Ciclo 4 - Transformemos Educando 9 - Nariño

9
Nario
4
Graduacin Alumnos Transformemos 2010 Institucin Edcativa Policarpa Salavarrieta Cafetal - Nario / Colombia.
NARIO MEJOR
Este libro pertenece a:
Vivo en la vereda o barrio:
Del municipio de:
Departamento:
Y estudi con el programa Transformemos en la fecha:
Sistema Interactivo Transformemos Educando
reas integradas para ciclo 4
Mdulo
Fundacin para el Desarrollo Social

Directora Ejecutiva y Pedaggica: Mara Aurora Carrillo Gullo Director de Desarrollo Social y Direccin Editorial: Rodolfo Ardila Cuesta
Gobernador de Nario: Segundo Raul Delgado Guerrero Secretario de Educacin: ngel Leonel Garca Paredes Sub Secretario de Planeacin y Cobertura Educativa: William Fredy Maya Lpez Sub Secretario Administrativo y Financiero: Mauricio Rosero Insuasti Sub Secretaria de Calidad Educativa: Vilma Figueroa Lucero
NARIO MEJOR
Mdulo integrado para ciclo 4,Transformemos Educando 8 Direccin pedaggica y conceptual: Mara Aurora Carrillo Gullo Textos: rea de Lenguaje y Comunicacin: Norma Constanza T riana Restrepo y Mara Aurora Carrillo Gullo rea de Ciencias Naturales: Arlex Andrs Garca Rodrguez rea de Ciencias Sociales: Edisson Leonardo Parra Herrera y Rodolfo Ardila Cuesta rea de Matemticas: Orlando Ardila Pinto Correccin de estilo: Mara Cristina Vega de Ciceri Pedraza, Nohora Morales Alonso, Alejandro Martnez, Andrea Lozano y David Villa Fotografa: los editores agradecen la autorizacin de publicacin de fotografas a Cristbal Fernando Prez, Juan Pablo Prieto, Pedraza Producciones.
Fundacin para el Desarrollo Social ISBN: 978-958-8496-23-8 Prohibida la reproduccin parcial o total por cualquier medio sin autorizacin expresa de la Fundacin para el Desarrollo Social Transformemos. Impreso en Colombia.
Fundacin para El Desarrollo Social Km 13 va Bogot - La Calera frente al embalse de San Rafael. PBX: (051) 8609532. La Calera - Colombia - Suramrica. e-mail: transformemos@transformemos.com www.transformemos.com
Mdulo integrado para ciclo 4 Transformemos Educando 9
Sistema Interactivo Transformemos Educando

Por qu un sistema interactivo?
El desarrollo de mltiples experiencias educativas, con diversas poblaciones, nos ha mostrado que al mirar sistmicamente los procesos educativos abordamos su unidad, su globalidad y su integridad. Recordemos que el pensamiento sistmico concibe y estudia los fenmenos como sistemas y no como agregados de partes y adems, percibe al mundo con una mirada totalizadora y holstica. El Sistema Interactivo Transformemos Educando aborda la educacin como una gran red de relaciones. Esta perspectiva permite enfatizar an ms una integracin de los diversos elementos que al relacionarse conforman la estructura de los diferentes procesos educativos y de los diversos entornos que los rodean.
El sistema interactivo no se detiene en las caractersticas de cada uno de los elementos, entre ellas las mediaciones didcticas o el contexto, como unidades con una estructura eficiente, la cual ya hemos puesto en prctica, ahora, abordando estos elementos como parte de un sistema colocamos el nfasis en las relaciones e interacciones entre ellos, con una clara intencin educativa, mediante procesos entendidos como una malla de relaciones dinmicas, es decir, interactivas.
Cmo es la organizacin del sistema interactivo?

La organizacin del Sistema Interactivo Transformemos Educando est conformada por relaciones que se dan entre sus elementos fundantes:
Organizacin del Sistema Interactivo Transformemos Educando

Relaciones Pedaggicas Caractersticas Mediaciones didcticas Objetivos Desencadenar el proceso de aprender Apoyar o soportar los entornos destinados a la enseanza y el aprendizaje.
Virtuales
Relaciones interactivas de comunicacin mediada por la tecnologa de la informtica y las comunicaciones. Interacciones motrices, perceptivas, cognitivas, operativas y relaciones humanas.
Interaccin
Facilitar interacciones entre estudiantes, profesores-estudiantes y de cada uno de ellos con los materiales didcticos. Soportar y apoyar los procesos educativos brindando significado y pertinencia.
Contextuales
Una gran red de relaciones sociales, personales, econmicas, entre muchas otras, desde el contexto hacia el sistema interactivo de aprendizaje y viceversa.
Cul es la estructura del Sistema Interactivo?

La estructura del sistema interactivo Transformemos Educando tiene un diseo curricular bsico:
Estrategia curricular: incluir a los/las estudiantes en un proyecto de ciudadana activa, mediante el fortalecimiento de la identidad personal y pluritnica, recuperando elementos de una cultura diversa que habita en un contexto privilegiado por sus circunstancias histricas, literarias, musicales y tursticas, para dinamizar desde all, la cultura ciudadana, creadora y productiva en los espacios de actuacin cotidiana de los/las estudiantes y sus comunidades. Componentes Ejes curriculares articucurriculares ladores
Orientan los procesos educativos Contextualizan y dan sentido a los contenidos y procesos educativos 9 asignaturas integradas en cuatro reas temticas: Lenguaje y Comunicacin, Ciencias Naturales y Sociales, Matemticas. Recuperacin de la memoria musical, literaria e histrica.
Objetivos didcticos
Surgen de las expectativas para cada ciclo y orientan la accin educativa
Contenidos
Conceptuales (saber: relacionar, comparar, diversificar, distinguir), de procedimiento (hacer, aplicar, mejorar y cambiar), y de actitud (ser, asumir, decidir, criticar, aceptar y negar) Estndares de competencias bsicas articulados con los componentes de cultura ciudadana y multitnica y desarrollo humano en comunidad. Conceptualizaciones abiertas a la confrontacin, al anlisis crtico, a miradas sistmicas integradoras, como mediadoras entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento cientfico. Memoria histrica, musical y literaria. Ritos y festividades. Resignificacin de la historia. Acciones afirmativas para las diversas etnias. Cultura de las diversas etnias. Derechos y deberes ciudadanos. Aportes de la mujer en la cultura. Valores democrticos y vida cotidiana. Estructura del Estado Proyectos comunitarios, de integracin social, individuales o colectivos. Actividades y acciones en el currculo con base en los conocimientos y conceptualizaciones tratados en las reas temticas. Reflexin sobre las prcticas sociales cotidianas, desde las nuevas conceptualizaciones.
Aprendizajes germinales, sistmicos y contextualizados.
Saberes multidisciplinarios
Aprendizajes para afrontar la incertidumbre.
Conocimiento y reconocimiento de hechos histricos fundamentales. Consciencia de la singularidad de la propia cultura.
Cultura ciudadana y multitnica Desarrollo
Visibilidad de la diversidad. Afianzamiento de la propia identidad.
Conocimiento y reconocimiento de sus valores culturales y de las otras culturas. Reconocimiento de las nuevas relaciones entre el Estado y el ciudadano. Resignificacin del rol de la mujer. Reconocimiento de los valores democrticos desde el legado de su cultura. Participacin ciudadana organizada. Construccin de relaciones democrticas incluyentes. Ejercicio de la ciudadana activa. Desarrollo social sustentable y sostenible. Incremento de la capacidad de gestin de la comunidad. Respeto a las prcticas sociales diversas dentro del marco de referencia de los derechos humanos.
Comunidad activa.
humano en comunidad
Ciudadana activa.
Cules son las caractersticas generales del sistema interactivo Transformemos Educando?
El sistema interactivo Transformemos Educando es un sistema abierto, un sistema abierto en una relacin de intercambio constante con el contexto donde se implementa. Adems, es un sistema complejo, ya que sus diversos componentes al interactuar entre s y con el contexto se modifican y producen nuevas relaciones. Los subsistemas que conforman el sistema interactivo son: 1. Sistema de educacin formal con una red de relaciones en cada sistema regional educativo y en el sistema nacional de educacin.
2. Sistema de participacin activa en el contexto con una red de relaciones intrafamiliar, comunitaria, regional, nacional e internacional. 3. Sistema de mediaciones didcticas, con los siguientes subsistemas: Mediaciones de interaccin: los docentes Transformadores o Transformadoras, estudiantes y sus comunidades, abordan los contenidos e interactan con ellos frente a su realidad, para generar ideas y acciones que permitan transformar positivamente su entorno, mientras continan aprendiendo. Mediaciones didcticas impresas: las cuales permiten generar un entorno escrito y fomentar la lectura, con el fin de promover la cultura escrita en su vida cotidiana y la de su familia, durante la educacin bsica y media. Mediaciones interactivas: el computador, el televisor y el material audiovisual e interactivo, nos permiten tener nuevas dimensiones del conocimiento, facilitan los procesos de abstraccin y los incluye como seres activos en la cibercultura y el siglo XXI. Sistema de comunicacin e investigacin para retroalimentar todos los procesos, en forma permanente, facilitar el seguimiento y la evaluacin.
4.
Competencias Ciudadanas, Ministerio de Educacin Nacional

Participacin y responsabilidad democrtica Comprendo las caractersticas del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y polticos (al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.). Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y polticos y propongo acciones no violentas para impedirlo. Analizo crticamente mi participacin en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cmo dicha participacin contribuye a mejorar o empeorar la situacin. Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder. Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no est de acuerdo con ellas, s que me rigen. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. Participo en la planeacin y ejecucin de acciones que contribuyen a aliviar la situacin de personas en desventaja. Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la diferencia. Comprendo que la discriminacin y la exclusin pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegracin de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir. Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que histricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos tnicos minoritarios, homosexuales, etc.). Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminacin al respecto. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico cmo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminacin o situacin que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones. Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusin y analizo alternativas de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin. (Dilema: Debe el Estado privilegiar o no a grupos que histricamente han sido discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros?). Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos.
Competencias Ciudadanas, Ministerio de Educacin Nacional (continuacin)
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).
Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas, cercanas o lejanas. Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.) Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas. Analizo, de manera crtica, los discursos que legitiman la violencia. Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en un dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confes algo y yo no s si contar o no). Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
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Competencias laborales desarrolladas en los procesos de trabajo colectivo e individual

Competencias Tipo de competencia Subprocesos
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situacin. Selecciono una de las formas de actuar posibles. Asumo las consecuencias de mis decisiones. Observo una situacin cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro informacin para describirla. Analizo las situaciones desde distintos punto de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras). Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin (familiar, escolar, con pares). Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. Supero mis debilidades. Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relacin con otros.
Toma de decisiones Intelectuales Creatividad
Orientacin tica Personales Dominio personal
Comunicacin Trabajo en equipo Liderazgo Organizacional Manejo de conflictos Gestin de la informacin Orientacin al servicio Gestin y manejo de recursos
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. Expreso mis ideas con claridad. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos). Aporto mis recursos para la realizacin de tareas colectivas. Genero relaciones de confianza con otros (pares). Reconozco las fortalezas y habilidades de los otros (familiares, pares). Expreso mis propios intereses y motivaciones. Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio). Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad. Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio). Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones. Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o accin. Evito el desperdicio de los materiales que estn a mi alrededor (mi casa, mi saln de clases, laboratorios, talleres, entre otros). Identifico las tareas y acciones en las que los otros (padres, pares, docentes) son mejores que yo. Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los dems. Reconozco los problemas que surgen del uso y disposicin de las distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio) Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales. Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio). Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Interpersonales
Empresariales
Referenciacin competitiva Responsabilidad ambiental
Identificacin de oportunidades para crear empresas o y para el emprendimiento unidades de negocio
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Contenido
Lenguaje y Comunicacin
13 265 386 502
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Matemticas
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Archivo Transformemos
Estudiantes Transformemos Educando
n d i c e
Unidad 1. Literatura latinoamericana entre los siglos XIV y XIX. Sesin 1. Sesin 2. Sesin 3. Sesin 4. Literatura prehispnica en Latinoamrica. Literatura colonial en Latinoamrica (Siglos XVI y XVII). Romanticismo en Latinoamrica (Siglos XVIII y XIX). Realismo, naturalismo y modernismo en Latinoamerica (Segunda mitad del siglo XIX y primera mitad del siglo XX). Modernismo en Latinoamrica (Siglo XX) Parte I. Sesin 6. Sesin 7. Sesin 8. Sesin 9. Tendencias del modernismo. Modernismo en Latinoamrica (Siglo XX) Parte II. Anlisis de textos. El texto expositivo y el plan textual. 75 88 93 100 105 111 111 125 152 167 175 194 206 220 231 243 256 55 64 48 Sesin 5. 32 25 17 17
Sesin 10. Medios de comunicacin masiva. Sesin 11. Consulta de fuentes bibliogrficas. Sesin 12. El siglo XX, diversidad de movimientos
Unidad 2. Literatura hispanoamericana del siglo XX culturales
Sesin 13. Las vanguardias e ismos del siglo XX Sesin 14. Los poetas y poetisas del siglo XX (I) Sesin 15. Los poetas y poetisas del siglo XX (II) Sesin 16. Los poetas y poetisas del siglo XX (III) Sesin 17. Los poetas y poetisas del siglo XX (IV) Sesin 18. Los narradores (I) Sesin 19. Los narradores (II) Sesin 20. El Boom latinoamericano I Sesin 21. El Boom latinoamericano II Sesin 22. El Boom latinoamericano III
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Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
Estndares bsicos de competencias en Lenguaje y Comunicacin

Competencias A qu queremos llegar? Subprocesos Cmo demuestro lo aprendido?
Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas bsicas de la comunicacin. Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos. Utilizo un texto explicativo para la presentacin de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las caractersticas de mi interlocutor y con la intencin que persigo al producir el texto. Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesin y pertinencia del texto. Tengo en cuenta reglas sintcticas, semnticas y pragmticas para la produccin de un texto. Reescribo el texto, a partir de mi propia valoracin y del efecto causado por ste en mis interlocutores. Elaboro hiptesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisin de sus caractersticas como: forma de presentacin, ttulos, graficacin y manejo de la lengua: marcas textuales, organizacin sintctica, uso de decticos, entre otras. Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intencin de quien lo produce y las caractersticas del contexto en el que se produce. Caracterizo los textos de acuerdo con la intencin comunicativa de quien los produce. Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradicin oral latinoamericana. Leo con sentido crtico obras literarias de autores latinoamericanos. Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geogrficas, de gnero, de autor, etc. Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes pocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.
Factores de organizacin
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoracin de los contextos comunicativos.
Produccin textual Comprensin

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual.
e interpretacin textual
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lecturas y el papel del interlocutor y del contexto.
Literatura
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente.
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Estndares bsicos de competencias en Lenguaje y Comunicacin

Competencias A qu queremos llegar? Subprocesos
Factores de organizacin
Cmo demuestro lo aprendido?

Utilizo estrategias para la bsqueda, organizacin, almacenamiento y recuperacin de informacin que circula en diferentes medios de comunicacin masiva. Selecciono la informacin obtenida a travs de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. Utilizo estrategias para la bsqueda, organizacin, almacenamiento y recuperacin de la informacin que proporcionan fuentes bibliogrficas y la que se produce en los contextos en los que interacto. Establezco relaciones entre la informacin seleccionada en los medios de difusin masiva y la contrasto crticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo. Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: msica, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras. Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: msica, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros. Relaciono manifestaciones artsticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron. Interpreto manifestaciones artsticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artsticas o no. Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura mltiples sistemas simblicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. Entiendo la lengua como uno de los sistemas simblicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios. Explico el proceso de comunicacin y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinmica Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos mos o de mis compaeros. Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografa para la comprensin y produccin de textos.
Retomo crtica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal
tica de la comunicacin
Reflexiono en forma crtica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, smbolos y reglas de uso.
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Unidad 1. Literatura latinoamericana entre los siglos XIV y XIX
Sesin
Literatura prehispnica en Latinoamrica
Tmese unos momentos para pensar de forma individual, sobre las siguientes preguntas: De qu se trata la poca prehispnica? Por qu se le llam de esa manera? En qu siglos se desarroll? Exista literatura (novela, poesa, teatro), en Amrica antes de la llegada de los conquistadores espaoles? Si es as, cules cree que eran sus caractersticas? Qu cree que habra pasado, si no hubieran llegado los conquistadores espaoles a Amrica?
1. Qu ocurra en Amrica antes del descubrimiento?

Antes de la llegada de los conquistadores espaoles y portugueses a Amrica, existieron numerosos pueblos indgenas, con diversas formas de organizacin econmica, social y poltica. Mientras que algunos se dedicaron a la agricultura simple o a la caza, pesca y recoleccin, otros lograron a desarrollar sociedades urbanas. En el caso de las sociedades urbanas, sus habitantes consolidaron complejas obras de riego y aplicaron tcnicas agrcolas que favorecieron el crecimiento de la produccin y, con ello, de la poblacin. Con el desarrollo de las ciudades, la organizacin social estableci jerarquas muy marcadas.
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Respecto de las comunidades nmadas, se dedicaban a la caza de animales terrestres, acuticos y aves, as como a la recoleccin de conchas, insectos y frutos. Adicionalmente, desarrollaron redes comerciales para su subsistencia. Sobre la relacin de los indgenas con su entorno natural, exista una dimensin mgica y mstica, por lo cual no lo trataban como objeto de dominio. Las culturas ms importantes que se desarrollaron en esta zona, fueron la Maya, la Azteca y la Inca:
Mayas
Territorios
Guatemala, Honduras y Mxico En su perodo ms importante, llamado clsico, desarrollaron el sistema de escritura ms completo de todos los pueblos indgenas americanos. En sus ciudades florecieron las ciencias, las artes y la historiografa. Organizacin social: consolidaron una jerarqua poltica, social, sacerdotal y militar. En el nivel ms alto, estaban los nobles o hidalgos, que tenan el poder poltico o religioso); segua el pueblo, dedicado a la construccin, las artes, las artesanas y a labrar la tierra. Por ltimo, estaban los esclavos que eran delincuentes y prisioneros de guerra. Economa: se basaba en la agricultura, la caza y la recoleccin. Religin: eran politestas y rindieron culto a las fuerzas de la naturaleza. Sus principales dioses fueron: Hunab Ku, el creador, seor de los cielos y dios del da; Chac, dios de la lluvia, la fertilidad y la agricultura, y Ah Puch, dios de la muerte.
Caractersticas principales
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Aztecas
Territorios
Fundaron su imperio sobre las ruinas de civilizaciones anteriores en el valle central del actual Mxico. En su momento ms importante, el imperio se extenda desde el Sur de los Estados Unidos hasta Guatemala. Artes: en sus escritos reflejaron su propia historia, geografa, economa, religin, etc. Escriban sobre largas bandas de tejidos de maguey y de pergamino, con gran detalle y colores brillantes, llamados cdices. Organizacin social: la sociedad azteca estaba dividida en tres clases bsicas: nobles, plebeyos y esclavos; su mxima autoridad era el Tlatoani o Huey Tlatoani. Las ciencias ms adelantadas fueron la astronoma y las matemticas. Economa: se bas en la agricultura y el comercio. Cultivaban principalmente maz, aj y frjol, en de huertas flotantes. Religin: entre sus dioses estn Huitzilopochtli, dios de la guerra (el ms importante), Covolxauhqui, diosa de la Luna, y Quetzalcatl o serpiente emplumada, dios inventor de la escritura y el calendario. Su imperio abarc parte de Colombia, Ecuador, Per, Bolivia, Chile y Argentina. Su capital era Cuzco (en Per). Artes: su arquitectura se destac por la grandeza y majestuosidad de sus templos,y sus palacios con habitaciones decoradas en plata y oro. Trabajaron en madera, textiles y orfebrera. Organizacin social: el centro de la vida era el ayllu, una inmensa familia, con muchos parientes y primos. Era el grupo social fundamental. El Estado era poseedor de la tierra, los rebaos de llamas y las minas. Los nobles y sacerdotes eran mantenidos por el trabajo del pueblo.Fueron maestros en el arte de la guerra y la ingeniera. Economa: se basaba principalmente en la agricultura; tenan extensos cultivos de papa, maz, porotos, zapallos, calabaza y quinua. Tenan sistemas de riego y desages perfectos. La ganadera se daba en zonas montaosas, con llamas y alpacas. Religin: el Estado se encargaba de sostener a la Iglesia que deba aumentar las reservas alimenticias y curar los enfermos. El dios supremo era Viracocha, creador de todas las cosas de la Tierra y el Universo. Tambin adoraban a Inti (el sol), protector de la familia real, a Illapa, diosa del trueno, a Pachamama, diosa de la tierra y Mamacocha, diosa del mar.
Incas
Territorios
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Otros grupos indgenas importantes de Centro y Suramrica fueron:

- - - - - - - - - - - - Quechuas Per Aymars Bolivia Chibchas, Muiscas y Caribes Colombia Guaranes Paraguay Charras Uruguay Mapuches Chile Onas, Fueguinos y Patagones Argentina Sin y Embera Wounaan Panam y Colombia Ways y Guahibos Venezuela Siboneyes Cuba Garfunas Honduras y Nicaragua Tupinambs Brasil
Imagen tomada de www.wikipedia.org
Ritual de sacrificio humano ilustrado en el Codex Magliabechiano
Los aztecas se caracterizaron por ser hostiles y violentos, lo cual se explica porque necesitaban prisioneros de otros estados para ofrecerlos a sus dioses: entraban en guerra y sostenan combates en los cuales en los que tomaban a sus enemigos como prisioneros para satisfacer el hambre de los dioses. Los guerreros sacrificados tenan la muerte ms gloriosa al ser ofrendados al Sol y luego pasaban a un paraso especial donde vivan los guerreros. Los prisioneros de guerra eran la ofrenda ms valiosa, y entre ms valientes y de ms alto rango fueran, mejor era el sacrificio.
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Los incas desarrollaron el quipu (del quechua: khipu, nudo) sistema de contabilidad usado por sus sabios, y que funcionaba con cuerdas de lana o algodn y nudos de uno o varios colores. Algunos expertos indican que tambin pudo haber sido usado como una forma de escritura.
Representacion del quipu
Los mayas elaboraron un calendario ms preciso que el nuestro (gregoriano), sin ayuda de la tecnologa; establecieron la duracin del ao solar en 365,2420 das. En el gregoriano el ao dura 365,2425. En realidad son 365,2422, de modo que el clculo maya est ms cerca del correcto.
Dresden Codex - Contiene el calendario maya y su sistema numrico
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1
Cules son las caractersticas comunes de los grupos indgenas que vivan en Amrica antes de la llegada de los conquistadores espaoles y portugueses? Exprese su respuesta en un grfico o cuadro. Renase con algunos de sus compaeros para elaborar un texto en el cual cuenten cmo sera un da en la vida de una artesana, un soldado, un comerciante, un sacerdote o cualquier ciudadano de la poca prehispnica (actividades, relaciones con otros, roles, etc.).
Caractersticas de la literatura prehispnica:1

Contenido
Forma (recursos reiterativos para ponderar una idea)
Religiosidad: alabanzas a los dioses en agra- Anfora: repeticin de una misma palabra al decimiento por los favores recibidos y ruegos. comienzo de una serie de versos u oraciones. Fantasa y creatividad: descripcin de ensoa- Difrasismo: expresin de un mismo concepto mediante dos trminos sinnimos. ciones donde hay magia y supersticin. Explicacin del origen: narraciones sobre la Estribillo: repeticin de un grupo de palabras creacin del Mundo, el surgimiento de los para cerrar un poema. dioses y los primeros humanos. Simbolismo y espiritualidad: la existencia Paralelismo: subrayar un mismo pensamiento, humana se glorifica por influencia de la caridad frase o estructura, ya sea por similitud o por oposicin. divina. Lucha entre la vida y la muerte Comparaciones, smiles y metforas: tomando como motivo, objetos apreciados como maz, cacao, lana, algodn, plumajes, animales astutos y fuertes, flechas, arcos, escudos, caracoles, conchas, jade, obsidiana, coral, sol, luna, estrellas, rboles, plantas, flores y cosechas.
Historicidad: recuerdo de hechos histricos
1.Literaturas prehispnicas. Instituto Carlos Gracida. En: http://alo.com.mx.tripod.com/icagra/literatura/1/lit_prehispanicas.htm Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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Existi un rey poeta: era el rey de Texcoco, Nezahualcyotl (14021472), autor de poemas religiosos y filosficos.
Bronce dedicado a Nezahualcyotl en el Jardn de la Triple Alianza. Ciudad de Mexico. Imagen tomada de www.wikipedia.org
1
Elabore un texto breve, tomando como tema algn aspecto de su vida cotidiana, teniendo en cuenta las caractersticas de la literatura prehispnica, y usando como modelo los textos de las culturas prehispnicas del mdulo de Comunicacin y Lenguaje 8 (sesiones 6 y 7). Comprtalo con sus compaeros y cunteles cules fueron las caractersticas que tuvo en cuenta para elaborar su escrito.
Alpaca: mamfero similar a la llama. Arquitectura: arte de disear y construir edificios o edificaciones. Astronoma: ciencia que estudia el universo (sus estrellas, planetas, satlites, galaxias, etc.). Fertilidad: capacidad que puede tener cualquier ser vivo para producir descendencia (es decir, tener hijos o retoos).
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Historiografa: registro escrito que tiene la humanidad de su propia historia. Imperio: organizacin poltica en la que un Estado extiende su poder sobre otros pases. Jerarqua: cada uno de los niveles o grados dentro de una organizacin social, poltica, militar, etc. Maguey: planta de hojas grandes y carnosas que nacen directamente de la raz, tienen bordes con pas y flores amarillas en ramillete sobre un alto tallo central. Majestuosidad: grandeza; cualidad de lo que inspira respeto y admiracin. Mstico: referido a la vida espiritual, y a la unin ntima y espiritual con la divinidad (es decir, con los dioses). Noble: persona que por herencia familiar o por autorizacin real posee un ttulo especial frente a las dems personas de una sociedad (por ejemplo: los reyes). Nmada: persona o grupo de personas que se desplazan de un sitio a otro, sin residencia permanente y por voluntad propia. Orfebrera: arte de labrar objetos artsticos de oro, plata y otros metales preciosos, o mezclas de ellos. Pergamino: piel de res limpia y estirada que se utilizaba sobre todo para escribir sobre ella. Politesta: religin o creencia religiosa que admite la existencia de varios dioses. Real: relativo a los reyes o nobles de una sociedad. Subsistencia: posibilidad de mantenerse, sustentarse para vivir. Supersticin: creencia en que un determinado fenmeno o situacin tiene una explicacin mstica, mgica o divina (por ejemplo: creer que es de mala suerte encontrarse con un gato negro).
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Sesin
Literatura colonial en Latinoamrica (Siglos XVI y XVII)
Tmese unos momentos para pensar de forma individual, sobre las siguientes preguntas: Qu ocurri durante la poca colonial? En qu siglos se desarroll? Cmo cree usted que era la literatura (novela, poesa, teatro) en Amrica durante la Colonia (despus de la llegada de los conquistadores espaoles)?
Como lo vimos en Comunicacin y Lenguaje 8, en el siglo XVI surgen en Amrica nuevas formas de literatura escritas en espaol, con algunos aportes de los nativos americanos (sobre todo, en el lxico), tras la llegada de las corrientes artsticas tradas desde la pennsula Ibrica en el auge del Siglo de Oro, y acogidas y difundidas rpidamente por el Nuevo Mundo.
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1. El siglo XVI
La Araucana de Alonso de Ercilla y Ziga
Se habla de dos grandes momentos de la literatura colonial: el primero hacia finales del siglo XVI, que nace con la llegada de los conquistadores, que escribieron crnicas sobre sus viajes y experiencias en el Nuevo Mundo. Estos escritos contenan descripciones de las tierras donde iban llegando o de los pueblos que encontraban, sus costumbres y tradiciones. Los principales cronistas fueron:
Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa, de Bernal Daz del Castillo.
lvar Nez Cabeza de Vaca, Bernal Daz del Castillo, El Inca Garcilaso de la Vega, Fray Bartolom de las Casas y Alonso de Ercilla y Ziga, autor de La Araucana (1569-1589), obra pica acerca de la conquista del pueblo araucano de Chile por parte de los espaoles.
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El escritor y cronista Garcilaso de la Vega (1539-1616), fue conocido como El Inca por ser hijo natural del conquistador espaol Sebastin Garcilaso de la Vega y Vargas, y de la usta (princesa), inca Isabel Chimpo Ocllo, perteneciente a la corte de Cuzco.
Garcilaso de la Vega.
2. El siglo XVII
Un segundo momento de la literatura colonial se da en el siglo XVII. Al comienzo de este perodo, se produjeron muchas obras que exaltaban el fervor religioso y retomaban el estilo barroco predominante en Europa, y que tuvo gran acogida en el nuevo Continente. Gracias a ello, cobraron enorme popularidad las obras del dramaturgo espaol Pedro Caldern de la Barca y del poeta Luis de Gngora y Argote. Recuerde que en el siglo XVII, se destac la monja mexicana sor Juana Ins Juan de Espinoza Medrano. de la Cruz, que escribi obras de teatro en verso, de carcter religioso y profano y fue defensora de las mujeres, rebelndose frente a la negacin de los derechos femeninos. Otros importantes autores nacidos en el Continente, fueron el ecuatoriano Fray Gaspar de Villarroel, el peruano Juan de Espinosa Medrano, el peruano Felipe Guamn Poma de Ayala, y los argentinos Luis de Tejeda y Manuel Jos de Lavardn. Otros temas que sirvieron como fuente de inspiracin para las obras de la poca fueron las fiestas religiosas, las beatificaciones, la llegada de importantes personalidades (virreyes, arzobispos), los tratados de paz y los hechos vinculados a la Casa Real (casamientos, muertes, nacimientos de prncipes, etc.). Tambin era comn escribir sobre: - - La belleza natural. La existencia humana como un constante viaje hacia la muerte.
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- - -
Pequeas ciudades y paisajes. La bsqueda de la identidad. Reflexiones de tipo religioso.
Los textos eran fundamentalmente descriptivos, y las metforas se usaban en narraciones y crnicas. Al mismo tiempo, la literatura en lenguas indgenas empez a disminuir en el siglo XVII y se produjeron pocas obras escritas.
Ciudadanos reunidos en la plaza Siglo XVII
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Elabore un cuadro donde seale los principales elementos de los dos grandes momentos de la literatura colonial, e indique cul de ellos le llama ms la atencin y por qu. Comparta con sus compaeros.
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Se ha encontrado que debido a que los cronistas tenan que trabajar rpida y eficazmente para narrar y registrar los sucesos vividos en su llegada a Amrica, usaron como recurso el plagio (copia), y la apropiacin de textos elaborados por otros autores; as, agilizaban el proceso de composicin y redaccin. Por ejemplo: a Juan Grijalva slo le tom 18 meses elaborar su crnica sobre Mxico, tiempo que puede considerarse insuficiente para leer todos los extensos documentos a los cuales se refiere en su texto.
Fragmento del texto La Araucana de Alonso de Ercilla y Ziga:
Chile, frtil provincia, y sealada en la regin antrtica famosa, de remotas naciones respetada por fuerte, principal y poderosa, la gente que produce es tan granada, tan soberbia, gallarda y belicosa, que no ha sido por rey jams regida, ni a extranjero dominio sometida () (los indgenas) son de gestos robustos, desbarbados, bien formados los cuerpos y crecidos, espaldas grandes, pechos levantados, recios miembros, de nervios bien fornidos; giles, desenvueltos, alentados, animosos, valientes, atrevidos, duros en el trabajo, y sufridores de fros mortales, hambres y calores... () ... el potente rey inca, aventajado en todas las antrticas regiones, fue un seor en extremo aficionado a ver y conquistar nuevas naciones...
Fragmento de Memoriales de Fray Toribio de Benavente Motolina:
Fragmento de Memoriales de Fray Toribio de Benavente Motolina: Ya que he comenzado a hablar de aves, no quiero callar una cosa cierto maravillosa que Dios muestra en un pajarito de los cuales hay muchos en esta Nueva Espaa, y aunque el pajarito es pequeito, la novedad no es chica, ms es muy de notar. [] su mantenimiento es extremado, ca no se maniene de simillas ni de moscas, mas solamente se ceba y mantiene de la miel o roco de las flores, y ans anda siempre con su piquillo chupando las rosas muy sotilmente, volando sin se asentar sobre ellas
2. Carilla, Emilio. (1969). Literatura barroca y mbito colonial. En:Thesaurus. Tomo XXIV. No. 3. Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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Junto con su familia, lea los anteriores textos y luego: a. Identifique dos de las caractersticas de la literatura colonial en Latinoamrica. b. Responda: qu intencin cree usted que tenan los autores al escribir estos textos? Comparta con sus compaeros en la prxima sesin.
Antrtico: del polo sur o relativo a l. Auge: periodo o momento de mayor elevacin o intensidad de un proceso o estado de cosas. Barroco: movimiento cultural y artstico desarrollado entre el siglo XVII y mediados del siglo XVIII, que se caracteriz por la decoracin excesiva. Beatificacin: declaracin del Papa en la que beatifica a una persona (es decir, la declara beata o santa). Belicoso: que le gustan los conflictos armados. Composicin: proceso por el cual se crea una obra (por ejemplo, una cancin, un escrito, etc.) Crnica: relato que narra acontecimientos segn su organizacin cronolgica (es decir, de acuerdo al orden en que ocurrieron las cosas en el tiempo). Cronista: autor de una crnica. Desbarbado: que no tiene barba. Dramaturgo: persona que escribe obras dramticas o teatrales.
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pica: poesa que narra con tono grandioso acciones extraordinarias y heroicas de personajes histricos o mticos. Exaltar: avivar los sentimientos; alabar el mrito de alguien. Gallardo: atractivo y valiente. Metfora: herramienta literaria que consiste en en usar una palabra o frase por otra, estableciendo entre ellas una comparacin (por ejemplo: Tus mejillas son dos manzanas Sus manos eran como palomas).
Estudiantes Tranformemos - Nario - Colombia
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Sesin
Romanticismo en Latinoamrica (Siglos XVII a XIX)
Tmese unos momentos para pensar de forma individual, sobre las siguientes preguntas: Qu pas en Amrica algunos siglos despus de que los espaoles se establecieron en este Continente? Cmo eran nuestros pases antes de los procesos de independencia?
El Romanticismo surgi en Francia, Alemania e Inglaterra a finales del siglo XVIII como reaccin contra el racionalismo de la Ilustracin y del Neoclasicismo. Daba prioridad a los sentimientos, rompi con las reglas del Clasicismo, e iba en una bsqueda constante de libertad. Dio fundamentales aportes en los campos de la literatura, la pintura y la msica. Respecto del Romanticismo en Latinoamrica, uno de los factores fundamentales en la evolucin de este movimiento fue el alejamiento de
Viajero frente al mar de niebla (1818), de Caspar David Friedrich.
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Espaa, que gener las guerras de independencia. Por ello, fueron muy bien acogidos los autores franceses e ingleses, cuya influencia romntica lleg a nuestros pases. Sobre esto, comenta Arturo Torres Rioseco: Las nuevas naciones (eran ahora) gobernadas por sus propios hijos, por los caudillos que haban luchado con Bolvar contra el opresor espaol () A lo largo de este perodo catico, ciertos factores contribuyeron al gran triunfo del movimiento romntico: la amplitud y el primitivismo del escenario natural; la recin vivida experiencia revolucionaria y la violencia ejercida por los primeros caudillos despticos en la estructura poltica; la exaltacin de la libertad y el choque entre almas idealistas y condiciones sociales brbaras; el escepticismo y la desilusin finales, provocados por la frustracin de tantos sueos y propsitos nobles 3 Definicin Orgenes de la expresin Romanticismo Movimiento artstico que influy en el arte y la cultura desde fines del siglo XVIII hasta mediados del siglo XIX. Viene de la palabra francesa roman (romance), cuya traduccin ms acertada sera novela. El trmino romantic fue utilizado en Inglaterra a mediados del siglo XVII, referido a las novelas de caballera. - Prosa (narrativa) - Cuento - Crnicas de viaje - Cuadros de costumbres - Biografa literaria - Ensayo - Memorias - Poesa popular (predomina la poesa gauchesca) - Novela (histrica, sentimental, costumbrista y social; fue el gnero ms popular) - Descripcin de problemas del Continente - Melancola inspirada por decepciones amorosas - Afirmacin de la identidad nacional, la independencia cultural, lo autctono y lo indgena. Repudio a lo espaol, admiracin por lo francs e ingls - Lucha por la libertad - Denuncia social y moral - Estrecha vinculacin de muchos de los autores con asuntos polticos
Sistema Interactivo Transformemos Educando 9
Gneros
Caractersticas
3. Gmez Valderrama, Pedro. (1989). El siglo XIX y el romanticismo. En: Caicedo, Carlos Arturo (compilacin crtica). (1989). Jorge Isaacs, su Mara, sus luchas. Medelln, Editorial Lealon. 33
rea Lenguaje y comunicacin
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Trabajo en subgrupos Organicen 4 subgrupos y distribuyan entre ustedes los textos sobre la vida y obra de los literatos americanos que se presentan a continuacin. Luego: a. Preparen una exposicin. Recuerden las pautas para los textos expositivos orales y escritos estudiadas y practicadas en Comunicacin y Lenguaje 8, y recordadas en la sesin 9 de la unidad 1 de este mdulo. b. Respondan a la siguiente pregunta y compartan con sus compaeros: Cul consideran que es la importancia de ese autor para la literatura y la historia de Latinoamrica? c. Hagan su exposicin en la prxima sesin.
1. Movimientos independentistas en Hispanoamrica

Durante el desarrollo de los movimientos de Independencia, Hispanoamrica vivi su perodo romntico, de corta duracin, influenciado por los viajes constantes de los prceres como Bolvar, Nario, Torres, entre otros. Los componentes liberales y nacionalistas de este movimiento literario encontraron eco en los movimientos revolucionarios. Su duracin fue corta y dio paso al Modernismo. Algunos de los literatos ms importantes de la regin fueron: el argentino Jos Mrmol, argentino autor de la novela Amalia; Andrs Bello, jurista venezolano (17611865) autor de Oda a la agricultura de la zona trrida y que, habiendo vivido desde 1829 en Chile, en 1862 fund all la Universidad y redact un importante Cdigo Civil ; el colombiano Jorge Isaacs; y el norteamericano Washington Irving. En Mxico resalta la figura de Jos Joaqun Fernndez de Lizardi.
a. Jos Joaqun Fernndez de Lizardi

(Mxico, 1776- 1827) Es el gran iniciador de la novela americana. En 1812 fund el peridico liberal El Pensador Mexicano, suspendido por el gobierno de Fernan-
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Imagen tomada de www.wikipedia.org del libro de Vicente Riva Palacio, Julio Zrate (1880) Mxico a travs de los siglos Tomo III: Mxico Independiente (1808 - 1821)
grmenes del romanticismo mexicano.
Jos Joaqun Fernndez de Lizardi
do VII, pero cuyo ttulo se apropi el autor como seudnimo. Su vigor polmico le enfrent en repetidas ocasiones con el orden constituido. Tras la independencia, dirigi la Gaceta del Gobierno (1825). Sus obras narrativas, que reflejan sus posturas crticas, incluyen Periquillo Sarniento (1816 y 1830-1831) y La Quijotita y su prima (1818t. Tambin cultiv, con menos xito, la poesa y el teatro. Su autobiografa, Noches tristes y da alegre (1818), contiene los primeros
b. Jorge Isaacs4
Escritor vallecaucano (Cali, abril 1 de 1837 - Ibagu, abril 17 de 1895). A Jorge Isaacs le correspondi vivir en el agitado perodo de consolidacin de la Repblica, de las luchas entre los poderes militar y civil, de las sucesivas guerras civiles en las cuales particip (1854, 1861, 1876, 1880 y 1885); perodo que va desde la presidencia de Jos Ignacio de Mrquez hasta la de Miguel Antonio Caro, durante el cual se sucedieron y aplicaron tres Constituciones (la radical de 1853, la federal de Rionegro de 1863 y la centralista de Nez de 1886); El pas vivi el auge del utopismo radical de la poca de Jos Hilario Lpez, Toms Cipriano de Mosquera y de Manuel Murillo Toro, y su crisis con el ocaso del Olimpo Radical y la Regeneracin de Nez. Isaacs se opuso a la Regeneracin, hasta el punto de encabezar, en un gesto descabellado y romntico, la revolucin radical de Antioquia en 1880.
4. Ficha bibliogrfica: Ttulo: Jorge Isaacs. Edicin original: 2004-12-10. Edicin en la biblioteca virtual: 2004-12-10 Publicado: Biblioteca Virtual del Banco de la Repblica. Creador: CRISTINA Z. Mara Teresa
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Infancia: El paraso perdido

Jorge Enrique Isaacs naci en Cali (o en Quibd, como algunos bigrafos han sostenido, al parecer sin mucha razn). Se tienen pocos datos acerca de los aos de su infancia. Isaacs, siempre tan generoso en palabras, escribi muy lacnicamente en una carta autobiogrfica de 1874: Nac en el Estado del Cauca (basta eso) el 1 de abril de 1837. Fueron mis padres: el seor Jorge Enrique Isaacs, sbdito ingls, que solicit carta de naturaleza en Colombia a la edad de 20 aos y la obtuvo del Libertador en 1829; la seora Manuela Ferrer, colombiana de nacimiento. Recib instruccin primaria en una escuela de Cali y en otra de Popayn (la del seor Luna). En 1848 empec a estudiar en Bogot en el Colegio del Espritu Santo del doctor Lorenzo Mara Lleras; ms tarde curs tambin en San Buenaventura y San Bartolom. George Henry Isaacs, un judo de origen ingls nacido en Jamaica, se estableci en el Choc desde 1822, donde mediante la explotacin minera aurfera y el comercio con Jamaica, logr consolidar un buen capital. Ms tarde, ya obtenida la ciudadana colombiana, convertido al cristianismo y casado con Manuela Ferrer Scarpetta, se traslad de Quibd a Cali. Cerca de esta ciudad compr dos haciendas: La Manuelita en 1840 (sede hoy del famoso ingenio azucarero homnimo), y luego El Paraso (propiedad de la familia entre 1855 y 1858), que ser la casa de la sierra, escenario de Mara. Son muy escasas las referencias documentales acerca de los primeros aos caucanos y bogotanos (a menos que se consideren como fielmente autobiogrficos los captulos de Mara que se refieren a la experiencia bogotana de Efran). A pesar de que Isaacs estudi en Bogot entre 1848 y 1852, es decir, durante los aos del gobierno de Jos Hilario Lpez y de las primeras reformas radicales, el futuro radical aguerrido no menciona los acontecimientos de esos aos. Por el contrario, abundan en la poesa de Isaacs las reminiscencias lricas y nostlgicas de la infancia y de la casa paterna. La partida para Bogot signific una ruptura decisiva en su vida, pues atrs quedaban los aos ednicos de la inocencia, la compaa de los nios, los juegos infantiles evocados en poemas tempranos como Mayo (1860), El primer beso (1864), o tardos como El viejo soldado (1890), en los que recuerda los das felices y aparecen en un marco idlico algunos personajes de Mara como la chica ms juiciosa que lo enamora, el fiel perro Mayo, Felipe, el negro Juan Angel, Sinar y las historias que contaban los esclavos. En la poesa tambin evoca Isaacs el espacio idlico donde transcurri su infancia: el ro Nima de limpias aguas, sus guaduales, los bosques, las garzas de blancas plumas, las cuncunas, los rumores de hojas y aguas. La poesa de Isaacs, al igual que Mara, recuerda con frecuencia
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y nostalgia la casa paterna y la figura del padre, presente en toda su obra literaria, que aparece ya en el temprano poema La tumba suya (1861) y en el hermoso texto en prosa potica titulado La luna en la velada (1868).
Su obra literaria5
En mayo de 1867 apareci en Bogot su obra cumbre, Mara, novela que alcanz un xito inmediato, hasta el punto de lograr ms de veinte ediciones a lo largo del siglo XIX. Los crticos literarios la han reconocido como la mejor novela romntica de Amrica Latina, y le ha merecido a su autor el lugar que en la historia literaria corresponde a los clsicos universales. La ancdota de la obra, narrada en primera persona por el protagonista, es mnima. Efran, terminados sus estudios, regresa a la hacienda paterna, en el valle del Cauca; all encuentra de nuevo a su prima Mara, joven de quince aos, adoptada por la familia. El amor, primero levemente insinuado, se convierte despus en una pasin avasalladora, mientras sombros presentimientos (la enfermedad de Mara, la misteriosa ave) anuncian el triste final. El padre del muchacho decide enviar a ste a Inglaterra, para que curse estudios de medicina; al ao una carta le anuncia la grave enfermedad de Mara. Efran regresa a su casa, pero ya es tarde: los ltimos momentos vividos por la amada los conocer a travs de la narracin de su hermana Emma. Casi la totalidad de la obra se refiere a la estancia de Efran en la hacienda, desde su vuelta del colegio de Bogot hasta su marcha a Inglaterra. En un admirable tempo lento el autor nos presenta, en esta parte central, el mundo idlico de las relaciones entre los dos enamorados, hecho de silencios, equvocos, medias voces, secretos, palabras no pronunciadas, adivinaciones, juegos de manos, miradas... y a su alrededor el escenario real de la tierra del Cauca. Motivan este doble aspecto, de idilio y realidad, las dos corrientes literarias que confluyen en la novela: la romntica y la realista. La primera proviene del pasado; es la corriente de la novela sentimental, que en la obra tiene su muestra ms importante en el exotismo del cuento de esclavos de Nay y Sinar, desarrollado en un marco africano; la segunda, cara al futuro, anuncia algunas caractersticas de parte de la novela hispanoamericana, y dentro de ella tiene lugar el mximo acierto de Jorge
5. www.biografiasyvidas.com
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Isaacs: el descubrimiento del paisaje americano. Un Problema muy discutido por la crtica ha sido el del valor autobiogrfico de la narracin: en algunos momentos es indudable que Isaacs est narrando su experiencia directa y familiar.
Fragmento de la novela Mara (1867)
Era yo nio an cuando me alejaron de la casa paterna para que diera principio a mis estudios en el colegio del doctor Lorenzo Mara Lleras, establecido en Bogot haca pocos aos, y famoso en toda la Repblica por aquel tiempo. En la noche vspera de mi viaje, despus de la velada, entr a mi cuarto una de mis hermanas, y sin decirme una sola palabra cariosa, porque los sollozos le embargaban la voz, cort de mi cabeza unos cabellos: cuando sali, haban rodado por mi cuello algunas lgrimas suyas. Me dorm llorando y experiment como un vago presentimiento de muchos pesares que deba sufrir despus. Esos cabellos quitados a una cabeza infantil; aquella precaucin del amor contra la muerte delante de tanta vida, hicieron que durante el sueo vagase mi alma por todos los sitios donde haba pasado, sin comprenderlo, las horas ms felices de mi existencia. A la maana siguiente mi padre desat de mi cabeza, humedecida por tantas lgrimas, los brazos de mi madre. Mis hermanas al decirme sus a dioses las enjugaron con besos. Mara esper humildemente su turno, y balbuciendo su despedida, junt su mejilla sonrosada a la ma, helada por la primera sensacin de dolor. Pocos momentos despus segua yo a mi padre, que ocultaba el rostro a mis miradas. Las pisadas de nuestros caballos en el sendero guijarroso ahogaban mis ltimos sollozos. El rumor del Zabaletas, cuyas vegas quedaban a nuestra derecha, se aminoraba por instantes. Dbamos ya la vuelta a una de las colinas de la vereda, en las que solan divisarse desde la casa viajeros deseados; volv la vista hacia ella buscando uno de tantos seres queridos: Mara estaba bajo las enredaderas que adornaban las ventanas del aposento de mi madre.
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c. Andrs Bello6
Este ilustre humanista, nacido en Caracas en 1781 y muerto en Santiago de Chile en 1865, puede considerarse como la figura intelectual ms destacada en la cultura hispanoamericana del siglo XIX. En 1797 y 1798 dio clases a Simn Bolvar, en una especie de academia privada que la familia del futuro Libertador le organiz en su propia casa. Trabaj como redactor de publicaciones oficiales como la Gaceta de Caracas. A finales de 1809 emprende dos proyectos: el libro Calendario manual y gua universal de forasteros en Venezuela para el ao Andrs Bello de 1810, que contiene el Resumen de la historia de Venezuela, la prosa ms importante que se conoce de Bello; y con Francisco Isnardi la revista El Lucero. Hasta 1810 escribi algunas poesas originales juveniles, entre las cuales se destacan Tirsis, habitador del Tajo umbro y A la nave, quizs las ms indicadoras de la intuicin potica de Bello. Respecto a sus investigaciones del idioma, la monografa Anlisis ideolgico de los tiempos de la conjugacin castellana, es el ms original y profundo de sus estudios lingsticos, segn Menndez Pelayo. Redact dos grandes revistas publicadas en Londres por una Sociedad de Americanos: Biblioteca Americana y El Repertorio Americano, que son la ms valiosa manifestacin europea del pensamiento hispanoamericano en este perodo. Sus obras poticas ms significativas fueron La Alocucin a la poesa y La agricultura de la zona trrida. En la primera invoca el derecho de Amrica por su independencia cultural; y en la segunda canta a la naturaleza del trpico, con niveles de alta inspiracin. Es ya un gran poeta, que habla para un continente. Del mismo modo, aparece en sus prosas, al lado del placer de la investigacin, el propsito educador hacia sus compatriotas americanos, con plena maestra y autoridad. Ha adquirido ya su tarea literaria la dimensin ltima, que no abandonar jams en los aos posteriores: la educacin de sus hermanos de Amrica. Desde su arribo a Chile, todo lo que escribe contiene este carcter esencial de su obra literaria, pero le aade otro trazo:
6. Grases, Pedro. (1992). Andrs Bello. Diccionario Enciclopdico de las Letras de Amrica Latina (DELAL). Caracas, Biblioteca Ayacucho. Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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el tener conciencia del valor de accin social de las letras, como medio formador de los pueblos americanos, constituidos en pases independientes. En 1847 publica la primera edicin de la Gramtica de la lengua castellana destinada al uso de los americanos, en 1851 es designado miembro honorario de la Real Academia Espaola, y en 1861 miembro correspondiente. Bello ha sido el conductor y definidor cultural de la Amrica hispana independizada. Cuando contemplamos en su conjunto su obra, observamos que al lado de unas partes ya caducas, hay otras como, por ejemplo, el pensamiento filolgico, el cdigo civil, el derecho internacional, la poesa, las normas educativas y su postura frente a la civilizacin que se mantienen vigentes y deben tenerse muy en cuenta para nuestros das.
Sntesis de la diversa obra de Andrs Bello

Pedagoga Creacin de la Universidad de Chile (19 de noviembre de 1842). Se dicta la ley orgnica de la universidad, cre un nuevo paradigma, ajustado a los condiciones especiales de Chile y en general a las necesidades comunes de los pases latinoamericanos. Gramtica de la lengua destinada al uso de los americanos. Gramtica Latina. Historia de la literatura antigua. Tratado de Cartologa Mtrica Cdigo Civil, Derecho de Gentes, Derecho Internacional. El Araucano, El Crepsculo, El Repertorio Americano, Revista la Biblioteca Americana, El Lucero, La Gaceta de Caracas. Alocucin a la Poesa, Silva a la Agricultura de la Zona Trrida, Tirsis, Poema sobre Amrica, Sonetos. Filosofa del Entendimiento (Psicologa mental y lgica), Cosmologa, Filosofa Moral (Psicologa mental y tica). Estudio de la Raz de todas las Ciencias relativas al lenguaje. El Otro Bello Crtica a Homero, Ovidio, Horacio Juicio Crtico sobre el Mo Cid. La Sociologa de Bello, Resumen de la Historia de Venezuela.
Obra jurdica Periodismo
Poesa Filosofa
Filologa Crtica Sociologa

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d. Ricardo Palma, tradiciones peruanas La obra de Ricardo Palma7
De reconocido prestigio en el mundo cultural hispanoamericano, Ricardo Palma es la figura ms significativa del Romanticismo peruano y uno de los escritores mejor dotados del siglo XIX americano. Polifactico, de espritu renovador y progresista, su actividad literaria se desarrolla en campos muy diversos. Dentro del gnero lrico public Poesas (1855), Armonas. Libro de un desterrado (1865), Pasionarias (1870), Verbos y gerundios Ricardo Palma (1877) y Enrique Heine. Traducciones (1886). Su poema A San Martn (1890) origin una protesta del gobierno chileno por considerarlo ofensivo a ese pas. Su ltimo libro de versos fue Filigranas. Aguinaldo a mis amigos (1892). Entre sus trabajos histricos estn Anales de la Inquisicin de Lima (1863), el polmico Monteagudo y Snchez Carrin. Pginas de la historia de la independencia (1877) y Refutacin a un compendio de historia del Per (1886), cuyo ataque a los jesuitas motiv que el Congreso peruano declarara la prohibicin del establecimiento de esta orden religiosa en el pas. Su labor como principal gestor y presidente de la Academia Peruana de la Lengua desde el 5 de mayo de 1887 est representada por los Anales de la Academia Correspondiente de la Real Espaola en el Per (1887), y especialmente por sus valiosas sugerencias a favor de la admisin de nuevas palabras contenidas en sus libros Neologismos y americanismos (1896) y Papeletas lexicogrficas (1903). Prrafo aparte merecen las Tradiciones Peruanas, relatos construidos a partir de hechos histricos o ancdotas populares de carcter ligero y burlesco que constituyen un gnero literario particular. Aunque Palma haba escrito los primeros de estos relatos antes de su destierro a Chile, slo varios aos ms tarde se decidi a editar la primera serie de sus Tradiciones (1872).
7. Biografa de Ricardo Palma. Disponible en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/palma.htm Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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El conjunto de la obra, en once series, es de una evidente grandiosidad. Mitad historia y ficcin, Ricardo Palma fue poco a poco desligndose de la leyenda romntica espaola y perfilando un caracterstico y personalsimo mundo, hasta madurar artsticamente en una especie narrativa, la tradicin, en la que supo genialmente enlazar rasgos romnticos (la leyenda, la novela histrica) y costumbristas (humor, espritu crtico de los usos e instituciones nacionales, habla popular). Mucho se ha escrito sobre las Tradiciones peruanas y la pretendida ideologa que hay detrs de la obra. Algunos han querido ver en el escritor un nostlgico del pasado colonial, y otros han sostenido que la irona con la que describe dicho pasado esconde una crtica social. En la actualidad, aun cuando sus mritos literarios sean materia de discusin, no se deja de reconocer el enorme impacto que tuvieron dentro de la narrativa hispanoamericana, gozando todava de gran popularidad. La trascendencia de la obra de Ricardo Palma ha sido justamente destacada. Luis Leal lo considera el mejor cuentista hispanoamericano de ese siglo; para Estuardo Nez, fue el narrador hispanoamericano de mayor influencia a fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX. Esto se vincula con la capacidad de Palma para asumir una tarea pendiente en las letras americanas: pasar de una literatura centrada en la tradicin oral a una literatura que da mayor importancia a la modalidad escrita y la ficcin.
e. Jos Hernndez
Jos Hernndez (1834-1886). Poeta y periodista argentino. Su obra periodstica y potica narr la tradicin gauchesca y estuvo siempre dedicada a la defensa de la gente del campo. Denunci los abusos e injusticias en el reclutamiento de gauchos. Su ms clebre obra, el poema gauchesco El Gaucho Martn Fierro (1872) se compone de 13 captulos. Su segunda parte, La vuelta de Martn Fierro (1879) tiene 33 captulos.
Jos Hernndez
Redactor del peridico El Argentino y fundador del Ro de la Plata, vivi exiliado en Brasil; de nuevo en Argentina, ingres en el Partido Autonomista, por el que fue diputado en 1879-1881. El xito inmediato de Martn Fierro le impuls a la publi-
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cacin de una segunda parte, La Vuelta del Martn Fierro (1879) de 33 captulos, que en ediciones posteriores se ha publicado conjuntamente con la primera. Tanto en su obra periodstica como potica, vinculada a la tradicin gauchesca, tom partido por la defensa de la gente del campo frente a la ciudad. Obras en prosa: Vida del Chacho; Rasgos Biogrficos del General Angel Vicente Pealoza (1863), Instruccin del Estanciero (1882).
Primera parte de El Gaucho Martn Fierro

Y me envejezco cantando: nada lo hace recular Al comps de la vigela, ni los fantasmas lo espantan, Las coplas me van brotando Como agua de manantial. Que el hombre que lo desvela y dende que todos cantan Con la guitarra en la mano Una pena estraordinaria yo tambin quiero cantar. Ni las moscas se me arriman, Como la ave solitaria Naides me pone el pie enCantando me he de morir Con el cantar se consuela. Cantando me han de enterrar,cima, Pido a los Santos del Cielo Y cuando el pecho se entoQue ayuden mi pensamiento; Y cantando he de llegar na, Al pie del eterno padre: Les pido en este momento Que voy a cantar mi historia Dende el vientre de mi madre Hago gemir a la prima Vine a este mundo a cantar. Y llorar a la bordona. Me refresquen la memoria Y aclaren mi entendimiento. Que no se trabe mi lengua Yo soy toro en mi rodeo Y torazo en rodeo ajeno; Ni me falte la palabra: Vengan Santos milagrosos, Siempre me tuve por geno El cantar mi gloria labra Vengan todos en mi ayuda, Y si me quieren probar, Y ponindome a cantar, Que la lengua se me auda Cantando me han de encon- Salgan otros a cantar Y se me turba la vista; Y veremos quin es menos. trar Pido a Dios que me asista Aunque la tierra se abra. En una ocasin tan ruda. No me hago al lao de la geya Me siento en el plan de un Aunque vengan degollando, Yo he visto muchos cantores, bajo Con los blandos yo soy Con famas bien obtenidas, A cantar un argumento: blando Y que despus de adquiridas Como si soplara el viento Y soy duro con los duros, No las quieren sustentar Hago tiritar los pastos; Y ninguno en un apuro Parece que sin largar Con oros, copas y bastos Me ha visto andar tutubianJuega all mi pensamiento. do. se cansaron en partidas En el peligro, qu Cristos! Yo no soy cantor letrao, Mas ande otro criollo pasa El corazn se me enancha, Mas si me pongo a cantar Martn Fierro ha de pasar; Pues toda la tierra es canNo tengo cundo acabar
Aqu me pongo a cantar
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cha, Y de eso naides se asombre: El que se tiene por hombre Ande quiere hace pata ancha. Soy gaucho, y entiendal Como mi lengua lo esplica: Para m la tierra es chica Y pudiera ser mayor; Ni la vbora me pica Ni quema mi frente el sol Nac como nace el peje En el fondo de la mar; Naides me puede quitar Aquello que Dios me dio Lo que al mundo truje yo Del mundo lo he de llevar. Mi gloria es vivir tan libre Como el pjaro del cielo: No hago nido en este suelo
Ande hay tanto que sufrir, Y naides me ha de seguir Cuando yo remuento el vuelo. Yo no tengo en el amor Quien me venga con querellas; Como esas aves tan bellas Que saltan de rama en rama, Yo hago en el trbol mi cama, Y me cubren las estrellas. Y sepan cuantos escuchan De mis penas el relato, Que nunca peleo ni mato Sino por necesid, Y que a tanta alversid Slo me arroj el mal trato Y atiendan la relacin que hace un gaucho perseguido, que padre y marido ha sido empeoso y diligente, y sin embargo la gente lo tiene por un bandido.
El Gaucho Martn Fierro es una historia pica y popular, obra clsica de la literatura argentina. Plantea temas universales como la vida, la muerte, la libertad y el destino del hombre. Su significacin en las letras americanas ha sido comparada con la del Cantar del Mo Cid en las espaolas; recoge los ms caractersticos recursos de la poesa nativa, en el marco romancero y la picaresca. Est escrito en metro octosilbico, formando cuartetas, sextinas y romances, que suman un total de 7210 versos, con elementos lricos, satricos, costumbristas y picos en armona. El tango, surgido en el Ro de la Plata (Argentina), incorpora los componentes esenciales del Romanticismo: estados anmicos negativos, frustracin, tristeza, lamento,
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En Comunicacin y Lenguaje 8 vimos a otros destacados autores del Romanticismo:
Autor
Rafael Pombo
Obras Destacadas
El renacuajo paseador, Mirringa mirronga, La pobre viejecita y Simn el bobito.
Julio Flrez
Horas (1893), Cardos y lirios (1905), Fronda lrica (1908), Gotas de ajenjo (1909) y Oro y bano (1943).Periodismo El Araucano, El Crepsculo, El Repertorio Americano, Revista la Biblioteca Americana, El Lucero, La Gaceta de Caracas.
Juan Zorrilla de San Martn
Tabar (1888), La Leyenda Patria (1879), Notas de un himno (1877) y La epopeya de Artigas (1910). Filosofa del Entendimiento (Psicologa mental y lgica), Cosmologa, Filosofa Moral (Psicologa mental y tica).
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Completen por grupos las exposiciones de los autores para socializarlas en la prxima sesin.
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Autctono: que se ha originado o ha nacido en el mismo pas o lugar en que se encuentra. Auda: anudada, que tiene nudos; que se traba o se enreda. Brbaro: grosero, bruto, imprudente. Burlesco: festivo, gracioso, que implica burla. Novela de caballera: narra las aventuras de un caballero andante, personaje que busca aventuras para demostrar su herosmo y conquistar a su dama. Caduco: algo que est viejo, pasado de moda. Catico: desordenado, confuso, complicado. Caudillo: jefe de un ejrcito o de una comunidad. Clasicismo: tendencia esttica basada en la imitacin de los modelos de la antigedad griega o romana, que valoraban la armona de las proporciones del objeto artstico. Desptico: referido a la persona que abusa de su poder o autoridad o a un soberano que gobierna sin respetar las leyes. Destierro: castigo que consiste en expulsar a una persona de un territorio determinado. Ensayo: obra en prosa, en la que un autor reflexiona sobre determinado tema. Escepticismo: hecho de no creer o dudar sobre la verdad de algo. Ficcin: cosa imaginada, no real. Filolgico: referido a la ciencia que estudia la lengua y la literatura de un pueblo a travs de los textos escritos. Gaucho: habitante de las pampas (llanos) de Argentina y Uruguay, ganaderos y
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nmadas, o relacionado con ellos. Gestor: que administra o hace gestiones. Hispanoamericano: de Espaa y Amrica en conjunto o relativo a ellas. Ilustracin: movimiento filosfico y literario que naci en Europa en el siglo SXVIII, caracterizado por la creencia en la razn como medio para resolver todos los problemas de la vida humana. Lingstico: referido al estudio del lenguaje. Lrico: referido a la lrica o poesa propia para el canto en la que predominan los sentimientos y emociones del autor. Monografa: estudio o investigacin sobre un tema particular. Neoclasicismo: corriente literaria y artstica dominante en Europa durante el siglo XVIII, que aspiraba a restaurar el gusto y las normas del clasicismo. Opresor: que abusa de su poder para dominar a otros. Prestigio: buen nombre y reputacin. Polifactico: que tiene varias facetas o aspectos; que se dedica a actividades muy distintas y tiene mltiples capacidades. Primitivismo: referido a lo rudimentario y elemental. Progresista: de ideas polticas y sociales avanzadas enfocadas a la mejora y adelanto de la sociedad. Racionalismo: tendencia a colocar la razn por encima de los sentimientos y las emociones. Trascendencia: consecuencia importante de algo. Vigente: referido a lo que est en vigor, en uso; que an tiene valor. Vigela: guitarra usada por los campesinos de Uruguay y Argentina. Vocablo: cada palabra de una lengua.
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Sesin
Realismo, naturalismo y modernismo en Latinoamrica (segunda mitad del siglo XIX y primera mitad del siglo XX)
Tmese unos momentos para pensar de forma individual, sobre las siguientes preguntas: De qu se trata la poca de la independencia en Amrica? En qu siglos se desarroll? Cmo cree que era la literatura (novela, poesa, teatro), en Amrica en esta poca? Qu cree que habra pasado, si los pases americanos no hubieran luchado por su independencia? asociados al sonido de su principal instrumento, el bandonen.
1. Realismo
El realismo es la corriente literaria que se desarroll en la segunda mitad del siglo XIX, como reaccin contra el subjetivismo e idealismo romnticos. Su caracterstica principal es la representacin objetiva de la realidad. El realismo es una tendencia esttica que manifiesta inters primordial por la observacin del mundo, en su triple dimensin biolgica, psicolgica y social, y lo refleja en el arte. Las temticas relacionadas con la vida cotidiana en diversas voces y clases sociales, incluyen la esttica de la inclusin de la lengua viva, de uso comn en la literatura, inspirada en el fenmeno socioeconmico y cultural generado por la revolucin industrial. Se privilegia la novela en lugar de la lrica, los contenidos de las obras narrativas
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describen la vida de las clases sociales marginadas, escriben sobre la realidad de los contextos donde se desarrollan las historias, la vida de la clase media burguesa. Los orgenes de la novela realista se encuentran en la obra de Miguel de Cervantes Saavedra, la novela medieval y la novela picaresca espaola. De la descripcin de la realidad inicial, la novela realista desemboca en la novela psicolgica con narraciones introspectivas donde prevalece el dilogo interior. Algunas corrientes cientficas y filosficas que subyacen en la base del realismo son: El positivismo: filosofa que slo consideraba verdadero aquello que se poda observar y experimentar. Las teoras de la herencia biolgica (Leyes de Mendel). Teoras de la evolucin de las especies (Darwin). En psicologa se produce un avance muy fuerte (positivismo). La sociologa (estudio de las sociedades de Durkheim).
Entre las caractersticas generales del Realismo, se destacan:
Escenario
El mundo exterior ha de ser escrito de manera objetiva, fiel y precisa. La novela La realidad ms prxima, ms conocida; como consecuencia, se describe la sociedad contempornea del autor. Los escritores reflejan con precisin, tanto los ambientes (costumbres, lugares, vestidos, etc.) como los caracteres de las personas. La poltica, el trabajo, la vida de los barrios bajos. La observacin directa, toma de apuntes, documentacin rigurosa. Las descripciones con intencin moralizante y crtica. La actitud del autor es a priori, objetiva e impersonal ya que acta como un notario o un cronista que, por lo general, no est presente en el relato. Se suele utilizar el narrador en tercera persona. Un lenguaje natural, simple y la lengua adaptada a la situacin y la condicin de vida de los personajes: culta, popular e incluso vulgar.
Gnero primordial Temticas
Mtodo
Tipo de texto narrativo
Tipo de narrador

Estilo
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2. Naturalismo
Es una corriente literaria que lleva hasta las mximas consecuencias los postulados del realismo. Ahonda la perspectiva realista, no describe toda la realidad, sino nicamente sus aspectos ms crudos y desagradables. Su creador, Emile Zol, manifiesta en sus obras un foco hacia la parte oscura de la sociedad, con una visin determinista de la naturaleza del ser y muy pesimista. La elaboracin de los personajes se fundamenta en dos corrientes cientficas y filosficas de la poca: - El materialismo: considera que todo tiene una explicacin fsica y niega la existencia de un ser superior. El determinismo: entiende que la razn de los problemas sociales est en el ambiente y la de los individuos en la herencia biolgica.
Los personajes inmersos en ambientes difciles, marginados sociales, son mostrados como condicionados por la sociedad o el entorno familiar. El autor se convierte en un juez: investiga los antecedentes y las causas de los problemas sociales. El lenguaje suele ser natural y vulgar.
imagen tomada de: http://www.memoriachilena.cl/
Mariano Latorre, Fundador del criollismo chileno
Mariano Latorre, 1886-1955, Coleccin Biblioteca Nacional
3. Movimientos hbridos en Amrica Latina

Al igual como ocurri con otros movimientos literarios, el naturalismo y el realismo llegaron a Latinoamrica desde Europa (a finales del siglo XIX), y aunque no se constituyeron en movimientos claramente estructurados (tampoco se dieron uno tras otro, sino de manera simultnea), s reorientaron nuestra literatura, asimilando
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las caractersticas particulares de la regin. El modernismo, por su parte, s naci en nuestro Continente, de manera paralela a un movimiento muy importante que surgi en Espaa: la Generacin del 98. Debido a esta mezcla de tendencias, por ejemplo: se habla de la novela naturalistarealista, en la cual se destacaban las profundidades de la naturaleza humana y las relaciones usualmente conflictivas- del individuo con la sociedad que le rodea, producto de factores como el contexto en donde naci o donde ha vivido, y su herencia gentica. De manera simultnea, otros escritores de la poca buscaron mostrar los problemas esenciales de la sociedad latinoamericana, desorientada y desigual frente a la industrializacin y el capitalismo. Surge entonces una narrativa modernista, en una bsqueda e inters por la modernizacin de los nuevos Estados independientes, pero al mismo tiempo, buscando poner en evidencia los problemas sociales especficos de la regin: explotacin de hombres, mujeres y nios, gobiernos corruptos y abusivos, y crecimiento de enfermedades sociales y prostitucin. Tambin enaltecieron la tierra americana y las culturas autctonas (esta ltima fue conocida como narrativa indigenista). Por ello, se analizaban los problemas tnicos y sociales mediante la conducta de los personajes de las obras literarias.
En la novela En la sangre (1887), del escritor argentino Eugenio Cambaceres, se evidencian con claridad, algunas de las caractersticas del Naturalismo: cuenta la historia de Genaro, hijo de inmigrantes italianos, que llega a la cima de la sociedad argentina por medio de trampas y total ausencia de moral y escrpulos. El autor explica cmo Genaro es un producto, tanto de su herencia gentica, como del contexto donde ha vivido, y su carcter y comportamiento generan conflictos y problemas con quienes le rodean.
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Los principales exponentes de la literatura de esta poca fueron: Autor Obras destacadas
Eugenio Cambaceres (Argentina) Sin rumbo (1855) Mariano Azuela (Mxico) Horacio Quiroga (Uruguay) Alcides Argueda (Bolivia) Jos Eustasio Rivera (Colombia) Ricardo Giraldes (Argentina) Rmulo Gallegos (Venezuela) Jorge Icaza (Ecuador) Ciro Alegra (Per) Jos Mara Arguedas (Per) Los de abajo (1916) Cuentos de la Selva (1918) Raza de bronce (1919) La vorgine (1924) Don Segundo Sombra (1926) Doa Brbara (1929) y Canaima (1935) Huasipungo (1934) La serpiente de oro (1935) y El mundo es ancho y ajeno (1941) Los ros profundos (1958)
1. Los ros profundos, de Jos Mara Arguedas. - Imagen tomada de www.manigna.blogspot.com. 2. Huasipungo de Jorge Icaza. - Primera edicin ecuatoriana de Huasipungo, de Jorge Icaza, publicada por la Imprenta Nacional (Quito, 1934). Portada de Humberto Gavela O. Imagen tomada de www.letralia.com. 3. Adaptacin al cmic de la obra El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegra.- Imagen tomada de www.lambiek.net.
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En las siguientes sesiones desarrollaremos ms ampliamente el Modernismo y algunos de sus autores ms representativos.
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Trabajo en subgrupos. Organcese con algunos de sus compaeros en un grupo. Investiguen en la biblioteca o en Internet, si es posible, un fragmento de una novela del escritor peruano Ciro Alegra. Sealen en el texto que encuentren las caractersticas de la novela modernista y sustenten ante sus dems compaeros las razones por las cuales consideran que son caractersticas de la novela de esta poca.
A priori: conocimiento que se da antes de la experiencia. Burgus: perteneciente a la burguesa, en contraposicin al proletario (que ofrece su trabajo a cambio de un salario). Capitalismo: rgimen econmico basado en el capital como elemento de produccin y creador de riqueza sin apenas intervencin del Estado. Contemporneo: existente en la misma poca. Determinista: referido a la creencia filosfica que defiende que todos los acontecimientos estn sometidos a las leyes naturales de carcter causal (hay una causa y efecto para todo) y mecnico. Documental: que est basado en documentos, o se refiere a ellos. Enaltecer: ensalzar, alabar, glorificar. Escrpulo: duda, temor o recelo sobre si una cosa es o no cierta, moral, justa. Esttica: referida a la belleza.
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Estructurado: organizado y coherente. tnico: relacionado o perteneciente a una etnia o a una raza. Hbrido: que est formado por elementos de distinta naturaleza, origen o caractersticas. Idealismo: sistema filosfico que propone la idea como principio del ser y del conocer. Impersonal: que no se aplica a nadie personalmente. Inmigrante: persona que llega a un pas o regin distinta de la propia para establecerse en ella. Introspectivo: observacin interna de los pensamientos, sentimientos o actos. Industrializacin: desarrollo del sector industrial dentro de la actividad econmica. Postulado: idea o principio que se defiende. Reorientar: orientar de nuevo una cosa hacia otro fin o camino. Revolucin Industrial: periodo histrico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX, en el que Europa vivi grandes transformaciones, pues la economa pas a basarse en la industria, la mecanizacin y las innovaciones tecnolgicas en reemplazo del trabajo manual y artesanal. Subjetivismo: actitud que defiende que la realidad es creada en la mente de cada persona.
Estudiantes Transformemos - Nario
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Sesin
Modernismo en Latinoamrica (Siglo XX) Parte I
Tmese unos momentos para pensar de forma individual, sobre las siguientes preguntas: Qu pas en Amrica despus de la Independencia? Cmo cree usted que fue la literatura despus de la Independencia?
1. Caractersticas del Modernismo

Podemos definir el Modernismo como un movimiento artstico que reacciona contra el Realismo acusndolo de prosaico, poco elegante, vulgar; busca ante todo la belleza por s misma, lo extico, lo exquisito y el arte como nica finalidad. Se desarrolla a finales del siglo XIX y comienzo del siglo XX. Se origin en Hispanoamrica, con el impulso constante del poeta Rubn Daro (Nicaragua). Este movimiento coincidi en el tiempo con La Generacin del 98, movimiento modernista que toma su nombre del ao en que termin la decadencia poltica de Espaa en el mundo (1898). Sus principales representantes en Espaa fueron: Miguel de Unamuno (1864-1937), Po Baroja (1872 - 1961), Azorn (1873 - 1967), Antonio Machado (1875 - 1939). Juan Ramn defini al Modernismo como un movimiento envolvente, que va acumulando elementos de diversa procedencia y los hace suyos, ya que El Modernismo acoge influencias de diversos movimientos, rechazando el conformismo esttico y la rutina.
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Momentos del Modernismo en Amrica

Iniciacin (1882)
Jos Mart y Manuel Gutirrez Njera inician un trabajo de actualizacin de la lengua, principalmente en la prosa, aunque tambin en el verso, muy fijos al modelo espaol.
Consolidacin (1896)
En 1888, Rubn Daro publica su libro Azul. En esta poca ya se haban realizado grandes innovaciones en la palabra potica. Por medio de su obra en Chile, Argentina y Espaa, Daro consolida el Modernismo como movimiento continental y se convierte en su sntesis ms brillante, tanto en Amrica como en Espaa. En 1896 se edita Prosas Profanas, el libro de Daro que oficializa el Modernismo en Hispanoamrica.
Segunda generacin modernista

Rubn Daro es el jefe de la escuela del Modernismo, los iniciadores han muerto prematuramente, los escritores de esta segunda generacin continuaran la obra, entre ellos: Leopoldo Lugones, Ricardo Jaimes Freyre, Amado Nervo, y Julio Herrera y Reissig.
Fuentes del Modernismo

Parnasianismo: el arte por el arte. Creado en Francia por Thophile Gautier y seguido por poetas como Leconte de Lisle o Charles Baudelaire. Deja fuera de la obra la intimidad del autor y el arte por el arte, es decir, el culto absoluto a la perfeccin formal. Depuran y seleccionan el lxico para sublimar la realidad liberndola de toda fealdad o vulgaridad y utilizan un lenguaje de gran plasticidad y cromatismo. A los parnasianos les entusiasma todo lo relacionado con la cultura griega clsica (mrmoles, estatuas, mitos) y todo lo oriental. Sus seguidores reivindican el encanto de lo malsano, lo prohibido, lo escandaloso o lo raro. Los artistas decadentistas se sitan contra la sociedad y buscan parasos artificiales en las drogas, el alcohol, etc. Prerrafaelismo britnico. El movimiento prerrafaelista transform la pintura de paisajes; las pinturas al aire libre, trabajadas directamente sobre la naturaleza, la representacin de las cosas mundanas, hicieron de este un movimiento tan revolucionario como el impresionismo francs.
Decadentismo.
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La poesa de los estadounidenses Whitman y Poe Fuentes hispnicas: Berceo, Manrique, los Cancioneros
Sus obras afirman claramente la importancia y la unicidad de todos los seres humanos.
Clrigos cultos que escriben tomando el romance como lengua literaria (Mester de clereca, teocentrismo medieval).
Simbolismo.
Parte del Simbolismo francs: Baudelaire, Rimbaud, Mallarm, Verlaine. Lo esencial es la sugerencia (de ah la importancia que dan a la msica), el poder evocador de las palabras. El didactismo debe quedar desterrado (Poe hablaba de la hereja del didactismo).
Carlos Mrida / Tzel y el Brujo / 1991 / Guatemala / Petroplstico sobre Masonalite
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2. Valores intelectuales con influencia en el modernismo

Durante la segunda mitad del siglo XIX, la filosofa europea estaba dominada por el positivismo de Augusto Comte. Segn la teora positivista, solo se debe considerar como verdad, aquello que sea perceptible por los sentidos y demostrable por la experiencia, despreciando todos los dems sistemas de conocimiento. En los ltimos aos del siglo XIX y primeros del XX, la filosofa europea cambia de orientacin debido a lo que se ha llamado crisis del positivismo y del racionalismo: El hombre de esta poca se da cuenta de que la razn no puede explicar toda la realidad, por lo cual se buscarn nuevos enfoques para comprenderla.
Cuatro filsofos influyen en los valores intelectuales de la poca: Arthur Schopenhauer, Lconte Kierkegaard, Friedrich Nietzsche y Henri Bergson. Adems, las doctrinas de Sigmund Freud favorecen el cambio en los valores estticos, ya que sus estudios sobre el psicoanlisis abren la perspectiva de la existencia de una actividad psquica inconsciente y amplan la visin del ser humano. Por influencia del psicoanlisis, la literatura valorar las asociaciones lgicas como expresiones de vivencias subconscientes. Frente al racionalismo positivista y al materialismo de finales del
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El modernismo trata temas como el ascenso social y el descenso moral. D ejemplos de esta situacin en nuestros tiempos. Comparta sus conclusiones en una plenaria. siglo XIX, los intelectuales reivindican el irracionalismo y el idealismo.
3. Cmo naci y se manifest el modernismo en Latinoamrica?

En el caso especfico de Latinoamrica, este movimiento surgi despus de la Independencia, gracias al inters de los autores por incorporarse al mundo que se les haba negado por haber sido casi obligados a vivir en la periferia cultural respecto
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de Europa. Hubo entonces, una especie de reconciliacin con las manifestaciones culturales nacidas en Espaa, pero al mismo tiempo, una reflexin sobre la renovacin social, poltica y cultural de las naciones latinoamericanas. El modernismo fue un movimiento intelectual de amplio alcance poltico, preocupado tanto por el destino cultural y poltico de Amrica Latina, como por el rompimiento con las corrientes literarias previas. As, sus mayores intereses fueron la belleza de la palabra, el refinamiento lingstico, la expresin de los sentimientos ms ntimos, los pases exticos y los lugares idealizados e inexistentes para huir de la realidad, que se
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Organcese con sus compaeros en subgrupos. Lean el siguiente texto sobre el escritor colombiano Jos Mara Vargas Vila. Hagan una relacin de los rasgos sociolgicos, ideolgicos y culturales del autor. Sealen las caractersticas del modernismo que desarrolla el autor en su estilo literario. Cada subgrupo presentar sus conclusiones en plenaria.
Crnica sobre Whitman13

Jos Mara Vargas Vila, el Garca Mrquez de su poca 8 Vargas Vila, seor de rayos y leones, callado y solitario recorre las ciudades, y ninguno alimenta rebao de ilusiones, como este luminoso pastor de tempestades.
Que yo sepa, slo una losa de piedra, sobre una de las paredes de la fachada de una casa situada en la carrera segunda nmero 12-14
Jos Mara Vargas Vila, 1860-1933 Biblioteca Luis Angel Arango
8. Escrito por Harold Alvarado Tenorio. En: http://www.ciudadviva.gov.co/junio08/magazine/3/index.php Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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de La Candelaria, le recuerda: Aqu naci, el 23 de junio de 1860, Jos Mara Vargas Vila, autor de Aura o las violetas. Sus restos, si es que existen, viven en la indiferencia de una fosa del Cementerio Central, o habrn ido a parar quin sabe dnde. Fue, a pesar del desprecio y el olvido, el escritor colombiano ms ledo y vendido del siglo pasado, y su gloria no desmerece la de Gabriel Garca Mrquez, con quien ms de una vez se ha contrastado. Muri en Barcelona en 1933, dejando cerca de cien libros, entre novelas, crnicas de viajes, historia, panfletos o ensayo. Se dedic a combatir los gobiernos de Nez, Holguines, Caro, Sanclemente, Marroqun, Reyes, Concha, Surez, Ospina y Abada Mndez de la Repblica Conservadora de Colombia, y a dspotas sudamericanos como Estrada Cabrera de Guatemala, Porfirio Daz de Mxico o Cipriano Castro en Venezuela, con una obra que se sigue vendiendo en el ms absoluto pero galopante silencio, e incluye joyas de la prosa modernista como Ibis, Ante los brbaros, Los csares de la decadencia, Los divinos y los humanos, o Rubn Daro. La influencia de un escritor sobre su poca marca, no los grados de su talento, sino los de su virtud, dijo, y continu as: El talento en un alma sin carcter es como la hermosura en una mujer sin virtud; un elemento ms de prostitucin. Nacido en aquella pequea casa en una de las riberas del ro San Agustn, entre las viejas calles La Gallera y Las guilas, tres aos antes de la promulgacin de la Constitucin de Rionegro cuando la capital era apenas un pueblo fro, feo y ftido, regido por los treinta campanarios de sus iglesias coloniales, con las calles infestadas de campesinos pobres y viejas mujeres viudas de las guerras civiles, seguidas de borricos y perros hambrientos, los aos de juventud de Vargas Vila fueron los del Olimpo Radical, cuando como periodista y agitador defendi los estados federados de Mosquera, Murillo Toro y Parra, rebeldes partidarios de la libertad de expresin, enseanza, asociacin y culto, cuyo contradictor, Rafael Nez, tras haber ledo en Spencer, rompi con el radicalismo y opt por un centralismo poltico y fiscal que llev a la guerra civil de 1876-1878; cuando milit con el general Santos Acosta y luego, cuando como secretario del general Daniel Hernndez quien perdiendo la vida y la guerra en la sangrienta batalla naval La Humareda permiti a Nez declarar liquidada la Constitucin de 1863 y expedir la de 1886, tuvo que huir a los llanos del oriente y luego a Venezuela, iniciando un exilio que durara toda la vida. Admirado y ledo en cantinas de barrio, barberas, costureros, fbricas, universidades, tabernas portuarias, sastreras y carniceras, sus numerosos, pernicioso, mientras propagaban la especie de que viva como un rey, era homosexual, misgino,
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anarquista, terrorista e impotente.
Lo cierto es que fue un gran defensor de la libertad con la palabra escrita. Nadie como l, quizs con la excepcin de Isaac Muoz (1881-1925), cuyo exotismo, perversidad y lujuria de estilo le son comparables, hizo que las ideas y las maneras de ver el mundo de artistas y pensadores laicos escalaran hasta las voluntades de millares de intelectuales, campesinos, jornaleros, analfabetos, desposedos y desocupados que aspiraban a ser tan libres como Jorge Amado, Pablo Neruda, Gabriela Mistral, Jorge Luis Borges, Alejo Carpentier, Guillermo Cabrera Infante, Jos Vasconcelos, Francisco Umbral, Ramn Gmez de la Serna, Gabriel Garca Mrquez, Jos Donoso, Jorge Zalamea o Ramn del Valle-Incln, ese puado de sus admiradores que reconocieron que sin l y sin su prosa no habran existido. Una prosa lrica cuya eficacia no hay que buscar entre las sbanas, sino en su fluir revolucionario contra lo establecido, contra los discursos oficiales hegemnicos cuyos deseos nacionales se sustentan en nociones como la familia burguesa, la proteccin moral de las iglesias y la centralizacin de los poderes que explotan, excluyen y reprimen a la sociedad y al individuo. Por eso Vargas Vila va en contra de las reglas gramaticales del espaol de Caro y Cuervo, abundando en adjetivos, modificando el uso de maysculas y minsculas, de la puntuacin; citando al por mayor del latn y el griego, cuando no del italiano, francs e ingls, lenguas que quizs no bien conoca. Es Vargas Vila un esteta consumado que hace de la bsqueda de la libertad un instrumento para alcanzar eternidad con el arte de las palabras, la ms grande y destructora arma que ha inventado el hombre. En una poca como sta, sometida al tira y afloja del pensamiento nico que notifica una globalizacin arbitraria cuyos seores son las grandes empresas de un capitalismo sin rostro ni propsitos; doblegada por la corrupcin, el lucro y la discriminacin; donde nada ni nadie parece ya importar, slo el dinero y su plaza de mercado, el panfleto parece el mejor instrumento para despertar al hombre del letargo. Cada da, quienes orientan el mundo estn ms colricos, ms mordaces, ms molestos contra los establecimientos y las ambiciones de los poderosos. Cada da el arte y
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Fragmento de La senda del calvario Hoy, ya no son los Csares romanos, los Titos, ni los viejos Dioclesanos los que persiguen a la Iglesia, no. Son seres que ella aliment en su seno, apstatas que vierten su veneno en el pecho de amor que los cubri. Este poema, escrito por Vargas Vila, dedicado a su amigo el cura Leandro Mara Pulido y publicado en el peridico La Ilustracin de Bogot, hace referencia a la persecucin, por parte del sector ms fantico de la Iglesia, a las ideas de progreso de los liberales radicales que, por esos aos, defendan la libertad religiosa en Colombia.
Anarquista: partidario de la ausencia de gobierno en un Estado. Apstata: persona que reniega de la fe cristiana o de las creencias en que ha sido educado. Centralismo: tendencia poltica que busca la centralizacin de funciones o facultades. Contrastar: mostrar notables diferencias o condiciones opuestas dos cosas cuando se comparan una con otra. Exilio: abandono de alguien de su patria, generalmente por motivos polticos. Ftido: que tiene un olor desagradable.
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Hegemnico: referido a la superioridad de algo sobre otro u otros. Laico: que no es religioso ni referido a ello. Lucro: ganancia o provecho que se saca de algo. Mordaz: crtica cruel e ingeniosa. Misgino: que odia o siente rechazo hacia las mujeres. Panfleto: escrito que tiene una propaganda poltica. Periferia: lmite externo o exterior; suele ser un lugar de exclusin. Pernicioso: daino, perjudicial. Prosaico: vaco, vulgar, muy apegado a lo convencional. Radicalismo: conjunto de ideas que pretenden una reforma total o muy profunda en el orden poltico, moral, religioso, cientfico, o en cualquier otro aspecto de la vida. Sntesis: resumen.
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Sesin
Tendencias del Modernismo

las literaturas, la msica y el cine, eligen la postura de un alma como la de Vargas Vila: un gran silencio para gritar ms fuerte contra los enemigos de la libertad. En Amrica y en Espaa (Machado, Marquina, Villaespesa), el Modernismo tom un carcter esteticista, con una poesa sensual y brillante. En Espaa se form una lnea de escritores preocupados por la decadencia nacional (Generacin del 98).
Las dos tendencias ms marcadas dentro del Modernismo son:
a. Modernismo Cannico (parnasiano)

En 1866 un grupo de poetas se unen en busca del equilibrio y la objetividad, influen ciados por el Parnaso Contemporneo francs (Parnasianismo, Leconte de Lisle). Este fue un movimiento literario francs de la segunda mitad del siglo XIX, proveniente de la palabra de origen griego Parnaso (monte griego), donde estaban las musas inspiradoras. Surgi en oposicin al Romanticismo, pues consideraba que en ste eran excesivos el subjetivismo, la exaltacin del yo y el sentimiento. Por ello, los parnasianos desarrollaron una poesa despersonalizada, alejada de los propios sentimientos y con temas que tuvieran que ver con el arte, bellos, exticos, con una marcada preferencia por la antigedad clsica, especialmente la griega, y por el lejano Oriente. Los temas ms frecuentes son:
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El escapismo: evasin del mundo real por medio del ensueo. Evasin que se nutre con una elegancia exquisita, y que se produce bien huyendo en el espacio (a Oriente), bien en el tiempo (al mundo medieval). Se da tambin un gusto por la mitologa clsica. Todo ello como fruto de la idea de que el arte (imaginacin, magia) supera a la vida (vulgar y despreciable) y que sta debe imitarlo. Se busca una tica forma de vida, principios basados en una esttica. Dioses, ninfas, centauros, caballeros, pierrots, odaliscas, pagodas y viejos castillos, salones versallescos, jardines perfumados; cisnes, elefantes y camellos; flores de lis o de loto; brillo de perlas y de marfiles, de piedras preciosas... son los elementos de este mundo modernista. El cosmopolitismo: Es un aspecto ms del deseo de evasin. Adems, aporta a los modernistas un sentido aristocrtico. Pars ser la capital del Modernismo. La desazn romntica: se exaltan las pasiones y lo irracional; el misterio, lo fantstico, el sueo. Manifestaciones de tedio y de profunda tristeza. La melancola es un elemento central. Presencia de lo otoal, lo crepuscular, la noche (aqu se alejan del Parnaso francs). Amor y erotismo. Aparecen poemas de amor delicado y, frente a ellos, otros de intenso erotismo: los primeros, de amor imposible, los segundos, de desenfreno, motivados por una actitud antisocial y amoral (bsqueda del escndalo). Temas americanos. No va en contra del cosmopolitismo: se trata de una evasin ms hacia el pasado legendario, hacia los mitos indgenas. En Hispanoamrica esta lnea ser bsica (siempre estn muy preocupados por su propia identidad). Lo hispnico. Este tema se acenta (sobre todo en Hispanoamrica al advertir el auge de los Estados Unidos. Se reivindica lo espaol frente a los valores culturales de la civilizacin yanqui. La base de la esttica modernista se encuentra en el deseo de un
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mundo en armona, rodeado de plenitud y perfeccin, expresado en la constante bsqueda de los valores sensoriales, excelente manejo del idioma, con una mtrica renovada.
b. Modernismo Simbolista
Con nuevos nfasis, en busca del interior del poeta, inspirados en Verlaine, los poetas espaoles se inclinan por el simbolismo. El smbolo se diferencia de las metforas (stas sustituyen algo preexistente), por ello los poetas modernistas no utilizan metforas sino smbolos que designen lo inefable, mediante un lenguaje cotidiano, donde las palabras adquieren un nuevo significado y para comprenderlo, el poeta nos da claves de interpretacin. Por ejemplo: El poema. No le toques ya ms, que as es la rosa! Juan Ramn Jimnez. En este poema el ttulo es la clave. En sus versos habla del poema, como una rosa perfecta, sin necesidad de manipulacin, no hay nada que mejorarle, es as.
Jos Mart y el inicio el Modernismo9

Jos Mart y Prez naci en La Habana el 28 de Enero de 1853, de padres espaoles. Impulsado por el amor a su patria dedic su obra a buscar la independencia de Cuba, que an se encontraba bajo el rgimen colonial. En la bsqueda de la independencia estuvo prisionero durante varios aos, sufri la represin colonial y vivi el destierro. En 1871 public su primera obra importante: El Presidio Poltico en Cuba. Durante su estancia en Espaa, Mart continu sus estudios, mientras madur profundamenJos Mart te su pensamiento poltico, como lo prueba el folleto publicado en 1873 bajo el ttulo de La Repblica Espaola ante la Revolucin Cubana, en el que sostena el derecho a la independencia de Cuba por las mismas razones que fundaban el nacimiento de la Repblica en Espaa.
9. Texto basado en: Jos Mart, La Repblica Espaola ante la Repblica Cubana, en Obras Completas, tomo 1, La Habana 1975. Roberto Fernndez Retamar, Mart en su (tercer) mundo, en Ensayo de otro mundo, La Habana 1967.
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En 1874 Mart recorre Mxico, Guatemala y Cuba. En las obras Guatemala y La riqueza de Guatemala plasma las bases de su pensamiento como Apstol de Amrica. En su obra Guatemala sostiene Mart que la conquista de Amrica fue posible porque hubo una gran desunin entre los nativos americanos, y slo esta unin permitira la consolidacin de Amrica: Puesto que la desunin fue nuestra muerte, qu vulgar entendimiento ni corazn mezquino ha menester que se le diga que de la unin depende nuestra vida?. En esta obra se hayan expuestas otras dos tesis esenciales del pensamiento martiano. La primera de ellas, referente al problema de la riqueza nacional, declara que la riqueza exclusiva es injusta, y aboga por la distribucin de la misma. La segunda plantea la cuestin indgena que afrontan las jvenes naciones americanas como uno de los ms tristes resultados de la dominacin colonial sufrida, en la cual los indios fueron aplastados y reducidos a la condicin de bestias. Resucitarles el hombre que llevan dentro, debe ser la tarea primera de todos aquellos que aspiren a una patria libre.
Mart muri el 19 de marzo de 1895, en Dos Ros en accin de guerra contra el ejrcito espaol.
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Monumento a Jos Mart en el parque central de La Habana
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Rubn Daro (1867-1916)

Es el creador y principal representante del Modernismo. Fue un poeta multifactico, abord todo tipo de temas: medievales, renacentistas, dieciochescos, americanos. Se le conoce como el poeta del amor y el erotismo (Amors). En sus poemas desarroll todos los postulados del modernismo: originalidad, renovacin mtrica y estrfica, perfeccin formal, elevado nmero de figuras retricas.
Rubn Daro
Azul (1888).
Poemas con variedad de ritmos y metros. Algunos poemas son de gran sensualidad. Pertenece al Modernismo Parnasiano. Esta obra pertenece al Modernismo Parnasiano y es la obra cumbre del movimiento. Con variedad de versos (11, 9, 14, etc.), la castellanizacin de las formas francesas y el preciosismo de la palabra, el poeta expresa su hasto del mundo y la poca, la expresin lrica es su refugio, su torre de marfil. Desde 1901 el poeta evoluciona hacia temas ms ntimos, obsesionado con la preocupacin por la muerte, reflexiones angustiosas. Adems, aborda en sus poemas el arte, el placer, el amor, el tiempo y la religin. Poemas como Cancin de otoo en primavera, Lo fatal, Salutacin del optimista, escrito en hexmetros y Oda a Roosevelt, contra el imperialismo, resaltan en esta gran obra.
Prosas profanas (1896, con una adicin de 21 poemas, en 1901).
Cantos de Vida y Esperanza (1905).
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Cancin de otoo en primavera.

(Rubn Daro, Cantos de Vida y Esperanza).
Juventud, divino tesoro, ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar, no lloro... y a veces lloro sin querer. Plural ha sido la celeste historia de mi corazn. Era una dulce nia, en este mundo de duelo y afliccin. Miraba como el alba pura; sonrea como una flor. Era su cabellera obscura hecha de noche y de dolor. Yo era tmido como un nio. Ella, naturalmente, fue, para mi amor hecho de armio, Herodas y Salom... Juventud, divino tesoro ya te vas para no volver...! Cuando quiero llorar, no lloro, y a veces lloro sin querer... La otra fue ms sensitiva, y ms consoladora y ms halagadora y expresiva, cual no pens encontrar jams. Pues a su continua ternura una pasin violenta una.
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En un peplo de gasa pura una bacante se envolva... En sus brazos tom mi ensueo y lo arrull como a un beb... Y le mat, triste y pequeo falto de luz, falto de fe... Juventud, divino tesoro, te fuiste para no volver! Cuando quiero llorar, no lloro, y a veces lloro sin querer... Otra juzg que era mi boca el estuche de su pasin y que me roera, loca, con sus dientes el corazn poniendo en un amor de exceso la mira de su voluntad, mientras eran abrazo y beso sntesis de la eternidad: y de nuestra carne ligera imaginar siempre un Edn, sin pensar que la Primavera y la carne acaban tambin... Juventud, divino tesoro, ya te vas para no volver!... Cuando quiero llorar, no lloro, y a veces lloro sin querer! Y las dems!, en tantos climas, en tantas tierras, siempre son, si no pretexto de mis rimas, fantasmas de mi corazn.
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En vano busqu a la princesa que estaba triste de esperar. La vida es dura. Amarga y pesa. Ya no hay princesa que cantar! Mas a pesar del tiempo terco, mi sed de amor no tiene fin; con el cabello gris me acerco a los rosales del jardn... Juventud, divino tesoro, ya te vas para no volver!... Cuando quiero llorar, no lloro, y a veces lloro sin querer... Mas es ma el Alba de oro! Sinfona en gris mayor El mar como un vasto cristal azogado, refleja la lmina de un cielo de zinc; lejanas bandadas de pjaros manchan el fondo bruido de plido gris. El sol como un vidrio redondo y opaco, con paso de enfermo camina al cenit; el viento marino descansa en la sombra teniendo de almohada su negro clarn. Las ondas que mueven su vientre de plomo, debajo del muelle parecen gemir. Sentado en un cable, fumando su pipa, est un marinero pensando en las playas de un vago, lejano, brumoso pas. Es viejo ese lobo. Tostaron su cara los rayos de fuego del sol de Brasil; los recios tifones del mar de la China lo han visto bebiendo su frasco de gin.
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La espuma impregnada de yodo y salitre, ha tiempo conoce su roja nariz, sus crespos cabellos, sus bceps de atleta, su gorra de lona, su blusa de dril. En medio del humo que forma el tabaco, ve el viejo el lejano, brumoso pas, adonde una tarde caliente y dorada, tendidas las velas, parti el bergantn. La siesta del trpico. El lobo se aduerme. Ya todo lo envuelve la gama del gris. Parece que un suave y enorme esfumino del curvo horizonte borrara el confn. La siesta del trpico. La vieja cigarra Ensaya su ronca guitarra senil, y el grillo preludia un solo montono en la nica cuerda que est en su violn.
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Lea con sus familiares en voz alta los versos anteriores y luego: a. Identifique la temtica desarrollada en ellos. b. Identifique elementos caractersticos del modernismo. c. Busque una frase o verso que considere que no tiene sentido o que es difcil de comprender, y sustente por qu lo considera as.
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La conocida cancin popular cubana Guantanamera es una versin hecha por Julin Orbn tomando las primeras estrofas de los Versos sencillos, del poeta cubano Jos Mart.
Abogar: interceder, hablar en favor de alguien Armio: animal mamfero con gran pelaje. Bacante: mujer que participaba en las bacanales (fiestas en honor a Baco, dios romano del vino y la sensualidad). Bandada: conjunto de aves que vuelan juntas. Bergantn: buque de dos palos y velas cuadradas. Cenit: punto del firmamento que corresponde verticalmente al lugar de la Tierra donde est situado el observador. Centauro: ser mitolgico, con aspecto de hombre hasta la cintura y de caballo el resto del cuerpo. Clarn: instrumento musical de viento de sonidos ms agudos que la trompeta y ms pequeo que esta. Confn: ltimo trmino a que alcanza la vista. Crepuscular: referido al crepsculo, que es claridad que hay al amanecer y al anochecer. Desazn: desasosiego, molestia, disgusto. Figura retrica: conjunto de palabras utilizadas para recalcar o destacar una idea o sentimiento. Gin: bebida.
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Harm: grupo de mujeres que conviven con un nico hombre en la poca de la procreacin. Imperialismo: tendencia de una potencia econmica a extender su dominio sobre otros pases o estados por medio de la fuerza o por influjos econmicos y polticos abusivos. Inefable: que no se puede explicar con palabras. Mtrica: arte que trata del ritmo, estructura, medida y combinacin de los versos. Mitologa: conjunto de mitos o relatos fantsticos que forman parte de una determinada religin o cultura (por ejemplo: algunos de los mitos colombianos son El Mohn, La Patasola, El Hombre Caimn, La Llorona, etc.). Multifactico: que tiene varias facetas o aspectos; que se dedica a actividades muy distintas y tiene mltiples capacidades. Ninfa: cualquiera de las divinidades femeninas menores de la mitologa griega que simbolizaban la naturaleza. Odalisca: mujer sensual que forma parte de un harn. Pagoda: templo de la religin budista que construyen algunos pueblos orientales en honor de sus divinidades. Peplo: vestidura exterior propia de las mujeres de la Grecia antigua, que bajaba de los hombros a la cintura, a modo de tnica sin mangas, formando cadas en punta por delante. Pierrot: personaje cmico de teatro que lleva un pantaln amplio y camisola blanca amplia con botones grandes. Salitre: sustancia salina, en especial la que aflora en tierras y paredes. Senil: referido a la vejez; que presenta decadencia fsica o mental. Tifn: viento fuerte propio de las costas orientales de Asia, de gran violencia, que va acompaado de lluvias torrenciales.
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Sesin
Modernismo en Latinoamrica (Siglo XX) Parte II

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Jos Enrique Rod
Jos Enrique Rod: La prosa

Jos Enrique Rod, naci en Uruguay en 1871 y muri en 1917. Periodista, ensayista y profesor, miembro de la generacin de 1900. Ejerci la crtica literaria con tolerancia y flexibilidad. Reuni sus mejores ensayos bajo el ttulo La vida nueva: El que vendr (1897), La novela nueva (1897), Rubn Daro. Su personalidad literaria. Su ltima obra (1899) y Ariel (1900). Este ltimo, el ms conocido, est dedicado a la juventud de Amrica; un lugar donde el utilitarismo se habra impuesto a los valores espirituales y morales, y su preferencia por la tradicin grecolatina de la cultura iberoamericana. Escribi adems : Liberalismo y jacobinismo (1906), Motivos de Proteo (1909), El mirador de Prspero (1913) y las pstumas, El camino de Paros (meditaciones y andanzas) publicada en 1918 y t, en 1927.
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Fragmento de Los gatos en la columna Trajana Jos Enrique Rod

La primera vez que pas junto al Foro Trajano, ya casi entrada la noche, y me asom a la obscura hondonada, vi deslizarse, entre las rotas piedras y las matas de pasto, una sombra fugaz. A esta sombra siguieron otras y otras, en varias direcciones. Luego advert que con aquellas cosas pasajeras solan correr unas extraas lucecillas () Volv a pasar de da, y las sombras me revelaron su secreto. El ruinoso Foro est poblado de gatos () Los hay de todas pintas. Barcinos y atigrados, amarillos y grises, blancos y negros. En los cuadros de sol, sobre la fresca hierba, disfrutan, con envidiable e indolente placidez, su dicha de vivir ya gravemente sentados, ya tendindose en esas actitudes inverosmiles y absurdas, con que encantaban a Tefilo Gautier. Uno, negro como la tinta, inmvil, sobre una tronchada columna que le forma pedestal, parece una esfinge de bano.
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Escoja dos frases del fragmento anterior y explique su significado a sus compaeros. De qu otra manera podra expresarse la misma idea? Escriba dos frases nuevas.
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Horacio Quiroga y el cuento en Latinoamrica.

