GANDIREA este procesul cognitiv superior de extragere a insusirilor, esentiale, necesare si legice cu ajutorul unor operatii abstract-formale, in vederea

intelegerii, explicarii si predictiei unor relatii cauzale din realitate si a elaborarii unor concepte, notiuni, teorii, sisteme cognitive ca modele mintale ale realitatii !erspective de abordare a gandirii " !erspectiva logicii clasice # Asociationismul senzualist $ Introspectionismul experimental %scoala de la &urtzburg ' !si(ologia formei %Gestaltism) * +tructuralismul genetic , Abordarea cognitivista a gandirii " !ER+!E-.I/A 01GI-II -0A+I-E

Isi are originea in logica lui Aristotel2 Este vorba despre operatiile de analiza si sinteza, abstractizare, generalizare, comparatie, inductie, deductie sau judecati, rationamente logice2 -ontributia logicii aristoteliene este demonstrata de organizarea logica si structura riguroasa, demersul normativ al gandirii # A+1-IA.I1NI+340 +EN54A0I+. Reduce gandirea la o asociere de impresii senzoriale lipsita de suport motivational2 0a baza gandirii sunt puse cele trei principii ale asocierii6 asocierea prin contrast, asemanare si contiguitate spatio-temporala2 Asociatiile constituie modalitati de lucru si de operare ale gandirii2 $ +coala de la &urtzburg Este pentru prima data cand se desfasoara un demers sistematic de explorare si interpretare psi(ologica a gandiriica proces de rezolvare de probleme2 +-a propus demonstrarea naturii abstracte a gandirii, faptul ca aceasta nu este reductibila la o suma de impresii senzoriale2 3etoda de investigare experimentala a constat in solicitarea de rezolvari de probleme variate de catre experti 2 +emnificativ este faptul ca psi(ologia experientala moderna subliniaza rolul raportului verbal in studiul gandirii2 *7 de ani mai tarziu Ne8el si +imon au realizat experimente prin care s-a cautat demonstrarea compatibilitatii dintre logica operatorie a computerelor si cea a omului2 ' Abordarea gestaltista a gandirii & 9o(ler, 9 9off:a, 3 &ert(eimer- au pornit de la cercetarile in domeniul perceptiei2 In urma acestei reorganizari si restructurari rezolvarea unei situatii problematice se impune de la sine avand aspectul unei intuitii spontane Instrumente manipulate de cimpanzei -ercetarile lui &ert(eimer +e da urmatoarea problema6 -alculati cat mai repede cat este suma6 ";#;$;';*;,;<;=;>;"7? @ Gauss a rezolvat aceasta problema la varsta de , ani observand -a suma extremelor este mereu ""2 adica ";"7?""2 #;>?"" Iar cele cinci perec(i du la suma finala ** +tructuralismul genetic %A !iaget) +ustine ca structurile operatorii nu sunt innascute ci ac(izitionate2 Inteligenta este definita ca modalitate superioara de adaptare la mediu2 Adaptarea se realizeaza in baza a doua procese majore6 asimilarea si acomodarea2 A !iaget si scoala de la Geneva au demonstrat intr-o maniera experimentala si in baza unor observatii laborioase procesul evolutiei structurilor operatorii in cele patru stadii6 " stadiul inteligentei senzorio-motorii %7-# ani)2

# stadiul inteligentei preoperationale %#-, ani)2 $ stadiul operatiilor concrete %,-"" ani)2 ' stadiul operatiilor formale %""-"< ani) " stadiul inteligentei senzorio-motorii %7-# ani)2 ",*-",< ani ","7-","" ani " an si "" luni unii copii trec mai devreme la stadiul gandirii preoperationale granitele stadialitatii nu sunt fixe stadiul inteligentei preoperationale %#-, ani)2 $,#-$,$ ani ',= ani , ani- trecerea la stadiul operatiilor concrete A ! Guilford- modelul tridimensional al intelectului Gandirea din punct de vedere cognitivist Gandirea ca proces cognitiv superior !R1-E+AREA .1!-D1&N +e orienteaza de sus in jos2 Este dirijata de legi, reguli, principii2 Este demers de tip deductiv2 Are caracter imperativ2 Este o evolutie a gandirii bazata pe Invatare, educatie2 !R1-E+AREA bottom-up +e orienteaza de jos in sus si este de tip ascendent2 Este dirijata de datele observatiei2 Este demers de tip inductiv2 +e orienteaza de la particular la general2 Este modul natural de evolutie al gandirii umane2 1peratiile gandirii Analiza si sinteza -omparatia Abstractizarea si generalizarea Inductia si deductia Analiza si sinteza ANA0I5A Este precedata de cea perceptiva2 +e desfasoara in plan mintal dupa un model2 Este mediata prin cuvant si alte simboluri2 Este precedata de demers anticipativ, de sc(ema de lucru2

+IN.E5A Este precedata de cea perceptiva2 +e desfasoara in plan mintal dupa un model2 Este mediata prin cuvant si alte simboluri2 Este recompunerea mintala a obiectului din insusiririle esentiale2 comparatia abstractizarea deductia inductia Baciliteaza extragerea si formularea unei concluzii dintr-o multitudine de cazuri particulare Inductia matematica6 ";#;C ;n? Dn? n%n;")E# demo6 n?" N?# "%";")E# ?" # %#;")E#?$

