A Doua Sansa Secundar Evaluari Profesor 3-4

UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
Proiect Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate Programul A doua ans
LUCIA COPOERU (coord.)
GHID DE EVALUARE PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Modulele 3-4
Centrul Step by Step, 2006
Aceste materiale publicate n cadrul Proiectului Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate 2003 au fost realizate de o echip de experi ai Ministerului Educaiei i Cercetrii pentru a fi folosite n perioada de aplicare experimental a programului educaional revizuit A doua ans nvmnt secundar inferior. Membrii echipei care a elaborat materialele sunt: Lucia Copoeru, coordonatoarea componentei A doua ans nvmnt secundar inferior Dorina Kudor, autoare Limba i literatura romn Gina Anton, autoare Limba i literatura rromani Carmen Costina, autoare Limba englez Iudit Sera, autoare Limba englez Nicolae Pellegrini, autor Matematic Ariana-Stanca Vcreu, autoare Matematic Luminia Chicina, autoare tiine Ioana Mihacea, autoare tiine Mihai Stamatescu, autor Istorie dr. Horaiu Popa-Bota, autor Geografie Elena Blan, autoare Cultur civic dr. Doina-Olga tefnescu, autoare Cultur civic Paul Vermeulen, expert U.E., componenta Elaborare curriculum i materiale educaionale Toate materialele din cadrul programului educaional A doua ans vor fi modificate, conform sugestiilor de mbuntire formulate n urma utilizrii lor n coal. n acest sens, trimitei comentariile i sugestiile dumneavoastr pe adresa secondchance@wyginternational.ro Coordonator editorial: Laura Codreanu Design copert, layout: Elemr Knczey Design i DTP: Andrs Tnczos Ilustraii: Levente Szekeres Corectur: Mirabela Mitric
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei Ghid de evaluare pentru modulele educaiei de baz : modulele 3-4 / Lucia Copoeru (coord.). Bucureti : Step by Step, 2006 ISBN (10) 973-1706-23-2 ; ISBN (13) 978-973-1706-23-8 I. Copoeru, Lucia (coord.) 371.26
Aceast publicaie face parte din Programul Phare 2003 Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate, componenta A doua ans. Editorul materialului: Ministerul Educaiei i Cercetrii Data publicrii: august 2006 Coninutul acestui material nu reprezint n mod necesar poziia oficial a Uniunii Europene.
Ministerul Educaiei i Cercetrii
CUPRINS
Introducere 5 Procedura de evaluare i de recunoatere a competenelor pentru educaia de baz dobndite anterior i pe parcursul programului A doua ans nvmnt secundar inferior 7
Modulele 3
Limba i literatura romn Cuvntul i textul 15 Limba englez Interaciuni 37 Matematic Dincolo de aritmetic tiine Interaciuni n natur
57
77
Istorie Atitudini i valori culturale n istorie
97
Modulele 4
Matematic Provocri matematice 117
Anexe
Tipuri de evaluare (Anexa 1) 131
Stimat coleg, Stimate coleg, Ideea programului A doua ans a fost determinat de contextul social romnesc, n care adolesceni sau aduli, care au abandonat la un moment dat coala, nu i-au finalizat nvmntul obligatoriu, nu au o calificare sau doresc s obin o nou calificare. Pornind de la aceast realitate, a fost iniiat programul A doua ans nvmnt secundar inferior, care reprezint azi o component a Programului Phare: Acces la educaie pentru grupurile dezavantajate, implementat de Ministerul Educaiei i Cercetrii, cu sprijin financiar de la Uniunea European. Ordinele M.Ed.C. nr. 5333/25.10.2005 i nr. 5375/29.12.2005 privind Metodologia aplicrii programului i programele colare pentru educaia de baz sunt documentele care stau la baza programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Dei formarea profesional este una din componentele de baz ale programului A doua ans, programul are n vedere i dezvoltarea personal, includerea social, formarea pentru nvarea pe parcursul ntregii viei, precum i formarea i dezvoltarea competenelor cheie prin intermediul disciplinelor educaiei de baz, care s-i confere tnrului/adultului aceleai posibiliti de evoluie ulterioar ca i absolventului nvmntului obligatoriu. Pentru tinerii din program, certificatul de absolvent nu va reprezenta doar un succes personal, ci ansa unei alte zile de mine. Ghidul de fa face parte dintr-o serie de materiale educaionale (ghidurile elevului, ghidurile profesorului), elaborate sau n curs de elaborare, care vor fi utilizate n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Prin realizarea ghidului de evaluare, am dorit s v sprijinim i s v oferim materiale perfectibile, dar utile Dvs. att n cadrul programului, ct i n ntreaga activitate didactic. Ghidul de evaluare se adreseaz cadrelor didactice care predau disciplinele educaiei de baz n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Ghidul poate fi utilizat ca instrument de lucru, att pentru evaluarea competenelor dobndite anterior, ct i pentru evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului. Ghidul cuprinde: informaii despre derularea procesului de evaluare pentru educaia de baz, n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior; recomandri privind modalitile de evaluare a competenele dobndite anterior, ct i a competenele dobndite pe parcursul programului, pentru fiecare din modulele educaiei de baz studiate; tipuri de subiecte orale, care pot fi utilizate n procesul de evaluare curent sau final; cte 2 (dou) modele de teste scrise, care pot fi aplicate integral n procesul de evaluare, fie n sesiunea de evaluare iniial (care msoar competenele dobndite anterior), fie n sesiunea de evaluare final (care msoar competenele dobndite pe parcurs); testele sunt concepute pentru durata de dou ore; ele pot fi adaptate i pentru un alt interval de timp. instruciuni de administrare a testelor scrise sau/i orale de ctre profesori; bareme de corectare a testelor scrise sau/i orale; borderouri de notare a testelor scrise sau i/orale.
GHID DE EVALUARE
INTRODUCERE
Evaluarea de modul trebuie s reueasc s rspund scopului de ansamblu al modulului, acela de a forma i dezvolta mai ales competene prin disciplin, i nu doar n disciplin. Ea trebuie s se caracterizeze printr-un echilibru ntre sarcini de lucru, care s urmreasc deopotriv: ct de mult tiu, ct de bine pot s aplice ceea ce tiu i ceea ce sunt capabili s fac tinerii/adulii cu ceea ce tiu i ceea ce gndesc despre ceea ce tiu. Aceste considerente au determinat structurarea testelor de evaluare de modul propuse n acest ghid pe 4 (patru) niveluri sau tipuri de sarcini de lucru corespunztor taxonomiei lui Bloom (conform Anexei 1). Ponderea acestor tipuri de sarcini de lucru nu este aceeai, nici ca numr de exerciii, nici ca numr de puncte acordat fiecrui tip de sarcin. Sugerm ca ponderea acestor tipuri de sarcini de lucru n alctuirea notei finale s fie urmtoarea: 10 puncte din oficiu; 20-25 puncte ct de mult tiu; 25-30 puncte ct de bine pot s aplice ceea ce tiu; 25-30 puncte ceea ce sunt capabili s fac cu ceea ce tiu; 15-20 puncte ceea ce gndesc despre ceea ce tiu. Cele 4 (patru) niveluri sau tipuri de sarcini de lucru care se regsesc la toate modulele sunt: 1. Demonstreaz ceea ce tii! (evalueaz preponderent informaii/cunotine ct de mult tiu). Cuprinde, n general, exerciii-ntrebri, itemi de completare, itemi cu rspuns scurt, care propun verificarea unor cunotine de baz, eseniale, care se regsesc n modul, fr a avea pretenia de a face un inventar complet al acestor cunotine. 2. Poi face! (evalueaz preponderent abiliti i deprinderi ct de bine pot s aplice ceea ce tiu). Conine, n general, itemi cu alegere multipl, itemi de completare, rezolvare de exerciii, cu un grad de dificultate mai mare dect exerciiile de la sarcina nr. 1. Exerciiile i problemele formulate pentru acest nivel urmresc aplicarea imediat a cunotinelor, analiza i prelucrarea informaiilor. Problemele nu sunt complicate, dar necesit mai mult atenie. 3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (evalueaz preponderent aplicarea cunotinelor i deprinderilor n practic ceea ce sunt capabili s fac elevii cu ceea ce tiu). Cuprinde, n general, rezolvarea unei situaii-problem, itemi care se adreseaz unor situaii practice, experimentale, care permit evaluarea deprinderilor cursanilor de a soluiona teme experimentale. Este adncit aici latura de raionament i de nelegere mai profund a lucrurilor. 4. Reflecteaz! (evalueaz preponderent atitudini ceea ce gndesc elevii despre ceea ce tiu). Conine, n general, itemi cu alegere multipl, eseu semistructurat, itemi deschii care vizeaz atitudinile i formularea unei argumentri, susinerea argumentat a unei poziii personale. Este o invitaie la reflecie adresat cursanilor i dorete s surprind obinuina celui evaluat de a practica gndirea reflexiv. V dorim succes n procesul de evaluare i sperm ca ghidul s sprijine eforturile dumneavoastr i ale elevilor. Lucia Copoeru Coordonator A doua ans nvmnt secundar inferior
PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ DOBNDITE ANTERIOR I PE PARCURSUL PROGRAMULUI A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Scopul evalurii n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior
evaluarea n programul A doua ans se face n scopul recunoaterii competenelor dobndite anterior pe ci formale, informale, non-formale i/sau a competenelor dobndite pe parcursul programului, pe baza creditelor alocate, att pentru educaia de baz, ct i pentru pregtirea profesional. ntregul program este echivalat cu 60 de credite, dintre care 30 de credite pentru educaia de baz i 30 de credite pentru pregtirea profesional.
Ce tipuri de competene se evalueaz n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior?
Evaluarea n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior are urmtoarele componente: a) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci formale, care const n recunoaterea documentelor colare (clasele a V-a, a VI-a i a VII-a); b) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci informale i nonformale, care const n: evaluarea i recunoaterea competenelor aferente unuia sau mai multor module pentru educaia de baz; c) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite pe parcursul programului.
Cine organizeaz procesul de evaluare?

organizarea procesului de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior, pentru educaia de baz, i revine Comisiei de evaluare de la nivelul unitii de nvmnt organizatoare; evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului este realizat de ctre profesorul de la modulul respectiv.
Care este componena Comisiei de evaluare?

Comisia de evaluare de la nivelul fiecrei uniti de nvmnt este alctuit din: preedinte: directorul sau directorul adjunct al unitii de nvmnt; vicepreedinte un cadru didactic din unitatea de nvmnt; membri evaluatori: dou cadre didactice; reprezentantul inspectoratului colar judeean/al Municipiului Bucureti, de regul inspector colar de specialitate, care are rolul de a monitoriza modul de organizare i desfurare a procesului de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior pe ci formale, non-formale i informale.
PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ
Care sunt atribuiile Comisiei de evaluare?

Comisia de evaluare este numit prin decizie a directorului unitii de nvmnt i are urmtoarele atribuii: realizeaz procesul de echivalare/recunoatere a documentelor colare/actelor de studii, conform prevederilor programului; realizeaz procesul de evaluare conform prevederilor programului; trateaz candidaii la evaluare fr discriminare pe criterii de sex, vrst, ras, origine etnic, apartenen politic sau religioas; adapteaz instrumentele/metodele de evaluare la nevoile elevilor cu cerine educaionale speciale; permite accesul candidailor la rezultatele evalurii proprii; pune la dispoziia persoanelor mputernicite s exercite controlul sau monitorizarea procesului de evaluare toate informaiile i documentele solicitate, referitoare la activitatea de evaluare.
Care sunt formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior?
Formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior sunt: a) evaluare iniial care se efectueaz nainte de debutul modulelor corespunztoare unui an de studiu i se realizeaz n cadrul sesiunilor de evaluare. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor care consider c dein competenele necesare promovrii unui modul, fr a-l parcurge, i se realizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2 (dou) ore; b) evaluare cu rol de diagnoz care se realizeaz la nceputul parcurgerii modulului, de ctre profesor. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor care parcurg i frecventeaz modulele; modulele de la disciplinele educaiei de baz au alocate, complementar, cte un modul de CD (un numr suplimentar de ore); evaluarea cu rol de diagnoz ajut profesorul i elevul s decid, n funcie de aspiraiile i potenialul de nvare al fiecrui elev din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior, programul de pregtire individualizat (numrul de ore din CD la care elevul trebuie s participe, temele din trunchiul comun care necesit aprofundare sau extindere etc.); poate avea form scris, oral, practic etc.; c) evaluare curent care se realizeaz, pe parcursul modulelor, de ctre profesor. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor care parcurg i frecventeaz modulele; poate avea form scris, oral, practic etc.; d) evaluare final de modul care se efectueaz dup finalizarea fiecrui modul, pentru educaia de baz, i se realizeaz n 2-4 sptmni de la finalizarea modulului. Aceasta se efectueaz de ctre profesor, sub forma unei probe orale, scrise, practice etc. i se adreseaz tuturor elevilor care au parcurs i frecventat modulele educaiei de baz; e) evaluare final de an ulterioar evalurii finale de modul. Aceasta este organizat pentru elevii care au parcurs i frecventat modulele i care, n cadrul evalurii finale de modul, nu au reuit s demonstreze toate competenele necesare promovrii modulelor unui an de studiu. n cadrul acestei sesiuni, elevii pot susine evaluri la modulele nepromovate, indiferent de numrul acestora; se realizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2(dou) ore.
Cine i n ce mod elaboreaz instrumentele de evaluare n vederea evalurii competenelor dobndite pe parcursul programului?
instrumentele de evaluare sunt elaborate de ctre profesorii de specialitate care predau modulele respective/alte cadre didactice dup modelul din ghidul de evaluare elaborat n cadrul programului; pentru educaia de baz, probele de evaluare se construiesc pe baza standardelor de performan, standarde specificate n programele colare elaborate n cadrul programului.
8
Care module sunt evaluate?

Pregtirea pentru educaia de baz se realizeaz prin discipline incluse n cadrul unor module, dup cum urmeaz: I. Aria curricular Limb i comunicare Discipline: 1. Limba i literatura romn: modulele M1, M2 i M3; 2. Limba modern: modulele M1, M2 i M3; 3. Limba matern. II. Aria curricular Matematic i tiine ale naturii Discipline: 1. Matematic: modulele M1, M2, M3 i M4; 2. tiine: modulele M1, M2 i M3. III. Aria curricular Om i societate Discipline: 1. Cultur civic/Educaie antreprenorial: modulele M1 i M2; 2. Istorie: modulele M1, M2 i M3; 3. Geografie: modulele M1 i M2; 4. Religie. IV. Aria curricular Arte Discipline: Educaie muzical/Educaie plastic: modulul M1. V. Aria curricular Educaie fizic i sport Discipline: Educaie fizic. VI. Aria curricular Consiliere i orientare Discipline: Orientare i consiliere vocaional: modulele M0 i M1. Pentru elevii care au 18 ani mplinii la data nceperii anului colar, la cererea scris a acestora, se poate admite neparticiparea la orele prevzute n planul-cadru pentru disciplina Educaie fizic. n acest caz, situaia colar se ncheie fr aceast disciplin. n cadrul disciplinei Orientare i consiliere vocaional, n fiecare an de studiu se parcurge cte un modul de iniiere i orientare (M0) pentru a asigura sprijin n parcurgerea programului, a traseelor individualizate i pentru a evalua pe tot parcursul programului stadiul de atingere a intelor propuse, i cte un modul de consiliere (M1) n scopul acordrii unei ndrumri eficiente tinerilor nscrii n program. Toate modulele sunt evaluate, cu excepia modulelor din cadrul ariei curriculare Consiliere i orientare, a cror parcurgere, ns, asigur participantului la program acumularea numrului de credite alocat. n situaia n care programul se desfoar n limba unei minoriti naionale, se studiaz, n plus fa de disciplinele, modulele i numrul de ore prevzute n planul-cadru, i disciplina Limba i literatura matern, ntr-un numr de ore egal cu cel prevzut n planul-cadru pentru disciplina Limba i literatura romn. Modulele corespunztoare acestei discipline sunt evaluate, dar nu li se acord credite. Promovarea acestor module este obligatorie pentru absolvirea programului. Elevul (candidatul) poate solicita aplicarea procedurii de evaluare i de recunoatere a competenelor pentru unul, mai multe sau toate modulele. Elevul (candidatul) nscris n programul A doua ans nvmnt secundar inferior nu poate solicita evaluare iniial pentru un modul pe care l-a parcurs deja n cadrul programului sau pentru un modul care tocmai s-a ncheiat, fr ca acesta s-l fi parcurs.
Cum se nregistreaz rezultatele evalurii?

rezultatele evalurii modulelor, pentru fiecare elev (candidat) nscris n programul A doua ans nvmnt secundar inferior, sunt consemnate n catalog, n fiecare an de studiu din program. evaluarea se consemneaz n documentele colare prin note de la 10 la 1 i prin medii acordate pentru fiecare modul.
9
Ce documente trebuie pstrate dup ncheierea evalurii?

Unitile de nvmnt pstreaz, pentru fiecare elev (candidat) evaluat, respectnd condiiile legale de arhivare ale actelor de studii, urmtoarele documente: cererea de nscriere n cazul evalurii competenelor dobndite anterior, pe ci non-formale i informale; dosarul de evaluare i de recunoatere a competenelor, care include: a) elementele de identificare: numele candidatului, denumirea calificrii profesionale, numele evaluatorului, unitatea de nvmnt, data susinerii fiecrei evaluri; b) lista modulelor la care se face evaluarea; c) seturile de probe de evaluare, testele administrate candidatului (ntrebri specifice pentru testul scris i oral, activitile realizate la o simulare sau demonstraie structurat sau urmrite la observarea direct); d) fia de nregistrare a rezultatelor; e) feed-back-ul din partea candidatului referitor la modul de ndrumare i de manifestare a evaluatorului, la modul de derulare a ntregului proces de evaluare, la accesul la materiale i documentaie.
Cum se ncheie media modulelor evaluate?

Evaluarea competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i informale pentru educaia de baz Evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului Media notelor acordate pe parcurs 30% Test scris 100% 1. Demonstreaz ceea ce tii! 2. Poi face! 3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! 4. Reflecteaz!
Test scris 50%
Nota acordat pentru portofoliu 20%
Cum se ncheie situaia colar a elevilor n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior i cum se aloc creditele?
unul dintre principiile programului A doua ans nvmnt secundar inferior const n promovarea anilor de studiu n baza numrului de credite acumulate; fiecare modul nscris n planul-cadru de nvmnt, att pentru educaia de baz, ct i pentru pregtirea profesional, are alocat un anumit numr de credite (credite consemnate n planul-cadru, pentru fiecare modul, prin c). pentru a aloca numrul de credite unui modul, procedura de evaluare trebuie s se finalizeze cu promovarea modului; un modul se consider promovat dac elevul obine minimum media 5(cinci). modulele restante din toii ani de studiu (ntr-o proporie mai mic dect 25% pentru fiecare an) pot fi evaluate n cadrul sesiunilor de evaluare organizate anual sau n perioada n care se poate acorda sprijinul suplimentar, conform prevederilor din Anexa 1.b. a Metodologiei.
10
Evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i informale pentru educaia de baz
Care sunt caracteristicile generale ale procesului de evaluare?
Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i informale are urmtoarele caracteristici: este un proces voluntar; persoanele nscrise n programul A doua ans nvmnt secundar inferior, care doresc s li se recunoasc competenele dobndite anterior pe ci non-formale i informale se adreseaz, n scris, Comisiei de nscriere de la unitatea de nvmnt; este un proces transparent; elevul (candidatul) care urmeaz a fi evaluat este informat cu privire la modul de desfurare al procesului de evaluare, organizat nainte de nceperea procesului, dup nscriere; fiecare candidat va fi sprijinit i consiliat de ctre diriginte, membru n Comisia de nscriere, care prezint candidatului metodele de evaluare care vor fi utilizate i competenele care trebuie demonstrate; nainte de intrarea n procesul de evaluare propriu-zis, candidatul analizeaz, asistat de ctre diriginte, membru n Comisia de nscriere, propriile competene, n raport cu competenele i standardele de performan ale modulelor pentru care solicit evaluare iniial. Candidatul este informat cu privire la metodele de evaluare care vor fi utilizate; n funcie de rezultatul analizei, dirigintele recomand candidatului s participe sau s nu participe la procesul de evaluare. Decizia de a participa la procesul de evaluare aparine candidatului, care menioneaz, n cererea depus, modulele pentru care solicit evaluare iniial.
Cnd se realizeaz evaluarea?

evaluarea n vederea recunoaterii competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i informale se face n cadrul evalurii iniiale nainte de debutul modulelor corespunztoare unui an de studiu i se adreseaz tuturor elevilor care consider c dein competenele necesare promovrii unui modul, anterior parcurgerii acestuia; competenele dobndite anterior pe ci non-formale i informale sunt evaluate n oricare dintre sesiunile speciale de evaluare alocate, nainte de nceperea predrii modulului/modulelor pentru care se solicit evaluarea; durata procesului de evaluare se stabilete de ctre fiecare unitate de nvmnt, n cadrul unei planificri realizate de ctre Comisia de evaluare, n funcie de numrul solicitrilor.
Cum se ncheie media modulelor evaluate?

media unui modul din cadrul programului, care este promovat, pentru care se recunosc competenele prin evaluare i care nu va mai fi parcurs de elev n cadrul programului, va fi calculat ca medie aritmetic a notelor obinute la probele de evaluare aplicate; media obinut la evaluare devine media modulului respectiv.
Ce documente obine candidatul dup evaluare?

dac, n urma evalurii iniiale, elevul demonstreaz c deine competenele aferente modulului respectiv, el obine Adeverina de modul i nu mai este obligat s frecventeze modulul; n Adeverina de modul se consemneaz media modulului i numrul de credite obinute.
11
Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite pe parcursul programului pentru educaia de baz
Care sunt caracteristicile generale ale procesului de evaluare?
Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite pe parcursul programului are urmtoarele caracteristici: este un proces organizat flexibil; elevii (candidaii) nscrii n programul A doua ans nvmnt secundar inferior parcurg module ale educaiei de baz i sunt evaluai n vederea recunoaterii competenelor, n momente diferite. este un proces transparent; candidatul este informat cu privire la modul de desfurare a evalurii, dup nscriere, n perioada de iniiere i orientare, precum i pe parcursul frecventrii modulului; elevii, n urma parcurgerii modulelor, vor fi evaluai n vederea recunoaterii competenelor dobndite pe parcurs, pe baza standardelor de performan.
Cnd se realizeaz evaluarea?

pentru competenele dobndite pe parcursul programului, evaluarea curent se realizeaz n cadrul sptmnilor de curs.
Cum se ncheie media modulelor parcurse?

media la modulele studiate pe parcursul programului se calculeaz ca medie ponderat, din care 30% este ponderea notelor acordate pe parcurs, 20% ponderea portofoliului elaborat pentru modulul respectiv i 50% nota acordat la evaluarea final a modulului. Calculul mediei modulelor frecventate se realizeaz astfel: (MNP 3) + (NP 2) + (NM 5) 10 = MM
unde: MNP este media notelor acordate pe parcurs, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire; NP este nota obinut la evaluarea portofoliului (fr zecimale); NM este nota obinut la evaluarea de la finalul modulului, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire; MM este media final a modulului, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire. promovarea unui modul este condiionat de obinerea mediei 5 (cinci); numrul minim de note acordate pe parcurs, obligatoriu pentru ncheierea mediei unui modul, este de 3, la modulele specifice educaiei de baz (dou note obinute la evaluarea curent i o not acordat pentru portofoliu).
Ce documente obine candidatul dup evaluare?

n urma promovrii modulelor, se elibereaz fiecrui elev (candidat) o Adeverin de modul, n care se consemneaz numele modulului, numrul de credite i media la modulul respectiv.
12
Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modului. Ea se va realiza prin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza standardelor prestabilite, care se regsesc n programa colar. Evaluarea curent are ca scop identificarea corect a performanelor elevului, nregistrarea progresului, precum i identificarea problemelor pe care acesta le are n a face fa cerinelor formale. Profesorii vor comunica elevilor criteriile i procedurile de evaluare utilizate. Scopul nu e doar acela de a evalua performanele la fiecare domeniu n parte, ci de a examina profund dac elevii au obinut deprinderi i cunotine necesare pentru viaa adult.
13
UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02: ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE
EVALUARE
Limba i literatura romn

MODULUL 2 Cuvntul i textul
15
INSTRUCIUNI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII Limba i literatura romn, Modulul 3 Textul i contextul
Stimai profesori, Evaluarea la limba i literatura romn pentru Modulul 3 Textul i contextul se realizeaz n conformitate cu Programa de limba i literatura romn pentru Modul 3, aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005. Evaluarea de modul se concretizeaz ntr-o prob final, care presupune evaluarea competenei generale care a fost dezvoltat pe parcurs: receptarea textelor prin situarea lor ntrun anumit context i producerea de mesaje orale i scrise folosind modaliti de structurare adecvate scopului comunicrii. Atingerea acestei competene generale se realizeaz prin competene specifice: 1.1. uilizarea unor forme diverse de prezentare a mesajului, folosind tehnologia (grafice, tehnoredactare computer etc.); 1.2. folosirea corect a categoriilor semantice nvate i a terminologiei proprii specializrii n contexte diferite; 1.3. cutarea i selectarea de informaii noi din diverse surse de informare (scrise i vizuale); 1.4. aplicarea normelor limbii romne n producerea de texte proprii; 1.5. recunoaterea trsturilor specifice textelor literare i stilurilor funcionale; 1.6. compararea ideilor i atitudinilor prezente ntr-un grupaj de texte; 1.7. susinerea argumentat a unui punct de vedere personal n diferite contexte de comunicare; 1.8. redactarea unor texte diverse. Se recomand ca evaluarea final a acestui modul s se realizeze prin prob oral (50% din ponderea total a notei) i prin prob scris (50%), att n sesiunea iniial, pentru candidaii care nu vor parcurge modulul, ct i n cea final, pentru candidaii care au parcurs modulul. Testele de evaluare sunt ntocmite n conformitate cu standardele de evaluare a competenelor dezvoltate n acest modul.
Standarde de evaluare
Standardul 1: redactarea unui text n care s exprime un punct de vedere referitor la caracteristicile unui text literar citit Standardul 2: respectarea n redactarea unui text a normelor limbii literare nvate (la nivel fonetic, lexical, morfologic i sintactic) Standardul 3: exprimarea propriilor sentimente i opinii utiliznd procedee de expresivitate Standardul 4: redactarea unor texte cu destinaie funcional respectnd modalitile de structurare specifice: scrisoare familial/de mulumire/oficial, cerere, procesverbal, curriculum vitae, scrisoare de intenie Standardul 5: redactarea i prezentarea unor texte proprii pe o tem specific domeniului profesional Fiecare test este alctuit prin integrarea unor cerine care vizeaz cunotine, abiliti i deprinderi, aplicabilitatea cunotinelor i a deprinderilor, atitudini.
17
LIMBA I LITERATURA ROMN
MODULUL 3
TEXTUL I CONTEXTUL
Proba scris Cunotine itemi cu alegere dual (5) itemi cu alegere multipl (5) itemi de tip pereche (5) itemi cu rspuns scurt (2) ntrebri structurate (3) Abiliti i deprinderi eseu cu rspuns restrns (1) Aplicabilitatea cunotinelor i a deprinderilor n practic eseu structurat (1) Atitudini itemi cu alegere multipl (5) Proba oral 1. Cunotine; idei adecvate temei; referire la texte studiate i la alte surse de informare. 2. Abiliti i deprinderi: expunerea clar si coerent a ideilor care circumscriu orizontul tematic; mbinarea comunicrii verbale cu elemente non/paraverbale. 3. Aplicabilitatea deprinderilor i a cunotinelor n practic; corectitudinea si expresivitatea limbajului; captarea ateniei asculttorilor prin folosirea unor mijloace de organizare a informaiei: poster, grafice, computer etc. 4. Atitudini: adecvarea comportamentului la situaia de comunicare; deschidere i toleran n dialogul cu evaluatorii.
Oficiu: 10 p.
20p.
20p. 40p. 10p. Oficiu: 10p. 40p.
20p.
20p.
10p.
Cum se desfoar proba oral?

