Sunteți pe pagina 1din 4

Profile culturale

Aceast activitate este conceput pentru a implica elevii n gsirea i compararea unor informaii relevante pe care le vor folosi ntr-un proiect. Ei vor nva despre diferite aspecte ale vieii n rile a cror limb strin o nva. Activitile vor ncuraja elevii s neleag asemnrile i deosebirile dintre diferite naiuni. Elevii vor dezvolta abiliti de colaborare, vor dobndi cunotine, i vor monitoriza propria activitate i vor dobndi abiliti de autoreglementare.
Obiectivele nvrii: 1) Elevii vor evalua n mod critic informaiile online. 2) Elevii vor tolera i vor nva s tolereze i s respecte diferenele ntre naiuni. 3) Elevii vor lucra n grupuri pentru a planifica produsul lor final pe care l vor crea mpreun cu ajutorul contribuiilor individuale. 4) Elevii vor folosi criteriile de evaluare furnizate de profesor i feedback-ul primit de la colegii de clas pentru a-i mbunti calitatea lucrrii.

Instrumente folosite: Bing; OneNote; Microsoft PowerPoint, Interactive Classroom Subiecte abordate: Limbi, educaie civic, geografie, istorie, art Grupa de vrst: 13-16 Durata necesar: 300 minute

Procesul

Etapele 1-2: Creai un singur notebook OneNote pentru ca elevii dvs. s l foloseasc pentru reunirea rezultatelor cercetrilor lor.

Pagina 1

Construii pagini i seciuni care sunt relevante pentru temele i ntrebrile pe care le dorii a fi parcurse de elevi. Aflai cum putei folosi aplicaia OneNote la aceast adres. ntrebarea esenial: ct este de important s nelegem alte culturi? 1. 2. 3. 4. ntrebai elevii cum procedeaz cnd caut informaii pe Internet. Cum evalueaz informaiile? Care sunt punctele principale crora le acord atenie? ntrebai-i cum pot aplica urmtoarele ntrebri la coninutul unei pagini web Cine? Ce? Cnd? Unde? De ce? Explicai-le c vor cuta acum informaii despre diferite ri. Alegei rile a cror limb o nva ca limb strin. S-ar putea s fie o idee bun s oferii mai multe ri dect numrul grupurilor. De exemplu, gsii ase ri n care se vorbete limba spaniol i mprii clasa n cinci grupuri a cte 5-6 elevi. Dai fiecrui grup posibilitatea de a alege ara despre care doresc s caute informaii. Oferii fiecrui grup o list cu teme posibile, ca de exemplu Evenimente actuale, Arte, Educaie, Fapte, Viaa de familie, Mncare reprezentativ, Geografie, Istorie, Vacane, Muzic, Religie, Sport i Tradiii. Verificai c au neles c aceasta nu este lista final i c pot aduga propriile teme. Fiecare membru al grupului alege dou teme asupra creia va ntreprinde cercetri. Solicitai fiecrui grup s planifice produsul final, etapele i durata pe care fiecare membru trebuie s le respecte. Punei la dispoziia elevilor grila de evaluare pe care o vei folosi pentru a le puncta activitatea. Cnd elevilor li se prezint grila de evaluare, calitatea activitii de proiect va fi mult mai bun. Aceast gril poate fi folosit pentru feedback de la colegi i pentru revizuire. i va ajuta s neleag pe deplin ce se ateapt de la ei, fapt ce va uura n mare msur procesul lor de nvare i le va mbunti performanele . Dai fiecrui elev posibilitatea de a folosi internetul pentru a cuta informaii despre temele alese de ei. Solicitai le s compare cel puin dou surse diferite pentru fiecare dintre subiecte. Solicitai elevilor s noteze informaiile pe care le gsesc i s le mprteasc folosind n otebook-ul OneNote iniiat de dvs. n acest scop. Bing este un motor puternic de cutare care i ajut pe elevi n cercetarea lor. De asemenea, elevii pot s caute i imagini gratuite n domeniul public.

5.

6. 7.

Etapele 3-4: Apoi solicitai fiecrui elev s lucreze singur pentru a crea prezentarea folosind aplicaia PowerPoint. Dup ce prezentrile individuale sunt finalizate, elevii lucreaz n echipe pentru a reuni prezentrile. 1. Solicitai fiecrei echipe s se gndeasc la dou ntrebri cu rspunsuri multiple pentru colegii lor. Crearea unui chestionar va reprezenta un alt factor motivant pentru ca elevii s nvee temele mai bine, n special dac ntrebrile sunt interactive. 2. Pentru a exista interactivitate, prezentai elevilor aplicaia Interactive Classroom. Fiecare elev va aduga dou diapozitive de studiu/sondaj pentru fiecare dintre temele alese. Toi ceilali elevi din clas vor avea posibilitatea s rspund la ntrebri fie cu dispozitive manuale, fie folosind OneNote.

