PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS CURSO 2013-2014

IES MIGUEL CRESPO FERNN NEZ CRDOBA

DILIGENCIA para hacer constar que se abre y confecciona el presente libro al que se destinan folios tiles, numerados correlativamente y legalizados cada uno de ellos con la rbrica de quien preside el Departamento de Ingls, y de la secretaria del centro y sello del mismo, a efectos de transcribir cada uno de los apartados de la Programacin Didctica Departamento de ingls del IES Miguel Crespo de Fernn Nez.

En Fernn Nez a 5 De Septiembre de 2013

La Secretaria

La jefa de Departamento

Fdo.: ngela Romero Fuentes

Fdo.: Amelia Len Sols

Sello del Centro

NDICE. 1. COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO. 2. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA. 2.1. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA EN ESO. 2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA EN 2 PCPI. 3. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA DE INGLS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y TABLA DE INDICADORES. 4. ORGANIZACIN, SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS ESPECFICOS. 4.1. Contenidos de 1 E.S.O. 4.2. Contenidos de 2 E.S.O. 4.3. Contenidos de 3 E.S.O. 4.4. Contenidos de 4 E.S.O. 4.5. Contenidos de 2 PCPI. 5. METODOLOGA 6. INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. 7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. 8. INVENTARIO DEL DEPARTAMENTO. 9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 10. NECESIDADES DE FORMACIN. 11. PLAN DE REUNIONES Y TEMAS A TRATAR. 12. CONCLUSIN 13. ANEXOS

1. COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO DE INGLS. El correo electrnico del departamento de ingls para cualquier tipo de consulta o informacin es: inglesmcrespo@gmail.com El departamento est compuesto por: - D. Miguel Gmez lvarez, es director del centro e imparte ingls en 1 ESO A - B y dos horas de Idiomas e Informtica. (10 horas) - Da. Carmen Hidalgo Prez, es tutora de 4 ESO A e imparte ingls en 3 ESO A; 3 ESO C; y 2 PCPI, 4 A y 4 C (18 horas) - Amelia Len Sols es Jefa de Departamento e imparte clases de ingls en: 2 B ESO Bilinge; 3 ESO B Bilinge 4 B Bilinge, 4 C no diversificacin y dos horas de preparacin del nivel A2 de ingls 4 ESO B /4 A - C. (17 horas). - Lidia Eugenia Garca-Parrado Corrales, es profesora de msica con el nivel B2 de ingls e imparte clase en 2A. (3 horas) Las reuniones del departamento durante el curso escolar 2013/14 tendrn lugar los martes de 12:00 a 13:00 horas. En stas se tomarn las decisiones oportunas con respecto al funcionamiento y desarrollo curricular de la materia. Este ao tambin habr una preparacin para los exmenes del nivel A2 a alumnos que deseen matricularse y ser coordinado e impartido por Da. Amelia Len Sols. En la hora de preparacin a A2 de 4 B se contar con la presencia de la auxiliar de conversacin americana Iris. Es importante resear que este ao hay desdoble en el grupo 4 ESO C donde se encuentran los alumnos de diversificacin. Encontramos en este curso escolar la siguiente distribucin de grupos en los que se imparte la asignatura de ingls: Curso 1 ESO 2 ESO 3 ESO 4 ESO 2 PCPI N de alumnos /as 55 37 92 79 10 N de grupos 2 2 3 3 1

En 3 C hay 30 alumnos/as de los cuales 10 son de diversificacin. En 4 C son 30 alumnos/as de los cuales 14 son de diversificacin. Se ha detectado al comienzo de curso a travs de las de diagnstico y de la observacin diaria del profesorado que hay una falta de hbitos y de nivel en contenidos en el curso 2 A. Por lo tanto en este curso se va a realizar una adaptacin curricular no significativa grupal. 2. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA. 2.1. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA EN ESO. Los objetivos especficos que pretendemos alcanzar en las diferentes unidades didcticas en los cursos de la ESO son los siguientes: 1. Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva Unidad didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas. 2. Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. 3. Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. 4. Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica. 5. Identificar, reconocer y reproducir los sonidos programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas.

6. Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica. 7. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. 8. Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingstica del alumnado. 9. Interpretar adecuadamente mensajes orales y escritos. 10. Mostrar inters e iniciativa por la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes de la lengua inglesa. 11. Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingsticos programados para la Unidad didctica. 12. Localizar informacin especfica de un texto ledo con anterioridad. 13. Reconocer las estructuras bsicas de la lengua inglesa. 14. Analizar el contenido de textos orales, escritos y visuales. 15. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). 16. Mostrar una actitud receptiva y una valoracin positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. 17. Expresar inters por realizar intercambios comunicativos. 18. Tomar conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. 19. Valorar positivamente la lengua inglesa como instrumento para comunicarse y para aprender. 20. Manifestar inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y los trabajos encomendados. 21. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita. 2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA EN 2 PCPI En el marco de la enseanza del ingls, el alumno del programa de cualificacin profesional inicial debe conseguir el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender, globalmente, la informacin contenida en mensajes en ingls, tanto orales como escritos, que se refieran a situaciones normales en la vida de los adultos y que beneficien sus relaciones sociales, laborales y personales. 2. Utilizar las estructuras morfosintcticas aprendidas en ingls para articular mensajes, tanto orales como escritos, que se necesitan en situaciones bsicas de comunicacin en sus relaciones personales, sociales y laborales. 3. Apreciar la importancia del aprendizaje del ingls como vehculo de comunicacin de informacin, disfrute y acercamiento a otras culturas, con objeto de desarrollar una conciencia de pertenencia a una ciudadana europea. 4. Aprender estrategias que favorezcan el aprendizaje autnomo y en equipo, adems de superar el miedo al fracaso. 5. Comprender textos sencillos en ingls, conforme a sus capacidades e intereses, y extraer de ellos informacin general y especfica. 6. Desarrollar actitudes crticas y de respeto hacia la informacin que se adquiere de las determinadas culturas de habla inglesa. 3. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA DE INGLS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y TABLA DE INDICADORES. Entendemos por competencia el modo en que una persona utiliza sus recursos personales para desarrollar una tarea concreta en un contexto determinado y se consideran bsicas porque con ellas contribuimos a ayudar a nuestros alumnos/as a participar de un modo responsable y activo en la sociedad. La incorporacin de competencias bsicas al currculo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene varias finalidades. En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes reas o materias, como los informales y no formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relacin con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y

contextos. Y, por ltimo, orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluacin que tienen carcter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseanza y de aprendizaje. Todas las materias en Educacin Secundaria deben contribuir al desarrollo de las competencias bsicas que aparecen recogidas en el Anexo I del Real Decreto 1631/2006 aunque la contribucin de cada una de las materias a las diferentes competencias la encontramos en el Anexo II del Real Decreto 1631/2006. De acuerdo con este ultimo anexo la material de ingles contribuye principalmente al desarrollo de seis de las ocho competencias bsicas, Sin embargo, hemos incluido todas ellas en esta programacin porque consideramos que en algunas unidades es posible contribuir al desarrollo de las otras dos competencias no incluidas en el Anexo II. En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea, y de acuerdo con las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias bsicas: 1. Competencia en comunicacin lingstica. 2. Competencia matemtica. 3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artstica. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonoma e iniciativa personal. 1. Competencia en comunicacin lingstica El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye a la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica de manera directa, completando y enriqueciendo y llenando de nuevos matices comprensivos y expresivos esta capacidad comunicativa general. Un aprendizaje de la lengua extranjera basado en el desarrollo de habilidades comunicativas, contribuir al desarrollo de esta competencia bsica en el mismo sentido que lo hace la primera lengua. Asimismo, el aprendizaje de la lengua extranjera, mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situacin. 2. Competencia matemtica Esta materia tambin contribuye, aunque en menor medida, al desarrollo de la competencia matemtica con la diferenciacin de ordinales y cardinales en el idioma extranjero, con la utilizacin de fechas, unidades de medida, dilogos con temas relacionados, etc. 3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico La materia de ingls contribuye a desarrollar la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico ya que incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente, con autonoma y adems son parte de esta competencia el uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y responsable, y la proteccin de la salud individual y colectiva como elementos clave de la calidad de vida de las personas. 4. Competencia para aprender a aprender Esta materia pues, contribuye de manera esencial al desarrollo de la competencia para aprender a aprender puesto que acrecienta la capacidad lingstica general confirindole nuevas potencialidades y recursos diferentes para la comprensin y expresin, facilitando o completando la capacidad de alumnos y alumnas para interpretar o representar la realidad y as construir conocimientos, formular hiptesis y opiniones, expresar y analizar sentimientos y emociones. Por otro lado, la competencia para aprender a aprender se rentabiliza enormemente si se incluyen contenidos directamente relacionados con la reflexin sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno y cada alumna pueda identificar cmo aprende mejor y qu estrategias los hacen ms eficaces. 5. Competencia social y ciudadana Esta materia es adems un buen vehculo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. Las lenguas sirven a los hablantes para comunicarse socialmente, forman parte de la cultura comn de las diferentes comunidades y naciones. Pero tambin, en gran medida, son vehculo de comunicacin y transmisin cultural, y favorecen el

respeto, el inters y la comunicacin con hablantes de otras lenguas y el reconocimiento y la aceptacin de diferencias culturales y de comportamiento. Por otro lado, en lengua extranjera es especialmente relevante el trabajo en grupo y en parejas y, a travs de estas interacciones, se aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los dems, se desarrolla la habilidad para construir dilogos, negociar significados, tomar decisiones valorando las aportaciones de los compaeros, conseguir acuerdos, y, en definitiva, se favorece aprender de y con los dems. 6. Competencia digital Las competencias citadas estn en la actualidad en relacin directa con la competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin nos ofrecen la posibilidad de comunicarnos en tiempo real con cualquier parte del mundo y tambin el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de informacin que crece cada da. El conocimiento de una lengua extranjera facilita el acceso a la informacin que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de comunicarnos utilizndola. Adems, facilita la comunicacin personal a travs del correo electrnico en intercambios con jvenes de otros lugares, y, lo que es ms importante, crea contextos reales y funcionales de comunicacin. 7. Competencia artstica y cultural Esta materia incluye especficamente un acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los pases en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artstica y cultural al propiciar una aproximacin a obras o autores que han contribuido a la creacin artstica. Asimismo, el rea contribuye al desarrollo de esta competencia si se facilita la expresin de opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artsticas y si se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo, como la realizacin y representacin de simulaciones y narraciones. 8. Competencia para la autonoma e iniciativa personal El conocimiento de una lengua extranjera contribuye tambin a la adquisicin de la competencia autonoma e iniciativa personal, en varios sentidos. El currculo fomenta el trabajo cooperativo en el aula, el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboracin y negociacin, lo que supone poner en funcionamiento determinados procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificacin, organizacin y gestin del trabajo, propiciando as la autonoma y la iniciativa personal. 1 DE E.S.O. INDICADORES PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS BSICAS
1: Poco 2: Regular 3: Adecuado 4: Bueno 5: Excelente

COMPETENCIAS BSICAS

AUTONOMA PERSONAL

SOCIAL Y CIUDADANA

APRENDER A APRENDER

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

INDICADORES PUNTUACIN Indicador comn: Organizacin de tiempos y tareas con ayuda de la agenda escolar. Indicador 2: Organizacin de cuaderno de clase y material de trabajo. Indicador comn: Valorar y ejercer el dilogo como va necesaria para la solucin de los problemas y escuchar y respetar las opiniones de los dems. Indicador 2: Valorar el dilogo, respeto por la vida social y ciudadana, la costumbres, tradiciones y hbitos del mundo anglosajn, haciendo una comparacin con la suya propia, evitando la crtica destructiva. Indicador comn: Plantearse preguntas, identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles. Indicador 2: Fomentar el trabajo en grupo y por parejas para aprender a investigar, pensar, reflexionar, debatir, observar, analizar, cuestionar y organizar informacin usando esquemas. Indicador comn: Gestin de su cuenta de usuario del sistema operativo Guadalinex y de la plataforma Helvia, as como, saber utilizarla para comunicarse con el profesorado y entre el alumnado. Indicador comn 2: Uso bsico de un procesador de textos para la realizacin de trabajos acadmicos.

Indicador 2: Uso de las TICS como fuente de informacin, as como textos y libros de lectura adaptados a 1 ESO y diccionarios. Indicador comn 1: Identifica hbitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Ambiente. Respetar y cuida el medioambiente, incluyendo el propio centro. Indicador comn 2: Observa, recoge datos, formula hiptesis, razona, argumenta y extrae conclusiones en todas las reas. Indicador 3: Observar su entorno y compararlo con el mundo anglosajn en relacin con la naturaleza, geografa, sociedad, ciencia, medioambiente, consumo, hbitos saludables, valorndolo y respetndolo. Indicador comn: Comprender y apreciar los cdigos, tcnicas, materiales y recursos artsticos y expresivos utilizados en diferentes obras artsticas. Presentar los trabajos limpios, con gusto esttico y precisin. Participar en la vida cultural del centro. Indicador 2: Presentacin de trabajos, murales y posters, ordenados, claros y limpios. Indicador comn: Leer en voz alta textos de las diferentes materias respetando la entonacin adecuada. Indicador 2: Expresarse de una manera oral y escrita a nivel bsico utilizando vocabulario aprendido en clase y SNs que incluyan determinantes y adjetivos. Indicador 3: Valorar la participacin sin en clase aprendiendo de los errores gramaticales. Indicador comn: Conocer y manejar elementos matemticos y saber aplicar a los problemas de la vida cotidiana. Indicador 2: Conocer y manejar elementos matemticos de la vida cotidiana como fechas, sistema monetario, medidas etc.

CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

ARTSTICA

LINGSTICA

MATEMTICA

Por tanto la valoracin global del grado de consecucin de las competencias bsicas es: POSITIVA NEGATIVA

Suma del total dividido entre las 8 Competencias Bsicas. De 1 a 2`99 la valoracin es negativa; de 3 a 5 la valoracin es positiva. 2 DE E.S.O. INDICADORES PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS BSICAS 1: Poco COMPETENCIAS BSICAS 2: Regular 3: Adecuado 4: Bueno 5: Excelente PUNTUACIN

INDICADORES Indicador comn: Analizar posibilidades y limitaciones, valorando las opciones de mejora. Indicador 2: Organizacin de cuaderno de clase y material de trabajo intentando ser ms independiente. Indicador 3: Bsqueda y organizacin de informacin de diferentes fuentes. Indicador comn: Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al dilogo y al trabajo cooperativo. Indicador 2: Valorar el dilogo, respeto por la vida social y ciudadana, la costumbres, tradiciones y hbitos del mundo anglosajn, haciendo una comparacin con la suya propia, evitando la crtica destructiva.

AUTONOMA PERSONAL

SOCIAL Y CIUDADANA

Indicador comn: Aplicar los nuevos conocimientos adquiridos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. Aceptar errores y aprender de los dems. APRENDER A APRENDER Indicador 2: Fomentar el trabajo en grupo y por parejas para aprender a investigar, pensar, reflexionar, debatir, observar, analizar, cuestionar y organizar informacin usando esquemas y resmenes. Indicador comn: Uso de navegadores y herramientas de bsqueda de informacin en Internet. Indicador comn 2: Uso de un procesador de textos utilizando TRATAMIENTO DE LA sus diversas herramientas, junto con la insercin de imgenes y INFORMACIN Y diagramas para la realizacin de trabajos acadmicos. COMPETENCIA DIGITAL Indicador 2: Uso de las TICS como fuente de informacin, as como textos y libros de lectura adaptados y diccionarios a nivel de 2 ESO Indicador comn 1: Identifica hbitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Ambiente. Respeta y cuida el medioambiente, incluyendo el propio centro CONOCIMIENTO E Indicador comn 2: Observa, recoge datos, formula hiptesis, INTERACCIN CON EL razona, argumenta y extrae conclusiones en todas las reas. MUNDO FSICO Indicador 3: Observar su entorno y compararlo con el mundo anglosajn en relacin con la naturaleza, geografa, sociedad, ciencia, medioambiente, consumo, hbitos saludables, valorndolo y respetndolo Indicador comn: Conocer y apreciar diferentes manifestaciones artsticas y culturales, tanto del pasado como del presente. Aplicar los conceptos artsticos aprendidos y valorar el trabajo artstico de los dems. ARTSTICA Indicador 2: Presentacin de trabajos y proyectos ordenados, claros y limpios. Indicador comn: Escribir respetando las reglas de ortografa, copiando siempre los enunciados de las actividades y las correcciones y esquemas de la pizarra. Indicador 2: Expresarse de una manera oral y escrita a nivel intermedio utilizando vocabulario aprendido en clase y marcadores de coordinacin y subordinacin bsica. Indicador 3: Valorar la participacin intentando evitar errores gramaticales Indicador comn: Conocer y manejar elementos matemticos y saber aplicar a los problemas de la vida cotidiana. Indicador 2: Conocer y manejar elementos matemticos de la vida cotidiana como fechas, sistema monetario, medidas etc.

LINGSTICA

MATEMTICA

Por tanto la valoracin global del grado de consecucin de las competencias bsicas es: POSITIVA NEGATIVA

Suma del total dividido entre las 8 Competencias Bsicas. De 1 a 2`99 la valoracin es negativa; de 3 a 5 la valoracin es positiva.

3 DE E.S.O. INDICADORES PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS BSICAS 1: Poco COMPETENCIAS BSICAS AUTONOMA PERSONAL 2: Regular 3: Adecuado INDICADORES Indicador comn: Elegir con criterio propio manteniendo la motivacin. Tomar decisiones objetivas. Indicador 2: Participacin activa en clase, tomando decisiones propias e intentar encontrar motivacin en el trabajo que realiza. Indicador 3: Valorar la constancia, el esfuerzo y la responsabilidad en el trabajo. Indicador comn: Reconocer y asumir los valores democrticos; aceptar y practicar normas sociales acordes con ellos. Indicador 2: Valorar el dilogo, respeto e inters por la vida social y ciudadana, la costumbres, tradiciones y hbitos del mundo anglosajn, haciendo una comparacin con la suya propia, evitando la crtica destructiva Indicador comn: Adquirir responsabilidades y compromisos personales, adquirir confianza en s mismo y gusto por aprender. Indicador 2: Ser responsable y tener inters por su trabajo y el de sus compaeros, aprendiendo de ellos y de los errores. Indicador comn: Utilizacin de herramientas informticas para la representacin de datos en tablas y grficos. Indicador 2: Conocimiento y uso de las TICS Para la presentacin y exposicin de trabajos y proyectos ms complejos. 4: Bueno 5: Excelente PUNTUACIN

SOCIAL Y CIUDADANA

APRENDER A APRENDER TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

Indicador comn 1: Identifica hbitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Ambiente. Respeta y cuida el medioambiente, incluyendo el propio centro. CONOCIMIENTO Indicador comn 2: Observa, recoge datos, formula hiptesis, razona, E INTERACCIN argumenta y extrae conclusiones en todas las reas. CON EL MUNDO Indicador 3: Observar su entorno y compararlo con el mundo anglosajn en relacin con la naturaleza, geografa, sociedad, ciencia, FSICO medioambiente, consumo, hbitos saludables, valorndolo y respetndolo Indicador 4: Inters por diferentes reas de conocimiento. Indicador comn: Tener iniciativa, imaginacin y creatividad para expresarse mediante cdigos artsticos. Participar en la vida cultural, apreciando y disfrutando con las manifestaciones culturales del centro. Indicador 2: Uso de diferentes cdigos, tcnicas y herramientas que le ayuden a presentar trabajos y proyectos de investigacin de una manera ordenada y clara. Indicador comn: Practicar las destrezas de trabajo intelectual: subrayado, esquema, resumen y mapas conceptuales. Indicador 2: Expresarse de una manera oral y escrita utilizando vocabulario aprendido, expresiones y marcadores de subordinacin. Indicador comn: Conocer y manejar elementos matemticos y saber aplicar a los problemas de la vida cotidiana. MATEMTICA Indicador 2: Conocer y manejar elementos matemticos de la vida cotidiana como fechas, sistema monetario, medidas etc.

ARTSTICA

LINGSTICA

Por tanto la valoracin global del grado de consecucin de las competencias bsicas es: POSITIVA NEGATIVA Suma del total dividido entre las 8 Competencias Bsicas. De 1 a 2`99 la valoracin es negativa; de 3 a 5 la valoracin es positiva. 4 DE E.S.O. INDICADORES PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS BSICAS 1: Poco COMPETENCIAS BSICAS AUTONOMA PERSONAL 2: Regular 3: Adecuado 4: Bueno 5: Excelente PUNTUACIN

INDICADORES Indicador comn: Ser autocrtico y tener autoestima. Ser perseverante y responsable. Indicador 2: Participacin activa en clase, tomando decisiones propias e intentar encontrar motivacin en el trabajo que realiza. Indicador 3: Valorar la constancia, el esfuerzo y la responsabilidad en el trabajo. Indicador comn: Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al dilogo y al trabajo cooperativo. Indicador 2: Valorar el dilogo, respeto e inters por la vida social y ciudadana, la costumbres tradiciones y hbitos del mundo anglosajn, haciendo una comparacin con la suya propia, evitando la crtica destructiva Indicador comn: Obtener un rendimiento mximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y tcnicas de estudio. Indicador 2: Ser responsable y tener inters por su trabajo y el de sus compaeros, aprendiendo de ellos y de los errores.

SOCIAL Y CIUDADANA

APRENDER A APRENDER

Indicador comn: Saber utilizar herramientas informticas para TRATAMIENTO DE exponer sus trabajos acadmicos a travs de programas de LA INFORMACIN Y presentaciones. COMPETENCIA Indicador 2: Conocimiento y uso de las TICS Para la presentacin y DIGITAL exposicin de trabajos y proyectos de investigacin en diversas fuentes. Indicador comn 1: Identifica hbitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Ambiente. Respeta y cuida el medioambiente, incluyendo el propio centro. Indicador comn 2: Observa, recoge datos, formula hiptesis, CONOCIMIENTO E razona, argumenta y extrae conclusiones en todas las reas. INTERACCIN CON Indicador 3: Observar su entorno y compararlo con el mundo EL MUNDO FSICO anglosajn en relacin con la naturaleza, geografa, sociedad, ciencia, medioambiente, consumo, hbitos saludables, valorndolo y respetndolo Indicador 4: Inters por diferentes reas de conocimiento. Indicador comn: Saber utilizar el lenguaje artstico y sus aplicaciones cotidianas para expresar ideas propias, apreciando los valores culturales y estticos, entendindolos como parte de la diversidad cultural y contribuyendo a su respeto, conservacin y mejora. Indicador 2: Uso de diferentes cdigos, tcnicas y herramientas que le ayuden a presentar trabajos y proyectos de investigacin de una manera ordenada y clara.

ARTSTICA

LINGSTICA

MATEMTICA

Indicador comn: Expresar por escrito, con correccin, la opinin sobre el tema planteado en un texto. Indicador 2: Expresarse de una manera oral y escrita utilizando vocabulario aprendido, expresiones y marcadores de subordinacin ms compleja en diferentes contextos. Indicador comn: Conocer y manejar elementos matemticos y saber aplicar a los problemas de la vida cotidiana. Indicador 2: Conocer y manejar elementos matemticos de la vida cotidiana como nmeros, fechas, sistema monetario, medidas etc. Indicador 3: Conocer e interpretar grficas

Por tanto la valoracin global del grado de consecucin de las competencias bsicas es: POSITIVA NEGATIVA

Suma del total dividido entre las 8 Competencias Bsicas. De 1 a 2`99 la valoracin es negativa; de 3 a 5 la valoracin es positiva. 4. ORGANIZACIN, SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS ESPECFICOS. Los libros de texto que se usan en los diferentes cursos son: 1 ESO, 2 ESO y 3 ESO: INTERFACE 1, 2, 3 de la editorial Macmillan respectivamente y para 4 ESO ENGLISH FOR YOU! de la editorial Burlington Books. Para 2 de PCPI EVERYTHINGFORESO 2 STUDENTS BOOK. RICHMOND PUBLISHING. 4.1. Secuenciacin y distribucin de los Contenidos de 1 ESO: INTERFACE 1. Secuenciacin: Se prev que para la 1 evaluacin se impartirn las siguientes unidades: STARTER UNIT, UNITS 1, 2, 3 y Revision 1. Adems de las unidades 1 y 2 pertenecientes a las unidades integradas de bilingismo. Cada profesor/a podr hacer cambios en la eleccin de actividades y recursos segn el perfil del alumnado. STARTER UNIT OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Repasar y practicar gramtica y vocabulario que ya conocen pero puede que hayan olvidado. - Conocer a los tres personajes del libro: Alex, Emily y Ben. - Repasar y practicar las horas, los nombres de los materiales escolares, los colores y el lenguaje del aula. CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir el abecedario, objetos de clase, colores y material escolar. - Hablar Trabajar en parejas presentando a personas de la clase. Practicar deletrear nombres por parejas. Hablar sobre a qu hora realizan distintas actividades. - Leer Leer y escuchar acerca de los nombres de los alumnos. Leer una nota sobre los pronombres demostrativos. Unir unos relojes con las horas correctas. Relacionar objetos escolares con las palabras correctas. Relacionar colores con los objetos adecuados. Unir unas preguntas sobre objetos escolares con las respuestas correctas - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Repaso de los pronombres demostrativos y del verbo to be.

Vocabulario Fecha: Repaso de los das de la semana, meses y nmeros ordinales del 1 al 31. Repaso de las horas. Presentaciones. Objetos de clase. Colores. Expresiones de clase. Pronunciacin El abecedario. Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Repaso de la gramtica y el vocabulario que ya conocen. Aprecio por el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C2 C4 Competencia matemtica. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Deletrear sus nombres. Los alumnos repasan las horas en ingles. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Ser capaz de utilizar los nmeros en ingls para decir fecha, edad y horas. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5 C6 C7

Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

Educacin Moral y Cvica: La importancia de ser educados cuando les presentan a alguien. Referencias a los colores. Los alumnos completan esta unidad introductoria como una forma de repasar lo que ya saben. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Presentar a las personas de su clase.

Mostrar respeto hacia todo el mundo. Disfrutar aprendiendo plstica en ingles. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

C8

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias a los horarios escolares en Reino Unido y comparacin con los propios. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad. Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase. Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Disfrute al completar las actividades. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.

Escucha atenta. Uso de la lengua extranjera en clase. ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Teachers Book resources. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Book: Extra activities and Teachers Book resources. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa. Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo. Destrezas: ejercicios de reading, listening y speaking de la unidad didctica y de otros textos. 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre presentaciones, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin cuando deletrean nombres. (C1, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a alguien hablando sobre colores. (C1, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando los horarios escolares britnicos con los propios. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del SB. (C1, C7, C8) UNIT 1: MY WORLD OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con pases, nacionalidades y familias (C1) (C3) - Identificar informacin especfica en un texto sobre los cmics (C1) (C5) (C6) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales con el verbo be en presente, pronombres personales sujeto, adjetivos posesivos, partculas interrogativas y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Encontrar informacin especfica en una actividad de listening (C1) (C7) - Dar informacin personal (C1) (C5) - Buscar informacin sobre clubs de ftbol de Londres usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C6) - Identificar el contenido general de un texto sobre clubs extraescolares (C1) (C3) (C5) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre nombres poco habituales (C1) (C6) - Escribir un perfil personal (C1) (C5) (C6) - Asimilar los consejos de estudio y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con las nacionalidades. Escuchar un dilogo y decir de dnde son los alumnos. Escuchar y escoger las palabras correctas en unas frases. Escuchar una conversacin entre amigos, responder a unas preguntas y completar un dilogo. Escuchar y repetir un dilogo. Escuchar y repetir palabras relacionadas con los miembros de la familia. - Hablar Presentarse a s mismos utilizando el modelo el libro. Hablar sobre su hroe y su villano de cmic favoritos. Trabajar en parejas hablando sobre su actor favorito o sobre otra persona.

Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas en presente simple. Preparar un dilogo con un compaero siguiendo una serie de pasos. Hablar sobre los clubs extraescolares en su pas. Observar unas imgenes y hablar sobre ellas. Hacer y contestar a preguntas utilizando partculas interrogativas. - Leer Observar un mapa y relacionar los lugares con los pases de un cuadro. Relacionar pases y nacionalidades individualmente. Escoger las respuestas correctas en un cuestionario sobre cultura general. Leer y escuchar un texto sobre cmics, completar las frases y contestar a unas preguntas. Leer y aprender sobre antnimos. Leer unas explicaciones gramaticales de la unidad. Observar unas frases y escoger el orden correcto de las palabras en unas preguntas. Leer acerca de clubs extraescolares y contestar a unas preguntas. Leer y escuchar un texto acerca de nombres y contestar a preguntas de tipo verdadero/falso. Unir unas preguntas con las respuestas correspondientes. Leer y escuchar un texto sobre una familia y contestar a unas preguntas. - Escribir Escribir una redaccin sobre informacin personal. Completar frases sobre Superman con la forma afirmativa de be. Escribir frases acerca de Batman con la forma afirmativa y negativa de be. Escribir frases verdaderas sobre s mismos con la forma afirmativa y negativa de be. Escoger los pronombres de sujeto y los adjetivos posesivos adecuados para completar un texto. Ordenar unas palabras para hacer preguntas en presente simple. Escribir preguntas utilizando las palabras y las frases dadas. Escribir respuestas verdaderas a las preguntas dadas. Observar un rbol genealgico y completar frases con las palabras dadas. Escribir frases sobre una familia utilizando los posesivos s / s. Escribir sobre su propia familia utilizando los posesivos s / s. Escribir un perfil personal siguiendo unas indicaciones. Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso. Conocimientos lingsticos: Gramtica Presente del verbo be: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves Pronombres sujeto: I, you, she, etc. Adjetivos posesivos: my, your, her, etc. s / s como posesivos Partculas interrogativas: who, what, etc. Vocabulario Pases y nacionalidades: France, French, etc. Palabras sobre la familia: mother, father, etc. Lenguaje funcional Dar informacin personal Pronunciacin La acentuacin en nombres de pases y nacionalidades Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre los cmics en distintos pases. Leer un texto sobre clubs extraescolares Leer un texto sobre nombres poco habituales Leer un perfil personal Escribir un perfil personal en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a tres jvenes presentndose a s mismos

Escuchar un dilogo entre dos jvenes hablando sobre sellos Intercambiar informacin personal Participar en una votacin en clase sobre personajes de cmic Preparar y escribir un dilogo para dar informacin personal siguiendo un modelo Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. - Estrategias de aprendizaje Aprender antnimos Leer rpido para obtener una idea general Mirar fotos como ayuda para comprender un texto. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre informacin personal. Los alumnos aprenden sobre pases y nacionalidades de todo el mundo. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Geografa en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C4

C5

Competencia social y ciudadana.

C6

Competencia cultural y artstica.

C7

Competencia para aprender a aprender.

Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre como por ejemplo leer cmics. Educacin para la Salud: La importancia de practicar deporte para mantenerse en forma. Educacin Moral y Cvica: La importancia de respetar todos los tipos de familias. Referencias a cmics tales como Naruto, Manga o Dragon Ball. Referencias a clubs extraescolares en Reino Unido. Referencias al actor Orlando Bloom. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! presentndose a s mismos.

Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar deseos de seguir hbitos saludables. Mostrar respeto hacia todo el mundo.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases.

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Ser amable y educado a la hora de conocer a personas Clubs extraescolares Respeto hacia los dems

EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Around the World on a comic / The name game CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Matemticas: nmeros Geografa: pases y nacionalidades Lengua y literatura: cmics, convenciones para escribir un perfil personal VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase Respeto hacia otras culturas ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin y ampliacin de los recursos del libro del profesor. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Enlaces recomendados www.postalheritage.org.uk/learning/teachers/projects/stampsinschools www.bbc.co.uk/learning para ms bsquedas sobre cmics EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo y del cuaderno de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de gramar, reading, writing, listening y speaking relacionados con la unidad. Evaluacin acumulativa Progress Check: Unit 1 Interface Revision 1. (Units 1-3) Unit 1 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 1; Progress Test Standard 1; Progress Test Extra 1; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre cmics, clubs extraescolares, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones proporcionando informacin personal. (C1, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre nombres. (C1, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un perfil personal. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a personas hablando sobre colecciones de sellos. (C1, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de los clubs extraescolares en Reino Unido con los propios. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 1. (C1, C7, C8)

UNIT 2: APPEARANCE OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con las partes del cuerpo y descripciones fsicas (C1) (C3) - Identificar informacin especfica en un texto de animales poco corrientes (C1) (C3) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con la posesin, los sustantivos en singular y plural, y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C2) (C7) - Identificar informacin especfica referida a descripciones de animales en un listening (C1) (C3) - Hablar sobre el cuidado de animales domsticos (C1) (C3) (C5) - Buscar informacin sobre los monarcas escoceses usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C6) - Identificar el contenido general de un texto sobre mascotas en el Reino Unido (C1) (C3) (C5) (C6) - Identificar informacin especfica de un texto sobre avatares (C1) (C4) (C6) - Escribir la descripcin de una persona (C1) (C5) (C6) - Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir partes del cuerpo. Escuchar una conversacin y descubrir qu animal est siendo descrito. Escuchar y repetir palabras con el sonido /h/. Escuchar y repetir frases con el sonido /h/. Escuchar un programa de radio sobre animales y contestar a unas preguntas. Escuchar un dilogo y encontrar la mascota sobre la que hablan. Escuchar y completar un dilogo sobre mascotas. Escuchar y repetir adjetivos de descripcin fsica. - Hablar Describir un animal a su compaero/a. Hablar sobre su animal raro favorito y el que menos les gusta. Trabajar en parejas hablando sobre sus animales favoritos. Observar unas imgenes y decir qu cosas inusuales hay en ellas. Hablar sobre los sonidos que los animales hacen en su idioma. Preparar un dilogo sobre mascotas siguiendo una serie de pasos. Hablar sobre las mascotas ms comunes en su pas. Trabajar en grupos creando sus propios avatares. Trabajar en grupos haciendo preguntas sobre personas de la clase y adivinando de quin se habla. - Leer Relacionar unas imgenes con las partes del cuerpo correspondientes. Leer unas descripciones de animales raros y unirlas con las imgenes adecuadas. Leer textos sobre animales raros y contestar a unas preguntas. Relacionar unos adjetivos con sus correspondientes sinnimos. Leer unas explicaciones gramaticales sobre have got. Leer unas curiosidades sobre los animales y corregir unas frases con la informacin correcta. Leer una nota sobre la formacin del singular y el plural en los nombres. Comprobar el significado de unos nombres y formar sus plurales. Observar una imagen y encontrar palabras relacionadas con las mascotas. Leer una nota con lenguaje funcional para dar instrucciones. Leer un texto cultural sobre mascotas de Reino Unido y contestar a unas preguntas. Observar unas imgenes y relacionarlas con las descripciones correctas. Leer y escuchar un texto sobre avatares y completar unas actividades. Leer unas explicaciones gramaticales sobre preguntas y respuestas cortas con have got. Leer una nota de vocabulario sobre el uso de apstrofes. Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide - Escribir Copiar y completar una tabla con las partes del cuerpo correspondientes. Completar unas frases con have/has got. Observar una tabla y escribir frases con la forma correcta de have got en afirmativa o negativa.

Completar un texto sobre un animal con las formas correctas en plural. Escribir frases acerca de su animal favorito. Completar frases sobre mascotas con las palabras correctas. Copiar y completar una tabla con los adjetivos de descripcin fsica adecuados. Ordenar unas palabras para crear frases utilizando adjetivos de descripcin fsica. Reescribir unas frases sobre descripciones para que sean ciertas para ellos. Completar unas preguntas con have/has. Observar una imagen y completar una descripcin utilizando las palabras dadas. Corregir unas frases utilizando los apstrofes correctos. Escribir una descripcin de alguien de su familia siguiendo unas indicaciones. Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. Conocimiento de la lengua a travs del uso - Conocimientos lingsticos: Gramtica Have got: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves Sustantivos en singular y plural Gramtica reciclada El verbo be en presente Vocabulario Partes del cuerpo: arm, ear, etc. Adjetivos de descripcin fsica: blue, dark, etc. Lenguaje funcional Dar instrucciones Pronunciacin El sonido /h/ Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre animales raros Leer una ficha informativa sobre animales Leer un texto sobre avatares Leer la descripcin de una persona Escribir la descripcin de una persona en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a dos jvenes describiendo a un animal Escuchar un programa de radio de perros y gatos Describir a un animal Participar en una votacin sobre animales favoritos Preparar y escribir un dilogo para dar instrucciones siguiendo un modelo - Estrategias de aprendizaje Aprender sinnimos COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo sobre macotas. Los alumnos leen textos relacionados con animales raros tales como el ayeaye de Madagascar o los tarseros del sudeste de Asia. Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Naturales y Geografa en ingls.

C4

Tratamiento de la informacin y competencia digital

MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

Competencia social y ciudadana.

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

Educacin Medioambiental: La importancia de proteger a los animales como parte del medio ambiente. Educacin Moral y Cvica: La importancia de respetar a todo el mundo independientemente de su aspecto fsico o su forma de vestir. Referencias a avatares. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! describiendo su animal favorito.

