TCTICA Dicen que una vez, haba un ciego sentado en un parque, con una gorra a sus pies y un cartel

en el que, escrito con tiza blanca, deca: " !" #A$!" A%&D'(', )!% CI'*!"+ ,n creativo de publicidad que pasaba -rente a .l, se detuvo y observ/ unas pocas 0onedas en la gorra+ )in pedirle per0iso to0/ el cartel, le dio vuelta, to0/ una tiza y escribi/ otro anuncio+ $olvi/ a poner el pedazo de 0adera sobre los pies del ciego y se -ue+ or la tarde el creativo volvi/ a pasar -rente al ciego que peda li0osna+ Ahora su gorra estaba llena de billetes y 0onedas+ 'l ciego reconociendo sus pasos le pregunt/ si haba sido .l quien re1escribi/ su cartel y sobre todo, qu. que era lo que haba escrito all+ 'l publicista le contest/: 1"2ada que no sea tan cierto co0o tu anuncio, pero con otras palabras"+ )onri/ y sigui/ su ca0ino+ 'l ciego nunca lo supo, pero su nuevo cartel deca: "')TA(!) '2 "I(A$'"A, %+++ %! 2! ,'D! $'"3A" Ca0bie0os de TCTICA cuando algo no nos sale, y ver4s que puede que resulte 0e5or de esa 0anera+

3,C6A 6A)TA $'2C'" 'n la peque7a escuelita rural haba una vie5a estu-a de carb/n 0uy anticuada+ ,n chiquito tena asignada la tarea de llegar al colegio te0prano todos los das para encender el -uego y calentar el aula antes de que llegaran su 0aestra y sus co0pa7eros+ ,na 0a7ana, llegaron y encontraron la escuela envuelta en lla0as+ )acaron al ni7o inconsciente 04s 0uerto que vivo del edi-icio+ Tena que0aduras graves en la 0itad in-erior de su cuerpo y lo llevaron de urgencia al hospital del condado+ 'n su ca0a, horrible0ente que0ado y se0i1inconsciente, el ni7o oa al 0.dico que hablaba con su 0adre+ 3e deca que segura0ente su hi5o 0orira 1 que era lo 0e5or que poda pasar, en realidad 1, pues el -uego haba destruido la parte in-erior de su cuerpo+ ero el valiente ni7o no quera 0orir+ Decidi/ que sobrevivira+ De alguna 0anera, para gran sorpresa del 0.dico, sobrevivi/+ ,na vez superado el peligro de 0uerte, volvi/ a or a su 0adre y al 0.dico hablando despacito+ Dado que el -uego haba da7ado en gran 0anera las e8tre0idades in-eriores de su cuerpo, le deca el 0.dico a la 0adre, habra sido 0ucho 0e5or que 0uriera, ya que estaba condenado a ser inv4lido toda la vida, sin la posibilidad de usar sus piernas+ ,na vez 04s el valiente ni7o to0/ una decisi/n+ 2o sera un inv4lido9 :ca0inara; ero desgraciada0ente, de la cintura para aba5o, no tena capacidad 0otriz+ )us delgadas piernas colgaban sin vida+ #inal0ente, le dieron de alta+ Todos los das, su 0adre le 0asa5eaba las piernas, pero no haba sensaci/n, ni control, nada+ 2o obstante, su deter0inaci/n de ca0inar era 04s -uerte que nunca+ Cuando no estaba en la ca0a, estaba con-inado a una silla de ruedas+ ,na 0a7ana soleada, la 0adre lo llev/ al patio para que to0ara aire -resco+ 'se da en lugar de quedarse sentado, se tir/ de la silla+ )e i0puls/ sobre el c.sped arrastrando las piernas+ 3leg/ hasta el cerco de postes blancos que rodeaba el 5ardn de su casa+ Con gran es-uerzo, se subi/ al cerco+ All, poste por poste, e0pez/ a avanzar por el cerco, decidido a ca0inar+ '0pez/ a hacer lo 0is0o todos los das hasta que hizo una peque7a huella 5unto al cerco+ 2ada quera 04s que darle vida a esas dos piernas+ or -in, gracias a los -ervientes 0asa5es diarios de su 0adre, su persistencia -.rrea y su resuelta deter0inaci/n, desarroll/ la capacidad, pri0ero de pararse, luego ca0inar ta0bale4ndose y -inal0ente ca0inar solo y despu.s correr+ '0pez/ a ir ca0inando al colegio, despu.s corriendo, por el si0ple placer de correr+ (4s adelante, en la universidad, -or0/ parte del equipo de carrera sobre pista+ % aun despu.s, en el (adison )quare *arden, este 5oven que no tena esperanzas de que sobreviviera, que nunca ca0inara, que nunca tendra la posibilidad de correr, este 5oven deter0inado, el Dr+ *lenn Cunningha0, :corri/ el <il/0etro 04s veloz del 0undo;

