PRACTICA PEDAGOGIC I - OBSERVATIV (PPO) Syllabus-ul seminarului practic-aplicativ pentru anul universitar !"#- !

"$ Disciplina este obligatorie n %ivelul " de pregatire didactica oferit de DPPD i se adreseaz studenilor anului III (cadrul Bologna), seciile monospecializare Biologie, Ecologie i protecia mediului, Biote nologii industriale, Bioc imie ! de la "acultatea de Biologie i #eologie, $BB %lu&!'apoca( C&' ( VDP #)!* Cre'ite) * Durata) sem( +, * ore,spt( Ca'rul 'i'actic( Irina P&p-P+curar, c&n-. 'r. Birou) -tr(-indicatelor ., cam( /0!/1, 2el( 34501677/0 int( 5//1, 3.44(05330* E!mail) irinapop8pacurar9:a oo(com Pr&/ram c&nsulta0ii) &oi /5!/7, ;ineri, /0!/5 (la birou, cu programare) Pre1entarea /eneral+ 2i -&rmatul seminarului" -timati studeni, Practica Pedagogic <bser;ati; (PP<) nu ;a oferi coninuturi de absolut noutate pentru anul +++ dar propune integrarea pe un ni;el de comple=itate diferit, superior, a cunotinelor teoretice i procedurale oferite de disciplinele premergtoare ale >odului Didactic( Didactica -pecialitii ;!a familiarizat cu domeniul didactic, cu specificul predrii i n;rii disciplinelor de specialitate( ?n consecin, se presupune c PP< poate s ofere oportuniti pentru formarea unor c&mpeten0e 'i'actice avansate, orientate n mod e;ident spre rezol;area situaiilor specifice de pregtire din practica pedagogic( Seminariile PPO sunt menite s+ v+ pre/+teasc+ pentru e3perien0a 'irect+ la clas+, 4n calitate 'e pr&-es&ri aspiran0i. -copul ma&or al acestui seminar este s integreze n setul de cun&2tin0e i a5ilit+0i dob@ndite p@n acum ! pe un plan calitati; nou ! m&'ele 'i'actice m&'erne 'e1v&ltate pentru pre'area 2i 4nv+0area 2tiin0el&r naturii ( 2emele propuse n acest scop sunt prezentate n seciunile urmtoare( < prioritate a acti;itilor PP< ! proiectate n format interactiv i completate cu asistene la lecii demonstrati;e, n coli ;a fi familiarizarea cu cele mai importante instrumente 'e lucru ale pr&-es&rului nceptor, respecti; cu cele mai frec;ente ac0iuni, &pera0ii 2i -&rme 'e interven0ie specifice n stagiul de practic pedagogic i apoi, la catedr) prelucrarea didactic a coninuturilor tiinifice ale disciplinei, proiectarea leciilor, asistarea i obser;area leciilor utiliz@nd instrumentele deobser;are i e;aluare specifice, consemnarea datelor,faptelor din lecii n fiele de asisten, auto,analiza leciei, aplicarea criteriilor de auto,e;aluare a leciilor, analiza i selectarea manualelor alternati;e (a( ?n afar de aceasta, ;om e=ersa i ;om mbunti c&mpeten0e 2i a5ilit+0i absolut necesare unui ;iitor profesor, descrise n seciunea <biecti;e( Profesorilor li se solicit n prezent un registru foarte larg de competene, spre deosebire de atribuiile tradiionale centrate pe transmiterea de informaii i pe e;aluarea (A doar a) nsuirii informaiilor transmise( C&mpeten0ele specifice care definesc azi Bprofesorul bunC nu se pot forma n dou semestre, a;@nd o important component practic( Dceste competene se ;or dez;olta n decursul carierei ;oastre, pe temelia aezat n aceast perioad a formrii iniiale, deoarece a n;a permanent este o ipostaz asumat de profesorii cu ;ocaie( C&mpeten0a 2tiin0i-ic+ 4n specialitate este o condiie ma&or pentru a realiza lecii buneE uneori aceast competen este supralicitat, interpretat ca suficient( <bser;atiile noastre din ultimii ani arata ns ca i aceasta este adesea deficitar( 'oi ne ;om raporta realist la pregtirea ;oastr n specialitate ! Biologie,Ecologie,Ftiine 2i v&m ac&r'a aten0ie c&n0inutului acest&r 'iscipline 'in 4nv+0+m6ntul &5li/at&riu , n conte=tul pr&iectel&r 'e /rup (detaliate n Ane3e)( ?n realitate, reuita n clas depinde la fel de mult de pregtirea de specialitate i de c&nstruirea rela0iei cu elevii , de mana/ementul clasei 2i al situa0iil&r 'e 4nv+0are , de aplicarea creativ+ a cun&2tin0el&r 'e 'i'actica specialit+0ii, st+p6nirea te7nicil&r 'e 4nv+0are activ+ 2.a.

