Sunteți pe pagina 1din 16

Anexa la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5287 / 09.10.

2006 MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRI I CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

Programe colare
pentru

Aria curricular Consiliere i orientare


CLASELE A IX-A A XII-A

Aprobat prin ordinul ministrului Nr. 5287 / 09.10.2006

Bucureti, 2006

CUPRINS Not de prezentare ........................................................................................................................ 3 Competene generale ..................................................................................................................... 5 Valori i atitudini ........................................................................................................................... 5 Clasa a IX-a.................................................................................................................................... 6 Competene specifice i coninuturi ........................................................................................6 Clasa a X-a..................................................................................................................................... 7 Competene specifice i coninuturi ........................................................................................7 Clasa a XI-a.................................................................................................................................... 8 Competene specifice i coninuturi ........................................................................................8 Clasa a XII-a .................................................................................................................................. 9 Competene specifice i coninuturi ........................................................................................9 Sugestii metodologice pentru clasele a IX-a a XII-a................................................................. 10 Bibliografie general ................................................................................................................... 14 Resurse generale .......................................................................................................................... 15

Not de prezentare
Prezentul document cuprinde programele colare pentru aria curricular Consiliere i orientare, clasele a IX a XII-a, ofert educaional adresat profesorilor dirigini din nvmntul liceal i consilierilor colari. Aceast ofert se caracterizeaz prin continuitate, accesibilitate gradual i utilitate practic pentru orele alocate ariei curriculare Consiliere i orientare, prin planurile-cadru de nvmnt n vigoare. Noua ofert educaional pentru aria curricular Consiliere i orientare intenioneaz s urmreasc n prezent, simultan, urmtoarele direcii: 1. facilitarea accesului la ntreaga ofert de educaie i formare profesional; 2. sprijinirea bunei inserii socio-profesionale viitoare a tinerilor; 3. ameliorarea continu a procesului de utilizare a resurselor umane de care dispune societatea. Pe parcursul diferitelor niveluri de educaie, toate disciplinele contribuie la dezvoltarea n plan personal, social i profesional a elevilor i la dobndirea abilitilor necesare succesului i reuitei. n cadrul Consilierii i orientrii, preocuparea pentru cele trei aspecte menionate mai sus devine central, focalizarea pe acestea fiind explicit. n principal, elevii beneficiaz, n cadrul orelor alocate n aria curricular Consiliere i orientare, de sprijin pentru contientizarea conexiunilor ntre ceea ce nva i utilitatea abilitilor i a cunotinelor dobndite, pentru viaa real. Contientizarea transferului de abiliti i de cunotine n activitatea colar i n viaa real sporete motivaia i interesul elevilor pentru nvare. Proiectarea curricular a fost realizat n consens cu mesajul cheie nr. 5 al Memorandumului privind nvarea permanent, respectiv regndirea consilierii i orientrii. n finalizarea documentului, au fost valorificate reperele metodologice pentru aria curricular Consiliere i orientare**, document orientativ pe baza cruia se desfurau pn n prezent activitile specifice orelor de Consiliere i orientare i/ sau de Dirigenie. Programele colare pentru aria curricular Consiliere i orientare particularizeaz urmtoarele domenii de competene-cheie stabilite la nivel european***: competene interpersonale, interculturale, sociale i civice; a nva s nvei; competene digitale (bazate pe deprinderi de utilizare a tehnologiei pentru gestionarea informaiei i comunicarea electronic); competene antreprenoriale.

Memorandum privind nvarea permanent, elaborat de Comisia European, Barcelona, 2000. Consiliere i Orientare. Ghid metodologic, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Consiliul Naional pentru Curriculum, Bucureti, 2001. *** Council of the European Union, Commission of the European Communities, Proposal for a Recommendation of the European Parliament and of the Council on Key Competences for Lifelong Learning, Brussels, 10.11.2005, COM(2005)548 final.
**

Consiliere i orientare, clasele a IX-a a XII-a

Pentru nvmntul liceal, structura curriculumulu i este urmtoarea: Competene generale Valori i atitudini Competene specifice i coninuturi Sugestii metodologice Competenele generale reprezint ansambluri structurate de cunotine i deprinderi, a cror dezvoltare este preconizat pe durata liceului. Valorile i atitudinile sunt selectate pentru a fi promovate prin nvare pe ntreg parcursul colaritii. Competenele specifice (derivate din competenele generale), urmnd a fi dezvoltate pe parcursul fiecrui an colar, sunt corelate cu coninuturi ale nvrii i prezentate distinct, pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a i a XII-a. Coninuturile nvrii sunt grupate n urmtoarele cinci module tematice:

Autocunoatere i dezvoltare personal Comunicare i abiliti sociale Managementul informaiilor i al nvrii Planificarea carierei Calitatea stilului de via

Detalierea acestora la nivelul fiecrui an de studiu al nvmntului liceal a fost realizat astfel nct s corespund nevoilor educaionale i specificului de vrst a elevilor, oferind, n acelai timp contexte tematice adecvate pentru dezvoltarea competenelor specifice. Sugestiile metodologice ofer exemple de demersuri didactice care pot fi utilizate pentru dezvoltarea competenelor specifice vizate de aria curricular Consiliere i orientare, particularizate la nivelul fiecrui modul tematic i al fiecrui an de studiu al nvmntului liceal.

Consiliere i orientare, clasele a IX-a a XII-a

Competene generale

1. Explorarea resurselor personale care influeneaz planificarea carierei 2. Integrarea abilitilor de interrelaionare, n vederea dezvoltrii personale i profesionale 3. Utilizarea adecvat a informaiilor, n propria activitate, pentru obinerea succesului 4. Elaborarea proiectului de dezvoltare personal i profesional 5. Exersarea abilitilor de management al unui stil de via de calitate

Valori i atitudini
Domeniul Consiliere i orientare, prin natura sa, impune interesul major pentru dezvoltarea dimensiunilor atitudinale i valorice ale personalitii, n context educaional fundament al caracterului viitorului adult. Astfel, prin Consiliere i orientare au fost selectate, pentru a fi promovate prin nvare, pe ntreg parcursul colaritii, urmtoarele valori i atitudini: respect i ncredere n sine i n ceilali; recunoaterea unicitii fiecrei persoane; receptivitate la emoiile celorlali; valorizarea relaiilor interpersonale; valorificarea critic i selectiv a informaiilor; adaptare i deschidere la noi tipuri de nvare; motivaie i flexibilitate n elaborarea propriului traseu educaional i profesional; responsabilitate i disponibilitate pentru decizii i aciuni privind propria carier; interes pentru nvare permanent ntr-o lume n schimbare i n societatea cunoaterii;

orientare spre o via de calitate, n prezent i n viitor.

Consiliere i orientare, clasele a IX-a a XII-a

Clasa a IX-a Competene specifice i coninuturi


1. Explorarea resurselor personale care influeneaz planificarea carierei 1.1 1.2 Competene specifice Argumentarea importanei ncrederii n sine, pentru evoluia personal Examinarea caracteristicilor specifice adolescenei Coninuturi Autocunoatere i dezvoltare personal Autocunoatere: - ncredere n sine - factori care influeneaz ncrederea n sine Cretere i schimbare: - adolescena: caracteristicile dezvoltrii fizice, cognitive, emoionale

2. Integrarea abilitilor de interrelaionare, n vederea dezvoltrii personale i profesionale 2.1 2.2 Competene specifice Exersarea comunicrii eficiente Aplicarea tehnicilor de autocontrol emoional Coninuturi Comunicare i abiliti sociale Comunicare: - forme de comunicare eficient Autocontrol emoional: - tehnici de autocontrol emoional

3. Utilizarea adecvat a informaiilor, n propria activitate, pentru obinerea succesului 3.1 Competene specifice Exersarea abilitilor de utilizare a unor resurse de informare variate, referitoare la propria activitate Analizarea corespondenelor dintre resursele personale de nvare i cerinele colare, n context liceal Coninuturi Managementul informaiilor i al nvrii Managementul informaiilor: - resurse informatice i comunicaionale de informare cu privire la nvare, munc i carier Managementul nvrii: - tipuri de nvare - tipuri i niveluri de performane n nvare - cerine colare

3.2

4. Elaborarea proiectului de dezvoltare personal i profesional 4.1 Competene specifice Analizarea conceptului de carier i a factorilor care influeneaz alegerea carierei Coninuturi Planificarea carierei Planificarea i dezvoltarea carierei: - cariera: definire - factorii care influeneaz alegerea carierei

5. Exersarea abilitilor de management al unui stil de via de calitate 5.1 5.2 Competene specifice Identificarea caracteristicilor relaiilor sociale, din perspectiva calitii acestora Analizarea relaiei dintre stilul de via i alegerea carierei Coninuturi Calitatea stilului de via Calitatea relaiilor sociale: - factori care amelioreaz calitatea relaiilor sociale - factori care deterioreaz calitatea relaiilor sociale (de ex., violena domestic) - relaii sociale optime Calitatea opiunilor privind cariera: - alegerea carierei din perspectiva stilului de via intenionat