a zorra iba aquella 0a7ana, 0uy contenta por el bosque, cantaba 0ientras ol-ateaba, dentro de poco iba a poder llevar ali0ento a sus cachorros, tan alegre iba que no vio al oso, que iba tratando de alcanzar un panal de abe5as para sacar su 0iel+ 1 !h; buenos das se7or oso, linda 0a7ana, para ca0inar por el bosque, verdad= 1 As es se7ora zorra, pero tenga cuidado con el cazador que nos viene pisando los talones+ Apenas haba dicho esto apareci/ el cazador con su escopeta apuntando al oso y a la zorra 1 or -avor )e7or cazador, 0is hi5os esperan que les lleve su ali0ento, no 0e dispare+ 1 3o siento ese es 0i instinto y necesito cazar para sentir0e i0portante, ade04s usted se7ora >orra tiene un bello pela5e que 0e servir4 para venderlo a quienes le gusten las pieles+ 3a zorra lloraba triste0ente, pensando en que ya no volvera a ver a sus zorritos, quien se iba a preocupar de ellos=+ 'l oso que se haba 0antenido en silencio, viendo esta escena, con sus 0anos en alto, se dirigi/ al cazador, y le di5o 1 (i piel es 0uy gruesa y en invierno no se siente -ro, te la o-rezco a ca0bio de que de5es que la

se7ora zorra vaya con sus hi5os, yo en ca0bio estoy solo en el bosque+ 'l cazador de pronto se sinti/ avergonzado de sus instintos y pidi/ disculpa a a0bos, ale54ndose por el bosque+ Aquella noche, en la cueva de la se7ora >orra se sentan arrullos y risas de los zorritos, 0ientras saltaban sobre el oso, contento ya de no estar solo en el bosque+

Co0pleta las -rases con a lot o-, 0uch o 0any+

How 2. 3. How

water do you drink every day? children do homework every day. people live in this building? olive oil. souvenirs on holiday.

4. I usually use

5. He doesn't normally buy . !e have ". #he doesn't spend $. %here is '. How (). *o they eat work today.

time in the library. sugar in this cup o& co&&ee.

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Escriba la palabra correcta:

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smarter than me. people here. mone" should ) bring

Usted propone una serie de tareas que sirven para reforzar los conocimientos de un tema de su rea visto en clase. Tal nmero de actividades extracurriculares ha molestado al grupo de padres de familia quienes afirman que las actividades fueron pensadas para que las desarrollaran ms los adultos que los nios. Por consiguiente, reconsidera o +. el nmero de actividades y suprime aquellas que no desarrollan ha ilidades en el estudiante o !. calificar los e"ercicios que impliquen grandes esfuerzos donde los padres tienen que intervenir o ,. valorar el tra a"o de los padres y rescatar el esfuerzo de los estudiantes que cumplieron hasta donde dieron sus capacidades#

,-+./ , justificacin -as tareas deben ser un traba0o complementario de la clase y por lo tanto pensadas para 1ue los estudiantes desarrollen sus propias capacidades2 #eg3n ello4 lo importante es 1ue el l5der de un proceso hable con los padres de &amilia para 1ue de0en a sus hi0os desarrollar las actividades valorando la pertinencia de las mismas. /ste proceso apunta a la competencia de did6ctica.