Mostrar deseos de cuidar de los animales y de las mascotas. Mostrar respeto hacia todo el mundo.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Ruidos que hacen los animales en distintas culturas Mascotas del Reino Unido Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Really weird animals / Create your own avatar! CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Matemticas: informacin numrica Ciencias de la Naturaleza: animales TIC: avatares Lengua y literatura: fichas informativas, convenciones para describir a una persona VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 2

Progress Check. Unit 2. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics pginas 712 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 58 Key competences worksheets pginas 34, 2122, 38 Translation and dictation pginas 2,11 Culture & CLIL worksheets pginas 58 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados www.kids.aol.com/KOL/1/PetsAndAnimals www.en.wikipedia.org/wiki/Avatar_(computing) EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase. Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 2 Interface Revision 1. (Units 1-3) Unit 2 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 2; Progress Test Standard 2; Progress Test Extra 2; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre animales, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre el cuidado de las mascotas. (C1, C3, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre avatares. (C1, C4, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una descripcin de una persona. (C1, C5, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre perros y gatos. (C1, C3, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de las mascotas ms habituales en Reino Unido con las propias. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 2. (C1, C7, C8) UNIT 3: HEALTHY LIVING OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con la alimentacin y las actividades de ocio (C1) (C2) (C3) (C5) - Identificar informacin especfica en un texto sobre mitos de la alimentacin (C1) (C3) (C6) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el presente simple y los pronombres objeto y sujeto, y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) Identificar informacin especfica referida a los hbitos alimentarios japoneses a travs de un listening (C1) (C3) (C5) (C6) - Aprender a pedir comida (C1) (C3) (C5)

- Identificar el contenido general de un texto sobre comida britnica (C1) (C3) (C6) - Buscar informacin sobre la bandera galesa usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre estilo de vida saludable (C1) (C5) (C6) - Escribir un blog (C1) (C4) (C5) (C6) - Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con la comida. Escuchar a nios hablando sobre su comida favorita. Escuchar y repetir palabras con los sonidos /s/ /z/ /z/. Escuchar a alguien hablando sobre comida y poner unas palabras en el orden correcto. Escuchar y contestar unas preguntas sobre comida saludable. Escuchar a alguien pidiendo comida y contestar a unas preguntas. Escuchar y completar un dilogo en una cafetera. Escuchar y repetir palabras relacionadas con actividades de tiempo libre. - Hablar Hacer y responder preguntas sobre su comida favorita. Hablar sobre lo que les parece ms sorprendente en un texto acerca de mitos relacionados con la comida. Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre comida. Trabajar en parejas averiguando lo que comen sus compaeros para desayunar. Hablar sobre las expresiones que se utilizan antes de comer en diferentes lenguas. Observar una imagen y describir la comida y la bebida que pueden ver. Preparar un dilogo en una cafetera siguiendo unas indicaciones. Hablar sobre la comida tradicional tpica de su pas. Hablar sobre las actividades de tiempo libre que ellos realizan. - Leer Relacionar unas imgenes con las palabras correctas relativas a comida. Leer un texto sobre mitos alimentarios y completar unas actividades. Encontrar palabras en un texto que sean similares a las palabras de su propio idioma. Leer una nota gramatical sobre el uso del presente simple. Leer una nota con lenguaje funcional para pedir comida. Leer un texto cultural sobre la comida britnica y contestar a unas preguntas. Relacionar unas imgenes con las actividades de tiempo libre correspondientes. Leer acerca del estilo de vida saludable y responder a un cuestionario. Leer una nota gramatical sobre el uso de love, hate (dont) like + -ing. Leer una nota gramatical sobre los pronombres de sujeto y de objeto. Leer un blog sobre la vida sana y contestar a unas preguntas. Leer una nota de vocabulario acerca del uso de and o but. Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide - Escribir Completar un texto sobre comer bien con las palabras adecuadas. Escoger las formas verbales correctas para completar frases en presente simple. Escribir la tercera persona de singular de unos verbos. Completar frases con la forma afirmativa correcta del presente simple de los verbos dados. Poner algunas frases en la forma negativa correcta del presente simple. Completar frases con la forma negativa del presente simple de los verbos dados. Completar un texto con la forma correcta del presente simple de los verbos dados. Observar unas frases y hacer las preguntas apropiadas en presente simple. Poner unas palabras en el orden correcto para formar preguntas completas y escribir las respuestas cortas correspondientes. Ordenar unas palabras para hacer frases en una cafetera. Escribir frases completas utilizando love, hate (dont) like + -ing. Reescribir frases utilizando love, hate (dont) like + -ing de manera que sean ciertas para ellos. Escoger los pronombres de objeto y de sujeto correctos para completar unas frases. Completar un dilogo con los pronombres de objeto y de sujeto adecuados. Combinar unas frases utilizando and o but.

Escribir la entrada de un blog sobre su estilo de vida siguiendo unas indicaciones. Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Presente simple: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves Love, hate, (dont) like + -ing Pronombres sujeto y objeto Gramtica reciclada El verbo be en presente Have got Vocabulario Comida: apple, bread, etc. Actividades de ocio: read comics, meet my friends, etc. Lenguaje funcional Pedir comida Pronunciacin La s final en la tercera persona: /s/ /z/ /z/ Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre comida britnica Leer un texto sobre mitos alimentarios Leer un cuestionario sobre estilo de vida saludable Leer un blog sobre estilo de vida saludable Escribir una entrada para un blog sobre su estilo de vida en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a tres jvenes hablando sobre su comida favorita Escuchar una entrevista sobre hbitos alimentarios en Japn Hablar sobre la comida favorita Preguntar y responder sobre hbitos alimentarios Preguntar y responder sobre actividades de ocio Participar en una votacin sobre mitos alimentarios Preparar y escribir un dilogo para pedir comida siguiendo un modelo - Estrategias de aprendizaje Usar titulares / ttulos para facilitar la lectura Usar cognados COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo pidiendo comida en una cafetera. Los alumnos leen textos relacionados con la comida sana, mitos alimentarios, etc. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Naturales en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C4

C5

Competencia social y ciudadana.

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

Educacin para la Salud: La importancia de seguir una dieta equilibrada y un estilo de vida saludable. Educacin para el Consumidor: La importancia de utilizar las nuevas tecnologas con moderacin. Educacin para la Paz: La importancia de respetar la comida tradicional y los platos tpicos de otras culturas. Referencias a la comida britnica y japonesa. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! Hacer y responder preguntas sobre su comida favorita.

Mostrar deseos de seguir hbitos saludables. Practicar hbitos de consumo moderados Mostrar respeto hacia todo el mundo.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Hbitos alimentarios en Japn. Comida britnica. Respeto hacia los dems y hacia otras culturas. EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Food myths / Have you got a healthy lifestyle? CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Ciencias de la Naturaleza: la salud Geografa: Japn Lengua y literatura: un cuestionario, convenciones para escribir un artculo en un blog VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 3 Progress Check. Unit 3. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics pginas 1318 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 912 Key competences worksheets pginas 56, 2324, 39

Translation and dictation pginas 3,12 Culture & CLIL worksheets pginas 912 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados: www.bbc.co.uk/learning bsquedas sobre nutricin www.ext.nodak.edu/food/kidsnutrition http://web-japan.org/kidsweb/explore/schools/index.html EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo. Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 3 Interface Revision 1. (Units 1-3) Unit 3 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 3; Progress Test Standard 3; Progress Test Extra 3; End of term test 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre comida, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones en una cafetera. (C1, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre la comida tradicional britnica. (C1, C3, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un blog. (C1, C4, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a personas hablando sobre la comida saludable. (C1, C3, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando la comida britnica y sus hbitos alimentarios con los propios. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 3. (C1, C7, C8) REVISION 1 OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Repasar y practicar el vocabulario de las tres primeras unidades. - Repasar y practicar la gramtica de las tres primeras unidades. - Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las tres primeras unidades. - Hacer un pster sobre msicos siguiendo unas indicaciones. CONTENIDOS - Escuchar Escuchar un dilogo sobre el guitarrista de una banda y contestar a unas preguntas. - Hablar Trabajar en grupos ensayando y representando un dilogo. - Leer Trabajar en grupos jugando a un juego de vocabulario para repasar los contenidos de las tres ltimas unidades. Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre Lily Allen. - Escribir Completar frases con la forma correcta de be.

Completar un texto con la forma correcta de have got. Ordenar unas palabras para hacer preguntas. Completar un texto con la forma correcta de los verbos dados. Hacer un Proyecto en grupos sobre su cantante o grupo favorito. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades. Vocabulario Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades. - Reflexin sobre el aprendizaje: Jugar a un juego Repasar la gramtica Escuchar e interpretar un dilogo. Realizar un Proyecto. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre una banda de msica. Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

C4

MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

Competencia social y ciudadana.

Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre tales como escuchar msica para sentirse felices. Referencias a grupos musicales y cantantes como por ejemplo Lily Allen. Los alumnos realizan las actividades de esta Revision para repasar lo que han aprendido en las tres ltimas unidades. Mostrar iniciativa para trabajar en grupos Ej. Realizar un Proyecto sobre su cantante favorito.

Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas.

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase. Disfrutar con el trabajo en grupo. Mostrar respeto por los compaeros del grupo.

C8

C9

Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando a los dems y admitiendo tanto su propio xito como el de sus compaeros. Ej. Jugar a un juego de vocabulario

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias a cantantes y grupos musicales. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Msica: referencias a Lily Allen. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Book: Extra activities. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin acumulativa Interface Revision 1. (Units 1-3) 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre msica y cantantes, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C6, C8) - Expresarse con fluidez y con la pronunciacin correcta mientras representan un dilogo. (C1, C6, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo sobre un grupo musical. (C1, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando los cantantes y grupos britnicos con los de su propio pas. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje completando esta seccin de repaso de gramtica y vocabulario. (C1, C7, C8) Secuenciacin: Se prev que para la 2 evaluacin se impartirn las siguientes unidades: UNITS 4, 5, 6 y Revision 2. Adems de las unidades 3 y 4 pertenecientes a las unidades integradas de bilingismo. Cada profesor/a podr hacer cambios en la eleccin de actividades y recursos segn el perfil del alumnado. UNIT 4: OUT AND ABOUT OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con lugares de la ciudad y con los paisajes naturales (C1) (C3) - Identificar informacin especfica en un texto sobre un hotel de hielo (C1) (C3) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con there is / there are, las preposiciones de lugar y los determinantes indefinidos, y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Encontrar informacin numrica especfica sobre un lugar en un listening (C1) (C2) (C3) (C5)

- Aprender a hacer sugerencias (C1) (C3) (C5) - Identificar el contenido general de un texto sobre la Nochevieja (C1) (C5) (C6) - Buscar informacin sobre los estados de los Estados Unidos usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre un parque temtico cubierto (C1) (C5) (C6) .- Redactar la gua de una ciudad (C1) (C3) (C6) - Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con lugares de la ciudad. Escuchar unos sonidos y relacionarlos con los lugares correctos. Escuchar a unos nios hablando sobre sus actividades de fin de semana. Escuchar y anotar el sonido // en unas frases. Escuchar un dilogo en una estacin de metro y escoger las palabras correctas. Escuchar y completar un dilogo entre dos nios hablando sobre un da fuera. Escuchar y repetir un dilogo. Escuchar y repetir palabras relacionadas con caractersticas del paisaje. - Hablar Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas acerca de lugares de su ciudad. Hablar sobre una estancia en un hotel de hielo. Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas con is there / are there. Observar un mapa y describir la situacin de las estaciones de metro. Observar un folleto y preparar y practicar un dilogo sobre a dnde quieren ir. Hablar sobre cmo se celebra la Nochevieja en su pas. Trabajar en parejas hablando sobre dnde viven. - Leer Relacionar los lugares de una ciudad con las palabras correctas. Leer un texto sobre un hotel de hielo y contestar a preguntas de tipo verdadero/falso. Relacionar unas parejas de palabras para construir palabras compuestas. Leer una nota gramatical sobre el uso de there is/ there are. Leer y traducir unas preposiciones de lugar. Unir preposiciones de lugar con los dibujos correspondientes. Leer una nota gramatical sobre preguntas y respuestas cortas con there is/ there are. Leer una nota cultural sobre cmo cruzar la calle en Londres. Leer una nota con lenguaje funcional para hacer sugerencias. Leer un texto cultural sobre la Nochevieja en Reino Unido y contestar a unas preguntas. Relacionar unos lugares de un mapa con las caractersticas del paisaje correspondientes. Leer y escuchar un texto sobre islas tropicales y escoger las respuestas correctas. Leer una nota gramatical sobre el uso de a/an, some, any. Leer y escuchar un texto sobre Dubai y contestar a unas preguntas. Leer una nota de vocabulario sobre el uso de also. Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Completar unas frases con there is / there are. Poner unas palabras en el orden correcto para completar frases con there is/there are. Observar un mapa y escoger las preposiciones de lugar adecuadas para completar unas frases. Poner unas palabras en el orden correcto para completar preguntas con is there / are there. Completar unas sugerencias con la forma correcta de los verbos dados. Escoger las palabras correctas relacionadas con caractersticas del paisaje para completar un texto. Observar unas frases y escoger las palabras correctas para completar las reglas sobre el uso de sustantivos contables e incontables. Escribir a /an delante de ciertos sustantivos. Completar unas frases utilizando a/an, some o any. Escoger a/an, some o any para completar un texto sobre muros de escalada. Completar frases sobre dnde viven. Reescribir unas frases utilizando also. Escribir una gua de una ciudad siguiendo unas indicaciones. Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check.

Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica There is / are: afirmativa y negativa There is / are: preguntas y respuestas breves Preposiciones de lugar: in, behind, etc. rtculo y cuantificadores: a, an some, any Gramtica reciclada Be Have got Present simple Vocabulario Lugares de la ciudad: chemist, church, etc. Elementos del paisaje: beach, forest, etc. Lenguaje funcional Hacer sugerencias Pronunciacin El sonido // Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre un hotel de hielo Leer un texto sobre la fiesta de Nochevieja Leer un texto sobre un parque temtico acutico cubierto Leer una gua de la ciudad de Dubai Redactar una gua de una ciudad en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a dos jvenes hablando sobre dnde irn el fin de semana Escuchar una conversacin telefnica sobre una cita en Oxford Circus Hablar sobre actividades de fin de semana Preguntar y responder sobre su ciudad natal Preguntar y responder sobre una isla Participar en una votacin sobre un hotel de hielo Preparar y escribir un dilogo para hacer sugerencias siguiendo un modelo. - Estrategias de aprendizaje Aprender nombres compuestos COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo sobre un da fuera. Los alumnos leen textos relacionados con lugares tales como Suecia o Dubai. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Geografa en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C4

C5

Competencia social y ciudadana.

Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre como por ejemplo escuchar msica, para

Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas.

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

sentirse felices Educacin para la Paz: La importancia de respetar las celebraciones en otras culturas como por ejemplo New Years Eve. Referencias a New Years Eve en Inglaterra y en Escocia. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! hablando sobre lugares de su ciudad.

Mostrar respeto hacia todo el mundo.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural La Nochevieja en Inglaterra y Escocia Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: A place with a difference / Tropical islands CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Matemticas: informacin numrica Geografa: islas, Suecia, Londres Lengua y literatura: normas para escribir una gua de una ciudad VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 4 Progress Check. Unit 4. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics pginas 1924 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 1316 Key competences worksheets pginas 78, 2526, 40 Translation and dictation pginas 4,13 Culture & CLIL worksheets pginas 1316 Study skills worksheets

Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados: www.bbc.co.uk/learning buscar London para tener ms informacin de la ciudad www.icehotel.com www.youtube.com/watch?v=Aw-6OSCnHA0 un vdeo de Oxford Circus www.tropical-islands.de/en/visitors.html www.dubai.com EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 4 Interface Revision 2. (Units 4-6) Unit 4 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 4; Progress Test Standard 4; Progress Test Extra 4; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre lugares a los que ir, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones acerca de salir en la ciudad. (C1, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre Dubai. (C1, C3, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una gua de una ciudad. (C1, C3, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar descripciones de una ciudad. (C1, C3, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando la celebracin de New Years Eve en Reino Unido con su propia experiencia. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 4. (C1, C7, C8) UNIT 5: SCHOOL LIFE OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con las rutinas diarias y las asignaturas de la escuela (C1) (C3) - Identificar informacin especfica en un texto sobre unos nios superdotados (C1) (C6) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con los adverbios de frecuencia, preguntas en presente sobre capacidades, y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C2) (C7) - Encontrar informacin especfica sobre personas famosas en un listening (C1) (C6) - Hablar sobre comprar una entrada (C1) (C2) (C3) (C5) - Identificar el contenido general de un texto sobre artes escnicas (C1) (C5) (C6) - Buscar informacin sobre el zoo de Belfast usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre una escuela de artes escnicas (C1) (C6) - Escribir un artculo para una revista (C1) (C5) (C6) - Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar a unos nios hablando sobre el fin de semana y contestar a unas preguntas. Escuchar a tres personas hablando sobre personas famosas y relacionar a cada famoso con sus talentos ocultos.

Escuchar y contestar unas preguntas sobre celebridades. Escuchar y completar un dilogo en una taquilla. Escuchar y unir unas preguntas acerca de un dilogo con las respuestas correctas. Escuchar y repetir palabras relacionadas con asignaturas escolares. Escuchar y repetir frases con can/cant. - Hablar Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre sus rutinas de fin de semana. Debatir sobre si les gustara ser superdotados. Hacer y responder preguntas utilizando adverbios de frecuencia. Observar unas imgenes de gente famosa y decir por qu son famosos. Hablar sobre alguna persona famosa que admiren. Practicar un dilogo en una taquilla. Preparar y practicar un dilogo siguiendo una serie de pasos. Hablar sobre concursos de talentos en su pas. Hacer y responder preguntas por parejas sobre asignaturas escolares. Hacer y responder preguntas con can. - Leer Relacionar unas expresiones sobre rutinas diarias con have, go y play. Leer un texto sobre la vida de un nio superdotado y completar unas actividades. Leer una nota gramatical sobre el uso de adverbios de frecuencia. Leer una nota gramatical sobre el uso de preguntas con adverbios de frecuencia. Leer una nota gramatical sobre el orden de palabras en las preguntas. Unir unas preguntas con las respuestas correspondientes. Leer una nota cultural sobre un concurso de talentos de la televisin britnica. Leer una nota con lenguaje funcional para comprar un ticket. Leer un texto cultural sobre un festival de artes escnicas en Gales y contestar a unas preguntas. Relacionar unas imgenes con las asignaturas escolares correctas. Leer y escuchar un texto sobre una escuela diferente y contestar a unas preguntas. Leer una nota gramatical sobre el uso de can. Leer y escuchar un texto sobre Jaden Smith y completar varias actividades relacionadas. Leer una nota de vocabulario sobre el uso de because. Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide - Escribir Observar unas imgenes y completar frases sobre las rutinas diarias con la forma correcta de las palabras dadas. Escribir frases acerca de sus rutinas diarias utilizando los verbos dados. Aadir er/-or a ciertos verbos para construir nombres de personas. Completar unas reglas con before/after Reescribir unas frases con los adverbios de frecuencia adecuados. Ordenar unas palabras para hacer preguntas con adverbios de frecuencia. Completar unas preguntas con las palabras dadas para practicar el orden en las frases. Copiar y completar una tabla con asignaturas escolares para que sean ciertas para ellos. Escoger las palabras correctas para completar unas reglas sobre el uso de can. Completar un texto con can/cant. Completar unas preguntas con can. Comprobar el significado de unos adjetivos y formar los adverbios correspondientes. Escribir un artculo para una revista siguiendo unas indicaciones. Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Adverbios de frecuencia: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves El orden de las palabras en las preguntas Can Adverbios de modo Gramtica reciclada Be and Have got El presente simple

Vocabulario Rutinas diarias: do homework, finish school, etc. Asignaturas: art and design, drama, etc. Lenguaje funcional Comprar una entrada Pronunciacin La diferencia entre can y cant Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. -Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre nios superdotados Leer un texto sobre un festival gals Leer un texto sobre una escuela de teatro Leer un artculo sobre un nio que es actor Redactar un artculo en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a dos jvenes hablando sobre el horario de las actividades del fin de semana Escuchar a tres personas conversando sobre los talentos ocultos de los famosos Preguntar y responder sobre rutinas Preguntar y responder sobre la frecuencia con la que hacen las cosas Preguntar y responder sobre asignaturas escolares Preguntar y responder sobre capacidades Participar en una votacin de clase sobre nios superdotados Preparar y redactar un dilogo para comprar una entrada siguiendo un modelo. - Estrategias de aprendizaje Aprender los sufijos COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C2 C3 Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo en una taquilla. Referencias a precios. Los alumnos leen textos relacionados con las asignaturas escolares y distintos tipos de centros educativos en Reino Unido. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Ser capaz de utilizar nmeros en ingls. Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C4

C5 C6

Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

C7

Educacin Moral y Cvica: La importancia del trabajo duro para tener xito en los estudios. Referencias a personas famosas tales como Beyonc o Pau Gasol. Referencias a concursos de talentos in Gales. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido.

Mostrar voluntad de esfuerzo en el colegio. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! hablando sobre sus rutinas de fin de semana.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Artes escnicas en Gales Una escuela de teatro del Reino Unido Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: A day in the life of a child genius / Redroofs CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Vocabulario de asignaturas escolares Arte y teatro: una escuela de artes escnicas Lengua y literatura: convenciones para redactar un artculo para una revista VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 5 Progress Check. Unit 5. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics pginas 2530 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 1720 Key competences worksheets pginas 910, 2728, 41 Translation and dictation pginas 5,14 Culture & CLIL worksheets pginas 1720 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados www.redroofs.co.uk/day www.projectzambia.com EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 5

Interface Revision 2. (Units 4-6) Unit 5 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 5; Progress Test Standard 5; Progress Test Extra 5; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre los estudios escolares, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones en una taquilla. (C1, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre un teatro escolar. (C1, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un artculo para una revista. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a personas hablando sobre los talentos ocultos de los famosos. (C1, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando los concursos de talentos de la televisin britnica con los propios. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 5. (C1, C7, C8) UNIT 6: SPORT FOR ALL OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con deportes y adjetivos para expresar opiniones (C1) (C3) (C5) - Identificar informacin especfica en un texto sobre los bailes callejeros en un colegio (C1) (C3) (C6) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con diferentes aspectos del present continuous y del present simple, y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Identificar informacin especfica sobre deportes poco comunes en un listening (C1) (C3) (C6) - Aprender a hacer planes (C1) (C2) (C3) - Identificar el contenido general de un texto sobre deportes tradicionales irlandeses (C1) (C3) (C5) (C6) - Buscar informacin sobre monumentos irlandeses usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre el snowboard (C1) (C3) (C6) - Redactar un correo electrnico (C1) (C4) (C5) (C6) - Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con acciones. Escuchar a unos nios hablando sobre los deportes que practican en su tiempo libre. Escuchar y repetir palabras para practicar la terminacin -ing. Escuchar tres comentarios acerca de deportes y ponerlos en el orden correcto. Escuchar y completar un dilogo entre dos adolescentes quedando para salir. Escuchar y colocar unas frases en el orden correcto. Escuchar y repetir adjetivos de opinin. - Hablar Hacer y responder preguntas sobre los deportes que realizan en su tiempo libre. Hablar sobre el baile callejero. Hacer y responder preguntas utilizando el presente continuo. Hablar sobre los deportes inusuales que conozcan. Practicar un dilogo quedando para salir. Preparar y practicar un dilogo quedando para salir siguiendo una serie de pasos. Hablar sobre los deportes tpicos que se practican en su pas. Hacer y responder preguntas sobre distintos deportes utilizando sus propias ideas. - Leer

Unir unas palabras relacionadas con acciones con las imgenes correspondientes. Leer un artculo de prensa sobre el baile callejero y contestar a unas preguntas. Leer una nota gramatical sobre el uso del presente continuo. Leer una nota gramatical sobre el uso de preguntas y respuestas cortas con el presente continuo. Relacionar unas imgenes con los deportes poco habituales correspondientes. Leer una nota con lenguaje funcional para hacer planes. Leer un texto sobre los deportes irlandeses y contestar a unas preguntas. Leer y traducir unos adjetivos de opinin a su propio idioma. Leer una entrada de un blog sobre el snowboarding y contestar a unas preguntas. Leer una nota gramatical acerca del presente simple y continuo. Leer un cuadro Language tip acerca de expresiones temporales. Leer y escuchar un e-mail relacionado con el surf y contestar a unas preguntas. Leer una nota de vocabulario sobre el uso de so. Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide - Escribir Copiar y completar una tabla con los deportes dados. Ordenar unas actividades segn sus propias preferencias. Escribir nombres de deportistas aadiendo er a los verbos dados o bien aadiendo la palabra player. Copiar y completar una tabla con la forma ing de los verbos dados. Completar unas frases con el presente continuo de los verbos dados. Escribir frases completas utilizando la forma negativa del presente continuo. Completar un dilogo con el presente continuo de los verbos dados. Completar unas preguntas con el presente continuo de los verbos dados y responder de manera que sea cierto para ellos. Escoger los adjetivos de opinin apropiados para completar unas frases. Completar unas reglas de uso del presente simple y continuo. Completar un texto sobre una competicin de cricket con los tiempos verbales adecuados. Escribir frases completas utilizando el presente simple o continuo. Relacionar los principios y los finales de unas frases y reescribirlas con so. Escribir un e-mail sobre su deporte favorito siguiendo unas indicaciones. Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Present continuous: afirmativa y negativa y preguntas y respuestas breves. Comparar el present simple y el p. continuous. Gramtica reciclada Present simple y adverbios de frecuencia Can A / an Vocabulario Deportes: catch, dance, etc. Play, do, go + un deporte Adjetivos para expresar opiniones: amazing, boring, etc. Lenguaje funcional Hacer planes Pronunciacin La terminacin -ing Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre bailes callejeros Leer un texto sobre deportes tradicionales irlandeses Leer un blog sobre el snowboarding Leer un correo electrnico sobre el surf

Redactar un correo electrnico en cuatro pasos: planificar, escribir, comprobar y escribir Escuchar a dos jvenes hablar sobre los deportes que practican en su tiempo libre Escuchar tres comentarios sobre deportes poco habituales Preguntar y responder sobre deportes Participar en una votacin sobre bailes callejeros Preparar y escribir un dilogo para hacer planes siguiendo un modelo. - Estrategias de aprendizaje Aprender ms cosas sobre los sufijos COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo quedando para salir. Los alumnos leen textos relacionados con los deportes tradicionales de Irlanda. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C4

C5

Competencia social y ciudadana.

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

C8

Educacin para la Salud: La importancia de practicar deportes para estar en forma. Educacin para la Paz: La importancia de respetar las tradiciones de otras culturas, como por ejemplo los deportes tpicos. Educacin para la igualdad de ambos sexos: Comprender que tanto hombres como mujeres pueden practicar cualquier tipo de deporte. Referencias a the Ashes, una competicin de cricket. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! hablando sobre los deportes que practican

Mostrar deseos de seguir hbitos saludables. Mostrar respeto hacia todo el mundo. Aceptar la igualdad sexual en todos los mbitos.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Deportes tradicionales de Irlanda The Ashes Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA

Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Street dancing in schools: is it PE? / Snowboarding blog CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Educacin fsica: deportes Lengua y literatura: convenciones para redactar un correo electrnico VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 6 Progress Check. Unit 6. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics pginas 3136 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 2124 Key competences worksheets pginas 1112, 2930, 42 Translation and dictation pginas 6,15 Culture & CLIL worksheets pginas 2125 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados www.bbc.co.uk/learning para informacin sobre educacin fsica en colegios britnicos www.topendsports.com/sport/unusual www.virginlondonmarathon.com www.lords.org/history/the-ashes www.miniclip.com/games/the-ashes/es contiene un vdeo juego de cricket EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 6 Interface Revision 2. (Units 4-6) Unit 6 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 6; Progress Test Standard 6; Progress Test Extra 6; End of term test 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre deportes, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones haciendo planes para salir. (C1, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre deportes tradicionales de Irlanda y el Reino Unido. (C1, C3, C6, C8)

- Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un e-mail. (C1, C4, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a personas hablando sobre deportes poco habituales. (C1, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando los deportes tpicos de esos pases con los propios. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 6. (C1, C7, C8) REVISION 2 OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Repasar y practicar vocabulario de las unidades 4, 5 y 6. - Repasar y practicar la gramtica de las unidades 4, 5 y 6. - Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las unidades 4, 5 y 6. - Hacer un pster sobre la naturaleza de la zona siguiendo unas indicaciones. CONTENIDOS - Escuchar Escuchar un dilogo sobre un proyecto para hacer una isla y contestar a unas preguntas. - Hablar Trabajar en grupos ensayando y representando un dilogo. - Leer Trabajar en grupos jugando a un juego de vocabulario para repasar los contenidos de las tres ltimas unidades. - Escribir Escribir frases completas utilizando there is/ there are, a, an, some, any. Reescribir frases con los adverbios de frecuencia apropiados. Completar un blog con la forma correcta de los verbos dados. Completar unas preguntas con las palabras correctas. Completar un texto sobre un Museo de Ciencias con las palabras apropiadas. Hacer un Proyecto en grupos sobre la naturaleza del rea donde viven. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Gramtica Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades. Vocabulario Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades. - Reflexin sobre el aprendizaje: Jugar a un juego Repasar la gramtica Escuchar e interpretar un dilogo. Realizar un Proyecto. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre un proyecto. Los alumnos leen textos y realizan un proyecto sobre la naturaleza de su regin. Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls.

Disfrutar aprendiendo Ciencias en ingls.

C4

Tratamiento de la informacin y competencia digital

MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

Competencia social y ciudadana.

Educacin Medioambiental: La importancia de cuidar y proteger la naturaleza como parte del medio ambiente. Referencias a Shakespeare. Los alumnos realizan las actividades de esta Revision para repasar lo que han aprendido en las tres ltimas unidades. Mostrar iniciativa para trabajar en grupos Ej. Realizar un Proyecto sobre la naturaleza.

Comprender la importancia de tener una conciencia medioambiental.

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

C8

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias a las ballenas del ocano Atlntico. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Ciencias: los alumnos leen textos relacionados con la naturaleza. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Book: Extra activities. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin acumulativa Interface Revision 2. (Units 4-6) 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre la naturaleza, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) - Expresarse con fluidez y con la pronunciacin correcta mientras representan un dilogo. (C1, C6, C8)

- Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo sobre un proyecto relacionado con una isla. (C1, C3, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje completando esta seccin de repaso de gramtica y vocabulario. (C1, C7, C8) Secuenciacin: Se prev que para la 3 evaluacin se impartirn las siguientes unidades: UNITS 7, 8, 9 y Revision 3. Adems de las unidades 5 y 6 pertenecientes a las unidades integradas de bilingismo. Cada profesor/a podr hacer cambios en la eleccin de actividades y recursos segn el perfil del alumnado. UNIT 7: HOUSE AND HOME OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con las habitaciones de una casa, el mobiliario y aparatos electrnicos (C1) (C3) - Identificar informacin especfica en un texto sobre casas inglesas (C1) (C3) (C6) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con be en past simple y los verbos regulares en past simple, y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Encontrar informacin especfica referida a casas del siglo XVI en un listening (C1) (C3) (C6) - Aprender a pedir informacin (C1) (C2) (C3) (C5) - Identificar el contenido general de un texto sobre la Casa Blanca (C1) (C4) (C5) - Buscar informacin sobre deportes australianos con las TIC (C1) (C3) (C4) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre la historia del cepillo de dientes (C1) (C3) (C4) (C6) - Escribir la descripcin de una habitacin (C1) (C3) (C5) (C6) - Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con mobiliario. Escuchar a unos nios hablando sobre su casa y contestar a unas preguntas. Escuchar unas frases, prestar atencin a la pronunciacin de was/were y repetir. Escuchar un texto sobre casas para ricos y para pobres en el pasado y contestar a preguntas de tipo verdadero/falso. Escuchar y completar un dilogo sobre un viaje escolar. Escuchar y repetir palabras acerca de aparatos electrnicos. - Hablar Hablar sobre los objetos que hay en cada habitacin de su casa. Comentar en qu habitacin de su casa realizan diversas actividades. Debatir los tipos de casas inglesas y decidir en cul les gustara vivir. Practicar un dilogo sobre un viaje escolar. Observar un folleto, preparar y practicar un dilogo por parejas siguiendo una serie de pasos. Hablar sobre casas famosas de su pas. Hablar sobre los electrodomsticos que les parecen ms tiles. - Leer Unir unas imgenes con las palabras correspondientes relacionadas con mobiliario. Relacionar unos ttulos con los prrafos adecuados en un texto de lectura. Leer un texto sobre la historia de una calle inglesa y contestar a unas preguntas. Leer unas explicaciones gramaticales sobre el pasado simple de be. Leer un cuadro Language tip sobre expresiones temporales. Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de there was/ there were. Leer unas explicaciones gramaticales sobre preguntas y respuestas cortas con there was/ there were. Relacionar palabras acerca de lugares de un viaje escolar con los iconos correctos. Unir los principios y los finales de unas frases sobre viajes escolares. Leer una nota sobre lenguaje funcional para pedir informacin. Leer y escuchar un texto sobre The White House y contestar a unas preguntas. Relacionar unas imgenes con los aparatos electrnicos adecuados. Leer y escuchar un texto sobre el cepillo de dientes y contestar a unas preguntas.

Leer unas explicaciones gramaticales sobre la forma afirmativa del pasado simple de los verbos regulares. Leer y escuchar a una chica describiendo su habitacin y contestar a unas preguntas. Leer una nota de vocabulario sobre el uso de adjetivos. Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide - Escribir Completar unas normas sobre el uso del past simple. Completar frases con was/were. Completar un texto sobre nativos americanos con el pasado simple de be. Formar respuestas cortas para unas frases. Ordenar palabras para hacer preguntas con el past simple de be. Completar frases con expresiones temporales de manera que sean ciertas para ellos. Completar un texto sobre los canales de Inglaterra con there was/ there were. Completar unas preguntas y escribir las respuestas cortas adecuadas. Completar una tabla sobre distintos tipos de casas con palabras relacionadas con mobiliario. Completar unas frases utilizando vocabulario sobre aparatos electrnicos. Comprobar el significado de unos verbos y escribir su forma afirmativa en pasado simple. Completar unas frases acerca del ordenador porttil con el past simple de los verbos dados. Completar un texto sobre el Walkman con el pasado simple de los verbos dados. Reescribir unas frases incluyendo los adjetivos dados. Escribir una descripcin de su habitacin favorita siguiendo unas indicaciones. Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Be and past simple: afirmativa, negativa, preguntas y respuestas breves. There was / there were: afirmativa y negative. There was / there were: preguntas y respuestas breves. Past simple en afirmativa: verbos regulares. Gramtica reciclada Be, have got. Present simple Vocabulario Habitaciones y muebles: armchair, kitchen, etc. Aparatos electrnicos: camera, dishwasher, etc. Lenguaje funcional Pedir y dar informacin Pronunciacin Was y were Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre arquitectura inglesa Leer un texto sobre la Casa Blanca Leer un texto sobre los cepillos de dientes Leer la descripcin de una habitacin Redactar una descripcin en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a dos jvenes hablando sobre dnde hacen las cosas Escuchar una conversacin sobre casas inglesas del siglo XVI Preguntar y responder sobre dnde viven Participar en una votacin sobre casas inglesas Preparar y escribir un dilogo para pedir informacin siguiendo un modelo. - Estrategias de aprendizaje Clasificar las palabras en diferentes grupos COMPETENCIAS BSICAS

Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

C4

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo en un viaje escolar. Los alumnos leen textos relacionados con la historia de las casas inglesas, con las casas de los nativos americanos y con la importancia de los canales en Inglaterra en el siglo XVI. Tambin leen sobre la evolucin de los aparatos electrnicos. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre historia y tecnologa en ingls.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

Competencia social y ciudadana.

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

Educacin para el Consumidor: La importancia de tener hbitos de consumo moderados en lo que respecta a aparatos electrnicos. Educacin Moral y Cvica: La importancia de respetar a todo el mundo independientemente del tipo de casa en que viven o de su estatus econmico. Referencias a la Casa Blanca. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido.

Practicar hbitos de consumo moderados.

Mostrar respeto hacia todo el mundo.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! hablando sobre dnde realizan diversas actividades en la casa.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Arquitectura inglesa La Casa Blanca Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: History on an English street / Useful gadgets: the toothbrush CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Historia: Arquitectura inglesa Lengua y literatura: convenciones para redactar una descripcin

VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 7 Progress Check. Unit 7. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics pginas 3742 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 2528 Key competences worksheets pginas 1314, 3132, 43 Translation and dictation pginas 7,16 Culture & CLIL worksheets pginas 2528 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados www.bbc.co.uk/learning www.youtube.com/watch?v=foifTpJi77w&feature=PlayList&p=CFCB8BE44E15443E&playnext_from=PL www.tipi.com www.hrp.org.uk/hamptoncourtpalace www.hamptoncourt.org.uk www.localhistories.org/homes.html www.dentalhealthsite.com/what-is-miswak www.coolest-gadgets.com EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 7 Interface Revision 3. (Units 7-9) Unit 7 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 7; Progress Test Standard 7; Progress Test Extra 7; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre casas, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre un viaje escolar. (C1, C3, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre tecnologa. (C1, C3, C5, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una descripcin. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un texto sobre las casas inglesas del siglo XVI. (C1, C3, C6, C8)

- Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando casas importantes de esos pases con las de su propio pas. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 7. (C1, C7, C8) UNIT 8: TRAVEL OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con transportes y viajes (C1) (C3) - Identificar informacin especfica en un texto sobre medios de transporte poco comunes (C1) (C3) (C6) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales en past simple y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Encontrar informacin especfica sobre el PowerBocking en un listening (C1) (C2) (C3) (C6) - Aprender a pedir informacin sobre viajes (C1) (C2) (C3) (C4) - Identificar el contenido general de un texto sobre el transporte pblico de Londres (C1) (C3) (C5) - Buscar informacin sobre una pista de patinaje de hielo de Canad con las TIC (C1) (C3) (C4) - Identificar informacin especfica en un texto sobre un aventurero (C1) (C6) - Redactar un relato (C1) (C5) (C6) - Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con el transporte. Escuchar a unos nios hablando sobre cmo van al colegio y contestar a unas preguntas. Escuchar y repetir palabras prestando atencin a la pronunciacin de las terminaciones ened. Escuchar unas terminaciones ened y clasificarlas en una tabla. Escuchar un texto sobre PowerBocking y contestar a unas preguntas. Escuchar y completar un dilogo sobre viajar en autobs. Escuchar y repetir palabras relacionadas con los viajes. - Hablar Hacer y responder preguntas por parejas sobre qu transportes usan para ir a determinados lugares. Debatir sobre los tipos de transporte mencionados en un texto y decir cul es el menos habitual. Trabajar en parejas diciendo frases verdaderas utilizando el pasado simple tanto en afirmativa como en negativa. Discutir sobre si les gustara practicar PowerBocking. Observar una imagen y decir lo que estn haciendo unas chicas. Practicar un dilogo sobre un viaje en autobs. Preparar y practicar un dilogo por parejas sobre un tipo de transporte, siguiendo una serie de pasos. Hablar sobre los tipos de transporte de su propia ciudad. Por parejas, hacer y responder preguntas sobre sus ltimas vacaciones utilizando el past simple. Leer Leer un cuadro Language tip sobre las preposiciones que s utilizan con los medios de transporte. Leer y escuchar un texto sobre transportes poco habituales y contestar a unas preguntas. Relacionar unas parejas de palabras para construir collocations. Leer unas explicaciones gramaticales sobre el past simple. Relacionar los principios de unas frases con los finales correspondientes. Leer unas frases sobre PowerBocking y decidir si son verdaderas o falsas. Leer una nota con lenguaje funcional para pedir informacin sobre viajes. Leer y escuchar un texto sobre el transporte pblico en Londres y contestar a unas preguntas. Relacionar unas imgenes con el vocabulario apropiado sobre viajes. Leer y escuchar un texto sobre un aventurero britnico, y contestar a preguntas de tipo verdadero/falso. Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de preguntas y respuestas cortas en pasado simple. Leer y escuchar la historia de unas vacaciones desastrosas y poner unas imgenes en el orden correcto. Leer una nota de vocabulario sobre conectores de tiempo. Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide -Escribir Copiar y completar una tabla con palabras relacionadas con los transportes.