Syllabus!ul se distribuie i se discut cu studenii la prima nt@lnire PP<, reprezent@nd un instrument de lucru deopotri; al profesorului i al studenilor( Dcest document ; informeaz, ; g ideaz pregtirea pe durata ntregului semestru dar are i rolul de a contura responsabilitile i de a ; moti;a n raport cu cerinele disciplinei( -:llabus!ul nu este un document formal, de aceea ;i se adreseaz direct n formularea argumentelor i obiecti;elor disciplinei( %onf( dr( +rina Pop!Pcurar( Birou) -tr(-indicatelor ., cam( /0!/1, 2el( 34501677/0 int( 5//1, 3.44!05330*, E!mail) irinapop8pacurar9:a oo(com

-eminariile PP<, ; ofer oportuniti pentru a e=amina i a n;a despre aceste subiecte, fiind proiectat sub forma) prele/eril&r interactive sintetice (ma=( 43 min() i a activit+0il&r 'e tip atelier, bazate pe) teme de citit (bibliografia indicat n a;ans pentru fiecare nt@lnire), teme scurte de rezol;at n scris, analiz de documente, modele de acti;itate didactic sau obser;area leciilor (direct n coal sau nregistrate), simulare de microlecii i pedare n ec ip proiecte mici indi;iduale, proiecte de grup, prezentri indi;iduale sau de grup (a se ;edea Ta5elul ". %alendarul i coninutul acti;itilor)( Dinamica 2i cerin0ele seminarului %ondiiile eseniale ale acti;itilor reuite sunt) s ne pregtim i s n;m mpreun pe parcursul ntregului semestru, s colaborm ca o ec ip, s stabilim cone=iuni de calitate academice, profesionale, umane n timpul acti;itilor sptm@nale( ?n primul r@nd, pentru a colabora bine, c@te;a 8ingrediente9 sunt absolut necesare) fii punctuali, ntotdeauna prezeni i pregtii pentru acti;itate, respectuoi i prietenoi unul cu cellalt, gata de a pune ntrebri i de a discuta, respectai termenele, comunicai cu noi, toi( >ai adugai curiozitate tiinific, dorin de a face, de a n;a mai mult, ndrznii s ino;ai, a;ei ncredere n ;oi i eliberai acea parte a personalitii ;oastre numit Gaptitudine didacticH, cu m@ndrie i sim al responsabilitii( ?n al doilea r@nd, onorai statutul de student) citii, scriei, analizai, g@ndii critic, punei ntrebri, rspundei la ntrebri i discutai( Este foarte important s combinai munca indi;idual (citit, scris, prezentri indi;iduale) cu acti;itile n grup (n timpul discuiilor sptm@nale dar i n timpul pregtirii i prezentrilor n grupele de proiect)( Spiritul 'e ec7ip+ i c&&perarea sunt absolut necesare pentru succesul la aceste acti;iti( ?n al treilea r@nd, fiecare nt@lnire sptm@nal ;a cuprinde 'iscu0ii 'e /rup, bazate n mod cert pe temele 'e citit sau pe alte sarcini 'ate 4n avans E aceasta ; permite fiecruia s citii, s g@ndii i s interpretai cele citite, s analizai i s formulai ntrebri referitoare la temele n lucru i s analizai reflectarea acestora n practica colar( "iecare discuie ;a a;ea loc n format de grup grup mic sau mare i ;a a;ea ca punct de plecare un set de ntrebri pregtite de ;oi i de conductorul seminarului( Dceasta ne ;a permite s sc imbm idei, s re;enim asupra unor referine teoretice, s comparm produsele studiului indi;idual, s lansm idei originale, s inter;enim n coninutul i n m&'ul 4n care 4nv+0+m pr&-esia 'i'actic+. O5iectivele PPO PP< urmrete s ; spri&ine n nelegerea importanei i a rigorilor practicii pedagogice, s ; narmeze cu instrumente i deprinderi absolut necesare pentru a participa cu eficien de aceast etap a formrii ;oastre ca profesori, s ; n;ee s descoperii satisfacii n profesia didactic( %oncret, obiecti;ele noastre comune sunt) /( - completm i s fi=m cun&2tin0ele ;oastre de didactica specialitii prin sinteze interacti;e, teme de citit, teme scrise i discuii n grup( Cunoaterea nseamn putere n orice profesie! 4( - punem bazele p&rt&-&liului ;ostru pentru practica pedagogic din semestrul urmtor (participati;, de predare n coal)( *( - dez;oltm capacitile de c&municare oral p@n la dob@ndirea ncrederii n ;oi ni; n ipostaza de ;orbitor n faa unei audiene cu prile&ul discuiilor de grup i al prezentrilor de proiect( 0( - dez;oltm abilitile indi;iduale de a organiza i de a conduce o discuie sau o prezentare precum i capacit+0ile mana/eriale necesare n acti;itatea la clas( Pe parcursul semestrului, fiecare, indi;idual, ;a susine o microlecie sau, ca membru al unui grup, ;a fi programat pentru a conduce cel puin o discuie ca leader sau moderator( ?n aceste ipostaze ;a trebui s gsii soluii pentru) a( managementul coninutului cunoaterea i sistematizarea foarte bun a subiectului, b( managementul timpului ;ei acoperi toate punctele n timpul acordatI c( managementul Bclasei (n special al resurselor umane) cum lucrai cu colegii,ele;ii care aduc informaii noi, pun ntrebri, se contrazic ((( 1( - dez;oltm capacitile de analiz i /6n'ire critic+. 5( - e=ersm deprinderile de scriere, re'actare, conform e=igenelor adresate unui profesor( .( - aplicm te7nici 'e &5servare, anali1+ 2i evaluare specifice pentru practica didactic(

%onf( dr( +rina Pop!Pcurar( Birou) -tr(-indicatelor ., cam( /0!/1, 2el( 34501677/0 int( 5//1, 3.44!05330*, E!mail) irinapop8pacurar9:a oo(com

Evaluarea. Cum calcul+m n&ta -inal+: prezena, inter;eniile efecti;e, pregtite(A), la discuiile de sintez sptm@nale bazate pe temele de citit repartizate n a;ans, temele scurte n scris Proba practic) proiectarea i susinerea unei microlecii ! indi;idual Portofoliul indi;idual (1 "< P 0 PL) Proiectul de grup t&tal 4p *p 4p *p "! p