Consiliere i orientare, clasele a IX-a a XII-a

Clasa a X-a Competene specifice i coninuturi


1. Explorarea resurselor personale care influeneaz planificarea carierei Competene specifice Coninuturi 1.1 Identificarea relaiei dintre calitile Autocunoatere i dezvoltare personal Autocunoatere: personale, valorile personale i reuita personal - caliti i valori personale - reuita personal 1.2 Elaborarea unui plan de dezvoltare a Managementul resurselor personale: resurselor personale - tipuri de resurse personale - utilizarea optim a resurselor personale 2. Integrarea abilitilor de interrelaionare, n vederea dezvoltrii personale i profesionale Competene specifice Coninuturi 2.1 Proiectarea unei strategii de Comunicare i abiliti sociale Comunicarea: comunicare eficient n familie - comunicarea eficient n familie: moduri de realizare 2.2 Elaborarea unui plan de mbuntire Managementul emoiilor: a autocontrolului emoional - practicarea autocontrolului emoional n diferite situaii de via 3. Utilizarea adecvat a informaiilor, n propria activitate, pentru obinerea succesului Competene specifice Coninuturi 3.1 Exersarea deprinderilor de utilizare a Managementul informaiilor i al nvrii Managementul informaiilor: tehnologiilor informatice i - cutarea pe Internet a informaiilor despre nvare, comunicaionale, pentru clarificarea munc i carier traseului educaional i profesional - E-learning-ul ca sistem educaional alternativ; 3.2 Analizarea stilurilor de nvare care pot nvarea on-line: avantaje i limite conduce la obinerea succesului colar Managementul nvrii: - succes colar; performan colar: caracteristici, factori favorizani / frenatori - rolul stilurilor de nvare n optimizarea nvrii 4. Elaborarea proiectului de dezvoltare personal i profesional Competene specifice Coninuturi 4.1 Exersarea abilitilor de elaborare a Planificarea carierei planului de carier de scurt i lung - planul de carier dup finalizarea nvmntului durat obligatoriu: obiective, resurse, obstacole, aciuni - opiuni alternative (consecine, avantaje, limite): 4.2 Analizarea consecinelor (avantaje i continuarea traseului educaional n ciclul superior dezavantaje) privind continuarea al liceului/ inseria profesional; traseului educaional sau inseria - resurse necesare ndeplinirii obiectivelor propuse profesional 5. Exersarea abilitilor de management al unui stil de via de calitate Competene specifice Coninuturi 5.1 Analizarea informaiilor, serviciilor i Calitatea stilului de via resurselor care promoveaz un stil de Calitatea vieii personale: via de calitate - calitatea vieii i stilul de via; stilul de via de calitate ca resurs a performanei n activitatea 5.2 Analizarea unor fenomene cu consecine colar/ profesional negative asupra vieii tinerilor i a Calitatea relaiilor sociale i a mediului de munc: stilului de via sntos - exploatarea prin munc, exploatarea sexual consecinele negative asupra vieii tinerilor

Consiliere i orientare, clasele a IX-a a XII-a

Clasa a XI-a Competene specifice i coninuturi


1. Explorarea resurselor personale care influeneaz planificarea carierei 1.1 Competene specifice Analizarea aspiraiilor, a prioritilor, a calitilor personale, a punctelor tari i a scopurilor prin autoevaluare Reactualizarea planului de dezvoltare a resurselor personale, prin raportare la situaia prezent i la obiectivele de viitor Coninuturi Autocunoatere i dezvoltare personal Autocunoatere: - (auto)evaluare personal modaliti de realizare - (auto)evaluare i dezvoltare personal Managementul resurselor personale: - programe educaionale pentru managementul resurselor personale

1.2

2. Integrarea abilitilor de interrelaionare, n vederea dezvoltrii personale i profesionale 2.1 2.2 Competene specifice Aplicarea principiilor unei comunicri interpersonale pozitive Evaluarea respectrii drepturilor i a responsabilitilor membrilor familiei Coninuturi Comunicare i abiliti sociale - respectarea punctelor alternative de vedere - drepturile i responsabilitile membrilor familiei; echitatea de gen

3. Utilizarea adecvat a informaiilor, n propria activitate, pentru obinerea succesului 3.1 Competene specifice Compararea resurselor de obinere a informaiilor referitoare la opiunile educaionale, la munc i carier, din perspectiva relevanei acestora Analizarea relaiei dintre performanele colare i reuita n viaa personal i profesional Coninuturi Managementul informaiilor i al nvrii Managementul informaiilor: - resurse de obinere a informaiilor despre opiunile educaionale sau profesionale - criterii de selecie a surselor de informare Managementul nvrii: - relaia succes colar reuit personal i profesional: criterii de analiz a reuitei personale/ profesionale - rolul succesului colar n obinerea succesului n viaa personal i n carier: percepia elevilor, a profesorilor, a factorilor de decizie, a opiniei publice