Pentru proba oral, se recomand organizarea unei sesiuni de evaluare oral, acordndu-se cte 20 minute pentru fiecare candidat. Scopul probei orale este evaluarea capacitii de a compara ideile i atitudinile prezente ntr-un grupaj de texte pe acceai tem, de a utiliza corect limba romn, de a fi un cititor independent i critic, de a dovedi un comportament verbal i nonverbal adecvat n calitate de vorbitor. Se recomand ca atitudinea profesorilor evaluatori s fie una asertiv, de ncurajare a candidailor, pentru a se diminua stresul i emoiile inerete. Prin proba oral se urmrete modul n care candidaii reuesc s construiasc i s susin un monolog oral pe baza unei teme alese de ctre candidat dintre cele studiate n cadrul modulului, sau propuse de ctre profesor sau chiar de ctre candidatul nsui. n acest sens, se recomand formularea unor subiecte pe baza unei selecii de texte. Criteriile de selectare a textelor sunt: tema: condiia uman, fericirea, dragostea, familia, destinul, rzboiul, moartea etc.; opera: cel puin un autor canonic din literatura romn; ilustrarea tipurilor de texte: literar/nonliterar; ncadrarea n dou genuri literare diferite; contexte culturale/istorice: clasicism, romantism, realism, simbolism, paoptism, junimism, tradiionalism, modernism, neomodernism, postmodernism. Pe baza acestor teme, putei formula subiecte care sunt date n avans, elevul avnd posibilitatea s i aleag sau s propun un subiect pe care s l redacteze n scris i s l susin
18
MODULUL 3
TEXTUL I CONTEXTUL
la proba oral. Astfel, lucrarea redactat are valoarea unei lucrri de absolvire, prin care candidatul face dovada capacitilor i deprinderilor dobndite prin parcurgerea celor trei module. Nota la proba oral se stabilete prin media aritmetic ntre nota obinut pentru calitatea lucrrii scrise i cea pentru calitatea susinerii ei n cadrul probei orale. Corectarea lucrrii scrise se face pe baza unui barem de corectare i notare ntocmit de ctre profesorii examinatori care vor citi i vor evalua lucrrile naintea desfurrii probei orale. Baremul ntocmit de ctre profesori l poate avea ca model pe cel de la punctul 3, din cadrul probei scrise. Evaluarea suinerii orale a lucrrii se face pe baza baremului de evaluare din prezentul Ghid de evaluare. n timpul celor 20 minute dedicate rspunsului candidatului, profesorii evaluatori trebuie s observe mbinarea comunicrii verbale cu elemente nonverbale i paraverbale, s adreseze ntrebri prin care candidatul s dovedeasc nelegerea diversitii de abordri a temei n tipurile de texte propuse pentru unitatea respectiv. De asemenea, vor fi apreciate contribuiile personale ale candidatului prin referirea la alte texte i surse de informare: ziare, reviste, emisiuni radio-tv, internet, experiena personal. Pentru elevii care nu au parcurs Modulul 3 Textul i contextul, dar particip la sesiunea de evaluare iniial, susinerea probei orale este absolut necesar pentru a face dovada atingerii competenei generale vizate prin coninuturile aferente acestui modul. Candidaii vor primi toate instruciunile necesare redactrii lucrrii (pe baza uneia dintre temele alese sau propuse) i susinerii acesteia oral. Pentru elevii care au parcurs acest modul, sesiunea de evaluare oral se poate organiza la terminarea cursurilor. Baremul de evaluare a rspunsului oral cuprinde criteriile pe care profesorii evaluatori trebuie s le aib n vedere. Comisia de evaluare este constituit din doi profesori de limba i literatura romn. Evaluarea prezentrilor orale se face pe baza borderoului de evaluare a unei comunicri orale. Media final la proba oral se obine din media aritmetic a notei obinute pe lucrarea scris (a crei tem este dat n avans, este redactat individual de ctre elev, acas) i a celei obinute pentru susinerea oral a lucrrii.
Barem de evaluare a rspunsului oral

Criterii de aprecire calitatea i adecvarea ideilor la tema aleas Referire la texte studiate i la alte surse de informare Expunerea clar i coerent a ideilor care circumscriu orizontul tematic mbinarea comunicrii verbale cu elemente non/paraverbale Punctaj acordat 30 p 10 p 10 p Detalierea punctajului se acord cte 6 puncte pentru 5 idei bine conturate se acord cte 2 puncte pentru referirea la fiecare text studiat i alt surs de informare se acord 10 puncte pentru o expunere clar i coerent se acord 5 puncte pentru o expunere cu ezitri i divagaii se acord 10 puncte pentru folosirea adecvat i expresiv a elementelor non/paraverbale se acord 5 puncte pentru o expunere tern, sincopat, lipsit de expresivitate se acord 10 puncte pentru corectitudinea limbajului folosit la nivel fonetic, lexical, morfosintactic i pentru un vocabular adecvat se acord 5 puncte pentru un limbaj cu cel mult cinci greeli i un vocabular limitat
10 p
Corectitudinea i expresivitatea limbajului
10 p
continuare pe pagina urmtoare
19
MODULUL 3
TEXTUL I CONTEXTUL
Criterii de aprecire Captarea ateniei asculttorilor prin folosirea unor mijloace de organizare a informaiei: poster, grafice, computer etc.
Punctaj acordat
Detalierea punctajului se acord 10 puncte doar dac sunt folosite tehnici verbale i mijloace de organizare i expunere a informaiei se acord 5 puncte dac tehnicile verbale i mijloacele de organizare a informaiei nu sunt valorificate adecvat pentru captarea ateniei se acord 10 puncte dac se manifest deschidere, toleran nspre dialog cu evaluatorii se acord 5 puncte dac se manifest reinere/respingere fa de dialogul cu evaluatorii
10 p
Adecvarea comportamentului la situaia de comunicare
10 p
Borderou de evaluare a probei orale

Criterii de apreciere Punctaj obinut Nota lucrare scris Nr. crt. Oficiu 30p 10p 10p 10p 10p 10p 10p Nota Numele candidatului Media
10 10 10 10 10 10 10 10
Cum se desfoar proba scris?

Testele elaborate pentru proba scris sunt destinate evalurii att a candidailor care nu au parcurs Modulul 3 Textul i contextul, ct i evalurii celor care au parcurs acest modul. Fiecare dintre cele dou teste pentru proba scris cuprinde patru subiecte nsoite de barem de corectare i notare i de borderou de notare. Primul test se administreaz n sesiunea de evaluare iniial i este destinat candidailor care nu au parcurs modulul, iar cel de-al doilea test se administreaz n sesiunea de evaluare final i este destinat candidailor care au parcurs modulul. Durata de rezolvare a subiectelor este de dou ore. Dup ce candidaii primesc foaia cu subiectul, se acord 5-10 minute pentru citirea informaiilor din paragraful de ntmpinare. Rolul acestui moment este de a reduce tensiunea i emoiile, de a crea o atmosfer calm, candidaii fiind ncurajai s aib ncredere c vor putea rezolva cu succes testul. Atitudinea, gesturile i tonul vocii profesorului trebuie s asigure calmul i firescul acestui moment. Cronometrarea duratei de dou ore se face abia dup ce candidaii au parcurs textul de ntmpinare. Corectarea i notarea lucrrilor se face pe baza baremului de corectare i notare de ctre doi profesori de limba i literatura romn.
20
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romn Modulul 3 Textul i contextul Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte
Semntura
Bine ai venit la evaluarea iniial pentru Modulul al III-lea! Testul de evaluare pentru acest modul cuprinde patru subiecte. Primul subiect i permite s demonstrezi c poi citi, nelege i intrepreta un text la prima vedere. Citete mai nti textul, asigur-te c ai neles sensul global al textului i rspunde la fiecare cerin. Pentru rezolvarea exerciiilor de la punctele 1.1., 1.2., 13., 1.4., vei folosi cunotinele dobndite pn acum la coal sau pe care le deii din experiena ta de via. Al doilea subiect te invit s scrii o scrisoare, valorificnd att capacitatea de a privi realitatea nconjurtoare i pe tine nsui cu realism i onestitate, ct i abilitile de a fi convingtor. Al treilea subiect i ofer ocazia s dovedeti cum ai reuit s integrezi ideile desprinse din texte citite n propria viziune despre evoluia a dou personaje din dou texte cu aceeai tem. Al patrulea subiect presupune o reflecie asupra felului de a comunica i trebuie s marchezi cu x unele elemente care se refer la situaii diverse pe care le ntlneti n viaa de zi cu zi. Atenie! Ai grij s citeti cu atenie enunul fiecrei cerine, reflecteaz i rspunde cu mult calm i rbdare. Este bine s ncerci s rspunzi la toate patru subiectele. Vei primi 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Mult succes!
Citete textul
n sfrit, m-am hotrt s-i scriu, vitregul meu stpn. Sunt servieta ta, amrta ta serviet. Trebuie s-i spun c n-am fost totdeauna amrt. Dimpotriv. A fost o vreme acum o lun i ceva cnd eram mndr, fericit i cum era s nu fiu, cnd, abia ieit din rafturile librriei, intram de-a dreptul n clasa a VII-a, i nc la braul tu? Tocmai de aceea cnd, ntr-o bun zi de la nceputul colii, am vzut orarul []. Prima or, fizic, a doua, chimie, a treia, matematic []. n sfrit, am ajuns undeva i ne-am oprit. Nu era nicio coal primprejur. Eram mirat. Dar mi-am zis: Stpnul meu tie mai bine ce e i unde se pred fizica. M-ai aezat era ora opt jos, la vreo apte pai de o hain a ta, apoi ai nceput s alergi cu ali civa dup o minge. n cteva minute numai ochi i urechi am nvat o mulime de lucruri din fizic. Era, probabil, prima lecie. O in minte i acum pe dinafar. Ea coninea, spre ncntarea mea, o bogie de noiuni ca: uut! Bar! Corner! Hen! Fault! Ofsaid! [] Acum e bine, mi-am zis, ncepe chimia Voi ctiga noi cunotine. M-ai luat, ntr-adevr, i m-ai dus n cellalt capt al terenului. Am aflat, aadar, c pentru chimie trebuie schimbate porile. Curnd, la un nou uierat de fluier, a nceput chimia. Ateptam. Spre marea mea uimire ns, acest nou obiect semna ntru totul, uimitor, cu primul. Absolut, dar absolut aceleai noiuni: ut! Gol! Hen! Fault! careu! Ofsaid! Ce s mai spun de mirarea mea cnd, ora a treia, la algebr, mi-a fost dat s aud exact aceleai
21
noiuni? n plus, doar noiunea matematic de 4 0 care mi-am dat seama te fcea foarte fericit i chiar respectat []. i poi s afli, vitregul meu stpn, c dac mine o s facem din nou fizic la dou pori, pe mine cum se zice m-ai pierdut de muteriu. Tot n-ai nevoie de serviet. M duc la fabric i cer s m prefac n ceea ce era s fiu fcut de la nceput: ntr-o pereche de mnui de box. Ai priceput? Cred c e clar. De aceea nchei cu nerbdare i semnez, A ta serviet amrt. (Mircea Sntimbreanu, Scrisoare pe adresa unui chiulangiu)
1.
Demonstreaz ceea ce tii!
(20 de puncte)
Scrie rspunsuri pentru fiecare cerin, cu privire la textul dat! 1.1. Citete fiecare dintre urmtoarele afirmaii i ncercuiete litera A, dac o consideri adevrat, sau litera G, dac o consideri greit i scrie, n spaiul rezervat, afirmaia corect:
a. A G Textul dat aparine stilului tiinific. __________________________________________________________________________ b. A G Destinatarul scrisorii este un elev srguincios. __________________________________________________________________________ c. A G Expeditorul scrisorii este o serviet amrt. __________________________________________________________________________ d. A G Servieta este suprat pentru c nu a fost fcut, conform destinaiei iniiale, mnui de box. __________________________________________________________________________ e. A G Elevul i-a petrecut timpul ntr-o sal de clas. __________________________________________________________________________
1.2. Scrie, n spaiul din dreptul fiecrei cifre, litera care corespunde detaliilor selectate din textul dat:
1. ____ elevul 2. ____ servieta 3. ____ orar 4. ____ sala de clas 5. ____ formul de ncheire
22
A. terenul de fotbal B. clasa a VII-a; C. a ta serviet amrt; D. ora a treia E. vocea naratorului F. fizic, chimie, algebr.
1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:

a. Scrie dou sinonime pentru cuvntul vitreg. _________________________________________________________________________________ b. Transcrie dou cuvinte mprumutate din limba englez i adaptate la pronunia specific limbii romne. _____________________________________ ________________________________________
c. Rezum, n cinci rnduri, coninutul scrisorii. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ d. Selecteaz dou cuvinte care indic timpul desfurrii evenimentelor. _________________________________________________________________________________ e. Selecteaz din text dou sintagme care denumesc lipsa de diversitate a noiunilor nsuite de serviet n timpul celor trei ore. _________________________________________________________________________________
1.4. ncercuiete litera corespunztoare fiecrui rspuns corect:

a. Tema textului este: A. dificultatea de a nva; B. coala; C. jocul de fotbal. b. Alege seria care cuprinde elemente specifice unei scrisori: A. localitate, dat, formul de adresare, formul de ncheiere; B. localitate, formul de adresare, formul de ncheiere, dialog; C. dat, formul de adresare, formul de ncheiere, replici. c. Alege seria care curprinde cuvinte din cmpul semantic al jocului de fotbal: A. ut, bar, corner, fault, teren, muteriu. B. ut, bar, corner, fault, teren, gol. C. ut, bar, corner, fault, teren, serviet. d. Suprarea servietei este exprimat prin sintagma: A. cred c e clar; B. ai priceput?; C. vitregul meu stpn. e. Servieta a fost bucuroas cnd: A. a nceput coala; B. la ora de fizic; C. dup terminarea colii.
2.
Poi face!
Exprim-i opinia
(20 de puncte)
Scrie, pe o foaie separat, o scrisoare de 20 de rnduri, n care propria ta geant de coal sau de serviciu s povesteasc cum te compori ca elev la coal sau ca om care merge zilnic la serviciu. n redactarea textului, trebuie: s structurezi textul n trei paragrafe; s foloseti conveniile specifice unei scrisori; s foloseti trei cuvinte/expresii care s exprime bucuria i acceptarea ta de ctre serviet sau suprarea i dezamgirea acesteia;
23
s ilustrezi bucuria sau suprarea genii cu trei exemple relevante pentru comportamentul tu n calitate de elev sau de om al muncii; s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.
3.
Folosete-i cunotinele i deprinderile!

Scrie despre ceea ce ai citit!
(40 de puncte)
Alege dou personaje din dou texte care au tem comun. Scrie un eseu n care s i argumentezi opinia pro sau contra modului lor de a se comporta n relaie cu celelate personaje din text. Pune un titlu potrivit eseului tu. n redactarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: precizarea titlului, a autorului i a speciei literare pentru fiecare dintre textele alese; prezentarea detaliat a temei n cele dou texte; rezumarea ntmplrilor semnificative care au marcat destinul personajului din fiecare text; evidenierea asemnrilor i a deosebirilor cu privire la modul n care cele dou personaje se comport n raport cu celelalte personaje; exprimarea argumentat a unei opinii personale cu privire la aprecierea i/sau dezaprobarea fa de comportamentul celor dou personaje. Not! Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. Se recomand ca eseul s se integreze n 2-3 pagini. Pentru coninutul eseului, vei primi 20 de puncte (cte 4 puncte pentru fiecare cerin/reper). Pentru redactarea eseului, vei primi 20 de puncte (organizarea ideilor n scris 4 puncte; utilizarea limbii literare 4 puncte; abiliti de analiz i de argumentare 4 puncte; ortografia 3 puncte; punctuaia 3 puncte; aezarea n pagin, lizibilitatea 2 puncte).
4.
Reflecteaz!
(10 puncte)
ncercuiete litera corespunztoare afirmaiei pe care o consideri adevrat.

a. Sunt pus/pus n situaia de a scrie o scrisoare cnd: A. vreau s comunic cu cineva care se afl la distan; B. o discuie telefonic sau un SMS nu sunt suficiente pentru complexitatea mesajului; C. rezum orice text; D. mi exprim intenia de a m angaja pe un post anunat ca vacant. b. Trebuie s cunosc termenii specifici meseriei mele: A. vorbesc cu membrii familiei mele acas; B. explic colegilor mei de serviciu despre o disfuncionalitate aprut; C. citesc materiale informative despre specificul meseriei mele; D. citesc un roman. c. Trebuie s cunosc caracteristicile stilului oficial (juridic i administrativ) cnd: A. citesc un articol de lege; B. scriu o cerere; C. redactez un proces-verbal la serviciu; D. citesc un ziar. d. Sunt pus/pus n situaia de a scrie propriul curriculum vitae cnd: A. scriu un eseu; B. doresc s ocup un anumit post; C. sunt interesat s mi fac cunoscute propriile realizri; D. cunosc o persoan i vreau s devenim prieteni. e. Pentru a prezenta o carte n faa unui auditoriu, trebuie: A. s cunosc foarte bine coninutul acesteia; B. s ntocmesc un plan de idei; C. s identific o modalitate atractiv de a fi convingtor/convingtoare; D. s recomand doar citirea acesteia.
24
MODULUL 3
TEXTUL I CONTEXTUL
Barem de corectare i notare pentru testul din sesiunea iniial

1. Demonstreaz ceea ce tii! (20 de puncte)
Pentru fiecare cerin se acord cte un punct. 1.1. 5 puncte a. G, stilul beletristic; b. G, chiulangiu; c. A; d. G, deoarece elevul nu merge la coal; e. G, pe terenul de fotbal. 1.2. 5 puncte 1. B; 2. E; 3. F; 4. A; 5. C 1.3. 5 puncte a. Dou sinonime ale cuvntului vitreg: neprietenos, nerecunosctor, ru etc. 1 punct b. Dou cuvinte mprumutate din limba englez i adaptate la pronunia specific limbii romne: ofsaid, fault, hen. 1 punct c. Rezumarea corect prin esenializarea coninutului i respectarea regulilor rezumrii. 1 punct d. Dou cuvinte care indic timpul desfurrii evenimentelor: ntr-o bun zi de la nceputul colii, prima or, era ora opt etc. 1 punct e. Dou sintagme care denumesc lipsa de diversitate a noiunilor nsuite de serviet n timpul celor trei ore: absolut aceleai noiuni, exact aceleai noiuni. 1 punct 1.4. 5 puncte a. B; b. A; c. B; d. C; e. A
2. Poi face! (20 de puncte)

structurarea textului n trei paragrafe i marcarea fiecrui paragraf prin alineat; 3 puncte respectarea conveniilor specifice unei scrisori: localitate i dat (1p + 1p), formula de adresare, formula de ncheiere; (1 p. + 1 p. + 1 p.) 3 puncte ilustrarea sentimentelor i opiniei genii cu trei exemple relevante n calitate de nsoitoare a unui elev sau a unui om al muncii; (1 p. + 1 p. + 1 p.) 3 puncte folosirea celor trei cuvinte/propoziii care exprim bucuria i acceptarea sau suprarea i dezamgirea: (1 p + 1 p + 1 p) 3 puncte respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie; utilizarea limbii literare 2 puncte (claritatea enunului, varietatea lexicului, sintaxa adecvat 2 p.; ambiguiti semantice, repetiii de cuvinte, dezacorduri 1 p.) respectarea normelor de ortografie 3 puncte (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1p.) respectarea normelor de punctuaie 2 puncte (0-1 erori: 2 p.; 2-3 erori: 1 p.) lizibilitatea scrisului 1 punct
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (40 de puncte)

A. Coninut 20 de puncte 1. precizarea titlului, a autorului i a speciei literare pentru fiecare dintre textele alese; (1 p + 1 p + 2 p) 4 puncte
25
MODULUL 3
TEXTUL I CONTEXTUL
2. prezentarea detaliat a temei n cele dou texte; 4 puncte prezentarea cu elemente de ambiguitate a temei n cele dou texte 2 puncte; prezentarea temei cu referire doar la un singur text 1 punct. 3. rezumarea ntmplrilor semnificative care au marcat destinul personajului din fiecare text; 4 puncte rezumarea ntmplrilor semnificative i relevante pentru destinul fiecrui personaj din textele alese 2 puncte; rezumarea unor ntmplri nerelevante pentru destinul personajului, ezitri n respectarea regulilor rezumrii 1 punct; 4. evidenierea clar a cte unei asemnri i deosebiri cu privire la modul n care cele dou personaje se comport n raport cu celelalte personaje; 4 puncte evidenierea doar a unei asemnri sau a unei deosebiri cu privire la modul n care cele dou personaje se comport n raport cu celelalte personaje 2 puncte; menionarea sumar a unei asemnri i deosebiri de comportament a celor dou personaje fr referire la raportul cu alte personaje 1 punct; 5. exprimarea a cel puin dou argumente care s susin opinia personal cu privire la aprecierea i/sau dezaprobarea fa de comportamentul celor dou personaje; 4 puncte exprimarea unui singur argument care s susin opinia personal cu privire la aprecierea i/sau dezaprobarea fa de comportamentul celor dou personaje; 2 puncte; exprimarea unor argumente neconvingtoare i fr raportare explicit la aprecierea i/sau dezaprobarea fa de comportamentul celor dou personaje; 1 punct. B. Redactare 20 de puncte (punctele pentru redactare se acord numai dac rspunsul se ncadreaz n limita minim de spaiu precizat) 1. Organizarea ideilor n scris: 4 puncte text clar organizat, cu echilibru ntre cele trei componente (introducere-cuprinsncheiere), succesiunea logic a ideilor 4 puncte; prile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exist echilibru ntre ele, ideile nu sunt prezentate ntr-o ordine logic 2 puncte; plan vag de structurare a textului, trecerea de la o idee la alta nu este evideniat n nici un fel 1 punct. 2. Utilizarea limbii literare: 4 puncte vocabular adecvat coninutului eseului, claritatea enunului, sintaxa adecvat 4 puncte; vocabular parial adecvat, ambiguiti semantice i sintactice 2 puncte; vocabular restrns, repetiii de cuvinte, inadecvare semantic 1 punct. 3. Abiliti de analiz i interpretare: 4 puncte foarte bun relaie idee-argument; ideile urmeaz o succesiune logic 4 puncte; ncercri de a susine ideile prin argumente; inconsecven n logica ideilor 2 puncte; afirmaii rareori susinute de argumente; schematism n prezentarea ideilor 1 punct. 4. Ortografia (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.) 3 puncte 5. Punctuaia (0-1 erori: 3 p.; 2-3 erori: 2 p.; 4-5 erori: 1 p.) 3 puncte 6. Aezarea corect a textului n pagin (1 p.), lizibilitatea (1 p.) 2 puncte
4. Reflecteaz! (10 puncte)

Se acord cte 2 puncte pentru fiecare dintre cele cinci ntrebri dac sunt identificate cel puin dou rspunsuri corecte din totalul celor patru itemi cu alegere multipl. a. A, B, D. b. B, C, D. c. C, D. d. B, C, D. e. A, B, C, D.
26
MODULUL 3
TEXTUL I CONTEXTUL
Borderou de notare pentru proba scris, varianta 1