Bi5li&/ra-ia necesar+ pentru PPO +>P<J2D'2) >anuale alternati;e de biologie,stiinte,ecologie

Bi5li&/ra-ie rec&man'at+( /( Barna, D(, Pop, +(, 4334, Teme de metodica predrii biologiei n) Biologie. Suporturi pentru pregtirea examenului de definiti are n n m!nt. Teme de specialitate i metodica predrii disciplinei, coord( D( Barna i +( Pop, Editura Dlbastr, %lu&!'apoca, p( 4/.!4.5 4( Barna, D(, Pop, +(, >oldo;an, D(, /667, "redarea biologiei n n m!ntul gimna#ial, EDP, Bucureti *( Boco, >( , 4334, $nstruire interacti . %epere pentru reflecie i aciune, Presa $ni;ersitar %lu&ean, %lu&!'apoca 0( %iobanu, >(, 4337, &idactica tiinelor biologice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti 1( %ostic, '(, 4337, 'etodica predrii biologiei, #rap :s Editur i 2ipografie, +ai 5( Dulam, >( E(, 4334, 'odele( strategii si te)nici didactice acti i#ante cu aplicaii n geografie( Ed( %lusium, %lu&!'apoca .( Dulam, >( E(, 4331, "ractica pedagogic * teorie i metodologie, Ed( %lusium, %lu&!'apoca 7( Dumitru, +( Dl(, 4333, &e# oltarea g!ndirii critice i n area eficient, Ed( de Kest, 2imioara 6( +onescu, >(, % i, K(, 433/, 'etodologia acti itii didactice ntre rutin i creati itate n) &idactica modern, coord( > +onescu, +( Jadu, ediia a ++!a, re;izuit, Editura Dacia, %lu&!'apoca, /4*!/5/ /3( Lazr, K(, %prrin, D(, 4337, 'etode didactice utili#ate n predarea biologiei, Ed( Dr;es, %raio;a //( Lazr, K(, 'icolae, >(, 433., +ecia * form de ba# a organi#rii procesului de predare,n are,e aluare la disciplina biologie, Ed( Dr;es, %raio;a /4( >arinescu, >(, 43/3, &idactica biologiei( teorie i aplicaii, Ed( Paralela 01, Piteti /*( Pop, +(, Barna, D(, 433/, "ortofoliul pentru practica pedagogic la biologie( Ed( Presa $ni;( %lu&ean, %lu&!'apoca /0( Pop!Pcurar, +rina( 43/4( &e# oltri n didactica biologiei , fundamente i cercetri pentru optimi#area n rii prin acti iti indi iduale i de grup, colecia Didactica acti;, Editura Paralela 01 Piteti /1( Pop!Pcurar, +(, 433.( - aluarea ele ilor n acti itile indi iduale i de grup. Soluii alternati e. proiectul , n) &idacti/ue des sciences, coord() L(%iascai, "(%iomo, %asa %rii de Ftiin %lu&!'apoca /5( Pop!Pcurar, +( 433.(0tili#area acti itilor indi iduale i de grup n spri1inul n rii acti e la biologie. "erspecti e desc)ise pentru cercetarea,aciune( n) Dez;oltarea competenelor didactice i de cercetare n tiinele naturii, coord() >( Dnca, L( %iascai, "( %iomo, %asa %rii de Ftiin %lu&!'apoca Bi5li&/ra-ie &p0i&nal+;suplimentar+( /( Bernat, -(, 433*, Te)nica n rii eficiente( Presa $ni;ersitar %lu&ean, %lu&!'apoca 4( Bocos, >( 43/*, $nstruirea interacti a. %epere axiologice si metodologice( Polirom, +asi *( %uco, %( 4337, -ducaia. $ubire( edificare( des !rire, Polirom, +ai 0( %uco, %(, /667, "robleme de docimologie didactic n) "si)opedagogie pentru examenele de definiti are i grade didactice, Ed( Polirom, +ai, /56!/6* 1( #oleman, D(, 433/, $nteligena emoional, Ed( %urtea Kec e, Bucureti 5( Moia, E(, 4334, -ducaia cogniti ( 2undamente. 'etodologie, Ed( Polirom, +ai .( >inder, >(, 43//, &idactica functionala. 3biecti e( strategii( e aluare, Ed( D-%J %lu&!'apoca 7( >omanu, >(, 4331, "roiectarea i desfurarea acti itii didactice n) "si)opedagogie pentru examenele de definiti are i grade didactice, ed( a +K!a, Ed( Polirom, +ai, /61!4/7 6( <prea, %(, 4336, Strategii didactice interacti e, EDP, Bucureti /3( Potolea, D( et all. coord( 4337, "regatirea psi)opedagogica. 'anual pentru definiti at si gradul didactic $$( Polirom, +asi Bibliografia se gsete la bibliotecile "acultilor de Biologie i #eologie i Psi ologie i Ftiine ale Educaiei, la B%$ i n biblioteca personal a cadrului didactic( -urse internet) Je;ista electronica ( Acta Di'actica %ap&censia (DD') ) ttp),,adn(teac ing(ro, ttp),,NNN(criticalt inOing(org ttp),,NNN(didacticageografiei(ro ! re;ist electronic ttp),,NNN(didactic(ro ttp),,NNN(educationarena(com
%onf( dr( +rina Pop!Pcurar( Birou) -tr(-indicatelor ., cam( /0!/1, 2el( 34501677/0 int( 5//1, 3.44!05330*, E!mail) irinapop8pacurar9:a oo(com

ttp),,NNN(proQuest(com (Baza de date ProQuest) -ocial -ciences Plus 2e=t, Dcademic Jesearc Librar:, ProRuest %omputing etc( ! baza de date accesibil $BB prin B%$) ofer articole recente din domeniile tiinelor e=acte i socio!umane(