Observar unas imgenes y completar frases con las palabras correctas acerca del mundo de los transportes. Copiar y completar una tabla con el pasado simple de los verbos dados. Completar un texto sobre el primer trayecto de tranva en Gales con el pasado simple de los verbos dados. Completar frases con la forma negativa del pasado simple de los verbos dados. Escribir frases verdaderas para ellos usando el pasado simple tanto en afirmativa como en negativa. Completar frases de a dilogo con las palabras correctas. Escribir frases en pasado simple sobre unas vacaciones usando los verbos dados. Escribir preguntas en pasado simple con las palabras dadas, y dar las correspondientes respuestas cortas. Ordenar unas palabras para hacer preguntas en pasado simple. Completar unas frases con el pasado simple de los verbos dados. Escribir frases completas en pasado simple utilizando conectores temporales. Escribir una historia sobre unas vacaciones desastrosas siguiendo unas indicaciones. Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica El past simple en afirmativa: verbos regulares e irregulares El past simple en negativa: verbos regulares e irregulares El past simple: preguntas y respuestas breves Gramtica reciclada Was / were Love + -ing Vocabulario Transportes: bike, bus, etc. Viajar: buy souvenirs, climb mountains, etc. Lenguaje funcional Pedir informacin sobre viajes Pronunciacin La terminacin -ed del past simple Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre transportes poco comunes Leer un texto sobre el transporte pblico de Londres Leer un texto sobre Bear Grylls Leer un relato sobre unas vacaciones desastrosas Redactar un relato en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a dos jvenes hablando sobre cmo van a la escuela Escuchar un programa de radio de PowerBocking Preguntar y responder sobre los viajes Preguntar y responder sobre las vacaciones Participar en una votacin sobre transportes raros Preparar y escribir un dilogo para pedir informacin sobre viajes siguiendo un modelo. - Estrategias de aprendizaje Aprender expresiones (collocations) COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C2 Competencia Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo sobre un viaje en autobs. Los alumnos leen informacin sobre Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Ser capaz de utilizar nmeros en situaciones

C3

matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital

C4

viajes con precios, horarios, etc. Toda la unidad est dedicada a hablar sobre medios de transporte, transporte inusuales, transporte pblico en las grandes ciudades, la historia del tranva, etc. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

cotidianas en ingls. Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en ingls.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

Competencia social y ciudadana.

Educacin Medioambiental: La importancia de utilizar medios de transporte ecolgicos, como el transporte pblico, para proteger el medio ambiente. Educacin para la Salud: la importancia de practicar deportes como por ejemplo PowerBocking para mantenerse en forma. Educacin Moral y Cvica: La importancia de respetar otras culturas cuando viajamos a otros pases de vacaciones. Referencias al transporte pblico en Londres. Referencias al aventurero y presentador britnico Bear Grylls. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! hablando sobre los medios de transporte que usan para ir a determinados lugares.

Mostrar deseos de seguir conductas medioambientales.

Mostrar deseos de seguir hbitos saludables. Mostrar respeto hacia todo el mundo.

C6

Competencia cultural y artstica.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases.

C7

Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural PowerBocking El transporte pblico de Londres Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Unusual transport / Bear Grylls CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Ciencias Sociales: Los transportes

Educacin fsica: PowerBocking Lengua y literatura: convenciones para escribir un relato VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 8 Progress Check. Unit 8. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics pginas 4348 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 2932 Key competences worksheets pginas 1516, 3334, 44 Translation and dictation pginas 8,17 Culture & CLIL worksheets pginas 2932 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados www.bbc.co.uk/learning www.guardian.co.uk/technology/2009/jan/14/skycar-london-timbuktu www.carmagazine.co.uk/Drives/Search-Results/First-drives/Rinspeed-Squba-2009-CAR-review www.bikeforest.com/cb www.powerbocking.com www.beargrylls.com EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 8 Interface Revision 3. (Units 7-9) Unit 8 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack Tests and Exams: Progress Test Basics 8; Progress Test Standard 8; Progress Test Extra 8; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre transportes, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones acerca de un viaje en autobs. (C1, C3, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre transporte pblico y aventuras. (C1, C3, C5, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como relatar una historia. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre PowerBocking. (C1, C6, C8)

- Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando el transporte pblico britnico con el de su propio pas. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 8. (C1, C7, C8) UNIT 9: CELEBRATE! OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con prendas de vestir y accesorios, y con el tiempo y las estaciones (C1) (C3) - Identificar informacin especfica en un texto sobre celebraciones (C1) (C3) (C5) (C6) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el futuro y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Encontrar informacin especfica sobre una fiesta de disfraces en un listening (C1) (C6) - Aprender a hacer invitaciones y a aceptarlas (C1) (C2) (C5) - Identificar el contenido general de un texto sobre festivales (C1) (C5) (C6) - Buscar informacin sobre actividades de Nueva Zelanda usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre el festival de Glastonbury (C1) (C6) - Escribir una postal (C1) (C3) (C5) (C6) - Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con la ropa. Escuchar a unos nios hablando sobre la ropa que se ponen para las ocasiones especiales. Escuchar a gente hablando sobre una fiesta de disfraces, y relacionar unos nombres con los dibujos correspondientes. Escuchar y escoger las palabras correctas en unas frases. Escuchar una conversacin telefnica y contestar a unas preguntas. Escuchar y completar un dilogo sobre una fiesta con las palabras correctas. Escuchar y repetir palabras relacionadas con el tiempo atmosfrico. Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciacin del sonido /s/. Escuchar y repetir frases prestando atencin al sonido /s/. - Hablar Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre la ropa que llevan en ocasiones especiales. Hablar sobre su celebracin favorita. Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre sus calendarios. Observar una imagen y hablar sobre el tipo de fiesta que creen que tendr lugar. Practicar un dilogo sobre una fiesta. Preparar y practicar un dilogo sobre una fiesta de cumpleaos siguiendo una serie de pasos. Hablar sobre celebraciones de su propio pas. Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre su estacin favorita. - Leer Leer y traducir unas palabras relacionadas con la ropa a su propio idioma. Relacionar unas descripciones de ropa con las imgenes correctas. Leer unos textos con informacin sobre la ropa que se utiliza en celebraciones especiales y contestar a unas preguntas. Leer un texto y encontrar las palabras correspondientes a unas definiciones. Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de be going to. Leer una nota de vocabulario sobre expresiones temporales con be going to. Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de preguntas y respuestas cortas con be going to. Observar unas frases y decidir el orden correcto en preguntas. Leer una nota con lenguaje funcional para hacer y aceptar invitaciones. Leer y escuchar un texto sobre festividades de Reino Unido y de Australia y contestar a unas preguntas. Leer y traducir a su propio idioma unas palabras relacionadas con el tiempo atmosfrico. Leer y escuchar un texto sobre el Festival de Glastonbury y contestar a preguntas de tipo verdadero/falso. Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de must/mustnt.

Leer y escuchar el texto de una postal escrita desde Escocia y contestar a unas preguntas. Leer una nota de vocabulario repasando diversas tcnicas de escritura. Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide - Escribir Ordenar unas palabras para crear frases con be going to. Observar una invitacin a una fiesta y escribir frases utilizando la forma afirmativa y negativa de be going to. Escribir frases acerca de una fiesta utilizando las palabras dadas. Observar un calendario y completar los planes de una chica con las expresiones temporales dadas. Escribir preguntas usando los datos dados y be going to. Contestar a preguntas sobre el calendario de una chica usando be going to. Copiar y completar un calendario de manera que sea cierto para ellos. Ordenar palabras para hacer preguntas a partir de un dilogo. Escoger las palabras correctas relacionadas con el tiempo atmosfrico para completar frases. Ordenar unas palabras para construir frases con must/mustnt. Observar la normas de ciertos festivales y escribir frases con must/mustnt. Escribir frases acerca de lo que deben o no deben hacer en el colegio. Escoger las palabras correctas para completar unas frases y corregir la puntuacin. Escribir una postal siguiendo unas indicaciones. Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Be going to: afirmativa y negativa Be going to: interrogativa y respuestas breves Must / mustnt Gramtica reciclada El present continuous El past simple Vocabulario Prendas y accesorios: boots, coat, etc. El tiempo y las estaciones: cloudy, cold, etc. Lenguaje funcional Hacer y aceptar invitaciones Pronunciacin El sonido /s/ Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre ropa y eventos especiales Leer un texto sobre festivales en Londres y Australia Leer un texto sobre el festival de Glastonbury Leer una postal de vacaciones Escribir una postal en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio. Escuchar a dos jvenes hablando sobre qu se van a poner para ir de fiesta Escuchar a tres jvenes hablando sobre fiestas de disfraces Preguntar y responder sobre prendas de vestir Preguntar y responder sobre las estaciones Preguntar y responder sobre las vacaciones Participar en una votacin sobre celebraciones Preparar y escribir un dilogo para hacer y aceptar invitaciones siguiendo un modelo - Estrategias de aprendizaje Comprender vocabulario segn el contexto COMPETENCIAS BSICAS

Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana.

C4

Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo sobre una fiesta. Los alumnos leen textos relacionados con las celebraciones tradicionales en Reino Unido tales como Bonfire Night o Ceilidhs. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de las celebraciones y las festividades. Educacin para la Paz: La importancia de respetar las celebraciones de otras culturas. Referencias a festivales tales como Notting Hill Carnival en Londres, the Adelaide Fringe Festival en Australia o el Festival de Glastonbury. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! hablando sobre la ropa que utilizan en ocasiones especiales.

Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar respeto hacia todo el mundo. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C5

C6

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

C7

C8

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Fiestas de disfraces Festivales Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Dressing for the occasion / Come to Glastonbury... but bring your umbrella! CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Historia: los disfraces Lengua y literatura: convenciones para escribir una postal VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 9 Progress Check. Unit 9. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics pginas 4954 Vocabulary and Grammar consolidation & Extension worksheets pginas 3336 Key competences worksheets pginas 1718, 3536, 45 Translation and dictation pginas 9,18 Culture & CLIL worksheets pginas 3336 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados www.bbc.co.uk/learning www.scottishdance.net/ceilidh/dances.html www.yourdreamshaadi.co.uk www.bonfirenight.net www.ezinearticles.com/?The-Rich,-Fantastic-History-of-Fancy-Dress-and-Costumes&id=1272281 www.glastonburyfestivals.co.uk www.camvista.com/scotland/scenic/aviemore-hr.php www.visitaviemore.co.uk EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 9 Interface Revision 3. (Units 7-9) Unit 9 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack Tests and Exams: Progress Test Basics 9; Progress Test Standard 9; Progress Test Extra 9; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre celebraciones, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre fiestas. (C1, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre festivales tradicionales. (C1, C3, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una postal. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre fiestas de disfraces. (C1, C5, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando las celebraciones y festividades tradicionales en esos pases con las propias. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 9. (C1, C7, C8)

REVISION 3 OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Repasar y practicar el vocabulario de las unidades 7, 8 y 9. - Repasar y practicar la gramtica de las unidades 7, 8 y 9. - Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las unidades 7, 8 y 9. - Hacer un pster sobre un monumento histrico siguiendo unas indicaciones. CONTENIDOS Escuchar Escuchar un dilogo sobre una visita a un museo. - Hablar Trabajar en grupos ensayando y representando un dilogo. - Leer Trabajar en grupos jugando a un juego de vocabulario para repasar los contenidos de las tres ltimas unidades. - Escribir Completar unas frases utilizando was/wasnt, were/werent. Completar un texto sobre Enrique Octavo con el pasado simple de los verbos dados. Completar un e-mail sobre el Castillo de Windsor con la forma correcta de be going to. Completar unas preguntas y escribir las respuestas de manera que sean ciertas para ellos. Completar un texto sobre la Torre de Londres con las palabras dadas. Hacer un Proyecto en grupos sobre su monumento histrico favorito. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Gramtica Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades. Vocabulario Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades. - Reflexin sobre el aprendizaje: Jugar a un juego Repasar la gramtica Escuchar e interpretar un dilogo. Realizar un Proyecto. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre un museo. Los alumnos leen textos y hacen un proyecto sobre monumentos histricos. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Disfrutar aprendiendo Historia en ingls.

C4

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

Competencia social y ciudadana.

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

C8

Educacin Moral y Cvica: La importancia de apreciar y respetar los monumentos cuando los visitan. Educacin para el Ocio: Disfrutar visitando museos y monumentos histricos como parte de sus actividades de tiempo libre. Referencias a Enrique Octavo, el Castillo de Windsor y la Torre de Londres. Los alumnos realizan las actividades de esta Revision para repasar lo que han aprendido en las tres ltimas unidades. Mostrar iniciativa para trabajar en grupos Ej. Realizar un Proyecto sobre historia.

Comprender la importancia de mostrar respeto en cualquier situacin.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias a monumentos histricos. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Historia: Referencias a Enrique Octavo. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Book: Extra activities. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin acumulativa Interface Revision 3. (Units 7-9) 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre historia y arte, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C6, C8) - Expresarse con fluidez y con la pronunciacin correcta mientras representan un dilogo. (C1, C6, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo sobre una visita a un museo. (C1, C3, C6, C8)

- Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje completando esta seccin de repaso de gramtica y vocabulario. (C1, C7, C8) 4.2. Secuenciacin y distribucin de los contenidos de 2 de ESO: INTERFACE 2 Secuenciacin: Se prev que para la 1 evaluacin se impartirn las siguientes unidades: STARTER UNIT, UNITS 1, 2, 3 y Revision 1. Adems de las unidades 1 y 2 pertenecientes a las unidades integradas de bilingismo en el curso 2 B. Cada profesor/a podr hacer cambios en la eleccin de actividades y recursos segn el perfil del alumnado STARTER UNIT OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Repasar y practicar gramtica y vocabulario que ya conocen pero puede que hayan olvidado. - Conocer a los tres personajes del libro: Lou, Izzie y Will. - Repasar y practicar palabras relacionadas con la familia, be, have got, pronombres sujeto, adjetivos posesivos y lenguaje del aula. CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y completar frases con las palabras del cuadro. Escuchar y repetir palabras relacionadas con la ropa. Escuchar y repetir palabras relacionadas con la familia. Escuchar a Will hablando sobre su familia y decir quines son las personas de la fotografa. Escuchar y repetir palabras relacionadas con el lenguaje de clase. - Hablar Observar una imagen y decir los nombres de los nios. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo a preguntas personales. Describir la ropa de una fotografa. Trabajar por parejas hablando sobre la ropa de sus compaeros. - Leer Relacionar preguntas con las respuestas adecuadas. Observar una imagen y encontrar palabras relacionadas con la ropa en un cuadro. Leer una nota de lenguaje sobre el uso de los posesivos s / s. Comprobar el significado de unas palabras relacionadas con el lenguaje de clase. - Escribir Copiar y completar una tabla con las palabras del cuadro relacionadas con la familia. Escribir frases sobre su familia. Escribir frases verdaderas con la forma afirmativa y negativa de be. Escoger las palabras correctas para completar frases con have got / has got. Copiar y completar una tabla con pronombres de sujeto y adjetivos posesivos. Escribir frases sobre su semana escolar. Ordenar unas palabras para hacer frases con lenguaje de clase. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Posesivos s / s. Pronombres de sujeto. Adjetivos posesivos. Be and have got. Vocabulario Presentaciones Ropa Familia Pronunciacin Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase.

Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Repaso de la gramtica y el vocabulario que ya conocen. Apreciar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica Actividad C1 Competencia en Todas las actividades de la unidad comunicacin utilizan el lenguaje como instrumento lingstica. de comunicacin. Ej. Describir prendas de ropa en una fotografa. C4 Tratamiento de la MacMillan Secondary Students Website: informacin y www.macmillanelt.es competencia digital Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

C6 C7

Competencia social Educacin Moral y Cvica: La y ciudadana. importancia de aceptar a todo el mundo independientemente de su aspecto fsico o de su forma de vestir. Educacin para la Paz: la importancia de respetar todos los tipos de familias. Competencia Dibujar un rbol genealgico. cultural y artstica. (Actividad extra) Competencia para Los alumnos completan esta unidad aprender a introductoria como una forma de aprender. repasar lo que ya saben. Autonoma e iniciativa personal Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Describir las prendas de vestir de sus compaeros.

Mostrar respeto hacia todo el mundo.

Comprender la importancia de la familia. Disfrutar realizando trabajos artsticos en ingls. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

C8

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Hablar sobre los tipos de familias de Reino Unido y compararlas con las suyas. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera. Escucha atenta. Uso de la lengua extranjera en clase. ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Book: Extra activities.

EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking 2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos sobre prendas de vestir y sobre la familia, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin cuando describen prendas de vestir. (C1, C5, C6, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a alguien hablando sobre su familia. (C1, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de las familias britnicas con las propias. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del SB. (C1, C7, C8) UNIT 1: FILM AND TV OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con clases de pelculas y programas de televisin (C1) (C5) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre gustos de adolescentes en el cine (C1) (C5) (C5) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el presente y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Identificar informacin especfica en un listening sobre una nia que es actriz (C1) (C5) (C6) - Hablar sobre cosas que les gustan y cosas que no les gustan (C1) (C5) - Buscar informacin sobre pelculas y premios cinematogrficos usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C6) - Identificar el contenido general de un texto sobre premios cinematogrficos (C1) (C3) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre los hbitos de ocio de los jvenes (C1) (C2) (C5) - Escribir una resea sobre su programa de TV favorito (C1) (C6) - Asimilar los consejos de estudio y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con tipos de pelculas. Escuchar a Will y a Izzie hablando sobre sus pelculas favoritas y responder a unas preguntas. Escuchar de nuevo y repetir unas palabras para practicar la pronunciacin de /e/ /u/ /a/ Escuchar una entrevista de radio sobre nios prodigio y responder a unas preguntas. Escuchar y completar un dilogo hablando sobre pelculas. Escuchar y repetir palabras relacionadas con programas de televisin. - Hablar Hacer y responder a unas preguntas sobre sus pelculas favoritas. Hacer una votacin en clase sobre si prefieren ver pelculas en casa o en el cine. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre pelculas. Decir si les gustara ser un nio prodigio. Practicar un dilogo sobre pelculas. Trabajar por parejas turnndose para practicar un dilogo sobre una pelcula que les gusta. Hablar sobre las ceremonias de entrega de premios cinematogrficos en su pas. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre sus programas de televisin favoritos. Debatir si la gente joven ve ms la televisin que sus padres. Hacer una votacin en clase sobre hbitos televisivos. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre programas de televisin.

- Leer Leer las palabras de un cuadro sobre tipos de pelculas y traducirlas a su propio idioma. Leer un texto rpidamente y escoger el mejor ttulo. Leer y escuchar a gente hablando sobre cine y responder a unas preguntas. Leer la seccin word tip sobre el uso de grupos de palabras. Leer unas notas gramaticales sobre el presente simple. Leer una nota de lenguaje sobre el uso de there is para sustantivos incontables y nombres singulares contables. Observar las frases de una tabla y hacer preguntas en presente simple. Leer unas notas gramaticales sobre palabras interrogativas. Leer la seccin Cultural fact sobre superestrellas de Hollywood. Observar los ttulos de pelculas en un cuadro y decir de qu tipos de pelculas creen que se tratan. Leer un cuadro con lenguaje funcional para hablar sobre lo que les gusta y lo que no les gusta. Leer y escuchar una informacin sobre premios de cine y responder a unas preguntas. Observar una gua de televisin y unir los programas de televisin con las palabras de un cuadro. Leer un texto sobre hbitos de consumo televisivo y responder a preguntas de tipo verdadero/falso. Leer unas notas gramaticales sobre el uso de adverbios de frecuencia. Leer una nota de lenguaje sobre expresiones de frecuencia largas. Leer y escuchar sobre programas de televisin y responder a unas preguntas. Leer la seccin Language Focus sobre puntuacin. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Observar unos psteres de pelculas y escoger las palabras correctas para completar frases. Completar unos grupos de palabras utilizando las palabras de un texto sobre pelculas. Completar unas frases con el presente simple de los verbos dados. Escribir unas frases en negativa. Escribir frases completas utilizando el presente simple. Completar unas frases con there is o there are. Ordenar unas palabras para hacer preguntas y escribir respuestas que sean ciertas para ellos. Escoger las palabras correctas para unirlas con las preguntas adecuadas. Escribir frases completas en un dilogo sobre pelculas. Escribir frases sobre sus programas de televisin favoritos. Observar las frases de una tabla y escoger las palabras correctas para completar las reglas. Reescribir unas frases con los adverbios de frecuencia dados. Ordenar unas palabras para hacer frases con adverbios de frecuencia. Reescribir unas frases con adverbios de frecuencia para que sean ciertas para ellos. Reescribir frases con la puntuacin correcta. Escribir una resea de su programa de televisin favorito siguiendo ciertos pasos. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Present simple: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves Partculas interrogativas: who, what, etc Adverbios de frecuencia: never, sometimes, etc Expresiones de frecuencia: every day, once a week, etc. Vocabulario Clases de pelculas: action, adventure, etc Tipos de programas de TV: cartoon, chat show, etc. Lenguaje funcional Hablar sobre las cosas que nos gustan y las que no. Pronunciacin /e/ /u://ai / Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje:

Leer un texto de gustos de adolescentes en el cine Leer un texto sobre premios cinematogrficos Leer un texto sobre los hbitos de los jvenes a la hora de ver la televisin Leer una resea Escribir una resea en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a dos jvenes hablando sobre su clase de pelcula favorita Escuchar una entrevista a una nia que es actriz Intercambiar informacin sobre preferencias relacionadas con las pelculas Participar en una votacin en clase sobre dnde prefieren ver las pelculas los alumnos Preparar y escribir un dilogo sobre cosas que nos gustan y cosas que no nos gustan siguiendo un modelo - Estrategias de aprendizaje Leer rpido para obtener la idea general Aprender grupos de palabras Usar imgenes para comprender un texto COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo sobre pelculas. Referencias a los Premios de la Academia, Los scar. Los alumnos leen sobre los hbitos de consumo televisivo entre los adolescentes. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Expresar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en ingls.

C4

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

Competencia social y ciudadana.

C6

Competencia cultural y artstica.

C7

Competencia para aprender a aprender.

Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre tales como ver pelculas o programas de televisin. Educacin para el Consumidor: La importancia de ver la televisin con moderacin y de mostrar una actitud crtica hacia los programas que ven. Educacin para la Salud: La importancia de practicar deporte y de reducir el tiempo que pasan viendo la televisin. Referencias a pelculas como por ejemplo Avatar, Alice in Wonderland, The Karate Kid, Toy Story 3, Valentines Day, etc. Referencias a programas de televisin britnicos tales como The Simpsons, Lost, World Championship Tennis, The News and Weather, Im a Celebrity, The Price is Right. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido.

Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar deseos de seguir hbitos de consumo moderados.

Mostrar deseos de seguir hbitos saludables. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases.

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal

Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Hablar sobre los programas de televisin que les gustan.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Premios cinematogrficos Respeto a los dems Respeto a las otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Teenagers and their favourite films / Too much TV and not enough sleep? CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Lengua y literatura: convenciones para escribir una resea VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 1 Progress Check. Unit 1. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics, pginas 16 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets, pginas 14 Key competences worksheets, pginas 1 y 2, 19 y 20, 37 Translation and dictation, pginas 1, 10 Culture & CLIL worksheets, pginas 14 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados: www.imdb.com/chart/ www.imdb.com/boxoffice/?region=uk http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_former_child_actors_from_the_United_States www.oscars.org/ www.bafta.org/ EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking

Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 1 Interface Revision 1. (Units 1-3) Unit 1 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics; Progress Test Standard; Progress Test Extra. 2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos sobre cine y televisin, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre los programas de televisin que prefieren. (C1, C5, C6, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre hbitos de consumo televisivos. (C1, C5, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una resea de un programa de televisin. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre nios prodigio. (C1, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de los hbitos de consumo de televisin en Reino Unido con los propios. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 1. (C1, C7, C8) UNIT 2: ADVENTURE OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con habilidades de supervivencia y sentimientos (C1) (C3) (C5) - Identificar informacin especfica en un texto de cursos de supervivencia (C1) (C3) (C5) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el presente y con planes de futuro, y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Identificar informacin especfica en un listening sobre dos jvenes aventureros (C1) (C3) (C5) Hacer planes (C1) (C5) - Buscar informacin sobre campamentos de verano usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C6) - Identificar el contenido general de un texto sobre campamentos y el Woodcraft Folk (C1) (C3) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre un reality show (C1) (C3) (C6) - Escribir un artculo en un blog (C1) (C4) (C6) - Asimilar las explicaciones de los cuadros Tip y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con campamentos de supervivencia. Escuchar a Lou y a Will hablando sobre habilidades de supervivencia. Escuchar un programa de radio sobre personas aventureras y responder a unas preguntas. Escuchar de nuevo y completar un dilogo sobre un viaje escolar. Escuchar y repetir palabras sobre sentimientos. Escuchar y repetir palabras con el sonido /s/. Escuchar y repetir frases con el sonido /s/. - Hablar Hacer y responder a unas preguntas sobre sus habilidades de supervivencia. Hacer una votacin en clase diciendo qu curso de Survive in the Wild les gustara hacer. Hacer y responder a preguntas sobre un campamento de verano. Hacer y responder a unas preguntas sobre sus planes para esta semana. Observar unas fotos de aventureros y comentarlas. Debatir sobre si les gustara escalar el Monte Everest. Observar una imagen de un viaje escolar y describirlo.

Practicar un dilogo sobre un viaje escolar. Trabajar por parejas turnndose para practicar un dilogo sobre un fin de semana de navegacin. Hablar sobre los campamentos de verano de su pas. Hacer y responder a unas preguntas practicando el sonido /s/. - Leer Unir imgenes con palabras relacionadas con actividades de campamentos. Leer un texto sobre cmo sobrevivir en la naturaleza y responder a unas preguntas. Leer la seccin word tip sobre nombres y verbos. Leer unas notas gramaticales sobre el presente continuo. Leer la seccin Cultural fact sobre el Monte Everest. Leer sobre lenguaje funcional para hacer planes. Leer y escuchar una informacin sobre campamentos de verano y responder a unas preguntas. Observar unas palabras de un cuadro sobre sentimientos y traducirlas a su propio idioma. Leer y escuchar un texto sobre la vida en una tribu y responder a preguntas de tipo verdadero/falso. Leer unas notas gramaticales sobre el presente simple y el presente continuo. Leer y escuchar un blog sobre unas vacaciones y responder a unas preguntas. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre cmo sobrevivir en la naturaleza. Hacer frases relacionadas con la aventura usando los verbos dados. Observar unas frases de una tabla y completar las reglas sobre el presente continuo. Completar unas frases sobre una aventura en catamarn con el presente continuo de los verbos dados. Completar un texto con la forma correcta de los verbos dados utilizando las formas afirmativa o negativa del presente continuo. Escribir preguntas completas en presente continuo. Mirar el diario de un chaval y completar sus planes con las expresiones temporales del cuadro. Ordenar unas frases de un dilogo sobre un viaje escolar. Completar unas frases con palabras sobre sentimientos. Responder a preguntas sobre sentimientos para que sean ciertas para ellos. Copiar y completar una tabla con las expresiones temporales de un cuadro utilizando bien el presente simple o continuo. Escoger las palabras correctas para completar un texto bien con el presente simple o continuo. Escribir preguntas completas bien con el presente simple o continuo. Escribir una entrada de un blog siguiendo ciertos pasos. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Present continuous: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves Present continuous para planes de futuro Present simple vs present continuous Vocabulario Habilidades de supervivencia: build (fires), chop (wood), etc. Sentimientos: angry, jealous, etc. Lenguaje funcional Hacer planes Pronunciacin /s/ Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre cursos de supervivencia Leer un texto sobre campamentos de verano Leer un texto sobre un reality show Leer un artculo de un blog Escribir un artculo de un blog en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio.

Escuchar a dos jvenes hablando sobre sus habilidades de supervivencia Escuchar una conversacin telefnica sobre un curso de navegacin Escuchar un programa de radio sobre dos jvenes aventureros. Participar en una votacin en clase sobre los tres cursos de supervivencia preferidos de los nios. Hacer planes Preparar y escribir un dilogo sobre hacer planes siguiendo un modelo -Estrategias de aprendizaje Usar fotos como ayuda para comprender un texto Aprender expresiones (collocations) Usar palabras clave para captar el contenido de un texto COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C Competencia en el 3 conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. C Tratamiento de la 4 informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo haciendo planes para un viaje escolar. Los alumnos leen sobre el Monte Everest. Referencias a campamentos de verano en Amrica y en Reino Unido. Referencias a Cornwall, en el sud-oeste de Inglaterra. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es En esta unidad los alumnos tambin aprenden a escribir un blog. Educacin para el Medio Ambiente: La importancia de proteger el medio ambiente cuando hacen camping. Educacin para la Salud: Comprender la importancia de practicar deportes tales como catamarn o deportes de aventura para mantenerse en forma. Educacin para la Paz: la importancia de respetar otras culturas cuando viajamos Referencias al programa de televisin Life with the Tribe. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Hablar sobre sus habilidades de supervivencia. Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Expresar curiosidad por aprender sobre Geografa y Ciencias Sociales en ingls.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C Competencia social 5 y ciudadana.

Disfrutar protegiendo el medio ambiente. Mostrar deseos de seguir hbitos saludables.

C 6 C 7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

Mostrar respeto hacia todo el mundo. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

C Autonoma e 8 iniciativa personal

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Campamentos de verano El Woodcraft Folk Respeto a los dems Respeto a las otras culturas EDUCACIN LITERARIA

Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Survive in the Wild / Life with the Tribe CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Lengua y literatura: convenciones para escribir un artculo en un blog VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 2 Progress Check. Unit 2. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics, pginas 712 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets, pginas 58 Key competences worksheets, pginas 3 y 4, 21 y 22, 38 Translation and dictation, pginas 2, 11 Culture & CLIL worksheets, pginas 58 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados www.thehappycampers.co.uk/campsites/wildcamping/ www.woodcraft.org.uk/ www.bbc.co.uk/tribe/tribes EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 2 Interface Revision 1. (Units 1-3) Unit 2 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics; Progress Test Standard; Progress Test Extra 2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos sobre aventura, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre excursiones escolares. (C1, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre campamentos de verano. (C1, C3, C5, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una entrada de un blog. (C1, C4, C6, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un programa de radio sobre jvenes aventureros. (C1, C5, C8)

- Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de los campamentos de verano de esos pases con su propia experiencia. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 2. (C1, C7, C8) UNIT 3: HISTORY OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con los descubrimientos y los desastres naturales (C1) (C3) - Identificar informacin especfica en un texto sobre los orgenes de la comida (C1) (C3) (C5) (C6) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el pasado y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Identificar informacin especfica en un listening sobre las respuestas de un cuestionario de historia (C1) (C3) - Pedir informacin (C1) (C8) - Buscar informacin sobre exploradores usando las TIC (C1) (C3) (C4) - Identificar el contenido general de un texto sobre los exploradores Edmund Hillary y Tenzing Norgay (C1) (C3) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre dos desastres naturales en la historia (C1) (C3) (C6) - Escribir una biografa (C1) (C3) (C6) - Asimilar las explicaciones de los cuadros Tip y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir verbos relacionados con descubrimientos. Escuchar a Izzie y a Will hablando sobre un viaje. Escuchar de nuevo y repetir unas palabras practicar la pronunciacin de los sonidos / / / / /e/. Escuchar un concurso de Historia y tratar de adivinar las respuestas correctas. Escuchar y completar un dilogo en una biblioteca. Escuchar y repetir palabras relacionadas con desastres naturales. Escuchar y escribir las respuestas a ciertas preguntas en pasado simple. - Hablar Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre un viaje. Hacer una votacin en clase sobre su historia favorita. Hablar sobre el personaje histrico que les gusta ms. Practicar un dilogo en una biblioteca. Preparar y practicar un dilogo con una bibliotecaria. Hablar sobre exploradores famosos de su pas. Hacer un concurso de historia por parejas. - Leer Leer unos verbos relacionados con descubrimientos y traducirlos a su propio idioma. Unir unas frases sobre descubrimientos con las imgenes correctas. Leer y escuchar un texto sobre alimentos descubiertos y completar unas frases con las palabras del cuadro. Leer un Word tip sobre palabras para referirse a personas que terminan en er y -or. Leer una nota gramatical sobre el uso del Past simple. Observar las frases de una tabla y decir el pasado simple de verbos regulares. Leer una nota gramatical sobre el uso del Past simple de be. Leer un Language Tip sobre expresiones temporales con pasado simple. Leer la seccin Cultural fact sobre Cristbal Coln. Leer la seccin Functional Language para pedir informacin. Leer y escuchar una informacin sobre exploradores y responder a unas preguntas. Unir unas imgenes de desastres naturales con las palabras de un cuadro. Leer un texto sobre grandes desastres naturales europeos y responder a las preguntas. Leer un Language Tip sobre el uso de could / couldnt para hablar sobre habilidad y posibilidad en el pasado. Leer y escuchar una biografa y responder a unas preguntas.

Leer la seccin Language Focus sobre preposiciones de tiempo. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Copiar y completar una tabla con verbos relacionados con descubrimientos. Escribir verbos a partir las palabras referidas a personas dadas. Completar unas frases con el pasado simple de los verbos dados. Escribir el pasado simple de los verbos dados. Completar un texto sobre la historia de la patata con la forma afirmativa del pasado simple. Corregir unos hechos histricos utilizando el past simple. Observar las frases de una tabla y completar las reglas de uso del past simple de be. Completar unas frases con la forma correcta de be usando el past simple en afirmativa o negativa. Escribir frases verdaderas sobre ellos con el past simple y una expresin temporal. Ordenar unas frases de un dilogo en una biblioteca. Completar un cuestionario con palabras relacionadas con desastres naturales. Ordenar unas palabras para hacer preguntas en pasado simple y responder a las preguntas para que sean ciertas para ellos. Escribir preguntas completas utilizando el past simple. Completar unas frases con could o couldnt. Observar unas frases y completar las reglas con on, at o in. Completar frases con on, at or in. Escribir la biografa de un personaje histrico importante siguiendo ciertos pasos. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Past simple: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves Verbos regulares e irregulares en pasado El verbo be en past simple Vocabulario Descubrimientos: cross, drive, land, etc. Desastres naturales: drought, floods, hurricane, etc. Lenguaje funcional Pedir informacin Pronunciacin /U/ /:/ /eI / Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre los orgenes de algunos platos populares Leer un texto sobre los exploradores Edmund Hillary y Tenzing Norgay Leer un texto sobre dos desastres naturales Leer una biografa Escribir una biografa en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a dos jvenes hablando sobre viajes Escuchar un cuestionario de historia Escuchar a dos jvenes repasando para un examen de historia Intercambiar informacin sobre cosas relacionadas con viajar que nos gustan y que no Participar en una votacin en clase sobre sus tres historias favoritas Preparar y escribir un dilogo para pedir informacin siguiendo un modelo - Estrategias de aprendizaje Aprender palabras con los sufijos -er y -or para hablar de personas Usar preguntas para predecir contenidos Usar imgenes para predecir contenidos COMPETENCIAS BSICAS

Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital

C4

Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo pidiendo informacin en una biblioteca. Referencias a la historia de la comida. Referencias a un concurso sobre historia y a Cristbal Coln. Referencias a desastres naturales en Europa. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Expresar curiosidad por aprender sobre Historia y Ciencias naturales en ingls.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

Competencia social y ciudadana.

C6

Competencia cultural y artstica.

C7

Competencia para aprender a aprender.

Educacin para la Salud: La importancia de seguir una dieta equilibrada para mantenerse en forma. Educacin para el Medio Ambiente: la importancia de cuidar el medio ambiente para evitar desastres naturales. Referencias a Around the World in Eighty Days. Referencias a los exploradores Edmund Hillary y Tenzing Norgay. Referencia a Leonardo da Vinci. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo pidiendo informacin.

Mostrar deseos de seguir hbitos saludables.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases.

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Descubridores y exploradores en la historia Dos desastres naturales histricos Leonardo da Vinci Respeto a los dems Respeto a las otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: A discovery of food / Great European disasters. Referencias a Around the World in Eighty Days

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Historia: descubridores y exploradores, orgenes de clases de comida, Leonardo da Vinci Geografa: desastres naturales Lengua y literatura: La vuelta al mundo en 80 das, convenciones para escribir una biografa VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 3 Progress Check. Unit 3. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics, pginas 1318 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets, pginas 912 Key competences worksheets, pginas 5 y 6, 23 y 24, 39 Translation and dictation, pginas 3, 12 Culture & CLIL worksheets, pginas 912 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados www.bbc.co.uk/history/british/ www.bbc.co.uk/history/ www.achievement.org/autodoc/page/hil0bio-1 www.elizabethan-era.org.uk/spanish-explorers.htm http://en.wikipedia.org/wiki/Jose_Celestino_Mutis http://en.wikipedia.org/wiki/Juan_Sebastian_Elcano EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 3 Interface Revision 1. (Units 1-3) Unit 3 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics; Progress Test Standard; Progress Test Extra 2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos sobre historia, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre personajes histricos. (C1, C3, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre descubrimientos de alimentos. (C1, C3, C5, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una biografa de un personaje histrico importante. (C1, C3, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un concurso sobre historia. (C1, C3, C6, C8)

- Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de exploradores britnicos famosos con los de su propio pas. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 3. (C1, C7, C8) REVISION 1 OBJETIVOS - A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Repasar y practicar el vocabulario de las tres primeras unidades - Repasar y practicar la gramtica de las tres primeras unidades. - Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las tres primeras unidades. Hacer un pster sobre algn artista siguiendo unas indicaciones. CONTENIDOS - Escuchar Escuchar un sketch sobre artistas callejeros y responder a unas preguntas. - Hablar Trabajar en grupos, practicando e interpretando un sketch sobre artistas callejeros. - Leer Jugar a un juego repasando el vocabulario visto en las tres ltimas unidades. - Escribir Completar frases con el presente simple de los verbos del cuadro. Completar un texto sobre un artista con la forma correcta de los verbos dados utilizando el presente simple o el presente continuo. Completar un texto sobre Frida Kahlo con la forma correcta de los verbos dados. Ordenar palabras para hacer preguntas y escribir respuestas que sean ciertas para ellos Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre el Tate Modern de Londres. Hacer un proyecto en grupos sobre un artista que les guste. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades. Vocabulario Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades. - Reflexin sobre el aprendizaje: Jugar a un juego de vocabulario Repasar la gramtica Escuchar e interpretar un sketch. Hacer un Proyecto. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un sketch sobre artistas callejeros. Referencias a Bristol. Referencias al Tate Modern museum de Londres. Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Geografa en ingls.

C4

Tratamiento de la informacin y competencia digital

MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

Competencia social y ciudadana.

Educacin para la igualdad de ambos sexos: Comprender que tanto los hombres como las mujeres pueden tener xito como artistas, como por ejemplo Frida Kahlo. Educacin para la Paz: la importancia de respetar todos los tipos de arte. Referencias a artistas callejeros, Frida Kahlo, Van Gogh, etc. Los alumnos realizan las actividades de esta seccin para repasar lo aprendido en las tres ltimas unidades. Iniciativa para trabajar en grupos. Ej. Hacer un Proyecto sobre un artista.

Aceptar la igualdad sexual en todos los mbitos.

Mostrar respeto hacia todo el mundo.