3.2

4. Elaborarea proiectului de dezvoltare personal i profesional 4.1 Competene specifice Analizarea consecinelor schimbrilor economice, sociale i tehnologice asupra profesiilor Evaluarea opiunilor personale privind dezvoltarea personal i profesional Coninuturi Planificarea carierei - schimbri economice, sociale, tehnologice; influenele acestora asupra dinamicii carierei - opiuni i resurse de realizare a planului de carier de scurt i lung durat

4.2

5. Exersarea abilitilor de management al unui stil de via de calitate 5.1 Competene specifice Realizarea unui proiect de implicare comunitar viznd promovarea conceptului de calitate a vieii Exersarea unor abiliti de promovare a voluntariatului Coninuturi Calitatea stilului de via Calitatea vieii personale: - implicarea comunitar ca modalitate de promovare a dezvoltrii carierei i calitii vieii Calitatea relaiilor sociale i a mediului de munc: - voluntariatul: definire - aciuni comunitare n situaii criz: catastrofe naturale (inundaii, cutremur); accidente rutiere, feroviare, aviatice, nucleare; rpiri, acte teroriste etc.

5.2

Consiliere i orientare, clasele a IX-a a XII-a

Clasa a XII-a Competene specifice i coninuturi


1. Explorarea resurselor personale care influeneaz planificarea carierei 1.1 Competene specifice Elaborarea un program personalizat de reuit personal i profesional Coninuturi Autocunoatere i dezvoltare personal - tehnici de management al resurselor personale; asumarea responsabilitii i a consecinelor - strategii de responsabilizare i de pregtire pentru viaa de adult

2. Integrarea abilitilor de interrelaionare, n vederea dezvoltrii personale i profesionale 2.1 2.2 Competene specifice Analizarea beneficiilor comportamentului de cooperare Analizarea factorilor care contribuie la dezvoltarea abilitilor de lider Coninuturi Comunicare i abiliti sociale - comportamente de cooperare n grupurile de apartenen - modaliti de adaptare la schimbrile din cadrul grupului de apartenen - calitile liderilor; dezvoltarea calitilor de lider

3. Utilizarea adecvat a informaiilor, n propria activitate, pentru obinerea succesului 3.1 Competene specifice Exersarea abilitilor de utilizare eficient a diferitelor resurse, pentru a localiza, selecta i evalua informaii despre nvare, munc, carier Exersarea abilitilor de nvare critic, creativ i eficient, n vederea obinerii reuitei personale i profesionale Explicarea necesitii i avantajelor nvrii permanente Coninuturi Managementul informaiilor i al nvrii Managementul informaiilor - resurse relevante cu privire la nvare, munc, carier Managementul nvrii - gndirea critic i autocontrolul asupra propriei nvri - nvarea permanent (caracteristici, reglementri naionale i europene)

3.2

3.3

4. Elaborarea proiectului de dezvoltare personal i profesional 4.1 Competene specifice Evaluarea pregtirii personale pentru continuarea studiilor/ pentru inseria profesional Exersarea abilitilor de utilizare a documentelor de marketing personal i Europass, n vederea continurii studiilor sau a inseriei pe piaa muncii Coninuturi Planificarea carierei Alternative educaionale - nvmnt postobligatoriu: coli postliceale, nvmnt universitar de scurt/ lung durat, educaia adulilor; specificul educaiei, condiii de acces, finalizare, echivalarea diplomelor la nivel european Elemente de marketing personal - portofoliul personal i planul pentru carier dup finalizarea ciclului superior al liceului; integrarea i armonizarea prioritilor i a obiectivelor (educaionale, profesionale, familiale), n vederea obinerii succesului personal i profesional - CV, scrisoare de intenie, interviul de angajare cerine formale, standarde europene - documente Europass: CV-ul european, paaportul lingvistic, suplimentul la diplom, certificatul de calificare

4.2

Consiliere i orientare, clasele a IX-a a XII-a

5. Exersarea abilitilor de management al unui stil de via de calitate 5.1 5.2 5.3 Competene specifice Coninuturi Analizarea conceptului de calitate a vieii Calitatea stilului de via Calitatea vieii personale n contextul dezvoltrii carierei - impactul carierei i a profesiei asupra calitii vieii Exersarea abilitilor de management al - calitatea vieii n situaii de criz: cum influeneaz stresului n pregtirea pentru examene o situaie de criz calitatea vieii unei persoane; Analizarea conceptelor de egalitate de modaliti de intervenie n situaie de criz anse i de egalitate de gen, din Calitatea relaiilor sociale i a mediului de munc perspectiva planificrii carierei - pregtirea pentru examene i managementul stresului Egalitatea de anse n dezvoltarea carierei - dimensiunea de gen n dezvoltarea i planificarea carierei; stereotipurile de gen ca bariere n opiunile de carier

