Provocari pentru psihologia educatiei.

Educatia copiilor capabili de aptitudini inalte(supradotati)

Un copil se considera a fi supradotat atunci cand functiile sale ating- precoce si spontan- un nivel deosebit de inalt de dezvoltare. Un copil este considerat a fi talentat, atunci cand are anumite aptitudini speciale, exceptional dezvoltate, intr-un anumit domeniu: academic, artistic, sportive, social etc. Termenul de supradotare se foloseste pentru a caracteriza o persoana care poseda abilitati si capacitate intelectuale superioare mediei populatiei. Supradotarea este insa un fenomen mult mai complex, presupunan interactiunea specifica dintre factorii cognitivi si noncognitivi ai psihicului. Copiii supradotati nu constituie un grup populational omogen. Nu se poate vorbi de un profil psihologic unic. Totusi, supradotatii constituie un grup aparte, care se diferentiaza prin caracteristicile de personalitate, stil de invatare, mod de interactionare cu semenii. Pentru a-i cunoaste mai bine, The National Fundation for Gifted and Creative Children din SUA, ne prezinta caracteristicile copiilor supradotati: se plictisesc repede;

Modelele curriculare i strategiile de educaie difereniat pentru elevi supradotai i talentai se confrunt inevitabil cu dilema opiunii educaionale intre sistemul obinuit de invmant i cel separat. Sunt argumente pro i contra pentru ambele variante: Argumente n favoarea gruprii elevilor n coli separate: 1. dotare material adecvat nevoilor elevilor supradotai i talentai; 2. personal didactic special calificat pentru a lucra cu aceti elevi; 3. crearea unei atmosfere propice excelenei educaionale care stimuleaz elevii i profesorii s se autodepeasc (prestigiu, competiie, interrelaionare); 4. implementarea unor programe educaionale special adaptate nevoilor elevilor cu dotaie superioar ce pot fi revizuite cu uurin; 5. atragerea unor sponsorizri, precum i posibilitatea mai mare de a oferi burse de studiu in universiti, institute ori companii de prestigiu. Argumente n defavoarea gruprii elevilor n coli separate: 1. izolarea pronunat a elevilor de colegii de aceeai varst, ceea ce poate crete riscul inadaptrii sociale de mai tarziu; 2. suprasolicitarea elevilor atat prin cerinele mari ale cadrelor didactice, ct prin presiunea psihologic a competiiei dintre elevi (nevoia de a face fa); 3. stimularea elitismului, cu formarea unei imagini de sine deformate; 4. privarea elevilor obinuii de ansa de a interaciona cu colegii lor supradotai i talentai.
mbogirea (Enrichment).

Elevii supradotai rman in clasele in care au fost inscrii, ins li se ofer cursuri speciale de aprofundare a cunotinelor i deprinderilor la acele materii la care dovedesc aptitudini inalte. Aprofundarea poate consta fie in furnizarea de informaii suplimentare, fie in aplicarea celor deja invate in contexte problematice din ce in ce mai dificile. Cei care promoveaz procedeele de imbogire pun accentul pe stimularea creativitii, a transferului de cunotine i deprinderi, a spiritului de competiie i a interesului pentru situaii-problem noi. Ministerul educatiei si Cercetarii a infiintat in 2001

Exista totusi si anumite riscuri la care este predispus copilul supradotat. Astfel Carmen Cretu ofera cateva dintre cele mai specifice risuri: 1.dificultati de socializare

2. inhibitia intelectuala

3.perfectionismul

In concluzie, copiii capabili de aptitudini inalte pot avea succese enorme insa au nevoie de sprijin, atentie si metode de educatie conform capacitatilor sale pentru a-i ajuta sa sa-si dezvolte aptitudinile detinute si sa-si arate adevarat lor valoare.