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

C8

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias al Arte y a los artistas Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Arte: Referencias a artistas callejeros, Frida Kahlo, Van Gogh, el Tate Modern museum de Londres, etc. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Book: Extra activities. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin acumulativa Interface Revision 1. (Units 1-3)

2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos sobre arte, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin mientras interpretan un sketch. (C1, C6, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo sobre artistas callejeros. (C1, C4, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de artistas y museos de esos pases con los de su propio pas. (C1, C3, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de este repaso de gramtica y vocabulario. (C1, C7, C8) Secuenciacin: Se prev que para la 2 evaluacin se impartirn las siguientes unidades: UNITS 4, 5, 6 y Revision 2. Adems de las unidades 3 y 4 pertenecientes a las unidades integradas de bilingismo en el curso 2 B. Cada profesor/a podr hacer cambios en la eleccin de actividades y recursos segn el perfil del alumnado UNIT 4: MYTHS AND LEGENDS OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con la personalidad y el movimiento (C1) (C5) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre tres leyendas britnicas (C1) (C5) (C6) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el pasado y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Identificar informacin especfica en un listening sobre un bandolero famoso (C1) (C3) (C6) - Hablar sobre el pasado (C1) (C5) - Buscar informacin sobre castillos y leyendas del Reino Unido usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C6) - Identificar el contenido general de un texto sobre castillos y leyendas del Reino Unido (C1) (C3) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre inocentadas (April Fools Day) (C1) (C3) (C6) - Escribir un relato (C1) (C6) - Asimilar las explicaciones de los cuadros Tip y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir adjetivos de personalidad. Escuchar a una chica hablando sobre su primera amiga y su primera profesora. Escuchar y repetir palabras y frases para practicar la pronunciacin de los sonidos /w z/ o /w z/ Escuchar una conversacin sobre un bandolero y escoger las respuestas correctas. Escuchar y completar un dilogo hablando sobre el fin de semana. Escuchar y repetir verbos de movimiento. - Hablar Hacer y responder a unas preguntas con un compaero sobre diferentes personas relacionadas con su vida. Observar los nombres de las personas en un texto y decir lo que saben de ellos. Hacer una votacin en clase eligiendo la leyenda que prefieren. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas utilizando las palabras dadas. Hablar sobre leyendas famosas de su pas. Practicar un dilogo sobre el fin de semana. Preparar y practicar un dilogo sobre su fin de semana. Hablar sobre castillos famosos de su pas. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas con el pasado continuo o el pasado simple. - Leer Leer unos adjetivos de personalidad y traducirlos a su propio idioma. Observar los personajes de unas imgenes y escoger las palabras correctas. Leer un Language Tip sobre el uso de to be like. Comprobar el significado de unas palabras relacionadas con las leyendas.

Leer un texto sobre leyendas britnicas y responder a preguntas de tipo verdadero/falso. Encontrar al menos diez palabras en un texto que sean parecidas a otras palabras de su propio idioma. Leer una nota gramatical sobre el Past continuous. Observar unas frases en una tabla y completar las reglas sobre el past continuous. Observar las frases de una tabla y hacer preguntas con el past continuous. Observar una imagen y escoger la respuesta correcta sobre un bandolero. Leer la seccin Cultural fact sobre el bandolero Dick Turpin. Relacionar unas preguntas de un dilogo sobre un fin de semana con las respuestas adecuadas. Leer una nota con lenguaje funcional para hablar sobre el pasado. Leer y escuchar una informacin sobre castillos y leyendas y responder a las preguntas. Relacionar unas imgenes con los verbos de movimiento apropiados. Leer y escuchar un texto sobre April Fools Day y responder a unas preguntas. Leer una nota gramatical sobre el past simple y el past continuous. Leer un Language Tip sobre el uso de when. Leer y escuchar una narracin sobre un misterio en el parque y poner unas imgenes en el orden correcto. Leer la seccin Language Focus sobre conectores temporales. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Escribir frases completas utilizando el past continuous en su forma afirmativa. Completar unas frases con la forma correcta de los verbos dados utilizando el past continuous en su forma negativa. Completar un texto sobre los bailarines de Stanton Drew con la forma correcta de los verbos dados utilizando el past continuous. Observar una imagen y escribir preguntas completas. Despus, escribir respuesta cortas. Escoger los verbos de movimiento adecuados para completar frases. Observar unas frases en una tabla y completar las reglas con el past simple o el past continuous. Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre una serpiente gigante. Escribir frases completas utilizando el past simple y el past continuous. Responder a preguntas con el past continuous o el past simple. Escribir frases completas utilizando el past simple o el past continuous y expresiones temporales. Escribir una narracin con el ttulo April Fool! siguiendo ciertos pasos. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Past continuous: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves Past simple vs past continuous El uso de when y while en pasado Vocabulario Adjetivos de personalidad: brave, cruel, etc. Verbos de movimiento: carry, drop, etc. Lenguaje funcional Hablar sobre el pasado Pronunciacin La pronunciacin de was Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre tres leyendas britnicas Leer un texto sobre castillos y leyendas del R.U. Leer un texto sobre bromas tpicas del da de los inocentes (April Fools Day) Leer un relato Escribir un relato en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a dos jvenes hablando sobre su primer amigo y su primer profesor Escuchar una conversacin sobre un famoso salteador de caminos Participar en una votacin para saber cul de las tres historias es la preferida de los alumnos

Hablar sobre el pasado Preparar y escribir un dilogo para hablar del pasado siguiendo un modelo - Estrategias de aprendizaje: Usar lo que los alumnos ya saben sobre un tema para comprender el contenido de un texto Aprender algunos cognados Usar las preguntas de las pginas del libro para predecir contenidos COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C Competencia en el 3 conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. C Tratamiento de la 4 informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo sobre el fin de semana. Referencias a castillos britnicos y leyendas. Referencias a Brittas Bay beach en Irlanda y a Covent Garden en Londres. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Expresar curiosidad por aprender sobre Geografa en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C Competencia social 5 y ciudadana.

C Competencia 6 cultural y artstica.

Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre como por ejemplo visitar lugares. Educacin para la Paz: La importancia de respetar las tradiciones de otras culturas tales como April Fools Day. Referencias a mitos y leyendas britnicas tales como The White Witch, Sam Gamgee, Frodo Baggins, Sherlock Holmes, Merlin el Encantador, Robin Hood, Queen Boudicca, el Monstruo del Lago Ness, etc. Referencias a April Fools Day.

Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar respeto hacia otras culturas.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases.

C Competencia para 7 aprender a aprender. C Autonoma e 8 iniciativa personal

Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo sobre actividades de fin de semana.

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Leyendas britnicas Castillos del Reino Unido El da de los inocentes (April Fools Day) Respeto a los dems Respeto a las otras culturas

EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: British legends / April Fool! CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Historia: la reina Boadicea, salteadores Lengua y literatura: convenciones para escribir un relato VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 4 Progress Check. Unit 4. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics, pginas 1924 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets, pginas 1316 Key competences worksheets, pginas 7 y 8, 25 y 26, 40 Translation and dictation, pginas 4,13 Culture & CLIL worksheets, pginas 1316 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados www.stand-and-deliver.org.uk/highwaymen/dick_turpin.htm www.britishcastle.co.uk/ http://en.wikipedia.org/wiki/Tintagel_Castle http://en.wikipedia.org/wiki/Blarney_Castle EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 4 Interface Revision 2. (Units 4-6) Unit 4 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics; Progress Test Standard; Progress Test Extra 2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos sobre leyendas y mitos, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre actividades de fin de semana. (C1, C5, C6, C8)

- Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre leyendas britnicas. (C1, C3, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una narracin. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un texto sobre un bandolero. (C1, C3, C5, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de leyendas y mitos famosos de esos pases con los del propio pas del alumno. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 4. (C1, C7, C8) UNIT 5: POSSESSIONS OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Entender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con el dinero y la tecnologa informtica (C1) (C5) - Identificar informacin especfica en un texto sobre cmo administrar el dinero (C1) (C2) (C4) (C5) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con adjetivos comparativos y superlativos, artculos indefinidos y cuantificadores, y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Identificar informacin especfica en un listening sobre la paga semanal (C1) (C2) (C5) - Usar vocabulario para comprar y vender cosas (C1) (C2) (C5) - Buscar informacin sobre tiendas benficas del Reino Unido usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C5) - Identificar el contenido general de un texto sobre tiendas benficas en el Reino Unido (C1) (C3) - Identificar informacin especfica en un texto sobre una tienda de trueque por internet (C1) (C3) (C4) - Escribir una descripcin (C1) (C6) - Asimilar las explicaciones de los cuadros Tip y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar - Escuchar y repetir palabras relacionadas con el dinero. - Escuchar una conversacin y decir en qu se gasta alguien el dinero. - Escuchar y repetir unas palabras para practicar la pronunciacin del comparativo er. - Escuchar a unos adolescentes hablando sobre su paga y completar diversas actividades. - Escuchar y completar un dilogo en una tienda. - Escuchar y repetir palabras relacionadas con la tecnologa informtica. - Hablar - Responder a preguntas sobre su uso del dinero. - Trabajar por parejas haciendo y respondiendo a preguntas sobre dinero. - Hacer una votacin en clase sobre el mejor consejo de un texto. - Trabajar en pequeos grupos haciendo y respondiendo a preguntas con el superlativo. - Practicar un dilogo en una tienda. - Preparar y practicar un dilogo con un dependiente de una tienda siguiendo ciertos pasos. - Hablar sobre los hbitos de compra y venta de productos de segunda mano en su pas. - Trabajar por parejas practicando un dilogo sobre un ordenador porttil. - Leer Observar unas palabras relacionadas con el dinero y decirlas en su idioma. Relacionar unas palabras sobre dinero con las imgenes correctas. Leer un texto acerca de consejos para jvenes y responder a unas preguntas. Leer un Word tip acerca de los antnimos. Relacionar unas palabras de un texto con los antnimos adecuados. Leer una nota gramatical sobre el uso de los comparativos y los superlativos. Observar las frases de una tabla y responder a unas preguntas sobre superlativos. Leer la seccin Cultural fact sobre la legislacin britnica que dice que los nios no pueden trabajar antes de los 13 aos. Aprender lenguaje funcional para comprar y vender.

Leer y escuchar una informacin sobre tiendas benficas y responder a unas preguntas. Relacionar unas imgenes con las palabras correctas relacionadas con la tecnologa informtica. Leer una pgina web sobre The Big Swap Shop y responder a preguntas de tipo verdadero/falso. Leer una nota gramatical sobre el uso de a / an, some, any. Leer una nota gramatical sobre el uso de much, many, a lot of. Leer un texto sobre las cosas favoritas de un adolescente y responder a unas preguntas. Leer la seccin Language Focus sobre el orden de los adjetivos en la frase. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre dinero. Observar unas frases en una tabla y completar las reglas de uso de los comparativos y los superlativos. Comprobar el significado de unos adjetivos y escribir sus formas comparativas. Completar unas frases con el comparativo de los adjetivos dados. Completar frases comparativas para que sean ciertas para ellos. Escribir frases con las ideas dadas utilizando adjetivos comparativos. Escuchar las preguntas de un cuestionario sobre Londres y completar frases con la forma superlativa de los adjetivos dados. Escribir cinco preguntas sobre dnde viven utilizando el superlativo. Ordenar unas palabras para hacer frases de un dilogo en una tienda. Completar unas frases con a / an, some o any. Completar un dilogo sobre un ordenador porttil con a / an, some, any, much, many o a lot of. Observar unas imgenes y completar un texto con las palabras dadas. Copiar y completar una tabla con las palabras dadas prestando atencin al orden de los adjetivos. Reescribir unas frases con los adjetivos dados. Escribir una descripcin de sus cosas favoritas siguiendo ciertos pasos. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Adjetivos comparativos Adjetivos superlativos Artculos indefinidos Cuantificadores Vocabulario Dinero: borrow, buy, earn, etc. Tecnologa informtica: flash drive, keyboard, laptop, etc. Lenguaje funcional Comprar y vender Pronunciacin La terminacin er en el comparativo Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre consejos relacionados con la paga semanal de los adolescentes Leer un texto sobre tiendas benficas en el R. U. Leer un texto sobre una tienda de trueque online Leer una descripcin Escribir una descripcin en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a dos jvenes hablando sobre cmo se gastan su paga semanal Escuchar una conversacin sobre la paga semanal Participar en una votacin sobre cul creen que es el mejor consejo para administrar el dinero Comprar y vender Preparar y escribir un dilogo relacionado con comprar y vender siguiendo un modelo - Estrategias de aprendizaje

Predecir el contenido de un texto a travs de los encabezamientos Aprender algunos antnimos COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C2 C3 Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo en una tienda. Los alumnos leen textos con referencias a precios. Los alumnos leen textos relacionados con la paga de los adolescentes en Reino Unido. Los alumnos responden a un cuestionario sobre Londres. Referencias a tiendas benficas de Reino Unido. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Referencias a la tecnologa informtica. Educacin para el Consumidor: La importancia de tener una actitud crtica hacia las compras, el dinero y las posesiones. Educacin Moral y Cvica: comprender la importancia del trabajo realizado por las organizaciones benficas. Referencias al sistema legal en Reino Unido. Referencias a organizaciones benficas tales como Oxfam, la Investigacin contra el cncer o el RSPCA (Royal Society for the Prevention of Cruelty to Animals) Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Hacer y responder a unas preguntas sobre su paga. Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Ser capaz de utilizar conceptos matemticos en ingls. Expresar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en ingls.

C4

Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Mostrar deseos de seguir hbitos de consumo moderados Mostrar deseos de ayudar a los dems.

C5

C6

Competencia cultural y artstica.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases.

C7

Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

C8

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Paga semanal Tiendas benficas Respeto a los dems Respeto a las otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Smart tips for young people / The Big Swap Shop CONTENIDOS INTER-CURRICULARES

IT: (Internet Technology, tecnologa de internet) Lengua y literatura: convenciones para escribir una descripcin VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 5 Progress Check. Unit 5. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface Basics, pginas 2530 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets, pginas 1720 Key competences worksheets, pginas 9 y 10, 27 y 28, 41 Translation and dictation, pginas 5, 14 Culture & CLIL worksheets, pginas 1720 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados www.growingkids.co.uk/PocketMoneyAndAllowances.html www.teenissues.co.uk/AvoidPocketMoneyProblems.html www.charityshops.org.uk/faqs_donate.html http://en.wikipedia.org/wiki/Charity_shop EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 5 Interface Revision 2. (Units 4-6) Unit 5 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics; Progress Test Standard; Progress Test Extra 2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos relacionados con el dinero, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin cuando practican un dilogo en una tienda. (C1, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre tiendas benficas. (C1, C3, C5, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una descripcin de su cosa favorita. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un texto sobre la paga de los adolescentes. (C1, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8)

- Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de la paga que reciben los adolescentes britnicos con su propia experiencia. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 5. (C1, C7, C8) UNIT 6: MAKE A DIFFERENCE OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con profesiones, problemas de salud y primeros auxilios (C1) (C3) (C5) - Identificar informacin especfica en un texto sobre el Da Mundial del Agua (C1) (C3) (C5) (C6) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el futuro y should / shouldnt, must / mustnt, y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Identificar informacin especfica en un listening sobre tres hroes (C1) (C5) (C6) - Expresar opiniones (C1) (C5) - Buscar informacin sobre cuerpos de polica usando las TIC (C1) (C3) (C4) - Identificar el contenido general de un texto sobre la polica en el Reino Unido y Canad (C1) (C3) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre consejos por parte de un voluntario de un servicio de rescate de montaa (C1) (C5) - Escribir una carta para una revista (C1) (C6) - Asimilar las explicaciones de los cuadros Tip y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con las profesiones. Escuchar a Will y a Izzie hablando sobre trabajos. Escuchar una grabacin y decir a qu se refieren ciertos nmeros. Escuchar y repetir frases para practicar la acentuacin de frases con be going to. Escuchar a adolescentes hablando sobre sus hroes y completar diversas actividades. Escuchar y completar un dilogo sobre trabajos. Escuchar y repetir palabras relacionadas con problemas de salud y primeros auxilios. - Hablar Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre trabajos. Hacer una votacin en clase sobre qu idea para el Da Mundial del Agua prefieren. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas con be going to. Hablar sobre sus hroes. Practicar un dilogo sobre distintos trabajos. Escoger un trabajo y practicar un dilogo. Hablar sobre los distintos cuerpos policiales de su pas y sus uniformes distintivos. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre la salud. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas con should o shouldnt. - Leer Relacionar unas imgenes con los trabajos adecuados. Leer un texto sobre el Da Mundial del Agua y responder a unas preguntas. Leer un Word tip sobre el uso de prefijos como por ejemplo un- . Comprobar el significado de unas palabras de un texto y traducirlas a su propio idioma. Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de be going to. Observar las frases de una tabla y decir cul es el orden correcto de las palabras en las preguntas. Ordenar unas palabras para hacer preguntas. Escribir preguntas con be going to utilizando las palabras dadas. Leer la seccin Cultural fact sobre el premio Young Sports Personality of the Year. Leer palabras para hablar sobre el trabajo y decirlas en su idioma. Leer una nota con lenguaje funcional para dar opiniones. Leer y escuchar una informacin sobre la polica de Reino Unido y responder a unas preguntas. Leer palabras relacionadas con problemas de salud y primeros auxilios y decirlas en su idioma. Escoger las palabras correctas para completar frases relacionadas con problemas de salud y primeros auxilios.

Leer y escuchar acerca de lo que alguien hace en su tiempo libre y responder a unas preguntas. Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de should / shouldnt. Observar las frases de una tabla y hacer preguntas y repuestas cortas. Leer un Language Tip sobre el uso de must y mustnt. Leer y escuchar una carta sobre hroes y responder a unas preguntas. Leer la seccin Language Focus sobre el uso de also y too. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Completar unas definiciones con palabras relacionadas con el trabajo. Observar las frases de una tabla y completar las reglas de uso de be going to. Completar unas frases con la forma afirmativa de be going to y los verbos dados. Completar frases con la forma negativa de be going to y los verbos dados. Escribir frases completas sobre el voluntariado utilizando be going to. Corregir frases sobre un futbolista con la informacin dada. Completar unas frases para que sean ciertas para ellos usando be going to. Ordenar unas palabras para hacer frases de un dilogo sobre profesiones. Responder a preguntas sobre la salud utilizando las palabras dadas. Completar unas frases con should o shouldnt. Escribir preguntas completas con should o shouldnt y responderlas. Completar las reglas de uso de las banderas en una playa britnica con must o mustnt. Reescribir unas frases con also y too. Escribir una carta sobre su hroe favorito siguiendo ciertos pasos. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Be going to en futuro: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves Should / shouldnt Must / mustnt Vocabulario Profesiones: electrician, engineer, etc. Problemas de salud y primeros auxilios: headache, sick, put on a plaster, etc. Lenguaje funcional Expresar opiniones Pronunciacin La entonacin de las diferentes palabras dentro de una oracin Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre el Da Mundial del Agua Leer un texto sobre dos cuerpos de polica Leer un texto sobre consejos por parte de un voluntario de un servicio de rescate de montaa Leer una carta para una revista Escribir una carta para una revista en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio. Escuchar a dos jvenes hablando sobre qu trabajos les gustara hacer y los que no Escuchar a tres jvenes hablando sobre sus hroes Participar en una votacin en clase sobre qu idea prefieren para apoyar a una campaa Expresar opiniones Preparar y escribir un dilogo para expresar opiniones siguiendo un modelo. - Estrategias de aprendizaje Comprender un texto a partir de las fotos Comprender el contenido de un texto a partir del vocabulario Aprender palabras empezadas por el prefijo un-

COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C 3 C 4 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo sobre profesiones. Los alumnos leen textos con referencias a las fuerzas policiales de Reino Unido y Canad. Referencias al Da Mundial del Agua. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Expresar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

Competencia social y ciudadana.

C 6 C 7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal

C 8

Educacin para la igualdad de ambos sexos: Comprender que tanto los hombres como las mujeres pueden realizar cualquier tipo de trabajo. Educacin para la Paz: Comprender la importancia del trabajo voluntario y de las organizaciones que luchan por ayudar a personas desfavorecidas. Educacin para la Salud: la importancia de preocuparse por los problemas de salud y de aprender primeros auxilios. Educacin Moral y Cvica: La importancia de respetar las normas en la playa. Referencias al actor de Hollywood Matt Damon. Referencias a los premios Young Sports Personality of the Year. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Hablar sobre la polica de su pas.

Aceptar la igualdad sexual en todos los mbitos.

Mostrar deseos de ayudar a los dems.

Mostrar deseos de seguir hbitos saludables. Mostrar deseos de comportarse correctamente. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Cuerpos de polica Servicios de rescate de montaa. Respeto a los dems Respeto a las otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora.

Ej.: Textos de lectura: World Water Day / Mountain rescue! CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Geografa: Da Mundial del Agua Lengua y literatura: convenciones para escribir una carta para una revista VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 6 Progress Check. Unit 6. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics, pginas 3136 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets, pginas 2124 Key competences worksheets, pginas 11 y 12, 29 y 30, 42 Translation and dictation, pginas 6, 15 Culture & CLIL worksheets, pginas 2124 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados http://water.org/learn-about-the-water-crisis/facts/ www.met.police.uk/ www.rcmp-grc.gc.ca/ EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 6 Interface Revision 2. (Units 4-6) Unit 6 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics; Progress Test Standard; Progress Test Extra 2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos sobre trabajos, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre trabajos. (C1, C3, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre el Da Mundial del Agua. (C1, C3, C5, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una carta sobre su hroe favorito. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre hroes. (C1, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8)

- Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de la polica de esos pases con la de su propio pas. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 6. (C1, C7, C8) REVISION 2 OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Repasar y practicar el vocabulario de las unidades 46. - Repasar y practicar la gramtica de las unidades 46. - Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las unidades 46. - Hacer un pster sobre el sistema solar siguiendo unas indicaciones. CONTENIDOS - Escuchar Escuchar un sketch sobre un concurso en un instituto y responder a unas preguntas. - Hablar Trabajar en grupos practicando e interpretando un sketch. - Leer Trabajar en grupos completando un crucigrama para repasar los contenidos de las tres ltimas unidades. - Escribir Completar frases con la forma correcta de los verbos dados utilizando el past simple o el past continuous. Ordenar unas palabras para hacer frases con be going to. Completar un texto con should o shouldnt y la forma correcta de los verbos dados. Escribir preguntas completas utilizando la forma interrogativa y escribir respuestas que sean ciertas para ellos. Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre la vida en Marte. Hacer un proyecto en grupos sobre el Sistema Solar. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Gramtica - Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades. Vocabulario Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades. - Reflexin sobre el aprendizaje: Completar un crucigrama Repasar la gramtica Escuchar e interpretar un sketch. Hacer un Proyecto. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un sketch sobre un concurso en un instituto. Los alumnos leen textos con referencias a Marte y completan un proyecto sobre el Sistema Solar. Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Disfrutar aprendiendo Geografa en ingls.

C4

Tratamiento de la informacin y competencia digital

MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

Competencia social y ciudadana.

Educacin Moral y Cvica: La importancia de comprender que lo importante en una competicin no es ganar. Referencias a la novela The War of the Worlds. Los alumnos realizan las actividades de esta seccin para repasar lo aprendido en las tres ltimas unidades. Iniciativa para trabajar en grupos. Ej. Hacer un Proyecto sobre el Sistema Solar.

Comprender la importancia de aprender a perder tambin.

C6 C7 C8

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias a Marte y a The War of the Worlds. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Geografa: Los alumnos completan un proyecto sobre el Sistema Solar. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Book: Extra activities. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin acumulativa Interface Revision 2. (Units 4-6) 2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos sobre Marte y el Sistema Solar, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin mientras interpretan un sketch. (C1, C6, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo sobre una competicin en un instituto. (C1, C3, C5, C8)

- Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de este repaso de gramtica y vocabulario. (C1, C7, C8) Secuenciacin: Se prev que para la 3 evaluacin se impartirn las siguientes unidades: UNITS 7, 8, 9 y Revision 3. Adems de las unidades 5 y 6 pertenecientes a las unidades integradas de bilingismo en el curso 2 B. Cada profesor/a podr hacer cambios en la eleccin de actividades y recursos segn el perfil del alumnado UNIT 7: AMBITIONS OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con acontecimientos de la vida e instrumentos musicales (C1) (C5) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre demografa (C1) (C2) (C5) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el futuro y el primer condicional, y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Identificar informacin especfica en un listening sobre las aspiraciones infantiles de dos personas y compararlas con su vida de adultos (C1) (C3) (C5) - Pedir y dar consejos (C1) (C5) (C6) - Buscar informacin sobre la msica en las escuelas con las TIC (C1) (C3) (C4) (C6) - Identificar el contenido de un texto sobre escuelas de msica en los pases anglosajones (C1) (C3) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre cmo ser una gran banda de rock (C1) (C5) (C6) - Escribir una encuesta de clase (C1) (C2) (C6) - Asimilar las explicaciones de los cuadros Tip y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con los acontecimientos de la vida. Escuchar a unos adolescentes hablando sobre sus ambiciones. Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciacin de will (ll). Escuchar a dos quinceaeros hablando sobre su futuro y responder a unas preguntas. Escuchar y completar un dilogo en una tienda de msica. Escuchar y repetir palabras relacionadas con instrumentos musicales. - Hablar Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre sus ambiciones. Hacer una votacin en clase observando los datos demogrficos de un texto y diciendo en qu pas les gustara vivir. Trabajar por parejas haciendo predicciones sobre su futuro utilizando las ideas de un cuadro. Decir lo que creen que van a hacer antes de cumplir los 30. Representar un dilogo en una tienda de msica. Preparar y practicar un dilogo observando unos instrumentos musicales y decidiendo lo que quieren comprar. Hablar sobre las actividades musicales que se pueden hacer en su colegio. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre instrumentos musicales. - Leer Utilizar palabras sobre acontecimientos de la vida para describir unas imgenes. Leer un texto sobre cmo conocer el futuro y responder a unas preguntas. Leer un Word tip sobre palabras que terminan en ics. Observar unas palabras de un texto y traducirlas a su propio idioma. Leer unas notas gramaticales sobre el uso de will / wont. Leer un Word tip sobre el uso de expresiones temporales para hacer predicciones. Leer la seccin Cultural fact sobre un programa documental de la televisin britnica llamado Up. Leer unas frases y decir en cules se pide o se ofrece consejo. Leer una nota con lenguaje funcional para pedir o dar consejo. Leer y escuchar una informacin sobre la msica en las escuelas y responder a las preguntas. Relacionar unas palabras acerca de instrumentos musicales con las imgenes correctas. Leer y escuchar un texto sobre un grupo musical y responder a unas preguntas. Leer una nota gramatical sobre el First conditional.

Leer y escuchar una encuesta de clase sobre el futuro y responder a unas preguntas. Leer la seccin Language focus para hablar sobre cantidades. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Completar unas frases con la forma correcta de las palabras relacionadas con acontecimientos de la vida. Observar unas frases en una tabla y completar las reglas de uso de will / wont. Completar unas frases con la forma correcta de los verbos dados utilizando will o wont. Escribir frases completas con will y wont. Completar un texto sobre el futuro de un adolescente con will y wont y los verbos dados. Completar frases de futuro para que sean ciertas para ellos. Escribir preguntas completas utilizando will. Observar una imagen y completar un texto sobre una banda de rock con las palabras aprendidas. Unir las mitades de varias frases en first conditional para hacer frases completas. Escribir frases completas en first conditional. Completar frases condicionales con la forma correcta de los verbos dados. Completar frases condicionales usando sus propias ideas. Completar unas frases con expresiones de cantidad. Escribir los resultados de una encuesta de clase siguiendo ciertos pasos. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica El futuro con will / wont El first conditional Vocabulario Acontecimientos: be born, get married, etc. Instrumentos musicales: keyboards, percussion, etc. Lenguaje funcional Pedir y dar consejos Pronunciacin will (ll) Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre demografa Leer un texto sobre la msica en las escuelas de los pases de habla inglesa Leer un texto con consejos sobre cmo convertirse en una banda de primer nivel Leer una encuesta de clase Escribir una encuesta de clase en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a dos jvenes hablando sobre qu quieren hacer en el futuro Escuchar a dos adolescentes hablando sobre sus aspiraciones y luego volver a escucharlos a los 29 aos conversando sobre su vida real Participar en una votacin de clase sobre en qu pas les gustara vivir Pedir y dar consejos Preparar y escribir un dilogo para expresar opiniones siguiendo un modelo - Estrategias de aprendizaje Aprender palabras acabadas en el sufijo -ics Predecir el contenido de un texto a partir de expresiones clave COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

C 2 C 3

Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital

C 4

dilogo en una tienda de msica. Los alumnos analizan un grfico con estadsticas sobre una encuesta de clase. Los alumnos leen sobre datos demogrficos de distintos pases tales como Reino Unido, Espaa, Bolivia, Portugal, China, Japn o Estados Unidos. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Ser capaz de utilizar conceptos matemticos en ingls. Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en ingls.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

Competencia social y ciudadana.

C 6

Competencia cultural y artstica.

Educacin Moral y Cvica: La importancia de tener ambiciones de futuro y de luchar por hacerlas realidad. Educacin para el Consumidor: La importancia de tener una actitud crtica hacia las compras. Educacin para el Ocio: la importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre tales como escuchar msica. Referencias al documental britnico Up. Referencias a bandas de msica como por ejemplo Los Beatles, U2, Muse, Green Day o The Red Hot Chili Peppers. Referencias a The Killers. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo comprando instrumentos musicales.

Mostrar deseos de trabajar duro para cumplir sus aspiraciones. Mostrar deseos de seguir hbitos de consumo moderados. Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases.

C 7

Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C 8

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Demografa Msica en las escuelas Respeto a los dems Respeto a las otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Know your future / The road to success

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Geografa: demografa Msica: msica en las escuelas Lengua y literatura: convenciones para escribir una encuesta de clase Matemticas: expresar las respuestas de una encuesta VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 7 Progress Check. Unit 7. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics, pginas 3742 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets, pginas 2528 Key competences worksheets, pginas 13 y 14, 31 y 32, 43 Translation and dictation, pginas 7 y 16 Culture & CLIL worksheets, pginas 2528 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados http://en.wikipedia.org/wiki/Up_Series www.mfy.org.uk/ www.youthmusic.org.uk/musicispower/index.html www.thekillersmusic.com/ EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Ejercicios del Workbook. Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking. Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 7 Interface Revision 3. (Units 7-9) Unit 7 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics; Progress Test Standard; Progress Test Extra 2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos sobre el futuro y sobre las ambiciones, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones en una tienda de msica. (C1, C6, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre aspectos demogrficos de diferentes pases. (C1, C3, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una encuesta de clase. (C1, C2, C5, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un texto sobre ambiciones. (C1, C5, C8)

- Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de los aspectos demogrficos de esos pases con los de su propio pas. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 7. (C1, C7, C8) UNIT 8: THE WORLD WE LIVE IN OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con materiales, envases y animales en peligro de extincin (C1) (C3) (C5) - Identificar informacin especfica en un texto de consejos para cuidar el medio ambiente (C1) (C3) (C5) - Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el present perfect y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7) - Identificar informacin especfica en un listening sobre una familia que intenta generar la mnima cantidad de residuos (C1) (C3) (C5) - Pedir y dar informacin (C1) (C5) - Buscar informacin sobre el uso de la bici y actos para promoverlo usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C5) - Identificar el contenido general de un texto sobre ciclismo en el Reino Unido (C1) (C3) (C5) - Identificar informacin especfica en un texto sobre la adopcin de animales (C1) (C3) (C5) - Escribir un texto para participar en un concurso (C1) (C5) (C6) - Asimilar las explicaciones de los cuadros Tip y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con envases y materiales. Escuchar a unos chavales hablando sobre el reciclaje y responder a unas preguntas. Escuchar y repetir frases para practicar la pronunciacin de las contracciones. Escuchar una grabacin sobre una familia ecolgica y responder a preguntas de tipo verdadero/falso. Escuchar y completar un dilogo sobre un paseo en bici. Escuchar y repetir palabras relacionadas con animales en peligro de extincin. - Hablar Observar unas palabras de un cuadro y decir cules de ellas son envases y cules materiales. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre el reciclaje. Hacer una votacin en clase sobre el mejor consejo para salvar nuestro planeta. Mirar los titulares de un peridico y decir de qu creen que trata un programa de radio. Representar un dilogo sobre un paseo en bici. Preparar y practicar un dilogo con un visitante de su ciudad. Decir si hay eventos como el Bike Week en su ciudad o en su pas. Trabajar en pequeos grupos haciendo y respondiendo preguntas sobre los animales en peligro de extincin. Discutir si les gustara adoptar un animal. Trabajar en pequeos grupos haciendo y respondiendo preguntas en presente perfecto. - Leer Relacionar unas palabras acerca de envases y materiales con las imgenes correctas. Leer un texto sobre la necesidad de reciclar para proteger el planeta y responder a unas preguntas. Leer un Word tip sobre el uso de prefijos como por ejemplo re-. Traducir unas palabras con el prefijo re- a su propio idioma. Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso del Present perfect. Leer la seccin Cultural fact sobre el gasto por persona en Europa. Leer una nota con lenguaje funcional para pedir y dar indicaciones. Leer y escuchar una informacin acerca de montar en bici en Reino Unido y responder a unas preguntas. Relacionar unas imgenes con las palabras correctas relacionadas con animales en peligro de extincin. Comprobar el significado de unas palabras de un texto. Leer un texto sobre adoptar un animal y responder a unas preguntas. Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de preguntas y respuestas cortas en presente perfecto.

Leer un Language Tip sobre el uso de ever y never. Leer y escuchar un texto para participar en un concurso y relacionar los ttulos con los prrafos correspondientes. Leer la seccin Language Focus sobre cmo organizar las ideas. Leer unos prrafos y colocarlos en el orden correcto. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Completar un cartel acerca del reciclaje con las palabras correctas. Completar unas frases con el presente perfecto de los verbos dados. Escribir el past participle de los verbos irregulares de un cuadro. Completar un texto sobre eco-turismo con el presente perfecto de los verbos dados. Observar unas imgenes y escribir frases completas utilizando la forma afirmativa del present perfect. Observar las frases de una tabla y formar la forma negativa del present perfect. Escoger las palabras correctas para completar frases negativas en presente perfecto. Completar un texto sobre Brad Pitt y sobre casas ecolgicas con el presente perfecto de los verbos dados. Escribir frases ciertas para ellos utilizando las formas afirmativa y negativa del presente perfecto. Ordenar unas palabras para hacer frases de un dilogo sobre un paseo en bici. Completar unas frases con palabras relacionadas con animales en peligro de extincin. Copiar y completar una tabla con informacin sobre animales en peligro de extincin. Ordenar palabras para hacer preguntas en presente perfecto y escribir respuestas cortas. Escribir un texto para un concurso siguiendo ciertos pasos. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Present perfect: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves Present perfect en interrogativa con ever Vocabulario Materiales y envases: aluminium, cotton, box, jar, etc. Animales en peligro: dolphin, elephant, leopard, etc. Lenguaje funcional Pedir y dar informacin. Pronunciacin Contracciones. Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre consejos para cuidar el medio ambiente Leer un texto sobre ir en bici en el Reino Unido Leer un texto sobre adoptar animales en peligro Leer un texto para presentarlo a un concurso Escribir un texto para un concurso en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a dos jvenes hablando sobre hbitos de reciclaje Escuchar un programa de radio sobre una ecofamilia Hacer una votacin de consejos medioambientales Pedir informacin y darla Preparar un dilogo sobre pedir y dar informacin siguiendo un modelo. - Estrategias de aprendizaje Leer un texto por encima para captar informacin especfica Aprender palabras empezadas con el prefijo reCaptar el contenido de un texto a partir de unas cuantas palabras clave COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en Actividad Todas las actividades de la unidad Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

1 C 3

comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

C 4

Tratamiento de la informacin y competencia digital

utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo sobre un paseo en bici. Los alumnos leen textos con referencias al reciclaje, eco-turismo, casas ecolgicas, etc. Referencias a animales en peligro de extincin. Referencias al gasto por persona en Dinamarca y en la Repblica Checa. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Expresar curiosidad por aprender sobre Ciencias Naturales y Sociales en ingls.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

Competencia social y ciudadana.

Educacin para el Medio Ambiente: La importancia de proteger el medio ambiente con actitudes tales como reciclar, reducir, reutilizar, construyendo casas ecolgicas, etc. Educacin Moral y Cvica: La importancia de proteger a los animales en peligro de extincin.

Mostrar deseos de seguir actitudes ecolgicas.

Mostrar respeto hacia los animales.

C 6 C 7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

Educacin para la Salud: la Mostrar deseos de seguir hbitos saludables. importancia de practicar deporte tales como el ciclismo para mantenerse en forma. Referencias a montar en bici en Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de Reino Unido. otros pases. Referencias a Brad Pitt. Los alumnos completan el Progress Mostrar inters por aprender cmo aprender en Check evaluando su propio trabajo. ingls. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo dando indicaciones para llegar a un lugar de su ciudad. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

C 8

Autonoma e iniciativa personal

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Reciclar Hbitos ecolgicos Ciclismo en el Reino Unido Respeto a los dems Respeto a las otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Its Your World / Adopt an animal

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Ciencias: animales en peligro de extincin Lengua y literatura: convenciones para redactar un texto para un concurso VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 8 Progress Check. Unit 8. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics, pginas 4348 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets, pginas 2932 Key competences worksheets, pginas 15 y 16, 33 y 34, 44 Translation and dictation, pginas 8, 17 Culture & CLIL worksheets, pginas 2932 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados http://www.fairtrade.net/ http://www.bikeweek.org.uk/ http://www.worldwildlife.org/ogc EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 8 Interface Revision 3. (Units 7-9) Unit 8 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 8; Progress Test Standard 8; Progress Test Extra 8; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos sobre cuestiones medioambientales, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones dando indicaciones en una ciudad. (C1, C3, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre los animales en peligro de extincin. (C1, C3, C5, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un texto para un concurso. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar una grabacin sobre una familia ecolgica. (C1, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de los hbitos ciclistas en Reino Unido con su propio pas. (C1, C3, C5, C6)

- Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 8. (C1, C7, C8) UNIT 9: FUN AND GAMES OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y utilizar correctamente vocabulario relacionado con los juegos y con los lugares para visitar (C1) (C3) (C5) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre la historia de los juegos populares (C1) (C3) (C5) (C6) - Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales que los alumnos han encontrado a lo largo del libro y establecer paralelismos con L1 (C1) (C7) - Identificar informacin especfica sobre tres juegos de viaje a travs de un listening (C1) (C5) (C6) - Expresar preferencias (C1) (C5) - Buscar informacin sobre playas usando las nuevas tecnologas (C1) (C3) (C4) - Identificar el contenido general de un texto sobre las playas de Reino Unido (C1) (C3) - Identificar informacin especfica de un texto sobre planes para el verano (C1) (C3) (C5) - Escribir un e-mail (C1) (C4) (C6) - Asimilar las explicaciones de los cuadros Tip y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir verbos para hablar sobre juegos. Escuchar a unos adolescentes y decir cules son los juegos que describen. Escuchar y repetir frases para practicar la pronunciacin del present simple y el past simple. Escuchar a dos chavales describiendo tres juegos de viaje y responder a unas preguntas. Escuchar y completar un dilogo en un campamento de verano. Escuchar y repetir palabras relacionadas con lugares para visitar. - Hablar Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre juegos y adivinando de qu juego se trata. Hacer una votacin en clase sobre los juegos de un texto a los que les gustara jugar. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas en present simple o past simple. Hablar sobre los juegos de viaje que conocen. Representar un dilogo sobre un campamento de verano. Preparar y practicar un dilogo sobre actividades de tiempo libre. Hablar sobre las playas ms bonitas de su pas. Trabajar por parejas hablando sobre sus preferencias vacacionales. - Leer Relacionar unas imgenes acerca de juegos con los verbos correctos. Leer y escuchar un texto y poner unos juegos en el orden cronolgico correcto. Unir unas descripciones con los juegos adecuados. Leer un Word tip sobre nombres compuestos. Leer una seccin gramatical repasando tiempos verbales. Leer la seccin Cultural fact sobre el juego Noughts and Crosses. Unir unas preguntas con las respuestas correctas sobre un campamento de verano. Leer una nota con lenguaje funcional para expresar preferencias. Leer y escuchar una informacin sobre las playas de Reino Unido y responder a unas preguntas. Relacionar unas imgenes con las palabras correctas sobre lugares para visitar. Leer y escuchar un texto sobre vacaciones de verano y responder a unas preguntas. Escoger las respuestas correctas en frases que expresan planes futuros, intenciones y predicciones. Leer un Language Tip sobre expresiones temporales. Leer y escuchar un e-mail y responder a unas preguntas. Leer la seccin Language Focus sobre tiempos verbales. Encontrar ejemplos de distintos tiempos verbales en un texto. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Completar unas frases con los verbos apropiados para hablar sobre juegos.