Naci en Uruguay en 1878 y muri en 1937. En 1906 publica su relato Los perseguidos, un adelanto de lo que despus se conocera como literatura psicolgica. En 1917 publica Cuentos de amor de locura y de muerte y en 1919, Cuentos de la selva, libro escrito para sus hijos. La narrativa de este gran escritor uruguayo est llena de sentimientos de locura y muerte. Retrata la grave condicin social, la lucha permanente y ftil del hombre contra la fatalidad. Logra en sus relatos llevar al lector a una sensacin de desamparo, tensin nerviosa y anticipacin de los hechos que resultan inevitables.
El paso del Yabebir

Fbula de Horacio Quiroga.
En el ro Yabebir, que est en Misiones, hay muchas rayas, porque Yabebir quiere decir precisamente Ro-de-las-rayas. Hay tantas, que a veces es peligroso meter un solo pie en el agua. Yo conoc un hombre a quien lo pic una raya en el taln y que tuvo que caminar rengueando media legua para llegar a su casa: el hombre iba llorando y cayndose de dolor. Es uno de los dolores ms fuertes que se puede sentir. Como en el Yabebir hay tambin muchos otros peces, algunos hombres van a cazarlos con bombas de dinamita. Tiran una bomba al ro, matando millones de peces. Todos los peces que estn cerca mueren, aunque sean grandes como una casa. Y mueren tambin todos los chiquitos, que no sirven para nada. Ahora bien: una vez un hombre fue a vivir all, y no quiso que tiraran bombas de dinamita, porque tena l stima de los pececitos. l no se opona a que pescaran en el ro para comer; pero no quera que mataran intilmente a millones de pececitos. Los hombres que tiraban bombas se enojaron al principio, pero como el hombre tena un carcter serio, aunque era muy bueno, los otros se fueron a cazar a otra parte,
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y todos los peces quedaron muy contentos. Tan contentos y agradecidos estaban a su amigo que haba salvado a los pececitos, que lo conocan apenas se acercaba a la orilla Y cuando l andaba por la costa fumando, las rayas lo seguan arrastrndose por el barro, muy contentas de acompaar a su amigo. l no saba nada, y viva feliz en aquel lugar. Y sucedi que una vez, una tarde, un zorro lleg corriendo hasta el Yabebir, y meti las patas en el agua, gritando: -Eh, rayas! Ligero! Ah viene el amigo de ustedes, herido. Las rayas, que lo oyeron, corrieron ansiosas a la orilla. Y le preguntaron al zorro: -Qu pasa? Dnde est el hombre? -Ah viene! -grit el zorro de nuevo-. Ha peleado con un tigre! El tigre viene corriendo! Seguramente va a cruzar a la isla! Denle paso, porque es un hombre bueno! -Ya lo creo! Ya lo creo que le vamos a dar paso! Contestaron las rayas-. Pero lo que es el tigre, se no va a pasar! -Cuidado con l! -grit an el zorro- No se olviden de que es el tigre!. Y pegando un brinco, el zorro entr de nuevo en el monte. Apenas acababa de hacer esto, cuando el hombre apart las ramas y apareci todo ensangrentado y la camisa rota. La sangre le caa por la cara y el pecho hasta el pantaln, y desde las arrugas del pantaln, la sangre caa a la arena. Avanz tambaleando hacia la orilla, porque estaba muy herido, y entr en el ro. Pero apenas puso un pie en el agua, las rayas que estaban amontonadas se apartaron de su paso, y el hombre lleg con el agua al pecho hasta la isla, sin que una raya lo picara. Y conforme lleg, cay desmayado en la misma arena, por la gran cantidad de sangre que haba perdido. Las rayas no haban an tenido tiempo de compadecer del todo a su amigo moribundo, cuando un terrible rugido les hizo dar un brinco en el agua. -El tigre! El tigre! -gritaron todas, lanzndose como una flecha a la orilla. En efecto, el tigre que haba peleado con el hombre y que lo vena persiguiendo haba llegado a la costa del Yabebir. El animal estaba tambin muy herido, y
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la sangre le corra por todo el cuerpo. Vio al hombre cado como muerto en la isla, y lanzando un rugido de rabia, se ech al agua, para acabar de matarlo. Pero apenas hubo metido una pata en el agua, sinti como si lo hubieran clavado ocho o diez terribles clavos en las patas, y dio un salto atrs: eran las rayas, que defendan el paso del ro, y le haban clavado con toda su fuerza el aguijn de la cola. El tigre qued roncando de dolor, con la pata en el aire; y al ver toda el agua de la orilla turbia como si removieran el barro del fondo, comprendi que eran las rayas que no lo queran dejar pasar. Y entonces grit enfurecido: -Ah, ya s lo que es! Son ustedes, malditas rayas! Salgan del camino! -No salimos! -respondieron las rayas. -Salgan! -No salimos! l es un hombre bueno! No hay derecho para matarlo! -l me ha herido a m! -Los dos se han herido! Esos son asuntos de ustedes en el monte! Aqu est bajo nuestra proteccin!... No se pasa! -Paso! -rugi por ltima vez el tigre. -NI NUNCA! -respondieron las rayas. (Ellas dijeron ni nunca porque as dicen los que hablan guaran como en Misiones.) -Vamos a ver! -rugi an el tigre. Y retrocedi para tomar impulso y dar un enorme salto. El tigre saba que las rayas estn casi siempre en la orilla; y pensaba que si lograba dar un salto muy grande acaso no hallara ms rayas en el medio del ro, y podra as comer al hombre moribundo. Pero las rayas lo haban adivinado y corrieron todas al medio del ro, pasndose la voz: -Fuera de la orilla! -gritaban bajo el agua-. Adentro! A la canal! A la canal!
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Y en un segundo el ejrcito de rayas se precipit ro adentro, a defender el paso, a tiempo que el tigre daba su enorme salto y caa en medio del agua. Cay loco de alegra, porque en el primer momento no sinti ninguna picadura, y crey que las rayas haban quedado todas en la orilla, engaadas... Pero apenas dio un paso, una verdadera lluvia de aguijonazos, como pualadas de dolor, lo detuvieron en seco: eran otra vez las rayas, que le acribillaban las patas a picaduras. El tigre quiso continuar, sin embargo; pero el dolor era tan atroz, que lanz un alarido y retrocedi corriendo como loco a la orilla. Y se ech en la arena de costado, porque no poda ms de sufrimiento; y la barriga suba y bajaba como si estuviera cansadsimo. Lo que pasaba es que el tigre estaba envenenado con el veneno de las rayas. Pero aunque haban vencido al tigre, las rayas no estaban tranquilas porque tenan miedo de que viniera la tigra y otros tigres, y otros muchos ms... Y ellas no podran defender ms el paso. En efecto, el monte bram de nuevo, y apareci la tigra, que se puso loca de furor al ver al tigre tirado de costado en la arena. Ella vio tambin el agua turbia por el movimiento de las rayas, y se acerc al ro. Y tocando casi el agua con la boca, grit: -Rayas! Quiero paso! -No hay paso! -respondieron las rayas. -No va a quedar una sola raya con cola, si no dan paso! rugi la tigra. -Aunque quedemos sin cola, no se pasa! -respondieron ellas. -Por ltima vez, paso! -NI NUNCA! -gritaron las rayas. La tigra, enfurecida, haba metido sin querer una pata en el agua, y una raya, acercndose despacio, acababa de clavarle todo el aguijn entre los dedos. Al rugido de dolor del animal, las rayas respondieron, sonrindose: -Parece que todava tenemos cola! Pero la tigra haba tenido una idea, y con esa idea entre las cejas, se alejaba de all, costeando el ro aguas arriba, y sin decir una palabra.
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Mas las rayas comprendieron tambin esta vez cul era el plan de su enemigo. El plan de su enemigo era ste: pasar el ro por otra parte, donde las rayas no saban que haba que defender el paso. Y una inmensa ansiedad se apoder entonces de las rayas. -Va a pasar el ro aguas ms arriba! -gritaron-. No queremos que mate al hombre! Tenemos que defender a nuestro amigo! Y se revolvan desesperadas entre el barro, hasta enturbiar el ro. -Pero qu hacemos! -decan-. Nosotras no sabemos nadar ligero... La tigra va a pasar antes que las rayas de all sepan que hay que defender el paso a toda costa! Y no saban qu hacer. Hasta que una rayita muy inteligente dijo de pronto: -Ya est! Qu vaya los dorados! Los dorados son amigos nuestros! Ellos nadan ms ligero que nadie! -Eso es! -gritaron todas-. Que vayan los dorados! Y en un instante la voz pas y en otro instante se vieron ocho o diez filas de dorados, un verdadero ejrcito de dorados que nadaban a toda velocidad aguas arriba, y que iban dejando surcos en el agua, como los torpedos. A pesar de todo, apenas tuvieron tiempo de dar la orden de cerrar el paso a los tigres; la tigra ya haba nadado, y estaba ya por llegar a la isla. Pero las rayas haban corrido ya a la orilla, y en cuanto la tigra hizo pie, las rayas se abalanzaron contra sus patas, deshacindoselas a aguijonazos. El animal, enfurecido y loco de dolor, ruga, saltaba en el agua, hacia volar nubes de agua a manotones. Pero las rayas continuaban precipitndose contra sus patas, cerrndole el paso de tal modo, que la tigra dio vuelta, nad de nuevo y fue a echarse a su vez a la orilla, con las cuatro patas monstruosamente hinchadas; por all tampoco s poda ir a comer al hombre. Mas las rayas estaban tambin muy cansadas. Y lo que es peor, el tigre y la tigra haban acabado por levantarse y entraban en el monte. Qu iban a hacer? Esto tena muy inquietas a las rayas, y tuvieron una larga conferencia. Al fin dijeron:
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-Ya sabemos lo que es! Van a ir a buscar a los otros tigres y van a venir todos. Van a venir todos los tigres y van a pasar! -NI NUNCA! -gritaron las rayas ms jvenes y que no tenan tanta experiencia. -S, pasarn, compaeritas! -respondieron tristemente las ms viejas-. Si son muchos acabarn por pasar... Vamos a consultar a nuestro amigo. Y fueron todas a ver al hombre, pues no haban tenido tiempo an de hacerlo, por defender el paso del ro. El hombre estaba siempre tendido, porque haba perdido mucha sangre, pero poda hablar y moverse un poquito. En un instante las rayas le contaron lo que haba pasado, y cmo haban defendido el paso a los tigres que lo queran comer. El hombre herido se enterneci mucho con la amistad de las rayas que le haban salvado la vida y dio la mano con verdadero cario a las rayas que estaban ms cerca de l. Y dijo entonces: -No hay remedio! Si los tigres son muchos, y quieren pasar, pasarn... -No pasarn! -dijeron las rayas chicas-. Usted es nuestro amigo y no van a pasar! -S, pasarn, compaeritas! -dijo el hombre. Y aadi, hablando en voz baja-: El nico modo sera mandar a alguien a casa a buscar el winchester con muchas balas... pero yo no tengo ningn amigo en el ro, fuera de los peces... y ninguno de ustedes sabe andar por la tierra. -Qu hacemos entonces? -dijeron las rayas ansiosas. -A ver, a ver... -dijo entonces el hombre, pasndose la mano por la frente, como si recordara algo-. Yo tuve un amigo... un carpinchito que se cri en casa y que jugaba con mis hijos... Un da volvi otra vez al monte y creo que viva aqu, en el Yabebir... pero no s dnde estar... Las rayas dieron entonces un grito de alegra: -Ya sabemos! Nosotras lo conocemos! Tiene su guarida en la punta de la isla! l nos habl una vez de usted! Lo vamos a mandar buscar en seguida! Y dicho y hecho: un dorado muy grande vol ro abajo a buscar al carpinchito; mientras el hombre disolva una gota de sangre seca en la palma de la mano, para hacer tinta, y con una espina de pescado, que era la pluma, escribi en una hoja seca, que era el papel. Y escribi esta carta: Mndenme con el carpinchito el winchester y una caja entera de veinticinco balas.
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Apenas acab el hombre de escribir, el monte entero tembl con un sordo rugido; eran todos los tigres que se acercaban a entablar la lucha. Las rayas llevaban la carta con la cabeza afuera del agua para que no se mojara, y se la dieron al carpinchito, el cual sali corriendo por entre el pajonal a llevarla a la casa del hombre. Y ya era tiempo, porque los rugidos, aunque lejanos an, se acercaban velozmente. Las rayas reunieron entonces a los dorados que estaban esperando rdenes, y les gritaron: -Ligero, compaeros! Recorran todo el ro y den la voz de alarma! Que todas las rayas estn prontas en todo el ro! Que se encuentren todas alrededor de la isla! Veremos si van a pasar! Y el ejrcito de dorados vol en seguida, ro arriba y ro abajo, haciendo rayas en el agua con la velocidad que llevaban. No qued raya en todo el Yabebir que no recibiera orden de concentrarse en las orillas del ro, alrededor de la isla. De todas partes, de entre las piedras, de entre el barro, de la boca de los arroyitos, de todo el Yabebir entero, las rayas acudan a defender el paso contra los tigres. Y por delante de la isla, los dorados cruzaban y recruzaban a toda velocidad. Ya era tiempo, otra vez; un inmenso rugido hizo temblar el agua misma de la orilla, y los tigres desembocaron en la costa. Eran muchos; pareca que todos los tigres de Misiones estuvieran all. Pero el Yabebir entero herva tambin de rayas, que se lanzaron a la orilla, dispuestas a defender a todo trance el paso. -Paso a los tigres! -No hay paso! -respondieron las rayas. -Paso, de nuevo! -No se pasa! -No va a quedar raya, ni hijo de raya, ni nieto de raya. si no dan paso! -Es posible! -respondieron las rayas-. Pero ni los tigres, ni los hijos de tigres, ni los nietos de tigres, ni todos los tigres del mundo van a pasar por aqu!
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As respondieron las rayas. Entonces los tigres rugieron por ltima vez: -Paso pedimos! -NI NUNCA! Y la batalla comenz entonces. Con un enorme salto los tigres se lanzaron al agua. Y cayeron todos sobre un verdadero piso de rayas. Las rayas les acribillaron las patas a aguijonazos, y a cada herida los tigres lanzaban un rugido de dolor. Pero ellos se defendan a zarpazos manoteando como locos en el agua. Y las rayas volaban por el aire con el vientre abierto por las uas de los tigres. El Yabebir pareca un ro de sangre. Las rayas moran a centenares... pero los tigres reciban tambin terribles heridas, y se retiraban a tenderse y rugir en la playa, horriblemente hinchados. Las rayas, pisoteadas, deshechas por las patas de los tigres, no desistan; acudan sin cesar a defender el paso. Algunas volaban por el aire, volvan a caer al ro, y se precipitaban de nuevo contra los tigres. Media hora dur esta lucha terrible. AI cabo de esa media hora, todos los tigres estaban otra vez en la playa, sentados de fatiga y rugiendo de dolor; ni uno solo haba pasado. Pero las rayas estaban tambin deshechas de cansancio. Muchas, muchsimas haban muerto. Y las que quedaban vivas dijeron: -No podremos resistir dos ataques como ste. Que los dorados vayan a buscar refuerzos! Que vengan en seguida todas las rayas que haya en el Yabebir! Y los dorados volaron otra vez ro arriba y ro abajo, e iban tan ligeros que dejaban surcos en el agua, como los torpedos. Las rayas fueron entonces a ver al hombre. -No podremos resistir ms! -le dijeron tristemente las rayas. Y aun algunas rayas lloraban, porque vean que no podran salvar a su amigo. -Vyanse, rayas! -respondi el hombre herido-. Djenme solo! Ustedes han hecho ya demasiado por m! Dejen que los tigres pasen!
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-NI NUNCA! -gritaron las rayas en un solo clamor-. Mientras haya una sola raya viva en el Yabebir, que es nuestro ro, defenderemos al hombre bueno que nos defendi antes a nosotras! El hombre herido exclam entonces, contento: -Rayas! Yo estoy casi por morir, y apenas puedo hablar; pero yo les aseguro que en cuanto llegue el winchester, vamos a tener farra para largo rato; esto yo se lo aseguro a ustedes! -S, ya lo sabemos! -contestaron las rayas entusiasmadas. Pero no pudieron concluir de hablar, porque la batalla recomenzaba. En efecto: los tigres, que ya haban descansado se pusieron bruscamente en pie, y agachndose como quien va saltar, rugieron: -Por ltima vez, y de una vez por todas: paso! -Ni NUNCA! -respondieron las rayas lanzndose a la orilla. Pero los tigres haban saltado a su vez al agua y recomenz la terrible lucha. Todo el Yabebir, ahora de orilla a orilla, estaba rojo de sangre, y la sangre haca espuma en la arena de la playa. Las rayas volaban deshechas por el aire y los tigres rugan de dolor; pero nadie retroceda un paso. Y los tigres no slo no retrocedan, sino que avanzaban. En balde el ejrcito de dorados pasaba a toda velocidad ro arriba y ro abajo, llamando a las rayas: las rayas se haban concluido; todas estaban luchando frente a la isla y la mitad haba muerto ya. Y las que quedaban estaban todas heridas y sin fuerzas. Comprendieron entonces que no podran sostenerse un minuto ms, y que los tigres pasarn; y las pobres rayas, que preferan morir antes que entregar a su amigo, se lanzaron por ltima vez contra los tigres. Pero ya todo era intil. Cinco tigres nadaban ya hacia la costa de la isla. Las rayas, desesperadas, gritaron: -A la isla! Vamos todas a la otra orilla! Pero tambin esto era tarde: dos tigres ms se haban echado a nado, y en un instante todos los tigres estuvieron en medio del ro, y no se vea ms que sus cabezas. Pero tambin en ese momento un animalito, un pobre animalito colorado y peludo cruzaba nadando a toda fuerza el Yabebir: era el carpinchito, que llegaba a la isla llevando el winchester y las balas en la cabeza para que no se mojaran.
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El hombre dio un gran grito de alegra, porque le quedaba tiempo para entrar en defensa de las rayas. Le pidi al carpinchito que lo empujara con la cabeza para colocarse de costado, porque l solo no poda; y ya en esta posicin carg el winchester con la rapidez del rayo. Y en el preciso momento en que las rayas, desgarradas, aplastadas, ensangrentadas, vean con desesperacin que haban perdido la batalla y que los tigres iban a devorar a su pobre amigo herido, en ese momento oyeron un estampido, y vieron que el tigre que iba delante y pisaba ya la arena, daba un gran salto y caa muerto, con la frente agujereada de un tiro. -Bravo, bravo! -clamaron las rayas, locas de contento. El hombre tiene el winchester! Ya estamos salvadas! Y enturbiaban toda el agua verdaderamente locas de alegra. Pero el hombre prosegua tranquilo tirando, y cada tiro era un nuevo tigre muerto. Y a cada tigre que caa muerto lanzando un rugido, las rayas respondan con grandes sacudidas de la cola. Uno tras otro, como si el rayo cayera entre sus cabezas, los tigres fueron muriendo a tiros. Aquello dur solamente dos minutos. Uno tras otro se fueron al fondo del ro, y all las palometas los comieron. Algunos boyaron despus, y entonces los dorados los acompaaron hasta el Paran, comindolos, y haciendo saltar el agua de contento. En poco tiempo las rayas, que tienen muchos hijos, volvieron a ser tan numerosas como antes. El hombre se cur, y qued tan agradecido a las rayas que le haban salvado la vida, que se fue a vivir a la isla. Y all, en las noches de verano le gustaba tender se en la playa y fumar a la luz de la luna, mientras las rayas, hablando despacito, se lo mostraban a los peces, que no le conocan, contndoles la gran batalla que, aliadas a ese hombre, haban tenido una vez contra los tigres.
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Haga un cuadro sntesis de la estructura del cuento anterior. Seale los elementos caractersticos de la obra literaria del autor, presentes en el cuento.
Atigrado: con manchas similares a las que tiene la piel de un tigre. Barcino: animal que tiene el pelo blanco y pardo, o rojizo. bano: rbol de 10 a 12 m de altura, de madera pesada y maciza, muy negra por el centro y blancuzca hacia la corteza. Esfinge: monstruo imaginario con cabeza, cuello y pecho de mujer y cuerpo y pies de len. Ftil: de poca importancia, insignificante. Hondonada: espacio de terreno hondo. Indolente: insensible, perezoso, vago. Inverosmil: que aparenta o parece no se real o verdadero. Pedestal: base que sostiene una columna, estatua, etc. Placidez: quietud, tranquilidad, paz. Renguear: cojear. Ruinoso: que produce ruina o aparenta serlo.
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Sesin
Anlisis de textos
En mdulos anteriores, usted aprendi a analizar la forma y el contenido de los textos literarios. En esta sesin, va a aprender sobre algunos aspectos que puede tener en cuenta a la hora de analizar cualquier texto, literario o no:
1. Aspectos textuales, formales y conceptuales

- Aspectos textuales Se refieren a la funcin del texto, es decir, cul es su finalidad: informar, narrar, describir, etc. Es importante anotar que por lo general, un mismo texto tiene ms de una funcin. Por ejemplo: narra y describe, o expone y argumenta. As, de acuerdo con sus aspectos textuales, un escrito se clasifica de la siguiente manera:
Aspecto textual
Conversacional
Caractersticas
Hay dilogos, discusiones e interaccin entre hablantes. De personas, objetos, lugares, sentimientos, momentos, etc. De personas, objetos, lugares, sentimientos, momentos, etc. rdenes, obligaciones, exigencias, solicitudes e indicaciones. Previsiones de futuro.
En dnde se encuentra?
Novelas, obras de teatro, cmic, usos orales cotidianos. Cartas, noticias, discursos, monlogos. Cartas, noticias, discursos, monlogos. Recetas de cocina, manuales de instrucciones, leyes, normas. Horscopos, predicciones del clima y fenmenos naturales, y previsiones econmicas.
Descriptivo
Narrativo
Instructivo
Predictivo
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Expositivo o explicativo Retrico
Argumentativo
Hay dilogos, discusiones e interaccin entre hablantes. Funcin esttica (referida a la belleza); juegos de palabras; figuras retricas (palabras que recalcan ideas). Defensas, acusaciones, crticas y opiniones. Se desarrollan las ideas de quien escribe.
Novelas, obras de teatro, cmic y usos orales cotidianos. Poemas, canciones, cartas, conversaciones cotidianas.
Discursos, sentencias, exposiciones, artculos de opinin, carta del lector.
- Aspectos formales Se refieren a la forma del texto que se expresa en dos elementos: 1. el vocabulario. Por ejemplo: tecnicismos (palabras especficas de una ciencia, profesin u ocupacin), palabras usadas en la cotidianidad, etc., y 2. el orden y la forma como se exponen las ideas. - Aspectos conceptuales Se refiere a los conceptos generales que se trabajan dentro del texto y que es posible abstraer de forma especfica para tener una idea global del mismo.
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Trabajo en subgrupos Organcese en grupo con sus compaeros y lean los siguientes fragmentos. Identifiquen los aspectos textuales, formales y conceptuales de cada uno. Compartan con los dems grupos, los aspectos que identificaron.
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El cambio climtico: oportunidad de nuevas actividades econmicas? (fragmento).

Para que sean efectivas, las actuaciones para aminorar el cambio climtico deben ser econmicamente viables, pero tambin existen nuevos sectores empresariales, que ahora empiezan a desarrollarse a consecuencia de las acciones de mitigacin y adaptacin y que se espera que sean econmicamente viables. El desarrollo de esos sectores va a ser una buena herramienta para reducir el problema del cambio climtico. Ejemplos de dichos sectores los encontramos en las empresas dedicadas al desarrollo de energas alternativas, como las renovables, principalmente la elica y la solar, las que trabajan el uso del hidrgeno como combustible y que estudian mtodos de generacin y almacenamiento, las que desarrollan las pilas de combustible o, incluso, las que llevan a cabo nuevos intentos para reavivar la generacin de energa nuclear.
Fragmento de Don Segundo Sombra, del escritor argentino Ricardo Giraldes.

Fabio descubre el mar, el gaucho no se arrodillaba ante nadie, su rumbo era el que el cuerpo mandara, su horizonte la Pampa infinita. Nuevas curiosidades para l, los mdanos, el mar de abajo para arriba surge algo as como un doble cielo, que vino a sentarse en una espuma blanca muy cerca de donde yo estaba. Llegaba tan alto aquella Pampa azul y lisa que no poda convencerme de que fuera agua. Me hubiera gustado quedarme un rato si ms no fuera contemplando el espectculo vasto y extrao para mis ojos. (...) Fabio ya de estanciero cabalga junto a Don Segundo. Estaba por vivir un momento triste. El momento en que en mi vida representara, ms que ningn otro, un desprendimiento. Tres aos haban transcurrido desde que llegu como un simple resero a trocarme en patrn de mis heredades. Mis heredades! Poda mirar alrededor, en redondo, y decirme que todo era mo. Esas palabras nada queran decir. Cundo en mi vida de gaucho pens andar por campos ajenos?Quin es ms dueo de La Pampa que un resero?. Me sugera una sonrisa el solo hecho de pensar en tantos dueos de estancia. Dueos de qu? y esa tarde iba a sufrir el peor golpe. Don Segundo le da la mano a Fabio. Despus se aleja cabalgando. Fabio se queda mirndolo. Resultaba ya imposible retenerlo. l estaba hecho para irse siempre. Y
10. www.estrucplan.com.ar/articulos/verarticulo.asp?IDArticulo=245 Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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tres aos de permanencia en un lugar lo haban saturado de inmovilidad. Un rato ignor si vea o evocaba. Me dije, ahora va a bajar por el lado de la caada. Recin cuando cruce el ro lo ver asomar en el segundo repecho. Sombra, me repet. Rezar, dejar sencillamente fluir mi tristeza. No se cuantas cosas se amontonaron en mi soledad. Eran cosas que un hombre jams se confiesa. Centrando mi voluntad en la ejecucin de los pequeos hechos, di vuelta mi caballo y lentamente me fui para las casas. Me fui como quien se desangra.
Adolfo Giraldes, protagonista de Don Segundo Sombra, pelcula dirigida por Manuel Antn (Argentina, 1969). Basada en la obra de Giraldes.
Esta cooperativa de Toca busca mejorar la calidad de leche de sus productores (fragmento).
Mara Cecilia Burgos se levanta todos los das cuando el sol asoma a las 5:00 de la maana en la vereda Riba de Toca, prepara el desayuno y hace los primeros quehaceres en su hogar antes de ordear sus 10 vacas durante una hora exacta, porque sabe que a las 8:30 de la maana pasar puntual el camin de Coomelac a recoger los 50 litros de leche que ella vende diariamente. Ella es una de los 84 miembros de la Cooperativa Multiactiva de Productores Agropecuarios de Toca (Coomelac), que desde el 2006 trabaja con labriegos de las siete veredas del municipio en la produccin lechera y el mejoramiento de la cadena lctea en la zona. Laurentino Solano Guo es el gerente de esta cooperativa que en sus picos ms altos llega a recoger unos 7.000 litros de leche diarios, los cuales refrigeran en un gran tanque de diez mil litros en sede a la salida hacia Paipa, para que a la maana siguiente venga Parmalat a comprarlos. Y es que la asociatividad de estos productores ha sido la clave de su xito para mantenerse en el negocio ante los vaivenes del precio de la leche y la presin delos intermediarios por imponer sus condiciones. Adems de mejorar la calidad de vida de los campesinos, la Cooperativa tambibusca perfeccionar la calidad de la produccin gracias al Proyecto Alianzas del Ministerio de la Agricultura, con el que en un trabajo a cinco aos se har mejoramiento gentico y de praderas a 59 beneficiarios de la Cooperativa.
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Trabajo en subgrupos Con sus compaeros, busque en la biblioteca un libro correspondiente a una de las pocas y/o movimientos literarios trabajados a lo largo de la Unidad 1. Lean juntos un fragmento del libro (no inferior a 5 pginas), y hagan un anlisis crtico del mismo, teniendo en cuenta los personajes, los aspectos textuales, formales y conceptuales, las caractersticas estticas, histricas, sociolgicas, el tiempo en el cual transcurre, etc. Sinteticen la informacin en un mapa conceptual.
Elica: producida por el viento. Estancia: hacienda de campo destinada al cultivo, y ms especialmente a la ganadera. Estanciero: persona que es duea de una estancia, casa de campo, o que cuida de ella. Evocar: traer alguna cosa a la memoria o a la imaginacin. Heredades: porcin de terreno cultivado perteneciente a un mismo dueo; conjunto de fincas, haciendas y posesiones de alguien. Mdano: montn de arena casi a flor de agua, en zonas poco profundas. Mitigar: moderar, aplacar o suavizar algo. Pampa: llanura extensa de Amrica del Sur con pocos rboles. Repecho: subida o cuesta bastante empinada, aunque corta. Resero: hombre que conduce el ganado. Saturado: lleno, ocupado completamente. Vasto: amplio, extenso o muy grande. Viable: que puede realizarse o llevarse a cabo.
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Sesin
El texto expositivo y el plan textual
Tmese unos momentos para pensar de forma individual, sobre las siguientes preguntas: Qu es un texto explicativo o expositivo? Cul es la funcin/utilidad de un texto explicativo o expositivo? Qu cree usted que es un plan textual?
En Comunicacin y Lenguaje 8, trabajamos sobre el texto expositivo. En esta sesin, vamos a recordar de qu se trata.
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1. Texto expositivo o explicativo

Qu es?
Texto que tiene la intencin comunicativa de explicarun tema o un hecho especfico de forma sencilla, clara, ordenada y objetiva. Para exponer un tema se hace una descripcin objetiva y una narracin verdica es decir, se cuentan los hechos o temas tal y como son, tratando de reducir al mnimo, las opiniones personales. - Presentacin: incluye contexto (tiempo, lugar), tema por tratar, hiptesis, objetivos y otros elementos generales. - Desarrollo: se ampla el tema en varios prrafos. - Conclusin: resumen o sntesis de lo expresado en el texto. - Usar oraciones sencillas, breves y coordinadas entre s. - Predominio de la funcin referencial: el texto debe reflejar la realidad y no la subjetividad de quien escribe, es decir, reducir al mnimo los pensamientos, sentimientos y opiniones del autor. - Se puede usar la narracin, la descripcin y la argumentacin. - El tiempo verbal es el presente.
Cul es su orden u estructura?
Qu aspectos deben tenerse en cuenta para hacer un texto expositivo?
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Cmo se prepara un tema para exponerlo?

Delimitar
Se escoge el tema o hecho especfico sobre el cual se va a exponer. Por ejemplo: biografa de Gabriel Garca Mrquez, el reciclaje, el cultivo de papa en su regin, las tradiciones religiosas de su municipio, etc. Se hace un esquema base con algunas ideas principales. As se puede ver si, al desarrollarlas, el pblico comprender el mensaje que se quiere dar. Se ordenan las ideas en una secuencia lgica: los hechos se organizan por el tiempo cuando se dieron; se plantea una situacin problemtica y se proponen soluciones; se explican las etapas en las cuales se dio un proceso; se presentan las ideas de acuerdo con su importancia o complejidad o se cuentan los hechos y las causas que los generaron. - Hacer preguntas sobre el tema y responderlas; eso ayuda a preparar la exposicin y a identificar ideas centrales. - Utilizar un organizador previo (Ausubel). Es una estrategia didctica que permite que el pblico establezca una relacin con el tema expuesto. - Identificar ejemplos que sirvan como apoyo. - Determinar los apoyos visuales que se utilizarn (carteleras, diapositivas, objetos, etc.).
Preparar
Organizar
y tambin sirve
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Ahora s: A exponer!
Fases
OJO: para desarrollar el tema, se utiliza ms de la mitad del tiempo total. La presentacin y la conclusin son ms breves. Debe llamar la atencin del pblico, despertar su inters por la exposicin y motivarlo a participar. Es importante establecer una relacin entre los conocimientos previos de la gente y la informacin por exponer. Por ejemplo: para hacer una exposicin sobre la literatura colonial, se puede preguntar al pblico qu sabe sobre la poca de la colonia, sobre qu temas escribira, si viviera en esa poca, etc. - A la hora de exponer el tema, debe haber un orden lgico, un hilo conductor entre las ideas. - Es importante ir de lo general a lo especfico. - Se unen las ideas ms importantes de la exposicin. - Se establece una conexin entre el conocimiento pasado y lo que se acaba de escuchar, de manera que el pblico sienta que logr algo. - Cada diez minutos, nuestro cerebro pierde concentracin, segn los ltimos avances de la neurociencia. Haga cortes para resumir, ejemplificar, indagar o preguntar al pblico, entre otras actividades.
Introduccin
Desarrollo Cierre
Tenga en cuenta
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Para que la exposicin sea dinmica y cumpla su objetivo
Al hablar:
Ajuste su tono de voz al lugar y al pblico (teniendo en cuenta si hay ruido, si el grupo es pequeo, etc.). Pronuncie con claridad y articule bien las palabras. Vare la entonacin; no hable con el mismo tono todo el tiempo. Haga pausas; no hable muy rpido.
Expresin corporal
Aydese con gestos y movimientos corporales coherentes con el mensaje y que destaquen la informacin. Mevase en el lugar; no se quede quieto. Haga pausas; no hable de corrido.
Contacto visual
Mire al pblico (no al techo, a la pared, al piso). Observe los gestos, postura y reacciones del pblico; esto le permite saber si la exposicin es entretenida, aburrida, poco clara, etc.
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Trabajo en subgrupos Renase con sus compaeros. En grupo, escojan alguno de los temas vistos en las sesiones 1 a 7 relacionados con la literatura en Latinoamrica. Hagan una exposicin de 15 minutos, teniendo en cuenta las pautas que se trabajaron en el Mdulo 8 y que se recordaron en esta sesin. Luego, compartan con los dems compaeros cules fueron los elementos que tuvieron en cuenta para preparar, organizar y presentar su exposicin.
2. Cmo elaborar un plan textual?

Ahora que usted record cmo se hace un texto expositivo, aprender cmo se elabora un plan textual. De qu se trata ? Se trata de imaginar de manera aproximada, las caractersticas fundamentales que tendr un escrito que usted quiera hacer.
Cules son los pasos por seguir?

1. Establecer el tema sobre el cual va a elaborar su texto: tener en cuenta el destinatario: todo texto se escribe para alguien; por eso, dependiendo de quin lo vaya a leer, se tratarn unas ideas u otras, se desarrollarn y expresarn de una u otra manera, etc. Por ejemplo: si quiere hacer un texto, contando cmo es la pesca en su regin, no puede hacerlo igual si quien lo va a leer es un nio, un pescador, un profesor o alguien que no tiene idea de qu se trata la pesca. As, al establecer a quin va dirigido el texto, podr usar el lenguaje y la forma adecuados. 2. Objetivo del texto: los textos se escriben para alguien y con un propsito; al escribir un texto, se hace con un objetivo o fin. Por eso, hay que tener en cuenta:
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El efecto que se desea causar en quien lo lee: informar, divertir, sorprender, denunciar, etc. La extensin aproximada. La clase de texto que se va a escribir: descripcin, narracin, exposicin argumentacin, etc. Puede apoyarse en este modelo:
Tema Destinatario Intencin Tipo de escrito Extensin (aproximada)
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Elabore un plan textual, teniendo en cuenta los aspectos mencionados y, con base en l, elabore un texto de mximo dos pginas. Luego, intercambie su texto con algunos de sus compaeros. Ellos lo leern y le sugerirn correcciones y ajustes; haga lo mismo con los textos de sus compaeros. Reelabore su escrito, teniendo en cuenta las observaciones hechas, si est de acuerdo con ellas; en caso de no estarlo, sustente sus razones.
Hiptesis: suposicin sin pruebas que se toma como base de un razonamiento.
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Sesin
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Medios de comunicacin masiva
Tmese unos momentos para pensar de forma individual, sobre las siguientes preguntas: Cules son los medios de comunicacin masiva? Cul(es) usa diariamente? Cul le gusta ms? Por qu? Por qu son importantes estos medios para la sociedad actual?
Qu son?
Los medios de comunicacin masiva son herramientas o instrumentos a travs de los cuales se informa y se comunica de manera masiva, pues permiten que amplios contenidos de informacin lleguen a los ms distantes lugares del Planeta en forma inmediata. A travs de ellos, las personas y comunidades se enteran de lo que sucede en los aspectos econmico, poltico, social, etc., tanto en su contexto ms inmediato como en el contexto global. Su fin es informar, educar, entretener, formar opinin, controlar, denunciar, etc.
Cules son? Prensa

- Es el medio ms antiguo. - Hay tres gneros: informativo (noticia, reportaje objetivo), de opinin (editorial, artculos o comentarios con opiniones), e interpretativo (crnicas, entrevistas, re-
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portajes interpretativos). - Puede ser reutilizada es decir, puede ser leda por otras personas, etc. y se puede llevar con uno a donde quiera. - Comparada con los medios audiovisuales, sta da ms detalles sobre las noticias y suele informar desde otro punto de vista.
Vendedores de peridicos en Ro de Janeiro en 1899.
Radio
- Hay varios formatos: noticiero, charla, crnica, comentario, dilogo, entrevista, mesa redonda, radio-peridico y radio-drama. - Es inmediata respecto de los acontecimientos. Por ejem-
plo: transmite noticias de ltima hora, y permite el contacto en tiempo real. Por ejemplo: un oyente puede llamar y participar en vivo y en directo en un programa radial. - Por su formato, es compatible con otras actividades (caminar, cocinar, manejar, etc.), por lo cual la focalizacin de la atencin es menor. - Ayuda a ejercitar la imaginacin. - Su lenguaje debe ser dinmico, motivador y claro, pues no hay otros elementos que ayuden a comprender lo que se quiere transmitir. - Su costo es bajo.
Receptor Lafayette HA-700 de 1962
Televisin
- Acceder a ella no es tan fcil como es el caso de la radio (requiere fluido elctrico, servicio de antena o cable, etc.). - Entretiene fcilmente gracias a su formato audiovisual (imagen y sonido). - Es el medio ms influyente y el que mayor impacto genera en Televisor Braun HF 1, un modelo alemn de los aos 1950. el pblico. - En algunos casos, permite la inmediatez de la informacin.
Internet
- Su costo es cada vez ms bajo.
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- Permite interactividad e interaccin en tiempo real. - Permite acceder a la informacin contenida en los medios arriba citados. Por ejemplo: se puede leer un peridico en lnea, escuchar o ver un programa de radio o televisin transmitido anteriormente o en diferido, etc., y a muchas otras fuentes de
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Seale un aspecto negativo de cada medio de comunicacin masiva de los cuales se habla en esta sesin (prensa, radio, televisin e Internet), y explique por qu lo considera como tal. Luego, responda: cmo cree que puede solucionar o convertirse en un aspecto positivo? Comparta con sus compaeros. Si tenemos en cuenta que la informacin es una mercanca, entendemos entonces que se regula por las leyes de mercado. Por ello, mucho de lo que aparece en los medios de comunicacin masiva tiene las siguientes caractersticas: - Veloz: nos gusta la rapidez lo directo. Slo por ver u or un hecho de manera inmediata, creemos que es real, pero muchas veces el impacto nos confunde en vez de aclarar. El asunto es que, estar en el lugar de los hechos, no siempre es garanta de informacin veraz. - Sencillo: las cosas se ven como fciles de comprender y no motivan nuestro esfuerzo. - Divertido: se cree que todo debe presentarse de forma entretenida o divertida; esto lleva a la infantilizacin de la
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informacin. - Emocionante o emotivo: el impacto del acontecimiento suele ser ms importante que el anlisis y la reflexin; el mensaje es intenso y fugaz. No importa comprender el por qu, el cmo o el origen de lo que ocurre. - La telepolis: creemos que los medios nos acercan al Mundo, pero en realidad ese mundo no es slo lo que se ve u oye; es simplemente, un recorte de la realidad. Creer que estamos accediendo a toda la informacin, contribuye a que seamos cada vez ms distantes y pasivos en relacin con nuestro mundo inmediato. - Sobreabundante: hay exceso de informacin, pero no hay espacio para comprender, analizar o reflexionar sobre ella. - Creacin de verdades mediticas: cierta informacin es repetida numerosas veces y por distintos medios, por lo cual los individuos terminan creyendo que es cierta o verdadera. - La forma vs. el contenido: la forma como se transmite o comunica la informacin, puede tener mayor efecto y convencer ms que el contenido mismo.
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Conforme un grupo con sus compaeros y entre todos escojan una noticia o tema de actualidad. Cada uno se encarga de recoger la informacin que se publique o emita sobre ese tema o noticia en un medio diferente (radio, prensa, televisin e Internet). Luego: a. Respecto de la noticia o tema escogido, renanse e identifiquen qu cosas son comunes en todos los medios analizados, y qu cosas son diferentes. Por ejemplo: se present slo una versin de lo ocurrido, se hizo un anlisis con especialistas, etc. b. Entre todos, respondan las siguientes preguntas: De qu trata la noticia?
11. www.scptfe.com/microsites/Congreso_AEP_2000/Ponencias-htm/G_Vaucheret.htm. Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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Es importante para ustedes? Por qu? Para quin es importante? Hay informacin sobre quin, qu, cmo, cundo, por qu, para qu? De dnde proviene? Fuente: Fiscala, ICBF, habitante de un municipio, Presidente de la Repblica, almacn de cadena, ONG, Polica, cliente de un banco, lder comunitario, etc. Qu otra informacin tienen sobre esa noticia? Cmo pueden saber si es verdadera? Consideran que la informacin es suficiente o faltan datos por conocer? Tiene una contextualizacin? Hay intereses especficos detrs de esa noticia? Cules podran ser?
Focalizacin: acto de dirigir el inters o los esfuerzos hacia un centro o foco. Global: general, amplio. Interactividad: interaccin, a modo de dilogo, entre una mquina y un usuario. Mesa redonda: grupo de personas que se renen para confrontar sus opiniones sobre determinada materia y dilogo que establecen.
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Sesin
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Consulta de fuentes de informacin
Tmese unos momentos para pensar de forma individual, sobre las siguientes preguntas: Cuando busca informacin para realizar alguna tarea o trabajo extraclase, a quin o a qu acude? (amigo o conocido, biblioteca, peridico, profesor, Internet, etc.) Con base en qu criterio(s) escoge sus fuentes de informacin? (gusto, facilidad de acceso, confiabilidad, etc.). Cree que podra acudir a otras fuentes? A cules?
informacin, opinin, entretenimiento, etc. (museos virtuales, juegos, servicios, etc.). - El acceso a la informacin puede ser inmediato.
Qu son las fuentes de informacin?

Son instrumentos y recursos para el conocimiento, bsqueda y acceso a la informacin de nuestro inters. Por ejemplo: un peridico, un experto que habla sobre un tema, una foto, el noticiero, un diccionario, etc.
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Cules son?
De acuerdo con el nivel de informacin o contenido: Fuentes primarias: Son aquellas que dan informacin nueva, original y final, y que no remiten a otra fuente ni la complementan. Normalmente, estas fuentes se encuentran en monografas, obras literarias, revistas, tesis, actas de congresos, documentos de trabajo, informes tcnicos, normas, patentes y programas de investigacin. Fuentes secundarias: Son aquellas que indican en qu fuente o documento se puede encontrar la informacin original. No contienen informacin acabada, sino que siempre remiten a documentos primarios. Son las bibliografas, catlogos, buscadores, directorios, ndices, almanaques, anuarios, diccionarios, enciclopedias, atlas, guas de viajes y bases de datos.
Qu se debe tener en cuenta a la hora de consultar fuentes de informacin?

Cuando el docente le asigna una actividad extra clase o cuando usted ayuda a sus hijos con las tareas del colegio, es comn buscar y consultar fuentes de informacin para obtener los datos que se necesitan. Por ejemplo: si en una actividad extra clase se le pide que explique las caractersticas de determinado autor latinoamericano, usted debe buscar informacin relacionada con l. Puede entonces, ir a la biblioteca y buscar en libros, a una sala de informtica o caf Internet y buscar en pginas Web, apoyarse en sus propios apuntes de clase o incluso, encontrar la informacin, preguntndole a alguna persona que sepa mucho sobre el tema. Cuando busque la informacin, puede tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
En Internet:
Para empezar, busque en los llamados metabuscadores, es decir, las pginas Web
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que localizan informacin en numerosas fuentes, pero no tienen una fuente de datos propia, como Google y Yahoo!. Estos sistemas encuentran mucha informacin, as que usted debe filtrarla de acuerdo con sus objetivos. Hecho esto, fjese en algunos aspectos importantes: es fiable o veraz el sitio Web donde encontr la informacin? Quin es el autor de esa informacin? La informacin le falta? Sea prevenido y no crea en todo lo que encuentra en la red, pues prcticamente cualquier persona puede publicar en ella. Muchos resultados de bsqueda pueden ser irrelevantes, falsos, distorsionados, incompletos, etc. Por ejemplo: una pgina Web llamada www.tareasfaciles.com puede no ser un buen sitio de consulta. Verifique siempre la informacin, confirmando con diversas fuentes. No es recomendable utilizar una nica fuente. Utilice principalmente pginas Web de universidades, instituciones pblicas y privadas reconocidas, entidades especializadas, publicaciones conocidas y bien calificadas, bibliotecas virtuales, etc.
En la biblioteca:
En ocasiones, consultar en la fuente directa puede ser complicado o difcil. Por ello, se sugiere buscar textos o documentos de autores acreditados. Por ejemplo: crnicas, reportajes, anlisis, entrevistas, reseas, etc. Puede apoyarse en atlas, revistas, cuentos, textos escolares, etc. Si existe un motor de bsqueda electrnico, haga la bsqueda con palabras concretas. Por ejemplo: Gabriel Garca Mrquez Nobel, sistema montaoso Asia, religiones africanas, etc. Esto tambin aplica para las bsquedas en Internet.
En prensa (revistas y peridicos):

Si el tema es de actualidad, busque publicaciones recientes. Si est haciendo una
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bsqueda sobre temas pasados, por ejemplo: el voto femenino en Colombia, la llegada de la televisin al Pas, el premio Nobel de Gabriel Garca Mrquez, etc.), puede utilizar fuentes que no sean recientes. Consulte en publicaciones especializadas o reconocidas.
Qu debe hacerse cuando se toma informacin de alguna fuente?

Cada vez que usted tome informacin de una fuente, debe citarla. A usted le gustara que un compaero copiara una tarea suya y dijera que l mismo la hizo?. Si usted hace un trabajo en grupo y uno de sus compaeros lo expone en clase y no lo menciona a usted, le parecera correcto? Eso es precisamente lo que ocurre cuando se toma o se copia informacin de alguna fuente sin mencionar a su autor. Una vez recopilada la informacin y realizada su tarea o actividad, es muy importante que cite las fuentes de las cuales tom los datos que utiliz o tom como base. Esto se hace no slo para dar el apropiado reconocimiento al autor del texto, sino tambin para que quien lea el trabajo que usted elabor, pueda tener una gua y ampliar informacin sobre el tema, si le interesa . Si tom un texto o fragmento literal de un texto, es decir, si lo copi tal cual del original, debe ponerlo entre comillas ( ), y luego poner la cita correspondiente, con el apellido del autor y el ao de publicacin del texto consultado entre parntesis. Por ejemplo: La obra narrativa de Juan Rulfo (Juan Nepomuceno Carlos Prez Rulfo Vizcano) cuenta hasta hoy con slo dos volmenes: El llano en llamas, conjunto de cuentos publicado en 1953, una breve novela titulada Pedro Pramo (1955), algn cuento nunca recogido en libro (como `La vida no es muy seria en sus cosas) y otro que desapareci de una a otra edicin de El llano en llamas (`Paso del Norte) (Rufinelli, 1985).
12. http://www.educared.org/global/anavegar10/unidades_didacticas/LC_AN_09_fuentes/index.html#link_01 Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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Si no utiliz un fragmento textual, sino que tom una idea o concepto, lo pone sin comillas, pero anota el nombre del autor y el ao de publicacin del texto, entre parntesis. Por ejemplo: Kolman (1981) y Perry (1990), explicaron la importancia de introducir las ideas abstractas del lgebra lineal en forma gradual. o as: En una investigacin reciente, se encontr que la depresin en la vejez puede tratarse de forma efectiva con psicoterapia (Torres, 2005).
Al final del trabajo, tarea o actividad, elabore un aparte llamado Bibliografa (puede encontrar un ejemplo al final del mdulo de Comunicacin y Lenguaje), que debe contener un listado de todas las fuentes citadas, as:
Moreno Cabrera, Juan Carlos (1987). Fundamentos de sintaxis general. Madrid, Sntesis. Untermann, Camila (2008). Los carros de combate republicanos en la batalla de Brunete. Cuadernos de Historia Militar, 27, pp. 14-23. Rodrguez, Malena y Julio Tobijo, eds. (1998). Acercamientos contemporneos a la obra de Lorca. Madrid, Taunus. En el caso de las fuentes consultadas en Internet, la cita se hace de la siguiente manera: Liroz, F. El sujeto [en lnea] Departamento de Espaol del Colegio Americano de Madrid. Disponible en http://www.asmadrid.org/spanish/depto/gram/sujeto.htm
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Consulte cualquier informacin relacionada con la literatura latinoamericana (autores, movimientos, textos, premios, etc.). en la fuente que prefiera (libro, Internet, revista, peridico). Luego: a. Elabore un texto de mximo una pgina donde sintetice la informacin encontrada y cite a los autores consultados. b. Elabore la bibliografa correspondiente. c. Comparta con sus compaeros, los criterios o razones por los cuales escogi sus fuentes de consulta.
Acceso: entrada, ingreso, llegada, acercamiento. Acreditado: que tiene buena reputacin y credibilidad (esto es, que se puede confiar y creer). Distorsionar: dar una interpretacin equivocada a unas palabras o un hecho. Fiable: digno/a de confianza. Irrelevante: que no tiene importancia o valor. Literal: fiel a las palabras de un texto o al sentido exacto y propio. Monografa: estudio o investigacin sobre un tema particular. Patente: documento en que una autoridad concede un derecho o permiso. Remitir: indicar en un escrito otro que puede consultarse. Veraz: verdadero.
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Unidad 2. Literatura latinoamericana de los siglos XX y XXI
Sesin
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El siglo XX: nuevo siglo, nuevas miradas
Tmese unos momentos para pensar de forma individual, sobre las siguientes preguntas: Teniendo en cuenta los temas vistos en el rea de Ciencias Sociales, incluido el contexto social e histrico del siglo XX, y habiendo analizado los movimientos literarios anteriores, cmo cree usted que fue la literatura en las primeras dcadas de este siglo?
1. Principales hechos histricos en el Mundo

Entre los hechos histricos que marcaron el siglo XX, podemos sealar los siguientes:
Consolidacin de la industrializacin Dos guerras mundiales La revolucin industrial iniciada en el siglo XVIII, logra grandes avances tecnolgicos y cientficos. La primera guerra mundial (1914-1918) y la segunda guerra mundial (1939-1945) cambian el mapa geopoltico del Mundo y son el escenario de las ms grandes violencias vividas por la humanidad, entre ellas el genocidio cometido por los nazis contra la comunidad juda y el uso de la bomba atmica por parte de Estados Unidos contra Japn.
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Fin del colonialismo directo y consolidacin de las democracias en el Mundo Incremento de la esperanza de vida y la calidad de vida
Durante el siglo XX las colonias en Amrica y frica consolidaron su independencia, y los pases del Mundo eligieron como forma de gobierno la democracia, con pocas excepciones. La humanidad alcanz altos niveles de productividad y desarrollo que garantizaron la ampliacin de la esperanza matemtica de vida, mejores servicios, control de enfermedades, salud preventiva y mejor nutricin para los habitantes del Planeta. La Unin Europea, la Organizacin de Estados Americanos, la consolidacin de la Organizacin de las Naciones Unidas, entre otras. Telefona satelital, Internet, masificacin del telfono celular. En 1900, slo cinco ciudades superaban el milln de habitantes. Durante el siglo XX, surgieron megalpolis como la ciudad de Mxico y otras que superan los 10 millones de habitantes. Ahora, migracin se dirige hacia Europa, no viene de ella. La Revolucin China (1966) La Revolucin del Mayo Francs (1968).
Conformacin de organizaciones supranacionales Fortalecimiento de los medios de comunicacin Incremento de la poblacin urbana
Inversin del flujo migratorio Grandes revoluciones
Grandes desastres naturales ocasionados por los avances tecnolgicos Consolidacin de nuevos sistemas de pensamiento.
El desastre de Chernobyl (1986)
La socioeconoma (Marx). La filosofa del escepticismo y la desesperanza (Nietzche). El psicoanlisis (Freud).
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Principales efectos de la situacin mundial en Amrica Latina13

Desarrollo industrial La produccin agrcola y ganadera se tecnifica (nuevas variedades y tcnicas de cultivo, y tecnologas de conservacin de productos alimenticios), lo cual ampla la participacin latinoamericana en los mercados europeos y norteamericanos.
Urbanizacin y flujos Ciudad de Mxico (Mxico), y Buenos Aires (Argentina), triplimigratorios can su poblacin en menos de 20 aos. En Argentina, Brasil y
Uruguay, la inmigracin cambia radicalmente la sociedad al recibir millones de personas de Europa.
Poltica y Estado
Los transportes y comunicaciones reducen las distancias y favorecen la influencia del gobierno central sobre su territorio. La ciudad termina por imponer sus proyectos centralizadores sobre las zonas rurales. El pensamiento de los intelectuales desplaza la voluntad personal y local de los caudillos. - Los partidos polticos ya no responden a los reclamos de una regin, sino a los de un grupo o clase social, y operan a escala nacional. Surgen entonces los gobiernos populistas que declaran al pueblo como el objeto de sus esfuerzos, aunque realmente le dan poca participacin en las decisiones. En todo el Continente, el Estado toma a su cargo o interviene en numerosos servicios pblicos y recursos naturales, nacionalizndolos. El espritu patritico y nacionalista mantiene la idea de una espiritualidad latinoamericana pura, reflejada en todas las expresiones culturales.
Cultura
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Indague en su texto de Sociales 9 y explique en profundidad, el hecho histrico que usted considere ms importante, entre los hechos ocurridos en el siglo XX. Presente sus conclusiones en una plenaria.
13. http://www.columbia.edu/cu/spanish/courses/spanish3350/06sigloxxhisp/contexto.html
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2
Revise el cuadro anterior y reflexione junto con sus compaeros: Cmo se evidencia en su regin, la produccin agrcola, ganadera, pesquera, etc.; los flujos migratorios; el transporte y las comunicaciones; la actividad poltica; y la vida cultural? Comparta en plenaria.
En las sesiones 5, 6 y 7 de la Unidad 1 vimos el Modernismo en Latinoamrica y algunos de sus autores ms importantes. Como recordar, este movimiento naci en la segunda mitad del siglo XIX y se extendi hasta la primera mitad del siglo XX, dndose entre 1880 y 1920 su fase ms plena y progresiva. Dada su importancia para la historia de Latinoamrica, ampliaremos su informacin en esta sesin.
2. El Modernismo latinoamericano en el siglo XX

En la primera mitad del siglo XX, la literatura hecha en Amrica Latina era casi desconocida y poco valorada en el Mundo; de hecho, era considerada como un fenmeno cultural menor, folclrico y regionalista . Sin embargo, luego fue claro que esta era una idea equivocada pues, a finales del siglo XIX, Rubn Daro, un poeta nacido en un pequeo pueblo nicaragense, logr una revolucin literaria que no slo tuvo impacto en la literatura latinoamericana, sino tambin en una parte de Europa, pues fue uno de los ms destacados precursores del Modernismo. Con l, empezaron a surgir muchos otros novelistas, poetas, dramaturgos y ensayistas cuyos aportes hasta el da de hoy, son considerados fundamentales para la literatura latinoamericana, ya que la enaltecieron y le dieron adems un carcter propio y nico que an se mantiene.
14. www.noticiasliterarias.com/articulos_literarios/articulos%20literarios%2004.htm
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Algunos de los autores ms destacados de la literatura latinoamericana
En el siglo XX, el modernismo sent las bases de la prosa breve, as como las del relato, el ensayo y la crnica contemporneos. Adems, se fortalecieron corrientes derivadas como el costumbrismo, el movimiento potico conocido como Nativismo, el indigenismo y el criollismo tambin llamado novela de la tierra o narrativa regionalista.
Imagen Tomada de: www. wikipedia.org / Autor: Guillermo Gonzlez Irigoyen
Imagen Tomada de: www. revistadeletras.net Vendedora de Xochimilco de Acuarela de Ignacio Barrios.
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Imagen Tomada de:http://www.escueladeespectadores.cl/
El nio enfermo / Oleo sobre Lienzo de Pedro Lira / Naturalismo / Museo Nacional de Buenas Artes en Santiago de Chile
Hacia el final del modernismo, sus autores se dedicaron a escribir sobre lo cotidiano, lo corriente, lo poco `potico, lo nacional, lo provinciano, en busca de temas literarios que los alejen de lo exquisito, lo raro, lo cosmopolita, lo extico del Modernismo, lejos de las islas griegas y de los pabellones de Versalles, de las pagodas orientales, de marquesas y abates dieciochescos 15. Otros de los escritores ms destacados de esta poca fueron*: - Ricardo Giraldes, Jos Eustasio Rivera, Horacio Quiroga y Rmulo Gallegos, representantes de la narrativa regionalista. - Mariano Azuela, representante de la literatura de la poca de la Revolucin Mexicana. - Jorge Icaza y Ciro Alegra, representantes de la narrativa indigenista. *Recuerde que en la sesin 4 de la Unidad 1 vimos algunos autores del modernismo.
15. Mongui, Luis. (1954). La poesa postmodernista peruana. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
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Imagen Tomada de:http://www.wikipedia.org / Autor: Guillermo Ramos Flamerich
Busto de Rmulo Gallegos en el CERLAG. 34 Presidente de los Estados Unidos de Venezuela
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Renase con algunos de sus compaeros y lean el siguiente poema del mexicano Amado Nervo. Luego: - Respondan: qu quiso expresar el autor? Qu cosas le parecen bellas o agradables al autor? Qu cosas les parecen bellas a ustedes? Sustenten sus respuestas. - Hagan un resumen del poema en sus propias palabras. - Apoyndose en el glosario que aparece al final de la sesin, reemplacen las palabras cuyo significado desconozcan (por ejemplo: difanas se puede reemplazar por limpias).
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xtasis de Amado Nervo

Cada rosa gentil ayer nacida, cada aurora que apunta entre sonrojos, dejan mi alma en el xtasis sumida... Nunca se cansan de mirar mis ojos el perpetuo milagro de la vida! Aos ha que contemplo las estrellas en las difanas noches espaolas y las encuentro cada vez mas bellas. Aos ha que en el mar, conmigo a solas, de las olas escucho las querellas, y aun me pasma el prodigio de las olas! Cada vez hallo la naturaleza ms sobrenatural, ms pura y santa, Para m, en rededor, todo es belleza; y con la misma plenitud me encanta la boca de la madre cuando reza que la boca del nio cuando canta. Quiero ser inmortal, con sed intensa, porque es maravilloso el panorama con que nos brinda la creacin inmensa;
El poeta y periodista colombiano Porfirio Barba Jacob tuvo cerca de diez seudnimos (Ricardo Arenales, Almafuerte, Juan Azteca, Raymundo Mier y Califax, entre otros). Algunos dicen que fue un modernista retrasado o tardo. Sin embargo, se le considera el mejor periodista de las primeras dcadas del siglo XX en Mxico (pas donde vivi durante varios aos), as como el ms grande poeta de todos los tiempos colombianos, uno de los mayores lricos del idioma espaol y el principal poeta de nuestro pas.
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Organcese con sus compaeros en subgrupos. Lean el siguiente ensayo y luego: - Sealen las ideas principales del autor sobre el criollismo en la literatura latinoamericana. - Identifiquen las categoras que trabaja el autor en el texto y represntenlas en un mapa conceptual. - Respondan: si ustedes fueran escritores criollistas, qu caractersticas de su regin quisieran narrar en un libro? (por ejemplo: la bsqueda de la identidad, la cultura indgena, las injusticias y desigualdades sociales, etc.). De qu manera lo haran?
Criollismo, indianismo e indigenismo 16 (fragmento)

La Primera Guerra Mundial fue un hecho histrico clave para explicar el crecimiento de la primera vanguardia. Pero tambin produjo una literatura preocupada por la historia cultural y la identidad nacional del continente americano. Surgi como consecuencia de la lucha armada un fenmeno literario cuyas caractersticas se han descrito con el trmino criollismo. Por qu decimos que la Primera Guerra Mundial dio un impulso a esta literatura que llamamos criollista? Es que los escritores e intelectuales del continente observaron con horror la destruccin de la guerra. Muchos hispanoamericanos haban considerado que la cultura europea era superior a la americana. Sufrieron una decepcin. Con la lucha armada descubrieron que los europeos tenan la capacidad de ser tan violentos, primitivos y destructivos como los hispanoamericanos en sus luchas polticas internas. Adems de perder sus ilusiones respecto a la cultura europea, durante la guerra los hispanoamericanos descubrieron que haba desaparecido la comunicacin entre los pases americanos y los europeos. La falta de comunicacin fue motivo para que
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muchos escritores hispanoamericanos pensaran en la necesidad de no depender tanto de la cultura europea, de no seguir las ltimas modas literarias del extranjero y de concentrarse mucho ms en la descripcin y definicin de sus culturas nacionales o regionales. Eran estas culturas relativamente jvenes y sus caractersticas no se haban explorado a fondo. Para la mayora de las repblicas la independencia haba llegado entre 1825 y 1830; en Cuba, oficialmente, a principios del siglo XX; Puerto Rico sigui siendo una colonia. En estas condiciones, a principios del siglo XX, surgi el criollismo. La bsqueda de la identidad tiene formas muy diversas. Algunos escritores sienten la necesidad de explorar las races culturales y raciales. Entre estos escritores nace la literatura de herencia africana, o la literatura negra. Una preocupacin similar se observa en otros autores cuya visin se centra en la exploracin de la vida y la cultura del indio. As nace la literatura indigenista. Otros escritores exploran las opresiones polticas, el papel de la Iglesia en la vida hispanoamericana, el caos de las revoluciones, las frustraciones polticas, el peso de la naturaleza salvaje o inexplorada sobre el hombre, las injusticias y desigualdades sociales. Las novelas criollistas son muy variadas en cuanto a sus temas: la novela gauchesca, la novela de la selva, la novela de la Revolucin Mexicana, la novela de la tierra, la novela indigenista. En estas novelas el autor tiende a interesarse ms en los aspectos abstractos que en los valores humanos. Tiende a organizar su narracin para ilustrar cmo ciertas teoras ideolgicas se aplican a los problemas sociales de la realidad americana. Como consecuencia, a veces los personajes de estas novelas no parecen ser muy convincentes como individuos. Es el caso con una de las novelas ms destacadas de las criollistas, Doa Brbara (1929) de Rmulo Gallegos (Venezuela, 1884-1969). En ella, cuyo escenario es la llanura venezolana, Gallegos maneja los elementos de su novela con el fin de examinar la presencia de la barbarie y la civilizacin en la vida nacional. Los personajes, la naturaleza, el folclor, en fin, todo adquiere un valor simblico en una exposicin de las tensiones y conflictos entre la barbarie y la civilizacin americanas. Las otras novelas destacadas del criollismo son Don Segundo Sombra (1926) de Ricardo Giraldes (Argentina, 1886-1927) y La vorgine (1924) de Jos Eustasio Rivera (Colombia, 1889-1928). En ambas hay una exploracin, desde la perspectiva del pasado o del presente, de los elementos que constituyen la base de la cultura nacional, o de las fuerzas naturales y humanas en constante lucha por el dominio en la sociedad. En La vorgine el individuo no slo resulta ms dbil que la violenta
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y devoradora naturaleza de la selva, sino que adquiere algunas de las caractersticas brbaras de ella. Los detalles y la perspectiva de las novelas criollistas como Doa Brbara, La vorgine y Don Segundo Sombra son difciles de sintetizar. Pero en comn tienen la idea fundamental de que las fuerzas fsicas y humanas son los elementos claves de la cultura nacional. Los prosistas asumen la responsabilidad de describir y nombrar todos los elementos materiales y fsicos del continente o de una regin nacional. Por eso, a veces hay un exceso de elementos puramente descriptivos. Reconocen la existencia de problemas profundos; critican la opresin, la explotacin, el abuso del poder, la hipocresa humana, los prejuicios raciales o religiosos. Estudian la tipologa humana de la geografa americana. Y con frecuencia, llegan a la conclusin de que el ser humano es el juguete de una naturaleza ms fuerte que l. Se hace la defensa de la conservacin de la lengua y de la cultura nacionales, del folclor regional y del habla popular. La ideologa de estas narraciones no es revolucionaria; al contrario, suele ser bastante conservadora. Predomina el punto de vista de las clases poderosas, en particular, el de los terratenientes. Pero en defensa de estos novelistas y de sus obras, hay que reconocer que en ellos hay una corriente liberal que se manifiesta en su fe en el progreso, en el mejoramiento de una sociedad estable y una confianza en la perfeccin moral del individuo. En cambio, en torno a la Revolucin Mexicana (que comenz en 1910) se producen novelas en que ya no se hace la defensa de los valores establecidos, ni de las clases poderosas, o sea, de los terratenientes y la oligarqua identificados con el dictador mexicano, Porfirio Daz. Pero tampoco son novelas muy optimistas respecto a la posibilidad de llegar a establecer una nueva sociedad estable. Predomina la tendencia a ver la Revolucin como un proceso interminable, catico, sin direccin ni filosofa. En la novela ms representativa de este proceso revolucionario, Los de abajo (1916) de Mariano Azuela, en un momento de discusin apasionada uno de los personajes, Valderrama, exclama X, Y, Z para indicar su desprecio por los lderes de la sociedad revolucionaria. No importa cul llegue al poder; todos sern igualmente malos. Es una forma sombra de ver un proceso poltico supuestamente libertador. Pero, este pesimismo es el producto del sentimiento que caracteriza la Edad Moderna: el vaco creado por la desaparicin de los valores tradicionales y la incapacidad del hombre por descubrir nuevos y permanentes conceptos o sistemas que los reemplacen.
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Otra manifestacin de la bsqueda de la identidad racial es la literatura que se ocupa del papel del indio en la sociedad y la cultura americanas. Con el siglo XX, nace la novela indigenista en donde, poco a poco, el indio asume un papel ms en armona con su condicin de explotado y sufrido. La organizacin poltica de todos los pases de Amrica ha sido un problema perdurable, que no da indicios de desaparecer an en nuestros das. Y por lo tanto, en la produccin literaria no estn ausentes estas cuestiones polticas, que con los aos han llegado a constituir una parte ntegra de la cultura americana. Se podra decir, sin exagerar, que la literatura de creacin o de anlisis poltico forma parte de la identidad hispanoamericana. Encontramos esta literatura en la novela, en el cuento y en el ensayo modernos. En la descripcin de las realidades e identidades polticas y sociales de Amrica, la novela ha tenido un papel importante. La narrativa, utilizando los ya descritos estilos en lugar del estilo realista tradicional, se ha servido de la realidad. Una de las primeras y ms distinguidas novelas de esta categora es El Seor Presidente (1945), de Miguel ngel Asturias, obra en la cual se aproxima al fenmeno del dictador hispanoamericano. La novela evoca la opresin poltica llena de pesadillas. Utilizando procedimientos surrealistas, Asturias logra describir el fenmeno del dictador de un modo poderoso. Fragmento extrado de Las literaturas hispnicas.
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Organcese con sus compaeros en subgrupos. Escojan alguna de las siguientes novelas: - Don Segundo Sombra de Ricardo Giraldes. - La vorgine de Jos Eustasio Rivera. - Doa Brbara de Rmulo Gallegos. Luego, busquen en la biblioteca el libro que eligieron. Organcense para leerlo entre
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todos y hagan un anlisis que presentarn en plenaria al final del ciclo en Manos a la obra. Para dicho anlisis, tengan en cuenta los siguientes elementos: - Tema central. - Personajes (descripcin breve). - Tiempo y espacio en los cuales se desarrolla la novela. - Caractersticas del Modernismo presentes en la obra. - Qu fue lo que ms les gust de la novela? Por qu? - Cul creen que fue el objetivo del autor al escribir su novela? - Ven alguna semejanza entre la novela y la situacin pasada o actual de Colombia y/o de su regin?
Alumnos Transformemos - Nario
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Abate: hombre que ha recibido las rdenes sagradas de alguna religin cristiana, especialmente francs o italiano, o que ha vivido mucho tiempo en Francia o Italia. Cosmopolita: persona que ha vivido en muchos pases y que conoce sus costumbres, o pas en el que convive gente de diferentes pases. Difano: objeto a travs del cual pasa la luz casi en su totalidad. Claro, limpio. Dictador: que abusa de su autoridad o trata con dureza a los dems. Dieciochesco: relativo al siglo XVIII. Genocidio: eliminacin sistemtica de un grupo humano por motivos de raza, religin o poltica. Marquesa: persona que tiene un ttulo distinguido. Oligarqua: forma de gobierno en la cual el poder es ejercido por un reducido grupo de personas. Pasmar: dejar a una persona totalmente sorprendida. Perdurable: que se extiende largamente en el tiempo; muy duradero, eterno. Prejuicio: opinin, generalmente negativa, que se forma sin fundamento, de antemano y sin el conocimiento necesario. Querella: discordia, pelea, oposicin, falta de armona. Revolucin Mexicana: movimiento armado iniciado en 1910 para terminar la dictadura de Porfirio Daz y que culmin oficialmente con la promulgacin de la nueva Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, siendo sta la primera a nivel mundial en reconocer las garantas sociales y los derechos laborales colectivos. Surrealista: referido al movimiento artstico que intenta buscar y representar una creacin y realidad involuntaria, alucinada, imaginaria e irracional ms all de la realidad fsica.
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Sesin
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Las vanguardias o ismos del siglo XX

Imagen tomada de: www. wikipedia.org. - Prayitno from Los Angeles, USA
Mural de Quetzalcatl en la Exekatlkalli (Casa de los Vientos), elaborado por Diego Rivera.
Imagen tomada de: www.wikipedia.org - Joaqun Martnez Rosado GNU Free Documentation License
Fragmento del mural Omnisciencia del mexicano Jos Clemente Orozco).
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Entre 1914 y 1918, durante la Primera Guerra Mundial, surge el nombre de literaturas de vanguardia, para designar las diversas inquietudes artsticas del agitado momento cultural. El Vanguardismo estuvo conformado por una gran cantidad de movimientos: Creacionismo, Cubismo, Dadasmo, Expresionismo, Futurismo, Surrealismo y Ultrasmo, fueron los ismos de mayor renombre en el arte y la literatura.
Cada movimiento literario y artstico que conform el Vanguardismo, tena sus propias caractersticas. La gran diversidad de movimientos tena en comn el deseo de crear un arte nuevo para romper con la tradicin, representada hasta ese momento por el Simbolismo subjetivista y el realismo. Es una reaccin contra el mundo de su poca, orientado por un racionamiento y un pragmatismo que haban llevado a la guerra.
Caractersticas de estos movimientos16

Las diversas corrientes se caracterizan por la defensa de lo irracional y la total oposicin al realismo; proclamacin de la autonoma del arte, liberado de compromiso ideolgico, valor moral e incluso de sentimiento; apuesta por el mundo moderno (mquinas, grandes ciudades...); y bsqueda de nuevas formas de expresin artstica. a. a. Antirrealismo y autonoma del arte. Supresin de la ancdota. Eliminacin de toda nominacin directa de la realidad. Hay que desprenderse de cualquier concrecin (lugar, quin o qu concretos), que pueda vincular la obra de arte con la realidad. El artista no imita o interpreta la realidad, sino que la crea, inventando una realidad inexistente: vacas azules, crepsculos, colores y hasta piedras que cantan... (C. Bousoo). Irracionalismo: imgenes incoherentes, basadas en las creaciones imaginativas del sueo y en la libertad de la inspiracin seguida de la escritura automtica. Son imgenes que quedan fuera de toda lgica, puramente intuitivas y
b.
16. www.biografiasyvidas.com
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emocionales, es decir, irracionales. El irracionalismo afecta a todos los recursos expresivos: comparaciones, metforas, personificaciones, sinestesias... c. Afn de originalidad y experimentacin esttica: El resultado fue un arte minoritario y muchas veces hermtico, slo accesible a una minora. El afn de experimentacin y el influjo de la pintura lleva algunos a concebir el poema como un objeto visual, de ah la importancia de la distribucin en el espacio de palabras y frases; propuestas de abolicin de los signos de puntuacin; bsqueda de nuevas formas poticas como el verso libre, ideal para transmitir las asociaciones libres.
- Las vanguardias o ismos en Amrica Latina:
Surgen durante 1910, se consolidan despus de la Primera Guerra Mundial y se extienden hasta los aos 40.
Defensa revolucionaria
Imagen tomada de: www.wikipedia.org
Nacen como una forma de rebelin ante los gobiernos y sistemas opresores que anulaban las libertades civiles. Las expresiones artsticas de esta poca se orientan hacia los problemas e imaginarios de un Continente que sigue en la bsqueda de su identidad, en el marco de las circunstancias sociales generadas por el capitalismo.
Mercado callejero en Ciudad de Mxico.
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Imagen tomada de: www.wikipedia.orgt
Al desgastarse las formas y las estructuras de los movimientos anteriores, los artistas toman perspectiva para descubrir lo propio, desde una resistencia a la dominacin burguesa en su bsqueda autnoma de la libertad de expresin 17.
Imagen tomada de: www.wikipedia.org
El pueblo a la universidad, la universidad al pueblo, mural de David Alfaro Siqueiros en la Universidad Autnoma de Mxico
Hay una clara unin entre el arte y la poltica: los artistas buscan de alguna manera cambiar las estructuras polticas y econmicas de sus pases mediante una esttica realista para el gran pblico, acercando el arte a la vida 18. La literatura y la pintura, de manera particular, se ponen al servicio de las ideas y de la accin poltica. Nacen en un ambiente de experimentacin mucho ms agresivo que el de los movimientos anteriores. Aunque hubo un claro inters por la vanguardia europea y se tomaron algunos de sus elementos, los movimientos surgidos en Latinoamrica nunca buscaron imitarla y generaron estructuras propias.
17. De la Fuente, Jos Alberto. (2005). Vanguardias literarias, una esttica que nos sigue interpelando?. En: Revista Literatura y Lingstica, N 16. Santiago de Chile, Universidad Catlica Silva Henrquez. 18. Veres, Luis. (2002). Nicols Guilln y el perodo vanguardista en Amrica Latina. En: Ciberletras: Revista de ctica literaria y de cultura, no. 7. Espaa, Universidad Cardenal Herrera-CE. Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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Caractersticas principales:
Ismos es una forma de llamar a las vanguardias, movimientos que tienen caractersticas diferentes pero que a su vez comparten rasgos comunes : Celebracin de lo nuevo y voluntad radical de cambio. Rechazo a lo viejo, lo tradicional y lo burgus (en muchos casos conectado con un rechazo al imperialismo). Revolucin artstica en las formas y en los contenidos. Renovacin del arte mediante un cuestionamiento de las instituciones artsticas y valores establecidos. Bsqueda de originalidad. Rechazo al lenguaje racional. Uso de formas fragmentadas, entrecortadas y nfasis en los efectos visuales (en el caso de la pintura). Liberacin de las reglas de la gramtica. Utilizacin de versos libres.
1
Organcese con sus compaeros en subgrupos. Divdanse entre ustedes, las temticas desarrolladas a continuacin sobre las vanguardias o ismos de la literatura latinoamericana, y hagan una exposicin para todo el grupo. Recuerden hacer el anlisis de los textos que corresponden a cada movimiento vanguardista.
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a. El estridentismo
Cmo surgi? En Mxico, despus de 1917, la agricultura, la minera, la actividad industrial naciente y buena parte del comercio estaban destruidos, con terribles consecuencias sobre la poblacin. En ese contexto, en diciembre de 1921 en Ciudad de Mxico, tras el lanzamiento del manifiesto Actual No. 1, el poeta Manuel Maples Arce hizo un llamado pblico a los intelectuales mexicanos para constituir una sociedad artstica que enfrentara estas nuevas condiciones, despertando las conciencias de los ciudadanos. Estridente: algo que causa ruido o escndalo. Caractersticas: Asimil influencias de otras vanguardias como el futurismo, el dadasmo y el cubismo Dio cabida a las expresiones de la cultura popular y de masas del Mxico de los aos 20 Combati la literatura oficial y las corrientes estticas dominantes, as como el folclor del Estado y el tradicionalismo retrgrado. Abri nuevos espacios para la literatura en las fbricas, calles y oficinas, para aquellos que siempre haban estado al margen de las manifestaciones culturales. Temas: la ciudad, la industria, las vas de comunicacin, las mquinas, as como la condicin humana y las relaciones entre el hombre y la mujer, transformados en temas esenciales como el amor, la amistad, etc Produjo principalmente poesa y algunas novelas Incorpor a la poesa los smbolos y las figuras geomtricas Uso de onomatopeyas, humor e irona; y de la metfora y colores en forma de collage para dar ms sentido a la imagen que vemos en palabras Manuel Maples Arce (fundador), Arqueles Vela, Germn List Azurbide, Salvador Gallardo, Germn Cueto, Fernando Leal, Fermn Revueltas, Ramn Alva de la Canal y Leopoldo Mndez.
Principales exponentes:
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Horizonte, revista estridentista
Imagen Tomada de: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Juan_Gris_003.jpg
Guitarra y mandolina de Juan Gris, pintor cubista. El Cubismo tuvo una importante influencia en el Estridentismo
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Automvil en Puebla, Mxico. Los autos y las mquinas fueron algunos de los temas centrales de la literatura estridentista
Imagen Tomada de: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:5_Poniente_2.jpg
Imagen Tomada de: www. mexicomaxico.org
Zcalo, Ciudad de Mxico en 1920)
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Ejemplos de literatura estridentista:
Prisma Manuel Maples Arce

Yo soy un punto muerto en medio de la hora, equidistante al grito nufrago de una estrella. Un parque de manubrio se engarrota en la sombra, y la luna sin cuerda me oprime en las vidrieras. Margaritas de oro deshojadas al viento. La ciudad insurrecta de anuncios luminosos flota en los almanaques, y all de tarde en tarde, por la calle planchada se desangra un elctrico. El insomnio, lo mismo que una enredadera, se abraza a los andamios sinoples del telgrafo, y mientras que los ruidos descerrajan las puertas, la noche ha enflaquecido lamiendo su recuerdo. El silencio amarillo suena sobre mis ojos. Prisma, difana ma, para sentirlo todo! Yo depart sus manos, pero en aquella hora gris de las estaciones, las palabras mojadas se me echaron al cuello, y una locomotora sedienta de kilmetros la arranc de mis brazos. Hoy suenan sus palabras ms heladas que nunca. Y la locura de Edison a manos de la lluvia! El cielo es un obstculo para el hotel inverso refractado en las lunas sombras de los espejos;
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los violines se suben como la champaa, y mientras las ojeras sondean la madrugada, el invierno huesoso tirita en los percheros. Mis nervios se derraman. La estrella del recuerdo naufragada en el agua del silencio. T y yo coincidimos en la noche terrible, meditacin temtica deshojada en jardines. Locomotoras, gritos, arsenales, telgrafos. El amor y la vida son hoy sindicalistas, y todo se dilata en crculos concntricos.
Estacin Germn List Azurbidez

Artculo 1. Hay que tocar el piano en la balsa de los andenes. Mientras las locomotoras bufan su impaciencia las araas tejen sus telas con hilos de msica para apresar la mariposa elctrica. La mecedora sube por los peldaos de las notas
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y un pjaro se deshila en una obertura fascista me perd en la noche lamida de sus medias. Cmo pesa este techo! All fuera una rosa est pidiendo auxilio y pensar que los postes se mueren de fastidio. Einstein no ha descubierto quin invent las moscas. Era tan jugosa de imposibles su boca. Al fin sus manos se hicieron pedazos. Pero a pesar de todo un grillo da su conferencia interceptando el mensaje crispado de las estrellas.
Imagen Tomada de: www. http://www.milenio.com
German List Arzubide
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b. Surrealismo
Cmo surgi? Movimiento artstico y literario surgido en Francia en la dcada de los aos 20, influenciado por el Dadasmo, en torno a la personalidad del poeta Andr Breton. En Latinoamrica, con la llegada de Breton a Mxico,se consolid este movimiento, pero desde 1925, con la distribucin del libro Las literaturas europeas de vanguardia, de Guillermo Torre, se empez su divulgacin. En su manifestacin latinoamericana, el Surrealismo estuvo ligado a la reivindicacin de la cultura popular, y a un sentido particular del absurdo y de lo maravilloso. Se destac tambin por exaltar lo extico, la imaginacin y el arte popular. Con estas herramientas, busc transformar la rigidez moral y resaltar el humor crtico ante la violencia de dictadores y guerrillas. Caractersticas: Propone trasladar las imgenes del mundo de los sueos y el inconsciente al mundo del arte por medio de una asociacin mental libre, sin que intervenga la conciencia. Elige como mtodo el automatismo psquico (dejar que el pensamiento, las ideas, los sentimientos, las imgenes fluyan solos y se expresen en toda su amplitud, sin censura). Exalta los sueos, el humor irnico y el erotismo, vistas como armas de lucha contra la tradicin, la moral y la cultura burguesa. Su base es lo irracional. Da prioridad al instinto. La observacin es la piedra angular de la creacin. Se asume que no hay errores, slo oportunidades; el error mnimo se puede convertir en la pieza fundamental de una obra maestra. Se busca captar lo invisible por medios sensoriales e intuitivos. Confusin del tiempo pasado con el futuro, de lo creble con lo imposible, de la vida con la muerte.
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Imagen tomada de: http://pt.wikipedia.org
Altar del Da de los Muertos. Cultura popular mexicana
Principales exponentes: Oliverio Girondo y Aldo Pellegrini (Argentina); Alejo Carpentier (Cuba); Octavio Paz (Mxico); Csar Moro y Csar Vallejo (Per); y Pablo Neruda (Chile).
Imagen tomada de: http://commons.wikimedia.org
El sueo de la razn produce monstruos de Francisco Goya
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Caractersticas del arte surrealista19

Figuracin con temtica subjetiva de carcter onrico basada en las tcnicas del inconsciente de Freud (el carcter figurativo desaparece en el llamado surrealismo abstracto). Interpretacin de la realidad desde el sueo, el inconsciente, la magia y la irracionalidad. Conjuncin de imgenes dispares (reales o irreales), tanto en el tiempo como en el espacio. Los objetos y formas son despojados de su significacin tradicional (principio de la desorientacin), el observador queda desorientado, sin saber de qu se trata. Creacin de imgenes equvocas de manera que una misma cosa puede ser interpretada de varias maneras (principio de la discordancia), por ejemplo, una nube puede parecer la cabeza de un animal o bien otra cosa. Da importancia a lo paradjico, lo absurdo, la caducidad, la destruccin y lo misterioso. Adems de lo onrico, representacin de toda clase de simbologas, especialmente erticas y sexuales. Toca todos los estilos: clsico, barroco, ingenuismo, futurismo, etc. Utilizacin espectacular de la perspectiva cnica, exagerando la sensacin de profundidad (creacin de grandes espacios y lejanas). Creacin en el cuadro de juegos perceptivos e ilusionsticos. Ejecucin pictrica minuciosa, con gran cuidado del dibujo y la figura (Dal).
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Utilizacin del claroscuro y del color modelado. Invencin de nuevos mtodos y tnicas: pintura automtica, frottage y grattage.
Imagen tomada de: http://en.wikipedia. org
Gran calavera elctrica, Ilustracin de Jos Guadalupe Posada
La literatura surrealista20
Busca liberar al hombre de los impulsos reprimidos, basndose en la teora del inconsciente de Sigmund Freud y de las trabas impuestas por la sociedad burguesa, partiendo de la teora marxista. En su intento por liberar la autntica realidad, y reflejarla como una superrealidad (en francs sur-realit, de donde viene surrealismo), acuden a la escritura automtica, escriben incoherencias dictadas impulsivamente, sin reflexin, transcriben sus sueos mediante una escritura onrica que se libera por el inconsciente mientras duermen, y a la asociacin de palabras.
19.www.arteuniversal.com 20. www.monografas.com
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Este lenguaje donde impera la imaginacin sin control, contrario a la lgica, va dirigido a los sentimientos y reacciones inconscientes del lector. Los poemas son para sentirlos, no para entenderlos, pues no tienen coherencia ni lgica, se debe captar de forma intuitiva, por sus significados connotativos y por lo que sugieran las imgenes.
Imagen tomada de: http://commons.wikimedia. org Imagen tomada de: http://en.wikipedia.org
Oliverio Girondo
Batalla de Santo Domingo - Revolucin Haitiana, tema central de El reino de este mundo de Alejo Carpentier
Me importa un pito (fragmento) Oliverio Girondo

No s, me importa un pito que las mujeres tengan los senos como magnolias o como pasas de higo; un cutis de durazno o de papel de lija. Le doy una importancia igual a cero, al hecho de que amanezcan con un aliento afrodisaco o con un aliento insecticida. Soy perfectamente capaz de soportarles una nariz que sacara el primer premio en una exposicin de zanahorias; pero eso s! -y en esto soy irreductible- no les perdono, bajo ningn pretexto, que no sepan volar. Si no saben volar pierden el tiempo las que pretendan seducirme! Esta fue -y no otra- la razn de que me enamorase, tan locamente, de Mara Luisa. Qu me importaban sus labios por entregas y sus encelos sulfurosos? Qu me
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importaban sus extremidades de palmpedo y sus miradas de pronstico reservado? Mara Luisa era una verdadera pluma! Desde el amanecer volaba del dormitorio a la cocina, volaba de comedor a la despensa. Volando me preparaba el bao, la camisa. Volando realizaba sus compras, sus quehaceres... Con qu impaciencia yo esperaba que volviese, volando, de algn paseo por los alrededores! All lejos, perdido entre las nubes, un puntito rosado. Mara Luisa! Mara Luisa!... y a los pocos segundos, ya me abrazaba con sus piernas de pluma, para llevarme, volando, a cualquier parte.
Noche en claro
(fragmento)
Octavio Paz
Todo es puerta todo es puente ahora marchamos en la otra orilla mira abajo correr el ro de los siglos el ro de los signos Mira el correr el ro de los astros se abrazan y vuelven a juntarse hablan entre ellos un lenguaje de incendios sus luchas sus amores son la creacin y la destruccin de los mundos La noche se abre mano inmensa constelacin de signos escritura silencio que canta siglos generaciones eras slabas que alguien dice palabras que alguien oye prticos de pilares transparentes ecos llamadas seas laberintos Parpadea el instante y dice algo escucha abre los ojos cirralos la marea se levanta algo se prepara
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c. Creacionismo:
Cmo surgi? Aunque en buenos Aires proyect su teora creacionista (durante una conferencia llevada a cabo en el Ateneo Hispano de esa ciudad), fue en Pars en 1916, donde el poeta chileno Vicente Huidobro dio a luz a este movimiento. Aos ms tarde, fue trado a Latinoamrica por l mismo. Su nombre nace de la idea de que el poeta crea un mundo fuera del existente, un mundo que no existe, pero debera existir.
Caractersticas:
Fue influenciado por el cubismo, el futurismo y el dadasmo. El poeta crea su propio mundo, completamente separado de la realidad (de ah su nombre). Busca hacer de la poesa un instrumento de creacin absoluta; el objeto en s mismo es el poema, no el tema que trata. Rechaza la mmesis, es decir, el reflejo de la realidad de una forma creble. Uso de lenguaje impreciso, juegos de palabras y metforas sin bases lgicas. Ausencia de una lnea narrativa. Abandono de la sintaxis (normas sobre las formas como se combinan las palabras), y la puntuacin tradicionales. nfasis en el efecto lrico.
Vicente Huidobro (fundador); Rodrigo Lira y Eduardo Llanos (chilenos); y Gerardo Diego y Juan Larrea (espaoles)..
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Vicente Huidobro
Poema Tringulo armnico, del chileno Vicente Huidobro.
ELLA
(Vicente Huidobro)
Ella daba dos pasos hacia delante Daba dos pasos hacia atrs El primer paso deca buenos das seor El segundo paso deca buenos das seora Y los otros decan cmo est la familia Hoy es un da hermoso como una paloma en el cielo Ella llevaba una camisa ardiente Ella tena ojos de adormecedora de mares Ella haba escondido un sueo en un armario oscuro Ella haba encontrado un muerto en medio de su cabeza Cuando ella llegaba dejaba una parte ms hermosa muy lejos Cuando ella se iba algo se formaba en el horizonte para esperarla Sus miradas estaban heridas y sangraban sobre la colina Tena los senos abiertos y cantaba las tinieblas de su edad
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Era hermosa como un cielo bajo una paloma Tena una boca de acero Y una bandera mortal dibujada entre los labios Rea como el mar que siente carbones en su vientre Como el mar cuando la luna se mira ahogarse Como el mar que ha mordido todas las playas El mar que desborda y cae en el vaco en los tiempos de abundancia Cuando las estrellas arrullan sobre nuestras cabezas Antes que el viento norte abra sus ojos Era hermosa en sus horizontes de huesos Con su camisa ardiente y sus miradas de rbol fatigado Como el cielo a caballo sobre las palomas
d. Ultrasmo
Cmo surgi? El UItrasmo naci en 1918 en Espaa con la intencin de alejarse del Modernismo, en las tertulias del Caf Colonial de Madrid, lideradas por Rafael Cansinos Assens. Fue un movimiento estrictamente literario y, ms especficamente, potico. A Amrica Latina lleg de la mano del escritor argentino Jorge Luis Borges, quien viaj a Mallorca a comienzos de los aos 20 y se sum a este movimiento, para luego llevarlo a Argentina. Aunque ste fue el nico pas latinoamericano donde existi un grupo ultrasta y revistas relacionadas formalmente al movimiento ( Prisma , 1921, Proa , 1922 y Martn Fierro, 1924), tuvo ecos en otros pases como Per, Ecuador, Colombia, Mxico y Uruguay.
Rafael Cansinos Assens, creador del Ultrasmo Imagen Tomada de: www.wikipedia.org
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Caractersticas:
En nuestro Continente, se destac por incorporar el criollismo y la parodia. Reduccin de la lrica a su elemento primordial: la metfora. Eliminacin de la rima, la puntuacin, los adjetivos intiles, los adornos y la vaguedad rebuscada. Sntesis de dos o ms imgenes en una. Imgenes y metforas chocantes, ilgicas, donde destacan el mundo del cine, del deporte y del adelanto tcnico. Uso de neologismos, tecnicismos y palabras esdrjulas. Poesa escptica que no busca transmitir un mensaje ideolgico positivo, dejando de lado lo sentimental y afectivo. Escritos que no se comprometen con lo social, sino exclusivamente con la angustia, la soledad y el pesimismo.
Jorge Luis Borges (argentino); Juan Parra del Riego (peruano); Enrique Ral Garet, Juvenal Ortiz Saralegui y Alfredo Mario Ferreiro (uruguayos).
Blanca Luz de Juan Parra del Riego
El hombre que se comi un autobs de Alfredo Mario Ferreiro
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Ejemplos de la poesa ultrasta:
Los tambores de los negros Ildefonso Pereda Valdez

Los negros de largos tambores de rojos collares, de plumas azules, de labios violentos, de ojos sensuales, llenan la ciudad de un chillero africano Borocot, borocot, borocot, chs, chs Borocot, borocot, borocot, ch, chs. Msica de la selva en medio de la ciudad! Alegra de los negros de dientes afilados! Un Rey de chuchera, va haciendo ceremonias, Con una solemnidad de payaso africano. Borocot, borocot, borocot, chs, chs Borocot, borocot, borocot, ch, chs.
Despedida Jorge Luis Borges

Entre mi amor y yo han de levantarse trescientas noches como trescientas paredes y el mar ser una magia entre nosotros. No habr sino recuerdos. Oh tardes merecidas por la pena, noches esperanzadas de mirarte, campos de mi camino, firmamento que estoy viendo y perdiendo. Definitiva como un mrmol entristecer tu ausencia otras tardes.
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Durante la sesin hablamos sobre las principales vanguardias en Latinoamrica. Los siguientes son los ismos que surgieron y se desarrollaron en otros pases y que tuvieron influencia en el arte y la literatura latinoamericanos:
Expresionismo
Surgi a comienzos del siglo XX. Deformacin de la realidad para expresar de forma ms subjetiva la naturaleza y el ser humano. Defiende la libertad individual, el irracionalismo, el apasionamiento y los temas prohibidos lo morboso, demonaco, sexual, fantstico o pervertido. Relacin de la expresin literaria con las artes plsticas. Expresin de la angustia del mundo y de la vida mediante novelas y dramas donde se habla de las limitantes sociales impuestas a la libertad del hombre. Temticas: soledad, miseria, miedo, angustia, opresin.
El Grito de Edvard Munch. Imagen Tomada de: www.wikipedia.org -
Fauvismo
Nacido en Francia, fue impulsado por Henri Matisse en 1905. Empleo provocativo y subjetivo del color (colores chillones, llamativos). Simplificacin del dibujo. Desinters por el acabado.
Autorretrato de Isaac Grnewald, discpulo de Henri Matisse, 1915. Imagen Tomada de: http://commons.wikimedia.org
Toques rpidos y vigorosos; trazos toscos y discontinuos. Distorsin de las figuras. Actitud rebelde e intento de incumplimiento de las normas con respecto de la pintura.
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Cubismo
Surgi en Francia, encabezado por Pablo Picasso hacia 1907. Ruptura definitiva con la pintura tradicional. Trata las formas de la naturaleza por medio de figuras geomtricas, fragmentando lneas y superficies. Perspectiva mltiple: se representan todas las partes de un objeto en un mismo plano. Por ejemplo: en un rostro humano, la nariz est de perfil y el ojo de frente; una botella aparece en su corte vertical y su corte horizontal. No existe un punto de vista nico. Se eliminan los colores vivos tpicos del fauvismo; en cambio, se usan tonos apagados. En la literatura, se dan en un mismo plano y al mismo Tiempo, varias conversaciones, percepciones, intuiciones, etc.; pasin por el viaje y la aventura; temas alegres, festivos y tratados con humor pero sin sentimiento.
fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:WLA_ moma_Umberto_Boccioni_Dynamism_of_a_Soccer_Player_1913.jpg
Dinamismo de un jugador de ftbol de Umberto Boccioni, 1913. Imagen tomada de: http://
Futurismo
Creado por el italiano Filippo Tommaso Marinetti alrededor de 1909 en Italia. Rompe con la tradicin, el pasado y los signos convencionales. Pregona el movimiento agresivo, la inquietud, el peligro, la irreverencia, lo sensual, lo nacional y lo guerrero, la adoracin de la mquina, el retrato de la realidad en movimiento, lo objetivo de lo literario. Rechazo a la esttica tradicional. Procede directamente del cubismo pero evoluciona hacia una nueva esttica. En la literatura, reniega completamente del pasado y se desliga de la mtrica; lxico lleno de inexactitudes, infinitivos y exclamaciones que expresan energa y libertad.
Dinamismo de un ciclista de Umberto Boccioni
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Dadasmo
Surgi en 1916 en Suiza, de la mano de Hugo Ball. Negacin y rebelda ante las convenciones literarias y artsticas y, especialmente, del artista burgus. Oposicin a los conceptos de razn y sentido. Provocacin abierta al orden establecido. Inclinacin hacia lo dudoso, la muerte y lo fantasioso. Cuestionamiento sobre la existencia del arte, la literatura y la poesa. Se manifiesta contra la belleza eterna, contra la eternidad de los principios, contra las leyes de la lgica, contra la inmovilidad del pensamiento, contra la pureza de los conceptos abstractos y contra lo universal en general. Defiende la desenfrenada libertad del individuo, la espontaneidad, lo inmediato, actual y aleatorio, el caos contra el orden y la imperfeccin contra la perfeccin.
Cloud shepherd de Jean Arp Imagen tomada de: http://en.wikipedia.org
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Realicen las exposiciones de los subgrupos acerca de las vanguardias. Para analizar los textos, tengan en cuenta las siguientes preguntas: - Cul es la idea principal que busca transmitir cada autor con su escrito? - Qu caractersticas del movimiento correspondiente se identifican en esos textos? - Sealen los aspectos que ms les llamaron la atencin de los textos y expongan las razones por las cuales los escogieron.
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Aleatorio: que depende de la suerte o del azar. Arsenal: conjunto o depsito de noticias, datos, etc. Bufar: manifestar abiertamente enfado o ira; resoplar un animal irritado. Collage: tcnica que consiste en poner sobre un mismo lugar fragmentos de distintos materiales, textos, etc. Concntrico: objeto o figura que tiene el mismo centro que otro. Concrecin: reduccin a lo esencial o a lo preciso de un asunto o materia. Constelacin: conjunto de estrellas identificable a simple vista por su peculiar disposicin; conjunto de personas o cosas con un rasgo en comn. Convencional: tradicional. Crispado: irritado, exasperado. Encelo: sentir celos. nfasis: fuerza de expresin o de entonacin con que se quiere realzar la importancia de algo; importancia que se da a algo. Equidistante: que est a la misma distancia de un punto o entidad que otro. Fascista: relativo o partidario de un rgimen poltico de carcter nacionalista y totalitario. Gramtica: conjunto de normas y leyes que rigen la creacin de las estructuras de un idioma o lengua. Hermtico: impenetrable, incomprensible o cerrado. Higo: fruta parecida a la breva. Influjo: flujo de algo. Insurrecta: que va contra la autoridad, rebelde.
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Irreductible: que no se puede reducir. Neologismo: vocablo o palabra nueva en una lengua. Obertura: composicin instrumental que inicia una obra musical, especialmente una pera. Onomatopeya: Imitacin de sonidos reales por medio del lenguaje (por ejemplo: miau para referirse al sonido del gato; pum para representar el sonido de un golpe). Palmpedo: orden -ya en desuso- de las aves acuticas que tienen las patas palmeadas por una membrana interdigital, como el ganso, la gaviota, el pato. Etc. Parodia: imitacin que se hace de alguien o algo como burla. Pilares: personas o cosas que sirven de base o fundamento para algo. Pronstico: conocimiento anticipado de lo que suceder en un futuro a travs de ciertos indicios. Racional: dotado de razn; conforme a la razn. Reivindicacin: intento de rescatar la buena fama o reputacin de alguien o algo. Retrgrado: partidario de ideas, actitudes, etc., propias exclusivamente de tiempos pasados, y enemigo de cambios e innovaciones: Sinople: color de los escudos antiguos. Sulfuroso: del azufre, que lo contiene o est relacionado con l. Tiritar: temblar o estremecerse de fro o fiebre. Tosco: hecho con poco cuidado o con materiales poco valiosos.
Docente Transformadora
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Sesin
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Poetas y poetisas latinoamericanos del siglo XX Parte I
Tmese unos momentos para pensar de forma individual, sobre las siguientes preguntas: Recuerda qu es la poesa? Cules son sus caractersticas? En su barrio, vereda o municipio, hay alguien que haga poesa o sea conocido/a como poeta?
En la sesin anterior, vimos las vanguardias o ismos en Latinoamrica, movimientos con estructuras claramente establecidas. Sin embargo, existieron otras corrientes literarias tambin consideradas de vanguardia o por lo menos, influenciadas por los ismos, cuyos autores ms destacados conoceremos durante las siguientes sesiones.
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Al llegar el siglo XX, la poesa latinoamericana empez a tener preferencia por los temas autctonos y, paralelamente, una mayor exploracin y expresin de los problemas ntimos. De igual manera, pasan a un segundo plano los adornos y formalismos, orientndose la lrica hacia manifestaciones ms sencillas y humanas. Algunos poetas establecieron un equilibrio entre tradicin y renovacin, entre clasicismo y modernidad, alejndose de las tendencias vanguardistas, aunque sin separarse por completo de ellas. Les gustaba la perfeccin formal pero mantuvieron la calidez humana, atravesada por la razn y la prudencia. Esta fue llamada poesa pura. Ya hacia mediados del siglo se mantiene la poesa pura, adems de otras tendencias caracterizadas por actitudes y temas existencialistas; poesa comprometida social y poltica; y hacia los aos ms recientes, expresiones de poesa experimental.
Breve biografa de Gabriela Mistral24

