Situacin Didctica: "Conociendo el baco chino".

Asignatura: Pensamiento lgico matemtico II Objetivo: Iniciarse en la comprensin de la adicin y sustraccin emplendolas en la resolucin de problemas cotidianos y en situaciones concretas a travs del baco. Nivel: Segundo nivel de transicin. Duracin: 1 hora pedaggica. Evaluacin: Observacin participante oportunidades que se use material. durante experiencia y en futuras .

Actividad Inicial: El docente le cuenta a los nios el origen del baco en China dando relato de los "poderosos y los terrenales", sealando que los primeros viven el cielo y tienen sper poderes por lo que valen cinco y los terrenales en la tierra y solo valen uno. Segundo Momento y Tercer momento: Educadora les contar cuento de Cheng Long a los nios/as. Les preguntar si pueden ayudar a Cheng Long a resolver sus problemas matemticos. En caso que algn nio/a no quiera participar, se le pedir que nos ayude y que despus l puede crear un problema y que todos lo resolveremos. Cuento de Cheng Long: Cheng Long es un nio de 6 aos como muchos de ustedes y vive en China. En el verano ayuda a su abuelo a cuidar a los animales de su granja, en donde hay animales como pollitos, caballos, ovejas, cerditos, entre otros. Un da el abuelo le dijo a Cheng Long: * Voy a ir a comprar al supermercado, quedas a cargo de la granja, por favor observa bien que no se escape ni pierda ningn animal. El nio se senta muy feliz porque tena una responsabilidad muy grande. Agarr una lista que le dej su abuelo y comenz a ver muchos nmeros desordenados. Por lo cual decidi ordenarlos de la siguiente manera. *Tengo 3 caballos y una de ellas tuvo un hijo, entonces Cuntos caballos tengo en total? (los nios en la clase con ayuda del baco realizarn el clculo y lo compartirn con el curso).

* Tengo 4 gallinas y 2 gallos, cuntos animales tengo en total?

*Tengo 5 cerditos y llegarn 4 ms la otra semana. Cuntos llegaremos a tener? * Hay 9 ovejas blancas y 1 negra, cuntas suman en total? *Veo 6 pollitos durmiendo y 3 despiertos, Cuntos son todos juntos? Cheng Long despus de sacar todos los clculos se da cuenta de lo difcil que es trabajar en la granja y cuando vuelve su abuelito le dice lo orgulloso que est de l porque es muy inteligente y organizado. Le pregunta si maana puede volver a ayudarlos y se despide con un fuerte abrazo. Cuarto momento: Los nios y nias trabajaran en grupos de a 4 a 6 nios y cada uno tendr un baco chino, trabajando de manera autnoma y con ayuda del resto de sus compaeros de grupos La docent.La idea es que se ayuden entre ellos y vayan verificando los resultados. El docente plantea los problemas dando el tiempo para que los nios/as resuelvan los problemas en el baco, por ejemplo diciendo,si tenemos 8 pltanos s (los nios mueven cuentas del baco y levantan mano si estn listos) y 2 manzanas, volviendo a mover cuencas y contando el total obtenidas, dando el resultado y compartindolo en primera instancia con los grupos de cada mesa y luego con el curso por si alguien tiene algn resultado diferente o el mismo.

Quinto momento: Los nios/as de manera voluntaria saldrn al mural a realizar un ejercicio creado por sus propios compaeros. Puede que los nios digan cifras muy elevadas por lo cual es esencial decirles que indiquen nmeros pequeos y que ms adelante se trabajara con cifras ms grandes. ltimo momento: La educadora promover el proceso meta cognitivo de los nios y nias hacindole las siguientes preguntas: qu instrumento conocimos hoy?, de dnde proviene? Dnde viven los poderosos y los terrenales? Cunto valen los dos poderosos juntos?, si encontraron muy difcil de usar el baco y si les gust o no la experiencia.