DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

SECRETAR DE STAT, Vasilica tefania DUMINIC

Ctre Inspectoratele colare Judeene/Inspectoratul colar al municipiului Bucureti, n atenia inspectorului colar general i a inspectorului colar de specialitate pentru nvmntul precolar -

V rugm s distribuii n toate unitile de nvmnt precolar Scrisoarea metodic pentru anul colar 2013-2014 primit i, ulterior, s verificai modul n care sunt respectate recomandrile fcute.

Director general, Liliana Preoteasa

Director,

Eugen Stoica

SCRISOARE METODIC PENTRU NVMNTUL PRECOLAR 2013-2014 Bucuria de a nva sau ecuaia care aduce mpreun profesorul reflexiv, copilul implicat i printele ancor

I.

Recomandrile/concluziile Consiliului European, vizibilitatea aciunilor noastre privind reforma n domeniul educaiei timpurii - puncte de plecare ale demersurilor ce urmeaz

Concluziile Consiliului Europei privind educaia i ngrijirea copiilor precolari: S oferim tuturor copiilor notri cea mai bun pregtire pentru lumea de mine (2011) subliniaz faptul c educaia i ngrijirea timpurie de calitate ofer o gam larg de avantaje pe termen scurt i lung, att pentru persoane, ct i pentru societate n general. Serviciile de educaie timpurie de nalt calitate sunt utile pentru toi copiii , dar mai ales pentru cei care provin din medii socio-economice defavorizate, din familii de migrani sau ale comunitii rome sau care au nevoi speciale de educaie, inclusiv handicap. n acest sens, furnizarea unui acces echitabil generalizat la servicii de educaie timpurie de nalt calitate poate contribui ntr-o mare msur la succesul Strategiei Europa 2020 i, n special, la realizarea a dou dintre obiectivele principale ale UE: reducerea sub 10 % a ratei prsirii timpurii a colii i nlturarea riscului de srcie i de excluziune social pentru cel puin 20 de milioane de persoane. n cadrul activitii de Peer Learning a Grupului de lucru Tematic pentru Educa ie Timpurie din cadrul Comisiei Europene (TWG-ECEC), cu tema: Acces i calitate n educaia timpurie, activitate organizat la Bucureti, n perioda 18-20 martie 2013 de ctre Ministerul Educaiei Naionale, n calitate de gazd i de instituie reprezentat n acest grup de lucru, au fost apreciate realizrile Romniei n domeniul politicilor i strategiilor privind educa ia timpurie i, n acelai timp, au fost fcute recomandri privind mbuntirea practicii educaionale din serviciile de educaie timpurie, ndeosebi n ceea ce privete relaia educatoare-copil i relaia educatoare-prini, precum i creterea preocuprii educatoarelor pentru individualizarea nvrii i pentru observarea sistematic a copilului n contextul mare al creterii calitii serviciilor oferite de instituiile de educaie timpurie anteprecolar i de nvmnt precolar. De asemenea, ca urmare a prezentrilor fcute, a discuiilor cu reprezentan i ai inspectoratelor colare, cu directori de grdinie, cu reprezentani ai instituiilor de nvmnt superior care se ocup de formarea iniial i continu a educatoarelor, precum i ca urmare a vizitelor efectuate n diferite uniti de educaie timpurie din Bucureti, membrii grupului de lucru au inserat n documentele de lucru ale TWG-ECEC urmtoarele aspecte legate de acces i calitate n educaia

timpurie, evident, n raport cu resursa uman: interdependena acces-calitate i potenarea efectelor acesteia prin mecanismele de sprijinire a dezvoltrii profesionale a resursei umane; importana formrii iniiale i continue a educatoarelor i suportul oferit acestora prin sisteme de tip mentorat; importana prelurii experienelor pozitive i a bunelor practici de la nivel local n proiecte la nivel naional i, eventual, transformarea lor n politici publice. n luna mai a anului curent a aprut Recomandarea Consiliului European privind Programul naional de reform al Romniei pentru 2013. n acest context, recomandarea fcut Romniei pentru perioada 2013-2014, n domeniul educaiei este urmtoarea: s accelereze reforma sistemului de nvmnt, inclusiv prin consolidarea capacitii administrative att la nivel central, ct i la nivel local, i s evalueze impactul reformelor; s accelereze reformele n domeniul nvmntului profesional i al formrii; s alinieze i mai mult nvmntul universitar la cerinele pie ei muncii i s mbunteasc accesul persoanelor defavorizate; s pun n aplicare o strategie naional cu privire la fenomenul prsirii timpurii a colii, punnd accentul pe mbuntirea accesului copiilor precolari, inclusiv al romilor, la o educaie de calitate. II. Bucuria de a nva sau ecuaia care aduce mpreun profesorul reflexiv, copilul implicat i printele ancor