IV. Atitudini I. Cunotine Subiectul 1 20 puncte 1.1 1.2 1.3 1.4 1 II. Abiliti i deprinderi Subiectul al 2-lea 20 puncte 2 3 4 5 III. Aplicare Subiectul al 3-lea 40 puncte Coninut Redactare
Nr. lucrare
Oficiu
5p 5p 5p 5p 3p 3p 3p 3p 2p 3p 2p 1p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 3p 3p 2p 10p 10p
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Nota
27
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romn Modulul 3 Textul i contextul Data:
an luna ziua
Semntura
Bine ai venit la evaluarea iniial pentru Modulul al III-lea! Testul de evaluare pentru acest modul cuprinde patru subiecte. Primul subiect i permite s demonstrezi c poi citi, nelege i interpreta un text la prima vedere. Citete mai nti textul, asigur-te c ai neles sensul global al textului i rspunde la fiecare cerin. Al doilea subiect te invit s scrii o scrisoare, valorificnd att capacitatea de nelege frumuseea i importana meseriei alese de tine, ct i abilitile de a fi convingtor. n redactarea scrisorii, nu uita s respeci elementele fictive cu privire la nume, dat i localitate. Al treilea subiect i ofer ocazia s dovedeti cum ai reuit s integrezi ideile desprinse din texte citite n propria viziune despre evoluia a dou personaje din dou texte cu aceeai tem. Al patrulea subiect presupune o reflecie asupra felului de a comunica i trebuie s marchezi cu x unele elemente care se refer la situaii diverse pe care le ntlneti n viaa de zi cu zi. Atenie! Vei primi 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Mult succes!
Citete textul
Adam i Eva, se tie, au fost izgonii din Paradis, de Iehova. A nceput atunci pentru ei o lung peregrinare prin deertul de colb i piatr de la nceputul istoriei []. Li se nscur doi fii. Primul, Cain, semna leit cu maic-sa: blond, durduliu, domol i gata oricnd s trag la somn. Dar, fie c dormea, fie c era treaz, Eva nu nceta s-i opteasc la ureche o poveste minunat. Iar n povestea ei era vorba doar despre horbote nstelate de anemone formnd pernie de rcoare la poala magnoliilor, despre colibri zumzind printre ciorchinii aurii de drob, despre zborul cocorilor cenuii poposind pe crengile de sus ale cedrilor negri. Cain, s-ar putea spune, c a supt dorul de Paradisul terestru odat cu laptele maic-si. Cci povetile ei murmurate plsmuiau insule vrjite n mintea lui de copil srman, ce nu cunotea dect stepa arid i nesfrita unduire stearp a dunelor de nisip. i-a artat de aceea, foarte curnd, vocaia de agricultor, de horticultor i chiar de arhitect []. Mezinul, Abel, era cu totul diferit. i semna lui taic-su, alergtorul. Nu avea stare. Nu visa dect plecri, maruri, cltorii. Muncile care cereau perseveren i imobilitate l dezgustau i i se preau demne de dispre. n schimb, nimic nu-i plcea mai mult dect s strice cu lovituri de picior straturile i castelele de nisip ale rbdtorului i robacelui Cain. Dar fraii mai mari trebuie s fie ngduitori cu cei mici, iar Cain, dojenit cum se cuvine, i nghiea lacrimile de revolt i reconstruia neobosit dup trecerea fratelui su. Copiii au crescut.
29
Abel, devenit pstor, cutreiera stepele, deerturile i munii cu turmele sale. Era slab, negru, cinic i puea ca apii pe care-i ptea []. Cain, n schimb, tria cu ai si n mijlocul cmpurilor cultivate, printre grdini i case frumoase, pe care le ngrijea i le iubea cu pasiune. Dar Iehova nu era mulumit de Cain. El i gonise din Paradis pe Adam i pe Eva, iar la porile grdinii aezase heruvimi cu sbii de foc. Or, iat c nepotul, ptruns de nostalgia i amintirile maic-sii, refcea prin munc i inteligen ceea ce Adam pierduse din prostie! Pentru Iehova, acest al doilea Eden, scos de Cain din pmntul sterp al deertului, era obrznicie i rzvrtire []. ntr-o zi, drama ce mocnea izbucni. Turmele lui Abel clcar i devastar lanurile de gru prguit i livezile lui Cain. O ntlnire avu loc ntre cei doi frai. Cain fu blnd i mpciuitor, Abel i rse n nas cu rutate. Atunci, amintindu-i toate cte le ndurase de la mezin, Cain i pierdu cumptul i, cu o lovitur de sap, i crp capul lui Abel. Mnia lui Iehova fu cumplit. l goni pe Cain de la faa sa i-l osndi s rtceasc pe pmnt cu ai si. (Michel Tournier, Familia Adam)
1.
Demonstreaz ceea ce tii! (20 de puncte)
Scrie rspunsuri pentru fiecare cerin, cu privire la textul dat! 1.1. Citete fiecare dintre urmtoarele afirmaii i ncercuiete litera A, dac o consideri adevrat, sau litera G, dac o consideri greit i scrie, n spaiul rezervat, afirmaia corect:
a. A G Textul dat aparine stilului oficial. __________________________________________________________________________ b. A G Modul de expunere dominant este descrierea. __________________________________________________________________________ c. A G Abel este primul copil al familiei Adam. __________________________________________________________________________ d. A G Cain purta dorul Paradisului terestru, din care fuseser izgonii prinii si. __________________________________________________________________________ e. A G Abel a devenit agricultor, iar Cain s-a fcut pstor. __________________________________________________________________________
1.2. Scrie, n spaiul din dreptul fiecrei cifre, litera care corespunde detaliilor selectate din textul dat:
1. ___ 2. ___ 3. ___ 4. ___ 5. ___
30
Adam i Eva Cain Abel deertului Iehova al doilea Eden
A. semna leit cu taic-su B. drama ce mocnea izbucni C. (cel) scos de Cain din pmntul sterp al D. semna leit cu maic-sa E. lung peregrinare prin deertul de colb i piatr F. nu era mulumit de Cain.
1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:

a. Scrie dou antonime pentru cuvntul blnd. _________________________________________________________________________________ b. Transcrie dou sintagme care descriu frumuseea lumii din povestea spus de Eva copilului. _____________________________________ ________________________________________
c. Rezum, n cinci rnduri, coninutul textului. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ d. Selecteaz dou cuvinte care indic timpul desfurrii evenimentelor. _________________________________________________________________________________ e. Selecteaz cuvinte care descriu comportamentul lui Cain i Abel n momentul conflictului. _________________________________________________________________________________
1.4. ncercuiete litera corespunztoare fiecrui rspuns corect:

a. Tema textului este: A. reinterpretarea legendei biblice; B. moartea; C. dragostea. b. Alege seria care cuprinde elemente specifice unui text epic: A. narator, personaje, aciune, conflict; B. narator, personaje, aciune, indicaii scenice; C. eu liric, personaje, aciune, conflict; c. Alege seria care cuprinde cuvinte din cmpul semantic al familiei: A. fiu, mam, tat, nepot, femeie; B. fiu, mam, tat, nepot, om; C. fiu, mam, tat, nepot, printe. d. Cnd erau copii, Abel avea fa de fratele su urmtoarele atitudini: A. i nghiea lacrimile de revolt; B. reconstruia neobosit dup trecerea fratelui su; C. strica cu lovituri de picior straturile i castelele de nisip. e. Fa de fapta lui Cain, Iehova: A. l-a iertat; B. l-a gonit de la faa sa i l-a osndit s rtceasc; C. l-a pedepsit cu moartea.
2.
Poi face!
Exprim-i opinia
(20 de puncte)
Scrie, pe o foaie separat, o scrisoare de 20 de rnduri, n care s i vorbeti unui prieten despre bucuria i plcerea fa de meseria pe care o ai. Tu vei prelua numele fictiv Paul/Paula, iar data i localitatea redactrii scrisorii sunt 27 octombrie, 2005. n redactarea textului, trebuie: s structurezi textul n trei paragrafe; s foloseti conveniile specifice unei scrisori; s foloseti trei cuvinte/expresii care s exprime bucuria i plcerea ta de a fi ales meseria pe care o ai; s ilustrezi bucuria i plcerea pentru meserie cu trei exemple relevante din activitatea ta; s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.
31
3.

Scrie despre ceea ce ai citit!
(40 de puncte)
Alege dou personaje din dou texte citite i/sau studiate la coal. Scrie un eseu n care s ilustrezi asemnarea modului lor de a se comporta cu cel al lui Cain i al lui Abel, aa cum apare conturat n textul dat la punctul I (n textul Familia Adam de Michel Tournier) sau n legenda biblic. n redactarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: precizarea titlului, a autorului i a speciei literare pentru fiecare dintre textele alese; prezentarea detaliat a temei n cele dou texte; rezumarea ntmplrilor semnificative care au marcat destinul personajului din fiecare text; evidenierea asemnrilor cu Cain i Abel n ce privete modul n care cele dou personaje se comport n raport cu alte personaje din text; exprimarea argumentat a unei opinii personale cu privire la aprecierea i/sau dezaprobarea fa de comportamentul celor dou personaje. Not! Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. Se recomand ca eseul s se integreze n 2-3 pagini. Pentru coninutul eseului, vei primi 20 de puncte (cte 4 puncte pentru fiecare cerin/reper). Pentru redactarea eseului, vei primi 20 de puncte (organizarea ideilor n scris 4 puncte; utilizarea limbii literare 4 puncte; abiliti de analiz i de argumentare 4 puncte; ortografia 3 puncte; punctuaia 3 puncte; aezarea n pagin, lizibilitatea 2 puncte).
4.
Reflecteaz! (10 puncte)

ncercuiete litera corespunztoare afirmaiei pe care o consideri adevrat.
a. Sunt pus/pus n situaia de a scrie un proces-verbal cnd: A. vreau s m mprietenesc cu cineva; B. particip la o edin i sunt nsrcinat cu redactarea procesului-verbal; C. trebuie s prezint aspectele constatate ntr-o situaie special la locul de munc; D. trebuie s recunosc c am nclcat regulile de circulaie. b. mi exprim bucuria i plcerea de a munci n meseria aleas prin: A. punctualitate; B. continua informare i citirea unor reviste de specialitate; C. plecarea de la locul de munc mai devreme; D. cutarea unui alt loc de munc. c. Trebuie s cunosc caracteristicile stilului publicistic cnd: A. citesc o poezie; B. scriu o cerere; C. privesc reclame la televizor; D. citesc un ziar. d. Sunt pus/pus n situaia de a scrie propriul curriculum vitae cnd: A. sunt interesat/interesat s mi fac cunoscute propriile realizri; B. doresc s ocup un anumit post; C. scriu un eseu; D. cunosc o persoan i vreau s devenim prieteni. e. Pentru a cunoate termenii de specialitate din meseria mea, trebuie: A. s consult un dicionar; B. s citesc reviste de specialitate; C. s deduc din context sensul lor; D. s i ntreb mereu pe colegii mei.
32
MODULUL 3
TEXTUL I CONTEXTUL
Barem de corectare i notare pentru testul din sesiunea final

1. Demonstreaz ceea ce tii! (20 de puncte)
Pentru fiecare cerin se acord cte un punct. 1.1. 5 puncte a. G, stilul beletristic; b. G, naraiunea; c. G, Cain; d. A, ; e. G, Abel a devenit pstor, iar Cain s-a fcut agricultor. 1. 2. 5 puncte 1. E; 2. D; 3. A; 4. F; 5. C 1.3. 5 puncte a. Dou antonime ale cuvntului blnd: aspru, agresiv, ru etc. b. Dou sintagme care descriu frumuseea lumii din povestea spus de Eva copilului Cain: horbote nstelate de anemone; pernie de rcoare la poala magnoliilor etc. c. Rezumarea corect prin esenializarea coninutului i respectarea regulilor rezumrii. d. Dou cuvinte care indic timpul desfurrii evenimentelor: nceputul istoriei; ntr-o zi; e. Dou cuvinte care descriu comportamentul lui Cain i Abel n momentul conflictului: Cain = blnd i mpciuitor; Abel = i rse n nas cu rutate. 1.4. 5 puncte a. A; b. A; c. C; d. C; e. B
1 punct 1 punct 1 punct 1 punct 1 punct
2. Poi face! (20 de puncte)

structurarea textului n trei paragrafe, marcarea fiecrui paragraf prin alineat, respectarea elementelor fictive; (1 + 1 + 1) respectarea conveniilor specifice unei scrisori: localitate i dat (1p + 1p), formula de adresare, formula de ncheiere; (1 p. + 1 p. + 1 p.) ilustrarea bucuriei i plcerii pentru meseria aleas cu trei exemple relevante din activitatea proprie; (1 p. + 1 p. + 1 p.) folosirea celor trei cuvinte/propoziii care exprim bucuria i acceptarea sau suprarea i dezamgirea; (1 p + 1 p + 1 p) respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie: utilizarea limbii literare (claritatea enunului, varietatea lexicului, sintaxa adecvata 2 p.; ambiguiti semantice, repetiii de cuvinte, dezacorduri 1 p.) respectarea normelor de ortografie (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1p.) respectarea normelor de punctuaie (0-1 erori: 2 p.; 2-3 erori: 1 p.) lizibilitatea scrisului 3 puncte 3 puncte 3 puncte 3 puncte 2 puncte
3 puncte 2 puncte 1 punct
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (40 de puncte)

A. Coninut 20 de puncte 1. precizarea titlului, a autorului i a speciei literare pentru fiecare dintre textele alese; (1 p + 1 p + 2 p) 4 puncte
33
MODULUL 3
TEXTUL I CONTEXTUL
2. prezentarea detaliat a temei n cele dou texte; 4 puncte prezentarea cu elemente de ambiguitate a temei n cele dou texte 2 puncte; prezentarea temei cu referire doar la un singur text 1 punct. 3. rezumarea ntmplrilor semnificative care au marcat destinul personajului din fiecare text; 4 puncte rezumarea ntmplrilor semnificative i relevante pentru destinul fiecrui personaj din textele alese 2 puncte; rezumarea unor ntmplri nerelevante pentru destinul personajului, ezitri n respectarea regulilor rezumrii 1 punct; 4. evidenierea clar a cte unei asemnri cu Cain i Abel prin raportare la atitudinea fa de alte personaje din text; 4 puncte evidenierea doar a unei asemnri (doar cu Cain sau cu Abel) prin raportare la atitudinea fa de alte personaje din text 2 puncte; menionarea sumar i neconvingtoare a unei asemnri, fr raportare explicit la atitudinea fa de alte personaje din text 1 punct; 5. exprimarea a cel puin dou argumente care s susin opinia personal cu privire la aprecierea i/sau dezaprobarea fa de comportamentul celor dou personaje; 4 puncte exprimarea unui singur argument care s susin opinia personal cu privire la aprecierea i/sau dezaprobarea fa de comportamentul celor dou personaje; 2 puncte; exprimarea unor argumente neconvingtoare i fr raportare explicit la aprecierea i/sau dezaprobarea fa de comportamentul celor dou personaje; 1 punct. B. Redactare 20 de puncte (punctele pentru redactare se acord numai dac rspunsul se ncadreaz n limita minim de spaiu precizat) 1. Organizarea ideilor n scris 4 puncte text clar organizat, cu echilibru ntre cele trei componente (introducere-cuprinsncheiere), succesiunea logic a ideilor 4 puncte; prile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exist echilibru ntre ele, ideile nu sunt prezentate ntr-o ordine logic 2 puncte; plan vag de structurare a textului, trecerea de la o idee la alta nu este evideniat n nici un fel 1 punct. 2. Utilizarea limbii literare 4 puncte vocabular adecvat coninutului eseului, claritatea enunului, sintaxa adecvat 4 puncte; vocabular parial adecvat, ambiguiti semantice i sintactice 2 puncte; vocabular restrns, repetiii de cuvinte, inadecvare semantic 1 punct. 3. Abiliti de analiz i interpretare 4 puncte foarte bun relaie idee-argument; ideile urmeaz o succesiune logic 4 puncte; ncercri de a susine ideile prin argumente; inconsenven n logica ideilor 2 puncte; afirmaii rareori susinute de argumente; schematism n prezentarea ideilor 1 punct. 4. Ortografia (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.) 3 puncte 5. Punctuaia (0-1 erori: 3 p.; 2-3 erori: 2 p.; 4-5 erori: 1 p) 3 puncte 6. Aezarea corect a textului n pagin (1 p.), lizibilitatea (1 p.) 2 puncte
4. Reflecteaz! (10 puncte)

Se acord cte 2 puncte pentru fiecare dintre cele cinci ntrebri dac sunt identificate cel puin dou rspunsuri corecte din totalul celor patru itemi cu alegere multipl. a. B, C. b. A, B. c. - C, D. d. A, B. e. A, B.
34
MODULUL 3
TEXTUL I CONTEXTUL

IV. Atitudini I. Cunotine Subiectul 1 20 puncte 1.1 1.2 1.3 1.4 1 II. Abiliti i deprinderi Subiectul al 2-lea 20 puncte 2 3 4 5 III. Aplicare Subiectul al 3-lea 40 puncte Coninut Redactare
Nr. lucrare
Oficiu
5p 5p 5p 5p 3p 3p 3p 3p 2p 3p 2p 1p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 3p 3p 2p 10p 10p
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Nota
35
EVALUARE
Limba englez
MODULUL 3 Interaciuni
37
INSTRUCIUNI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII LIMBA ENGLEZ Modulul 3 Interaciuni

Evaluarea la limba englez se realizeaz n conformitate cu Programa de limba englez, aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005. Evaluarea de modul cuprinde o prob oral i o prob scris. Standardele de performan urmrite sunt urmtoarele: S.1 Identific elementele eseniale din mesaje orale i scrise formulate n limbaj standard clar pe teme familiare i le utilizeaz pentru rezolvarea unei sarcini. S.2 Produce mesaje orale i scrise simple i coerente pe teme familiare i din toate domeniile sale de interes pentru a ndeplini diverse funcii comunicative. S.3 Iniiaz i menine interaciuni verbale i scrise pe teme familiare i din domeniul profesional fr greeli majore, care s vicieze nelegerea mesajului. Competenele evaluate sunt urmtoarele: 1. RECEPTARE 1.a. Stabilirea de legturi ntre mesajul audiat i propria experien 1.b. Identificarea unor componente logice dintr-un text scris cunoscut/simplu 2. PRODUCERE 2.a. Solicitarea i oferirea de informaii de complexitate medie despre evenimente, experiene, activiti diverse, oral i n scris 2.b. Argumentarea oral clar a unor opinii personale 3. INTERACIUNE 3.a. Participarea activ la discuii scurte, demonstrnd nelegerea global 3.b. Utilizarea adecvat a unor formule de conversaie n cadrul unui schimb verbal de informaii cu relevan imediat 3.c. Utilizarea unui vocabular de specialitate minimal n cadrul unui schimb verbal de informaii.
Proba oral
Evaluarea oral presupune organizarea unei sesiuni n care timpul acordat fiecrui candidat este de 20 minute, din care 10 minute vor fi alocate pentru pregtirea rspunsului i 10 minute pentru evaluarea propriu-zis. Evaluarea va urmri capacitatea de a produce mesaje orale coerente pe o sarcin formulat (a rspunde la ntrebri/a exprima opinii/a comenta sau descrie o imagine) i de a interaciona n cadrul unui schimb verbal cu unul dintre examinatori. Pentru aceast prob vor fi pregtite bilete de examen avnd cte dou subiecte. Pentru testarea capacitii de interaciune, examinatorul va adresa ntrebri suplimentare, la care rspunsul candidatului va fi spontan. Aceste ntrebri nu vor fi notate pe biletul de examen, dar ele vor fi legate de subiectul n discuie. Profesorii examinatori vor pregti bilete de examen, dup modelele date, urmrind realizarea funciilor comunicative prevzute n programa de limba englez. Cei doi profesori examinatori vor completa fiecare cte un borderou de notare. Notarea se va face urmrind criteriile i baremul de evaluare a rspunsului oral.
39
LIMBA ENGLEZ
MODULUL 3
INTERACIUNI
Criterii de evaluare a rspunsului oral

Pentru a obine punctajul maxim (100 puncte) candidaii vor ndeplini criteriile n ordinea prezentat mai jos.
Capacitatea de producere de mesaje orale Capacitatea de interaciune Rspunde la cele dou cerine formulate pe bilet. 20p nelege ntrebarea. (rspunde nonverbal) 10p Folosete vocabular adecvat. 10p Formuleaz un rspuns (exprim o opinie) 10p Folosete structuri i timpuri verbale corect. 10p Argumenteaz sau exemplific. 10p Folosete conectori logici. Mesajul este coerent. 10p Poate menine conversaia. 10p
Se acord 10 puncte din oficiu.
Borderou de evaluare a rspunsului oral

Nr. crt. Numele candidatului Nr. bilet Producere Interactiune Punctaj din oficiu 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Punctaj total
40
LIMBA ENGLEZ
MODULUL 3
INTERACIUNI
Modele de subiecte pentru proba oral

Bilet nr. 1
Answer the following questions: 1. What do the people in the illustrations do?
2. What job would you like to have? Talk about the qualities and qualifications that you need to have for that job.
41
LIMBA ENGLEZ
MODULUL 3
INTERACIUNI
Bilet nr. 2
Answer the following questions: 1. Describe the two photographs and compare them.
2. Where would you like to live?
Bilet nr. 3
Answer the following questions: 1. What is going on in each illustration? What do you think the people are saying or thinking?
2. What are the things you like doing?

42
LIMBA ENGLEZ
MODULUL 3
INTERACIUNI
Sugestii de ntrebri suplimentare pentru examinatori

Introduce yourself. Tell me your name, age, nationality. Say a few things about yourself. What kind of person are you? Lets talk about weekends. What do you usually do at the weekend? What are you going to do next weekend? What are the things you like doing most? What subjects do you like at school? Which ones are useful / interesting / difficult / boring / easy?) What do you do on an ordinary day? (What is your daily programme? What time do you wake up / Do you usually have breakfast in the morning/ Do you often watch TV in the evening?) Do you have many friends? Can you describe one of your friends? Can you tell me why you like him/her? (What does your friend look like? What is your friend like? sociable / outgoing / shy / talkative / honest / reliable) Do you have a large family? How many members are there in your family? Talk about a family member that you admire. Do you have a job? (What do you do / What would you like to do?) What job would you like to have? Do you think there are jobs for women and jobs for men? Give examples. Do you think women should stay at home with their children until they grow up? What is more important: career or family? Is life in a big city better than life in a village? Which do you prefer? Why? Do you think cars / mobile phones / fast-food are bad for our health / body? What (else) is bad for our health? (smoking, coffee, stress, TV, alcohol). What is good for the health? (fruits and vegetables, sport, relaxation) Name three objects in your house / room that are dear to you. Can you tell me why? (If the candidate has difficulty in deciding ask him/her to name three objects in the house that come to his/her mind; ask him/her to describe them) You want to organize a trip for a group of friends. Decide how to go there, where to stay. (suggest means of transport, compare: price, speed, comfort) If you win the lottery, what do you plan to do with the money? (buy a car, a big house, start a business, invest, put the money in a bank, travel to different places, give money to help people) What are the three most important things in your life? (Is happiness / health more important than money? Is family more important than success in business / a career?)
Proba scris
Aceasta se va desfura sub forma unui test cu durata de dou ore, ncepnd din momentul n care candidaii au parcurs textul de ntmpinare scris n limba romn. Textul de ntmpinare va familiariza candidaii cu structura testului, dar i cu cerinele exerciiilor, formulate n testul propriu-zis n limba englez. Va oferi de asemenea sfaturi utile candidailor pentru a obine cele mai bune rezultate. Corectarea lucrrilor va fi fcut de ctre doi profesori de limba englez, respectnd baremul i criteriile de notare.
43
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 3 Interaciuni Data:
an luna ziua
Semntura
Bine ai venit! Acest test i ofer posibilitatea s i evaluezi i s i certifici nivelul cunotinelor i deprinderilor la limba englez. Acest test este structurat n patru pri, dup cum urmeaz: 1. Demonstreaz ceea ce tii! I Know This! (25% din not) Aceast parte va testa n ce msur nelegi sensul unor cuvinte i propoziii n limba englez. Primul exerciiu i cere s identifici cuvntul care nu se potrivete cu celelalte cuvinte din ir i s-l scrii n csua din dreapta. Al doilea exerciiu i cere s gseti cuvintele care completeaz propoziiile date. n al treilea exerciiu vei identifica imaginea care se potrivete cu propoziiile. 2. Poi face! I Can Work It Out! (25% din not) Exerciiile din partea a doua i vor cere s utilizezi corect din punct de vedere gramatical cuvinte i structuri. Cerina exerciiului 2.1. este s completezi spaiile libere ntr-un text cu verbe la trecut. In exerciiul 2.2. vei selecta replicile potrivite pentru a construi scurte dialoguri. 3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! I Can Use This! (35% din not) n partea a treia vei demonsta c tii s formulezi idei n limba englez. Cerina este s scrii o scrisoare unui prieten care i-a trimis un cadou i o felicitare. Vei semna scrisoarea cu numele Gabi, deoarece numele tu nu trebuie s apar scris pe lucrare. 4. Reflecteaz! I See the Point! (15% din not) La finalul testului vei fi invitat s i expimi prerea despre testul acesta, despre felul cum te descurci cu limba englez i despre ct de util crezi c i este. Greelile de limb nu vor fi depunctate n aceast parte a testului. Prerile tale vor fi luate n considerare. Exprim-le sincer i deschis. Durata acestui test este de dou ore. Nota final este calculat astfel nct 10% din not s fie punctajul acordat din oficiu.
1.
I Know This!
e.g. waiter, farmer, shop-assistant, building, nurse a. newspaper, actress, radio, television, the press b. beautiful, slowly, happy, nice, good c. Italian, Japanese, Romanian, President, Dutch d. see, do, say, friend, dance e. love, painting, sculpture, literature, drama f. CV, commercial, job interview, candidate, letter of application
45
1.1. In each of the following lines, there is one odd word. Find it and underline it.
1.2. Choose the right words to complete the following sentences. Write the words in the box on the right.
teacher, critic, journalist, poet, guide, monarchy, Turk, Turkish, democratic, dictionary, unemployed, museum e.g. A person who teaches students is a a. A person who comes from Turkey is a . b. Someone who writes news reports for newspapers, television or radio is a c. A country in which everyone can choose to vote the government is d. A country ruled by a king or a queen is called e. Someone who does not have a job is f. Someone whose job is to take tourists to a place and show them around is a g. A place where you can see paintings and sculptures is a h. Someone who makes judgments about art is a i. If you dont understand a word, you look it up in a j. A person who writes poems is a k. People in Turkey speak f. g. h. i. j. k.
e.g. teacher a. b. c. d. e.
1.3. Match the captions to the illustrations. Write the letter of the caption in the box on the illustration.
e.g. Lets give a party! Good idea! a. This dress is too small for me. Why dont you give it to me? b. Im too fat. I must lose weight. c. Id like to watch a romantic love story. Im afraid you cant because Im watching the news right now. d. Did you like the film? Yes, it was nice. e. I cant work this out. Its too difficult. Why dont you take my pocket calculator? e.g.
46
2.
I Can Work It Out!