Lucila Godoy Alcayaga nace el 7 de abril de 1889 en la ciudad de Vicua, (Chile). Sus padres fueron Juan Jernimo Godoy y Petronila Alcayaga. En sus aos de adolescencia colabora con el peridico Coquimbo, de la ciudad de La Serena, utilizando los seudnimos de Alguien, Soledad y Alma, tambin empieza a trabajar, ejerciendo un voluntariado en la Escuela de la Compaa, aldea vecina a Vicua. Tambin sirve como maestra en la escuela de La Cantera. Escribe para los peridicos La Voz de Elqui y La Reforma. Ya para 1908 figuraba en la antologa Literatura Coquimbana de L. Carlos Soto Ayala, en la cual ste le
21. www.geocities.com
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dedica un breve estudio y selecciona tres prosas poticas de la autora: Ensoacin, Junto al mar y Carta ntima. El 25 de noviembre de 1909, a los 26 aos de edad, se suicida en Coquimbo Romelio Ureta. En sus bolsillos se encontr una tarjeta con el nombre de Lucila Godoy. Para ese entonces ella es inspectora en el Liceo de Seoritas de La Serena. Rinde examen en la Escuela Normal de Santiago para sancionar los estudios y conocimientos adquiridos en la prctica escolar. Fue profesora primaria en Barrancas. Es trasladada al sur de Chile y nombrada profesora de Higiene en el Liceo de Traigun, siendo trasladada despus, en 1912, a Antofagasta como profesora de Historia e inspectora general. Vuelve a ser trasladada esta vez a el Liceo de los Andes y nombrada inspectora y profesora de Castellano. Pertenece a la Logia Teosfila Destellos. El 12 de diciembre de 1912 obtiene la ms alta distincin en los Juegos Florales celebrados en Santiago, con Los sonetos de la muerte (flor natural, medalla de oro y corona de laurel). El jurado del certamen estaba compuesto por M. Magallanes Moure, Miguel Luis Rocuant y Armando Donoso. Comienza a usar el seudnimo de Gabriela Mistral. En 1915 muere su padre, Juan Jernimo Godoy Villanueva. El presidente don Pedro Aguirre Cerda la nombra profesora de castellano y directora del Liceo de Punta Arenas. Siguiendo sus frecuentes cambios es trasladada nuevamente esta vez al Liceo de Temuco, con igual cargo. Y una vez ms se mueve ahora a la capital del pas, Santiago, y all como directora del Liceo de Nias No. 6 de Santiago. En 1922 parte a Mxico acompaada de Laura Rodig como secretaria. Va invitada por el Gobierno de ese pas, por iniciativa del Ministro de Educacin, Jos Vasconcelos, con el fin de colaborar en los planes de la Reforma Educacional que iniciaba el Gobierno de Mxico y en la organizacin y fundacin de bibliotecas populares. Aparece en Mxico Lecturas para Mujeres. Se imprimieron 20 mil ejemplares. En Santiago de Chile se publica la segunda edicin de Desolacin. Se inaugura su estatua en Mxico. La Editorial Cervantes de Barcelona la da a conocer en Espaa en una obra antolgica, Las mejores poesas, que lleva un prlogo de Manuel de Montoln. El Concejo de Instruccin Primaria a propuesta del rector de la Universidad de Chile, don Gregorio Amuntegui, le concede el ttulo de profesora de Castellano. En 1924 realiza su primer viaje a Europa. En Madrid publica un pequeo volumen de versos bajo el ttulo de Ternura. Ese mismo ao visita los Estados Unidos y otros pases de Europa (Italia, Francia, Espaa, etc.). Regresa a Latinoamrica. Es agasajada en Brasil, Uruguay y Argentina. Se radica por algunos meses en Chile y se le reconoce una pensin, jubilndola como maestra. En 1926 es nombrada secretaria de una de las secciones americanas de la Liga de las Naciones. De paso visita Argentina y Uruguay. Este mismo ao se publica la tercera
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edicin de Desolacin. Ocupa la Secretara del Instituto de Coo peracin Intelectual de la Sociedad de las Naciones, en Ginebra. Luego asiste, en representacin de la Asociacin de Profesores de Chile, al Congreso de Educadores celebrado en Locarno, Suiza. Despus concurre al Congreso de la Federacin Internacional Universitaria de Madrid, como delegada de Chile y Ecuador. El 26 de septiembre es designada por el Consejo de la Liga de las Naciones para ocupar un importante cargo en el Consejo Administrativo del Instituto Cinematogrfico Educativo, creado en Roma. Fallece su madre en 1929, Petronila Alcayaga de Godoy. Una nueva visita a los Estados Unidos, donde es invitada para dictar cursos y conferencias en establecimientos de segunda enseanza. Visita las naciones centroamericanas y antillanas. Dicta una ctedra de literatura hispanoamericana en la Universidad de Puerto Rico y conferencias en La Habana y Panam. En 1932 inicia su carrera consular. Y es nombrada cnsul particular de libre eleccin. Comienza sus labores en Gnova, pero no ejerce sus funciones al declarar su posicin antifacista. Luego trabaja en Madrid, Lisboa, Oporto y Guatemala. En 1934 publica Nubes blancas y Breve descripcin de Chile. Despus de su trabajo consular realiza una gira rpida por los pases de Sudamrica. Reside un breve tiempo en Chile, donde se le rinden numerosos homenajes. En Buenos Aires se publica su libro Tala,
Caricias
Madre, madre, tu me besas, pero yo te beso ms. Como el agua en los cristales, caen mis besos en tu faz... Te he besado tanto, tanto que de mi cubierta ests y el enjambre de mis besos no te deja ni mirar. Si la abeja se entra al lirio, no se siente su aletear: Cuando t, a tu hijito escondes no se le oye el respirar... Yo te miro, yo te miro sin cansarme de mirar, y qu lindo nio veo a tus ojos asomar... El estanque copia todo lo que tu mirando ests; Pero t en los ojos copias a tu nio y nada ms. Los ojitos que me diste yo los tengo que gastar en seguirte por los valles, por el cielo y por el mar... Gabriela Mistral
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editado por Sur, la editorial que dirige Victoria Ocampo. Gabriela Mistral destin el producto de la edicin a las instituciones catalanas que, como la Residencia de Pedralbes, albergaron a los nios espaoles durante la Guerra Civil Espaola. En 1940 es designada cnsul en Niteroi, Brasil. Y ms tarde cnsul general de Chile en Brasil. Se establece en Petrpolis, hermoso y pintoresco lugar situado en las montaas, a 75 kilmetros de la capital fluminense. Al tiempo se suicida su sobrino de 17 aos, Juan Miguel, a quien consideraba como su hijo adoptivo. Y el 15 de noviembre de 1945 recibe la noticia que le ha sido concedido el Premio Nobel de Literatura. Tiene 56 aos de edad. El 18 de noviembre se embarca para Estocolmo en el vapor sueco Ecuador. Recibe el premio de manos del Rey Gustavo, el 12 de diciembre. Cnsul de Chile en Los ngeles y luego en Santa Brbara donde compra una casa con el dinero del Premio Nobel. En 1947 recibe el ttulo de Doctor Honoris Causa del Mills College, Oakland, California. Y es nombrada ms tarde cnsul en Veracruz, Mxico. Siguiendo con sus premios gana el Premio Sierra de las Amricas, otorgado en Was- Vergenza hington por The Academy of American Si t me miras, yo me vuelvo hermosa Franciscan History. Se embarca en Nueva como la hierba a que baj el roco, York rumbo a Gnova. Cnsul de Chile en y desconocern mi faz gloriosa Npoles. Y en Chile se le reconoce su obra las altas caas cuando baje el ro. Tengo vergenza de mi boca triste, potica en 1951 otorgndole el Premio de mi voz rota y mis rodillas rudas; Nacional de Literatura en Chile. En 1953 ahora que me miraste y que viniste, es asignada a ser cnsul de Chile en Nueva me encontr pobre y me palp desnuda. York. Participa en la Asamblea de Las Nacio- Ninguna piedra en el camino hallaste ms desnuda de luz en la alborada nes Unidas representando a Chile. Luego vuelve a su pas y se le tributa un homenaje oficial. Lagar es editado en Santiago por la Editorial del Pacfico. Regresa a los Estados Unidos, y despus de una larga enfermedad fallece el 10 de enero de 1957 en el Hospital General de Hempstead, en Nueva York. Sus restos reciben el homenaje del pueblo chileno, declarndose tres das de duelo oficial. Los funerales, efectuados el 21
que esta mujer a la que levantaste, porque oste su canto, la mirada. Yo callar para que no conozcan mi dicha los que pasan por el llano, en el fulgor que da a mi frente tosca y en la tremolacin que hay en mi mano... Es noche y baja a la hierba el roco; mrame largo y habla con ternura, que ya maana, al descender al ro, la que besaste llevar hermosura! Gabriela Mistral
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de enero, constituyen una apoteosis. Se le rinden homenajes en todo el continente y en la mayora de los pases del mundo. Por disposicin testamental del 17 de noviembre de 1956, don todos los derechos de sus obras que se publiquen en Amrica del Sur a los nios de Monte Grande. Como obras pstumas aparece en Chile en 1958, como tomo IV de las Obras selectas de Gabriela Mistral, Recados contando Chile. Y la Editorial Pomaire publica en 1967 Poema de Chile.
Cronologa22
Esta cronologa sobre Gabriela Mistral se ha dividido en los tres perodos que constituyen los ciclos ms importantes en su vida: El perodo comprendido entre 1889 y 1921 abarca la infancia, las primeras incursiones en la literatura, los dolorosos comienzos como maestra rural en su pas, hasta que abandona Temuco para dirigir una escuela de nias de la capital, mientras publica sus primeros poemas en peridicos locales y empieza a colaborar con la prensa internacional. El perodo que ocupa de 1922 a 1945 nace cuando el gobierno mexicano la invita a participar en el proyecto educativo de la revolucin y al mismo tiempo publica su primer libro Desolacin, al que seguirn Ternura y Tala; y finaliza con la recepcin del premio Nobel. Es tal vez su perodo ms intenso, ya que publica con asiduidad sobre diversos temas y empieza a tener el reconocimiento tanto de los crculos acadmicos internacionales como de la crtica. El ltimo perodo, de 1946 a 1967, describe una poca en la que Gabriela Mistral ya es conocida como una intelectual vivamente preocupada por el destino de toda Hispanoamrica, por su participacin en encuentros panamericanos, donde ofrece
22. Centro Virtual Cervantes. www.cvc.cervantes.es Monumento en homenaje a Gabriela Mistral en Via del Mar, Chile
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conferencias por doquier, dicta cursos en universidades y ocupa cargos diplomticos, sin abandonar nunca su actividad potica, que se cierra justamente con Poema a Chile, publicado una dcada despus de su muerte acaecida en 1957.
2. Csar Vallejo23
Csar Vallejo en el Parque de Versalles, verano de 1929. / Imagen tomada de: www.wikipedia.org .com
Csar Vallejo naci en Santiago de Chuco, Per, en 1892. Es considerado una de las figuras de mayor importancia para el vanguardismo hispanoamericano. Su familia anhelaba que se dedicara al sacerdocio, lo que explica la presencia en su poesa de abundante vocabulario bblico y litrgico, y no deja de tener relacin con la obsesin del poeta ante el problema de la vida y de la muerte, que tiene un indudable fondo religioso. Estudia Filosofa y Letras en la Universidad de Trujillo. En 1918 publica su primer poemario, Los heraldos negros, el cual contiene muestras de lo que ser una constante en su obra: la solidaridad del poeta con los sufrimientos de los hombres, que se transforma en un grito de rebelin contra la sociedad. Acusado injustamente de robo e incendio durante una revuelta popular (1920), el poeta pasa tres meses y medio en la crcel, durante los cuales escribe otra de sus obras maestras, Trilce (1922), que supone la ruptura definitiva con el Modernismo y con el nacionalismo literario. En 1923 viaja a Pars, donde conoce a Juan Gris y Vicente Huidobro, y funda la revista Favorables Pars Poema (1926). En 1930 viaja a Espaa, donde aparece la segunda edicin de Trilce; en 1931 publica su novela Tungsteno; en 1932 escribe la obra de teatro Lock-out y se afilia al Partido Comunista Espaol. Regresa a Pars, donde vive en la clandestinidad. De sus escritos tambin se destacan la obra de teatro Entre las dos orillas corre el ro, y las obras pstumas Poemas humanos (1939) y Espaa, aparta de m este cliz (1940), conmovedora visin de la guerra de Espaa y expresin de su madurez potica. Muere en Pars en 1938, un da del cual tena ya el recuerdo.
23. www.yachay.com.pe Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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Piedra negra sobre una piedra blanca

Me morir en Pars con aguacero, un da del cual tengo ya el recuerdo. Me morir en Pars y no me corro talvez un jueves, como es hoy de otoo. Jueves ser, porque hoy, jueves, que proso estos versos, los hmeros me he puesto a la mala y, jams como hoy, me he vuelto, con todo mi camino, a verme solo. Csar Vallejo ha muerto, le pegaban todos sin que l les haga nada; le daban duro con un palo y duro tambin con una soga; son testigos los das jueves y los huesos hmeros, la soledad, la lluvia, los caminos
Los heraldos negros

Hay golpes en la vida, tan fuertes ... Yo no s! Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos, la resaca de todo lo sufrido se empozara en el alma... Yo no s! Son pocos; pero son... Abren zanjas obscuras en el rostro ms fiero y en el lomo ms fuerte. Sern talvez los potros de brbaros atilas; o los heraldos negros que nos manda la Muerte. Son las cadas hondas de los Cristos del alma, de alguna fe adorable que el Destino blasfema. Esos golpes sangrientos son las crepitaciones de algn pan que en la puerta del horno se nos quema. Y el hombre... Pobre... pobre! Vuelve los ojos, como cuando por sobre el hombro nos llama una palmada; vuelve los ojos locos, y todo lo vivido se empoza, como charco de culpa, en la mirada. Hay golpes en la vida, tan fuertes... Yo no s!
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Vallejo criticaba el hecho que algunos escritores usaran el rtulo de `Amrica Latina para lograr prestigio en Europa, reputacin que no siempre se fundamentaba en su calidad literaria sino por el enorme inters europeo por estas tierras tan poco conocidas por ellos y que les generaban gran curiosidad. `Amrica Latina, deca Vallejo, se haba convertido en un objeto, en dos palabras que tenan el poder mgico de brindar riquezas, popularidad y reconocimiento a los escritores que las usaban como tarjeta de presentacin: `De ellas sacan gran provecho personal todos aquellos que nada pueden hacer por cuenta propia sino agarrndose al pas de su procedencia 24.
Tungsteno, de Cesar Vallejo novela publicada en 1931. Imagen Tomada de: http://commons.wikimedia.org
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Organcese en un grupo con sus compaeros. Luego: - Lean en voz alta los poemas de Gabriela Mistral y Csar Vallejo. - Identifiquen cules son los sentimientos que expresan ambos autores en cada poema (tristeza, angustia, esperanza, etc.), y escojan una frase que sintetice dicho sentimiento. - Sealen con cul de los poemas se identifican ms y expliquen por qu.
24. www.abrahamprudencio.blogspot.com/2010/04/cesar-vallejo.html
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3. Pablo Neruda25
Biografa
Neftal Ricardo Reyes Basoalto (1904-1973) (quien escribira posteriormente con el seudnimo de Pablo Neruda) naci en Parral en 1904, hijo de don Jos del Carmen Reyes Morales, obrero ferroviario y doa Rosa Basoalto Opazo, maestra de escuela, fallecida poco aos despus del nacimiento del poeta. En 1906 la familia se traslada a Temuco donde su padre se casa con Trinidad Candia Marverde, a quien el poeta menciona en diversos textos como Confieso que he vivido y Memorial de Isla Negra con el nombre de Mamadre. Realiza sus estudios en el Liceo de Hombres de esta ciudad, donde tambin publica sus primeros poemas en el peridico regional La Maana. En 1919 obtiene el tercer premio en los Juegos Florales de Maule con su poema Nocturno ideal. En 1921 se radica en Santiago y estudia pedagoga en francs en la Universidad de Chile, donde obtiene el primer premio de la fiesta de
25. Pgina oficial de Pablo Neruda.
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la primavera con el poema La cancin de fiesta, publicado posteriormente en la revista Juventud. En 1923, publica Crepusculario, que es reconocido por escritores como Alone, Ral Silva Castro y Pedro Prado. Al ao siguiente aparece en Editorial Nascimento sus Veinte poemas de amor y una cancin desesperada, en el que todava se nota una influencia del odernismo. Posteriormente se manifiesta un propsito de renovacin formal de intencin vanguardista en tres breves libros publicados en 1926: El habitante y su esperanza; Anillos (en colaboracin con Toms Lagos) y Tentativa del hombre infinito. En 1927 comienza su larga carrera diplomtica cuando es nombrado cnsul en Rangn, Birmania. En sus mltiples viajes conoce en Buenos Aires a Federico Garca Lorca y en Barcelona a Rafael Alberti. En 1935, Manuel Altolaguirre le entrega la direccin a Neruda de la revista Caballo verde para la poesa en la cual es compaero de los poetas de la Generacin del 27. En 1936, al estallar la Guerra Civil Espaola, muere Garca Lorca; Neruda es destituido de su cargo consular y escribe Espaa en el corazn. En 1945 obtiene EL PREMIO NACIONAL DE LITERATURA. En 1950 publica Canto General, texto en que su poesa adopta una intencin social, tica y poltica. En 1952 publica Los versos del capitn y en 1954, Las uvas y el viento, y Odas elementales. En 1958 aparece Estravagario con un nuevo cambio en su poesa. En 1965 se le otorga el ttulo de Doctor Honoris Causa en la Universidad de Oxford, Gran Bretaa. En octubre de 1971 recibe el Premio Nobel de Literatura. Muere en Santiago el 23 de septiembre de 1973. Pstumamente se publicaron sus memorias en 1974, con el ttulo Confieso que he vivido.
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Farewell
Desde el fondo de ti, y arrodillado, un nio triste, como yo, nos mira. Por esa vida que arder en sus venas tendran que amarrarse nuestras vidas. Por esas manos, hijas de tus manos, tendran que matar las manos mas. Por sus ojos abiertos en la tierra ver en los tuyos lgrimas un da. Yo no lo quiero, Amada. Para que nada nos amarre que no nos una nada. Ni la palabra que arom tu boca, ni lo que no dijeron las palabras. Ni la fiesta de amor que no tuvimos, ni tus sollozos junto a la ventana. Amo el amor de los marineros que besan y se van. Dejan una promesa. No vuelven nunca ms. En cada puerto una mujer espera: los marineros besan y se van. Una noche se acuestan con la muerte en el lecho del mar.
Amo el amor que se reparte en besos, lecho y pan. Amor que puede ser eterno y puede ser fugaz. Amor que quiere libertarse para volver a amar. Amor divinizado que se acerca Amor divinizado que se va. Ya no se encantarn mis ojos en tus ojos, ya no se endulzar junto a ti mi dolor. Pero hacia donde vaya llevar tu mirada y hacia donde camines llevars mi dolor. Fui tuyo, fuiste ma. Qu ms? Juntos hicimos un recodo en la ruta donde el amor pas. Fui tuyo, fuiste ma. Tu sers del que te ame, del que corte en tu huerto lo que he sembrado yo. Yo me voy. Estoy triste: pero siempre estoy triste. Vengo desde tus brazos. No s hacia dnde voy. Desde tu corazn me dice adis un nio. Y yo le digo adis.
Pablo Neruda
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Poema 20
Puedo escribir los versos ms tristes est noche. Escribir, por ejemplo: La noche esta estrellada, y tiritan, azules, los astros, a lo lejos. El viento de la noche gira en el cielo y canta. Puedo escribir los versos ms tristes esta noche. Yo la quise, y a veces ella tambin me quiso. En las noches como sta la tuve entre mis brazos. La bes tantas veces bajo el cielo infinito. Ella me quiso, a veces yo tambin la quera. Cmo no haber amado sus grandes ojos fijos. Puedo escribir los versos ms tristes esta noche. Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. Or la noche inmensa, ms inmensa sin ella. Y el verso cae al alma como al pasto el roco. Qu importa que mi amor no pudiera guardarla. La noche est estrellada y ella no est conmigo. Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos. Mi alma no se contenta con haberla perdido. Como para acercarla mi mirada la busca. Mi corazn la busca, y ella no est conmigo. La misma noche que hace blanquear los mismos rboles. Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos. Ya no la quiero, es cierto, pero cunto la quise. Mi voz buscaba el viento para tocar su odo. De otro. Ser de otro. Como antes de mis besos. Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos. Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero. Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido. Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos, mi alma no se contenta con haberla perdido. Aunque ste sea el ltimo dolor que ella me causa, y stos sean los ltimos versos que yo le escribo.
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1. 2. Haga una sntesis de la biografa de Gabriela Mistral. Explique la importancia de su obra para Latinoamrica en un ensayo. Recuerde argumentar con ideas principales su tesis inicial y no olvide hacer la conclusin. Indague en la biblioteca o en Internet acerca del compromiso poltico de Pablo Neruda, en el contexto histrico que vivi su pas en su poca.
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Acaecido: sucedido, ocurrido. Apoteosis: final brillante de algo, especialmente de un espectculo. Asiduidad: frecuencia, puntualidad, constancia. Atila: poderoso caudillo de los hunos (tribu procedente de Asia), famoso por su crueldad y salvajismo. Cnsul: representante diplomtico de un pas en una nacin extranjera. Crepitacin: ruido producido por la madera u otras cosas al arder. Diplomtico: persona que se dedica profesionalmente a las relaciones internacionales y representa a su pas en un Estado extranjero. Doquier: en todas partes, por cualquier sitio. Enjambre: conjunto numeroso de animales, cosas o personas. Existencialista: referido a la corriente filosfica centrada en el anlisis de la condicin de la existencia humana, la libertad y la responsabilidad individuales, las emociones y, ante todo, el significado de la vida. Faz: lado principal de algo; rostro, cara. Ferroviario: del ferrocarril o relativo a l. Fluminense: relativo a la ciudad brasilera Ro de Janeiro. Fulgor: resplandor y brillantez. Heraldo: cosa que anuncia la llegada de otra. Doctor Honoris Causa: ttulo que las universidades conceden de manera honorfica para reconocer el mrito y la vala de alguien. Incursin: entrada momentnea en un sitio nuevo o poco habitual. Litrgico: referido a los actos y/o ceremonias religiosas.
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Logia: local donde se renen los masones (miembros de una sociedad secreta, extendida por diversos pases del mundo, en la que se practican la fraternidad y ayuda mutua). Pstumo: que nace o se da a conocer despus de la muerte del padre o autor. Resaca: malestar que se siente tras consumir alcohol en exceso. Teosfila: referida al conocimiento profundo de la divinidad mediante la meditacin personal y la iluminacin interior. Tremolacin: temblor.
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Sesin
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Poetas y poetisas latinoamericanos del siglo XX Parte II

4. Nicols Guilln y la poesa negra afrocubana26 Biografa
Nicols Guilln, poeta nacional de Cuba, naci el 10 de julio de 1902, en Camagey, capital de la provincia cubana del mismo nombre, hijo del periodista Nicols Guilln y de su esposa Argelia Batista Arrieta, nica responsable de la formacin de sus hijos desde que el padre, a quien el poeta evocara mucho despus en su intensa Elega camageyana, muriera, a manos de soldados que repriman una revuelta poltica, en 1917. El joven Guilln termina sus estudios de bachillerato alrededor de 1919 y comienza a publicar sus versos en 1920, colaborando en revistas como Camagey Grfico, en su ciudad natal, u Orto, de Manzanillo. En 1922 conforma un volumen de poesa de corte modernista, Cerebro y corazn, que slo ver la luz cuando, medio siglo ms tarde aproximadamente, aparezcan sus Obras completas. Tambin en 1922 comenz a estudiar Derecho en la Universidad de La Habana, cuyas aulas abandon en breve, llevado por el desencanto que plasmara en el poema Al margen de mis libros de estudio, en el que satiriza la mediocridad de la vida uni versitaria que conoci. El texto, publicado en el nmero inaugural de la revista
Guitarra
(Fragmento)
Tendida en la madrugada, la firme guitarra espera: voz de profunda madera desesperada. Su clamorosa cintura, en la que el pueblo suspira, preada de son, estira la carne dura. Arde la guitarra sola, mientras la luna se acaba; arde libre de su esclava bata de cola.
26. www.cervantesvirtual.com
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Alma Mater, en cuya directiva figuraba Julio Antonio Mella, tuvo ya cierta notoriedad polmica en su momento. De regreso a Camagey, Guilln organiza y dirige la revista Lys, y desempea diversos oficios, entre ellos el de corrector de pruebas, y luego redactor en el diario El Camageyano. All estuvo a cargo de una seccin, Pisto Manchego, en la que el Guilln periodista mezclaba temas de actualidad nacional o mundial con el anuncio de productos comerciales. Tambin fue empleado del Ayuntamiento de Camagey. En 1926, regresa a La Habana en busca de un cambio de vida. Obtiene un trabajo en la Secretara de Gobernacin, y decide instalarse en la capital cubana, donde se intensifican sus intereses literarios e intelectuales. All y en esa poca conocera a Federico Garca Lorca, que haba sido invitado por Fernando Ortiz para impartir unas conferencias, y al gran poeta afroamericano Langston Hughes, cuya amistad e influencia seran sumamente importantes para Guilln. En abril de 1930, escribe sus Motivos de son, que, al publicarse en el Diario de la Marina, lanzan al poeta a la celebridad no exenta de polmica, pero de una amplia resonancia popular que la musicalizacin de los textos (por Alejandro Garca Caturla y los Grenet) habra de confirmar. La publicacin de Motivos de son, adems, estrech su permanente amistad con otro gran poeta, tambin camageyano: Emilio Ballagas. En 1931, y gracias a haber ganado un premio de lotera, puede sufragar la publicacin de Sngoro cosongo; poemas mulatos, un libro de mayor estatura artstica y de vocacin reflexiva sobre la cultura cubana, objeto de una admirativa carta de Miguel de Unamuno a Guilln, fechada el ao siguiente. Entre 1931 y 1934, Guilln va madurando gradualmente su modo de ver y analizar la realidad cubana y caribea. En 1934 se produce en Cuba el golpe militar de Fulgencio Batista: la situacin poltica y econmica del pas es convulsa y est sujeta a la poltica de intervencin de los Estados Unidos. En este ao, su nuevo poemario, West Indies, Ltd. da cuenta de su crecimiento intelectual, que lo orienta hacia posiciones cada vez ms comprometidas y ms crticas sobre el desequilibrio social y econmico de su pas. En 1936
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se incorpora a la redaccin de la revista Medioda, que llegar a dirigir en 1937, con Carlos Rafael Rodrguez como subdirector. Vinculado a otra importante figura cultural y poltica del momento, Juan Marinello, Guilln viaja a Mxico el 19 de enero de 1937, para participar en el congreso organizado por la Liga de Escritores y Artistas Revolucionarios de Mxico. Su estancia mexicana tuvo honda repercusin en su trayectoria, pues le permiti relacionarse con artistas como Silvestre Revueltas, Jos Mancisidor, Diego Rivera o Alfaro Siqueiros. Es en esta poca cuando publica el poemario de fuerte entonacin popular Cantos para soldados y sones para turistas, con prlogo de Juan Marinello. Tambin publica en Mxico su poema Espaa. Poema en cuatro angustias y una esperanza. En 1937, en plena guerra civil, viaja a Espaa para participar en el II Congreso Internacional de Escritores para la Defensa de la Cultura, celebrado en Barcelona, Valencia y Madrid. Se relaciona con lo ms destacado de la vida intelectual del momento (Antonio Machado, Miguel Hernndez, Pablo Neruda, Rafael Alberti, Csar Vallejo, Len Felipe, Juan Chabs, Octavio Paz, Tristn Tzara, Anna Seghers, Ilya Ehrenburg y Ernest Hemingway, a quien conociera en Cuba), y Manuel Altolaguirre edita su Espaa. Poema en cuatro angustias y una esperanza.
Palabras fundamentales
Haz que tu vida sea campana que repique o surco en que florezca y fructifique el rbol luminoso de la idea. Alza tu voz sobre la voz sin nombre de todos los dems, y haz que se vea junto al poeta, el hombre. Llena todo tu espritu de lumbre; busca el empinamiento de la cumbre, y si el sostn nudoso de tu baculo encuentra algn obstculo a tu intento, sacude el ala del atrevimiento ante el atrevimiento del obstculo! (Nicols Guilln)
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Conmovido por cuanto ve y experimenta en la Espaa en guerra, Guilln ingresa al Partido Comunista, en el que militar hasta su muerte. De vuelta a su patria, acompaado por Len Felipe, su situacin no es fcil, entre otras razones porque el Partido Comunista se hallaba en plena ilegalidad y por la enorme inestabilidad econmica y poltica del pas. Entre 1939 y 1941 el poeta consagr buena parte de su tiempo a una intensa labor poltica y cultural (en 1940 se presenta, sin xito, como candidato a las elecciones para alcalde de la ciudad de Camagey, por el Partido Unin Revolucionaria Comunista), a travs del peridico Hoy y del Frente Nacional Antifascista, del cual era dirigente. En marzo de 1944, con Jos Antonio Portuondo, Mirta Aguirre y ngel Augier, Nicols Guilln funda la revista Gaceta del Caribe, que, a pesar de su indudable estatura literaria y cultural, apenas alcanza a sobrevivir hasta los dos ltimos meses de ese ao. En noviembre de 1945, Guilln inicia una gira por Amrica del Sur, que habr de resultar fundamental tanto para su proyeccin continental como para el desarrollo posterior de la perspectiva americanista de su obra, pues durante su visita a Venezuela, Colombia, Per, Chile, Argentina, Uruguay y Brasil sostiene intercambios con lo ms destacado de los artistas e intelectuales, y se profundiza su visin de Amrica. En 1947 publica en Buenos Aires El son entero. Cuatro aos despus, en 1951, publica su Elega a Jess Menndez, homenaje al lder obrero cubano con quien haba mantenido una estrecha amistad. Ese mismo ao participa en el Consejo Mundial por la Paz, en Praga y en Viena. Al ao siguiente, viaja a la Unin Sovitica, a la Repblica Popular China y a Mongolia. En Cuba escribe Las coplas de Juan Descalzo y publica la Elega cubana; el semanario La ltima hora, en el que colabora, le dedica un nmero especial para unirse a la celebracin de su cincuentenario, en medio de una situacin poltica cada vez ms difcil para l, que se agrava despus del golpe de estado de Batista en 1952 contra el gobierno de Pro Socarrs: las circunstancias en la Isla lo obligan al autoexilio, pues en su patria estara condenado a prisin por la dictadura.
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En 1954 viaja a Estocolmo, para participar en el Congreso de la Paz, y recibe el Premio Lenin de la Paz. En 1956 viaja a Pars, Bucarest, Varsovia, Budapest, Praga y Bruselas. En 1958 est en Pars y en 1959 el triunfo revolucionario en Cuba lo sorprende en Buenos Aires, donde se haba publicado recientemente La paloma de vuelo popular: de inmediato regresa a Cuba y escribe su soneto Che Guevara para el semanario Propsitos. En el ao 1960 publica Puedes? En 1961 se realiza en La Habana el Congreso en el que se funda la Unin de Escritores y Artistas de Cuba (UNEAC), de la que Guilln es elegido Presidente, cargo que detentar hasta su muerte, y a travs del que mantendr una directa participacin en la vida cultural del pas. En 1962 publica Prosa de prisa, recopilacin de sus textos periodsticos, crnicas, y comentarios sobre temas diversos, y la Universidad de La Habana, la Casa de las Amricas, el Consejo Nacional de Cultura, la UNEAC y otras instituciones celebran su 60 aniversario. Publica Balada. En 1964 se publican sus Poemas de amor, Tengo y su Antologa mayor; en 1967 aparece El gran zoo, y en 1969 sus Cuatro canciones para el Che, muerto en Bolivia dos aos antes. En 1972 publica La rueda dentada y Diario que a diario. Ese mismo ao se celebra en Cuba su 70 aniversario con la aparicin del primer tomo de sus Obras Completas, y se le concede en Roma el Premio Viareggio. En 1979 se publica su Nueva antologa mayor y dos aos despus se lleva a cabo la publicacin de su Obra potica en dos tomos. En 1983 recibe en Cuba el Premio Nacional de Literatura, y desde entonces se suceden las ediciones de sus obras y nuevas recopilaciones de textos, como Todas las flores de abril (poesa) en 1993, o Amrica. Suea y fulgura (crnica), Cuba. En ala de nuestro tiempo (crnica) y Espaa. Al alcance del sueo (crnica), en 1995. Despus de una larga enfermedad, la muerte lo haba sorprendido el 17 de julio de 1989.
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Conforme un grupo con sus compaeros y lean la biografa de Nicols Guilln. Luego: - Identifiquen los momentos ms importantes de su vida (personal y como escritor), y sealen de qu manera stos dieron forma a su obra literaria. - Planteen cul es la importancia de este poeta cubano en la literatura latinoamericana. El poema Tu no sabe ingl hace parte del poemario Los motivos del son. Tiene una particularidad, y es que es sealado como poema-son; es decir, es una mezcla entre la poesa y un gnero musical tpico de Cuba, llamado son cubano. Fue escrito en la segunda dcada del siglo XX, poca cuando diversos poetas del Continente se aproximaron al mundo negro. Esta obra convirti a Nicols Guilln en el mximo representante de la llamada poesa negra, ya que en ella se apropia del sentir de la poblacin ms oprimida y menos comprendida de Cuba, que slo haba sido reflejada en algunos textos pero de manera limitada, parcial y equivocada.
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El poema cuenta la historia de Vctor Manuel, un negro que cree hablar ingls correctamente y busca as conquistar a una mujer estadounidense, pero no lo logra, porque en realidad no sabe hablarlo; ante eso, alguien intenta convencerlo de su error. El personaje trata de mostrar superioridad ante su pueblo, queriendo imitar una lengua que no es la suya, perdiendo de esta manera, la valoracin de su origen racial 27. Con tanto ingl que t saba, Bito Manu, con tanto ingl, no sabe ahora des ye. La mericana te buca y t le tiene que hu: tu ingl era de etri guan, de etri guan y guan tu tri. Bito Manu, t no sabe ingl, t no sabe ingl, t no sabe ingl. No te enamore ma nunca Bito Manu. si no sabe ingl, si no sabe ingl.
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Renase con sus compaeros. Luego: - Lean el poema Tu no sabe ingl y traten de interpretar algunas de sus palabras (por ejemplo: ingl quiere decir ingls). Por qu o para qu consideran que Guilln utiliz este recurso del lenguaje?
27. www.es.scribd.com/doc/63069982/TU-NO-SABE-INGLE
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- Respondan: qu mensaje desea transmitir Guilln con su poema? Cul creen que era la situacin social de la poca? Compartan su anlisis en plenaria.
Ayuntamiento: ente poltico que administra a un municipio. Bculo: alivio, consuelo, apoyo. Convulsa: que est muy agitado o fuera de s. Parcial: que no es justo o equitativo. Prlogo: introduccin a ciertos libros para explicarlos al lector o comentar algn aspecto de los mismos. Soneto: composicin potica. Sufragar: costear, cubrir o pagar los gastos de algo.
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Sesin
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Biografa
Poetas y poetisas latinoamericanos del siglo XX Parte III.

5. Octavio Paz28
Poeta y ensayista mexicano nacido en Mixcoac, Ciudad de Mxico en 1914. Es un poeta de todas las horas. Prevalece en sus poemas la madurez del da, madurez gozosa que se identifica con el encuentro y el abrazo nupcial de la pareja. Paz, es el poeta de las nupcias: en sus textos lricos copulan el cielo y la tierra, el hombre y la mujer, los animales, los astros, las plantas, las palabras, y copulan alegre y satisfactoriamente. A travs del amor y el erotismo, Paz descubre y puebla un mundo en el que el hombre y la mujer luchan, se despedazan y surgen nuevamente de sus cenizas. En 1990 obtuvo el Premio Nobel de Literatura como reconocimiento por su obra. Entre sus libros ms destacados, se encuentran El Laberinto de la Soledad, El Arco y la Lira, guila o Sol y Libertad bajo Palabra. Falleci en 1998.
Foto tomada de www.encarta.msn.com
La Poesa
(Fragmento) Llegas, silenciosa, secreta, y despiertas los furores, los goces, y esta angustia que enciende lo que toca y engendra en cada cosa una avidez sombra.
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Dos cuerpos
Dos cuerpos frente a frente son a veces dos olas y la noche es ocano. Dos cuerpos frente a frente son a veces dos piedras y la noche desierto. Dos cuerpos frente a frente son a veces races en la noche enlazadas. Dos cuerpos frente a frente son a veces navajas y la noche relmpago. Octavio Paz
Los amantes, pintura del muralista mexicano Rufino Tamayo
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Organcese con sus compaeros/as en subgrupos y lean la siguiente entrevista hecha a Octavio Paz. Identifiquen y analicen las opiniones y relatos del escritor sobre los siguientes temas: Los momentos ms importantes de su vida. Su aporte a la sociedad como escritor y periodista. Algunos de los temas que aborda en su obra. La poltica. La literatura. La poesa. Los medios de comunicacin. La sociedad mexicana. El hombre actual.
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Entrevista con Octavio Paz 29 El misterio de la vocacin

Por: Enrico Mario Sant.
Una familia de escritores Enrico Mario Sant: En otras entrevistas has hablado de tus primeros recuerdos literarios. Octavio Paz: En general, el misterio de la vocacin -porque es un misterio-, tiene que ver con la infancia. La vocacin se manifiesta en la juventud, pero hay un periodo de imitacin, diramos, de modelos familiares. En mi caso fue decisiva la presencia de mi abuelo, Ireneo Paz, que era escritor. Yo lo vea leer y escribir todos los das. Saba que haba escrito memorias, novelas, de modo que fue un poco el modelo. S, efectivamente, en mi casa, de nio, haba una gran influencia del mundo de la literatura. Mi abuelo tena una buena biblioteca. Pero tambin tena unos atriles con fotografas de autores de la poca. Ah podas ver fotos, o bien grabados, por ejemplo, de Vctor Hugo y otros escritores franceses. Pero no solamente franceses, tambin haba hispanoamericanos, mexicanos... Estaba Prez Galds, que era uno de sus modelos. EMS: Pero con tu abuelo hablaste de literatura alguna vez? OP: Cmo no, muchas veces. Me contaba historias. Yo lo vea leer, y cuando vea que agarraba los libros, por ejemplo cuando lea a Quevedo, yo tambin quera leer a Quevedo. Naturalmente no entenda nada. EMS: l te vea tambin a ti como escritor? OP: No. Yo, al principio, tuve la mayor libertad, de nio, para leer los libros que se me antojaran. Nadie se preocup, sea por tolerancia o por descuido, en saber lo que lea. De modo que mis primeras revelaciones erticas se las debo a la literatura. Le muchas novelas que no tena por qu haber ledo a esa edad. EMS: Tambin est tu padre que fue periodista e historiador. OP: S, bueno, mucho menos, porque mi relacin con l fue menos ntima en la infancia. l no estaba en la casa y haba grandes ausencias.
29. www.letraslibres.com/revista/convivio/entrevista-con-octavio-paz Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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EMS: Pero esas cosas funcionan tambin de manera inconsciente, no? Es decir, sabas que tu padre era escritor. OP: No solamente eso. Le ayud cuando adolescente a copiar a mquina artculos o textos suyos de memorias de la Revolucin Mexicana, incluso textos de placer, a veces un poco desde el punto de vista literario. Un nio en la escuela EMS: Tuviste una educacin bastante formal, al principio. Por ejemplo, tu kinder en Los ngeles... OP: La etapa en que estuve en Estados Unidos fue importante. Me marc para siempre la estancia en Los ngeles. Despus estuve en un colegio francs, El Zacatito, de los hermanos La Salle. Ah estudi los primeros cuatro aos de la primaria. Y en el ltimo ao tuve entre mis maestros a un hermano, un profesor al que le llambamos el hermano Antonio. Nos fascinaba porque nos contaba las leyendas de la historia sagrada de un modo lleno de poesa. Los milagros, todas estas historias de la Biblia que son prodigiosas se las omos, en versin muy depurada porque la Biblia es un libro bastante arriesgado. Despus, ingres en la segunda poca en la escuela. Termin la educacin primaria en una escuela inglesa, el colegio Williams. Ah, tambin, me interes la historia y la literatura. Finalmente, entr a la escuela secundaria. Tuve una gran admiracin literaria, en maestras ms que en maestros. La primera aparicin pblica de la mujer en Mxico es en la educacin. Tuve maestras admirables que todava recuerdo con mucho cario. EMS: Se trata de tus primeras lecturas serias? OP: S, de literatura. Tuve una maestra, Soledad Anaya: celosa, muy purista. Le escandalizaba que yo defendiese, un da en la clase, a Gngora. Lea adems a los modernistas, a Rubn Daro por ejemplo. Los muchachos de mi edad que empezbamos a escribir ingresamos en la Universidad y tuvimos -al menos yo tuve- una doble iniciacin. Por una parte, la iniciacin a la vida poltica de la poca, de rebeliones estudiantiles. La crtica del rgimen revolucionario de aquellos aos. Y junto a eso, la literatura. EMS: Hasta qu punto se podra decir que esta crtica poltica, durante tu primera juventud, es una herencia de tu padre? OP: No. Es una actitud general de la poca. Fundamos una unin de estu-
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diantes, pro-obrera y campesina. Pero en el bachillerato, a mis amigos, a todos ellos, les interesaba la literatura. Para nosotros la literatura era inseparable de las visiones polticas. EMS: Y sociales? OP: Claro, y fundamentalmente, junto a los hijos de obreros y campesinos. Esto pasaba en el ao treinta, cuando yo entr a la escuela preparatoria, al bachillerato. El ao anterior haba sido el de la gran rebelin estudiantil, asociada a la gran cruzada de Jos Vasconcelos, nuestro hroe intelectual. Mejor dicho: la gran cruzada que haba fracasado. De modo que todos nos sentamos partcipes de la derrota: de Vasconcelos, de las elecciones que, a nuestro juicio (y era verdad), el contrincante haba ganado de modo fraudulento. Todo esto fue en 1929. Todo esto era el marco poltico, pero mucho ms el literario. EMS: En ese momento, tambin Neruda es el gran poeta? OP: Digamos que un poco despus. Pero ya habamos ledo poemas de Neruda. Tena diecisiete, dieciocho, diecinueve. Bueno, eso fue la juventud, hasta los veintitantos aos. Le muchsimo. Pero, tambin, desde nio haba ledo a los clsicos espaoles. El teatro de Caldern, de Lope de Vega y de Tirso. Y en esa poca, le mucho, por influencia de la generacin del 27, a Gngora. Pero me deslic hacia Quevedo, que me interes mucho ms. Despus hay otro tema esencial, en mi poesa y en mi vida: la mujer. EMS: Como para todo joven, no? Es muy importante la presencia o la aparicin de la mujer. OP: Caminbamos sin cesar por la ciudad de Mxico en busca de mujeres, esperando a la mujer, que nunca iba a aparecer, o bien iba a aparecer al doblar la esquina o al subir al tranva. EMS: Es decir, ya eran surrealistas sin saberlo. Eso es lo interesante siempre. Despus de haber conocido a muchos escritores, despus de haber yo mismo escrito poemas, descubrimos que la verdadera poesa es la que se basa en esas profundas experiencias vitales. OP: Y no bastan las experiencias. Pero sin ellas, hay simplemente retrica. Borges usa esas experiencias porque experiment la tentacin de la identidad
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propia, es decir, la fbula del espejo: quin soy yo? Tambin, la tentacin de la eternidad y del infinito. Todo eso en l fue decisivo. En Neruda fueron otras cosas. En mi caso, yo creo que podramos decir que fueron estas cosas de mi juventud: la revolucin, la idea de que podamos cambiar el mundo, el herosmo. Y, claro est, la idea de la muerte, de mi alma mortal en este mundo. El poeta en la calle EMS: Todo esto contribuye al momento en que empiezas a escribir. OP: La poesa fue una manera de darme cuenta de lo que yo quera decir. Muchas veces te acercas al papel atrado por una necesidad oscura de decir algo, pero no sabes qu vas a decir. Eso se nota, por ejemplo, cuando uno quiere escribir un ensayo. Cuando uno va a escribir un poema, muchas veces no sabe qu va a decir. Sientes la necesidad, pero es una necesidad que no aciertas a definir claramente. En su lugar hay una suerte de pramo angustioso. Pero de pronto una chispa, una espiga, un chorro de agua, lo que sea, te lleva a decir ciertas cosas. EMS: Me recuerda esto mucho al comienzo de tu poema Blanco, donde aparece un girasol y, de pronto, comienza a florecer la palabra. OP: Pero en Blanco, ms o menos, yo saba lo que iba a decir. No lo saba claramente, porque uno nunca sabe lo que va a decir. En otras ocasiones no es as. Por ejemplo, los primeros treinta o cincuenta versos (no s cuntos seran ahora en este momento), de Piedra de sol, que me fueron absolutamente dictados. Me salieron endecaslabos, perfectamente medidos, y como si yo estuviese repitiendo o transcribiendo algo que estaba oyendo dentro de m. Estaba yo muy complacido porque eran puras ideas, imgenes que yo poda ver u or. Las oa con gran placer. Me gustaban y no saba adnde iban, y entonces tena deseos de saber cmo iba a continuar esta corriente. Y por eso la imagen del ro, y de los rboles. Despus me di cuenta de que, aunque lo haba escrito en Mxico, en realidad estaba recordando, sin darme cuenta, ciertos momentos de contemplacin al caminar al lado del Sena, no el Sena de Pars sino el de los alrededores de Pars. Otras veces no es as. Otras veces has preparado el poema, lo has pensado (por ejemplo Blanco), pero de pronto, en el momento de ejecutarlo, surge otra cosa, totalmente
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distinta. Esto ocurre tambin en los poemas breves y en los de extensin media. Siempre hay esta colaboracin, diramos, entre la conciencia y lo que llamamos inspiracin. Un director de revistas EMS: Hablemos ahora acerca de esta poca, acerca de estos poemas que publicaste en revistas en las que colaborabas y en algunas que dirigas, por ejemplo, Taller, Barandal, Cuadernos del Valle de Mxico. Eso es impresionante. A lo largo de tu vida has estado ntimamente involucrado tambin en la creacin de revistas. Es el Octavio Paz dedicado, tambin, a la creacin de contextos culturales: a agrupar agente en la creacin. Ha sido una contribucin positiva al desarrollo humano de las personas. La institucin de la revista ha sido tu manera de hacerlo. OP: S, es verdad. Al principio de esas revistas no fui yo el editor. ramos un grupo de jvenes. Siempre que un grupo de jvenes escritores se juntan, quieren modificar al mundo, quieren llegar al cielo, quieren defender el infierno, y lo nico que se les ocurre es fundar una revista. ste ha sido el secreto. Despus, la fundacin de revistas ha obedecido a razones de orden espiritual y, tambin, ideolgico. EMS: Yo no lo veo tanto como una cuestin ideolgica, sino ms bien de moral potica. OP: El caso de Taller fue ms bien de moral literaria. Era un grupo de jvenes que no tenamos pleito con la generacin inmediatamente anterior, pero s nos sentamos distintos. De ah creamos la revista. Lo hice siempre con mucho inters, con mucho entusiasmo sobre todo. Muchos aos despus, fund Plural. Ah s hubo una moral cvica y espiritual. Crea que el pas se asfixiaba, que no haba una crtica de la sociedad totalitaria, que los jvenes rebeldes haban olvidado rebelarse contra las tiranas totalitarias. Poema y pintura EMS: Has colaborado muchas veces con pintores. Esta colaboracin entre pintor y poeta, a qu se debe? OP: A muchas cosas. En primer lugar, yo siempre tuve aficin a la pintura. Bueno, tuve aficin a todas las artes. Hemos hablado del descubrimiento de la filosofa moderna en el bachillerato, pero tambin hubo el descubrimiento
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de las artes. Claro, lo que pasa es que yo nunca me he sentido con autoridad para hablar de msica, que es demasiado tcnico, o de arquitectura, pero s de las otras artes visuales, y propiamente de pintura. En mi caso, desde muy joven, me interesaron las artes visuales. Poco a poco han sido, en general, colaboraciones por amistad. Despus, a los editores, algunos dueos de galeras, les ha interesado hacer esos libros de arte. EMS: Pero lo interesante es cmo stas han sido coincidencias amistosas. Ciertamente lo fue en el caso de Tamayo (Rufino Tamayo, pintor mexicano). OP: Ah haba ms. Ah haba una defensa de Tamayo. Formaba parte de la lucha. Hemos hablado de esas luchas, que no son polticas, sino ms bien de otro orden. Tiene que ver con la poltica. Tamayo haba sido excluido del arte mexicano por los muralistas y por los crticos. Yo fui uno de sus primeros defensores. Sobre Tamayo haban escrito Xavier Villaurrutia y algn otro. Pero nunca lo haban defendido. Lo haban exaltado como un pintor excelente y nada ms. Yo fui el primero que me atrev a enfrentarme al dogmatismo de los muralistas y de los crticos. Poesa y cine OP: Despus de todo se ha hablado muy mal de la televisin, pero yo creo que se habla mal por la manera en que la estamos usando. Podra ser un instrumento, como la radio, como los otros medios de comunicacin, maravilloso. EMS: Hay algunos desarrollos interesantes en la televisin norteamericana, o europea. Por ejemplo, con la cuestin esta que se llama MTV, la t. v. musical: canciones que se actan, se dramatizan, presentan situaciones que yo al menos asocio con el Surrealismo. OP: Claro que los surrealistas se habran quedado encantados. Lo que pasa es que todo eso se ha mercantilizado. El gran peligro es el mismo: son medios que se han transformado en grandes industrias. Tambin la edicin es industria, pero no de un modo tan directo como lo es la televisin y la radio. Pero quisiera aadir algo. Cada poca tiene sus medios de comunicacin. No sabemos cmo los primitivos decan los poemas. Probablemente los acompaaban con msicas, cantos y danzas, pero no sabemos cmo. Sabemos que
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los griegos recitaban los poemas. Yo he visto en la India cantar poemas, es una tradicin. En fin, esto siempre ha ocurrido con los trovadores: el poema como palabra hablada. El poema como escritura aparece, por ejemplo, en la Edad Media: el libro ilustrado, las miniaturas. Con la imprenta todo cambia, pero no cambia totalmente. Cambia la manera de or el poema; ya no lo omos: lo leemos. Pero cuando lo leemos, lo omos. Cuando t lees un ensayo o una novela ests siguiendo, en el caso de la novela, las peripecias, o los anlisis psicolgicos, o las divagaciones del autor. Pero en el caso de un poema, no: tienes que leerlo y orlo, aunque sea mentalmente, oralmente. Entonces, eso quiere decir que la poesa ha conservado sus valores significativos. No es cierto que sea puramente sonoridad. Al mismo tiempo no rompe con los valores fsicos, por ejemplo con el sonido, y hay tambin imagen potica. No todos los poemas, pero s muchos, producen una imagen visual. En todos los poemas, de pronto, hay imgenes que t ves con los ojos como ves una imagen en el cine, o un relmpago en el cielo de la noche. Poesa e historia EMS: Hace ya casi cincuenta aos publicaste El laberinto de la soledad, donde describiste y criticaste a un pas y a una gente. Sobre todo, lo que toca al trato entre las personas. Despus de haber hecho una edicin de El laberinto de la soledad, despus de haber pensado en ese libro, una de las cosas que siempre me ha impresionado es que es un lamento acerca de cmo la gente se trata. OP: Es una descripcin del trato en una sociedad. Es un libro sobre una sociedad. Una sociedad no es lo que piensan los hombres nicamente, lo que hablan y piensan entre ellos. La palabra entre es fundamental porque la sociedad es relacin sobre todo y la palabra entre es, sobre todo, eso: relacin. A veces relacin de oposicin, a veces de afinidad. Porque soy mexicano: no poda describir otro pas. Mexicano de una clase social y de una regin. Hay partes de mi libro que seguramente no se aplican a los campesinos mexicanos, o a los indios de Oaxaca, o de Chiapas. En otros ensayos me he ocupado de ellos y sobre todo, de sus antepasados, de historia del arte por ejemplo. Me ha interesado mucho el mundo precolombino. Creo que soy el escritor mexicano que ha escrito ms sobre el mundo precolombino: ms de la mitad de mi libro Los privilegios de la vista es sobre arte precolombino y sobre la sociedad precolombina. Pero son estudios ms bien histricos.
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EMS: Me da la impresin de que el libro surge de una angustia, aunque para ti era evidentemente una falta de relacin. OP: Bueno, lo que es, sigue siendo, una falta de relacin, perversa o daina. Una relacin, como todas las relaciones, hecha de amor y de odio, de miedo y de descubrimientos. Es lo que quise expresar. Cuando escrib el libro me di cuenta de un tema esencial: los hombres estn solos. Es un tema universal. Y los hombres quieren remediar su soledad de muchas maneras. El ermitao no existe, el ermitao es un fenmeno aislado. Incluso cuando se asla, el ermitao lo es porque atrs est la comunidad. De modo que el hombre es siempre un ser comunitario. Las comunidades humanas son imperfectas y estn movidas por este doble ritmo de unin y separacin. Y en este caso, en Mxico, esto es particularmente cierto. Mxico es un fragmento de la historia universal. Mxico como nacin, como pas, naci cuando se quebr el imperio espaol. El mundo precolombino no conoci al otro: se conocan ellos mismos. Era una sociedad cerrada sobre s misma, dividida en distintas naciones que guerreaban sin cesar. Esto es lo mismo aplicable a las altas civilizaciones de Mxico como a las planicies de los nmadas de Estados Unidos, donde hubo guerra continua entre ellos. La colonia espaola, la dominacin espaola, resuelve esto en una unidad. Por una parte unidad poltica, el Virreinato: por la fuerza e impuesta. Por otra, unidad religiosa: no solamente impuesta sino adoptada por los nuevos creyentes. Despus, Mxico se convirti en una nacin catlica. Pero el catolicismo dej de operar, y en el siglo diecinueve ocurren dos cosas. Una es la gran ruptura, a fines del dieciocho, principios del diecinueve: la gran dispersin, la gran fragmentacin de Espaa. Surge en todos estos pases de Amrica Latina. Uno de ellos es Mxico, que quiere buscar o encontrar una nueva universalidad, una nueva manera de insertarse en el mundo. La otra es la soledad, no solamente la soledad de cada miembro, de cada mexicano, sino tambin de la colectividad del pas. Y creo que es aplicable a toda Amrica Latina. EMS: Claro. Lo importante es la soledad del ser humano, sobre todo en una situacin en la que la modernidad, en vez de resolver ese problema, lo agrava. se es el fenmeno de Amrica Latina. OP: Y no hemos podido todava insertarnos en la modernidad. Al contrario.
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EMS: Lo que hemos hecho es tratar de resolver el problema, complicndolo a partir de otro concepto manipulado: la modernizacin. Mxico, por fortuna no se ha podido insertar completamente en la modernidad porque su premodernidad de alguna manera lo salva. La modernidad tampoco es la solucin.
5. Nicanor Parra y la antipoesa

Antipoesa es un gnero literario nacido como negacin crtica de la poesa. Su creador y ms importante exponente es el chileno Nicanor Parra, con el libro Poemas y antipoemas. Se caracteriza por: Uso de clichs y un lenguaje coloquial. Se vale de la sabidura popular y de la oralidad. Caricaturiza la vida cotidiana y critica la lrica tradicional. Como la define su propio creador, es la poesa del sentido comn, que es el menos comn de los sentidos. Por eso, es escrita tambin en un lenguaje comn, de todos los das; es decir, sin el uso de la jerga potica, y modificndolo al extremo del absurdo. Es rebelde pero no militante: no toma partido ideolgico. Entre sus elementos incluye a personajes anti heroicos que observan en el interior de las casas o mientras se desplazan por los lugares pblicos de los espacios urbanos. Hace uso del humor, la irona y el sarcasmo, que sacan a luz lo oculto, que vuelven sospechoso lo evidente, que excavan y hacen visible un vaco debajo de lo que pareca slido o confiable. En palabras de Parra: dado que en el sentido comn cabe todo, cabe la ciencia, cabe prcticamente toda posibilidad mental. Estn las puertas abiertas. La
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antipoesa tiene que ver con la ciencia, pero tambin tiene que ver con otras cosas que no son la ciencia; tambin tiene que ver con la religin, y tiene que ver con el deporte. Yo tratara, entonces, de permitir que se abrieran puertas y ventanas, de manera que la realidad entera se incorpore a la academia.
Se me peg la lengua al paladar

Se me peg la lengua al paladar. Tengo una sed ardiente de expresin Pero no puedo construir una frase. Hoy estoy, adems, de cumpleaos. (...) Puedo decir palabras aisladas: rbol, rabe.
Biografa30
Nicanor Parra es uno de los grandes poetas de la historia literaria de Chile. Ha sido candidato al Premio Nobel de Literatura en tres ocasiones. Su trabajo potico fue estudiado por varias universidades de Estados Unidos (300 profesores universitarios pidieron el Nobel para Parra) y ha sido traducido a diversos idiomas. Naci el 5 de septiembre de 1914 en Chilln, en el seno de una familia campesina. Estudi Ciencias Fsicas y Matemticas en la Universidad de Santiago de Chile, y se gradu en 1938. Ley poemas del Surrealismo francs y sinti afinidad con el espritu de ruptura, rebelda e innovacin de las vanguardias y de las expresiones artsticas y literarias de la dcada del 30. Por ello, en su primer libro de versos, Cancionero sin nombre (1937), ya empieza a ensayar su teora de la antipoesa. En 1943 viaja a Estados Unidos a estudiar Mecnica Avanzada en Brown University. Regresa en 1946, incorporndose a la Universidad de Chile como profesor titular de Mecnica Racional. En 1948 es nombrado Director Interino de la Escuela de Ingeniera de la Universidad de Chile. En 1949 viaja a Inglaterra con la intencin de estudiar cosmologa en Oxford. Su paso por los Estados Unidos e Inglaterra, particularmente la inmersin en la vida cotidiana de dos sociedades desarrolladas, y su oposicin a la poesa tradicional de Pablo Neruda, son fundamentales en la gestacin de sus antipoemas.
30. www.icarito.cl/biografias/articulo/p/2009/12/252-7852-9-parra-nicanor.shtml
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Vuelve a Chile en 1951, y en 1952 realiza nuevos avances en la poesa no tradicional. En 1954 aparece su segundo y ms caracterstico libro de poemas: Poemas y antipoemas, obra con la cual abandona su poesa hasta entonces simblica y desesperanzada por otra ms folclrica, irnica, de acentos escandalosos y muy vinculada a la realidad. A partir de all se le conoci como el antipoeta por excelencia. En 1958 publica La cueca larga (1958), en la que desarrolla un tono anti-retrico y popular, abrindose a las canciones. En 1962 publica Versos de saln y Discursos (esta ltima en conjunto con Pablo Neruda); le siguieron Manifiesto (1963) y Deux Pomes (1963). En 1967 obtiene el Premio Nacional de Literatura gracias a su Obra gruesa, que lo consagra definitivamente. En 1991, se le otorga en Mxico el premio Juan Rulfo y es nombrado Doctor Honoris Causa en la Universidad de Brown. En 2000 recibe el premio Honorary Fellow de la Universidad de Oxford. En 2001 se le otorga el Premio Reina Sofa de Poesa Iberoamericana, adems del Premio Bicentenario de la Corporacin Cultural de Chile y Universidad de Chile.
Proyecto de tren instantneo entre Santiago y Puerto Montt

La locomotora del tren instantneo est en el lugar de destino (Puerto Montt) y el ltimo carro en el punto de partida (Santiago). La ventaja que presenta este tipo de tren consiste en que el viajero llega instantneamente a Puerto Montt en el momento mismo de abordar el ltimo carro en Santiago. Lo nico que debe hacer a continuacin es trasladarse con sus maletas por el interior del tren hasta llegar al primer carro. Una vez realizada esta operacin el viajero puede proceder a abandonar
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el tren instantneo que ha permanecido inmvil durante todo el trayecto. Observacin: este tipo de tren (directo) sirve solo para viajes de ida.
Test
Qu es un antipoeta: Un comerciante en urnas y atades? Un sacerdote que no cree en nada? Un general que duda de s mismo? Un vagabundo que se re de todo hasta de la vejez y de la muerte? Un interlocutor de mal carcter? Un bailarn al borde del abismo? Un narciso que ama a todo el mundo? Un bromista sangriento deliberadamente miserable? Un poeta que duerme en una silla? Un alquimista de los tiempos modernos? Un revolucionario de bolsillo? Un pequeo burgus? Un charlatn? Un dios? Un inocente? Un aldeano de Santiago de Chile? Subraye la frase que considere correcta. Qu es la antipoesa: Un temporal en una taza de t? Una mancha de nieve en una roca? Un azafate lleno de excrementos humanos como lo cree el padre Salvatierra? Un espejo que dice la verdad? Un bofetn al rostro
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del Presidente de la Sociedad de Escritores? (Dios lo tenga en su santo reino) Una advertencia a los poetas jvenes? Un atad a chorro? Un atad a fuerza centrfuga? Un atad a gas de parafina? Una capilla ardiente sin difunto? Marque con una cruz la definicin que considere correcta.
El 7 de junio de 2012, Nicanor Parra fue galardonado con el Premio Iberoamericano de Poesa Pablo Neruda, por su gran trayectoria, su aporte al enriquecimiento del lenguaje potico latinoamericano, su humor, su irona, su mirada infatigablemente crtica y la extraordinaria diversidad de sus bsquedas como antipoeta, poeta visual y traductor. Al ser informado de la noticia por el Ministro de Cultura, Parra seal: No es la primera vez que me dan un premio que no merezco y espero que no sea la ltima (...) Me querellar contra quienes resulten responsables.
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Renase con sus compaeros en subgrupos. Luego: - Lean los tres poemas anteriores e identifiquen en ellos, elementos de la antipoesa. - Sealen los aspectos especficos que diferencian la obra de Nicanor Parra de la poesa tradicional. - Respondan: al romper con los esquemas de la poesa tradicional, qu aporte hacen personajes como Nicanor Parra a la literatura?
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Hay un da feliz (Nicanor Parra)
A recorrer me dediqu esta tarde las solitarias calles de mi aldea acompaado por el buen crepsculo que es el nico amigo que me queda. Todo est como entonces, el otoo y su difusa lmpara de niebla, slo que el tiempo lo ha invadido todo con su plido manto de tristeza. Nunca pens, credmelo, un instante volver a ver esta querida tierra, pero ahora que he vuelto no comprendo cmo pude alejarme de su puerta. Nada ha cambiado, ni sus casas blancas ni sus viejos portones de madera. Todo est en su lugar; las golondrinas en la torre ms alta de la iglesia; el caracol en el jardn; y el musgo en las hmedas manos de las piedras. No se puede dudar, este es el reino del cielo azul y de las hojas secas en donde todo y cada cosa tiene su singular y plcida leyenda: hasta en la propia sombra reconozco la mirada celeste de mi abuela. Estos fueron los hechos memorables que presenci mi juventud primera, el correo en la esquina de la plaza y la humedad en las murallas viejas. Buena cosa, Dios mo!, nunca sabe uno apreciar la dicha verdadera, cuando la imaginamos ms lejana es justamente cuando est ms cerca. Ay de m, ay de m!, algo me dice que la vida no es ms que una quimera; una ilusin, un sueo sin orillas, una pequea nube pasajera. Vamos por partes, no s bien qu digo, la emocin se me sube a la cabeza. Como ya era la hora del silencio
cuando emprend mi singular empresa una tras otra, en oleaje mudo, al establo volvan las ovejas. Las salud personalmente a todas y cuando estuve frente a la arboleda que alimenta el odo del viajero con su inefable msica secreta record el mar y enumer las hojas en homenaje a mis hermanas muertas. Perfectamente bien. Segu mi viaje como quien de la vida nada espera. Pas frente a la rueda del molino, me detuve delante de una tienda: el olor del caf siempre es el mismo, siempre la misma luna en mi cabeza; entre el ro de entonces y el de ahora no distingo ninguna diferencia. Lo reconozco bien, ste es el rbol que mi padre plant frente a la puerta (ilustre padre que en sus buenos tiempos fuera mejor que una ventana abierta). Yo me atrevo a afirmar que su conducta era un trasunto fiel de la Edad Media cuando el perro dorma dulcemente bajo el ngulo recto de una estrella. A estas alturas siento que me envuelve el delicado olor de las violetas que mi amorosa madre cultivaba para curar la tos y la tristeza. Cunto tiempo ha pasado desde entonces no podra decirlo con certeza; todo est igual, seguramente, el vino y el ruiseor encima de la mesa, mis hermanos menores a esta hora deben venir de vuelta de la escuela: !slo que el tiempo lo ha borrado todo como una blanca tempestad de arena!
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Academia: sociedad cientfica, literaria o artstica establecida con autoridad pblica. Afinidad: adecuacin de caracteres, gustos, etc., entre dos o ms personas. Alquimista: que practica el arte, generalmente de carcter esotrico, relativas a los cambios de la materia, que fueron el precedente de la moderna ciencia qumica. Atril: soporte en forma de plano inclinado, generalmente metlico o de madera, usado para sostener papeles o libros abiertos. Avidez: ansia o deseo muy fuertes e intensos de tener o conseguir algo. Azafate: bandeja. Capilla ardiente: habitacin, instalacin u oratorio en que se pone al difunto para velarlo en espera de ser enterrado. Caricaturizar: hacer una reproduccin o imitacin mala o ridcula de algo o alguien. Centrfuga: alejada del centro. Cesar: detenerse, suspender. Clich: idea o expresin demasiado repetida. Coloquial: palabra, frase, lenguaje, etc., propio de la conversacin oral y cotidiana. Contrincante: persona que compite con otra u otras; oponente. Cruzada: campaa en pro de algn fin. Depurado: limpio, purificado, perfeccionado. Divagar: andar sin rumbo fijo; desviarse, al hablar o al escribir, del asunto del que se est tratando. Doctrina: enseanza que se da a una persona sobre una materia determinada; ciencia, sabidura; conjunto de creencias defendidas por un grupo.
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Dogmatismo: presuncin del que considera sus opiniones ciertas y fuera de toda duda. Engendrar: procrear; causar, ocasionar, formar. Ermitao: persona que gusta de vivir en soledad, sin relacin con los dems. Furor: clera, ira exaltada; prisa, vehemencia; violencia; momento de mayor intensidad de una moda o costumbre. Grabado: estampa obtenida por el procedimiento de grabar una imagen sobre una superficie. Grabar: hacer un corte para labrar una figura, dibujo o inscripcin sobre una superficie dura. Ideolgico: referido al conjunto de ideas fundamentales que caracterizan el pensamiento de una persona, una colectividad, una doctrina o una poca. Imprenta: arte de imprimir textos e ilustraciones. Inmersin: aprendizaje de algo en un entorno donde su uso es cotidiano y permanente. Interlocutor: cada una de las personas que toman parte en un dilogo. Jerga: conjunto de expresiones especiales y particulares de una profesin o clase social. Meditica: relativa a los medios de comunicacin. Militante: persona que pertenece a determinada ideologa, grupo o partido poltico. Modernidad: conjunto de las condiciones histricas materiales que permiten pensar la independencia, por parte de la sociedad, de las tradiciones, las doctrinas o las ideologas heredadas. Modernizacin: proceso socio-econmico de industrializacin y tecnificacin. Narciso: persona que siente una admiracin exagerada por s misma, especialmente por su aspecto fsico.
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Nupcias: ceremonia de matrimonio. Peripecia: en el argumento de una obra literaria, suceso o circunstancia repentina que cambia el estado de las cosas. Pleito: pelea, ria. Prodigioso: extraordinario, maravilloso; extrao, destacado o admirable. Retrica: lenguaje afectado y lujoso; argumentos o razones que no vienen al caso. Sarcasmo: burla o irona mordaz, hiriente y humillante. Totalitario: referido al rgimen poltico que concentra la totalidad de los poderes estatales en manos de un grupo o partido que no permite la actuacin de otros. Transcribir: escribir o anotar lo que se oye.
Estudiante Transformemos - Sistema interactivo - Nario
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Sesin
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Los narradores Parte I
Tmese unos momentos para pensar de forma individual, sobre las siguientes preguntas: En mdulos anteriores se trabaj sobre los narradores y las narraciones. Al respecto: Recuerda qu es una narracin?, cules son sus caractersticas? Usted alguna vez ha narrado algo por escrito?
1. Mariano Azuela (1873-1952)31: Novela de la Revolucin Mexicana

Novelista mexicano, naci en Lagos de Moreno y muri en Mxico. Curs estudios de Medicina y en 1907 public su primera novela, Mara Luisa, a la que siguieron Los fracasados y Mala hierba, obras realistas al estilo de Po Baroja. Al estallar en 1910 la revolucin contra Porfirio Daz, se uni a la causa revolucionaria, a la que prest servicio como mdico y como escritor. Las figuras mticas de la Revolucin, Francisco Madero y Pancho Villa, encontraron en l un cantor que supo dar de ellos una versin de grandeza casi legendaria. En 1916, durante su destierro en los Estados Unidos, escribi Los de abajo, la novela de la Revolucin. De vuelta a su patria, se dedic a ejercer gratuitamente la profesin de mdico. Fruto de esta nueva experiencia fueron sus novelas La malhora y La lucirnaga. Aparte de los mritos literarios que concurren en su obra, rene el de haber entendido la labor del escritor, no como un pasatiempo o una forma de exponer problemas personales, sino como un testimonio y una misin de carcter mucho ms amplio.
31. www.biografas.com Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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Anlisis de su novela Los de abajo de Mariano Azuela Por: Eduardo Daz Daz 32
(Demetrio Macas) Pos cul causa defendemos nosotros?. Alberto Sols responde: Me preguntar por qu sigo entonces en la revolucin. La revolucin es el huracn, y el hombre que se entrega a ella ya no es el hombre, es la miserable hoja seca arrebatada por el vendaval. No pudo haber un segmento tan sencillo como este que nos proporcionara una perspectiva de reflexin de lo que considero la temtica bsica de Los de abajo, novela escrita por Mariano Azuela; un estudio de la lucha en la revolucin mexicana desde el punto de vista del autor como testigo y primer escritor de la novela revolucionaria. Los de Abajo fue publicada por entregas en un peridico de El Paso, Texas, Estados Unidos, en 1916, pero esta no gan xito y aceptacin mundial hasta su tercera edicin en 1925. El movimiento caudaloso y sangriento contra Victoriano Huerta y la forma espontnea en que los campesinos engrosaron las filas revolucionarias son situaciones histricas en que la novela se basa para su desarrollo, iniciando una abundante literatura narrativa sobre las luchas revolucionarias del Mxico moderno. Pero antes de adentrarme en el anlisis de dicha obra creo necesario narrar primero la historia de esta, con el fin de ir introduciendo dentro de ella los puntos adecuados de estudio y que todo tenga una secuencia y orden lgico. Por ser una novela Los de Abajo tiene una historia principal, digesis, a partir de o en la cual se desarrollan los hechos. El narrador de dicha historia se puede clasificar de acuerdo a su participacin como extradiegtico, es claro que no participa en la novela; en cuanto a sus conocimientos sobre lo que ocurre estos no es solamente de un tipo, hay ocasiones en que el sabe lo mismo que los personajes, pero en general podra decirse que es de tipo deficiente debido a que los personajes nos proporcionan la mayor parte de la informacin de la historia, que en s parece ser desconocida por el narrador. No se marca claramente quien es el narrador, adems de desconocerse el narratario, debido a que no incluye ninguna referencia que me haga inferir
32t. www.eddieting.com/esp/losdeabajo/losdeabajo.html Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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tal cosa y por lo cual ambos son implcitos; pero de lo que si puedo estar seguro es que el narrador habla en tercera persona debido a que me baso en las descripciones realizadas en ciertas partes de la digesis, como los siguientes extractos del texto: Demetrio ci la cartuchera su cintura y levant el fusil. Encendieron lumbre con zacate y leos secos, y sobre los carbones encendidos tendieron los trozos de carne fresca. Demetrio sigui tirando y advirtiendo del grave peligro a los otros pero stos no repararon en su voz desesperada sino hasta que sintieron el chicoteo de las balas por uno de los flancos. Luis Cervantes se anim a sacar la cabeza de su escondrijo... Ascendan la cuesta, al tranco largo de sus mulas, pensativos y cabizbajos. Esto me parece ms que suficiente para soportar mi opinin de el tipo de persona que utiliza para narrar, as que ahora es mi deber comenzar a relatar la historia principal. La situacin inicial de Demetrio Macas es la de un campesino que vive en las cercanas de Juchipila, un pueblo localizado en el sur del estado de Zacatecas, involucrado en la revolucin no por sus ideales, sino por el conflicto que tuvo con un cacique. Este ltimo utiliz federales para atacar a Demetrio con el supuesto de que se iba a levantar, lo que provoc dicha accin en lugar de detenerla, y lo oblig a refugiarse con sus amigos, quienes no se dejaron dominar y contraatacaron a la amenaza que les imponan: derrotando al ejrcito federal, comenzando su lucha contra las amenazas que tal situacin les traa, acumulando seguidores y nunca estableciendo un objetivo o analizando la verdadera razn de lo que hacan; todas acciones que dan comienzo al conflicto y desarrollo de la novela debido a que se ha expuesto la situacin que trae a los personajes a involucrarse en el movimiento armado, ahora ya se tiene sentada la base para desarrollar los sucesos posteriores. A continuacin entra en escena Luis Cervantes, un hombre educado de clase media que desert al ejrcito federal, con la intencin de unirse a Demetrio
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por tener sus mismos ideales, pero en el momento que lo conoci y dijo dicha cosa se quedo sorprendido debido a que los supuestos revolucionarios tenan poca idea de el porque de su lucha.
Francisco Pancho Villa con su ejrcito revolucionario
Permanecieron en espera del prximo movimiento de los federales, tiempo de pausa durante el cual se introduce una metadigesis que viene a completar la historia, pero no en s la temtica del libro, hablndonos esta de cmo una mujer llamada Camila se comenz a enamorar de Luis Cervantes, pero el ltimo no la aceptaba y le deca que se fuera con Demetrio. Cabe destacar que las metadigesis no son la fuerza conmovedora que se presenta en otras novelas, debido a que la digesis contiene la temtica y en si la intencin comunicativa de una forma perfectamente estructurada que me hace pensar que las metadigesis slo estn de relleno. A continuacin, los revolucionarios atacan a varios federales de un pueblo cercano despus de ser mal informados de la cantidad de ellos, pero a pesar de ello logran la victoria an estando en desventaja, llegando ms tarde a Fresnillo, Zacatecas; lugar donde se unen con el Gral. Natera con el fin de tomar Zacatecas, uno de los ltimos lugares ocupados por el ejrcito federal de Huerta
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en 1914. Logran su misin en una batalla notable que se narra de una forma peculiar para el lector, un amigo de Cervantes llamado Alberto Sols le dice los sucesos al primero en forma de analepsis (narrando lo que ya ocurri) en el mismo momento que est acabando la batalla y slo poco tiempo despus de haber ocurrido los hechos, esta me pareci una forma muy interesante de narracin debido a que es diferente a otras que he visto anteriormente. Ya que ha pasado la batalla entra el Gero Margarito a la historia, un hombre que describir junto con los dems personajes posteriormente, y regresan al pueblo de Moyahua, donde en su propia forma Demetrio por ya sentirse poderoso y liberado desea vengarse del que comenz todo el conflicto de la historia, el cacique local, por lo que le quema su casa y huye a Tepatitln, Jalisco, siendo esta parte de la historia una donde se integra otra metadigesis. Esta nos narra el conflicto entre la Pintada, una mujer que se ha encontrado apegada a Demetrio durante un tiempo, y los combatientes con el efecto de la separacin de esta del grupo, dicha historia no me parece necesaria mencionar debido a su poca importancia. Ahora que se han introducido todos los personajes de la historia, creo necesario partir un breve momento del relato de la digesis para permitir la clasificacin y descripcin de lo que cada personaje representa y su persona. He relacionado a los involucrados en tres categoras, localizadas en la pgina siguiente para una lectura ms fcil, realizadas de acuerdo a la razn por la cual se encuentran envueltos en la revolucin: Los hombres de Demetrio ahora parten hacia San Juan de los Lagos, Jalisco, volviendo a encontrarse con Natera. Este les trae noticias que vienen a dificultar su situacin, ya que acababa de establecerse la rivalidad entre Villa y Carranza en la Convencin de Aguascalientes realiza en Octubre-Noviembre de 1914, dejando incierto lo que harn en ese momento debido a que antes se encontraban involucrados en la lucha contra federales y se dan cuenta de que deben de tomar una decisin.
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La rivalidad entre Francisco Villa y Venustiano Carranza fue uno de los principales motivos que alarg el movimiento revolucionario ms de lo necesario.
En este momento la historia se detiene un poco, ya que Luis Cervantes parte hacia Estados Unidos despus de percatarse que lo de Revolucin era algo casi interminable de lo que deba separarse. l nos cuenta en una analepsis, a travs de una carta a Alberto Solis, su situacin actual como estudiante y nuevo empresario que hace ver a los combatientes como el aprovecho la oportunidad de obtener provecho a diferencia de ellos. Pero con esto no se detienen las asombrosas noticias para ellos, el hombre que parecan haber apoyado era Villa, y su ejrcito acababa de perder ante Carranza en la batalla de Celaya acontecida en abril de 1915, las dificultades seguan acumulndose para dar forma a la situacin final. Ahora tenan todos que regresar al lugar donde comenz todo, las cercanas de Juchipila, en una condicin an ms pobre y miserable de la que tenan antes, vistos todos ya en la obligacin de continuar la lucha a pesar de no tener un objetivo preciso, pero la mala suerte esta a punto de terminar de la peor forma posible. El pueblo es atacado por las fuerzas carrancistas que buscan acabar con los ltimos reductos de los grupos de Villa, y tal vez el adoptar dicha actitud haya sido el peor error que Demetrio pudo haber cometido porque fue la razn de la muerte de su grupo, del fin de una historia que en su desgracia nos hace ver la triste realidad de la Revolucin Mexicana, una situacin final que es peor que la inicial.
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Se podra decir que el mensaje que nos da Mariano Azuela de la poca con su novela es la primera que podemos encontrar en la literatura mexicana, una que sin influencias de otros autores y que a mi me parece ms confiable que cualquier estudio que se pudiera realizar en el presente de la Revolucin. La estructura de la novela y el ao en que se escribi me sugiere que se realiz al mismo tiempo que sucedan los hechos histricos, incitandome a pensar que Azuela busc una parte de la Revolucin Mexicana en donde podra colocar a un grupo de luchadores ficticios que se integraran completamente con los hechos reales, pareciendo en s ser unos verdaderos revolucionarios, a pesar del hecho que todo el movimiento de Demetrio es una creacin ficticia que en s representa la visin de una lucha revolucionaria desorganizada en donde todas las fuerzas en conflicto chocaban sin un plan doctrinal preciso, una situacin donde un mayor esfuerzo para la conciliacin de intereses pudiera haber evitado consecuencias terribles en lugar de dejar al pueblo mexicano peor que estaba antes; como sucedi con Demetrio porque al principio tan siquiera tena su propia vida como campesino, lo cual fue totalmente eliminado en la situacin final y hace ver que el progreso no fue lo que Azuela vio al momento de escribirlo, pero que a pesar de ello si se ha visto con el paso del tiempo. La forma en que nos plantea la problemtica de forma indirecta es digna de reconocerse, nunca he visto una forma tan efectiva de dar a conocer un mensaje en una novela que parece tener ms el desarrollo de una obra cinematogrfica que una literaria. Mariano Azuela entonces deja pensante al lector, presentndose ya en la mente de este la idea de un movimiento que tal vez haya sido intil en su mayor parte y que el autor nos da a conocer como un hecho que al no tener un objetivo claramente planeado por la mayora de los grupos no tuvo un resultado eficiente tampoco, una de las tantas consecuencias de no organizarse. El autor parece haber encontrado particularmente interesante la forma en que cada tipo de individuo de la sociedad mexicana entr a formar parte en
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la revolucin, desde el hombre ms humilde y decente hasta el hombre ms brutal nunca visto. En s la novela es una obra que nos incita a reflexionar, era necesario tanto sufrimiento?, se pudo haber evitado?, fue un verdadero beneficio? Un hombre que haya vivido dicho movimiento en la poca tal vez tenga ms idea de lo que habla Mariano Azuela, no hay nada mejor que la experiencia propia, pero tal vez est novela haya incitado al hombre de ese tiempo a reflexionar en verdad sobre lo ocurrido, sobre el porvenir del futuro y sobre la realidad de su tiempo, todos hechos que trajeron un cambio total a la vida mexicana, y que tal vez hasta sean responsables de que nuestro pas no sea ms grande de lo que pudiera haber sido, o peor de lo que es de acuerdo al punto de vista desde que se analiza. En s, si yo fuera un revolucionario que se entera de dicha novela, lo ms probable es que me dara cuenta de lo que me parecera un anlisis vlido de lo que yo hice pero sobre lo que nunca tuve oportunidad de reflexionar, tal vez tenga un tono pesimista Azuela en su novela pero, no fue psima la condicin en que dej al pas la revolucin? An as, me parece que Los de Abajo nos habla de un anlisis de la Revolucin que varios escritores no pudieron hacer hasta varios aos despus cuando las consecuencias eran notables, pero no Mariano Azuela. El estudia la situacin de su tiempo, la generaliza y por ltimo la plasma en lo que es una gran obra de la literatura mexicana, transmitiendo sus ideas en una novela magnficamente relatada y sin la cual no pudiramos conocer la realidad de dicho tiempo, ya que todo escritor desde entonces se ha dejado influir por la visin que se tiene de la Revolucin como un movimiento generalmente benfico y til para Mxico, un movimiento que ahora veo de forma totalmente diferente gracias a Azuela, la historia no tiene mejor escritor que el mismo individuo que la vive.
Mariano Azuela.
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2. Jos Eustasio Rivera33: La selva Biografa

Jos Eustasio Rivera (1889-1928) nace en Neiva, Colombia, en l889, y muere en Nueva York en diciembre de l928. Fue maestro normal en l909 y doctor en Derecho por la Universidad Nacional de Bogot en l9l7. Despus de ser diputado al Congreso desempe el cargo de inspector del gobierno en las explotaciones petrolferas de la regin del Magdalena y, posteriormente, form parte de la comisin delimitadora de fronteras entre su pas y Venezuela. Estos encargos lo llevaron de nuevo a la misma selva que haba sido fronteriza con su ciudad natal, y es esta selva lo que inspira la creacin literaria del autor, recuperando en l las races de su infancia y la fantasa de su juventud. Su primera obra es un libro de poemas Tierra de promisin (1921), con la que alcanza cierta notoriedad. Pero es su segunda y ltima obra, La Vorgine, la que hace de Rivera un clsico de la narrativa realista pre-mgica, hasta el punto de ser considerada por muchos como la gran novela de la selva latinoamericana.
Sintiendo que en mi espritu doliente la ternura romntica germina, voy a besar la estrella vespertina sobre el agua ilusoria de la fuente. Mas cuando hacia el fulgor cerulescente mi labio melanclico se inclina, oigo como una voz ultradivina de alguien que me celara en el ambiente. Y al pensar que tu espritu me asiste, torno los ojos a la pampa triste; nadie!... Slo el crepsculo de rosa. Mas, ay!, que entre la tmida vislumbre, inclinada hacia m, con pesadumbre, suspira una palmera temblorosa.
Sintiendo...
33. Coleccin literaria Universal, Editores mexicanos unidos.
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...Los que un tiempo creyeron que mi inteligencia irradiara extraordinariamente, cual una aureola de mi juventud; los que se olvidaron de m apenas mi planta descendi al infortunio; los que al recordarme alguna vez piensen en mi fracaso y se pregunten por qu no fui lo que pude haber sido, sepan que el destino implacable me desarraig de la prosperidad incipiente y me lanz a las pampas, para que ambulara vagando, como los vientos, y me extinguiera, como ellos, sin dejar ms que ruido y desolacin. Cual era la razn de sufrir por ella? Haba que olvidar, haba que rer, haba que empezar de nuevo. Mi destino as lo exiga, as lo deseaban,tcitos, mis camaradas. El Pipa, disfrazando la intencin con el disimulo, cant cierta vez un llorao genial, a los compases de las maracas para infundirme la irona confortadora: El domingo la vi en misa, el lunes me enamor, el martes ya le propuse, el mircoles me cas, el jueves me dej solo, el viernes la suspir; el sbado el desegao Y el domingo a buscar a otra Porque solo no me amao. Mientras tanto, se iniciaba en mi voluntad una reaccin casi dolorosa, en que colaboraron el rencor y el escepticismo, la impenitencia y los propsitos de venganza. Me burl del amor y de la virtud, de las noches bellas y de los das hermosos. No obstante, alguna rfaga del pasado volva a refrescar mi ardido pecho, nostlgico de ilusiones, de ternura y serenidad.
(Fragmento de La vorgine, Jos Eustasio Rivera)
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1. Investigue en la biblioteca o en Internet sobre la Revolucin Mexicana. Est de acuerdo con el anlisis de la Revolucin Mexicana descrito en el texto anterior? Considera que los escritores tienen una responsabilidad o compromiso poltico o social con la sociedad en la que viven? Sustente su respuesta. Si su respuesta es afirmativa, de qu manera se expresa esto en la obra de Mariano Azuela? Encuentre elementos del movimiento Romntico y Parnasiano en el fragmento anterior.
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Ambular: caminar sin direccin determinada, pasear. Analepsis: tcnica con la cual se altera la secuencia cronolgica de la historia, conectando momentos distintos y trasladando la accin al pasado. Se utiliza con bastante frecuencia para aadir suspenso a una historia, o para desarrollar ms profundamente el carcter de un personaje. Aureola: admiracin o fama que recibe una persona por sus virtudes. Camarada: compaero de estudios, de profesin o de ideologa, especialmente cuando se mantiene una relacin cordial fruto de la actividad compartida. Carrancista: miembro del carrancismo, movimiento surgido como consecuencia del golpe de estado contra Victoriano Huerta, y que agrup a un amplio sector de clases sociales que abarcaban obreros, campesinos, profesionistas, terratenientes y burgueses. Cerulescente: color o tonalidad azul verdosa. Chicotear: azotar. Ci: rode, ajust la cintura o cualquier otra parte del cuerpo. Concurrir: juntarse o coincidir en un mismo lugar o tiempo diferentes personas, sucesos o cosas. Confortador: que consuela, anima o alienta. Crepsculo: claridad que hay al amanecer y al anochecer. Desolacin: destruccin total; afliccin, angustia, desconsuelo; soledad absoluta, ausencia de vida en un lugar. Digesis: contar, rememorar; es el narrador quien cuenta una historia. Desertar: abandonar un militar su puesto o frente; apartarse de una causa, grupo o idea.
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Engrosar: sumarse a algo para aumentar su nmero. Escondrijo: escondite; lugar oculto y retirado apropiado para esconderse o esconder algo. Extradiegtico: narrado en tercera persona. Federales: soldados que hacen parte del Ejrcito Federal Mexicano. Ficticio: que no es real. Impenitencia: perseverancia en el pecado y falta de arrepentimiento. Implacable: severo, inflexible; que no se puede calmar o suavizar la fuerza de algo. Incipiente: que est iniciando. Infortunio: estado o situacin desafortunada; desgracia. Infundir: despertar un sentimiento en alguien. Irradiar: difundir, transmitir. Legendario: persona o cosa fabulosa, fantstica o que se ha de hacer famosa. Mtico: muy famoso, excepcional. Narratario: una figura dentro de la obra literaria que sirve como receptor de lo narrado. Pesadumbre: sentimiento de tristeza, disgusto o desesperanza. Tcito: callado, que no se expresa formalmente, sino que se supone o sugiere. Vendaval: viento fuerte. Vislumbre: reflejo de la luz, o tenue resplandor, por la distancia de ella. Vespertina: de la tarde o relativo a ella. Zacate: hierba, pasto.
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Sesin
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Los narradores Parte II

3. Jorge Luis Borges34: poesa y narrativa culturalista
Nacido el 24 de agosto de 1899 en Buenos Aires, hijo de un profesor, estudi en Ginebra y vivi durante una breve temporada en Espaa relacionndose con los escritores ultrastas. En 1921 regres a Argentina, donde particip en la fundacin de varias publicaciones literarias y filosficas como Prisma (1921-1922), Proa (1922-1926) y Martn Fierro en la que public espordicamente; escribi poesa lrica centrada en temas histricos de su pas, que qued recopilada en volmenes como Fervor de Buenos Aires (1923), Luna de enfrente (1925) y Cuadernos de San Martn. (1929). De esta poca datan sus relaciones con Ricardo Giraldes, Macedonio Fernndez, Alfonso Reyes y Oliveiro Girondo. En la dcada de 1930, a causa de una herida en la cabeza, comenz a perder la visin hasta quedar completamente ciego. A pesar de ello, trabaj en la Biblioteca Nacional (1938-1947) y, ms tarde, lleg a convertirse en su director (1955-1973). Conoci a Adolfo Bioy Casares y public con l Antologa de la literatura fantstica (1940). A partir de 1955 fue profesor de Literatura inglesa en la Universidad de Buenos Aires. Durante esos aos, fue abandonando la poesa en favor de los relatos breves por los que
La luna
A Mara Kodama Hay tanta soledad en ese oro. La luna de las noches no es la luna que vio el primer Adn. Los largos siglos de la vigilia humana la han colmado de antiguo llanto. Mrala. Es tu espejo. (Jorge Luis Borges)
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ha pasado a la historia. Aunque es ms conocido por sus cuentos, se inici en la escritura con ensayos filosficos y literarios, algunos de los cuales se encuentran reunidos en Inquisiciones. La historia universal de la infamia (1935) es una coleccin de cuentos basados en criminales reales. En 1955 fue nombrado acadmico de su pas y en 1960 su obra era valorada universalmente como una de las ms originales de Amrica Latina. A partir de entonces se suceden los premios y las consideraciones. En 1961 comparte el Premio Fomentor con Samuel Beckett, y en 1980 el Cervantes con Gerardo Diego. Muri en Ginebra, el 14 de junio de 1986. Sus posturas polticas evolucionaron desde el izquierdismo juvenil al nacionalismo y despus a un liberalismo escptico desde el que se opuso al fascismo y al peronismo. Fue censurado por permanecer en Argentina durante las dictaduras militares de la dcada de 1970, aunque jams apoy a la Junta Militar. Con la restauracin democrtica en 1983 se volvi ms escptico. A lo largo de toda su produccin, Borges cre un mundo fantstico, metafsico y totalmente subjetivo. Su obra, exigente con el lector y de no fcil comprensin, debido a la simbologa personal del autor, ha despertado la admiracin de numerosos escritores y crticos literarios de todo el mundo. Describiendo su produccin literaria, el propio autor escribi: No soy ni un pensador ni un moralista, sino sencillamente un hombre de letras que refleja en sus escritos su propia confusin y el respetado sistema de confusiones que llamamos filosofa, en forma de literatura. Ficciones (1944) est considerado como un hito en el relato corto y un ejemplo perfecto de la obra borgiana. Los cuentos son en realidad una suerte de ensayo literario con un solo tema en el que el autor fantasea desde la subjetividad sobre temas, autores u obras; se trata pues de una ficcin presentada con la forma del cuento en el que las palabras son importantsimas por la falsificacin (ficcin) con que Borges trata los hechos reales. Cada uno de los cuentos de Ficciones est considerado por la crtica como una joya, una diminuta obra maestra. Adems, sucede que el libro presenta una estructura lineal que hace pensar al lector que el conjunto de los cuentos conducirn a un final con sentido, cuando en realidad llevan a la nada absoluta. Otros libros importantes del mismo gnero son El Aleph (1949) y El hacedor (1960). Muri en 1986.
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Los dos reyes y los dos laberintos (1949)

Cuentan los hombres dignos de fe (pero Al sabe ms) que en los primeros das hubo un rey de las islas de Babilonia que congreg a sus arquitectos y magos y les mand a construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones ms prudentes no se aventuraban a entrar, y los que entraban se perdan. Esa obra era un escndalo, porque la confusin y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los rabes, y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su husped) lo hizo penetrar en el laberinto, donde vag afrentado y confundido hasta la declinacin de la tarde. Entonces implor socorro divino y dio con la puerta. Sus labios no profirieron queja ninguna, pero le dijo al rey de Babilonia que l en Arabia tena otro laberinto y que, si Dios era servido, se lo dara a conocer algn da. Luego regres a Arabia, junt sus capitanes y sus alcaides y estrag los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derrib sus castillos, rompi sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Lo amarr encima de un camello veloz y lo llev al desierto. Cabalgaron tres das, y le dijo: Oh, rey del tiempo y substancia y cifra del siglo!, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras, puertas y muros; ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mo, donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni fatigosas galeras que recorrer, ni muros que veden el paso. Luego le desat las ligaduras y lo abandon en la mitad del desierto, donde muri de hambre y de sed. La gloria sea con aquel que no muere.
La Casa de Asterin (1949)

S que me acusan de soberbia, y tal vez de misantropa, y tal vez de locura. Tales acusaciones (que yo castigar a su debido tiempo) son irrisorias. Es verdad que no salgo de mi casa, pero tambin es verdad que sus puertas (cuyo nmero es infinito estn abiertas da y noche a los hombres y tambin a los animales. Que entre el que quiera. No hallar pompas mujeriles aqu ni el bizarro aparato de los palacios, pero s la quietud y la soledad. Asimismo hallar una casa como no hay otra en la faz de la Tierra. (Mienten los que declaran que en Egipto hay una parecida.) Hasta mis detractores admiten que no hay un solo mueble en la casa. Otra especie ridcula es que yo, Asterin, soy un prisionero. Repetir que no hay una puerta cerrada, aadir que no hay una cerradura? Por lo dems, algn atardecer he pisado la calle; si antes de la noche volv, lo hice por el temor que me infundieron las caras de la plebe, caras descoloridas y aplanadas, como la mano abierta. Ya se haba puesto el Sol, pero el desvalido llanto de un nio y las toscas plegarias de la grey dijeron que me haban reconocido. La gente oraba, hua, se prosternaba; unos se encaramaban al estilbato del templo de las Hachas, otros juntaban piedras. Alguno, creo, se ocult bajo el mar.
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No en vano fue una reina mi madre; no puedo confundirme con el vulgo, aunque mi modestia lo quiera. El hecho es que soy nico, no me interesa lo que un hombre pueda transmitir a otros hombres; como el filsofo, pienso que nada es comunicable por el arte de la escritura. Las enojosas y triviales minucias no tienen cabida en mi espritu, que est capacitado para lo grande; jams he retenido la diferencia entre una letra y otra. Cierta impaciencia generosa no ha consentido que yo aprendiera a leer. A veces lo deploro, porque las noches y los das son largos. Claro que no me faltan distracciones. Semejante al carnero que va a embestir, corro por las galeras de piedra hasta rodar al suelo, mareado. Me agazapo a la sombra de un aljibe o a la vuelta de un corredor y juego a que me buscan. Hay azoteas desde las que me dejo caer, hasta ensangrentarme. A cualquier hora puedo jugar a estar dormido, con los ojos cerrados y la respiracin poderosa. (A veces me duermo realmente, a veces ha cambiado el color del da cuando he abierto los ojos.) Pero de tantos juegos el que prefiero es el del otro Asterin. Finjo que viene a visitarme y que yo le muestro la casa. Con grandes reverencias le digo: Ahora volvemos a la encrucijada anterior o Ahora desembocamos en otro patio o Bien deca yo que te gustara la canaleta o Ahora vers una cisterna que se llen de arena o Ya vers cmo el stano se bifurca. A veces me equivoco y nos remos buenamente los dos. No slo he imaginado esos juegos; tambin he meditado sobre la casa. Todas las partes de la casa estn muchas veces, cualquier lugar es otro lugar. No hay un aljibe, un patio, un abrevadero, un pesebre; son catorce [son infinitos] los pesebres, abrevaderos, patios, aljibes. La casa es del tamao del mundo; mejor dicho, es el mundo. Sin embargo, a fuerza de fatigar patios con un aljibe y polvorientas galeras de piedra gris he alcanzado la calle y he visto el templo de las Hachas y el mar. Esto no lo entend hasta que una visin de la noche me revel que tambin son catorce [son infinitos] los mares y los templos. Todo est muchas veces, catorce veces, pero dos cosas hay en el mundo que parecen estar una sola vez: arriba, el intrincado Sol; abajo, Asterin. Quiz yo he creado las estrellas y el Sol y la enorme casa, pero ya no me acuerdo. Cada nueve aos entran en la casa nueve hombres para que yo los libere de todo mal. Oigo sus pasos o su voz en el fondo de las galeras de piedra y corro alegremente a buscarlos. La ceremonia dura pocos minutos. Uno tras otro caen sin que yo me
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ensangriente las manos. Donde cayeron, quedan, y los cadveres ayudan a distinguir una galera de las otras. Ignoro quines son, pero s que uno de ellos profetiz, en la hora de su muerte, que alguna vez llegara mi redentor. Desde entonces no me duele la soledad, porque s que vive mi redentor y al fin se levantar sobre el polvo. Si mi odo alcanzara todos los rumores del mundo, yo percibira sus pasos. Ojal que me lleve a un lugar con menos galeras y menos puertas. Cmo ser mi redentor?, me pregunto. Ser un toro o un hombre? Ser tal vez un toro con cara de hombre? O ser como yo? El Sol de la maana reverber en la espada de bronce. Ya no quedaba un vestigio de sangre. Lo creers, Ariadna? dijo Teseo. El minotauro apenas se defendi.
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Investigue en la biblioteca o en Internet el personaje mitolgico del Minotauro, el laberinto de Creta y su muerte. Con base en esta informacin analice el cuento anterior, siguiendo la estructura presentada a continuacin. Escriba el ttulo y autor del cuento. Fecha del cuento. poca y movimiento literario al que pertenece el autor. Qu caractersticas de ese movimiento se ven en el cuento? Argumento. Escriba un resumen de la accin desde el principio. Ambiente. Describa el lugar y el tiempo donde ocurre la accin. Cercirese de describir las condiciones de los lugares de la accin. Atmsfera. Describa las emociones que se sienten a travs del cuento. Cul es el ambiente psicolgico de los personajes? Misterio? Frustracin? Punto de vista. Qu punto de vista toma la narracin? Puede ser primera persona, narrador omnisciente, narrador limitado, un personaje de menos im-
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portancia. Puede relatar desde su punto de vista, etc. (que sabe lo que piensan y hacen los personajes en todo momento). Personajes. Haga una lista de ellos y descrbalos brevemente. Al hacer esto, note especialmente su exterior y su interior. Incluya: su apariencia, edad, profesin, lenguaje. Incluya su interior, su personalidad, sus acciones y motivaciones, sentimientos si es un personaje creble. Tema. Cul es la idea central y universal del cuento? Escriba una oracin completa. Estilo. Vocabulario. Cmo y qu clase de palabras utiliza? Usa algn regionalismo? Hablan los personajes segn su clase y educacin? Es un vocabulario fcil o complicado? Tcnicas. Qu recursos utiliza el autor? Puede usar muchos entre stos: abundancia de imgenes: sensoriales (olor, sabor, odo, etc.) conceptuales (Dios, moral, odio.) simbolismo smil metfora alegora irona sarcasmo repeticin, anfora juego de palabras elementos onricos, sueos destemporalizacin presagio paralelismos personificacin estereotipos
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dilogo monlogo interior suspenso coincidencia, etc.
Propsito y/o mensaje del autor. Por qu escribi el autor el cuento? Fue para entretenernos o para despertar nuestro pensamiento? Quiere comunicarnos algn mensaje? Efecto. Produjo el cuento en usted una sensacin temporaria o un cambio algo ms permanente o inquietante? Logr el autor su propsito? Recomienda el cuento?
Compare su trabajo con la siguiente sntesis del cuento La casa de Asterin.
La Casa de Asterin
La Casa de Asterin es un cuento que est dentro de la obra El Aleph (para los judos msticos, el Aleph es la primer letra del alfabeto, la nica que el pueblo escuch de Dios. Es smbolo de voluntad y del universo). Este es un cuento fantstico que pertenece al movimiento literario Vanguardismo porque se da el Existencialismo (se trata un problema existente, que en el cuento es el destino del hombre). La Casa de Asterin no trata ningn tema poltico o social, ms bien hace referencia a la mitologa griega, especficamente al mito del Minotauro, el cual nos dice que el rey de Creta, Minos, pidi a Poseidn que hiciera salir del mar un toro y as demostarle a sus hermanos su poder, pero que el sacrificara ese toro como adoracin. A Poseidn le pareci la idea y lo hizo, sin embargo Minos no cumpli su parte y conserv el toro; Poseidn, ofendido, logr que la esposa de Minos se enamorara locamente del toro y de ese amor naci un ser de cabeza de toro y cuerpo de hombre al que llamaron: Asterin o Asterio. Este fue encerrado en un laberinto que hizo Ddalo (slo el saba su salida), por mandato de Minos, y cada nueve aos le daban como sacrificio a 7 jvenes y otras tantas doncellas.
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Con este mito, Borges se convierte en un narrador protagonista-omnisciente (que se representa en el Minotauro) y nos ensea la psicologa del Minotauro que ha sido encerrado en el laberinto, su mundo, donde est ante una terrible soledad y lo que ste hace o piensa para entretenerse y gastar su tiempo es crear un mundo imaginario con pensamientos contradictorios a la realidad. Adems de eso cada nueve aos mata a nueve hombres que entran en el laberinto y l lo hace creyendo que los est liberando de sus males; esto lo lleva a pensar que la muerte es una liberacin y desde que le profesan que va a tener un redentor, espera a que llegue. Teseo lo mata y el Minotauro no opone resistencia porque vio en su muerte su liberacin y en Teseo su liberador.
Estructura
La estructura se encuentra dividida en dos aspectos ms sobresalientes: 1. Estructura contradictoria de lo que se dice en l y lo que es en la realidad. Por ello es que se pueden obtener los pares disyuntivos en los que se desarrolla: Misantropa-filantropa: el Minotauro nos afirma que las ideas que tienen las otras personas sobre l y el supuesto odio hacia los hombres es errneo ya que l dice que su casa est abierta a todo hombre o bestia que quiera ir. Pero en contradiccin a esto est el hecho de que l cada nueve aos mata a los hombres que entran en su casa; La ceremonia dura pocos minutos. Uno tras otro caen sin que yo me ensangriente las manos(Borges,1949). Libertad-encarcelamiento: para el Minotauro el laberinto no es crcel, sino su casa de la cual puede salir cuando quiera y por lo tanto l se siente libre. Repetir que no hay una puerta cerrada, aadir que no hay cerradura? Por lo dems, algn atardecer he pisado la calle... (Borges,1949). Sin embargo esta libertad que nos seala el cuento es contradictoria a la realidad, porque si hacemos referencia al mito del Minotauro, recordaremos que la salida del laberinto slo era conocida por Ddalo, quien lo construy, por
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lo tanto el Minotauro si es prisionero, aunque l lo desmiente. Saber-ignorancia: el Minotauro tiene un saber sobre cosas grandes, este saber se demuestra ya que l aplica teoras pitagricas en sus razonamientos. No hay un aljibe, un patio, un abrevadero, un pesebre; son catorce (son infinitos) los pesebres, abrevaderos... (Borges,1949). Por lo contrario su ignorancia es demostrada debido a que no sabe leer, no sabe quin cre las dos cosas que parecen estar solo una vez y su poco saber lo lleva a tener la idea de que pudo haber sido l quien las cre y que no se acuerda, dndose as un lugar de dios. El Minotauro es ignorante ante el saber quien ser su redentor. Como ser mi redentor? me pregunto. (Borges,1949). Vida - muerte: la contradiccin entre la vida y la muerte en este texto, se da cuando Asterin considera que la muerte de las personas es como la entrada a una nueva vida, donde te liberas de todos tus males; por esto es que l mata a los hombres que entran al laberinto, para segn l, darles una liberacin, que obtienen cuando los mata. 2. El lenguaje empleado en este cuento, es muy fantstico y relacionado con la mitologa griega, por lo tanto es muy simblico (significacin de los smbolos). Cada palabra escrita est relacionada con la actualidad del destino del hombre; como por ejemplo, el laberinto pasa a significar los sueos o ideales del hombre, cada uno de ellos representa un nuevo laberinto; algunas veces lo recorre y sale triunfante, pero otras veces se enreda en cosas mundanas (obstculos) y su nica salvacin parece ser la muerte.
Personajes
Minotauro: hombre con cara de toro. No odia a los hombres. El laberinto no es su prisin sino su casa, de la cual tiene libertad de salir, pero el pueblo le infunde miedo. No sabe leer. Usa la imaginacin para crear su propio mundo. Llega a considerarse como un dios. Considera la muerte de los hombres una liberacin.
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Teseo: se convierte en el redentor del Minotauro. Segn la mitologa es el hroe de tica. Es el hijo de Geo y de Etra. l fue encerrado junto con sus compaeros en el laberinto por Minos. Ariadna: hija del rey, se enamor de Teseo, al que le entreg un ovillo cuyo hilo lo llevara a la salida del laberinto. Sin embargo, despus de que Teseo sali se la llev a Naxus y la abandon.
Caractersticas del cuento

Es breve o corto: Se desarrolla en pocas pginas y se pueden leer en poco tiempo. Pocos personajes: se presentan tres personajes: Teseo, el Minotauro y Ariadna (sta nicamente se menciona). Lo creers, Ariadna? dijo Teseo. El Minotauro apenas se defendi. Desarrolla un solo conflicto: el destino del hombre es su vida (el laberinto) en la cual se forjan sueos y a la vez se debe saber convivir con las dems personas, porque si no se vuelve un mundo materialista y lleno de soledad del que en algunos casos la nica salida es la muerte. Escrita en prosa: El hecho es que soy nico. No me interesa lo que un hombre puede transmitir a otros hombres.... Carcter narrativo: sirve para ser contado. Descripcin detallada: se profundiza en la psicologa del Minotauro, dndonos as una nocin de sus sentimientos.
Temticas
El destino del hombre: el ser humano hace el mundo, con sus ideales por los cuales lucha da con da, porque el hombre naci para luchar en la vida,
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creando as su propio laberinto del cual le es difcil salir aunque exista salida, debido a que se sumerge en la violencia, la pobreza, la vanidad, lo material, sin importar el otro. La casa es el mundo: muchas veces buscamos un mundo con quietud, tranquilidad y esto implica, en algunas ocasiones, un poco de soledad, sin embargo no debemos caer en un mundo con cambios drsticos del progreso, que despus de un laberinto de destruccin nos llevar a la muerte. El Minotauro es el smbolo del hombre: el cual est condenado a la sociedad si no cambia su sistema de vida. Tambin el Minotauro, como el hombre en los momentos difciles o de soledad ve como su respuesta la muerte. El mito del Minotauro ha sido introducido en el cuento para sealarnos que las cosas no son como se ven a simple vista.
En una entrevista, Borges dijo lo siguiente: De todos los instrumentos del hombre, el ms asombroso es, sin duda, el libro. Los dems son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio, son extensiones de su vista; el telfono es extensin de la voz; luego tenemos el arado y la espada, extensiones del brazo. Pero el libro es otra cosa: el libro es una extensin de la memoria y la imaginacin.
Lectura de Almeida Jnior, 1892
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Abrevadero: estanque o lugar apropiado para que beba el ganado. Afrentado: ofendido o insultado. Agazapar: agacharse, encogiendo el cuerpo contra la tierra; esconderse u ocultarse encogiendo el cuerpo. Al: es el dios del Islam (religin rabe). Alcaide: el que en las crceles custodiaba a los presos. Alegora: representacin simblica de ideas abstractas por medio de figuras. Babilonia: ciudad de la Baja Mesopotamia; actual Irak. Bifurcar: dividir en dos ramales, brazos o puntas. Bizarro: valiente. Cautivo: prisionero o retenido en un lugar a la fuerza. Consentir: permitir o dejar que se haga una cosa; mimar excesivamente a alguien, o ser muy complaciente. Corte: lugar donde habitualmente reside el soberano en las monarquas. Enojosa: que causa enojo. Deplorar: lamentar, sentir profundamente. Disyuntivo: excluyentes. Embestir: lanzarse o atacar con rabia. Encrucijada: lugar donde se cruzan dos o ms calles o caminos; situacin en la que hay varias opciones donde no se sabe cul elegir; punto en el que confluyen varias cosas; trampa o celada que se prepara con intencin de hacer dao. Escptico: que duda o no cree en ciertas cosas. Espordicamente: ocasionalmente, que se produce con poca frecuencia y de forma separada.
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Estilbato: base sobre la que se apoya una columnata o un templo. Estragar: causar estrago, daar. Forjar: fabricar, formar; inventar, fingir, imaginar. Filantropa: amor al gnero humano. Junta Militar: gobierno formado por altos mandos de las Fuerzas Armadas de un pas, normalmente tras la toma del poder por un golpe de Estado. Hito: suceso o acontecimiento que sirve de punto de referencia. Intrincado: enredado, complicado. Irrisorias: ridculas, que provocan risa; insignificantes. Izquierdismo: tendencia poltica que considera prioritario el progresismo y el logro de la igualdad social por medio de los derechos colectivos, llamados derechos civiles, frente a intereses netamente individuales (privados) y a una visin tradicional o conservadora de la sociedad. Minotauro: personaje de la mitologa griega, con cuerpo de hombre y cabeza de toro. Minucia: cosa de poco valor; detalle o rasgo sin importancia. Misantropa: rechazo, aversin al trato con los dems. Mundano: material, terrenal. Nacionalismo: ideologa que pone a una determinada nacin como el nico referente de identidad, dentro de una comunidad poltica. Paralelismo: correspondencia, semejanza; figura que consiste en repetir, salvo mnimas variaciones, una misma frase o palabra en un texto. Peronismo: movimiento de masas nacido en Argentina alrededor de la figura de Juan Domingo Pern a mediados de la dcada de 1940. Perplejo: dudoso, incierto, confuso. Pompas: lujo, grandeza, esplendor. Presagio: indicio, seal que anuncia un suceso futuro; adivinacin de sucesos fu-
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turos por intuicin o interpretacin de seales. Proferir: pronunciar, articular palabras o sonidos. Restaurar: volver a poner una cosa en el estado o circunstancia en que se encontraba antes. Reverberar: reflejarse la luz en una superficie brillante, o el sonido en una superficie que no lo absorba. Soberbia: altivez y arrogancia del que por creerse superior desprecia y humilla a los dems. Sutil: fino, delicado; agudo, astuto, ingenioso. Vestigio: recuerdo, seal o noticia que queda de algo pasado; monumento o ruina que se conserva de pueblos antiguos; indicio por el que se infiere la verdad de algo. Vigilia: accin de estar despierto o desvelado. Vulgo: conjunto de la gente popular, sin una cultura ni una posicin econmica elevada.
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Sesin
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El Boom latinoamericano Parte I
Tmese unos momentos para pensar de forma individual, sobre las siguientes preguntas: Busque en un diccionario de ingls o en Internet el significado de la palabra boom. Entendiendo qu quiere decir esta palabra, de qu cree que se trat el movimiento literario conocido como Boom latinoamericano? Teniendo en cuenta los temas vistos en la unidad 3 de Ciencias Sociales, cmo cree usted que influy este marco sociopoltico en la literatura en los aos 40, 50 y 60 en Amrica Latina?
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Lea el siguiente ensayo. Luego: - Haga una sntesis, tomando las ideas principales. - Escoja una de las frases resaltadas con color y comparta con sus compaeros, su propia interpretacin.
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El Boom de la nueva novela hispanoamericana 35