Ta5elul ". Calen'arul 2i c&n0inutul activit+0il&r. PPO Bi&l&/ie

Spt.; 'ata Teme, activit+0i Asistarea 2i &5servarea lec0iil&r - &5servarea un&r lec0ii 4nre/istrate - &5servarea a *-= lec0ii 'em&nstartive 4n 2c&al+ C&nsemnarea 4n -i2ele 'e asisten0+, - anali1a instrumentel&r 'e &5servare 'in p&rt&-&liul pentru practica pe'a/&/ic+> pr&puneri 'e m&'ele Dnaliza rezultatelor,lucrrilor de e=amen, sesiunea nc eiat, Didactica Prezentarea syllabus!ului PP< ! -eminar practic! aplicati; i a cerinelor generale ale disciplinei 2ema de documentare bibliografic (/) Discutarea temei de citit (") Lectur de spri&in, de reactualizare) Barna D(, Pop, +( (coord(), 4334, Biologie. Suporturi pentru pregtirea examenului de definiti are n n m!nt. Teme de specialitate i metodica predrii disciplinei( Ed( Dlbastr, %lu&!'apoca, p(4/.!444 Pop, +(, Barna, D(, 433/, "ortofoliul pentru practica pedagogic la Biologie( Ed( Presa $ni;( %lu&ean, %lu&! 'apoca, proiectul de lecie Lectura n a;ans a bibliografiei indicate (rezumare, adnotri, obser;aii)( Pregtirea pentru inter;enie n discuia de seminar( Rec&man'+ri pentru lectura 4n avans P&p, I., Barna, A., !!", Portofoliul pentru practica pedagogic la Biologie, E'. Presa ?niv. Clu@ean+, Clu@-%ap&ca, -i2ele 'e &5servare a lec0iil&r e3tras( Set AO stan'ar' (") -ursele de n;are( Ftim s le utilizmI %um se obine eficiena n n;are SBernat, -( (433*) Te)nica n rii eficiente( Presa $ni;ersitar %lu&ean, %lu&!'apoca, /**!/0., /06!433 Resp&nsa5ilit+0i ale stu'en0il&r. <&nit&ri1area pr&iectel&r Pre/+tirea pentru anali1a 2i 4m5un+t+0irea creativ+ a instrumentel&r 'e &5servare 2i anali1+ a lec0iil&r pr&puse 4n 5i5li&/ra-ie <rganizarea grupelor de proiect Dlegerea temelor de proiect

PJ<+E%2$L D+DD%2+% produs care face apel la toate cunotinele profesorului de biologie Proiectul fiecrei lecii este o creaie original( Lecia ;a proba ;aloarea proiectului i ;a fi un e;eniment irepetabil prin &ocul aptitudinilor didactice ale profesorului care mediaz nt@lnirea ele;ilor cu Bn;turaH( A. %$'<F2+'TE 'E%E-DJE PE'2J$ PJ<+E%2DJED D+DD%2+%U prelegere interacti;, sintez) a( cunotinele tiinifice de biologie sau Cum este organi#at coninutul noional la disciplina de specialitate4. -x.Biologie sistemele ;ii structuri funcii ta=onomii ereditate i e;oluie medii de ;ia relaii n lumea ;ie biologia i lumea din afara clasei cone=iuni interdisciplinare b( cunotine didactice despre) formarea noiunilor de biologie,stiinte !%um n;a ele;iiI strategii, metode didactice, materiale specifice leciilor de biologie,stiinte proiectarea leciei,acti;itii rezol;area problemelor prin aplicarea conceptelor din biologie e;aluarea acti;itii ele;ilor +D%

Proiecte de grup etapa /) Dnaliza manualului de biologie alternati; pentru clasaV din perspecti;a coninutului tiinific i a temei proiectului

%onf( dr( +rina Pop!Pcurar( Birou) -tr(-indicatelor ., cam( /0!/1, 2el( 34501677/0 int( 5//1, 3.44!05330*, E!mail) irinapop8pacurar9:a oo(com

PJ<+E%2$L D+DD%2+%, continuare

( ) >etodele didactice Vdin) Barna D(, Pop, +(, >oldo;an, D(, /667, "redarea biologiei n n m!ntul gimna#ial, EDP, Bucureti Barna D(, Pop, +( (coord(), 4334, Biologie. Suporturi pentru pregtirea examenului de definiti are n n m!nt. Teme de specialitate i metodica predrii disciplinei( Ed( Dlbastr, %lu&! 'apoca, p( 44*!4*5 i,sau din) Boco, >( (4334) $nstruire interacti . %epere pentru reflecie i aciune ..., +onescu, >( (coord(), 433/, &idactica modern( ((((a( Lectur de spri&in, de reactualizare) %uco, %(, /665 i 4334, "edagogie( ediiile + i a ++!a, Ed( Polirom, +ai %uco, %(, /667, "robleme de docimologie didactic n) "si)opedagogie pentru examenele de definiti are i grade didactice, Ed( Polirom, +ai, /56!/6* (#) 2e nicile n;rii acti;e ! se indic selecii din bibliografia general a PP<

B( PDF++ PJ<+E%2UJ++ LE%T+E+ DE B+<L<#+E) Dnaliza i e=ersarea demersului de proiectare a leciei n BatelierH( Clasa a $5,a. &eterminismul genetic ale sexelor. Cromatina sexual 2ema de documentare ( ), atribuirea metodelor pentru studiu indi;idual