Hacer nombres compuestos con card y game. Completar las reglas de uso del present simple, present continuous, past simple y past continuous. Completar unas frases con la forma correcta de los verbos dados utilizando el present simple o present continuous. Completar un texto sobre el cubo de Rubik con la forma correcta de los verbos en past simple. Escoger las palabras correctas para completar frases en past simple o past continuous. Ordenar unas palabras para hacer preguntas en present simple o past simple. Escoger las palabras correctas para completar frases sobre lugares para visitar. Escribir frases sobre sus preferencias vacacionales. Escoger los tiempos verbales correctos para completar una postal. Completar unas frases para que sean ciertas para ellos utilizando el tiempo verbal correcto. Escribir frases completas usando tiempos verbales de presente, pasado y futuro. Escribir una respuesta a un e-mail siguiendo ciertos pasos. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Repaso de tiempos verbales: presente, pasado y futuro Vocabulario Jugar a juegos: beat, cheat, etc Lugares para visitar: art gallery, beach, etc Lenguaje funcional Expresar preferencias Pronunciacin Reconocer la diferencia entre el present simple y el past simple de verbos regulares. Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre la historia de los juegos Leer un texto sobre las playas de Reino Unido Leer un texto sobre planes para el verano Leer un e-mail Escribir un e-mail en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar a dos adolescentes describiendo juegos para una actividad de adivinar Escuchar a dos jvenes describiendo juegos de viaje Participar en una votacin de clase sobre juegos populares Expresar preferencias Preparar y escribir un dilogo expresando preferencias siguiendo un modelo -Estrategias de aprendizaje Utilizar sus conocimientos previos sobre un tema para predecir el contenido Ojear un texto para encontrar informacin especfica Aprender sobre nombres compuestos COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C 2 C 3 Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo sobre un campamento de verano. Los alumnos leen un texto sobre la historia de los juegos. Referencias a playas populares de Reino Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Expresar curiosidad por aprender sobre Historia y Geografa en ingls.

mundo fsico.

C 4

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Unido tales como Newquay o Blackpool. Referencias a lugares tursticos como por ejemplo el Arco del Triunfo de Pars o la Plaza de Espaa de Sevilla. Referencias a Dubrovnik. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es En esta unidad tambin aprenden a escribir e-mails. Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar las actividades de tiempo libre tales como jugar a juegos, visitar lugares o ir a la playa. Educacin para la Paz: La importancia de viajar para ampliar la mente. Referencias al Cubo de Rubik. Referencias al juego Noughts and Crosses. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo sobre actividades de tiempo libre.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

Competencia social y ciudadana.

Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar respeto hacia otras culturas cuando viajan. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

C 6 C 7 C 8

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural La historia de algunos juegos populares Playas de Reino Unido Respeto a los dems Respeto a las otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: A history of games / Talking about holiday plans CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Historia: los orgenes de los juegos populares Geografa: playas britnicas Lengua y literatura: convenciones para escribir un e-mail VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin:

Language Guide Unit 9 Progress Check. Unit 9. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics Unit 9 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets Unit 9 Key competences worksheets Unit 9 Translation and dictation Unit 9 Culture & CLIL worksheets Unit 9 Study skills worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados http://ubergames.co.uk/noughts-and-crosses-history.html www.guardian.co.uk/travel/2010/aug/07/best-beachesin-the-uk www.independent.co.uk/news/uk/this-britain/the-twenty-best-beaches-in-the-uk-456833.html www.visitnewquay.org/ www.visitblackpool.com/http://pub48.bravenet.com/postcard/post.php?usernum=4114522907 EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 9 Interface Revision 3. (Units 7-9) Unit 9 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 9; Progress Test Standard 9; Progress Test Extra 9; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos sobre juegos y lugares, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre campamentos de verano. (C1, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre juegos famosos. (C1, C3, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un e-mail. (C1, C4, C6, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre juegos de viaje. (C1, C5, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de playas britnicas famosas con las de su propio pas. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 9. (C1, C7, C8) REVISION 3 OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Repasar y practicar el vocabulario de las unidades 7-9. - Repasar y practicar la gramtica de las unidades 7-9. - Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las unidades 7-9. - Hacer un pster sobre atracciones tursticas siguiendo unas indicaciones.

CONTENIDOS - Escuchar Escuchar un sketch sobre una carrera en bici. - Hablar Trabajar en grupos, practicando e interpretando un sketch sobre una carrera en bici. - Leer Trabajar en grupos jugando a un juego de vocabulario para repasar los contenidos de las tres ltimas unidades. - Escribir Completar unas frases con will o wont y los verbos dados. Unir las mitades de unas frases para hacer frases completas en first conditional. Completar un texto sobre unas vacaciones con la forma correcta de los verbos dados usando el present perfect. Completar unas preguntas con las partculas interrogativas correctas y responderlas para que sean ciertas para ellos. Completar un texto sobre una carrera ciclista en Reino Unido con las palabras adecuadas. Hacer un proyecto en grupos sobre lugares para visitar en el lugar donde viven. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Gramtica Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades. Vocabulario Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades. - Reflexin sobre el aprendizaje: Jugar a un juego Repasar la gramtica Escuchar e interpretar un sketch. Hacer un Proyecto. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un sketch sobre una carrera ciclista. Referencias a lugares tursticos de Londres tales como Hyde Park, Buckingham Palace o el London Eye. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Sentir curiosidad por aprender Geografa en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C4

C5

Competencia social y ciudadana.

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de ocio como por ejemplo visitar lugares. Educacin para la Salud: La importancia de practicar deportes como el ciclismo para mantenerse en forma. Referencias a la carrera ciclista the Tour of Britain. Los alumnos realizan las actividades de esta seccin para repasar lo aprendido en las tres ltimas

Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar deseos de seguir hbitos saludables.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal

unidades. Iniciativa para trabajar en grupos. Ej. Hacer un Proyecto sobre un grupo de msica.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias a the Tour of Britain. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Geografa: Referencias a lugares de Londres. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Book: Extra activities. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin acumulativa Interface Revision 3. (Units 7-9) 2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos sobre lugares para visitar, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin mientras interpretan un sketch. (C1, C6, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo sobre una carrera ciclista. (C1, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de este repaso de gramtica y vocabulario. (C1, C7, C8) 9.3. Secuenciacin y distribucin de los contenidos de 3 ESO: INTERFACE 3 Secuenciacin: Se prev que para la 1 evaluacin se impartirn las siguientes unidades: STARTER UNIT, UNITS 1, 2, 3 y Revision 1. Adems de las unidades 1 y 2 pertenecientes a las unidades integradas de bilingismo en el curso 3 B. Cada profesor/a podr hacer cambios en la eleccin de actividades y recursos segn el perfil del alumnado.

STARTER UNIT OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Repasar y practicar gramtica y vocabulario que ya conocen pero puede que hayan olvidado. - Conocer a los tres personajes del libro: Megan, Dan y Rita. - Repasar y practicar el presente simple y continuo, preguntas con How / What, sustantivos contables e incontables, There is/ There are, etc. CONTENIDOS - Escuchar Escuchar a los tres personajes del curso presentndose y escoger las palabras correctas. - Hablar Observar la imagen y decir los nombres de los personajes del curso. Presentarse a s mismos con un amigo. Trabajar por parejas. Hacer y responder preguntas con How / What. - Leer Unir unos adjetivos con sus opuestos. Escoger la palabra que sobra en un grupo. Observar las palabras de un cuadro y decidir cules son contables e incontables. Relacionar preguntas con How / What con las respuestas correctas. - Escribir Corregir unas frases repasando la gramtica estudiada en cursos anteriores. Escoger las palabras correctas para completar frases con How / What. Observar una imagen y completar las frases con is / isnt o are / arent. Escribir preguntas con las palabras dadas. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Repaso de: El presente simple y continuo, Preguntas con How / What, Sustantivos contables e incontables, There is/ There are. Vocabulario Repaso de: Adjetivos para hacer descripciones fsicas. Ropa Lugares de una ciudad Asignaturas escolares Estaciones del ao Partes del cuerpo Partes de la casa Pronunciacin Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Repaso de la gramtica y el vocabulario que ya conocen. Apreciar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

lingstica. C 4 Tratamiento de la informacin y competencia digital

de comunicacin. Ej. Presentarse a s mismos ante un amigo. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

Competencia social y ciudadana.

C 6 C 7 C 8

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

Educacin moral y cvica: La importancia de ser educados cuando nos presentan a alguien. Educacin para la Salud: la importancia de practicar deportes tales como la natacin para mantenerse en forma. Referencias a los hobbies de los adolescentes de Reino Unido. Los alumnos completan esta unidad introductoria como una forma de repasar lo que ya saben. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Hacer y responder preguntas sobre lo que saben hacer.

Mostrar deseos de respetar a todo el mundo. Mostrar deseos de seguir hbitos saludables.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Hablar sobre los hobbies de los adolescentes de Reino Unido y compararlos con los propios. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de Consolidacin Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de Ampliacin: Teachers Book: Extra activities. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre presentaciones, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5, C8)

- Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin cuando se presentan a s mismos. (C1, C5, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a chavales hablando sobre sus hobbies. (C1, C5, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de los hobbies en Reino Unido con los propios. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del SB. (C1, C7, C8) UNIT 1: FREE TIME OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con actividades de tiempo libre y para describir la personalidad (C1) (C5) - Identificar el contenido general y extraer informacin especfica de un texto sobre la presin a que se ven sometidos los adolescentes (C1) (C5) (C6) - Comprender, contrastar y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el presente (C1) (C7) Identificar informacin especfica en un listening sobre la edad, la frecuencia, el tipo de deporte practicado, etc. (C1) (C5) - Hacer y responder preguntas sobre preferencias personales, actividades de tiempo libre, lo que les gusta y lo que no les gusta (C1) (C5) - Identificar informacin especfica en un texto sobre los hobbies de los famosos (C1) (C6) - Identificar el contenido general de un texto sobre un famoso evento deportivo (C1) (C3) (C6) - Escribir una descripcin personal (C1) (C8) - Asimilar los consejos de estudio y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir vocabulario sobre actividades de tiempo libre. Escuchar a Megan y a Dan. Decir cul es la actividad favorita de Megan en su tiempo libre. Escuchar y repetir palabras con los sonidos // // // Escuchar y repetir frases atendiendo a los sonidos // // // Escuchar a un chico y escoger las respuestas correctas. Escuchar de nuevo. Decir si las frases son verdaderas o falsas. Corregir las frases falsas. Escuchar la primera parte de una conversacin entre Megan y Rita y escoger las respuestas correctas. Escuchar la segunda parte de una conversacin y decir qu pelcula deciden ver. Escuchar de nuevo y repetir un dilogo. Escuchar y repetir adjetivos de personalidad. - Hablar Trabajar por parejas. Hacer y responder a la pregunta: How do you spend your free time? Debatir si es una buena idea aprender cosas nuevas fuera de la escuela. Trabajar por parejas. Hacer y responder preguntas usando el present simple o el present continuous. Observar unas imgenes y responder a unas preguntas sobre deportes. Observar la imagen y decir dnde estn los personajes y lo que estn haciendo. Debatir sobre los eventos deportivos famosos de su pas. Trabajar por parejas diciendo cules de los adjetivos dados les describen. Observar unas imgenes y adivinar qu famoso realiza cada hobby. Trabajar por parejas. Hacer y responder preguntas con gerundios. - Leer Observar las palabras de un cuadro y unir las imgenes con las actividades correspondientes. Observar el ttulo de un texto y decir de qu creen que trata. Leer y escuchar un texto sobre adolescentes y decir de qu actividades de tiempo libre habla el autor. Leer un texto y escoger las palabras correctas. Relacionar parejas de palabras de un texto de lectura.

Leer una nota cultural sobre The National Youth Theatre. Leer una nota gramatical sobre los tiempos de presente. Observar unas frases en una tabla y encontrar ejemplos del present simple en un texto. Leer un dilogo y ordenar las palabras. Leer una nota con lenguaje funcional para hacer sugerencias. Leer y escuchar un texto sobre eventos deportivos famosos y responder a las preguntas. Observar las imgenes y escoger el adjetivo correcto. Despus, comprobar el significado de las otras palabras. Leer un texto sobre los hobbies de los famosos y responder a las preguntas. Observar una tabla que muestra cundo se suelen utilizar los gerundios. Leer un texto y escoger los gerundios correctos para rellenar los huecos. Leer y escuchar un perfil y responder a las preguntas. Leer una nota de lenguaje sobre cmo relacionar ideas. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Completar frases con palabras y frases sobre actividades de tiempo libre. Escoger las palabras correctas para completar las reglas de uso del present simple. Copiar y completar una tabla con los adverbios de frecuencia del cuadro. Observar las frases de una tabla sobre el present simple y completar la regla para la posicin de los adverbios de frecuencia. Completar frases con los adverbios de frecuencia adecuados y la forma correcta de los verbos dados. Escribir cinco preguntas con How often ? Preguntar y responder por parejas. Observar las frases de una tabla. Escoger las palabras correctas para completar las reglas de uso del present continuous. Copiar y completar una tabla con expresiones temporales para el present simple y el present continuous. Completar unas frases con la forma correcta de los verbos dados. Completar frases con la forma correcta de los verbos dados utilizando el present simple o el present continuous. Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre la esgrima. Escribir preguntas utilizando el present simple o el present continuous. Preparar y practicar un dilogo con un amigo siguiendo unos pasos. Completar una descripcin con los adjetivos correctos. Escribir frases usando gerundios. Escribir preguntas con gerundios. Traducir a su idioma unas palabras para relacionar ideas y encontrar ejemplos en el texto. Escribir un perfil personal siguiendo unas pautas. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Presente simple y adverbios de frecuencia Presente continuo y expresiones temporales Gerundios Vocabulario Actividades de tiempo libre: hacer trabajos voluntarios, relajarse, tocar un instrumento, etc. Adjetivos de personalidad: cauto, aventurero, hablador, etc. Lenguaje funcional Hacer sugerencias Hablar sobre lo que les gusta y lo que no les gusta Pronunciacin Sonidos voclicos: //:/ /u/ Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un artculo de una revista sobre la presin a que se ven sometidos los adolescentes. Leer una pgina web sobre los hobbies de los famosos.

Leer un texto sobre Wimbledon Leer un perfil personal modelo Escribir un perfil personal en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Utilizar conectores: because, so, although Escuchar una entrevista sobre las actividades de tiempo libre favoritas Escuchar una entrevista con un atleta adolescente Escuchar un dilogo entre dos amigos decidiendo qu hacer Intercambiar informacin sobre actividades de tiempo libre Mantener una conversacin hacienda sugerencias y decidiendo qu hacer Describir las actividades de tiempo libre y los hobbies de un compaero/a - Estrategias de aprendizaje Lectura rpida para obtener la idea general Prediccin del tema de un texto a partir de imgenes y del ttulo COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. interpretar un dilogo sobre actividades de tiempo libre en casa. Los alumnos aprenden sobre las actividades extraescolares que realizan los adolescentes britnicos. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en Ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C4

C5

Competencia social y ciudadana.

C6

Competencia cultural y artstica.

Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre como tocar instrumentos o ver pelculas. Educacin Moral y Cvica: la importancia del trabajo voluntario. Educacin para la Salud: La importancia de practicar deportes como el tenis o la esgrima para mantenerse en forma. Educacin para el Consumidor: La importancia de utilizar las nuevas tecnologas, como los juegos de ordenador, con moderacin. Educacin para la igualdad de ambos sexos: Comprender que tanto los hombres como las mujeres pueden practicar cualquier tipo de deporte y ser campeones. Referencias a Wimbledon, y a tenistas de xito como Serena y Venus Williams, Rafael Nadal y Roger Federer. Referencias a personajes famosos

Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar deseos de ayudar a los dems. Mostrar deseos de seguir hbitos saludables.

Mostrar deseos de seguir hbitos de consumo moderados Comprender la igualdad sexual en todos los mbitos.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases.

C7

Competencia para aprender a aprender.

como por ejemplo Robert Pattinson, Nicole Kidman, Ronaldinho, Fernando Alonso, Alex Rodrguez Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo sobre las actividades que les gusta realizar.

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Pensar en maneras productivas para emplear el tiempo libre Aprender sobre un evento cultural y deportivo tradicional de otro pas Tomar una decisin conjunta sobre actividades de tiempo libre: aprender cmo alcanzar compromiso, llegar a acuerdos y desacuerdos Reflexionar sobre el propio carcter Ayudar a los dems Utilizar el tiempo de forma productiva EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.:Teens under pressure / Celebrity hobbies CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Educacin Fsica: deportes y actividades al aire libre, eventos deportivos Lengua: convenciones para escribir un perfil personal. Conectores de ideas para conseguir cohesin y coherencia. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de Consolidacin Language Guide Unit 1 Progress Check. Unit 1. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de Ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics Unit 1 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets Unit 1 Key competences worksheets Unit 1 Translation and dictation Unit 1 Culture & CLIL worksheets Unit 1 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets

Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados http://www.volunteering.org.uk/IWantToVolunteer/What+can+I+do/What+activities+can+I+do http://www.wimbledon.com http://www.london.gov.uk/young-london/teens/things-to-do/index.jsp EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 1 Interface Revision 1. (Units 1-3) Unit 1 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Basic Progress Test; Unit Test Standard; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre actividades de tiempo libre, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre lo que les gusta hacer en casa. (C1, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre Wimbledon. (C1, C5, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un perfil personal. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando de deporte. (C1, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de eventos deportivos famosos en Reino Unido con los de su propio pas. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 1. (C1, C7, C8) UNIT 2: TECHNOLOGY OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con trabajos y actividades tecnolgicas (C1) (C4) - Identificar lo esencial y las ideas principales de un texto sobre los aparatos tecnolgicos que usan los adolescentes (C1) (C4) (C5) - Comprender, contrastar y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el pasado (C1) (C7) - Identificar informacin especfica en un listening sobre redes sociales (C1) (C4) (C5) - Hacer y responder preguntas sobre actividades de pasado (C1) (C7) - Utilizar el lenguaje funcional adecuado en el contexto social especfico de las compras (C1) (C5) - Identificar informacin especfica en un texto sobre las maravillas de la tecnologa (C1) (C3) (C5) - Identificar el contenido general de un texto sobre un inventor famoso (C1) (C2) (C3) (C6) - Escribir una carta de agradecimiento usando las expresiones adecuadas (C1) (C8) - Asimilar los consejos de estudio y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir vocabulario relacionado con equipamiento tecnolgico. Escuchar, comprobar y sealar la acentuacin en unas palabras. Escuchar unas palabras y aadirlas a una tabla de acuerdo con su pronunciacin. Escuchar una entrevista sobre redes sociales y escoger las respuestas correctas. Escuchar una conversacin acerca de compras y responder a las preguntas.

Escuchar de nuevo y repetir un dilogo relacionado con las compras. Escuchar y repetir vocabulario relativo a los trabajos. - Hablar Observar una imagen y nombrar el equipamiento. Hablar sobre lo que se puede hacer con el equipamiento tecnolgico que aparece en una imagen. Escuchar a Megan y a Dan y decir cuntas horas ve Dan la televisin a la semana. Trabajar por parejas. Hacer y responder preguntas sobre sus hbitos tecnolgicos. Trabajar por parejas. Hacer y responder preguntas con was o were. Trabajar por parejas. Hacer y responder preguntas sobre el fin de semana pasado. Llevar a cabo una votacin en clase sobre si las redes sociales son una buena idea. Observar la imagen de dos chicas y decir qu van a comprar. Preparar y practicar un nuevo dilogo entre ellos y un dependiente de una tienda siguiendo unos pasos. Pensar en cmo utiliza la gente los mviles en su pas y responder a las preguntas. Llevar a cabo una votacin en clase sobre los trabajos que creen que son fciles / duros / peligrosos / divertidos. Trabajar por parejas. Hacer y responder preguntas con el past continuous. - Leer Leer la introduccin de un texto y adivinar de qu trata. Leer y escuchar a un chico y decir cuntos aparatos electrnicos tiene en su habitacin. Leer un texto sobre una habitacin altamente tecnolgica y responder a unas preguntas. Encontrar palabras en un texto y relacionarlas con las definiciones dadas. Leer una nota gramatical sobre el uso de was / were. Observar las frases de una tabla y encontrar las formas negativa, interrogativa y respuestas cortas. Unir respuestas con preguntas con was o were. Leer una nota gramatical sobre el pasado simple de verbos regulares e irregulares. Leer una nota cultural sobre el uso de Internet en Reino Unido. Leer una nota sobre lenguaje funcional para peticiones y ofrecimientos. Leer un texto sobre Alexander Graham Bell y responder a las preguntas. Relacionar unas imgenes con los trabajos de un cuadro. Leer y escuchar un texto sobre un milagro gracias a la tecnologa y responder a las preguntas. Leer una nota gramatical sobre el pasado continuo. Observar las frases de una tabla y escoger las palabras correctas para completar la regla de uso del past continuous. Leer y escuchar una carta de agradecimiento y responder a las preguntas. Leer la seccin Language Focus sobre cartas informales. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Escoger las palabras correctas para completar frases sobre equipamiento tecnolgico. Completar preguntas con was o were. Observar las frases de una tabla y escribir respuestas cortas a las preguntas. Copiar y completar una tabla con el pasado simple de los verbos dados. Examinar una lista y escribir frases sobre lo que alguien hizo / no hizo. Copiar y completar una tabla con las palabras dadas practicando la acentuacin de palabras. Escribir seis preguntas sobre el fin de semana pasado utilizando las ideas de un cuadro o sus propias ideas. Completar un texto sobre The Worldwide Web con el pasado simple de los verbos dados. Completar frases con los trabajos correspondientes. Clasificar unos trabajos en cinco grupos: -man/woman, -er, -ist, -ian, -or. Aadir dos trabajos ms a cada grupo. Completar frases con el pasado continuo de los verbos dados. Escribir preguntas sobre lo que estaba pasando cuando lleg alguien. Completar un texto sobre Internet con el pasado continuo de los verbos dados. Copiar unas frases en sus cuadernos bajo los epgrafes dados. Ordenar unas palabras para hacer frases. Escribir una carta de agradecimiento por un regalo de cumpleaos siguiendo unas pautas. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Was / were Past simple

Past continuous Vocabulario Actividades relacionadas con la tecnologa: make a phone call, play a video game, etc Trabajos: fireman, policewoman, etc Lenguaje funcional Peticiones y ofrecimientos Pronunciacin Acentuacin de slabas y palabras Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer una entrevista en una revista sobre los aparatos electrnicos que hay en la habitacin de un adolescente. Leer un artculo sobre las maravillas de la tecnologa Leer un texto sobre un inventor Leer un modelo de carta de agradecimiento Escribir frases en pasado Escribir una carta de agradecimiento en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar una entrevista sobre las redes sociales Escuchar un dilogo en una tienda Intercambiar informacin sobre actividades de pasado Interpretar un dilogo en una tienda Expresar opiniones acerca de diversos trabajos y de redes sociales Preparar y escribir un dilogo siguiendo un modelo - Estrategias de aprendizaje Lectura de preguntas previa a la lectura de un texto COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C 2 C 3 C 4 Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre salir de compras. Los alumnos leen un texto con datos y porcentajes sobre el uso del telfono. Los alumnos leen textos relacionados con la tecnologa. Tambin leen sobre Alexander Graham Bell. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Ser capaz de utilizar conceptos matemticos en ingls. Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias e Historia en Ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

Competencia social y ciudadana.

Educacin para el Consumidor: La importancia de utilizar las nuevas tecnologas y de comprar con moderacin. Educacin para la igualdad de ambos sexos: Comprender que tanto los hombres como las mujeres pueden desempear cualquier tipo de trabajo.

Mostrar deseos de consumir con moderacin. Mostrar deseos de respetar la igualdad sexual en todos los mbitos.

C 6 C 7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

Referencias a las redes sociales y a la World Wide Web. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo sobre comprar tecnologa en una tienda.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C 8

Autonoma e iniciativa personal.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Uso de Internet en Reino Unido Inventores britnicos Reciclaje de aparatos electrnicos Conciencia de consumo EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: A high-tech bedroom / A miracle thanks to technology CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Tecnologa: los aparatos electrnicos, el uso de las nuevas tecnologas, el uso de tecnologa con aplicaciones mdicas Lengua: convenciones para escribir el encabezamiento y el final de una carta. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de Consolidacin Language Guide Unit 2 Progress Check. Unit 2. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de Ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics Unit 2 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets Unit 2 Key competences worksheets Unit 2 Translation and dictation Unit 2 Culture & CLIL worksheets Unit 2 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados http://timerime.com/en/timeline/129792/The+Evolution+of+the+Telephone/ http://www.guardian.co.uk/media/socialnetworking http://news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/newsid_8460000/newsid_8468100/8468111.stm

EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 2 Interface Revision 1. (Units 1-3) Unit 2 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Basic Progress Test; Unit Test Standard; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre tecnologa, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre compras. (C1, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre la historia del telfono. (C1, C3, C4, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una carta de agradecimiento. (C1, C5, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre las redes sociales. (C1, C4, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin del uso de mviles en esos pases con su propio pas. (C1, C4, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 2. (C1, C7, C8) UNIT 3: STRANGE BUT TRUE OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con verbos de accin con preposiciones y adjetivos terminados en -ed / ing (C1) - Identificar lo esencial y las ideas principales de reportajes periodsticos sobre incidentes atpicos (C1) (C5) - Comprender, contrastar y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el past simple, past continuous con when y while y los tiempos de presente (C1) (C7) - Identificar los acontecimientos principales en un reportaje de un peridico a travs de un listening (C1) (C5) - Hacer y responder preguntas sobre acontecimientos del pasado (C1) (C7) - Utilizar el lenguaje funcional adecuado para contar ancdotas (C1) - Identificar el contenido general de un texto sobre escritores famosos y sus novelas (C1) (C3) (C6) - Escribir una descripcin de un incidente usando los tiempos verbales y las expresiones temporales adecuadas (C1) (C8) - Asimilar los consejos de estudio y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir unas preposiciones. Escuchar a unos chavales hablando sobre sus supersticiones. Escuchar y repetir unas frases prestando atencin a qu slabas estn acentuadas. Escuchar un reportaje periodstico sobre tiburones y responder a preguntas de tipo verdadero/falso. Escuchar la conversacin de un amigo y responder a las preguntas. Escuchar y repetir las frases del cuadro Funcional language sobre cmo contar ancdotas. Escuchar, comprobar y repetir adjetivos terminados en -ed / -ing. - Hablar Trabajar por parejas. Hacer y responder preguntas sobre supersticiones.

Realizar una votacin en clase sobre historias reales y falsas. Hacer y responder preguntas utilizando el past simple o el past continuous. Trabajar por parejas. Hacer y responder preguntas sobre un ataque de un tiburn. Preparar y practicar un nuevo dilogo con amigos contando una ancdota siguiendo unos pasos. Hablar sobre escritores famosos de su pas. Observar unas imgenes y responder preguntas sobre situaciones difciles. Realizar una votacin en clase sobre la historia que les resulta ms interesante. - Leer Leer y escuchar un texto sobre incidentes y responder a preguntas de tipo verdadero/falso. Leer un texto y poner en orden los acontecimientos. Encontrar palabras en dos textos y relacionarlos con las definiciones correctas. Leer una nota gramatical sobre el uso del Past simple y del past continuous. Observar las frases de una tabla y relacionarlas con las lneas temporales correctas. Leer una nota gramatical sobre el uso de when y while. Observar las frases de una tabla y responder preguntas sobre when y while. Leer una nota cultural sobre las especies de tiburn que viven en la costa britnica. Leer un texto sobre escritores famosos y libros y responder a las preguntas. Observar unas imgenes y escoger la palabra correcta estudiando los adjetivos terminados en -ed / -ing. Unir palabras y frases con las definiciones correctas. Leer y escuchar un texto acerca de problemas en la montaa y responder a las preguntas. Leer una nota gramatical sobre tiempos de presente y de pasado. Observar unas frases y unir los verbos con los usos correctos. Leer y escuchar la descripcin de un accidente y colocar las imgenes en el orden correcto. Leer una nota de lenguaje sobre expresiones temporales. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Escribir parejas de preposiciones opuestas. Escoger las preposiciones correctas para completar un texto sobre James Bond. Completar unas reglas con el past simple o el past continuous. Escoger los tiempos verbales correctos para completar un texto sobre un campamento de Scouts. Completar frases con la forma correcta de los verbos dados. Despus reescribir las frases cambiando when y while. Escribir preguntas con el past simple o el past continuous de los verbos dados. Completar unas frases con las palabras adecuadas para contar ancdotas. Completar unas reglas con -ed o -ing. Copiar y completar una tabla con la terminacin -ed y ing de los verbos dados. Escoger la terminacin -ed o ing de las palabras dadas para completar frases. Completar frases con adjetivos terminados en -ed / -ing para que sean ciertas para ellos. Escoger los tiempos verbales correctos para completar unas frases. Completar un texto sobre una serpiente con la forma correcta de los verbos dados. Traducir unas expresiones temporales a su idioma y encontrar ejemplos en un texto. Completar unas frases con suddenly, meanwhile o then. Escribir una descripcin de un incidente siguiendo unas pautas. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Past simple y past continuous con when y while Contraste de tiempos de pasado y presente Vocabulario Verbos de accin y preposiciones under, towards, across Adjetivos terminados en -ed /-ing frightened, frightening; bored, boring Lenguaje funcional Contar ancdotas Pronunciacin Acentuacin de frases Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase.

Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer tres reportajes periodsticos sobre escapadas afortunadas Leer un texto sobre un escritor famoso Leer un texto modelo sobre un accidente Escribir una descripcin de un incidente en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar una conversacin acerca de las supersticiones Escuchar un reportaje periodstico sobre un ataque de un tiburn Escuchar una ancdota Preguntar y responder sobre acontecimientos del pasado Intercambiar informacin sobre supersticiones Interpretar una entrevista con un reportero Expresar opiniones Preparar y contar una ancdota siguiendo un modelo - Estrategias de aprendizaje Averiguacin de palabras por el contexto COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C 3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo contando una ancdota con amigos. Referencias a las especies de tiburones en las costas de Reino Unido. Los alumnos leen textos relacionados con las supersticiones en distintos pases. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Naturales en Ingls.

C 4

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

Competencia social y ciudadana.

C 6 C 7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

Educacin para la Salud: La importancia de prestar atencin a la seguridad cuando se practican deportes extremos o cuando se emprenden aventuras. Referencias a James Bond. Los alumnos leen un texto sobre Robinson Crusoe y Daniel Defoe. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido.

Mostrar deseos de seguir hbitos saludables.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C 8

Autonoma e iniciativa personal.

Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo contando una ancdota.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Las supersticiones en distintos pases. Un escritor britnico famoso Hechos curiosos del mundo Inters por las historias sobre otros pases EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.:Crocodiles in the pool / Tree couple get home safely Referencias a Robinson Crusoe, una novela de Daniel Defoe. CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Literatura: escritores famosos y novelas Lengua: mecanismos narrativos marcadores del discurso Ciencias naturales: tiburones VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de Consolidacin Language Guide Unit 3 Progress Check. Unit 3. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de Ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics Unit 3 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets Unit 3 Key competences worksheets Unit 3 Translation and dictation Unit 3 Culture & CLIL worksheets Unit 3 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados: http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/superstitions.htm http://www.bbc.co.uk/dna/h2g2/A9083360 para informacin sobre la experiencia extrema de Joe Simpson: Touching the Void http://www.teara.govt.nz/en/sharks-and-rays/5 EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa

Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 3 Interface Revision 1. (Units 1-3) Unit 3 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Basic Progress Test; Unit Test Standard; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre historias extraas y aventuras, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre ancdotas. (C1, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre escritores famosos. (C1, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una descripcin de un incidente. (C1, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre ataques de tiburones. (C1, C3, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de los escritores britnicos y sus novelas con los propios. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 3. (C1, C7, C8) REVISION 1 OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Repasar y practicar vocabulario de las Unidades 13. - Repasar y practicar la gramtica de las Unidades 13. - Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las Unidades 13. - Seguir instrucciones para elaborar un pster sobre tecnologa. CONTENIDOS - Escuchar Escuchar un sketch sobre la fobia a la tecnologa y responder a unas preguntas. - Hablar Trabajar en grupos practicando e interpretando un sketch sobre la fobia a la tecnologa. - Leer Leer las claves y completar un crucigrama repasando el vocabulario de las tres ltimas unidades. - Escribir Escoger los tiempos verbales correctos para completar un texto sobre un experto en la Web. Corregir los errores en unas frases. Ordenar unas palabras para hacer preguntas. Hacer un Proyecto en grupos sobre su mundo tecnolgico. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades. Vocabulario Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades - Reflexin sobre el aprendizaje: Complecin de un crucigrama Repaso de la gramtica Escucha e interpretacin de un sketch.

Realizacin de un Proyecto. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C 3 C 4 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un sketch sobre la fobia a la tecnologa. Referencias al cientfico Tim BernersLee, el inventor de la World Wide Web. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias en Ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

Competencia social y ciudadana.

Educacin para el Consumidor: La importancia de utilizar las nuevas tecnologas tales como Internet o los telfonos mviles con moderacin. Referencias a la revista Time y a la reina Isabel II. Los alumnos realizan las actividades de esta seccin de repaso para repasar lo que han aprendido en las tres ltimas unidades. Iniciativa para trabajar en grupos. Ej. Realizacin de un Proyecto sobre la tecnologa que utilizan.

Mostrar deseos de consumir con moderacin.

C 6 C 7 C 8

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias a la historia de la World Wide Web. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades CONTENIDOS INTER-CURRICULARES TIC: referencias a la tecnologa, Internet, etc. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de Consolidacin Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de Ampliacin: Teachers Book: Extra activities.

EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin acumulativa Interface Revision 1. (Units 1-3) 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre tecnologa, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C4, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la pronunciacin correcta mientras interpretan un sketch. (C1, C6, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo sobre la fobia a la tecnologa. (C1, C4, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin del uso de las nuevas tecnologas en esos pases con la propia experiencia de los alumnos. (C1, C4, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de esta seccin de repaso de gramtica y vocabulario. (C1, C7, C8) Secuenciacin: Se prev que para la 2 evaluacin se impartirn las siguientes unidades: UNITS 4, 5, 6 y Revision 2. Adems de las unidades 3 y 4 pertenecientes a las unidades integradas de bilingismo en el curso 3 B. Cada profesor/a podr hacer cambios en la eleccin de actividades y recursos segn el perfil del alumnado UNIT 4: SPECIAL PLACES OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con lugares para visitar y adverbios (C1) (C3) - Identificar lo esencial y las ideas principales de un texto sobre diferentes lugares del mundo (C1) (C2) (C3) (C6) - Comprender, contrastar y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con los comparativos y superlativos y con too y (not) enough (C1) (C7) - Identificar informacin general y especfica en un listening sobre un edificio sorprendente. (C1) (C3) (C6) - Hacer y responder preguntas sobre lugares y edificios y sobre cmo hacen las cosas (C1) (C3) - Utilizar el lenguaje funcional adecuado para describir y preguntar acerca de un lugar (C1) (C3) - Identificar informacin especfica en un e-mail sobre Nueva York (C1) (C3) (C4) (C6) - Identificar el contenido general de una entrada para una gua turstica (C1) (C3) (C5) (C6) - Escribir una entrada para una gua de viaje con los qualifiers adecuados (C1) (C3) (C8) - Asimilar los consejos de estudio y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar, comprobar y repetir palabras relacionadas con lugares para visitar. Escuchar una conversacin y decir por qu alguien es famoso. Escuchar y repetir unas palabras para practicar la pronunciacin de los sonidos // /e/ /u:/. Escuchar y repetir frases con los sonidos // /e/ /u:/. Escuchar una grabacin sobre edificios y responder a las preguntas. Escuchar una conversacin acerca de un da fuera y responder a unas preguntas. Escuchar y repetir un dilogo sobre un da fuera. Escuchar y repetir unos adverbios. -Hablar Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre lugares famosos. Observar unas imgenes y el ttulo de un texto y decir qu tienen en comn la Gran Pirmide de Giza y el Taj Mahal. Decir a qu se refieren unos nmeros en un texto. Llevar a cabo una votacin en clase sobre qu lugares Patrimonio de la Humanidad de un texto les gustara visitar. Trabajar por parejas comparando dos edificios de su ciudad.

Observar las imgenes de edificios y responder a las preguntas. Llevar a cabo una votacin en clase sobre si les gustara visitar la Catedral de Don Justo. Observar una imagen y decir qu creen que estn haciendo las chicas. Preparar y practicar un nuevo dilogo sobre un da fuera siguiendo unos pasos. Hablar sobre dnde vive la familia real o el presidente de su pas. Trabajar por parejas hablando sobre algo que ellos hacen rpidamente/cuidadosamente/lentamente. Observar las imgenes de lugares famosos de Nueva York y responder a unas preguntas. Pensar en un lugar que siempre est lleno de gente y hablar sobre esos lugares por parejas. - Leer Relacionar unas imgenes con lugares para visitar. Leer un texto y relacionar los encabezamientos con los prrafos correspondientes. Leer un texto sobre A world of heritage y responder a unas preguntas. Relacionar las palabras de un texto con las definiciones correctas. Leer una nota cultural sobre la UNESCO. Leer una nota gramatical sobre el uso de comparativos y superlativos. Leer una nota cultural sobre la Torre Eiffel. Relacionar unas preguntas con las respuestas correctas. Leer una nota con lenguaje funcional para describir un lugar. Leer y escuchar un texto sobre Buckingham Palace y responder a unas preguntas. Leer una nota gramatical sobre la formacin de adverbios. Leer un e-mail desde Nueva York y responder a las preguntas. Leer una nota gramatical sobre el uso de too, enough y not enough. Leer y escuchar un texto sobre Hampstead Heath y responder a unas preguntas. Leer una nota de lenguaje sobre qualifiers. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. -Escribir Escoger las palabras correctas para completar frases sobre lugares para visitar. Observar unas frases de una tabla y completar las reglas sobre el uso de comparativos y superlativos. Escoger los comparativos y superlativos correctos para completar unas frases. Completar unas frases con el comparativo o el superlativo de los adjetivos dados. Observar unas frases de una tabla y completar las reglas sobre el uso de not as...as. Completar frases comparativas usando la informacin de una tabla y las palabras dadas. Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre La Llotja de la Seda de Valencia. Observar unas frases y completar las reglas sobre la formacin de adverbios. Ordenar unas palabras para hacer frases con adverbios. Ordenar unas palabras para hacer frases con too, enough y not enough. Completar frases con too / enough / not enough. Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre Hadrians wall. Completar un texto sobre Hampstead Heath con las palabras dadas. Ordenar unas palabras para hacer frases con qualifiers. Escribir una entrada de una gua de viajes sobre un lugar especial siguiendo unas pautas. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Comparative and superlatives, (not) as ... as, too, (not) enough Vocabulario Lugares para visitar: a ruin, a cathedral, a cave Formacin de adverbios: quickly, happily, fast Lenguaje funcional Describir un lugar Pronunciacin Los sonidos // /e/ /u:/ Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.

- Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre lugares Patrimonio de la Humanidad buscando informacin especfica Leer un e-mail sobre una visita a Nueva York Leer un texto modelo sobre Hampstead Heath Escribir una entrada para una gua de viaje en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar un programa de radio sobre una persona que ha construido una catedral impresionante Escuchar un dilogo sobre una visita a Cambridge Comparar edificios de su ciudad Hacer/responder preguntas sobre places Hablar sobre cmo hacen ellos las cosas Describir un lugar Preparar y escribir un dilogo siguiendo un modelo. - Estrategias de aprendizaje Inferencia del significado por el contexto. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C 2 C 3 Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre un da fuera. Los alumnos completan una tabla con datos sobre el Empire State Building y la Torre Eiffel. Toda la unidad est dedicada a hablar sobre lugares de todo el mundo tales como el Taj Mahal, lugares de la UNESCO, las grandes pirmides, la Alhambra, la Catedral de Burgos, el parque Nacional del Teide, las ruinas romanas de Mrida, el Empire State Building, la Torre Eiffel, La Llotja de la Seda, la Catedral de Don Justo, Liverpool, Buckingham Palace, edificios de Nueva York, Hadrians wall, Hampstead Heath, etc. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Ser capaz de utilizar conceptos matemticos en ingls. Mostrar curiosidad por aprender sobre Geografa en Ingls.

C 4

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

Competencia social y ciudadana.

C 6

Competencia cultural y artstica.

Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre como visitar museos y lugares importantes. Educacin para la Paz: La importancia de viajar para aprender cosas de diferentes culturas y para ampliar la mente. Referencias a The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). Referencias a la familia real britnica

Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar deseos de respetar otras culturas y su patrimonio cuando viajan. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases.

C 7

Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

C 8

Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo sobre salir en una ciudad como Bristol o Brighton.

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Lugares Patrimonio de la Humanidad y su conservacin. Edificios famosos de Reino Unido, Nueva York y otros lugares de todo el mundo Conservacin, respeto hacia las diferentes culturas y su patrimonio. EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: A world of heritage / An email from New York CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Historia y Geografa: lugares histricos y su localizacin Matemticas: comparar datos, nmeros Lengua: Maneras de describir cosas con qualifiers VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de Consolidacin Language Guide Unit 4 Progress Check. Unit 4. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de Ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics Unit 4 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets Unit 4 Key competences worksheets Unit 4 Translation and dictation Unit 4 Culture & CLIL worksheets Unit 4 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados: http://travel.usnews.com/Rankings/Worlds_Best_Vacations/ http://www.unesco.org http://www.great-britain.co.uk/world-heritage.htm http://www.hadrians-wall.org

EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 4 Interface Revision 2. (Units 4-6) Unit 4 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Basic Progress Test; Unit Test Standard; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre lugares del mundo, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre salir en una ciudad. (C1, C3, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre Buckingham Palace. (C1, C3, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una entrada de una entrada de una gua de viaje. (C1, C3, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un texto sobre lugares impresionantes. (C1, C3, C5, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de edificios famosos de esos pases con los del propio pas del alumno. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 4. (C1, C7, C8) UNIT 5: HEROES OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con ideas para recaudar fondos y expresiones con make y do (C1) (C5) - Identificar lo esencial y las ideas principales de un texto sobre un proyecto educacional en Ghana (C1) (C3) (C5) (C6) - Comprender, contrastar y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el present perfect y ever, for y since (C1) (C4) (C7) - Identificar informacin general y especfica referida a organizaciones benficas a travs de un listening (C1) (C5) - Hacer y responder preguntas sobre experiencias (C1) - Utilizar el lenguaje funcional adecuado para hacer peticiones y ofrecimientos (C1) (C5) - Identificar informacin especfica en un texto sobre un Embajador de Buena Voluntad (C1) (C5) (C6) - Identificar el contenido general de un texto sobre Elizabeth Fry (C1) (C3) (C5) - Escribir un artculo de una revista (C1) (C5) - Asimilar los consejos de estudio y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir ideas para recaudar fondos. Escuchar una conversacin entre dos chicas y decir qu idea para recaudar fondos escogeran para su clase. Escuchar y repetir unas frases practicando la pronunciacin de contracciones. Escuchar un programa de radio y decir qu organizaciones benficas mencionan los hablantes. Escuchar y escoger las palabras correctas para completar unas frases. Escuchar y responder a preguntas de tipo verdadero/falso. Escuchar una conversacin acerca de una carrera patrocinada y escoger las palabras correctas. Escuchar y repetir un dilogo sobre una carrera patrocinada. Escuchar, comprobar y repetir expresiones con make y do.

- Hablar Trabajar por parejas pensando en tres ideas para recaudar fondos para un viaje escolar. Trabajar por parejas hablando a su compaero sobre alguien que conocen que ayuda a otras personas. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo a preguntas con ever y never. Trabajar por parejas diciendo qu organizacin benfica piensan que es ms importante. Observar una imagen y decir qu est haciendo la chica. Preparar y practicar un nuevo dilogo sobre a una organizacin benfica siguiendo unos pasos. Pensar en una famosa herona de su pas. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo a preguntas con make y do. Observar una imagen de Selena Gmez y responder a unas preguntas. Debatir si ser Embajador de Buena Voluntad es un trabajo importante. Hacer y responder preguntas con How long ? - Leer Relacionar imgenes con las ideas adecuadas para recaudar fondos. Leer una nota cultural sobre el Red Nose Day en Reino Unido. Leer un texto sobre una mujer con un proyecto para recaudar fondos para una escuela y responder a preguntas de tipo verdadero/falso. Encontrar palabras en un texto y relacionarlas con las definiciones correctas. Leer una nota gramatical sobre el uso del Present perfect. Observar las frases de una tabla y decidir qu participio es irregular. Leer un language tip sobre el uso de ever y never. Leer una nota con lenguaje funcional para solicitudes y ofrecimientos. Leer un texto sobre Elizabeth Fry y responder a unas preguntas. Relacionar unas imgenes con frases con make y do. Leer y escuchar un texto sobre Selena Gmez y responder a unas preguntas. Leer una nota gramatical sobre el uso de for y since. Leer y escuchar un texto y decir lo que han hecho los alumnos para conseguir dinero para una organizacin benfica. Leer una nota de lenguaje sobre el uso de so y because. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Completar un texto sobre Hait con palabras relativas a ideas para recaudar fondos. Escribir una lista de seis cosas que hizo una chica para conseguir fondos para una escuela. Completar frases con el presente perfecto de los verbos dados. Escribir frases completas con las formas afirmativa o negativa del presente perfecto de los verbos dados. Corregir los errores de unas frases en presente perfecto. Completar un e-mail con el presente perfecto de los verbos dados. Escribir preguntas usado el presente perfecto y ever. Escoger las respuestas correctas para completar un dilogo. Trabajar por parejas escribiendo una lista de organizaciones benficas famosas y lo que hacen. Ordenar unas palabras para hacer preguntas y frases. Escribir make o do con las palabras de un cuadro. Completar unas preguntas con la forma correcta de make o do. Observar las frases de una tabla y completar las reglas de uso de for y since. Copiar y completar una tabla sobre el uso de for y since con las expresiones temporales del cuadro. Completar unas frases con for o since. Escribir preguntas con How long ? Completar un texto sobre un abuelo usando for o since. Observar la seccin Language Focus y completar las reglas con las palabras so y because. Unir unas frases con because o so. Escribir un artculo de una revista sobre un evento benfico siguiendo unas pautas. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Present perfect ever, for y since Vocabulario

Actividades para recaudar dinero: sell sweets, wash cars Expresiones con make y do: make money, do homework Lenguaje funcional Peticiones y ofrecimientos Pronunciacin Contracciones: I've, he's Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un artculo sobre una mujer que consigue dinero para una escuela en Ghana Leer una biografa de Elizabeth Fry Leer un texto sobre un Embajador de Buena Voluntad Leer un texto modelo sobre un evento para conseguir dinero Escribir un artculo de una revista sobre un evento para conseguir dinero en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Unir frases con so y because Escuchar un programa de radio sobre organizaciones benficas conocidas Escuchar un dilogo sobre una carrera patrocinada Intercambiar informacin sobre experiencias Interpretar un dilogo sobre una actividad patrocinada Intercambiar informacin sobre experiencias Interpretar un dilogo sobre una actividad patrocinada. - Estrategias de aprendizaje Aprendizaje de vocabulario por el contexto. COMPETENCIAS BSICAS DE LAS COMPETENCIAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre una carrera patrocinada. Los alumnos leen textos relacionados con Hait y Ghana. Tambin leen sobre Elizabeth Fry, una de las mujeres ms famosas de la historia britnica. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Geografa e Historia en Ingls.

C4

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

Competencia social y ciudadana.

C6

Competencia cultural y artstica.

Educacin moral y cvica: La importancia del trabajo realizado por las organizaciones benficas. Educacin para la igualdad de ambos sexos: Comprender que tanto los hombres como las mujeres pueden ser hroes o heronas. Referencias a los Embajadores de Buena Voluntad de UNICEF como por ejemplo la actriz Selena Gmez,

Mostrar deseos de ayudar a los dems. Mostrar deseos de respetar la igualdad sexual en todos los mbitos.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases.

C7

Competencia para aprender a aprender.

el futbolista Leo Messi y la cantante Shakira. Referencias a la celebracin de Red Nose Day en Reino Unido. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo sobre un accin benfica.

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Actividades tpicas y eventos para recaudar dinero en Reino Unido Organizaciones benficas y ONGs internacionales Solidaridad, ayudar a los dems EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Young woman in school fundraising project / Selena Gmez, Goodwill Ambassador CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Lengua: expresar causa y resultado Ciudadana: Conciencia de las personas menos afortunadas y de cmo podemos ayudarles, organizando actividades para recaudar dinero. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de Consolidacin Language Guide Unit 5 Progress Check. Unit 5. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de Ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics Unit 5 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets Unit 5 Key competences worksheets Unit 5 Translation and dictation Unit 5 Culture & CLIL worksheets Unit 5 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados http://www.comicrelief.com http://www.bbc.co.uk/schools/famouspeople/standard/fry.index.shtml

http://www.100fundraisingideas.co.uk/ http://www.unicef.org/people/people_ ambassadors.html EVALUACIN 1. EVALUACIN RESOURCES Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 5 Interface Revision 2. (Units 4-6) Unit 5 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Basic Progress Test; Unit Test Standard; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprender el mensaje general de textos sobre actividades para recaudar dinero y acciones benficas, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin cuando practican un dilogo sobre una carrera patrocinada. (C1, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre heronas histricas. (C1, C3, C5, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un artculo de una revista. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un texto sobre organizaciones benficas. (C1, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de heronas famosas de Reino Unido con las de su propio pas. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 5. (C1, C7, C8) UNIT 6: INCREDIBLE JOURNEYS OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con el viaje y adjetivos extremos (C1) (C3) - Identificar lo esencial y las ideas principales de un texto sobre un joven viajero discapacitado (C1) (C5) (C6) - Comprender, contrastar y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el presente perfecto, el pasado simple y los cuantificadores (C1) (C7) - Identificar informacin especfica en anuncios de viajes a travs de un listening (C1) (C3) - Hacer y responder preguntas sobre viajes (C1) (C3) - Usar el lenguaje apropiado cuando describen un viaje (C1) (C3) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre un viaje alrededor del mundo (C1) (C3) (C6) - Identificar el contenido general de un texto sobre la Fiebre del Oro de California (C1) (C3) (C6) - Escribir un e-mail describiendo un viaje (C1) (C3) (C4) (C8) - Asimilar los consejos de estudio y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir actividades relacionadas con los viajes. Escuchar a unos adolescentes hablando sobre los suvenires que han comprado. Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciacin de los sonidos /:/ /i:/ //. Escuchar unos anuncios y colocar los viajes en orden. Escuchar y responder a preguntas de tipo verdadero/falso. Escuchar una conversacin en la estacin y responder a unas preguntas. Escuchar y repetir un dilogo en la estacin.

Escuchar, comprobar y repetir adjetivos extremos. - Hablar Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre suvenires. Hablar sobre los viajes largos que han hecho. Hacer y responder a las preguntas usando el present perfect y el past simple. Observar unas imgenes y decir qu tipo de vacaciones muestran. Decir qu viaje les parece ms interesante. Observar una imagen y decir dnde estn Rita y Megan. Preparar y practicar un nuevo dilogo en una estacin siguiendo unos pasos. Hablar sobre un viaje famoso de su pas. Observar una imagen y el ttulo de un texto y adivinar de qu puede tratar. Llevar a cabo una votacin en clase sobre si les parece que el chico de un texto es demasiado joven para viajar slo por el mundo. Hacer y responder preguntas con sustantivos contables e incontables. - Leer Relacionar unas imgenes con actividades relacionadas con los viajes. Leer un texto sobre The World Wheels y responder a unas preguntas. Encontrar palabras y frases en un texto y relacionarlas con las definiciones correctas. Leer una nota cultural sobre hacer autostop en Reino Unido. Leer una nota gramatical sobre el uso del present perfect y del past simple. Observar las frases de una tabla y decir cules estn en present perfect y cules en past simple. Relacionar las frases de una tabla con su uso correcto. Unir preguntas sobre un dilogo en una estacin con las respuestas correctas. Leer una nota sobre lenguaje funcional para describir un viaje. Leer y escuchar un texto sobre The California gold rush y responder a unas preguntas. Observar unos adjetivos extremos y relacionarlos con los adjetivos dados. Leer y escuchar un texto sobre navegar alrededor del mundo y responder a las preguntas. Leer una nota gramatical sobre el uso de sustantivos contables e incontables, How many ? / How much ? Leer un e-mail sobre un viaje y poner en orden los acontecimientos. Leer una nota de lenguaje sobre el uso de conectores. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre un viaje a Roma. Escoger el tiempo verbal correcto para completar unas frases. Escribir frases usando el present perfect o el past simple. Completar las preguntas con el present perfect de los verbos dados. Completar unas preguntas con el pasado simple de los verbos dados y relacionarlas con las preguntas correspondientes en present perfect. Completar un dilogo sobre libros usando el present perfect o el past simple. Escribir los adjetivos extremos para unas frases. Escoger los adjetivos extremos correctos para completar unas frases. Copiar y completar la tabla con sus propios ejemplos de sustantivos contables e incontables. Escoger las palabras correctas para completar frases con much / many, some / any, etc. Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre un campamento de aventura. Observar la seccin Language Focus y completar unas reglas sobre el uso de conectores con las palabras correctas. Escoger los conectores correctos para completar un texto sobre un tour por Nueva York. Escribir un e-mail corto a un amigo describiendo un viaje siguiendo unas pautas. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Present perfect simple / past simple Cantidades: a lot of, a few Vocabulario Viajes: send postcards, meet people Adjetivos extremos: terrifying, amazing Lenguaje funcional

Describir un viaje: How was the journey? Did you get a good seat? Pronunciacin Los sonidos /:/ /i:/ //. Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un artculo sobre Albert Casals Leer una descripcin de la Fiebre de Oro de California Leer un artculo sobre un navegante solitario Leer un e-mail modelo describiendo un viaje Escribir un e-mail describiendo un viaje en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar unos anuncios de vacaciones Escuchar una conversacin acerca de un viaje en tren Intercambiar informacin sobre experiencias de viajes Hacer y responder preguntas sobre cantidades Expresar opiniones acerca de distintos viajes Describir un viaje siguiendo un dilogo modelo. - Estrategias de aprendizaje Inferencia del significado por el contexto COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo en una estacin. Los alumnos leen textos con referencias a lugares de todo el mundo tales como Roma, Birmingham, California, Nueva Zelanda, las Islas Canarias, Portugal, Cape Town, etc. Referencias a viajes histricos como la Fiebre del Oro de California. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Geografa e Historia en Ingls.

C4

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

Competencia social y ciudadana.

C6

Competencia cultural y artstica.

Educacin para la Paz: La importancia de respetar las tradiciones de otras culturas cuando viajamos. Educacin Moral y Cvica: Apreciar el esfuerzo realizado por las personas discapacitadas que no pierden el espritu aventurero. Educacin para el Ocio: la importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre y de las vacaciones para ser feliz. Referencias al libro The World on Wheels. Referencias a Around the World in 80 Days y a Viaje al Centro de la Tierra. Referencias a la pelcula Batman Returns. Referencias a lugares de Nueva York tales como Times Square, el museo

Mostrar deseos de respetar a todo el mundo. Mostrar deseos de ayudar a las personas con discapacidad pero apreciando su capacidad de autonoma. Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases.

C7

Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

C8

de Historia Natural, Park Avenue o el Guggenheim Museum. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo en una estacin de tren.

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Diferentes maneras de viajar y ver mundo Conciencia sobre las personas discapacitadas, los retos a los que se enfrentan y cmo los superan Los logros de ciertos jvenes EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: The World on Wheels / Solo sailor Referencias a Around the World in 80 Days y a Journey to the Centre of the Earth CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Lengua: secuenciar eventos en una narracin Geografa: pases y lugares de todo el mundo Historia: la Fiebre del Oro de California VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de Consolidacin Language Guide Unit 6 Progress Check. Unit 6. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de Ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics Unit 6 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets Unit 6 Key competences worksheets Unit 6 Translation and dictation Unit 6 Culture & CLIL worksheets Unit 6 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados http://www.trans-siberia.com/ http://www.historic66.com/

http://www.palinstravels.co.uk/ EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 6 Interface Revision 2. (Units 4-6) Unit 6 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Basic Progress Test; Unit Test Standard; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCAS - Comprender el mensaje general de textos sobre viajes, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones en una estacin. (C1, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre viajes histricos. (C1, C3, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una descripcin de un viaje. (C1, C3, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre unas vacaciones de ensueo. (C1, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de los viajes histricos que tuvieron lugar en esos pases con los de su propio pas. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 6. (C1, C7, C8) REVISION 2 OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Repasar y practicar vocabulario de las Unidades 46. - Repasar y practicar la gramtica de las Unidades 46. - Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las Unidades 46. - Seguir instrucciones para elaborar un pster sobre un viaje alrededor de Europa. CONTENIDOS -Escuchar Escuchar un sketch sobre un lugar impresionante y responder a unas preguntas. -Hablar Trabajar en grupos practicando e interpretando un sketch. -Leer Trabajar en grupos jugando a un juego de vocabulario para repasar los contenidos de las tres ltimas unidades. -Escribir Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre las islas Tuvalu. Corregir los errores en unas frases. Ordenar unas palabras para hacer preguntas. Hacer un Proyecto en grupos sobre un viaje alrededor de Europa. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Gramtica Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades. Vocabulario Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades

- Reflexin sobre el aprendizaje: Jugar a un juego. Repaso de la gramtica. Escucha e interpretacin de un sketch. Realizacin de un Proyecto. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C 3 C 4 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana. Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un sketch sobre lugares impresionantes. Los alumnos leen textos con referencias a lugares del mundo tales como las islas Tuvalu. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Disfrutar aprendiendo Geografa en Ingls.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

C 6 C 7 C 8

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

Educacin Medioambiental: La importancia de cuidar y proteger la naturaleza Educacin para la Paz: La importancia de respetar las tradiciones de otras culturas cuando viajamos Referencias a la pelcula The Lord of the Rings. Los alumnos realizan las actividades de esta seccin de repaso para repasar lo que han aprendido en las tres ltimas unidades. Iniciativa para trabajar en grupos. Ej. Realizacin de un Proyecto sobre Europa.

Comprender la importancia de seguir conductas respetuosas con el medio ambiente. Mostrar deseos de respetar a todo el mundo. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias a lugares de Europa. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Geografa: los alumnos leen un texto relacionado con las islas Tuvalu. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de Consolidacin Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de Ampliacin: Teachers Book: Extra activities. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin acumulativa Interface Revision 2. (Units 4-6) 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre lugares del mundo, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la pronunciacin correcta mientras interpretan un sketch. (C1, C6, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo sobre lugares impresionantes. (C1, C3, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de esta seccin de repaso de gramtica y vocabulario. (C1, C7, C8) Secuenciacin: Se prev que para la 3 evaluacin se impartirn las siguientes unidades: UNITS 7, 8, 9 y Revision 3. Adems de las unidades 3 y 4 pertenecientes a las unidades integradas de bilingismo en el curso 3 B. Cada profesor/a podr hacer cambios en la eleccin de actividades y recursos segn el perfil del alumnado UNIT 7: ON SCREEN OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con pelculas (C1) (C6) - Aprender a utilizar sufijos comunes para la formacin de sustantivos (C1) - Identificar las ideas principales de un texto sobre el futuro del cine (C1) (C4) (C6) - Comprender, contrastar y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el futuro y el first conditional (C1) (C7) - Identificar informacin especfica en un listening sobre las pelculas en 3D (C1) (C6) - Hacer y responder preguntas sobre pelculas (C1) (C6) - Utilizar el lenguaje funcional adecuado para pedir y dar opiniones (C1) (C5) - Identificar informacin especfica en un texto sobre un concurso cinematogrfico para jvenes (C1) (C5) (C6) - Identificar el contenido general de un texto sobre Alfred Hitchcock (C1) (C3) (C6) - Escribir la resea de una pelcula (C1) (C6) - Asimilar los consejos de estudio y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con pelculas. Escuchar una conversacin y relacionar a los hablantes con las pelculas adecuadas. Escuchar y repetir unas frases para practicar la acentuacin de frases y la pronunciacin de las formas dbiles. Escuchar una grabacin sobre pelculas en 3D y responder a unas preguntas. Escuchar una conversacin y completar frases con nmeros. Escuchar a Dan y a Rita hablando sobre una pelcula y debatirlo. Escuchar y repetir un dilogo sobre una pelcula. Escuchar y repetir palabras con sufijos. - Hablar Trabajar en grupos de tres haciendo y respondiendo preguntas sobre pelculas.

Llevar a cabo una votacin en clase sobre un texto de lectura diciendo qu prrafo les parece ms interesante. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo a preguntas con will. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre sus planes para el fin de semana. Observar una imagen y decir qu pelculas en 3D han visto. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre pelculas en 3D. Observar una imagen y decir con qu frecuencia van ellos al cine. Preparar y practicar un nuevo dilogo sobre el tipo de pelculas que prefieren siguiendo unos pasos. Hablar sobre un director famoso de su pas. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo a preguntas con sustantivos formados a partir de sufijos. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo a preguntas en first conditional. - Leer Observar las palabras de un cuadro y decir cules pueden utilizar para describir unas imgenes. Leer y escuchar un texto y relacionar predicciones con los prrafos correspondientes. Leer un texto sobre el futuro del cine y escoger las respuestas correctas. Encontrar palabras en un texto y relacionarlas con sus significados. Leer una nota gramatical sobre el uso de will y be going to. Observar las frases de una tabla y traducirlas a su idioma. Relacionar unas reglas sobre el uso de be going to con las frases correctas. Unir unas parejas de frases con going to. Leer una nota con lenguaje funcional para pedir y dar opiniones. Leer un texto sobre Alfred Hitchcock y responder a unas preguntas. Leer una nota de lenguaje sobre el uso del sufijo less. Observar el ttulo de un texto y las imgenes y escoger las palabras correctas para completar frases. Leer un texto sobre cmo hacer una pelcula en Hollywood y responder a preguntas de tipo verdadero/falso. Leer una nota gramatical sobre el uso del first conditional. Observar las frases condicionales de una tabla y decir cmo se forman las preguntas. Observar unas reglas y encontrar ms ejemplos de frases condicionales en un texto. Leer y escuchar una resea de alguien describiendo su pelcula favorita y unir las descripciones con los prrafos correspondientes. Leer una nota de lenguaje sobre cmo dar opiniones. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Copiar y completar la tabla con palabras relacionadas con pelculas. Completar unas frases con la forma correcta de las palabras y frases relacionadas con films. Observar unas frases de una tabla y completar las reglas de uso de will. Completar unas frases con la forma correcta de will y los verbos dados. Escribir preguntas usando will. Completar unas frases con la forma correcta de los verbos dados utilizando be going to. Escoger las palabras correctas para completar frases con tiempos de futuro. Completar unas frases con la forma correcta de las palabras dadas usando el presente continuo. Ordenar unas palabras de un cuadro de mejor a peor. Copiar y completar la tabla con los verbos dados y transformar los verbos en sustantivos aadiendo los sufijos -ion o ment. Completar unas frases con sustantivos formados a partir de sufijos. Completar preguntas con sustantivos formados a partir de sufijos. Escoger las palabras correctas para completar frases en first conditional. Escribir afirmaciones y preguntas en first conditional usando comas cuando sea necesario. Completar un texto sobre exmenes con la forma correcta de los verbos dados. Completar frases en first conditional para que sean ciertas para ellos. Escribir la resea de una pelcula que han visto recientemente siguiendo unas pautas. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica El futuro: will, going to, present continuous, first conditional Vocabulario Vocabulario de pelculas: director, Stuntman

Sufijos de sustantivos: suggestion, argument Lenguaje funcional Pedir y dar opiniones Pronunciacin Acentuacin de frases y la pronunciacin de las formas dbiles Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre el futuro del cine Leer una pgina web sobre un concurso cinematogrfico Leer una biografa de Alfred Hitchcock Leer un modelo de una resea de una pelcula. Escribir la resea de una pelcula en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar una entrevista sobre pelculas en 3D Escuchar un dilogo sobre una pelcula Intercambiar informacin sobre pelculas favoritas Pedir y dar opiniones sobre una pelcula Preguntar y responder sobre planes futuros Expresar opiniones acerca de una pelcula Preparar y escribir un dilogo siguiendo un modelo - Estrategias de aprendizaje Prediccin del contenido de un texto a partir de los encabezamientos COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C 3 C 4 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre una pelcula. Los alumnos leen sobre el futuro de la industria cinematogrfica. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Sentir curiosidad por aprender Ciencias Sociales en Ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

Competencia social y ciudadana.

Educacin para el Consumidor: La importancia de tener una actitud crtica hacia las pelculas que ven en la televisin y en el cine. Educacin moral y cvica: La importancia de respetar los gustos cinematogrficos de otras personas. Educacin para el Ocio: la importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre como por ejemplo ir al cine. Referencias a directores, actores y actrices tales como James Cameron,

Mostrar deseos de seguir hbitos de consumo moderados. Mostrar deseos de respetar a todo el mundo. Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas.

C 6

Competencia cultural y artstica.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases.

C 7

Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

C 8

Penlope Cruz, Sam Worthington, Zoe Saldana y Sigourney Weaver. Referencias a las pelculas: The Lord of the Rings, Avatar, The Simpsons Movie, etc. Referencias a Alfred Hitchcock y a algunas de sus pelculas: Vrtigo, Psicosis, Los Pjaros, etc. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo sobre una pelcula que les gusta.

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Pelculas britnicas y norte-americanas y directores de cine Aprecio crtico de manifestaciones culturales como el cine EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: El futuro del cine / Make a film in Hollywood! CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Tecnologa: tecnologa 3D, efectos especiales, nuevas tecnologas cinematogrficas Lengua: formacin de palabras VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de Consolidacin Language Guide Unit 7 Progress Check. Unit 7. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de Ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics Unit 7 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets Unit 7 Key competences worksheets Unit 7 Translation and dictation Unit 7 Culture & CLIL worksheets Unit 7 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities.

Enlaces recomendados http://www.imdb.com/ para una completa base de datos de pelculas, incluyendo listados completos y reseas http://www.empireonline.com/500/ http://www.filmaffinity.com http://www.mysterynet.com/hitchcock/filmography EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo. Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 7 Interface Revision 3. (Units 7-9) Unit 7 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Basic Progress Test; Unit Test Standard; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre pelculas, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre una pelcula que les gusta o que no les gusta. (C1, C6, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre directores famosos. (C1, C3, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una resea de una pelcula. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un texto sobre pelculas en 3D. (C1, C4, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de directores de cine famosos de esos pases con los de su propio pas. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 7. (C1, C7, C8) UNIT 8: GOOD FRIENDS OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con la amistad y collocations de verbos y nombres (C1) (C5) - Identificar lo esencial y las ideas principales de un texto sobre diferencias culturales (C1) (C3) (C6) - Comprender, contrastar y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con los verbos modales y el second conditional (C1) (C7) - Identificar informacin general y especfica referida a los grupos de amigos a travs de un listening (C1) (C5) - Hacer y responder preguntas sobre el comportamiento y la amistad (C1) (C5) - Utilizar el lenguaje funcional adecuado para preguntar sobre una persona y describirla (C1) (C5) - Identificar la informacin especfica en un cuestionario (C1) (C5) - Identificar el contenido general de un texto sobre amigos especiales (C1) (C3) (C6) - Escribir una carta formal con los conectores adecuados (C1) (C5) - Asimilar los consejos de estudio y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con la amistad. Escuchar y repetir palabras y frases con los sonidos /a/ // // //.

Escuchar una grabacin sobre pandillas y escoger las respuestas correctas. Escuchar a un chico hablando sobre alguien que conoci en una fiesta y responder a las preguntas. Escuchar y repetir un dilogo sobre una fiesta. Escuchar y repetir collocations de verbos y nombres. - Hablar Decir si alguna vez han estrechado la mano a alguien famoso. Hablar sobre las reglas culturales de diferentes culturas que conozcan. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo a preguntas con should y must / have to. Hacer una votacin en clase sobre si es importante que tus amigos tengan tus mismos gustos. Hablar sobre la frecuencia con que van a fiestas. Preparar y practicar un dilogo describiendo a alguien siguiendo unos pasos. Hablar sobre amistades de personajes famosos de su pas. Trabajar en grupos haciendo y respondiendo a preguntas con collocations. Debatir si los chicos y las chicas piensan igual. Decir qu frase muestra una situacin imaginaria y cul muestra una posibilidad real. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas en second conditional. Hablar sobre el Young Achievers Award. -Leer Unir seis frases a unas imgenes relacionadas con la amistad. Leer y escuchar un texto y relacionar los encabezamientos con los prrafos correspondientes. Leer un texto sobre la amistad en casa y en el extranjero y responder a las preguntas. Leer una nota gramatical sobre el uso de verbos modales de obligacin, prohibicin y consejo. Observar las preguntas de una tabla y decir si se utiliza have to o must para preguntar sobre obligacin. Observar las frases de una tabla y darse cuenta de la diferencia entre should y must / have to. Observar unas frases y decir si describen la personalidad, la apariencia o los hobbies Leer una nota con lenguaje funcional para describir personas. Leer y escuchar un texto sobre el Rolls-Royce y responder a unas preguntas. Unir los collocations con verbos de un cuadro con las imgenes correctas. Leer y escuchar un cuestionario sobre novios/novias y escoger el mejor ttulo. Leer una nota gramatical sobre el uso del Second conditional. Leer y escuchar una carta formal y responder a las preguntas. Leer una nota cultural sobre los Young Achievers awards. Leer una nota de lenguaje sobre conectores de adicin y contrate. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Escoger las palabras correctas para completar frases sobre relaciones. Observar unas frases de una tabla y completar las reglas con las palabras dadas. Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre las reglas de un campamento de verano. Completar un dilogo usando must, have to, dont have to o mustnt. Escribir preguntas con have to. Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre hermanas y amigas. Escoger los collocations de verbos y nombres adecuados para completar frases. Completar frases con collocations de verbos y nombres. Escoger las palabras correctas para completar frases en second conditional. Completar frases con el second conditional. Observar la seccin Language Focus y completar las reglas sobre el uso de conectores de adicin y contrate. Rescribir unas frases con los conectores de adicin y contrate apropiados. Escribir una carta formal recomendando a un amigo para ser un Young Achiever siguiendo unas pautas. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Modal verbs for advice, obligation and prohibition: must / mustn't, have to / don't have to, should /shouldn't Second conditional Vocabulario Hacer amigos: bring a present, be late Collocations de verbos y nombres: give advice, spend time.

Lenguaje funcional Describir a personas: What's she / he like? What does she / he look like? Pronunciacin Los sonidos /a/ // // //. Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un artculo de una revista sobre las diferencias culturales de comportamiento Leer un cuestionario sobre las relaciones entre chicos y chicas Leer una descripcin de dos amigos famosos. Leer un modelo de carta formal Conectar ideas usando however, furthermore y in addition Escribir una carta formal en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar una entrevista sobre dos grupos de amigos Escuchar un dilogo describiendo a un nuevo amigo Intercambiar informacin sobre las diferencias culturales, y entre chicos y chicas Interpretar un dilogo haciendo preguntas y describiendo a un amigo Intercambiar informacin sobre experiencias Interpretar un dilogo sobre una actividad patrocinada. - Estrategias de aprendizaje Collocations con verbos/nombres COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C 3 C 4 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre conocer a alguien en una fiesta. Los alumnos leen un texto sobre diferencias culturales en cuanto a educacin en distintos pases tales como Francia, Alemania o China. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en Ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

Competencia social y ciudadana.

Educacin para la Paz: Mostrar deseos de respetar a todo el mundo. La importancia de respetar a otras culturas siguiendo sus costumbres en cuanto a educacin. Apreciar la honestidad en la amistad. Educacin moral y cvica: La importancia de la amistad y de las relaciones y de ayudar a los dems. Referencias a la historia del RollsRoyce. Referencias al Young Achievers Award. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C 6 C 7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a

aprender.

Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo conociendo a alguien en una fiesta. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase.

C 8

Autonoma e iniciativa personal.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Diferencias culturales, respeto por otras culturas Aceptacin de las diferencias de comportamiento en culturas diferentes a la propia La importancia de la amistad La honestidad en las relaciones y en la amistad. EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Making friends at home and abroad / Questionnaire CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Lengua: Collocations con verbos/nombres, conectar ideas: adicin y contraste, convenciones para comenzar y terminar cartas formales Ciudadana: Respeto hacia los dems VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de Consolidacin Language Guide Unit 8 Progress Check. Unit 8. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de Ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics Unit 8 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets Unit 8 Key competences worksheets Unit 8 Translation and dictation Unit 8 Culture & CLIL worksheets Unit 8 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados http://www.ukstudentlife.com/Personal/Manners.htm http://youngachievers.wordpress.com/about http://www.laurel-and-hardy.com/ EVALUACIN

1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 8 Interface Revision 3. (Units 7-9) Unit 8 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 8; Progress Test Standard 8; Progress Test Extra 8; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre la amistad, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones conociendo a alguien en una fiesta. (C1, C5, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre la historia del Rolls-Royce. (C1, C3, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una carta formal. (C1, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre pandillas. (C1, C5, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de relaciones famosas de Reino Unido con las de su propio pas. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 8. (C1, C7, C8) UNIT 9: WORLD OF MUSIC OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con la msica y prefijos negativos para adjetivos (C1) (C6) - Identificar las ideas principales y los detalles especficos de un texto sobre la historia de los reproductores de msica (C1) (C3) (C6) - Comprender, contrastar y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el presente y el pasado pasivo y los tiempos verbales en general (C1) (C7) - Identificar informacin especfica en un listening sobre una bailarina adolescente (C1) (C5) (C6) - Hacer y responder preguntas sobre sus cantantes, msica y discos favoritos (C1) (C6) - Utilizar el lenguaje funcional adecuado para dar opiniones y mostrar acuerdo/desacuerdo acerca de cantantes (C1) (C6) - Identificar informacin especfica en un texto sobre descargas de msica de la web (C1) (C4) (C5) (C6) - Identificar el contenido general de un texto sobre lugares musicales famosos (C1) (C3) (C6) - Escribir acerca de un hroe musical usando expresiones temporales (C1) (C6) - Asimilar los consejos de estudio y estudiar la Language Guide de la unidad (C1) (C7) (C8) CONTENIDOS - Escuchar Escuchar y repetir palabras relacionadas con la msica. Escuchar y unir a unos hablantes con los discos que mencionan. Escuchar y repetir frases para practicar acentuacin de frases y la pronunciacin del sonido / /. Escuchar y repetir palabras y frases con el sonido / /. Escuchar un programa de msica y responder a las preguntas. Escuchar y corregir las frases falsas. Escuchar una conversacin y escoger las palabras correctas. Escuchar y repetir un dilogo sobre un concierto. Escuchar, comprobar y repetir palabras con prefijos. - Hablar

Trabajar por parejas hablando sobre el ltimo disco que han comprado. Llevar a cabo una votacin en clase sobre el mejor vdeo musical reciente. Decir a qu se refieren unos nmeros en un texto. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo a preguntas usando cognados. Trabajar por parejas haciendo y respondiendo preguntas sobre su disco favorito. Observar la imagen de una chica famosa y responder a unas preguntas. Decir si les gusta o no ir a conciertos. Preparar y practicar un nuevo dilogo sobre ir a un concierto que les guste. Hablar sobre lugares famosos para conciertos en su pas. - Leer Seleccionar las palabras de un cuadro y utilizarlas para describir imgenes relacionadas con la msica. Observar unas imgenes de aparatos musicales y unirlas con las palabras correctas. Leer un texto sobre la historia de los reproductores de msica y relacionar los encabezamientos con los prrafos correspondientes. Responder a preguntas de tipo verdadero/falso sobre un texto. Encontrar palabras o frases en un texto y unirlas con sus imgenes. Observar los cognados de un cuadro y encontrar seis ms en un texto. Leer una nota gramatical sobre la voz pasiva. Observar unas frases de una tabla y las reglas de formacin de la voz pasiva y traducirlas a su idioma. Leer una nota cultural sobre los Beatles. Relacionar unas preguntas con las respuestas correctas. Leer lenguaje funcional para mostrar acuerdo y desacuerdo. Leer y escuchar un texto sobre The Sydney Opera House y The Met y responder a unas preguntas. Leer unas frases y encontrar tres prefijos negativos. Observar unas palabras relacionadas con la msica y traducirlas a su propio idioma. Leer y escuchar un texto sobre reproductores de mp3 y responder a las preguntas. Observar un texto de lectura y encontrar un ejemplo del present simple passive y del past simple passive. Observar unos ejemplos y completar las reglas con active o passive. Leer un texto y relacionar los verbos en negrita del texto con los tiempos verbales dados. Leer un texto sobre Leona Lewis y escoger las respuestas correctas. Leer y escuchar un texto sobre un hroe musical y responder a las preguntas. Leer una nota de lenguaje sobre expresiones temporales. Leer todos los contenidos de gramtica y vocabulario de la unidad en la seccin Language Guide. - Escribir Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre msicos famosos. Completar unas frases con el present simple passive de los verbos dados. Escribir preguntas en voz pasiva. Completar un texto sobre los Beatles con el past simple passive de los verbos dados. Escribir preguntas usando el past simple passive. Escribir Me too o Me neither para mostrar acuerdo o desacuerdo con unas afirmaciones. Copiar y completar una tabla con palabras con prefijos. Completar unas frases con la forma negativa de los adjetivos dados. Rescribir unas frases con la forma correcta de la pasiva y omitiendo by cuando sea posible. Escoger las expresiones temporales correctas para completar frases. Escribir una breve descripcin sobre su hroe musical siguiendo unas pautas. Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Present passive Past passive Active vs passive Repaso de tiempos verbales Vocabulario Msica: a single, a record Prefijos negativos: unoriginal, unsupportive Lenguaje funcional

Mostrar acuerdo y desacuerdo Pronunciacin Acentuacin de frases y el sonido // Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. - Reflexin sobre el aprendizaje: Leer una descripcin de diversos reproductores de msica Leer un artculo sobre descargas de msica Leer una descripcin de dos famosos lugares de actuaciones musicales Leer un texto modelo sobre un hroe musical Utilizar expresiones temporales para secuenciar los eventos de la vida de una persona Escribir una descripcin de un hroe musical en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio Escuchar una entrevista sobre una bailarina adolescente Escuchar un dilogo sobre un concierto Intercambiar informacin sobre msica y msicos Interpretar un dilogo e intercambiar opiniones sobre msicos Expresar opiniones acerca de la msica y los msicos Preparar y escribir un dilogo siguiendo un modelo - Estrategias de aprendizaje Bsqueda de cognados para ayudar a la comprensin de un texto COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C 3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre la asistencia a un concierto. Los alumnos leen textos relacionados con la historia de los reproductores de msica. Tambin leen sobre lugares famosos para escuchar msica tales como The Sydney Opera House y The Met en Nueva York. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Historia, Tecnologa y Geografa en Ingls.