Aplicaia Interactive Classroom add-in pentru PowerPoint i OneNote permite profesorilor s creeze ntrebri de studiu, s obin feedback n timp real asupra performanelor elevilor i s le mbunteasc performanele. Descrcai-o de la aceast adres i aflai cum se folosete la aceast adres.

Pagina 2

Etapa 5: 1. Fiecare echip va prezenta constatrile ntregii clase. La sfritul fiecrei prezentri, vor exista ntrebri interactive la care vor rspunde ceilali elevi. 2. La final, solicitai fiecrui grup s ofere un feedback la unul din celelalte grupuri. Verificai c feedback -ul este scris pe pagina OneNote a grupului n chestiune. Etapa 6: Dac dispunei de timp, putei permite echipelor s i revizuiasc prezentarea PowerPoint final pe baza feedback-ului primit de la clas nainte de a v o preda n vederea notrii finale.

Alinierea la abilitile secolului XXI

Abilitat e de secol XXI

Colaborare

Dobndirea cunotinelor
Aceast activitate necesit dobndirea de cunotine (interpretare, analiz, sintez, sau evaluare). Dobndirea de cunotine reprezint cerina principal.

Folosirea TIC pentru nvare


Elevii au posibilitatea s foloseasc TIC. Instrumentele TIC susin dobndirea cunotinelor. Instrumentele TIC sunt necesare la dobndirea cunotinelor.

Rezolvarea problemelor i inovaii din lumea real


Elevii vor: gsi o soluie la o problem care este nou pentru ei SAU finaliza o sarcin asupra creia nu au primit instruciuni privind modul de realizare SAU proiecta un produs complex care respect un set de cerine

Comunicare eficient
Elevilor li se solicit s dezvolte comunicare extins sau multimodal Comunicarea elevilor trebuie s furnizeze dovezi.

Autoreglementare
Aceast activitate este pe termen lung i elevi nva n avans scopurile i criteriile de succes. Elevii i planific propria activitate. Elevii au posibilitatea s revizuiasc folosind feedback-ul.

Elevii vor lucra n grupuri. Elevii mpart responsabilitile. Elevii iau mpreun decizii de fond asupra coninutului, procesului sau produsului. Activitatea elevilor este interdependent.

Activitatea de nvare pune accent pe: Citirea cu atenie pentru a stabili ce se afirm n text n mod explicit i pentru a face deducii logice din acesta; citarea de dovezi textuale particulare atunci cnd elevii scriu sau vorbesc pentru a sprijini concluziile trase din text. Integrarea i evaluarea informaiilor prezentate sub diferite formate i medii, inclusiv vizuale i cantitative, precum i n cuvinte. Delimitarea i evaluarea argumentului i afirmaiilor particulare dintr -un text, inclusiv valabilitatea motivrii i relevana i suficiena dovezilor. Analizarea modului n care dou sau mai multe texte abordeaz teme sau subiecte similare pentru a dobndi cunotine sau pentru a compara abordrile pe care le alege autorul . Pagina 3

Dovezi

Citirea i nelegerea textelor literare i cu scop informativ complexe n mod independent i eficient . Desfurarea unor proiecte de cercetare scurte, ct i mai elaborate bazate pe ntrebri orientate, demonstrnd nelegerea subiectului supus investigaiei. Strngerea de informaii relevante din mai multe surse tiprite i digitale, evaluarea credibilitii i corectitudinea fiecrei surse i integrarea informaiilor, evitnd n acelai timp plagiatul . Gsirea de dovezi din texte literare i cu scop informativ pentru a susine analiza, reflecia i cercetarea. Pregtirea i participarea efectiv ntr-o serie de conversaii i colaborri cu diveri parteneri, pornind de la ideile altora i exprimndu-le pe cele proprii cu claritate i convingtor. Prezentarea informaiilor, constatrilor i dovezilor astfel nct asculttorii pot urmri firul gndirii, iar organizarea, elaborarea i stilul sunt adecvate sarcinii, scopului i segmentului de public. Folosirea n mod strategic a mediilor digitale i afiajelor vizuale de date pentru a prezenta informaii i pentru o mai bun nelegere a prezentrilor. Adaptarea discursului la varietatea contextelor i sarcinilor de comunicare, demonstrnd cunoaterea limbii romne sau a unei limbi strine atunci cnd se indic acest lucru sau cnd este cazul. Demonstrarea cunoateri regulilor privind gramatica limbii romne i utilizarea acestora atunci cnd elevii scriu sau cnd vorbesc. cunoaterea regulilor privind scrierea cu majuscule, punctuaia i ortografia atunci cnd elevii scriu n limba romn

Pagina 4