A partir de 1960 ocurre en las letras hispnicas un fenmeno excepcional: la aparicin de un grupo numeroso de escritores jvenes, narradores y novelistas, con una extraordinaria intencin expresiva sin ataduras a modelos establecidos, alimentados por el deseo de la reivindicacin de la libertad, la individualidad y la autenticidad. Este fenmeno es conocido como Boom latinoamericano, el cual tiene un carcter de impulso fundador y una profunda dtevocin por la palabra y el tratamiento del lenguaje. El Boom es plural, creativo y desconoce la dependencia de modelos establecidos; determina que su modelo sea el de la imaginacin y oficio de cada uno de sus autores, a partir de la superacin del realismo de la narrativa regionalista e indigenista, que dominaron la literatura hispanoamericana durante las tres primeras dcadas del siglo, y que comenzaron a fracturarse a partir de los aportes de algunos escritores entregados a la experimentacin y que se sumaron a las vanguardias. Su ruptura da entrada, entre otros, a tcnicas narrativas y recursos formales como el monlogo interior y la renovacin de lenguaje. Dcadas de 1940 y 1950 Ya desde los aos 20 se venan gestando cambios significativos en la literatura latinoamericana, y es hacia los aos 40 cuando se da un distanciamiento importante respecto de la novela realista, especialmente en el tratamiento de los temas, los referentes espaciales y la experimentacin con el lenguaje. As, figuras centrales como Jorge Luis Borges, con El jardn de los senderos que se bifurcan, Ficciones y El Aleph; Adolfo Bioy Casares, con Plan de evasin; Miguel ngel Asturias, con El seor presidente; Agustn Yez, con Al filo del agua; Ernesto Sbato, con El tnel; y Alejo Carpentier, con El reino de este mundo, empezaron a desarrollar una literatura renovada y fantstica, que se vio enriquecida en los aos 50 por autores como Juan Carlos Onetti, con La vida breve, Los adioses y Para una tumba sin nombre; Juan Rulfo, con Pedro Pramo; Gabriel Garca Mrquez, con La hojarasca; Carlos Fuentes, con La regin ms transparente; y Jos Mara Arguedas, con Los ros profundos.
35. www.literaturageneralutem.blogspot.com/2008/02/el-boom.html
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Consolidacin de una literatura continental La consolidacin de la nueva narrativa ocurre en la dcada de 1960, edad dorada de la nueva novela, el gran momento del Boom, poca en que se percibe un inesperado inters en Estados Unidos y Europa por nuestra creacin. Juegan un papel clave en esa difusin la espaola Editorial Seix Barral y su Premio Biblioteca Breve, que dan a conocer un nuevo grupo de narradores cuyas letras sorprenden a toda Amrica Latina. Obtienen entonces el premio y, con l, rpida popularidad Mario Vargas Llosa, con La ciudad y los perros; Vicente Leero, con Los albailes; Guillermo Cabrera Infante, con Tres tristes tigres; Carlos Fuentes, con Cambio de piel; y Jos Donoso, con El obsceno pjaro de la noche. De igual suerte, se publican obras representativas de la nueva novela: Rayuela, de Julio Cortzar; Cien aos de soledad, de Gabriel Garca Mrquez; Paradiso, de Jos Lezama Lima; El astillero, de Juan Carlos Onetti; Hijo del hombre, de Augusto Roa
Borges y Sabato juntos por primera vez, foto de portada de la revista Gente, 1975
Bastos; Sobre hroes y tumbas, de Ernesto Sbato; La muerte de Artemio Cruz, de Carlos Fuentes; Conversacin en la catedral, de Mario Vargas Llosa; y Bomarzo, de Manuel Mujica Lanez.
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A partir de 1970, su resonancia se fortalece. Son factores decisivos en ese cambio, las crticas incertidumbres de la economa mundial, la situacin poltica sudamericana y el renovado impulso represivo del castrismo, que desencant a escritores que lo respaldaron. Siguen escribiendo en estos aos los maestros y los protagonistas del Boom; los ms jvenes retoman tendencias experimentales; y hay una preferencia por analizar, dar testimonio y criticar la realidad social inmediata. Una novela del lenguaje La nueva novela latinoamericana del Boom se caracteriza por el predominio de lo urbano sobre lo rural; la concepcin de la historia como metfora; la denuncia social carente de partidismo y con intencin de universalidad; la crtica de la moral burguesa; y los laberintos de la experiencia juvenil. Se escribe sobre la marginacin social, la angustia existencial, la incomunicacin y la impersonalidad de la sociedad contempornea. Hay, adems, una renovacin de los aspectos formales, las tcnicas narrativas y el tratamiento del lenguaje como organismo vivo y suficientemente en s mismo; el establecimiento de espacios imaginarios que participan de lo mtico; el dilogo sin interlocutor; el empleo del monlogo interior y la ruptura; una nueva interpretacin de las constantes tiempo y espacio; y un lenguaje oral llevado a una lengua escrita esencialmente nuestra.
Borges y Sabato juntos por primera vez, foto de portada de la revista Gente, 1975
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Jorge Amado, Gabriel Garca Mrquez y Adonas Filho
Algunos fenmenos del Boom Aunque la figura central del Boom es Garca Mrquez y su obra Cien aos de soledad, publicada en 1967, hay muchos autores y obras anteriores a esa fecha, que se han vinculado a este fenmeno. El cubano Alejo Carpentier, por ejemplo, o el argentino Julio Cortzar, ya estaban consagrados como escritores. Sin embargo, no haban sido masificados, fenmeno que slo ocurri a partir de los aos 60. Juan Rulfo, de Mxico; Jos Mara Arguedas, de Per; Guillermo Cabrera Infante y Jos Lezama Lima, de Cuba; Jorge Luis Borges y Ernesto Sbato, de Argentina; y Juan Carlos Onetti, de Uruguay, entran en la renovacin temtica y estilstica de nuestra literatura. Durante la dcada del 60 se produjo un crecimiento notable de la literatura latinoamericana, que logr un enorme reconocimiento mundial, tanto de la crtica especializada como del pblico. La aparicin de por lo menos una docena de excelentes novelas que poblaron un espacio antes desierto, dio pie a una renovacin de nuestras letras y logr llevar nuestra literatura alrededor del mundo. Lo que caracteriza a la mayora de los escritores que se ubican dentro del Boom, es que se trata de intelectuales exiliados de sus pases, que desde Europa tomaron parte de la causa latinoamericana (lo cual les vali sus crticas), e hicieron eco de ella. Vargas Llosa dira aos ms tarde que haba llegado a Europa siendo peruano, y all me descubr latinoamericano. Esta necesidad de asumir el sentimiento de pertenencia a una cultura que les era comn, an con sus diferencias regionales, termin por conformar un grupo de lucha que tom parte activa en los reclamos por las libertades, los Derechos Humanos, y las revoluciones latinoamericanas.
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1. Realismo y regionalismo
Novela y revolucin: a. Mariano Azuela: Mara Luisa (1907): tendencia novela naturalista. Tres novelas de revolucin, entre ellas: Los de abajo (1916). Personajes que revelan el desengao de los falsos valores de la sociedad urbana; personajes con un destino predeterminado.
Novela de la selva: a. b. c. d. Eustasio Rivera, La vorgine: estilo influido por la poesa romntica y parnasiana. Horacio Quiroga, El salvaje: 1920. Los desterrados: el hombre frente al peligro de la naturaleza. Ricardo Giraldes: Don Segundo Sombra: estoicismo del hombre del campo. Rmulo Gallegos: La trepadora: 1925. Estoicismo del hombre del campo, como en Giraldes. Canaima (1935).
Novela indianista: el indio, sus creencias y mitos: a. Huasipungo (1934), de Jorge Icaza.
2. De la liberacin del Realismo Regionalista a los escritores del boom de los 60

Jorge Luis Borges (Argentina): a. b. c. d. e. f. g. h. Participa activamente en la vanguardia creadora de los aos 20. Luna de enfrente (1925). Inquisiciones (1925). Coleccin de ensayos en los que se ven sus temas preferidos: naturaleza del yo y del tiempo. Del ensayo evoluciona al cuento. Le atrae ms el idealismo que el realismo. Inicia sus relatos con Historia Universal de la infamia (1935). Entre 1935-36 escribe sus primeros cuentos, El jardn de los senderos que se bifurcan, El Aleph (1949), El hacedor (1960), sobre lo efmero. Realidades concebidas para engaar al lector. El autor echa mano una
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y otra vez de sus conocimientos de Historia, Filosofa, Matemticas. i. Llegar a la meta y entender el camino recorrido es morir.
Carpentier (Cuba): a. b. c. d. Narra la realidad de los pueblos latinoamericanos. El reino de este mundo (1949). Mundo racional y cerebral de la cultura francesa. El acoso (1958). Rechazo del rgimen de Batista. El siglo de las luces (1962). Novela histrica sobre el rechazo de la Revolucin francesa al siglo de las luces.
Asturias (Guatemala): a. b. c. Leyenda de Guatemala (1930). Seor presidente (1946). Ciudades, gentes que viven bajo un miedo telrico, absoluto. Hombres de maz. Estructurada mediante conceptos opuestos.
Jos Lezama Lima (Cuba): Paradiso: esttica hermtica e impregnada de misticismo catlico. El mismo ttulo es una doble alusin al texto bblico y al de Dante. Destaca el salto de la realidad a lo fantstico, a lo maravilloso.
Roa Bastos (Paraguay): Crea una novela que narra la realidad social que vivi, suavizada la crueldad por el lirismo. Hijo de hombre (1960). Yo, el supremo: investigacin sobre un mito del pasado.
Juan Rulfo (Mjico): a. b. El llano (1953): coleccin de cuentos. Pedro Pramo. Novela. Sus personajes son siempre o perseguidos o perseguidores; sus vidas son pesadillas de las que no se pueden escapar.
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Juan Carlos Onetti (Uruguay): Personajes al borde de la desesperacin: El pozo (1939); Tierra de nadie (1941); Dejemos hablar al viento (1979).
Gabriel Garca Mrquez (Colombia): a. Cien aos de soledad (1967). Personajes solos con su tragedia y sus sueos. Tentativa mgica de enfrentarse con la muerte. Realismo mgico. El coronel no tiene quien le escriba (1962). La increble y triste historia de la cndida Erndira (1972). El otoo del patriarca (1975). Crnica de una muerte anunciada (1981). El amor en los tiempos del clera (1985). El general en su laberinto (1989). La preocupacin de Gabriel Garca Mrquez es la autenticidad del individuo en una sociedad injusta.
b. c. d. e. f. g. h.
Carlos Fuentes (Panam - Mjico): a. b. Irritacin contra su pas natal. Cuentos: Cantar de ciegos (1964); La regin ms transparente: une lo diacrnico y lo sincrnico. Tiene analogas con La Colmena; La muerte de Artemio Cruz (1962): protagonista con sus capacidades fsicas casi anuladas, pero con mente lcida pensante.
Mario Vargas Llosa (Per): a. b. c. d. e. f. Continuas innovaciones tcnicas. La ciudad y los perros (1962) Los cachorros (1967) Pantalen y las visitadoras (1973) La guerra del fin del mundo (1981) Individuos sometidos en estas obras a leyes fijas que les determinan, modifican la conducta y les obligan a actuar de un modo uniforme.
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g.
La casa verde: cambio brusco de perspectivas, de tiempos verbales.
Julio Cortzar (Blgica - Argentina): a. b. c. Su idea es crear un relato o antinovela en el que no existan soportes tradicionales. Juego entre el creador y lo creado. Rayuela (1963) Deshoras (1983)
Guillermo Cabrera Infante (Cuba): Tres tristes tigres (1967): renovacin del lenguaje, parodia de la sociedad.
Ernesto Sbato (Argentina): a. b. c. Dos tipos de novelas: una, de entretenimiento, y otra en la que trata la condicin del hombre. El tnel: el tnel oscuro y solitario es la vida. Sobre hroes y tumbas : el caos, las pasiones, los celos, an gustias metafsicas de la existencia humana, al igual que en El tnel.
Mario Benedetti (Uruguay): a. b. La tregua (1960). Gracias por el juego (1964). Estilo sencillo, claro y lleno de humor.
3. El Boom de los jvenes

Continuidad con la generacin anterior: a. b. c. d. Garmendia (Venezuela). Echenique (Per). Elizondo (Mjico). Del Paso (Mjico).
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ltimos premios Rmulo Gallegos del siglo XX (galardn literario ms importante de la narrativa hispanoamericana): a. b. c. d. e. 1987: Abel Posse (1939, Argentina), por Los perros del paraso. 1991: Arturo Uslar Pietri (Venezuela, 1906-2001), por La visita en el tiempo. 1993: Mempo Giardinelli (Argentina, 1947), por Santo oficio de la memoria. 1997: ngeles Mastretta (Mxico, 1949), por Mal de amores. 1999: Roberto Bolao (Chile, 1953), por Los detectives salvajes.
1. Carlos Fuentes, el cronista de Mxico

El mexicano Carlos Fuentes (1928) ha residido en varios pases del mundo como diplomtico. Las constantes de su extensa obra son: Gran inventiva verbal e incansable experimentacin narrativa. Anlisis de la problemtica social y poltica de su pas, con especial atencin en las consecuencias de la revolucin mexicana. Su primera novela, La regin ms transparente (1958) es considerada como la primera del Boom latinoamericano. En ella, Fuentes describe y narra la realidad urbana de la Ciudad de Mxico. Utiliza un estilo narrativo que refleja el vocabulario de los diferentes estratos sociales de la ciudad, de manera que se identifican las variedades del espaol mexicano, los extranjerismos y los acentos de inmigrantes espaoles y argentinos, la forma del habla de la burguesa y la forma popular de los barrios de la ciudad. Hay una crtica al sistema poltico y social de Mxico, especialmente al fracaso de la Revolucin Mexicana, contrario al discurso triunfalista oficial del gobierno, as como a las traiciones cometidas por quienes lucharon entre sus filas y prosperaron a costillas de ella.
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La muerte de Artemio Cruz (1962), su obra maestra, supuso su consagracin. A travs de los recuerdos de un dirigente poltico corrupto que agoniza, se reconstruye la historia mexicana desde la revolucin. La novela se estructura mediante tres distintos narradores y con abundantes saltos espacio-temporales.
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Busque en la biblioteca o en Internet un fragmento de La muerte de Artemio Cruz y responda: - Cuntos narradores identifica usted?, qu aspectos los diferencian a unos de otros? - Qu periodos o momentos importantes de la historia puede identificar?
Castrismo: movimiento poltico nacido alrededor de las condiciones personales del lder cubano Fidel Castro tras el triunfo de la Revolucin Cubana en 1959. Extranjerismo: palabra, frase o dicho de un idioma usado en otro. Marginacin: situacin social de aislamiento e inferioridad; separacin o apartamiento de una persona en el trato social. Monlogo: tcnica narrativa que consiste en reproducir en primera persona los pensamientos de un personaje tal y como salen de su conciencia. Partidismo: unin o sometimiento a las opiniones de un partido con preferencia sobre los intereses generales; tendencia a favorecer o apoyar a una persona o una idea, cuando se debera ser imparcial. Resonancia: gran divulgacin o importancia que adquiere un hecho.
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Sesin
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El Boom latinoamericano Parte II
Jorge Amado en la poca de la publicacin de El caballero de la esperanza
2. Letras brasileras: Jorge Amado

Aunque en las sesiones anteriores hablamos de los autores latinoamericanos de habla hispana exclusivamente, hoy vamos a ver a un destacado escritor brasilero, y uno de los ms importantes en lengua portuguesa. En sus obras mezcla el realismo social con humor, erotismo y sensualidad, con el herosmo de la tradicin romntica del siglo XIX, y con las pasiones, los amores y los odios propios del melodrama. Su obra literaria ha sido adaptada al cine, teatro y televisin en numerosas ocasiones, adems de haber sido tema de escuelas de samba en muchos lugares de Brasil; sus libros han sido traducidos a 49 idiomas.
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Biografa36
Jorge Amado naci en 1912 en el estado de Baha, al norte de Brasil. Siendo muy joven empez a trabajar en algunos peridicos y a participar de la vida literaria, siendo uno de los fundadores de la Academia de los Rebeldes. Public su primera novela, El pas del carnaval, en 1931; en 1933 public su segunda novela, Cacao. Se gradu de la Facultad Nacional de Derecho, en Ro de Janeiro, en 1935. Militante comunista, fue obligado a exiliarse en Argentina y Uruguay entre 1941 y 1942, periodo en el cual hizo un largo viaje por Amrica Latina. En 1945 fue electo miembro de la Asamblea Nacional Constituyente, del Partido Comunista Brasilero (PCB), habiendo sido el diputado federal ms votado del Estado de So Paulo. Jorge Amado fue el autor de la ley, hoy an en vigor, que asegura el derecho a la libertad de culto religioso. En 1947 el PCB fue declarado ilegal y sus miembros perseguidos y llevados a prisin. Jorge Amado tuvo que se exiliarse con su familia en Francia, donde permaneci hasta 1950, cuando fue expulsado. Entre 1950 e 1952 vivi en Praga (Repblica Checa). De regreso a Brasil, el escritor se alej, en 1955, de la militancia poltica, aunque sin dejar su grupo dentro del Partido Comunista. Se dedic entonces de lleno a la literatura y fue electo en 1961 como miembro honorario de la Academia Brasilera de Letras. Muri en la ciudad de Salvador en 2001 y fue cremado, como era su deseo. Su obra fue reconocida con diversos premios nacionales e internacionales, otorgados en pases como Rusia, Francia e Italia. Tambin recibi ttulos de Comendador y de Gran Oficial en las rdenes de Venezuela, Francia, Espaa, Portugal, Chile y Argentina, adems de haber sido nombrado Doctor Honoris Causa en 10 universidades en Brasil, Italia, Francia, Portugal e Israel. Entre sus obras ms importantes se destacan: Capitanes de la arena (1937), Tierras del sin fin (1943), Gabriela, clavo y canela (1958), Doa Flor y sus dos maridos (1966), Tienda de los milagros (1969), Teresa Batista cansada de guerra (1972), Tieta de Agreste (1977) y La desaparicin de la santa (1988). Amado asumi un significativo compromiso con las personas menos favorecidas de nuestras sociedades, colocando en sus obras la necesidad de justicia social, y poniendo algo de su posicin poltica siempre en defensa del pueblo. As, los pobres,
36. www.jorgeamado.org.br/?page_id=75 Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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los despojados y los marginados, al igual que los obreros, campesinos, prostitutas y vagabundos colman sus novelas, siendo sus protagonistas y hroes. Sus escenarios son usualmente en la zona urbana o en las plantaciones de cacao o caf de Baha, y aprecia enormemente la cultura negra, reflejndola con mucha frecuencia en sus libros, as como el erotismo y la sensualidad de la mujer brasilera.
Afiche de la pelcula Doa Flor y sus dos maridos, basada en la novela de Jorge Amado
Centro histrico de Salvador de Baha, donde se tienen lugar algunas de las obras de Amado
Un libro polticamente revolucionario para la poca, Capitanes de arena, escrito en 1937, fue censurado, y Jorge Amado encarcelado por la polica del Estado Nuevo (1937-45), rgimen de excepcin instituido por el presidente Getlio Vargas, que limitaba la libertad poltica. Ms de mil ejemplares de libros fueron quemados en una gran fogata en la plaza pblica en Salvador.
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Capitanes de arena (fragmentos)

Dora, esposa El cachorro contempla la luna sobre la arena. Sem Pernas sale del trapiche (viejo almacn de un muelle, ahora invadido por la arena), acompaa a doa Aninha a travs del arenal. Ella haba dicho que la fiebre no tardara en bajar. Sale tambin Pirulito, quiere llamar al padre Jos Pedro. Confa en l, debe conocer algn remedio. Al interior del trapiche, los Capitanes de la Arena guardan silencio. Dora les pidi que durmieran. Se acuestan sobre el piso, pero son pocos los que duermen. Bajo la inmensa paz de la noche piensan en la fiebre que consume a Dora. Bes a Z Fuinha y lo mand a dormir. l no logra comprender, sabe que est enferma, pero en ningn momento piensa que lo podra abandonar. Sin embargo, los Capitanes de la Arena temen que esto suceda; se quedarn de nuevo sin madre, sin hermana, sin novia. Ahora, slo Joao Grande y Pedro Bala permanecen a su lado. El negro sonre, pero Dora sabe que su sonrisa es forzada, quiere animarla, una sonrisa que desgarra al negro por la tristeza que siente. Pedro Bala le toma la mano. Un poco ms lejos, el Profesor, acurrucado, hunde la cabeza entre sus manos. Dice Dora: - Pedro? - - Qu pasa? Ven ac.
l se aproxima. La voz de ella es apenas un susurro. Pedro le habla con cario. - Quieres algo? - Te gusto? - T ya sabes... - Acustate aqu. Pedro se tiende a su lado. Joao Grande se aleja y se acerca al Profesor. Pero no hablan, se entregan a su tristeza. Mientras tanto, una noche de paz se cierne sobre el trapiche; la misma paz que se halla en los ojos enfermos de Dora. - Ms cerca.
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l se arrima, sus cuerpos se juntan. Ella toma su mano, la posa sobre su pecho. Arde en fiebre. La mano de Pedro rodea su pequeo seno de nia. Ella logra que la acaricie y le dice: - Sabes que ya soy mujer?
La mano de l sobre sus senos; los cuerpos juntos. Un gran sosiego en los ojos de ella: - Fue en el orfanato... Ahora puedo ser tuya.
l la mira, espantado: - No, ests enferma... - Antes de morir, ven... - T no vas a morir. - Si vienes, no. Se abrazan. El deseo es abrupto y terrible. Pedro no quiere lastimarla, pero ella no muestra seales de dolor. Todo su ser irradia una gran paz. - Ahora eres ma- dice l, con voz agitada.
En apariencia, ella no sufre en tal postura. Su rostro enfebrecido se llena de alegra. Hoy, la quietud pertenece slo a la noche, la alegra se encuentra en Dora. Los cuerpos se separan. Dora murmura... - Me gusta... Soy tu mujer.
l la besa. De nuevo la paz inunda el rostro de ella. Observa a Pedro Bala con amor. - Ahora voy a dormir- dice.
Se acuesta a su lado, toma su mano ardiente. Su esposa. La calma de la noche cobija a los esposos. El amor siempre es dulce y bueno, aun cuando la muerte est prxima. Los cuerpos ya no se mecen al ritmo del amor, pero los corazones de los dos nios no sienten temor alguno. Slo la paz, la paz de la
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noche de Baha. En la madrugada, Pedro toca la frente de Dora con su mano. Est fra, ya no siente su pulso, el corazn dej de latir. Su grito estremece al trapiche, despierta a los nios. Joao Grande la contempla con ojos desmesurados. Le dice a Pedro Bala: - - No debiste hacerlo. Ella lo quiso- explica, y se aleja para no estallar en sollozos.
Se acerca el Profesor, se queda mirando. No se atreve a tocar ese cuerpo, pero siente que para l la vida en el trapiche termin, ya no tiene nada que hacer ah. Entra Pirulito con el padre Jos Pedro. El padre toma el pulso de Dora, pone la mano sobre su cabeza: - Est muerta.
Inicia una oracin. Casi todos rezan en voz alta: - Padre nuestro que ests en el cielo... Pedro Bala recuerda sus rezos nocturnos en el reformatorio. Sus hombros se encogen, se tapa los odos. Voltea y ve el cuerpo de Dora. Pirulito coloca una flor entre sus dedos. Pedro Bala rompe en sollozos. Vino la madre-de-santo DonAninha, vino tambin Querido-de-Deus. Pedro Bala permanece ajeno a la conversacin. Dice Aninha: - Fue como una sombra en esta vida. Ser santa en la otra. Zumbi de los Palmares es el santo de los candombls de caboclo. Tambin Rosa Palmeiro. Los hombres y mujeres valientes se convierten en santos de los negros... - Fue como una sombra- repite Joao Grande. Fue como una sombra para todos; un suceso inexplicable, salvo para Pedro Bala que la posey, y an menos para el Profesor quien la am. Habla el padre Jos Pedro: - Va hacia el cielo. No tena pecado. No saba lo que era el pecado... Pirulito reza. Querido-de-Deus sabe lo que de l se espera. Que lleve el cadver
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en su barca y que lo arroje al mar. Ms all del viejo fuerte. Cmo imaginar un entierro en el trapiche? Es difcil explicar todo esto al padre Jos Pedro. Sem Pernas lo intenta con voz entrecortada. Al principio el padre se horroriza. Es pecado; l no puede permitir un pecado. Pero lo acepta, no puede revelar dnde viven los Capitanes de la Arena. Pedro Bala calla. Alrededor, se extiende la paz de la noche. En los ojos muertos de Dora, ojos de madre, de hermana, de novia y de esposa, se vislumbra una gran paz. Algunos de los nios lloran. Volta Seca y Joao Grande se disponen a levantar el cuerpo. Pero, ante ste, permanece de pie, inmvil, Pedro Bala. Volta Seca no puede mover las manos; Joao Grande llora como mujer. Aninha toma del brazo a Pedro, lo hace a un lado y envuelve el cuerpo de Dora en una manta blanca de encaje. - Ve a Yemanj- dice, - tambin sers santa pero nadie logra alzar el cadver; porque Pedro Bala lo abraza, no quiere soltarlo-. El Profesor le dice: - Djala. Yo tambin la quera. Ahora...
La conducen hacia la quietud de la noche, hacia el misterio del mar. El padre reza y una extraa procesin nocturna se dirige hacia la barca de Querido-de-Deus. Desde el arenal Pedro Bala ve cmo se aleja la barca; se muerde las manos, extiende los brazos. Regresan al trapiche. La blanca vela de la barca se desvanece en el mar. La luna ilumina el arenal; brillan las estrellas tanto en el cielo como en el mar. La paz reina en la noche. Esa paz que surgi de los ojos de Dora. Como una estrella de blonda cabellera. Cuentan en los muelles de Baha que, cuando un hombre valiente muere, se convierte en una estrella ms en el cielo. As sucedi con Zumbi, con Lucas da Feira, con Besouro, todos ellos negros valerosos. Sin embargo, nunca haba ocurrido que una mujer, por ms valiente que fuese, se convirtiera en estrella una vez muerta. Algunas de ellas, como Rosa Palmeirao, o como Mara Cabacu, se volvieron santas en los candombls de caboclo, pero ninguna se convirti en una estrella.
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Pedro Bala se arroja al agua. No puede quedarse en el trapiche entre lamentos y sollozos. Quiere acompaar a Dora, irse con ella a las Tierras Sin Lmites de Yemanj. No cesa de nadar; nada, siempre hacia adelante. Sigue la ruta de la barca de Querido-de-Deus. Ve a Dora al frente, a Dora, su esposa, con los brazos que se extienden hacia l; nada hasta que sus fuerzas se agotan. Entonces flota, sus ojos contemplan las estrellas y la enorme luna dorada en el cielo. Qu importa morir cuando se busca a la amada, cuando el amor nos espera? Qu importa, adems, que los astrnomos afirmen que aquella noche un cometa cruz sobre Baha? Lo que Pedro Bala vio fue a Dora, convertida en estrella, rumbo al cielo. Haba sido ms valiente que cualquier mujer, ms valiente que Rosa Palmeirao, que Mara Cabacu. Tan valiente que, antes de morir, siendo an nia, se entreg a su amor. Por ello se convirti en una estrella en el firmamento. Una estrella de larga y rubia cabellera, una estrella como nunca se haba visto en esa noche de paz en Baha. La felicidad ilumina el rostro de Pedro Bala. Consigui tambin la paz de la noche. Porque ahora sabe que ella brillar para l, entre mil estrellas del cielo, ms all de la oscura ciudad.
Gabriela, clavo y canela (fragmento)

DE COMO NACIB CONTRAT UNA COCINERA O DE LOS COMPLICADOS CAMINOS DEL AMOR Dej atrs la feria donde las barracas estaban siendo desmontadas, y las mercaderas recogidas. Atraves por entre los edificios del ferrocarril. Antes de comenzar el Morro Da Conquista estaba el mercado de los esclavos. Alguien, haca mucho tiempo, haba llamado as al lugar donde los retirantes acostumbraban acampar, en espera de trabajo. El nombre haba pegado y ya nadie lo llamaba de otra manera. All se amontonaban los del serto huidos de la sequa, los ms pobres de cuantos abandonaban sus casas y sus tierras ante el llamado del cacao. ...Los terratenientes examinaban el grupo recin llegado con el ltigo golpeando sus botas. Los del serto gozaban fama de buenos trabajadores.
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Hombres y mujeres, agotados y famlicos, esperaban. Vean la distante feria en la que haba de todo, y una esperanza les llenaba el corazn. Haba conseguido vencer los caminos, la caatinga, el hambre y las cobras, las enfermedades endmicas, el cansancio. Haban alcanzado la tierra prdiga, los das de miseria parecan terminados. Oan contar historias espantosas, de muerte y violencia, pero conocan el precio cada vez ms alto del caco, saban de hombres llegados como ellos del serto en agona, y que ahora andaban con botas lustrosas, empuando ltigos de cabo de plata. Dueos de plantaciones de cacao. ... En la feria haba estallado una ria, la gente corra, una navaja brillaba a los ltimos rayos del sol, los gritos llegaban hasta ah. Todos los fines de feria eran as, con borrachos y barullos. De entre los del serto se escapaban los sones melodiosos de un acorden, y una voz de mujer cantaba tonadas. ... El coronel Melk Tavares hizo una seal al ejecutante del acorden, y el instrumento call. - Casado? - No, seor. - Quieres trabajar para m? -sealaba a los otros hombres ya escogidos por l. -Un buen acordeonista nunca est de ms en una hacienda. Alegra las fiestas... Decan de l que saba elegir como nadie hombres buenos para el trabajo. Sus haciendas quedaban en Cachoeira do Sul, y las grandes canoas estaban esperando al lado del puente del ferrocarril. - De agregado o de contratado? - A eleccin. Tengo unas tierras nuevas, necesito contratados. Los del serto preferan contratos, el planto del cacao nuevo, la posibilidad de ganar dinero por su cuenta y riesgo. - S, seor. Melk avistaba a Nacib, bromeaba: - Ya tiene plantacin, Nacib, viene a contratar gente? - Quin soy yo, coronel?... Busco cocinera, la ma se fue ayer... - Y qu me dice de lo sucedido? Jesuno... - As es... Una cosa as, de repente... - Ya llev mi abrazo a la casa de Amancio. Hoy mismo subo para la hacienda para llevar estos hombres... Con el sol, vamos a tener una zafra importante -mostraba a los hombres escogidos, agrupados a su lado-. Estos del serto son buenos para el trabajo. No es como esa gente de aqu que no quieren saber nada de trabajo pesado, lo que les gusta es andar vagabundeando por la ciudad...
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Otro terrateniente recorra los grupos, Melk continuaba: - El del serto no mide el trabajo, lo que quiere es ganar dinero. A las cinco de la maana ya estn en las plantaciones y slo largan la herramienta despus que se pone el sol. Teniendo garbanzos y carne seca, caf y trago, estn contentos. Para m, no hay trabajador que valga los que stos del serto -afirmaba, como autoridad en la materia. Nacib examinaba los hombres contratados por el coronel, aprobando la eleccin. Envidiaba al otro, dueo de tierras, bien plantado en sus botas, seleccionando hombres para los cultivos. En cuanto a l, lo que buscaba era apenas una mujer no muy joven, seria, capaz de asegurarle la limpieza de su pequea casa, el lavado de la ropa, la comida para l, las bandejas para el bar. En eso haba estado el da entero, andando de un lado para otro. - Cocinera, por aqu es un problema... -deca Melk. Instintivamente, Nacib buscaba entre las del serto alguna que se pareciera a Filomena, ms o menos de su edad, con su aspecto rezongn. El coronel Melk le estrechaba la mano porque ya le esperaban las canoas cargadas: - Jesuno se port como deba. Hombre de honor... Tambin Nacib venda sus novedades: - Parece que viene un ingeniero para estudiar la baha. - As o decir. Tiempo perdido, porque esa baha no tiene arreglo. Nacib fue caminando entre los del serto. Viejos muchachos le lanzaban miradas esperanzadas. Pocas mujeres, casi todas con hijos agarrados a las faldas. Por fin repar en una que aparentaba unos robustos cincuenta aos, grandota, sin marido: - Se qued por el camino, don... - Sabe cocinar? - Para la mesa ajena, no. Dios mo, dnde encontrar cocinera? No poda continuar pagndoles una fortuna a las hermanas Dos Reis. Y casualmente en da de mucho movimiento, hoy asesinatos, maana entierros... Y, para peor, obligado a tragar el almuerzo y la cena del Hotel Coelho, una porquera de comida, sin gusto. Lo ideal sera encargar una cocinera a Aracaj, pagarle el pasaje. Par ante una vieja, pero no tanto que ciertamente tuviera tiempo de morir al llegar a su casa. Doblbase sobre un bastn, cmo habra conseguido atravesar tanto camino hasta llegar a Ilhus? Daba pena verla, vieja y reseca,
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pareciendo un despojo humano. Haba tanta desgracia en el mundo... Fue cuando surgi otra mujer, vestida con harapos miserables, cubierta de tanta suciedad que era imposible verle las facciones y calcularle la edad, con los cabellos desgreados, inmundos de tierra, y los pies descalzos. Traa una vasija con agua, que dej en las manos trmulas de la vieja, que sorbi con ansias. - Dios le pague... - No hay de qu, abuela... -era la voz de una joven, tal vez la misma que cantaba modinhas cuando llegara Nacib.
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- Lea los textos anteriores e identifique algunas de las caractersticas de la literatura de Jorge Amado. - Responda: qu semejanzas encuentra entre lo relatado por Jorge Amado y el diario vivir de su barrio, vereda, municipio? - Organcese en grupo con sus compaeros/as y hagan una representacin (juego de roles) del fragmento.
Astrnomo: persona que se dedica profesionalmente a la ciencia que estudia la constitucin de los astros y sus posiciones y movimientos. Barraca: albergue construido toscamente; vivienda rstica con el tejado de caa y a dos aguas muy vertientes. Caboclo: mezcla de blanco con indio. Candombl: religin de los esclavos negros que llegaron a Brasil. Hoy en da se entremezcla con la religin catlica y presenta elementos de magia africana. Sus
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divinidades (orixs) siempre se asocian a un santo de la Iglesia catlica. Caatinga: tipo de vegetacin compuesta bsicamente por rboles espinosos y pequeos, cactus, plantas de gruesa corteza, arbustos espinosos y pastos adaptados a la aridez. Comendador: en las rdenes militares, quien tiene dignidad superior a la de caballero e inferior a la de gran cruz. Cometa: cuerpo celeste de ncleo poco denso que suele ir rodeado de un rastro luminoso a modo de cabellera y de una prolongacin denominada cola y que sigue rbitas espirales fuera del centro y alrededor del sol. Endmica: enfermedad propia de una zona y de una poca. Enfebrecido: exaltado, entusiasmado. Facciones: cada uno de los rasgos del rostro humano. Famlico: hambriento; muy delgado. Harapo: ropa vieja y desgastada. Lustrosa: brillante, limpia, reluciente. Modinha: gnero musical de Brasil, proveniente de Portugal, considerado el primer gnero de msica popular brasilera. Murmurar: producir un sonido suave y apacible. Prdiga: productiva, abundante. Retirante: es una de las condiciones que impone la sequa sobre la poblacin del nordeste brasilero; es cuando el hombre decide emigrar pacficamente. Serto: amplia regin geogrfica semi-rida del norte brasilero. Tiene colinas de poca altura y est entre 200 y 500 metros sobre el nivel del mar. Trapiche: molino utilizado para extraer el jugo de determinados frutos de la tierra, como la caa de azcar. Trmula: temblorosa.
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Sesin
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El Boom latinoamericano Parte III

3. Mario Vargas Llosa
El escritor peruano es otra de las grandes figuras de la narrativa hispanoamericana por su incansable indagacin en las tcnicas narrativas y por la complejidad de sus mundos novelescos. Su primera obra, La ciudad y los perros (1962), que encabez el Boom, expresa, a travs de la denuncia del machismo y violencia de un colegio militar limeo, una crtica a la sociedad peruana. La casa verde (1966) entremezcla tres historias, ambientadas en tres lugares distintos de la selva, que confluyen en un prostbulo. Conversacin en la catedral (1970) es su obra ms ambiciosa y lograda. Su compleja estructura, con constantes saltos temporales y cambios de punto de vista, se articula en cuatro historias. Ofrece un desolador fresco de la sociedad peruana bajo una dictadura. Otras novelas interesantes son la humorstica Pantalen y las visitadoras (1973), la autobiogrfica La ta Julia y el escribidor (1977) y la monumental La guerra del fin del mundo (1981), sobre una utpica rebelin campesina en Brasil. Ha escrito tambin cuentos, una excepcional novela corta (Los cachorros, 1967) y teatro.
Biografa
Mario Vargas Llosa (Arequipa, Per, 1936) escritor peruano. Pas su infancia entre Cochabamba (Bolivia) y las ciudades peruanas de Piura y Lima. A los diecisis aos inici su carrera literaria y periodstica con el estreno del drama La huida del Inca (1952). Poco despus ingres en la Universidad de San Marcos de Lima, donde curs estudios de literatura. Viaj a Europa, donde empez a trabajar en la Radio Televisin Francesa y fue profesor en el Queen Mary College de Londres.
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Vargas Llosa public su primera obra, Los jefes (1959), con veintitrs aos apenas, y con la novela La ciudad y los perros (1962) se gan ya un prestigio entre los escritores que por aquel entonces gestaban el inminente Boom literario iberoamericano. Estableci su residencia primero en Pars y luego en Londres (1867), de donde se traslad a Washington y Puerto Rico. Su madurez literaria lleg con La casa verde (1966), verdadera exhibicin de virtuosismo literario, cuya prosa integra abundantes elementos experimentales, tales como la mezcla de dilogo y descripcin y la combinacin de acciones y tiempos diversos, recursos que emple tambin en parte en Los cachorros (1967) y en Conversacin en la catedral (1969), spero retrato de la dictadura peruana de Manuel Odra. En su quehacer novelstico posterior destacan Pantalen y las visitadoras (1973), La ta Julia y el escribidor (1977), La guerra del fin del mundo (1981), en la que aborda la problemtica social y religiosa de Iberoamrica, y Quin mat a Palomino Moreno? (1986), basada en una investigacin policial. La labor de Mario Vargas Llosa como crtico literario se refleja en sus ensayos Garca Mrquez: historia de un deicidio y La orga perpetua: Flaubert y Madame Bovary (1975). En 1976, con Jos Mara Gutierrez, codirigi la versin cinematogrfica de su novela Pantalen y las visitadoras. En 1977 fue nombrado miembro de la Academia Peruana de la Lengua y profesor de la ctedra Simn Bolvar en Cambridge. Impulsor del partido Frente Democrtico, Mario Vargas Llosa se present como cabeza de lista en las elecciones peruanas de 1990, en las que fue derrotado por Alberto Fujimori. Otras obras suyas son La seorita de Tacna (1981), Contra viento y marea (1983), Historia de Mayta (1984) y El hablador (1988). En 1994 recopil sus colaboraciones periodsticas en Desafo a la libertad y en 1997 apareci su novela ertica Los cuadernos de don Rigoberto, en la misma lnea de su anterior Elogio de la madrastra (1988). Obtuvo el Premio Prncipe de Asturias de las Letras en 1986, el Premio Planeta de 1993 por Lituma en los Andes y el Premio Cervantes en 1995. Desde 1984 es miembro de la Real Academia Espaola.
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4. Julio Cortzar
Biografa
Julio Cortzar naci en Bruselas el 26 de agosto de 1914, de padres argentinos. Lleg a Argentina a los cuatro aos. Pas la infancia en Banfield, se gradu como maestro de escuela e inici estudios en la Universidad de Buenos Aires, los que debi abandonar por razones econmicas. Trabaj en varios pueblos del interior del pas. Ense en la Universidad de Cuyo y renunci a su cargo por desavenencias con el peronismo. En 1951 se alej del pas y desde entonces trabaj como traductor independiente de la Unesco, en Pars, viajando constantemente dentro y fuera de Europa. En 1938 public, con el seudnimo Julio Denis, el librito de sonetos (muy mallarmeanos, dijo despus el mismo) Presencia. En 1949 aparece su obra dramtica Los reyes. Apenas dos aos despus, en 1951, publica Bestiario; ya surge el Cortzar deslumbrante por su fantasa y su revelacin de mundos nuevos que irn enriquecindose en su obra futura: los inolvidables tomos de relatos, los libros que desbordan toda categora genrica (poemas-cuentos-ensayos a la vez), las grandes novelas: Los premios (1960), Rayuela (1963), 62/Modelo para armar (1968), Libro de Manuel (1973). El refinamiento literario de Julio Cortzar, sus lecturas casi inabarcables, su incesante fervor por la causa social, hacen de l una figura de deslumbrante riqueza, constituida por pasiones a veces encontradas, pero siempre asumidas con el mismo genuino ardor. Julio Cortazar muri en 1984 pero su paso por el mundo seguir suscitando el fervor de quienes conocieron su vida y obra.
Instrucciones para cantar, de Historias de cronopios y de famas

Empiece por romper los espejos de su casa, deje caer los brazos, mire vagamente la pared, olvdese. Cante una sola nota, escuche por dentro. Si oye (pero esto ocurrir mucho despus) algo como un paisaje sumido en el miedo con hogueras entre las piedras, con siluetas semidesnudas en cuclillas, creo que estar bien encaminado, y lo mismo si oye un ro por donde bajan barcas pintadas de amarillo y negro, si oye un sabor de pan, un tacto de dedos, una sombra de caballo. Despus compre solfeos y un frac, y por favor no cante por la nariz y deje en paz a Schumann.
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En 1951, inconforme con el gobierno de Juan Domingo Pern, Cortzar decidi instalarse en Pars (Francia), ciudad en la que residi por el resto de su vida, salvo por algunos viajes que realiz a otros pases de Europa y a Amrica Latina. Respecto a la relacin entre poltica y literatura, afirmaba lo siguiente: Yo creo que puede haber escritores puros, que no introduzcan ningn mensaje poltico en lo que hacen. Creo que eso es posible, y que su obra puede ser revolucionaria si es una obra creadora, que renueva, una obra bella. Lo nico que exijo en esos casos es que la persona que hace literatura pura, muestre con su conducta personal que no es un escapista. Que si l no pone poltica en lo que hace, es solamente porque -por ejemplo- su vocacin es escribir un soneto en donde la poltica no entre. Pero l tiene que demostrar con su conducta, con su responsabilidad personal, que tiene derecho a escribir esos sonetos () Yo me divierto mucho en escribir literatura pura... El ao que viene sacar un libro, que estoy terminando, donde hay uno o dos cuentos con contenido poltico, los dems son cuentos fantsticos. Y creo que tengo derecho a escribirlos, porque mis lectores saben quin soy. Entonces, por qu me voy a sentir obligado a poner la poltica en cada cosa que escriba? Mi literatura, entonces, sera muy mala, soy muy consciente de esto. No todo hombre ha nacido para la accin, no todo hombre tiene a veces las aptitudes fsicas para jugarse en un plano de accin. No todo hombre ha nacido para ser soldado de una revolucin. Puede ser un hombre de una vida interior, de una timidez de carcter, que lo lleva a escribir exclusivamente una obra que canta a la revolucin. Pero yo no creo que se le pueda exigir una militancia prctica a todo el mundo.37
37. www.letralia.com/238/entrevistas01.htm
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Trabajos de oficina (cuento)

Mi fiel secretaria es de las que se toman su funcin al-pie-de-la-letra, y ya se sabe que eso significa pasarse al otro lado, invadir territorios, meter los cinco dedos en el vaso de leche para sacar un pobre pelito. Mi fiel secretaria se ocupa o querra ocuparse de todo en mi oficina. Nos pasamos el da librando una cordial batalla de jurisdicciones, un sonriente intercambio de minas y contraminas, de salidas y retiradas, de prisiones y rescates. Pero ella tiene tiempo para todo, no slo busca aduearse de la oficina, sino que cumple escrupulosa sus funciones. Las palabras, por ejemplo, no hay da en que no las lustre, las cepille, las ponga en su justo estante, las prepare y acicale para sus obligaciones cotidianas. Si se me viene a la boca un adjetivo prescindible porque todos ellos nacen fuera de la rbita de mi secretaria, y en cierto modo de m mismo-, ya est ella lpiz en mano atrapndolo y matndolo sin darle tiempo a soldarse al resto de la frase y sobrevivir por descuido o costumbre. Si la dejara, si en ese mismo instante la dejara, tirara estas hojas al canasto, enfurecida. Est tan resuelta a que yo viva una vida ordenada, que cualquier movimiento imprevisto la mueve a enderezarse, toda orejas, toda rabo parado, temblando como un alambre al viento. Tengo que disimular, y so pretexto de que estoy redactando un informe, llenar algunas hojitas de papel rosa o verde con las palabras que me gustan, con sus juegos y brincos y sus rabiosas querellas. Mi fiel secretaria arregla entretanto la oficina, distrada en apariencia pero pronto al salto. A mitad de un verso que naca tan contento, el pobre, la oigo que inicia su horrible chillido de censura, y entonces mi lpiz vuelve al galope hacia las palabras vedadas, la tacha presuroso, ordena el desorden, fija, limpia y da esplendor, y lo que queda est probablemente muy bien, pero esta tristeza, este gusto a traicin en la lengua, esta cara de jefe con su secretaria.
5. Juan Rulfo
Lo estudiamos en Lenguaje y comunicacin 8, narrativa oral.
6. Gabriel Garca Mrquez

Lo estudiamos en Lenguaje y comunicacin 8, La literatura de su regin en la actualidad.
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7. Juan Jos Arreola
Biografa:
Jaliciense, como Juan Rulfo y miembros ambos de la generacin de escritores que transform la literatura mexicana y la puso dentro del panorama mundial. Juan Jos Arreola fue el escritor que con mayor libertad permiti que la imaginacin se desbordara de su cauces y consigui una escritura que se apropia de las convenciones genricas para trastocarlas y dar vida a una literatura novedosa y sorprendente. Borges dijo que desdeoso de las circunstancias histricas, geogrficas y polticas, Juan Jos Arreola, en una poca de recelosos y obstinados nacionalismos, fij su mirada en el universo y en sus posibilidades fantsticas; tambin dijo que aunque naci en Mxico en 1918, pudo haber nacido en cualquier lugar y en cualquier tiempo. En una poca que nuestro pas se decida por el realismo y las tendencias la literatura de la tierra, Arreola, sin desdear realmente esos temas, construy alegoras universales de la vida nacional. La narrativa de Arreola fue durante un largo tiempo un problema para los especialistas en literatura. Sin afiliarse a un movimiento, ni siquiera a una vanguardia especfica, fue una apuesta por la imaginacin y el ludismo. Por otra parte, el sentido del humor y las formas de la ficcin breve que cultiv Arreola condicionaron durante un tiempo que su literatura fuera vista con recelo. Sin embargo, en cuentos como El guardagujas, La migala, El miligramo prodigioso, Baby H.P., Botella de Klein, es posible encontrar las huellas que dieron origen a una nueva tradicin de literatura mexicana. De hecho, la importancia de Arreola en el campo de la legitimacin de la ficcin breve para el cnon de la gran literatura apenas se empez a reconocer hace unos diez aos.
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Topos
(Cuento. Texto completo) Despus de una larga experiencia, los agricultores llegaron a la conclusin de que la nica arma eficaz contra el topo es el agujero. Hay que atrapar al enemigo en su propio sistema. En la lucha contra el topo se usan ahora unos agujeros que alcanzan el centro volcnico de la tierra. Los topos caen en ellos por docenas y no hace falta decir que mueren irremisiblemente carbonizados. Tales agujeros tienen una apariencia inocente. Los topos, cortos de vista, los confunden con facilidad. Ms bien se dira que los prefieren, guiados por una profunda atraccin. Se les ve dirigirse en fila solemne hacia la muerte espantosa, que pone a sus intrincadas costumbres un desenlace vertical. Recientemente se ha demostrado que basta un agujero definitivo por cada seis hectreas de terreno invadido.
Otro de los terrenos en que Arreola se apart de la prctica usual de la literatura mexicana fue en asumir los retos que plantea hacer literatura de imaginacin. En la narrativa de Arreola el absurdo, lo fantstico, lo alegrico se unen en estructuras entretejidas de irona y simbolismo. El compromiso de escribir literatura mimtica puede ser representar adecuadamente el mundo, pero el de escribir literatura fantstica es representar adecuadamente los sueos, dejar entrever por las fisuras que la realidad ofrece un mundo ms terrible o ms brillante, pero menos montono. Es tambin permitir que la realidad deje de ser para que signifique. En El guardagujas, horrible y festiva caricatura de una realidad nacional sin rumbo, se han querido ver las huellas de Kafka. Puede ser verdad, el absurdo y la aceptacin monocorde del destino, la falta de sorpresa y de reaccin ante una realidad que nos rebasa y nos destruye estn presentes, pero creo que Kafka nos hace llorar y Arreola sonrer. Y, para todos aquellos que an creen que la literatura fantstica es una forma de evasin, existe la respuesta de El prodigioso miligramo en el que un objeto, al parecer completamente intil, se convierte en el eje del mundo, donde la fe y la humildad son suficientes para justificar la transmutacin y conmocionar los cimientos del mundo y donde, al olvidarse los fundamentos de esa misma fe, las formas ms esprias de la imitacin destruyen toda posibilidad de subsistencia. Hay quienes recordarn a Juan Jos Arreola como quien rompi con las estructuras tradicionales de
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la literatura mexicana; hay quienes lo pensaran como un escritor del Boom latinoamericano (otros, hacindose eco de l mismo, como un insubordinado del boom; Borges lo consider un no afiliado a los ismos), pero todos lo recordaremos como un gran escritor, tal vez el mejor escritor de ficcin breve de Mxico. Hay recuerdos que no pueden apagarse pas lo que pas. Arreola ya no es una presencia o una seal, pero sigue siendo una luz en la memoria. Lo recordaremos como uno de los tres grandes escritores de Jalisco, como el ltimo juglar, o como el primero que le abri las puertas de la imprenta a escritores como Carlos Fuentes o a Elena Poniatowska; lo recordaremos por sus intervenciones, afortunadas o no, en la televisin, lo recordaremos por las no por eruditas menos entretenidas charlas que sostena con Antonio Alatorre, pero, sobre todo lo recordaremos como aquel vario y prodigioso ingenio capaz de alegrar la visin de Kafka.
8.
ltimas tendencias
Se caracterizan por su experimentalismo el mexicano Fernando del Paso (1935; Palinuro de Mxico, 1978) y los narradores cubanos: Guillermo Cabrera Infante (1929), que sigue a Joyce en los juegos verbales de Tres tristes tigres (1967) y La Habana para un infante difunto (1979), y Severo Sarduy (1937-1993; Cobra, 1972). Argentinos como Manuel Puig (1932-1990), explorador de la cultura popular en La traicin de Rita Hayworth (1968) y El beso de la mujer araa (1974), y Osvaldo Soriano (1943-1977), crtico del peronismo en No habr ms penas y olvido (1980). En Per se destacan Manuel Scorza (1928-1983), autor de novelas sociales sobre las luchas campesinas, y Alfredo Bryce Echenique (1939-1999), de personalsimo estilo humorstico y desencantado (La vida exagerada de Martn Romaa, 1981). El guatemalteco Augusto Monterroso (1921) es un maestro del relato corto. ltimamente se han hecho populares dos escritoras, la chilena Isabel Allende (1942; La casa de los espritus, 1982) y la mexicana Laura Esquivel (1950; Como agua para chocolate, 1989).
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9. Mario Benedetti
El uruguayo Mario Benedetti (1909) ha cultivado la poesa, el cuento y la novela. La tregua (1959) narra el trgico amor tardo de un jubilado. Gracias por el fuego (1965) es una denuncia de las dictaduras. El cumpleaos de Juan ngel (1971) es una curiosa novela en verso sobre un guerrillero.
Estados de nimo Unas veces me siento como pobre colina y otras como montaa de cumbres repetidas. Unas veces me siento como un acantilado y en otras como un cielo azul pero lejano. A veces uno es manantial entre rocas y otras veces un rbol con las ltimas hojas. tPero hoy me siento apenas como laguna insomne con un embarcadero ya sin embarcaciones una laguna verde inmvil y paciente conforme con sus algas sus musgos y sus peces, sereno en mi confianza confiando en que una tarde te acerques y te mires, te mires al mirarme.
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10. Jos Donoso

El chileno Jos Donoso (1925-1996), largo tiempo exiliado, retrata en sus novelas a la decadente clase dominante de su pas mediante un estilo grotesco. Sus ttulos principales son El lugar sin lmites (1967), Casa de campo (1978) y, sobre todo, El obsceno pjaro de la noche (1970), novela rural de lenguaje surrealista.
11. El legado del Boom contina

El legado del Boom contina presente en diversas manifestaciones hoy asociadas con el ambiguo Realismo mgico, un trmino que ha servido para describir la combinacin entre oralidad y escritura, en otras partes. Durante los ltimos treinta aos, un importante nmero de escritoras ha entrado a disputar la popularidad de los grandes del Boom:
Laura Esquivel, en Mxico. Luisa Valenzuela, en Argentina. Isabel Allende y Marcela Serrano, en Chile. Laura Restrepo, en Colombia. Rosario Ferr, en Puerto Rico. Gioconda Belli, en Nicaragua. Nlida Pin, en Brasil.
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Estas son algunas de las narradoras que mantienen la atencin internacional sobre las letras latinoamericanas y se han tomado una escena literaria que estuvo dominada tradicionalmente por las figuras masculinas. Segn la mayora de los escritores latinoamericanos de hoy, ya no tiene sentido asociar el continente con un estilo especfico, pues se trata de culturas diversas, complejas y plurales, en las que el supuesto Realismo Mgico es slo una posibilidad, entre muchas, de elaborar literariamente la experiencia heterognea de cada regin y cada individuo. La regin es hoy, adems, primordialmente urbana y est conectada ntimamente con los procesos de comercializacin y apertura del siglo XXI.
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1. Investigue en la biblioteca o en Internet algn escrito crtico de la obra de Mario Vargas Llosa. Haga una sntesis y presntela en plenaria. Busque en la biblioteca o en internet un fragmento de Rayuela, lalo con sus compaeros/as. 2.
3. Investigue un cuento corto de Augusto Monterroso y lalo a sus compaeros. 4. Organcese con sus compaeros/as en subgrupos. Busquen en video la pelcula Como agua para chocolate, basada en el libro de Laura Esquivel. Sealen los elementos de Realismo mgico que aparecen en ella.
Estudiantes Transformemos
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Acantilado: costa rocosa cortada verticalmente. Acicalar: adornar, aderezar algo o a alguien. Cnon: regla o precepto, generalmente fijados por la costumbre o los usos sociales; modelo de caractersticas perfectas. Confluyen: se juntan en un mismo punto o lugar varias lneas, cosas o personas. Deicidio: crimen cometido por los que matan a un dios. Desavenencia: desacuerdo, discordia. Desdear: menospreciar, tratar con desdn; despreciar o desestimar. Escapista: persona que tiene la tendencia a huir de la realidad para no afrontar los problemas. Escrupulosa: que realiza la funcin o el trabajo que se le encomienda con cuidado, esmero y minuciosidad; que duda o teme sobre la veracidad o existencia de una cosa; que siente o suele sentir asco o recelo hacia las cosas. Esplendor: cualidad de la persona o cosa que ha alcanzado su mximo desarrollo o su mxima perfeccin; resplandor, brillo. Espurias: nacidas fuera del matrimonio; falsas, no autnticas. Fisura: hendidura longitudinal poco profunda, grieta. Frac: traje de etiqueta masculino que tiene por detrs dos faldones. Genuino: puro, sin mezclas; propio, natural, legtimo. Grotesco: ridculo, extravagante o de mal gusto. Indagacin: investigacin, averiguacin. Irremisible: que no puede perdonarse, omitirse, pasarse por alto. Jaliciense: nativo de Jalisco, Mxico. Juglar: persona que, por dinero y ante el pueblo, cantaba, bailaba, recitaba o haca
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juegos y malabares. Jurisdiccin: territorio sobre el que se ejerce un poder o autoridad. Legitimar: convertir algo en legtimo, legal o lcito; probar la legitimidad de una persona o cosa; capacitar a alguien para desempear un oficio o cargo. Limeo: nativo de Lima, Per. Mimtica: referida a la imitacin en el arte de la naturaleza, entendida como objeto de la obra artstica; referida a la imitacin de los gestos, ademanes y caractersticas propias de una persona, generalmente como burla. Monocorde: montono, sin variaciones o cambios. Monumental: excelente, magnfico, muy grande. Prescindible: que se puede omitir, no contar con algo o con alguien; que no es necesario o importante. So: debajo, bajo (por ejemplo: so pretexto = bajo pretexto). Solemne: celebrado pblicamente con pompa y esplendor; formal, vlido, acompaado de todos los requisitos necesarios; majestuoso, imponente. Solfeo: tcnica para leer correctamente los textos musicales y estudios que se realizan para adquirirla; cantar marcando el comps y pronunciando los nombres de las notas. Suscitar: causar, promover o provocar. Topo: mamfero insectvoro que viven en galeras subterrneas que excavan con sus fuertes uas. Transmutacin: cambiar o convertir una cosa en otra. Trastocar: trastornar, alterar, revolver. Utpica: referida a un proyecto, idea o sistema irrealizable en el momento en que se concibe o se plantea. Virtuosismo: gran dominio de la tcnica de un arte.
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El Boom latinoamericano III
Tmese unos momentos para pensar de forma individual, sobre las siguientes preguntas: Qu es la globalizacin? Cmo cree usted que la globalizacin se evidencia en la vida cotidiana? Cmo cree que se refleja en la literatura? Conoce y/o ha ledo algn autor de la literatura latinoamericana y/o colombiana actual?
Alejadas de los modelos literarios del Boom latinoamericano, las nuevas generaciones de escritores de la Regin, aunque no tienen nada en contra de autores considerados imprescindibles como Gabriel Garca Mrquez o Mario Vargas Llosa, se oponen a la idea de permanecer bajo la sombra del realismo mgico y otras tendencias del Boom. Por ello, una de sus principales finalidades ha sido la de renunciar y tomar distancia de lo que ellos consideran conceptos sagrados de la cultura latinoamericana: el realismo mgico como modelo literario de Amrica Latina, el proyecto poltico de la izquierda -que consideran no es acorde con los tiempos actuales-, y la cultura autctona basada en la tradicin indgena.
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Imgenes tomadas de: http://commons.wikimedia.org
Santiago Gamboa, escritor Colombiano
Jorge Volpi, escritor Mexicano
Signos de globalizacin en la Literatura Latinoamericana Contempornea

(fragmento) Jorge Ziga Pavlov 38
() En los ltimos aos somos testigos de nuevas voces desde el interior de nuevos relatos. Aceptemos la existencia de regiones ms globalizadas y otras menos globalizadas, aceptemos la existencia de espacios en los cuales este fenmeno es latente y tiene sus manifestaciones en la cultura y en las artes, por tanto tambin en la literatura. Ese lugar es la ciudad, la urbe, la metrpoli latinoamericana, ya sea concreta o imaginaria. En la ciudad es donde esta globalizacin adopta su manifestacin ms evidente, en el centro motor, suerte de sala de mquinas del planeta. All, donde conviven millones de seres humanos, somos testigos de una innumerable cantidad de fenmenos que repercuten directamente en una actividad tan elemental al ser humano como es la imaginacin, la creacin. Cambian los escenarios urbanos () La ciudad, la urbe como teln de fondo de los acontecimientos pasa a ser en sus relatos un personaje singular () Este escenario surge como contrapartida al mundo rural, al menos algunos autores lo han planteado explcitamente. Han querido establecer una suerte de rebelda ante la literatura que ha dado origen a una imagen de Amrica Latina extica, selvtica, rural, indgena, pobre () Si bien los estilos han cambiado hay una misma visin de Amrica Latina que predomina desde La Vorgine de Jos Eustasio Rivera hasta Cien aos de soledad de Garca Mrquez o El viejo que lea novelas de amor de Luis Seplveda. Somos selvticos, primitivos que vivimos arriba de los rboles. El smbolo usado para identificar a Amrica Latina es Macondo. Y quienes se rebelan desde la ciudad contra el estereotipo extico, se revelan en contra de Macondo () (Algunos) autores han estado esperando su turno. Lo que hicieron fue no slo destapar algo que estaba escondido, latente, pronun38. www.premioiberoamericano.cz/documentos/9naedicion/2doPremioIX_JorgeZuniga.pdf Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Lenguaje y comunicacin
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cindose individualmente en las distintas capitales sudamericanas, si no que ms bien postularon una suerte de manifiesto literario que no tena nada que ver con las obras que los crticos maniqueos queran aceptar como literatura latinoamericana. La prosa latinoamericana, con la vitalidad que le ha caracterizado siempre, nos llam en los noventa del siglo recin pasado a descubrir una nueva dimensin, una dimensin negada debido a la incapacidad de aceptar los cambios en el continente, cambios en nuestra identidad cultural, una identidad que hemos forzado a una simple variante de lo extico y que hemos tratado de definir colectivamente () Esta nueva prosa latinoamericana, la generacin ms joven de autores (nacidos la mayora de ellos en los aos sesenta) nos presenta una variedad de obras donde Latinoamrica tiene un rostro diferente. Al Realismo mgico le aparece al camino otra realidad, la de un sub-continente transculturalizado, donde hay McDonalds y computadores, donde los personajes escuchan msica rock y citan pelculas gringas. Las historias que se cuentan poseen una perspectiva profundamente subjetiva, individual, donde la realidad esta tamizada de smbolos que circulan, que se escapan y que nos muestran la existencia de otros seres humanos, otro tipo de personajes () En todos estos relatos abunda la influencia de los medios de comunicacin: la televisin, la radio, los telfonos, el cine () Las obras estn llenas ttulos de canciones en ingls, slang, refranes del habla urbana, frases hechas, extractos de publicidad.
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a. En la lectura anterior, identifique las caractersticas de la nueva literatura latinoamericana que la hacen diferente a todos los movimientos y corrientes anteriores (romanticismo, modernismo, etc.). b. Indague en Internet cules son los temas tratados en los siguientes libros de autores colombianos: El olvido que seremos (Hector Abad Faciolince), Satans (Mario Mendoza), Paraso Travel (Jorge Franco), rase una vez el amor pero tuve que matarlo (Efraim Medina) y Lara (Nahum Montt). Escoja el libro que ms le llame la atencin por su temtica; busque un fragmento en Internet. Luego: - Analcelo a la luz de las caractersticas de la nueva literatura latinoamericana. - Qu circunstancias, momentos histricos o aspectos clave de la cotidianidad de nuestro pas ve reflejados en el fragmento escogido? (por ejemplo: la violencia en las zonas urbanas; los problemas mentales de la poblacin, etc.).
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Autores destacados de la nueva literatura latinoamericana

Per Santiago Roncagliolo: Abril rojo, El amante uruguayo y Pudor. Argentina Marcelo Birmjer: El abogado del marciano, La segunda cabeza. Noticias extraas I, Jugar a matar. Noticias extraas III, Nuevas historias de hombres casados y Juicio al Ratn Prez. Mempo Giardinelli: La revolucin en bicicleta, Por qu prohibieron el circo?, Qu solos se quedan los muertos, Santo Oficio de la Memoria y Visitas despus de hora. Ricardo Piglia: La ciudad ausente, Cuentos morales, Plata quemada y Blanco nocturno. Chile Alberto Fuguet: Sobredosis, Mala onda, Cuentos con Walkman, Por favor, rebobinar, Apuntes autistas, Mi cuerpo es una celda y Cinpata. Mxico Guillermo Arriaga: Escuadrn Guillotina, Un dulce olor a muerte, El bfalo de la noche y Los tres entierros de Melquades Estrada.
Imgen tomada de: http://commons.wikimedia.org
Guillermo Arriaga, escritor, productor y director de cine mexicano
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ngeles Mastreta: Arrncame la vida, Mal de amores, Ninguna eternidad como la ma y ngel Maligno. Juan Villoro: El disparo de argn, Materia dispuesta y Llamadas de msterdam. Jorge Volpi: Pieza en forma de sonata, para flauta, oboe, cello y arpa, Op. 1, Das de ira, Sanar tu piel amarga, Oscuro bosque oscuro y La tejedora de sombras. Colombia Juan Gabriel Vsquez: Los amantes de Todos los Santos, El arte de la distorsin y El ruido de las cosas al caer. Hctor Abad Faciolince: Tratado de culinaria para mujeres tristes, Basura y El olvido que seremos. Jorge Franco: Rosario Tijeras y Paraso Travel. Toms Gonzlez: Para antes del olvido, Los caballitos del diablo y Abraham entre bandidos.
Imgen tomada de: http://commons.wikimedia.org
Toms Gonzlez, escritor Colombiano
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Efraim Medina: Una pared y otros poemas, rase una vez el amor pero tuve que matarlo, Sexualidad de la pantera rosa y Pistoleros/Putas y dementes. Nahum Montt: Midnight dreams, El Eskimal y la Mariposa y Miguel de Cervantes Saavedra, Versado en desdichas y Lara. Santiago Gamboa: Perder es cuestin de mtodo, Vida feliz de un joven llamado Esteban, El cerco de Bogot y Necrpolis. Mario Mendoza: La ciudad de los umbrales, Scorpio City, Satans y La importancia de morir a tiempo.
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Responda: a. Si usted fuera escritor, a cul de todos los movimientos literarios vistos durante el mdulo le gustara pertenecer? Con cul se identifica ms? Por qu? b. Investigue en Internet, cules son los autores/as ms importantes de su Regin. Luego: - Haga una sntesis de su obra. - Seale los aportes de dichos escritores a su Regin.
261
Bibliografa
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Paisaje de Buesaco- Nario
Estndares bsicos de competencias en Ciencias Naturales

Factores de organizacin Cmo demuestro lo aprendido? Entorno vivo Entorno fsico Ciencia, tecnologa y sociedad
Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales

Clasifico organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con sus caractersticas celulares. Propongo alternativas de clasificacin de algunos organismos de difcil ubicacin taxonmica. Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie. Comparo sistemas de rganos de diferentes grupos taxonmicos. Explico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser humano. Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfolgico y fisiolgico. Formulo hiptesis acerca del origen y evolucin de un grupo de organismos. Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geolgicas y las adaptaciones de los seres vivos. Comparo diferentes teoras sobre el origen de las especies.
rea Ciencias Naturales
Competencias
A qu queremos llegar?
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Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin cambios genticos y seleccin natural.
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencias y transporte de energa y su interaccin con la materia.
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energa y de las interacciones de la materia.
Estndares bsicos de competencias en Ciencias Naturales (continuacin)

Factores de organizacin Cmo demuestro lo aprendido? Entorno vivo Entorno fsico

Competencias
Ciencia, tecnologa y sociedad
Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) natural
Observo fenmenos especficos. Formulo preguntas especficas sobre una observacin, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teoras cientficas. Formulo hiptesis, con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos. Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos. Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna. Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia. Utilizo las matemticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos. Busco informacin en diferentes fuentes. Evalo la calidad de la informacin recopilada y doy el crdito correspondiente. Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados. Establezco relaciones entre la informacin recopilada y mis resultados. Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Persisto en la bsqueda de respuestas a mis preguntas. Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teoras cientficas. Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. Comunico el proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas, ecuaciones aritmticas y algebraicas. Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
267
Desarrollo compromisos personales y sociales
Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros y compaeras ante la informacin que presento. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar. Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los dems en cuanto a gnero, aspecto y limitaciones fsicas. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas. Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. Analizo crticamente los papeles tradicionales de gnero en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproduccin. Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las dems personas. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
rea Ciencias Naturales
ndice
Unidad 1. Taxonoma 270 Sesin 1. Definicin de taxonoma 270 Sesin 2. Nomenclatura de las especies 273 Sesin 3. Los reinos de la naturaleza 276
Unidad 2. Especies y poblaciones 287
Sesin 4. Generalidades de las especies y poblaciones 287 Sesin 5. Relaciones entre poblaciones 292
Unidad 3. La evolucin: los cambios de las poblaciones en el tiempo 302
Sesin 6. Eras geolgicas y origen de la vida 302 Sesin 7. El gran rbol de la vida 318 Sesin 8. La evolucin 322 Sesin 9. Seleccin natural y evidencias
de la evolucin 328
Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Ciencias Naturales
268
ndice
Sesin 10. Cmo ocurre la evolucin 332 Sesin 11. Adaptaciones y especies 343
Unidad 4. Sistema nervioso 347
Sesin 12. El sistema nervioso 347 Sesin 13. El impulso nervioso 351 Sesin 14. Sistemas nerviosos en los animales
y seres humanos 362 Sesin 15. Enfermedades del sistema nervioso 370 Sesin 16. Manos a la Obra 374
Unidad 5. Electrosttica: una fuerza fundamental de la naturaleza 375
Sesin 17. Electrosttica 375 Sesin 18. Corriente elctrica 379
269
Unidad 1. Taxonoma: Clasificacin de la diversidad de la vida
Sesin
Definicin de taxonoma
En nuestra biosfera existe una gran biodiversidad; por esta razn, los cientficos han buscado la manera de organizarla y clasificarla para llegar a conocerla mejor; as se desarroll la taxonoma.
Taxonoma es una palabra que proviene del griego taxis que significa ordenamiento y nomos que significa ley o regla. Se le da este nombre a la ciencia que clasifica y ordena a los seres biticos y los ubica en grupos jerrquicos, para resaltar sus caractersticas similares y diferentes en relacin con otros organismos. Tiene en cuenta el estudio de los caracteres: Morfolgicos: que se observan a simple vista. Citolgicos: son observaciones celulares que se llevan a cabo con ayuda del microscopio. Bioqumicos: son el estudio de la composicin qumica de los seres biticos. Fisiolgicos: funcionamiento de las estructuras.
El primero en utilizar los nombres segn su categora fue Aristteles!
270
Grupos jerrquicos
Debido a las relaciones filogenticas y de acuerdo con mecanismos de evolucin, los seres vivos se relacionan entre s. Este hecho ha permitido agruparlos por jerarquas, es decir, van aumentando de nivel taxonmico a medida que se generalizan las relaciones. Por ejemplo, el grupo ms especfico y por el cual se mide la diversidad es la especie, y desde ah va subiendo el nivel taxonmico hacia el gnero y as sucesivamente hasta llegar al reino. Las categoras taxonmicas ms importantes, de menor a mayor, son: la especie, el gnero, la familia, el orden, la clase, el filum o divisin y el reino. Una o varias especies parecidas se agrupan en un mismo gnero; uno o varios gneros se agrupan en una familia; una o varias familias forman un orden; uno o varios rdenes, una clase; las clases similares se agrupan en un filum o divisin, y la agrupacin de estos constituye un reino.
La especie es la categora taxonmica fundamental y representa la unidad bsica de la clasificacin. El concepto de especie biolgica propuesto por el bilogo Ernst Mayr define a la especie como: Un conjunto de organismos que poseen un importante nmero de caracteres en comn, pues comparten un mismo patrimonio gentico, pueden cruzarse entre ellos dando descendencia frtil y, en condiciones naturales, no intercambian dichos caracteres con el resto de los organismos; es decir, existe aislamiento reproductivo.
en: elenapdrche.files.wordpress.com/2010/09 tema11.pdf
Figura 1. Taxonoma de los seres vivos
Elena Daz Pedroche. Departamento de Biologa-Geologa Disponible
271
Veamos un ejemplo de los grupos taxonmicos a los cuales pertenece el ser humano: el nombre cientfico de los humanos es Homo sapiens; pertenece al gnero Homo y a la familia Hominidae; a su vez, la familia Hominidae pertenece al orden de los primates (monos); stos a la clase mammalia (mamferos); esta clase al Phylum Chordata (cordados, con sistema mdula espinal y sistema nervioso), y finalmente al reino animal (seres hetertrofos con capacidad de locomocin).
Reino: Animal Phylum: Chordata Clase: Mammalia Familia: Hominidae Orden: Primates Gnero: Homo Especie: Sapiens
Figura 2. Categorizacin taxonmica del Homo Sapiens.
Por supuesto que en la actualidad, no existen ms especies del gnero Homo; ms adelante, en la Unidad de evolucin estudiaremos las especies de homnidos que existieron y se extinguieron como el Homo neardentalensis, Homo habilis y el Homo erectus.
1
Realice la categorizacin taxonmica de los siguientes caninos: perro y lobo.
272
Sesin
Nomenclatura de las especies

Carlos Linneo estableci un sistema binario de nomenclatura para designar los nombres cientficos de las especies que consiste en un nombre nico compuesto de dos partes que nos indican el gnero y la especie. Ejemplo: el oso de anteojos que habita en los bosques de niebla de nuestro pas, que es endmico de los Andes y se encuentra en amenaza de extincin, tiene como nombre cientfico Tremarctos ornatus.
En este caso, Tremarctos es el nombre del gnero, y Tremarctos ornatus el de la especie. Las palabras de la nomenclatura deben escribirse con la primera letra en mayscula y el resto en minscula, utilizando letra cursiva. La especie se representa con las letras Sp. La especie, tiene gran importancia, debido a que se reconocen como:
Organismos capaces de reproducirse entre s. Organismos capaces de originar cras viables. Organismos capaces de procrear hijos frtiles.
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Los hbridos son los descendientes que resultan del cruce entre dos especies distintas; adems, son estriles debido a su incapacidad para crear clulas reproductoras.
Cuando un cientfico descubre una nueva especie, debe registrarla y divulgarla dentro de la comunidad cientfica internacional.
El cebrallo (cruce de yegua con cebra macho).
1
1. Investigue los nombres cientficos de las siguientes plantas y animales: Oso de anteojos: Danta de pramo: Palma de cera:
Orqudea: Cndor de los Andes:
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2. A qu especie corresponden o en qu nivel taxonmico se pueden ubicar los siguientes organismos: La mula (cruce de yegua con burro). El cebrallo (cruce de yegua con cebra macho). El labrador (raza de perro domstico).
3. Investigue sobre los hbridos y las subespecies.
http://www.biopsicologia.net
Los otros grupos taxonmicos tambin tienen nomenclatura caracterstica, especialmente los sufijos finales de los nombres. Ejemplo: las familias del reino animal terminan en el sufijo idae.
275
Sesin
Los reinos de la naturaleza

Como lo hemos trabajado en mdulos anteriores, existen cinco reinos en la naturaleza que corresponden a la categora taxonmica ms general. Cada uno de los reinos se divide en las categoras taxonmicas que trabajamos al principio de cada unidad. Por esto, la divisin por grupos taxonmicos es muy ramificada debido a la diversidad de especies. Los taxnomos trabajan con unas herramientas llamadas claves taxonmicas que les permiten clasificar un organismo dentro de las categoras correspondientes e incluso, identificar de qu especie se trata.
Reino mnera
Comprende organismos unicelulares que poseen pared celular y reproduccin asexual, como las bacterias que habitan en todos los ambientes, tal como vimos en la Unidad de Microbiologa del mdulo anterior. En cuanto a la clasificacin de las bacterias, los bilogos han tenido dificultades porque se desconocen las relaciones evolutivas entre ellas. Por este motivo, ms que agrupar en Phylum, han asignado grupos que en la prctica facilitan el estudio; entre ellos se encuentran:
Campylobacter jejuni (Proteobacteria)
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Arqueobacterias
Bioqumicamente son diferentes a las otras bacterias en su pared celular, debido a las condiciones extremas donde habitan: manantiales (hasta 100C), estanques salinos y azufrados; son anaerobias. Por estas condiciones similares a las primitivas de la Tierra cuando apareci la vida, se cree que pueden ser los ancestros de donde descendi toda forma de vida celular. Habitan en lagos, lagunas, mares y suelos hmedos, formando grandes colonias; contienen clorofila y otros pigmentos; son fijadoras de nitrgeno y producen oxgeno; su reproduccin es asexual. Forman lquenes en simbiosis con algunos hongos. Son las ms conocidas y estudiadas. Habitan en todos los medios. Casi todas sobreviven en forma unicelular, aunque algunas tambin forman colonias. Tienen una pared celular muy resistente. Se dividen en dos grandes grupos segn las propiedades de tincin (absorcin de colorante violeta): grampositivas y gramnegativas; segn la forma se dividen en cocos, bacilos y espirilos.
Cianobacterias (o algas verde azules)
Eubacterias
Bacterias
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Anaerobio: organismo que realiza su metabolismo sin oxgeno molecular.
Reino protista
Son formas unicelulares eucariotas que tienen estructuras para la locomocin como cilios y flagelos, toman el alimento por fagocitosis y pinocitosis, y se organizan en colonias (agrupacin de clulas). Sus representantes son la ameba, la euglena y el paramecio. Entre los protistas se puede incluir a los heterotrficos (protozoarios), los autotrficos (algas), y los fungoides (mohos acuticos), que tienen semejanzas con animales, plantas y hongos; pero la complejidad de estos organismos es ser unicelulares y poseer caractersticas de los pluricelulares. Esta clasificacin inicial es lo mismo que en las bacterias, una conveniencia para el estudio; ya dentro de cada grupo, aparecen relaciones filogenticas que dan lugar a los phylum.
Euglena
Ameba
Paramecio
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Grupo
Nombre comn (Phylum) Flagelados (Sarcomastigophora) Ameboides (Sarcomastigophora) Cliliados (Ciliophora) Esporozoa (Apicomplexa) Dinoflagelados (Dinoflagellata) Diatomeas (Bacillariophyta)
Caractersticas Locomocin por flagelos; unicelulares. Locomocin por pseudpodos, unicelulares amorfos. Locomocin por cilios; unicelulares. Unicelulares, forman esporas resistentes; parsitos. Locomocin por dos flagelos, algunos forman colonias. Se deslizan sobre superficies, estructuras de slice. Dos flagelos, unicelulares. Colonias multicelulares, no son mviles. Colonias multicelulares, poseen pigmentos carotenoides Colonias multicelulares, dos flagelos. Poseen varios ncleos, reproduccin por esporas. Pseudpodos, babosos. Zoosporas con dos flagelos.
Protozoarios
Algas (poseen pigmentos fotosintticos)
Euglenas (Euglenophyta) Algas verdes (Clorophyta) Algas rojas (Rhodophyta) Algas pardas (Pheophyta) Mohos deslizantes plasmodios (Mixomycota)
Mohos
Mohos deslizantes celulares (Acrasiomycota) Oomicetos (Oomycota)
Reino fungi
Tambin llamados hongos; son hetertrofos, con un cuerpo formado por filamentos finos llamados hifas que forman una sola masa llamada micelio; son de gran importancia en la descomposicin de sustancias y en productos como la levadura (para la elaboracin del pan), el queso, los vinos y la cerveza. El penicillium se usa en medicina por su poder antibitico.
279
Su clasificacin o phylum corresponde a las caractersticas de las esporas sexuales y los cuerpos. Existen cuatro divisiones:
Zygomycota Ascomycota Basidiomycota Deuteromycota
La especie ms conocida es el moho negro del pan; se reproduce por esporas. Levaduras, tizones y mohos; reproduccin sexual y asexual. Setas, hongos venenosos, championes; formacin de esporas a partir de reproduccin sexual. Mohos; reproduccin asexual.
280
Reino vegetal
Son las plantas que se caracterizan por realizar fotosntesis; son multicelulares y se han organizado en no vasculares (como el musgo y las hepticas), y vasculares (como plantas con flores y semillas desnudas como el pino). Las plantas se han diversificado en casi todos los lugares del Planeta, desde los bosques hmedos tropicales hasta las condiciones extremas del desierto y la tundra. Aunque se caracterizan por sus variadas formas y tamaos, se cree que provienen de un ancestro comn. En las plantas no se habla de phylum sino de divisin.
Divisin Plantas no vasculares Bryophyta (brifitas) Pterophyta (helechos) Plantas sin semilla Plantas vasPlantas con culares semilla desnuda Plantas con semilla en fruto Psilophyta (helechos escobilla) Sphenophyta (colas de caballos) Lycophyta (licopodios) Coniferophyta (conferas) Cycadophyta (ccadas)
Clase Hepatpsida (hepticas) Anthoceropsida (ceratfilos)
Magnoliophyta (angiospermas)
Magnoliopsida (dicotiledneas) Liliopsida (monocotiledoneas)
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Reino animal
Son organismos hetertrofos y multicelulares que tienen desarrollo embrionario y pueden ser vertebrados o invertebrados. Existe ms de 1 milln de especies de animales, clasificadas dentro de 35 phyla diferentes; los animales ms conocidos como perros, gatos, pjaros, vacas, caballos, etc., son vertebrados y corresponden a un 5% de las especies de este reino. La gran mayora es invertebrada como gusanos, esponjas, medusas e insectos, y aunque menos conocida, es de gran importancia en las cadenas trficas del ecosistema.
En la clasificacin de los animales, se utilizan los trminos superior e inferior, simple o complejo, primitivo y avanzado, para referirse a las estructuras.
Esto no significa que unos animales sean ms simples o perfectos que otros; por ejemplo las esponjas y cnidarios tienen caractersticas primitivas que los ubican muy cerca de la base del rbol evolutivo de los animales, y sin embargo, se han especializado en su hbitat.
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Clasificacin de invertebrados inferiores

Phylum Porfera (esponjas) Clase Calcispongie Hexactinellida Demospongia Hydrozoa (hidras) Scyphozoa (medusas) Anthozoa (anmonas y corales) Turbellaria (planarias) Platyhelminthes (gusanos planos) Tremtoda (duelas) Cstoda (tenia) Ascrida Nematoda (gusanos redondos) Uncinaria Nematelminta Caractersticas Tienen espculas de carbonato de calcio, slice o espongina. Habitan ambientes acuticos, especialmente marinos. Formas de plipo o medusa. Algunas especies como los corales se agrupan y forman colonias llamadas arrecifes coralinos, que se encuentran en peligro de extincin por su fragilidad. Estos ecosistemas marinos albergan una gran diversidad de corales, anmonas, peces y plantas. Planos, largos y sin patas. Las planarias son carnvoras y de vida libre. La mayora de las especies de duelas y tenias son parsitas del hombre con ciclos de vida complejos.
Cnidaria
De gran importancia ecolgica porque consumen materia orgnica y reciclan nutrientes. Adems, son parsitos de plantas y animales.
Corales
Esponja
Gusano plano
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Para lograr la clasificacin de los animales, los cientficos han estudiado su desarrollo embrionario como base para establecer grandes divisiones. Al principio del desarrollo embrionario, un grupo de clulas se dirige hacia dentro del embrin, formando un orificio llamado blastoporo; cuando este orificio se convierte en la boca de los animales, se denominan protostomados (moluscos, anlidos y artrpodos); y cuando el orificio se convierte en ano, se denominan deuterostomados (platelmintos y cordados).
Clasificacin de protostomados
Phylum Clase Polyplacophora (quitones) Mollusca Gastropoda (caracoles y babosas) Bivalvia (almejas, mejillones y ostras) Cephalopoda (calamares y pulpos) Polychaeta (gusanos tubcolas) Annelida Oligochaeta (lombrices de tierra) Hirudinea (sanguijuelas) Subphylum Chelicerata Subphylum Crustacea Aracnida (araas y escorpiones) Crustcea (camarones, cangrejos, langostas) Insecta (moscas, saltamontes) Subphylum Unirramia Chilopoda (ciempis) Diplopoda (milpis) Caractersticas Algunos poseen conchas, van desde pequeas almejas hasta pulpos gigantes. Habitan ambientes marinos y dulces, y los caracoles y babosas son terrestres. Gusanos segmentados, de tierra y ambientes marinos y dulces. Las lombrices son importantes en el ecosistema porque descomponen la materia orgnica. Es el grupo de mayor xito biolgico y el ms numeroso (solo los insectos tienen 750.00 especies), habita en una variedad de ambientes. Su nombre se debe a que tienen apndices pares articulados. Poseen exoesqueleto o esqueleto externo duro y su cuerpo es segmentado.
Arthropoda
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Clasificacin de los deuterostomados

Phylum Clase Crinoidea (lirios y plumas de mar) Asteroidea (estrellas de mar) Echinodermata Ophituroidea (estrellas serpiente) Echinoidea (erizos de mar) Holothuroidea (pepinos de mar) Subphylum Urochordata (tunicados) Subphylum Cephalochordata (anfioxos) Subphylum Vertebrata (columna vertebral) Chordata Agnatha (peces sin mandbula) Chondrichthyes (tiburones y rayas cartilaginosos) Osteichthyes (peces seos) Amphibia (sapos, ranas y salamandras) Reptilia (tortugas, serpientes, lagartos y caimanes) Aves (pjaros) Mammalia (mamferos) Poseen cordn nervioso, estructuras complejas (sistemas), unas dentro de otras y cuerpo segmentado. El hombre pertenece a este grupo. En alguna fase de su ciclo de vida todos tienen notocorda, estructura en forma de varilla dorsal que sostiene el cuerpo (en los vertebrados est rodeada por la columna vertebral, compuesta por vrtebras). Junto con el crneo y la columna forman el endoesqueleto (esqueleto interno). Caractersticas Son marinos, tienen simetra radial, un endoesqueleto con placas de calcio y numerosos conductos por donde circula el agua, que terminan en prolongaciones a manera de pies con los cuales se desplazan.
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La clasificacin que se incluy en los cuadros anteriores (hasta las clases), nos orienta sobre la gran cantidad de rdenes, familias, gneros y especies que podemos encontrar en la naturaleza. Muchos de ellos an no se han estudiado y otros incluso, no se han clasificado porque no han sido descubiertos. En Colombia, hace poco, unos bilogos descubrieron una especie nueva de ave, lo mismo que diatomeas e invertebrados. Descubrir nuevas especies, proporciona claves del proceso evolutivo y permite comprender la complejidad y fragilidad de los ecosistemas. Existen muchas especies que son clave, porque juegan un rol importante en la dinmica del ecosistema y su desaparicin causara un desajuste en la estabilidad y mantenimiento.
Gracias a la taxonoma, los avances cientficos han sido importantes en reas del conocimiento como la salud, la biologa, la ecologa, la paleontologa, la arqueologa y la qumica, entre otras.
2
1. Organice un lbum sobre los reinos de la naturaleza, utilizando recortes o dibujos. A cada especie, intente darle su nombre cientfico y sus caractersticas. Consiga diferentes clases de semillas (frjol, lenteja, arveja, naranja, mora, limn, etc.), observe sus caractersticas de color, tamao, forma y textura; organice una clasificacin con ellas y describa las caractersticas que le llamaron la atencin para disear este sistema de clasificacin.
2.
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Unidad 2. Especies y poblaciones
Sesin
Generalidades de las especies y poblaciones
Las poblaciones estn constituidas por individuos de la misma especie. Las poblaciones se ven favorecidas por la evolucin. Las poblaciones tienen un patrimonio gentico que favorece la variabilidad y la herencia.
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1
Responda: Por qu cree que aumenta o crece una poblacin? Considera que la sobrepoblacin es un problema?
Las poblaciones presentan caractersticas como: Densidad Natalidad Mortalidad Emigracin Potencial bitico Distribucin de individuos Supervivencia
Poblacin es un conjunto de organismos de una misma especie que comparte el mismo hbitat.
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Las poblaciones no estn aisladas reproductivamente, sino que mantienen un flujo de genes que les permite mantenerse como una unidad. Los lmites o condiciones geogrficas establecen diferencias entre poblaciones de la misma especie. Sin embargo, es importante tener en cuenta que los lmites de las poblaciones no estn demarcados por fronteras; incluso, muchas poblaciones se relacionan entre s, trasponiendo sus lmites geogrficos. Es claro que las poblaciones no existen de forma aislada sino en forma de comunidades. Las poblaciones tienen caractersticas especficas que las diferencian unas de otras, de tal manera que algunas de ellas, describen la dinmica de la poblacin, mientras que otras describen la estructura de la poblacin.
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Dinmica de la poblacin
Densidad poblacional Nmero de individuos por unidad de rea Proporcin de nacimientos y muertes en un perodo determinado. Describe la dinmica de la poblacin. Contabiliza la cantidad de individuos Tasa de inmigracin y emigracin que llegan y se van de la poblacin en un perodo determinado. Contabiliza el crecimiento de una poblacin en un perodo determinado. Es el resultado de las tasas de natalidad, mortalidad, inmigracin y emigracin.
Tasa de mortalidad o de natalidad
Tasa de crecimiento poblacional
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Estructura de la poblacin
Cmo se distribuyen los organismos en el espacio: homogneamente, al azar o agrupados. Describe estructura de la poblacin que puede variar con el tiempo. Son las reacciones de cooperacin y competencia que pueden generarse en la poblacin. Influye en la dinmica de la poblacin. Muestra las variaciones de la informacin hereditaria de los individuos que integran la poblacin.
Distribucin espacial
Relaciones intraespecficas
Variabilidad gentica
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Unidad 2. Especies y poblaciones
Sesin
Relaciones entre poblaciones
1
Qu sucedera si disminuye la diversidad de especies y aumenta la densidad de organismos de unas pocas especies? Las poblaciones regulan su densidad mediante varios factores: tasas de natalidad y mortalidad, inmigracin y emigracin, factores ambientales, competencia interespecfica (entre individuos de la misma especie), y relaciones con otras poblaciones. Al controlar su densidad, las poblaciones evitan que una sola especie o algunas pocas, dominen todo el espacio y consuman todos los recursos. Cuando los factores mencionados permiten la coexistencia de varias poblaciones al mismo tiempo y en un mismo lugar, se presenta la diversidad. Si una especie aumenta significativamente su densidad poblacional, puede convertirse en plaga. Las plagas son un problema porque impiden que coexistan varias especies, disminuyen la diversidad y disminuyen la productividad de un ecosistema.
2
Mencione algunas plagas que usted conozca:
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Las poblaciones desarrollan relaciones entre ellas, para mantener una dinmica estable en el ecosistema.
Ocurre cuando los individuos de la misma o de diferente especie compiten por recursos (espacio, agua, luz, nutrientes, alimentos, etc.), o por aparearse. Tiene lugar cuando un animal caza a otro animal vivo para alimentarse. Ejemplo: los pjaros se alimentan de polillas y gusanos; los leones de cebras; las focas de peces, etc. Ocurre cuando un animal se alimenta de un animal muerto. Es indispensable para degradar los nutrientes en el ecosistema. Se da cuando dos especies se asocian para beneficio mutuo. Ejemplo: algunas hormigas cuidan unas plantas de los herbvoros y a su vez, viven en las plantas y se alimentan de los azcares que producen. Se presenta cuando un organismo se introduce en el cuerpo de otro ser vivo y se alimenta de l o deja sus larvas para que se alimenten y desarrollen.
Competencia
Depredacin
Carroera
Simbiosis
Parasitismo
Todas las especies han desarrollado adaptaciones morfolgicas y fisiolgicas que les permiten sobrevivir en su hbitat. Muchas de estas adaptaciones se han desarrollado para defenderse de los predadores y atacar a las presas; algunas orugas, por ejemplo, tienen pelos en sus cuerpos que atoran a los pjaros que las cazan; ciertas plantas evitan que las coman porque han desarrollado sabores desagradables o nocivos en sus hojas y tallos, de manera que los insectos pueden intoxicarse. Un leopardo posee una visin aguda, olfato bien desarrollado y mucha agilidad para correr y cazar un antlope, pero el antlope a su vez, tiene la capacidad de correr y saltar para escapar de su predador. Las cebras se renen en grandes manadas porque con sus rayas juntas se mimetizan y pasan desapercibidas para los predadores. Se podra mencionar miles de ejemplos de sistemas de defensa y ataque que han desarrollado los seres vivos.
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Ecologa de las poblaciones y desenlace de los cambios provocados en la densidad poblacional

La poblacin es el conjunto de individuos que pueden intercambiar material gentico durante el proceso reproductivo y general de descendencia frtil. Los procesos evolutivos de las poblaciones se presentan cuando ocurren cambios en el banco del genoma colectivo de la poblacin que comprende su material gentico. En consecuencia, los cambios evolutivos slo se manifiestan despus de ciertos perodos, pues las variaciones de una generacin a otra son muy pequeas. Por esta razn, una poblacin est representada por el conjunto de organismos que se entrecruzan y generan descendencia frtil, es decir, pertenecen a una misma especie y habitan en el mismo lugar (Vzquez, 1993). No cabe la menor duda de que uno de los aspectos de mayor relevancia para la ecologa, es el estudio de las poblaciones en cuanto a su concepto, caractersticas y dinmica, para percatarse de cmo son las interacciones que ocurren entre los organismos que integran una poblacin. Toda poblacin en su calidad de grupo, tiene un origen y se ha desarrollado ms y mejor en un rea determinada porque sta le ha brindado las mejores condiciones, y ha sido a partir de ella que se ha distribuido (Gonzlez y Medina, 1996). Cada poblacin es un componente estructural del ecosistema a travs del cual la energa y los nutrientes fluyen. Se caracteriza por la densidad o sea, el nmero de organismos que ocupan una unidad de espacio definida. Tiene una estructura de edad, la proporcin de la edad de una clase con otra. Adquiere nuevos miembros con los nacimientos e inmigraciones, y pierde miembros por muerte y emigraciones. La diferencia entre la ganancia y la prdida determina la proporcin de la poblacin. Por estar compuesta por organismos que se pueden cruzar
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entre s, la poblacin es tambin una unidad gentica. Cada individuo carga cierta combinacin de genes, una parte de la informacin gentica total de la poblacin. El flujo de genes, el intercambio gentico o el intercambio de cierta informacin entre poblaciones ocurre mediante inmigraciones y emigraciones. La evolucin implica cambios en el banco de genes y en las expresiones fsicas de constitucin gentica. Estos cambios son provocados por presiones selectivas tradas por el ambiente sobre individuos de una poblacin. Si el banco gentico y sus formas de expresin contienen suficiente variacin y variabilidad para cambiar cuando sea necesario, los individuos en la poblacin se adaptarn mejor a su ambiente. La seleccin (cualquier cosa que produzca un cambio hereditario sistemtico en una poblacin), acta como un sistema ciberntico. La informacin del ambiente es transmitida de vuelta al banco de genes, el cual responde con cambios en su contenido y expresin (Smith, 1980). Los cambios evolutivos de una poblacin son el resultado acumulativo de la adaptacin de sus individuos. Los individuos mejor preparados tienen ms progenie que los menos preparados, dando como resultado que los menos preparados disminuyen en la poblacin. En otras palabras, ciertas variaciones en el banco gentico aumentan a expensas de otras variaciones para producir una progenie mejor adaptada a su ambiente. Debido a que el ambiente est en constante cambio, la poblacin debida a la sobrevivencia de ciertos individuos, cambia constantemente sus caractersticas de adaptacin. La proporcin en la cual los individuos de una poblacin responden con bienestar a los cambios ambientales, determina la habilidad de la poblacin para sobrevivir (Smith, 1980). El bienestar de un individuo se mide por el nmero de progenie que produce. La variacin gentica es la materia de la seleccin natural. La mayor parte de esta variacin gentica llega del barajeamiento de los genes y los cromosomas en la reproduccin sexual. La informacin gentica est contenida en los cromosomas. El mecanismo de control gentico primario es el ADN o cido desoxirribonucleico. Si tomamos en cuenta el ADN, cada especie es nica. La reproduccin celular puede ocurrir por dos procesos: mitosis, cuando las dos clulas resultantes tienen la misma cantidad de material gentico que la clula original; y meiosis, cuando las cuatro clulas resultantes tienen la mitad del material gentico de la original. En la meiosis ocurre el intercambio de informacin gentica y se da en las clulas
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sexuales: huevos y espermatozoides. El primer recurso de variacin es la segregacin y la recombinacin de la informacin gentica. El nmero de caractersticas de la especie limita la cantidad de recombinaciones en una poblacin. Algunas de las limitaciones son: nmero de cromosomas, nmero de genes, frecuencia del entrecruzamiento, el flujo energtico entre las poblaciones, el largo del tiempo de la generacin y el tipo de apareamiento. La suma de la informacin hereditaria de un individuo es su genotipo. El genotipo dirige el desarrollo y produce caractersticas morfolgicas, fisiolgicas y de comportamiento. Las expresiones externas observables del genotipo es el fenotipo. La habilidad del genotipo de originar un rango de expresiones genotpicas bajo condiciones ambientales diferentes es la plasticidad fenotpica. Algunos genotipos tienen un rango estrecho de reaccin al ambiente, y por este motivo, dan origen a expresiones fenotpicas constantes. Los mejores ejemplos de plasticidad fenotpica ocurren en las plantas. El tamao de las plantas, la proporcin de tejido reproductivo a tejido vegetativo y an la forma de la hoja, pueden variar segn diferentes niveles nutricionales, luz y humedad (Smith, 1996). El material gentico puede alterarse por un cambio hereditario en un gen o cromosoma. Ciertos cambios hereditarios de material gentico se conocen como mutaciones. La mutacin de un gen es una alteracin en la secuencia de uno o ms nucletidos. Durante la meiosis, el gen central es copiado exactamente igual. En ocasiones, la precisin de la duplicacin se rompe y el nuevo gen no es una rplica exacta del original. La mayor parte de las mutaciones genticas tiene poco o ningn efecto aparente. Las mutaciones de genes simples que producen efectos grandes son usualmente peligrosas. La mutacin gentica es importante porque aade variacin al banco gentico. Las mutaciones de los cromosomas pueden resultar de un cambio en la estructura de un cromosoma o de un cambio en el nmero de cromosomas. Los cambios estructurales envuelven una duplicacin, transposicin o desaparicin de una parte del cromosoma. Estos cambios resultan en condiciones fenotpicas anor males. Un cambio en el nmero de cromosomas puede darse de dos formas: 1) la duplicacin parcial o completa de los cromosomas; y 2) la desaparicin de uno o ms cromosomas. Las mutaciones pueden ser neutrales, beneficiosas o perjudiciales, segn las circunstan-
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cias ambientales y el trasfondo gentico donde se den. La mayora de las mutaciones slo mantienen la variabilidad en el banco gentico de la poblacin (Smith, 1996). Las variaciones de una poblacin se transmiten a la prxima generacin por medio de la reproduccin sexual, cuando los gametos se unen para formar cigotos. Si un gen se da de dos formas, A y a, entonces los individuos pueden caer en tres clases posibles: AA, aa y Aa. Los individuos cuyos alelos son los mismos, AA o aa, son homocigticos. Los gametos producidos por individuos homocigticos pueden ser todos A o todos a; aquellos de individuos heterocigticos, la mitad A y la mitad a. La proporcin de gametos con A y a se determina por los genotipos individuales, es decir, los genes recibidos de los padres. Si la oportunidad de que un individuo paree con otro individuo teniendo cierto genotipo, es igual a la frecuencia de ese genotipo en esa poblacin, entonces podremos predecir los genotipos en la prxima generacin. La frecuencia genotpica se predice por uno de los enunciados ms importantes en la gentica de poblaciones: la Ley Hardy- Weinberg. Esta ley sostiene que las proporciones genotpicas permanecern iguales en generaciones sucesivas de una reproduccin sexual de una poblacin, si se encuentran los siguientes criterios: 1. 2. 3. 4. 5. Apareamiento sea al azar; No ocurran mutaciones; La poblacin es grande, por lo tanto esos cambios al azar en frecuencia gentica son insignificantes; No ocurra seleccin natural y No ocurran migraciones.
Tomado de www.ceducapr.com
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5
Realice la siguiente lectura y responda: Cree que existe alguna relacin entre poblacin, evolucin, mutaciones y la gentica? 2. Resalte los trminos que considere claves e importantes dentro de la lectura. 3. Organice un cuadro sinptico o un mapa conceptual con las anteriores palabras. 4. Disee un dibujo que relacione o represente lo que entendi de la lectura. 1.
Los censos permiten determinar los promedios poblacionales de un territorio.
1. Organice un equipo de trabajo con sus compaeros y prepare una exposicin sobre los ecosistemas y su equilibrio de poblacin; busquen lecturas sobre los humedales, sus caractersticas, clase de poblacin, cambio de su equilibrio y formas para conservarlos y protegerlos.
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2. Realice la Siguiente lectura y responda
Planifiquemos nuestra familia y eduquemos en la sexualidad