CCCCCCCCC !rin inductie presupun ca suma este pt n?n n%n;")E# Atunci verific pt n?n;" F F F F F F F F F F F deci suma este %n;")%n;#)E#

Gandirea %curs #) " -ategorizarea si prototipul # -onceptualizarea $ Gandirea ca proces de intelegere ' Gandirea ca rezolvare de probleme categorizarea -ategorizare reprezinta procesul de grupare pe clase a avalansei de informatii cu care luam contact zilnic2 Aceste informatii sunt grupate pe clase, categorii dupa anumite criterii2 -alitatea cea mai importanta a acestor categorii este ca ele contin maximum de informatie intr-un minim de format2 !rototipul -e este prototipul@

!rototipul este conceptul care intruneste la un moment dat toate trasaturile comune cele mai evidente ale unei categorii De exemplu6 -ategoria pasari G papagal2 Animale domastice- pisica2 F F F F F -e este conceptul@ !rin conceptualizare gandirea elaboreaza modele mintale ale realitatii2 Acestea sunt modele informationale care condenseaza, conserva, sistematizeaza trasaturile comune, general valabile pentru o intreaga categorie de obiecte-fenomene2 -onceptele reprezinta entitati cognitive, constructe mintale care se refera la clase ale experientelor formate din diferite exemplare2 -oncepte empirice

Integreaza trasaturi concrete, particulare, insusiri locale2

Ele se constituie inca din copilarie iar pe parcursul scolaritatii prin acumularea si si sistematizarea unei experiente concret intuitive in maniera ascendenta %jos-sus)2 Acestea sunt instabile, se pot restructura in timp, sunt supuse (azardului, sunt aleatorii2 F -oncepte stiintifice

Acestea se ac(izitioneaza de obicei prin invatare, educatie, asimilare de cunostiinte stintifice sistematizate in cunoasterea umana la un moment dat2 Ele integreaza si condenseaza insusiri esentiale universal valabile pentru o categorie de fenomene2 4zeaza de limbaje specializate proprii diferitelor domenii ale cunoasterii, cum ar fi limbajul matematicii, informaticii, fizicii etc F F F F F F F F F F F Gandirea ca proces de intelegere Intelegerea exprima cel mai bine procesualitatea gandirii,care descrie modul cum sunt prelucrate, procesate informatiile2 In procesarea ascendenta, intelegerea este o inmanunc(ere, o integrare de insusiri intr-o reprezentare generala, un concept empiric2 In procesarea descendenta, intelegerea este rezultatul impunerii unor modele explicative ale realitatii prin invatare, instruire si educatie2 In procesarea ascendenta intelegerea este o consecinta2 In procesarea descendenta intelegerea este o premisa2 Intelegerea ne conduce la o explicatie, iar explicatia ne permite elaborarea unui model functional al realitatii reflectate2 3ecanismele intelegerii- cuplajul informational Asocierea si analogia ca mecanisme ale intelegerii Asocierea Gpune in relatie cunostiintele, experientele stocate in memorie cu situatiile prezente si avanseaza explicatii2 Exista trei forme de baza ale asocierii6 dupa asemanare2 dupa contrast2 dupa coexistenta spatiala si succesiunea temporala2 F F F F F F F Analogia Greprezinta acel mecanism al intelegerii prin care oamenii inteleg un lucru in relatie cu altul2 De exemplu6 structura atomului- sistemul solar2 memoria umana- biblioteca2 Rezolvarea de probleme Este domeniul performantial al gandirii2 !roblema reprezinta obstacolul cognitiv fata de care repertoriul de raspunsuri ale subiectului nu este suficient pentru a o intelege2 Au fost elaborate diferite modele explicative dintre care cele mai importante sunt6

" modelul incercare-eroare%.(orndi:e) 2 # modelul intuitiei spontane%9o(ler) F F +trategiile rezolutive " strategia algoritmica- exprima o covergenta deplina intre problema, mijloacele de rezolvare si solutia problemei2

!roblema este bine structurata, bine definita, cerintele sunt clar formulate, iar in raport cu ele exista un set de mijloace, formule de lucru standardizate care corect aplicate conduc la un rezultat unic2 F # +trategiile euristice exprima o divergenta, o discordanta intre problema, mijloace si solutie2 !roblema nu este foarte clar definita2 Este modul de rezolvare al problemelor foarte complexe, prin explorare, descoperire2 Etapele procesului rezolutiv 3odelul rezolvarii de probleme %Ne8ell si +imon) Bactorii care influenteaza rezolvarea problemelor !resiunea timpului2 Noutatea problemei2

F F F " #

$ ' * , < = F F F F F F F F F

Dificultatea problemei2 3odul de formulare a problemei2 Ambianta2 .ensiunea emotionala prea puternica2 0ipsa de motivare sau motivarea excesiva prin teama de esec2 1boseala intelectuala +faturi utile in activitatea de rezolvare de probleme +a fiti siguri ca intelegeti cu adevarat problema2 Reverificati datele din memorie2 Incercati mai intai ipoteza cea mai simpla2 Invatati sa rezistati dificultatilor, esecurilor, frustrarilor2 Ramaneti desc(isi pentru optiuni alternative2 Daca ati ales o cale de actiune, mai aruncati o privire inainte de a trece la fapte2 Explicati problema unei alte persoane, ceea ce va va ajuta in gasirea unei perspective optime2 Nu va preocupati o vreme de probleme dar nu prin abandon %incubatie)