nvarea timpurie este fundamentul pentru nvarea de-a lungul ntregii viei i baza bunstrii individuale, sociale, economice, baza dezvoltrii durabile. De aceea, nvarea timpurie trebuie s fie i motorul bucuriei de a nva care, la rndul ei, conduce la construirea comunitilor orientate spre a nva, comuniti care dobndesc capacitatea intern de a-i identifica i rezolva problemele i de a progresa, avnd ca scop calitatea vie ii fiecrui individ, n toat complexitatea sa. n acest context, ca urmare a Consftuirilor anuale ale inspectorilor pentru nvmntul precolar, care au avut loc la Piatra-Neam, n perioada 28-30 august 2013, anul colar 20132014 va reprezenta, pentru profesionitii din nvmntul precolar, un an al refleciei i al lucrului la detalii cu o semnificaie major pentru viitorul comun pe care ni-l dorim (cretere economic inteligent, durabil i favorabil incluziunii sociale prioriti ale Strategiei Europa 2020). Aadar, amintindu-v faptul c profesia de educatoare este nobil, dificil, dar i plcut, umil i mndr, exigent i liber, o VALOARE n sine, n care mediocritatea nu este permis, n care a ti nu nseamn nimic dac nu poi s mprteti i altora i n care autodep irea este un pas ctre acordarea fiinei cu eternitatea i cu perfeciunea divin (C.Cuco, 2009), v supunem ateniei cteva puncte de reflecie, pe care v lsm libertatea de a le analiza/dezbate n activitatea metodic zilnic, n activitile metodice sptmnale, n cadrul cercurilor pedagogice sau cu prilejul altor evenimente profesionale:

Bucuria de a nva provine din experiene personale de succes; Jocul ofer copilului posibilitatea de a experimenta bucuria de a nva de timpuriu; Bucuria de a nva nseamn un mediu care i ofer libertatea de a explora; Bucuria de a nva nu se asociaz cu graba; Bucuria de a nva este, de cele mai multe ori, o bucurie legat de un eveniment aparent banal, mprtit cu ceilali; Bucuria de a nva nseamn contextualizare, nvare cu sens; Bucuria de a nva fuge de prelegerile lungi ale profesorului; Bucuria de a nva apare n situaiile n care o sarcin de nvare converge cu nevoile i interesele actorului nvrii.

De asemenea, n aceast ecuaie a bucuriei de a nva, dup cum bine tim, este important s aezm, alturi de profesorul reflexiv i copilul/elevul implicat, printele ancor. Un astfel de printe, pe care este de datoria noastr s l formm i s i punem n valoare rolul att de important, nsemn, de fapt, persoana care ofer stabilitate i siguran n via a copilului/elevului i care trebuie s l ajute s ancoreze, atunci cnd e nevoie i att ct este nevoie, pentru a explora/descoperi/aprofunda ceea ce l intereseaz i s l sprijine n a stabili i men ine pun ile de legtur cu lumea colii i cu viaa, n toat complexitatea ei. De aceea, n anexa acestei scrisori metodice vom ataa i o fi de reflecie (menionm faptul c termenul pn la care ne dorim s nregistrm mpreun schimbri este 2015), focalizat pe interaciunile educatoarei cu copilul, interaciunile copilului cu ceilali copii i interaciunile educatoarei cu colegele, cu ali profesioniti i cu prinii i pe care v recomandm s o folosii zilnic, ncercnd s observai cu propriii dumneavoastr ochi mbuntirile nregistrate la nivelul practicii educaionale, dar i la nivelul performanelor individuale ale copiilor din grup. Astfel, ziua educatoarei ar putea s se finalizeze cu o reflecie scris n caietul pentru studiu individual (ex.: Secretele unor relaii reuite, Reflecii pentru dezvoltarea mea profesional, Reflecii pentru schimbare/progres etc.). Totodat, trebuie s menionm faptul c fia de reflecie ataat constituie un punct de reper important n elaborarea, de ctre directori/inspectori colari de specialitate, a unor fie de observare, prin care s vizeze stimularea educatoarelor n vederea: folosirii gndirii critice n analiza propriei activiti; formulrii de concluzii pertinente care s conduc la schimbarea practicilor educaionale la nivelul grupei de copii; gsirii de soluii eficiente la problemele educaionale identificate etc. III. Aspecte importante de urmrit n cadrul inspeciilor de specialitate i al inspec iilor tematice: 1. Libertatea de micare i explorare oferit copilului prin mediul educaional gndit i construit de educatoare: jucrii/jocuri aflate la ndemna copilului, n cmpul vizual al acestuia; materiale expuse n sala de grup, care au un sens pentru procesul de nv are n care este