En los humanos, las tasas de crecimiento poblacional son muy altas y estn llegando a la capacidad lmite de carga del planeta. La problemtica de esta sobrepoblacin es que los recursos empiezan a escasear y entonces, comienzan problemas graves como el hambre, las necesidades bsicas insatisfechas y las enfermedades. Cuando una pareja decide tener hijos, es indispensable que tenga la madurez econmica, emocional y sexual para hacerlo; tambin debe definir el nmero de hijos que puede tener y para ello, es necesario acudir a los centros de salud y solicitar apoyo para el conocimiento y la implementacin de los mtodos de planificacin familiar.
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Qu mtodos de planificacin familiar conoce usted? Hoy en da, existe una informacin muy variada y completa sobre los mtodos de planificacin familiar, y sin embargo, han aumentado significativamente los embarazos en adolescentes. Por qu cree usted qu se est presentando esta situacin? Qu consecuencias emocionales, fsicas, econmicas, educativas y de calidad de vida produce un embarazo no deseado? Es indispensable entonces, dar a conocer lo mtodos de planificacin y educar en la sexualidad a nuestros hijos y estudiantes. Vemos que el sexo est presente en los medios de comunicacin, en la publicidad y en muchas esferas de la vida, por lo cual es necesario hablar abiertamente del tema, induciendo valores de autoestima, respeto y amor. La educacin sexual no es slo responsabilidad de los planteles educativos; los padres, madres y tutores son los principales referentes en la vida de los hijos, y por lo tanto, desde el hogar se debe fomentar estos valores y procurar guiar a los hijos desde pequeos hacia una sexualidad sana. Cmo cree que se logra educar en una sexualidad sana desde el hogar?
El dilogo y la comunicacin abierta son indispensables en una relacin; por este motivo, los padres deben estar abiertos a la comunicacin y generar confianza en sus hijos para dar respuesta y orientar en la sexualidad y en todos los aspectos de la vida.
An sabiendo esta circunstancia, a muchos adultos se les dificulta hablar y orientar sobre sexualidad, debido a la educacin y formacin que recibieron. Por tal razn, es importante que primero, cada persona aclare sus conocimientos, sus emociones y sentimientos con respecto del sexo. Lo segundo es solicitar apoyo e informacin en entidades y profesionales que manejen el tema.
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Como es mejor prevenir, debemos trabajar fuertemente en autoestima, respeto y amor por cada uno y por los dems, para que cada persona tome las decisiones acertadas con respecto de s misma.
Qu significa para usted autoestima, respeto y amor?
Los valores no se ensean ni se dan a conocer; los valores se viven y se traducen en acciones; por lo tanto, el ejemplo desde del hogar es indispensable para que las jvenes y los jvenes tomen las decisiones ms acertadas, no tengan que interrumpir el curso natural de la vida, y puedan disfrutar de ser jvenes, estudiar, tener amigos, viajar y soar con un futuro mejor; para que cuando quieran tener hijos, encuentren una pareja estable con quien decidan cuntos hijos tener y cmo van a educarlos para la vida.
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Unidad 3. La evolucin: los cambios de las poblaciones en el tiempo
Sesin
Eras geolgicas y origen de la vida
De las siguientes formas: arena, levadura, aserrn, semillas de frijol y plntula completa. Cules tienen vida?
Imagenes tomadas de www.wikipedi.org .
Escrbalas y explique el porqu de su suposicin en su cuaderno.
Por medio de un experimento, compruebe su suposicin o hiptesis. Para tal fin, realice el siguiente procedimiento: 1. Coloque 5 gramos de cada sustancia en tubos de ensayo. Rotule los tubos. En el tubo con levadura, aada un poco de azcar.
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2. Agregue a cada tubo, 5 mililitros de azul de metileno (disuelve 0,75 mililitro de azul de metileno en 450 mililitros de agua y 50 mililitros de alcohol etlico al 95%). 3. Observe los tubos de ensayo durante 5 das. Un cambio de color en la solucin, indica que la sustancia tom oxgeno del ambiente. El oxgeno se consume en el proceso de respiracin de los seres vivos.
Ahora responda en su cuaderno: 1. 2. Cmo le pareci el experimento? Argumente. Cules sustancias tienen vida? Enumere 5 caractersticas de cada una.
3. Compare las hiptesis planteadas con los resultados en las cuales fueron comprobadas y acertadas. 4. 5. En cules no acert las respuestas? Por qu? Considera que la vida siempre ha sido igual? Los mismos seres y sus caractersticas? Explique con ejemplos.
6. Qu entiende por el trmino Era? Qu significa para usted Era del hielo? Explique y dibuje. 7. Qu entiende por Geologa?
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Geologa es la ciencia que estudia la estructura, composicin y evolucin de la Tierra.
La Tierra tiene aproximadamente 4.500 millones de aos y ha tenido una gran cantidad de cambios en su estructura y composicin, incluido el origen de las formas de vida hace 3.500 millones de aos.
Cmo se originaron las molculas orgnicas

El origen de la vida ha sido estudiado por varios cientficos y existen muchas teoras sobre este tema. Investigue algunas de estas teoras. Leamos el siguiente texto para comprender la teora de la biognesis propuesta por Louis Pasteur:
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Pasteur y la teora de la Biognesis
Los experimentos de Pasteur apoyaron la idea de que la vida slo puede surgir a partir de vida preexistente (teora de la biognesis). Pasteur demostr que el aire es una fuente de microorganismos y que los microbios no nacen por generacin espontnea en los alimentos, sino que por el contrario, los microbios descomponen las sustancias orgnicas. El sencillo experimento que Pasteur realiz con el matraz de cuello en forma de cisne, apoy la idea de la biognesis y a la vez desech definitivamente la idea de la generacin espontnea, al rebatirla en dos aspectos fundamentales: 1. El aire era libre de entrar y salir del matraz; 2. Los microbios podan entrar y proliferar en el lquido.
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Erupcion del Monte Rinjani, Lombok, Indonesia. Imagen tomada de www.wikipedi. org / Oliver Spalt.
Cuando se origin la vida, las condiciones de la Tierra eran muy diferentes de las actuales: temperaturas altas, atmsfera reducida (con poco oxgeno o sin l), con gases de dixido de carbono (CO2), monxido de carbono (CO), hidrgeno (H2), nitrgeno (N2) y vapor de agua (H2O). La Tierra inici un enfriamiento gradual que posiblemente condens el vapor de agua en lluvias que formaron el ocano. Para la aparicin de las molculas orgnicas que dieron paso a los primeros seres vivientes, se necesitaron unas condiciones especiales: Ausencia de oxgeno libre. Por ser un elemento muy reactivo que poda destruir las molculas, el oxgeno debi presentarse, formando xidos con otros elementos. Energa: debido a la accin de los volcanes, tormentas y fuerte radiacin (incluida la radiacin solar que deba ser ms intensa que hoy). Elementos qumicos como agua, minerales inorgnicos y gases. Tiempo: para que las molculas pudieran acumularse y reaccionar qumicamente.
Para comprobar la hiptesis de la formacin de molculas orgnicas que dieron paso a la vida, Urey y Miller (1950), realizaron un experimento con un aparato que simulaba las condiciones primitivas de la atmsfera (incluyeron H2, CH4, H2O y NH3); luego descargaron una chispa elctrica que simul la luz y en una semana, descubrieron que se haban sintetizado aminocidos y otros elementos orgnicos. Experimentos posteriores, con menos cantidad de metano y amonaco, produjeron nucletidos de ADN y ARN.
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Con base en esta teora, los cientficos afirman que la vida tuvo origen en formas unicelulares procariotas, como las arqueobacterias que se originaron a partir de la combinacin de molculas orgnicas. Por esta razn, las bacterias son organismos clave para determinar el proceso evolutivo, y debido a sus caractersticas, han sido las aliadas de los cientficos que se dedican al estudio de la evolucin.
Imagen tomada de Wikipedia
Figura 3. Esquema del experimento Miller-Urey. Representa la primera demostracin de que se pueden formar espontneamente molculas orgnicas a partir de sustancias inorgnicas simples en condiciones ambientales adecuadas.
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Los cultivos artificiales de bacterias permiten llevar a cabo gran cantidad de experimentos: Se puede cultivar poblaciones grandes en espacios pequeos. Las bacterias se reproducen rpidamente. El medio donde viven se puede controlar con gran facilidad. Algunas bacterias producen una generacin nueva cada 35 minutos, lo cual significa que en un solo da, una bacteria origina el mismo nmero que produce la mosca Drosophila en 10 meses, las plantas y animales en 40 aos y una poblacin humana en 1.000 aos.
A partir de las clulas procariotas primitivas, se formaron las clulas eucariotas y en los siguientes millones de aos, evolucion una gran diversidad de formas vivientes.
Los miembros del mundo procariota constituyen un grupo heterogneo de organismos unicelulares muy pequeos, incluyendo a las eubacterias (donde se encuentran la mayora de las bacterias) y las archaeas.
Los organismos eucariotas incluyen algas, protozoos, hongos, plantas superiores y animales.
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Para entender mejor el fenmeno de la evolucin de los organismos, vamos a revisar la siguiente informacin sobre las eras geolgicas.
Fotos tomadas de Wikipedia
Esqueleto parcial del Dunkleosteus (pez placodermo artrodiros que existi a finales del perodo Devnico) expuesto en el Museo de Queensland, Brisbane - Australia.
Fosil de un dinosaurio Tarbosaurus. Museo Natural de Mnster, Alemania.
Fosil de trilobita, una clase de artrpodo extinto. Son los fsiles ms caractersticos de la Era Paleozoica.
1.2 Eras geolgicas y evolucin de los seres vivos

Las eras geolgicas son divisiones en espacios de tiempo de la Tierra y sus cambios. Cada era tiene caractersticas especiales con respecto de las condiciones climticas, la existencia de vida, la historia de la Tierra, el origen y formacin de los materiales que la componen, entre otros. Las eras se dividen en periodos y stos en pocas.
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2
En subgrupos, seleccione una de las eras geolgicas y preparen una exposicin.
Era Azoica (sin vida)

Tambin llamada arcaica, se inicia con la aparicin del planeta Tierra hace 4.600 millones de aos. Aunque la corteza terrestre estaba ya solidificada y se haban formado las rocas de origen volcnico, las altas temperaturas impedan la aparicin de la vida.
Era Arqueozoica o Proterozoica

Corresponde al perodo entre 750 millones a 250 millones de aos atrs. Durante esta poca, en las aguas surgen las formas ms elementales de vida: aparecen las plantas inferiores, colonias de algas y amebas. Se forman las rocas sedimentarias; ocurren las glaciaciones. Existe un nico continente llamado Pangea y un nico mar llamado Pantalasa. La evolucin de la vida es muy lenta y las formas que se presentan son microscpicas.
Era Paleozoica
Tuvo lugar hace unos 375 millones a 155 millones de aos aproximadamente. En esta era se inicia la separacin de los continentes y se forman los dos primeros: Laurasia y Godwana. La evolucin contina su proceso muy lento y se observan organismos multicelulares, vegetales y plantas acuticas; se forman los primeros grandes bosques de helechos, algunos de los cuales fueron sepultados despus por los movimientos de la superficie y formaron lo que hoy conocemos como yacimientos de carbn vegetal. Los animales tambin evolucionan desde trilobites hacia lneas de anfibios, insectos, reptiles y peces. Las plantas y los animales colonizan el Planeta en su totalidad.
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Esta era tiene varios perodos:
Perodo Cmbrico: al principio, una explosin de vida puebla los mares,

pero la tierra firme permanece estril. La vida animal est confinada por completo al mar.
Perodo Ordovcico: los mares se retiran y dejan grandes reas descubiertas; los continentes de esa poca se acercan unos a otros. Se produce una intensa actividad volcnica, se elevan las montaas y el clima es muy parejo y tibio en toda la Tierra.
Perodo Silrico: el nivel de los mares tiende a variar y se producen

grandes plegamientos en la corteza terrestre. El clima es templado y muy seco en algunas zonas. Aparece la vida vegetal en tierra, bajo la forma de plantas simples llamadas psilofitas, que tienen un sistema vascular (tejidos de transporte), para que circule el agua.
Perodo Devnico: este perodo se conoce tambin como la edad de

los peces, por la abundancia de sus fsiles. Gran actividad volcnica y formacin de las montaas. El clima es clido con abundantes lluvias.
Perodo Carbonfero: se presentan fuertes movimientos de la corteza

terrestre; se alza el fondo de los mares y se originan cadenas de montaas por el plegamiento de las capas externas de la corteza. Algunas reas se sumergen.
Perodo Prmico: las zonas de tierra se unen en un nico continente

llamado Pangea, y en la regin que corresponde a Amrica del Norte, se forman los Apalaches. Se completa la formacin de grandes cadenas montaosas en Asia, Europa y Amrica. Emerge la parte central de la cordillera de los Andes. El clima es rido y clido en el Hemisferio sur, y glacial en el Hemisferio norte. Se comienzan a marcar las diferencias estacionales.
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Era Mesozoica
Ocurre desde 245 millones de aos hasta unos 70 millones de aos atrs, y se caracteriza por el inicio de la separacin de la Pangea. Tiene tres perodos:
1. Perodo Trisico
El clima es clido y seco, por lo cual se detiene la proliferacin de especies. El principio de este perodo queda marcado por la reaparicin de Gondwana cuando Pangea se divide en los supercontinentes del Norte (Laurasia) y del Sur (Gondwana).
2. Perodo Jursico
Nuevamente avanzan los mares. Se extienden las selvas o llanuras pantanosas, con grandes lagos y ros. Predominan los climas suaves y subtropicales. Laurasia se divide y forma lo que hoy conocemos como Amrica del Norte, Groenlandia, Europa y Asia. En esta Era, se da la evolucin casi que en su mxima expresin, aparecen grandes bosques de rboles de diferentes especies, existe una exuberancia de animales y plantas. Se producen las grandes erupciones volcnicas gracias a los fuertes movimientos de los continentes. Uno de los sucesos ms importantes es la aparicin de los grandes dinosaurios, su apogeo y extincin.
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Los dinosaurios
Dinosauria es un superorden propuesto por sir Richard Owen en 1842 para nombrar a los enormes reptiles extintos que se haban hallado en Gran Bretaa por primera vez. Dinosaurio es una palabra griega que significa lagarto terrible. Estos animales dominaron la Tierra durante unos 160 millones de aos y alcanzaron gran diversidad y tamaos gigantes. Una de sus principales caractersticas fueron las patas situadas por debajo del cuerpo, como los mamferos, y no hacia los costados, como la mayor parte de los reptiles; su piel era escamosa y dura. Muchos tenan estructuras de defensa como cuernos, picos y garras. Durante los ltimos aos, se ha estudiado la teora segn la cual, los pequeos dinosaurios carnvoros del perodo jursico fueron los ancestros de las aves.
Esqueleto de un Tyrannosaurus rex. Copyright 2005 David Monniaux.
Los dinosaurios fueron principalmente ovparos, aunque desarrollaron hbitos de herbvoros, carnvoros, omnvoros e insectvoros.
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Tamaos promedio Tamao de un humano en comparacin con el tamao de diferentes dinosaurios
A finales del Trisico, empez la distribucin geogrfica de los dinosaurios con grandes variaciones en las formas, comportamientos y tamaos. En general, se puede clasificar fcilmente a los dinosaurios segn su tamao: grandes como el Brachiosaurus; medianos como el Tyrannosaurus y pequeos como el Compsognathus.
314
3. Perodo Cretcico
Se presenta intensa actividad de formacin de montaas, como las Rocallosas de Amrica del Norte y parte de los Andes. Crecimiento de abundante vegetacin. En Australia y el sur de Amrica, los territorios estn cubiertos de glaciares.
Era Cenozoica
Se divide en dos grandes perodos: el terciario y el cuaternario. En el primero, hace 69 millones de aos, ocurre el plegamiento de la cordillera de los Andes, los Alpes y el Himalaya, y aparecen los grandes mamferos.
Perodo Terciario
Las formas de vida de la tierra y del mar son ms parecidas a las que existen hoy. Se desarrollan nuevos grupos de mamferos como los parecidos a los caballos pequeos, los rinocerontes, los tapires, los rumiantes, las ballenas y los ancestros de los elefantes. A su vez, este perodo se divide en cinco pocas que son: Paleoceno. Al extinguirse los dinosaurios y muchos otros reptiles, los mamferos comienzan a dominar. Evolucionan los carnvoros primitivos y surgen las aves modernas. Comienza el dominio de las plantas con flor. Eoceno. Las plantas con flores dominan en la vegetacin. Las adaptaciones de las plantas corresponden a los cambios climticos. Oligoceno. Evolucin de diversos pastos y en consecuencia, la de los mamferos herbvoros. Mioceno. Formacin de cadenas montaosas como los Himalayas y los Alpes. Plioceno. Los continentes y ocanos comienzan a tener sus formas actuales.
315
Perodo Cuaternario
Los glaciares cubren la cuarta parte de la superficie terrestre, y el clima es muy fro. Aparece el hombre que convive con animales feroces y grandes como el mamut, el mastodonte y el tigre de dientes de sable, entre otros. Su aspecto es semejante a los simios, as lo demuestran las mandbulas y otros restos encontrados. Al final de la ltima glaciacin, hace unos 30.000 aos, apareci el hombre de Cro-Magnon u Homo Sapiens que habitaba en cuevas y que lenta pero constantemente fue creando su cultura para imponerse sobre el medio que lo rodea. Se divide en dos pocas:
Pleistoceno
Mamut lanudo.
Comenz hace un milln de aos. Mantos de hielo cubran grandes extensiones. Profundos cambios de clima ocasionaron la desaparicin de muchas especies de plantas y animales. En los perodos glaciares, en Europa vivan bisontes, bueyes almizcleros, gamuzas, mamuts, osos de las cavernas, mientras que en los perodos interglaciares, haba jirafas, hipoptamos y elefantes, es decir, los animales de la fauna africana.
Holoceno Comenz hace unos 10 mil aos, y es la poca que estamos viviendo. Termin la ltima glaciacin y contina la retirada de los hielos. La topografa era semejante a la actual. Los climas se fueron equilibrando, se volvieron clidos y se produjo sequedad en el ambiente terrestre.
316
Tome tres frascos de vidrio, deposite gelatina sin sabor, siembre organismos as: Frasco 1: agua estancada. Frasco 2: muestra de la boca Frasco 3: muestra del lavadero
Someter los frascos a temperatura as: Frasco 1: temperatura ambiente Frasco 2: colocar al bao Mara por una hora Frasco 3: meterlo en una caja con un bombillo encendido por tres horas.
Nota. Conservar los frascos por tres das. Los resultados de las observaciones deben ser escritas, realizar esquemas, registrar resultados en tablas de datos y hacer el anlisis del experimento.
Cmo se puede relacionar el experimento con la Era Azoica?
317
Sesin
7
Microorganismos, plantas y animales Imagen
El gran rbol de la vida

Era Perodo Cuaternario poca Reciente Clima Geologa
Terciario
Termina Edad de hielo, Pleistoceno clima Plioceno ms clido Cuatro edades de Hielo, formacin de cordilleras
Homo Sapiens Extincin de plantas
Mioceno
y mamferos de gran tamao Carnvoros grandes,
Cenozoica
mamferos de gran taClima fro, forma- mao, primeros primaOligoceno cin de montaas tes homnidos, plantas y volcanes angiospermas Clima ms Evolucin de varias formas de mamferos, diversificacin de angiosfro y seco permas Formacin de Diversificacin de mam-
Cretceo Jursico
Eoceno Paleoceno
Alpes e Himalaya Clima
feros, bosques expandidos Inicio de la edad
ms clido Clima
de los mamferos, dominio de gimnospermas y angiospermas Evolucin de los prima-
318
Era
Perodo
poca
Clima Geologa
Microorganismos, plantas y animales
Imagen
Cenozoica
Terciario
templado a fro Separacin de
tes Esplendor de
Trisico
los dinosaurios, que luego se extinguen; aparicin de primeros continentes mamferos y angiosperClima templado, mas Dinosaurios grandes,
Mesozoica
Prmico
sigue la deriva continental con mares internos Comienza la
aves dentadas, gimnospermas Aparicin de dinosaurios,
Carbonfero
mamferos ovparos, doderiva continental, mon- minio de gimnospermas Aparicin taas y desiertos de insectos, Formacin diversificacin de la Pangea (continentes unidos), de reptiles, extincin de invertebrados, glaciares, clima conferas ms fro Clima clido Primeros reptiles, diversificacin y hmedo, grande anfibios, insectos, des tiburones primitivos; helechos, licopodios y equisetos
Devnico
Paleozoica pantanos Mares internos, presencia de glaciares Continentes pla-
Silrico
319
Era
Perodo
poca
Clima Geologa
Microorganismos, plantas y animales Edad de los peces, anfibios primitivos, insectos, trilobites; plantas terrestres, briofitos
Imagen
Ordovcico
nos e inundados Clima clido,
Cmbrico
mar cubre continentes Clima
Peces primitivos, insectos terrestres, plantas vasculares
Paleozoica templado, depsitos de fsiles Dominio de invertebrados, primeros peces, domino de algas marinas, primeras plantas
Enfriamiento de la Tierra, formacin de montaas
Invertebrados marinos, algas marinas dominantes
Precmbrica
Primeros invertebrados marinos, algas primitivas, hongos y protozoos marinos
La gran diversidad de organismos vivientes es el resultado de millones de aos de proceso evolutivo. Cada grupo de organismos ha evolucionado por diferentes mecanismos y sin embargo, ha desarrollado adaptaciones a las condiciones ambientales tales como clima y geologa. Durante los diferentes perodos geolgicos, han ocurrido apariciones y extinciones de especies, pues el clima es un factor influyente en la vida y la dinmica de los
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ecosistemas. Los paleontlogos han descubierto que la corteza terrestre presenta sedimentos con cinco capas en las cuales se han encontrado fsiles que representan las diferentes eras, perodos y pocas en que se ha dividido el tiempo geolgico. Los cambios climticos ocurridos durante este tiempo geolgico tuvieron una influencia directa en los organismos vivientes y las adaptaciones desarrolladas por ellos. Podemos observar que en la era precmbrica, cuando el Planeta se enfri y se formaron las montaas, habitaban algas primitivas, hongos y algunos invertebrados marinos. Hacia el perodo Cmbrico, con el clima ms templado, las algas dominaron el medio acutico y los invertebrados marinos tuvieron una expansin considerable. A medida que el clima se va haciendo ms fro, van apareciendo y se van diversificando muchas especies de plantas y animales. Hacia el perodo terciario durante las edades del hielo, los mamferos dominan el planeta y aparecen los primeros simios, hasta llegar a la aparicin del Homo sapiens en el cuaternario, cuando el clima se torna ms clido.
2
Teniendo en cuenta el proceso evolutivo y los cambios climticos, geolgicos y biolgicos observados en el gran rbol de la vida, responda las siguientes preguntas: Es el calentamiento global un fenmeno natural o es producido por la civilizacin? Considera usted que la contaminacin ambiental puede causar efectos como mutaciones en algunos seres vivos? Cul cree usted que es el futuro de la vida en nuestro Planeta? Qu ideas propone para preservar la vida de las especies (incluidos los humanos), de la comunidad donde usted vive?.
321
Sesin
Qu es evolucin?
La evolucin
Lo que llamamos evolucin es el proceso de cambios genticos y generacin de nuevas especies en el tiempo, a partir de una o varias especies de organismos. La evolucin no es un proceso lineal, sino ms bien una compleja red de cambios debida a varias causas. Por esta razn, existen teoras sobre el origen y evolucin de las especies, que pueden explicar la diversidad de especies, as como su distribucin espacial y sus comportamientos. Todas las especies que habitan actualmente el Planeta provienen de especies ancestrales; para Darwin es la descendencia con modificacin o evolucin. La evolucin se refiere ms a las poblaciones que a los individuos; un individuo que presenta cambios durante su vida no est evolucionando, simplemente se est desarrollando. Las poblaciones s pueden evolucionar a partir de los cambios en los genes.
322
Algunas ideas sobre el origen de las especies y la evolucin

Antes de Charles Darwin, quien se asocia directamente con el pensamiento evolucionista, en la antigua Grecia se desarrollaron dos lneas de pensamiento que influyeron directamente en Occidente sobre las ideas del origen de las especies. Uno de ellos fue Platn (427- 347 a.C.), quien introdujo el concepto de forma ideal, que existe inmutable en el mundo de las formas, ms all de la Tierra; esto significa que cada objeto vivo y no vivo es la representacin temporal de su forma ideal. Este concepto influy sobre el pensamiento original de los cristianos, arraigando la idea de que las especies de seres vivos fueron creadas por Dios.
Este pensamiento permaneci hasta que Darwin public su Teora sobre el Origen de las especies, donde expuso la evolucin a partir de la seleccin natural y gener gran controversia en la sociedad de entonces. La otra lnea de pensamiento fue la de Aristteles (384-322 a.C.). Naturalista y discpulo de Platn, organiz a todos los seres vivos en una escala de la naturaleza, desde la materia no viva, hacia los hongos, musgos, plantas superiores, insectos, moluscos y finalmente en la parte superior de la escala, el hombre, en una visualizacin de la bsqueda de la perfeccin. Esta lnea tambin se afianz fuertemente en el pensamiento cristiano, considerando al hombre como un ser superior en la naturaleza, sobre el resto de las criaturas y como resultado de la creacin de Dios.
Platn y Aristteles pintados por Rafael.
323
La teora anterior se conoce como creacionismo. En ella, cada criatura fue creada individualmente por Dios y permanece casi 2.000 aos, hasta que aparecen evidencias que sustentan la evolucin: Las nociones de evolucin volvieron a retomarse en el siglo XV, cuando Leonardo da Vinci estudi unos fsiles hallados en las montaas de animales marinos que se haban extinguido en otras edades. En el siglo XVII, los trabajos de Francis Bacon, Isaac Newton y Descartes introdujeron el pensamiento cientfico moderno basado en la observacin, los experimentos y la lgica inductiva- deductiva. Pero slo hasta el siglo XVIII, con la exploracin de tierras en frica, Asia y Amrica, as como el descubrimiento de una gran diversidad de especies, la obra de estos cientficos tuvo grandes efectos en la Biologa. Otra evidencia fue la Geologa que aport ideas sobre la antigedad de la Tierra y sobre los cambios ocurridos en ella. Dada la antigedad del Planeta, fue posible aceptar que los fsiles fueran registros de especies del pasado.
Leonardo da Vinci
Isaac Newton
324
Acercndose al proceso de evolucin

Jean Baptiste Lamarck (1809), fue el primero en hablar de evolucin antes que Darwin. Lamark plante la hiptesis de que los organismos evolucionan debido a la herencia de caracteres adquiridos: segn las necesidades, los individuos modifican sus cuerpos por el uso o desuso de sus rganos, y dichas modificaciones se transmiten a la descendencia. La modificacin surge de la bsqueda de la perfeccin mediante una fuerza vital interna en los seres vivos que los lleva a evolucionar hacia formas ms complejas, y as las nuevas caractersticas adquiridas son heredadas por la descendencia. Para fundamentar su teora, estudi el cuello de las jirafas.
Jean Baptiste Lamarck
Segn Lamarck, el cuello largo de las jirafas surgi a partir de la necesidad de alcanzar las hojas de los rboles, en vez de alimentarse de pasto. A medida que la jirafa intentaba alcanzar las hojas altas, fue alargando su cuello y transmitiendo esta caracterstica a sus descendientes.
Aunque la teora de Lamarck fue revaluada, se le atribuye haber introducido una idea de evolucin a partir de un proceso natural y no de una creacin divina.
325
Los aportes de Charles Darwin (1809-1882)

Charles Darwin fue un naturalista que a los 22 aos inici un viaje por Sudamrica y luego el resto del mundo, a bordo del Beagle, en una expedicin organizada por el Gobierno britnico, con el fin de recolectar informacin cartogrfica y rutas de navegacin. Mientras la tripulacin levantaba mapas, Darwin se dedic a observar y estudiar plantas, animales, fsiles y formaciones geolgicas. En las Islas Galpagos (Ecuador), compar las especies de fauna y flora de las islas con las del Continente, y encontr un parecido entre las esCharles Darwin pecies con territorio sudamericano, ms que con frica; de igual manera, encontr diferencias de aves y reptiles con el Continente e incluso entre islas. De ah surgi su inquietud por comprender esta distribucin. Una de las grandes influencias sobre los estudios de Darwin, fue Thomas Malthus, economista ingls que estableci el principio segn el cual, las poblaciones aumentan en proporcin geomtrica hasta que se frena por factores ambientales. A partir de esta tesis, Darwin concluy que esos factores ambientales generan una lucha por la supervivencia y as las variables que favorecen a las especies se mantienen y las que no las favorecen, desaparecen. Entre estos factores se pueden mencionar: La depredacin La disponibilidad de alimento La competencia Las condiciones ambientales Las enfermedades
Darwin bas su teora en las observaciones que hizo en las islas Galpagos, donde
326
encontr cerca de 14 especies, de un ave llamada pinzn, que slo habita en esas islas. Darwin estableci que los pinzones evolucionaron paulatinamente en diferentes formas y originaron nuevas especies, proceso que llam seleccin natural. Con este trmino y basndose en las restricciones sobre el crecimiento de la poblacin, explic que algn agente del ambiente externo ms que algo del organismo, eliminaba diferencias dainas y favoreca otras individuales. El resultado de la lucha por la supervivencia es la adaptacin y aparicin de nuevas especies, base de su teora de seleccin natural. Para Darwin, las especies se incluyen en grupos dentro de los cuales, las especies se parecen entre s y el conjunto de cada grupo de especies, comparte ciertos caracteres comunes por lo cual un grupo se diferencia de otros.
Al mismo tiempo, Alfred Russel Wallace que estudiaba flora y fauna en Indonesia y Malasia, lleg a conclusiones similares acerca de la evolucin por la seleccin natural. Wallace envi sus escritos a Darwin para que los llevara a la Sociedad Linneana de Londres. Un ao despus, Darwin public su libro Origen de las Especies (1859).
A Darwin se le debe la teora de la seleccin natural, a pesar de que en la poca an no se tena conocimiento sobre gentica.
1
Investigue en qu consiste la teora del catastrofismo propuesta por Cuvier (17691832).
327
Sesin
Seleccin natural y evidencias de la evolucin
Qu es la seleccin natural?
La teora de la seleccin natural se basa en cuatro observaciones: 1. Sobreproduccin: cada especie puede producir ms descendencia de los que sobrevivirn hasta la madurez. Variacin: la descendencia presenta variacin. Competencia: lucha por la supervivencia, las especies compiten por los recursos.
2. 3.
4. Supervivencia del ms apto: los descendientes adquieren las caractersticas ms favorables. En conclusin, el ambiente selecciona a los individuos con las caractersticas que lo adaptan a un ambiente en especial. Por ejemplo, los lobos ms giles pueden cazar ms presas y as, tienen ms oportunidad de sobrevivir. Los que sobreviven transmiten sus caractersticas a su descendencia y la repeticin de este proceso, puede generar una variedad nueva. Existen diferentes clases de seleccin natural, como:
328
Seleccin normalizadora: favorece los fenotipos y los genotipos mejor adaptados al ambiente. Seleccin direccional: son adaptaciones elevadas al ambiente de poblaciones, por cambios causados por el hombre. Seleccin diversificadora: favorece los fenotipos mejor adaptados a un hbitat. Seleccin equilibradora: favorece a los genotipos heterocigotos.
Conozcamos algunas evidencias de la evolucin
Aunque los bilogos debaten sobre los mecanismos de evolucin, coinciden en que la evolucin es un proceso que est bien documentado porque existen evidencias contundentes, tales como: a. Registro fsil: los hallazgos de fsiles, especialmente de animales, ha permitido confirmar que existieron especies antiguas relacionadas con las actuales; los paleontlogos tratan de organizar cronolgicamente los fsiles para establecer lneas evolutivas. Entre los tipos de fsiles, encontramos: la ambarizacin, la momificacin, la petrificacin y la impresin. b. Anatoma comparada: debido a los variados hbitat, los organismos han evolucionado y se han adaptado a ellos con estructuras similares que cumplen funciones similares; estas estructuras se llaman anlogas, porque pertenecen a organismos no relacionados, es decir, exteriormente son similares, pero muy diferentes en su estructura interna. Por ejemplo: las aletas del delfn son anlogas a las alas de un ave, de un murcilago o el brazo humano.
329
Por otra parte, los organismos presentan estructuras que se han modificado para adaptarse a los diferentes ambientes, las cuales se llaman estructuras homlogas. Tal es el caso de las aves y mamferos que descienden de un ancestro comn, y cada grupo ha modificado estructuras segn la funcin. Distribucin geogrfica: los organismos se diferencian en tamao y estructuras segn la distribucin geogrfica. Por ejemplo: en el polo Norte, habitan osos polares y en el Sur pinginos, as como marsupiales en Australia. Adems, muchas especies se separan por barreras geogrficas de manera que no pueden reproducirse entre s. Bioqumica y biologa molecular: debido a estos estudios, se han podido evidenciar las relaciones evolutivas entre los seres vivos. Todas las clulas son muy similares a nivel bioqumico: tienen ADN, sintetizan protenas y usan los mismos aminocidos para formar protenas. Las secuencias de aminocidos son muy similares en las especies, de hecho los rboles evolutivos basados en caracteres morfolgicos son muy similares a los resultados obtenidos por estudios bioqumicos.
c.
d.
1
1. 2. Mediante ejemplos, argumente la seleccin natural. Los siguientes grficos muestran distintos efectos de la seleccin natural en una especie de tomate que muestra variedades respecto del color. Argumente: 1. Qu ocurre con los organismos que presentan un color rojo en la situacin 2? 2. Qu organismos se ven favorecidos, al ocurrir la seleccin natural en la situacin 1 y cules se ven desfavorecidos?
330
Situacin 1
Situacin 2
3.
Qu tipo de seleccin cree que ocurre? Las variaciones de las cuales habl Darwin, hoy se sabe que ocurren al azar (mutaciones del ADN), y no por la fuerza interna que imagin Lamark. Escriba qu piensa usted sobre la evolucin, despus de haber estudiado las teoras y sus evidencias. A algunas personas se les dificulta aceptar la teora de la evolucin, debido a que parece que todos los cambios ocurrieron hace miles de aos y no se observan en la vida diaria de hoy.
Habitantes del municipio de Tumaco - Nario
331
Sesin
10
Cmo ocurre la evolucin

Se puede decir que la seleccin natural es el mecanismo principal que permite el cambio evolutivo, pero a diferencia del postulado de Darwin, la seleccin natural no es un proceso determinista sino ms bien azaroso y depende de muchas variables. Muchos cientficos han concluido que no necesariamente se cumple la regla de supervivencia del ms apto, pues observamos que en la naturaleza no existe tal perfeccin, sino una amplia variedad de especies que de una u otra manera, sobreviven. Por eso, la evolucin se refiere ms a la reproduccin de las poblaciones. En la reproduccin de las poblaciones influyen directamente los cambios ambientales: una especie que pareca muy adaptada a ciertas condiciones, cuando stas cambian ya no es tan apta y puede desaparecer. Ejemplo: el oso panda que slo se alimenta de una planta llamada bamb; si los bosques de bamb desaparecen, la especie deber comer otro alimento o se extinguir; es decir, los individuos que no coman van a extinguirse, y los que se adapten a otras plantas, sobrevivirn y podrn reproducirse. Otro punto importante es que los cambios evolutivos ocurren en una gran cantidad de aos, es decir, no son tan visibles entre una generacin y otra. Por lo tanto, hay una carga gentica que vara pero el cambio que origina una nueva especie se evidencia mucho tiempo despus. En este sentido, existen dos teoras sobre la velocidad con la cual ocurre la evolucin: el gradualismo y el equilibrio puntuado. Entonces, la evolucin puede definirse como un cambio en la frecuencia de los genes dentro de una poblacin; y como ya dijimos, la evolucin en las poblaciones y no en los individuos. Las mutaciones son cambios al azar en las secuencias de nucletidos, que generan nuevos genes y alelos. As, las mutaciones son fuente de variabilidad gentica y por lo tanto, son un mecanismo evolutivo.
332
Otros mecanismos que favorecen la evolucin son la migracin y las barreras geogrficas.
Mutaciones cromosmicas. Tomada de: http://commons. wikimedia.org/wiki/File:Types-of-mutation.png
En conclusin, las especies evolucionan por: Las mutaciones El flujo de genes Tamao reducido Apareamiento no fortuito Seleccin natural
333
Actualmente contina el proceso evolutivo

Debido a los avances de la ciencia y a los efectos nocivos de la contaminacin, existen procesos evolutivos que estn ocurriendo actualmente en nuestro Planeta. Es el caso de las bacterias que causan enfermedades en humanos, que se estn haciendo cada vez ms resistentes a los antibiticos que se usan para combatirlas. Este es un caso de evolucin por seleccin natural. Las bacterias que sobreviven al antibitico se hacen resistentes y se siguen reproduciendo. Por tal razn, es muy importante que al presentarse una infeccin por
bacterias, sea el mdico quien recomiende el tratamiento con antibiticos. Las personas NO DEBEN autoformularse y cuando inicien un tratamiento indicado por un mdico, deben finalizarlo para eliminar la infeccin, pues de lo contrario, puede complicarse y requerir un antibitico ms fuerte. Otro caso de evolucin evidente es el de las mariposas conocidas como polilla moteada. Esta polilla de coloracin parda moteada se mimetizaba en los lquenes de un tronco de rbol y se haca imperceptible a los predadores; en cambio, algunos individuos de coloracin negra eran detectados fcilmente por los predadores y sobrevivan por poco tiempo. Esta situacin tena lugar antes de la Revolucin Industrial del siglo XIX. Con la Revolucin Industrial, la industria britnica comenz a quemar grandes cantidades de carbn y por causa de la contaminacin del aire, los troncos de los rboles se llenaron de holln, los lquenes murieron y quedaron los troncos negros. En esta forma, las polillas pardas se hicieron perceptibles a los predadores y las negras lograron sobrevivir ms y aumentar su descendencia. Por fortuna, las leyes para controlar la contaminacin, hicieron disminuir las emisiones y los lquenes retornaron a los rboles, con lo cual se estabilizaron las pobla-
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ciones de la polilla parda. Nuevamente, la de color claro tuvo la mayor posibilidad de pasar sus genes a la siguiente generacin, en cambio la negra se fue haciendo cada vez ms rara.
Evolucin de los primates

Los primates pertenecen al orden de los mamferos, debido a una diversificacin de los placentados, es decir, los mamferos con desarrollo embrionario dentro de la madre en una bolsa llamada placenta. Su hbitat arborcola ayud al desarrollo de diversos caracteres que hicieron ms fcil su adaptacin y desplazamiento en el ambiente. Los caracteres que se dieron en la evolucin fueron: La aparicin de cinco dedos. Sensibilidad al tacto, a travs de la punta de los dedos con uas planas. Por ser omnvoros, presentaban molares y premolares primitivos. Cerebro ms desarrollado y complejo. Visin estereoscpica y percepcin del color, para una mejor adaptacin a las distancias y los alimentos.
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En la era terciaria, empieza la aparicin de los primeros primates: mamferos de tamao pequeo que comenzaron a cazar insectos y agudizar el odo y la vista, habitaban en las copas de los rboles. Tenan un cerebro superior debido a su coordinacin, manos prensiles y visin tridimensional. Durante el Eoceno, los prosimios y simios se desarrollaron rpidamente y se organizaron en: Antropoides arborcolas o grandes monos africanos. Ejemplo: el gorila y el chimpanc que son los ms cercanos al ser humano. Antropoides a ras de tierra, que aparecieron hace 20 millones de aos. Ejemplo: el Dryopithecus- Oreopithecus y el Ramapithecus.
El ADN humano es al menos un 98% idntico al de los chimpancs y otros primates, los parientes ms cercanos del hombre.
Homnidos, aparicin del ser humano

El Homo sapiens es un grupo perteneciente a la familia de los homnidos, cuyo ancestro comn son los hominoides o driopitecinos.
Reconstruccin de Lucy (homnido Australopitecus afarensis) a partir de sus restos fsiles. imagen tomada de www.upload. wikimedia.org/
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Nuestro ancestro ms antiguo? El Kenyanthropus platyops
En 1999, la pareja de paleontlogos Meave y Richard Leakey encontraron, a orillas del lago Turkana, en Kenya, frica, un crneo con una edad aproximada de 3.5 millones de aos. Este hallazgo abri nuevos caminos en la bsqueda del ancestro ms antiguo del ser humano moderno. Por ms de 20 aos se haba reconocido que Lucy, de la especie Australopithecus afarensis, con 3.2 millones de aos, era la abuela de la humanidad. Ahora se piensa en la posibilidad de que los restos del homnido (pre-humano), encontrados en Kenya, puedan ser los del primer antepasado prehistrico del hombre moderno. Actualmente se sabe que es errnea la idea de que nuestra especie tuvo una sola lnea evolutiva (Homo habilis - Homo erectus - Homo sapiens), que llev directamente al ser humano moderno (Homo sapiens sapiens). El origen del rbol genealgico de la humanidad, como el de otros mamferos, tiene ramas evolutivas que no florecieron. Es decir, despus de que los linajes de humanos y simios se separaron definitivamente - hace 5 6 millones de aos-, hubo una serie de homnidos cuyas especies no sobrevivieron al paso de los siglos. Entonces, hace 3.5 millones de aos, exista ms de una especie de homnidos y el Kenyanthropus platyops coexista con la especie de Lucy. Hay diferencias entre los dos: el kenyano tena la cara chata, capacidad craneana reducida y dientes ms pequeos que nuestra supuesta abuela. Esto significa que cada especie debi vivir de manera distinta: diferente dieta, manera de moverse e inteligencia. Qu sigue ahora? Debe considerarse la posibilidad de que el Kenydanthropus platyops haya evolucionado hacia el Homo sapiens sapiens o que este nuevo hallazgo sea uno ms de los homnidos que se extinguieron en la prehistoria de la humanidad.
Fuente: Newsweek. The international magazine, April 2, 2001, pp. 38-39.
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Los homnidos provienen posiblemente del Ramapithecus, exactamente del Australopithecus que evolucion y dio origen al Pithecantropus u Homo erectus que a su vez, dio paso al Homo sapiens.
Australopithecus
Imagen tomada de www.wikipedia.com
Sus primeros fsiles fueron hallados en el Suroriente de frica en 1924. Eran bpedos (caminaban en dos pies), y se mantenan en posicin erecta con un cerebro inferior al del hombre moderno, pero superior al de los monos; su mano tena un pulgar que le facilitaba manipular los objetos. El Australopithecus es el homnido antiguo ms conocido y es probable que con su extincin, haya dado paso al surgimiento del Homo habilis.
Reconstruccin de un australopithecus.
En 1978, en Tanzania, Mary Leakey descubri huellas petrificadas de un ser que caminaba erguido y muy parecido a los humanos.
Homo habilis
Tena las siguientes caractersticas: Una capacidad craneana de 680 cm3 Altura de 1 metro con 55 cm Robustos y giles Caminaban erguidos
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Capacidad prensil con las manos Utilizaban el fuego mas no lo producan Eran recolectores de semillas y frutos
Homo erectus
Fue una especie que se desarroll posteriormente; su diferencia radic en el tamao de su cerebro y tena las siguientes caractersticas: Ms altos Ms delgados Bpedos Capacidad craneana de 1.250 cm3 Fabricaban herramientas (hechas de piedra) Conservaban el fuego Entre el Homo erectus se encuentran el hombre de Java y el hombre de Pekn.
Homo sapiens neanderthalis

El hombre Neanderthal fue llamado as, por el lugar donde fue encontrado, el valle Neander de Alemania. Este grupo tena: Un cerebro de mayor tamao Mentn hundido Constitucin gruesa Cazadores de grandes mamferos como el mamut y el rinoceronte lanudo Se cubran con pieles Enterraban a sus muertos
Homo sapiens sapiens

El ser humano actual pertenece a este grupo. Hace cerca de 32.000 mil millones de aos, apareci el primer grupo al cual perteneci el hombre de cromagnon. Su capacidad craneana era de 1.600 cm3, y desarroll la cultura y civilizacin que pueden ser causas de su actual dominio sobre el Planeta.
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Existen muchas teoras sobre la extincin del Homo sapiens neanderthalis; algunos cientficos afirman que las dos especies pudieron reproducirse y dar paso al actual Homo sapiens sapiens. Sin embargo, otros refutan y afirman que el Homo sapiens neanderthalis era muy robusto y tena fuerza para soportar las condiciones adversas, pero el Homo sapiens sapiens, ms pequeo corporalmente, pero con mayor capacidad craneana, desarroll adaptaciones como la cultura y en ltimas, la civilizacin cuyos resultados extinguieron finalmente al Homo sapiens neanderthalis.
Posible evolucin del hombre

La vida del ser humano durante el Paleoltico era difcil. Como todos los seres de la prehistoria, los primeros hombres tuvieron que enfrentarse a peligros que los acechaban en cada momento y cambios climticos que ponan en riesgo su supervivencia como especie. Para colmo, el ser humano nunca se ha encontrado adecuadamente adaptado para vivir en cualquier medio natural, porque sus defensas corpreas son por lo general, inferiores a las que posee la mayor parte de los animales. El hombre no tiene un abrigo de piel semejante al del oso polar para conservar el calor de su cuerpo en un ambiente fro. Su cuerpo no est especialmente adaptado para la huida, la defensa propia o la cacera. No tiene un color que lo proteja, como el tigre o el leopardo; una armadura como la tortuga o el cangrejo; garras o pico; un odo o vista agudos; alas para escapar, gran fuerza muscular para atrapar presas de su tamao ni defenderse de ataques. Sin embargo, la desventaja corporal del ser humano frente a la mayora de los animales se compensa con un rgano invaluable: un cerebro grande y complejo. El cerebro constituye el centro de un extenso y delicado sistema nervioso, y gracias a este equipo, el ser humano puede dar respuestas diferentes, apropiadas a una amplia variedad de objetos y condiciones
340
exteriores que lo afectan. Como la mayor parte de los mecanismos de adaptacin se encuentran localizados en el cerebro, cuando las condiciones exteriores cambian, el ser humano puede adaptarse a ellas y garantizar as, su supervivencia y multiplicacin. Las distintas especies humanas contaron con cerebros de distintos tamaos que dotaron al ser humano de la inteligencia necesaria para construir substitutos ante la carencia de defensas corpreas, como abrigos para el fro, armas para la defensa y cacera o habitaciones para refugiarse. Pero este proceso de aprendizaje y transmisin del conocimiento no fue continuo ni homogneo, por eso pasaron miles de aos antes de que la especie humana pudiera hacerse de rasgos culturales complejos, como el lenguaje articulado, la escritura, el uso de metales o el pensamiento religioso. En el momento cuando los seres humanos fueron capaces de evitar las catstrofes mediante la prudencia, la previsin y la habilidad, empez a funcionar una nueva fuerza en el proceso de seleccin, algo muy semejante a lo que se denomina inteligencia humana.
Tomado de www.redescolar.ilce.edu.mx
1
1. Investigue sobre estas dos teoras, quines las postularon y cules son sus principales referencias.
2. Realice un cuadro comparativo sobre las diferentes teoras evolutivas.
Teora
Postulados
Autor/es
341
3.
En qu momento de la vida del ser humano, ste dej de sentirse parte del ecosistema?
4.
Qu cambios promovera en su comunidad para que la tecnologa de la regin no altere los ecosistemas de su entorno?
Seleccione un grupo de animales que le interese. Investigue sobre su origen, anatoma y ecologa. Formule una o varias hiptesis sobre su evolucin.
342
Sesin
11
Adaptaciones y especies
Adaptaciones en los seres vivos
Como vimos en la evolucin de los homnidos, las adaptaciones desarrolladas por el Homo sapiens permitieron su supervivencia hasta la actualidad, mientras otras especies como el Homo neanderthalensis se extinguieron. Las adaptaciones pueden ser el resultado de la seleccin natural o de diferentes mecanismos evolutivos, y son las que permiten la existencia de las especies en un hbitat determinado. Existen diferentes tipos de adaptaciones:
Estructurales: estructuras que ayudan o facilitan la vida de algunos animales en su ambiente, ya sea en la alimentacin o en la proteccin a factores abiticos como el clima. Anatmicas: afectan la morfologa de los organismos, actuando sobre sus caractersticas fsicas, y pueden ser: Imitaciones: como el mimetismo y el camuflaje. En el primer caso, los animales inofensivos cambian de color para tomar la apariencia de otros animales del mismo hbitat que son ms agresivos o venenosos, para evitar su depredacin. Algunas plantas lo hacen para ser polinizadas.
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Adaptaciones de comportamiento o etolgicas: pueden ser adquiridas genticamente o aprendidas por observacin, bien sea para sus actividades diarias o su reproduccin.
Adaptaciones fisiolgicas: intervienen en el funcionamiento interno del organismo para sobrevivir en su ambiente.
Especiacin
La especiacin es el proceso evolutivo por el cual se forman nuevas especies.
Especie
Las especies son conjuntos de poblaciones que comparten caractersticas genticas y realizan cruces entre s, originando barreras reproductoras que impiden el intercambio gentico con otras especies y coexisten en el mismo espacio y tiempo. Ejemplo: venados, tigrillos, sauce, guadua
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D ejemplos de especies que habiten en su regin: La especiacin, se puede dar por el aislamiento reproductivo que puede tardar millones de aos. Esta puede ocurrir, por: Aislamiento reproductivo: debido a la interrupcin en el intercambio de genes entre dos o ms poblaciones. Por el contrario, si mantienen estas poblaciones, permanece el continuo intercambio de genes, y as sea por separacin geogrfica, conservaran la especie. El aislamiento reproductivo genera dos formas de especiacin: La especiacin simptrica: se da por diversos casos de aislamiento, as no se encuentren bajo barreras geogrficas. Pueden ser aislamientos morfolgicos, etolgicos (comportamiento), y ecolgicos. La especiacin aloptrica: se da por la presencia de barreras geogrficas (lagunas, bosques, riachuelos).
Divergencia gentica: ocurre por el aislamiento reproductivo y se presenta por diferentes mecanismos de evolucin como las migraciones, las mutaciones, la misma seleccin natural o sexual y la deriva gentica.
http://www.ucm.es/info/genetica/grupod/Genetica%20evolutiva/Especiacion/Especiacion.htm
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Tipos de especiacin
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En la siguiente sopa de letras, busque las palabras ocultas y con cada una organice una frase que muestre lo que comprendi de cada trmino nuevo. A A B A D N C D E F G F H I S F A E I O U Z X O I K S E L C C I O N C S G L T L E U Y T R E Q I E M V A A A S D F G H L N N W E I M I Y Y T M H E X I O F I R T Y N J T O Y O U G R E A U B J I P Z U B H E M N I V N C Q A A C J A D E T C K A R N B D K H N G O O V J E V O L U C I O N D I Palabras clave: ADN-gentica-evolucin-fsil-seleccin-aislamiento-ARN.
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Unidad 4. Sistema nervioso
Sesin
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El sistema nervioso
El sistema nervioso se encarga de transmitir las sensaciones que se perciben a travs de los rganos de los sentidos, adems de realizar actividades involuntarias en nuestro organismo como el latido del corazn y la respiracin, y otras voluntarias como caminar, comer, etc.
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Recuerde la forma de una neurona y exprese brevemente algunas de sus funciones.
Las neuronas y el impulso nervioso

Las neuronas son las clulas especializadas para transmitir el impulso nervioso, y se encargan de generar respuestas a los estmulos percibidos, bien sean externos (como el fro, un golpe), o internos (como un dolor de estmago). Tenemos dos tipos de clulas nerviosas:
Imagen tomada de: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:GFPneuron.png
Las neuronas que se encargan de la produccin y transmisin del impulso nervioso. Son clulas muy delicadas y no pueden reproducirse. Las clulas gliales que se encargan de proteger y nutrir a las neuronas.
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tomo:
en qumica y fsica, tomo (del latn atomus, y ste del , indivisible), es la unidad ms pequea de griego un elemento qumico que mantiene su identidad o sus propiedades y que no es posible dividir con procesos qumicos ni fsicos ordinarios. Dendrita: Prolongacin ramificada de una clula nerviosa, y por la cual recibe estmulos externos. Es la unin entre dos o ms tomos para formar una entidad de orden superior, como una molcula.
Enlace:
Ganglio: Abultamiento macroscpico de los nervios o los vasos linfticos. Los ganglios nerviosos son cmulos de neuronas interconectadas entre s, para crear una compleja red que ejecuta funciones secundarias y superiores de comunicacin, integracin y regulacin. Existen ganglios en todos los niveles del sistema nervioso, desde los pares craneales hasta los nervios vegetativos perifricos. In: En qumica, ion o in (del griego ion, participio presente de ienai, ir; de ah el que va), se aplica bien sea un tomo o una molcula con carga elctrica positiva o negativa.
Molcula: Es una partcula formada por un conjunto de tomos ligados por enlaces covalentes o metlicos. Nervio: Es un conjunto de fibras nerviosas o axones, asociadas en fascculos por medio de tejido conjuntivo, que hace parte del sistema nervioso perifrico. Los nervios aferentes transportan seales sensoriales al cerebro, por
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ejemplo: de la piel u otros rganos, mientras que los nervios eferentes conducen seales estimulantes desde el cerebro hacia los msculos y glndulas. Sinapsis: Es la relacin funcional de contacto entre las terminaciones de las clulas nerviosas.
Estructura de las neuronas

Aunque hay una gran diversidad de neuronas, todas tienen las mismas partes: Dendritas: son prolongaciones nerviosas especializadas en la transmisin del impulso nervioso producido por un estmulo externo o interno. Cuerpo celular: realiza todas las funciones celulares normales de una clula. Contiene ncleo, ribosomas y mitocondrias que realizan dentro del cuerpo celular, procesos como la sntesis de protenas y la respiracin, entre otras. Axones: son las prolongaciones de las neuronas que llevan el impulso desde el cuerpo celular a otras neuronas, gracias a las mltiples ramificaciones que poseen en su extremo. Forman una gran red con las neuronas. Botones presinpticos: se encuentran en los extremos de los axones y son los encargados de transmitir el impulso nervioso de una neurona a otra.
As como las clulas de nuestro cuerpo son diferentes, hay tipos de neuronas diferentes.
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Clasificacin de las neuronas

De acuerdo con la funcin y direccin en la cual transmiten el impulso nervioso, se clasifican de la siguiente manera: Se encargan de la transmisin de estmulos percibidos desde el exterior del organismo y lo transforman en un impulso elctrico que dirigen a los centros integradores como el cerebro, donde se genera una respuesta. Ejemplo: estmulo producido por un pinchazo. Encargadas de llevar las respuestas desde los centros integradores hasta los msculos o glndulas que deben generar un movimiento o la secrecin de alguna hormona. En el caso del pinchazo, la respuesta es el rechazo o salto que se produjo. Se encuentran en los centros integradores y son las encargadas de comunicar las neuronas sensitivas con las neuronas motoras.
Sensitivas o aferentes
Motoras o eferentes
Interneuronas
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Estos son los datos ms curiosos y relevantes de los 150.000 kilmetros de nervios que recorren nuestro organismo y efectan la transmisin nerviosa. Nervio ms grande: la mdula espinal que tiene 45 cm de largo y 3,8 de ancho. Nervio ms ancho: el citico con un dimetro de 2 cm. Nervio ms largo: el tibial que tiene una longitud de 50 cm. Velocidad mxima del impulso nervioso: 120 metros por segundo. Velocidad mnima del impulso nervioso: 0,7 metros por segundo. Mximo voltaje del impulso nervioso: 100 milivoltios. Mximo nmero de impulsos: 300 por segundo. Mnimo nmero de impulsos: 50 por segundo.
Sistema nervioso humano. Imagen tomada de www.wikipedia.org
Las clulas gliales

Son por lo general, ms numerosas que las neuronas y entre sus funciones se encuentran: soporte, proporcin de nutrientes y proteccin. Algunas se enrollan y rodean los axones con una sustancia que sirve para aislar llamada mielina. Se clasifican en tres tipos:
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Clulas de Schwann: encargadas de proteger las neuronas sensitivas y motoras, envolvindolas con una sustancia llamada mielina que sire para aumentar la velocidad del impulso nervioso.
Oligodendrocitos: su funcin es muy similar a las clulas de Schwann, y ayudan a aumentar la velocidad de las interneuronas en los centros integradores. Astrositos: tienen forma de estrella y estn ubicadas en las terminaciones capilares del cerebro. Su funcin es ayudar a limpiar la sangre de toxinas, antes de su ingreso al cerebro.
Las neuronas son las clulas ms largas del cuerpo y pueden llegar a medir hasta un metro.
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Realice un mapa conceptual con los temas abordados en la sesin.
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Sesin
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El impulso nervioso
Es una onda de naturaleza elctrica generada por estmulos internos o externos. Ocurre debido a la interaccin de ciertos iones que contiene el citoplasma de las neuronas.
Los iones de sodio (Na+), cloro (Cl-) y potasio (K+) generan una diferencia de cargas a lado y lado de la membrana; de manera que si recibimos un estmulo, ste se transmite a travs de las neuronas sensitivas y va pasando de axn a axn, conduciendo la corriente elctrica hasta el centro integrador, en este caso el cerebro, que a su vez, devuelve otra carga elctrica por las neuronas motoras como respuesta a ese estmulo.
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Qu siente cuando hace contacto con algo metlico y le pasa corriente? Cuando se golpea el codo o el tobillo, qu siente?
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Tal vez para cualquiera de las anteriores circunstancias la respuesta sea muy parecida. Pero cmo sucede ese corrientazo que percibimos? Veamos:
Propagacin del impulso nervioso

La despolarizacin de la membrana en un punto, hace que el exterior en ese punto quede con carga negativa al introducirse las cargas positivas de sodio (Na+), en la clula. Las zonas adyacentes sufren entonces, una atraccin de sus cationes por la carga negativa del rea estimulada y actan como sumidero de cationes de sodio. De este modo, se va transmitiendo la onda de electronegatividad a lo largo de toda la fibra nerviosa. En las fibras que poseen cubierta de mielina, dispuesta alrededor de las clulas de Schwann, separadas por los denominados ndulos de Ranvier, la onda de electronegatividad se propaga saltando de ndulo en ndulo. Esta propagacin saltatoria es ms rpida, por no tener que despolarizar todos los puntos de la fibra nerviosa. Adems, permite un importante ahorro energtico, porque la bomba de sodio debe movilizar menor cantidad de iones.
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La bomba de sodio-potasio
Es el bombeo o impulso de iones de sodio o de potasio hacia el interior y exterior de la neurona, para mantener las concentraciones adecuadas de ambos iones. La bomba toma los iones de potasio (K+), del exterior de la neurona y los introduce dentro de ella; y al mismo tiempo, toma iones de sodio (Na-), del interior de la neurona y los dirige hacia el exterior, en contra de los gradientes de concentracin de las clulas y por esta razn, se produce un transporte activo.
Bomba de potasio Imagen tomada de http://bombasodiopotacio.wikispaces.com/
Potencial de reposo
Debido a que la distribucin de iones dentro y fuera de la neurona es diferente, se establece un potencial de reposo mientras la neurona est en reposo. Hay una mayor concentracin de iones de sodio (Na+), y de cloro (Cl-), fuera de la neurona, mientras que dentro de ella hay una alta concentracin de iones de potasio (K+), lo cual hace que la suma de cargas del exterior sea mayor que las del interior, y entonces, como el interior de la neurona es ms negativo, permite que haya mayor conductividad elctrica en la transmisin y respuesta de los estmulos a travs de los axones de las neuronas.
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Potencial de accin
Es el resultado de una alteracin en el potencial de reposo de la neurona. Cuando se produce el estmulo, los gradientes de concentracin de sodio (Na+), que se encuentra dentro de la neurona, se alteran y salen de ella para permitir la entrada de los iones (K+). Si hay diferencia de voltaje a lado y lado de la membrana, se abren los canales de sodio y generan un umbral de accin. Si la neurona recibe un estmulo lo suficientemente fuerte, los canales de sodio se abren y se genera una despolarizacin. Como el flujo de iones de sodio que entran al citoplasma es mayor que su gradiente de concentracin, se genera un potencial de accin o impulso nervioso. Este impulso viaja a travs del axn a gran velocidad hasta los botones presinpticos del extremo de la neurona y as pasa a la siguiente y sucesivamente, conservando la misma fuerza y velocidad.
Un mensaje enviado desde el cerebro a cualquier parte de nuestro organismo, puede alcanzar una velocidad de 360 kilmetros por hora. De este modo, un impulso nervioso tarda dos dcimas de segundo en llegar de la cabeza a los pies.
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Velocidad del impulso nervioso

La velocidad del impulso nervioso vara segn el dimetro del axn que lo transporta, el tipo de transmisin y la temperatura. Por lo tanto, entre ms grueso sea el dimetro del axn, ms rpidamente se desplaza el impulso nervioso. La temperatura es una variable importante en la transmisin del impulso nervioso, porque si es baja, la velocidad del impulso tambin lo ser. En cuanto al tipo de transmisin, vara si sta es continua o saltatoria.
Transmisin continua
El impulso nervioso viaja a travs del axn, gracias a la onda de despolarizacin que ocurre en la membrana celular, como lo vimos en el potencial de accin.
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Transmisin saltatoria
Como ya sabemos, los axones de algunas neuronas se encuentran asociados con otras clulas especializadas que se encargan de la produccin de una sustancia aislante llamada mielina. Esta sustancia no recubre todo el axn, sino que deja partes libres de proteccin y estas reciben el nombre de nodos de Ranvier. Esto quiere decir que la transmisin del impulso, slo sucede en los nodos de Ranvier, puesto que el resto del axn se encuentra recubierto y no permite el intercambio inico. Se ha demostrado que la transmisin saltatoria es ms rpida, debido a que la apertura y cierre de los canales inicos slo sucede en este punto. Como el resto de la neurona no interviene por estar aislado, ahorra tiempo en la transmisin del impulso.
Sinapsis
Es un contacto muy especializado que se establece entre dos neuronas, y a travs del cual, se transmiten las seales nerviosas de unas clulas nerviosas a otras.
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Existen dos clases de sinapsis: elctricas y qumicas. En las sinapsis elctricas, la transmisin de los impulsos elctricos ocurre directamente, desde una neurona a otra, a travs de las uniones entre las membranas plasmticas. El flujo de iones desde una clula a la siguiente, permite la transmisin de los impulsos elctricos. En las sinapsis qumicas, las membranas de ambas clulas estn separadas por una hendidura sinptica; por lo tanto, es necesario que la clula presinptica libere un neurotransmisor qumico para que se produzca la transmisin de los impulsos elctricos. Al contrario de lo que sucede con la transmisin elctrica directa, la transmisin qumica es ms lenta, lo cual permite que se adapte a una amplia variedad de funciones y que su actividad sea muy variada.
El espaol Alberto Coto bati en el ao 2010 el rcord Guiness el pasado mes de junio, el rcord Guinnes de velocidad de clculo mental: consigui sumar 100 dgitos simples (del 0 al 9), en 19 segundos y 16 centsimas! Otro espaol con una cabeza prodigiosa es Jaime Garca Serrano, que calcul el da exacto de la semana en un calendario de 100.000 aos, respondiendo sin un error, en dcimas de segundo. La demostracin se realiz en el Instituto de Cooperacin Iberoamericana de Madrid, el 25 de abril de 1991. En Yangon (Myanmar), en mayo de 1974, Banddanta Vicittabi recit de memoria y sin cometer un slo error, 16.000 pginas de textos cannicos budistas.
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Ahora vamos a hablar de un tema un poco ms especializado y muy importante, que hace parte de nuestro organismo. Son unas sustancias que todos tenemos e intervienen en nuestra vida diaria. Veamos!
Neurotransmisores humanos
Son las sustancias que una neurona presinptica libera al responder a un estmulo. Estas sustancias generan o inhiben la produccin de un impulso nervioso y su accin continua puede producir disfunciones corporales. Gracias a las investigaciones realizadas en los ltimos aos, se conoce la composicin qumica y la forma cmo actan algunos neurotransmisores humanos. Sin embargo, queda mucho por descubrir. Los neurotransmisores ms comunes son: la acetilcolina, la serotonina, la dopamina y la noradrenalina.
La acetilcolina
Fue identificada por primera vez en 1914, por Henry Hallett Dale, y despus confirmada como un neurotransmisor (el primero en identificarse), por Otto Loewi; ambos cientficos recibieron por su trabajo el premio Nobel en fisiologa y medicina en 1936. La acetilcolina est ampliamente distribuida en el sistema nervioso central y en el sistema nervioso perifrico. Su funcin, al igual que otros neurotransmisores, es mediar en la actividad sinptica del sistema nervioso.
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La serotonina
Es una sustancia sintetizada en las neuronas del sistema nervioso central y en las clulas del tracto gastrointestinal. La serotonina tambin se encuentra en numerosos hongos o setas y plantas, incluidas las frutas y los vegetales. Es un neurotransmisor que se distribuye por todo el organismo y ejerce mltiples funciones e influencia sobre el sistema psiconervioso, por lo cual se le denomina con frecuencia, la hormona del humor. Su funcin es fundamentalmente inhibitoria, ejerce influencia sobre el sueo y se relaciona con los estados de nimo, las emociones y los estados depresivos. Afecta el funcionamiento vascular, la frecuencia del latido cardaco, y regula la secrecin de hormonas, como la del crecimiento.
Los cambios en el nivel de esta sustancia se asocian con desequilibrios mentales como la esquizofrenia, el autismo infantil y el trastorno obsesivo compulsivo. Entre las funciones fisiolgicas de la serotonina, se destacan la inhibicin de la secrecin gstrica, la estimulacin de la musculatura lisa y la secrecin de hormonas por parte de la hipfisis. Los hongos alucingenos y el LSD actan drsticamente sobre los receptores serotonnicos.
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La dopamina
Cumple funciones de neurotransmisor en el sistema nervioso central. La dopamina en los ganglios basales tiene una funcin fundamental para el control de los movimientos por parte de nuestro cerebro. La destruccin de las neuronas que producen dopamina en esta zona, origina la enfermedad de Parkinson. Este neurotransmisor cerebral se relaciona con las funciones motrices, las emociones y los sentimientos de placer. Controla el sistema retinario y los sistemas encargados de activar los centros responsables de la actividad motora y de regular ciertas secreciones hormonales. Estos dos ltimos sistemas tienen una funcin muy importante en la vida emocional de las personas y su mal funcionamiento es caracterstico en algunos tipos de psicosis. La dopamina aumenta la presin arterial e inhibe la produccin de prolactina en la lactancia. La succin del pezn desencadena un aumento rpido de produccin de prolactina, pero cuando la frecuencia de la lactancia se hace menor, disminuye la secrecin de dopamina y se interrumpe la produccin de leche. En personas con enfermedad de Parkinson, la dopamina aparece al 50% de los niveles normales y produce rigidez muscular y falta de coordinacin motora. En esta enfermedad, las neuronas que producen dopamina se van degenerando lentamente, y aunque se desconocen las causas de esta degeneracin neuronal, algunos casos parecen relacionarse con la toxicidad de ciertos compuestos qumicos, como los pesticidas. Por el contrario, la esquizofrenia se asocia con un aumento excesivo en los niveles de dicho neurotransmisor.
La noradrenalina
Es un neurotransmisor muy importante para controlar los patrones del sueo. Se ha demostrado que al eliminar la noradrenalina del cerebro, ocurre una disminucin del impulso y la motivacin, que se relacionan con la depresin. Tambin se relaciona con los impulsos de ira y placer sexual.
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El curare es una sustancia que los indgenas extraen de las races de las plantas de la Amazona y la usan en la cacera. Cuando las presas reciben dardos impregnados de curare, quedan paralizadas y mueren rpidamente, porque el curare bloquea los neurotransmisores acetilcolina de la sinapsis con las fibras musculares, lo cual impide la transmisin del impulso nervioso a los msculos. El curare se utiliza actualmente como relajante muscular para complementar el efecto de los analgsicos.
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Organice a los estudiantes en grupos de a cuatro. Utilizando los conocimientos previos, dividir la informacin para que cada grupo realice carteleras que simplifiquen y resuman la informacin ms relevante del tema, as: Grupo 1. Deber explicar las clulas gliales. Grupo 2. Deber explicar las neuronas, la produccin y la impulso nervioso. Grupo 3. Presentar de qu estn compuestas las neuronas. Grupo 4. Mostrar la clasificacin de las neuronas. transmisin del
Cada grupo explicar su cartelera, recibir preguntas y las fijarn en el aula de clase o punto de encuentro.
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Sesin
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Sistemas nerviosos en los animales y seres humanos

Todos los seres vivos reaccionan frente a los estmulos que perciben de su medio circundante, ya sean externos o internos. Sin embargo, los animales y el hombre son los nicos que lo hacen a travs de un sistema especializado. El sistema nervioso se caracteriza por: La neurona, que es la unidad estructural y funcional del sistema nervioso. Los ganglios que son una agrupacin de neuronas. En el hombre, se conforma por el encfalo y la mdula espinal y est conformado a su vez, por nervios que son una agrupacin de neuronas. Los nervios estn conectados con los receptores sensoriales y los msculos.
Sistema nervioso en los invertebrados

En los invertebrados, se puede encontrar diferentes tipos de especializacin, desde las esponjas que carecen de sistema nervioso hasta los pulpos que tienen ganglios muy desarrollados. Las esponjas son los nicos animales que no poseen neuronas. Las medusas, hidras y corales cuentan con una red de neuronas conectadas a travs de su cuerpo. Los gusanos planos o platelmintos, poseen un par de cordones nerviosos que se renen para formar ganglios en la parte posterior de su cuerpo y que recibe el nombre de cefalizacin. Los moluscos poseen mayor nmero de neuronas, su sistema nervioso est formado por varios ganglios unidos a nervios que recorren todo el cuerpo. Los pulpos poseen los sistemas ms evolucionados de los invertebrados. Los anlidos y artrpodos tienen un cordn nervioso ventral y un par de ganglios por cada segmento que se fusionan en la parte anterior, formando un conjunto de ganglios cerebrales.
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Los equinodermos, como las estrellas y los erizos de mar, poseen un sistema nervioso que rodea la boca, y del cual se desprenden nervios radiales que recorren todo su cuerpo.
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera
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Organismo unicelular (sin sistema nervioso) 2. Celenterados (sistema nervioso reticular) 3. Sistema ganglionar (anlidos, artrpodos) 4. Sistema cerebral (cordado primitivo; anfioxus) 5. Ciclstomos 6. Peces 7. Anfibios 8. Reptiles 9. Aves 10. Mamferos 11. Neurona
Sistema nervioso de los vertebrados

Los vertebrados cuentan con un sistema nervioso completo y la diferencia que existe entre peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos es la evolucin de su cerebro y el tamao del encfalo. Por ser los vertebrados menos desarrollados, el cerebro de los peces es muy reducido; an sin l, pueden realizar algunas de sus funciones. Las aves y los mamferos poseen un cerebro ms desarrollado que les permite realizar actividades ms complejas.
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Sistema nervioso humano

Es el sistema ms complejo y desarrollado, recibe estmulos y produce respuestas a ellos. Se ha especializado en dos sistemas funcionales y anatmicos que son: el sistema nervioso central y el sistema nervioso perifrico. El sistema nervioso central se encarga de integrar la informacin y generar respuesta frente a los estmulos. El sistema nervioso perifrico se encarga de transportar los impulsos hacia y desde el sistema nervioso central.
Sistema nervioso central

El sistema nervioso central est compuesto por la mdula espinal y el encfalo. Se encuentra cubierto por tres membranas llamadas meninges que protegen y permiten la circulacin del lquido cefalorraqudeo.
La mdula espinal
Es un cordn de nervios de ms o menos 45 centmetros de longitud y entre uno y dos centmetros de espesor. Se encuentra recubierta por la columna vertebral y se encarga de llevar informacin desde el encfalo hasta las partes ms distantes del cuerpo y desde all, hacia el encfalo. Las respuestas inmediatas ante algunos estmulos, se conoce con el nombre de arco reflejo. La mdula espinal se divide en dos regiones: la sustancia gris donde se alojan los cuerpos celulares de las interneuronas y las neuronas motoras y la sustancia blanca que es un conjunto de axones mielinizados de las mismas neuronas. Los axones se renen en nervios y cada uno desempea su funcin.
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Arco reflejo
Consta de una neurona sensitiva y una neurona motora; es una va motora voluntaria que emplea como neurotransmisor a la acetilcolina. Con este sistema se controlan las funciones somatosensitivas (sistema somatosensitivo, sensible a los impulsos de estiramiento, presin y compresin), y somatomotoras. Las neuronas motoras se localizan en el extremo anterior de las astas ventrales de la mdula espinal, y cada neurona inerva una fibra muscular. Las neuronas sensitivas que activan el arco reflejo se sitan en los ganglios pequeos. Es decir, que gracias al arco reflejo, se presentan muchas de las reacciones instintivas como retirar la mano del fuego ante un quemn, cerrar los ojos por algo que se acerca rpido, cubrir la cara con las manos por la proximidad de algn objeto, etc.
El encfalo
Es la parte ms delicada del sistema nervioso y se encuentra protegido por el crneo y por las meninges. Regula casi todas las actividades corporales, y en l se producen comportamientos complejos como el aprendizaje, la memoria, el razonamiento y el desarrollo del lenguaje. Consta de tres partes:
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El encfalo posterior que se divide en tres partes: la mdula oblonga, el puente y el cerebelo que direccionan procesos como la respiracin, la circulacin y la deglucin. El cerebelo en particular, se encarga de regular los movimientos finos del cuerpo, tales como la postura. El encfalo medio se relaciona con algunos aspectos de la visin, la audicin, el sueo y la vigilia. El encfalo anterior se divide en dos hemisferios y cada uno de ellos est compuesto por cuatro estructuras: el tlamo, el hipotlamo, el hipocampo, y la corteza cerebral. Tlamo: a l llegan las seales neuronales sensitivas que provienen de los rganos de los sentidos, del interior del cuerpo y de otras reas del encfalo. Hipotlamo: regula algunas funciones corporales como la temperatura, el hambre y el ciclo menstrual; y algunas emociones como la ira y el miedo. Hipocampo: tiene forma de un caballito de mar y por esto, recibe este nombre. Se relaciona con los sentimientos, el deseo sexual y la ira, y conecta los dos hemisferios. La corteza cerebral: es la parte ms externa y ms desarrollada del cerebro humano; regula la mayora de comportamientos complejos que diferencia al ser humano del resto de los dems animales. En ella se presenta el pensamiento, la capacidad cognitiva, el lenguaje, la conciencia, la memoria, el anlisis, etc.; adems de una gran cantidad de funciones como la percepcin y el movimiento voluntario.
Hemisferios cerebrales
El cerebro se divide en dos hemisferios que son prcticamente iguales morfolgica y anatmicamente. Sin embargo, las funciones que cumple cada uno de ellos son muy diferentes.
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El hemisferio izquierdo es el responsable de la parte derecha del cuerpo, y est relacionado con la habilidad para razonar, pensar, hablar y coordinar la mano ms gil.
El hemisferio derecho es el encargado de la parte izquierda del cuerpo, y se relaciona con las actividades artsticas como la pintura, la msica, la ubicacin espacial y la percepcin.
Sistema nervioso perifrico

Est formado por los nervios craneales y raqudeos que emergen del sistema nervioso central y recorren todo el cuerpo. Es el encargado de transportar los impulsos nerviosos desde las neuronas sensitivas hasta el sistema nervioso central, y desde all hasta los msculos y glndulas. Los nervios que se conectan directamente con el cerebro, se llaman nervios craneales y los que se comunican con la mdula espinal, se denominan nervios espinales. Las neuronas motoras generan respuestas al sistema nervioso somtico o al sistema nervioso autnomo.
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El sistema nervioso somtico

Es el encargado de los movimientos voluntarios y conscientes de nuestro cuerpo, puesto que sus neuronas hacen sinapsis con los msculos esquelticos que generan las contracciones del movimiento. Las funciones como escribir o patear un baln estn controladas por este sistema.
El sistema nervioso autnomo

Es el responsable del funcionamiento interno de nuestro organismo. Controla movimientos tan importantes como el latido del corazn, la respiracin y la digestin. Sus neuronas hacen sinapsis con las glndulas del sistema endocrino, con clulas de msculo liso y de msculo cardaco. Este sistema se divide en dos sistemas que producen actividades opuestas en los rganos que controlan a travs del sistema nervioso simptico y el sistema nervioso parasimptico.
Sistema nervioso simptico Lleva seales de alta actividad, estrs o peligro. Sus impulsos generan aumento de los latidos del corazn, aumento de inspiracin y disminucin digestiva.
Sistema nervioso parasimptico Dirige acciones de mantenimiento corporal como son las actividades de descanso y relajacin. Estimula la digestin y disminuye la frecuencia cardaca.
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Tomado de full-bioquimika.blogspot.com
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Realice un diagrama de flujo con las estructuras y funciones del sistema nervioso humano.
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Sesin
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Enfermedades del sistema nervioso

Son muchas las enfermedades que atacan el sistema nervioso; algunas de ellas son de carcter hereditario, otras adquiridas por lesiones y muchas otras an son desconocidas.
Meningitis: es la inflamacin de las membranas que recubren el cerebro y la mdula espinal. Esta enfermedad es causada por una infeccin de origen bacteriano o viral y sus sntomas son fiebre y dolor de cabeza muy alto y frecuente; por lo general, ataca a nios y cuando su origen es bacterial, suele ser mortal. Epilepsia: es una descarga excesiva por parte de las neuronas motoras que suele producirse por repentinos cambios en el funcionamiento del cerebro.
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/peripheralnervedisorders.html http://www.iqb.es/neurologia/a006.htm
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Salud y bienestar
Farmacologa de las sustancias psicoactivas

Las drogas son sustancias naturales o artificiales que alteran las emociones y percepciones del sujeto que las consume. Si su uso se prolonga, el resultado es la disminucin progresiva de sus efectos ante dosis iguales sucesivas (fenmeno de tolerancia). Se desarrolla dependencia fsica cuando se presentan trastornos fisiolgicos al dejar de estar bajo los efectos del frmaco o psicolgica, cuando se produce un deseo irresistible e insaciable de autoadministrarse las drogas; en ambos casos se puede llegar a la muerte. Dadas las actuales caractersticas de desempleo, desintegracin familiar, insalubridad, desinformacin, hacinamiento y confusin social, gran parte de la juventud mexicana (solamente?), est expuesta al peligroso consumo de algn tipo de estupefaciente, incluidos el alcohol y el tabaco, drogas con cierta permisividad social. Seguramente, nuestros antepasados eran ms cautos: saban muy bien que, entre las especies vegetales, algunas eran txicas y deban evitarse, y otras deban tomarse con cuidado, ya que producan efectos muy particulares sobre los animales o los hombres que las ingeran. El hombre de la antigedad se especula debi quedarse sorprendido al notar que las palomas picoteaban las semillas de ciertas plantas con particular fruicin o que los jabales y los gorilas desenterraban y coman las races de un arbusto africano para despus brincar frenticamente a su alrededor. El contacto del hombre con sustancias que actan sobre las emociones, la percepcin o el estado de nimo (sustancias psicoactivas), es probablemente, tan antiguo como la humanidad misma. Los nombres dados a algunas plantas dejan ver el buen conocimiento que se tena de sus efectos: a la amapola se le llam la planta de la alegra; al alcohol el elixir de los dioses y a la planta de la marihuana el dulce de las palomas. En las sociedades antiguas estas sustancias se asociaban con deidades,
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y su consumo estaba frecuentemente ligado a rituales mgico-religiosos. Sin embargo, fue recin en el siglo pasado cuando se logr la identificacin y purificacin qumica de los principios activos de algunas plantas. Esto ha cambiado el panorama de estas sustancias, dando lugar, entre otras cosas, a la farmacodependencia. La farmacodependencia es un fenmeno muy complejo que engloba conductas relacionadas con la autoadministracin compulsiva de sustancias que alteran el estado de nimo y la percepcin. Se presenta de muy diversas maneras: por ejemplo, un individuo intoxicado con alcohol presenta claras perturbaciones motoras y de equilibrio, mientras que uno bajo los efectos de la cocana tiene buena coordinacin motriz y claridad de ideas (). Si es posible, continuar la lectura en este enlace.
Fragmento tomado de: http://personal.redestb.es/fg48/vegetal/02.htm
Panormica del Municipio de Buesaco - Nario
372
1
Realizar la lectura anterior y al finalizar, hacer una mesa redonda para que cada integrante del grupo manifieste su punto de vista sobre: 1. 2. 3. 4. 5. Cmo se ve afectada la salud humana por consumo de sustancias psicoactivas? Qu clase de problemas conducen a la farmacodependencia? La importancia de los valores. Amor y respeto por s mismo. En la regin, qu clase de plantas con propiedades curativas se utilizan? Qu se debe hacer para evitar la farmacodependencia? A quin se puede acudir en caso de necesitar ayuda profesional? Con el apoyo del/la docente Transformador/a soliciten una charla sobre este tema en el centro de salud ms cercano o al Programa de Atencin Bsica en Salud (PAB) de su regin.
6.
1
Consulte los tratamientos de estas dos enfermedades. Consulte los efectos de la cafena, la nicotina y las sustancias alucingenas sobre el sistema nervioso.
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Sesin
16
Manos a la Obra
Evaluacin
1. Dibujar una neurona, indicar sus partes y la funcin que cada una de ellas cumple. 2. a. 3. b. c. Escribir las diferencias que hay entre: Potencial de reposo y potencial de accin
Transmisin continua y transmisin saltatoria Neurona sensitiva y neurona motora
Justifique las siguientes afirmaciones: a. El impulso nervioso se genera debido a la distribucin diferencial de ciertos iones. La bomba de sodio-potasio restablece las concentraciones de iones de sodio y de potasio dentro y fuera del citoplasma.
b.
374
Unidad 5. Electrosttica: una fuerza fundamental de la naturaleza
Sesin
17
Electrosttica
La naturaleza ofrece pocos espectculos tan imponentes como los rayos. Benjamn Franklin fue el cientfico ms importante durante la poca colonial en Estados Unidos, que estudi la electricidad producida por friccin (frotamiento de dos superficies).
1
Pase una peinilla por su cabello varias veces, luego tome trozos de papel y acrquelos al peine. qu observa? Frote muy fuerte los zapatos sobre un tapete y luego toque a una persona. qu sucede?
Si el clima est seco, intente lo siguiente: frote un bolgrafo en su ropa, preferiblemente lana. Sostenga el bolgrafo cerca de un montn de pedacitos de papel. Observe. Deje pasar unos minutos e intntelo de nuevo, qu sucede? Cuando acerca el peine y los trozos de papel se pegan a l, se ha inducido una separacin de carga en el papel. La fuerza elctrica atractiva acelera los pedazos de papel hacia arriba contra la fuerza de gravedad (La Tierra, es un conductor de gran tamao que suele emplearse como nivel de referencia cero para la energa potencial. As, se dice que el potencial de un cuerpo cargado positivamente es de tantos voltios por encima del potencial de tierra, y el potencial de un cuerpo cargado negativamente es de tantos voltios por debajo
375
del potencial tierra), esto mismo ocurre con los zapatos y el tapete, cuando al tiempo pasa la fuerza elctrica de la peinilla o el peine desaparece, no ocurre lo mismo con la fuerza gravitacional, porque sta no necesita de friccin ni tampoco desaparece. Los antiguos griegos notaron este fenmeno con el mbar, al frotarlo o cargarlo elctricamente. Ahora, tal interaccin se le llama elctrica que viene del griego electrn, que significa mbar.
1.1 Flujo de electrones

Los tomos poseen cargas elctricas. En 1890, J.J. Thomson descubri que todos los materiales contienen partculas ligeras, cargadas negativamente y las llam electrones. Luego, en 1911, Rutherford descubri que el tomo posee un centro o ncleo cargado positivamente; pero los electrones rodean el ncleo y balancean cargas positivas y negativas, convirtiendo el tomo en neutro, es decir, con carga 0. Como las cargas no se crean ni se destruyen, se separan por la transferencia de electrones que pueden ser atrapados o liberados por un tomo.
2
Use monedas de tres tamaos (grande, mediana y pequea). Coloque una moneda grande en la mitad superior de una hoja de papel, una moneda mediana en la otra mitad y un nmero adecuado de monedas pequeas a cada lado de las monedas, para representar los tomos neutros. Todas las monedas pequeas alrededor de la ms grande debe mostrar sus caras. Las caras representan electrones fuertemente ligados al ncleo.
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As se representa un aislante. Ajuste el nmero de caras y sellos alrededor de la moneda mediana para representar un conductor ligeramente diferente. Cmo lo hizo? Su transformador (a) lo revisar. Como conclusin podemos decir que: Las cargas permanecen en su sitio sobre un aislante. Sobre un conductor, las cargas se mueven fcilmente.
1.2 Fuerza magntica

El campo magntico de un imn de herradura se manifiesta por la distribucin de las limaduras de hierro, que indican la intensidad y direccin del campo en cada punto. Las limaduras se alnean con las lneas de campo que muestran la direccin del campo en cada punto. Cuanto ms juntas estn las lneas, ms intenso es el campo1.
1.
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2005. 1993-2004 Microsoft Corporation.
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Con un hilo de 5 cm. de largo, cuelgue una bola pequea plstica o de icopor, del extremo de un pitillo. Frote un pedazo de espuma de unos 25 cm2, con un trozo de piel, con el fin de cargar negativamente la espuma. Coloque la espuma verticalmente. Dle a la bolita una carga de prueba positiva (use un trozo de piel). Observe que la bola permanece suspendida verticalmente hasta que se le acerca la espuma cargada. La bola se encuentra ahora en un campo elctrico. Cmo indicara la bola la intensidad del campo? Desplace la carga de prueba (la bola), para investigar cmo es el campo en los alrededores de la bola. Escriba sus resultados y comntelos. El electromagnetismo constituye una de las fuerzas fundamentales de la naturaleza. Las fuerzas magnticas son producidas por el movimiento de partculas cargadas, como por ejemplo electrones, lo cual indica la estrecha relacin entre la electricidad y el magnetismo. El marco que unifica ambas fuerzas se denomina teora electromagntica. La manifestacin ms conocida del magnetismo es la fuerza de atraccin o repulsin que acta entre los materiales magnticos como el hierro. Sin embargo, en toda la materia se puede observar efectos ms sutiles del magnetismo como los observados en la actividad anterior.
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Unidad 5. Electrosttica: una fuerza fundamental de la naturaleza
Sesin
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Corriente elctrica
Se entiende por corriente elctrica al flujo de partculas cargadas. El aspecto ms importante de la energa elctrica, es la posibilidad de transportarla de manera eficiente sobre distancias muy grandes, lo mismo que la posibilidad de transformarla en otras formas de energa.
Ha tenido experiencias con circuitos elctricos? Claro, al encender la luz, un radio o un televisor, un auto, una linterna, lo que se hace es cerrar un circuito elctrico.
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Las partculas cargadas fluyen en una trayectoria cerrada llamada circuito.
Un circuito elctrico es un dispositivo que bombea carga, con lo cual se incrementa la energa potencial de las cargas conectadas a otro dispositivo. El cambio de energa potencial (qV), puede convertirse en alguna otra forma de energa. As, un motor convierte energa elctrica en cintica; una lmpara convierte energa elctrica en luz; un calentador transforma energa elctrica en trmica. Se sabe que las cargas no pueden ser creadas ni destruidas, slo separadas. Por lo tanto, la cantidad de cargas (nmero total de iones positivos y electrones), no cambia en el circuito. La energa transportada por una corriente elctrica depende de la carga transferida (q), y de la diferencia de potencial a travs de la cual se mueve (V), entonces: E = qV La unidad que se emplea en carga elctrica es el coulomb. As, la relacin entre la corriente elctrica, I, se mide en coulombs por segundo que equivale a un amperio, A, que se mide con el ampermetro en honor al fsico francs Andr-Marie Ampre.
1
Relacionemos frmulas: una batera de 6V produce una corriente de 0.5 A a un motor elctrico conectado en sus terminales. a. b. Qu potencia consume el motor? Cunta energa elctrica proporciona al cabo de 5 minutos?
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Conocido: V=6V I = 0.5 A t = 5 min (300 seg) Incgnita: P (Potencia) y E (energa transportada) Solucin: P= VI =( 6V ) ( 0.5 A) = (6J/C)(0.5 C/s) = 3W P = E/t , as, E = Pt = (3W) (300 s) = 900 J Practiquemos, guese por el ejemplo anterior: a. La corriente que circula en una bombilla conectada a terminales de una toma de 120 V es de =.5 A. Con qu rapidez, la bombilla convierte energa elctrica en luz? Una batera de automvil hace fluir una corriente de 2.0 A a una lmpara con 12 V en sus terminales. Cul es la potencia de la lmpara? Cunta corriente fluye a travs de una bombilla de 75 W que se encuentra conectada a una toma de 120 V?
b.
c.
Aplicaciones de electrosttica
381
Produccin mundial de energa elctrica

Durante el periodo comprendido entre 1959 y 1990, la produccin y consumo anual de electricidad aument de poco ms de 1 billn de kWh a ms de 11,5 billones. Tambin tuvo lugar un cambio en el tipo de generacin de energa. En 1950 las dos terceras partes de la energa elctrica se generaban en centrales trmicas y un tercio en centrales hidroelctricas. En 1990, las centrales trmicas seguan produciendo alrededor del 60% de la electricidad, pero la produccin de las centrales hidroelctricas descendi hasta poco ms del 20% y la energa nuclear generaba el 15% de la produccin mundial. Sin embargo, el crecimiento de la energa nuclear descendi en algunos pases debido a consideraciones de seguridad. En Estados Unidos, las centrales nucleares generaron el 20% de la electricidad en 1990, mientras que en Francia, lder mundial en el uso de energa atmica, las centrales nucleares proporcionaron el 75% de su produccin elctrica.
Impacto ambiental de las lneas de conduccin

Como toda actividad humana, la generacin y transporte de energa elctrica produce una serie de impactos ambientales. Los impactos producidos en el proceso de generacin elctrica, son muy especficos en relacin con la fuente de energa utilizada: hidrulica, nuclear, trmica, etc. Sin embargo, las lneas de transporte producen unos tipos definidos de impacto, independientes del origen de la energa elctrica transportada. As, cabe destacar el impacto producido sobre la fauna, y en concreto las aves, que sufren electrocucin al posarse en los apoyos de los postes, especialmente los de distribucin, pues en ellos los conductores estn ms juntos entre s y respecto de la estructura de apoyo, y las cadenas de aisladores son ms cortas, lo cual hace relativamente fcil que un ave se pose en el poste, toque un conductor y se produzca la electrocucin. En el caso de las lneas de transporte, los accidentes por electrocucin son raros y afectan slo a grandes aves que pueden tocar a un tiempo dos conductores o un conductor y el apoyo. La clase de accidente ms comn en este tipo de lneas, es
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la colisin con los cables, sobre todo con el de tierra, que es ms fino y situado por encima del resto. El mayor riesgo para la vegetacin en una lnea en servicio, es el incendio por cada de un cable en caso de accidente, como la cada de un rayo. En cualquier caso, las compaas elctricas estn cada vez ms sensibles a estos problemas, por lo cual estn pendientes de las zonas especialmente afectadas y consideran estos riesgos en las nuevas lneas de construccin2.
2. Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2005. 1993-2004 Microsoft Corporation.
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1
Las empresas de energa elctrica proporcionan energa. Cuando se paga el servicio de luz, se est pagando por la energa elctrica (E), y no por la potencia (P). En el consumo residencial se cobra slo la energa, pero a los colegios, sectores comerciales e industriales les cobran por separado, energa (KWh), y potencia (KW). Examine con atencin tres electrodomsticos en su casa. Registre la potencia de cada uno en vatios (W), o en amperios (A). Suponiendo que funciona a 120 V, determine la resistencia y la potencia. Si el costo por KWh es de $80. Cunto paga por electrodomstico?
384
Bibliografa
PRIMACK, R. 2001. Fundamentos de conservacin biolgica: perspectivas latinoamericanas. Fondo de Cultura Econmica. Mxico D.F. CURTIS, H. BARNES, N. (2000). Biologa. Editorial Panamericana. Buenos Aires. PREZ, E. (1956). Plantas tiles de Colombia. Librera Colombiana - Camacho Roldan (Ca. Ltda.). Bogot. AUDESIRK, Teresa. 2008. Biologa: la vida en la tierra. Pearson, Prentice Hall. Mxico.
BEGON, Michael. 1999. Ecologa: individuos, poblaciones y comunidades. Ediciones Omega. Barcelona. LEYVA, Pablo. 1998. El medio ambiente en Colombia. Instituto de Hidrologa, Metereologa y Estudios Ambientales, Ministerio del Medio Ambiente. Bogot. AYALA, Francisco. 1999. La teora de la evolucin: de Darwin a los ltimos avances de la gentica. Ediciones Temas de Hoy. Madrid.
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Foto archivo Transformemos
Posesin Cabildo Indgena de Jenoy - Pasto
ndice
Unidad 1. Los seres humanos dinamizan la sociedad 390 Sesin 1. Reestructuracin social 390 Sesin 2. Geopoltica 395 Sesin 3. Causas territoriales y polticas de la Primera Guerra Mundial 398 Sesin 4. Causas econmicas e ideolgicas de la Primera Guerra Mundial 408 Sesin 5. Estalla la guerra 414 Sesin 6. El final de la Primera Guerra Mundial 420 Sesin 7. Consecuencias de la Guerra 425 Sesin 8. Panorama de Rusia antes de la revolucin 430 Sesin 9. Desarrollo de la revolucin de 1917 436 Sesin 10. El perodo entre guerras 1919-1929 441 Unidad 2. Segunda mitad del siglo XX 456 Sesin 11. Perodo entre guerras 456 Sesin 12. Segunda Guerra Mundial 460 Sesin 13. Guerra fra y la lucha por el poder poltico 466 Sesin 14. Geoenergtica 472 Sesin 15. Uso y manejo del suelo 475 Unidad 3. Siglo XX en Amrica Latina y Colombia 480 Sesin 16. Sesin 17. Sesin 18. Sesin 19. Sesin 20.
Impacto ideolgico en Amrica Latina 480 Primera mitad del siglo XX en Colombia 483 Organizacin poltica de Colombia en el siglo XX 486 El Bogotazo 491 495 Neoliberalismo
Unidad 4. Gestin externa de las organizaciones 498 Sesin 21. Contratacin estatal Sesin 22. Fines de contratacin estatal Sesin 23. Inhabilidades y legislacin 498 499 500
Estndares bsicos de competencias en Ciencias Sociales

Factores de organizacin Cmo demuestro lo aprendido? Relaciones con la historia y la cultura Relaciones espaciales y ambientales Relaciones tico-polticas
Manejo conocimientos propios de las Ciencias Sociales

Describo las principales caractersticas fsicas de los diversos ecosistemas. Comparo las causas de algunas olas de migracin y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonizacin antioquea, urbanizacin del pas...). Comparo las causas de algunas olas de migracin y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonizacin antioquea, urbanizacin del pas...). Explico las polticas que orientaron la economa colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo econmico...).
rea Ciencias Sociales
Competencias
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Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artsticas y saberes cientficos de diferentes grupos tnicos colombianos a nuestra identidad. Describo el impacto del proceso de modernizacin (desarrollo de los medios de comunicacin, industrializacin, urbanizacin...) en la organizacin social, poltica, econmica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolicin de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).
Analizo cmo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las caractersticas fsicas del entorno.
Estndares bsicos de competencias en Ciencias Sociales (continuacin)

Factores de organizacin Cmo demuestro lo aprendido? Relaciones con la historia y la cultura Relaciones espaciales y ambientales Relaciones tico-polticas
Competencias
Reconozco algunos de los sistemas polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos polticos, sindicatos... participaron en la actividad poltica colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Identifico y comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en frica y Asia; Revolucin Rusa y Revolucin China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).
Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social
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Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). Identifico y estudio los diversos aspectos de inters para las ciencias sociales (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica, social y cultural). Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Reconozco, en los hechos histricos, complejas relaciones sociales polticas, econmicas y culturales. Utilizo diversas formas de expresin para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones. Analizo los resultados de mis bsquedas y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con las hiptesis iniciales.
Desarrollo compromisos personales y sociales
Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en discusiones y debates acadmicos. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a las posiciones ideolgicas y propongo formas de cambiarlas. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, religin, etnia Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservacin. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato.
Unidad 1. Los seres humanos dinamizan la sociedad
Sesin
Reestructuracin social
Imagen tomada de: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a1/Panoramica_20_julio.jpg
En los ltimos siglos la sociedad mundial ha tenido cambios muy grandes. Los procesos de consolidacin de la organizacin estatal y el impacto del capitalismo, son algunos ejemplos, que permiten organizarla afectando positiva o negativamente a la poblacin. El mundo contemporneo ha tenido grandes cambios como consecuencia del acelerado desarrollo tecnolgico, por el nuevo sistema econmico, por la nueva forma de organizacin social o la utilizacin de los recursos y el espacio, que cada vez es ms urbano y menos rural, abriendo paso a las grandes metrpolis, modernas y con muchos servicios para prestarle a la comunidad. En parte sus cambios se deben a la forma como la poblacin mundial ha aumentado, exigiendo la produccin de alimentos y servicios que puedan satisfacer las necesidades de todos los seres humanos.
Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Ciencias Sociales
390
Otro de los grandes elementos transformadores del siglo XX es la consolidacin del sistema capitalista, que en sus inicios, durante el siglo XVI, e influenciado por la revolucin industrial, cambia el taller por la industria. Pero en el siglo XX y como resultado de lo anterior, este sistema capitalista adems de los acelerados cambios econmicos, genera tambin, cambios ideolgicos. Este dinamismo social, durante pocas, ha definido el rumbo de la misma humanidad, como procesos espacio temporales que convierten a la sociedad en una organizacin tendiente al cambio, buscando nuevos horizontes que permitan la igualdad y participacin de todos y cada uno de los que vivimos en el mundo contemporneo.
Buesaco - Nario
Estudiante Transformemos
1
Actividad grupal. En grupos de trabajo, analicen y discutan la siguiente frase:
Los seres humanos son transformadores de procesos en el tiempo y el espacio geogrfico.
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El siglo XX a nivel mundial, inicia con grandes cambios; uno de ellos es el aumento en la poblacin, que se relaciona con la consolidacin de un sistema econmico que busca aumentar la ganancia y el bienestar personal, el crecimiento de las ciudades y la mejora en servicios que redundan en la calidad de vida.
Conceptos bsicos acerca de poblacin
Con los cambios en el sistema econmico y en la produccin despus de las revoluciones Francesa e Industrial, la estructura de la poblacin mundial se caracteriz por un nuevo fenmeno: la explosin demogrfica.
Demografa: es el estudio de la poblacin segn su desarrollo a travs del tiempo, analizando el tamao, composicin y distribucin a la par con los patrones de cambio, en este anlisis se tienen en cuenta variables como la edad, el gnero, la situacin familiar, el nmero de nacimientos y muertes la actividad econmica, y otras, con lo que se puede conocer detalladamente la organizacin de la sociedad.
Pero antes de abordar un anlisis poblacional, se deben conocer los indicadores que permiten realizarlo. En general estos datos se obtienen estadsticamente por medio de censos y permiten relacionar los diferentes aspectos que integran la estructura de la poblacin, se expresan en porcentajes de miles, pero tambin se utilizan los nmeros fraccionarios.
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Indicadores de poblacin
Los indicadores de poblacin se construyen a partir de datos estadsticos que se constituyen en la base para identificar los cambios en la estructura de la poblacin, pero tambin brindan informacin sobre la forma en que la poblacin crece y por tanto identificar las necesidades de esta, pues no son las mismas necesidades en una poblacin en la que hay gran cantidad de nios y jvenes que la de una poblacin en la que predominan los adultos.
Los principales indicadores que se usan son:

Tasa de natalidad: expresa el nmero de nacimientos de una poblacin en un periodo de tiempo. Un gran problema de esta tasa es que no se discrimina entre hombres y mujeres en el nmero total de la poblacin y tampoco discrimina las edades. Tasa de fecundidad: este indicador muestra la relacin entre la poblacin femenina en edad frtil y el nmero de nacimientos. Esta tasa es ms confiable para determinar el nmero de nacimientos en una sociedad y su impacto en la poblacin femenina. Tasa de mortalidad: Este indicador permite conocer conjuntamente con la tasa de natalidad el crecimiento natural de la poblacin y determinar la estructura de la misma en forma dinmica. Tasa de morbilidad: este indicador hace referencia a la cantidad de habitantes que tienen una enfermedad especfica, es decir, muestra la relacin de personas afectadas por una enfermedad dentro de una sociedad, es de gran importancia pues permite identificar las necesidades de una sociedad en cuanto a servicios de salud. Esperanza media de vida: este es uno de los indicadores de mayor importancia dentro de la demografa, pues permite identificar el desarrollo social de una poblacin. Este indicador es uno de los que se tiene en cuenta para plantear polticas de poblacin como la edad de jubilacin o la orientacin de la prestacin de servicios. Densidad de poblacin: este indicador relaciona la cantidad de poblacin con el rea que ocupa, se expresa en nmero de habitantes por kilmetro cuadrado. La densidad de poblacin es un indicador que debe ser utilizado con cierta precaucin, pues en su medicin se toma el espacio total del pas o regin a la que se hace referencia, por lo que se incluyen reas que estn despobladas o que no son aptas para la vida humana, como grandes alturas o regiones desrticas.
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Transicin demogrfica
La transicin demogrfica es un proceso por medio del cual una sociedad sufre un cambio en la estructura de la poblacin que se caracteriza por que las tasas de natalidad y mortalidad se invierten; es decir, se da un cambio en el nmero de nacimientos y muertes. La explosin demogrfica es el resultado de una rpida transicin poblacional, en donde las tasas de natalidad disminuyen ms lentamente que las tasas de mortalidad, por lo que se presenta un aumento considerable del total de la poblacin. El nmero de nacimientos es elevado y el nmero de muertes disminuye, se puede llegar a duplicar la poblacin en tan slo dcadas, con lo que la adecuacin de la infraestructura de un pas o regin es superada por el nmero de habitantes que debe atender generando grandes problemas sociales, como por ejemplo, el caso de las hambrunas en frica o la elevada concentracin de la poblacin en los pases del este de Asia o simplemente por los problemas de movilizacin en las grandes ciudades, donde la infraestructura vial no soporta el nmero de vehculos.
1
1. Indaguen en revistas, peridicos, Internet, etc. acerca de un artculo que seale problemas demogrficos y su influencia en el deterioro ambiental. Por grupos haga un cuadro en el que se indique cuantas personas tiene cada familia del grupo, cuantos trabajan, cuantos estudian, cuantos ingresos tienen y cuales son sus necesidades y a partir de estos datos preparen un ensao sobre el impacto del crecimiento demogrfico en al economa familiar.
2. Ejercicio de cartografa. Investiguen la poblacin de cada departamento de nuestro pas. En un mapa de Colombia sealen con colores diferentes los cuatro rangos de poblacin ms altos, coloreando los departamentos a que pertenecen. Colquenle ttulo al mapa y expliquen sus conclusiones en plenaria.
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Sesin
Geopoltica
Geopoltica: es una rama de la Geografa que se ocupa de estudiar la forma como se interrelacionan en el espacio, los recursos necesarios para el desarrollo de una sociedad en tanto a su distribucin, uso y comercializacin. Tambin ayuda a comprender como se establecen relaciones entre regiones en torno a dichos recursos. Su importancia en la actualidad, radica en el anlisis de las relaciones internacionales entre los estados. La geopoltica es un concepto que relaciona territorio, recursos naturales y cultura con un poder complejo a niveles econmico, poltico, ideolgico y militar. Cuando se habla de geopoltica se refiriere a problemas de intereses y al control de un determinado territorio por parte de un sector de poblacin, clase social o empresa, con el objeto de utilizar los recursos humanos y naturales disponibles en esa franja territorial. El conocimiento geopoltico del mundo ha permitido hacer uso de los recursos y las riquezas para generar mercados. De esta constante bsqueda de mercancas, se deriva una organizacin poltica mundial en la cual, el mundo, gira entorno a las demandas del mercado, por lo que las regiones se dividen entonces en desarrolladas y subdesarrolladas de acuerdo al avance tecnolgico que posean As pues, en este esquema, la riqueza se concentra en los pases con mayor ndice de industrializacin, mientras que el resto del planeta se centra en la produccin de materias primas con las que los pases industrializados generan los productos que luego venden en todo el mundo, incluidos los pases productores de materias primas.
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Frente a esta situacin muchos plantean, que se debe cambiar el orden mundial y que debera haber una norma que simplemente redistribuyera la riqueza del mundo y la repartiera por partes iguales, pero, el mundo no es esttico. La realidad es que tanto los pases como los seres humanos deben primero conocer sus potencialidades, segundo saber exactamente cuales son las reglas que se aplican en los sectores, grupos o mercados en los que quiere desarrollarse y luego preparar una estrategia para competir de acuerdo con esas reglas. Para poder comprender la geopoltica es necesario entender procesos histricos, econmicos y polticos, como una buena lectura de un mapa, como el siguiente que nos muestra como es el proceso de integracin de regiones econmicas en el mundo, evidenciando adems las regiones y los pases ms desarrollados y la influencia de estos hacia los menos desarrollados.
Primeras divisiones territoriales de Colombia, 1538 Divisin poltica del Vireinato de Santaf 1810
Mapa Colombia (1905-1908)
Imagenes tomadas de: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Divisiones_coloniales_de_Tierra_Firme_1538.jpg http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Divisi%C3%B3n_pol%C3%ADtica_del_Vireinato_de_Santaf%C3%A9_1810.jpg http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mapa_Colombia_(1905-1908).svg
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En este croquis identifique con color rojo los pases ms desarrollados del mundo y con amarillo los menos desarrollados y escriba en dos prrafos que impacto tiene el hecho de que el mundo se divida en pases desarrollados y subdesarrollados. Con base en esa reflexin hagamos un breve ensayo sobre las razones por las cuales hay gente con ms recursos que otra y cules pueden ser las razones por las que algunas personas que viven en un mismo lugar y tienen la misma cultura, existan individuos con ms recursos que otras.
1
Trabajo grupal. Identifiquen tres recursos que tengan importancia econmica en su municipio y sealen la relacin que encuentran entre: la explotacin de estos recursos, la ubicacin o lugar de explotacin y la relacin con los municipios vecinos.
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Sesin
Causas territoriales y polticas de la Primera Guerra Mundial