C 4

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

Competencia social y ciudadana.

C 6

Competencia cultural y artstica.

Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre tales como escuchar msica o ir a conciertos. Educacin para la Paz: La importancia de respetar las preferencias musicales de los dems. Educacin Moral y Cvica: mostrar una actitud crtica hacia las descargas ilegales de msica en Internet. Referencias a msicos y a grupos musicales tales como Christina Aguilera, Muse, Lady Gaga, los Beatles, Rebecca Flint, Norah Jones, Ella Fitzgerald, Luciano Pavarotti, Plcido Domingo, Leona Lewis, Duffy,

Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar deseos de respetar a todo el mundo.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases.

etc. C 7 Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para trabajar por parejas. Ej. Practicar un dilogo un concierto. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C 8

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Msicos anglosajones Lugares famosos relacionados con la msica en Estados Unidos y Australia Lo que est bien/mal acerca de las descargas de msica en Internet EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: The history of reproductores de msica / Whats on your mp3 player? CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Tecnologa: diferentes tipos de reproductores de msica y su desarrollo Lengua: el uso de prefijos para modificar el significado de las palabras VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de Consolidacin Language Guide Unit 9 Progress Check. Unit 9. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de Ampliacin: Teachers Resource File: Interface basics Unit 9 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets Unit 9 Key competences worksheets Unit 9 Translation and dictation Unit 9 Culture & CLIL worksheets Unit 9 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados http://www.theofficialcharts.com/ http://www.thefestivalcalendar.co.uk/ http://www.news.bbc.co.uk/go/pr/fr/-/2/hi/isle_of_man/8506664.shm http://www.guardian.co.uk/world/2010/feb/07/rebecca-flint-anime-beckii-cruel

EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 9 Interface Revision 3. (Units 7-9) Unit 9 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 9; Progress Test Standard 9; Progress Test Extra 9; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre msica, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre la asistencia a un concierto. (C1, C5, C6, C8) - Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre lugares famosos relacionados con eventos musicales. (C1, C3, C6, C8) - Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una descripcin de un msico. (C1, C6, C7, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre una estrella musical adolescente. (C1, C5, C6, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de lugares dedicados a la msica en esos pases con los de su propio pas. (C1, C3, C5, C6) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 9. (C1, C7, C8) REVISION 3 OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos: - Repasar y practicar vocabulario de las Unidades 7-9. - Repasar y practicar la gramtica de las Unidades 7-9. - Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las Unidades 7-9. - Seguir instrucciones para elaborar un pster sobre un grupo musical. CONTENIDOS - Escuchar Escuchar un sketch sobre una cita. - Hablar Trabajar en grupos practicando e interpretando un sketch. - Leer Trabajar en grupos jugando a un juego de vocabulario para repasar los contenidos de las tres ltimas unidades. - Escribir Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre bandas sonoras Corregir los errores en unas frases. Poner unas palabras en orden para escribir preguntas. Hacer un Proyecto en grupos sobre una banda de msica. - Conocimiento de la lengua a travs del uso Gramtica Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades. Vocabulario Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades - Reflexin sobre el aprendizaje: Jugar a un juego Repaso de la gramtica

Escucha e interpretacin de un sketch. Realizacin de un Proyecto. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C 3 C 4 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un sketch sobre una cita. Criterio de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C 5

Competencia social y ciudadana.

C 6 C 7 C 8

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de ocio tales como escuchar msica o ir a conciertos. Educacin para la Paz: La importancia de respetar las preferencias musicales de todo el mundo. Referencias a bandas sonoras tales como la de Scream, James Bond, Star Wars, Harry Potter, The Bodyguard e Indiana Jones. Los alumnos realizan las actividades de esta seccin de repaso para repasar lo que han aprendido en las tres ltimas unidades. Iniciativa para trabajar en grupos. Ej. Realizacin de un Proyecto sobre una banda de msica.

Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar deseos de respetar a los dems. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales de otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias a msica y a pelculas. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Msica: Referencias a bandas sonoras de pelculas. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de Consolidacin Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de Ampliacin: Teachers Book: Extra activities. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin acumulativa Interface Revision 3. (Units 7-9) 2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS - Comprender el mensaje general de textos sobre msica y pelculas, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5, C6, C8) - Expresarse con fluidez y utilizando la pronunciacin correcta mientras interpretan un sketch. (C1, C6, C8) - Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo sobre una cita. (C1, C8) - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. (C1, C4, C7, C8) - Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de esta seccin de repaso de gramtica y vocabulario. (C1, C7, C8) 4.4. Secuenciacin y distribucin de los contenidos de 4 ESO: ENGLISH FOR YOU! 4 Secuenciacin: Se prev que para la 1 evaluacin se impartirn las siguientes unidades: STARTER UNIT, UNITS 1, 2, and 3. Adems de las unidad 1 perteneciente a las unidades integradas de bilingismo en el curso 4 B. Cada profesor/a podr hacer cambios en la eleccin de actividades y recursos segn el perfil del alumnado. UNIDAD DE INTRODUCCIN: Nice to Meet You! Objetivos generales del rea de ingls en la Unidad de Introduccin En esta unidad se han desarrollado los nueve objetivos del rea de ingls, que se ven reflejados en los contenidos y criterios de evaluacin descritos a continuacin. Objetivos de aprendizaje Leer de forma comprensiva y autnoma varias presentaciones de jvenes. Saludarse, presentarse a s mismos e intercambiar informacin personal. Expresar gustos y preferencias. Familiarizarse con el lenguaje que se utiliza en clase. Repasar el Present Simple y el Present Continuous, y contrastar los dos tiempos verbales. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en el momento. Comprensin general y de los datos ms relevantes de varias frases emitidas por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo para identificar si las dira un profesor/a o un alumno/a, y para relacionarlas con las ilustraciones correspondientes. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar de sus gustos y preferencias en cuanto a actividades, comida, pelculas, etc.

 Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las ilustraciones correspondientes y para agruparlo correctamente indicando las palabras que no tienen nada que ver con el resto. Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema de una historia ilustrada con fotografas con el apoyo contextual que estos contengan y de la intencin de los emisores de los mensajes. Comprensin general y especfica de textos escritos, o audicin de los mismos, para presentarse siguiendo el modelo. Composicin guiada de un texto breve en el que empleen el lenguaje de clase. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario Repaso del vocabulario de la unidad relacionado con: las actividades, la moda, la msica, los alimentos, las pelculas. Algunos adjetivos. El lenguaje que utiliza tanto el profesor/a como el alumno/a en el aula. Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje adecuadas Estructura y funciones de la lengua Saludar y presentarse. Intercambiar informacin personal: el Present Simple y el Present Continuous (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves); las expresiones temporales; los adverbios de frecuencia. Expresar gustos y preferencias: like, love, Im crazy about , My favourite , etc. Identificar el lenguaje de clase y utilizarlo correctamente. Fontica La pronunciacin del vocabulario de la unidad. Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Induccin de las reglas gramaticales a partir de la observacin. Uso de la terminologa adecuada a los contenidos. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales y del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Identificacin de las caractersticas ms significativas de las diferencias de opinin sobre las actividades que hace cada persona, las pelculas y la msica que les gusta, etc., y respeto hacia los mismos. Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, como los datos personales de los jvenes que aparecen en la unidad y contraste con los suyos propios, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin. Uso apropiado de frmulas lingsticas saludar y presentarse, expresar gustos y preferencias) Temas transversales (Competencias bsicas) Educacin sobre Europa (competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico): - Presentacin de adolescentes de diferentes partes del Reino Unido, sus gustos y aficiones, y sus aspiraciones.

 Educacin para la paz (competencia para aprender a aprender): - Respeto hacia los turnos de palabra y las rutinas de clase. - Importancia de una actitud respetuosa con el profesor/a y los compaeros/as de clase. Educacin moral y cvica (competencia social y ciudadana): - Conocimiento de las formas de presentacin y saludo en ingls para utilizarlas en situaciones de comunicacin adecuadas. Temas interdisciplinares Educacin Fsica: - La prctica de deporte. Lengua y Literatura: - El Present Simple y el Present Continuous en afirmativa, negativa e interrogativa. - Contraste entre los dos tiempos verbales estudiados en la unidad.

UNIDAD 1: Thats Fashion Objetivos de aprendizaje Leer de forma comprensiva y autnoma una historia ilustrada con fotografas y dos textos breves sobre el Feng Shui y la historia de las joyas. Hablar del pasado. Utilizar correctamente el Past Simple y la estructura used to. Identificar y pronunciar correctamente la terminacin ed de los verbos regulares en pasado. Escuchar de manera comprensiva un dilogo entre dos jvenes sobre una fiesta. Escribir un prrafo sobre una fiesta a la que hayan ido prestando atencin al uso de las maysculas y de los signos de puntuacin. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada. Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en el momento. Comprensin general y de los datos ms relevantes de un dilogo emitido por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo entre dos jvenes hablando de la ropa que llevaba la gente en una fiesta para contestar una pregunta de comprensin y completar un cuadro. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la actitud e intencin del hablante. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para definir trabajos y adivinarlos, para hablar de lo que hacan distintas personas en el pasado y de las cosas que hacan ellos cuando tenan diez aos y para describir fsicamente a algunas personas. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las fotografas correspondientes, dar definiciones y clasificarlo correctamente. Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula. Uso del modelo de dilogo propuesto para interactuar con el compaero/a y crear uno nuevo cambiando las palabras coloreadas. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR

 Identificacin del tema de una historia ilustrada con fotografas, de dos textos breves sobre el Feng Shui y de la historia de las joyas con el apoyo contextual que estos contengan y de la intencin de los emisores de los mensajes. Comprensin general y especfica de textos escritos, o audicin de los mismos, para completar unas frases, identificar algunas palabras a partir de definiciones, elegir las respuestas correctas y contestar preguntas de comprensin, utilizando diferentes estrategias de lectura. Composicin guiada de un texto breve sobre una fiesta a la que hayan ido indicando la fecha, la ropa que llevaba la gente, lo que hicieron, etc., con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto. Uso correcto de las maysculas y de los signos de puntuacin para corregir un texto. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. Elaboracin de un mini proyecto sobre un complemento de moda indicando dnde y cundo empez la gente a llevarlo, quin sola llevarlo en el pasado y quin lo lleva hoy en da. Si es posible se utilizarn distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener la informacin. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario Las profesiones. Los lugares de trabajo. Frmulas lingsticas para narrar acciones pasadas. Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje autnomo adecuadas Estructura y funciones de la lengua Expresar hechos pasados: el Past Simple y la estructura used to (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves); las expresiones temporales. Describir hbitos pasados: used to + verbo en la forma base. Pedir y dar informacin sobre experiencias pasadas utilizando las partculas interrogativas: how?, when?, who?, where? y what? Reflexionar sobre el uso de las maysculas y de los signos de puntuacin. Fontica La pronunciacin de los sonidos /d/, /t/ e /d/. Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Induccin de las reglas gramaticales a partir de la observacin. Uso de la terminologa adecuada a los contenidos. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Identificacin de las caractersticas ms significativas de las profesiones y trabajos de los dems, la decoracin de una casa y de los colores en la ropa para favorecer el bienestar de la gente, de la filosofa china (Feng Shui), sobre cmo el hecho de llevar joyas ha pasado de ser seal de estatus en el pasado a ser un complemento indispensable y

asequible hoy en da, y sobre cmo ha evolucionado el diseo a lo largo de los aos, y respeto hacia los mismos. Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, como el hecho de que lo jvenes britnicos trabajen y estudien al mismo tiempo, obteniendo la informacin por diferentes medios. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales. Valoracin del uso de la lengua extranjera y del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Temas transversales Educacin para la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres (competencia social y ciudadana): - Presentacin de un ama de casa que viaj por todo el mundo cuando era joven. Educacin moral y cvica (competencia social y ciudadana y competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico): - Valoracin crtica de la divisin social y sexual del trabajo y las profesiones. - Tolerancia, respeto y valoracin crtica de actitudes, creencias, formas de vida, etc. de personas pertenecientes a culturas distintas a la nuestra. - Respeto hacia una nueva filosofa de vida: el Feng Shui. - Conocimiento del significado que han tenido las joyas a lo largo de la historia. Temas interdisciplinares Ciencias Sociales, Geografa e Historia: - La historia de las joyas: desde un smbolo de estatus social hasta un mero complemento de moda. tica: - Reflexin sobre las nuevas filosofas orientales. Lengua y Literatura: - El Past Simple en afirmativa, negativa e interrogativa. - Las partculas interrogativas. - La estructura used to en afirmativa, negativa e interrogativa para expresar hbitos en el pasado. - El uso de las maysculas y de los signos de puntuacin. - Traduccin ingls-castellano UNIDAD 2: Teen Issues Objetivos de aprendizaje Leer de forma comprensiva y autnoma una historia ilustrada con fotografas y varios textos breves sobre la relacin entre los jvenes y sus padres y sobre las preocupaciones de los adolescentes. Expresar acciones pasadas. Utilizar correctamente el Past Continuous. Contrastar el Past Simple y el Past Continuous. Identificar y producir correctamente la entonacin y el ritmo de frases. Escuchar de manera comprensiva una conversacin sobre la relacin entre padres e hijos. Escribir un prrafo para describir unas ilustraciones prestando atencin al orden de las palabras en la oracin. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada. Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en el momento.

 Comprensin general y de los datos ms relevantes de una conversacin emitida por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo sobre una situacin familiar para contestar una pregunta de comprensin y elegir las respuestas correctas. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las fotografas correspondientes, traducirlo a su lengua y completar unas frases. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la actitud e intencin del hablante. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para describir cosas o situaciones que les producen distintos sentimientos, preguntar lo que estaban haciendo en una hora concreta de la noche anterior y describir lo que estaban haciendo los personajes de una ilustracin. Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula. Uso del modelo de dilogo propuesto para interactuar con el compaero/a y crear uno nuevo cambiando las palabras coloreadas. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema de una historia ilustrada con fotografas y de varios textos breves sobre la relacin entre los jvenes y sus padres y sobre las preocupaciones de los adolescentes con el apoyo contextual que estos contengan y de la intencin de los emisores de los mensajes. Comprensin general y especfica de textos escritos, o audicin de los mismos, para contestar preguntas de comprensin, buscar opuestos de algunos verbos y adjetivos, identificar si las afirmaciones que se dan son verdaderas o falsas, y corregir estas ltimas, utilizando diferentes estrategias de lectura. Composicin guiada de una descripcin sobre una situacin familiar entre un padre y su hija basada en unas ilustraciones con ayuda de unas preguntas anteriores y sus respuestas, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto. Uso y deduccin del orden del sujeto, verbo, adjetivo y adverbio en la oracin para ordenar unas palabras y formar frases correctas. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. Elaboracin de un mini proyecto sobre la relacin entre los jvenes de su pas con sus padres. Si es posible se utilizarn distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener la informacin. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario Los sentimientos y estados de nimo. Adjetivos para describir la personalidad de las personas. False friends y la traduccin en castellano. Frmulas lingsticas para describir acciones pasadas. Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje autnomo adecuadas Estructura y funciones de la lengua Narrar hechos pasados, acciones pasadas en proceso y acciones que estaban ocurriendo cuando sucedi algo: contraste entre el Past Simple y el Past Continuous (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves); uso combinado de ambos tiempos; las expresiones temporales. Utilizar las conjunciones when y while correctamente.

 Describir situaciones y estados: los adjetivos acabados en ing y ed. Reflexionar sobre el orden del sujeto, verbo, adjetivo y adverbio en la oracin. Fontica La entonacin y el ritmo de las oraciones. Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informticos. Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Induccin de las reglas gramaticales a partir de la observacin. Uso de la terminologa adecuada a los contenidos. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales. Identificacin de las caractersticas ms significativas en las relaciones que tienen los padres con los hijos y sus preocupaciones ms comunes, y respeto hacia los mismos. Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, como las relaciones entre padres e hijos y las preocupaciones ms habituales entre los jvenes britnicos, obteniendo la informacin por diferentes medios. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales. Valoracin del uso de la lengua extranjera y del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Temas transversales Educacin sobre Europa (competencia social y ciudadana): - Las preocupaciones de los adolescentes britnicos y de sus padres. Educacin para la paz (competencia social y ciudadana): - Tolerancia y respeto por las diferencias individuales en cuanto a su personalidad y estado anmico. - Receptividad, inters y respeto por los problemas de algunos adolescentes expresados a travs de la lengua escrita. - Disposicin e iniciativa personal para ayudar a los dems en un momento crtico. Educacin moral y cvica (competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico): - Anlisis crtico de los comportamientos de padres e hijos/as que desembocan en frustracin y en una sensacin de incomprensin. Temas interdisciplinares Ciencias Sociales, Geografa e Historia: - Datos sobre las preocupaciones que tienen tanto padres como hijos en el Reino Unido. Lengua y Literatura: - El Past Continuous en afirmativa, negativa e interrogativa. - Las expresiones temporales. - Contraste entre el Past Simple y el Past Continuous. - Adjetivos acabados en ing y ed para describir situaciones y estados. - El orden del sujeto, el verbo, el adjetivo y el adverbio en la oracin. - Traduccin ingls-castellano

UNIDAD 3: Pet Talk Objetivos de aprendizaje Leer de forma comprensiva y autnoma una historia ilustrada con fotografas y dos textos breves sobre animales. Hablar de experiencias pasadas. Utilizar correctamente el Present Perfect Simple. Contrastar el Past Simple y el Present Perfect Simple. Identificar y pronunciar correctamente el sonido /h/. Escuchar de manera comprensiva una conversacin sobre experiencias con animales en casa. Escribir un prrafo para describir una ilustracin haciendo primero una lista de las ideas que van a desarrollar. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada. Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en el momento. Comprensin general y de los datos ms relevantes de una conversacin emitida por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo sobre varias cosas que han sucedido con animales en una casa para contestar una pregunta de comprensin y formar frases correctas relacionando el principio y el final de estas. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la actitud e intencin del hablante. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para definir animales y adivinarlos, para hablar de lo que han hecho recientemente y para describir lo que ha pasado segn unas ilustraciones. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las fotografas correspondientes, identificar algunas palabras a partir de definiciones y la categora gramatical, traducirlo a su propia lengua y clasificarlo correctamente. Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula. Uso del modelo de dilogo propuesto para interactuar con el compaero/a y crear uno nuevo cambiando las palabras coloreadas. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema de una historia ilustrada con fotografas y de dos textos breves sobre animales con el apoyo contextual que estos contengan y de la intencin de los emisores de los mensajes. Comprensin de la informacin especfica de textos escritos, o audicin de los mismos, para identificar si las afirmaciones que se dan son verdaderas o falsas, y corregir estas ltimas, contestar preguntas de comprensin, buscar sinnimos y completar frases, utilizando diferentes estrategias de lectura. Composicin guiada de un un prrafo para indicar lo que ha ocurrido en una ilustracin, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto. Uso de las partculas interrogativas who, where, what, when y why con el fin de poder hacer una lista de ideas antes de desarrollarlas para completar una tabla segn un texto. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

 Elaboracin de un mini proyecto en el que expresen su opinin sobre la clonacin de mascotas. Si es posible se utilizarn distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener la informacin. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario Los animales y sus partes. Nombres y adjetivos para describir el aspecto de los animales. Frmulas lingsticas para preguntar y responder si se ha hecho algo alguna vez en la vida: Have you ever ? Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje autnomo adecuadas Estructura y funciones de la lengua Expresar experiencias y hechos pasados vinculados con el presente: el Present Perfect Simple (afirmativa, negativa, interrogativas y las respuestas breves); contraste / Present Perfect Simple / Past Simple. Utilizar las partculas o expresiones temporales asociadas al tiempo verbal estudiado en la unidad: just, already, never, ever, yet, for y since. Reflexionar sobre la importancia de organizar las ideas antes de escribir un texto, pensando cmo responder a las preguntas quin, dnde, qu, cundo y por qu. Fontica La pronunciacin del sonido /h/. Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informticos. Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce. Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Induccin de las reglas gramaticales a partir de la observacin. Uso de la terminologa adecuada a los contenidos. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales. Identificacin de las caractersticas ms significativas del comportamiento de la gente con sus mascotas, de las diferencias de opinin sobre la informacin que se da en los textos sobre la clonacin de mascotas, comprensin de las distintas perspectivas socioculturales, y respeto hacia los mismos. Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, inters por saber quin fue el primer animal clonado, qu avances tecnolgicos se usan para tener siempre vigilado a un animal y poder localizarlo en caso de que se pierda, y por obtener informacin sobre la entrada de mascotas a un pas europeo, obteniendo la informacin por diferentes medios. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales. Uso apropiado de frmulas lingsticas para expresar acciones que hayan realizado alguna vez. Valoracin del uso de la lengua extranjera y del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Temas transversales Educacin sobre Europa (tratamiento de la informacin y competencia digital): - La primera clonacin de animales en Inglaterra. Educacin para la paz (competencia en el conocimiento y la fsico):

interaccin

con

el

mundo

- Importancia de una actitud respetuosa con los animales. - Respeto hacia las experiencias vividas por otras personas. Educacin para la salud (autonoma e iniciativa personal): - Necesidad de adoptar medidas de higiene con los animales. Educacin moral y cvica (competencia social y ciudadana): - Anlisis y valoracin crtica del impacto del desarrollo cientfico en nuestra sociedad. Educacin ambiental competencia en el conocimiento y la interaccin fsico): - Cuidado de los animales.

con

el

mundo

Temas interdisciplinares Tecnologa: - Un telfono mvil diseado especialmente para animales. Ciencias de la Naturaleza: - La clonacin de mascotas sanas. tica: - Reflexin sobre las distintas posturas en cuanto a la clonacin de animales y las consecuencias que tendra en nuestra sociedad, y sobre si sera tico hacerlo con humanos. Lengua y Literatura: - El Present Perfect Simple en afirmativa, negativa e interrogativa. - Las expresiones temporales. - Contraste entre el Past Simple y el Present Perfect Simple. - Organizacin de las ideas que se van a desarrollar antes de escribir un texto. - Traduccin ingls-castellano Secuenciacin: Se prev que para la 2 evaluacin se impartirn las siguientes unidades: UNITS 4, 5, and 6. Adems de las unidad 2 perteneciente a las unidades integradas de bilingismo en el curso 4 B. Cada profesor/a podr hacer cambios en la eleccin de actividades y recursos segn el perfil del alumnado UNIDAD 4: Inventions Objetivos de aprendizaje Leer de forma comprensiva y autnoma una historia ilustrada con fotografas, una crtica de una pelcula y un texto breve sobre los premios Ig-Nobel. Describir un proceso. Utilizar correctamente la voz pasiva en Present Simple y Past Simple. Identificar y producir correctamente la acentuacin de las palabras. Escuchar de manera comprensiva una conversacin sobre una pelcula. Escribir un texto breve sobre un robot prestando atencin a la oracin introductoria. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada. Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en el momento. Comprensin general y de los datos ms relevantes de un dilogo emitido por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo sobre una pelcula para contestar una pregunta de comprensin e identificar si las afirmaciones que se dan son verdaderas o falsas. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la actitud e intencin del hablante. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para decir de qu est hecha una cosa y adivinar de qu se trata, describir un objeto y describir las funciones de un robot.

 Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las fotografas correspondientes, clasificarlo correctamente, buscar opuestos y sinnimos, y traducirlo a su propia lengua. Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula. Uso del modelo de dilogo propuesto para interactuar con el compaero/a y crear uno nuevo cambiando las palabras coloreadas. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema de una historia ilustrada con fotografas, de una crtica de una pelcula y un texto breve sobre los premios Ig-Nobel con el apoyo contextual que estos contengan y de la intencin de los emisores de los mensajes. Comprensin de la informacin especfica de textos escritos, o audicin de los mismos, para contestar preguntas de comprensin, identificar algunas palabras a partir de definiciones, formar frases correctas relacionando el principio y el final de estas e identificar a qu hacen referencia las afirmaciones que se dan, utilizando diferentes estrategias de lectura. Lectura autnoma de textos ms extensos relacionados con sus intereses. Composicin guiada de un texto breve sobre un robot con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto. Observacin de la importancia de la primera frase de un texto, ya que presenta el tema. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. Elaboracin de un mini proyecto sobre algn invento conocido o sobre algo que les gustara inventar. Si es posible se utilizarn distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener la informacin. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario Las partes de una casa y los objetos que hay en ella. False friends y la traduccin en castellano. Frmulas lingsticas para describir procesos y cambios. Identificacin, uso y valoracin de las estrategias

de

aprendizaje

autnomo

adecuadas

Estructura y funciones de la lengua Describir procesos utilizando la voz pasiva en presente y en pasado, y las expresiones temporales correspondientes. Reflexionar sobre la importancia de una buena introduccin para presentar el tema de un texto. Fontica La acentuacin de las palabras. Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informticos. Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.

 Induccin de las reglas gramaticales a partir de la observacin. Uso de la terminologa adecuada a los contenidos. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales. Identificacin de las caractersticas ms significativas de los inventos, los robots, los premios Ig-Nobel y las casas japonesas, y respeto hacia los mismos. Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, como el hecho de que se entreguen los premios Ig-Nobel y la utilizacin de los avances tecnologicos en los argumentos cinematogrficos, obteniendo la informacin por diferentes medios. Uso apropiado de frmulas lingsticas para describir procesos y cambios. Valoracin del uso de la lengua extranjera y del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Temas transversales Educacin del consumidor (competencia social y ciudadana): - Reconocimiento y valoracin crtica de las aportaciones de la innovacin tecnolgica en los mbitos de bienestar y la calidad de vida. - Reflexin crtica sobre la utilidad prctica de los premios Ig-Nobel. Educacin para la paz (competencia cultural y artstica): - Curiosidad y respeto hacia los nuevos inventos. Temas interdisciplinares Ciencias Sociales, Geografa e Historia: - Estados Unidos e Inglaterra. Tecnologa: - Los robots en las pelculas de ciencia ficcin. - Las nuevas tecnologas aplicadas a nuestras actividades cotidianas. Lengua y Literatura: - La voz pasiva en presente y en pasado. - Las expresiones temporales. - Estructura del prrafo: la introduccin. - El lenguaje que se utiliza en la crtica de una pelcula. - Traduccin ingls-castellano (en el Workbook). tica: - Reflexin sobre la posible convivencia de robots y humanos en un futuro. UNIDAD 5: Its Just Sport Objetivos de aprendizaje Leer de forma comprensiva y autnoma una historia ilustrada con fotografas y dos textos breves sobre cmo sera hacer deporte en la luna y sobre la liga profesional ciberatltica. Hacer predicciones. Expresar intencin. Utilizar correctamente las formas de futuro con will, be going to y el Present Continuous, y las oraciones de primer y segundo condicional. Identificar y pronunciar correctamente las formas contradas ll, wouldnt, Id y wont. Identificar y producir la entonacin de oraciones compuestas. Escuchar de manera comprensiva una conversacin sobre cmo mantenerse en forma. Escribir un prrafo para describir unas vacaciones un tanto atpicas prestando atencin a la ltima oracin del texto. Contenidos

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada. Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en el momento. Comprensin general y de los datos ms relevantes de un dilogo emitido por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo entre dos jvenes hablando de lo que van a hacer con el fin de estar en forma para contestar una pregunta de comprensin y completar un cuadro. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la actitud e intencin del hablante. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para indicar qu equipamiento han utilizado cuando han hecho deporte, para hacer predicciones sobre cmo sera la vida en la luna, y para expresar la intencin de hacer algo en el futuro. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las fotografas correspondientes y clasificarlo correctamente. Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula. Uso del modelo de dilogo propuesto para interactuar con el compaero/a y crear uno nuevo cambiando las palabras coloreadas. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema de una historia ilustrada con fotografas, de dos textos breves sobre cmo sera hacer deporte en la luna y sobre la liga profesional ciberatltica con el apoyo contextual que estos contengan y de la intencin de los emisores de los mensajes. Comprensin de la informacin especfica de textos escritos, o audicin de los mismos, para identificar si las afirmaciones que se dan son verdaderas o falsas, y corregir estas ltimas, contestar preguntas de comprensin, buscar opuestos y completar unas frases, utilizando diferentes estrategias de lectura. Composicin guiada de un texto breve describiendo unas vacaciones imaginarias en las que slo se haga deporte, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto. Observacin de la importancia de la ltima frase de un texto, pues resume la idea principal. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. Elaboracin de un mini proyecto sobre un juego de ordenador real o imaginario que les gustara incluir en las Olimpiadas. Si es posible se utilizarn distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener la informacin. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario Los deportes y el equipamiento correspondiente. Palabras relacionadas con los deportes y el sistema solar. Frmulas lingsticas para hacer predicciones, expresar intenciones, planes personales probabilidad e hiptesis, y dar consejos. Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje autnomo adecuadas Estructura y funciones de la lengua

 Hacer predicciones, expresar intenciones y planes personales seguros: will, be going to, el Present Continuous con valor de futuro (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves); las expresiones temporales. Expresar probabilidad y posibilidad con el primer condicional. Hablar de situaciones hipotticas y dar consejo con el segundo condicional. Reflexionar sobre la importancia de un buen final para resumir la idea principal de un texto. Fontica La pronunciacin de las formas contradas ll, wouldnt, Id y wont. La entonacin de las oraciones compuestas. Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informticos. Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce. Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Induccin de las reglas gramaticales a partir de la observacin. Uso de la terminologa adecuada a los contenidos. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales. Identificacin de las caractersticas ms significativas sobre los deportes, el origen del rugby, sobre cmo sera hacer deporte en la luna y sobre un joven puertoriqueo que quiere convertir los videojuegos en un nuevo deporte profesional. Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, como los deportes que practica la gente, obteniendo la informacin por diferentes medios. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales. Uso apropiado de frmulas lingsticas para hacer predicciones, expresar intenciones, planes personales, probabilidad e hiptesis, y dar consejos. Valoracin del uso de la lengua extranjera y del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Temas transversales Educacin para la salud (competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico): - Valoracin de los efectos que, para las condiciones de salud y calidad de vida, tiene la prctica habitual de actividades deportivas. - Reconocimiento de la importancia de utilizar el equipamiento adecuado en los diferentes deportes. Educacin del consumidor (competencia social y ciudadana): - El uso de los juegos de ordenador a nivel mundial. Educacin moral y cvica (competencia en comunicacin lingstica): - Tolerancia y respeto hacia la toma de decisiones de otras personas segn unas situaciones en concreto. Temas interdisciplinares Lengua y Literatura: - El futuro con will y be going to en afirmativa, negativa e interrogativa. - El Present Continuous con valor de futuro. - Las expresiones temporales. - El primer y segundo condicional. - La estructura de un prrafo: la oracin que resume o concluye el tema. - Traduccin ingls-castellano (en el Workbook). Educacin Fsica: - Los deportes. Ciencias de la Naturaleza:

- La gravedad en la luna y cmo afectara a la prctica del deporte en este lugar. Tecnologa: - Los videojuegos. tica: - Reflexin crtica sobre el inters de convertir los videojuegos en un deporte profesional a nivel mundial y su aceptacin como deporte olmpico. UNIDAD 6: Sweet As Chocolate Objetivos de aprendizaje Leer de forma comprensiva y autnoma una historia ilustrada con fotografas y dos textos breves sobre el chocolate y su origen. Transmitir las opiniones e ideas de los dems. Utilizar correctamente el estilo indirecto. Identificar y producir la acentuacin de frases. Escuchar de manera comprensiva un dilogo sobre una receta de cocina. Escribir un texto breve para describir una celebracin o un acontecimiento especial prestando atencin al cuerpo del prrafo. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada. Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en el momento. Comprensin general y de los datos ms relevantes de un dilogo emitido por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo entre dos jvenes hablando de una receta de cocina y de los ingredientes que necesitan para identificar las fotografas que los ilustran y completar unas frases. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la actitud e intencin del hablante. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para definir alimentos y adivinarlos, para pedir comida, para contar a la clase lo que ha dicho, y para explicar lo que ha respondido a las preguntas formuladas. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las fotografas correspondientes, clasificarlo correctamente y traducirlo a su propia lengua. Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula. Uso del modelo de dilogo propuesto para interactuar con el compaero/a y crear uno nuevo cambiando las palabras coloreadas. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema de una historia ilustrada con fotografas y de dos textos breves sobre el chocolate y su origen con el apoyo contextual que estos contengan y de la intencin de los emisores de los mensajes. Comprensin de la informacin especfica de textos escritos, o audicin de los mismos, para contestar preguntas de comprensin, identificar algunas palabras a partir de definiciones, e indicar si las afirmaciones que se dan son verdaderas o falsas, diciendo qu frases del texto les ayudaron a decidir, utilizando diferentes estrategias de lectura. Lectura autnoma de textos ms extensos relacionados con sus intereses.

 Composicin guiada de un texto breve sobre un cumpleaos o un acontecimiento especial que alguien les haya descrito con ayuda de unas preguntas anteriores y sus respuestas; con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). Produccin guiada de un texto breve sobre un cumpleaos o un acontecimiento especial que alguien les haya descrito con ayuda de unas preguntas anteriores y sus respuestas, siguiendo el esquema elaborado y utilizando un texto anterior como ayuda. Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto. Observacin de la importancia del cuerpo del prrafo, pues ampla la idea principal presentada en la introduccin. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. Elaboracin de un mini proyecto sobre su comida favorita indicando cundo se cre o se descubri y cmo se hace. Si es posible se utilizarn distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener la informacin. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario Comidas e ingredientes. Los sabores. Frmulas lingsticas para transmitir opiniones e ideas de la gente en estilo indirecto. False friends y la traduccin en castellano. Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje autnomo adecuadas Estructura y funciones de la lengua Transmitir las opiniones e ideas manifestadas por otras personas en presente, pasado y futuro, cambiando adecuadamente los tiempos verbales, los modales, los demostrativos y posesivos, y las expresiones de tiempo y de lugar. Reflexionar sobre la informacin que debe incluir el cuerpo de un prrafo. Fontica La acentuacin de las oraciones. Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce. Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Induccin de las reglas gramaticales a partir de la observacin. Uso de la terminologa adecuada a los contenidos. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales. Identificacin de las caractersticas ms significativas del chocolate: su historia, el significado de la palabra y los alimentos que crea una empresa a partir del chocolate, por ejemplo pizzas, albndigas y queso, y respeto hacia los mismos. Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, como la comida que toman los nios/as en los comedores escolares de distintos pases, obteniendo la informacin por diferentes medios. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.

 Uso apropiado de frmulas lingsticas para transmitir las opiniones e ideas de otras personas. Valoracin del uso de la lengua extranjera y del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Temas transversales Educacin del consumidor (competencia social y ciudadana): - Reconocimiento y valoracin del papel que juega el aspecto de los alimentos a la hora de elegir cul comprar / comer. Educacin para la salud (competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico): - Reflexin sobre el consumo de chocolate y los beneficios que aporta. - Toma de conciencia de la importancia de llevar una dieta equilibrada. Educacin moral y cvica (competencia social y ciudadana): - Curiosidad y respeto hacia aspectos socioculturales diversos de pases distintos al propio. Temas interdisciplinares Ciencias Sociales, Geografa e Historia: - El origen del chocolate y su introduccin en diferentes pases europeos. Lengua y Literatura: - El estilo indirecto. - Estructura del prrafo: desarrollo. - Traduccin ingls-castellano. Ciencias de la Naturaleza: - Los alimentos y los beneficios que aportan. Secuenciacin: Se prev que para la 3 evaluacin se impartirn las siguientes unidades: UNITS 7, 8, and 9. Adems de las unidad 3 perteneciente a las unidades integradas de bilingismo en el curso 4 B. Cada profesor/a podr hacer cambios en la eleccin de actividades y recursos segn el perfil del alumnado UNIDAD 7: My Music, My Culture Objetivos de aprendizaje Leer de forma comprensiva y autnoma una historia ilustrada con fotografas y dos textos breves sobre un acontecimiento musical y sobre un programa de televisin. Describir e identificar a personas, lugares y cosas. Utilizar correctamente los pronombres relativos who, that, which y where. Conocer los compuestos de some y any: someone / anyone, something / anything, somewhere / anywhere y utilizarlos correctamente. Identificar y pronunciar correctamente los sonidos /au/, /ei/ y /u/. Escuchar de manera comprensiva una conversacin sobre clases de guitarra. Escribir un texto breve sobre un concurso o una competicin prestando atencin al uso de las conjunciones y de los pronombres y adjetivos posesivos. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada. Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en el momento. Comprensin general y de los datos ms relevantes de una conversacin emitida por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo sobre alguien que est aprendiendo a tocar la guitarra para contestar una pregunta de comprensin y elegir las respuestas correctas.

 Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la actitud e intencin del hablante. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para definir objetos y adivinarlos y para describir personas, cosas o lugares a partir de unas ilustraciones e identificarlos. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las fotografas correspondientes y clasificarlo correctamente. Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula. Uso del modelo de dilogo propuesto para interactuar con el compaero/a y crear uno nuevo cambiando las palabras coloreadas. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema de una historia ilustrada con fotografas y de dos textos breves sobre un acontecimiento musical y sobre un programa de televisin con el apoyo contextual que estos contengan y de la intencin de los emisores de los mensajes. Comprensin de la informacin especfica de textos escritos, o audicin de los mismos, para contestar preguntas de comprensin e identificar algunas palabras a partir de definiciones, utilizando diferentes estrategias de lectura. Composicin guiada de un texto breve sobre un concurso o una competicin en la que hayan participado o que hayan visto, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto. Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de correspondencia postal o utilizando medios informticos. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. Elaboracin de un mini proyecto en el que describan las asignaturas que daran y el horario que tendran si fueran a ensear a sus profesores/as en un colegio. Si es posible se utilizarn distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener la informacin. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario La tecnologa y verbos relacionados tales como save, download, print, etc. Frmulas lingsticas para hablar de personas, cosas y lugares. Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje autnomo adecuadas Estructura y funciones de la lengua Describir e identificar a personas, lugares y cosas; los pronombres relativos en las oraciones de relativo especificativas; los compuestos de some y any. Reflexionar sobre el uso de las conjunciones and, but, because, so y or, y de los pronombres y adjetivos posesivos para evitar repetir los nombres a los que se refieren. Inducir reglas gramaticales a partir de la observacin. Fontica La pronunciacin de los sonidos /au/, /ei/ y /u/. Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.

 Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informticos. Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce. Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Induccin de las reglas gramaticales a partir de la observacin. Uso de la terminologa adecuada a los contenidos. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales. Identificacin de las caractersticas ms significativas de la aportacin de la tecnologa en nuestras vidas y del uso de trminos ingleses como parte de nuestro vocabulario diario, del campeonato mundial de guitarras de aire en Finlandia y respeto hacia los mismos. Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, como la existencia de un campeonato de guitarristas y de un concurso de televisin en un colegio en el que los profesores/as adoptan el papel de los alumnos/as y viceversa, para aprender ms el estilo de vida de cada uno, obteniendo la informacin por diferentes medios. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales. Uso apropiado de frmulas lingsticas para describir e identificar a personas, cosas y lugares. Valoracin del uso de la lengua extranjera y del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Temas transversales Educacin del consumidor (competencia cultural y artstica): - El uso de los avances tecnolgicos en nuestra sociedad. - El uso continuo de lectores de CDs y MP3 para escuchar msica, as como de pginas web en las que los jvenes compran msica. Educacin para la paz (competencia social y ciudadana): - Valoracin de los encuentros musicales en los que personas pertenecientes a otras culturas comparten una misma aficin: la guitarra. Educacin moral y cvica (competencia social y ciudadana): - Respeto por las normas y comportamientos de profesores/as y alumnos/as a travs de un concurso. Educacin ambiental: - Valoracin del patrimonio natural y de las posibilidades que ofrece para actividades recreativas. Temas interdisciplinares Msica: - Los encuentros musicales para los amantes de la guitarra. Ciencias Sociales, Geografa e Historia: - Una concentracin de guitarristas en Finlandia. Tecnologa: - El uso de las nuevas tecnologas entre los jvenes para distintos propsitos. Lengua y Literatura: - Los pronombres relativos en oraciones especificativas. - Los compuestos de some y any. - Las conjunciones. - Los pronombres personales sujeto y adjetivos posesivos para evitar la repeticin abusiva de nombres. - Traduccin ingls-castellano. UNIDAD 8: Its a Crime Objetivos de aprendizaje

 Leer de forma comprensiva y autnoma una historia ilustrada con fotografas, un texto breve sobre las leyes que hay en varios pases y parte de una escena de una obra literaria de Charles Dickens. Expresar posibilidad, probabilidad, obligacin y certeza. Hacer recomendaciones. Analizar y contrastar los usos y significados de los verbos modales: can, cant, could, couldnt, must, mustnt, should, shouldnt, have to, dont / doesnt have to, may y might. Identificar y pronunciar las formas contradas de algunos modales. Escuchar de manera comprensiva una conversacin entre dos jvenes comentando algunas reglas. Escribir un prrafo sobre un episodio de una serie policiaca u otro tipo de programa que les guste prestando atencin al uso de los conectores de secuencia. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada. Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en el momento. Comprensin general y de los datos ms relevantes de un dilogo emitido por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo entre unos jvenes hablando de unas reglas para contestar una pregunta de comprensin y obtener frases correctas relacionando el principio y el final de estas. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la actitud e intencin del hablante. Produccin oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias, acontecimientos y contenidos diversos. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para describir unas fotografas, hablar de un programa de televisin, expresar posibilidad, probabilidad, obligacin y certeza, y hacer recomendaciones. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las fotografas correspondientes, identificar la categora gramatical de algunas palabras y clasificarlo correctamente. Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula. Uso del modelo de dilogo propuesto para interactuar con el compaero/a y crear uno nuevo cambiando las palabras coloreadas. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema de una historia ilustrada con fotografas, de un texto breve sobre las leyes que hay en varios pases y de parte de una escena de una obra literaria de Charles Dickens con el apoyo contextual que estos contengan y de la intencin de los emisores de los mensajes. Comprensin de la informacin especfica de textos escritos, o audicin de los mismos, para corregir las afirmaciones que se dan, contestar preguntas de comprensin, buscar opuestos de verbos, adjetivos y nombres, y elegir un ttulo para cada vieta, utilizando diferentes estrategias de lectura. Composicin guiada de un texto breve contando un episodio de una serie policiaca o de cualquier otro tipo de programa que les guste con ayuda de unas preguntas anteriores y sus respuestas, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto. Uso de los conectores de secuencia para elegir las respuestas correctas.

 Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. Elaboracin de un mini proyecto sobre una escena de la obra literaria Oliver Twist. Si es posible se utilizarn distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener la informacin. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario Palabras relacionadas con la delincuencia. Frmulas lingsticas para expresar posibilidad, probabilidad, obligacin y certeza, y hacer recomendaciones. Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje autnomo adecuadas Estructura y funciones de la lengua Expresar habilidad y posibilidad en presente y en pasado, pedir y conceder permiso, pedir favores, dar consejos, y expresar prohibicin, obligacin y ausencia de la misma: los modales. Hacer recomendaciones utilizando el modal should. Reflexionar sobre el uso de los conectores de secuencia: first, then, next, after (that), before, later y finally. Fontica La pronunciacin de las formas contradas couldnt, mustnt, cant y shouldnt. Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce. Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Induccin de las reglas gramaticales a partir de la observacin. Uso de la terminologa adecuada a los contenidos. BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Identificacin de las caractersticas ms significativas de los tipos de leyes hay en pases tales como Canad, Italia, Somalia y Estados Unidos, y respeto hacia los mismos. Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, como los tipos de leyes que hay en algunos de esos pases, y reconocimiento de aspectos socioculturales explcitos en los textos sobre el papel de los orfanatos para nios/as desfavorecidos y de cmo originalmente la novela de Charles Dickens, Oliver Twist, se entregaba en partes cada mes obteniendo la informacin por diferentes medios. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales. Uso apropiado de frmulas lingsticas para expresar posibilidad, probabilidad, obligacin y certeza, y hacer recomendaciones Valoracin del uso de la lengua extranjera y del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Temas transversales Educacin para la paz (competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico): - Sensibilidad ante las condiciones de los nios/as en los orfanatos a travs de un fragmento de una obra literaria. - Inters por conocer otras culturas y respeto por sus leyes. - Valoracin de los derechos humanos y rechazo a cualquier forma de violacin de los mismos. Educacin moral y cvica (competencia social y ciudadana): - Respeto hacia las preferencias de las personas en cuanto a equipos de ftbol, programas de televisin, etc. - Valoracin de la importancia de obedecer las leyes aunque algunas de ellas resulten un tanto atpicas.

Temas interdisciplinares Lengua y Literatura: - Frmulas para expresar posibilidad y obligacin, y hacer recomendaciones: los modales. - Los conectores de secuencia. - Un extracto de la obra literaria Oliver Twist, de Charles Dickens. - Traduccin ingls-castellano tica: - Reflexin sobre las leyes existentes en distintos pases. Ciencias Sociales, Geografa e Historia: - El Londres del siglo XIX. - Referencia a pases de distintos continentes. Tecnologa: - Un juego de ordenador basado en la serie de televisin CSI. UNIDAD 9: What is Art? Objetivos de aprendizaje Leer de forma comprensiva y autnoma una historia ilustrada con fotografas y dos textos breves sobre los grafiti y el diseo de los monopatines. Expresar preferencias y opiniones. Hacer comparaciones. Utilizar correctamente el comparativo y el superlativo de los adjetivos. Utilizar la estructura like + gerundio. Identificar y pronunciar correctamente la terminacin ing de los verbos y las formas dbiles de as, than y the. Escuchar de manera comprensiva una conversacin sobre un mural de clase. Escribir un prrafo para describir una ilustracin prestando atencin a las reglas de ortografa y estrategias de escritura vistas en unidades anteriores. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada. Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en el momento. Comprensin general y de los datos ms relevantes de una conversacin emitida por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la actitud e intencin del hablante. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a sobre el mural de clase para contestar preguntas de comprensin, elegir la ilustracin que se describe en la grabacin e identificar si las afirmaciones que se dan son verdaderas o falsas. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las ilustraciones correspondientes y clasificarlo correctamente. Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula. Uso del modelo de dilogo propuesto para interactuar con el compaero/a y crear uno nuevo cambiando las palabras coloreadas. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema de una historia ilustrada con fotografas y dos textos breves sobre los grafiti y el diseo de

los monopatines con el apoyo contextual que estos contengan y de la intencin de los emisores de los mensajes. Comprensin general y especfica de textos escritos, o audicin de los mismos, para contestar preguntas de comprensin, identificar algunas palabras a partir de definiciones y completar unas frases, utilizando diferentes estrategias de lectura. Composicin guiada de una descripcin de un cuadro, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto. Repaso de las reglas de ortografa y estrategias de escritura para corregir un texto. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. Elaboracin de un mini proyecto describiendo un cuadro que les guste, indicando por qu les gusta y quin lo pint. Si es posible se utilizarn distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener la informacin. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario Distintas formas de arte y adjetivos relacionados con este tema. Frmulas lingsticas para expresar preferencias y opiniones, y hacer comparaciones. False friends y la traduccin en castellano. Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje adecuadas Estructura y funciones de la lengua Describir y comparar usando los adjetivos calificativos en grado comparativo y superlativo. Expresar gustos y preferencias: like, love, dont mind, dislike / dont like, hate, todos ellos segu idos de un nombre o de un verbo terminado en ing (gerundio). Dar opiniones: I think , I dont think . Reflexionar sobre las reglas y estrategias de escritura que han aprendido a lo largo del curso. Fontica La pronunciacin de la terminacin ing de los verbos. La pronunciacin de las formas dbiles de as, than y the. Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informticos. Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce. Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-correccin. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Induccin de las reglas gramaticales a partir de la observacin. Uso de la terminologa adecuada a los contenidos. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales y del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Identificacin de las caractersticas ms significativas del arte, las diferencias de opinin en cuanto a las distintas manifestaciones artsticas y comprensin de las distintas perspectivas socioculturales, comprensin del arte como un medio de comunicacin y respeto hacia los mismos.

 Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, como el arte, los grafiti entendidos como una forma ms de arte sin tener que ser considerado un ataque contra el mobiliario urbano, y sobre el diseo de los monopatines, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin. Uso apropiado de frmulas lingsticas para expresar opiniones y preferencias. Temas transversales Educacin para la paz (competencia cultural y artstica): - Apertura y respeto hacia las distintas manifestaciones artsticas. - Valoracin de la importancia del cuidado del mobiliario urbano. - Respeto por el aspecto de las cosas y las personas. Educacin moral y cvica (competencia social y ciudadana): - Actitud de respeto por distintas opiniones y preferencias de los dems. Temas interdisciplinares Lengua y Literatura: - El comparativo y superlativo de los adjetivos. - Otras estructuras para comparar: as as, too + adjetivo, (not) enough. - La estructura like + gerundio. - Repaso de las reglas y estrategias de escritura para escribir un prrafo correctamente. - Traduccin ingls-castellano Educacin Plstica y Visual: - Las distintas manifestaciones artsticas. - La decoracin de los monopatines. tica: - Reflexin sobre los grafiti: arte urbano o vandalismo? 4.5. Secuenciacin y distribucin de los Contenidos de 2 PCPI Los contenidos propuestos para 2 PCPI estn basados en el libro de texto "Everythingforeso 2" y se impartirqn 3 unidades didcticas por trimestre. Se harn los cambios oportunos a criterio del profesor/a, teniendo en cuenta el perfil del alumnado. UNIT 1: GLOBAL ENGLISH Vocabulary: Formal and informal greetings. Free time activities Grammar: To be present simple. Present simple. Adverbs of frequency. Objects pronouns. Love, like, don't loke, hate+-ing Listening, reading and Speaking: Introducing yourself, talking about your hobbies, family and daily routines. Listening and speaking: UNIT 2: GEOGRAPHY Vocabulary: the earth, clothes Grammar: Present continuous. Present simple vs. present continuous. Interrogative forms. Listening, reading and speaking: describing pictures. Describing and comparing people, objects and places. UNIT 3: ADVERTISING Vocabulary: Shops and public places. Food and drink. Prepositions of place. Grammar: There is /there are /there was/there were. Countable and uncountable nous. Quantity. have got. Listening, reading speaking: describing a meal, listen to advertisements and making advertisements. UNIT 4: THE WEATHER Vocabulary: The weather. Future time expressions. Grammar: The future with will. Questions tags. Listening, reading and speaking: Writing about the future. Listening to weather forescast. Making weather forescast.

UNIT 5: TALENTS Vocabulary: Sport and hobbies. Grammar: can/can't: ability. Can/could: permission. must/mustn't: obligation, prohibition. Listening, reading and writing: Writing about hobbies. rules. Asking and giving permission. UNIT 6: ANIMALS Vocabulary: Wild animals and farm animals or pets. Grammar: Past simple regular and irregular verbs. Connectors. Listening, reading and writing: Sumarizing a story in the past. UNIT 7: ON STAGE Vocabulary: Musical instruments. Classical concerts and dates. Grammar: Past continuous. Past simple. While, because, when, to be born. Listening, reading and writing: Describing a picture. UNIT 8: THE FUTURE Vocabulary: Holiday items. Transport places. Grammar: comparatives and superlatives. The future with will and going to / I think. The future with the present continuous. Listening, reading and writing: Talking about plans and intentions. UNIT 9: WORK AND HEALTH Vocabulary: jobs, parts of the body. Illnesses. Grammar: Relative pronouns. First conditional. Should/shouldn't. Listening, reading and writing: Give reasons and establish information through questions. 5. METODOLOGA Las estrategias metodolgicas son la referencia de cmo ensear. En este sentido, la educacin se concibe como un proceso constructivo en el que la relacin y la actitud que mantienen el profesor y el alumno permiten el aprendizaje significativo. Adems hemos tenido en cuenta las propuestas metodolgicas incluidas en el Artculo 7 del Decreto 231/2007. Para lograr el aprendizaje significativo se ha de partir de las siguientes orientaciones: - Considerar el nivel de desarrollo del alumno y de sus aprendizajes previos. - Facilitar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para el alumno. - Suscitar la interaccin en el aula. Consideramos esencial para nuestra metodologa la teora del constructivismo que sugiere que los individuos construyen el nuevo conocimiento a travs de sus experiencias. Esta teora promueve el aprendizaje activo, y la consideracin del estudiante como un individuo nico. Nuestra figura debe ser la de facilitador y mediador en el proceso de enseanza-aprendizaje. Creemos que el mtodo ms apropiado para la enseanza de una lengua extranjera es el Comunicativo aunque no podemos apoyarnos solo en l y siempre tendremos que recurrir a los mtodos que consideremos necesarios en cada momento (explicacin gramatical, mtodo basado en tareas, etc.). Trabajaremos intentando un aprendizaje colaborativo, es decir, queremos que nuestros alumnos/as se impliquen en el proceso de enseanza-aprendizaje y se ayuden unos a otros, considerndose compaeros de clase ms que competidores. Los errores sern considerados parte del proceso y animaremos a nuestros alumnos/as a que los acepten como algo normal y que no se sientan cohibidos por ellos. Los sistemas de agrupamiento sern flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas.

Los agrupamientos de alumnos pueden organizarse tanto en funcin de la respuesta que pretenda darse a la atencin de las diversas necesidades de los alumnos como dependiendo de la heterogeneidad de las actividades de enseanza aprendizaje que se quiera articular. Para terminar podemos decir que el currculo de la Lengua Extranjera en Educacin Secundaria Obligatoria pretende: - Crear inters por aprender el idioma extranjero. - Desarrollar la capacidad de comunicacin oral y escrita. - Tratar aspectos de la cultura anglfona, propiciando su comparacin y contraste con los de la propia.- Sentar las bases para futuros estudios de mayor profundidad. 6. INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN Todo el proceso de enseanza-aprendizaje debe ser continuamente evaluado porque es la mejor manera de obtener datos tiles que nos permitan, en caso de ser necesario, reajustar y modificar nuestra programacin de acuerdo con las caractersticas de nuestros estudiantes. Los documentos de referencia para la elaboracin de esta parte de la programacin son el D 231/2007 (Artculo 14), RD 1631/2006 (Artculo 10), el Anexo II al RD 1631/2007 y la Orden del 10 de agosto. De acuerdo con la legislacin vigente, el proceso de evaluacin debe ser sistemtico (planeado de manera rigurosa), continuo y diferenciado de acuerdo con las diferentes materias y utilizando como referentes los objetivos especficos, las competencias bsicas junto con los contenidos desarrollados a lo largo del curso escolar. Los objetivos que intentamos lograr con nuestra evaluacin son ayudar a nuestros alumnos/as a comprender sus errores para que no los cometan en el futuro y de este modo seremos ms consejeros y guas en el proceso de enseanza-aprendizaje y motivarlos a ser partcipes de su propio proceso de aprendizaje. Adems de ayudarles a alcanzar las competencias bsicas para que participen de un modo responsable y activo en la sociedad y poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. Los contenidos se adaptarn a las caractersticas de nuestros alumnos/as por lo que deben estar adecuados y estrechamente relacionados con los objetivos para permitir a nuestro alumnado desarrollar tanto su proceso de aprendizaje como su propia personalidad. Consideramos necesario establecer diferentes momentos de evaluacin en el proceso de enseanzaaprendizaje. Una evaluacin inicial realizada al comienzo de curso por medio de una prueba inicial y con la que comprobaremos el nivel de partida de nuestro alumnado. Al inicio de cada unidad tambin realizaremos actividades de evaluacin inicial para conocer los conocimientos de nuestros alumnos/as sobre los contenidos de la propia unidad. El progreso de nuestros estudiantes ser evaluado por medio de la evaluacin formativa que se llevar a cabo a lo largo del curso, da a da y por medio de las actividades propuestas y de la observacin. Al final de cada trimestre y al final de curso llevaremos a cabo la evaluacin final con la que proporcionaremos datos sobre los logros conseguidos al final del proceso. Procedimientos y sistemas de evaluacin Se realizar de dos a tres pruebas especficas trimestralmente a criterio del profesor. La evaluacin se realizar adems, a travs de la observacin diaria de la labor del alumnado, valorando en especial el esfuerzo y el inters por aprender. La evaluacin es continua, se aprueba un trimestre si en el siguiente se alcanzan los objetivos y competencias bsicas no alcanzados en el anterior con un aprobado superior a 5. El alumno no deber dejar en blanco ninguno de los apartados. Se deducirn puntos en la nota definitiva del examen por cada pregunta en blanco. Criterios e instrumentos de evaluacin 1. Comprender la idea general e informaciones especficas de un texto oral 2. Participar con progresiva autonoma en conversaciones y simulaciones, empleando estructuras sencillas, expresiones ms usuales de relacin social, y una pronunciacin adecuada para lograr la comunicacin. 3. Comprender la informacin general y la especfica de diferentes textos escritos 4. Redactar de forma guiada un prrafo prestando atencin a las reglas y estrategias de escritura de unidades anteriores, y manteniendo una presentacin clara, limpia y ordenada.

5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera, la pronunciacin y la entonacin de las frases, en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de auto aprendizaje y de autocorreccin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, deducir, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias bsicas utilizadas para progresar en el aprendizaje, tales como la capacidad de valorar sus progresos, la reflexin sobre el propio aprendizaje, la participacin en la evaluacin del propio aprendizaje, el uso de algunos mecanismos de auto-correccin, la utilizacin de formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico, apndices gramaticales, etc. 7. Identificar aspectos sociales propios de otros pases y mostrar inters por conocerlos. Ser evaluacin continua a nivel de conocimientos, procedimientos y actitudes. A lo largo del curso evaluaremos: - Exmenes especficos de gramtica, vocabulario, comprensin y expresin lectora, oral y escrita. - Exmenes de libros de lectura y/o pruebas orales de clase del mismo. - Exmenes de verbos que se harn a criterio del profesor. - Exmenes especiales formados por las actividades explicadas y corregidas o por las actividades formuladas del fichero del departamento., adems de trabajos especiales y voluntarios. - Elaboracin y organizacin del cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de cada unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. - Cuaderno de unidades integradas bilinges en los cursos 1 A y B, 2 B, 3 B y 4 B (Bilinges). - Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Todos los derechos y deberes del alumno especificados en el Reglamento Orgnico de los I. E. S. sern de aplicacin para la evaluacin de la actitud del alumno en la materia de ingls. Asimismo, tambin consideramos necesario tener en cuenta la actitud y el comportamiento del alumno y la valoracin de sus resultados ante las actividades encomendadas: - Puntualidad a clase. - Respeto al profesor y a los compaeros de clase. - El respeto y cuidado del material de clase e instalaciones. - Inters del alumno por los aspectos transversales, tales como la salud, la naturaleza, el medio ambiente, etc. - Participacin activa en clase. El alumno realizar las actividades de clase individualmente, por parejas o grupos. - Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. - Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. - Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. - Comprobacin de los aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje. En los cursos 1- 2- 3 y 4 ESO a) El 70% de cada evaluacin ser el resultado de la media aritmtica de las notas obtenidas en las pruebas escritas realizadas en dicho periodo, siempre que estas notas sean superiores a 4, y la media obtenida sea 5. b) El 30% restante se obtendr de la valoracin por parte del profesorado de la materia de: - Cuaderno de clase. - Notas de clase. (Trabajos, redacciones, actividades orales y escritas) - Actitud y comportamiento en el aula. * Un comportamiento disruptivo que impida el desarrollo normal de la clase y el trabajo del profesor/a se calificar negativamente bajando la notal global de la evaluacin. En 2 PCPI a) El 50% de cada evaluacin ser el resultado de la media aritmtica de las notas obtenidas en las pruebas escritas realizadas en dicho periodo, siempre que estas notas sean superiores a 4, y la media obtenida sea 5. b) El 50% restante se obtendr de la valoracin por parte del profesorado de la materia de: - Cuaderno de clase. - Notas de clase. (Trabajos, redacciones, actividades orales y escritas...) - Actitud y comportamiento en el aula. Para todos los niveles:

* Un comportamiento disruptivo que impida el desarrollo normal de la clase y el trabajo del profesor/a se calificar negativamente. *Es importante resear que el alumnado no debe dejar ninguna pregunta en blanco en las pruebas que se realicen durante cada trimestre. As mismo se ha consensuado en el ETCP que los siguientes items en castellano se penalizarn en todas las asignaturas: Curso 1, 2 ESO Faltas de ortografa 0,10 por falta Tildes Presentacin Expresin Reduccin mxima total 2 puntos

0,05 por tilde (2 0,25 regular 0.10 por error de tildes = 1 falta) 0,50 mal (mx. expresin (max. 0,50) 0,50) Reduccin hasta 1 punto Reduccin hasta 1 punto

Curso 3, 4 ESO y 2 PCPI

0,10 por tilde (2 0,25 regular 0.10 por error de tildes = 1 falta) 0,50 mal (mx. expresin (max. 0,50) 0,50) Reduccin hasta 1 punto Reduccin hasta 1 punto

Faltas de ortografa 0,20 por falta

Tildes

Presentacin

Expresin

Reduccin mxima total 2 puntos

Por ltimo aquellos alumnos/as que hayan sido calificados negativamente en la Evaluacin final Ordinaria de junio, podrn presentarse a una prueba extraordinaria de septiembre. El alumnado que tenga la materia pendiente de aos anteriores aprobar la asignatura si aprueba el primer y segundo trimestre del curso actual. Si no, tendrn que presentarse en mayo a una prueba extraordinaria en la que se les examinar de los contenidos del ao anterior. 7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD La legislacin vigente dota de una gran importancia al concepto de diversidad como vemos recogido en el RD 1631/2006, Artculos 12, 13, 14 y D 321/2007 Captulo V y es por esto por lo que hemos realizado esta programacin teniendo en cuenta que nuestros alumnos/as tienen diferentes caractersticas y necesidades. En toda clase de Secundaria hay alumnos con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, y tambin con diversos grados de motivacin. Este departamento se marca como objetivo que todos los alumnos participen en el proceso de aprendizaje con plena satisfaccin y tengan el xito que corresponda a su capacidad e inters. Entendemos que en esta etapa escolar cada alumno/a tiene su propia capacidad para aprender cosas y retenerlas, pero que esto no es sinnimo de su capacidad intelectual. Adems, partimos de la base de que todos los alumnos/as son capaces de alcanzar un nivel mnimo teniendo en cuenta los diferentes ritmos de trabajo que pueda tener cada uno/a. En cuanto a los ritmos de aprendizaje, una gran cantidad de actividades permite que quienes lo necesiten dispongan de actividades de ampliacin o de refuerzo. Hay actividades deliberadamente sencillas que garantizan que todos los alumnos sean capaces de realizar alguna actividad con xito. Esto es muy importante para los alumnos ms lentos, ya que contribuye a aumentar la confianza en s mismos como aprendices de lenguas extranjeras. La motivacin del alumno/a para aprender es muy compleja, sobre todo tratndose de un idioma, puesto que depende de varios factores: por un lado, del historial de xito o de fracaso que el alumno/a haya podido tener hasta ese momento y, por otro lado, del proceso de aprendizaje seguido. A lo largo de los ltimos aos se han realizado toda clase de estudios sobre los diversos estilos de aprendizaje a la hora de estudiar un idioma. Como bien es sabido, el alumno/a puede ser reflexivo o impulsivo cuando se enfrenta a sus tareas escolares. Unos alumnos/as pueden reaccionar muy rpidamente pero, sin embargo, necesitar varios intentos para asimilar una idea, mientras que otros pueden trabajar ms concienzudamente y aprender ms despacio obteniendo el mismo resultado. Este factor se ha tenido en cuenta sistemticamente. Por ejemplo, a la hora de ensear las estructuras se incluyen tablas y ejercicios para aprender y repasar la gramtica paso a paso, al igual

que una amplia repeticin y prctica en distintas situaciones para aquellos alumnos/as que no usen tanto el estilo analtico cuando aprenden. La diversidad de ejercicios y actividades utilizados hace posible que todos los alumnos encuentren alguno que se adapte a su estilo de aprendizaje. Por ejemplo, los enfoques inductivo y deductivo que se adoptan para el estudio de la gramtica proporcionan formas diferentes de acceder a un mismo contenido, y, segn su estilo individual de aprendizaje, los alumnos se beneficiarn de uno u otro enfoque. El inters en aprender un idioma vara mucho de unos alumnos/as a otros dependiendo de su inters y/o necesidad de hacerlo. Por ello, hemos incluido una gran variedad de temas, intentando que stos sean de gran inters para la mayora, y se ha llevado a cabo una cuidadosa seleccin de funciones, prefiriendo aquellas que puedan poner en prctica en un futuro prximo, tales como conversaciones informales entre gente joven, postales y cartas informales y mensajes por correo electrnico e Internet. La respuesta a esta diversidad en nuestro alumnado se llevar a cabo en tres fases: Atencin a la diversidad en la programacin: todos los componentes (objetivos, contenidos, actividades, metodologa y evaluacin) se trabajan desde dos dimensiones: el mbito bsico, que rene los elementos mnimos o nucleares del currculo, de forma que justifican las actividades de refuerzo para los alumnos que no los alcanzan; y el mbito de ampliacin o profundizacin, que propicia un mayor nivel de complejidad, destinado a los alumnos que resuelven de forma satisfactoria los niveles bsicos. Es decir, la programacin se basa en los contenidos mnimos, que se consideran esenciales y deben ser conocidos por el mayor nmero posible de alumnos y alumnas, y en cuyo planteamiento se ha tenido en cuenta la secuencia lgica interna de la disciplina y la dificultad implcita, as como la necesidad de reforzar mediante determinadas actividades esos contenidos bsicos. Pero, una vez considerados stos, tambin se atiende a la necesidad de facilitar una informacin complementaria que ofrezca la posibilidad de ampliar o profundizar, con el fin de abarcar la diversidad de los alumnos. Para el cumplimiento de esta estrategia de programacin, los contenidos de los textos de ingls incorporan unos apartados especficos que contribuyen tanto al tratamiento de los temas transversales como al refuerzo o a la ampliacin de los conocimientos. Atencin a la diversidad en la metodologa: igualmente, desde esta misma perspectiva de la programacin, tenemos que considerar la graduacin y categorizacin de las actividades segn la complicacin, alternativa didctica que es recogida en los materiales de nuestra propuesta. Las actividades se encuentran clasificadas y graduadas segn las tareas y dificultad, establecindose repertorios de actividades de baja, media o alta complejidad, siendo las ms numerosas las primeras. Este enfoque permite un proceso de individualizacin y la previsin de una seleccin anticipada y planificada de actividades, para dar respuesta de forma selectiva a las necesidades de refuerzo o de ampliacin de los diferentes alumnos. Atencin a la diversidad en los materiales utilizados: la utilizacin combinada de los materiales posibilita la respuesta a la diversidad en funcin de los objetivos previstos. Por ello, la propuesta se basa tambin en los distintos medios que permiten los materiales, tanto del alumno, utilizados en el contexto de las diferentes actividades; como del profesor (Gua didctica, sugerencias metodolgicas, bibliografa, registros, etc.). De acuerdo asimismo con la Orden 25 de julio, de 2008 de atencin a la diversidad, este ao incluimos en nuestra programacin una serie de documentos de seguimiento del alumnado que asiste a diferentes programas de refuerzo educativo. Dichos documentos se encuentran anexos al final de esta programacin y han sido elaborados en el centro por el equipo directivo. Encontramos en algunos grupos alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales y que asisten al aula de apoyo a la integracin. Para estos alumnos y alumnas se han preparado unas Adaptaciones Curriculares Individualizadas Significativas (ACIS) con los que trabajamos los contenidos correspondientes al nivel curricular de cada uno de ellos segn nos ha informado el Departamento de Orientacin. Para estos alumnos y alumnas se ha preparado desde el departamento de ingls una programacin de contenidos, objetivos y criterios de evaluacin adaptados a su nivel curricular y a sus necesidades especficas. Asimismo, hemos elaborado una hoja de seguimiento, puesto que con estos alumnos y alumnas trabajaremos con fichas adaptadas a su nivel curricular. Esta programacin es sin embargo flexible, puesto que no todos los alumnos y alumnas tienen el mismo nivel curricular ni salen al aula de apoyo a la integracin el mismo nmero de horas durante la clase de ingls. Es labor de cada profesor y profesora de este departamento adaptar dicha programacin a las necesidades especficas de su alumnado. Esta programacin se basa principalmente en el currculo de primaria correspondiente al segundo y tercer ciclo. Tambin encontramos un grupo de alumnos/as que asisten al aula de apoyo y que sin embargo se ha visto necesario adaptarles la materia en diferentes aspectos. Para estos alumnos/as hemos realizado Adaptaciones

Curriculares individualizadas no Significativas por diferentes motivos (adaptamos metodologa, instrumentos de evaluacin etc.). A lo largo del curso podr determinarse si hay ms alumnos /as que requieran de una adaptacin de alguno de los componentes de la programacin. Igualmente, tenemos que incluir como un grupo al que tambin hay que atender dentro de la diversidad del aula a los alumnos/as con la materia de ingls pendiente de otros cursos. Estos alumnos aprobarn la asignatura pendiente si aprueban y lleva un proceso de aprendizaje y una actitud positiva durante el curso. 8. INVENTARIO DEL DEPARTAMENTO Los materiales y recursos didcticos son los que apoyan nuestro proceso de enseanza-aprendizaje y por lo tanto son de vital importancia para su desarrollo y que son los materiales que utilizamos para transmitir informacin a nuestros alumnos/as y con ellos podemos despertar su inters y entusiasmo. (inclumos libros de lectura) Adems de estos materiales impresos no podemos olvidarnos de los medios audiovisuales (reproductor de CD, pizarras digitales, carros de ordenadores, internet, revistas, peridicos, mapas y materiales fotocopiables entre otros. De acuerdo con los criterios de seleccin de materiales curriculares que se recogen en el Proyecto Curricular de Educacin Secundaria Obligatoria y tras la constatacin de su pertinencia didctica y adecuacin a las caractersticas del grupo de alumnos y alumnas, se ha seleccionado el mtodo Macmillan para los tres niveles de Educacin Secundaria, y Burlington para 4 de ESO cada uno con todos los materiales que incluyen. Materiales impresos: Los libros de texto en los diferentes cursos son: - 1ESO: Interface 1, Macmillan. - 2 ESO: Interface 2, Macmillan. - 3 ESO: Interface 3, Macmillan. - 4 ESO: English for You, Burlington. - PCPI: inglesforeso2. Richmond Publishing Audiovisuales e informticos: (Macmillan and Burlington) - Teachers Resources File Multi-Rom - Test and Exams pack - Class audio Cds - Macmillan Secondary students Website - Interactive Cd Rom - Test Factory and other Resources Libros de Lectura: (se revisar durante el curso) Hemos seleccionado los siguientes libros de lectura: material que no es de compra obligatorio, aunque s su lectura) - Lectura de dos libros en 1 ESO. FIVE CHILDREN AND IT. E. Nesbit. Burlington Books THE GHOST TEACHER. Julie Hart. Burlington Books - Lectura de dos libros en el curso escolar en 2 B ESO Bilinge A CHRISTMAS CAROL. Charles Dickens. Burlington Books. BRITISH MYTHS AND LEGENDS. Julie Hart. Burlington Book - Lectura de un libro en 3B Bilinge

 STRANGE TALES. Martin Sinclair. Burlington Books - Lectura de un libro en 4B y 4 C TALES OF HORROR. Bram Stoker. Macmillan Readers. 9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. (Ver programa anual de intervencin) Concurso de tarjetas de Halloween Actividades complementarias

Cursos y/o niveles a los que va dirigida: 1 y 2 ESO

Actividades sobre el da contra la violencia de gnero Cursos y/o niveles a los que va dirigida: todos los niveles Objetivos: Concienciar a los alumnos sobre temas que se estn dando actualmente. Promover el respeto y la tolerancia. Fecha prevista: 25 noviembre (1er trimestre) Concurso de Tarjetas Navideas

Cursos y/o niveles a los que va dirigida: 1 y 2 ESO Objetivos: Fomentar el inters de los alumnos por conocer las festividades en otras culturas y desarrollar su
competencia artstica. Fecha prevista: Final del primer trimestre.

Convivencia IES Santtos isasa de Montoro e IES Miguel Crespo de Fernn Nez.. Curso y o niveles a los que va dirigida: 4 ESO Objetivos: Desarrollar la competencia lingstica, artstica y cultural del alumnado, as como su capacidad para aprender a aprender mediante el intercambio lingstico y cultural. As como fomentar la competencia social y ciudadana. Fecha prevista: tercer trimestre Concurso de carteles para el da del libro.

Cursos y/o niveles a los que va dirigida: 3 y 4 ESO Objetivos: Desarrollar la competencia lingstica, artstica y cultural del alumnado, as como su capacidad para
aprender a aprender mediante la investigacin sobre escritores y escritoras de habla inglesa. Fecha prevista: final del segundo trimestre (semana previa al da mundial del libro- 23 abril). Da de Europa.

Cursos y/o niveles a los que va dirigida: 1, 2, 3 y 4 ESO. Objetivos: fomentar el inters de los alumnos/as por aprender sobre otros pases europeos, desarrollando as su
competencia cvica y ciudadana. Fecha prevista: primera semana del tercer trimestre (semana previa al da de Europa-9 mayo). Actividades extraescolares (posibles) Este ao el departamento no ha propuesto ninguna actividad extraescolar. 10. NECESIDADES DE FORMACIN. (Ver programa anual de intervencin.) 11. PLAN DE REUNIONES Y TEMAS A TRATAR. * Las reuniones de departamento que tendrn lugar cada semana durante el primer trimestre (septiembre-diciembre) se tratarn siguientes temas:

- Reparto cursos. - Revisin de la programacin. - Revisin de pruebas de diagnstico- Puesta en comn de los resultados por curso de las pruebas de diagnstico y aportaciones para mejorar los resultados. - Coordinacin del proyecto Comenius. - Informe sobre el inventario y recursos del departamento - Relacin de alumnos con la asignatura pendiente de cursos anteriores. - Relacin de alumnos con ACIS y ACI y posibles nuevas adaptaciones. - Informacin y anlisis de reuniones ETCP, coordinacin de reas y claustros. - Actividades complementarias del primer trimestre. - Seguimiento y anlisis de la programacin y libros de lectura. - Coordinacin con los colegios adscritos y con los dems centros de secundaria. - Seguimiento de los cuadernos bilinges en los cursos bilinges. - Resultados de la primera evaluacin. Se incluirn aquellos nuevos temas que surjan durante el trimestre. * Las reuniones de departamento que tendrn lugar durante el segundo trimestre (enero-marzo) - Actividades complementarias del segundo trimestre. - Seguimiento y anlisis de la programacin y libros de lectura. - Seguimiento de los cuadernos bilinges en los cursos bilinges. - Informacin y anlisis de reuniones ETCP, coordinacin de reas y claustros. - Seguimiento de ACIS y ACI. - Resultados de la segunda evaluacin. * Las reuniones de departamento que tendrn lugar el tercer trimestre (abril- junio) - Actividades complementarias del segundo trimestre. - Seguimiento y anlisis de la programacin y libros de lectura. - Seguimiento de los cuadernos bilinges en los cursos bilinges. - Informacin y anlisis de reuniones ETCP, coordinacin de reas y claustros. - Seguimiento de ACIS y ACI. - Resultados de la tercera evaluacin. - Memoria final de curso. - Realizacin de la prueba extraordinaria de septiembre y de los informes de los contenidos no superados. 12. CONCLUSIN. La programacin que hemos realizado es un instrumento esencial para el proceso de enseanza-aprendizaje y por lo tanto deber ser revisada a lo largo del curso para ir adaptndola a las necesidades de nuestros alumnos/as. Nos encontramos ante un documento abierto y flexible porque estar sujeto a los cambios que consideremos necesarios para mejorar nuestra prctica docente diaria. La programacin ser revisada al final de cada trimestre en las reuniones de departamento adems de todas las veces que sea necesario durante el curso, ya que podemos incluir algn refuerzo educativo nuevo, replantear la distribucin de algn contenido, etc.

13. ANEXOS. A continuacin se adjuntan los documentos a los que nos hemos referido a lo largo de esta programacin de departamento. INFORME DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EXTRAORDINARIA DE INGLS DE SEPTIEMBRE. EN JUNIO PARA LA PRUEBA

IES MIGUEL CRESPO FERNN NEZ - CRDOBA DECLARO BAJO JURAMENTO: Que he recibido el INFORME DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN JUNIO PARA LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE INGLS DE SEPTIEMBRE DE .QUE ES DE OBLIGATORIA ASISTENCIA. Y para que as conste a los efectos oportunos, firmo la presente declaracin en Fernn Nez a ......... de junio de 2014 ALUMNO/A 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. CURSO FIRMA