Discutarea temei de citit ( )( Dnaliza metodelor didactice specifice leciilor de biologie din perspecti;a potenialului lor formati; i acti;izator 6turul metodelor mas rotund, dezbatere, partea + EKDL$DJED ele;ilor elemente generale i specifice pentru n;area biologiei prelegere interacti;)

Pregtirea inter;eniilor personale n Bturul metodelorH

A. >surarea competenelor ele;ilor analiz i elaborare de itemi, probe, teste 1 Bturul metodelorH mas rotund partea a ++!a EKDL$DJED ele;ilor la biologie)

Proiecte de grup etapa 4) Documentare asupra temelor de didactic ;izate de proiect Predarea temelor scurte (fiele metodelor didactice pregtite pentru discuiile de seminar)

B. +ntegrarea e;alurii n n;are( 2ransferul cunotinelor i e;aluarea formati; prin metode alternati;e proiectul portofoliul 2ema de documentare (*)) 2e nicile n;rii acti;e ?'KUTDJED D%2+KU cadru de n;are n actualitate Discutarea temei (#) . ?n;area prin cooperare (+P%)( Deprinderea abilitilor necesare profesorilor pentru promo;area formelor alternati;e de organizare a clasei i a coninuturilor Discutarea temei ($) 7 Dplicarea criteriilor de auto,e;aluare a leciilor (D) ! simulare, microlecii (4=*3 min) ! auto,analiza leciilor ! analiza instrumentelor de e;aluare din portofoliul pentru practica pedagogic Dnaliza i selectarea manualelor alternati;e -inteze i e;aluri finale Lecii simulare *3 min(,microlecie -inteze i e;aluri finale Lecii simulare *3 min(,microlecie -inteze i e;aluri finale Lecii simulare *3 min(,microlecie -inteze i e;aluri finale Lecii simulare *3 min(,microlecie( -inteze i e;aluri finale Lecii simulare *3 min(,microlecie Pop, +(, Barna, D(, 433/, "ortofoliul pentru practica pedagogic la Biologie( Ed( Presa $ni;( %lu&ean, %lu&! 'apoca, e;aluarea leciei predate >anuale alternati;e de biologie,ecologie,stiine Prezentri proiecte de grup Prezentri proiecte de grup Prezentri proiecte de grup Prezentri proiecte de grup Prezentri proiecte de grup

($) +P% ! se indic selecii din bibliografia general a PP< Proiecte de grup etapa *) Jedactarea materialelor i pregtirea prezentrilor PP

6 /3 // /4 /*

In Ane3e - temele orientative pentru pr&iectele 'e /rup 2i -i2a pentru constituirea grupelor de proiect. C&n-. 'r. Irina P&p-P+curar B."!. !"#

Ane3e SClla5us Practica pe'a/&/ic+ &5servativ+ Ane3a (")

%onf( dr( +rina Pop!Pcurar( Birou) -tr(-indicatelor ., cam( /0!/1, 2el( 34501677/0 int( 5//1, 3.44!05330*, E!mail) irinapop8pacurar9:a oo(com

PRECIDRI PE%TR? TE<EEE I%DIVID?AEE TE<EEE F% SCRIS, sunt reduse ca numar i ntindere de /,4!/ pagin, constau n redactarea de) rspunsuri la ntrebri, rezumate de lectur pentru bibliografia indicat, liste ( bulleted) de idei sau concepte Bc eieH, bibliografie adnotat, tabele, diagrame sau eseuri( Jedactarea la calculator se ;a face cu font Drial /4, single space, numerotarea paginilor doar de la 4 i fiecare tem ;a conine n )eader datele de identificare ale autorului( ?n final, este obligatorie indicarea corect i complet a bibliografiei utilizate( De e=() Dutor, W( (433*) Titlul...............................( Presa $ni;ersitar %lu&ean, %lu&!'apoca ?n te=t, referinele bibliografice se indic prin numele autorului, anul apariiei, i paginile consultate, n parantez( %itatele se pun ntre g ilimele( De e=() (((te=t, te=tV (Dutor, 433*, 41!*3) Vte=tV(( sau V Dutor (433*, p( 41) consider c GVcitatVVH V Jedactarea de m@n ;a a;ea aspect -&arte 4n/ri@it, respect@nd cerinele de coninut indicate mai sus( Ane3a ( ) PORTOAOEI?E I%DIVID?AE) ;ei e=amina, la alegere, un capit&l (un sistem de lecii) dintr!un manual alternati; de Biologie,-tiinte,Ecologie, select@nd minimum 0 lecii( D&sarul p&rt&-&liului in'ivi'ual va c&n0ine( /) Date /enerale ! ma=( / pagina redactata la calculator sau cu m@na, n care s prezentai concis ( bulleted list)) (a) ncadrarea capitolului ales n curriculum de Biologie,-tiinte al clasei respecti;e preciz@nd dac acesta este integrat (de e=( 'icarea n lumea ie7'edii de ia ) sau acoper un singur domeniu (careI) al tiinelor biologice (de e=( Botanica,8eografie fi#ic) (b) moti;area alegerii sistemului de lecii (c) care sunt, n opinia ;oastr, elementele de dificultate identificate n prelucrarea 'i'actic+ a coninutului tiinific (d) ce recomandri formulai pentru profesorul care se pregtete s predea aceste lecii (e) orice alt comentariu considerat rele;ant pentru,despre munca ;oastr la acest proiect indi;idual( din care s rezulte ce a0i 4nv+0at pregtindu!; tiinific i metodic pentru predarea sistemului de lecii( +ncludei i prezentai site!uri,lin9!uri internet, programe (softuri) de n;are, enciclopedii on,line .a. care ;!au fost de folos i care pot fi resurse pentru pregtirea profesorului( Xaceste date;or fi utile n sem ++ e;aluarea final a portofoliului didacticY 4) $ pr&iecte 'i'actice ale leciilor alese, c&ncepute 4n m&' 'i-erit i originale sub aspectul formatului de redactare dar, mai ales sub aspectul strategiei didactice propuse( ?n aceste proiecte de lecie ;ei mbina c@t mai creati; tot ceea ce ai n;at, ai citit sau ai deprins la acest seminar) forme alternati;e de organizare a clasei, n;are acti;, adaptarea metodelor didactice la obiecti;ele i coninuturile leciei, integrarea e;alurii n n;are, integrarea materialelor i a mi&loacelor de n;are inclusi; a resurselor internet (a( Aten0ieG Portofoliul didactic este complet daca proiectele sunt nsoite de ane=e) sc7i0a lec0iei cu sc eme i desene sc ematice, -i2ele de lucru pentru ele;i, pr&5ele de e;aluare, fragmentele de lectur didactic etc( Proiectele se ;or redacta la calculator sau cu m@na, 4n/ri@itA list+ 5i5li&/ra-ic+ conin@nd ! n odine alfabetic toate sursele de documentare (min. )) utilizate pentru pregtirea temeinic a coninutului de specialitate i pentru clarificarea problemelor de natur didactic i;ite n procesul de proiectare (cri, capitole din ;olume colecti;e, articole, site!uri internet) $ AO selectate 'intre cele c&nsemnate in asisten0e la 2c&al+ la 4nceputul semestrului PPO