Durante el siglo XX se multiplic la poblacin de nuestro planeta, avanz considerablemente la ciencia y la violencia, expresada en dos guerras mundiales, que alcanz sus mayores ndices. La primera guerra mundial (1914-1918) ha sido considerada por los historiadores como una de las ms crueles y espantosas. La primera Guerra Mundial (1914-1918) se origina por las disputas entre las principales potencias europeas Francia, Gran Bretaa, Rusia y Alemania por el dominio de territorios asiticos y africanos; stas asociaban su prosperidad econmica con la expansin de sus mercados a otros territorios, tanto para extraer materias primas como para vender los productos terminados.
Soldados rusos esperando un ataque alemn en una lnea de trincheras.
Los pases que participaron en la Primera Guerra Mundial fueron: Alemania, Austria, Gran Bretaa, Francia, Blgica, Rusia, Yugoeslavia, Japn y Polonia. Las potencias se organizaron en alianzas para enfrentarse ante sus rivales; en el contexto de la Primera Guerra Mundial existieron dos alianzas la Triple Entente, conformada por Rusia, Francia, Gran Bretaa y Serbia, a la que se uni posteriormente Estados Unidos y la Triple Alianza o los imperios centrales, integrada por el Imperio alemn, el austro-hngaro y el turco-otomano.
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Haga un mapa conceptual donde explique cules pases participaron en la Primera Guerra Mundial y cmo se agruparon a travs de alianzas.
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Triple Entente (pases aliados) Triple Alianza (potencias centrales) Pases neutrales
Francesas trabajando en una fbrica de municiones.
La Primera Guerra Mundial se constituye en uno de los acontecimientos ms importantes del siglo XX, se puede decir que con esta se inici verdaderamente este siglo, ya que enfrent a todo el continente europeo y defini grandes cambios sociales, adems de constituirse en un cambio en la forma en como se conceban las organizaciones estatales, que pasaron de ser organizaciones basadas en el nacionalismo a ser organizaciones basadas en la idea de una estructura poltica que defenda los inters econmicos de sus ciudadanos.
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Nacionalismo: la doctrina o filosofa poltica que propugna como valores fundamentales el bienestar, la preservacin de los rasgos de identidad, la independencia en todos los rdenes y la gloria y lealtad a la nacin propia. El nacionalismo parte de dos principios bsicos con respecto a la relacin entre la nacin y el estado. El principio de la soberana nacional: que mantendra que la nacin es la nica base legtima para el estado.
El principio de nacionalidad: que mantendra que cada nacin debe formar su propio estado, y que las fronteras del estado deberan coincidir con las de la nacin. El trmino nacionalismo se aplica tanto a una doctrina poltica como a los movimientos nacionalistas, las acciones colectivas de movimientos sociales y polticos tendientes a lograr las reclamaciones nacionalistas. En ocasiones tambin se llama nacionalismo al sentimiento de pertenencia a la nacin propia, aunque la mayora de las veces no es slo un sentimiento, sino que tiene cierto contenido doctrinal implcito. La historiografa tambin usa el trmino nacionalismo para referirse al periodo histrico de formacin de las naciones y el surgimiento de la ideologa y movimientos nacionalistas.
Textos tomados de Wikipedia, enciclopedia en lnea (www.wikipedia.com)
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Para que iniciara la I guerra mundial, se presentaron diversas causas, entre las que se encuentran las territoriales, polticas, econmicas e ideolgicas.
Causas territoriales
Como pudo ver en unidades anteriores, el territorio es uno de los elementos ms relevantes del espacio, pero adems de esto, es en el territorio en donde cada pas puede ejercer su soberana y poder. De esta forma es muy importante para los estados controlar, expandir y cuidar el territorio. En la I Guerra el territorio y el cambio del mismo se convierten en un eje fundamental. Una de las principales crisis por el territorio se genera en los Balcanes (1906-1914). Antes de empezar la Guerra, en Europa existan dos grandes imperios: el Imperio Otomano y el Imperio Austro Hngaro, que en la medida que aumenta el conflicto, se le suman potencias que intervinieron segn sus particulares intereses de forma directa (Austro-Hungra, Rusia o Italia) o indirecta (Alemania, Francia y Gran Bretaa), contribuyendo a la inestabilidad de la zona.
Mapa del Imperio Austro-Hngaro.
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As, como se mencion anteriormente, los grandes protagonistas de los cambios territoriales sern estos dos imperios, pero veamos que sucedi en cada uno: La anexin de Bosnia y Herzegovina por parte de Austro-Hungra (1908), estos dos pases eran territorios con mayora musulmana que haban Escudo de armas del Imperio Austropermanecido bajo dominio turco hngaro adoptado en 1915. hasta 1877. A partir de esa fecha pasaron a depender administrativamente de Austria-Hungra que finalmente, en 1908, los anex a su imperio, esto genero que Serbia se desilusionara puesto que este pas tambin aspiraba a integrarlos dentro de la Gran Serbia (futura Yugoslavia). Ms adelante, por influencia de este hecho, en Sarajevo, capital de Bosnia se produjo el 28 de junio de 1914 el asesinato del heredero al trono austraco Francisco Fernando y su esposa a manos de un estudiante bosnio que perteneca a la Mano Negra, organizacin secreta nacionalista pro serbia, hecho que se considera el detonante para el inicio de la primera guerra mundial, pero no nos adelantamos continuemos viendo los conflictos que antecedieron a la gran guerra.
Nacionalidades de quienes hacan parte del imperio Austro - Hngaro

12 10 8 6 4 2 0 En millones
Grfica tomada de www.wikipedia.com
Alemanes Checos Rutenos Croatas Serbios
Hngaro Polacos Rumelios Eslovacos Eslovenos
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Las guerras balcnicas
Las guerras Balcnicas, son conflictos blicos sucedidos en la zona sur de Europa y occidente de medio oriente, limitando con el mar Mediterrneo y mar Egeo (cerca a Grecia). Por tanto el control de esta zona es muy importante para el desarrollo econmico, comercial y poltico.
Imagen tomada de www.ngdc.noaa.gov
De esta forma se desatan las siguientes guerras en dicha zona: 1. La primera guerra balcnica (1912): se enfrenta el bloque formado por Serbia, Bulgaria, Grecia y Montenegro (secundados por Rusia) con Turqua y Austria. Derrotada Turqua hubo de retirarse de la zona y ceder a Bulgaria una salida al mar Egeo. La segunda guerra balcnica (1913): el protagonista es Bulgaria, pas que atac a Serbia, Grecia y Montenegro con el fin de apropiarse de los territorios abandonados por Turqua. Esta ltima, junto a Rumana se unen a Serbia y a Grecia. Bulgaria fue derrotada, pasando los territorios en disputa a Serbia. A partir de entonces el objetivo de Serbia fue convertirse en una gran potencia de la zona (Gran Serbia), aspiracin que qued ensombrecida por los tratados
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de Londres y Bucarest (1913) que reconocan a Albania como nuevo estado debilitando los planes serbios de engrandecimiento a costa de ese territorio. Austro-Hungra por su parte siempre entorpeci los planes de Serbia de constituirse como estado importante de la regin. 3. Pronto hubo fricciones que no se concretaron en guerra entre Grecia y Albania originadas por las aspiraciones de los helenos sobre la regin del Epiro (de lengua griega) que haba quedado bajo soberana albanesa. Estos factores convirtieron a la zona de los Balcanes en un verdadero conflicto de intereses que junto con otras razones que veremos ms adelante, desembocaron en la Primera Guerra Mundial.
Vista de la plana de Alsacia desde el castillo de Haut-Koenigsbourg.
Otra de las disputas territoriales se gener entre Francia y Alemania por los terrenos de Alsacia y Lorena. En 1871, por la Paz de Versalles diferente al tratado de Versalles y tras la derrota sufrida ante Prusia (antigua Alemania), Francia tuvo que cederle los territorios de Alsacia y Lorena que estaban bajo su soberana desde 1648. Desde entonces ambos pases enfrentaron sentimientos de disputa y revancha, aumentados por problemas derivados de la expansin imperialista.
Este enfrentamiento tuvo connotaciones polticas cuando Bismarck canciller alemn intent aislar a Francia mediante su poltica diplomtica y sta recurri a alianzas con otros estados a fin de contrarrestar la estrategia alemana. En 1918, cuando finaliz la Gran Guerra, Alsacia y Lorena volvieron a Francia para caer de nuevo en manos alemanas durante la II Guerra Mundial. Al trmino de sta se reintegraron definitivamente a Francia.
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Otro conflicto territorial lo vivi Polonia que histricamente haba sufrido repartos a manos de sus poderosos vecinos. En el Congreso de Viena (1815) se sancion uno ms y qued dividida entre Rusia, Austria y Prusia, siendo su poblacin sometida a distintos regmenes y administraciones. Al finalizar la I guerra mundial, Alemania tiene que abandonar el territorio polaco crendose en 1919 la Repblica de Polonia, soberana e independiente tras ms de un siglo de dominacin extranjera. Pero el estallido de la II Guerra Mundial condujo a una nueva invasin del pas por los alemanes que la mantuvieron en sus manos durante casi todo el conflicto.
Causas polticas
Todo conflicto blico tiene un trasfondo poltico, especialmente influenciado por el manejo del poder, que genera divisiones y alianzas entre pases, a continuacin veremos la influencia de las alianzas militares. Entre 1872 y 1890, antes del inicio de la I Guerra Mundial, Europa atraves por una fase de relaciones internacionales marcada por la preponderancia poltica de Alemania y su canciller Otto Von Bismarck quien trat de mantener no obstante una especie de equilibrio entre las potencias.
Bismarck pretenda aislar a Francia, porque debido a los antecedentes de la Revolucin Francesa y todo el movimiento humanista que gener, como la inspiradora de las ideas revolucionarias que atentaban contra el principio de autoridad monrquica y el orden tradicional. Esta doctrina recibi el nombre de Realpolitik (Poltica pragmtica) y se puso en prctica a travs de un complicado entramado de alianzas conocido como Sistemas bismarckianos.
Otto Von Bismarck
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Pero Alemania ya no solo se quera aislar de Francia, sino que puso en tela de juicio la supremaca imperial de Gran Bretaa acompaando tal conducta con la construccin de una potente marina de guerra que permitiese a Alemania desarrollar una poltica ms agresiva. Es lo que se conoce como Weltpolitick (Poltica mundial).
Guillermo II.
Las relaciones entre potencias se fueron haciendo cada vez ms rgidas y surgieron tensiones que se sumaron a problemas coloniales. Tal situacin incentiv la creacin de alianzas o pactos de carcter poltico y militar cuyo objetivo era proteger a los estados que las integraban de cualquier eventualidad blica.
Los recelos britnicos ante el incremento del poder econmico y militar de Alemania, empeada por su parte en la construccin de una potente flota de guerra que pudiese competir con la del Reino Unido. Los intereses contrapuestos de Alemania y Francia en Marruecos que originaron serios conflictos diplomticos en 1905 y 1911. El apoyo ruso a Serbia, pas independiente desde 1867, que aspiraba a los territorios de Bosnia-Herzegovina anexionados entre 1908 y 1909 por el Imperio Austro-Hngaro. Rusia se senta unida a Serbia por estrechos lazos de carcter tnico, ambos tenan en comn su condicin de pueblos eslavos y era aspiracin de la primera liderar un proyecto paneslavo que agrupara a todos los pueblos de ese origen. La preocupacin de Austria por el creciente nacionalismo serbio, al que quera derrotar militarmente.
Las razones que llevaron a la formacin de alianzas fueron:
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En el momento que las alianzas muestran sus intereses geopolticos, se decide declarar la guerra en el ao de 1914 de la siguiente forma:
28 de julio Austria-Hungra declar la guerra a Serbia, con el pretexto del asesinato del heredero al trono austriaco Francisco Fernando, en Bosnia por parte de un militante de grupos proserbios. Rusia, aliada de Serbia hace lo propio con Austria.
La invasin de Blgica por Alemania, necesaria para invadir Francia, condujo a Gran Bretaa a declarar la guerra a Alemania (4 de agosto).
El 1 de agosto Alemania declar la guerra a Rusia y dos das ms tarde a Francia.
Por su parte Italia, adscrita al bloque de las potencias centrales, incumpli sus obligaciones con la Triple Alianza y se mantuvo neutral (ms tarde se incorpor a la guerra pero del lado de la Entente).
Francisco Fernando, Archiduque de Austria
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Realice un mapa conceptual sobre las causas polticas y territoriales de la I Guerra Mundial
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Sesin
Causas econmicas e ideolgicas de la Primera Guerra Mundial

La primera guerra tambin se genera por causas econmicas, analice las siguientes: Causas econmicas
Causa
La segunda revolucin industrial.
Descripcin
(1870-1910). Caracterizada por: nuevas fuentes de energa (petrleo y electricidad), nuevos sectores de la produccin (qumico, siderrgico y alimentario), nuevas formas de organizacin del trabajo (taylorismo), la concentracin de capitales en torno a grandes agrupaciones de tendencia monopolstica (cartel, trust) y una creciente internacionalizacin de la economa.
Efectos
Surgieron nuevas potencias industriales: Estados Unidos y Japn. Alemania super a Gran Bretaa en la industria siderrgica y qumica, con una produccin ms moderna y competitiva. Alemania intenta arrebatar los mercados a Inglaterra, tanto en Europa como en las colonias. Inglaterra y Francia mantienen sus mercados.
Conflictos entre los imperios por la expansin colonial que garantizaba mercados, materia prima y rutas de comercio.
Las crisis marroques: Primera crisis: Marruecos se convirti en el objeto del deseo de las potencias mundiales para expandir sus imperios coloniales. Francia intent constituir un protectorado (en Marruecos. Alemania y Espaa se opusieron. Inglaterra apoy a Francia a cambio de que no interviniera en Egipto, territorio que le interesaba. Espaa apoy a Francia a cambio de tener acceso a una pequea parte de Marruecos.
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Causas econmicas
Causa
Conflictos entre los imperios por la expansin colonial que garantizaba mercados, materia prima y rutas de comercio.
Descripcin
Gran Bretaa y Francia eran imperios consolidados. Alemania creci econmicamente y superaba a estos dos imperios pero ansiaba tener ms colonias. Japn y Estados Unidos, nuevas potencias, sentan la misma necesidad.
Efectos
Alemania defendi la independencia de los gobiernos locales frente a Francia. El emperador Guillermo II visit la ciudad de Tnger (marzo de 1905), y estuvo a punto de desencadenar una guerra entre alemanes (germanos) y franceses. Se organiz la Conferencia de Algeciras (1906) y las potencias acordaron respetar la independencia de Marruecos y el libre comercio de todas las potencias en este territorio, aunque Francia sigui ejerciendo su influencia. En 1904 se haba realizado una alianza o pacto entre Francia y el Reino Unido (la Entente) y en 1907 se ampli para incluir a Rusia (La Triple Entente). La segunda crisis marroqu: En 1911 Alemania acus a Francia de violar o transgredir el Pacto de Algeciras. Los germanos (alemanes) enviaron el buque de guerra Panther a Agadir, causando una crisis internacional. Finalmente Francia decide ceder parte del Congo (frica) a Alemania, a cambio de tener dominio sobre Marruecos. Franceses y alemanes vivan en cada pas un espritu nacionalista que dej el terreno abonado para la primera guerra mundial.
Nacionalismo: es comprendido como un movimiento poltico que irradia a lo social un sentimiento de enaltecimiento a los valores nacionales, en oposicin a grupos minoritarios de sentida influencia en el estado.
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Causas ideolgicas
Parte de las causas anteriores, se deben en gran medida a elementos ideolgicos, gestados en cada uno de los pases que buscaba defender su supremaca. El nacionalismo en Europa, surge en el siglo XIX y se desarrolla a lo largo del siglo XX, siendo sus tres mximos exponentes la Alemania Nazi, la Italia Fascista y la Espaa de Franco, pero hay presencia de movimientos nacionalistas en otras naciones europeas, veamos: A raz de la guerra franco-prusiana (1870), los territorios franceses de Alsacia y Lorena pasaron a manos de los alemanes. Desde entonces el nacionalismo francs no ces de alentar el desquite y la recuperacin de dichos territorios. El nacionalismo francs fue alimentado por organizaciones como la Dfense de LAlsaceLorraine que desarrollaron un profundo sentimiento antialemn, mxime cuando stos pusieron en prctica una agresiva poltica de germanizacin lingstica y cultural en ambos territorios.
Bismarck y Napolen III tras la Batalla de Sedn
En Polonia por su parte, el nacionalismo estuvo liderado por Jzef Pilsudski, refugiado en la zona de Galitzia bajo dominio austriaco, constituy un elemento ms en la rivalidad que enfrentaba a Austria-Hungra y Rusia. La poltica de germanizacin desarrollada en la zona bajo dominio prusiano enrareci an ms el tenso ambiente.
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La desintegracin del Imperio Otomano fue acompaada por la reivindicacin nacionalista de los nuevos estados surgidos a lo largo del siglo XIX. Ese nacionalismo se mezcl con problemas de carcter tnico, religioso y cultural. Un tercer escenario de friccin donde jugaban un papel decisivo los sentimientos nacionalistas fueron los territorios coloniales donde se multiplicaron tensiones internacionales que alimentaron la formacin de alianzas militares y la carrera de armamentista.
Causas tecnolgicas
La carrera de armamentos fue uno de los aspectos que conlleva al desarrollo tecnolgico de Europa y por lo tanto a una competicin de desarrollo tecnolgico entre pases.
Imagen; www.claseshistoria.com
El aumento de las tensiones internacionales motivadas por las rivalidades econmicas y coloniales as como por el auge del nacionalismo condujo a una escalada en la produccin de armamentos.
Fabrica de caones alemanes
Los diferentes estados incrementaron sus gastos militares e incorporaron los aportes tecnolgicos de la Segunda Revolucin Industrial. Europa se deslizaba por la senda que conduca a la guerra. Este perodo de tensiones internacionales ha recibido el nombre de Paz Armada. Los gobiernos consideraban que el conflicto era inevitable y trataron de protegerse mediante alianzas produciendo recelos y el reforzamiento militar de sus oponentes. El Reino Unido aument sus gastos militares: los 44 millones de libras que inverta en 1899 pasaron a convertirse en 77 millones en vsperas de la guerra.
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Alemania, deseosa de construir una potente flota que compitiese con la britnica, salt de 90 millones anuales de marcos en 1899 a 400 millones entre 1910 y 1914. Francia y las restantes potencias incrementaron igualmente el potencial de sus respectivos ejrcitos. La carrera de armamentos fue fruto de esas tensiones, pero al tiempo contribuy a agravarlas. Los gobiernos, valindose del uso de la propaganda, alentaron el nacionalismo a fin de dar ante la opinin pblica la imagen de un pas en peligro frente a la hostilidad enemiga.
Pases neutrales
Hay que reconocer que aunque esta guerra fue una de las que mas impact al mundo Europeo, no quiere decir que todos los pases participaron en ella. Existieron naciones partidarias de la paz apelando a la sensatez y reclamando un sistema de arbitraje internacional que atenuara las tensiones. Se celebraron dos conferencias en la ciudad de La Haya (1899 y 1907) con el objetivo de frenar la carrera armamentstica y propender por la paz mundial.
El Palacio de la Paz, sede de la Corte Internacional de Justicia
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Ambas terminaron en fracaso y simplemente consiguieron resultados parciales como la creacin del Tribunal Internacional de Arbitraje de la Haya as como algunos acuerdos concretos sobre el trato a los prisioneros de guerra que constituyeron el precedente de las convenciones sobre el reconocimiento de los derechos humanos y el derecho internacional humanitario.
Tribunal Internacional de Justicia de La Haya
No obstante, hubo sectores de la izquierda que encuadrados en el seno del revisionismo alentaron la colaboracin de los partidos de izquierda con la burguesa lo que en cierta medida fren las posturas ms comprometidas con pacifismo. Antepusieron su sentimiento nacionalista a las llamadas a la paz mundial. Incluso, en el seno del socialismo ms radical, hubo quienes vieron en la guerra un mal menor que contribuira a acelerar las contradicciones del capitalismo y posibilitara la va directa hacia la revolucin.
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1. 2. Haga un cuadro sntesis de las principales causas de la primera guerra mundial. Realice un mapa conceptual sobre las causas ideolgicas y econmicas de la I Guerra Mundial.
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Sesin
Estalla la guerra
El asesinato de Francisco Fernando
El 28 de junio de 1914 se produjo un gravsimo incidente que se considera el detonante de la Primera Guerra Mundial. Mientras visitaban Sarajevo, capital de Bosnia (entonces provincia austraca), fueron asesinados el Archiduque Francisco Fernando (heredero al trono de Austria-Hungra) y su esposa Sofa. El asesino, Gavrilo Prinzip, un estudiante bosnio de ascendencia serbia, formaba parte del grupo Joven Serbia tras el cual se esconda la organizacin secreta nacionalista la Mano Negra, que abogaba por la independencia de Bosnia-Herzegovina respecto a Austro-Hungra y su integracin en Serbia. Por su parte, sta aspiraba a la integracin de dicha provincia austrohngara como un paso ms hacia la creacin de la Gran Serbia. Austria acus al gobierno serbio de complicidad en el asesinato y el 23 de julio envi a ste ultimtum que deba ser respondido favorablemente en el plazo de 48 horas o si no seria declarada la guerra. Entre otras cosas, Austria exiga a Serbia la eliminacin de la Mano Negra, la interrupcin de cualquier campaa de desprestigio contra el Imperio, la participacin de policas austro-hngaros en Serbia para investigar el asesinato y la relegacin de los culpables a la justicia imperial a objeto de ser juzgados y castigados.
Atentado en Sarajevo
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Con esta accin Austria-Hungra pretenda contar con un pretexto para eliminar el nacionalismo serbio, abiertamente hostil a los intereses del Imperio y anular a Serbia como potencia en la zona. El 25 de julio Serbia respondi negndose a aceptar las condiciones austro-hngaras alegando la violacin de su soberana y proponiendo el arbitraje del Tribunal Internacional de la Haya (creado en 1899). Adems, en previsin de una guerra, moviliz parcialmente a sus tropas, mientras Austria-Hungra hizo igual con las suyas. Ambas rompieron sus relaciones diplomticas.
El 28 de julio, Austria-Hungra declar la guerra a Serbia.
La crisis de julio de 1914
A partir de entonces se produjo la incorporacin encadenada de pases a la guerra como consecuencia del sistema de alianzas. El 30 de Julio Rusia decret la movilizacin general de su ejrcito. El 31 de Julio Austria-Hungra orden la total movilizacin de sus tropas. Ese mismo da, Alemania dirigi un ultimtum a Rusia exigindole la suspensin de la movilizacin general. Tambin envi otro a Francia reclamndole su neutralidad ante un posible conflicto entre Alemania y Rusia. El 1 de agosto Alemania declar la guerra a Rusia. El 3 de agosto Alemania declar la guerra a Francia que no haba respondido a las exigencias de ultimtum. Durante el 3 y el 4 de agosto los alemanes invaden Blgica que se haba opuesto a las pretensiones germanas de utilizar su territorio para invadir Francia.
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El 4 de agosto Gran Bretaa moviliz su flota y despach un ultimtum a Alemania apremindola a respetar la neutralidad de Blgica. El 6 de agosto Serbia declar la guerra a Alemania. Ese 6 de agosto Austria-Hungra rompi las hostilidades con Rusia. Finalmente, entre el 11 y el 12 de agosto Francia y Gran Bretaa declararon la guerra a Austria-Hungra.
Caractersticas de la I Guerra Mundial*
Gran extensin
El elevado nmero de implicados, la extensin geogrfica y la relevancia demogrfica que alcanz, han justificado el apelativo de Gran Guerra o Primera Guerra Mundial. Si bien el conflicto tuvo su inici en el continente europeo entre Austro-Hungra y Serbia, el juego de las alianzas militares implic progresivamente a un creciente nmero de potencias. Aunque los principales combates se desarrollaron en Europa (Blgica y Francia fundamentalmente), los frentes se extendieron a lo largo de miles de kilmetros. Desde que Austria-Hungra declar la guerra a Serbia el 28 de julio de 1914 hasta que Alemania firm el armisticio el 11 de noviembre de 1918, se desarroll un conflicto blico que super en duracin a los de los siglos XVIII y XIX si se exceptan las guerras napolenicas. La prolongacin de la guerra implic un gran esfuerzo econmico y social y acarre un enorme costo demogrfico, psicolgico y moral que entorpecera la reconstruccin durante la posguerra.
* Basado en www.clasesdehistoria.com
Gran duracin
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Empleo de un sofisticado armamento
En poco tiempo se disearon y crearon armas desconocidas hasta entonces y se perfeccionaron las empleadas en conflictos precedentes.La primera fase de la Guerra fue en trincheras, pero ms adelante se pas al uso de alambradas de espinos, de armas qumicas, de la ametralladora y la artillera de grueso calibre.Entre las innovaciones se destacaron: el carro de combate, Las armas qumicas, El avin y los globos dirigibles (Zeppelines), El aeroplano, El submarino, La ametralladora, La artillera, El acorazado, El fusil, Los medios de transporte y comunicacin (telfono y telgrafo) El ejrcito alemn pas de 621.000 hombres a 820.000. Austria-Hungra tena 450.000. Francia ampli el servicio militar obligatorio hasta los 3 aos y contaba con unos 770.000 soldados. Rusia por su parte, contabilizaba en 1914 el ejrcito ms numeroso, 1.800.000.000 hombres en armas. Para hacer frente a ese esfuerzo se recurri a la propaganda blica: la prensa y la imprenta fueron utilizadas para exaltar el patriotismo y advertir sobre los peligros a los que se enfrentaba el pas. La necesidad de efectivos para la lucha hizo que las edades de reclutamiento forzoso fuesen ampliadas dando lugar a la incorporacin al combate de adolescentes y hombres de edad madura. Ello repercuti en una dramtica escasez de mano de obra.La incorporacin femenina a la produccin industrial sustituyendo en sus puestos de trabajo a los hombres supuso una autntica revolucin social que se decantara con posterioridad y revelara su verdadero alcance con la conquista de los derechos polticos y legales de la mujer. Los sectores militaristas estimularon el belicismo recurriendo al empleo de todos los medios a su alcance, destacando la manipulacin de la prensa Los medios de
Movilizacin general
Mujeres trabajando en una fbrica de locomotoras durante la guerra
Uso intensivo de la propaganda
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Afiche de reclutamiento en Gran Bretaa: Britnicos: Lord Kitchener los necesita. nanse al ejrcito de su pas. Dios salve al rey.
comunicacin (prensa y radio) pasaron a ser controlados y censurados por los gobiernos. Durante ese ao se produjo una oleada de huelgas y revueltas fruto del malestar desencadenado a raz del endurecimiento de las hostilidades en el frente occidental como consecuencia de la retirada rusa del conflicto. Frente a contiendas anteriores, la Primera Guerra Mundial se desarroll no slo en los frentes de batalla, sino tambin en la retaguardia. La magnitud del conflicto, el gran nmero de potencias que se vieron implicadas y sobre todo las colosales demandas de una guerra moderna, alentaron una estrecha conexin entre el frente y la retaguardia que lo aprovisionaba. Se acometi una fuerte planificacin econmica acompaada de cambios en la organizacin productiva, laboral y sanitaria. Se genero una escasez de materias primas debido al bloqueo a que fueron sometidas las potencias centrales. La penuria de alimentos, especialmente grave para los alemanes, oblig a restricciones mediante cartillas de racionamiento. A medida que la guerra se alargaba se hizo patente la escasez de mano de obra en la industria, que se alivi recurriendo a la mano de obra femenina. Enormes necesidades presupuestarias derivadas del mantenimiento de la guerra. El dficit alcanz cifras desconocidas hasta entonces. Para hacer frente a los pagos hubo que recurrir a crditos externos (caso de los aliados) o a la emisin de deuda pblica. Sufrieron igualmente importantes transformaciones en sus estructuras econmicas, pues se convirtieron en proveedores de materias primas, alimentos y pertrechos. Su produccin se adecu a la demanda de los beligerantes. Fueron los casos de Argentina, Brasil y Espaa, cuyas exportaciones crecieron a un elevado ritmo durante el conflicto.
Importancia de la retaguardia
Los estados beligerantes enfrentaron grandes problemas econmicos Los pases que se mantuvieron neutrales tambin fueron transformados por la guerra
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Se erigi en el principal sostn de los ejrcitos aliados. Su intervencin militar fue decisiva en el triunfo aliado, pero no lo fue menos su apoyo econmico y financiero. Al trmino del conflicto se haba convertido en el indiscutible acreedor de Europa y durante la posguerra sus crditos aseguraron la reconstruccin de las maltrechas economas de los beligerantes, entre ellas la de su antigua enemiga, Alemania, a quien sus prstamos ayudaron a paliar el problema de las indemnizaciones. El caso de Estados Unidos es singular El modelo econmico se vio trastornado Si antes de la guerra se sostena en los principios del liberalismo, durante la contienda los estados tendieron a controlar crecientemente la actividad productiva y comercial. Al trmino de la misma fue muy difcil retomar el rumbo anterior y algunos estados mantuvieron las polticas de carcter intervencionista.Especialmente significativo fue el caso de Alemania cuya economa permaneci intervenida y estancada durante los aos de la posguerra debido a las elevadas indemnizaciones que estaba obligada a desembolsar a los vencedores.
Acorazado de la Flota de Alta Mar Alemana.
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Realice un escrito corto sobre la I Guerra Mundial.
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Sesin
El final de la Primera Guerra Mundial

El final de la guerra. 1918
En 1918 ambos bandos atravesaban por fuertes dificultades tanto militares como econmicas. Sin embargo, estas dificultades eran ms visibles en el bando de las potencias centrales que en el aliado, pues la incorporacin de los Estados Unidos al conflicto haba supuesto una autntica inyeccin de recursos materiales y humanos para los ingleses.
Tratado de Brest-Litovsk. Delegaciones
No obstante, en 1918 los alemanes consiguieron eliminar definitivamente del escenario blico a los rusos que haban iniciado negociaciones para poner fin al conflicto. Una serie de derrotas continuadas haban animado al gobierno revolucionario sovitico a firmar Tratado de BrestLitovsk en marzo. Adems los rusos estaban viviendo su propia revolucin, que ms adelante analizaremos.
Por su parte, el Imperio Austro-Hngaro se rindi a mediados del mes de noviembre, mientras que blgaros y turcos lo haban hecho ya en septiembre y octubre respectivamente. Pero la I guerra supuso cambios territoriales, debido a la divisin de los imperios y a la retirada de los ejrcitos, que culmina con la firma del tratado de Versalles donde se da fin a la guerra y se reduce significativamente el poder que tena Alemania.
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Cambios poltico-territoriales
La primera consecuencia de los tratados de paz fue la desaparicin de los cuatro grandes imperios existentes antes de la guerra (Alemania, Rusia, Austro-Hungra y Turqua). En su lugar surgieron otros pases procedentes de su desmembramiento. Alemania perdi amplias reas, el 15,5 % del total de su territorio y el 10% de su poblacin: Alsacia y Lorena volvieron a manos de los franceses; la zona del Sarre qued bajo administracin de la Sociedad de Naciones y sus recursos mineros seran explotados por Francia durante 15 aos; la zona de Eupen-Malmedy se entreg a Blgica. Las colonias alemanas se repartieron entre diversas potencias: frica Oriental y del Suroeste, as como parte de Togo y Camern, pasaron al Reino Unido, en tanto que la otra parte pas a Francia. Los archipilagos del Pacfico (Marshall, Carolinas y Marianas) se transfirieron a Japn. Polonia se restableci como estado a costa de los territorios desgajados de Rusia, Alemania y Austria-Hungra.
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El Imperio Austro-Hngaro qued desmembrado en el Tratado de Saint-Germain y perdi todos sus territorios eslavos, de tal manera que el pequeo pas resultante solicit su unin con Alemania, sindole denegada tal peticin.
Tratado de Saint-Germain
A costa suya se formaron los estados independientes de Austria, Yugoslavia, Polonia y Checoslovaquia. A Italia hubo de cederle parte del Tirol, Istria y Trieste, as como parte de Dalmacia. A Yugoslavia, surgida como nuevo estado de la antigua Serbia, hubo de entregarle Bosnia-Herzegovina. Hungra, la otra parte de la monarqua dual del Imperio Austraco, se constituy como estado independiente de Austria y entrego a Serbia, Croacia y Eslovenia, piezas importantes del nuevo estado yugoslavo.
El Imperio Turco, por el Tratado de Svres qued reducido territorialmente a la pennsula de Anatolia (Asia Menor) y solo conserv en Europa Estambul. Perdi la zona de Irak, Palestina, Lbano y Siria que se convirtieron en protectorados bajo la administracin del Reino Unido o Francia.
Tratado de Svres
Rumana, que ya exista como estado, fue robustecida territorialmente con el fin de aislar a la Rusia sovitica. Serbia increment su territorio mediante la creacin de un nuevo estado, Yugoslavia. Sin embargo, la nueva entidad no era homognea cultural, lingstica y religiosamente, lo que en adelante le acarreara serios problemas polticos y tnicos hasta su desaparicin en los aos 90 del siglo XX, tras una cruenta guerra.
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Por otro lado, la firma del tratado de Versalles llev a la disminucin del poder para Alemania de la siguiente forma: Se disminuy el ejrcito alemn y se establecieron las siguientes restricciones: Se prohibi el servicio militar obligatorio. Su ejrcito qued reducido a 100.000 hombres, sin artillera ni aviacin. Qued suprimida la fabricacin y uso de armamento pesado. Se desmilitariz una franja de 50 km en torno a la franja derecha del Rhin. La franja izquierda de este ro sera ocupada por Francia por un perodo de 15 aos. La totalidad de su flota de guerra pas a los vencedores. Adems de esto, Alemania tuvo que indemnizar a los pases vencedores quienes declararon a Alemania responsable del conflicto, las condiciones de paz que le impusieron fueron muy duras. Junto a las prdidas territoriales, Alemania tuvo de pagar grandes sumas de dinero (269.000 millones de marcos-oro) en concepto de indemnizacin entre 1921 y 1925. Adems hubo de ceder la mayor parte de su marina mercante, junto con material industrial diverso (locomotoras, vagones, cables submarinos, etc.). Finalmente, la I guerra Mundial, gener una de las primeras instituciones de carcter mundial, esta fue La Sociedad de Naciones que nace en 1919 como fruto de la Conferencia de Pars, que contaba entre sus objetivos garantizar la paz en el concierto internacional, as como fomentar la cooperacin y el desarrollo social y cultural. Su accin se pretenda asentar sobre el respeto a la independencia poltica y la integridad territorial de los pases miembros. En caso de conflicto entre los estados, sus diferencias deberan solventarse de forma pacfica, acogindose al derecho internacional. Sin embargo, careca de una fuerza militar con la que hacer cumplir posibles sanciones. La sede de la SDN se fij en Ginebra (Suiza). Inicialmente integraron la organizacin 45 estados que constituan la Asamblea General (reunida anualmente) y que estaba facultada para admitir nuevos miembros o expulsar a los que incumplieran las normas.
Sede de la Sociedad de Naciones (SDN) en Ginebra (Suiza)
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Dentro de su organigrama, adems de la Asamblea General, destacaba el Consejo, compuesto por 4 miembros permanentes (Reino Unido, Francia, Italia y Japn) y cuatro temporales, cuyas reuniones se celebraran cada dos aos. Como organismo asociado tena al Tribunal Internacional de la Haya.
Quedaron excludos de ella la Unin Sovitica, Alemania y, paradjicamente, los Estados Unidos, de cuyo presidente Wilson haba surgido la idea de su creacin. La razn de esa ausencia fue la no ratificacin por parte del Senado norteamericano del Tratado de Versalles, de donde surgi el organismo.
Sesin de la Sociedad de Naciones
Durante las dcadas de los 20 y los 30 asisti a un constante crecimiento con la incorporacin de nuevos estados. La efectividad de la SDN fue escasa, por varios motivos: la limitada capacidad para decidir los asuntos, ya que era necesario que los acuerdos se tomaran por unanimidad; la inexistencia de medios eficientes para hacer cumplir las resoluciones adoptadas; la falta de implicacin de las potencias que la integraron. Su mayor xito consisti en sacar adelante determinados programas de cooperacin econmica y humanitaria. Su principal fracaso radic en no poder evitar el estallido de la II Guerra Mundial. Se disolvi en 1946, transfiriendo su patrimonio y competencias a la ONU, de la que fue su ms inmediato precedente.
1
En grupos ananlice las causas de la primera guerra y comparela con los resultados, prepare carteleras en la que se explique que pases lograron los objetivos propuestos.
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Sesin
Consecuencias de la Guerra*
La Gran Guerra por su duracin y extensin alter el mundo tal y como era conocido. Sus consecuencias se hicieron sentir en todos los mbitos.
Consecuencias Demogrficas
Decripcin El nmero de bajas mortales que caus fue muy elevado: ms de cuatro millones entre las potencias centrales y unos cinco millones entre las aliadas; entre esas bajas hubo un importante nmero de victimas civiles, muy superior al de anteriores guerras. A ello se aadi el elevado saldo de heridos y mutilados.La mayor parte de las prdidas se produjeron entre jvenes varones, generndose con ello una relativa superpoblacin femenina. El sistema productivo se vio condicionado por el descenso de la natalidad y el envejecimiento de la poblacin. La riqueza de los estados sufri un dramtico descenso: Francia perdi ms del 30%, Alemania cerca del 25 %, el Reino Unido el 32%, Italia el 26%. Estados Unidos se vio menos afectado y ello colocara su economa a la cabeza del mundo. El gasto blico se financi en parte acudiendo a las reservas de oro y al financiamiento por medio de la deuda pblica complementado con el recurso a crditos exteriores, especialmente norteamericano. Los aliados llegaron a acumular con Estados Unidos
Econmicas
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una deuda de ms de 250 mil millones de dlares. Se recurri a la fabricacin del papel moneda, lo que provoc una fuerte inflacin, agravada en la posguerra por el desequilibrio entre demanda y produccin.Sin embargo hubo pases a los que la guerra benefici econmicamente. En primer lugar aquellos que haban permanecido neutrales durante el conflicto y que se convirtieron en proveedores de materias primas y alimentos para los contendientes. Fue el caso de Brasil, Argentina y Espaa.Pero fundamentalmente la guerra consolid el crecimiento de dos grandes potencias: Estados Unidos y Japn cuyo comercio experiment un ascenso sin precedentes en detrimento de las potencias tradicionales europeas que perdieron sus mercados exteriores y sufrieron la fragmentacin de su espacio econmico. Estados Unidos prest importantes cantidades de dinero a los aliados y les suministr numeroso material blico, bienes de equipo y vveres. Sociales La incorporacin de la mujer al sistema productivo durante el conflicto rompi el monopolio que hasta entonces haban ejercido los hombres. Durante la guerra la mujer adquiri conciencia de su capacidad para desarrollar las habilidades de los hombres y demand un creciente protagonismo en el mercado laboral. Las clases medias salieron empobrecidas del conflicto, en tanto se crearon nuevas fortunas relacionadas con la produccin de armas y la especulacin de vveres. Las masas obreras asistieron a la prdida del poder adquisitivo de sus salarios debido a la inflacin y provocaron una intensa agitacin laboral que se plasm en una oleada de huelgas alentadas por el ejemplo de la revolucin bolchevique (rusa).
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Polticas
Los cuatro imperios existentes antes del final del conflicto (Austria-Hungra, Alemania, Turqua y Rusia) desaparecieron con sus correspondientes casas reinantes, dando lugar a repblicas. Los antiguos imperios Austro-Hngaro, Turco y Rusia sufrieron grandes prdidas territoriales de donde surgieron nuevas entidades estatales: Finlandia, Estonia, Letonia, Lituania, Polonia, Yugoslavia, Checoslovaquia y Hungra. Alemania perdi Alsacia y Lorena que pasaron a Francia y tambin perdi todos sus territorios ultramarinos.
Ideolgicas
El grito, Edvard Munch
La sociedad de la posguerra fue presa de una profunda crisis moral y de conciencia. Las secuelas de la guerra motivaron el cuestionamiento de los modelos poltico, social y econmico que haban propiciado el desastre. El imperialismo que parta de supuestos eurocentristas, sealando a la civilizacin occidental como superior a las dems, fue puesto en tela de juicio por los pueblos colonizados que valindose de un ascendente nacionalismo iniciaron la reivindicacin de su independencia.Surgi un nuevo tipo social inadaptado a la paz cuyo referente estaba en el violento pasado, que constituy el soporte de movimientos nacionalistas revanchistas y radicales que progresaron durante el perodo de entreguerras. Muchos excombatientes quedaron excluidos de la vida laboral y fueron presa de un profundo pesimismo por considerar que la sociedad los haba excluido sin el reconocimiento de su esfuerzo y sacrificio.La prdida de valores humanistas se reflej en el arte, la literatura y la msica e impregn movimientos como el expresionismo y el surrealismo.
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Tratado de Versalles
El tratado de Versalles es uno de los tratados de paz firmados al final de la primera guerra mundial. En estos tratados los pases vencedores fueron firmando diversos tratados de paz con cada una de las naciones derrotadas. Alemania, Austria, Hungra, Bulgaria y Turqua fueron forzadas a firmar unos tratados en los que no se les haba dado voz, es decir, no haban participado en el proceso de elaboracin y no haban aportado sus opiniones al respecto.
Descripcin del Tratado de Versalles

Fecha y lugar de la firma del acuerdo de paz. Participacin de las partes 28 de junio de 1919. Fue firmado en la Galera de los Espejos del Palacio de Versalles, cerca de Pars, Francia. Durante la guerra Alemania formaba parte del II Imperio. Al finalizar la guerra el II Imperio Alemn se disolvi y el pas se encontraba bajo el rgimen republicano, (Repblica de Weimar). Los pases vencedores excluyeron a Alemania de las negociaciones, firm sin tener voz en el proceso. Segn lo estipulado en el Tratado de Versalles, que segua en lo bsico los catorce puntos, o directrices pautadas en enero de 1918 por el presidente estadounidense Wilson, Alemania deba: Suprimir el servicio militar obligatorio. Reducir su Ejrcito a 100.000 hombres. Desmilitarizar todos los territorios situados en la margen oriental del ro Rin y los de la margen occidental en una franja de 50 km de ancho. Dejar de importar, exportar y prcticamente producir material de guerra. Limitar sus fuerzas navales a 36 buques de superficie (no se le permiti mantener submarinos). Reducir el personal naval a 15.000 hombres. Se le prohibi la aviacin militar. Los alemanes deban pagar una cuantiosa indemnizacin en concepto de reparaciones de guerra para resarcir a las potencias aliadas por los daos causados durante el conflicto. Adems de las reparaciones en metlico, se entregaron naves, trenes, ganado y valiosos recursos naturales. Surgieron dificultades a la hora de efectuar la recaudacin de los pagos, en tanto que la modalidad y cuanta de los mismos no qued ajustada definitivamente hasta la Conferencia de Lausana de 1932.
Acuerdos sobre desarme
Reparaciones de guerra.
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Trabajo individual Dentro de la actual situacin del mundo, puede identificar hechos que puedan originar una tercera guerra mundial?
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Trabajo en grupo Consideran que fueron justos los acuerdos del tratado de Versalles? Si usted y sus compaeros tuvieran la oportunidad de redactar un tratado como el de Versalles para dar fin a la guerra, qu puntos tendran en cuenta para garantizar la paz y armona del mundo?
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Sesin
Panorama de Rusia antes de la revolucin
Zar Nicolas II y la familia imperial.
La Revolucin Rusa unida a las dos guerras mundiales y la revolucin China componen los hechos ms decisivos del siglo XX, fue una oposicin al concepto de estado capitalista e influye an despus de la disolucin de la Unin Sovitica en muchos pases.
La Rusia zarista
A lo largo del siglo XIX Rusia permaneci ajena al proceso de industrializacin que se desarrollaba en Europa y otros continentes. Su inmovilismo social y poltico la sustrajo a los cambios que fueron alterando las estructuras de gran parte del mundo occidental. Por eso se considera que la Rusia de los zares en los inicios del siglo XX era un pas atrasado en el que subsistan prcticas feudales. Desde diversos puntos de vista la Rusia de principios de siglo era un pas atrasado en sus estructuras econmicas, sociales y polticas. Sin embargo, internacionalmente, ejerca el papel de gran potencia poltica y militar. Esta situacin se apreciaba en tres planos:
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Situacin de Rusia antes de la Revolucin en 1917

Econmico: tena un carcter primitivo y tradicional. La industrializacin fue en la ciudades, escaza y dependa del capital extranjero, esto significaba impuestos costosos que deba pagar el campesinado. Social: Rusia conformaba un vasto imperio con ms de 22 millones de kilmetros cuadrados, con mltiples etnias y diferentes lenguas y religiones. A mediados del siglo XIX su poblacin sobrepasaba los 120 millones de habitantes, de los que unos 100 millones eran campesinos. Poltico: el poder era detentado por una monarqua absoluta y teocrtica presidida por el Zar (Emperador) que perteneca a la dinasta de los Romanov , apoyado en cuatro pilares: la nobleza, el clero, el ejrcito y la burocracia, arropados por una omnipresente polica poltica.
La estructura de la propiedad gravitaba sobre grandes latifundios que pertenecan a la aristocracia, la Corona, la Iglesia as como a unos pocos agricultores acomodados. Paradjicamente, siendo determinante la importancia del sector agrario, ste era incapaz de proveer de recursos a la poblacin. Rusia era un pas preindustrial. A comienzos de siglo XX, estaba varada en el pasado con absoluto predominio del sector agrcola. Estas posesiones eran trabajadas por una mano de obra compuesta por campesinos analfabetos.
CAMPESINADO: estrato social mayoritario. ste se organizaba en unidades aldeanas denominadas Mir, que el Estado favoreca y alentaba; su condicin haba permanecido semiservil hasta 1861 y sus condiciones de vida eran muy penosas. ARISTOCRACIA: era propietaria de enormes haciendas agrcolas y perciba abundantes rentas que le permitan desarrollar un elevado tren de vida, hecho que contrastaba con la miseria en que estaban sumidos los campesinos. Otras clases sociales como la burguesa, eran escazas, casi lo mismo suceda con el proletariado industrial (mas adelante sera la clase social mas importante).
Aunque exista un Parlamento (la Duma ), sus poderes estaban a merced del zar, que disfrutaba de la potestad de convocarlo o disolverlo. Era una forma de gobierno autocrtica, pues el zar concentraba en sus manos el poder supremo del Estado y lo ejerca sin lmites. Adems era el mximo representante de la Iglesia ortodoxa. Las libertades polticas eran inexistentes y los disidentes u opositores eran perseguidos por la polica que extenda sus tentculos por todos los rincones del Imperio. Las deportaciones a Siberia y las ejecuciones como mtodo represivo de la oposicin eran frecuentes.
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Son varios los factores que pueden llevar a un pas a tener una crisis, sin importar que sea una potencia internacional. Pero adems es necesario tener en cuenta las causas que generaron la crisis.
Consecuencias del atraso de Rusia

Progresivo declive del pas frente al resto de potencias europeas durante el siglo XIX y primer tercio del XX, hecho apreciable en Las derrotas sufridas en las diferentes guerras que intervino como la Guerra de Crimea, Guerra Ruso-Japonesa y 1 Guerra Mundial. Grave inestabilidad interna expresada en rebeliones campesinas, terrorismo anarquista, etc., que fueron duramente reprimidas. Estas revueltas fueron propiciadas por la falta de reformas estructurales, si bien se pretendi llevar a trmino algunas (emancipacin de los siervos en 1861) que no afectaran sustancialmente el rgimen. Frente a ese inmovilismo la oposicin poltica no se estructur en un bloque homogneo, por el contrario, se fragment en mltiples organizaciones.
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Por efecto de la presin generada en la crisis rusa, se produjeron Cambios entre 1861 y 1914, Entre los que se encuentran: La abolicin de la servidumbre. Se produjo, en 1861, tras un decreto (ukase) de emancipacin. La reorganizacin de la Justicia. Se alent el nombramiento de jueces inamovibles y jurados independientes. La reorganizacin del Ejrcito. la nobleza no prestaba servicio militar y se abri la carrera militar a todo hombre capaz. La apertura de las universidades. Inici el acceso de personas diferentes a la nobleza, especialmente las clases medias urbanas. Del seno de estas clases surgieron intelectuales crticos con el rgimen, que rompieron el papel que tradicionalmente les haba asignado el rgimen: el de funcionarios del aparato del Estado. La industrializacin del pas comenz aproximadamente en 1840, cuando se pusieron en marcha fbricas de hilado, aunque muy restringidas, constituyeron base de la economa capitalista moderna. Esta industrializacin, concentrada en gran medida en torno a la construccin de ferrocarriles, fue muy rpida desde 1880. La consecuencia ms impactante frente al atraso de Rusia sumado a las desigualdades sociales de este pas fue la oposicin poltica al zarismo, que ms adelante se convertir en principal causa de la revolucin Rusa. Esta oposicin comienza en los sectores ms ilustrados de la sociedad. Popularmente se les llama Intelligentsia. Su objetivo comn era la destruccin del zarismo, sus diferencias fueron a menudo irreconciliables.
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Destacaban los siguientes:
Movimiento
Caractersticas
Integrado por inconformistas miembros de las clases altas. Promovan su destruccin mediante una revolucin campesina y la socializacin de la tierra. Sus representantes fueron Mijail Bakunin y el prncipe Kropotkin. La educacin del pueblo y la violencia terrorista constituyeron los medios para conseguir sus objetivos. Persegua una revolucin socialista campesina. El Mir (comunidad rural) era la base sobre la que habra de asentarse camino hacia el socialismo, jalonado por la colectivizacin de la tierra y sin necesidad del paso previo del capitalismo burgus. Fundado por Chernov en 1901, su principal lder fue Kerensky (ms tarde, jefe del Gobierno Provisional). Propugnaba una sociedad colectivista de base rural y sus principales apoyos le vinieron del campesinado, aunque tambin contaba con simpatizantes entre los obreros industriales. Fundado en 1905. Su lder era Milyukov. De signo liberal, era partidario de una repblica parlamentaria al estilo occidental.
El nihilismo
El populismo (narodnik).
El Partido Socialista Revolucionario (Social Revolucionario o eserita). El Partido Constitucionalista Democrtico (Kadette).
Partido Obrero Socialdemcrata Ruso.
Fundado en 1898. Su ideologa era marxista. A partir de 1903 (en su II Congreso) se escindi en dos corrientes:El menchevique (minoritario): partidaria de la revolucin de obreros y campesinos. Crea necesario un perodo de transicin que transformara Rusia en un pas industrializado, con un rgimen democrtico-burgus como paso necesario y previo a la construccin de la sociedad socialista-proletaria. Su lder ms notorio era PlejnovLa bolchevique (mayoritaria): ms radical que la anterior. Su dirigente, Lenin, era partidario de la toma del poder, luchando simultneamente contra el zarismo y contra la burguesa liberal. Por tanto, no sera necesaria una fase previa burguesa. A la postre se constituir en la formacin triunfante de la revolucin de octubre de 1917 que, una vez consolidada, supuso la desaparicin del resto de los grupos polticos.
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Las crisis prerrevolucionarias

Antes de octubre de 1917, fecha de la toma del poder por los bolcheviques, se produjeron cuatro momentos crticos en el rgimen zarista.
Guerra ruso-japonesa. 1905 La guerra entre Rusia y Japn hay que encuadrarla en el marco de la lucha entre dos potencias imperialistas en el Extremo Oriente. Tanto una como otra deseaban incrementar su rea de influencia en Manchuria, provincia China, as como apoderarse de la pennsula de Corea. Lo irreconciliable de sus intereses desemboc en un conflicto que se desarroll durante los aos 1904 y 1905. Japn derroto a Rusia, lo que genero descontento entre los soviets.
Revolucin de 1905 Fue fruto del malestar provocado por la crisis econmica (crisis de subsistencias, desempleo) que azotaba Rusia, junto con el descontento que caus la derrota militar frente a Japn. Tuvo lugar el 9 de enero de 1905, cuando una muchedumbre (200.000 personas), desarmada, compuesta por obreros, campesinos, mujeres y nios, dirigida por el pope (sacerdote) Gapn para hacerle llegar una serie de peticiones: convocatoria de una asamblea constituyente, mejoras salariales, jornada de ocho horas, libertad de sindicacin, etc. Por respuesta obtuvieron una violenta represin que se sald con ms de mil manifestantes muertos. Este acontecimiento ha pasado a la historia con el nombre de Domingo Sangriento.
Primera Guerra Mundial En 1914 Rusia entra en guerra formando parte de la Triple Entente enfrentada a las potencias centrales. La deficiente preparacin de su ejrcito, mal armado equipado y entrenado, fue causa de tempranas y severas derrotas frente a Alemania (Tannenberg, Lagos Masurianos) que le ocasionaron fuertes prdidas territoriales, materiales y humanas: de los 15 millones de soldados movilizados, 5 murieron. En la retaguardia el desabastecimiento, el desbarajuste en la red de transportes y la inflacin crearon un gran malestar.
La reaccin de los habitantes de San Petersburgo se materializ en una ola de protestas acompaada de la paralizacin del sistema productivo causada por huelgas y motines. Entre las consecuencias de esta revolucin se generaron: La concesin de libertades cvicas. La extensin del derecho al voto a todas las clases, es decir, el sufragio universal. La creacin de una Duma (parlamento o asamblea).
1
Haga una sntesis sobre la situacin de Rusia antes de la revolucin.
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Sesin
Desarrollo de la Revolucin de 1917

La Revolucin Rusa se dividi en dos periodos: 1. La de febrero supuso el destronamiento del zar y la constitucin de una repblica democrtica burguesa representada por un Gobierno Provisional. Esta se presenta por problemas econmicos como el incremento de los precios, carencia de materias primas, el mal estado y derrota de las tropas rusas que luchaban en la I guerra mundial y la crisis del estado. La revolucin comenz tras la manifestacin del 23 de febrero en San Petersburgo, cuyo lema se resuma en paz y pan. El 25 estall una huelga general que pronto se extendi a otras ciudades; el 26 se produjeron motines en los cuarteles, las tropas se negaron a disparar contra los huelguistas y se sublev la guarnicin de Mosc, constituyndose un soviet de soldados, obreros y campesinos. El 27 de febrero se cre un Gobierno Provisional presidido por el prncipe Luovy Kerensky como ministro de Guerra y de Justicia. De esta forma se termina con el poder de la dinasta Romanov, que duro 300 aos en el poder. El Gobierno Provisional se distingui por los intentos de la burguesa que formaba gobierno de consolidar una revolucin democrtica en Rusia, con el apoyo de un sector de la clase obrera representado por los mencheviques que controlaban el soviet de Petrogrado (San Petersburgo). El proceso fracas por varios motivos: La decisin de continuar la guerra, lo que impidi la celebracin de elecciones. La debilidad de la burguesa y su temor a ser desbordada por otros sectores ms radicales. Ello le impidi acometer las esperadas reformas. La presin de los soviets que buscaban un modelo de sociedad distinta a la burguesa.
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2.
La Revolucin de Octubre puso fin al gobierno provisional derribado por los bolcheviques y dio origen al primer estado socialista del mundo. Una vez instaurado el gobierno provisional, tena un poder paralelo que era el de los Soviets liderados por Lenin. Pero aunque Rusia se haba retirado de la guerra, los problemas blicos no paraban, en especial contra ejrcitos locales defensores del zar, quien lidero el ejrcito ganador, llamado ejrcito rojo fue Len Trotsky, quien era parte de los bolcheviques Derrotado al gobierno provisional y el ejercito que luchaba contra los bolcheviques, se hace una reestructuracin econmica de Rusia as: Estatizacin de los sectores econmicos y las empresas, Planificacin, Abandono de las prcticas econmicas capitalistas, Participacin de los trabajadores en la direccin econmica mediante la autogestin, Creacin en el sector agrario de las primeras colectivizaciones. Los resultados no fueron los esperados, se gener descontento y crisis. Pero para el ao de 1921 se crea el NEP (Nueva Poltica Econmica). Una vez los bolcheviques se toman el poder se realiza la centralizacin de decisiones en manos de los altos rganos del Partido (Comit Central y Secretariado General) y del Estado (Consejo de Comisarios del Pueblo). Adems de esto se fusiona el Estado-Partido Bolchevique, excluyndose de la participacin poltica a los restantes grupos (mencheviques). Y se forma la alianza de las diferentes repblicas autnomas que constituyeron la URSS, bajo la supremaca de la Repblica Socialista Federativa Sovitica Rusa, con capital en Mosc.
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Los soviets
Los soviets eran campesinos, trabajadores y soldados del pueblo, quienes queran terminar con el mal gobierno del Zar. As, el 7 de Noviembre de 1917, dirigidos por Lenin se toman el palacio de gobierno; comenzando la revolucin comunista, dirigida por la dictadura del proletariado y el ejercito rojo. El nuevo gobierno instaura una nueva constitucin en 1918 y se implementa el sistema comunista, que se opona a la propiedad privada y a la existencia de desigualdades sociales como las generadas en el capitalismo, en el que una clase social como la burguesa era duea de los medios de produccin, mientras haba otra que era el proletariado (trabajador) que no contaba con los medios de produccin y era sometida o dominado por la burguesa.
La Unin Sovitica: un nuevo Estado

En marzo de 1921, durante el X Congreso del Partido Comunista de la Unin Sovitica (PCUS), cuando Lenin se instaura en el poder, se eliminan los otro partidos polticos existentes en Rusia. La URSS se estableci en diciembre de 1922 como una federacin de repblicas socialistas soviticas compuesta por Rusia, Ucrania, Bieolorusia y Transcaucasia (Georgia, Azerbaiyn y Armenia) con capital en Mosc. En 1924 se adhirieron Uzbekistn, Turkmenistn y Kirguistn y en 1929 Tadzikistn. Se Vladimir Lenin. trataba de un Estado plurinacional y multitnico que equivala prcticamente a la extensin del antiguo Imperio de los zares y nico estado Comunista del mundo. En 1923 se elabor una nueva Constitucin en la que se delimitaban las competencias del nuevo Estado en materia de planificacin econmica, defensa y el papel de las repblicas, a las que se les reconoca el derecho de igualdad y se les respetaba la posibilidad de abandono de la unin.
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El rgano supremo legislativo resida en el Soviet Supremo (constituido por los delegados de los soviets de las repblicas). Era elegido por sufragio universal e indirecto. El Soviet Supremo elega al Consejo de los Comisarios del Pueblo, una especie de consejo de ministros.
La poca de Stalin
El gobierno sovitico tras la muerte de Lenin en 1924, fue dirigido por Stalin, quien tuvo que afrontar crisis en el manejo del gobierno adems de la crisis econmica mundial de 1929 y la segunda guerra mundial. Para mediados del siglo XX (1950), el gobierno ruso ha consolidado tanto su sistema comunista, que este comienza a expandirse a nivel mundial y a su vez, inicia la divisin entre pases comunistas dirigidos por Rusia y los capitalistas dirigidos por los Estado Unidos; esta rivalidad dar paso a la Guerra Fra.
Jos Stalin.
Durante la poca estalinista tuvieron lugar los siguientes procesos: Una economa planificada A partir de 1928 Stalin impuso una nueva forma de dirigir la economa: la planificacin y la centralizacin. La actividad econmica se proyect en perodos de 5 aos, denominados Planes Quinquenales. De 1928 a 1941 hubo tres planes, el ltimo de los cuales qued interrumpido por la II Guerra Mundial. Al finalizar sta los planes quinquenales volvieron a retomarse. El objetivo de los planes quinquenales era sacar a Rusia del atraso econmico, dotarla de un fuerte potencial industrial y hacerla agrcola y militarmente autosuficiente. Los medios para conseguirlos fueron la socializacin de la industria, la colectivizacin de los campos y el control de la distribucin de la produccin.
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Adems de estos planes se establecieron dos tareas: 1. La colectivizacin agraria: Los propietarios deban aportar sus posesiones agrcolas y ganaderas a la colectividad. Los kulaks, campesinos adinerados que haban prosperado bajo la NEP se resistieron a acatar las rdenes y fueron represaliados. Los campesinos fueron las vctimas de la planificacin econmica y se convirtiera meros instrumentos de financiacin de la industria. El desarrollo industrial: La industria qued bajo el control del Estado. Sus beneficios se destinaron a la ampliacin y creacin de nuevas empresas. En un principio se importaron tcnicos extranjeros que modernizaran las anticuadas instalaciones de la industria sovitica; ms tarde, durante el segundo plan quinquenal se intent conseguir la autosuficiencia tecnolgica, especialmente en la industria pesada, muy ligada a la produccin blica.
2.
Con este sistema econmico, poltico y militar, la Unin Sovitica lleg a convertirse en al segunda potencia mundial al lado de los Estados Unidos, con una esfera de influencia que polariz al mundo y lo dividi en dos, pero a partir de la dcada de los ochenta comienza la crisis econmica de un sistema centralizado y en el ao de 1991 se disuelve la Unin Sovitica y el sistema socialista da paso a la libre empresa y el sistema capitalista retorna a Rusia.
1
Actividad individual Por qu cree que los rusos se opusieron al sistema capitalista en el mundo? Actividad grupal Cual creen que sera el sistema econmico ms conveniente para nuestro pas, el comunista o el capitalista? Justifiquen su respuesta.

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Sesin 10
El perodo entre guerras 1919 - 1929*
El perodo entre la finalizacin de la Primera Guerra Mundial y lo que se conoce como el crack de la bolsa de Nueva York fue difcil, porque estuvo marcado por fuertes problemas econmicos. Por un lado el fin de la guerra no puso fin a las penurias de los europeos que se vieron absorbidos por la reconstruccin de sus economas. Por otro, la economa americana atraves por un ciclo expansivo que se tradujo en una prosperidad sin precedentes. Sin embargo el ciclo expansivo estadounidense se quebr bruscamente al final de los aos 20 originando una crisis cuyas repercusiones conmovieron a todo el mundo capitalista. Como ya observ en el curso anterior, la revolucin industrial fue un proceso que modific al mundo entero, pero no olvide, este proceso no finaliz, simplemente se modific y se ha ido articulando a las diferentes pocas que vivimos. Algunos cambios de la revolucin industrial durante la Primera Guerra Mundial fueron:
Desarticulacin de los intercambios comerciales internacionales. Participacin creciente de los estados en economa y la desaparicin del liberalismo econmico tpico del siglo XIX. Adaptacin de la produccin industrial a las necesidades blicas. Recurso a las reservas monetarias por parte de los estados ocasionando con ello una fuerte inflacin.
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Al finalizar la Primera Guerra Mundial los pases involucrados se ven muy afectados y solo hasta el ao de 1924 se produjo una reactivacin de la economa internacional. Estados Unidos se convierte en la mayor potencia del mundo porque eran quienes dotaban de materias primas, alimentos y bienes manufacturados y sus aliados se convirtieron en deudores. De esta forma Europa le adeudaba aproximadamente 10.000 millones de dlares a Estados Unidos. Las dificultades que aquejaban a las economas de los antiguos contendientes no tuvieron reflejo en la potencia americana. Pero las secuelas de la guerra (inflacin, desmovilizacin tropas, falta de puestos de trabajo, endeudamiento, dislocamiento financiero, etc.) condujeron a una crisis que se inici en 1920 y no se super hasta 1924. Esta recesin obedeci en parte a las dificultades de reconversin de una economa blica en otra de paz y a los desajustes entre oferta y demanda.
Primera Guerra Mundial

Deudas europeas frente a Estados Unidos
Gran Bretaa era prestamista de los aliados por un valor de 1.300 millones de libras, pero a su vez era deudora de los Estados Unidos por un monto de 850 millones. No es de extraar que reclamase los pagos a sus deudores para poder atender sus propias responsabilidades. Francia por su parte cifraba sus esperanzas de solventar sus deudas con los Estados Unidos en el cobro de las altas indemnizaciones de guerra que confiaba percibir de
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Alemania. A lo largo de la dcada ejerci una constante presin sobre sta para obligarla al pago de dichas cantidades que algunos economistas (Keynes) consideraban excesivas. Alemania, la peor parada, deba desembolsar la cantidad de 6.000 millones de libras con un pago inicial de 1.000 millones. Su economa no estaba preparada para semejante esfuerzo y no pudo hacer frente a las entregas. Como medida de presin para hacer pagar a Alemania el ejrcito francs ocup la zona industrial del Ruhr en enero de 1923. El marco, la unidad monetaria alemana, perdi gran parte de su valor, se devalu y provoc una desbocada hiperinflacin que dispar los precios y origin altos niveles de desempleo.
Perodo de crecimiento (1924-1929)
A partir de 1924 y hasta 1929, la economa emprendi el camino de la superacin de la crisis de la posguerra. Estados Unidos se alz como la mayor potencia del mundo. Este perodo de bonanza econmica fue acompaado de comportamientos marcados por el optimismo y el consumismo asociados al fenmeno denominado felices aos veinte.
ndices de produccin
Nueva York (Times Square) en los aos 20 y 30
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Los felices aos veinte
Louis Armstrong, precursor del Jazz
La reactivacin iniciada en Estados Unidos en 1922 (tras la crisis de 1921) se extendi algo ms tarde (1924) por Europa y abri las puertas a una etapa expansiva de la economa mundial que propici un clima de euforia y ciega confianza en el sistema capitalista. Se pusieron en marcha las transformaciones como el desarrollo de nuevos sectores de la produccin (qumico, siderrgico, alimentario, automocin), La utilizacin de nuevas fuentes de energa: electricidad y petrleo. La introduccin de nuevas formas de organizacin del trabajo: taylorismo, estandarizacin, fordismo. La concentracin de capitales en torno a grandes corporaciones (trust, cartel, holding), especialmente en USA y Alemania. Este fenmeno econmico tuvo un impacto social y cultural, se incentivaron Los espectculos de masas (cine,
Charles Chaplin
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Nueva York, aos 20
deportes, cabarets, teatro), el inters Moda femenina aos 20 por la alta costura, las nuevas corrientes musicales (jazz, charlestn, blues) se convirtieron en objetos de consumo y sirvieron de base a toda una industria hasta entonces casi inexistente La prensa conoci un gran esplendor, proliferaron las revistas especializadas, las deportivas, las dedicadas a la mujer. Como fenmeno destacado la radio cuyo mensaje se difundi por todo el territorio fuese campo o ciudad, emplendose como excelente instrumento de publicidad. Al final de la dcada existan casi 14 millones de receptores en Estados Unidos.
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De esta forma la pobreza y el fracaso eran considerados como signos de pereza, falta de inteligencia, debilidad e incompetencia. Adems, se increment una fuerte inmigracin afluy desde todos los rincones del mundo (alemanes, polacos, italianos, chinos) en busca de oportunidades, estableciendo en las ciudades autnticos barrios de extranjeros donde reinaban la pobreza y la exclusin. De la expansin econmica se conoci un nefasto acontecimiento y fue la sobreproduccin, debido a ciclos expansivos y seguidos por momentos de recesin. La sobreproduccin se refiere al aumento de la oferta y disminucin de la demanda. Esto significa que hay muchos productos en el mercado y pocos compradores, lo que lleva al estancamiento en la produccin y a su vez al cierre de fbricas. Este mismo efecto llevo a que muchas personas se endeudaran con los bancos, pero no tuvieran trabajo para pagarles, de tal forma que los bancos se vieron obligados a cerrar y declararse en crisis. Pero en el campo la situacin era contraria, haba excedentes de productos agrcolas, lo que llevo a la cada de los precios A partir de 1926 los agricultores experimentaron serias dificultades en la devolucin de sus prstamos bancarios. stos haban sido
Charles Chaplin, en la pelcula The Kid
Emigrantes europeos llegando a Nueva York
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suscritos a fin de modernizar sus explotaciones. Durante la guerra mundial los precios de los cereales y otras mercancas haban sufrido una importante alza.
Crisis de 1929
La Gran Depresin de 1929 se conoce como uno de los acontecimientos ms desastrosos en la historia de la economa mundial. Comenz en Estados Unidos y empieza a afectar el mundo entero, especialmente a Europa. Lo que signific para Estados Unidos y Europa el despido masivo de millones de trabajadores como consecuencia de la quiebra de muchas empresas y fbricas. La economa capitalista funcionaba hasta 1929 bajo los parmetros del liberalismo econmico. De acuerdo a esto la mayora de los gobiernos se oponan a que el Estado interviniera en la economa o ms exactamente en las iniciativas privadas que buscaban fomentar la riqueza en los pases, adems este modelo econmico se apoyaba en sistemas polticos democrticos.
Hombres desempleados haciendo fila en un comedor comunitario creado tras la llegada de la Gran Depresin
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No en vano se puede sealar que para la poca los gobiernos de Gran Bretaa, Francia y Estados Unidos, por solo mencionar algunos, se definan como Democracias liberales.
El crack de la Bolsa de Nueva York
El crack de la Bolsa de Nueva York (octubre de 1929) fue el origen de una recesin econmica sin precedentes, la mayor que haya sufrido el sistema capitalista a lo largo de su historia. El 24 de octubre de 1929 ha recibido el nombre de Jueves negro. Las razones de tal apelativo residen en que ese da la Bolsa de Nueva York, el mayor mercado de valores del mundo, se hundi y arrastr consigo a la ruina a miles de inversores. Dicho fenmeno llevo a un estancamiento econmico, para superar lo anterior, en un periodo de tres das se pusieron a la venta muchas acciones, lo que llev a la devaluacin de los precios.
Multitud reunida afuera del edificio de la Bolsa de Nueva York despus del crack en 1929
Ms de un milln de familias qued en la ms absoluta ruina pues haba invertido sus ahorros, contrado crditos e hipotecado sus casas con objeto de adquirir unas acciones que inopinadamente haban perdido la mayor parte de su valor.
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Arruinados los inversores en bolsa, los ahorradores retiraron sus depsitos de los bancos y con ello anularon la capacidad crediticia de stos. Muchas entidades no pudieron afrontar la masiva retirada de capitales y quebraron. La crisis tambin tuvo consecuencias polticas, los estados europeos adoptaron el sistema poltico liberal democrtico. Sus constituciones recogieron las libertades individuales y el sufragio universal. Pero la incapacidad del liberalismo clsico para evitar la crisis y, posteriormente para hacerle frente, impuls el auge de ideologas nacionalistas y totalitarias, como fue la caso de Alemania e Italia. La crisis de 1929 demostraba que el modelo de desarrollo liberal no era efectivo para evitar catstrofes econmicas. De ah que ante el generalizado desempleo y el lento derrumbamiento al que se enfrentaba la economa, en Europa empezaran a revisarse otros posibles modelos de desarrollo econmico y poltico que les garantizara a las masas el empleo y el bienestar social que en ese momento no tenan con el modelo del capitalismo liberal; es as que para 1929 empiezan a verse como opciones econmicas y polticas, al comunismo y al fascismo.
Extensin de la crisis
La crisis iniciada a raz del hundimiento de la Bolsa neoyorquina se extendi con rapidez por el resto del mundo. La exportacin de la crisis tuvo lugar cuando los bancos americanos necesitados de liquidez cancelaron sus crditos al exterior, repatriando sus capitales y provocando la quiebra en cadena de los bancos europeos. Los gobiernos, con el objetivo de proteger sus respectivas economas, recurrieron al proteccionismo e impusieron aranceles a las importaciones. Las relaciones comerciales se contrajeron y se limitaron a acuerdos bilaterales interestatales. Una excepcin a la generalizacin de la crisis fue la URSS. La revolucin de 1917 haba sustituido el sistema capitalista por el socialismo. Con una economa, totalmente estatizada y planificada alejada de los circuitos comerciales y crediticios internacionales, la Unin Sovitica se mantuvo al margen de las dificultades del mundo capitalista. Cuando estall el problema el joven estado comunista estaba inmerso en la realizacin de su primer plan quinquenal (1928-1933).
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El crecimiento econmico y la inexistencia de paro incitaron a muchos intelectuales y trabajadores a volver sus miradas hacia el socialismo en un momento en el que el capitalismo liberal estaba sumido en un profundo caos. As, el economista britnico Jhon Maynard Keynes propuso las bases de lo que sera el capitalismo, por lo menos hasta la dcada de los setenta. Para Keynes el sistema capitalista deba asegurarse de garantizar el pleno empleo para las masas, de esta manera se evitaran situaciones sociales explosivas que fortalecieran el descontento entre estas y por lo tanto se fomentaran con ms facilidad las ideas fascistas o comunistas.
John Maynard Keynes.
Dentro de la teora keynesiana (de Keynes) solo habra empleo cuando existiera una adecuada demanda de productos por parte de los trabajadores ocupados que perciben un ingreso. Segn el keynesianismo el que existiera un grueso de poblacin sin empleo generara todava ms desempleo, ya que la gente no tendra dinero para consumir, produciendo graves problemas en la sociedad.
Keynesianismo: doctrina econmica que reforma al capitalismo, la libertad de mercado y el favorecimiento a la iniciativa privada o al inters de lucro particular. Estas disposiciones son resultado de la implementacin del Estado de Bienestar keynesiano que buscaba mediante la satisfaccin de las necesidades bsicas de los ciudadanos, incorporar sectores de la economa que no se haban tocado antes (salud, vivienda, educacin, subsidios al desempleo, comunicaciones, etc.), evitar el brote de malestares sociales que amenazaran la estabilidad de los gobiernos. Para Keynes era el Estado y no el mercado el que deba regular el acceso de todos los ciudadanos a los servicios bsicos
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1
Actividad individual Haga una comparacin entre el crack de 1929 y la situacin de la economa en el mundo hoy. Presente sus conclusiones en plenaria. Actividad grupal Planteen alternativas de solucin a crisis econmicas y de desempleo en su comunidad, teniendo en cuenta las caractersticas propias del municipio en el que viven.
Evaluemos nuestras competencias

Marque la respuestas o respuestas acertadas con una X. Las tasas de crecimiento demogrfico varan en cada regin, bien sea por el aumento de los nacimientos o de las muertes, o por movimientos migratorios. Estas variaciones alteran a la nacin y a la regin y por tanto a sus polticas porque: Si crece la poblacin activa, hay que generar empleo. Si crece la poblacin dependiente hay que estimular la migracin. Si disminuye la poblacin productiva hay que cerrar empresas. Si disminuye la poblacin infantil, hay que estimular la natalidad.
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La primera guerra mundial fue un conflicto: territorial recursos Poltico cultural Socio econmico Poltico geogrfico
Para conocer ms acerca de estos temas y sus implicaciones para el siglo XX visite: http://clio.rediris.es/udidactica/IGM/
Cuestionarios*
I Guerra Mundial
Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas: Cuestionario 1 1. Describa, analice y comente la caricatura Qu diferencias tiene la realidad a la que alude con la Realpolitik bismarckiana?
* Tomado de www.clasesdehistoria.com
Guillermo II devorando al mundo
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2. Describa, analice y comente la fotografa.
3.
Cules fueron las principales fases de la guerra? Cmo cambiaron las estrategias de combate de una a otra?
4. Describa y comente la fotografa En qu contexto se crea el organismo que alberga el edificio? Qu funciones tuvo? Cumpli con los objetivos para los que se cre?
Sede de la Sociedad de Naciones en Ginebra.
5.
Comente el texto:
A diferencia de otras guerras anteriores, impulsadas por motivos limitados y concretos, la Primera Guerra Mundial persegua objetivos ilimitados. En la era imperialista se haba producido la fusin de la poltica y la economa. La rivalidad poltica internacional se estableca en funcin del crecimiento y la competitividad de la economa, pero el rasgo caracterstico era
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precisamente que no tena lmites (...) De manera ms concreta para los dos beligerantes principales, Alemania y Gran Bretaa, el lmite tena que ser el cielo, pues Alemania aspiraba a alcanzar una posicin poltica y martima mundial como la que ostentaba Gran Bretaa, lo cual automticamente relegara a un plano inferior a una Gran Bretaa que ya haba iniciado el declive. Era todo o nada (...). Era un objetivo absurdo y destructivo que arruin tanto a los vencedores como a los vencidos. Precipit a los pases derrotados en la revolucin y a los vencedores en la bancarrota y en el agotamiento material.
Eric. J. Hobsbawm. Historia del siglo XX, 1914-1991.
6.
Comente el mapa desde el punto de vista de las modificaciones territoriales que se produjeron tras la guerra.
7. 8.
Explique las consecuencias que se derivaron de la guerra. Qu problemas supuso desde el punto de vista econmico la guerra? Cmo se resolvieron los aspectos de abastecimiento, mano de obra, consumo, precios, etc.? Cmo afect el conflicto las economas de los pases neutrales?
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Cuestionario 2 1. Cul era la situacin poltica, social y econmica de Rusia a comienzos del siglo XX en relacin a los pases occidentales industrializados?
2. En qu consisti la revolucin de 1905? Cules fueron sus causas? Qu sectores sociales participaron en la misma? Qu consecuencias tuvo? 3. En qu medida la Primera Guerra Mundial sirvi de estmulo al proceso revolucionario? 4. Qu tesis polticas tena el lder de la revolucin Lenin? 5. Cmo resolvi la revolucin el problema de las nacionalidades? Qu cambios se apreciaron durante estalinismo? 6. Comente el siguiente texto y responde a las preguntas: La URSS haba logrado, con la revolucin y la industrializacin, un aumento espectacular de su independencia econmica y su poder poltico: un logro digno de envidia y emulacin. (...) Y los mtodos que provocaban repulsin en pases donde se haba producido la revolucin burguesa, y haban crecido fuertes movimientos obreros dentro del marco elstico de la democracia liberal, no resultaban demasiado repugnantes en pases en los que la revolucin burguesa era todava una cuestin pendiente, la democracia burguesa era una visin sin sustancia, y no exista todava un proletariado de dimensiones significativas. All donde las masas hambrientas y analfabetas no haban alcanzado todava el estadio de la conciencia revolucionaria, una revolucin desde arriba era mejor que nada. E. H. Carr. La revolucin rusa: de Lenin a Stalin: 1917-1929.
a. A qu pases se refiere el autor del texto cuando habla de revolucin burguesa? b. Cul era la situacin del proletariado ruso antes de la revolucin frente a los pases industrializados? c. Cul era la situacin social en general en la Rusia prerrevolucionaria? d. A qu se refiere el autor con revolucin desde arriba?
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Unidad 2. Segunda mitad del siglo XX
Sesin 11 Perodo entre guerras
El periodo entre la Primera y la Segunda Guerra Mundial, fue un periodo de reconstruccin de los pases afectados por la primera guerra, pero tambin fue un periodo que como ya vimos, fue muy afectado por la crisis econmica. De esta forma, surgen alternativas de gobierno y estabilidad para algunos pases como Alemania e Italia, esta alternativa era el fascismo, este, aunque no se opona a principios fundamentales del capitalismo, como la existencia de la propiedad privada, si estaba en contra del modelo liberal de desarrollo capitalista; para el fascismo y especialmente para su versin alemana, expresado en el partido Nazi, el Estado era el que deba centralizar y controlar totalmente la economa, al contrario del liberalismo que pensaba que la intervencin del Estado en asuntos econmicos no era ms que un obstculo. Los fascistas saban muy bien que el liberalismo econmico se fundamentaba en los valores democrticos de la libertad, la igualdad y la fraternidad, heredados de la Revolucin Francesa, valores que desde una ptica fascista haban conducido a Europa al fracaso. En oposicin a estos valores el fascismo consideraba que la patria estaba por encima de cualquier inters individual.
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Por otro lado, no crea en la igualdad social, para los fascistas haba seres superiores y otros inferiores; muestra de esto es el exterminio sistemtico de judos que llevaron a cabo los nazis durante la Segunda Guerra Mundial. Dentro del fascismo tampoco haba lugar para la fraternidad, puesto que se glorificaba la violencia como medio para dominar otros pueblos y hacer cumplir las aspiraciones nacionales.
Escudo del Tercer Reich.
Alemania e Italia se constituyeron desde la dcada de los treinta en la cuna del fascismo y representaron en un momento determinado para las masas, la salida a sus problemas econmicos como era el desempleo masivo o generalizado al que se enfrentaba Europa en ese momento. De hecho los partidos fascistas prometan a la gente solucionar de raz el problema del desempleo, a cambio de su apoyo. Estos aspectos permiten que surjan las condiciones para que se desencadene la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) o lo que para muchos fue el conflicto blico ms importante de la historia. El riesgo ms temible que represent este conflicto para las potencias europeas fue el fin
Adolfo Hitler y Benito Mussolini.
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mismo de la civilizacin occidental con sus valores democrticos y liberales. En la Segunda Guerra Mundial el fascismo constituy una gran amenaza, mientras que el comunismo y ms exactamente la Unin Sovitica aunque no abandono sus aspiraciones de Revolucionar socialmente el mundo entero, apoyo transitoriamente a las potencias aliadas (Gran Bretaa, Francia y Estados Unidos) para hacer frente comn contra el fascismo que amenazaba conquistar el mundo. La accin poltica llevada cabo por Hitler se materializ en la creacin de un rgimen totalitario, que elimin del campo poltico y social cualquier rastro de oposicin. Se vali para ello, en un primer momento, del juego poltico democrtico complementado con el uso de la violencia; ms tarde, de la fuerza de una dictadura personalista, impuesta a travs del empleo sistemtico del terror. La trascendencia de estos hechos sobrepas el mbito del Estado alemn y afect de forma significativa al terreno internacional, ya que la agresiva poltica nazi contribuy de forma clara a tensar las relaciones durante los aos 30 y a desencadenar una Segunda Guerra Mundial. El eje fundamental de sus relaciones con el exterior estuvo constituido por una poltica expansionista y pangermanista (unin de todos los alemanes) que sirvi de instrumento para llevar a la prctica la teora del espacio vital, necesaria para asegurar el desarrollo demogrfico y econmico de Alemania.
Mapa tomado de wikipedia
Expansin alemana (1935-1939).
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Su poltica se hizo cada vez ms agresiva, materializndose en un enrgico rearme cuya evidente motivacin, adems de la econmica, era la preparacin para la guerra. Mediante el llamado Pacto Antikomintern Alemania estrechaba sus vnculos con Japn. Ambas potencias se comprometan a perseguir y reprimir cualquier tipo de actividad relacionada con el comunismo de la Tercera Internacional (Komintern). En realidad tras ese tratado se fijaban las bases de una estrecha colaboracin diplomtica en momentos en que ambos estados estaban necesitados de apoyos para llevar a cabo su poltica agresiva, al margen del derecho internacional. Las potencias democrticas permanecieron impasibles ante iniciativas como esa. Mientras que la Italia de Mussolini la apoy. Una vez consolidada su fuerza, Italia y Alemania intervinieron decisivamente en la Guerra Civil Espaola (1936-1939) respaldando al General Franco, rebelado contra el gobierno legtimo de la Segunda Repblica, bajo el pretexto de apoyarlo en su lucha contra el bolchevismo internacional. Alemania Finalmente, el 1 de septiembre de 1939, sin declaracin previa de guerra, invadi Polonia, provocando con ello el estallido de la Segunda Guerra Mundial.
Francisco Franco
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Consiga las biografas de Hitler, Musolini y Francisco Franco y haga un cuadro con sus semejanzas y diferencias.
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Sesin 12 Segunda Guerra Mundial

Similar a la Primera Guerra, en esta guerra se forman dos grandes bloques de choque son: el eje, con pases como Alemania, Italia, Japn, Rumania y Bulgaria; los aliados, con pases como Gran Bretaa, Francia, Polinia, Dinamarca, Yugoslavia, Grecia, URSS, Estados Unidos, China y pases de Amrica Latina menos Argentina.
Soldados estadounidenses en el desembarco a Normanda. Junio de 1944
As, en 1939 los alemanes liderados por Adolfo Hitler inician, lo que ellos llamaran guerra relmpago invadiendo a Polonia, Dinamarca, Blgica, Holanda y Francia.
Por su parte Gran Bretaa resiste al ataque de las bombas alemanes, este pas estaba liderado por el primer ministro Winston Churchill. La guerra entonces se desarrolla, exterminando cruelmente a los judos en campos de concentracin, en donde eran sometidos a maltratos, trabajos forzados y hasta la muerte. A finales e 1945 se amplia el conflicto, se inicia la segunda fase de la guerra con el ataque de los Japoneses a la base militar estadounidense de Pearl Harbor en Hawi, adems se apoderan de territorios de China en Asia. El ataque de Japn decide la intervencin militar de los Estados Unidos en la guerra al lado de los aliados, a quienes vena apoyando econmica y logsticamente. Por su parte Alemania que no ha podido invadir a Inglaterra y pese a que tena un acuerdo de no agresin con Stalin, decide abrir otro frente de guerra y esperando poder aplicar su estrategia de guerra relmpago, decide invadir la URSS, pero es detenido por una muy fuerte resistencia del pueblo ruso y la llegada del fuerte invierno ruso.
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Con sus fuerzas divididas en varios frentes como Rusia, frica y las que empleaba para el control de los pases invadidas en Europa y el ingreso de los Estados Unidos a la guerra, con un ejrcito fresco y grandes recursos en armas y apoyo logstico, la Alemania de Hitler comienza a perder el control de la guerra y los ejrcitos aliados comienzan a recuperar territorios que se haban perdido, de esta forma, el ejrcito estadounidense recupera tierras en Egipto, frica y el sur de Italia, en donde ya haba sido asesinado Benito Mussolini Finalmente los alemanes son obligados a rendirse en 1945, luego de que las tropas aliadas logran invadir Alemania desde occidente con las tropas aliadas y desde oriente por las fuerzas rusas, Hitler decide suicidarse en su bunker en Berln junto con varios de sus lugartenientes, otros huiran y luego seran capturados y condenados y Alemania se dividir en dos: Alemania occidental que es tomada por los ingleses y estadounidenses, teniendo como base el sistema capitalista Alemania oriental, dominada por Rusia, quienes implementarn el sistema comunista.
Asalto de tropas aliadas a Normanda.
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Paracaidistas Aliados aterrizando durante la Operacin Market Garden.
Tropas Britnicas en la Playa Sword.
Tropas Norteamericanas marchando en los Campos Elseos, Pars.
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Pero an los pases aliados deban terminar con el poder de Japn, y es ah cuando el presidente de Estados Unidos (Harry Truman) decide utilizar el arma ms nefasta de la humanidad: La bomba Atmica. El 6 y 9 de agosto de 1945 son lanzadas bombas atmicas sobre Hiroshima y Nagasaki, destruyendo estas ciudades y matando miles de personas. El 10 de agosto de ese ao, Japn se retira de la guerra.
Explosin nuclear sobre la ciudad de Nagasaki, Japn.
Enola Gay fue el bombardero B-29 que lanz la primera bomba atmica utilizada durante la segunda guerra mundial sobre la ciudad japonesa de Hiroshima, el 6 de agosto de 1945.
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Winston Churchill, Franklin D. Roosevelt, y Joseph Stalin en Yalta en 1945.
Causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial

Causas
Divisin ideolgica entre sistemas: el capitalismo, el comunismo y el fascismo. Desigualdades originadas en el Tratado de Versalles, en el que se aisl a Alemania e Italia. La poltica expansionista de Alemania. La enemistad entres pases como Japn y estados Unidos. Ataque e invasiones a pases como Polonia por parte de Alemania.
Consecuencias
Mas de 60 millones de muertes. La divisin de Alemania y prdida del poder. El ataque y exterminio de los judos, por ser considerados inferiores. Creacin de la ONU como la primer institucin internacional encargada del mantenimiento de la paz.
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ONU: Organizacin de Naciones Unidas, tiene como propsito el mantenimiento de la paz y la seguridad internacional, asi como el fomento de las relaciones amistosas entre las naciones; la cooperacin internacional para resolver problemas mundiales de orden econmico, social, culturtal o humanitario y derechos y libertades del hombre.
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Trabajo individual Qu significado tuvo la segunda guerra para el desarrollo del mundo actual? Cree que si existiera otra guerra mundial el mundo se dividira en bloques? Por qu?
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Con los compaeros de clase hagan un simulacro de una de las reuniones de la ONU en donde cada estudiante representa un pas y discutan sobre la solucin que daran al agotamiento del agua y la posible guerra que se desatara por esto a nivel mundial, y presenten las conclusiones en carteleras.
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Sesin 13
Guerra Fra y la lucha por el poder poltico
Desde los inicios de la Revolucin Rusa y cuando sta se vuelve socialista, el nombre de esta confederacin es URSS (Unin de Repblicas Soviticas Socialistas), pero despus de la cada del muro de Berln (Alemania) y el fin del rgimen comunista, la URSS pierde territorios y nuevamente asume el nombre de Rusia. Este es el que se usa en la actualidad. La Guerra Fra se convirti en un espacio de lucha por el control poltico del mundo, en el cual las dos grandes superpotencias mundiales, la Unin Sovitica y Estados Unidos, tomaron la vocera del resto del mundo en un enfrentamiento que en cualquier momento amenazaba con destruir al mundo entero. En ltimas, la Guerra Fra sera la forma como se definira el destino de la humanidad, o por lo menos as lo vean las dos superpotencias protagonistas, pues cada una defenda la idea de una organizacin social, poltica y Divisin alemana econmica, que se plateaba como alternativa a los proen la posguerra. blemas de la otra. Mientras los comunistas afirmaban que la sociedad comunista aseguraba la igualdad de todos los integrantes de la sociedad, los capitalistas aseguraban que el mercado dara a todos los seres humanos la posibilidad de lograr sus sueos en medio de la libertad total. Esta guerra se caracteriz por el planteamiento de estrategias polticas (doctrina Truman y Macartismo) que aseguraran el control de las reas de influencia de las superpotencias mundiales, de forma que se asegurar en ultimas el control de los recursos de estas reas. As, las polticas internacionales que surgieron a lo largo de la segunda mitad del siglo XX se fundamentaron en la expansin del dominio poltico de cada bloque.
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Harry Truman.
El General MacArthur desembarca en Leyte junto con su estado mayor.
Doctrina Truman: plan para impedir la expansin del comunismo que agrupo al pueblo estadounidense en torno a la idea de la amenaza del comunismo para el estilo de vida norteamericano y de todo occidente, comprometiendo a todos los norteamericanos a luchar por la defensa de su estilo de vida y del sistema econmico de su pas. Macartismo: doctrina promovida por Joseph Mc McCarthy donde se persigui polticamente a todos los simpatizantes del modelo comunista, desarticulando por completo el movimiento obrero y toda posibilidad de lucha de clases al interior de Estados Unidos.
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Mapa del mundo en la Guerra Fra en 1959 Estados Unidos y sus aliados Naciones que reciban ayuda de Estados Unidos Unin sovitica y sus aliados Colonias europeas Verde claro las naciones no alineadas.
Durante la guerra fra que cubre desde el fin de la Segunda Guerra Mundial hasta que se acaba la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas, el mundo no estuvo exento de guerras, pero stas fueron de tipo regional, para marcar los lmites de cada bloque y medir su capacidad blica, como sucedi en Corea, entre 1950 y 1953, donde la incursin de Corea del norte, comunista, sobre Corea del Sur, capitalista, motivo la intervencin directa de Estados Unidos y de China comunista, con el apoyo de la Unin Sovitica, la invasin de Checoslovaquia por parte de la URSS para impedir su retiro del eje sovitico, la guerra del Vietnam en la que primero fueron derrotados los francs y posteriormente se produce la nica derrota militar que ha sufrido el ejrcito norteamericano despus de la segunda guerra mundial, la invasin de Afganistn por parte de la URSS, que se conoci como la Vietnam sovitica, las guerras africanas y las guerras de guerrillas en diferentes pases latinoamericanos. A la par con el enfrentamiento entre las dos superpotencias, el orden mundial cambiaba, los antiguos estados europeos occidentales, poderosos y dominadores
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Muro de Berln, Alemania.
de grandes reas en el planeta, perdieron su protagonismo en la poltica mundial, agrupndose bajo el liderazgo estadounidense, lo que implic el surgimiento de nuevas posibilidades para los territorios coloniales o el surgimiento de problemas interculturales locales, que permiti el inicio de un proceso de descolonizacin en frica y Asia, mientras que antiguas rivalidades cobraban importancia, como el caso del conflicto rabe-israel. Tras la muerte de Stalin en 1953, el enfrentamiento pas del campo de batalla militar al poltico, donde se libraron intensos combates por parte de los dos polos. En el rea de influencia sovitica se comenz un proceso de desestanilizacin, que permiti mayor libertad a las naciones afines con Mosc, pero con serias limitaciones a la apertura hacia occidente, dentro de este proceso se dio la construccin del muro de Berln, que simblicamente divida el mundo en los dos polos enfrentados en la Guerra Fra, el comunista y el capitalista, siendo el punto de partida de la cortina de hierro. En la poltica internacional, el nuevo jefe del gobierno sovitico Nikita Kruschev, plante la coexistencia pacfica, en donde la Unin Sovitica renunciaba a las armas
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para lograr la revolucin mundial, enfrentndose en el campo poltico al capitalismo, pues el bloque comunista se encontraba lo suficientemente consolidado para plantearse como alternativa real. En el campo de la poltica interna del bloque comunista, las relaciones entre China y la Unin Sovitica, que en la primera mitad de la dcada de 1950, Mao Zedong, lder comunista chino, endureca su posicin en el mbito internacional, mientras que la Unin Sovitica propenda por una poltica ms conciliadora, lo que llev a recriminaciones entre los dos pases y la ruptura de las relaciones en 1962, ao en que la Unin Sovitica apoy a la India en la guerra fronteriza contra China por el control del Tibet. El mismo ao en que se rompen las relaciones entre China y la Unin Sovitica, estall la crisis de los misiles, nico evento de la Guerra Fra en el cual se estuvo apunto de un enfrentamiento nuclear. Tras la victoria de Fidel Castro y Ernesto el Che Guevara en 1959 sobre la dictadura de Batista, Cuba se alinea con el bloque comunista, generando el bloqueo econmico por parte de Estados Unidos, el cual an subsiste y por ende el apoyo de la URSS, el cual llega al extremo de querer instalar bases de misiles nucleares en Cuba a unos pocos kilmetros de las costas norteamericanas. El gobierno de Jhon F. Kennedy en los Estados Unidos descubre el plan sovitico y se genera la llamada crisis de los misiles, que tuvo al mundo al borde de la guerra nuclear, el incidente culmina con la retirada de los misiles de la isla de Cuba por parte de la Unin Sovitica y el compromiso de no invadir la isla y retirar el arsenal nuclear de Turqua por parte de Estados Unidos. Mas adelante surgira la guerra de Vietnam y por otro lado la Unin Europea se consolida como un nuevo bloque econmico. Con el cambio en las relaciones mundiales, los nuevos polos de desarrollo centraron su progreso en la industrializacin, logrando posicionarse como los centros de desarrollo tecnolgico ms importantes del mundo, establecindose relaciones entre el norte y el sur, que se centraron en el intercambio econmico, constituyndose reas de dominio econmico y poltico en donde la influencia de las dos superpotencias se dilua a favor de la implantacin de mercados y relaciones polticas que determinaban el desarrollo de las regiones de influencia de los nuevos polos.
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En 1979 hay una invasin a Afganistn, por parte de la Unin Sovitica, que buscaba expandir el rea de influencias sovitica en Medio Oriente, llevando a Estados Unidos a apoyar las guerrillas afganas para derrotar el ejrcito rojo. Con la llegada de Mijail Gorbachov al poder de Rusia en 1985, el fin del mundo bipolar estaba cercano. Los acuerdos entre Reagan y Gorbachov marcaron el inici del fin de la Guerra Fra, la limitacin del poder sovitico en Europa oriental y la detencin de la carrera armamentista, conjuntamente con la unificacin de Alemania (cada del muro de Berln en 1989), son los hechos que daran por culminada una poca en la que la humanidad en su totalidad cobr conciencia de su poder autodestructivo y de la posibilidad de la aniquilacin total del planeta por las acciones de los mismos hombres y mujeres que viven en l.
Mijal Gorbachov.
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Trabajo en grupo De la lectura anterior y en una cartelera, sealen cuales fueron las causas y las consecuencias de la guerra fra a nivel mundial.
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Trabajo individual Por qu cree que una ideologa como el comunismo o el capitalismo pude llegar a dividir al mundo en dos?
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Sesin 14 Geoenergtica
En la actualidad, nos hemos convertido en energvoros (consumidores de energa), sumado a las dinmicas capitalistas que permiten el acceso a recursos energticos Hoy en da, las fuentes energticas son uno de los mayores mercados en el mundo, en especial el petrleo. A su vez, el consumo y comercializacin de recursos energticos como el petrleo ha generado guerras (medio oriente: Irak estados Unidos) y ha permitido mas dominacin de estados Unidos en Amrica para extraer este recurso, pero por otro lado ha permitido la integracin entre regiones y tratados de libre comercio para la comercializacin. De acuerdo con lo anterior, cuando hablamos de geopoltica energtica, estamos refirindonos a los conflictos que se presentan entre los intereses pblicos y privados por el manejo de los recursos energticos de un pas o regin, de acuerdo con unos
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modelos de produccin, comercializacin y distribucin (social, poltica y ambiental). Ya est claro que la mayora de las guerras recientes estn relacionadas con el inters de las empresas transnacionales de los pases del norte por el dominio de los recursos energticos y especialmente de los hidrocarburos que son hoy la base energtica de estos pases petroadictos.
Hidrocarburos: derivados del petrleo que deben su nombre a los componentes que tienen: hidrgeno y carbono, siendo este ltimo muy daino para el ambiente y la salud de las personas.
La mayora de los recursos de hidrocarburos a nivel mundial estn localizados hoy en el Medio oriente, Asia Central, Golfo de Mxico, Venezuela y mar del norte. Esto focaliza el inters particular de los EEUU en estas regiones para favorecer sus empresas transnacionales y su modelo de vida y de industrializacin. Los recursos del Carbn, estn localizados principalmente en China y el centro de EEUU. Es muy importante la mina a cielo abierto del Cerrejn Colombia. Bolivia es rica en gas y por esto se han generado todas las movilizaciones del ltimo ao, y la aprobacin de una ley de hidrocarburos. Los recursos hdricos aprovechados en electrificacin, estn localizados principalmente en China, Brasil, Colombia, EEUU. Europa y Japn son grandes importadores energticos.
El consumo energtico de la sociedad actual se sustenta en recursos no renovables como el petrleo, el carbn y el gas natural, lo que implica la disminucin de los combustibles fsiles.
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En la actualidad se estima que las reservas mundiales probadas de petrleo, de continuar con el consumo actual y si no se encuentran nuevos yacimientos, duraran cerca de 40 aos, mientras que las reservas de gas natural llegaran hasta el ao 2062, el carbn hasta el ao 2035 y el uranio hasta el ao 2100. Teniendo en cuenta que no se estima en estos clculos el impacto del agotamiento de una fuente sobre la otra, es decir, si el petrleo se agota en el 2042, se estima que el consumo de gas natural no se ver afectado, desconociendo que el agotamiento de una fuente implica el aumento en el consumo de las fuentes restantes. Los usos de las fuentes de energa en la sociedad contempornea se pueden agrupar en tres grandes sectores: 1. El domstico y comercial, que hace referencia a las energa utilizada en procesos de la vida diaria de todos los seres humanos, como el cubrimiento de necesidades bsicas, entretenimiento o intercambio de bienes de consumo, El Transporte, en el cual se incluye cualquier tipo de movilizacin de mercancas y pasajeros, tanto en el campo civil como el militar o estatal, y por ultimo El Uso industrial, en el que se cuentan todas las actividades productivas industriales, es decir, la fabricacin o transformacin de materias primas y bienes de consumo, incluida la produccin agrcola comercial.
2.
3.
1
Trabajo individual Haga una lista de los recursos energticos que ms utiliza en su municipio y piense que alternativas de solucin tendra en el momento que se acabe la gasolina en su municipio. Trabajo grupal Hagan una maqueta de las diferentes fuentes de energa que se utilizan en el municipio.
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Sesin 15 Uso y manejo del suelo

Fotos Cristbal Fernando Prez
Con la consolidacin del sistema capitalista en el siglo XX, el uso de los recursos y del espacio se ha intensificado. Las ciudades crecen rpidamente y la poblacin tiende a concentrarse, la produccin de alimentos se tecnifica para hacer frente a la demanda creciente de alimentos con menos mano de obra disponible en los campos. Las grandes empresas requieren para su funcionamiento recursos y materias primas que se deben extraer de todo el mundo, la mercantilizacin de la vida contempornea y la creciente demanda de servicios implican la rpida comunicacin y el desplazamiento eficaz. De esta forma, es necesario, comprender las nuevas configuraciones del espacio que tienen ms desarrollo en el siglo XX. Estas se relacionan con la funcin que cumplen y son: espacios agrcolas, espacios industriales y espacios urbanos.
La economa se ha diferenciado por sectores, estos son: el primario (agropecuario) que se dedica a la produccin de materias primas; el secundario (industrias) dedicado a la transformacin de productos; el terciario (servicios) dedicado a prestar servicios a la poblacin.
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Foto Cristbal Fernando Prez
Los espacios agrcolas
La organizacin de los espacios agrcolas depende bastante de las condiciones del medio. Parte del desarrollo de las grandes regiones agrcolas del planeta responden a este principio, pues factores fsicos como el clima, las estaciones o la circulacin de vientos hacen que una regin sea ms adecuada que otra para el cultivo de ciertos productos, pero adems de este principio es muy importante la ubicacin, que a escala regional se organiza alrededor de zonas que tengan una rpida conexin con las reas urbanas, que se constituyen en los mercados locales de las reas rurales que abastecen las ciudades, regiones conocidas en ingls como interlands. La produccin agrcola en monocultivos se caracteriza por focalizar la poblacin de una regin o pas en torno a esta actividad, al mismo tiempo que se fundamenta en productos de poca relevancia en la alimentacin humana, siendo caractersticos productos como el banano, caf, caa de azcar, uvas o man. As, los pases desarrollados se especializan en el cultivo de productos de mayor importancia en la alimentacin humana como el trigo y los cereales, principalmente.
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Los espacios industriales
Los espacios industriales responden a una dinmica distinta a la de los espacios agrcolas, pues el medio ya no es un factor tan importante en su localizacin. Con la Revolucin Industrial se dio inicio por primera vez en al historia de la humanidad a la conformacin de sectores especializados en la produccin industrial, los primeros espacios destinados espacialmente a las fbricas se localizaban en sectores industriales dentro o muy cerca de las ciudades, concentrando a la poblacin obrera en sus cercanas, dando lugar a la conformacin de barrios obreros que giraban en torno a la grandes fbricas. Con la conformacin del mercado mundial las industrias comenzaron a localizarse cerca de las costas o de los centros de mayor consumo, buscando disminuir los costos de transporte de mercancas, as, en la conformacin de estos espacios se puede ver claramente una planeacin y tendencia a la centralizacin, rasgos que los definen. Los espacios industriales son unos de los ms dinmicos en cuanto a su desarrollo, siempre estn adaptndose a las necesidades del mercado e introduciendo nuevas tecnologas que permitan aumentar el rendimiento y la productividad.
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Fotos Cristbal Prez
Los espacios urbanos
Uno de los espacios que mejor definen la sociedad contempornea son las ciudades. Estos espacios tienen sus races en las burguesas modernas que se localizaban en pequeas villas para escapar del control monrquico y poder realizar sus negocios. El trmino burguesa proviene del trmino burgo, de las lenguas del norte de Europa que se utilizaba para hacer referencia a las nacientes ciudades medievales.El entorno de la ciudad define muchas de las caractersticas de la sociedad contempornea, la organizacin dentro del Estado es la base fundamental de sta y la centralizacin del poder que exige se plasma en el control que se puede realizar dentro de las ciudades a los ciudadanos, adems de la integracin de los mismos al ejercicio del poder. Las ciudades se constituyen tambin en el centro de encuentro de la poblacin de un pas, en ellas se ejerce de forma eficaz la funcin del Estado de proteccin de los ciudadanos. Esto ha llevado al rpido crecimiento de las mismas, generando graves problemas en la prestacin de servicios, pues por su desmesurado crecimiento no pueden adaptarse y lograr dar el bienestar a todos sus habitantes, lo que genera problemas como indigencia o la inseguridad.
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1
Trabajo individual Realice una mirada a su municipio y diferencie los espacio agrcolas, industriales y urbanos e indique cual es la importancia de cada uno de estos en su municipio. Trabajo grupal Realicen un mapa de su municipio y sealen con verde los espacios agrcolas, con azul los espacios industriales y con rojo los espacios urbanos. Y comenten entre ustedes cual es la importancia del reconocimiento de estas zonas.
Evale sus competencias