angajat copilul prin joc i care sunt aezate la nivelul copilului, sunt vizibile i sunt realizate cu ajutorul sau n prezena copilului; educatoarea ofer libertatea copilului n exprimarea artistic, evitnd coloratul n contur si realizarea unor lucrri (practice sau artistico-plastice) identice de ctre toi copiii; modul de aezare al mobilierului pe parcursul unei zile/activiti, modul de plasare a catedrei i poziia educatoarei n raport cu copiii n acest context etc. Termen - semestrul I; 2. Implicarea copilului n procesul de predare-nvare-evaluare: tiu copiii ce au nvat sau ce vor nva? tiu unde au ajuns cu explorarea, la un moment dat, pe tema care i intereseaz? sunt ntrebai/pot s aleag copiii ce vor s nvee la un moment dat? tiu copiii ce urmrim printr-o activitate anume n care sunt implicai i, ca atare, ce li se va cere s aplice/demonstreze/realizeze la sfritul acesteia? au voie copiii s i exprime prerile/opiniile liber de-a lungul ntregii zile? etc, Termen - semestrul II; 3. Bucuria de a nva reflectat n interaciunile educatoarei cu copilul, interaciunile copilului cu ceilali copii i interaciunile educatoarei cu colegele, cu ali profesioniti i cu prinii Termen - toat durata anului colar. n plus, inspectorii colari vor acorda o atenie deosebit, pe toat durata anului colar, urmtoarelor aspecte, extrase din setul de recomandri fcute de MEN n Raportul general al inspeciei colare efectuate n anul colar 2012-2013: Organizarea de schimburi de bune practice, n ceea ce privete planificarea i proiectarea didactic, n cadrul unor activiti metodice la nivel judeean sau la nivelul unitilor de nvmnt. Generalizarea programului de interasistene la nivelul comisiei metodice i activitilor de mentorat pentru cadrele didactice debutante sau aflate n primii ani de carier didactic. Efectuarea de interasistene n cadrul comisiilor metodice i dezvoltarea exerciiului de analiz/evaluare i autoevaluare a activitilor. Organizarea de schimburi de bune practici ntre unitile de nvmnt, privind modul de realizare a documentelor i a aciunilor propuse la nivel de comisie metodic. Organizarea nivelul ISJ/ISMB/CCD, a unor activiti de formare a responsabililor comisiilor metodice

IV.

Teme de interes recomandate, n anul colar 2013-2014, pentru proiecte tematice derulate cu copiii, pentru cercuri pedagogice i activiti metodice

Anul 2014 este declarat Anul internaional al familiei. n acest context, propunem cadrelor didactice s discute cu copiii despre semnificaiile acestui eveniment i s i orienteze demersurile spre urmtoarele dou direcii:

fiecare copil, pn la 1 ianuarie 2014, i va alege o tem pentru un proiect individual, care va avea n centrul ateniei familia i pentru care va avea la dispozi ie 6 luni pentru investigare, culegere i analiz materiale/informaii i pentru pregtirea prezentrii lui n faa audienei (colegi, prini, profesori etc.); copiii ar putea fi sprijinii n alegerea temei proiectului individual, sugerndu-li-se s se gndeasc la: Frunza/floarea X/animalul X n marea familie a.......; Cntece/versuri/poveti n familia mea; Gusturi i mirosuri care trezesc amintiri despre familia mea; Culori i obiecte/obiecte de art n familia mea etc.; la sfritul celor 6 luni, educatoarea va face programarea copiilor care vor s i prezinte proiectul i le va oferi tuturor (nu numai celor care prezint n faa audien ei) un spaiu de expunere a proiectelor, unde va afia i lista cu programrile. fiecare educatoare, mpreun cu copiii din grup, va alege s deruleze pe perioada anului colar 2013-2014 un proiect tematic, din cele dou menionate n cele ce urmeaz (respectnd ndeosebi tema i nu neaprat sugestiile oferite): O viaa trecut prin acte (de cutat prin actele familiei, de discutat cu membrii familiei despre acestea, de adus i de pezentat n faa colegilor copia unui act important din viaa familiei, cu semnificaiile, gndurile, tririle, toat ncrctura pe care acesta o are pentru familie) sau Viaa familiei n scrisori (o serie de scrisori trimise de o grup de copii ca i corespondent al unei alte comuniti care este familia - ctre o alt grup de copii, care poate fi din aceeai grdini sau dintr-o alta, din acelai ora/jude sau aceeai ar, din mediul rural/urban etc.; scrisorile vor fi redactate cu ajutorul copiilor, vor putea conine text scris i imagini/desene sau doar imagini/desene i vor urmri povestirea unor evenimente din viaa acestei mici familii, empatizarea cu evenimente trite de cei cu care se afl n coresponden, familiarizarea cu i respectarea regulilor privind modul de redactare al unei scrisori, familiarizarea cu i respectarea pailor n procesul de comunicare prin pot etc.).

Pentru activitile metodice i cercurile pedagogice recomandm urmtoarele teme: 1. Activitile de tip outdoor posibiliti i modaliti de organizare cu precolarii; 2. Educaia pentru schimbare i valenele ei n societatea cunoaterii; 3. Dezvoltarea socio-emoional a copiilor precolari i implicaiile ei n mbuntirea vieii sociale i profesionale a prinilor i a cadrelor didactice.

INSPECTOR GENERAL, Viorica Preda

Anexa 1 FIA DE REFECIE (interaciuni) I. INTERACIUNEA EDUCATOARE COPIL

I.1. Am reuit s interacionez cu fiecare copil n parte, pe toat durata programului zilei. I.2. Am reuit s ofer, fiecrui copil n parte, sprijin pentru dezvoltare personal, respectnd ritmul de nvare al acestuia. I.3. Am reuit s apreciez progresul nregistrat de fiecare copil din grup i s-l fac cunoscut i celorlali copii, pe durata programului zilnic. I.4. Am reuit s ofer, fiecrui copil n parte, posibilitatea de a face alegerei i de a- i explica motivul/motivele care au determinat alegerea fcut. I.5. Am reuit s sprijin, fiecare copil n parte, pentru a-i exprima prerea cu privire la o activitate/lucrare personal sau a altui coleg. I.6. Am reuit s ascult, fiecare copil n parte, atunci cnd acesta i-a manifestat dorina de a comunica cu mine, artndu-i c m intereseaz ceea ce mi spune i oferindu-i feed-back imediat. I.7. Am reuit s sprijin, fiecare copil n parte, pe toat durata programului zilei, pentru a deveni autonom i pentru a manifesta stpnire de sine. I.8. Am reuit s sprijin, fiecare copil n parte, s neleag importana regulilor i respectarea lor n viaa personal i n convieuirea cu ceilali. II. INTERACIUNEA COPIL - COPIL/GRUP DE COPII

II.1. Am proiectat, pe toat durata programului zilei, situaii de nv are care s faciliteze interaciunea copil-copil/grup de copii. II.2. Am reuit s observ, pe toat durata programului zilei, interaciunile pe care le are fiecare copil din grup cu colegii lui. II.3. Am reuit s sprijin, pe toat durata programului zilei, cel puin un copil (timid/mult prea expansiv/cu probleme de adaptare/cu probleme de nvare etc.) n a interaciona eficient cu colegii lui. II.4. Am reuit s pregtesc, pentru ziua curent, un mediu educaional care s favorizeze interaciunea copil copil/grup de copii. III. INTERACIUNEA EDUCATOARE COLEGI/ALI PROFESIONITI/PRIN I