*)

$)

$nul dintre aceste proiecte se adapteaz pentru microLE%T+D de *3 min( care ;a fi susinut +'D+K+D$DL(
portofoliul se pred n dosar indi;idual, cu documentele grupate, n ordinea indicat mai sus (/!0) termen de predare) ((((((((((((((((((((((((( ianuarie 43/0

Ane3a (#) PROIECTEEE DE GR?P Kei face parte dintr!unul din cele 1!5 grupe de proiect, compuse din 0 membri( Proiectele de grup presupun munc+ 4n ec7ip+, c&&perare, c&municare, sincr&ni1are, &r/ani1are a materialel&r 2i a timpului deprinderi pe care sperm s le dez;oltm( "iecare grup i alege o tem de proiect (2abel 4) i, n funcie de aceasta ;a aplica i ;a corela diferite cunotine i deprinderi metodice cu c&n0inutul 2tiin0i-ic al 'isciplinei Bi&l&/ie la una dintre clasele n;m@ntului obligatoriu (K!W) sau liceal (W+!W++)( Dez;oltarea temei poate porni de la anali1a unui manual
%onf( dr( +rina Pop!Pcurar( Birou) -tr(-indicatelor ., cam( /0!/1, 2el( 34501677/0 int( 5//1, 3.44!05330*, E!mail) irinapop8pacurar9:a oo(com

alternativ pentru clasa respectiv+. 2rebuie s alegei un titlu original pentru proiectul ;ostru (;edei Structura orientati a pre#entrii "") Produsul principal pe care il ;ei preda pentru acest proiect ;a fi pre1entarea Ppt tiparita economic, 4ntr-un sin/ur e3emplar i cu toate 'atele 'e i'enti-icare ale pr&iectului 2i ale /rupului (indicate n pagina,slide de titlu precum i n )eader:footer ale fiecrui document au=iliar, daca este cazul)( Puncta&ul ma=im acordat pentru proiect este de # 'e puncte, care se regsesc n puncta&ul indi;idual al fiecrui membru al ec ipei( Fn 2e'in0ele -inale 'e'icate sustinerii pr&iectel&r, -iecare /rup va pre1enta pr&iectul (cu plan2e ; handouts ; -i2e ; PPt), va c&n'uce 'iscu0iile 2i -iecare stu'ent 'in /rup va sus0ine & lec0ie (simulare) 'e #! 'e min. care s+ ilustre1e tema pr&iectului 2i m&'alit+0i variate 'e pre'are-4nv+0are. datele de susinere a microleciei i de prezentare n format PP2 sunt) (((((((((((((((((((((((((((((((((( (numerele grupelor i datele de prezentare se decid in comun) data de predare a proiectelor de grup print ! este ultima zi de curs( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((

Criteriile pentru evaluarea /rupului 'e pr&iect #rupul ;ostru de proiect ;a fi e;aluat pe baza ntregii sale acti;iti i a performanelor atinse, ncluz@nd) capacitile de comunicare oral n timpul sesiunii proprii de prezentare, n care ;a conduce discuiile capacitile de organizare, documentare, prelucrare selecti; a informaiilor, aplicare!ilustrare, sintez i redactare( Care sunt criteriile pentru evaluare: /( demonstrarea cun&2tin0el&r acumulate n acti;itatea de proiect prin modul n care grupul conduce discuiile i pune sau rspunde la ntrebri 4( &r/ani1area /rupului - printr!o &ust di;iziune a muncii pentru rezol;area sarcinilor atribuite i cooperare pentru selectarea coninuturilor i a formelor de prezentare *( a5ilitatea /rupului 'e a pre1enta tema studiat i t&ate rezultatele i produsele importante sub forma PP sau cu plane, fie etc( (a se ;edea seciunea Structura orientati a pre#entrii ""; 0( re1ultatele strudiului i ale muncii n grup concretizate n materialele colectate, sintetizate i ordonate cu gri& n dosarul proiectului (a se ;edea seciunea 'aterialele proiectului) Etape 'e lucru (/) Anali1a manualului alternativ 'e Bi&l&/ie ;Stiinte pentru clasaV din perspecti;a coninutului tiinific i a temei proiectului( %are au fost criteriile de analiz utilizateI (4) Documentare asupra temel&r 'e 'i'actic+ ;izate de proiect dar i pentru stp@nirea c&n0inutului 2tiin0i-ic al leciilor prelucrate( (*) E=ploatarea resurselor manualului dar i a celor bibliografice i on,line pentru a rezol;a sarcinile 'e 8crea0ie9 ale proiectului(
D2E'T+E, ?>PUJT+T+ DE LD B$' ?'%EP$2 >$'%D ?' #J$P$L K<-2J$) %U$2DT+ B+BL+<#JD"+D 'E%E-DJU F+ %+2+T+ D+"EJE'T+D2 PE'2J$ D D%<PEJ+ 2E>D D+' $'#Z+$J+ KDJ+D2E DP<+, D+-%$2DT+ ?' #J$P F+ -%J+ET+( D%E-2 ><D DE D L$%JD KD <"EJ+ %<EJE'TU PJ<+E%2$L$+ K<-2J$ F+ KU KD DD$%E %ELE >D+ B$'E JE[$L2D2E(