1. La Segunda Guerra Mundial surgi en medio de ideologas polticas y econmicas encontradas, diferencias tnicas ligadas a las distribuciones territoriales, temor al comunismo y tensiones provocadas por la crisis econmica de 1929. Dentro de tal panorama podemos afirmar que esta guerra: a. Fue un ejemplo de intolerancia entre los pases con grupos raciales diversos. b. Buscaba la unidad ideolgica entre naciones encontradas. c. Uno de los intereses de los grupos de los pases que compartan objetivos similares. d. Demostr la vulnerabilidad de algunos de los grupos minoritarios. Durante la guerra fra (1950-1989) Estados Unidos y la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas, enfrentaron sus sistemas ideolgicos y econmicos, y propagaron sus polticas intervencionistas en otros pases. El objetivo de esta confrontacin buscaba, principalmente: a. Consolidar la democracia en los pases aliados y fortalecer sus mercados regionales. b. Implantar los sistemas capitalista y socialista en el mayor nmero de pases posible. c. Mostrar su supremaca como potencia militar, desarrollando armamento nuclear. d. Controlar el ocano pacfico como una va de estrategia para el comercio internacional.
2.
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Unidad 3. Siglo XX en Amrica Latina y Colombia
Sesin 16
Impacto ideolgico en Amrica Latina
Comunismo: ideologa, sistema econmico y poltico que busca la igualdad econmica de la sociedad en la que se permite la propiedad comunitaria y la ausencia de la fuerza pblica.
Como ya vimos en las dos primeras unidades, el mundo contemporneo del siglo XX fue muy dinmico, y esto a su vez empieza a tener un fuerte impacto en Amrica latina, hasta la Primera Guerra Mundial el liberalismo y el conservadurismo fueron las principales formas de expresin poltica de las sociedades latinoamericanas (el socialismo y el anarquismo tenan un respaldo social francamente minoritario). En los aos veinte el comunismo y el fascismo se convirtieron en alternativas atractivas en este continente. El liberalismo haba dejado de tener todas las respuestas para explicar los cambios profundos que estaban afectando al mundo. Para responder a estos interrogantes surgieron nuevas ideologas e interpretaciones de la realidad y otras fueron reformuladas o adaptadas al contexto latinoamericano. Esto pas con el nacionalismo y el antiimperialismo o con la incorporacin de la lucha de clases, inspirada en la teora marxista.
Padre terico del socialismo cientfico y del comunismo.
Karl Marx
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Despus del triunfo de la Revolucin Rusa y como consecuencia de la influencia de partidos socialistas, se crearon partidos comunistas en varios pases del continente. Esto ocurri en Argentina, Brasil y Bolivia en 1921 y en Chile y Mxico al ao siguiente. En muchos lugares, la ausencia de un proletariado industrial dificult la difusin del proceso, otorgndoles a algunos partidos comunistas un perfil netamente intelectual. En Cuba el partido se cre en 1925 y en Ecuador y Per en 1928. Pese a ello, los avances del comunismo en Amrica Latina durante la dcada de 1920 fueron bastante tmidos. Slo en Chile, y gracias a la influencia de Jos Emilio Recabarren, el Partido Comunista Chileno se convirti en el ms exitoso y el de mayor influencia de la poca, sus programas planteaban la necesidad de impulsar la reforma agraria y de nacionalizar parte del aparato productivo y financiero.
Ernesto El Che Guevara
Fue uno de los lderes de la Revolucin Cubana.
Por lo general estas reivindicaciones se acompaaban de un fuerte antiimperialismo y seguan las consignas elaboradas por el Komintern (Internacional Comunista o Tercera Internacional).
En los aos treinta, se intenta consolidar el comunismo. Los partidos ms fuertes fueron los de Brasil, Chile y Cuba, aunque la influencia de los de Argentina, Uruguay, Colombia y Venezuela no fue menos. Sin embargo, la influencia real de estos partidos, tanto en la vida poltica y sindical como en la sociedad latinoamericana, fue bastante marginal. En ningn caso se constituyeron en alternativas serias de poder, por ms que en algunos sitios hayan tenido una capacidad de movilizacin relativamente amplia. Este fue el caso de El Salvador, donde los lderes comunistas se pusieron al frente de la revuelta campesina de 1932 que fue duramente reprimida y que acab con
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los intentos organizativos de consolidar el comunismo en ese pas. Por lo general, los partidos de izquierda se interesaban en el proletariado industrial y otros sectores urbanos, permaneciendo fuera del campo de sus intereses los campesinos, los indgenas y otros grupos marginales. Este vaco fue pronto cubierto por algunos grupos de corte nacionalista que reivindicaban la realizacin de profundas transformaciones en la estructura agraria y la integracin de las masas campesinas a las estructuras polticas, ganando la enemistad de los partidos oligrquicos.
Agustn Farabundo Mart

Lder del Partido Comunista Salvadoreo, fusilado por el gobierno del General Maximiliano Hernndez Martnez en 1932.
1
Actividad individual Cmo cree que es el desarrollo en Amrica Latina despus de la Segunda Guerra Mundial? Considera que Amrica Latina mantiene en la actualidad semejanzas ideolgicas?
Actividad grupal Sealen tres diferencias y tres semejanzas entre pases de Amrica Latina.
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Sesin 17
Primera mitad del siglo XX en Colombia
Canal de Panm.
El inicio del siglo XX en Colombia es devastador, ya que se est terminando la Guerra de los Mil Das que fue el enfrentamiento entre liberales y conservadores, en el Gobierno de Manuel Antonio Sanclemente, dejando muerte, destruccin, as como el campo y la economa tambin queda arruinada. La paz a esta guerra se firma en el ao de 1902 en Panam, que para ese entonces era parte del territorio nacional.
Manuel Antonio Sanclemente
Presidente de Colombia entre 1898 y 1900.
Al finalizar la guerra, Colombia entra en crisis econmica y debe incentivar la industria y la reactivacin econmica mediante prstamos a los campesinos para as volver a la produccin.
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Infortunadamente la calma dura poco, puesto que para el ao de 1903 Colombia y entonces la provincia de Panam no se entendan muy bien, por la falta de presencia estatal en dicho territorio. Esto sucede en el Gobierno conservador de Jos Manuel Marroqun. En secreto un grupo disidente quera la separacin y la creacin de la Repblica de Panam, para noviembre de ese ao y tras enfrentar una pequea guerra civil y con el apoyo del Gobierno de Estados Unidos, se declara la Repblica de Panam. Para ese entonces a Estados Unidos le interesaba el Istmo de Panam porque ya haban firmado un tratado (Herrn - Hay) en el que se deba construir el canal de Panam, que unira los ocanos Atlntico y Pacfico, permitiendo mayor aumento del comercio.
Estados Unidos apoya a Panam a separarse de Colombia y a Colombia la indemniza con una suma de 25 millones de dlares. Esta es la razn por la que algunos consideran que Panam no se independiz, sino que se vendi.
Una vez separada Panam, Colombia debe seguir adelante, hay una superacin econmica con el Gobierno de Rafael Reyes (quien sucede a Marroqun) y se incentiva la produccin textil, se desarrolla la produccin de trigo, caa de azcar, algodn y arroz. Por su parte el caf comienza a tomar fuerza en el comercio generando empleos tanto en campo como en la ciudad. Aunque Colombia comienza a tener una produccin econmica netamente agraria, el rumbo cambia con Presidente de Colombia entre 1904 y 1909. el inicio de la Primera Guerra Mundial, puesto que pases de Europa que estaban en guerra dejan de producir y Colombia como otros pases del mundo se aprovecha de esta situacin para desarrollar la industria nacional.
Rafael Reyes Prieto
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Pese al desarrollo econmico que se presenta en la primera dcada del siglo XX en Colombia acompaado del crecimiento de ciudades y modernizacin, tambin aumentan las desigualdades sociales y polticas del pueblo colombiano, aun existen divisiones polticas entre las personas. Para el ao de 1925 Colombia recibe el dinero de la indemnizacin de la prdida de Panam por parte de los Estados Unidos, este momento se conoce como La danza de los millones ya que el dinero se destina para la modernizacin del pas, pero es malgastado; as para el ao de 1927, hay una crisis en la venta y consumo de caf en el mundo entero, Colombia empieza a tener crisis, pero no suficiente con lo anterior, esto aumenta con la crisis mundial en 1929. Disminuyen las importaciones, las fbricas deben cerrar. La solucin a estos problemas fue dedicarse al campo y a la produccin de artculos de consumo popular para reactivar la industria. 1928, adems de ser un momento de crisis econmica es un momento de crisis social, en aquel entonces las multinacionales tienen un fuerte peso poltico y econmico en el pas, esto conduce a inconformismos en la sociedad; especficamente se produce el enfrentamiento entre la United Fruit Company y los trabajadores de sta, quienes reclaman y hacen huelgas por sus pagos y malos tratos. La Segunda Guerra Mundial tambin impacta en Colombia, en el Gobierno de Eduardo Santos puesto que se restringe la salida de productos hacia Europa, este reto lo asume el pas, generando empresas nacionales. Al inicio de la guerra, Colombia se declara neutral, pero al avanzar el conflicto, el pas se les une a los aliados. Entre las prdidas del pas en la segunda guerra se encuentra la cada de una embarcacin en San Andrs por el impacto de un submarino alemn.
1
Actividad individual Realice un escrito en el que indique los elementos econmicos que se desarrollan en la primera mitad del siglo XX en Colombia. Actividad grupal Discutan y escriban cul es el impacto del bipartidismo en Colombia?
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Estructura del Estado colombiano
Organizacin poltica de Colombia en el siglo XX
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Rama Legislativa Rama Judicial

Administra la justicia Banco de la Repblica Entes universitarios autnomos Corporaciones autnomas regionales Defensora del Pueblo Personeras distritales y municipales Procuradura General de la Nacin Ministerio Pblico Contralora General de la Repblica Organizacin Electoral Consejo Nacional Electoral
Rama Ejecutiva
rganos autnomos
rganos de control
rganos independientes
Hace las leyes y ejerce el control poltico sobre el Gobierno y la Administracin Corte Constitucional Corte Suprema de Justicia Corte de Estado Fiscala General de la Nacin Concejo Superior de la Judicatura Comisin Nacional del Servicio Civil Comisin Nacional de Televisin
Garantiza los derechos y libertades de todos los colombianos
Senado
Presidencia
Ministerios
Municipal
Sesin 18
Cmara Asamblea departamental
Gobernaciones
Unidades Administrativas Especiales
Registradura Nacional del Estado Civil
Concejo
Alcadas
Superintendencias
Establecimientos pblicos
Empresas industriales y comerciales del Estado
Sociedades de economa mixta
El Estado Colombiano en el siglo XX, se vio inmerso en cambios debido a contraposiciones polticas, aunque la mayora de este siglo, fue una disputa poltica entre los partidos liberal y conservador; solo a finales del siglo XX y principios del siglo XXI hemos empezado a ver otros partidos en la escena poltica.
Gobierno: es el estamento conformado por la rama ejecutiva mediante un presidente y ministros. Est regido por la constitucin. El gobierno cambia en Colombia cada cuatro aos, cuando es elegido mediante el voto popular.
La Hegemona conservadora, es el perodo de mandato poltico con el que se inicia el siglo XX, cabe la pena resaltar que este perodo inicia en 1886 (con la Constitucin Poltica) hasta 1930. En este perodo, hubo 7 presidentes entre los que se destacan Jos Manuel Marroqun, Marco Fidel Suarez, Pedro Nel Ospina, entre otros. Una de las caractersticas mas grandes de este periodo fue el hecho de iniciar la modernizacin en Colombia y atravesar periodos de crisis, la guerra de los mil das, la separacin de Panam, la I guerra Mundial, la masacre de las bananeras y la crisis econmica de 1929. Al iniciar los aos 30, cambia el gobierno, esto por efecto de la crisis que vive Colombia, as, el parido liberal se posiciona en el poder con el mandato de Enrique Olaya Herrera. Este periodo se conoce como repblica liberal (1930-1946). Los aspectos mas destacados son los cambios constitucionales como el derecho al voto, matrimonio civil y divorcios. El momento ms crtico para la poltica colombiana es justo con el inicio de la poca de violencia, aun as el conservador Mariano Ospina Prez quien tena el poder, se consolida en este cargo. Para 1950 los liberales deciden no entrar a las elecciones y es nombrado como presidente Laureano Gmez, quien impulsa la educacin con la creacin del ICETEX.
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La lucha del poder entre los dos partidos, sumado al asesinato de Jorge Elicer Gaitn son los aspectos que ocasionan la poca de la violencia en Colombia.
Para el ao de 1953, el militar Gustavo Rojas Pinilla se toma el poder mediante una dictadura militar, que dura hasta 1959. En este perodo se sigue desarrollando el pas, coincide con la llegada de la televisin y tambin el derecho al voto por parte de las mujeres, construye carreteras, entre otras innovaciones. Para solucionar el conflicto entre partidos y disminuir el impacto militar del Gobierno de Rojas Pinilla, se crea el frente nacional, propuesta que buscaba alternarse el poder entre conservadores y liberales, as, el primer gobierno del Frente Nacional, le corresponde a Alberto Lleras Camargo de orden liberal, quien contina con el desarrollo del pas, en este caso con el ferrocarril. Carlos Lleras Restrepo,
desarrolla fuertemente la economa, e institutos como el ICBF, COLCIENCIAS, COLDEPORTES, COLCULTURA.
Para 1962, asume el poder el conservador Guillermo Len Valencia, quien busca la pacificacin del pas, puesto que pese a la culminacin de la violencia entre partidos, surge otro tipo de violencia que son las guerrillas de corte comunista. Su Gobierno va hasta 1966.
En 1966, quien toma el poder es el liberal Carlos Lleras Restrepo, hasta el ao de 1970, quien desarrolla fuertemente la economa, e institutos como el ICBF, COLCIENCIAS, COLDEPORTES, COLCULTURA. Adems de esto, restablece las relaciones con la Unin Sovitica.
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En 1970 inicia el mandato de Misael Pastrana, ltimo presidente del Frente Nacional, incremente medidas econmicas con las petroleras, crea el UPAC; surge la guerrilla del M-19. Al finalizar el Frente Nacional suceden otros presidentes mediante voto popular, sin importar el partido al que pertenecen, adems la poblacin ya tiene ms garantas y conciencia de participacin. As, el Gobierno que sigue es el de Alfonso Lpez Michelsen (1974-1978), de corte liberal que tiene que enfrentar la grave crisis econmica que afronta Colombia, que a su vez se alterna con el aumento de los precios del caf. Del mismo partido toma el poder Julio Csar Turbay (1978-1982), tiene que afrontar problemas de grupos de izquierda, as como el aumento en las tasas de inters que lleva al cierre de empresas. Para 1982 hasta 1986, el conservador Belisario Betancourt se posesiona, ste debe afrontar dos graves problemas en el pas al mismo tiemEn 1990, Csar Gaviria, tambin po, para el ao de 1985, el 6 de noviembre la liberal, con la apertura econmica, le guerrilla del M-19 se toma el palacio de justicia, abre las puertas al neoliberalismo y a dejando muertos y desaparecidos tanto civiles la globalizacin en el pas. como guerrilleros, 7 das despus sucedera la catstrofe natural mas grande del pas, el desastre de Armero, que dej un saldo de ms de 25.000 muertos. Adems de lo anterior tiene que afrontar problemas entre el narcotrfico y la poltica. En 1986, los liberales retoman el poder con Virgilio Barco, quien colabor para el reconocimiento internacional de los mercados de Colombia, pero tambin debe asumir problemas de violencia con los asesinatos de lderes del partido de la UP (Unin Patritica) y masacres en diferentes partes del pas. En 1990, toma el poder Csar Gaviria, tambin liberal quien con la apertura econmica, le abre las puertas al neoliberalismo y la globalizacin en el pas, infortuna-
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damente los problemas de violencia y narcotrfico no cesan y ste debe afrontarlos. El elemento ms importante de este Gobierno es la creacin de la Constitucin de 1991, de forma consensuada y participativa. Seguido a ste, se encuentra Ernesto Samper Pizano (1994-1998) tambin liberal, quien asume problemas de corrupcin poltica, continuacin de la apertura econmica y los choques con los grupos armados al margen del la ley. Para el ao de 1998, hasta el 2002, asume el poder, Andrs Pastrana (antiguo alcalde de Bogot), en su Gobierno hay un intento fallido de negociacin poltica con la guerrilla de las FARC-EP . Desde el ao 2002 se proclama en el poder el actual presidente de la Repblica lvaro Uribe Vlez, quien forma su partido propio llamado Uribismo, pero que a su vez es apoyado por otros partidos. ste realiza reformas en la Constitucin permitiendo la reeleccin, razn por la cual se encuentra actualmente en el poder.
1
Actividad individual Si fuera presidente de la Repblica: En qu momento del siglo XX le hubiera gustado participar? Cules seran sus propuestas para el desarrollo econmico, social y cultural?
Actividad grupal Discutan con sus compaeros si consideran pertinente que en la actualidad se cree otro sistema similar al Frente Nacional y qu repercusiones traera esto al pas. Presentar resultados en plenaria.
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Sesin 19 El Bogotazo
Con los liberales divididos, sube al poder el conservador Mariano Ospina Prez, quien permite el desarrollo de las multinacionales, pero tambin aumentan las migraciones de campesinos a las ciudades. El gobierno de Ospina, intent incluir a liberales en su gabinete ministerial, pero aun la mayora era conservadora. Por otro lado las diferencias entre los dos partidos empiezan a notarse en la sociedad. Por su parte, Jorge Elicer Gaitn es nombrado jefe del partido liberal y se lanza de candidato a las elecciones de presidente, uno de sus aspectos mas interesantes era el hecho de hablar con facilidad y ser escuchado por multitudes, que lo apoyaban y seguan. Base de su discurso poltico, era hacerle ver a las personas que el pas se divida en clases, entre las que estaban los liberales y conservadores de la oligarqua y las masas populares; sumado a esto la corrupcin del Estado. As, Gaitn ya empezaba a sumar enemigos a su campaa y el da 9 de abril de 1948 a la una de la tarde en Bogot, es asesinado. Aspecto que desata la ola de violencia ms fuerte que ha vivido la capital, el asesino es golpeado y dado por muerto, casas, tiendas y el tranva son quemados.
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La violencia generada el 9 de abril de 1948 en Bogot, se agudiza y distribuye a lo largo del territorio nacional, dando paso a la nefasta era conocida como la poca de la violencia en Colombia, que se basaba en la fuerte disputa entre conservadores y liberales. Dos aos despus de la muerte de Gaitn, y bajo estrictas medidas de seguridad es elegido presidente Laureano Gmez.
Jorge Eliecer Gaitn.
Ample el tema de la violencia consultando sociales 5.
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Actividad individual Realice un dibujo o una expresin grfica sobre la imagen de una Colombia en paz. Actividad grupal Socialicen por medio de un collage los dibujos y realicen una reflexin sobre el trabajo de sus compaeros
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Segunda mitad del siglo XX en Colombia
A partir del 1950, y despus de afrontar el periodo de violencia entre liberales y conservadores, el pas comienza a atravesar reformas que le permitan el desarrollo de otros pases a nivel mundial, una de estas es la consolidacin de la industria nacional, desarrollo de vas del pas y uno de los elementos ms importantes, la llegada de la televisin. Pese a la dictadura militar de Rojas Pinilla, el desarrollo del pas no ces y se cre toda infraestructura vial y de desarrollo militar. Pero es a partir de la dcada de los aos 60, cuando se reinician los enfrentamientos violentos en el pas, especficamente con la creacin y consolidacin de guerrillas liberales, sumado a esto el comunismo en Amrica latina aumenta aceleradamente. Por otro lado, en esta dcada el pas aumenta notablemente su poblacin, las ciudades crecen y tambin la economa del pas.
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Los aos 70 se ven afectados por la crisis econmica generada por la crisis mundial del petrleo y las guerras en Medio Oriente, pero a su vez se presenta un aumento en el precio del caf, lo que le da un empuje al desarrollo econmico del pas. As mismo el Estado de Bienestar tiene problemas en cuanto a la cobertura en educacin y sufre numerosas huelgas. Los aos ochenta, son un momento de desarrollo del narcotrfico, pero a la vez la batalla contra este, especficamente con quienes trafican con cocana. En esta dcada Colombia restablece los dilogos con la Unin sovitica. Internamente se contina el conflicto entre el M-19 y el gobierno nacional. Infortunadamente sucede la catstrofe natural de Armero por el derretimiento de la nieve en el volcn nevado del Ruiz, que a su vez produce un represamiento en el Ro Lagunilla y como consecuencia de esto, la avalancha que desaparece la poblacin de Armero. La dcada del noventa, se caracteriza por la implementacin del estado neoliberal, que termina con el antes Estado de Bienestar. En este tipo de modelo se permite la apertura econmica y la inclusin de mercados en el proceso globalizador. Otro de las grandes transformaciones es la creacin de la Constitucin de 1991, que nos rige actualmente. Por otro lado en los noventa se enfrentan los gobiernos a la lucha contra el narcotrfico, especficamente contra el narcotraficante Pablo Escobar y los grupos al margen de la ley, aunque vale la pena aclarar que el M- 19 para 1989 ya se haba desmovilizado.
1
Actividad individual. Averige y compare las diferencias y semejanzas del Estado de bienestar y el Estado Neoliberal. Actividad grupal. Cul fue el impacto del cambio de Constitucin en el pas? Comparen el prefacio de las Constituciones de 1886 y 1991 y sealen las diferencias.
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Sesin 20 Neoliberalismo
Hoy es comn escuchar la palabra neoliberalismo para referirse a la forma como se organiza el Estado y la economa en el mundo entero... pero, qu es el neoliberalismo?, cules son sus orgenes? El neoliberalismo constituye el modelo de desarrollo econmico que impera en la actualidad, tanto en los pases desarrollados como en los subdesarrollados; ste ha generado posiciones encontradas entre los que defienden la libertad de mercado y competencia por encima de todo y los que ven en la aplicacin del modelo neoliberal la generalizacin de la pobreza y la desigualdad social. Para los crticos del neoliberalismo, ste ha generado que en la actualidad sea ms importante en los pases ofrecer condiciones propicias al libre mercado que no garantizar condiciones de vida ptimas a sus habitantes.
Multinacional: empresa transnacional (est en varios pases) que explota y transforma los recursos de los pases en los que se establece. Este sistema de industria hace uso de la mano de obra barata y tiene seras relaciones econmicas y polticas con diferentes gobiernos. El neoliberalismo se ve impulsado por el fenmeno de la globalizacin econmica que consiste bsicamente en la eliminacin
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de las barreras al libre mercado; en el pasado las barreras u obstculos eran los estados que con sus controles sobre la economa, restringan el libre comercio. Con la globalizacin se dice que la fuerza del libre mercado se impuso al Estado hasta prcticamente reducirlo a la posicin de colaborador de multinacionales y empresa poderosas. Con la globalizacin el mundo se convierte como dicen los neoliberales en una pequea aldea global.
En otras palabras dejar de ser la estructura del Estado un obstculo al libre comercio, el capital se puede expandir alrededor del mundo imponindose sobre las diferencias y fronteras nacionales, haciendo que casi todo se pueda comprar y vender con la ms absoluta libertad.
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Actividad individual Mire algn programa de televisin y seale efectos del neoliberalismo y la globalizacin en nuestro pas. Actividad grupal Investiguen sobre el impacto del consumo en las sociedades, presenten sus conclusiones en plenaria.
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Evale sus competencias

1. A lo largo del siglo XX se han evidenciado en Colombia constantes crisis en el sector agrcola, en especial por el problema de la tierra y su respectiva utilizacin. Aunque se intent hacer una reforma agraria, asignando tierras a los campesinos, estas correspondan a terrenos baldos no aptos para el requerimiento de la produccin. Una propuesta coherente que respondiera a las condiciones del campesinado podra haber sido: a. b. c. d. Asegurar terrenos propicios, mejorar la infraestructura, otorgar crditos y dar posibilidad de comercializacin Fomentar el desarrollo de tecnologas, generar productos de calidad e impulsar la exportacin con los pases vecinos. Incentivar acuerdos regionales, donde se reconocieran las propuestas del campesinado. Estimular la produccin agroindustrial a gran escala, que asegurara el empleo del campesinado.
2.
El Frente Nacional constituy una estrategia poltica de negociacin para detener el agudo conflicto bipartidista de mediados del siglo. Sin embargo, esta estrategia no dio los resultados esperados, pues una vez dentro de los programas de desarrollo, los dirigentes olvidaron elementos fundamentales en los planes de gobierno. Para que esta poltica hubiera tenido xito, era necesario dar prioridad a: a. b. c. d. Las necesidades bsicas de la poblacin La industrializacin de las ciudades El comercio con otros pases La tecnificacin del sector agrario
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Unidad 4. Gestin externa de las organizaciones
Sesin 21
Contratacin estatal
Es una contratacin de orden pblico (bien sea local, distrital, departamental y nacional) para satisfacer las necesidades de la poblacin. Estas se pueden realizar por entidades privadas. Por ejemplo al empresa de basuras que recoge la basura en el municipio es un empresa privada contratada por la alcalda. Existe adems, la Ley 80 de 1993, en la que se regula legalmente la contratacin, los procedimientos y principios, as como la forma de desarrollarlos. En esta ley se reglamentan los tipos de contratos que se permiten, la supervisin de los mismos, y el control fiscal, administrativo y penal que los rige.
Las entidades estatales que se rigen bajo la ley 80 de 1993 son*: A. La nacin, las regiones, los departamentos, las provincias, el distrito capital, los distritos especiales, las reas metropolitanas y los municipios, los territorios indgenas y los municipios; los establecimientos pblicos, las empresas industriales y comerciales del estado, las sociedades de economa mixta en las que el Estado tenga participacin por ciento (50%), as como las entidades descentralizadas indirectas y las dems personas jurdicas en las que exista dicha participacin pblica mayoritaria, cualquiera sea la denominacin que ellas adopten en todos los niveles. B. El Senado de la Repblica, la Cmara de Representantes, el Consejo Superior de la Judicatura, la Fiscala General de la Nacin, la Contralora General de la Repblica, las contraloras departamentales, distritales y municipales, la Procuradura General de la Nacin, la Registraduria del Estado Civil, los ministerios, los departamentos administrativos, las superintendencias, las unidades administrativas especiales y, en general, los organismos y dependencias del estado a los que la ley otorgue capacidad para celebrar contratos.
*
Tomado de UNAD. Participacin ciudadana y comunicacin. 2007. Alcalda de Tunjuelito. Bogot.
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Trabajo individual. Cal cree que es la importancia de permitir la contratacin estatal? Trabajo grupal. Teniendo en cuenta el municipio en el que viven, qu impacto positivo ha tenido la contratacin estatal?
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Sesin 22 Fines de la contratacin estatal

El ms importante es la prestacin de servicios, la efectividad de los derechos e intereses de los administrativos que colaboran en tal proceso. Las personas particulares (que no son empleados estatales) deben tener en cuenta que para ejecutar contratos con entidades estatales y recibir utilidades de estas, deben colaborar en el cumplimiento de los fines y la funcin social, y por lo tanto sus obligaciones. Para realizar un contrato pblico, todo contratista: Tiene derecho a recibir oportunamente la remuneracin pactada. El valor inicial no puede ser modificado. As mismo tiene derecho a solicitar informacin sobre la capacidad econmica de la entidad para evitar contratiempos. Las entidades que contratan deben colaborar para que el contrato se preste en las mejores condiciones, beneficiando siempre a la sociedad civil. De esta forma deben obrar con lealtad, honestidad y buena fe todas las etapas del contrato.
1
Trabajo individual Por qu son importantes el establecimiento de fines y objetivos en el desarrollo de un contrato? Trabajo grupal Mediante una cartelera, hagan una relacin de los derechos humanos con los derechos del contratista.
499
Sesin 23 Inhabilidades y legislacin

Para que un contrato no sea inhabilitado, ten en cuenta lo siguiente: Que las personas involucradas en el contrato no estn inhabilitadas por la ley. Quienes hayan sido condenados a una pena o hayan sido sancionados disciplinalmente. Los servidores pblicos, no pueden hacer contrato con el Estado Quienes tengan algn grado de consanguinidad con quien haya hecho la propuesta de contrato. Los que se hayan declarados con caducidad (que se vence su licencia). Quienes hayan sido miembros de la junta o consejo directivo o servidores pblicos de la entidad que va a solicitar el contrato.
Los principios de la contratacin son: Transparencia, economa y responsabilidad, cuando uno de estos principios no se cumple, los contratistas son sancionados por el peso de la ley. Si una persona es inhabilitada, no puede trabajar en contratos durante cinco aos. Los contratos regulados por la Ley 80 de 1993 son aquellos contratos conocidos como: contrato de obra, contrato de consultora, contrato de prestacin de servicios, contrato de concesin, etc. Las entidades que ejercen control sobre la contratacin estatal son: Procuradura General de la Nacin (carcter disciplinario administrativo). Contralora General de la Repblica y Contralora Distrital (carcter fiscal).
500
Fiscala General de la Nacin (carcter penal). Ciudadana (veedores de procesos de control social).
Es muy importante tener en cuenta la planeacin, puesto que de sta depende el desarrollo y xito del contrato frente a entidades nacionales e internacionales, bien sean pblicas o privadas.
Planeacin y gestin en las organizaciones sociales

Todo contrato requiere una veedura y control de la gestin publica, los veedores ms importantes de esta gestin son los ciudadanos. La organizacin social tiene un papel muy importante en el proceso de contratacin, pues sus miembros son quienes miden el impacto de la contratacin e intervienen a travs de las veeduras bien sea de forma grupal o individual.
1
Trabajo individual Cul es el impacto de la planeacin en el desarrollo de su canasta familiar (gastos mensuales). Trabajo grupal Enumeren los requisitos que deben cumplir si quieren contratar con la Alcalda o la Gobernacin.
Bibliografa
Icfes 2003. El Tiempo. Historia y Geografa. Senderos 9. La historia y su paisaje natural. Adolfo Meiseles Bernal. 1992. Colombia. Ed. Cultural. Historia del siglo XX. Erich Hobsbawm. Ed. Crtica. 1998. Buenos Aires. UNAD. Participacin ciudadana y comunicacin. 2007. Alcalda de Tunjuelito. Bogot.
501
Foto archivo Transformemos
Panormica Pasto.
ndice
Unidad 1. Fracciones algebraicas Sesin 1. Sesin 2. Sesin 3. Sesin 4. Sesin 5. Sesin 6. Sesin 7. Sesin 8. Simplificacin de fracciones Suma y resta de fracciones algebraicas Mnimo comn mltiplo de polinomios Suma y resta de fracciones con distintos denominadores Multiplicacin de expresiones racionales Divisin de polinomios Solucin de ecuaciones con expresiones racionales con una variable Lenguaje algebraico y solucin de problemas 506 506 511 513 518 521 524 526 531
Unidad 2. Sistemas de ecuaciones lineales en dos variables Sesin 9. Sesin 10. Sesin 11. Sesin 12. Sesin 13. Coordenadas rectangulares Grficas de ecuaciones lineales con dos variables Solucin de sistemas lineales de dos ecuaciones en dos variables Problemas de aplicacin de sistemas lineales Grficas de desigualdades lineales en dos variables
536 536 539 547 564 570
Unidad 3. Exponentes y radicales Sesin 14. Races y radicales Sesin 15. Exponentes fraccionarios positivos Sesin 16. Exponentes negativos Sesin 17. Operaciones con radicales Sesin 18. Notacin cientfica
574 574 579 582 585 598
ndice
Unidad 4. Ecuaciones cuadrticas Sesin 19. Introduccin Sesin 20. Solucin de ecuaciones cuadrticas completando el cuadrado Sesin 21. Solucin de ecuaciones cuadrticas por frmula general 600 600 606 613
Unidad 5. Funciones exponenciales y logartmicas Sesin 22. Introduccin a funciones Sesin 23. Funcin exponencial Sesin 24. Funcin logartmica
632 632 636 642
Unidad 6. Conceptos bsicos de geometra Sesin 25. Sesin 26. Sesin 27. Sesin 28. Sesin 29. Sesin 30. Enunciado e interpretacin del Teorema de Pitgoras Demostracin del Teorema de Pitgoras y aplicaciones Semejanza y proporcionalidad Teorema fundamental de la proporcionalidad Teorema de Thales Movimientos en el plano
648 648 649 652 655 656 659
Unidad 7. Estadstica y probabilidad Sesin 31. Sesin 32. Sesin 33. Sesin 34. Medidas de tendencia central Medidas de dispersin Conceptos de probabilidad Algunas tcnicas de conteo
668 668 674 677 682
Sistema Interactivo Transformemos Educando 9 rea Matemticas
504
Estndares bsicos de competencias en Matemticas

Eje articulador principal Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Coherencia horizontal de pensamientos y sistemas matemticos
Apoya al pensamiento variacional en El momento de realizar las conjeturas y verificaciones de propiedades aplicadas a las figuras bidimensionales y tridimensionales encontradas en los problemas propuestos, esto le permite al estudiante hacer uso de herramientas cualitativas y cuantitativas del pensamiento espacial, pues un ejercicio es graficar ecuaciones lineales y otro muy diferente es aplicar la geometra en ecuaciones cuadrticas, exponenciales y/o logartmicas y esto se debe a las transformaciones de nmeros utilizados en cada ejercicio propuesto as como a las disciplinas y las reas donde lo queramos aplicar. Apoya el pensamiento variacional en La generalizacin de procedimientos para realizar clculos que permitan encontrar el rea de regiones planas en ecuaciones lineales o volmenes en ecuaciones de segundo grado y otros tipos de ecuaciones, usted puede sugerir al estudiante que seleccione tcnicas e instrumentos pertinentes para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y otros; esto permite asumir la estandarizacin de medidas que pueden ser aplicadas en diferentes situaciones, no slo en el rea de las matemticas. Apoya el pensamiento variacional en La interpretacin analtica y crtica de la informacin presentada en diferentes situaciones que se pueden resolver desde los conceptos estadsticos relacionados con ecuaciones algebraicas, exponenciales o logartmicas, su representacin grfica, el nivel de escala en que se represente y las tendencias de las mismas permite en el estudiante desarrollar la capacidad de organizar formas de pensamiento flexible asociado a contextos particulares, demostrando que en la mayora de las situaciones cotidianas lo que se necesita es tener una buena estimacin del rango de magnitud de un resultado y no un resultado exacto Apoya el pensamiento variacional en El momento de hacer uso de los nmeros reales en sus diferentes representaciones lo que permite la resolucin de problemas simplificando clculos y usando las propiedades, los algoritmos y las relaciones que se dan en dicho conjunto de nmeros, desarrollando en el estudiante la comprensin del significado de nmero, as como el sentido y el significado de las operaciones desarrollando tcnicas de clculo y estimacin como por ejemplo en los nmeros racionales que se subdividen a saber en fraccionarios y decimales.
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos. Durante todo el ciclo 4, el estudiante desarrollar la relacin y la identificacin de propiedades grficas y algebraicas, que le permitir construir expresiones de las mismas equivalentes a las dadas en ejercicios propuestos, esto hace que el estudiante trabaje en el proceso inductivo partiendo del lenguaje algebraico lo que facilita realizar conjeturas y modelar situaciones de variacin con funciones polinmicas, midiendo, por ejemplo, la pendiente de una curva representada en el plano cartesiano e identificando la relacin entre los cambios de los parmetros en dichas representaciones grficas dentro de la familia de funciones polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas, aplicando diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales, cuadrticas, logartmicas y exponenciales.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.
Pensamiento numrico y sistemas numricos.
505
Unidad 1. Fracciones algebraicas
Sesin 1
Simplificacin de fracciones
Introduccin
Las fracciones algebraicas son similares a las fracciones aritmticas; ambas indican una operacin en que el numerador es dividido por el denominador. La fraccin aritmtica significa 3 dividido por 4, cuyo resultado es 0,75. La fraccin (a+b) / (c + d) significa (a + b) dividido por (c + d): sta es una fraccin algebraica, el numerador y denominador en este caso contienen trminos literales. En una fraccin algebraica el denominador no puede ser cero, por ejemplo en la fraccin (x + 1) / (2x 4), x no puede tomar el valor 2 ya que el valor numrico del denominador en este caso dara 2(2) 4 = 0, y obtendramos una divisin por cero, la cual se descarta como lo hemos visto ya en los cursos anteriores.
a a.c y son fracciones equivalentes, es decir tienen el mismo valor. b b.c
Las fracciones
Cuando el numerador y el denominador de una fraccin no tienen un divisor comn distinto de 1, decimos que la fraccin est reducida a su expresin mnima. Las siguientes fracciones son equivalentes , , todas tienen expresin decimal 24 12 4 0,75. Adems vemos que:
18 6(3) 3 = = 24 6(4) 4
18 9 3
9 3(3) 3 = = 12 3(4) 4
506
Cuando en el numerador y en el denominador hay factores comunes los podemos suprimir para obtener una fraccin equivalente reducida, a este proceso lo llamamos simplificacin de fracciones.
Ejemplo
Simplificar
36 x3 y 2 z 12 xyz (3 x 2 y ) 3 x 2 y = = 2 z 12 xyz 3 12 xyz ( z 2 )
Es importante identificar el factor comn del numerador y del denominador para simplificar y obtener una fraccin equivalente.
Cuando identificamos el mximo factor comn del numerador y del denominador y hacemos la simplificacin correspondiente, obtenemos de una vez la fraccin equivalente reducida.
Cuando en el numerador y en el denominador aparecen varios trminos el proceso es el mismo, se identifica el mximo factor comn del numerador y del denominador y se hace la simplificacin correspondiente.
Ejemplo

x xy x(1 y ) = =1 y x x
En el caso anterior el mximo factor comn de los trminos del numerador es x, el cual se simplifica con el denominador de la fraccin que tambin es x, quedando como resultado de la simplificacin la expresin 1 y.
507
Ejemplo
Simplificar
9x + 6 12 x + 8
En el caso anterior hallamos el factor comn (3x+2) del numerador y del denominador y al simplificar obtuvimos como resultado .
Ejemplo

2 Simplificar x 210 x + 24
x 3x 4
En este caso debemos factorizar tanto el numerador como el denominador para ver si hay algn factor comn que podamos simplificar, as:
Hemos simplificado la fraccin eliminando el factor comn (x4) del numerador y x 6 del denominador, obteniendo como resultado la fraccin reducida .
x +1
Simplificar
x2 4 2x + 4
Factorizamos primero el numerador y el denominador:
El resultado de la simplificacin es
x+2 . 2
508
Ejemplo
Simplificar
2 x 2 11x + 12 4x2 9
Factoricemos numerador y denominador (son dos casos diferentes).
(2 x) 2 11(2 x) + 24 2 2 x 11x + 12 2 = = 4x2 9 (2 x + 3)(2 x 3)
2 = (2 x + 3)(2 x 3) ( x 4)(2 x 3) = x 4 (2 x + 3)(2 x 3) 2 x + 3 Hemos obtenido como resultado de la simplificacin
(2 x 8)(2 x 3)
x 4
2x + 3
Se recomienda repasar los casos de factorizacin estudiados en 8 para facilitar la simplificacin de fracciones.
Estudiante Transformemos - Nario
509
1
1. Simplifique las siguientes fracciones: a.
12 x 4 18 x 3
b.
8x2 + 4 x 2 x 2 + 4 x3
c.
x 3 3x
( x 1) 2 ( x 1)
d.
e.
27 x 3 + 9 x 2 27 x 3 + 81x 4
f.
x2 5x + 6 x2 4
x 2 3x + 2 x2 6 x + 5
g.
h.
20 x 2 + 13 x 15 12 x 2 13 x 35
6 x 2 + 17 x 14 15 x 2 + 8 x 12
2 x 2 + x 1 3x 2 + 4 x + 1
i.
j.
510
Sesin
Suma y resta de fracciones algebraicas

Cuando las fracciones tienen el mismo denominador son fracciones homogneas y se suman o se restan los numeradores, segn sea el caso, y se deja el denominador comn.
Ejemplo

5 8 (5 + 8) 13 + = = x x x x
Ejemplo
Efectuar x +23 + x 23 2x 2x
x + 3 x 3 ( x + 3) + ( x 3) Desarrollo + = 2 2 x + 3 x 3 ( x + 3) 2 x 2 x 2+ x 2( x 3) + = 2 3 2 x 2 x1 2 x 2+ 3 + 2x 2 = = = x+3 2x x2 1 2+ x 2x 3 2 x = = = 2 2 2x 2x x
Ejemplo
Efectuar 3x 4 5x 4 5x 4
Desarrollo
3x 4 3x 4 = 5x 4 5x 4 5x 4
511
Ejemplo
Efectuar Desarrollo
2 x 2 + 1 2 x 2 1 4x2 4x2
2 x 2 + 1 2 x 2 1 (2 x 2 + 1) (2 x 2 1) = 4x2 4x2 4x2 = 2x2 + 1 2x2 + 1 2 1 = 2 = 2 2 4x 4x 2x
1
Para afianzar la suma y la resta de fracciones homogneas efecte las siguientes operaciones y simplifique el resultado.
a.
20 15 5 . + x2 x2 x2
b.
x 3 + . x+2 x+2
3x 2 1 6 x 2 1 . 3x3 3x3
x+4 x 4 . 4 x2 8x 4 x2 8x
c.
d.
e.
2x2 + x x2 2x 2 . x2 9 x 9
512
Sesin
Mnimo comn mltiplo de polinomios

Cuando hallamos el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de varios nmeros, primero los descomponemos en sus factores primos y luego hacemos el producto de sus factores primos comunes y no comunes con su mayor exponente
Ejemplo
Hallar el m.c.m. (15, 24,36)
Desarrollo: 15 =3 x5. 24 =2x2x2x3= 23x3 36= 2x2x3x3= 22x32 Los factores primos que resultan en estas factorizaciones son: 2, 3, 5. Para hallar el mnimo comn mltiplo de los tres nmeros dados, hacemos el producto: 23 (3)(5) =120. Luego m.c.m. (15, 24, 36) = 120. Para sumar fracciones que tienen diferentes denominadores, fracciones heterogneas, debemos reducirlas primero a un denominador comn ya que slo se pueden sumar fracciones homogneas. El comn denominador es el mnimo comn mltiplo de los denominadores.
Hallar el mnimo comn mltiplo de un conjunto de polinomios es hallar un polinomio P(x) de tal manera que: 1. P(x) es un mltiplo de cada polinomio 2. Si hay otro polinomio Q(x) mltiplo del conjunto de polinomios entonces Q(x) tambin es mltiplo de P(x).
513
Ejemplo
Hallar el mnimo comn mltiplo de x y, xy , y z Solucin Los factores literales son x, y, z El mayor exponente de x es 2, el de y es 3 y el de z es 1. Por consiguiente el m.c.m. ( x 2 y, xy 3 , y 2 z ) = x y z
2 3
Ejemplo
Hallar el mnimo comn mltiplo de ( 60 x 3 ,72 y 2 ,80 xy ) Solucin Primero descomponemos los coeficientes en sus factores primos as:
60 = 22 3 5 72 = 23 32 80 = 24 5
Por lo tanto el m.c.m. (60, 72,80) = 24 32 5 = 720

3 2 De tal manera que el m.c.m. ( 60 x 3 ,72 y 2 ,80 xy ) = 720 x y
514
Ejemplo
Hallar el mnimo comn mltiplo de 6 x( x 2),9( x 2), x 2 ( x 2)
Solucin Hallamos el mnimo comn mltiplo de los coeficientes as: m.c.m (6, 9, 1) =18; donde 1 es el coeficiente de x2(x 2) Los dems factores diferentes o distintos son x. (x 2) y x2 Luego el mnimo comn mltiplo buscado es 18x2(x 2)
Ejemplo
Hallar el mnimo comn mltiplo de 2x 1, 2x 3 y (2x 1)(2x 3) Solucin En este caso la tercera expresin (2x 1)(2x 3) es mnimo comn mltiplo de 2x 1, 2x 3 y (2x 1)(2x 3) Luego el mnimo comn mltiplo buscado es (2x 1) (2x 3)
Ejemplo.
Hallar el mnimo comn mltiplo de 6x + 3, 8x +4, 4x2 +2x
Solucin 6x + 3 = 3(2x + 1) 8x + 4 = 4(2x + 1) 4x2 +2x = 2x (2x + 1)
515
Vemos que el mnimo comn mltiplo de los coeficientes es: m.c.m. (2, 3, 4) = 12 Luego el mnimo comn mltiplo de 6x + 3, 8x +4, 4x2 +2x es: m.c.m. (6x + 3, 8x +4, 4x2 +2x) = 12x(2x + 1)
Ejemplo
Hallar el mnimo comn mltiplo de los polinomios:
x2 + x 2, x2 4x + 3 y x2 x 6 Solucin Factorizamos cada uno de los polinomios y se obtiene: x2 + x 2 = (x + 2)(x 1)
x2 4x + 3 = (x 3)(x 1) x2 x 6 = (x 3)(x +2) Para hallar el mnimo comn mltiplo hallamos el producto de los factores comunes y no comunes con su mayor exponente, luego: m.c.m. (x2 + x 2, x2 4x + 3, x2 x 6) = (x 3) (x 1) + 2) (x
516
Ejemplo
Hallar el mnimo comn mltiplo de: 2x2 + 7x 4, 3x2 + 10x 8 y 6x2 7 x + 2 Solucin Factorizamos cada uno de los polinomios as:
2x2 + 7x 4 = (x + 4) (2x 1), 3x2 + 10x 8 =(x + 4) (3x 2), 6x2 7 x + 2 = (3x 2) (2x 1) Para hallar el mnimo comn mltiplo hacemos el producto de los factores comunes y no comunes con su mayor exponente. m.c.m (2x2 + 7x 4, 3x2 + 10x 8, 6x2 7 x + 2) = (x + 4) (2x 1) (3x 2)
1
1. Hallar el mnimo comn mltiplo de: a.
x 2 y, xy 2 , y 3
2 2 b. 4 x y,10 y ,14 x
c. (3x + 1) (x +3) y (3x + 1)2 d. (x 3) (x + 2), (x + 2)(x 6) y (x 3)(x 6) e.
2 x 2 + 7 x 4,3 x 2 + 10 x 8,6 x 2 7 x + 2
517
Sesin
Suma y resta de fracciones con distintos denominadores

Ejemplo
Sumar
7 6 2 + 2 2 x x 3x
El mnimo comn mltiplo de los denominadores es: 6x2 Luego escribimos las fracciones con su comn denominador, as:
7 6 2 + 2 2 x x 3x
7(3 x) 6(6) 2(2 x) = 7(3 x) + 62(6) 2(2 x) = 2 x(3 x) + x 2 (6) 3 x(2 x) xx (3 )) x 7x 6(6) 3 2(2 x) (3 =2 + 2 (6) x(2 x) x x 21 36 4 x (3 )) 36 x (6) (2 )) 7x 6 2 x x (3 (6) x (2x 2 3 = + x 21 4 x2 2 2 = + 2 6x x x 6 =6 + 2 x ) 36 2x (6) xx (3 2 x2 3 x(2 x) 21 4x x 6 x 6 =6 + x x 21 36 4 2 2 x2 21 36 4x =6 xx x 6 6 36 4x 2 = 2+ + 6 x2 2 21 36 xx + 6 6 x 4 x 6 x2 x 63 = 17 x + 6 = 17 21x + x2 4 x 636 = 6 x 2 36 2 23 + xx 17 6 x6 6 = +2 36 xx 17 6 = 6 x2
Ejemplo
Sumar + 5 x 2x El mnimo comn mltiplo de los denominadores es 10x.
3x + 1
x 2
518
Escribo las fracciones con su comn denominador as:
3x + 1 x 2 + 5x 2x 2(3 x + 1) 5( x 2) = + 2(5 x) 5(2 x) 6 x + 2 5 x 10 = + 10 x 10 x 6 x + 2 + 5 x 10 = 10 x 11x 8 = 10 x
Ejemplo
Sumar
4x x + x 4 x + 2
2
Solucin Factorizo el denominador x2 4 =(x + 2) (x 2) Reemplazo en la suma de fracciones:
4x x + ( x + 2)( x 2) x + 2
Vemos que el mnimo comn mltiplo de los denominadores es (x + 2) (x 2), luego tenemos:
x 4x 4x ( x 2) x + = + x 2 4 x + 2 ( x + 2)( x 2) ( x + 2)( x 2)
= 4x + x2 2x ( x + 2)( x 2) x2 + 2x ( x + 2)( x 2)
Hemos obtenido la suma de las fracciones.
519
Esta respuesta se puede simplificar as:
x2 + 2 x x( x + 2) = ( x + 2)( x 2) ( x + 2)( x 2) x = ( x 2)
Hemos obtenido la respuesta en su forma ms simplificada, lo cual debemos hacer siempre.
1
1. Efectuar las operaciones indicadas buscando al respuesta ms simplificada. a.
b a+b = + a b b
g.
x 5 + 2 = 6 x + 7 x + 2 2 x 3x 2
2
b.
x + 7 x 3 = x+3 x+7
h.
y x 2 2 xy x y xy =
x+3 3 = 2 x 9 x 3
c. d. e. f.
x + 5 x 5 . x 5 x + 5
2x + 3 2 . x 7 x + 12 x 3
2
i.
j.
x+3 2 = x 3 x 10 x 5
2
1 3 + 2 .= x 4 x + 5x + 6
2
x 2 2 = 4 x + 11x + 6 8 x + 2 x 3
2
520
Sesin
Multiplicacin de expresiones racionales

Para multiplicar expresiones racionales, (que tienen como numerador un polinomio y como denominador otro polinomio), siga los siguientes pasos: 1. 2. 3. Factorice completamente todos los numeradores y los denominadores. Cancele los factores comunes. Multiplique los numeradores entre si y luego los denominadores entre si.
Ejemplo
Multipliquemos: Solucin.
( x + 2) 2 3x 2 2 6x x 4
Factoricemos las expresiones racionales. x + 2) 2 3x 2 ( 23 x ( x + 2) 2 2 + x6 x4 x 3 x2) ( 2 2 2 + ( x6 3x x2) x 2 2 4 x+ ( 2) 3x 6x 4 x+ 2 2)( x 2 =( 6x 4 x+ x+ 2)(2 x 2) 3x (2 x + 2) ( x + 2) 3( xx 2) = ( x + 2) 6x = ( x + 2) (2 x + 2) ( x + 2) 3( xx 2) 6x = ( x + 62). x 2 3 x ( x + 2)( x 2) 62). x 3x ( x + 2)( x 2) = (x + x xx+ 2). 3 = 2.(3 . ( 2) x x = 2.(3 xx+ x .x2). (x 3 2) = 2. x 3 . x ( x 2) + ( x 2) = 2.3 x.x( x ( x + 2) 2) + 2) = 2( xx (x 2) = 2( + x 2) x ( x ) = 2 x( x 2 2) 2 x( x 2) En el ejercicio anterior en cada paso hemos indicado con otro color, los factores comunes en el numerador y en el denominador los cuales se cancelan.
521
Ejemplo
Multipliquemos:
x 3 4x 2x x 3
Solucin
x 3 4x 2x x 3
4 x 2.2 x 2 x = 2 x = 2
Vemos que se van cancelando los factores comunes en el numerador y en denominador hasta obtener la respuesta mas simplificada.
Ejemplo
Multipliquemos:
x+3 x 3 27 2 x 3 x + 3x + 9
Solucin Factorizamos la expresin. x+3 x 3 27 2 3 3x + 9 x+ 3 x 3 x x+ 27 x + 3 2 ( x 3)( x 2 + 3x + 9) + 3x + 9 x 3 x = = x+3 2 (x x+ 3) (x 3x 9) 3 (x 3)(+ x2 ++ 3x + 9) = = x+3 ( x 2 + 3x + 9) ( x 3) Cancelamos los factores comunes en el numerador y en el denominador escritos en el mismo color quedando como resultado: x + 3 .
522
1
1. Realice las multiplicaciones siguientes.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
523
Sesin
Divisin de polinomios
En los cursos anteriores aprendimos que para dividir una fraccin entre otra invertimos el divisor y luego multiplicamos as:
a c a d a.d = = b d b c b.c
Ejemplos
Dividamos.
7 2 7 9 7 9 63 = = = 3 9 3 2 3 2 6
Simplificando tenemos.
63 21 = 6 2
Para dividir expresiones racionales invierta la segunda fraccin (el divisor) y haga la multiplicacin.
Ejemplo

x2 9 x 3 = x+4 x+4 x2 9 x + 4 = x + 4 x 3 ( x 3)( x + 3) x + 4 x+4 x 3 = x+3
524
1
1. Practiquemos un poco ms la divisin de fracciones y simplifiquemos el resultado de cada ejercicio.
17 a 2b3 15a 4b 8 x 2 y 6 a. 12 xy 3 x2 4 x3 b. 3 x 2 3 xy x 2 y 2 x3 + x x3 x 2 c. x2 x x2 2x + 1 2 x 3 x + 2 x 2 + 6 x 16 d. 2 2 x 5 x + 4 x + x 20
i.
x2 y 2 x+ y 2 2 x 2 xy + y xy
2 9 x 9 y 2 3x + 3 y j. 6x2 y 2 12 x 2 y 5
2 21 x 2 + 14 x + 48 x + 4 x 2 e. 2 x + 3 x 28 x + 4 x 32 64 x 6 4 x5 f. 16 x 2 16 y 2 3 xy + 3 y 2 2 12 x3 2 x 2 3 x g. x2 + 4x + 4 x2 + 2x x 3 x2 9 h. 2 2 xy 4 y
525
Sesin
Solucin de ecuaciones con expresiones racionales con una variable

Ya hemos visto las operaciones bsicas con fracciones algebraicas y hemos aprendido a simplificarlas cuando es posible, ahora aplicaremos estos conocimientos en el proceso de resolver ecuaciones que involucran expresiones racionales. Para resolver ecuaciones racionales siga los siguientes pasos: 1. 2. 3. 4. 5.
(
Determine el mnimo comn denominador de las fracciones. Multiplique ambos lados de la ecuacin por el mnimo comn denominador hallado en el paso anterior. Elimine los parntesis y reduzca los trminos semejantes. Resuelva la ecuacin aplicando propiedades de la igualdad. Verifique la solucin en la ecuacin original.
3 1 5 2 ) 12 x 2 = 12 x 2 4 x 3x 6x 3 1 5 12 x 2 2 12 x 2 = 12 x 2 4x 3x 6x 9 x 4 = 10 x
Nos podemos dar cuenta que hemos escrito la ecuacin con expresiones racionales a una ecuacin muy sencilla 9x 4 = 10 que la podemos resolver fcilmente como lo hacemos a continuacin. 9x 4 = 10x 9x 10x 4 = 10x 10x
Hemos restado 10x en ambos lados y nos queda
526
-x 4 =0 -x 4 + 4 = 0 + 4 -x + 0 = 4 -x = 4 x = -4
Este valor es la solucin de la ecuacin, en este caso es el entero negativo 4. Ahora nos queda verificar este valor en la ecuacin original
3 1 5 2 = 4 x 3x 6x
3 1 5 = 2 4(4) 3(4) 6(4) 3 1 5 = 16 48 24 9 1 10 = 48 48 48 10 5 = 48 24
Lo cual demuestra que la solucin hallada es la correcta.
Veamos otro ejemplo

Resolver la ecuacin:
x 3 x x2 = 2 x 4 2 x + 3 2 x 5 x 12
Factorizamos el denominador de la fraccin del segundo lado de la ecuacin.
527
x 3 x x2 = x 4 2 x + 3 (2 x + 3)( x 4)
Vemos que el mnimo comn denominador es (x 4) (2x + 3). Ahora escribimos las fracciones con su denominador comn tenemos:
( x 3)(2 x + 3) ( x 4) x x2 = ( x 4)(2 x + 3) ( x 4)(2 x + 3) (2 x + 3)( x 4)
Ahora multiplicamos ambos lados de la ecuacin por el denominador comn (x 4)(2x + 3) y simplificamos.
( x 4) x x2 ( x 3)(2 x + 3) ( x 4)(2 x + 3) = ( x 4)(2 x + 3) ( x 4)(2 x + 3) ( x 4)(2 x + 3) ( x 4)(2 x + 3)
(x 3)(2x + 3) (x 4)x = x2 En esta ecuacin efectuamos las operaciones indicadas y las resolvemos.
2 x2 + 3x 6x 9 x2 + 4x = x2 x2 + x 9 = x2 x9=0 x9+9=0+9 x=9 Verificamos la solucin obtenida en la ecuacin original
528
x 3 x x2 = x 4 2 x + 3 2 x 2 5 x 12
9 3 9 92 = 2 2 12 9 4 2.(9) 5.(9) 3 9 9 + 3 2(9) 9 = 6 49 2.(9) + 81 12 9 3 2(9) 2 5.(9) 9 3 = 9 92 =12 5 21 162 81 45 64 9 2.(9) + 3 2(9) 2 5.(9) 12 9 = 9 3 9 45 12 92 6 3 81 5 21 162 = 9 = 6 81 + 12 9 4 2.(9) 3 2(9) 2 5.(9) 5 7 105 = 6 3 819 9 3 92 = 5 21 162 45 12 = 3 27 81 6 9 105 2 54 7 == 12 9 2.(9) 5.(9) 2 6 3 819 + 3 2(9) 9 9 3 35 = 57 21 162 45 12 6 3 27 = 6 9 == 5 7 105 + 81 9 4 2.(9) 3 2(9) 2 5.(9) 12 42 15 27 6 3 81 5 7 = = 35 5 21 162 81 45 12 6 3 27 6 9 35 35 35 = 5 7 105 42 15 27 6 3 =35 81 = 5 7 27 27 5 21 162 = 27 6 335 35 35 45 12 = = 105 5 7 42 15 27 6 3 35 81 35 = 5 7 35 27 27 = = 2735 6 335 35 5 715 = 105 42 27 35 35 = 5 7 35 27 27 6 335 2735 35 = 15 = 27 42 35 5 7 35 = 27 27 35 = 35 35 35 42 35 15 35 27 27 27 = 35 = 35 35 35 27 35 27 = 35 35 1. Resuelva las siguientes ecuaciones y verifique la solucin.
5 2 7 = 4 x 3x 6
2 3 7 + 2 = x x 2x
3 5 11 = 2 x 2x 4x
529
a. b.
5 7 1 + = 3x + 1 x + 4 9 x + 3
1 1 5 + = 2x 4 x + 2 4x + 8
c.
3 2 4 = x 2 x + 1 2x 4
2 1 1 = x + 1 3x 4 2 x + 2
2x 5 2x2 3 = 2 x + 2 x 1 x + x 2
d.
e.
f.
6 9 2x 9 = 2 x + 3 2 x 7 2 x x 21
3 10 x + 5 6 + 2 = 2 x 1 2 x 7 x + 3 x 3
g.
530
Sesin 8
Lenguaje algebraico y solucin de problemas
En la solucin de problemas aparecen enunciados que debemos traducir al lenguaje de las matemticas, para facilitarnos esta tarea es aconsejable la prctica constante de este ejercicio.
Algunos ejemplos con su solucin

1. 2. Un nmero mas un tercio de otro.
1 x x+ x= x+ 3 3
El promedio de dos nmeros
x+ y 2
3. El diez por ciento de un nmero sumado a ese nmero. x + 0,1x 4. El veinte por ciento de la cantidad en que un nmero excede a 50. 5. (x 50) 0,2 El denominador de una fraccin supera en 5 al numerador. Sea x el numerador la fraccin es x . x+5
531
6.
Si el nmero 72 se divide por x, el cociente el cociente es 5 y el residuo es 7.
Resolviendo la ecuacin obtenemos x = 13 y vemos que:
7.
El denominador de una fraccin excede al numerador en 32. Si se suma tres al numerador y siete al denominador, el valor de la fraccin es 5/8. Encontrar la fraccin original. Si el numerador de la fraccin es x, entonces el denominador de la fraccin es x + 32 y la fraccin es:
Luego se suma 3 en el numerador y 7 en el denominador y se iguala a cinco octavos.

x+3 5 x+3 5 = o sea = x + 32 + 7 8 x + 39 8
Al resolver la ecuacin encontramos que los nmeros son 16 y 50 los cuales satisfacen todas las condiciones del problema.
532
8.
El dgito de las decenas de un nmero de dos cifras supera en 5 al de las unidades. Si el nmero se divide entre la suma de sus dgitos el cociente es 7 y el residuo 3. Hallar el nmero. Supongamos que el dgito de las unidades es x, entonces el dgito de las decenas es x + 5. La suma de sus dgitos es entonces x + (x + 5)=2x + 5. El nmero de dos dgitos es:
10.(x +5)+x = 11x + 50, como el nmero dividido entre la suma de sus cifras da 7 y su residuo es tres tenemos:
11x + 50 3 =7+ 2x + 5 2x + 5 Al multiplicar ambos lados de la ecuacin por 2x+5 se obtiene la ecuacin equivalente
11x + 50 = 7(2x+5)+ 3 Haciendo las operaciones y reduciendo trminos semejantes tenemos.
3x =12 de donde x = 4. Este valor es el dgito de las unidades por lo tanto el dgito de las decenas es 4+5 = 9. As el nmero buscado es 94. Al verificar vemos que se cumple todas las condiciones del problema
94 13 03 7
9. Una alberca se puede llenar por una llave en 15 horas y desocuparse por un desage en 20 horas. En cunto tiempo se llenar la alberca si
533
ambos se abren simultneamente? Solucin La llave llena 1/15 de la alberca en una hora. El desage desocupa 1/20 de la alberca en una hora. Suponemos que ambas llenan la porcin 1/x de la alberca en una hora.
Luego:
1 1 1 = x 15 20
El mnimo comn denominador de las fracciones es: 60x. Entonces, si multiplicamos la ecuacin en ambos lados por 60x tenemos:
1 1 1 (60 x) = 60 x( ) x 15 20
Efectuando las operaciones y simplificando obtenemos la ecuacin equivalente 60 = 4x 3x
Luego, 60 = x; por consiguiente la alberca se llena en 60 horas.
10. Alberto demora 4/3 del tiempo que utiliza Bernardo en hacer un trabajo. Si Alberto y Bernardo juntos pueden efectuarlo en 12 horas, cunto tiempo tarda cada uno de ellos en realizar ese trabajo?
534
Solucin Bernardo solo se demora x horas; luego en una hora realizar del trabajo. Alberto solo tarda 4x/3 horas; luego en una hora realizar
1 3 = 4 4x 3 x
1 3 1 + = x 4 x 12
Trabajando juntos tenemos:
El mnimo comn denominador de las fracciones es 12x. Multiplicamos ambos lados de la ecuacin por 12x y obtenemos:
1 3 1 (12 x) ( + ) = (12 x) x 4x 12
Efectuando las operaciones y simplificando obtenemos la ecuacin equivalente: 12 + 9 = x
Luego x = 21, es decir, que Bernardo trabajando solo gastara 21 horas Y Alberto solo gastara 4 (21) = 28 horas. 3
535
Unidad 2. Sistemas de ecuaciones lineales en dos variables
Sesin
Coordenadas rectangulares
Ubicar puntos en el plano cartesiano es una operacin til para la graficacin de rectas, curvas y figuras en general. En el plano cartesiano un punto se ubica mediante la asignacin de una pareja ordenada que tiene dos componentes: la primera nos indica el desplazamiento horizontal y la segunda el desplazamiento vertical; la primera componente se llama tambin abscisa y la segunda componente se llama la ordenada de la pareja. A estas componentes se les llama las coordenadas del punto. Una pareja ordenada se escribe con la notacin (x, y)
( x , y )
abscisa ordenada
Ejemplos
(2, 3) es una pareja ordenada que corresponde a un punto ubicado en el (I) primer cuadrante con desplazamiento horizontal de 2 unidades hacia la derecha y desplazamiento vertical de 3 unidades hacia arriba. De igual manera la pareja ordenada (-4,-2) corresponde a un punto localizado en el (III) tercer cuadrante, con un desplazamiento de 4 unidades a la izquierda y 2 unidades hacia abajo. En el plano cartesiano el punto donde se cortan los dos ejes coordenados x, y se llama el punto origen y tiene coordenadas (0,0).
536
1
1. Dadas las siguientes parejas ordenadas, frente a cada una de ellas escriba el cuadrante en donde se ubica el punto.
Pareja ordenada
Cuadrante en donde est el punto
(5,-2) IV
(15,4) (-1,-10) (-4,6) (5,-9) (-7,-19) (-4,8) 2. Ubique en el plano cartesiano las siguientes parejas de puntos. (5,5) (-3,-3) (-2,6) (5,2) (1/2, 6) (4,-3/2) (0,-6) (-7,0)
3.
En cada caso trace la recta que une los dos puntos dados: a. b. c. d. e. (-2,3) y (5,-2) (-2,-4) y (1,7) (-3,4) y (5,4) (-4,2) y (-4,-5) (-4,-4) y (8,8)
537
Los puntos del plano cartesiano que estn sobre el eje horizontal (eje x), tienen ordenada cero.
Ejemplo
Los puntos (5,0), (1,0), (-3,0), (-5,0) todos estn sobre el eje x. Dibjelos.
Los puntos localizados sobre el eje vertical, (eje y), tiene abscisa cero.
Ejemplos
Los puntos (0,-4), (0,-2), (0,7/2), (0,8) todos estn en el eje y. Represntalos en el plano cartesiano.
2
1. Una recta pasa por el punto (0, 2) y por el punto (2, 0), otra recta pasa por los puntos (-2,-2) y (4,4). Dibuje las dos rectas y halle el punto donde se cortan las dos rectas.
538
Sesin 10
Grficas de ecuaciones lineales con dos variables
La forma general de una ecuacin lineal en dos variables x ,y es A x +B y = C donde A, B, C son nmeros reales y adems A y B no son ambos cero. Las soluciones de una ecuacin lineal en dos variables es el conjunto de todas las parejas ordenadas (x, y) que satisfacen la ecuacin. El conjunto solucin de la ecuacin tiene un nmero infinito de parejas ordenadas Para determinar algunas parejas del conjunto solucin se asignan valores arbitrarios a x y se calculan los correspondientes valores de y.
Ejemplo
Encontrar algunos elementos del conjunto solucin de la ecuacin 3x + y = 6.
Solucin: x Despejamos y en la ecuacin dada 3x + (-3x) + y = 6 + (-3x) y obtenemos: y = 6 3x, al darle valores a x obtenemos los valores para y que podemos presentar en una tabla como la siguiente: 0 1 2 3 -1 y = 6 3x y=6 y=3 y=0 y =-3 y=9
De la tabla anterior podemos ver que las parejas (0,6), (1,3), (2,0), 3,-3), (-1,9) son soluciones de la ecuacin 3x +y = 6 y todas estas parejas corresponden a puntos que pertenecen a la grfica de la recta. Si unimos estos puntos con una lnea, todos quedan sobre esa recta, que es la grfica de la ecuacin lineal 3x + y = 6.
539
2x + y = 6
Es importante identificar una ecuacin lineal Ax + By = C. Vemos que el exponente de x es uno y el exponente de y tambin es uno porque x1 = x; y1 = y. A, B, C son nmeros reales donde A y B no son ambos cero.
Para determinar una recta basta con ubicar dos puntos de ella, sin embargo, conviene hallar por lo menos tres puntos para comprobar si son colineales.
540
Ejemplos
Trazar la grfica de la siguiente ecuacin 4x + y = 6. Solucin Primero despejamos y en la ecuacin y obtenemos y = 6 4x. Luego hacemos la tabulacin correspondiente como se muestra enseguida, donde podemos leer cinco parejas ordenadas que corresponden a cinco puntos de la recta. x 0 1 2 3 -1 y = 6 4x 6 2 -2 -6 10
4x+y = 6
541
Ejemplo
Trace la grfica de la ecuacin lineal 4x + 7y = 14. Solucin Despejamos y 4x + (-4x) + 7y = 14 + (-4x) 0 + 7y = 14 4x
7 y 14 4 x = 7 7 7
y = 2 4x 7
x 0 7 -7
y = 2
4x 7
Hallamos algunas parejas cuyos puntos estn en la grfica de la recta. Al graficar se obtiene la siguiente recta:
2 -2 6
542
Ejemplo
Graficar x + y = 1 Solucin. Despejamos a y. -x + x + y = 1 + x 0+y=1+x y=1+x Encontramos algunas parejas cuyos puntos estn sobre la recta. x 1 2 -1 Al graficar se obtiene la siguiente recta: -x+y = 1 -2 y=1+x 2 3 0 -1 0 1
De la ecuacin lineal Ax + By = C, si A = 0 nos queda By = C, despejando y en esta ltima ecuacin tenemos y = (C / B). El segundo lado de esta ltima ecuacin es un nmero constante y al hacer la grfica de esta ecuacin obtenemos una recta paralela al eje x.
543
Ejemplo
La recta y = 4. Si ubicamos cinco puntos de esta recta que correspondan a las parejas mostradas en la tabla.
x y 0 4 1 2 -1 -2 4 4 4 4
Al graficar se obtiene la siguiente recta.
y=4
De igual forma si en la ecuacin lineal Ax + By = C, B = 0 nos queda Ax = C. Al despejar a x obtenemos x = (C / A). El segundo lado de esta ltima ecuacin es un nmero constante y al hacer la grfica de esta ecuacin obtenemos una recta paralela al eje y.
544
Ejemplo
Hacer la grfica de la ecuacin x = -3. Podemos tabular algunas parejas que corresponden a puntos de esa recta como se ilustra en la siguiente tabla.
x y -3 -3 -3 -3 -3 3 4 0 -3 -5
Al graficar se obtiene la siguiente recta.
Como cada uno de los ejes coordenados es una recta cada eje tiene su ecuacin, as la ecuacin del eje x es y = 0 y la ecuacin del eje y es x = 0.
545
1
1. 2. 3. Verifique si la pareja ordenada escrita frente a cada ecuacin la satisface o no. a. b. c. d. e. 3x + y = 0 y + 2x = 5 2x 3y = 0 4y 2x = 5 x + y = 5 (2, -6) (3, 1) (6, 4) (3, 2) (-3,8)
Trace la grfica correspondiente a cada una de las siguientes ecuaciones. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. x+y=1 xy=5 2x 3y = 6 3x + y = 0 x + 2y = -6 3x 5y = 15 4x + 7y = 14 6x 5y = 8 3x 4y = 7 4x 3y = 12
Hallar el punto donde se cortan las grficas de las siguientes parejas de ecuaciones. a. b. c. d. e. 2x + y = 11 x + y = 1 x +y = 2 3x + y = -6 x = 2 x +3y =18 -3x + y = -1 x+y=2 x+y=6 x + 3y = 5
546
Sesin 11
Sistemas de dos ecuaciones lineales en dos variables
Cuando se dibujan las grficas de dos ecuaciones lineales en dos variables en el plano cartesiano, puede presentarse una de las siguientes situaciones: 1. 2. 3. Las dos rectas coinciden en todos sus puntos. Las rectas no tienen ningn punto en comn; en tal caso las rectas son paralelas. Las rectas se cortan exactamente en un punto.
Cuando se requiere encontrar la solucin comn de dos o ms ecuaciones que forma lo que se denomina un sistema, debemos encontrar soluciones que satisfaga a todas las ecuaciones del sistema, este ser el tema a tratar en esta seccin. Definicin. El conjunto solucin de un sistema de dos ecuaciones en dos variables es el conjunto de todas las parejas ordenadas que constituyen soluciones comunes a las dos ecuaciones. Es la interseccin del conjunto solucin de una de las ecuaciones con el conjunto solucin de la otra ecuacin. Cuando las dos rectas coinciden en todos sus puntos el sistema tiene infinitas soluciones, cada punto de una recta est tambin en la otra. En este caso decimos que el sistema es consistente y tiene infinitas soluciones. Cuando las dos rectas no tienen ningn punto en comn, resultan ser rectas paralelas, en este caso el sistema es inconsistente, es decir, no tiene solucin. Cuando las dos rectas se cortan exactamente en un punto, el sistema es consistente y tiene solucin nica, que es precisamente la pareja ordenada comn a las dos rectas.
547
Empezaremos hallando soluciones de sistemas lineales de dos ecuaciones en dos variables usando el mtodo grfico, que consiste en graficar cada una de las ecuaciones en el plano cartesiano para ver que tipo de solucin presenta.
Ejemplo
Dado el sistema de ecuaciones, determinar su solucin. xy =1 2x 2y = 2
Podemos tabular para hacer la grfica de cada ecuacin as: Primera ecuacin. xy =1
Segunda ecuacin. 2x 2y = 2 Vemos que ambas rectas contienen los puntos (0,-1), (1,0) y (2,1), luego al trazarlas las rectas coinciden en todos sus puntos, como se muestra en el grfico.
En este caso el sistema es consistente y tiene infinitas soluciones, en particular las tres parejas mostradas en cada tabla son soluciones comunes, representan puntos comunes a las dos rectas.
548
Ejemplo 2
Determinar la solucin del sistema de ecuaciones lineales por el mtodo grfico. 2x y = 2 4x 2y = 5 2 Primera ecuacin: 2x y = 2 0 1 Segunda ecuacin: 4x 2y = 5 2 0 1 1 -1 0 2 0 1 1,5 -2,5 -0,5 2 0 1 1 -1 0 2 -2 0 x y
x y
x y
x y
En la grfica observamos que las rectas son paralelas, por consiguiente el sistema es inconsistente y no tiene solucin.
549
Ejemplo 3
Determinar la solucin del sistema de ecuaciones lineales por el mtodo grfico. xy=3 x+y=1
Primera ecuacin: x y = 3
2 0 1
-1 -3 -2
x y
Segunda ecuacin: x + y = 1
2 -1 x y 0 1 1 0
En la grfica observamos que las rectas se cortan en el punto (2, -1), que es la solucin del sistema, as x = 2; y = -1, valores que podemos verificar reemplazando en las ecuaciones del sistema: x y = 3 2 (-1) = 3 x + y = 1 2 +(-1) = 1
550
1
1. Resuelva grficamente los siguientes sistemas de ecuaciones lineales. a. x=2 x + 3y = 5 x+y=3 2x + y = 4 x+y=4 x + 2y = 7 2x + y = 0 3x 2y =7 xy=2 2x 3y = 1
b.
c.
d.
e.
Adems del mtodo grfico, debemos estudiar otros mtodos algebraicos que nos permitan resolver sistemas de ecuaciones lineales en forma precisa.
Mtodo de eliminacin
El objetivo de este mtodo es obtener dos ecuaciones equivalentes a las del sistema original cuya suma sea una sola ecuacin que contenga una sola variable para poderla resolver.
551
Ejemplo 1
Resolver el sistema de ecuaciones x+y=6 2x y = 3
Solucin Aqu podemos sumar directamente los primeros y segundos miembros de las ecuaciones para obtener una sola ecuacin. x+y=6 + 2x y = 3 3x + 0 = 9 3x = 9 x=3 En el sistema de ecuaciones el valor de x es igual a 3; para hallar el valor de y reemplazamos en cualquiera de las ecuaciones originales el valor de la variable x y despejamos y, as: x+y=6 3+y=6 3 + (-3) + y = 6 + (-3) 0+y=3 y=3
Aqu hemos reemplazado en la primera ecuacin para encontrar el valor de y que es 3. La solucin del sistema es x = 3; y = 3 El punto correspondiente a la pareja (3,3) es el punto de corte de las dos rectas, en este caso el sistema tiene solucin nica. Verifiquemos la solucin en el sistema original. x + y = 6; 2x y = 3; 3+3=6 23 3 = 3
552
Ejemplo 2.
Resolver el sistema de ecuaciones: 4x 3y = 4 3x 5y = 10
Al hacer directamente la suma de las ecuaciones no se elimina ninguna variable, en este caso es necesario multiplicar cada ecuacin por un nmero apropiado, de tal manera que se obtenga un sistema equivalente, en donde una de las variables del sistema, tenga coeficientes de igual valor, pero de signos contrarios, para que al sumar las ecuaciones se elimine una de las variables. Si multiplicamos la primera ecuacin por 3 y la segunda por 4, tenemos: 4x 3y = 4
3 12x 9y = 12
( 4) 3x 5y = 10 -12x + 20y = -40
Sumando miembro a miembro las ecuaciones del sistema tenemos.
12x 9y = 12
+ -12x + 20y = -40 11y = -28 y = (-28/11)
Para obtener el valor de x, reemplazamos el valor hallado de y en una de las ecuaciones del sistema original, por ejemplo en la segunda ecuacin:
553
3x - 5y = 10
3x 5(-28/11) = 10 3x + 140/11 = 10 3x + 140/11 +(- 140/11) = 10 + (- 140/11) 3x + 0 = 110/11 140/11 3x = -30/11

30 ) 3 x ( 11 = 30 x ( 11 3 3 3) = 30 ( x 30 3 11 3 3) = x3= 3 30 33 x= 30 33 10 x = x = 33 10 11 x= 10 x = 11 11
La solucin del sistema es x = -10/11; y = -28/11. El sistema es consistente, tiene solucin nica. Las rectas se cortan en el punto (-10/11, -28/11). Podemos verificar la solucin encontrada reemplazando estos valores en cada una de las ecuaciones del sistema original.
4x 3y = -4; 4(-10/11) 3(-28/11) =-40/11 + 84/11= 44/11 = 4 3x 5y = 10 3(-10/11) 5(-28/11) = -30/11 + 140/11 = 110/11 = 10
554
1
1. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones y verificar el resultado. xy=5 3x + 2y = 5 xy=2 2x 3y = 1 x 2y = 0 2x y = 6 2x + 3y = 8 3x y = 1 x 2y = 3 2x + 3y = -1 3x + y = 7 2x y = 3 x 2y = 4 3x + y = -2 5x + 4y = 2 2x + 3y = 5 5x + 2y = 2 4x + 3y = -4 x + 2y = 3 2x + 4y = 1
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
555
Solucin de un sistema de dos ecuaciones lineales en dos variables usando determinantes

Un arreglo de la forma:
a11 a12 a21 a22
Se llama un determinante de orden 2x2. Este determinante tiene dos filas (los arreglos horizontales) y dos columnas (los arreglos verticales). Los elementos de las filas y de las columnas son nmeros reales. En cada elemento vemos dos subndices, el primero indica el nmero de fila y el segundo el nmero de columna, donde se localiza ese elemento, por ejemplo, el elemento a22 est en la segunda fila y en la segunda columna. A cada determinante le podemos asignar un valor numrico que se calcula as:
a11 a12 a21 a22
= a11 . a22 a21 . a12
Ejemplos
2 3 = (2)(5) (1)(3) 1 5
= 10 + 3 = 7 5 3 = (5)(2) (4)(3)
4 2
= 10 12 = 22
556
2
1. Calcule el valor de cada determinante.
a.
0 7 3 5
b.
11 10 6 7
c.
3 3
5 5
d.
0,5 1,5
3 4
e.
3 4 3
5 4 3
557
Regla de Cramer para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos variables
Si tenemos un sistema de ecuaciones lineales en dos variables de la forma:
a11 x + a12 y = c1 a21 x + a22 y = c2
La solucin del sistema dada por la regla de Cramer es:
x =
Dx = D
c1 c2 a11 a21
a12 a22 a12 a22
y =
Dy D
a11 a21 a11 a21
c1 c2 a12 a22
Para resolver el sistema anterior por la regla de Cramer necesitamos calcular tres determinantes de orden 2 x . Dx es el determinante cuya primera columna est formada por los trminos independientes c1 , c2 y la segunda columna est formada por los coeficientes de y. Dy es el determinante cuya primera columna son los coeficientes de x; la segunda columna esta formada por los trminos independientes c1 y c2 . D es el determinante cuya primera columna son los coeficientes de x y cuya segunda columna son los coeficientes de y, este determinante se llama el determinante del sistema y figura en el denominador.
558
Si todos los determinantes tienen valor cero, el sistema es consistente pero tiene infinitas soluciones, (las rectas correspondientes a las ecuaciones coinciden en todos sus puntos). Si D = 0 y Dx y Dy son diferentes de cero, el sistema es inconsistente, no tiene solucin ( las rectas paralelas a las ecuaciones son paralelas). Si D, el determinante del sistema es diferente de cero, el sistema es consistente y tiene solucin nica (las rectas correspondientes a las ecuaciones se cortan en un punto).
Ejemplos
1. Usar la regla de Cramer para resolver el sistema de ecuaciones: 4x 3y = 6 -2x + 5y = 4 Solucin.
6 4 3 5
D x = x = D
4 3 2 5
(6)(5) (4)(3) 42 = =3 (4)(5) (2)(3) 14
y =
Dy D
4 2
6 4
4 3 2 5
(4)(4) (2)(6) 28 = =2 (4)(5) (2)(3) 14
La solucin del sistema es x = 3; y = 2

559
Las rectas correspondientes a las ecuaciones pasan por el punto (2,3), la solucin es nica, la podemos verificar reemplazando los valores de las variables en las ecuaciones del sistema. 2. 4x 3y = 6 -2x + 5y = 4 4(3) 3(2) = 6 -2(3) + 5(2) = 4
Resolver el sistema de ecuaciones. x + 3y = 2 x + 3y = -1 Solucin
x =
Dx = D
2 1 1 1
3 3 3 3
(2)(3) (1)(3) 9 = (1)(3) (1)(3) 0
Aqu D, el determinante del sistema es cero lo que nos dice que el sistema es inconsistente, no tiene solucin (las rectas correspondientes a las ecuaciones son paralelas). En este caso ya no es necesario despejar y, al saber que D = 0. 3. Resolver el sistema. 2x y = 1 4x 2y = 2
1 2 2 4 1 2 1 2
x = Dx = D
(1)(2) (2)(1) 0 = (2)(2) (4)(1) 0
= y = D
Dy
2 4 2 4
1 2 1 2
(2)(2) (4)(1) 0 = (2)(2) (4)(1) 0
560
Aqu todos los determinantes tienen valor cero, entonces el sistema es consistente pero tiene infinitas soluciones, (las rectas correspondientes a las ecuaciones coinciden en todos sus puntos). El mtodo de solucin de ecuaciones lineales por determinantes es muy potente cuando los coeficientes de las variables son nmeros fraccionarios o nmeros irracionales, ya que es muy fcil hacer los clculos aritmticos, en tal caso es aconsejable el uso de la calculadora cientfica.
Ejemplo
Resolver el sistema lineal de ecuaciones usando Regla de Cramer
1 x 0, 7 y = 2 2 0, 6 x 3 y = 4
Solucin.
2 4
1 2
Dx = = x D
0,7 3 0,7 3
0,6
( 2)( 3) (4)(0, 7) (1 2 )( 3) (0, 6)( 0, 7)
x =
( 2)( 3) (4)(0, 7) (1 2 )( 3) (0, 6)( 0, 7) 0,350510257 = 0, 785852675 0, 446025404

1 2
x =
y =
Dy D
2 4 0,7 3
0,6
1 2
(1 2 )(4) (0, 6)( 2) (1 2 )( 3) (0, 6)( 0, 7)

0,6
561
y =
(1 2 )(4) (0, 6)( 2) (1 2 )( 3) (0, 6)( 0, 7) 1,151471863 = 2,581628428 0, 446025404
y =
Los valores de las variables en el ejemplo anterior dan nmeros irracionales.
3
1. Para afianzar sus conocimientos resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones lineales. a.
x 2 y = 12 6 x + y = 19 3x 2 y = 7 4 x + y = 24 2x y = 3 3x + 2 y = 8 3 x y = 1 7x + y = 6 5 x + y = 1 11x + 4 y = 1
b.
c.
d.
e.
562
f.
2x 2 y = 2 6 x + 7 y = 8 x y =1 2 x + 3 y = 1 2x 4 y = 1 4x 2 y = 3 4 x 9 y = 9 2 x + 6 y = 13
g.
h.
i.
j.
3x + 4 y = 5 9x + 4 y = 9 15 x 9 y = 5 8x + y = 7 4x + 6 y = 7 3x + 5 y = 6 3 x y = 1 2y 6y = 2 0,5 x + 0, 4 y = 1 0, 7 x 0, 2 y = 0,8 1 1 x+ y =2 3 5 3 1 2x y = 4 5
k.
l.
m.
n.
o.
563
Sesin 12
Problemas de aplicacin de sistemas lineales
Los sistemas de ecuaciones lineales tienen gran aplicacin en la resolucin de problemas. Muchos problemas planteados en un enunciado se pueden resolver mediante sistemas de ecuaciones lineales en dos variables, damos a continuacin algunos ejemplos resueltos que nos ilustran sobre diferentes aplicaciones
Juan invirti parte de su dinero al 8% y el resto al 12%. El ingreso obtenido por ambas inversiones totaliz $244.000. De haber intercambiado sus inversiones el ingreso hubiera sido $ 276.000. Que cantidad de dinero utiliz en cada inversin? Solucin Juan invirti: x pesos al 8%,e invirti ,y pesos al 12%. Luego de la informacin dada en el problema tenemos que 0,08x + 0,12y = 244.000. Si Juan intercambia las inversiones resulta: x pesos al 12% y pesos al 8%.
De donde 0,12x + 0,08y=276.000 Por lo tanto podemos formar el sistema: 0,08x + 0,12y =244.000 0,12x + 0,08y =276.000
564
Para facilitar la resolucin de este sistema de ecuaciones multiplicamos los lados de cada ecuacin por 100 para que los coeficientes de las variables sean nmeros enteros as se obtiene el sistema equivalente: 8x +12y =24.400.000 12x +8y =27.600.000
Resolviendo el sistema obtenemos: x = 900.000; y = 1.700.000. Al verificar estos valores en el sistema original. 0,08x + 0,12y =244.000 0,12x + 0,08y =276.000
Tenemos: 0,08(900.000) +0,12(1.700.000) = 244.000 0,12(900.000) + 0,08(1.700.000) =276.000
Estos resultados nos dicen que la solucin del problema es correcta Luego Juan invirti $900.000 al 8% y $ 1.700.000 al 12%.
Dos ngulos x y son complementarios y el ngulo x mide 25 ms que el ngulo. Determinar las medidas de los ngulos. Solucin Como los ngulos son complementarios x + y = 90, adems el ngulo x mide 26. mas que el ngulo y luego x y =26. El sistema de ecuaciones nos queda: x + y = 90 x y = 26
565
Resolviendo el sistema tenemos x =58 para hallar el valor de y reemplazo el valor de x en la segunda ecuacin 58 y = 26 y = 32.
Los ngulos miden 58y 32. Como podemos ver son complementarios ya que su suma es 90, adems la diferencia entre ellos es de 26, luego se cumplen todas las condiciones del problema.
Si se tienen 288 centmetros de moldura para hacer un marco rectangular cuyo largo sea el doble de su ancho, cules deben ser las dimensiones del marco? Solucin Si x es el ancho y el largo es y se tiene que 2x = y (primera ecuacin del sistema), como el marco es de forma rectangular su permetro es 2x + 2y y esta suma es 288 luego la segunda ecuacin es 2x +2y = 288 y el sistema nos queda: 2x + 2y = 288 2x y = 0
Resolviendo el sistema tenemos: 3y = 288
Luego y = 96 Reemplazando este valor de y en la segunda ecuacin nos queda 2x 96 = 0 de donde x = 48. Las dimensiones del marco son de 48 centmetros de ancho por 96 centmetros de largo.
566
Un nmero de dos cifras es seis unidades menor que el sptuplo de la suma de sus dgitos. Si los dgitos se intercambian, el resultado excede en tres a once veces el dgito de las unidades del nmero original. Encontrar dicho nmero. Solucin
Antes del intercambio de dgitos Dgito de las unidades x Dgito de las decenas y
Despus del intercambio de los dgitos Dgito de las unidades y Dgito de las decenas x
El nmero es x + 10y La suma de sus dgitos es x + y De la informacin del problema tenemos que x + 10y = 7 (x + y ) 6 Haciendo las operaciones tenemos: x + 10y = 7 x + 7y 6 -6x + 3y = -6 Dividiendo en ambos lados de la ecuacin por 3 tenemos: 2x y = 2 Esta es la primera ecuacin del sistema.
El nmero es y + 10x De la informacin del problema se tiene que y + 10x = 11x + 3 Reduciendo trminos semejantes tenemos la ecuacin: x y = -3 Esta es la segunda ecuacin del sistema.
567
El sistema de ecuaciones nos queda: 2x y = 2 x y = -3
Resolviendo el sistema por determinantes tenemos.
D x = x = D
2 3 2 1
1 1 1 1
(2)(1) (3)(1) 5 = =5 (2)(1) (1)(1) 1
y =
Dy D
2 1 2 1
2 3 1 1
(2)(3) (1)(2) 8 = =8 (2)(1) (1)(1) 1
Por consiguiente el nmero es 85.
Verificacin. El sptuplo de la suma de sus dgitos es 7(8 + 5) = 7x13 = 91, que efectivamente es seis unidades mayor que 85. Ahora si se intercambian los dgitos el nuevo nmero sera 58 que es igual 11 x 5 +3, cumplindose as todas las condiciones del problema.
568
1
1. Si el largo de un rectngulo disminuye dos centmetros y el ancho aumenta dos centmetros, su rea se incrementa 16 centmetros cuadrados. Si el largo aumenta 5 centmetros y el ancho disminuye 3 centmetros el rea aumenta 15 centmetros cuadrados. Encontrar el rea del rectngulo original.
2.
Un nmero de dos cifras supera en cuatro al sxtuplo de la suma de sus dgitos. Si los dgitos se intercambian, el resultado es dos unidades menores que el ctuplo del dgito de las decenas del nmero original. Halle dicho nmero.
3.
Pablo invirti parte de su dinero al 12% y el resto al 15%. El ingreso por ambas inversiones totaliz $300.000. Si hubiera intercambiado sus inversiones el ingreso habra totalizado $294.000. Qu cantidad de dinero tena en cada inversin?
4. Un joyero combina oro de 24 y de 8 quilates y obtiene oro de 12 quilates. Si tuviera 6 onzas ms de oro de 24 quilates, obtendra oro de 14,4 quilates. Cuntas onzas de cada clase de oro tiene?
5. Si el largo de un rectngulo aumenta dos pulgadas y el ancho disminuye dos, el rea disminuye 16 pulgadas cuadradas. Si el largo disminuye una pulgada y el ancho aumenta dos, el rea se incrementa en 20 pulgadas cuadradas. Determine el rea original del rectngulo.
569
Sesin 13
Grficas de desigualdades lineales en dos variables
El conjunto solucin de una desigualdad lineal en dos variables es un conjunto de infinitas parejas ordenadas, (infinitos puntos del plano cartesiano) que forman un semiplano.
Ejemplo
Resolver la desigualdad x + y > 1 Solucin Escribimos la desigualdad como una ecuacin lineal x + y = 1, cuya grfica es una lnea recta, y trazamos la recta, para lo cual ubicamos tres puntos de ella. x y 1 3 -1
0 -2 2
Una vez trazada la recta se elige en el plano un punto que no est en la recta y se reemplazan los valores para x y. Si las coordenadas de este punto satisfacen la desigualdad, todos los puntos del semiplano que estn de ese lado de la recta son la solucin para la desigualdad. Si las coordenadas del punto elegido no satisfacen la desigualdad, la solucin es el conjunto de puntos del semiplano que est al otro lado de la recta. Por ejemplo, si en nuestra desigualdad x + y > 1, tomamos el punto (0,0) y reemplazamos en la desigualdad tenemos que 0 + 0 > 1; claramente las coordenadas de este punto no satisfacen la desigualdad, por tanto la solucin
570
es el conjunto de puntos del semiplano que est por encima de la recta. En este caso, los puntos de la recta, no forman parte de la solucin, ya que x + y es estrictamente mayor que 1, si x + y hubiese sido mayor o igual que uno, tendramos la desigualdad x + y 1 y en este caso los puntos de la recta x + y =1 haran parte de la solucin de la desigualdad.
La recta aparece punteada ya que no pertenece a la solucin de la desigualdad, si fuera parte de la solucin aparecera como una recta continua
Ejemplo 2
Resolver la desigualdad 3x + y Solucin. Escribimos la ecuacin lineal 3x + y = 4
571
Luego trazamos su grfica ubicando tres puntos de esta recta en el plano. x y 4 1 -2
0 1 2
Tomamos un punto a un lado de la recta, por ejemplo el punto (0,0) reemplazamos en la desigualdad: 3(0) + 0 4
vemos que este punto satisface la desigualdad, luego los puntos del que est por debajo de la recta es la solucin de esta desigualdad. En este caso los puntos de la recta 3x + y = 4 hacen parte de la solucin, ya que la desigualdad es del tipo .
572
Podemos observar que al tomar un punto del plano por encima de la recta, por ejemplo el punto (0,5) no se satisface la desigualdad veamos: 3(0) + 5 4
Esto significa que el punto (0,5) no est en la solucin, como no lo est ninguno de los puntos que estn por encima de la recta.
1
1. Encontrar la solucin grfica para las siguientes desigualdades. a. b. c. d. x + y 1 xy>3 y<2 x+y>0
e. 2x y < 0 f. g. h. y 3 x5 y < 3/2 x+y>2 yx>3
i. j.
573
Unidad 3. Exponentes y radicales
Sesin 14
Races y radicales
La expresin que bn = a. significa que el nmero b es la raz ensima de a y debe ocurrir
se llama radical, el nmero n es el ndice del radical e indica su raz. El smbolo La raz cuadrada tiene un ndice 2, por lo general el ndice de la raz cuadrada no se escribe as: La cantidad que est dentro del radical se llama radicando; en el ejemplo anterior el radicando es x. Todos los nmeros positivos tienen dos races cuadradas, una positiva (raz principal) y otra negativa. Para cualquier nmero positivo x, escribimos la raz cuadrada y la raz cuadrada negativa como . positiva como Algunos ejemplos Nmero Raz cuadrada positiva Raz cuadrada negativa
36 81 17 0,25 0,01 144 7
574
Cuando se busca el valor 17 o 7 es mejor utilizar la calculadora ya que estos nmeros por ser irracionales tienen infinitas cifras decimales y no son peridicos, la calculadora nos puede dar una aproximacin hasta de ocho o diez cifras decimales, en la tabla dejamos indicadas estas races, como suele hacerse con frecuencia cuando se trabaja con nmeros irracionales. Podemos hacer la grfica de x en el plano cartesiano dndole valores positivo a x, para cada valor de x encontramos un valor para y, que nos determina una pareja ordenada como lo vemos en la siguiente tabla. x
x=y
0 1 2 2,44 3 3,46
0 1 4 6 9 12
La grfica se elabor utilizando el software Derive, un excelente programa que ayuda a comprender muchos procesos matemticos. Derive es una marca registrada de Texas Instruments.
En la grfica de y = x tomamos solamente las races positivas de x, por eso la grafica obtenida est por encima del eje x (valores positivos), adems el radicando
575
solamente puede tomar valores positivos, ya que la raz cuadrada de un nmero negativo no es un nmero real como lo veremos mas adelante. La raz cbica de un nmero a escrita . es un nmero b tal que b3 = a y escribimos
Ejemplos
1. porque 23 = 8 porque 33 = 27 porque (4)3 = 64 porque (10)3 = 1.000
2. 3.
4.
5.
porque (0,5)3 = 0,125
Podemos hacer la grfica de
Le damos valores arbitrarios a x y cada valor de x nos determina un valor para y como vemos en la siguiente tabla.
x -2 -1 0 1 2
-8 -1 0 1 8 10
576
La grfica se hizo en una calculadora graficadora de la firma Texas Instruments.
De igual manera cuando la raz cbica de un nmero no es exacta tenemos un nmero irracional cuya expresin decimal es infinita y no peridica, como el caso de raz cbica de 10, cuyo valor aproximamos a 2.15, el smbolo significa aproximadamente igual. Hasta el momento hemos trabajado con races cuadradas y races cbicas pero los radicales pueden tener cualquier ndice y as tendremos: raz cuarta, raz quinta, raz sexta y, en general, raz ensima como se muestra en los ejemplos siguientes:
4
81 = 3 porque 34 = 81
32 = 2 porque (2)5 = 32
729 = 3 porque 36 = 729 128 = 2 porque 27 = 128 343 = 3 porque (3)5 = 343
577
Las expresiones radicales que tienen nmeros ndices pares 2, 4, 6, ... se llaman races pares, la raz cuadrada es un ejemplo de raz par. Las expresiones radicales que tiene ndices impares 3, 5, 7, ... se llaman races impares. La raz cbica y la raz quinta son ejemplos de races impares. La raz par de un nmero negativo no es un nmero real.
Ejemplos
no es un nmero real, porque no existe un nmero real b tal que b2 sea igual a 9.
no es un nmero real, porque no existe un nmero real b tal que b4 sea igual a 16.
Por lo tanto cuando un radical tiene ndice par su radicando debe ser no negativo para que el resultado sea un nmero real. Las races pares de nmeros negativos originan un conjunto llamado el conjunto de los nmeros complejos, que veremos en posteriores captulos. Si n es impar la raz ensima de a; es positivo o negativo.
n
a es siempre un nmero real no importa si a
Ejemplos

578
Sesin 15
Exponentes fraccionarios positivos
En esta unidad extenderemos el campo de accin de las reglas de los exponentes tratados en las unidades anteriores y ampliaremos sus aplicaciones en el lgebra. Recordemos las propiedades bsicas de los exponentes para a, b nmeros reales con a 0, b 0 y m, n nmeros naturales.
1. 2. 3. 4.
a m a n = a m + n
(a m ) n = a mn
(ab) m = a m b m
am = a m n m n a
a am ( )m = m b b
5.
Debemos tener en cuenta estas cinco propiedades de los exponentes enteros positivos para ampliarlas a exponentes negativos y fraccionarios.
Exponentes fraccionarios
Si n es un nmero natural mayor que uno y entonces definimos x =
1 n n
es un nmero real
x1 = n x
579
Ejemplos ilustrativos
1. 2.
92 = 9 = 3
16 2 16 4 = = 9 3 9
1
3. 4. 5.
64] = 3 64 = 4 [
1 5 5 1 1 = = 32 2 32
4 xyz ] = 4 xyz [ 1
1
1 3
De igual manera podemos escribir expresiones con radicales en formas equivalentes con exponentes fraccionarios.
Ejemplos
1 1 5 = x x
4 5 xyz = [ 5 xyz ] 1
1.
2. 3. 4.
1+ x) =[ 1 + x] (
3 27 = [ 27 ] 1
1 5
5.
1 1 7 = a+b a + b
580
Podemos ampliar la definicin de narios positivos, por ejemplo.
1 n
para hacerla extensiva a exponentes fraccio-
4 2 = 4 2 = 4 = 23 = 8
En general tenemos la siguiente regla, si m y n son enteros positivos y x es un nmero real no negativo:
n x m = n xm = x
n
Ejemplos
1.
2 3 27 3 = 27 3 = 3 27 2 = 3 729 = 9 27 = 3 = 9 o
2.
3 1 4 4 1 1 1 = o = 16 = 16 2 8
3.
4 3 3 3 3 2 x ] = 16 x 4 8 x = 8 x = [
O tambin se puede efectuar as:
3 3 3 8 x 3 = 2 x = 16 x 4 ] 8 x = [
581
Sesin 16
Exponentes negativos
El significado del exponente negativo lo definimos de la siguiente manera:
a m =
1 am
Ejemplos
1.
83 =
1 1 = 83 512
1 1 = 71 7
2.
7 1 =
3.
104 =
1 1 = 4 10 10.000
4.
106 =
1 1 = 6 10 1.000.000
5.
15 =
1 1 = =1 15 1
582
De la misma forma un fraccionario con numerador uno y denominador una expresin con exponente se puede escribir con exponente negativo as:
1 = 7 5 5 7
1 = 1012 12 10
5 1 = 5 3 = 5 7 3 3 7 7
8 1 = 8 23 = 8 1023 23 10 10
4 1 = 4 8 = 4 58 8 5 5
Una base cero elevada a un exponente negativo no tiene un valor definido.
Ejemplo

03 = 1 1 = 03 0
En este caso nos encontramos con una divisin por cero que ya sabemos que no tiene ningn resultado. Podemos definir en forma similar expresiones con exponentes fraccionarios negativos en general
m n
1 an
m
Donde m/n debe ser un fraccionario positivo simplificado.
583
Ejemplos
3 1 22 =
22
5 1 2 1 + x] = [ 5 2 1 + x] [
1 1 2 = 5 3 1 2 3
5
1 x 2 + 8 = 2 x + 8 3 1 4 81] = [ 3 81 4
3 8 3 8
[ ]
De las expresiones con exponentes fraccionarios negativos podemos pasar a expresiones con radicales y viceversa, como se observa en los siguientes ejemplos.
1.
35 =
1 3
3 5
1
5
1 27
2.
= = x + a] [ 7 + x a [ ] x + a] [
7 2
7 2
3.
1 1 1 2 2 = = x [ ] 1 2 2x [ 2 x]
2
3 2 5
4.
x + 1) ( x + 1) (
2
2
5 3
3 x 2 + 1) = 2(
584
Sesin 17
Operaciones con radicales
El dominio de las operaciones con radicales nos exige el conocimiento de algunas propiedades bsicas de la radicacin. Hay muchas propiedades de los exponentes que tienen su equivalente en la notacin con radicales como vemos a continuacin. 1.
ab ] =a b [
o tambin
1
1 n
1 n
1 n
n [ ab ] = n ab =
a1 n b1 = n a n a
Concluimos que n ab = n a n a es decir, la raz ensima de un producto es igual al producto de las races ensimas.
1 n
2.
a a = 1 b bn
1 n
Expresado en trminos de radicales la anterior igualdad queda:
a na = b nb
1 1
a n a n = 1 b bn
585
Si
a y
b son nmeros reales entonces
a na b = b nb
Se pueden aplicar las propiedades de los radicales para expresar en su forma ms simple una expresin que contenga exponentes fraccionarios o radicales.
Ejemplos
128 x5 = 64 2 x 4 x = 64. 2. x 4 . x = 8.x 2 . 2 x

3
3
45 xy 2 5x
45 xy 2 45 xy 2 = 5x 5x = 9 y2 = 3y
24 x
24 x5 = 3 8.3.x3 .x 2
3 2
= 3 8.x3 . 3 3.x 2 = 2 x. 3.x
75 y 5 3y
75 y 5 75 y 5 = 3y 3y = 25 y 4 = 5 y 2
432 x5 3 8x
432 x5 3 432 x5 = 3 8x 8x
= 3 54 x 4
243 x 7 3 9x

= 3 27 x3 . 3 2 x = 3 x. 3 2 x
243 x 7 3 243 x 7 = 3 9x 9x
= 3 27 x 6 = 3 x 2
586
4 4 8 x y = 4 x 4 . 4 y8 = xy 2
x 4 y8
x3 y 6
3 3 6 x y = 3 x3 . 3 y 6 = x. y 2
3
512( x + 1)3
512( x + 1)3
= 3 512. 3 ( x + 1)3 = 8( x + 1)
Suma y resta de expresiones con radicales

Las expresiones que tienen radicales con el mismo ndice y el mismo radicando se llaman radicales semejantes.
Por ejemplo, 3 7, 5 7, 10 7 son radicales semejantes. Mientras que 3 5, 4 3 2, 10 7 no son radicales semejantes.
Podemos sumar y restar solo radicales semejantes.
587
Ejemplos
1. Sumar
3 2 + 5 2 + 10 2
= (3 + 5 + 10) 2 = 18 2
2.
Efectuar las operaciones indicadas.