So Charles and Diana 0.(take) baby William with them. Great crowds 1. (come) out to see the Prince and Princess of Wales, and Diana quickly 2. (become) popular in those countries too. She 3. (be) always ready to do what people 4. (like) best on her first visit to Wales, she 5. (speak) in Welsh. Then, in New Zealand, she 6. (meet) a Maori woman and 7. (touch) noses to say Hello, in the local way. Soon another baby was coming, and on 15 September 1984 Prince Harry was born. When the family was in London, they 8. (live) in a large flat at Kensington Palace. It 9. (have) four sitting-rooms, a dining-room, and four bedrooms. Diana 10. (choose) all the colours and the furniture, and 11. (try) to make it a real family home. [from Cherry Gilchrist, Princess Diana, in Penguin Readers, level 3] 0. took 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
2.1. Use the past tense forms of the verbs in brackets to fill the blanks in the following text. Write the verbs in the boxes in the right.
2.2. Find suitable replies in the conversations below. Choose from sentences a m. Write the letter in the box on the right.
e.g. Waiter, can you bring me a glass of water, please. 1. Thanks for helping me with the luggage. 2. Excuse me. Could you show me the way to the railway station? 3. At the ticket desk. Can I help you? 4. My watch has stopped. Could you tell me what time it is? 5. Im sorry. Ive spilt coffee over your shirt. 6. Hello! How are you? 7. Hello Mr. Brown, may I come in? 8. Its getting late. I must go home now. It was a wonderful dinner. Thanks for inviting me. 9. We should invite everybody to our party. 10. Were giving a party on our graduation. Wed be happy if you could come. 11. Ive got two tickets for the cinema tonight. Will you join me? 12. Can you take the dog out for a walk, dear? e.g. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. e
8. a. Youre welcome. 9. b. Yes, of course. Its just round the corner. c. Yes, of course. Please sit down. 10. d. Its a quarter past eight. e. Here you are, sir. 11. f. Thanks for coming. You must come and see us again! g. Its all right. It washes easily. 12. h. Two tickets, please. i. Im fine, thanks. And you? j. Thanks for the invitation. I accept it gladly. What time does the party start? k. Youre right. Ill phone everybody to invite them to the over. l. I cant right now. Ive got some work to do. Ill take it out later. m. Im afraid Ive got other plans for tonight. But thanks for inviting me anyway.
47
3.
I Can Use This!

A friend from England has sent you a present and a birthday card. Write a letter to thank Max for the present. Mention the following:
Say when you opened it. Say what the present was and why you liked it. Say youre sorry he wasnt there. Say what you would like to do on your birthday next year. Say youd be happy to see him. End the letter. Sign it with the name Gabi! Write your letter here.
__________________________________________________ _____________________________________________________ ________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
4.
I See the Point!

Write the answers to the following questions in the boxes below.
4.1. What do you think about this test? Which exercise in the test was the most difficult for you? Which was the most interesting? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4.2. How do you like to learn English? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4.3. How important is learning English to you? How can it help you in life? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
48
LIMBA ENGLEZ
MODULUL 3
INTERACIUNI
Answer key, Marking, Suggestions

Part 1
Total marks 22 Exercise 1. 1. Marking: 6 marks a. actress b. slowly c. President d. friend e. love f. commercial Exercise 1. 2. Marking: 11 marks a. Turk b. journalist c. democratic d. monarchy e. unemployed f. guide g. museum h. critic i. dictionary j. poet k. Turkish Exercise 1. 3. Marking: 5 marks a. 6 b. 1 c. 3 d. 2 e. 4
Part 2
Total marks 23 Exercise 2. 1. Marking: 11 marks 1. came 2. became 3. was 4. liked 5. spoke 6. met 7. touched 8. lived 9. had 10. chose 11. tried Exercise 2.2. Marking 12 marks 1. a 2. b 3. h 4. d 5. g 6. i 7. c 8. f 9. k 10. j 11. m 12. l
Part 3
Marks 33 Suggested marking criteria: C1: relevance to the task 15 marks C2: language accuracy 10 marks C3: coherence of message 5 marks C4: layout 3 marks sample answer Dear Max, / Hi Max, / Max, Thank you / thanks for the birthday card and the present you sent me. It was really nice of you! I opened it on my birthday and I was so surprised. It is just what I wanted: a camera. Im so happy. Im sorry you couldnt come, but next year I would like to organize a big party and I would like you to come. Best wishes / all the best, Gabi
Part 4
Marks: 12 (4 marks / question) open answer
49
LIMBA ENGLEZ
1.1 6p T1 T3 10 p T4
1.2 11p
1.3 5p
2.1 11p 2.2 12p T2 C1 15p C2 10p C3 5p C4 3p 4.1 4p 4.2 4p 4.3 4p
Punctaj din oficiu Nota final
50
Nr. crt.
Numr lucrare / Nume candidat
1. Cunotine 3. Utilizare n practic
2. Deprinderi i abiliti 4. Autoreflecie
MODULUL 3 INTERACIUNI
T = total C = criteriu (a se vedea criteriile menionate pe pagina anterioar)
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 3 Interaciuni Data:
an luna ziua
Semntura
Bine ai venit! Acest test i ofer posibilitatea s i evaluezi i s i certifici nivelul cunotinelor i deprinderilor la limba englez. Acest test este structurat n patru pri, dup cum urmeaz: 1. Demonstreaz ceea ce tii! I Know This! (25% din not) Aceast parte va testa n ce msur nelegi sensul unor cuvinte i propoziii n limba englez. La primul exerciiu cerina este s inserezi cuvintele date ntr-un text cu spaii libere marcate cu cifre de la 1 la 18. Vei scrie cuvintele n csuele numerotate din partea dreapt. Al doilea exerciiu i cere s formezi cuvinte cu sens opus prin adugarea prefixelor date. 2. Poi face! I Can Work It Out! (25% din not) Exerciiile din partea a doua i vor cere s utilizezi corect din punct de vedere gramatical cuvinte i structuri. Cerina exerciiului 2.2 este s alegi varianta corect din dou variante subliniate. La exerciiul 2.3 vei completa trei propoziii cu afirmaii adevrate despre tine. 3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! I can use this! (35% din not) n partea a treia vei demonstra c tii s formulezi idei n limba englez. Cerina este s rspunzi scrisorii unei prietene, care a aflat despre un loc de munc pentru tine. Vei semna scisoarea ta cu numele Gabi, deoarece numele tu nu trebuie s apar scris n lucrare. 4. Reflecteaz! I See the Point! (15% din not) La finalul testului vei fi invitat s i expimi prerea despre testul acesta, despre felul cum te descurci cu limba englez i despre ct de util crezi c i este. Greelile de limb nu vor fi depunctate n aceast parte a testului. Prerile tale vor fi luate n considerare. Exprim-le sincer i deschis. Nota final este calculat astfel nct 10% din not s fie punctajul acordat din oficiu. Cteva sfaturi utile! Citete cu atenie cerina fiecrui exerciiu. Trebuie s faci exact ce i se cere ca s obii punctajul acordat. Studiaz exemplul. i arat ce trebuie s faci i tu. Folosete ciorna pentru a evita tersturile. Nu uita s transcrii pe foaia de examen rspunsurile formulate pe ciorn. ncearc s dai un aspect ngrijit lucrrii. Dac totui observi greeli, taie-le cu o linie i scrie lng ele, nu peste ele. Rspunsurile trebuie s se vad clar. Dac ai dificulti la un exerciiu, nu pirde vremea, treci la urmtorul. La final completeaz toate rspunsurile, chiar dac nu eti sigur de ele. Exist ntotdeauna ansa s nimereti rspunsul corect. Durata acestui test este de dou ore, deci nu te grbi, fii calm i concentreaz-te. Noi i urm mult succes!
51
1.
I Know This!
1.1. Fill the gaps in the text using words from the list below. Write the words in the boxes on the right.
about, ask, boring, curiosity, happy, know, if,life, many, means, meet, new, place, point, plans, school, sorry, time, words
The students have taken their final exams. They are waiting for the results and making 0 for the future. Daniel: Im so 1 its over. It was fun. I learned so 2 things, I discovered things I had never thought of before. Angela: You should be 3 not sorry. You can start a 4 life, now that you have learned so many new things. Marc: Im not sure you need school to succeed in 5. You learn new things all the time and you dont need school for that. Paul: Why did you come to school, then? Marc: Out of 6. To see what its like, thats why. Monica: And whats it like? Marc: Why do you 7? You know what its like, youve been here with us all the 8. Monica: I know what it meant to me but I dont 9 what it meant to the rest of you. 0. plans 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Victor: Oh, give us a break! I dont like your 10 introspections! Daniel: Im sure that 11 is important for all of us. Victor: Prove it! Daniel: You wouldnt be able to use words like introspection if you didnt go to school. Marc: Who needs to know such 12, anyway? Angela: Do you know what it 13? Marc: Of course I do. Angela: How would you feel 14you didnt know? Victor: Come on girls, stop it. Why dont we talk 15 how well all 16 here same time, same 17 next year to check what has become of each of us in a years time. Then well see if there was any 18 in working so hard to learn so many things. Paul: I say five years time. That will give us time to achieve something.
13. 14. 15. 16. 17. 18.
1.2. Add negative prefixes (in-; im-; un-; non-; dis-) to the underlined words to make new words that complete the blanks in the sentences. Write the new words in the boxes on the right.
52
e.g. 0. polite 1. happy Shes . 2. possible The problem is too difficult. Its .. to solve. 3. appear Where did it ..? 4. dependent I am 18. I want to be 5. violent Lets talk! I like .behaviour.
0. impolite 1. 2. 3. 4. 5.
2.
I Can Work It Out!

0. mustnt 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
2.1. Choose the correct words and write them in the boxes on the right.
e.g. 0. You mustnt / dont have to smoke in the babys room. 1. I didnt like the film. It was bored / boring. 2. I will tell / am telling you a secret if you promise to keep it. 3. There arent many / isnt much money in my purse. 4. Whats on / at the news? 5. Listen to his advice / advices! It is / are good. 6. How / what does your friend look like? 7. Take care! Drive careful / carefully. 8. Did you talk / talked to your teacher about the project? 9. What are you thinking at / about? 10. I agree / am agree with you. 11. I think you are / have right. 12. They have many children / childrens. 13. If it rains / will rain tomorrow, well stay in the house. 14. There are three policemans / policemen at the door. 15. When she finishes school, she will find / is finding a job. 16. How many people / peoples did you invite to the party? 17. I think you cant /should go to bed. You look tired. 18. It cant be / mustnt be my sister. Shes not in town. 19. What does this mean? / means this? 20. Did / Have you ever been to a foreign country?
2.2. Write true sentences about yourself. Start like this:

1. If I pass this test, _________________________________________________________________ 2. I have never _____________________________________________________________________ 3. Last year I _______________________________________________________________________
53
3.
I Can Use This!

You received this letter from Lisa. Write back to her mentioning the following:
thank Lisa for her letter accept the job or recommend a friend of yours. ask for details (payment; when to start; how long they need the person) say what you are good at / what your friend is good at say you are looking forward to her reply end the letter sign it Gabi
My dear friend, The family living next door have asked me if I know somebody who can help them with the housework. They are old people, they live in a little house with a big garden. Your job would be to help with the housework, do the shopping and take care of the garden. They pay quite well. Are you interested? Write to me as soon as possible. Best wishes, Lisa
Write your letter here:
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
4.
I Can See the Point!

_____________________________________________________________________________
4.1. Was this test what you hoped? Did you think it would be easier or more difficult?
4.2. Are you happy with what you know? Is it enough for you? Do you need to learn more? _____________________________________________________________________________ 4.3. What can you do to practise your English from now on? _____________________________________________________________________________
54
LIMBA ENGLEZ
MODULUL 3
INTERACIUNI
Answer key, Marking, Suggestions

Part 1
Total marks: 22 Exercise 1.1 (18 marks) 1. sorry 2. many 3. happy 4. new 5. life 6. curiosity 7. ask 8. time 9. know 10. boring 11. school 12. words 13. means 14. if 15. about 16. meet 17. place 18. point Exercise 1.2 (5 marks) 1. unhappy 2. impossible 3. disappear 4. independent 5. non-violent
Part 2
Total marks: 23 Exercise 2.1 (20 marks) 1. boring 2. will tell 3. isnt much 4. on 5. advice 6. what 7. carefully 8. talk 9. about 10. agree 11. are 12. children 13. rains 14. policemen 15. will find 16. people 17. should 18. cant be 19. does it mean 20. have Exercise 2.2 (3 marks) Open answer: 1 mark / sentence
Part 3
Marks 33 Suggested marking criteria: C1: relevance to the task 15 marks C2: language accuracy 10 marks C3: coherence of message 5 marks C4: layout 3 marks
Sample answer Dear Lisa, Thank you for writing to me about this job opportunity. I am interested in the job, but first I would like to ask a few questions: 1. How much do they pay? 2. When can I start? 3. Is this a temporary job? I believe I am the right person for the job. I am a tidy person and I also like cooking; doing the shopping is no problem for me, and I love gardening! So tell your neighbours about me and let me know what they said. Im looking forward to hearing from you. Very best wishes, Gabi
Part 4
Total marks: 12 (4 marks / question) Do not penalize language clumsiness in this part. Reward the candidates willingness to communicate his/her opinions.
55
LIMBA ENGLEZ
1.1 18p T1 10 p T3 T4
1.2 5p
2.1 20p
2.2 5p
C1 15p C2 10p C3 5p C4 3p
4.1 4p
4.2 4p
4.3 4p
Nota final
T2
Punctaj din oficiu
56
Nr. crt.
Numr lucrare / Nume candidat
1. Cunotine
2. Deprinderi i abiliti 3. Utilizare n practic 4. Autoreflecie
MODULUL 3 INTERACIUNI
T = total C = criteriu (a se vedea criteriile menionate pe pagina anterioar)
EVALUARE
Matematic
MODULUL 3 Dincolo de aritmetic
57
INSTRUCIUNI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII Matematic, Modulul 3 Dincolo de aritmetic

Evaluarea de final de modul pentru Modulul 3 Dincolo de aritmetic din cadrul disciplinei matematic, programul A doua ans nvmnt secundar inferior solicit elevilor s demonstreze c au dobndit competena general a modulului, anume, competena de prelucrare i reprezentare a datelor. Standardele de evaluare a competenelor pentru acest modul sunt: Standard 1: S identifice i s selecteze date statistice din diverse surse. Standard 2: S clasifice datele dup diferite criterii. Standard 3: S reprezinte datele statistice n diferite moduri. Standard 4: S interpreteze statistic datele ntr-o situaie real. n programa de matematic a modulului 3 se recomand ca evaluarea la acest modul s se realizeze prin prob practic i oral, respectiv prob scris. Ponderea lor poate fi de 70% proba practic i oral i 30% proba scris. Susinem aceast recomandare mai ales n situaia n care elevii parcurg efectiv modulul pentru c proba practic i oral d posibilitatea eliminrii stresului provocat de proba scris. Prin evaluarea de final de modul se urmrete evaluarea cunotinelor, abilitilor i deprinderilor dobndite, precum i evaluarea capacitii de aplicare a cunotinelor i deprinderilor n practic i a atitudinii elevilor.
Idei pentru proiectarea i elaborarea probei practice i orale

n continuare, vom oferi cteva idei pentru proba practic i oral. Considerm c prin aceast prob elevii vor putea demonstra c au neles datele statistice, c sunt capabili s interpreteze critic statistici ntlnite n viaa de zi cu zi. De aceea, n cadrul acestei probe, elevii vor fi pui n situaia de a realiza statistici simple (ei vor colecta, organiza i reprezenta grafic date statistice colectate), de a citi reprezentri grafice ale unor date statistice, de a utiliza cele trei valori medii (media aritmetic, mediana i modulul) n descrierea mulimilor de date. Pentru aceasta, n cadrul probei practice i orale solicitai elevilor s rezolve sarcini de lucru care au legtur cu viaa de zi cu zi a. pornind de la situaii/studii statistice publicate n mass-media, care se ncadreaz n sfera de interes a elevilor; b. solicitnd elevilor s colecteze informaia. Pentru primul caz (cazul a.) va trebui s deinei studii statistice/reprezentri grafice de date statistice din diferite surse. Ziarele, tiprite sau cele online acestea din urm pot fi accesate la adresa http://www.ziare.com , paginile web http://www.gallup.ro (The Gallup Organization Romania), http://www.insse.ro (Institutul Naional de Statistic), http://www.osf.ro/ro/index.php (Fundaia pentru o Societate Deschis Romnia) etc. v pot furniza studii statistice/reprezentri grafice de date statistice relevante i reale. Cteva sarcini de lucru ce pot fi formulate pornind de la studii statistice sunt: Descrie studiul statistic. Prezint oral informaiile furnizate de reprezentarea grafic. Reprezint printr-un alt tip de diagram informaiile din reprezentarea grafic. Enumer instituiile care ar putea fi interesate de studiul statistic. n ce scop?
59
MATEMATIC
MODULUL 3
DINCOLO DE ARITMETIC
Compar informaiile furnizate de cele dou reprezentri grafice (Not: reprezentrile grafice trebuie s redea informaii referitoare la acelai aspect n perioade diferite de timp de exemplu: graficul evoluiei cursului leu/euro n mai 2005 i mai 2006 sau n localiti/regiuni/ri diferite de exemplu: surse de energie electric n regiunea Transilvania Nord-Vest i Transilvania Sud) etc. Pentru al doilea caz (cazul b.) trebuie s oferii elevilor posibilitatea de a colecta informaia. Pentru aceasta, putei pune la dispoziia elevilor ziare (de exemplu: ultimele 7 numere din ziarul local pentru urmrirea variaiei temperaturii zilnice), tabel cu notele pe care elevii din clas le-au obinut dup evaluarea portofoliilor, sau putei oferi elevilor acces la internet dac coala are acces la internet (de exemplu: pe web-site-ul http://www.curs-valutar.ro/curs-leu-dolar-euro.php elevii vor putea gsi cursul zilnic valutar leu/ euro). Cteva sarcini de lucru ce pot fi formulate n condiiile n care elevii au la dispoziie surse n vederea colectrii informaiei sunt: Colecteaz informaia referitoare la Grupeaz datele colectate. Reprezint grafic datele colectate. Reprezint grafic n dou moduri datele colectate. Care dintre cele dou reprezentri grafice este mai sugestiv pentru. Determin valorile medii (media aritmetic, modulul i mediana) datelor colectate. Enumer instituiile care ar putea fi interesate de studiul statistic/reprezentarea grafic realizat(). etc. Not: dac nu avei posibilitatea s oferii elevilor ocazia de a colecta date, v sugerm s oferii dumneavoastr elevilor aceste date i s formulai sarcini de lucru care s surprind deprinderea de clasificare i organizare a datelor i capacitile de prelucrare i interpretare a datelor. Finalizai proba practic i oral cu un interviu/o discuie cu elevul(a) prin care s putei evalua atitudini (ncrederea n sine, ateptri, dorina de a utiliza cele nvate pe parcursul acestui modul etc.). Elaborai un ghid de interviu/discuie nainte de desfurarea probei practice i orale. Fiele de autoevaluare de la finalul capitolelor din Ghidul elevului pot fi surse de inspiraie n elaborarea ghidului de interviu/discuie.
Alte sugestii
1. Elevii pot utiliza calculatorul de buzunar pentru efectuarea calculelor, fr ca punctajul acordat s fie influenat n vreun fel de aceasta. 2. Pentru realizarea diferitelor tipuri de diagrame/reprezentri grafice i pentru calculul diferitelor valori medii v recomandm s oferii elevilor posibilitatea de a alege dac doresc sau nu s utilizeze programul Excel dac coala are dotarea necesar. 3. Desfurai interviul/discuia ntr-o atmosfer destins, care s ncurajeze elevul/eleva s auto-reflecteze asupra progresului realizat, asupra modului n care poate utiliza informaia statistic i asupra modului n care dorete s-i continue educaia matematic. Evaluarea i recunoaterea competenei generale a modulului dobndite anterior pe ci nonformale i informale se poate realiza fie analog cu evaluarea de final de modul descris mai sus, fie prin test scris.
60
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Matematic Modulul 2 Dincolo de aritmetic Data:
an luna ziua
Semntura
Bine ai venit! Suntem bucuroi c doreti s i evaluezi competena de a prelucra i reprezenta date. Rezolvnd acest test, vei putea s demonstrezi c ai dobndit cunotine i deprinderi de lucru cu date/reprezentri statistice. Timpul de lucru pentru a rezolva testul este de 2 ore. Pe parcursul celor dou ore: fii calm/calm; ascult i respect instruciunile pe care i le d profesorul; dac nu ai neles ceva, cere lmuriri profesorului/profesoarei; nu i deranja colegii i ei trebuie s se concentreze pentru a rezolva exerciiile i problemele; pentru rezolvarea exerciiilor i problemelor trebuie s lucrezi singur; citete cu atenie fiecare cerin; rezolv exerciiul/problema cu atenie; poi efectua calculele/rezolva problema pe ciorn, dar nu uita c vei primi not pentru ceea ce ai scris n foaia de test; poi efectua calculele cu ajutorul calculatorului de buzunar; dac nu tii rezolva unul dintre exerciii/una dintre probleme, abordeaz o alt sarcin de lucru i apoi revino la exerciiul/problema la care ai ntmpinat dificulti n rezolvare; asigur-te c ai abordat toate sarcinile de lucru; gndete pozitiv: fii convins/convins c vei obine un rezultat bun la aceast evaluare. Mult succes!
1.
(25 puncte)
1.1. Stabilete corespondena ntre elementele celor dou coloane, dup modelul de mai jos.
n Bucureti, n 25 iulie 2006 a fost canicul. Din taxele notariale, statul romn ncaseaz, anual, peste o sut de milioane de euro. M-am nscut pe 20 decembrie 1980. Romnia este situat n sud-estul Europei. ncepnd din 1989, industria textil a cunoscut un recul puternic, att din punctul de vedere al produciei i exporturilor, ct i n ceea ce privete calitatea i competitivitatea produselor. Dat din viaa cotidian economie Dat personal Dat din viaa cotidian geografie Dat din viaa cotidian meteo Dat din viaa cotidian finane
61
1.2. Enumer elementele care definesc un studiu statistic.
2.
Poi face!
A. stare civil B. apartenen etnic Explic alegerea fcut. C. vrst D. sport practicat.
(30 puncte)
2.1. ncercuiete care dintre datele de mai jos NU ar fi colectate printr-un recensmnt al populaiei:
2.2. Citete textul i apoi rspunde cerinelor.

Gina e vnztoare la magazinul alimentar de pe strada mea. Patronul ei i-a cerut s numere clienii care intr n magazin ntre orele 12 i 18 pe perioada unei luni de zile (magazinul a fost deschis 25 de zile n luna respectiv) i s noteze zilnic numrul. Pe foaia Ginei apare scris: 25, 26, 28, 26, 31, 29, 5, 29, 30, 27, 27, 28, 26, 29, 26, 31, 29, 27, 26, 28, 30, 28, 26, 29, 26. a. Grupeaz datele de pe foaia Ginei ntr-un tabel. b. Determin media aritmetic, mediana i modulul datelor statistice colectate de Gina. Ce concluzie poi trage referitor la numrul clienilor magazinului? Explic. c. Alege o modalitate de reprezentare grafic a datelor culese de Gina i reprezint grafic datele.
62
3.
(35 puncte)
3.1. Citete textul, privete cu atenie reprezentarea grafic i rspunde cerinelor.