III.1. Am reuit s iniiez o discuie cu colegii/ali specialiti/prinii, dup ncheierea programului zilei, despre progresul/problemele ntmpinate pe parcursul zilei, de ctre (cel puin) un copil din grup. III.2. Am reuit s nregistrez i s transmit colegilor/altor specialiti/prinilor, dup ncheierea programului zilei, date relevante, clare, punctuale privind progresul/problemele ntmpinate pe parcursul zilei, de ctre (cel puin) un copil din grup. III.3. Am reuit s ascult ceea ce un coleg/specialist/printe mi mprtete despre un copil din grup, la nceputul sau la sfritul programului zilei, i s i ofer feed-back imediat. Anexa 2 Programe i proiecte educaionale n nvmntul precolar, n anul colar 2013- 2014 Multe dintre programele/proiectele educaionale i concursurile iniiate i derulate n anii anteriori i continu activitile i, ca atare, vor necesita corelarea cu calendarul activitilor colare i extracolare din an i un plus de responsabilitate din partea tuturor actorilor. Acelai lucru este necesar i pentru programele/proiectele/concursurile nou lansate. n cele ce urmeaz prezentm lista acestora: Programe/proiecte care continu: Programul educaional naional de educaie a prinilor Educai aa (Fundaia Copiii Notri i MEN); Programul educaional naional de stimulare a interesului pentru lectur S citim pentru mileniul trei (MEN, inspectorate, grdinie, comuniti locale); Programul educaional naional de educaie ecologic Ecogrdinia (MEN, inspectorate, grdinie, comuniti locale); Programul educaional naional de stimulare a interesului pentru educaie fizic i sport Kalokagathia (MEN, inspectorate, grdinie, comuniti locale); Programele educaionale Educaia incluziv n grdinie i Pai spre educaia incluziv n grdini (Asociaia RENINCO, UNICEF, MEN); Programele educaionale pentru nivelul anteprecolar Centre multifuncionale i Un start bun n via (Step by Step, UNICEF, MEN, ISJuri); Proiect de stimulare a interesului pentru lectur i de compensare a parcurgerii Programei instructiv-educative n grdinia de copii Pipo (CD Press, MEN); Proiect educaional Piti-Clic i Dublu-Clic - concursuri de creativitate pentru cadrele didactice (INFOMEDIA Pro, MEN, ISJ-uri);

Proiect educaional Cu Europa la joac - concurs de stimulare a abilitilor intelectuale i de creativitate pentru copiii precolari i colari mici (Editura Diana SRL, MEN, ISJ-uri); Proiect educaional SMARTY - concurs de cunotine pentru copiii precolari, pe domenii experieniale, (Asociaia SMARTY, MEN, ISJ-uri); Proiect educaional Prichindei n lumea basmelor (Editura Cuvntul Info, MEN, ISJuri); Proiect educaional Ruti te nva, lecii pentru via (Editura Cuvntul Info, MEN, ISJ-uri); Program KIDSMART (IBM Romnia, MEN); Proiect educaional internaional RAFA GIRAFA (Romconcept International Solutions, MEN, ISJ-uri); Proiect educaional Caravana Isteilor - tiu, m informez, deci sunt cel mai bun! (Pro Educatie Consulting Publishing SRL, MEN, ISJ-uri, Poliia rutier i Ministerul Mediului i Pdurilor); Proiect educaional Evaluarea n nvmntul precolar (S.C. Esenial Media Press S.R.L., MEN, ISJ-uri); Concurs apte luni de excelen (Editura Diamant, MEN; ISJ-uri); Concurs Micii exploratori (Asociaia InteligenT, MEN, ISJ-uri); Proiect educaional internaional TIMTIM-TIMY (Fundaia pentru tiine i Arte Paralela 45, MEN, ISJ-uri); Proiect educaional EduTeca (Ascendia Design, MEN, ISJ-uri); Proiect educaional de promovare a internaionalismului ACTOR (MEN, ACTOR Romnia, ISMB/ISJ); Proiecte FSE mpreun cu copiii pentru un nceput colar de succes ID: 63.126 i Competene cheie prin jocuri virtuale la grdini resurse didactice pentru punerea bazelor formrii competenelor cheie la precolari ID: 63.154 (MEN, Univ.Bucureti, hotron, CD Press); Proiect educaional de promovare a educaiei pentru participare Dezvoltarea abilitilor socio-emoionale la copiii cu vrste de la 3 la 7 ani (MEN, UNICEF, Asociaia de prini Csua cu poveti Bistria, ISJ-uri); Proiect educaional Meseria de printe (MEN, ISJ Prahova, alte ISJ-uri); Proiect educaional Bucuriile copilriei (Editura Diana, MEN, ISJ-uri); Proiect educaional Steffy: start ctre excelen (MEN, SC Norand SRL, ISJuri); Proiect educaional Calitate i competen n nvmntul precolar (MEN; ISPEF Italia, ISJ-uri). Programe/proiecte care debuteaz: Programul educaional Curcubeul schimbrii (MEN, Asociaia Ghidelor i Ghizilor din Romnia, UNESCO Romnia, Cuvntul Info, ISJ-uri)