Sugestii metodologice pentru clasele a IX-a a XII-a


Punerea n practic a unui model de dezvoltare a carierei presupune focalizarea ateniei pe: Autocunoatere i dezvoltare personal Comunicare i abiliti sociale Managementul informaiilor i al nvrii Planificarea carierei Promovarea unui stil de via centrat pe calitatea relaiilor personale, sociale i ale mediului ocupaional. Metodele recomandate pentru orele de Consiliere i orientare respect principiul centrrii nvrii pe persoan i conduc la dezvoltarea deprinderilor i competenelor integratoare, transferabile, utile att n viaa colar, ct i n cea socio-profesional sau familial. Strategiile didactice recomandate respect specificul activitilor de consiliere, dar i particularitile elevilor i ale grupurilor cu care se lucreaz. Astfel, sarcinile de lucru pot fi rezolvate individual, n diad/ triad sau n grupuri mai mari (5-6 elevi). Accentul se pune pe strategii de lucru interactive care au ponderea cea mai mare n desfurarea orelor de Consiliere i orientare: brainstorming, dezbatere, problematizare, joc de rol, simulare, studiu de caz, tehnici de gndire critic, exerciii metaforice, tehnici de clarificare a valorilor etc. i care coexist cu metodele tradiionale: explicaia, demonstraia, expunerile teoretice, exerciiul, conversaia, observaia. PE PARCURSUL CLASEI A IX-A se recomand utilizarea urmtoarelor metode i tehnici pentru dezvoltarea celor cinci module tematice: Autocunoatere i dezvoltare personal: Brainstorming, discuii n grup despre factorii care influeneaz ncrederea n propria persoan i strategiile de dezvoltare a acesteia. Exerciii individuale i de grup pentru nelegerea i interpretarea comportamentelor, emoiilor, atitudinilor specifice adolescenei. Exerciii metaforice de cunoatere i intercunoatere. Comunicare i abiliti sociale: Exerciii de comunicare eficient. Exerciii de optimizare a gestionrii emoiilor. Dezbatere privind diferite mituri legate de emoii. Managementul informaiilor i al nvrii: Discuii de grup, dezbateri pe tema diversitii i veridicitii surselor de informaii cu privire la oferta educaional i locurile de munc. Interviuri cu angajai i angajatori, specialiti din ageniile de plasare a forei de munc, specialiti din cadrul ANOFM, consilieri colari cu privire la sursele de informare despre educaie i piaa muncii. Dezbateri elevi profesori - consilieri cu privire la rolul tipurilor de nvare n obinerea succesului personal i profesional.

