3.

ASOCIAZ
6. A

5. A 4. ANALIZEAZ P L I 2. COMPAR C 1. DESCRIE

R G U M E N T E A Z

1.DESCRIE-Ce este ? /Cum arat ?

Obietivele didactice operaionale reprezint elurile concrete ale fiecrei activiti didactice (lecie,curs,seminar,activitate de laborator,etc.)sub forma aciunilor pe care trebuie s le realizeze elevul,studentul sub conducerea profesorului.

.CO!"#R$-Cu ce se aseamn %i de ce di&er ?

Asemnri i deosebiri privind aplicarea obiectivului operaional n nvmntul Special pentru elevii cu andicap uor, mediu i deficiene asociate comparativ cu nvmntul de mas nvmnt de mas !biectivul $ontinutul operaional nvrii
# s efectueze operaii de adunare i scdere, cu sau fr trecere peste ordin, cu numere naturale de la % a &%%% Adunarea i scderea numerelor naturale cu'sau trecere peste ordin n concentrul %#&%%%

!biectivul operaional
# s efectueze operaii de adunare i scdere, cu sau fr trecere peste ordin, cu numere naturale de la % a &%%%

nvmnt Special !biectivul $ontinutul operaional nvrii

# s efectueze operaii de adunare i scdere, cu sau fr trecere peste ordin, cu numere naturale de la % a &%% Adunarea i scderea numerelor naturale cu'sau trecere peste ordin n concentrul %#&%%

"iscipli# $lasa na

(atemati c

a#)))#a

!biectivele didactice operaionale din nvmnt Special sunt n pricipiu asemntoare cu cele ale nvmnt de mas * au un caracter concret,fiind realizabile n situaii specifice de nvare,n cadrul leciilor sau n afara acestora,cu a+utorul diverselor resurse i mi+loace peda,o,ice presupun elaborarea de comportamente concret actionale sunt elaborate prin aceleai te nici de operaionalizare (R.'.!a(er %i ).De *ands+eere,.

!biectivele didactice operaionale din nvmnt Special pentru elevii cu andicap mental uor,mediu i deficiene asociate difer cele ale nvmnt de mas * sunt adaptate la particularitiile psi o#individuale ale copiillor cu andicap coninuturiile nvrii din pro,ramele colare pentru elevii cu andicap sunt adaptate posibilitiilor acestora . !biectivele didactice operaionale pentru elevii cu deficiene senzoriale sunt aceleai ca i#n nvmntul de mas ,deoarece capacitiile intelectuale sunt comparativ normale cu a eleviilor din coliile de mas.

-.#SOCI#.$-*a ce te &ace s te (/nde%ti ?

Obiectivul operaional este acel obiectiv definit n mod concret i relativ precis, care pe plan educativ declaneaz acele aciuni a cror nfptuire duce la pro,res n cunoatere, la dezvoltarea deprinderilor i aptitudinilor, deci la dezvoltarea co,nitiv n ,eneral, precum i la dezvoltarea afectiv#emoional i caracterial#acional a personalitii elevului.

0.#1#*I.E#.$-Din ce este &cut ?

Obietivele didactice operaionale sunt elaborate pe baza obiectivelor specifice i ,enerale prin te nici de operaionalizare de ctre cadrele didactice. !peraionalizarea obiectivelor educaionale semnific transpunerea referinelor unui obiectiv ,eneral i abstract n aciuni concrete ,practice. !peraionalizarea obiectivelor educaionale se refer att la ansamblul operaiilor de trecere de la abstract la concret,ct i specificarea criteriilor sau indicatoriilor prin care un comportament sau o aciune dobndete caracteristica de a fi operaional sau concret. !peraionalizarea obiectivelor educaionale are dou sensuri* a.trecerea ,radat succesiv i pro,resiv de la ideal educaional,scopuri,obiective ,enerale,obiective specifice la obiective operaionale. Aceast operaie se numete derivare.

Ideal educaional

Scopuri

Obiective (enerale

Obiective speci&ice

Obiective operaionale
b.Specificarea criteriilor pe baza crora un obiectiv poate deveni operaional. .senial pentru operaionalizare este faptul c se precizeaz ceea ce va face elevul, performana sau competena de care va fi capabil acesta dup parcur,erea unei anumite secvene a procesului de predare#nvare. n literature de specialitate sau impus mai multe proceduri de oparaionalizare ,cele mai rspundite sunt cele ale lui R.'.!a(er %i ).De *ands+eere. /rocedura de operaionalizare a lui R.'.!a(er presupune parcur,erea a trei etape n elaborarea unui obiectiv operaional * &. precizarea comportamentului final, care se ateapt de la elevi (prin verbe de aciune)0. precizarea condiiilor n care elevii demonstreaz c au dobndit performana ateptat1. precizarea nivelului de reu%it. E2empli&icare 3 1.Comportamentul3 .levii s deseneze .Condiiile 3 pe o col cu mna liber -.Criterii de evaluare 3 cel putin trei cercuri /rocedura de operaionalizare a lui ). De *ands+eere presupune cinci pai * 1. Cine va produce comportamentul dorit2 0. $e comportament observabil va dovedi c obiectivul este atins2

1. $are va fi produsul acestui comportament (per&ormana)2 3. n ce condiii trebuie s aib loc comportamentul2 4. /e temeiul cror criterii a+un,em la concluzia c produsul este satisfctor2 E2empli&icare 3 1.Subiectul 3 .levul .Comportamentul s construiasc -."er&ormana3 un aparat de radio 0.Condiiile 3 ale,nd piesele dup o sc em dat 4.Criterii de evaluare 3 iar aparatul s recepioneze cel puin cinci posturi

4.#"*IC$-Cum poate &i &olosit ?

Obietivele didactice operaionale sunt folosite de ctre cadrele didactice n cadrul leciilor,seminarelor,activitiilor de laboratoretc., i n afara acestora (activitiile e5tracurriculare ) pentru a forma comportamente direct observabile i msurabile la elevi. Obiectivele operaionale sunt strict le,ate de competenele specifice i derivate ale disciplinei, ele e5primnd intenia peda,o,ic la modul cel mai concret cu putin. $erine n formularea i aplicarea obiectivelor operaionale 3 a) obiectivele operaionale s se refere la activitatea studenilor6elevilor i nu a cadrelor didactice (facem specificaia deoarece n practic, deseori, se produc confuzii atunci cnd se formuleaz obiectivele)b) obiectivele operaionale vor fi centrate pe operaii, aciuni, procese constatabile, nu pe procese psi ice internec) obiectivele operaionale vor desemna un rezultat imediat al instruirii.

5.#R)6!E17E#.$ "RO S#6 CO17R##. bun sau ru 2

Obietivele didactice operaionale asi,ur o ordine necesar n proiectarea i realizarea activitii didactice. ndeplinirea obietivelor didactice operaionale asi,ur eficiena ntre,ului proces de predare#nvare#evaluare.