Activiti: Realizarea, n colaborare cu partenerii la nivel naional i local, a unor aciuni de promovare a educaiei pentru schimbare n grdinie i n comunitate, sub deviza mpreun putem schimba lumea pe toat perioada derulrii programului; Parcurgerea unui modul de formare a cadrelor didactice n domeniul educaiei pentru schimbare, n care s se pun accentul pe jocurile de cunoatere/autocunoatere, jocurile de cooperare, jocurile de strategie (suportul de curs va fi trimis la MEN pentru avizare) n perioada 01 noiembrie 2013 01 noiembrie 2014; Realizarea unor schimburi de experien ntre judee, pe toat perioada derulrii proiectului n perioada 15 ianuarie 2014 15 mai 2015; Realizarea unui film didactic n care s fie prezentate derularea programului i rezultatele acestuia pe 5 octombrie 2015 (Ziua Educatorului); Elaborarea i editarea unor materiale de sprijin pentru copii, cadre didactice i comunitate pn la data de 1 septembrie 2015; Conferin final pentru prezentarea i diseminarea rezultatelor proiectului octombrie 2015.

Programul educaional EDU-coala (Editura Edu -SC EDU SOFT MARKETING SRL , MEN, ISJ-uri) Activiti: Formarea cadrelor didactice n domeniul educaiei asistate de calculator i a utilizrii softului educaional n procesul de predare - nvare evaluare; Informarea tuturor factorilor implicai (dascli, prini i copii) asupra avantajelor utilizrii softului educaional n procesul de predare - nvare evaluare; Sponsorizarea tuturor unitilor de nvmnt partenere n proiect, cu softuri educaionale i auxiliare colare EDU, avizate de M.E.N.; Asigurarea suportului tehnic pentru cadrele didactice partenere n proiect, care utilizeaz softurile educaionale i auxiliarele colare EDU n procesul de predare - nvare evaluare; Culegerea de feedback structurat din partea cadrelor didactice, a elevilor i a prinilor i revizuirea sau, dup caz, conceperea unor noi softuri educaionale i auxiliare colare EDU.

Programul educaional S ne mprietenim cu emoiile! (Editura Mekki Media, MEN, ISJ-uri) Activiti: Seminarii de informare (pentru copii, prini, cadre didactice i reprezentani ai unor instituii cu rol important n educaia copiilor) cu privire la importana dezvoltrii inteligenei emoionale, alturi de inteligena cognitiv;

Activiti educative lunare, pe perioada anului colar, realizate n cadrul grdinielor partenere, cu implicarea cadrelor didactice, prinilor i a copiilor (conform regulamentului de desfurare al proiectului educativ S ne mprietenim cu emoiile!); Organizarea Expoziiei Naionale cu tema: Stropi de bucurii prin ochi de copii!, n care vor fi expuse lucrrile copiilor precolari participani n cadrul proiectului; expoziia i propune s ofere copiilor un cadru n care acetia s-i poat exprima emoiile prin culori i forme, conform nivelului lor de nelegere; pentru aprecierea i ncurajarea participanilor (copii i cadre didactice), lucrrile de la nivel naional vor fi premiate, constnd n pachete cu materiale educative pentru dezvoltarea inteligenei emoionale; Realizarea de materiale informative i educaionale suport pentru procesul de predare nvare-evaluare din nvmntul precolar, orientat n direcia dezvoltrii socioemoionale a precolarilor.

Programul educaional VREAU SA FIU OLIMPIC! (GERO PRO EDUCATIE S.R.L., MEN, ISJ-uri) Activiti : Sesiuni de informare i dezbateri, pentru copii, prini, cadre didactice i reprezentan i ai unor instituii cu rol important n educaia copiilor, pe teme legate de problematica dezvoltrii i nvrii la copiii mici. Concurs pentru copii VREAU SA FIU OLIMPIC! (conform Regulamentului concursului); Realizarea de materiale informative i educaionale suport pentru procesul educaional, special concepute pentru dezvoltarea spiritului de cooperare.