Barometrul este cel mai longeviv dintre programele derulate n prezent de Fundaia pentru o Societate Deschis, fiind iniiat n 1994. La 12 ani de la prima cercetare, Barometrul continu s ofere regulat tuturor celor interesai date cantitative credibile privind percepiile i opiniile cetenilor. (Sursa: Barometrul de opinie public mai 2006, pag 5) n mai 2006 a fost realizat cercetarea pe un eantion de 2004 persoane de 18 ani i peste. Principala nemulumire a romnilor rmne situaia material 78% dintre respondeni spun c nu sunt mulumii cu banii pe care i au. La polul opus se afl familia i prietenii, mai mult de patru din cinci intervievai declarndu-se satisfcui de acetia. Numrul mare al celor ce se declar nemulumii cu nivelul de trai este confirmat i de faptul c peste 41% dintre romni declar c veniturile nu ajung nici pentru strictul necesar, iar ali 31% se consider la acest prag. (Sursa: Barometrul de opinie public, mai 2006, pag 12, www.osf.ro) a. Subliniaz partea din textul de mai sus ce corespunde reprezentrii grafice alturate. b. Stabilete numrul respondenilor care consider c banii ctigai nu le ajung nici pentru strictul necesar. c. Dac populaia Romniei de 18 ani i peste este de aproximativ 16 milioane, determin (cu aproximaie) numrul persoanelor majore care, conform Barometrului de opinie public mai 2006 , au tot ce le trebuie, fr a se restrnge la ceva. d. Reprezint printr-un alt tip de diagram datele cuprinse n reprezentarea grafic alturat.
63
3.2. Citete textele de mai jos i apreciaz dac tirea din primul text este sau nu adevrat. Argumenteaz.
Dup proba oral, 99,5% dintre candidaii bacalaureatului erau promovai. Dup oral, 10.000 de copii s-au retras, iar ceilali spun c au avut subiecte de olimpiad. (Sursa: http://www.onlinestudent.ro/index.php? id=162&pag=vstire, tirea Bac de infarct) () La prima sesiune a examenului de Bacalaureat s-au nscris 191371 absolveni de clasa a XII-a, s-au prezentat 97,87% (). (Sursa: Comunicat de pres 20.07.2006, Ministerul Educaiei i Cercetrii, http://www.edu.ro/index.php/pressrel/5524)
4.
Reflecteaz!
(15 puncte)
4.1. Marcheaz cu x csuele prin care afirmaiile a) i b) devin adevrate.

a. Sunt interesat de informaii prin date statistice dac datele fac referire la: viaa social viaa politic economie n afaceri alte situaii (te rog s specifici) ________________________________________________ b. Dac intru n contact cu un studiu statistic/informaie statistic neleg scopul studiulului citesc date din reprezentri grafice exprim opinii despre interpretarea datelor argumentez propria-mi interpretare a datelor emit judeci despre date alte situaii (te rog s specifici): ________________________________________________
4.2. Completeaz enunurile de mai jos:

Parcurgnd acest modul, mi-am demonstrat c sunt capabil s __________________________ _____________________________pentru c _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________ mi doresc s mai aflu despre datele statistice _________________________________________ ____________________________ pentru c _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________
64
MATEMATIC
MODULUL 3
Test de evaluare 1 instruciuni pentru profesori

Evaluarea de modul pentru modulul 3 (Dincolo de aritmetic), din cadrul disciplinei Matematic, programul A doua ans nvmnt secundar inferior, solicit elevilor s demonstreze c au dobndit cunotine i deprinderi de prelucrare i reprezentare a datelor. Standardele de evaluare a competenelor pentru acest modul sunt: Standard 1: S identifice i s selecteze date statistice din diverse surse. Standard 2: S clasifice datele dup diferite criterii. Standard 3: S reprezinte datele statistice n diferite moduri. Standard 4: S interpreteze statistic datele ntr-o situaie real. Acest test urmrete s realizeze att evaluarea cunotinelor, ct i a deprinderilor i abilitilor dobndite, precum i a atitudinilor elevilor pentru a evalua atingerea competenei generale de ctre acetia.
Aplicabilitatea cunotinelor i deprinderilor n practic 35 puncte 4 puncte Rezolvarea de situaii problem ce pornesc de la date reale (2)
Cunotine
Abiliti i deprinderi
Atitudini
Punctaj Punctaj din oficiu Tip de itemi
25 puncte 3 puncte Item pereche (1) Item cu rspuns scurt (1)
30 puncte 2 puncte Item cu alegere multipl (1) Rezolvarea de probleme (1)
15 puncte 1 punct Itemi cu alegere multipl (2) Eseu semistructurat (1)
Scopul acestui test este de a oferi elevilor ansa de a promova modulul 3 al disciplinei Matematic (Dincolo de aritmetic) din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior, dac au competena de a prelucra i a reprezenta date, fr a mai frecventa orele din cadrul acestui modul. Testul scris se desfoar pe o perioad de dou ore. n barem este explicat modul de acordare al punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte. Pentru stabilirea notei, se mparte punctajul total al unei lucrri la 10. V sugerm s avei n vedere c este foarte probabil ca elevii care particip la aceast evaluare de modul s nu fie obinuii cu astfel de teste. De aceea, este foarte util dac nainte de nceperea testului v asigurai c toi elevii au neles instruciunile i tiu ce au de fcut. Credem c este util s precizai regulile de desfurare ale unui test scris (reguli de genul: fiecare trebuie s lucreze individual etc.). Elevii vor avea nevoie de o rigl, calculator de buzunar i, eventual, de raportor i compas dac vor realiza diagrame circulare. Asigurai-v c avei cte o rigl i cte un calculator de buzunar pentru fiecare elev i c fiecare dintre ei are instrumentele de lucru necesare.
Barem test de evaluare

1. Demonstreaz ceea ce tii! 25 puncte
3 puncte din oficiu Exerciiul 1.1. 12 puncte cte 3 puncte pentru fiecare coresponden corect; Exerciiul 1.2. 12 puncte cte 4 puncte pentru fiecare element corect (populaia statistic, eantion reprezentativ, caracteristica/variabila statistic)
65
MATEMATIC
MODULUL 3
2. Poi face! 30 puncte

2 puncte din oficiu Exerciiul 2.1. 8 puncte 4 puncte alegerea variantei corecte (D), 0 puncte alegerea oricrei alte variante i 4 puncte explicaia pentru c la recensmnt gradul de acuratee trebuie s fie mare sau pentru c numrul persoanelor care practic, de exemplu, hocheiul pe ghea este foarte mic raportat la populaia Romniei etc. Problema 2.2. 20 puncte din care a) grupare corect a datelor 4 puncte b) calcul corect media aritmetic 3 puncte; calcul corect median 3 puncte; determinare corect modul 3 puncte; concluzie 3 puncte c) reprezentare grafic corect 4 puncte
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! 35 puncte

4 puncte din oficiu Problema 3.1. 26 puncte din care a) text corect subliniat 5 puncte b) raionament i calcul corect 6 puncte c) raionament i calcul corect 7 puncte d) reprezentare grafic corect (diagram circular sau dreptunghi de structur sau dreptunghi bi-direcional etc.) 8 puncte Problema 3.2. 5 puncte argument bazat pe calcul (sau estimare) 10.000 de candidai reprezint mai mult de 5% din numrul total al absolvenilor nscrii la examenul de Bacalaureat, iar comunicatul Ministerului Educaiei i Cercetrii precizeaz c s-au prezentat 97,87%, adic absenii sau retraii reprezint 2,13%. Elevii pot utiliza calculatorul de buzunar pentru efectuarea calculelor, fr ca punctajul acordat s fie influenat n vreun fel de aceasta.
4. Reflecteaz! 15 puncte
1 punct din oficiu. 4.1. a) 4 puncte dac sunt cel puin 3 csue marcate; sau 2 puncte dac sunt 1 sau 2 csue marcate; sau 0 puncte dac nu este nici o csu marcat. b) 4 puncte dac sunt cel puin 4 csue marcate; sau 2 puncte dac sunt ntre 1 i 3 csue marcate; sau 0 puncte dac nu este nici o csu marcat. 4.2. Pentru fiecare enun completat se acord cte 3 puncte. n caz contrar, se acord 0 puncte.
66
1. Cunotine 2. Deprinderi i abiliti Total Total Total Not 2.1. a b c a b c d a b Oficiu Oficiu Oficiu
MATEMATIC
3. Utilizare n practic 3.1. 3.2. 4.1. 4.2.
4. Autoreflecie
Nr. crt.
Oficiu
Total
Numr lucrare/ nume candidat 2.2.
1.1. 1.2.
MODULUL 3 DINCOLO DE ARITMETIC
67
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Matematic Modulul 2 Dincolo de aritmetic Data:
an luna ziua
Semntura
Bine ai venit! Suntem bucuroi c doreti s i evaluezi competena de a prelucra i reprezenta date. Rezolvnd acest test, vei putea s demonstrezi c ai dobndit cunotine i deprinderi de lucru cu date/reprezentri statistice. Timpul de lucru pentru a rezolva testul este de 2 ore. Pe parcursul celor dou ore: fii calm/calm; ascult i respect instruciunile pe care i le d profesorul; dac nu ai neles ceva, cere lmuriri profesorului; nu i deranja colegii i ei trebuie s se concentreze pentru a rezolva exerciiile i problemele; pentru rezolvarea exerciiilor i problemelor trebuie s lucrezi singur; citete cu atenie fiecare cerin; rezolv exerciiul/problema cu atenie; poi efectua calculele/rezolva problema pe ciorn, dar nu uita c vei primi not pentru ceea ce ai scris n foaia de test; poi efectua calculele cu ajutorul calculatorului de buzunar; dac nu tii rezolva unul dintre exerciii/una dintre probleme, abordeaz o alt sarcin de lucru i apoi revino la exerciiul/problema la care ai ntmpinat dificulti n rezolvare; asigur-te c ai abordat toate sarcinile de lucru; gndete pozitiv: fii convins/convins c vei obine un rezultat bun la aceast evaluare. Mult succes!
1.

culegerea datelor analiza i interpretarea rezultatelor elaborarea instrumentelor de analiz identificarea obiectivelor prelucrarea statistic a datelor
(25 puncte)
1.1. Stabilete ordinea corect a etapelor ce trebuie parcurse pentru efectuarea unui studiu statistic, scriind n csu numrul corespunztor, dup modelul de mai jos.
1.2. ncercuiete rspunsul incorect

Pentru a a afla cursul valutar de schimb euro/lei A. fac un sondaj de opinie; B. m informez la banc; C. m informez din ziarul Capital; D. m informez de pe internet.
69
2.
Poi face!
(30 puncte)
2.1. Citete textul i rspunde cerinelor.

Cheltuielile familiei Varga din anul 2006 sunt redate n tabelul de mai jos. Cheltuieli pentru Mncare Chirie i cheltuieli ntreinerea locuinei mbrcminte i nclminte Educaie Distracie/recreere Sum Procent (n RON) 6000 4000 900 600 500 50%
a. Completeaz ultima coloan a tabelului. b. Reprezint grafic printr-o diagram circular cheltuielile familiei Varga. c. Descrie modalitatea n care crezi c au fost colectate datele din tabelul de mai sus.
2.2. Citete textul i apoi rspunde cerinelor.

Temperaturile nregistrate la ora 14 la Bacu n perioada 17-26.07.2006 au fost:18, 24, 30, 26, 28, 28, 31, 29, 31, 31 msurate n grade Celsius. a. Grupeaz datele ntr-un tabel. b. Determin media aritmetic, mediana i modulul temperaturilor nregistrate la ora 14, la Bacu, n perioada 17-26.07.2006. c. Alege o modalitate de reprezentare grafic a temperaturilor din textul de mai sus i reprezint-le grafic.
70
3.
(35 puncte)
3.1. Citete textul i rspunde cerinelor.

A. Barometrul este cel mai longeviv dintre programele derulate n prezent de Fundaia pentru o Societate Deschis, fiind iniiat n 1994. La 12 ani de la prima cercetare, Barometrul continu s ofere regulat tuturor celor interesai date cantitative credibile privind percepiile i opiniile cetenilor. Pentru cercetarea din mai 2006, tema aleas este Percepii despre mass-media i a fost realizat pe un eantion de 2004 persoane de 18 ani i peste. (Sursa: Barometrul de opinie public, mai 2006, pag. 5-6) B. Majoritatea publicului romn apreciaz c televiziunea are o influen asupra copiilor. Aproximativ 40% sunt de prere c televiziunea i influeneaz negativ pe copii, 14% cred c televiziunea are o influen pozitiv, n timp ce 20% cred c are att influene pozitive, ct i negative. Ponderi relativ egale, de aproximativ 13%, fie consider c televiziunea nu are nici un impact asupra copiilor, fie nu au o opinie format legat de aceast tem. (Sursa: Barometrul de opinie public, mai 2006, pag. 45, www.osf.ro) a. Stabilete numrul respondenilor care consider c televiziunea are o influen pozitiv asupra copiilor. b. Dac populaia Romniei de 18 ani i peste este de aproximativ 16 milioane, determin (cu aproximaie) numrul persoanelor majore care, conform Barometrului de opinie public mai 2006 , consider c televiziunea are att influene pozitive, ct i influene negative asupra copiilor. c. Reprezint printr-un tip de diagram datele cuprinse n textul B) de mai sus.
71
3.2. Citete textul de mai jos i rspunde cerinei.

Conform Regulamentului de etichetare a energiei electrice furnizate consumatorilor, ncepnd cu data de 1 ianuarie 2005, furnizorul de energie electric are obligaia ca, o dat pe an, dar nu mai trziu de 15 aprilie, factura pe care o emite fiecrui consumator pe care l deservete s fie nsoit de eticheta energiei electrice furnizate n anul calendaristic anterior. Factura emis de Electrica S.A. pe care am primit-o n luna mai 2006 coninea eticheta energiei electrice. Scrie informaiile pe care le poi afla citind cele dou grafice. Scrie ce scopuri crezi c are etichetarea energiei electrice.
4.
Reflecteaz!
(15 puncte)
4.1. Marcheaz cu x csuele prin care afirmaiile a) i b) devin adevrate.

a. Sunt interesat de informaii prin date statistice dac datele fac referire la: viaa social viaa politic economie n afaceri alte situaii (te rog s specifici) ________________________________________________ b. Dac intru n contact cu un studiu statistic/informaie statistic neleg scopul studiulului citesc date din reprezentri grafice exprim opinii despre interpretarea datelor argumentez propria-mi interpretare a datelor emit judeci despre date alte situaii (te rog s specifici): ________________________________________________
4.2. Completeaz enunurile de mai jos:

Parcurgnd acest modul, mi-am demonstrat c sunt capabil s __________________________ pentru c __________________________________________________________________________ mi doresc s mai aflu despre datele statistice _________________________________________ pentru c __________________________________________________________________________
72
MATEMATIC
MODULUL 3
Test de evaluare 2 instruciuni pentru profesori

Evaluarea de modul pentru modulul 3 (Dincolo de aritmetic), din cadrul disciplinei Matematic, programul A doua ans nvmnt secundar inferior, solicit elevilor s demonstreze c au dobndit cunotine i deprinderi de prelucrare i reprezentare a datelor. Standardele de evaluare a competenelor pentru acest modul sunt: Standard 1: S identifice i s selecteze date statistice din diverse surse. Standard 2: S clasifice datele dup diferite criterii. Standard 3: S reprezinte datele statistice n diferite moduri. Standard 4: S interpreteze statistic datele ntr-o situaie real. Acest test urmrete s realizeze att evaluarea cunotinelor, ct i a deprinderilor i abilitilor dobndite, precum i a atitudinilor elevilor pentru a evalua atingerea competenei generale de ctre acetia.
Aplicabilitatea cunotinelor i deprinderilor n practic 35 puncte 4 puncte Rezolvarea de situaii problem ce pornesc de la date reale (2)
Cunotine
Abiliti i deprinderi
Atitudini
Punctaj Punctaj din oficiu Tip de itemi
25 puncte 3 puncte Item cu rspuns scurt (1) Item cu alegere multipl (1)
30 puncte 2 puncte Rezolvarea de probleme (2)
15 puncte 1 punct Itemi cu alegere multipl (2) Eseu semistructurat (1)
Scopul acestui test este de a oferi elevilor ansa de a promova modulul 3 al disciplinei Matematic (Dincolo de aritmetic) din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior, dac au competena de a prelucra i a reprezenta date, fr a mai frecventa orele din cadrul acestui modul. Testul scris se desfoar pe o perioad de dou ore. n barem este explicat modul de acordare a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte. Pentru stabilirea notei, se mparte punctajul total al unei lucrri la 10. V sugerm s avei n vedere c este foarte probabil ca elevii care particip la aceast evaluare de modul s nu fie obinuii cu astfel de teste. De aceea este foarte util dac, nainte de nceperea testului, v asigurai c toi elevii au neles instruciunile i tiu ce au de fcut. Credem c este util s precizai regulile de desfurare ale unui test scris (reguli de genul: fiecare trebuie s lucreze individual etc.). Elevii vor avea nevoie de o rigl, calculator de buzunar i, eventual, de raportor i compas pentru realizarea diagramei circulare. Asigurai-v c avei cte o rigl i cte un calculator de buzunar pentru fiecare elev i c fiecare elev are instrumentele de lucru necesare.
Barem test de evaluare

1. Demonstreaz ceea ce tii! 25 puncte
3 puncte din oficiu Exerciiul 1.1. 12 puncte pentru ordonarea corect (identificarea obiectivelor, elaborarea instrumentelor de analiz, culegerea datelor, prelucrarea statistic a datelor, analiza i interpretarea rezultatelor); Exerciiul 1.2. 12 puncte rspuns corect A
73
MATEMATIC
MODULUL 3
2. Poi face! (30 puncte)

2 puncte din oficiu Problema 2.1. 11 puncte din care a) completare corect a ultimei coloane a tabelului 4 puncte b) reprezentare grafic corect 4 puncte c) modalitate valabil de colectare a datelor (de exemplu, noteaz n fiecare lun sumele cheltuite i pe ce au fost cheltuite) 3 puncte Problema 2.2. 17 puncte din care a) grupare corect a datelor 4 puncte b) calcul corect media aritmetic 3 puncte; calcul corect median 3 puncte; determinare corect modul 3 puncte c) reprezentare grafic corect 4 puncte
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! 35 puncte

4 puncte din oficiu Problema 3.1. 19 puncte din care a) raionament i calcul corect 6 puncte b) raionament i calcul corect 6 puncte c) reprezentare grafic corect (diagram circular sau dreptunghi de structur sau dreptunghi bi-direcional etc.) 7 puncte Problema 3.2. 12 puncte din care informaii corecte citite de pe grafice (de exemplu: emisii de CO2 au un impact asupra mediului peste media pe ar, sursa principal primar de energie este crbunele, emisiile de CO2 sunt att de mari pentru c aproape 90% din sursele primare de energie sunt crbune i gaz metan etc.) 6 puncte cel puin dou scopuri valabile a etichetrii energetice (de exemplu: informarea consumatorilor de energie electric din Romnia, educarea consumatorilor de energie electric din Romnia, transparena pe piaa energiei electrice, protecia mediului instrument de politic energetic pentru dezvoltare durabil etc.) 6 puncte Elevii pot utiliza calculatorul de buzunar pentru efectuarea calculelor, fr ca punctajul acordat s fie influenat n vreun fel de aceasta.
4. Reflecteaz! 15 puncte
1 punct din oficiu. 4.1. a) 4 puncte dac sunt cel puin 3 csue marcate; sau 2 puncte dac sunt 1 sau 2 csue marcate; sau 0 puncte dac nu este nici o csu marcat. b) 4 puncte dac sunt cel puin 4 csue marcate; sau 2 puncte dac sunt ntre 1 i 3 csue marcate; sau 0 puncte dac nu este nici o csu marcat. 4.2. Pentru fiecare enun completat se acord cte 3 puncte. n caz contrar, se acord 0 puncte.
74
1. Cunotine 2. Deprinderi i abiliti Total Total Total Not 2.1. a b c a b c d a b Oficiu Oficiu Oficiu
MATEMATIC
3. Utilizare n practic 3.1. 3.2. 4.1. 4.2.
4. Autoreflecie
Nr. crt.
Oficiu
Total
Numr lucrare/ nume candidat 2.2.
1.1. 1.2.
MODULUL 3 DINCOLO DE ARITMETIC
75
EVALUARE
tiine
MODULUL 2 Interaciuni n natur
77
INSTRUCIUNI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII tiine, Modulul 3 Interaciuni n natur Cum i pregtii pentru evaluare?
Testul de evaluare de modul este construit avnd ca reper competena general a modulului: Construirea i argumentarea unor poziii personale referitoare la impactul tiinelor asupra naturii i societii. Avnd n vedere competena general evaluat, este bine dac proba de evaluare conine o sarcin experimental sau o lucrare practic, a crei tem s fie aleas n funcie de posibilitile materiale specifice colii. Ponderea acestei lucrri practice este 75% din totalul punctajului, sarcinile intermediare, operaiile experimentale, manevrarea aparaturii furniznd elementele necesare evalurii fiecrei competene specifice. Pentru ca stress-ul pe care orice evaluare l induce elevului s fie diminuat, este bine ca, nainte de evaluarea final de modul, s se organizeze o activitate de evaluare similar (ca structur i scenariu) celei finale de modul. nainte de nceperea testului propriu-zis, este important s atenionai elevii referitor la structura testului, la faptul c fiecare secven a testului vizeaz anumite competene specifice i c primul pas pentru abordarea cu succes a testului este lectura atent a enunului, urmat de o reflecie asupra semnificaiei cerinei. Aceast atenionare asupra lecturii atente a textului le permite s disting datele cunoscute de datele necunoscute, respectiv s sesizeze corect relaia cauz-efect n fiecare situaie contextual. Testul este structurat pe patru niveluri, corespunztor taxonomiei lui Bloom. Primul nivel, cunoatere/recunoatere a unor concepte, legi, principii secvena iniial: Demonstreaz ceea ce tii! conine 3 itemi nchii, 2 de tipul cu alegere multipl i unul de recunoatere, acest numr de itemi avnd o pondere de cca. 25% din nota final. Celelalte niveluri: aplicare Poi face!, respectiv analiz i sintez Folosete-i cunotinele i deprinderile! vizeaz deprinderile practice i utilizarea cunotinelor i deprinderilor n contexte diverse i cuprind 6, respectiv 57 itemi. Acest numr de itemi este determinat de specificul acestui modul centrat pe construirea i argumentarea unei poziii personale a elevilor. Deoarece acest modul sintetizeaz informaii, relaii cauz-efect, conexiuni i condiionri reciproce dintre cele mai diverse, este util demonstrarea abilitilor elevilor de a utiliza practic ceea ce au nvat n diferite contexte. Dei unii itemi sunt de tip alegere multipl sau completare de enun lacunar, acetia se adreseaz unor situaii practice, experimentale, care permit evaluarea deprinderilor elevilor de a soluiona teme experimentale. Ultimul nivel: transfer Reflecteaz! este cel mai nalt i cuprinde 3 itemi deschii care vizeaz atitudinile i formularea unei argumentri, susinerea argumentat a unei poziii personale.
Scopuri
Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modulului. Ea se realizeaz prin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza standardelor de evaluare prestabilite. Modulul Interaciuni n natur se ncheie cu un test de evaluare de final ai crui itemi se recomand s conin i o sarcin experimental sau o lucrare practic. Testul de evaluare de modul fost construit pornind de la urmtoarele elemente: a) competena general a modulului i competenele specifice corespunztoare; b) lista de coninuturi temele capitolelor modulului 3.
79
TIINE
MODULUL 3
INTERACIUNI N NATUR
Instrumentul de lucru utilizat pentru a obine structura testului i numrul de itemi pentru fiecare nivel (cunoatere, nelegere, aplicare i transfer) a fost matricea de specificaii. Deoarece acest modul are un accentuat caracter practic, aplicativ, numrul maxim de itemi este corespunztor nivelului de aplicare a conceptelor, deprinderilor n diferite situaii contextuale, respectiv transferul cunotinelor, deprinderilor n situaii concrete, selectate din experiena cotidian a elevilor.
Proceduri de evaluare
Testul de evaluare de modul este un test scris. Aplicarea lui are durata de dou ore timp de lucru efectiv pentru elev. Fiecare elev va primi paginile cu testul de evaluare. nainte de a ncepe rezolvarea cerinelor, fiecare elev va completa secvenele de identificare (a unitii colare, respectiv personale). De asemenea, este bine s citii i dumneavoastr odat cu elevii textul de ntmpinare aflat naintea testului propriu-zis. Cu acest prilej le putei oferi toate informaiile de care au nevoie referitoare la durata testului, timpul de lucru, modul de redactare/completare a rspunsurilor i, de asemenea, le vei rspunde ntrebrilor, solicitrilor specifice, astfel nct s v asigurai de faptul c toi au neles corect i complet ceea ce au de fcut. Fiecrui item i se acord acelai numr de puncte.
Activitate practic
Pe o tvi sunt expuse urmtoarele ustensile de laborator: cilindru gradat, pahar Berzelius, plnie, hrtie de filtru, cristalizator, eprubete, clete, trepied, spirtier, sit de azbest, baghet, alimentator didactic, conductori de legtur, ampermetru, voltmetru, cutie cu rezistene, baghete de sticl, baghete de ebonit, electroscop, termometre, metru de tmplar, cronometru, metru de croitorie, rigl, hrtie milimetric, baterii electrice, balan. Pe o alt tvi se dau urmtoarele substane i/sau materiale: ap, sare, ulei, ceai cu flori de tei, nisip, gru, cilindri metalici, corpuri cu forme oarecare etc. Elevul va alege dintre materialele avute la dispoziie ustensile de laborator, aparate i instrumente, substane i/sau materiale pe acelea pe care le consider utile pentru a realiza un experiment. Evident, temele i materialele didactice puse la dispoziie vor fi alese n funcie de dotarea laboratoarelor de tiine din fiecare coal. Pe parcursul derulrii probei practice, profesorul va avea n vedere urmtoarele aspecte: Elevul alege materiale didactice i corpuri/substane/materiale care se ncadreaz ntr-o tem clar. Elevul numete corect ustensilele, aparatele, instrumentele alese i precizeaz utilitatea lor. Elevul motiveaz corect alegerea fcut, respectiv cauza alegerii i modul n care le va utiliza. Elevul realizeaz montajul experimental/gruparea materialelor corect, logic. Elevul are deprinderi de utilizare corect a materialului didactic avut la dispoziie: citete perpendicular indicaiile aparatelor/instrumentelor de msur, orienteaz corect microscopul spre sursa de lumin, manipuleaz corect substanele etc. Elevul efectueaz experimentul cu materialele alese. Elevul efectueaz, dac este cazul, calcule, descrie ceea ce a observat, deseneaz o schi/schem a experimentului, formuleaz concluzia experimentului. Elevul apreciaz calitatea propriului demers, ct de mulumit este de ceea ce a realizat, ce ar mbunti/schimba dac ar reface experimentul, care au fost situaiile/elementele de nesiguran, ce i ct de mult a nvat din aceast activitate practic.
80
TIINE
MODULUL 3
INTERACIUNI N NATUR
Exemplu de aplicaie posibil