Consiliere i orientare, clasele a IX-a a XII-a

10

Planificarea carierei: Discuii de grup, dezbateri pentru nelegerea conceptului de carier. Interviuri, sondaje de opinie cu privire la factorii care influeneaz alegerea i dezvoltarea carierei. Vizite la centre / cabinele de consiliere colar sau de mediere a muncii. Calitatea stilului de via: Realizarea unor activiti de grup pe tema calitii relaiilor sociale i a stilului de via: afie, postere, pliante. Proiecte individuale i de grup pe tema calitii relaiilor de munc i a stilului de via. Realizarea unui eseu pe tema violenei domestice, a consecinelor acesteia i a modalitilor de prevenie sau intervenie. Dezbatere pe tema rolului stilului de via n alegerea unei profesii. Completarea unui chestionar de identificare a stilului de via preferat i a profesiilor asociate acestuia. Studiu de caz cu tema: Planificarea carierei i stilul de via. PE PARCURSUL CLASEI A X-A se recomand utilizarea urmtoarelor metode i tehnici pentru dezvoltarea celor cinci module tematice: Autocunoatere i dezvoltare personal: Exerciii pentru stabilirea criteriilor de autoevaluare a calitilor personale. Exerciii de clarificare a valorilor: Ecuaia personal, Harta valorilor. Dezvoltarea unui proiect de aciune pentru gestionarea optim a resurselor personale. Tehnici art-creative de analiz personal: modelaj, micare, desen. Comunicare i abiliti sociale: Studiu de caz, colaje, sarcini de grup privind comunicarea eficient n familie. Exerciii de exersare a mesajelor de tip Eu i de ascultare activ. Scenarii de comunicare / lips de comunicare cu prinii. Realizarea unei liste de emoii i de modaliti de autocontrol emoional. Elaborarea unui plan de mbuntire a autocontrolului emoional. Managementul informaiilor i al nvrii: Utilizarea Internet-ului n identificarea opiunilor educaionale i ofertelor de munc potrivite aspiraiilor individuale. Accesarea paginilor web: - MEdC: www.edu.ro, MMSSF: www.mmssf.ro, ANOFM: www.anofm.ro. - baze de date pentru gsirea unui loc de munc: www.bestjobs.ro, www.semm.ro. - platforme europene: www.europa.eu.int/ploteus, www.fit-for-europe.info). - informaii cu privire la finanarea proiectelor europene: ANSIT: www.ansitromania.ro, Comisia Europeana: www.europa.eu.int. Brainstorming, discuii n grupuri de lucru, cu privire la utilitatea sistemului e-learning de nvare. Discuii cu elevii pe tema : Stiluri de nvare, performan i succes. Elaborarea unor proiecte (individual sau n grup) de mbuntire a performanelor colare. Planificarea carierei: Discuii, interviuri cu persoane adulte angajate (prini, profesori, oameni de succes) cu privire la planul de carier i importana stabilirii obiectivelor de scurt i lung durat. Exerciii, discuii de grup, studii de caz cu privire la decizia privind continuarea liceului sau inseria pe piaa muncii. Cutarea pe Internet, documentarea cu privire la condiiile de angajare, discuii cu specialiti din cadrul departamentelor de resurse umane. Explorarea site-ului www.go.ise.ro. Calitatea stilului de via: Dezbateri pe tema calitii vieii i a stilului de via. Discuii de grup de identificare a factorilor care influeneaz performana n munc. Proiecte individuale i de grup de promovare a unui comportament sntos (ex. exerciiul fizic) care crete calitatea vieii personale i profesionale. Dezbatere cu tema: Cum influeneaz calitatea vieii performana n activitatea colar/ profesional? Dezbatere cu tema: Ce este exploatarea copiilor prin munc? Proiect de grup, postere cu tema: Prevenirea exploatrii prin munc a copiilor.

Consiliere i orientare, clasele a IX-a a XII-a

11

PE PARCURSUL CLASEI A XI-A se recomand utilizarea urmtoarelor metode i tehnici pentru dezvoltarea celor cinci module tematice: Autocunoatere i dezvoltare personal: Exerciii de autocunoatere prin analiza SWOT (puncte tari, puncte slabe, oportuniti, ameninri). Proiectarea aspiraiilor i a scopurilor prin exerciii variate: Viitorul meu dorit, viitorul meu posibil. Completarea unui jurnal personal, aplicare de chestionare, exerciii de intercunoatere. Stabilirea unor legturi concrete ntre situaia prezent i situaia viitoare, reprezentate grafic prin diferite exerciii. Comunicare i abiliti sociale: Simularea unor situaii de comunicare interpersonal pozitiv. Jocuri de rol privind nelegerea, tolerana i respectul pentru diferite puncte de vedere. Dezbateri i discuii despre respectarea unor alte puncte de vedere la coal, la locul de munc, n comunitate. Brainstorming privind rolurile, drepturile i responsabilitile asumate de membrii familiei. Managementul informaiilor i al nvrii: Analiz critic a resurselor de obinere a informaiilor privind traseul de educaie i formare profesional, precum i a criteriilor de selecie a surselor de informare. Dezbateri elevi profesori - consilieri cu privire la rolul nvrii n obinerea succesului personal i profesional. Interviuri cu oameni de succes n diferite domenii cu privire la relaia dintre performan colar i succesul personal i profesional. Elaborarea unor articole pentru revista clasei/ colii despre nvare, strategii de reuit personal sau profesional. Planificarea carierei: Dezbateri pe tema tipurilor de schimbri care influeneaz exercitarea unor profesii. Vizite n uniti economice (firme, companii etc.) i discuii cu reprezentani ai departamentelor de resurse umane, cu privire la cerinele actuale legate de exercitarea unei profesii. Elaborarea unui plan de carier pe termen scurt i pe termen lung. Calitatea stilului de via: Iniierea i realizarea unor proiecte de implicare comunitar viznd promovarea unui stil de via de calitate. Discuii de grup pe tema implicrii n aciuni comunitare i n aciuni de voluntariat. Proiect de grup cu tema: Beneficiile implicrii comunitare. Activiti de grup: listarea organizaiilor care lucreaz cu voluntari, invitarea reprezentanilor acestor organizaii, diseminarea informaiilor pentru ali colegi i pentru membrii comunitii. PE PARCURSUL CLASEI A XII-A se recomand utilizarea urmtoarelor metode i tehnici pentru dezvoltarea celor cinci module tematice: Autocunoatere i dezvoltare personal: Aplicarea unor instrumente de evaluare a abilitilor i intereselor personale. Corelarea rezultatelor i stabilirea profilului individual. Exerciii (n echip i individual) de planificare a succesului n plan personal i profesional. Completarea unor fie de lucru, joc de rol pe tema managementului resurselor personale. Comunicare i abiliti sociale: Simulri de situaii care evideniaz avantajele comportamentului de cooperare. Dezbateri, jocuri de rol pentru evidenierea i dezvoltarea calitilor de lider. Managementul informaiilor i al nvrii: Dezbateri pe tema utilitii diferitelor resurse privind nvarea, munca i cariera. Aplicarea unor tehnici de gndire critic. Dezbateri cu tema: nvarea permanent o necesitate.

