Sunteți pe pagina 1din 4

Strategii i tehnologii didactice

Lecia de limba romn poate ncepe cu o glum serioas de tipul:


O ntrebare Profesoara ctre elev: -i spun o ntrebare. -Bine doamn profesoar, dar numai una singur. -Unde e Australia? -Acolo, rspunde elevul. -Unde acolo? -Asta e deja o alt ntrebare.

Votarea cu pasul
Este un procedeu eficient, care poate fi utilizat n cadrul diverselor metode pentru aprecierea unui subiect, fenomen sau proces: iniial pe un poster sunt scrise mai multe opiuni emise de elevi sau selectate dintr-o anumit surs. Elevilor li se propune s fac opiunea proprie, apoi s se apropie de poster i s o bifeze. Dup ce toi elevii i-au exprimat n felul respectiv opiunea, se face aprecierea tabloului votrii cu pasul. Este evident, care opiuni sunt mai populare. nvtorul poate organiza discuie pentru a evidenia argumentarea unei sau altei opiuni.

Pixul n pahar
Elevii sunt repartizai n grupuri mici. n centrul mesei unde lucreaz grupul este plasat un pahar, n care sunt puse pixurile elevilor, ce fac parte din grup. Textul este divizat n fragmente. La semnalul liderului convenional toi elevii iau pixurile n mn i citesc individual primul fragment. Elevul, care a terminat de citit fragmentul, pune pixul n pahar. La momentul, cnd toate pixurile sunt puse n pahar se trece la discuie pe marginea celor citite. Dup ce sunt clarificate toate ntrebrile i ambiguitile, elevii iau pixurile din pahar i citesc fragmentul urmtor. Se procedeaz similar pn sunt citite toate fragmentele textului

Povestea n cerc
Aranjai n cerc, elevii vor alctui o poveste de grup. Primul elev ncepe cu o propoziie cu formul de nceput. De exemplu: A fost odat........ Cellalt elev din stnga lui continu, respectnd logica continuitii discursului anterior. Elevul care se reine este eliminat din joc. n final scriu textul obinut n cerc, mbuntindu-l cu expresii. Prezentarea povetii obinute. Se concluzioneaz despre calitatea lucrrilor obinute.

Scrisoarea didactic
Dragi prini, Ziua de azi a nceput______________________, intruct _______________________________________

Am nvat s__________________________________________________________________________

Jocul Declar lumii ntregi!


n faa clasei ( pe un scaun, la un microfon improvizat) elevii pe rnd desprind esenialul din lecia desfurat Discursul ncepe cu enunul Declar lumii ntrei!

De exemplu: Declar lumii ntregi c acel care vede frumosul rii sale, tie cu-adevrat ce este patria! Declar lumii ntregi c fiecare din noi trebuie s iubeasc patria! Declar lumii ntregi c patria mea e doina, codru-n basme-ascuns! Declar lumii ntregi c patria mea e stejarul, ulmul, rul cu pete!

Tehnica Cercul de idei


Elevii se aranjeaz n form de cerc. Fiecare spune cte o prere despre textul citit cu ajutorul expresiilor de buzunar. Expunerea are loc n direcia acelor de ceasornic

De exemplu: I elev: Textul impresioneaz prin descrierea veveriei. al II-lea elev: Cel mai captivant a fost momentul n care veveria a prins houl-ciocnitoarea! al III-lea elev: M-am amuzat cnd veveria a prins ciocnitoarea de coad.

Linia valorii
(n baza textului: Brbatul cel harnic) Situaia problem: A procedat oare corect brbatul, lsndu-i soia flmnd? Procedura: Se traseaz o linie, sau se stabilete o linie imaginar n sala de clas. Se marcheaz convenional punctele diametral opuse: sunt de acord, sunt categoric mpotriv. Fiecare elev i gsete poziia n spaiu n funcie de poziia proprie fa de situaia- problem Discut cu vecinul din dreapta i din stnga. Are posiblitatea s-i schimbe locul dac se las convins. Se generalizeaz activitatea prin discursuri n faa clasei

Tehnica de lucru: Joc: Moul cu plrie


Procedura: Aranjai n cerc, elevii deplaseaz din mn n mn o plrie, spunnd cuvintele : Moul are plrie Moul nostru multe tie Cel care s-a ales cu plria n mn va rspunde la ntrebrile colegilor, formulate n baza textului explorat. n cazul cnd rspunde corect, colegii urmeaz exclamarea n cor a versurilor: Moul nostru multe tie Las altul mo s fie n situaia cnd elevul nu rspunde corect, este ajutat i se continu cu alte versuri: Moul nostru nu prea tie Las altul mo s fie

Tehnica de lucru: Pauz cognitiv: ngheai- dezgheai


Procedura: Elevii scriu pe un bileel o ntrebare asupra textului literar i se ridic n picioare. La comanda moderatorului Dezgheai, elevii circul prin clas. La comanda ngheai, elevii se opresc, gsindui perechea. i schimb bileelele, rspunznd unul altuia la ntrebarea de pe bileel Evaluarea se realizeaz prin elevul expert sau nvtorul, care vor circula la perechile stabilite i vor asculta rspunsurile, acceptnd sau corectnd rspunsurile elevilor

Microfonul magic
Procedura: Elevii vor formula ntrebri asupra textului literar cu ajutorul unui microfon; Elevul care propune ntrebarea se apropie de un coleg. Cellalt rspunde i prin procedura tafetei se apropie de alt coleg, propunnd ntrebarea sa. Activitatea continu n dependen de volumul textului literar i obiectivele propuse.