1. 2. 3. 4. Realizeaz amestecuri folosind ustensilele de laborator date. Alege metoda adecvat pentru separarea amestecurilor i noteaz definiia. Ordoneaz etapele prin care trec aceste substane pentru a fi separate. Realizeaz experimental dou dintre aceste metode de separare cu ajutorul ustensilelor de laborator. 5. Noteaz ce ai obinut (rezultatele). 6. Numete i alte substane care pot fi separate prin cele patru metode de separare i d exemple unde pot fi utilizate. Evaluarea procesului de nvare: s fie autentic (apropiat de ceea ce msurm); s observm ceea ce se petrece pe durata nvrii, s msurm nvarea activ; s evalum astfel nct aceast evaluare s-i nvee ceva pe elevi (evaluare formativ); s-l ajute pe elev s nvee att cunotine, ct i comportamente, atitudini; evaluare bun = criterii clare, cunoscute de cei care nva. Indicatorii de performan evideniaz aspecte ale performanei care sunt urmrite pe trei niveluri; pot fi folosii att de profesori, ct i de cei care nva; creai n funcie de sarcina specific de lucru, de tipul de activitate de nvare; nu exist indicatori de performan general valabili pentru toate metodele didactice, pentru toate tehnicile de lucru, pentru toate activitile de nvare; nu mai mult de 5 indicatori/criterii de performan; indicatorii de performan s fie ca numr mic, dar relevani. Exemple: 1. Evaluarea unei discuii/dezbateri
Indicatori Foarte slab intervine numai la solicitarea expres a profesorului (cu rspunsuri incomplete); reproduce informaii numai la solicitarea expres a profesorului; Mediu i asum n activitate roluri facile; completeaz informaii emise de ali colegi; Foarte bine manifest iniiativ n abordarea temei (rspunsuri complete, complexe, corecte); produce soluii originale; sarcina este neleas complet; ideile sesizate corect, rapid; respect rolul ncredinat; adreseaz ntrebri bune; este atent la ideile elaborate de colegi; elaboreaz idei originale pornind de la ideile colegilor; gsete argumente pro i contra;
Participare
sarcina a fost neleas Concentrare parial; sarcina a fost neleas; pe sarcina nu are ntrebri de adresat; are puine ntrebri; nu este tot timpul atent; de lucru n majoritatea timpului este neatent; compar ideile conform criteriilor date; nelege n mare msur ideile; elaboreaz dou idei proprii pornind de la ideile colegilor;
Ideile personale sunt legate de cele ale colegilor
respinge ideile colegilor; i impune punctul de vedere; nu preia nici un concept nou;
81
TIINE
MODULUL 3
INTERACIUNI N NATUR
Indicatori
Foarte slab
Mediu apreciaz numai rspunsurile care i plac; ascult activ numai unele intervenii; respect regulile comunicrii n grup.
Foarte bine nu respinge opinii; respect regulile comunicrii n grup; faciliteaz exprimarea colegilor.
este agresiv; vorbete tot timpul, ncurajeaz monopolizeaz discuia; colegii ncurajeaz numai prietenii.
2. Evaluarea unei lucrri practice

Indicatori Foarte slab intervine numai la solicitarea expres a profesorului (cu rspunsuri incomplete); reproduce informaii numai la solicitarea expres a profesorului; Mediu i asum n discuie roluri facile; completeaz informaii emise de ali colegi; Foarte bine manifest iniiativ n abordarea temei (rspunsuri complete, complexe, corecte); produce soluii originale; sarcina este neleas complet; ideile sesizate corect, rapid; respect rolul ncredinat; adreseaz ntrebri bune;
Participare
sarcina a fost neleas Concentrare parial; sarcina a fost neleas; pe sarcina nu are ntrebri de adresat; are puine ntrebri; nu este tot timpul atent; n majoritatea timpului de lucru este neatent;
Acurateea datelor experimentale
manipuleaz corect manipuleaz cu dificultate aparatele i instrumentele; manipuleaz corect aparatele i instrumentele; citete uneori corect aparatele i instrumentele; citete incorect indicaiile citete corect indicaiile indicaiile aparatelor de aparatelor de msur; aparatelor de msur; msur; efectueaz cu dificultate efectueaz corect efectueaz cu dificultate transformrile de uniti transformrile de uniti transformrile de uniti de msur i calculele de msur i calculele de msur, dar are aferente; aferente; dificulti n efectuarea calculelor aferente; nu respect structura referatului/lucrrii de laborator; datele i rezultatele sunt prezentate neglijent, cu greeli; lipsete interpretarea semnificaiei rezultatului, argumentri, discuii legate de surse de erori. respect parial structura respect structura referatului/lucrrii de referatului/lucrrii de laborator; laborator; datele i rezultatele sunt datele i rezultatele sunt prezentate ngrijit, dar prezentate ngrijit, fr uneori cu greeli; greeli; exist interpretarea exist interpretarea semnificaiei rezultatului, semnificaiei rezultatului, argumentri, discuii legate argumentri, discuii de surse de erori, dar sunt legate de surse de erori. incomplete sau pariale.
Redactare
3. Evaluare a unei lucrri scrise (referat, eseu, recenzie)

Indicatori Foarte slab Mediu Foarte bine Se exprim: tema respect parial structura ipoteza de cel puin 2 din 4; lucru nu prezint ipoteza de afirmaia/ lucru; situaia analiza se face superficial; analizat concluzia
82
respect parial structura respect total structura; 3 din 4; prezint ipoteza de lucru; analiza se realizeaz cu analiza se realizeaz cu referire la ipoteza de lucru referire la ipoteza de din perspective diverse; lucru; concluzia este formulat lipsete concluzia sau e clar, argumentat; formulat neclar;
TIINE
MODULUL 3
INTERACIUNI N NATUR
Indicatori
Foarte slab
Mediu
Foarte bine
Se susine cu argumente
succesiune de afirmaii, afirmaiile, caracteristicile succesiune de afirmaii, enumerare de caracteristici sunt nsoite de enumerare de caracteristici nsoite de unele exempliexemplificri i fr exemplificri i ficri i argumentri; argumentri corecte; argumentri; utilizarea corect a utilizarea corect a utilizarea parial corect a limbajului tiinific specific; limbajului tiinific specific; limbajului tiinific unele argumente sunt n argumentele utilizate n specific; concordan cu ipoteza de analiz sunt n concordan lucru; cu ipoteza de lucru; exist formulat o concluzie, dar fie concluzia nu este complet valid, fie este general, fr referire la ipoteza de lucru, la specificul situaiei analizate; concluzia este formulat corect, este valid i face referire la ipoteza de lucru, la specificul situaiei analizate;
Se concluzioneaz
textul se termin abrupt; lipsete concluzia sau concluzia nu este valid;
Sunt consultate alte surse
utilizeaz una sau dou surse bibliografice; lipsete bibliografia; preia texte de pe internet;
utilizeaz 3-4 surse bibliografice; utilizeaz 4-5 surse este menionat la sfritul bibliografice; lucrrii bibliografia este menionat la sfritul utilizat; lucrrii bibliografia adapteaz/compileaz utilizat; texte de pe internet; exist puine greeli nu exist greeli tiinifice; tiinifice; limbajul tiinific este limbajul tiinific este utilizat corect; utilizat n general corect; textul respect normele de textul respect normele de redactare. redactare;
Lucrarea exist numeroase greeli este tiinifice; corect: limbajul tiinific este coninut utilizat parial corect; tiinific textul respect parial exprimare normele de redactare; aspect
Ori de cte ori evaluai performanele elevilor, nu uitai:

Greeala nu este ceea ce nu trebuia s fie o eroare, un fals o lips, o lacun de acoperit o piedic de ridicat, o incoeren un ru relevnd un remediu unic evidenierea ineficacitii profesorului un lucru pe care profesorul l corecteaz este un fenomen constitutiv al nvrii o stare a concepiilor ce trebuie transformate manifestarea unui mod personal de a-i reprezenta lucrurile expresia unei carene de transformat o problem pentru rezolvarea creia sunt posibile mai multe ipoteze un mijloc de a determina locuri n care trebuie lucrat ceva ce numai cel care nva singur poate ntr-adevr corecta
83
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina tiine Modulul 3 Interaciuni n natur Data:
an luna ziua
Semntura
Acest test de evaluare de modul i permite s demonstrezi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci cu informaiile i cunotinele pe care i le-ai nsuit sau pe care le deii din experiena ta cotidian. Fie c ai parcurs modulul la coal, fie c vrei s afli dac ai cunotinele i deprinderile necesare pentru a te nscrie n modulul urmtor, acest test i propune exerciii i sarcini de lucru provocatoare, interesante. Profesorul tu/profesoara ta te va ajuta cu instruciuni i informaii suplimentare astfel nct s reueti s rezolvi ct mai multe cerine. Atenie! Ai grij s citeti cu responsabilitate enunul fiecrei cerine! Reflecteaz un timp asupra semnificaiei cerinei i ncadreaz-o corect! Mult succes! Verific! Este posibil ca unele cerine s fie practice sau s necesite un rspuns oral. Profesorul tu/profesoara ta te va informa cnd i dac este cazul.
1.

a. topirea gheii; b. mcinarea cristalelor de sare sub form de pulbere; c. arderea lemnului; d. evaporarea apei dintr-un recipient.
1.1. Care dintre urmtoarele exemple este o reacie chimic?
1.2. Un anevrism este o lrgire nedorit a unui vas de snge. Atunci cnd sngele curge lent ntr-un anevrism, acel snge:
a. ncetinete i presiunea sa crete; b. accelereaz i presiunea sa scade; c. ncetinete i presiunea sa scade; d. accelereaz i presiunea sa crete.
1.3. Atunci cnd automobilul intr perpendicular ntr-un copac, capul conductorului auto se lovete de airbag. Din fericire, el nu este rnit. Atunci cnd capul se lovete de airbag, fora rezultant asupra capului este:
a. ndreptat nspre faa automobilului, dar descrete liniar i devine zero cnd micarea nceteaz; b. zero; c. ndreptat nspre faa automobilului i rmne constant nainte de a scdea la zero atunci cnd micarea nceteaz; d. nspre spatele automobilului.
85
2.
Poi face!
2.1. Gsete dou caractere comune i dou caractere distincte ale unui ecosistem acvatic i al unui ecosistem terestru. Argumenteaz alegerea fcut. ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.2. Exemplific fiecare tip de ecosistem numit n tabelul de mai jos. Caracterizeaz fiecare ecosistem din punct de vedere al factorilor biotici i abiotici. Ce interaciuni specifice recunoti?
Ecositem terestru Ecosistem acvatic
2.3. Cu ocazia unei excursii n muni, seara vrei s-i faci un ceai i torni ap ntr-un vas pe care l aezi deasupra focului. Atepi o vreme i constai c apa ncepe s fiarb la o temperatur mai sczut dect de obicei pentru c:
a. presiunea atmosferic este mai redus la o altitudine mai ridicat, ceea ce permite bulelor din ap s se dezvolte i s creasc mai repede; b. gravitaia este uor mai redus pe msur ce te ndeprtezi de centrul Pmntului; c. presiunea atmosferic redus existent la mare altitudine permite bulelor de abur s reziste la temperaturi mai joase; d. gravitaia este uor mai puternic pe msur ce te ndeprtezi de centrul Pmntului.
2.4. Cltoreti cu autobuzul i acesta efectueaz o ntoarcere brusc spre stnga. n aceast situaie, simi c eti mpins nspre persoana care se afl n dreapta ta. Fora rezultant pe care o simi atunci cnd autobuzul i schimb direcia spre stnga este ndreptat:
a. spre stnga ta; b. nainte; c. spre dreapta ta; d. la aproximativ jumtatea distanei dintre nainte i dreapta ta. Realizeaz un desen n care s modelezi interaciunile.
86
2.5. Un juctor de tenis se antreneaz la perete, exersnd serviciul. De fiecare dat cnd mingea de tenis lovete peretele, ntre minge i perete se va transfera:
a. energie fr impuls; b. nici impuls, nici energie; c. impuls fr energie; d. att impuls, ct i energie.
2.6. Dac tragi suficient de brusc de un ziar, poi s-l scoi ntreg de sub un teanc masiv de cri. Pe durata acestui proces, crile suport:
a. o b. o c. o d. o for for for for de frecare pe direcia i n sens opus acceleraiei ziarului; aproape nul; gravitaional avnd direcia i sensul opus micrii ziarului; de frecare pe direcie opus vitezei ziarului.
3.
3.1. Privete imaginea pdurii n care poi vedea, printre altele, i urmtoarele elemente: copaci, soare, psri, ferigi, veverie. Explic modul n care fiecare aceste elemente componente este important pentru ecosistem i cum se manifest aciunea sa.
a. Copacii __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ b. Soarele _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
3.2. Realizeaz un joc de cuvinte pe teme ecologice, privind modaliti de protejare a mediului nconjurtor. Realizeaz schia unui afi ecologic. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
87
3.3. O imens sculptur metalic modern, uria, a fost aezat n faa muzeului de art din localitate. Ea st acolo nemicat, pzind ua de la intrare. Sculptura suport propria greutate ndreptat vertical n jos i o for ndreptat vertical n sus din partea suportului pe care este fixat. Se tie c aceste dou fore care acioneaz asupra sculpturii sunt egale n modul i au sensuri opuse deoarece:
a. pentru fiecare aciune exist o reaciune egal, dar avnd direcie opus; b. sculptura nu accelereaz, deci suma celor dou fore va fi zero; c. viteza sculpturii este zero; d. princpiul III al lui Newton impune ca forele s apar totdeauna n perechi direct opuse.
3.4. Cerul are culoarea albastr deoarece particulele fine din aer:
a. mprtie mai eficient lumina cu lungime de und mare fa de lumina cu lungime de und mic; b. absorb n mod rezonabil lumina roie i apoi o emit n spaiu; c. absorb n mod rezonabil lumina albastr i apoi emit o parte din aceasta spre Pmnt; d. mprtie mai eficient lumina avnd lungime de und mic dect lumina avnd lungime de und mare.
3.5. n jurul unui stlp de nalt tensiune:

a. exist cmp electric, dar nu exist cmp magnetic; b. nu exist nici cmp electric, nici cmp magnetic; c. exist att cmp electric, ct i cmp magnetic; d. exist cmp magnetic, dar nu exist cmp electric.
4.
Reflecteaz!
4.1. n zilele rcoroase, erpii stau de obicei nemicai i mnnc foarte puin sau chiar deloc, n timp ce psrile se mic n jur i mnnc mult mncare. Care crezi c este rspunsul corect?
a. Att erpii, ct i psrile sunt animale cu snge rece, dar, deoarece nu au pene care s-i ajute s pstreze cldura, erpii au o temperatur care scade mai repede. b. Spre deosebire de psri, erpii au sngele cald, ei trebuie s hiberneze pe durata iernilor lungi. c. Spre deosebire de erpi, psrile au sngele rece, ele sunt mai puin afectate de scderea temperaturii dect erpii; d. spre deosebire de erpi, psrile au sngele cald, ele mnnc mai mult pentru a-i menine o temperatur constant.
4.2. Urmtorul pasaj este un fragment dintr-un ziar referitor la o conferin recent referitoare la nclzirea global.
Dac vom continua s producem i s eliberm gaze care provoac i ntrein efectul de ser, atunci insulele din Oceanul Pacific vor disprea, deertificarea din Africa va provoca foamete pentru cca. 50 milioane de oameni, iar inuturile joase din Bangledesh vor fi acoperite de ape, ceea ce va lsa peste 200 de milioane de oameni fr case; Veneia va fi acoperit de ape. a. Numete un gaz care produce efectul de ser. _______________________________________ b. Explic modul n care gazele care produc efectul de ser pot cauza astfel de efecte ca i cele descrise n articolul citat. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
4.3. Cea mai interesant mi s-a prut cerina nr _______ pentru c __________________ _____________________________________________________________________________
88
TIINE
MODULUL 3
INTERACIUNI N NATUR
Barem de corectare proba scris, varianta 1

Nr. Varianta corect item Demonstreaz ceea ce tii! 1.1 c 1.2 a 1.3 d Poi face! Factori comuni biotici i 2.1 abiotici (ex. apa) Argumenteaz utiliznd corect limbajul tiinific 2.2 Exemplific factori biotici i abiotici Caracterizeaz fiecare ecosistem Recunoate interaciuni ntre componente 2.3 c 2.4 a Recunoate i modeleaz grafic interaciunile Punctaj alocat 5 5 5 3 Observaii Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se puncteaz numai acesta. Elevul poate primi 5 puncte sau niciun punct. Punctajul maxim se acord numai dac enumer corect doi factori biotici i doi factori abiotici comuni. Se va lua n considerare: respectarea spaiului pentru rspuns avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a limbajului tiinific specific, formularea de propoziii corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii. Punctajul maxim se acord numai dac enumer corect 3-4 factori biotici i abiotici. Utilizeaz corect conceptele ecologice n caracterizarea celor dou ecosisteme, formulnd enunuri logice, corecte i complete. Numete corect cel puin 3 interaciuni specifice fiecrui ecosistem i le asociaz corect mrimile caracteristice. Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se puncteaz numai acesta. Elevul poate primi punctajul maxim sau niciun punct. Punctajul maxim se acord numai dac recunoate toate interaciunile i dac utilizeaz corect modelarea vectorial a acestora. Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se puncteaz numai acesta. Elevul poate primi 5 puncte sau niciun punct.
2 2 2 5 3 3
2.5 c 5 2.6 b 5 Folosete-i cunotinele i deprinderile! Procesul de fotosintez, factori 3.1 2 biotici, lanuri trofice specifice Cldur, lumin, factori abio2 tici, lanuri trofice specifice 3.2 Enun logic care folosete concepte ecologice 5 5 5 5
Se aloc punctajul numai dac se respect logica succesiunii conceptelor n propoziie, adic logica tiinific. Punctajul maxim se acord pentru enun logic care folosete corect limbajul tiinific specific, cuprinznd i concepte ecologice. Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se puncteaz numai acesta. Elevul poate primi 5 puncte sau niciun punct. Se va lua n considerare att alegerea rspunsului corect, ct i motivarea alegerii prin referirea la avantajele utilizrii electromagneilor (cmp magnetic mai puternic, produs n funcie de obiectivul urmrit). Punctajul maxim se acord pentru oricare dintre oxizi. Se va lua n considerare: respectarea spaiului pentru rspuns avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a limbajului tiinific specific, formularea de propoziii corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii.
3.3 b 3.4 d 3.5 c Reflecteaz! 4.1 d
5 4 4 5
O N , 4.2 CO 2x Descrierea ciclului care produce i ntreine efectul de ser Argumentarea utiliznd 4.3 corect limbajul tiinific
89
Nr. crt.
Oficiu
Total
Oficiu
Total
Oficiu
Total
Oficiu 4.1 4.2 4.3
Total
Not
90
1. Cunotine
TIINE
2. Deprinderi i abiliti 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
3. Utilizare n practic
4. Autoreflecie
Numele i prenumele
1.1 1.2 1.3
MODULUL 3 INTERACIUNI N NATUR
Borderou de notare pentru testul scris, varianta 1
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina tiine Modulul 3 Interaciuni n natur Data:
an luna ziua
Semntura
Acest test de evaluare de modul i permite s demonstrezi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci cu informaiile i cunotinele pe care i le-ai nsuit sau pe care le deii din experiena ta cotidian. Fie c ai parcurs modulul la coal, fie c vrei s afli dac ai cunotinele i deprinderile necesare pentru a te nscrie n modulul urmtor, acest test i propune exerciii i sarcini de lucru provocatoare, interesante. Profesorul tu/profesoara ta te va ajuta cu instruciuni i informaii suplimentare astfel nct s reueti s rezolvi ct mai multe cerine. Atenie! Ai grij s citeti cu responsabilitate enunul fiecrei cerine! Reflecteaz un timp asupra semnificaiei cerinei i ncadreaz-o corect! Mult succes! Verific! Este posibil ca unele cerine s fie practice sau s necesite un rspuns oral. Profesorul tu/profesoara ta te va informa cnd i dac este cazul.
1.

a. energiei b. energiei c. energiei d. energiei sale cinetice n energie potenial gravitaional; sale gravitaionale poteniale n energie potenial datorat presiunii; poteniale datorate presiunii n energie potenial gravitaional; poteniale datorate presiunii n energie cinetic.
1.1. Pe msur ce apa umple uniform o conduct aflat n interiorul unui zgrie-nori, are loc transformarea:
1.2. n care din cazurile enumerate mai jos este vorba despre masa corpurilor i n care despre greutatea lor?
a. o macara ridic o stiv de scnduri; b. ntr-o sticl se afl ap; c. un tren transport pietri; d. un om ridic un geamantan; e. un cosmonaut se deplaseaz pe Lun.
1.3. Care dintre urmtoarele exemple este o reacie chimic?

a. topirea gheii; b. mcinarea cristalelor de sare sub form de pulbere; c. arderea lemnului; d. evaporarea apei dintr-un recipient.
91
2.
Poi face!
2.1. Completeaz n schema de mai jos numrul corespunztor vieuitoarelor din lista de mai jos. Nu uita! Sgeile indic sensul de la furnizorul de energie spre consumatorul de energie.
1. bufni; 2. trandafir; 3. iarb; 4. iepure.
2.2. Foloseti o pomp de mn pentru a umfla roile automobilului. Pe msur ce pompezi aerul n interiorul camerei de cauciuc a roii, presiunea n interiorul acesteia crete:
a. dar b. dar c. dar d. dar densitatea n interior scade; temperatura n interior scade; temperatura n interior rmne neschimbat; temperatura n interior crete.
2.3. Atunci cnd Soarele i Luna se afl de o parte i de alta a Pmntului, mareea este:
a. deosebit de slab; b. deosebit de puternic; c. absent pe ambele pri; d. de intensitate medie, nici slab, nici puternic.
2.4. Te afli n cabina unui teleferic care urc spre vrful muntelui. Cabina telefericului se deplaseaz cu vitez constant. Fora cu care cablul acioneaz asupra ta este ndreptat:
a. n sus i nainte, n direcia cablului; b. direct n sus; c. n jos i nainte, formnd un unghi drept cu cablul; d. orizontal nainte, spre munte.
3.
3.1. ntr-o rachet care orbiteaz n jurul Pmntului fr a avea motoarele n funciune, unul dintre mecanismele de propagare a cldurii nu mai funcioneaz la fel de bine. Care este acesta?
a. radiaia; b. convecia; c. comunicaiile; d. conducia.
3.2. Particule ncrcate electric cltoresc de la Soare spre Pmnt i formeaz ceea ce numim vntul solar. Atunci cnd aceste particule ntlnesc cmpul magnetic terestru, ele ncep s se deplaseze pe o traiectorie n form de spiral spre polii magnetici ai Pmntului. Aceast micare are loc deoarece:
92
a. sarcinile electrice negative sunt atrase de polul nord magnetic, n timp ce sarcinile electrice pozitive sunt atrase de polul sud magnetic; b. sarcinile electrice sunt atrase de cel mai apropiat pol magnetic, indiferent dac e vorba de polul nord sau sud; c. sarcinile electrice pozitive sunt atrase de polul nord magnetic, n timp ce sarcinile electrice negative sunt atrase de polul sud magnetic; d. cmpurile magnetice acioneaz asupra sarcinilor electrice aflate n micare.
3.3. Discut avantajele i dezavantajele utilizrii urmtoarelor surse de energie, din perspectiva oamenilor de tiin: energia solar, energia vntului, energia gazelor naturale, energia derivatelor ieiului.
Energia Avantaje Dezavantaje
Solar
Eolian (vnt)
Gaze naturale
iei
3.4. Care ar putea fi consecinele nedorite ale introducerii unor noi specii ntr-o anumit arie? Explic utiliznd un exemplu concret ales de tine. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
93
3.5. Curba din imaginea de mai jos descrie traiectoria Soarelui de la rsrit la apus ntr-o zi de var.
a. Marcheaz pe desen poziia Soarelui la ora 9.00 a.m. b. Soarele pare s se mite de la punctul B spre punctul C. Ct timp va dura aceast micare?
4.
Reflecteaz!
a. Deoarece la nlimi mari exist mai puin oxigen. b. Deoarece la nlimi mari exist doar puin azot. c. Din cauza gurii din stratul de ozon. d. n vrful munilor foarte nali nu exist aer.
4.1. De ce crezi c alpinitii utilizeaz echipamentul care le asigur oxigen atunci cnd ei se car pe vrfurile foarte nalte ale munilor?
4.2. Orbita unui satelit n jurul Pmntului depinde de obiectivul pentru care satelitul a fost lansat.
Satelitul A are o perioad de 1 h 15 min, iar satelitul B are o perioad de 24 h. Perioada de rotaie a Pmntului este de 24 h. a. Completeaz propoziia cu cuvntul care crezi c este cel corect dintre: ecuatorial, polar, tropical: satelitul A este utilizat pentru a monitoriza vremea deoarece el are o orbit _____________________________________ joas. b. Satelitul B are o perioad de 24 h. Satelitul B este utilizat pentru comunicaii. Gsete dou argumente pentru a susine aceast afirmaie. I. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ II. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
4.3. Cea mai interesant mi s-a prut cerina nr ________ pentru c _________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
94
TIINE
MODULUL 3
INTERACIUNI N NATUR
Barem de corectare pentru proba scris, varianta 2