Ta5elul . Anul III. Grupele 2i teme 'e pr&iect (&rientative)

G" /( 4( *( 0( %lasa (((((( G /( 4( *( 0( %lasa ((((((( G# /( 4( *( 0( %lasa (((((( G$ /( 4( *( 0( %lasa (((((( /( 4( *( 0( %lasa (((((( G) /( 4( *( 0( %lasa (((( G*

%onf( dr( +rina Pop!Pcurar( Birou) -tr(-indicatelor ., cam( /0!/1, 2el( 34501677/0 int( 5//1, 3.44!05330*, E!mail) irinapop8pacurar9:a oo(com

Ce presupune pr&iectarea lec0iil&r la clasaVI G7i' 'e lucru pentru pr&-es&rii 'e Bi&l&/ie 4ncep+t&ri care include) Su/estii pentru aplicarea ca'rului 'e pre'are 2i 4nv+0are activ+ (ERR)

<unca 4n /rup Fnv+0area prin c&&perare (IPC) Activit+0ile in'ivi'uale Op&rtunit+0i 2i resurse la 'isciplina Bi&l&/ie, clasaH +nclude) Set 'e e3emple 'e activit+0i 2i secven0e 'e 4nv+0are 5a1ate pe c&&perare 2i munc+ in'ivi'ual+ (micr&pr&iecte 'i'actice)

Evaluarea elevil&r la 'isciplinele 5i&l&/ice, clasa V) e;aluarea prin probe i teste forme complementare de e;aluare Evaluarea -&rmativ+ 2i e'uca0ia Sinte1+ a &-ertei manualului 2i Set 'e pr&5e 'e evaluare - pr&puneri &ri/inale

E3cursia 'i'actic+ n spri&inul studiului Biologiei, -tiintelor la clasa V( +tinerar rom@nesc documentat i cu elemente de geografie fizic, a mediului, V (# idul e=cursiei) Cum se pre/+te2te 2i se 'erula1+ e3cursia 'i'actic+:

<&'elele, 7+r0ile, 'ia/ramele sup&rturi pentru 4nv+0area Bi&l&/iei; Ec&l&/iei, Stiintel&r e=emple de acti;iti i sec;ene de n;are bazate pe m&'elare la clasa V Eec0ii 'e 5i&l&/ie 2i activit+0i e'ucative care inte/rea1+ m&'elele (micr&pr&iecte 'i'actice)

Activit+0ile e3perimentale 2i practice care sus0in 4nv+0area Bi&l&/iei la clasa ((( Anali1a &-ertei 'e activit+0i;lucr+ri practice a manualului 2i Su/estii met&'&l&/ice 2i resurse 'i'actice c&mplementare pentru & serie 'e activit+0i 'in manual Activit+0i e3perimentale 2i practice pr&puse 'e /rup

T&ate pr&iectele v&r i'enti-ica resursele 'e cun&2tin0e 2i 5une practici care se a-l+ la 4n'em6na pr&-es&ril&r 'e 5i&l&/ie pe internet 2i le v&r inte/ra (lista) 4n materialul -inal su5 titlul( Internetul pentru profesorul de biologie Aiecare /rup+ pre/ate2te 2i 'em&nstrea1+ & lec0ie 'e #! 'e min. (simulare) care s+ ilustre1e tema pr&iectului 2i m&'alit+0i 'e pre'are 4n ec7ip+ G Pr&/ramarea pre1ent+ril&r