Consiliere i orientare, clasele a IX-a a XII-a

12

Planificarea carierei: Exerciii de elaborare a documentelor de marketing personal (CV, scrisoare de intenie), simularea participrii la un interviu n vederea angajrii. Simulare - utilizarea documentelor EUROPASS n condiiile aplicrii pentru o burs sau ocuparea unui loc de munc n ar sau strintate. Vizite la cabinetul de consiliere pentru familiarizarea cu documentele EUROPASS i cerinele de studiu sau ocupare a unui loc de munc n Europa. Calitatea stilului de via: Aplicarea de chestionare, teste i instrumente folosite pentru orientarea n carier: Interoption BTPAC chestionare on line: www.go.ise.ro, www.cognitrom.ro Proiect de grup: influena unei situaii de criz asupra calitii vieii unei persoane. Proiecte individuale i de grup cu tema: Pregtirea pentru examene i managementul stresului. Discuii de grup de identificare a modalitilor de asigurare a egalitii de anse n dezvoltarea unei cariere. Discuii de grup pe tema influenei stereotipurilor de gen n planificarea i dezvoltarea carierei. Ora de Consiliere i orientare are, prin statut i scop, un anumit specific, derulndu-se dup un demers didactic care implic exerciii de spargere a gheii, exerciii specifice temei, tehnici de autoevaluare. Specificul metodelor de evaluare este corelat cu specificul acestei discipline. Evaluarea (continu i sumativ) se realizeaz pentru surprinderea progresului elevilor n dezvoltarea competenelor prevzute, prin activiti preponderent practice. n cadrul orelor de Consiliere i orientare NU se utilizeaz notarea. Evaluarea eficient n acest domeniu rspunde urmtoarelor ntrebri: Care este nivelul de formare i dezvoltare la elevi a competenelor specifice propuse prin programa colar pentru aria curricular Consiliere i orientare? A crescut frecvena comportamentelor adaptative ale elevilor la informaiile receptate? Sunt elevii api s fac fa problemelor pe care trebuie s le rezolve n vederea unei inserii socio-profesionale reuite? Strategiile de evaluare specifice ariei curriculare Consiliere i orientare sunt: autoevaluarea, chestionarele de interese i aptitudini, grila de observaie, proiectele individuale i de grup, utilizate n scopul stabilirii, de ctre elevi i de ctre consilier, a unor etape noi de dezvoltare a resurselor i carierei personale.