Nr. Varianta corect item Demonstreaz ceea ce tii! 1.1 a a, d, e greutate 1.2 b, c masa 1.3 c 2 5 Punctaj alocat 5 3 Observaii Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se puncteaz numai acesta. Elevul poate primi 5 puncte sau niciun punct. Punctajul maxim se acord numai dac enumer corect variantele corecte pentru ambele mrimi, factori biotici i doi factori abiotici comuni. Punctajul maxim se acord dac descrie procesul de fotosintez i modul de hrnire al vertebratelor. Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se puncteaz numai acesta. Elevul poate primi 5 puncte sau niciun punct. Punctajul maxim se acord numai dac sunt plasate corect toate componentele lanului trofic. Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se puncteaz numai acesta. Elevul poate primi 5 puncte sau niciun punct. Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se puncteaz numai acesta. Elevul poate primi 5 puncte sau niciun punct. Punctajul maxim se acord, n fiecare caz, pentru scrierea corect i complet a rspunsului, adic: menionarea corect a 3 avantaje i 3 dezavantaje pentru fiecare fel de energie, utilizarea corect a limbajului tiinific specific, formularea de enunuri logice, corecte din punct de vedere tiinific. Punctajul maxim se acord, n fiecare caz, pentru scrierea corect i complet a rspunsului, adic: integrarea corect a fenomenului, alegerea corect a exemplului, motivareaargumentarea poziiei utiliznd corect relaii de tipul cauzefect, precizarea poziiei n lanul trofic, respectiv n ecosistem. Punctajul maxim se acord, pentru fiecare dintre cele dou situaii-problem, pentru: recunoaterea complet i corect a interaciunilor, modelarea grafic n mod corect a poziiei Soarelui pe orbit, utilizarea corect a limbajului tiinific specific n formularea argumentrii. Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se puncteaz numai acesta. Elevul poate primi 5 puncte sau niciun punct. Punctajul maxim se acord, pentru fiecare dintre cele dou situaii-problem, pentru: recunoaterea complet i corect a interaciunilor, utilizarea corect a legilor lui Kepler n argumentare, respectarea spaiului pentru rspuns avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a limbajului tiinific specific, formularea de propoziii corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii. Se va lua n considerare: respectarea spaiului pentru rspuns avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a limbajului tiinific specific, formularea de propoziii corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii.
95
Poi face! Lumina-iarb-iepure-vulpe 4 2.1 Lumin-trandafir-albin4 bufni 2.2 d 5 2.3 b 5 2.4 b 5 Folosete-i cunotinele i deprinderile! 3.1 b. 5 3.2 d 5 Energie solar 3.3 Energie eolian Energia gazelor naturale Energia ieiului De ex. dispariia unei specii Alegerea corect a unui 3.4 exemplu concret Argumentarea folosind corect relaia cauz-efect Reprezentarea corect pe desen a poziiei Soarelui 3.5 Calculul/ demonstraia geometric Reflecteaz! 4.1 a 5 4 3 3 3 3 2 2 3 3
ecuatorial 4.2 Referire la legile lui Kepler
Argumentarea utiliznd 4.3 corect limbajul tiinific
Nr. crt.
Oficiu
Total
Oficiu
Total
Oficiu
Total
Oficiu 4.1 4.2 4.3
Total
Not
96
1. Cunotine
TIINE
2. Deprinderi i abiliti 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
3. Utilizare n practic
4. Autoreflecie
Numele i prenumele
1.1 1.2 1.3
MODULUL 3 INTERACIUNI N NATUR
EVALUARE
Istorie
MODULUL 3 Atitudini i valori culturale n istorie
97
INSTRUCIUNI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII Istorie, Modulul 3 Atitudini i valori culturale n istorie
Dragi colegi, Evaluarea Modulului 3, Atitudini i valori culturale n istorie, se face n conformitate cu Programa de Istorie aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005. Evaluarea presupune identificarea nivelului la care elevii: i-au nsuit deprinderile i abilitile enunate prin Competena General 3. Formularea de aprecieri n raport cu diferite mijloace i forme de expresie artistic i prin Competenele Specifice derivate din aceasta; utilizeaz achiziiile cognitive pentru a demonstra nsuirea unor competene; exprim atitudini i comportamente, puncte de vedere personale asupra istoriei. Fiecare competen specific va fi msurat, pe baza standardelor de evaluare fixate prin Program, prin mai multe sarcini de lucru, cu grade de dificultate diferite. Evaluarea competenelor se face prin mijlocirea cunotinelor dobndite n cadrul modulului i prin identificarea atitudinilor.
Competene specifice 3.1. Selectarea termenilor istorici adecvai pentru prezentarea unui subiect 3.2. Identificarea perspectivelor multiple asupra unui subiect oferite de surse istorice diferite 3.3. Recunoaterea diferenelelor dintre stilurile artistice 3.4. Formularea unui mesaj cultural Standarde de evaluare S1: S utilizeze ntr-un context istoric termeni istorici adecvai. S1: S recunoasc existena mai multor perspective asupra unui subiect istoric. S1: S identifice diferene dintre stiluri artistice; S2: S recunoasc stiluri artistice. S1: S exprime un punct de vedere cu privire la o oper de art; S2: S argumenteze opiunea fa de o oper artistic. S1: S identifice diferenele culturale dintre oameni, culturi, civilizaii; S2: S foloseasc mijloace de dialog intercultural.
3.5. Utilizarea dialogului intercultural
Evaluarea final a acestui modul se realizeaz prin prob scris (50% din ponderea notei) i prin prob oral (50%).
Ce se evalueaz? Proba scris Numrul cerinei Atitudini Cunotine 1.1 2.1 2.2 3.1 Competene Reflecie Punctaj din oficiu Total 3.2 3.3 4.1 Punctaj 20 15 5 10 16 14 15 15 10 100 4 25 25 10 100
99
Proba oral Punctaj total 20 15 3 40 30 30 Numrul cerinei 1 2 Punctaj 20 15 Punctaj total 20 15
ISTORIE
MODULUL 3
ATITUDINI I VALORI CULTURALE N ISTORIE
Proba oral
Proba oral presupune realizarea obiectivelor de evaluare n condiiile prezentate mai sus. O constant a evalurii orale o reprezint Competenele Specifice i standardele de evaluare adecvate: 3.3. Recunoaterea diferenelelor dintre stilurile artistice S1: S identifice diferene dintre stiluri artistice; S2: S recunoasc stiluri artistice; 3.4. Formularea unui mesaj cultural S1: S exprime un punct de vedere cu privire la o oper de art; S2: S argumenteze opiunea fa de o oper artistic. Biletele propun cte cinci subiecte. Proba oral se desfoar ntr-o sesiune care acord cte 20 de minute fiecrui elev: 10 minute pentru pregtirea rspunsului i 10 minute pentru rspunsul propriu-zis.
Biletul nr. 1
Rezolv cerinele de mai jos: 1. Alege una dintre realizrile artistice de mai jos i exprim, n aproximativ 100 de cuvinte (10-12 rnduri), punctul tu de vedere despre ea. (20 puncte) Piramida lui Keops Palatul Luvru Turnul Eiffel 2. Unde se afl (sau se afla) situat monumentul despre care ai vorbit (ara, oraul)? (10 puncte) n ce perioad istoric a fost construit? (5 puncte) 3. Alege dintre termenii urmtori trei dintre cei care au legtur cu stilul gotic: cretinism, islam, catedral, arc frnt, clasicism, vitralii. (30 puncte) 4. Alege din lista de valori care urmeaz pe cea pe care o consideri cea mai important pentru tine. Motiveaz-i opiunea! (25 puncte) cariera profesional; etnia; prietenia; libertatea; banii; religia; familia; puterea; sntatea; democraia; viaa; legea. Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte
Biletul nr. 2
Rezolv cerinele de mai jos: 1. Alege una dintre realizrile artistice de mai jos i exprim, n aproximativ 100 de cuvinte (10-12 rnduri), punctul tu de vedere despre ea. (20 puncte) Catedrala Sfntul Petru Palatul Versailles Poarta zeiei Itar 2. Unde se afl (sau se afla) situat monumentul despre care ai vorbit (ara, oraul)? (10 puncte) n ce perioad istoric a fost construit? (5 puncte) 3. Alege dintre termenii urmtori trei dintre cei care au legtur cu stilul baroc: Biserica catolic, islam, Contrareform, construcii asimetrice, faade ondulate, vitralii. (30 puncte) 4. Alege din lista de valori care urmeaz pe cea pe care o consideri cea mai important pentru tine. Motiveaz-i opiunea! (25 puncte)
100
ISTORIE
MODULUL 3
cariera profesional; prietenia; banii; familia; sntatea; viaa;
etnia; libertatea; religia; puterea; democraia; legea.
Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte
Biletul nr. 3
Rezolv cerinele de mai jos: 1. Alege una dintre realizrile artistice de mai jos i exprim, n aproximativ 100 de cuvinte (10-12 rnduri), punctul tu de vedere despre ea. (20 puncte) Grdinile suspendate ale Semiramidei Cldirea Capitoliului Gioconda 2. Unde se afl (sau se afla) situat monumentul despre care ai vorbit (ara, oraul)? (10 puncte) n ce perioad istoric a fost construit? (5 puncte) 3. Alege dintre termenii urmtori trei dintre cei care au legtur cu stilul internaional: cretinism, vertical, oel, costuri mici, eficien, vitralii. (30 puncte) 4. Alege din lista de valori care urmeaz pe cea pe care o consideri cea mai important pentru tine. Motiveaz-i opiunea! (25 puncte) a. cariera profesional; g. etnia; b. prietenia; h. libertatea; c. banii; i. religia; d. familia; j. puterea; e. sntatea; k. democraia; f. viaa; l. legea. Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte
Biletul nr. 4
Rezolv cerinele de mai jos: 1. Alege una dintre realizrile artistice de mai jos i exprim, n aproximativ 100 de cuvinte (10-12 rnduri), punctul tu de vedere despre ea. (20 puncte) Piaa Sfntul Petru Palatul Ermitaj Cina cea de tain 2. Unde se afl (sau se afla) situat monumentul despre care ai vorbit (ara, oraul)? (10 puncte) n ce perioad istoric a fost construit? (5 puncte) 3. Alege dintre termenii urmtori trei dintre cei care au legtur cu stilul clasic: raiune, bun gust, echilibru, armonie, faade ondulate, vitralii. (30 puncte) 4. Alege din lista de valori care urmeaz pe cea pe care o consideri cea mai important pentru tine. Motiveaz-i opiunea! (25 puncte) cariera profesional; etnia; prietenia; libertatea; banii; religia; familia; puterea; sntatea; democraia; viaa; legea. Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte
101
ISTORIE
MODULUL 3
Biletul nr. 5
Rezolv cerinele de mai jos: 1. Alege una dintre realizrile artistice de mai jos i exprim, n aproximativ 100 de cuvinte (10-12 rnduri), punctul tu de vedere despre ea. (20 puncte) Turnul Babel Pieta ` Palatul dogilor 2. Unde se afl (sau se afla) situat monumentul despre care ai vorbit (ara, oraul)? (10 puncte) n ce perioad istoric a fost construit? (5 puncte) 3. Alege dintre termenii urmtori trei dintre cei care au legtur cu stilul artei antice greceti: cretinism, raiune, armonie, educaie, cariatide, vitralii. (30 puncte) 4. Alege din lista de valori care urmeaz pe cea pe care o consideri cea mai important pentru tine. Motiveaz-i opiunea! (25 puncte) a. cariera profesional; g. etnia; b. prietenia; h. libertatea; c. banii; i. religia; d. familia; j. puterea; e. sntatea; k. democraia; f. viaa; l. legea. Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte
Biletul nr. 6
Rezolv cerinele de mai jos: 1. Alege una dintre realizrile artistice de mai jos i exprim, n aproximativ 100 de cuvinte (10-12 rnduri), punctul tu de vedere despre ea. (20 puncte) Palatul Escorial Podul de la Cernavod World Trade Center 2. Unde se afl (sau se afla) situat monumentul despre care ai vorbit (ara, oraul)? (10 puncte) n ce perioad istoric a fost construit? (5 puncte) 3. Alege dintre termenii urmtori trei dintre cei care au legtur cu stilul romanic: cretinism, raiune, armonie, catedral, ziduri groase, arc n form de semicerc. (30 puncte) 4. Alege din lista de valori care urmeaz pe cea pe care o consideri cea mai important pentru tine. Motiveaz-i opiunea! (25 puncte) a. cariera profesional; b. prietenia; c. banii; d. familia; e. sntatea; f. viaa; g. etnia; h. libertatea; i. religia; j. puterea; k. democraia; l. legea.
Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte
102
ISTORIE
MODULUL 3
Barem de evaluare a rspunsului oral

Nr. Cerina Punctaj bilet 1 1 20 Criterii de apreciere Se apreciaz: cunoaterea ctorva caracteristici ale monumentului ales; coerena exprimrii, originalitatea discursului; calitatea argumentelor. Localizarea monumentului (10 puncte), ncadrarea ntr-o perioad istoric (5 puncte). Total 15 puncte. Se puncteaz alegerea oricror trei termeni dintre: cretinism, catedral, arc frnt, vitralii. (310p=30p) Se apreciaz: calitatea motivaiei, argumentelor i expunerii. Se apreciaz: cunoaterea ctorva caracteristici ale monumentului ales; coerena exprimrii, originalitatea discursului; calitatea argumentelor. Localizarea monumentului (10 puncte), ncadrarea ntr-o perioad istoric (5 puncte). Total 15 puncte. Se puncteaz alegerea oricror trei termeni dintre: Biserica catolic, Contrareform, faade ondulate, construcii asimetrice. (310p=30p) Se apreciaz: calitatea motivaiei, argumentelor i expunerii. Se apreciaz: cunoaterea ctorva caracteristici ale monumentului ales; coerena exprimrii, originalitatea discursului; calitatea argumentelor. Localizarea monumentului (10 puncte), ncadrarea ntr-o perioad istoric (5 puncte). Total 15 puncte. Se puncteaz alegerea oricror trei termeni dintre: vertical, oel, costuri mici, eficien. (310p=30p) Se apreciaz: calitatea motivaiei, argumentelor i expunerii. Se apreciaz: cunoaterea ctorva caracteristici ale monumentului ales; coerena exprimrii, originalitatea discursului; calitatea argumentelor. Localizarea monumentului (10 puncte), ncadrarea ntr-o perioad istoric (5 puncte). Total 15 puncte. Se puncteaz alegerea oricror trei termeni dintre: raiune, bun gust, echilibru, armonie. (310p=30p) Se apreciaz: calitatea motivaiei, argumentelor i expunerii. Se apreciaz: cunoaterea ctorva caracteristici ale monumentului ales; coerena exprimrii, originalitatea discursului; calitatea argumentelor. Localizarea monumentului (10 puncte), ncadrarea ntr-o perioad istoric (5 puncte). Total 15 puncte. Se puncteaz alegerea oricror trei termeni dintre: raiune, armonie, educaie, cariatide. (310p=30p) Se apreciaz: calitatea motivaiei, argumentelor i expunerii.
2 3 4 1
15 30 25 20
2 3 4 1
15 30 25 20
2 3 4 1
15 30 25 20
2 3 4 1
15 30 25 20
2 3 4
15 30 25
103
ISTORIE
MODULUL 3
Nr. Cerina Punctaj bilet 1 6 20
Criterii de apreciere Se apreciaz: cunoaterea ctorva caracteristici ale monumentului ales; coerena exprimrii, originalitatea discursului; calitatea argumentelor. Localizarea monumentului (10 puncte), ncadrarea ntr-o perioad istoric (5 puncte). Total 15 puncte. Se puncteaz alegerea oricror trei termeni dintre: cretinism, catedral, ziduri groase, arc n form de semicerc. (310p=30p) Se apreciaz: calitatea motivaiei, argumentelor i expunerii.
2 3 4
15 30 25
Proba scris
Testul scris debuteaz cu un paragraf de ntmpinare, care are rolul de a diminua emoiile i starea de tensiune, precum i de a prezenta concepia care a stat la baza alctuirii testului. Paragraful se ncheie cu cteva sfaturi utile i ncurajri. Testul este conceput pentru a fi rezolvat n dou ore. Cronometarea duratei de dou ore se face abia dup ce candidaii au parcurs textul de ntmpinare.
104
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Istorie Modulul 3 Atitudini i valori culturale n istorie Data:
an luna ziua
Semntura
Felicitri! Dac citeti aceste rnduri, nseamn c ai parcurs cu bine Modulul 3 de Istorie. Este deja o performan notabil. Ceea ce urmeaz nu este un concurs sau un examen. Este un test n care tu vei face dovada lucrurilor pe care tii s le faci dup ce ai parcurs acest modul i n care vei avea posibilitatea s-i exprimi punctul de vedere despre ceea ce ai nvat la istorie. Testul nu-i cere s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi. Vei primi informaiile i vei rezolva mai multe cerine legate de utilizarea acestora. E ca i cnd ai deschide un ziar sau o carte de istorie acas, n care gseti diverse evenimente pe care ar trebui s le ordonezi pentru a le nelege mai bine sau fa de care ar trebui s-ti exprimi prerea ntr-o discuie cu un prieten. Cteva sfaturi nainte de a ncepe: Nu te grbi n rezolvarea testului! Ai timp suficient de reflecie! Citete cu atenie fiecare cerin i urmrete punctajul pentru fiecare exerciiu! Important este s acumulezi puncte! Treci mai departe dac nu tii s rezolvi un subiect! Nu intra n panic! Nimeni nu le tie pe toate! Succes! Citete cu atenie i rezolv urmtoarele cerine:
1.
1.1. Crezi c te-ai simi bine ntr-o moschee? (pentru elevii de religie islamic indicai, n loc de moschee, o biseric cretin) Ce te-ar face s rmi i s te rogi alturi de ceilali credincioi? Alctuiete un text de 10-12 rnduri i observ diferenele dintre voi! (20 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
105
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
2.
Poi face!
a. Babilonul este unul dintre cele mai importante orae de azi. b. Michelangelo a fost un artist al Renaterii. c. Piramidele erau morminte ale faraonilor. d. Jocurile olimpice au fost inventate de cretini. e. Martin Luther a dorit o simplificare a cultului catolic. f. Turnul Eiffel se afl la Londra. g. Bob Dylan a fost un mare chirurg. h. Leonardo da Vinci a fost un artist al Renaterii. i. Armonia i echilibrul definesc clasicismul. j. Civilizaia antic greac s-a bazat pe educaie.
2.1. Noteaz cu A afirmaiile adevrate i cu F pe cele pe care le consideri false (greite): (Pentru fiecare rspuns corect primeti un punct. Total 10 puncte)
2.2. n coloanele de mai jos gseti indicate stiluri artistice i caracteristici ale acestora. Asociaz fiecrui stil elementul care l definete. (Pentru fiecare asociere corect primeti un punct. Total 5 puncte)
1. Stilul internaional 2. Stilul gotic 3. Stilul renascentist 4. Stilul baroc 5. Stilul romanic A. arc n form de semicerc B. Faade ondulate i asimetrice C. Eficien D. Umanism E. Arc frnt n form de ogiv
3.
3.1. Alege completarea potrivit pentru fiecare enun. ncercuiete varianta ta de continuare. (Pentru fiecare alegere corect primeti dou puncte. Total 10 puncte)
a. Arta antic greac: 1. a fost ostentativ i iraional 2. a inspirat calm i armonie 3. a fost preocupat de credina n Dumnezeu.
106
b. Stilul internaional n arhitectur: 1. este preocupat de armonia cu natura 2. este preocupat de eficien i costuri mici 3. inspir calm i poezie. c. Renaterea a fost o epoc interesat de valoarea: 1. lui Dumnezeu 2. omului 3. banilor. d. Unele catedrale medievale au fost construite n stil: 1. islamic 2. internaional 3. gotic. e. Cultura tinerilor este aproape ntotdeauna: 1. linitit, politicoas i calm 2. avntat i plin de revolt 3. cretin.
3.2. Completeaz spaiile libere cu termenii istorici adecvai din lista dat. Fiecare termen poate fi folosit n forma gramatical potrivit contextului. (Pentru fiecare temen plasat corect primeti 2 puncte. Total 16 p.)
Simbolul universal al cretinismului este_________________________, iar aciunile militare ale cretinilor mpotriva necredincioilor se numeau__________________________________. Cultul ________________________este condus de Patriarhul de la Constantinopol, iar cultul _____________________ de ctre Papa de la Roma. Credincioii _________________________ se roag n moschee. Oraul sfnt al islamului este _____________________, aa cum pentru cretini oraul sfnt este __________________________. Djihadul este _____________________ al musulmanilor. Termeni: rzboi sfnt, ortodox, cruciad, cruce, musulman, catolic, Mecca, Ierusalim.
3.3. Care dintre textele urmtoare (a i b, a i c sau b i c) prezint dou perspective diferite asupra stilului internaional n arhitectur? (Recunoaterea fiecrui text i aduce 7 puncte. Total 14 puncte)
a. Pdurea de zgrie-nori ne nconjoar peste tot. Cerul aproape c nu se vede de pe trotuar. Este o senzaie unic: te simi mic i nensemnat i totui att de important bogat i prosper. Privind n jos de la etajul 150, ai lumea la picioare. E un sentiment tare plcut! b. Catedralele se ridic peste tot n jurul nostru. Sunt monumentale, bogat ornamentate i impresionante. nuntru te simi mai aproape de Dumnezeu i mai credincios. Eti umil, mic i nensemnat, dar mult mai bogat sufletete. c. Aceste construcii nu au dorit dect s impresioneze, s fie eficiente i s aib costuri mici de exploatare. Utilizarea spaiului pe vertical s-a realizat prin folosirea oelului, betonului i sticlei. Nite cutii n care miun oamenii.
107
4.
Reflecteaz!
4.1. Cere unui arhitect s-i proiecteze o cas de vacan. Spune-i cum ai vrea s arate indicndu-i carecteristici ale unui stil artistic care te-a impresionat. Argumenteaz-i opiunile pentru a fi ct mai convingtor. Alctuiete un text de 12-15 rnduri. (15 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Felicitri nc o dat! Cred c ai trecut cu bine acest test!
108
ISTORIE
MODULUL 3
Barem de corectare pentru proba scris varianta 1

Cerina Punctaj Se apreciaz/Se puncteaz rspunsul corect Se apreciaz: atitudinea pozitiv; spiritul critic; calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie; ncadrarea n dimensiunea indicat a textului. Afirmaiile sunt: a-F, b-A, c-A, d-F, e-A, f-F, g-F, h-A, I-A, j-A; pentru fiecare recunoatere corect a valorii de adevr se acord un punct (101p=10p). Asocierile corecte sunt: 1-C, 2-E, 3-D, 4-B, 5-A; pentru fiecare asociere corect se acord un punct (51p=5p). Rspunsurile corecte sunt: A-2, B-2, C-2, D-3, E-2; pentru fiecare variant corect se acord dou puncte (52p=10p). Ordinea corect de plasare a termenilor n text este: cruce, cruciad, ortodox, catolic, musulman, Mecca, Ierusalim, rzboi sfnt. Fiecare plasare corect aduce dou puncte (82p=16p). Textele care prezint dou perspective diferite asupra stilului internaional sunt A i C; identificarea lor corect aduce cte 7 puncte (27p=14p). Se apreciaz: atitudinea pozitiv; indicarea corect a caracteristicilor stilului ales; calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie; ncadrarea n dimensiunea indicat a textului.
1.1
20
2.1 2.2 3.1 3.2 3.3
10 5 10 16 14
4.1
15
Oficiu Total
10 100
109
cruce
cruciad
ortodox
catolic
musulman
Mecca
Ierusalim
rzboi sfnt
Din oficiu
MODULUL 3
Punctaj 1
20 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 7
1 1 1 1 1 2 2 7 15 10 100
Total
110
Subiect 6
ISTORIE
1 g j A C 2 3 2 2 1 2 F A A A C E D B A 2 h i 3 4 5 A B C D E
Cerina (rspunsul corect)
F A A F A F
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Istorie Modulul 3 Atitudini i valori culturale n istorie Data:
an luna ziua
Semntura
Felicitri! Dac citeti aceste rnduri, nseamn c ai parcurs cu bine Modulul 3 de Istorie. Este deja o performan notabil. Ceea ce urmeaz nu este un concurs sau un examen. Este un test n care tu vei face dovada lucrurilor pe care tii s le faci dup ce ai parcurs acest modul i n care vei avea posibilitatea s-i exprimi punctul de vedere despre ceea ce ai nvat la istorie. Testul nu-i cere s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi. Vei primi informaiile i vei rezolva mai multe cerine legate de utilizarea acestora. E ca i cnd ai deschide un ziar sau o carte de istorie acas, n care gseti diverse evenimente pe care ar trebui s le ordonezi pentru a le nelege mai bine sau fa de care ar trebui s-i exprimi prerea ntr-o discuie cu un prieten. Cteva sfaturi nainte de a ncepe: Nu te grbi n rezolvarea testului! Ai timp suficient de reflecie! Citete cu atenie fiecare cerin i urmrete punctajul pentru fiecare exerciiu! Important este s acumulezi puncte! Treci mai departe dac nu tii s rezolvi un subiect! Nu intra n panic! Nimeni nu le tie pe toate! Succes! Citete cu atenie i rezolv urmtoarele cerine:
1.
1.1. Imagineaz-i c n localitatea n care trieti cele mai importante monumente de arhitectur sunt o mnstire ortodox i o catedral catolic. De ce le-ai recomanda unor vizitatori? Formuleaz un text de 10-12 rnduri, n care s-i exprimi opinia fa de cele dou monumente! (20 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
111
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
2.
Poi face!
a. Babilonul a fost unul dintre oraele importante din Mesopotamia. b. Cultura greac s-a dezvoltat datorit educaiei grecilor. c. Biblia este cartea sfnt a islamului. d. n apropierea Parisului nu se afl nici o catedral gotic. e. Barocul este un stil artistic cu caracteristici sportive. f. Michelangelo a fost un artist al Renaterii. g. Calvinismul este un cult protestant. h. Leonardo da Vinci a fost rege al Veneiei. i. Palatul Escorial se afl lng Madrid. j. Palatul Ermitaj se afl n Rusia.
2.1. Noteaz cu A afirmaiile adevrate i cu F pe cele pe care le consideri false (greite): (Pentru fiecare rspuns corect primeti un punct. Total 10 puncte)
2.2. n coloanele de mai jos gseti indicate stiluri artistice i caracteristici ale acestora. Asociaz fiecrui stil elementul care l definete. (Pentru fiecare asociere corect primeti un punct. Total 5 puncte)
1. Stilul internaional 2. Stilul gotic 3. Stilul renascentist 4. Stilul baroc 5. Stilul romanic A. arc n form de semicerc B. Umanism C. Arc frnt n form de ogiv D. Faade ondulate i asimetrice E. Eficien
3.
3.1. Alege completarea potrivit pentru fiecare enun. ncercuiete varianta ta de continuare. (Pentru fiecare alegere corect primeti dou puncte. Total 10 puncte)
a. Biserica catolic a susinut: 1. arta baroc 2. arta Renaterii 3. arta greco-roman.
112
b. n stil gotic au fost construite: 1. blocuri de locuine 2. moschei 3. catedrale. c. Renaterea a fost o epoc interesat de valoarea: 1. lui Dumnezeu 2. omului 3. banilor. d. Cina cea de tain este un tablou pictat de ctre: 1. Michelangelo 2. un anonim 3. Leonardo da Vinci. e. Cultura tinerilor este aproape ntotdeauna: 1. linitit, politicoas i calm 2. avntat i plin de revolt 3. cretin.
3.2. Completeaz spaiile libere cu termenii istorici adecvai din lista dat. Fiecare termen poate fi folosit n forma gramatical potrivit contextului. Pentru fiecare termen plasat corect primeti 2 puncte. Total 16 p.)
Ideologia Renaterii a fost _____________________________. La Florena, una dintre valorile cele mai apreciate era _____________________. Martin Luther a realizat __________________ catolicismului. Biserica catolic a reacionat prin _______________________ iar n art prin stilul________________________. ________________________ este contemporan cu Reforma. _______________________________ a fost o instituie a Bisericii catolice i a Contrareformei. Contrareforma a dus la ____________________________________. Termeni: rzboaie religioase, umanism, Inchiziie, libertate, Reforma, Contrareform, baroc, Renatere.
3.3. Care dintre textele urmtoare (a i b, a i c sau b i c) prezint dou perspective diferite asupra stilului internaional n arhitectur? (Recunoaterea fiecrui text i aduce 7 puncte. Total 14 puncte)
a. Catedralele se ridic peste tot n jurul nostru. Sunt monumentale, bogat ornamentate i impresionante. nuntru te simi mai aproape de Dumnezeu i mai credincios. Eti umil, mic i nensemnat, dar mult mai bogat sufletete. b. Pdurea de zgrie-nori ne nconjoar peste tot. Cerul aproape c nu se vede de pe trotuar. Este o senzaie unic: te simi mic i nensemnat i totui att de important bogat i prosper. Privind n jos de la etajul 150, ai lumea la picioare. E un sentiment tare plcut! c. Aceste construcii nu au dorit dect s impresioneze, s fie eficiente i s aib costuri mici de exploatare. Utilizarea spaiului pe vertical s-a realizat prin folosirea oelului, betonului i sticlei. Nite cutii n care miun oamenii.
113
4.
Reflecteaz!
4.1. Comand un tablou unui pictor, un portret al tu, i spune-i cum ai vrea s fii reprezentat astfel nct imaginea s exprime personalitatea ta. Folosete cunotine despre semnificaiile artei i ale imaginilor pictate i alctuiete un text de 12-15 rnduri. (15 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Felicitri nc o dat! Cred c ai trecut cu bine acest test!
114
ISTORIE
MODULUL 3
Barem de corectare pentru proba scris varianta 2

