Resmenes:

Generalidades del Currculum Un nuevo Currculum para la sociedad del conocimiento

Timothy Albornoz Mayorga Pedagoga Media en Ingls Prof. Mauricio Lpez Teoras Curriculares

1.- Resumen: Generalidades del Currculum Estando fuertemente vinculado con la escolaridad, el currculum es la parte fundamental del transcurso educativo de los alumnos, por lo tanto es el gua del conocimiento que se desear adquirir. Esta relacin se adquiri en 1633, en la Universidad de Glasgow para predeterminar la trayectoria que la entidad ofreca, ofreciendo a los alumnos el conocimiento ordenado y total de los cursos, siendo influida por una serie de factores internos y externos. El Curriculum es parte del acontecer pedaggico hace algunas dcadas, por lo que en cada una de sus definiciones se incluyen nuevas aristas en la definicin de este, una de estas es la de Sacristn (1993, citado en el texto), quien enfatiza en el currculum como proyecto cultural, social, poltico-administrativo y condicionado, adoptando tambin el aprendizaje pedaggico nutrido de contenidos, formatos y condiciones del currculum como los tres grupos de problemas, los cuales forman parte de la realidad al momento de ser implementados en las entidades educativas: 1.- Contenidos: los proyectos que se organizan para el aprendizaje de los alumnos, por lo que los contenidos y la forma de organizacin, se integran a este proyecto. 2.- Formatos: el currculum se adapta a la realidad donde se implementa: el aula. Por lo tanto, las reglas y estatutos del currculum pierden su valor y as forma pasa a constituirse el currculum oculto, el cual se adapta al marco real de enseanza y aprendizaje 3.- Condiciones: el marco curricular es realizado en funcin de la ideas y valores sociales que apoyan, justifican y explican el condicionamiento cultural elegido al momento de seleccionar el currculum. En relacin al estudio del concepto currculum existen tambin algunos aspectos que se deben considerar: este ofrece un enfoque cultural relacionado con las escuelas: se debe tener en cuenta las condiciones donde se implementa, asociado tambin a la sociedad como una fuerte influencia en la concepcin de un proyecto, por lo que se debe tener en cuenta la capacidad reproductora e incisiva que tendr en la misma sociedad. El currculum tiene un grado de flexibilidad, es decir, se puede intervenir e interactuar con las ideas y prcticas que este determina, aqu se mide el grado de profesionalismo del docente. Tambin propone 5 perspectivas para el anlisis curricular: como funcin social (vnculo sociedad- escuela), como proyecto educativo, como expresin formal y material (el currculum formado y presentado), como campo prctico (anlisis desde la teora a la prctica) y como actividad discursiva. En el proceso de construccin del currculum se encuentran muchos puntos de vista, por lo tanto se contextualizan las ideas y valores que se quieren instaurar en el sistema educativo, siendo estas visiones sobre la escuela y la sociedad que son reproducidas en el momento de la prctica. Debido a esto, el proceso de creacin curricular se subyace de 5 fases: A.- Currculum prescrito y regulado. B.- Currculum Organizado. C.- Currculum en accin. D.- Currculum evaluado. Desde que se acu por parte de la Pedagoga el trmino Currculum, este ha generado distintas opiniones respecto a la definicin, pretendiendo que esta sea certera y logre abarcar las distintas aristas que lo conforman. Todo esto debido a las distintas variaciones contextuales que su significado tiene; entre estas variaciones se encuentran: el contexto histrico en que se desarrolle, el pas donde se implementa, las formas de organizacin de las prcticas pedaggicas. Por lo tanto,