5
8 5 7 5 + 11 5 = (8 7 + 11 1) 5
= 10 5
3.
Efectuar las operaciones indicadas y simplificar.
27 12 Primero debemos descomponer los radicales y buscar radicales semejantes para poder restar.
27 12
= 9.3 4.3 = 9. 3 4. 3 = 3 3 2 3 = (3 2) 3 = 3
588
4.
Efectuar las operaciones y simplificar.

2 12 3 48 + 3 3
Descomponemos por separado cada radical para buscar radicales semejantes.

2 12 3 48 + 3 3 = 2 4.3 3 16.3 + 3 3 = 2 4. 3 3 16. 3 + 3 3 = 2(2). 3 3(4) 3 + 3 3 = 4. 3 12 3 + 3 3 = (4 12 + 3). 3 = 5 3
5.
Hacer las operaciones y simplificar.

3
3
16 3 54 + 3 24
16 3 54 + 3 24
= 3 8.2 3 27.2 + 3 8.3 = 3 8. 3 2 3 27. 3 2 + 3 8. 3 3 = 2. 3 2 3 3 2 + 2 3 3 = (2 3) 3 2 + 2 3 3 = 3 2 + 2 3 3
Obsrvese que solamente en los dos primeros trminos fue posible hallar trminos semejantes.
589
1
1. Realice las operaciones y simplifique su respuesta.
a.
3 + 27 8 + 32 98 50 72 + 200 18 + 2 50
3
b.
c.
d.
e.
f.
24 + 3 3 16 + 3 128
g.
h. 2 3 125 5 3 64
i.
6 3 27 + 12 3 216 98 50 72
j.
590
Multiplicacin y divisin de expresiones con radicales

Las expresiones con radicales que tienen el mismo ndice se pueden multiplicar y dividir.
Ejemplo
1. Multiplicar
3 6 2 3
Aplicamos las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin para multiplicar por separado los coeficientes y los radicales como se hace en el siguiente ejemplo:
3 6 2 3 = 3(2) 6 3 = 6 6 3 = 6 9 2 = 6 9 2 = 6 3 2 = 18 2
2.
Multiplicar
3 3(4 8 5 10)
Aqu aplicamos la propiedad distributiva de la multiplicacin y efectuamos las operaciones como cuando se multiplica un monomio por un polinomio as.
591
3 3 (4 8 5 10)
= 3 3.4 8 3 3.5 10 = 12 24 15 30 = 12 4.6 15 30 = 12 4 6 15 30 = 12(2) 6 15 30 = 24 6 15 30
3. Multiplicar ( 7 + 2) por ( 7 3 2) En este caso efectuamos las operaciones correspondientes a la multiplicacin de dos binomios.
( 7 + 2)( 7 3 2)
= 7. 7
7.3 2 + 2. 7 2.3 2
= 49 3 14 + 14 3 4 = 7 2 14 6 = 1 2 14
4. Multiplicar ( 3 x Solucin.
5)( 2 x +
10)
( 3x

5)( 2 x + 30.x 30.x 30.x
10) 5. 2 x 50 25 2 5. 10 10.x 10.x
= 3 x. 2 x + = 6 x2 + = 6.x 2 + = 6.x 2 +
3 x. 10
10.x 5 2
592
Binomios conjugados El conjugado del binomio a + b es el binomio a b, a su vez el conjugado de a b es el binomio a + b.
Ejemplos
1. 2. El conjugado de
3 + 8 es
El conjugado de 1 4 5 es 1 + 4 5
Observacin El producto de los binomios conjugados (a + b) (a b) = a2 b2 Adems (a b) (a + b) = a2 b2
Estudiante Transformemos - Nario
593
Divisin de expresiones con radicales

Para dividir expresiones con radicales debemos racionalizar el denominador de la fraccin es decir reemplazarlo por un nmero racional.
Ejemplo
1.
Efectuar la divisin de
Solucin
7 2
7 2
En este caso se multiplica tanto el numerador como el denominador por 2 , que es el denominador de la expresin original y nos queda.
7 = 2 7. 2 14 14 = = 2 2. 2 4
Observe que la respuesta es un nmero irracional, se puede obtener una aproximacin en forma decimal haciendo en la calculadora el cociente
14 1,870828693 2
Racionalizar los denominadores en cada expresin.
594
2.
5 8
Solucin.
5 = 8 = 5. 8 8. 8 4. 10 8 10 4
40 = 8
= 2 10 = 8
5 2 + 3
3.
En este caso debemos multiplicar el numerador y el denominador de esta expresin por el conjugado del denominador as:
5 2 + 3 = 2 3 () 2 + 3 () 2 3 () 5.() 2 3 5. 3. 2 3. 3
2. 2 2. 3 + 5.
2 3 () 2 3 () 2 3 () 2 3 1 4 9
5. 5.
= 5.
2 3 = 5. 2 + 5 3 ()
595
4.
17 4 11
Solucin.
17 17(4 + 11) = 4 11 (4 11)(4 + 11) = = 17(4 + 11) 42 ( 11) 2
68 + 17 11 16 11 68 + 17 11 = 5
2
1. Efectuar las operaciones. a.
54 24 + 150
b. 7 5 10 5 4 5 c. 3 7 5 7 + 7 d. 6 x 2 x 4 x e. 3 xy + 4 xy 2 xy f. g.
2 24 +
45
54 36
80 + 125
596
h. i. j. k. l.
3
18 +
128 +
12 96
18 98
3
16
64 +
3. 2
18 +
50
3. 2 5. 6 2 10
( )
m. 1 + 5 3 2 5 n. o. 2.
( ) ()
2y
2 3 4 2) 3 3 + 2 ( ()
3x 2 y ) 5 3x + 2 ( (
Dividir y racionalizar el denominador.

15 5
9 27
a.
b.
c.
5+ 3 () 15
d.
1+ 2 ) ( 1 2) (
5 2 + 10 ) ( 3 2 5) (
e.
597
Sesin 18
Notacin cientfica
Todo nmero positivo en notacin decimal se puede escribir como el producto de dos factores, donde el primer factor es un nmero mayor o igual que 1 y menor de 10; el segundo factor es una potencia de 10.
Esta escritura numrica se utiliza frecuentemente para expresar en forma compacta cantidades muy grandes o cantidades muy pequeas que van desde las dimensiones del universo hasta dimensiones del ncleo atmico. Con esta notacin cientfica se facilita la escritura de nmeros con muchas cifras.
Ejemplos
Expresar en notacin cientfica los siguientes nmeros.
1. 2.000.000 Solucin: 2.000.000 = 2x106
2. 0,004 Solucin: 0,004 = 4x10-3
3. 1.000.000.000.000 Solucin: 1.000.000.000.0000 = 1x1012 = 1012
598
4. 29.980.000.000 Solucin: 29.980.000.000 = 2.998x 1010
5. 0,000000000000000000000001673 Solucin: 0,000000000000000000000001673 =1,673x10-24
1
1. Exprese el nmero dado en notacin cientfica. a. 39.000 b. 170.000 c. 0,00078 d. 17.600.000 e. 89.800.000 f. 0,0000096 g. 0,000046 h. 5.130 i. 38.500 j. 0,00025
599
Unidad 4. Ecuaciones cuadrticas
Sesin 19
Introduccin
En un captulo anterior se trataron las propiedades de la raz cuadrada y se estudi como todo nmero positivo tiene dos races cuadradas, una positiva (que llamamos raz principal) y otra negativa, hasta ahora hemos utilizado principalmente la raz cuadrada positiva, al resolver una ecuacin de segundo grado debemos tratar con los dos valores de la raz cuadrada. Recordemos que:
Esto porque al elevar al cuadrado cualquiera de los dos valores 4 o 4 nos da como resultado 16. Una forma prctica de indicar las dos races cuadradas de un nmero es utilizando el smbolo , as 16 = 4 nos muestra la presencia de las dos races cuadradas del nmero 16. En general si
Obteniendo as los dos valores de x que al elevarlos al cuadrado nos da el valor x2 que es una ecuacin sencilla es decir los valores que satisfacen la ecuacin de grado dos o de segundo grado. Nuestro objetivo en esta unidad es aprender a resolver cualquier ecuacin de segundo grado en una variable, llamada tambin ecuacin cuadrtica.
600
Ejemplos
Resolver en cada caso la ecuacin y verificar las soluciones:
1.
x2 = 1
Solucin: x = 1 porque 12 = 1 y (-1)2 = 1
2.
x 2 = 49
Solucin: x = 7 porque 72 = 49 y (-7)2 = 49
3.
x2 =8 porque
Solucin:
La anterior ecuacin tiene dos soluciones que son races cuadradas no exactas, ya sabemos que estos valores corresponden a nmeros irracionales que son nmeros reales cuya expresin decimal es infinita y no peridica y aparecen con mucha frecuencia cuando resolvemos ecuaciones cuadrticas.
4.
x 2 = 17 Solucin: porque
Cuando las soluciones son nmeros irracionales nos podemos apoyar en la calculadora cientfica para hacer la comprobacin.
601
5.
x 2 + 5 = 50
En este caso aislamos primero el trmino que contiene la variable y luego resolvemos como en los casos anteriores.
x 2 + 5 = 50 Sumamos el opuesto de 5 en ambos lados.

x 2 + 5 + (5) = 50 + (5) x 2 + 0 = 45 x 2 = 45 x = 45 = 9 5 = 9 5 = 3 5
Luego. Las soluciones son nmeros irracionales
x = 3 5 y x = 3 5
6.
x 2 8 = 56
Solucin
x 2 8 = 56 x 2 8 + 8 = 56 + 8 x 2 + 0 = 64
2 x = 64 = 64 = 8 x1 = 8 y x2 = 8
Las dos soluciones son nmeros racionales.
7.
( x + 6) 2 = 12
Esta ecuacin presenta algo ms de complejidad ya que el primer lado de la ecuacin es el cuadrado de una suma que lo
602
podemos ver como una variable al cuadrado y podemos resolverla como los casos anteriores. Solucin
( x + 6) 2 = 12 x + 6 = 12 x + (6) + 6 = 6 12 x + 0 = 6 4 3
x = 6 4 3
x = 6 2 3
Las soluciones son nmeros irracionales
x1 = 6 + 3 y x2 = 6 3

8.
( x 1) 2 = 3
Solucin
( x 1) 2 = 3
x 1 = 3 x 1 + 1 = 1 3
x + 0 =1 3 x =1 3
Las soluciones son ambas nmeros irracionales;
x1 = 1 + 3 y x2 = 1 3
603
9.
(3 x + 4) 2 = 5
Solucin
3x + 4 = 5
3 x + 4 + (4) = 4 5
3 x + 0 = 4 5 3 x = 4 5 3 x 4 5 = 3 3 4 5 x= 3
Las dos soluciones son nmeros irracionales

x1 = 4 + 5 3
x2 =
4 5 3
10.
(5 x 0,8) 2 = 9 Solucin
(5 x 0,8) 2 = 9 5 x 0,8 = 9 5 x 0,8 + 0,8 = 0,8 9 5 x + 0 = 0,8 3 5 x = 0,8 3 5 x 0,8 3 = 5 5 0,8 + 3 3,8 x1 = = = 0,76 5 5 0,8 3 2,2 x2 = = = 0,44 5 5
604
En este las soluciones de la ecuacin son dos nmeros racionales. Podemos comprobar las soluciones reemplazando en la ecuacin original
(5 x 0,8) 2 = 9
(5 0,76 0,8) 2 = (3,8 0,8) 2 = (3) 2 = 9
[5 (0,44) 0,8]2 = [2,2 0,8]2 = [3]2 = 9
1
1. Resuelva las siguientes ecuaciones y compruebe sus soluciones. x 2 = 169
a. b. c. d. e.
( x + 10) 2 = 6 ( x 7) 2 = 25 (7 x + 1) 2 = 50 (5 x 4) 2 = 29
605
Sesin 20
Solucin de ecuaciones cuadrticas completando el cuadrado
Todas las ecuaciones cuadrticas se pueden resolver completando el cuadrado. Este mtodo se basa en dos productos notables estudiados anteriormente. 2 2 2 2 Los trinomios x + 2ax + a y x 2ax + a
( x + a ) 2 = x 2 + 2ax + a 2 y ( x a ) 2 = x 2 2ax + a 2
Se llaman trinomios cuadrados prefectos porque resultan de elevar al cuadrado una suma y una diferencia respectivamente. Observemos que en el trinomio cuadrado perfecto de segundo grado x 2 + 2ax + a 2 el primer trmino tiene como coeficiente 1, el segundo trmino tiene como coeficiente 2a y el tercer trmino a2 es la mitad del coeficiente del segundo trmino elevado al cuadrado. Un binomio de la forma x2 + 2ax la podemos convertir en un trinomio cuadrado perfecto si le sumamos a2, puesto que nos queda: x2 + 2ax + a2 = (x + a)2.
Ejemplos
En cada caso sume un nmero apropiado al binomio dado para obtener un trinomio cuadrado perfecto. 1.
x 2 + 6 x.
Solucin. En este caso la mitad del coeficiente de x es 3 al elevarlo al cuadrado nos da 9. Luego el trinomio cuadrado perfecto es: x 2 + 6 x + 9 = ( x + 3)
2
606
2.
x 2 + 10 x.
Solucin 3. La mitad del coeficiente de x es 5, que elevado al cuadrado es 25. Luego el trinomio cuadrado perfecto es
x 2 + 10 x + 25 = ( x + 5)
2
x 2 4 x.
Solucin La mitad del coeficiente de x es 2, al elevarlo al cuadrado nos da 4. Luego el trinomio cuadrado perfecto es x 2 4 x + 4 .
4.
x 2 + 7 x.
Solucin La mitad del coeficiente de x es . El cuadrado de este nmero 2 es 49 . Luego el trinomio cuadrado perfecto es:
4
5.
x 2 0,8 x
x2 + 7 x +
7 49 = ( x + )2 2 4
Solucin La mitad del coeficiente de x es 0,4 al elevarlo al cuadrado se obtiene 0,16 .Luego el trinomio cuadrado perfecto es:
x 2 0,8 + 0,16 = ( x 0,4)
2
607
Para resolver una ecuacin cuadrtica de la forma ax2 + bx + c = 0 completando el cuadrado se siguen los siguientes pasos: 1. Si el coeficiente de x2 no es 1 dividimos ambos lados de la ecuacin por a. Si el primer lado de la ecuacin no es un cuadrado perfecto se dejan en este primer lado los trminos que contienen a x2 y x pasando al segundo lado de la ecuacin el trmino constante. Se suma en cada lado de la ecuacin un nmero adecuado, (la mitad del coeficiente de x al cuadrado), de tal forma que el primer lado se convierte en un cuadrado perfecto. Expresar el primer lado de la ecuacin como un binomio elevado al cuadrado y efectuar las operaciones en el segundo lado. Resolver la ecuacin despejando los valores para x.
2.
3.
4.
5.
Resolver las siguientes ecuaciones

1.
x2 + 8x + 7 = 0
Solucin Restamos 7 en ambos lados de la ecuacin

x2 + 8x + 7 7 = 0 7
x 2 + 8 x + 0 = 7
x 2 + 8 x = 7
608
Ahora sumamos un nmero adecuado en ambos lados de la ecuacin para completar un cuadrado perfecto en el primer lado, este nmero es la mitad del coeficiente de x elevado al cuadrado 42 = 16 as: . El trinomio del primer lado es un cuadrado perfecto. ( x + 4) 2 = 9 Luego x + 4 = 9 y despejando x tenemos:
x + 4 4 = 4 3 . De aqu obtenemos dos soluciones
x1 = 4 + 3 = 1 x2 = 4 3 = 7 Finalmente verificamos los valores obtenidos en la ecuacin original as:

2 x 2 + 8 x + 7 = 0 (1) + 8(1) + 7 = 1 8 + 7 = 0
(7) 2 + 8(7) + 7 = 49 56 + 7 = 0
2.
6 x2 + 5x 6 = 0
Solucin
2 Dividimos la ecuacin por 6 para que el coeficiente de x sea 1
Obtenemos x 2 +
x2 + x2 +
5x 1 = 0 6
5x 1 + 1 = 0 + 1 6 5x =1 6
609
5 La mitad del coeficiente de x es 12 , al elevar al cuadrado este nmero ob25 tenemos , enseguida sumamos este valor en ambos lados de la ltima 144 ecuacin para formar el trinomio cuadrado perfecto en el primer lado:
x2 +
5 x 25 25 + =1+ 6 144 144

2
5 169 Luego x + = 12 144
Resolviendo la ecuacin tenemos.

x+ x+ 5 169 = 12 144
5 5 5 169 = 12 12 12 144 5 13 x= 12 12
Hemos obtenido dos soluciones.

5 13 8 2 + = = 12 12 12 3 5 13 18 3 x2 = = = 12 12 12 2 x1 =
Ambas soluciones son nmeros fraccionarios.

2 x2 + 4x + 1 = 0 Solucin
3.
Dividimos la ecuacin por 2 para obtener 1 como coeficiente de x2.

2 x2 4 x 1 0 + + = 2 2 2 2
610
Nos queda la ecuacin:

x2 + 2 x + 1 =0 2
Restamos
1 en ambos lados. 2
1 1 1 =0 2 2 2
x2 + 2x +
1 x2 + 2 x = 2
Enseguida sumamos en ambos lados de la ecuacin la mitad del coeficiente de x al cuadrado que es 12 = 1
1 x2 + 2 x + 1 = + 1 2 1 2 x + 1) = ( 2
Resolviendo la ecuacin tenemos: 1 x +1 = 2 1 x + 1 1 = 1 2 1 x = 1 2 De aqu obtenemos dos soluciones:

x1 = 1 + x2 = 1 1 1 2 = 1 + = 1 + 2 2 2 1 1 2 = 1 = 1 2 2 2
En este caso las dos soluciones son nmeros irracionales.
611
4.
x 2 + 12 x + 36 = 0
2 En este caso el coeficiente de x es 1, luego restamos 36 en ambos lados
x 2 + 12 x + 36 36 = 0 36 x 2 + 12 x = 36
La mitad del coeficiente de x es 6 cuyo cuadrado es 36 luego:

x 2 + 12 x + 36 = 36 + 36 x + 6) =0 (
2
Resolviendo esta ecuacin tenemos:

x + 6) = 0 =0 ( x = 6
En este caso la ecuacin cuadrtica tiene una nica raz o una nica solucin, el entero 6.
1
1. Resuelva las siguientes ecuaciones cuadrticas, completando el cuadrado. a. b. c. d. e.
x2 + 2 x 8 = 0 x 2 + 8 x + 15 = 0 2 x 2 x 1 = 0 x2 + 6 x + 5 = 0 x2 + 5x + 4 = 0
f. g.
x 2 11x + 30 = 0 6 x2 + x 2 = 0
h. 6 x 2 + 11x + 30 = 0 i. 2 x 2 5 x + 2 = 0 j.
x 2 + 3x + 2 = 0
612
Sesin 21
Solucin de ecuaciones cuadrticas por frmula general
La forma general de una ecuacin cuadrtica en una variable es: ax2 + bx + c = 0 Donde a, b, c son nmeros reales con a 0, x es la indeterminada o variable. Podemos encontrar una frmula para resolver cualquier ecuacin de segundo grado, frmula que podemos deducir mediante la tcnica de completar el cuadrado vista en la seccin anterior. Si tenemos la ecuacin ax2 + bx + c = 0 primero dividimos la ecuacin por a as: Obtenemos:
x2 + bx c + =0 a a bx as: a
Dejamos en el primer lado x 2 +

x2 + bx c = a a
Ahora sumamos en ambos lados de la ecuacin el cuadrado de la mitad del coeficiente de x.

x2 + bx b b c + = a 2a 2a a
2 2
613
Efectuando las operaciones tenemos.

x2 + bx b 2 b2 c + 2= 2 a 4a 4a a
El primer lado de la ecuacin es un cuadrado perfecto, luego,

b b 2 4ac x + = 2 2 4a 2a 4a b b 2 4ac x + = 4a 2 2a
2 2
Por propiedades de la raz cuadrada tenemos

x+ b b 2 4ac = 2a 4a 2 b b 2 4ac = 2a 2a b b b b 2 4ac = 2a 2a 2a 2a b b 2 4ac 2a
x+
x+
x=
La expresin x = se conoce como la frmula general para resolver 2a cualquier ecuacin cuadrtica, claramente de ella se derivan dos soluciones.
x1 = b + b 2 4ac 2a b b 2 4ac 2a
b b 2 4ac
x2 =
614
Dada una ecuacin cuadrtica para encontrar su solucin, debemos identificar los valores a, b, c para reemplazarlos en la frmula cuadrtica y efectuar las operaciones.
Ejemplos
Resolver las ecuaciones cuadrticas aplicando la frmula general.
1.
x 2 3x + 2 = 0
En esta ecuacin: a = 1, b = -3, c = 2 La solucin de la ecuacin est dada por:

x= b b 2 4ac 2a
Reemplazando los valores de la ecuacin se tiene

x= (3) (3) 2 4(1)(2) 2(1)
x=
3 9 8 3 1 = 2 2
4 =2 2 2 x2 = = 1 2 x1 =
Las soluciones son:
Podemos verificar las soluciones en la ecuacin original as:
x 2 3x + 2 = 0 Para x = 1, tenemos: 12 3(1) + 2 = 0 Para x = 2 tenemos: 22 3(2) + 2 = 0 Ambos valores satisfacen la ecuacin.
615
2.
16 y 2 + 8 y 3 = 0
En este caso se tiene a = 16; b = 8; c = -3 Reemplazando en la frmula general:
8 82 4(16)(3) y= 2 8 64 + 192 y= 2 8 256 y= 2 8 256 y= 2
8 + 16 y1 = =4 2 8 16 y = = 12 2 2 La ecuacin tiene dos races; ambos valores son nmeros enteros.
3.
y 2 + 10 y + 25 = 0
Solucin. En esta ecuacin a = 1; b = 10; c = 25
y=

10 102 4(1)(25) 2(1)

y=
10 100 100 2 8 0 8 y= = = 4 2 2
En este caso hay una solucin nica x = -4
616
De la frmula general x =
nante, cuando el discriminante vale cero, la ecuacin cuadrtica tiene una nica solucin real, como en el caso anterior. Cuando el discriminante es mayor de cero la ecuacin tiene dos soluciones y ambos valores son nmeros reales como en el caso de los ejemplos 1 y 2. Adems si la raz b 2 4ac exacta la soluciones son nmeros reales racionales. Cuando esta raz es inexacta las soluciones son dos nmeros reales irracionales.
b b 2 4ac la expresin 2a
b 2 4ac se llama el discrimi-
Ejemplo
Al resolver la ecuacin: 2 x 2 + 3 x 1 = 0
Tenemos: x = x =
3 32 4(2)(1) 3 9 + 8 = 2(2) 4
3 17 4
De donde obtenemos las soluciones:
x1 =
3 + 17 0, 280776406 Y 4
x = 3 17 1,780776406 2 4 Ambas soluciones son nmeros irracionales; hemos dado una aproximacin de 9 cifras decimales para cada solucin. Cuando el discriminante b 2 4ac es negativo (menor de cero), entonces la ecuacin cuadrtica no tiene soluciones en el conjunto de los nmeros reales; las soluciones son nmeros complejos cuyo conocimiento abordaremos mas adelante.
617
1
Ejercicios para afianzar el conocimiento de las ecuaciones cuadrticas 1. Resolver cada ecuacin y verificar su solucin: a. x2 + x 2 = 0
b. x2 5x + 4 = 0 c. x2 10x + 25 = 0 d. 4x2 12x + 9 = 0 e. 3x2 + 8x 3 = 0 f. 4x2 4x 8 = 0
g. x2 8x + 16 = 0 h. x2 + 2x 15 = 0 i. j. 9x2 6x + 1 = 0 4x2 4x + 1 = 0
618
Problemas
Una de las aplicaciones ms tiles de las ecuaciones cuadrticas se da en la resolucin de problemas. Damos aqu algunos ejemplos resueltos como una referencia para el estudiante. 1. El ms grande de dos enteros positivos es dos unidades mayor que el doble del ms pequeo. Si el producto de ambos enteros es 12, determine ambos nmeros. Solucin Suponemos que el entero menor es x. De acuerdo con la informacin del problema el entero mayor es 2x+2. El producto de los dos nmeros es x (2x +2) y este producto es igual a 12, luego tenemos para resolver la ecuacin:
x(2 x + 2) = 12 , la cual podemos escribir en la forma
2 2x + 2x 12 = 0
Resolviendo esta ecuacin se tiene.
, lo que nos da las soluciones
619
La solucin es x1 = 2 ya que de acuerdo con el enunciado del problema los nmeros son positivos. El otro nmero es el doble del menor mas dos unidades o sea: 2(2) +2 =6 Efectivamente el producto de los dos nmeros es 2(6) = 12 y as se cumplen todas condiciones del problema.
2. En cada una de las siguientes figuras halle el ancho y el largo de cada rectngulo.
A = 21 x+2
x-2 A = 35 x+3
x+5 A = 18 x+4 x+2 A = 23 x+2 x-3
3.
La diferencia de dos nmeros naturales es 9 y la suma de sus cuadrados es 305. Halle los nmeros. Solucin Supongamos que el nmero menor es x. El nmero mayor es x +9. La suma de sus cuadrados es 305.
Luego: (x+9)2 + x2 = 305.
620
Para hallar los nmeros debemos resolver esta ecuacin como se indica enseguida.
x 2 + 18 x + 81 + x 2 = 305 2 x 2 + 18 x + 81 = 305 2 x 2 + 18 x 224 = 0
La ltima ecuacin es una ecuacin cuadrtica en su forma estndar, la podemos resolver por frmula cuadrtica
18 182 4(2)(224) 18 2116 = x= 4 2(2)

x= 18 46 4
De aqu obtenemos dos soluciones

x1 = 18 + 46 =7 4
x2 =
18 46 = 16 4
Descartamos el valor 16 por no ser un nmero natural, por lo tanto el nmero menor es 7 y el mayor es 7+9=16 As el nmero menor es 7 y el mayor es 7 +9=16. Luego los nmeros son 7 y 16 como podemos ver la suma de sus cuadrados da 305.
7 2 + 162 = 305
Cumplindose as todas las condiciones del problema.

621
4.
El largo de un rectngulo mide 3 metros mas que el doble de su ancho y el rea es de 189 metros cuadrados. Encuentre las dimensiones del rectngulo. Solucin Supongamos que el ancho del rectngulo mide x. De acuerdo con el enunciado del problema el largo mide 2x +3. El rea del rectngulo es x (2x +3) =189, debemos resolver esta ecuacin cuadrtica.
2 x 2 + 3 x =189 que en su forma estndar es:
2 x 2 + 3 x 189 = 0
3 32 4(2)( 189) 2(2)
3 1521 4
x=
x=
3 39 4
De donde tenemos:
x1 =
3+ 39 339 =9 y x2 = =10,5 4 4
Elegimos el valor positivo ya que el ancho de un rectngulo no puede ser negativo.Luego el ancho es 9 y el largo es el doble del ancho mas tres o sea 2(9) +3=21, As las dimensiones del rectngulo son 9 de ancho por 21 de largo. Adems el rea es A = 9 x21 =189 cumplindose as lo estipulado en el enunciado del problema.
622
5.
Si cada uno de los lados opuestos de un cuadrado se duplica y cada uno de los otros lados opuestos se diminuye en 2 metros, el rea del rectngulo resultante supera en 32 metros cuadrados al rea del cuadrado original. Encuentre la longitud del lado del cuadrado. Solucin Si el lado del cuadrado original es x, su rea es x2. El rectngulo resultante tiene como dimensiones 2x por x 2 y su rea es: 2x(x2) = 2x2 4x. La diferencia entre el rea del rectngulo resultante y el cuadrado original es 32 o sea. 2 2 2 x 4 x x = 32 2 x 4 x 32 = 0 Resolviendo la ecuacin tenemos:
4 ( 4)2 4(1)( 32) 4 144 = 2 2(1)
4 +12 4 12 =8 y x2 = =4 . 2 2
x=
x1 =
Descartamos el valor negativo ya que la longitud es positiva, luego el lado del cuadrado original es 8. Verificamos: El rea del cuadrado original es x 2 =82 = 64 El rea del rectngulo resultante es 2 x ( x 2) = 2(8)(82) =96 La diferencia entre las reas es: 96 64 =3 2.
623
2
Problemas propuestos: 1. La altura de un tringulo mide 10 pies menos que el doble de la base. El rea es 1.116 pies cuadrados. Determine la base y la altura del tringulo.
2. En una reunin hubo cierto nmero de personas, cada persona se saluda solo una vez con las dems. Alguien observ que hubo exactamente 105 saludos Cuntas personas asistieron a la reunin? 3. El largo de un rectngulo mide tres metros mas que su ancho. El rea es de doscientos diecisis metros cuadrados. Encuentre las dimensiones del rectngulo.
4. Si cada uno de los lados opuestos de un cuadrado se duplica y los otros dos se disminuyen en tres pies, el rea del rectngulo resultante es de veintisiete pies cuadrados mas que el rea del cuadrado. Halle la longitud del cuadrado. 5. La suma de dos nmeros naturales es 48 y la diferencia entre sus cuadrados es 36 unidades mas que su producto. Encuentre los nmeros.
6. El triple del cuadrado de un nmero positivo menos el doble del mismo nmero es igual a 21. Determine el nmero. 7. Un fotgrafo profesional tiene una fotografa de 6 por 8 pulgadas y desea reducir la misma cantidad de cada lado de modo que la fotografa resultante tenga la mitad del rea de la fotografa original. En cunto debe reducir cada lado?
624
8.
Sonia tiene un jardn de 12 por 9 metros y quiere construir un camino en baldosas de ancho uniforme por la parte interior del jardn y a lo largo de cada lado de modo que el espacio resultante tendr la mitad del rea del jardn original. Qu ancho debe tener el jardn? La diferencia de los cuadrados de dos nmeros naturales pares consecutivos es 92. Hallar los nmeros.
9.
10. Determine el valor del discriminante de la ecuacin x 2 8 x + 16 = 0 y diga cuntas soluciones tiene la ecuacin y qu clase de soluciones son.
Algunas ecuaciones cuadrticas no tienen soluciones en los nmeros reales, por ejemplo para la ecuacin x 2 = 1 no existe ningn nmero real que la satisfaga ya que todo nmero elevado al cuadrado da como resultado un nmero positivo. Aplicando la propiedad de la raz cuadrada para resolver la ecuacin: x 2 = 1 . Tenemos.
x = 1
Las dos soluciones de la ecuacin son:

x1 = 1 y x2 = 1
El smbolo 1 lo llamamos i se llama unidad imaginaria y no es un nmero real todo nmero que tenga como factor se llama nmero imaginario. Por ejemplo, El nmero 2i no es un nmero real.
625
En general, para cualquier nmero real positivo n, Por lo tanto podemos escribir: 9 = 9 1 = 3i
16 = 16 1 = 4i
7 = 7 1 = 7 i
3 = 3 1 = 3 i
Los nmeros 3i, 4i, 7 i , 3 i no son nmeros reales forman parte de un sistema mas amplio llamado conjunto de los nmeros complejos. Toda raz cuadrada de un nmero negativo es un nmero complejo. Todo nmero de la forma a + bi donde a y b son nmeros reales , i = 1 se llama un nmero complejo. Todo nmero complejo tiene dos partes, la parte real a y la parte imaginaria b.
Ejemplos
El complejo 3 i = 0 + 3 i : su parte real es igual a 0 y su parte imaginaria es El complejo 3 5i : su parte real es 3 y su parte imaginaria es 5.
3.
Todo nmero real tiene parte imaginaria 0 as el nmero real 9 lo podemos escribir como 9 = 9 + 0i, es decir todo nmero real puede considerarse como un complejo con parte imaginaria cero. Se asocia el nmero complejo a + bi con el punto del plano (a, b) donde la parte real a se toma como la abscisa del punto y la parte imaginaria b se toma como la ordenada.
626
As a cada punto del plano se asocia un nmero complejo y a cada nmero complejo se asocia un punto del plano por esta razn al plano cartesiano se le llama tambin el plano complejo. Para cada nmero complejo a + bi existe el complejo a bi llamado el conjugado. El conjugado de a + bi es a bi y viceversa.
Ejemplo
Frente a cada complejo escribimos su conjugado:
2 +3i -2 4i
2 3i -2 + 4i -6i 1+i
6i 1 i
Al escribir el conjugado de un complejo su parte real no cambia, solamente su parte imaginaria cambia de signo. Al resolver ecuaciones cuadrticas algunas soluciones resultan nmeros complejos conjugados.
Ejemplo

2 Resolver la ecuacin x 6 x +13=0
Solucin: usando la frmula cuadrtica tenemos:
627
x=
6 16 6 16 = 2 2 2
De donde obtenemos las soluciones:

x1 = 6 16 i 6 4i + = + = 3 + 2i 2 2 2 2
6 16 i 6 4i = = 3 2i 2 2 2 2
x2 =
Claramente las soluciones son nmeros complejos conjugados. Cuando resolvemos la ecuacin de segundo grado ax 2 + bx + c = 0 utilizando la frmula cuadrtica tenemos
x=
b b 2 4ac 2a
la expresin que est dentro del radical se llama el discriminante b 2 4ac . El valor del discriminante determina el nmero y la clase de soluciones de una ecuacin de segundo grado en una variable as: Si b 2 4ac = 0 , la ecuacin cuadrtica tiene una nica solucin real. Si b 2 4ac >0 , la ecuacin cuadrtica tiene dos soluciones reales diferentes. Si b 2 4ac < 0 , la ecuacin cuadrtica tiene dos soluciones complejas conjugadas (no tiene soluciones reales). Por supuesto cuando tenemos que resolver la ecuacin cuadrtica ax 2 + bx + c = 0 , al examinar el valor del discriminante b 2 4ac , antes de resolver la ecuacin podemos saber cuantas soluciones tiene y que clase de soluciones son.
628
Ejemplo 1
Resolver la ecuacin: 4 x 2 + 12 x + 9 = 0 Al calcular el discriminante b 2 4ac tenemos 122 4(4)(9) = 144 144 = 0 . Como el discriminante es cero la ecuacin tiene una nica solucin y es un nmero real veamos: 12 0 12 3 = = 2(4) 8 2
x=
La solucin es un nmero fraccionario.
Ejemplo 2
Resolver la ecuacin: x 2 + x 2 = 0 . Antes de resolver la ecuacin calculemos el discriminante b 2 4ac , en este caso 12 4(1)(2) = 1 + 8 = 9 , como el discriminante mayor de cero, la ecuacin tiene dos soluciones reales en efecto: 1 9 1 3 = 2 2
x=
Las soluciones son:

x1 = x2 = 1 + 3 = 1 2 1 3 4 = = 2 2 2
La ecuacin tiene dos soluciones reales.
629
Ejemplo 3
Resolver la ecuacin cuadrtica 2 x 2 4 x + 3 = 0 . Si calculamos el discriminante b 2 4ac que en nuestro ejemplo es (4) 2 4(2)(3) = 16 24 = 8 . Como el discriminante es negativo entonces la ecuacin tiene dos soluciones complejas conjugadas: x= 4 8 4 4(2) 4 2 2 = = 2(2) 4 4 4 2 2i 2i = 1 4 4 2
x=
Las soluciones son: x1 = 1 + 2 i 2 x2 = 1 2 i 2
Las soluciones resultan ser dos nmeros complejos conjugados.
Ejemplo 4
Resolver la ecuacin x 2 + x + 1 = 0 Calculamos el discriminante b 2 4ac o sea (1) 2 4(1)(1) = 3 . Como el discriminante es negativo la ecuacin tiene dos soluciones complejas conjugadas, lo cual podemos ver enseguida al resolver la ecuacin.
x= 1 3 1 3 i 1 3i = = 2(1) 2 2 2 .
De donde tenemos las soluciones: como podemos ver son dos nmeros complejos conjugados.
630
3
Resolucin de ecuaciones cuadrticas 1. En cada ejercicio resuelva la ecuacin e identifique la clase de solucin.
12 x 2 19 x 21 = 0
a.
2 36 x 84 x + 49 = 0 b.
2 2 x + 3x + 2 = 0 c.
2 3 x 5 x + 4 = 0 d. 2 x x + 8 = 0 e.
3 x 2 + 4 x + 10 = 0
f.
20 x 2 x 30 = 0 g.
12 x 2 + 35 x 52 = 0
h.
x2 + x + 2 = 0
i.
2 x 2 3 x + 12 = 0
j.
631
Unidad 5. Funciones exponenciales y logartmicas
Sesin 22
Introduccin a funciones
Abordaremos el estudio de dos funciones muy importantes en toda la matemtica que son las funciones exponenciales y las funciones logartmicas. Recordemos el concepto de funcin antes de estudiar las funciones arriba mencionadas. Definicin: una funcin es una regla que asigna exactamente a cada elemento de un conjunto (llamado dominio de la funcin) un valor de otro conjunto. El conjunto de todos los valores asignados se llama rango de la funcin. Cuando un comerciante pone una etiqueta con el precio de venta en cada una de las guanbanas se establece una funcin. El dominio es el conjunto de guanbanas, el rango es el conjunto de precios y la regla es el procedimiento que utiliza el comerciante para asignar los precios (una cantidad determinada por libra). Cuando un profesor asigna una calificacin a cada estudiante de una clase, est determinando una funcin. El dominio es el conjunto de estudiantes de la clase y el rango es el conjunto de calificaciones asignadas. La regla es el criterio o criterios que el profesor emplea para evaluar sus estudiantes. Una funcin mas especfica para nosotros en matemticas es elevar un nmero al cuadrado y sumarle uno. Aqu la regla se puede dar mediante una frmula algebraica. f ( x) = x 2 + 1 El dominio de la funcin son todos los nmeros reales, el rango son todos los valores que puede tomar f ( x) , en este caso los nmeros mayores o iguales que uno. Dominio de f = R : Los nmeros reales Rango de f ={x / x es un nmero real mayor o igual que uno}.
632
Podemos tabular algunos valores para obtener un bosquejo de la grfica de f (x) en el plano cartesiano. x f (x) 1 2 5 2 5
0 -1 -2 1 2
Al ubicar en el plano cartesiano los puntos de la tabla y unirlos mediante una lnea continua obtenemos una aproximacin grfica de f (x).
f (x) = x2 + 1
Al asignarle arbitrariamente valores a x (variable independiente) obtenemos valores para f (x), cada valor de f (x) depende del valor escogido para x .
633
Si cualquier recta perpendicular al eje horizontal corta a una grfica en solamente un punto, la grfica corresponde a una funcin, como podemos ver en las ilustraciones siguientes: a. b.
c.
d.
Las grficas correspondientes a a, b, y c son grficas de funciones pero la grfica d no corresponde a una funcin
Funcin uno a uno

Una funcin es uno a uno si a elementos diferentes del dominio le corresponden elementos diferentes en su rango. Si en la grfica de una funcin cualquier recta paralela al eje X corta en un nico punto a la grfica de la funcin entonces la funcin es uno a uno.
634
Si en la frmula dada por h(x) = 2x + 2 tabulamos valores para hallar algunas parejas de puntos de la grfica de h(x), al ubicarlos en el plano y unirlos mediante una lnea continua obtenemos una recta.
Esta grfica corresponde a una funcin lineal, su dominio es el conjunto de los nmeros reales y su rango de valores tambin es el conjunto de los nmeros reales. Adems la grfica nos muestra que la funcin lineal es uno a uno Al intercambiar las componentes de cada pareja ordenada de una funcin f uno a uno se obtiene otra funcin uno a uno llamada funcin inversa de f.
1
1. Intercambie las parejas ordenadas de la tabla correspondientes a la funcin h(x), ubquelas en el plano y nalas mediante una lnea continua; en el mismo diagrama cartesiano trace la grfica de h(x). Compare las dos grficas y saque sus conclusiones.
h(x)
La grfica de una ecuacin lineal h(x) = mx + k donde m y k son nmeros, x es la variable, es una lnea recta.
0 2 1 4 2 6 -1 0 -2 -2
635
Sesin 23
Funcin exponencial
Es frecuente escuchar que ciertas cantidades crecen exponencialmente, como que el crecimiento de la poblacin mundial es exponencial, o que el nmero de personas que tienen acceso a Internet crece exponencialmente. Lo que significan estas expresiones es que dichos crecimientos siguen una ley o funcin exponencial. Para cualquier nmero, a > 0 a 1 f (x) = ax es una funcin exponencial.
Observamos que en la funcin exponencial la variable est en el exponente, el nmero a se llama la base Las funciones definidas mediante las siguientes frmulas son funciones exponenciales f ( x) = 2 x h( x ) = 4 x 1 g ( x) = 2
x
Algunas caractersticas de las funciones exponenciales son: Para toda funcin exponencial f (x) = ax donde a > 0 y a 1. 2. 3. 1:
El dominio de la funcin es el conjunto de los nmeros reales, es decir x es cualquier nmero real. El rango de la funcin es el conjunto de los nmeros reales positivos 1 La grfica pasa por los puntos (1, ) , (0,1) y (1, a). a
Los tres puntos de la propiedad 3 sirven de gua para trazar una grfica razonable de la funcin exponencial, en particular podemos ver cuando a > 1 la grfica se vuelve casi horizontal a la izquierda del punto y casi vertical a la derecha del punto (1, a).
636
Cuando 0< a<1, la grfica es casi horizontal a la derecha de (1, a) y casi vertical a 1 la izquierda de (1, )
a
La grfica de la funcin exponencial nos muestra que esta es una funcin uno a uno.
Ejemplo 1
Hacer la grfica de la funcin exponencial f (x) = 2x. Hacemos la siguiente tabla donde colocamos algunas parejas de puntos de la grfica de la funcin:
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 2x 1 16 1 8 1 4
1 2 4 8 16
En la tabla los valores que aparecen coloreados corresponden 1 a los puntos (1, ) , a (0,1) y (1, a) mencionados en la propiedad 3 de la funcin exponencial y son de gran importancia para el trazado de la grfica.
637
Ejemplo 2
Hacer la grfica de la funcin h( x) = . En este caso hemos tomado como base 2 a de la funcin exponencial un nmero entre cero y uno, 0 < 1 < 1
2
1 x
Algunas parejas ordenadas que pertenecen a la grfica de h (x) estn en la siguiente tabla:
-4 -3 -2 -1 0 1 4 2 1 2
1
2 3 4
1 4
1 8 1 16
x 1 h( x) = 16 8 2
En la tabla hemos resaltado con otro color las parejas ordenadas (1, a) = (1,2); (0,1) y (1, a) = (1, ) que determinan tres puntos claves para el trazado de la grfica.
1 2
638
Observando las grficas de los dos ejemplos anteriores vemos que el dominio o conjunto donde podemos seleccionar los valores de x es el conjunto de los nmeros reales R y los valores que toma una funcin exponencial estn por encima del eje x, es decir el rango es el conjunto de los nmeros reales positivos.
x 1 La grfica de la funcin exponencial h( x) = nos muestra que la funcin es uno 2
a uno. Si intercambiamos las componentes de cada una de las parejas ordenadas de la tabla anterior y las representamos en el plano cartesiano, al unir estos puntos 1 x por una lnea continua obtenemos la grfica de la funcin inversa de h( x) = , las 2 grficas presentan simetra respecto a la recta y = x. Las siguientes grficas muestran dos familias de funciones exponenciales, todas las grficas pasan por el punto (0;1).
En la ilustracin anterior (tomada de Internet) en la figura (a) se muestran las grficas de varias funciones exponenciales con valores para la base a >1, todas pasan por el punto (0.1),y las grficas vindolas de izquierda a derecha son ascendentes
639
(crecientes). En la figura (b) se muestran varias grficas de funciones exponenciales con base a, entre cero y uno, 0< a<1, todas pasan por el punto (0,1), estas grficas vindolas de izquierda a derecha son descendentes (decrecientes). Las funciones exponenciales se utilizan con frecuencia para estudiar el incremento y el decrecimiento de ciertas cantidades.
Ejemplo 1
Ricardo compra un vehculo nuevo en $42.000.000. Supongamos que el valor del vehculo se deprecia un 20% cada ao as: Despus del primer ao el vehculo valdr $42.000.000 (0,80); despus de dos aos valdr $42.000.000 (0,80)(0,80) = $42.000.000 (0,80)2; despus de tres aos el vehculo valdr $ 42.000.000 (0,80)(0.80)(0,80) = $ 42.000.000 (0,80)3. As despus de x aos el valor del vehculo ser $42.000.000(0,80)x. Dentro de 5 aos el precio del vehculo ser $42.000.000 (0,80)5 = $13.762.560
Ejemplo 2
El salario mnimo legal en Colombia en 2007 es de $433.760, si el aumento anual para los prximos aos es del 5%. Cul ser el valor del salario mnimo en el 2012? (5 aos despus). Solucin En el siguiente ao el salario mnimo vale $433.760(1+0,05). En el segundo ao el salario mnimo vale $433.760(1+0,05)2 . En el quinto ao el salario mnimo vale $433.760(1+0,05)5 = $553.599,89. As dentro de 5 aos el salario mnimo valdra $119.839.89 ms que el actual
640
1
Algunos ejercicios para ampliar nuestro aprendizaje. 1. Haga la grfica de cada funcin exponencial. a. y = 3x
b.
y = (1,6)x
x
c.
1 y= 3
3 = 4
x
d.
e.
y = (0,9)x
f.
Si la poblacin mundial en el 2007 es de 6.400.000.000 de personas y est aumentando a un ritmo del 2,4% anual. Halle la poblacin mundial para el ao 2030.
641
Sesin 24
Funcin logartmica
Otra funcin muy importante en las matemticas es la funcin logartmica, que notamos as: logax; que se lee logaritmo en base a de x, en donde se llama la base y es un nmero positivo diferente de 1 (a 1) y donde x es un nmero mayor de cero. As lo tomamos como una funcin cuyo dominio (los valores de x) es el conjunto de los reales positivos, para cada valor de x la funcin asigna el valor logax que definimos as: Para cualquier nmero positivo a 1; logax =y significa ay =x
Ejemplos
log 25= 2 porque 52 = 25 5

log 4 1 1 1 = 4 porque = 1 16 2 16 2
log 100.000 = 5 porque 105 = 100.000 10

log 81= 4 porque 34 =81 3
1 1 1 1 1 log = porque 2 = 1 7 2 49 7 49
642
En la definicin de logaritmo la base a puede tener cualquier valor positivo diferente de uno. En la prctica se usan dos valores como base para los logaritmos: 1. El nmero 10 que es la base de los logaritmos decimales y,
2. El nmero e 2,71828182.... que es la base de los logaritmos naturales; el nmero e es un nmero real, irracional por lo tanto tiene expresin decimal infinita y aperidica que se puede hallar usando una calculadora cientfica. Los valores de los logaritmos decimales y de los logaritmos naturales se obtienen fcilmente en la calculadora cientfica.
Frmula de cambio de base
Cuando el logaritmo de un nmero est en una base diferente de e o de 10, no figura en la calculadora pero se puede calcular mediante la frmula:
Para estos clculos es necesario utilizar la calculadora cientfica. En la calculadora cientfica los logaritmos en base 10 se piden con la tecla LOG, los logaritmos naturales o de base e se piden con la tecla LN.
643
Con esta notacin el logaritmo en base dos de mil, calculado anteriormente usando logaritmo en base 10, tambin se puede expresar usando logaritmos naturales.
Obviamente los resultados obtenidos son los mismos. En adelante cuando trabajemos con logaritmos decimales o de base 10 utilizaremos la notacin LOG y cuando trabajemos con logaritmos naturales utilizaremos la notacin LN, en los dems casos, especificaremos la base de los logaritmos.
Propiedades bsicas de los logaritmos naturales.
LNxy = LNx + LNy
x > 0, y > 0
Regla del producto.
LNxn = nLNx
x > 0, y > 0 x > 0
Regla del cociente. Regla de la potencia.
Estas reglas son vlidas para los logaritmos de base 10 y para logaritmos en otras bases. Adems se tiene que:
log a x = x porque a x = a x a
644
Tambin el logaritmo de uno en cualquier base es igual a cero.
log 1 = 0 porque 10 = 1 a
Esto ltimo significa que:
la grfica de cualquier funcin logartmica pasa por el punto (1,0) Hemos encontrado que en la grfica de la funcin exponencial 2x estn los puntos (0,1) y (1,2). En la funcin log2 x estn los puntos (1,0) y (2,1) que tienen componentes en orden invertido con respecto a los dos puntos de la funcin exponencial. Estas dos funciones la exponencial 2x y la funcin logartmica log2 x en realidad intercambian todos sus puntos, obtenindose para la funcin log2 x una grfica que est a la derecha del eje vertical y que es simtrica con la grfica de 2x con respecto a la recta y = x como se ve en la siguiente grfica.
La grfica anterior tomada de Internet muestra la grfica de una funcin exponencial que pasa por el punto (0,1) ,lnea continua y la grfica de una funcin logartmica
645
que pasa por el punto (1,0) lnea punteada en donde se ve claramente la simetra ente las dos grficas con respecto a la recta x = y. Podemos presentar en una tabla parejas ordenadas que corresponden a puntos de la funcin log2 x.
x 1 2 3 4 16 8 4 2 log2 x -4 -3 -2 -1 0 1 1,58 2
Al colocar en un mismo diagrama cartesiano la grafica obtenida al unir los puntos correspondientes a las parejas ordenadas de la tabla anterior y la grfica de y = 2x. Las dos presentan simetra con respecto a la recta y = x. El clculo de log2 3 lo hicimos mediante la frmula de cambio de base:
Los valores Ln3 y Ln2 se obtienen con la calculadora cientfica. Cuando dos grficas de funciones f y g son tales que si cualquier punto (x, y) que est en la grfica de f implica que el punto (y, x) est en la grfica de g, y adems las grficas de f y g son simtricas respecto a la recta y = x, las funciones f y g se llaman funciones inversas. Ocurre adems que el dominio de f es igual al rango de g y el rango de f es igual al dominio de g. Estas condiciones se cumplen en general para las funciones:
Estas dos funciones la exponencial y la logartmica son funciones inversas. Sus graficas presentan simetra respecto a la recta y = x.
646
1. 2.
Calcule los siguientes logaritmos en base 10. a. b. c. d. e. Log 0,01 Log 0,0001 Log
1 1.000
Log 10-12 Log 1.000.000
Cul es el valor de Ln? Explique su respuesta.
3.
A qu exponente debe elevar la base e para obtener el valor 184,93? Explique su respuesta. Sugerencia: use la calculadora cientfica para hacer los clculos.
4.
Sin usar calculadora evale la siguiente expresin.
647
Unidad 6. Conceptos bsicos de geometra
Sesin 25
Enunciado e interpretacin del Teorema de Pitgoras
Uno de los teoremas ms conocidos y tiles en la geometra plana es el teorema de Pitgoras, llamado as por el matemtico griego Pitgoras, quien fue su descubridor. Ese teorema es vlido solamente para tringulos rectngulos como el de la figura. Recordemos que el tringulo rectngulo tiene un ngulo recto cuyos lados son los catetos del tringulo; el ngulo recto es el ngulo opuesto a la hipotenusa. La hipotenusa es el lado mayor en el tringulo rectngulo. Adems el rea de un tringulo rectngulo es igual a la mitad del producto de los catetos. El teorema de Pitgoras
Hipotenusa
Area = 1 2
ab
Cateto
Cateto
establece que el rea de un cuadrado cuyo lado es la longitud de la hipotenusa es igual a la suma de las reas de los dos cuadrados cuyos lados son la longitud de cada uno de los catetos, como se ilustra en la siguiente figura.
En notacin matemtica, escribimos el teorema de Pitgoras as:
c2 = a2 + b2
El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
648
Sesin 26
Demostracin del Teorema y aplicaciones
Se conocen muchas demostraciones del teorema de Pitgoras, una demostracin al alcance de nuestro curso la hacemos basndonos en la siguiente grfica: El cuadrado externo tiene como lado (a + b), el cuadrado interno tiene como lado c, adems, dentro del cuadrado externo hay cuatro tringulos rectngulos de catetos a, b y de hipotenusa c. El rea del cuadrado externo es igual al rea del cuadrado interno mas el rea de los cuatro tringulos rectngulos. Por lo tanto:
1 (a + b) 2 = c 2 + 4( ab) 2
Desarrollando todas las operaciones obtenemos:
a 2 + 2ab + b2= c2 + 2ab a 2 + 2ab + b2= c2 + 2ab

Cancelando los trminos iguales en ambos lados de la igualdad tenemos:
a 2 + b2 = c2
Qu es lo que afirma el teorema de Pitgoras. Si queremos hallar la longitud de la hipotenusa c, extraemos raz cuadrada en ambos lados de la ecuacin y obtenemos:
c = a 2 + b2
Tomamos solamente la raz cuadrada positiva por tratarse de la longitud de un segmento, la hipotenusa, que nunca puede ser un nmero negativo.
649
Para hallar la longitud de la hipotenusa se calcula la raz cuadrada de la suma de los cuadrados de los catetos.
Si queremos hallar la longitud de un cateto, partimos de la frmula del teorema de Pitgoras.
a 2 + b2 = c2 y despejamos uno de los catetos, por ejemplo a. a2 + b2 b2 = c2 b2 a2 = c2 b2
Sacando raz cuadrada en ambos lados de la igualdad tenemos: a =
c2 b2
Tomamos la raz cuadrada positiva por tratarse de la longitud de un segmento.
Para hallar la longitud de un cateto se calcula la raz cuadrada de la diferencia entre el cuadrado de la hipotenusa y el cuadrado del otro cateto.
Ejemplo
Los lados de un tringulo miden 9, 12 y 15. Diga si el tringulo es rectngulo. Solucin Para que el tringulo sea rectngulo debe cumplir el teorema de Pitgoras, aqu la hipotensa sera el lado mayor 15, y los catetos 9 y 12. Luego 92 + 122 = 152 Como esta igualdad es cierta se cumple el teorema de Pitgoras y el tringulo es rectngulo. Si los lados del tringulo fueran 9, 12 y 14, claramente el tringulo no es rectngulo.
650
1
1. En los ejercicios del 1 al 5, determine si los tres nmeros dados corresponden a un tringulo rectngulo o no. a. c. d. e. 10, 24 y 26 20, 21 y 29 8, 15 y 17 5, 12, 131 15, 20 y 25 Cada figura corresponde a un tringulo rectngulo. Halle el valor del lado marcado con la letra x.
b.
f.
x
7 24
x
7
11
g.
Una escalera de 6 pies se coloca contra una pared con la base a 2 pies de la pared. A qu altura del suelo est la parte ms alta de la escalera?
651
Sesin 27
Semejanza y proporcionalidad
Razn entre segmentos de rectas
Un segmento de recta es el conjunto de todos los puntos de una recta cuyos extremos son dos puntos de la recta. Un segmento de recta se representa AB
Ejemplo
La figura representa el segmento AB :
A B
Los segmentos se pueden medir. El resultado de la medicin se expresa en unidades de longitud como el metro lineal o en un submltiplo de este o en pulgadas. Se pueden comparar dos segmentos estableciendo la relacin que existe entre ellos, para lo cual se requiere conocer la medida de cada segmento.
La razn entre las longitudes de dos segmentos AB y CD , se define como la razn entre las medidas de los dos segmentos as:
AB CD
Ejemplo
La grfica representa dos segmentos dibujados a escala donde AB = 2 cm ; CD = 4 cm .
A C B D
La razn entre las medidas de los dos segmentos AB y CD es:
AB 2 = CD 4
652
Segmentos proporcionales
Una proporcin es una igualdad entre dos razones equivalentes. La proporcin entre segmentos se establece utilizando sus medidas.
Ejemplo
Se tienen cuatro segmentos AB , CD , PQ y RS cuyas medidas son: AB = 2 cm CD = 3 cm PQ = 4 cm RS = 6 cm
A C P R B D Q S
Se pueden establecer relaciones entre los segmentos como:

AB 2 = CD 3 PQ 4 = RS 6
La relacin entre los segmentos AB y CD es equivalente a la relacin de los 2 4 segmentos PQ y RS porque = , luego se puede escribir:
3 6
AB PQ = CD RS
Si cada segmento tiene una medida, la proporcin entre los segmentos se establece entre los valores de la medida de cada segmento, como aparece en la igualdad anterior. La propiedad fundamental de las proporciones establece que el producto de los extremos es igual al producto de los medios, de tal manera que si entonces se tiene que ( AB )( RS ) = ( CD )( PQ ).
AB PQ = CD RS
653
Definicin de homotecia
Una homotecia es una transformacin en el plano sobre una figura de tal modo que la figura cambia de tamao pero no de forma. Se conserva la forma de la figura original. Las ampliaciones o reducciones son ejemplos de homotecias en el plano.
Cuando una figura geomtrica se transforma en otra conservando la forma pero cambiando su tamao se dice que las figuras son semejantes. En particular, si dos tringulos son semejantes sus lados correspondientes son proporcionales.
El llamado punto de fuga se visualiza como un punto en el horizonte, al infinito. Se considera que al punto de fuga llegan todas las lneas paralelas, lo cual da en un dibujo, la sensacin de perspectiva. Eligiendo un punto de fuga apropiado se pueden reproducir figuras que se pueden interpretar como copias fieles de la figura original.
654
Sesin 28
Teorema fundamental de la proporcionalidad
Si una recta paralela a un lado del tringulo interseca a los otros dos lados, entonces divide a estos proporcionalmente. Si una recta interseca a dos lados de un tringulo y los divide proporcionalmente entonces la recta es paralela al tercer lado.
Ejemplo
1. En el tringulo al lado BC . ABC, MN es paralelo
Como MN interseca a los otros dos lados del tringulo, los divide proporcionalmente, de tal manera que en este caso se cumple que:
AM AN = MB NC
2.
Para la figura tambin se cumple el teorema fundamental de la proporcionalidad y se puede expresar as:
FX = FY
XD YE
655
Sesin 29
Teorema de Thales
Si dos rectas cualesquiera se cortan por varias rectas paralelas, los segmentos determinados en una de las rectas son proporcionales a los segmentos correspondientes en la otra.
En la grfica se observan dos rectas: L1; L2 Estas dos rectas son cortadas por tres rectas paralelas. El teorema de Thales establece que los segmentos determinados por las tres rectas son proporcionales, luego se cumple que:
656
1
Actividades con el teorema de Thales 1. En la figura las rectas horizontales son paralelas. Son correctos los datos que aparecen en la figura?
2.
En la figura AB, CD y EF son paralelas. Cunto miden los segmentos AC y CE?
657
3.
Las rectas L1 , L2 y L3 son paralelas. Hallar los valores correspondientes a x, y.
4.
El punto B es el punto extremo de la sombra del rbol AC y del poste MN. Si la distancia de la base del poste al punto B es 8 metros, la distancia de la base del rbol al mismo punto es 18 metros y la altura del poste es 6 metros. Halle la altura del rbol.
5.
Suponga que DE es paralelo con XY , indique cuales de las siguientes proporciones son verdaderas.
FX FY = XD YE DF FE = FX FY FD FE = XD YE FX YE = FY DX
a.
b.
c.
d.
658
Sesin 30
Movimientos en el plano
Las transformaciones en el plano hacen corresponder a cada punto del plano otro punto del plano. Una de las transformaciones se conoce con el nombre de movimiento, que conserva las distancias, es decir, la distancia entre dos puntos de la figura transformada es igual a la distancia de la figura original. Transformaciones isomtricas. Movimientos de figuras en el plano que se realizan sin cambiar la forma y el tamao de la figura. Las figuras inicial y final son congruentes.
Ejemplo
El tringulo original es el tringulo ABC; el tringulo despus de la transformacin es ABC. En este caso, las dimensiones de los lados se conservan despus de la transformacin, es decir, se trata de una transformacin isomtrica. Una transformacin siempre conlleva un cambio, lo que quiere decir, que en toda transformacin se tiene una figura original, un procedimiento que determina el cambio y la figura que queda despus de aplicar la transformacin. Se estudiarn tres tipos de transformacin a saber: Traslacin. Rotacin. Simetras.
659
Traslacin
El concepto de vector es un prerrequisito para comprender lo que sucede en una traslacin.
Un vector es un segmento orientado que se caracteriza por tener un valor numrico, (longitud del vector), una direccin definida por la recta que lo contiene y un sentido indicado por la flecha.
La figura ilustra el vector AB . En este caso el mdulo o magnitud del vector est representada por la longitud del segmento que une A con B, la direccin la da la lnea que contiene el vector y el sentido lo indica la flecha. Indicaremos el vector utilizando una letra en negrilla v.
Una traslacin de un vector v, en el plano es un movimiento en el plano que asocia a cada punto A un punto A de forma que AA es un vector de igual direccin y sentido que v. Trasladar un punto del plano lleva asociado un vector que indica como se efectuar la traslacin.
660
Ejemplos de traslaciones en el plano

Traslacin de un punto en el plano
El punto A se traslad en el plano siguiendo la trayectoria del vector del vector v. La imagen del punto A es el punto A que se traslada a una distancia de A igual al mdulo o tamao del vector representada por su longitud.
Traslacin de un segmento en el plano La figura ilustra la traslacin del segmento CD en la direccin, sentido y magnitud dada por el vector v. Observe que el punto C se traslada al punto C una distancia equivalente al mdulo del vector, igual sucede con el punto D. En la traslacin de un segmento el segmento original y el trasladado mantienen su longitud. Se ha dibujado el vector v en color claro para que comprenda la forma como ocurre la traslacin de los extremos del segmento.
Traslacin de una figura geomtrica en el plano El tringulo original es el ABC es sometido a una transformacin en el plano, en este caso consistente en una traslacin, cuya magnitud, direccin y sentido estn dadas por el vector v. Para mayor comprensin en cada vrtice del tringulo se ha dibujado el vector correspondiente que indica la traslacin.
661
1
1. Dibuje la figura que resulta despus de hacer la traslacin dada por el vector v.
2.
Dibuje el vector que transforma el rectngulo A en el rectngulo B.
3.
Dibuje la figura que resulta despus de hacer la traslacin dada por el vector v.
662
Un giro o rotacin de centro O y ngulo a es un movimiento que a cada punto A le hace corresponder A de forma que y el ngulo . Si el giro se hace en sentido contrario a las manecillas del reloj, es positivo y negativo en caso contrario.
Un giro de un segmento que tiene un extremo P , y un ngulo a es un movimiento en el que los segmentos que unen un punto P con un punto cualquiera y con su transformado son de la misma longitud y forman un ngulo igual a a . La rotacin es una transformacin en el plano que conserva la forma o el tamao de la figura.
Ejemplos
1. Rotacin del segmento OA alrededor del punto O. Para el caso de la grfica el segmento OA hace u giro de 60 (en sentido contrario a las manecillas del reloj). La imagen del punto A es A. Por tanto el ngulo AOA tiene una medida de 60.
2. Rotacin de una figura geomtrica un ngulo de 60 con respecto a un punto. En este caso para encontrar la imagen de la figura original, cada segmento debe rotar un ngulo de 60.
663
2
La figura en rojo rot en el sentido de las manecillas del reloj y la figura en azul es su imagen despus de la rotacin. Mida ese ngulo de giro.
Simetra central
La simetra central de centro O de un punto P es otro punto P, donde el punto O (centro) est a igual distancia tanto de P como de P y adems que esos tres puntos estn alineados.
En la simetra central, con centro en el punto O, si P es el punto simtrico de P , entonces el punto O est en la mitad del segmento PP . La simetra central de centro O es equivalente a una rotacin de 180 alrededor del punto O.
Ejemplo
1. La figura ilustra una simetra central de un punto P con relacin a un punto central O.
664
2. Un ejemplo de simetra central se muestra en la figura donde se encuentra la figura simtrica del rectngulo ABCD con respecto al punto O. Ntese que la distancia desde el punto A al punto O es igual a la distancia de O al punto A.
Simetra axial
Una simetra axial de eje e es una transformacin por lo cual a todo punto P del plano le corresponde otro punto P tambin del plano de manera que el eje e sea la mediatriz del segmento PP .
Ejemplos
1. Simetra de un punto con respecto a un eje e. En este caso se tiene una simetra axial del punto P con respecto al eje e, obtenindose su imagen P. Observe que en este caso se cumple que PO = PO .
2.
Simetra de un tringulo respecto al eje L. La figura ilustra una simetra axial del tringulo ABC con respecto al eje L obtenindose su imagen ABC. Cada vrtice del tringulo tiene su imagen mediante la simetra axial.
665
3.
En la figura se presenta una de las simetras axiales de un rectngulo.
3
1. Dibuje ejes de simetras para el caso del cuadrado que se muestra en la figura.
2.
Para cada una de las figuras identifique algn tipo de simetra.
Simetras en el plano cartesiano

En el plano cartesiano un punto del plano tiene simetra axial con respecto a cualquiera de los ejes, pero tambin hay simetra central con relacin al punto origen del plano cartesiano.
666
Ejemplos de simetras en el plano cartesiano
Observando los puntos correspondientes a las parejas ordenadas que se dan. El punto A(3,3) tiene un punto simtrico respecto al punto origen del sistema de coordenadas cartesiana, que es el punto B pero tambin tiene simtrico axial con respecto al eje y, el punto D y con relacin al eje x es el punto E.
4
1. Dibuje un plano cartesiano en su cuaderno y represente las coordenadas de los puntos simtricos respecto a los ejes x, ys de los siguientes puntos: A(1,1), B(-2,3), C(2,-1), D(-2,-3). Para un punto cualquiera de coordenadas (x, y) escriba las coordenadas de los puntos de simetra axial con relacin a cada uno de los ejes del sistema de coordenadas cartesianas. Calcule y dibuje en su cuaderno las coordenadas de los cuadrados simtricos al de vrtices A(1,1), B(1,4), C(4,4) y D(4,1) con relacin a los ejes x, y.
2.
3.
667
Unidad 7. Estadstica y probabilidades
Sesin 31
Medidas de tendencia central
Las medidas de tendencia central son valores que caracterizan la ubicacin central de los datos obtenidos en las observaciones. Las medidas de tendencia central ms importantes son:
La media aritmtica
La media aritmtica o promedio de un conjunto de n datos x1 , x2 , x3 , x4 ,................, xn es igual a la suma de estos datos dividida entre n. La media aritmtica o promedio obtenida de los datos de una muestra la llamamos x . Es decir: x + x + x + ............. + xn x= 1 2 3 n Donde los valores x1 , x2 , x3 , x4 ,................, xn , son los valores de una muestra tomada de la poblacin, x la llamamos media muestral. La media poblacional es el promedio o media aritmtica de todos los valores que involucra al total de miembros de la poblacin. La media poblacional es un valor fijo y por lo general se representa con la letra griega m. La media muestral es un valor variable o sea que diferentes medias muestrales extradas de la mima poblacin por lo general tienen valores diferentes, aunque estn estimando el mismo valor central. La media aritmtica es el valor que con mas frecuencia se utiliza para representar un conjunto de datos, es fcil de calcular, y se presta para muchas aplicaciones algebraicas, una de sus debilidades es que es muy afectada por valores muy grandes o muy pequeos de los datos.
668
Ejemplo
El rea de los predios rurales de determinada regin de Colombia est dada por los siguientes valores en fanegadas: 8, 15, 6, 12, 20, 16, 9, 100, 18 Calculemos la media aritmtica de esta muestra de predios x= x= x1 + x2 + x3 + ............. + xn n
8 + 15 + 6 + 12 + 20 + 16 + 9 + 100 + 18 9 204 x = = 22,6666666667 9 Este valor refleja la tendencia predominante de todos los valores, en donde casi la totalidad de los predios tiene un rea inferior a este valor, esto se debe a que hay en los datos un valor muy grande, el valor 100, que sube el valor de la media.
1
1. Tomando como referencia la poblacin colombiana, averige el promedio de vida en aos de los colombianos, el promedio del ingreso anual en dlares, el promedio de aos de estudio y compare estos datos con poblaciones de otros pases como Noruega, Estados Unidos, Canad, Espaa, Argentina, Ecuador, Venezuela, Tanzania, saque sus propias conclusiones (consulte en internet). 2. Averige el promedio en aos de la edad de los estudiantes de su curso. 3. Averige el ingreso promedio anual en pesos de los estudiantes de su curso y comprelo con el promedio nacional (ingreso per cpita).
669
Mediana
Es otra medida de tendencia central para un conjunto de datos. La mediana de un conjunto de valores x1 , x2 , x3 , x4 ,................, xn es el valor que se ubica en el centro, cuando las observaciones estn colocadas en orden, segn sus valores. Cuando el nmero de observaciones es par la mediana se obtiene haciendo el promedio de los dos valores centrales.
Ejemplos
1. Obtener la mediana de los siguientes valores: 8, 3, 2, 4, 5, 6, 9. Ordenando estos datos se obtiene: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 El valor que se ubica en el centro es 5 por lo tanto la mediana es 5. La propiedad ms importante de la mediana consiste en que no est drsticamente afectada por valores muy grandes o muy pequeos de los datos, como ocurre con la media aritmtica.
2.
Para el ejemplo de los predios rurales visto anteriormente, ordenando las reas de estos predios tenemos, 6, 8, 9, 12, 15, 16, 18, 20, 100. La mediana en este caso es el valor central en este caso 15. Como nos podemos dar cuenta el valor de la mediana no fue afectado por el valor atpico 100. En este caso, la mediana es mas representativa de los datos que la media.
3.
Hallar la mediana de los siguientes datos que corresponden a una muestra de las edades en aos de 10 alumnos del grado octavo. 15, 13, 14, 12, 13,13, 14, 15, 12, 13, 16.
670
Ordenamos los datos 12, 12, 13, 13, 13, 14, 14, 15, 15, 16 En este caso el nmero total de la muestra es un nmero par, la mediana se obtiene hallando el promedio de los datos centrales as: 13 + 14 27 = = 13,5 2 2
me =
4. El siguiente conjunto de nmeros representa la duracin en segundos de cada conversacin telefnica para doce personas registradas por el operador de una central de llamadas. 15, 47, 53, 23, 17, 32, 14, 27, 34, 19, 27, 26n. Hallar la media y la mediana de este conjunto de datos. Solucin. Calculamos la media
15 + 47 + 53 + 23 + 17 + 32 + 14 + 27 + 34 + 19 + 27 + 26 12 334 x= = 27,83 12 x=
En promedio cada llamada tuvo una duracin de 27,83 segundos. Calculemos la mediana Debemos ordenar los datos: 14, 15, 17, 19, 23, 26, 27, 27, 32, 34, 47, 53
671
Como el nmero de datos es par la mediana es el promedio de los dos datos centrales. me = 26 + 27 53 = = 26,5 2 2
El valor de la mediana es 26,5 segundos.
La moda
Definicin La moda m0 de un conjunto de datos es el valor (si existe) que ocurre con mayor frecuencia. Si es un valor nico se dice que la distribucin de los datos es unimodal, si tiene dos o mas valores con al misma ocurrencia mxima se dice que la distribucin de los datos es bimodal, trimodal etc. La moda tiene inters por ser el valor ms tpico o predominante de una distribucin de datos. La moda puede no existir cuando todos los valores se presentan con la misma frecuencia.
Ejemplos
1. Hallar la moda para el ejemplo anterior, la duracin de las llamadas de las doce personas. Los datos son 14, 15, 17, 19, 23, 26, 27, 27, 32, 34, 47, 53 La moda es igual a 27, que es el valor que ms se repite (dos veces). m0 = 27
672
2.
Los tamaos de las camadas en una granja porccola fueron los siguientes: 4, 5, 6, 8, 9, 8, 8. Hallar la media, la moda y la mediana. Hallamos la media
4+5+6+8+9+8+8 x= 7 48 x= = 6,85 7 La media es 6,85 Para calcular la mediana se ordenan los datos 4, 5, 6, 8, 8, 8, 9 Como el nmero de datos es impar la mediana es el dato del centro, en este caso es 8 La moda es el dato que mas se repite, es decir, 8.
Cuando en una distribucin de datos los valores de la media, la mediana y la moda, coinciden, los datos se distribuyen simtricamente, alrededor de cualquiera de esos valores.
673
Sesin 32
Medidas de dispersin
Las medidas de dispersin indican el grado de variabilidad entre las observaciones o conjunto de datos. Una medida de variabilidad es un nmero nico que representa la dispersin o cantidad de dispersin en un conjunto de datos, las principales medidas de dispersin son:
1.
Amplitud o rango
Es la medida de dispersin ms simple de calcular y se obtiene haciendo la diferencia entre el mayor y el menor de los valores del conjunto de observaciones.
2.
La varianza y la desviacin tpica

La varianza s 2 de un conjunto de observaciones se define como la suma de los cuadrados de las desviaciones de cada observacin con respecto a la media, dividido por el nmero de observaciones menos uno. En un conjunto de datos X 1 , , X n , la varianza est dada por: s2 = ( x1 x) 2 + ( x2 x) 2 + ( x3 x) 2 + .....( xn x) 2 (n 1)
La desviacin tpica o desviacin estndar se define como la raz cuadrada de la varianza. ( x1 x) 2 + ( x2 x) 2 + ( x3 x) 2 + .....( xn x) 2 s= (n 1)
674
Ejemplo
Calcule el rango, la varianza y la desviacin tpica o estndar para el siguiente conjunto de datos: 2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6, 7, 8 El rango es (8 2) = 6 Para calcular la varianza, primero debemos hallar la media x x=
x=
x1 + x2 + x3 + ............. + xn n
2+3+ 4+ 4+5+5+5+ 6+ 6+ 7 +8 11 55 x= =5 11
Ahora calculemos la varianza, s 2 s2 =

s2 =
( x1 x) 2 + ( x2 x) 2 + ( x3 x) 2 + .....( xn x) 2 (n 1)
(2 5) 2 + (3 5) 2 + (4 5) 2 + (4 5) 2 + (5 5) 2 + (5 5) 2 + (5 5) 2 + (6 5) 2 + (6 5) 2 + (7 5) 2 + (8 5) 2 (11 1) (3) 2 + (2) 2 + (1) 2 + (1) 2 + (0) 2 + (0) 2 + (0) 2 + (1) 2 + (1) 2 + (2) 2 + (3) 2 10 30 =3 10
s2 =
s2 =
El valor de la varianza s 2 es 3. La desviacin tpica o estndar que es la raz cuadrada de la varianza, viene dada por: s= ( x1 x) 2 + ( x2 x) 2 + ( x3 x) 2 + .....( xn x) 2 (n 1)
s = 3 1,73
675
Dados dos conjuntos de igual nmero de datos, el conjunto que presente un mayor valor para su varianza y por supuesto para su desviacin tpica o estndar presenta la mayor dispersin o variabilidad.
1
1. Diez lotes cada uno de 200 artculos son diariamente seleccionados en un fbrica de manufacturas. El nmero de artculos defectuosos en cada uno de los diez lotes se da a continuacin:
1 Lote
2 3 4 5 6 7 8 9 10
Artculos defectuosos 7 4 7 6 5 7 6 7 6 5
Calcular la media, la moda, la mediana, el rango, la varianza y la desviacin tpica o estndar.
2.
La mediana puede ser descrita como: a. b. c. d. Una medida de localizacin. Una medida de variabilidad. Ninguna de las anteriores. Ambas, medida de localizacin y medida de variabilidad.
676
Sesin 33
Conceptos de probabilidad
La probabilidad es la posibilidad de que algo suceda. Una de las formas que usa la matemtica para estudiar la probabilidad de que algo ocurra es observar, experimentar, recopilar datos y sacar conclusiones.
Un experimento es el proceso por medio del cual se obtiene una observacin. En los experimentos aleatorios todos los resultados posibles tienen probabilidad de que ocurran. Cuando se hace un experimento se puede obtener uno o ms resultados que se denominan eventos.
Un evento simple es aquel que solo puede ocurrir de una forma. Un evento simple consta de un punto muestral que corresponde al evento. El espacio muestral asociado a un experimento es el conjunto que consta de todos los posibles puntos muestrales. El espacio muestral se acostumbra a representarlo con la letra S.
Ejemplo
Examinaremos en detalle el experimento de lanzar un dado y observar que nmeros salen. El evento es el resultado o el nmero que se obtiene al lanzar el dado. El espacio muestral S estar conformado por los posibles resultados que se pueden obtener al lanzar un dado.
677
El lanzamiento de un dado es un experimento aleatorio, donde todos los eventos posibles o los resultados que se pueden obtener tienen la misma probabilidad de salir y los posibles resultados se dan enseguida.
Luego el espacio muestral est conformado por los siguientes valores:
S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Algunos eventos asociados a un solo lanzamiento de un dado son: E1: Se observa el nmero 1 E3: Se observa el nmero 3 E4: Se observa un 4. E6: Se observa un 6 C: Se observa un nmero menor que 5
Todos los eventos enumerados tienen misma probabilidad de ocurrir en el experimento del lanzamiento del dado, o lo que es lo mismo, todas las caras del dado tienen igual posibilidad de caer hacia arriba, pero eventos como la probabilidad que salga un nmero mayor que 6 es imposible. El espacio muestral o el nmero total de eventos posibles es 6.
678
La probabilidad de que suceda un evento es un valor matemtico que se da cuando ocurra cierto resultado y se puede calcular dividiendo el nmero de casos favorables ente el total de casos posibles y lo podemos escribir as: P(E) =
CF TC
P(E): Probabilidad de que ocurra un evento CF: Nmeros de casos favorables. TC: Nmeros de casos posibles.
La probabilidad permite calcular numricamente la posibilidad de que ocurra un evento aleatorio. En el experimento del lanzamiento de un dado, los resultados 1, 2, 3, 4, 5, 6 tienen igual oportunidad de salir. La tabla siguiente muestra la probabilidad de que ocurra un evento, (salga un nmero) en el experimento de lanzamiento de un dado.
Lanzamiento de un dado Evento (resultado) 1 2 3 4 5 6 Probabilidad P(1) = P(2) = P(3) = P(4) = P(5) = P(6) =
1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6
Total 6
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =1 6 6 6 6 6 6
679
El valor 1/6 para la probabilidad de que salga cualquiera de los valores del espacio muestral significa que esos resultados tienen la posibilidad de salir uno entre seis. As P(2) =1/6 para el caso de este experimento quiere decir que el dado solo tiene una vez el nmero 2 y esto mismo sucede con los dems posibles resultados. Al realizar la divisin se obtiene el valor decimal 0,16666.. = 0,16 , nmero que al multiplicarlo por 100 se obtiene el valor de la probabilidad como un tanto por ciento o porcentaje, situacin que se muestra en la tabla.
Lanzamiento de un dado Evento (resultado) 1 2 3 4 5 6 Total 6 Probabilidad (nmero decimal) Probabilidad (porcentaje %)
0,16666.. = 0,16 16,6666 0,16666.. = 0,16 16,6666 0,16666.. = 0,16 16,6666 0,16666.. = 0,16 16,6666 0,16666.. = 0,16 16,6666 0,16666.. = 0,16 16,6666
100
La probabilidad de que ocurra un evento (se d un resultado) se expresa como un nmero decimal comprendido entre 0 y 1 o mediante un valor porcentual entre 0 y el 100%. Por consiguiente en un espacio muestral la suma de las probabilidades es igual a 1 o al 100%.
680
Ejemplo
Se analizar el experimento aleatorio de lanzar una moneda de $500 al aire. En este caso, el evento o los resultados obtenidos pueden ser cara o sello como se ve enseguida. El espacio muestral est dado por: S = {cara, sello}
En el lanzamiento de una moneda al aire las opciones cara y sello tienen la misma probabilidad de salir, ya que en este experimento solo hay dos eventos posibles (el resultado puede ser cara o sello). Esto implica que la probabilidad de cada resultado es 0,5 o 50 %, es decir, que para muchos lanzamientos de la moneda al aire, la frecuencia o el nmero de veces que salga sello tender a ser igual al nmero de veces que salga cara. Para este experimento, la probabilidad de que resulte cara o sello es de , o 0,5, o el 50% as: Lanzamiento de una moneda al aire Evento (resultado) Cara Sello Total 2 Probabilidad (nmero decimal) Probabilidad (porcentaje %)
1 = 0,5 50 2 1 = 0,5 50 2
100
Ejemplo para aclarar conceptos

Se hizo el experimento de lanzar un dado al aire durante 50 ocasiones. Se observ la cara o el nmero que se vea en cada caso y el resultado se consign en la tabla donde adems se incluye las frecuencias absolutas y relativas. De la informacin consignada en la tabla se puede obtener informacin importante. As la probabilidad de que en el siguiente lanzamiento salga 6 es 8/50, ya que en 8 oportunidades sali el 6 de un total de 50 lanzamientos.
681
Sesin 34
Algunas tcnicas de conteo
Los eventos o resultados obtenidos en un experimento aleatorio pueden ser pocos y ser fciles de contar o demasiados en cuyo caso se deben usar tcnicas adecuadas para totalizarlos sin omitir ninguno ni contar un mismo evento mas de una vez.
Principio multiplicativo
Si una operacin puede efectuarse de n maneras diferentes y realizada una cualquiera de ellas, una segunda operacin puede efectuarse de p maneras distintas, entonces el nmero total (N) de maneras diferentes en que pueden realizarse ambas operaciones es N =n.p
Diagrama de rbol
Sirve para representar grficamente los eventos o resultados obtenidos en un experimento aleatorio facilitando el conteo. El principio multiplicativo se visualiza y complementa usando el diagrama de rbol, que es una representacin grfica de un experimento que consta de r pasos donde cada uno de esos pasos tiene una manera finita de ser llevado a cabo. En los ejemplos siguientes se usarn diagramas de rbol para ayudar a contar los eventos de diferentes experimentos aleatorios. Diagrama de rbol para el lanzamiento de una moneda al aire. En esta representacin C significa cara, S simboliza sello. Contando las posibilidades se obtienen dos resultados posibles a saber Cara o Sello.
C Lanzar una moneda al aire S
682
Diagrama de rbol para el lanzamiento de dos monedas al aire.
Segunda moneda Primera moneda C S C C
Lanzar dos monedas al aire
S S
En este caso al contar las probabilidades obtenemos 4 resultados posibles ya que el primer paso tiene dos eventos, (C, S) y el segundo dos maneras, (C,S) luego en total usando el principio multiplicativo se tienen 2 x 2 = 4 resultados.
Diagrama de rbol para representar el experimento aleatorio del lanzamiento de un dado.
En este caso, el lanzamiento de un dado origina 6 resultados posibles lo que da el total de eventos para esta situacin que se pueden contar en el diagrama de rbol pero que se confirman mediante el principio multiplicativo a saber 1 x 6 = 6.
2 3
Lanzar un dado al aire
4 5 6
683
Diagrama de rbol para representar dos situaciones que ocurren una a continuacin de la otra. En este caso, se lanza primero un dado y despus una moneda. El primer experimento, es decir, el lanzamiento del dado, ocasiona 6 resultados diferentes (1, 2, 3, 4, 5, 6) mientras que el segundo produce 2 eventos (cara, sello). Basado en el principio multiplicativo el toral de posibilidades se calcula 6 x 2 = 12, resultado que se puede comprobar contndolas directamente en el diagrama de rbol.
cara sello 1 2 cara sello cara sello 4 5 cara sello
cara sello
cara sello
Diagrama de rbol para ilustrar dos situaciones: el lanzamiento de un dado y enseguida el lanzamiento de un segundo dado. En virtud del principio multiplicativo si la primera operacin se puede hacer de 6 maneras distintas y la segunda de 6 formas diferentes el total de resultados en que pueden realizarse ambas operaciones se tiene 6 x 6 = 36 opciones distintas, valor que se obtiene al contar directamente en la representacin grfica del diagrama de rbol.
1 2
4 5 6 3 4 5 1 1 2 3 2 3 4 6 1 2
Resultados al lanzar un dado y despus otro dado
3 4 5
3 4 5
6 6 5
4 1 2 3
684
Una persona planea visitar tres ciudades Mocoa, Pasto y Ccuta. Cuntos recorridos diferentes son posibles?
Ccuta
Pasto
Mocoa
Pasto
Ccuta
Mocoa Punto de partida Ccuta
Pasto
Pasto
Mocoa
Pasto
Ccuta
Mocoa
Mocoa
Ccuta
Puede iniciar el viaje desde una de las 3 ciudades (Mocoa, Ccuta, Pasto) y una vez inicia el recorrido en una de ellas, para continuar su itinerario puede escoger entre las dos restantes y finalmente continuar a la que le falta, es decir, que usando el principio multiplicativo, en este caso se tiene 3 x 2 x 1 = 6 maneras o rutas diferentes de hacer el recorrido por estas tres ciudades. El diagrama de rbol no solo permite contar todas las posibilidades sino que facilita identificar con claridad los recorridos como por ejemplo Mocoa Ccuta Pasto y todos los dems que los puede seguir visualmente en esa representacin grfica.
685
En la fase final del campeonato de ftbol profesional 4 equipos, Millonarios, Deportivo Pasto, Atltico Bucaramanga y el Ccuta Deportivo disputan el campeonato y subcampeonato, (primero y segundo puesto). De cuntas maneras esos equipos pueden ubicarse en esos lugares?
Millonarios Deportivo Pasto Atltico Bucaramanga
Ccuta Deportivo
Atltico Bucaramanga Millonarios Deportivo Pasto
Ccuta Deportivo
Millonarios Deportivo Pasto Ccuta Deportivo Atltico Bucaramanga
Millonarios Ccuta Deportivo
Deportivo Pasto Atltico Bucaramanga
El campeonato lo puede ganar cualquiera de los 4 equipos en tanto que el subcampeonato lo disputarn los 3 equipos restantes, luego el total de maneras se obtendr usando el principio multiplicativo 4 x 3 = 12 formas distintas tienen los cuatro equipos para ocupar el primer y segundo puesto respectivamente. El diagrama de rbol ilustra las posibilidades para cada uno de los cuatro equipos como campen y sus tres opciones de subcampen.
686
Teora sobre grafos

El grafo es un concepto matemtico til para representar relaciones binarias entre pares de objetos. Un grafo muestra de forma visual, sencilla y efectiva la manera como interactan o se relacionan elementos de diversa naturaleza. Un grafo ilustra claramente situaciones como los diversos caminos que se pueden seguir para ir de Bogot a Medelln por carretera o mostrar las distintas rutas areas entre algunas ciudades colombianas con su respectivo tiempo de viaje. Igualmente los grafos sirven para representar la conexin de varios computadores en red y tambin se puede usar para visualizar la estructura organizativa y administrativa de una empresa a travs de un organigrama que es un tipo de grafo.
Definicin de grafo
Los grafos son colecciones de objetos (vrtices) conectados por lneas llamadas aristas. Un grafo por tanto est conformado por una serie de puntos (los vrtices) conectados por lneas o arcos (las aristas). Un grafo est compuesto de dos conjuntos: Un conjunto V, puntos llamados vrtices o nodos. Un conjunto de pares de vrtices llamados aristas o arcos que indican los nodos que estn relacionados.
687
Un nodo o vrtice puede tener una o ms aristas o no tener ninguna pero toda arista debe unir exactamente dos vrtices o nodos.
Manizales
Bogot
Puerto Triunfo
Medelln
El mapa informa sobre el estado de las carreteras y fue obtenido del sitio web, http://www.colseg.com/noticias/carreteras/princ.htm. En l se puede observar las carreteras que unen distintas ciudades del pas. Particularmente para ir de Bogot a Medelln se puede viajar por la ruta de Puerto Triunfo o pasando por Manizales. Esta situacin se puede representar mediante un grafo, donde los vrtices sern los nombres de las ciudades y las aristas representan las carreteras que las unen (las lneas trazadas entre ellas).
688
Ejemplo
Observe el grafo de la figura.
El dibujo muestra un grafo formado por un conjunto de vrtices o nodos, identificados con los nmeros y un conjunto de pares de vrtices unidos por arcos (aristas) pero que tienen un sentido en este caso dado por las flechas. A este tipo de grafos se le denomina grafos dirigidos porque en este caso las aristas o arcos tienen un orden.
689
Ejemplo
Observe la figura. El conjunto de vrtices V del grafo es V = { . 1, 2,3, 4} El conjunto de pares de vrtices o aristas es:
v ,v ) (
i j
1 a5 a2
a1
A ={ a1 , a5 , a2 , a4 , a3 }
a3 4 a4
Un grafo dirigido se caracteriza porque las aristas estn orientadas. En este caso las aristas o arcos van de un vrtice a otro siguiendo un orden es decir, que en un grafo dirigido los arcos se pueden recorrer en una direccin pero no en la contraria.
Ejemplo de grafo dirigido.
El arco o arista tiene una direccin, es decir un nodo o vrtice origen (a) y un vrtice destino (b), caracterstica de un grafo dirigido. En un grafo no dirigido los lados no estn orientados por consiguiente para cualquier vi , v j ) par de vrtices ( siempre se cumple que vi , v j = v j , vi
( ) ( )
690
Un grafo es conexo si cada par de vrtices est conectado por un camino, es decir, para cada par de vrtices vi , v j que forman parte del grafo, existe al menos una trayectoria entre los dos vrtices vi , v j
Ejemplo
La figura ilustra un ejemplo de grafo convexo ya que para cualquier par de vrtices del grafo existe al menos una trayectoria entre ellos.
V1
V4
V2
V3
Ciclo es una sucesin de aristas adyacentes, donde no se recorre dos veces la misma arista y se regresa al punto inicial. En otras palabras, un ciclo es un camino en el cual el primer y el ltimo vrtice son iguales.
Ejemplos
Cada uno de los grafos que se presentan corresponde a un ciclo.
Cuando un camino empieza y termina en el mismo vrtice, a esa arista se le llama bucle o lazo como se ilustra con la arista e4 mostrada en la siguiente grfica.
V4
e4
691
Ejemplos para aprender ms sobre grafos

1. El dibujo muestra un grafo con etiqueta (etiquetado) no dirigido o simple.
G = (V,A). V: Conjunto de vrtices.
A: Conjunto de aristas.
c d
En este caso V= {a,b,c,d}
A= {ab, bd, cd, ac,ad}
2. El dibujo representa un grafo dirigido. La tabla muestra todas las aristas o arcos con sus vrtices inicial y terminal.
Arista
Vrtice inicial
Vrtice terminal
c1 a b c2 b d c3 c d c4 b a c5 c a c6 a c
692
Un rbol, una forma excelente de presentar informacin

Un rbol es un grafo conexo y que no tiene ciclos (no tiene repeticiones). Los rboles son grafos que conectan todos los vrtices utilizando el menor nmero posibles de aristas, de tal manera que un rbol de n vrtices tiene exactamente (n-1) aristas.
Ejemplo
Observando los grafos representados en los siguientes dibujos se puede concluir que ambos son conexos porque para cualquier par de vrtices existe un camino entre ellos, adems cada grafo no es cclico porque cuando se inicia el recorrido no se regresa al punto de partida.
a3 V4 a1 a2
V1
V2 V3
V1 a1 V2 a3 a4 a5 a2 V3 a6
V4
V5
V6
V7
693
RESPUESTAS
Captulo 1. Simplificacin de fracciones
Ejercicios extraclase 1 (p. 565) 2x 1. a. 3 f. x 3 x + 2 x 2 g. x 5 5x 3 h. 3x 7 i. 2x + 7 5x + 6 j. 2x 1 3x + 1
b. 2 x c. -1
d.
x1
e. 1 3x
Captulo 2. Suma y resta de fracciones algebraicas

Ejercicios 1 (p. 567) a. 10 x2 x + 2 b. x + 3 c. -1 2 d. x(x 2) x e. x 3
694
Captulo 3. Mnimo comn mltiplo de polinomios

Ejercicios extraclase 1 (p. 572) 1. a. x2y3
b. 140x2y2 c. (3x + 1)2(x +3) d. (x + 3)(x + 2)(x 6) e. (x + 4)(2x 1)(3x 2)
Captulo 4. Suma y resta de fracciones con distintos denominadores

Ejercicios extraclase 1 (p. 575) a2 1. a. b(a b) a2 b. b(a b) 20x c. (x 5)(x + 5) 7 d. (x + 3)(x 4) 4x 3 e. (x + 4)(x 4)(x + 3) 2x2 3x 4 f. (x + 2)(4x + 3)(2x 1) x2 + 13x + 10 g. (3x + 2)(2x + 1)(x 2) y + x h. xy i. 2 x3
-x 1 j. (x 5)(x + 2)
695
Captulo 5. Multiplicacin de expresiones racionales

Ejercicio 1 (p. 578)
9 2 a. 36x y 25z7
d. x + 5 x e. 1 2x f. x + 3 x 3
2 b. 12x 11x + 2 (-12)x2 5x + 2
c. 2 3x 2 + 3x
Captulo 6. Divisin de polinomios

Ejercicio 1.6 (p. 580)
2 a. 17b 10xy3a2
f. 3xy x y g. 3 x
4(x + y) b. 3
2 c. (x + 1) x2
h. x 2y(x + 3) i. 1
d. x + 5 x + 8 e. x 3 x + 6
j. 2y3(3x 3y)
Captulo 7. Solucin de ecuaciones con expresiones racionales con una variable

Ejercicio 1 (p 585) a. 1/2 b. 2 c. 4/7 d. -1 e. -6 f. 5 g. 2 h. -1 i. 60 j. -2
696

Captulo 1. Coordenadas rectangulares
Ejercicio 1 (p. 594) 1.
Pareja ordenada
Cuadrante en donde est el punto I III II IV III II
(5,-2) IV
(15,4) (-1,-10) (-4,6) (5,-9) (-7,-19) (-4,8)
2. En azul: (5,5), (1/2,6), (-3,-3) y (4,-3/2); en verde: (-2,6), (0,-6), (5,2) y (-7,0)
697
3. a.
b.
698
c.
d.
699
e.
Ejercicio 2 (p. 595) El punto donde se cortan las rectas es aproximadamente a 1.
700
Captulo 2. Grficas de ecuaciones lineales con dos variables

Ejercicio 1 (p. 603) 1. a. Si satisface la ecuacin b. No satisface la ecuacin c. Si satisface la ecuacin d. No satisface la ecuacin e. Si satisface la ecuacin 2. a.
b.
701
c.
d.
702
e.
f.
703
g.
h.
704
i.
j.
705
3. a. (3,5) b. (1,2) c. (0,2) d. (3,3) e. (2,1)
Captulo 3. Sistemas de dos ecuaciones lineales en dos variables

Ejercicio extraclase 1 (p. 608) 1. a. (2,1)
b. (1,2)
706
c. (1,3)
d. (1,-2)
707
e. (5,3)
Ejercicio 1 (p. 612) 1. a. x = 3 x=5 x=4 x=1 x=1 x=2 x=0 x = -2 x=2 y = -2 y=3 y=2 y=2 y = -1 y=1 y = -2 y=3 y = -4
b. c. d. e. f. g. h. i.
j. No tiene solucin
708
Ejercicio 2 (p. 614) 1. a. -21
b. -137 c. 0 d. -6.5 e. 14
Ejercicio 3 (p. 619) 1. a. x = 2 x=5 x=2 x = 1/2 x = -1/3 x = -1 x = 2/5 x = 5/6 x = 3/2 x = 2/3 x = 2/3 x = -1/2 x = -1/2 x = 1.37 x = 154/65 y=7 y=4 y=1 y = 5/2 y = 2/3 y = -2 y = -3/5 y = 1/6 y = 5/3 y = 3/4 y = 5/3 y = 3/2 y = -1/2 y = 0.78 y = 236/39
b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o.
709
Captulo 4. Problemas de aplicacin de sistemas lineales

Ejercicio 1 (p. 626) 1. El rea del rectngulo original es de 1.200 cm2. 2. El nmero es 64. 3. Los valores que invirti pablo son: $1000.000, al 12% y $1200.000 al 15%. 4. De 24 quilates: 10,2 onzas. De 8 quilates: 4,2 onzas 5. El rea inicial es de 160 pulgadas2.
Captulo 5. Grficas de desigualdades lineales en dos variables

Ejercicios 1 (p. 630) 1. a.
b.
710
c.
d.
711
e.
f. g.
712
h.
i.
713
j.

Captulo 4. Operaciones con radicales
Ejercicios 1 (p. 649) 1. a. 4 3 f. 3 g. 6
3
3 2
b. 6 2 c. 2 2 d. 16 e. 13 2 2
h. -10 i. 90 j. -4 2
714
Ejercicios 2 (p. 655) 1. a. 6 b. -7 c. d. 0 e. 5 f. 7 g. 4 xy 66 5 24 6 6 5 7 k. 2

3
24 2
i. 10 j. k. 30 6
3 12
l. 5 7 m. 10 10 n. 15x 3 6 6xy 4y
h. 2 3+3
2. a.
b. 3 3 5 c. + 3 5 d. e. -2 5 23 2+5 10 + 6 5 + 30
13
Captulo 5. Notacin cientfica

Ejercicio 1 (p. 658) 1. a. 3.9x104 f. 9.6x10-6 g. 4.6x10-5 h. 5.13x103 i. 3.85x104 j. 2.5x10-4
b. 1.7x105 c. 7.8x10-4 d. 1.76x107 e. 8.98x107
715

Captulo 1. Introduccin
Ejercicio extraclase 1 (p. 666) 1. a. x = 13 x= 6 10 x = -13 x=x=2 6 10
b. c.
x = 12
5 2 1 -5 2 1 d. x = x = 7 7 29 + 4 4 29 e. x = x = 5 5
Captulo 2. Solucin de ecuaciones cuadrticas completando el cuadrado

Ejercicio 1 (p. 673) 1. a. x = 2 x = -3 x = 1 x = -1 x = -1 x = 6 x = -2/3 x = -4 x = -5 x = -1/2 x = -5 x = -4 x=5 x = 1/2
b. c. d. e. f. g.
11 + 599 11 599 h. x = x = 12 12 i. j. x = 2 x = -1 x = 1/2 x = -2
716
Captulo 3. Solucin de ecuaciones cuadrticas por frmula general

Ejercicio 1 (p. 679) 1. a. b. c. d. e. x = 1 x = 4 x = 5 x = 3/2 x = 1/3 x = -2 x=1 x=5 x = 3/2 x = -3 f. g. h. i. j. x = 2 x = 4 x = 3 x = 1/3 x = 1/2 x = -1 x=4 x = -5 x = 1/3 x = 1/2
Ejercicio 2 (p. 685) 1. La base mide 36 pies y la altura mide 62 pies.
2. En la reunin hay 15 personas. 3. El largo mide 16.273 metros y el ancho mide 13.273 metros. 4. La longitud del cuadrado es 36 pies. 5. Los nmeros naturales son: 30 y 18. 6. 3 es el nmero. 7. Tiene que reducir en cada lado 2 pulgadas. 8. Debe tener 3 metros de ancho. 9. Los nmeros son 22 y 24. 10. La ecuacin slo tiene una respuesta, que es 4. Ejercicio 3 (p. 692) 1. a. x = 7/3 x = 7/6 x = 3/4 x = 7/6
b.
-3 + 7i -3 7i c. x = x = 4 4 5 + 23i 5 23i d. x = x = 6 6
717
1 + 31i 1 31i e. x = x = 2 2 -2 + 26i -2 26i f. x = x = 3 3 g. h. x = 5/4 x = -6/5
x = 13/12 x = -4
-1 + 7i -1 7i i. x = x = 2 2 3 + 87i 3 87i j. x = x = 4 4

Captulo 1. Introduccin a funciones
Ejercicio 1 (p. 698) Naranja: H(x) Azul: inversa de h(x)
718
Captulo 2. Funcin exponencial

Ejercicio 1 (p. 704) 1. a.
b.
719
c.
d.
720
e.
f.
La poblacin total para el ao 2030 ser de 11.115027.153,4165 habitantes.
Captulo 3. Funcin logartmica

Ejercicio 1 (p. 710) 1. a. -2 b. -4 c. -3 d. -12 e. 2. 6
La respuesta debe ser investigada por el estudiante. Se debe elevar e a la 5.22
3.
721

Captulo 2. Demostracin del Teorema y aplicaciones
Ejercicio 1 (p. 716) 1. a. S es un tringulo rectngulo f. Tringulo naranja: 10 Tringulo azul: 25 Tringulo morado: 9.899 Tringulo verde: 12.083
b. S es un tringulo rectngulo c. S es un tringulo rectngulo d. No es un tringulo rectngulo e. S es un tringulo rectngulo
g. 5,65 pies
Captulo 5. Teorema de Thales

Ejercicio 1 (p. 722) 1. No son correctos los datos del ejercicio.
2. A,C = 7.2; CE = 18 3. y=5 x=8
4. El rbol tiene 18.7 m de altura. 5. Solamente la a cumple.
Captulo 6. Movimientos en el plano

Ejercicio 4 (p. 732) 1. a.
722
b.
c.
d.
723
2. El estudiante debe crear las coordenadas. 3.
Unidad 7. Estadstica y probabilidad

Captulo 2. Medidas de dispersin
Ejercicio 1 (p. 743) 1.
Media 6 Mediana 6 Moda 7 Rango 3 Varianza 1,1 Desviacin estndar 1,04
2. a
724
Bibliografa
BRITTON, Jack R. Matemticas contemporneas. Editorial Harla, Mxico. 1982. ESCANDN, Rafael. Curiosidades matemticas. Medelln. 1980. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Lineamientos curriculares de matemticas. Bogot. 1998. POLYA, G. Cmo plantear y resolver problemas. Editorial Trillas. Mxico. 1969. SORDO, Manuel. lgebra esencial. Editorial Playor. 1983.
725

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Mdulo integrado para ciclo 4 Transformemos Educando 9

Competencias Ciudadanas, Ministerio de Educacin Nacional

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Competencias Ciudadanas, Ministerio de Educacin Nacional (continuacin)

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

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Competencias laborales desarrolladas en los procesos de trabajo colectivo e individual

Toma de decisiones Intelectuales Creatividad

Orientacin tica Personales Dominio personal

Referenciacin competitiva Responsabilidad ambiental

Identificacin de oportunidades para crear empresas o y para el emprendimiento unidades de negocio

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Estudiantes Transformemos Educando

Unidad 2. Literatura hispanoamericana del siglo XX culturales

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Estndares bsicos de competencias en Lenguaje y Comunicacin

Produccin textual Comprensin

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Estndares bsicos de competencias en Lenguaje y Comunicacin

Cmo demuestro lo aprendido?

Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos

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Unidad 1. Literatura latinoamericana entre los siglos XIV y XIX

Literatura prehispnica en Latinoamrica

1. Qu ocurra en Amrica antes del descubrimiento?

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Otros grupos indgenas importantes de Centro y Suramrica fueron:

Ritual de sacrificio humano ilustrado en el Codex Magliabechiano

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Imagen tomada de www.wikipedia.org

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Caractersticas de la literatura prehispnica:1

Forma (recursos reiterativos para ponderar una idea)

Historicidad: recuerdo de hechos histricos

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Unidad 1. Literatura latinoamericana entre los siglos XIV y XIX

Literatura colonial en Latinoamrica (Siglos XVI y XVII)

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La Araucana de Alonso de Ercilla y Ziga

Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa, de Bernal Daz del Castillo.

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