Cerina Punctaj Se apreciaz/Se puncteaz rspunsul corect Se apreciaz: atitudinea pozitiv; spiritul critic; calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie; ncadrarea n dimensiunea indicat a textului. Afirmaiile sunt: a-A, b-A, c-F, d-F, e-F, f-A, g-A, h-F, I-A, j-A; pentru fiecare recunoatere corect a valorii de adevr se acord un punct (101p=10p). Asocierile corecte sunt: 1-E, 2-C, 3-B, 4-D, 5-A; pentru fiecare asociere corect se acord un punct (51p=5p). Rspunsurile corecte sunt: A-1, B-3, C-2, D-3, E-2; Pentru fiecare variant corect se acord dou puncte (52p=10p). Ordinea corect de plasare a termenilor n text este: umanism, libertate, Reforma, Contrareforma, baroc, Renatere, Inchiziie, rzboaie religioase. Fiecare plasare corect aduce dou puncte (82p=16p). Textele care prezint dou perspective diferite asupra stilului internaional sunt B i C; identificarea lor corect aduce cte 7 puncte (27p=14p). Se apreciaz: atitudinea pozitiv; indicarea corect a semnificaiilor artei; calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie; ncadrarea n dimensiunea indicat a textului,
1.1
20
2.1 2.2 3.1 3.2 3.3
10 5 10 16 14
4.1
15
Oficiu Total
10 100
115
umanism
libertate
Reforma
Contrareforma
baroc
Renatere
Inchiziie
rzboaie religioase
Din oficiu
Punctaj 1 1 2 2 2 2 7
20 1
1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 7 15 10
100
Total
116
Subiect
ISTORIE
1 g B C h i j 1 2 3 4 5 A B C D E
2 4 5 6 7
Cerina (rspunsul corect) 3 2 3 2
MODULUL 3
A A F
F A A F A A E C B D A 1
EVALUARE
Matematic
MODULUL 4 Provocri matematice
117
INSTRUCIUNI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII Matematic, Modulul 4 Provocri matematice Introducere

Acest test de evaluare i propune s furnizeze informaii despre modul n care competena general, respectiv competenele specifice vizate prin acest modul sunt formate la elev. Reamintim c n modulul intitulat Provocri matematice competena general urmrit este utilizarea raionamentelor logico-matematice la rezolvarea de probleme, dezvoltat n competene specifice astfel: Identificarea problemelor extrase dintr-un context sau dintr-o situaie real Elaborarea de strategii i planuri de rezolvare a problemelor Construirea de raionamente logico-matematice simple n vederea rezolvrii problemelor Prezentarea, argumentarea i interpretarea raionamentelor utilizate. Standardele de performan la care ne raportm n acest modul sunt prevzute n programa disciplinei. Astfel, raportm performanele elevilor, printre altele, la identificarea i colectarea dintr-un set de date a informaiilor relevante pentru rezolvarea de probleme. Acest test se poate utiliza, parial sau integral, ca test final sau test iniial. Pentru evaluarea unui elev care a parcurs acest modul prin diverse activiti de nvare la coal, vom folosi i evaluare oral, evaluare prin prob practic i aprecierea portofoliului realizat n timpul semestrului. Testul este propus ca prob scris, dei parte din exerciiile prezentate se pot da i la o prob de evaluare oral. Elevul poate scrie direct pe formularul de test, mai ales c la unele probleme acest lucru este chiar cerut. Scopul evalurii orale este diferit de scopul evalurii scrise. n evaluarea oral accentul cade, pe lng verificarea deprinderilor de rezolvare de problem i a cunotinelor aferente, pe demonstrarea competenelor de comunicare i a unor competene cognitive greu de observat n evaluarea scris. Astfel, profesorul va surprinde modul n care elevul citete i interpreteaz textul problemei, felul n care expune rezolvarea gsit i argumenteaz calea pe care a urmat-o. n timpul rspunsului elevului, profesorul va pretinde citirea textului de pe bilet, interpretarea (reformularea acestui text) i expunerea verbal a rezolvrii. Formulm cteva recomandri pentru evaluarea oral. n timpul unei sesiuni de evaluare oral, intervalul acordat fiecrui elev este de aproximativ 20 de minute: 10 minute pentru pregtirea rspunsului i 10 minute pentru prezentarea acestuia. Desigur, profesorul este invitat s formuleze ntrebri, s poarte un dialog cu elevul i s evite atmosfera sever de examen. Prezentm un model de bilet de evaluare oral. Problema este aleas dintre problemele propuse i la evaluarea scris, dar este reformulat pentru scopul nostru, ilustrnd astfel modul n care profesorul poate proceda la fel.
Bilet nr.
Avem mai jos dou iruri, construite dup anumite reguli. a) Analizai atent irurile de mai jos i ncercai s descoperii regulile utilizate. b) Completai urmtorii trei termeni. c) Explicai modul n care v-ai gndit! 1,10, 3, 12, 5, 14, 7,16, 1, M, 3, N, 9, O, 27, P, 81,
119
MATEMATIC
MODULUL 4
PROVOCRI MATEMATICE
n privina notrii rspunsului oral, propunem urmtorul barem: Citirea corect a textului 20 p. Interpretarea (reformularea) textului 20 p. Soluia gsit (ncercarea de cutare) 30 p. Argumentarea soluiei i a modului de gndire 20 p. Din oficiu 10 p.
Structura testelor de evaluare

Testele au 4 pri oarecum distincte, notate cu 1, 2, 3 i 4. Ponderea acestor pri nu este aceeai, nici ca numr de exerciii, nici ca aport la nota final. Partea 1, prin 6 exerciii-ntrebri, propune verificarea unor cunotine de baz care se regsesc n modul, fr s aib pretenia de a face un inventar complet al acestor cunotine. Partea 2 conine tot 6 probleme, ns dificultatea acestora este mai mare. ntrebrile i problemele din aceast parte sunt orientate spre aplicaiile imediate ale cunotinelor, spre utilizarea lor n anumite scopuri. Mai mult dect n primul bloc, n acest pasaj accentul cade pe operaii i pe raionament. Problemele nu sunt complicate, dar necesit o analiz i o prelucrare atent i mai mult creativitate din partea elevilor. Partea notat cu 3 este compus din 3 itemi i servete la evaluarea laturii de raionament i de nelegere mai profund a lucrurilor. Problemele sunt de logic, dar una are i caracter de calcul, respectiv de numrare. Ultima parte, 4, conine cte un ptrat magic i o problem de raionament.
120
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Matematic Modulul 4 Provocri matematice Data:
an luna ziua
Semntura
Bun venit la testul de evaluare! Un test de evaluare este un prilej de reflecie. Prin test ne facem o imagine despre noi nine, despre ct i cum am progresat. Ne ajut s vedem ce tim s facem cu ceea ce tim i ne ndeamn la perseveren. Prin test ncercm s vedem n ce msur tim s aplicm cunotinele i deprinderile nsuite. Profesorul v va ndruma n ceea ce privete cerinele acestui test. Fii ateni la modul n care v folosii timpul alocat. Citii textele cu mare atenie! Succes!
1.
1.1. n contact cu orice afirmaie stabilim dac aceasta este adevrat sau fals. Folosim cunotinele noastre sau facem diverse investigaii n acest scop. Completeaz tabelul de mai jos!
Afirmaie Pmntul se nvrtete n jurul Soarelui. Euclid a trit naintea erei noastre. 2006 nu poate fi numr prim. Dac x = 3, atunci 3x + 11 < 21. Mine va ploua. Valoare de adevr ataat
1.2. Analizeaz i completeaz urmtorul fragment de text:

Am doi frai mai ________________ dect mine. Astfel, fratele meu mai mic este mai n vrst dect mine. Este posibil ca acest argument s fie adevrat?
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
121
1.3. Avem un pachet de cri de joc, compus din 56 de cri de 4 tipuri diferite: trefl, caro, pic i inim. Extragem la ntmplare o carte din pachet.
Eveniment Apare asul de trefl. Apare o carte de culoare roie. Apare o carte de culoare neagr. Apare o carte cu valoarea mai mic dect 6. Probabilitate
1.4. Gsete o ordine logic a cuvintelor din lista urmtoare i explic rspunsul pe care l-ai dat.
sigur puin probabil imposibil probabil foarte probabil
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 1.5. n continuare sunt redate desenele a dou figuri geometrice simple, cu laturile proporionale. Dac laturile dreptunghiului mare sunt de dou ori mai mari dect laturile dreptunghiului mic, ce relaie exist ntre ariile acestor dou figuri? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 1.6. La o ntlnire, toi participanii i-au schimbat ntre ei crile de vizit. Numrul crilor de vizit schimbate a fost cu 120 mai mare dect numrul participanilor. Ci oameni au participat la ntlnire? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
2.
Poi face!
2.1. La alegerile pentru funcia de preedinte al consiliului de administraie particip 4 persoane: A,B,C i D. Participanii pot vota o singur dat pentru oricare dintre candidai.
a. A primete cu un vot mai mult dect B; b. C are i el cu un vot mai mult dect A; c. Dac D ar fi primit cu un vot mai mult, ar fi avut acelai numr de voturi ca i C; d. A are acelai numr de voturi ca i D. Cine va deveni preedintele consiliului de administraie?
_____________________________________________________________________________
122
2.2. Cte numerele naturale avem, care se scriu cu cifrele 1, 2, 3 i 4? Cifrele nu se vor repeta! Dar dac folosim cifrele 1, 2, 3, 4 i 5? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.3. S presupunem c numerele de circulaie pentru autoturisme arat n felul urmtor:
XY ____ ____ XY reprezint iniiala judeului (de exemplu: DB, BV, sau AR), n locul liniilor avem o combinaie de dou cifre (de exemplu 03, 07, sau 05), iar n csuele libere se pune o combinaie de trei litere. Cte autoturisme putem marca astfel, dac: a. alegem judeul XY; b. alegem doar combinaiile 01, 02 i 03; c. alegem literele M, N, P combinate n toate modurile posibile?
2.4. Dou pompe submersibile golesc un rezervor n trei ore. Ct timp ar fi necesar pentru a goli rezervorul dac folosim trei pompe de acelai fel? _____________________________________________________________________________ 2.5. Funcia f: R R este definit prin relaia f(x) = 2x. Completai tabelul urmtor, folosind modelele date.
x 2x 4 3 2 1/4 1 0 1 2 3 4 16
2.6. Drumul parcurs ntre dou localiti a durat 1,3 ore dac viteza a fost de 70 km/h. Ct va dura acelai drum dac viteza se mrete cu 20 km/h?
3.

1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34,
3.1. Analizeaz atent irul de mai jos i completeaz urmtorii trei termeni. Explic n scris raionamentul tu! _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3.2. Coloana de mai jos conine un termen care nu se potrivete cu restul coleciei. Care este acesta? Poi motiva rspunsul tu?
IPOTEZ DEMONSTRAIE TRIUNGHI CONCLUZIE RAIONAMENT PROBLEM ____________________________________ pentru c ______________________________________ ____________________________________________________________________________________
123
3.3. Reconstituie adunarea de mai jos, n care literele reprezint cifre.

ABC+ AB C 300 Redacteaz aici modul n care te-ai gndit:
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
4.
Reflecteaz!
4.1. n desenul urmtor trebuie s scrii numerele mai mici dect 8, astfel nct suma calculat pe fiecare linie, fiecare coloan i fiecare diagonal s fie 15. Poi folosi i fracii!
8
4.2. Care figur se aseamn cel mai puin cu celelalte patru?
AZVEN
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Rezultatul acestui test nu se va folosi la alctuirea nici unei ierarhii. Scopul este doar s msurm performanele voastre. Testul va indica nivelul la care va aflai, greelile care trebuie corectate i ideile pe care ar fi bine s le dezvoltai n viitor. Succes pe mai departe!
124
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Matematic Modulul 4 Provocri matematice Data:
an luna ziua
Semntura
Bun venit la testul de evaluare! Un test de evaluare este un prilej de reflecie. Prin test ne facem o imagine despre noi nine, despre ct i cum am progresat. Ne ajut s vedem ce tim s facem cu ceea ce tim i ne ndeamn la perseveren. Prin test ncercm s vedem n ce msur tim s aplicm cunotinele i deprinderile nsuite. Profesorul v va ndruma n ceea ce privete cerinele acestui test. Fii ateni la modul n care v folosii timpul alocat. Citii textele cu mare atenie! Succes!
1.

Enun 0 este cel mai mic numr natural. Nu este adevrat c apa de mare este srat. 73 < 75 Marchizul de Condorcet s-a ocupat de alegeri. Adevrat Fals
1.1. Completeaz tabelul de mai jos cu valori de adevr corespunztoare.
1.2. Avem mai jos desenele a dou figuri geometrice simple, cu laturile proporionale. Dac laturile dreptunghiului mare sunt de dou ori mai mari dect laturile dreptunghiului mic, ce relaie exist ntre ariile acestor dou figuri? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
125
1.3. Civa SMOUG sunt i THOR. Civa THOR sunt i THRAN. Atunci, civa SMOUG vor fi obligatoriu THRAN.
Aceast afirmaie este: a. adevrat; b. fals; c. nici adevrat, nici fals.
1.4. n lista urmtoare sunt cuvinte care descriu activiti. Gsete o ordine logic a acestora i explic rspunsul pe care l-ai dat.
tai mrunt ceapa; adaug puin ap; ncing ulei; aprind gazul; tai carnea n buci; condimentez; prjesc ceapa; acopr tigaia; deschid butonul de la aragaz Ordinea mea: 1 _______________________________, 2 ______________________________, 3 _______________________________, 4 ______________________________, 5 _______________________________, 6 ______________________________, 7 _______________________________, 8 ______________________________, 9 _______________________________. Explicaia mea: _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
1.5. Un comerciant s-a gndit s amestece 60 l de vin cu preul de 8 RON/l cu 50 l de vin cu 10 RON/l i s vnd noul produs cu 9 RON litrul. A procedat corect comerciantul?
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
1.6. Cte ptrate avem n desenul urmtor?
_____________________________________________________________________________
126
2.
Poi face!
2.1. Deciziile pe care le lum pot fi: urgente sau nu, respectiv importante sau nu. Aranjeaz aceste variante ntr-un tablou (matrice) 22 i d exemple de asemenea decizii din experiena ta cotidian (dup modelul dat mai jos).
(Model: alegerea cravatei pe care o voi purta azi este o decizie urgent deoarece trebuie s plec repede , dar neimportant.)
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.2. Avem la dispoziie cifrele 0, 3, 5 i 9, cu care formm numere naturale. Cte asemenea posibiliti avem? Analizeaz separat cazurile n care cifrele nu se repet i cazurile n care se repet. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.3. Cinci persoane, A, B, C, D, E, sunt proprietari la o societate comercial, dup cum urmeaz: A are 500 de aciuni, B are 700 de aciuni, C are 300 de aciuni, D are 1000 de aciuni, iar E are 600 aciuni. La sfritul unui an financiar, beneficiul net ce revine proprietarilor societii este de 31000 RON. Cum trebuie mprit aceast sum n mod corect ntre cei cinci proprietari? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.4. La alegeri au participat trei partide politice. Primul a obinut 50% din voturi, al doilea partid 35%, iar al treilea 15%. n parlament sunt 200 de locuri. Cum se vor mpri aceste locuri ntre reprezentanii partidelor? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.5. Funcia f: R R este definit prin relaia f(a) = 3a. Completeaz tabelul urmtor, folosind modelele date.
a 3a 4 3 2 1/9 1 0 1 1 2 3 4 81
2.6. Drumul parcurs ntre dou localiti a durat 1,2 ore dac viteza a fost de 60 km/h. Ct va dura acelai drum dac viteza se mrete cu 20 km/h? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
127
3.
3.1. Analizeaz atent irurile de mai jos i completeaz urmtorii trei termeni. Explic n scris raionamentul tu!
1, 10, 3, 12, 5, 14, 7, 16, 1, M, 3, N, 9, O, 27, P, 81,
_____________________________________________________________________________ 3.2. Coloana de mai jos conine un termen care nu se potrivete cu restul coleciei. Care este acesta? Poi motiva rspunsul tu?
ALGORITM DEMONSTRAIE MODEL PATRU DECIZIE FUNCIE ____________________________________ pentru c ______________________________________ ____________________________________________________________________________________
3.3. nmulim primele 20 de numere naturale (ncepnd cu 1). Cte cifre de 0 vom obine pe ultimele locuri n acest produs?
Scrie aici concluzia ta i explic modul n care te gndeti:
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
4.
Reflecteaz!
4.1. n desenul urmtor trebuie s scrii numerele naturale de la 1 la 9, astfel nct suma calculat pe fiecare linie, fiecare coloan i fiecare diagonal s fie 15. Poi folosi i fracii!
4.2. Care figur se aseamn cel mai puin cu celelalte patru?
OZPUC
_____________________________________________________________________________
Rezultatul acestui test nu se va folosi la alctuirea nici unei ierarhii. Scopul este doar s msurm performanele voastre. Testul va indica nivelul la care va aflai, greelile care trebuie corectate i ideile pe care ar fi bine s le dezvoltai n viitor. Succes pe mai departe!
128
MATEMATIC
MODULUL 4
PROVOCRI MATEMATICE
Bareme
Propunem ca ponderea acestor pri n alctuirea notei finale (care poate fi nota obinuit sau un punctaj anume, stabilit de profesor) s fie urmtoarea: din oficiu 10% (1 punct) partea 1 20% (2 puncte) partea 2 30% (3 puncte) partea 3 30% (3 puncte) partea 4 10% (1 punct). Notarea exerciiilor din cadrul fiecrui bloc este la latitudinea profesorului, n funcie de dificultatea i complexitatea respectivului item. Se recomand ca profesorul s aprecieze i s noteze, pe lng corectitudinea n sine, i aspecte cum ar fi: claritatea exprimrii, modul n care elevul argumenteaz sau nu, sau caracterul estetic al desenelor. De asemenea, se pot acorda fraciuni de not dac rezultatele sau demersul elevului nu sunt complete. Profesorul va oferi elevilor indicaiile necesare pentru parcurgerea testului. Se poate permite folosirea calculatoarelor de buzunar. Este deosebit de important s se asigure elevilor un feedback privind rezultatele obinute i aspectele care trebuie mbuntite. Pentru uurarea notrii, avem mai jos cteva dintre rezultatele exerciiilor.
Varianta 1
1.2. 1.3. 1.6. 2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 3.2. 4.1. 4.3. cuvntul care lipsete este mari probabilitile sunt: 1/56, 1/2, 1/2, 20/56 numrul participanilor este 12 C obine cele mai multe voturi 24, respectiv 120 18 este irul lui Fibonacci TRIUNGHI folosim, de exemplu n prima linie 4,5 i 2,5 etc. litera E
Varianta 2
1.3. 1.5. 1.6. 2.2. 2.3. 3.1. 4.2. fals nu, deoarece un litru ar trebui s coste mai puin de 9 RON 14 18 proporional, 5000, 7000 etc. 9, 18, etc. respectiv Q, 243 etc. Z
129
Nr. crt.
Numrul lucrrii
Din ofiicu Nota final
130
I. Cunotine
MATEMATIC
II. Deprinderi, abiliti III. Aplicaii D1 A5 A3 B1 C3 D1 A4 D2 C1 IV. Reflecii A2 C1 A6 B3 B5 C2
A1
A3
B2
B4
B6
C2
MODULUL 4 PROVOCRI MATEMATICE
Borderou de notare pentru probele scrise
TIPURI DE EVALUARE (ANEXA 1)

Verbe acionale Taxonomia lui Bloom I. Informaia de baz 1. Cunoaterea faptelor: 2. nelegerea cunotinelor: Evalum capaciti cognitive s defineasc s traduc de nivel inferior s recunoasc s interpreteze s identifice s explice s examineze s descrie s arate s parafrazeze s denumeasc Nivelul evalurii II. Abiliti/aplicaii Evalum abiliti/competene de nivel superior 3. Folosirea cunotinelor 4. Stabilirea relaiilor prin ntr-un context/situaie nou: descompunere/gndire s foloseasc inductiv: s rezolve s coreleze s experimenteze s clasifice s anticipeze s compare 5. Sintetizarea s organizeze coninuturilor/gndire s grupeze deductiv: s disting s combine s aranjeze s formuleze s construiasc s aduc ipoteze
III. Atitudinal/comportamental 6. Exprimarea judecilor de Evalum atitudini i valoare: comportamente s laude s judece s critice s ierarhizeze s decid IV. Holistic Evalum ntregul
V. Autoevaluare profesor Obinem feed-back
131

A Doua Sansa Secundar Evaluari Profesor 3-4

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

A Doua Sansa Secundar Evaluari Profesor 3-4

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

LUCIA COPOERU (coord.)

GHID DE EVALUARE PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Centrul Step by Step, 2006

Ministerul Educaiei i Cercetrii

Istorie Atitudini i valori culturale n istorie

Cine organizeaz procesul de evaluare?

Care este componena Comisiei de evaluare?

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Care sunt atribuiile Comisiei de evaluare?

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Care module sunt evaluate?

Cum se nregistreaz rezultatele evalurii?

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Ce documente trebuie pstrate dup ncheierea evalurii?

Cum se ncheie media modulelor evaluate?

Test scris 50%

Nota acordat pentru portofoliu 20%

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Cnd se realizeaz evaluarea?

Cum se ncheie media modulelor evaluate?

Ce documente obine candidatul dup evaluare?

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Cnd se realizeaz evaluarea?

Cum se ncheie media modulelor parcurse?

Ce documente obine candidatul dup evaluare?

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Limba i literatura romn

LIMBA I LITERATURA ROMN

20p. 40p. 10p. Oficiu: 10p. 40p.

Cum se desfoar proba oral?

LIMBA I LITERATURA ROMN

Barem de evaluare a rspunsului oral

Corectitudinea i expresivitatea limbajului

continuare pe pagina urmtoare

LIMBA I LITERATURA ROMN

Adecvarea comportamentului la situaia de comunicare

Borderou de evaluare a probei orale

Cum se desfoar proba scris?

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Demonstreaz ceea ce tii!

1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:

1.4. ncercuiete litera corespunztoare fiecrui rspuns corect:

Folosete-i cunotinele i deprinderile!

ncercuiete litera corespunztoare afirmaiei pe care o consideri adevrat.

LIMBA I LITERATURA ROMN

Barem de corectare i notare pentru testul din sesiunea iniial

2. Poi face! (20 de puncte)

3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (40 de puncte)

LIMBA I LITERATURA ROMN

4. Reflecteaz! (10 puncte)

LIMBA I LITERATURA ROMN

Borderou de notare pentru proba scris, varianta 1

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Demonstreaz ceea ce tii! (20 de puncte)

Adam i Eva Cain Abel deertului Iehova al doilea Eden

1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:

1.4. ncercuiete litera corespunztoare fiecrui rspuns corect:

Folosete-i cunotinele i deprinderile!

Reflecteaz! (10 puncte)

LIMBA I LITERATURA ROMN

Barem de corectare i notare pentru testul din sesiunea final