el currculum es el desarrollo y organizacin de las prcticas educativas, vinculado con los procesos de seleccin, organizacin, distribucin, transmisin y evaluacin del contenido escolar que realizan los sistemas educativos, exceptuando cualquier criterio. Debido principalmente a los distintos enfoques que se le entregan al Currculum en el momento de analizarlo, encontramos tres apartados fundamentales: 1.- Currculum como contenido. 2.- Currculum como planificacin y 3.- Currculum como realidad interactiva. 2.- Resumen: Un nuevo Currculum para la sociedad del conocimiento Debido a los distintos cambios experimentados por la humanidad, principalmente en la educacin, se debe entender los distintos contextos en los que se ha aplicado el Currculum Educacional. A partir de la Revolucin Francesa en 1789, se comenzaron a replantear los derechos de la gente con respecto a la educacin, estableciendo las bases de esta: bsica, obligatoria y gratuita. Aunque la intencin de los burgueses era educar a todo el pueblo, exista todava el concepto de Escuela Clsica, la cual tena una forma poco eficaz para ensear a sus alumnos. Luego con la segunda revolucin industrial, se instaur un modelo capitalista- industrial que beneficiaba a los grandes inversionistas, impulsando una educacin industrializada donde los alumnos eran el producto y la escuela era la fbrica. Todo era mecnico y no se pretenda que los alumnos crearan o tuvieran opiniones. Predominando el modelo conductista de la educacin. En el siglo XX, comenzaron a aparecer una serie de reformas educativas que postulaban un gran cambio en el sistema educativo, pero siempre exista en el trasfondo otra intencin, aprendizaje de contenidos de forma sistemtica. En muchos pases fue un rotundo fracaso y se comenz a criticar duramente esta concepcin curricular. A partir de la tercera revolucin industrial, la del conocimiento, se han vito avances en materia educativa. Debido, principalmente, por el gran choque de culturas y el bombardeo de informacin a la que se tiene acceso. Por lo tanto, se exige una refundacin de la escuela para que esta no se vuelva obsoleta, tal y como lo hacen los contenidos y la tecnologa. Esta sociedad y la educacin imperante, se caracterizan por nuevos modelos de aprendizaje donde las distintas disciplinas se adaptan a la persona; desarrollo de competencias que fomenten la integracin en las formas de saber y de hacer, para que la informacin no sea solo eso, si no que se transforme en conocimiento; potenciacin de habilidades cognitivas y metacognitivas, por lo que se hace imprescindible el manejo de nuevas opiniones e ideas que recuperen la esencia del ser humano y tambin piense en el devenir humano. La escuela refundada est contextualizada con la sociedad contempornea, por lo tanto incluye una serie de reformas que se condicen a los nuevos desafos que se presentan, debido en un principio al exceso de informacin actual. Se determinan nuevos modelos educativos, donde la afectividad; el desarrollo y transmisin de valores; el aprendizaje mutuo (profesor-alumno, alumno- profesor); relacionarse con el medio global, donde los vnculos entre distintas sociedades se han ido acortando; la inmediatez de todo y la rapidez con que todo se vuelve obsoleto. Con respecto a los profesores, estos deben estar adaptados y capacitados para los desafos de la globalizacin; como tambin debe saber aprender y reconocerse como arquitecto del

conocimiento y as crear grupos colaborativos de trabajo. Finalmente, el mtodo con que se plantean los conocimientos que adquieran los alumnos debe tener una distancia mucho ms corta de lo que dicta la realidad, tiene que ser eficaz y adaptable a las distintas condiciones que el aula presenta. 3.- Convergencia entre los textos Una de los mayores vnculos que resalta entre los dos textos es la contextualizacin del currculum, se denota como un rgano que se ha ido flexibilizando a lo largo de los aos en materia educativa, por lo que las distintas miradas que existen se refieren a las metas que un currculum plantea en las distintas sociedades. No existe un currculum nico, sino que un modelo que ayuda la construccin de alguno, de ah la gran cantidad de definiciones que contiene. En el contexto histrico, los cambios en el pensamiento de la humanidad, influyeron de sobremanera en la implementacin de los currculum y la forma con que se analiza; desde la concepcin de una educacin para todos, hasta el actual choque de culturas e inmediatez de la informacin. El currculum no ha estado exento de polmicas, ya que no siempre las reformas son satisfactorias y no han representado un avance para la educacin. En la sociedad del conocimiento, se recomienda un currculum ms dinmico, que no signifique ni se mueva igual que en la Escuela Clsica, sino que conduzca la sociedad a nuevos horizontes de pensamiento. Todava esta idea es una utopa, debido al continuo pensamiento industrializado, por lo que existen pocos lugares donde esta idea es una realidad.