<aterialele pr&iectului 'e /rup ". PREDE%TAREA PoNerPoint (PPt) min( /3 ma=( 41 slide!uri tiprit sub form mini!slide (cu 5!7 slide!uri,pagin) nsoit ! dac este necesar ! de )and,outs( fie( etc( IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIII
Structura &rientativ+ a pre1ent+rii PP "iecare grup are o tem de proiect bine stabilit( ?n consecin, ntreaga prezentare ;a fi focalizat pe aceast tem( +mportantA Prezentarea trebuie s reflecte re1&lvarea creativ+, &ri/inal+ a temei pr&iectului Su/estie pentru &r/ani1area slide-uril&r slide / titlul original al proiectului, reprezentati; pentru tema repartizat un subtitlu sugesti;, opional titlul cursului urmat Practica pedagogic obser;ati;( %urs practicV numele profesorului numele studenilor din grupul de proiect, Z\") tema, clasa, data prezentrii proiectului (e=( Proiectarea leciilor, clasa a W!a, data((((() slide 4 1 %unotinele tiinifice care se n;a la Biologie n clasa, cf( manualului alternati;V ) cele mai importante teme ale programei colare pentru clasa respecti;, e=plicarea i ilustrarea modului de organizare a cunotinelor tiinifice la Biologie e=emplificri cu elemente c eie ale coninutului noional slide 5 !7 comentarii cu referire la prelucrarea i accesibilitatea informaiilor tiinifice precum i aprecieri despre rele;ana formati; (educati;) a acestora analizai coninutul manualului sub aspectul rap&rtului te&retic-aplicativ, av6n' 4n ve'ere v6rsta 2i interesele elevil&r ( Precizai ce alte criterii de analiz a manualului ai utilizat( slide 6!/1 E=plicitarea n&0iunil&r 'i'actice care dau tema proiectului, pe baza bibliografiei consultate definiii, accepiuni, orientri teoretice de actualitate i tendine din practica colar e;ocate n literatura de specialitate, anali1a critic+ a &-ertei manualului 'in perspectiva temei pr&iectului (de e=( %are sunt reperele manualului pentru e aluarea ele;ilor la Biologie, %um spri&in manualul un profesor debutant n a pregti acti iti experimentale i lucrri practiceI sau %are este calitatea i utilitatea modelelor ofeite de manual n spri&inul n;rii prin modelare i descoperireI etc( ) 2oate ideile sunt ilustrate prin e=emple, sc eme, diagrame, imagini sugesti;e( slide /5!44 %ontribuia &ri/inal+ a grupului prin rezol;area sarcinilor de BcreaieH ale proiectului (dup caz) Dcti;iti de n;are bazate pe cooperare i munc indi;idual la clasaV, B# idH de proiectare didactic la clasaV, Dcti;iti e=perimentale i practice pentru clasaV, Lecii bazate pe modelare (((, Probe de e;aluare pentru clasaV)( ultimele slide!uri 4*!40 %oncluzii i impresii ale grupului la finalul proiectului( slide 41 EISTA BIBEIOGRAAIC este lista c&mplet+ a surselor bibliografice utilizate) cri %onf( dr( +rina Pop!Pcurar( Birou) -tr(-indicatelor ., cam( /0!/1, 2el( 34501677/0 int( 5//1, 3.44!05330*, E!mail) irinapop8pacurar9:a oo(com

articole din re;iste de specialitate din domeniile Didactic, Educaie, Biologie etc(, tiprite sau disponibile n baze de date internet (de e=(, ProRuest ttp),,NNN(proQuest(com) enciclopedii, %D!uri (a( +ncludei min. "! titluri, publicate dup /663 i redactate n ordine alfabetic (dup numele primului autor), ast-el) %DJT+ ,autor(i) ! nume, iniiala prenumelui anul, titlul, editura, locul apariiei, nr( pag( (Pentru mai mult de * autori) Dutor / et al, V) DJ2+%<LE ,autor(i) ! nume, iniiala prenumelui anul, titlul articolului, titlul re;istei, nr( re;istei, nr( ;olum, editura, locul apariiei, pag( =!: (de la =Vla :), la acestea se adaug, dac este cazul, titlurile soft!urilor de n;are, filmelor documentare utilizate n documentarea pentru proiect(

SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Celelalte materialele 'in 8la5&rat&rul9 pr&iectului( . EISTA J: K pe sli'e * - conine )-"! 'e 4ntre5+ri, pr&5leme, c7estiuni 'e clari-icat pro;enind din coninutul tiinific al manualului dar i
de natur didactic (metodic), aprute din analiza manualului i din bibliografia parcurs pentru proiect( Pentru fiecare punct din aceast list se ;a indica sursa, paginaV Dceste ntrebri ;or fi incluse n prezentare, ;or constitui subiecte de analiz i dezbatere cu colegii, spri&inind 'iscu0iile -inale pe marginea proiectului ;ostru( lucra0i 4n /rupG contribuii n mod egal i la identificarea c estiunilor pentru aceast listE discutai n grup pentru a formula problemele c@t mai incitant i instructi; i stabilii care ;or fi lansate cu prioritate n discuia post!prezentare( Dceste ntrebri ;a a&ut s asigurai un ni;el optim de interacti;itate al prezentrii( #. EISTA %ET Kpe sli'e B - cuprinde numele a ) site-uri cu informaii de calitate, rom@neti sau strine, nsoite de recomandri sau e=plicaii (n ma=( 4 r@nduri, pentru fiecare site) referitoare la coninutul i facilitile de na;igare oferite( Dceste site!uri trebuie s conin resurse pentru pr&-es&rul 'e Bi&l&/ie;Ec&l&/ie;Ltiin0e (informaii, imagini i modele ;irtuale, studii de caz, idei de proiecte realizate cu ele;ii, proiecte de lecii etc() elemente de spri&in pentru predarea i n;area disciplinei adec;ate clasei alese( de e=., 7ttp(;;MMM. HHHH recomandat ,util pentru V(((( lucra0i 4n perec7iG na;igai n doi) facei o selecie de site!uri n 2<=3%$T-S, apoi re;enii, triai 1 site!uri ;aloroase i scriei pe loc o scurt enumerare a topicilor de interes pentru fiecare ntr!un doc( >->ord discutai n grupul ;ostru de lucru rezultatele cutrii i asamblai +ista?et final

<aterialele pr&iectului 'e /rup se pre'au 4n -&rmat PPt tip+rite ec&n&mic, un e3emplar;/rup, la 'ata( .........................................

Actuali1at la( B."!. !"#

%onf( dr( +rina Pop!Pcurar( Birou) -tr(-indicatelor ., cam( /0!/1, 2el( 34501677/0 int( 5//1, 3.44!05330*, E!mail) irinapop8pacurar9:a oo(com