Consiliere i orientare, clasele a IX-a a XII-a

13

Bibliografie general
Bateria de teste psihologice de aptitudini cognitive BTPAC. Cluj-Napoca, Editura ASCR 2002. Bban, A.; Petrovai, D.; Lemeni, G. Consiliere i orientare. Bucureti, Humanitas Educaional, 2002. Blan, E.; Anghel, E.; Marcinschi, M.; Ciohodaru, E. Fete, biei parteneriat n viaa privat i n viaa public. Bucureti, Editura Nemira, 2003. Burt, Shelley. Fii pregtit pentru interviu. Bucureti, Editura Tehnic, 1999. Cariera: ans sau planificare? n: Revista de pedagogie, nr. 1-12, 1997. Consiliere educaional. Bban, A. (coord.). Cluj Napoca, Editura Imprimeria Ardealul, 2001. Consiliere i orientare. Ghid de educaie pentru carier. Activiti pentru clasele IX-XII/ SAM. Lemeni, Gabriela; Taru, Anca (coord.). Cluj-Napoca, Editura ASCR, 2004. Consiliere i orientare. Ghid de educaie pentru carier. Lemeni, Gabriela; Miclea, Mircea (coord.). ClujNapoca, Editura ASCR, 2004. COR. Clasificarea Ocupaiilor din Romnia. MMPS-CNS. Bucureti, Editura tehnic, 1995. Educaia pentru sntate n coal. Bucur, G. E.; Popescu, O. (red.). Bucureti, Editura Fiat Lux, 1999. Eggert, M. CV-ul perfect. Bucureti, Editura Naional, f.a. Eggert, M. Interviul perfect. Bucureti, Editura Naional, 1998. Ghidul carierei mele. Bucureti, Humanitas Educaional, 2003. Goleman, D. Inteligena emoional. Bucureti, Editura Curtea Veche, 2002. Hedges, B. Afirm-te sub propria firm. Bucureti, Editura Curtea Veche, 2001. Jigu, Mihaela. Factorii reuitei colare. Bucureti, Editura Grafoart, 1998. Jigu, Mihai. Consilierea carierei. Bucureti, Editura Sigma, 2001. Jigu, Mihai. Copiii supradotai. Bucureti, Editura Societatea tiin i Tehnic, 1994. Orientarea colar i profesional a tinerilor rezideni n zone defavorizate socio-economic i cultural. Bucureti, ISE-CNROP, 2001. http://ospzd.ise.ro Petrovai, D., Bursuc, B. Diferene de gen n creterea i educarea copiilor. Bucureti, Editura Nemira. 2003. www.gender.ro Robbins, A. Descoper fora din tine. Bucureti, Editura Curtea Veche, 2002. Shapiro, D. Conflictele i comunicarea, Un ghid prin labirintul artei de a face fa conflictelor. Bucureti, Editura Arc, 1998. Siewert, M. Totul despre interviu n 100 de ntrebri i rspunsuri. Bucureti, Editura Tehnic, 1999. Stanton, N. Comunicarea. Bucureti, SC tiin i Tehnic, 1995. Super, D. E. Dezvoltarea carierei. n: Psihologia procesului educaional. (Joel R. Davitz i Samuel Ball). Bucureti, EDP, 1978. Tehnologiile informatice i de comunicare n consilierea carierei. Jigu, Mihai (coord.). Bucureti, Editura Afir, 2003. Tieger, Paul D.; Barron-Tieger, Barbara. Descoperirea propriei personaliti. Bucureti, Editura Teora, 1998. Tobias, J. M.; Tobias, E. S.; Friendlander, S. B. Inteligena emoional n educaia copiilor. Bucureti, Editura Curtea Veche, 2002. Toma, G. Consilierea i orientarea n coal. Bucureti, Casa de editur i pres Viaa Romneasc, 1999. Tudoran, Dan. Consiliere educaional. Timioara, Presa Universitar Romn, 2002. Ungureanu, D. Copii cu dificulti de nvare. Bucureti, EDP, 1999. Verza, E.; Pun, E. Educaia integrat a copiilor cu handicap. Bucureti, 1998. www.csee.net/SEL_Home_school/IPGuidelines.pdf Respect. Interpersonal Violence Prevention Resource Guide. New York State Center for School Safety, 2002. www.doe.mass.edu/frameworks/health/1999 Massachusetts Comprehensive Health Curriculum Framework. Massachusetts Guiding Principles of Comprehensive Health Education Linked with National Standards in Health Education, Physical Education, and Family and Consumer Sciences Education, October, 1999. www.edu.gov.on.ca/eng/document/curricul/ecu85107.pdf Personal Life Management: Curriculum Guideline. Ontario Ministry of Education, 1985. www.edu.ro nvmnt liceal. www.edu.ro nvmnt profesional i tehnic. www.ericfacility.net/databases Brophy, J. Enhancing Students' Socialization: Key Elements. ERIC Digest, 1996. www.ericfacility.net/databases. Vincent G. Claudia; Horner, R. H.; Sugai, G. Developing Social Competence for All Students. ERIC Digest, July 2002. www.eycb.coe.int/compass Manual on Human Rights Education with Young People. www.nbea.org/curriculum/bes.html National Business Education Association. National Standards for Business Education. Content for Information Technology, Entrepreneurship, Economics and Personal Finance. USA, 2001. www.ncpublicschools.org/curriculum/guidance Guidance Curriculum for the Comprehensive School Counselling Program, North Carolina, 2001. www.realgame.com/canada.cfm Real Game.

Consiliere i orientare clasele a IX-a a XII-a

14

Resurse generale
Institutul de tiine ale Educaiei (ISE) - Laboratorul Consiliere i nvare permanent tirbei Vod 37, Sector 1, 010102 Bucureti Telefon: (021) 3158930, (021) 3142782/ 143/ 120; Fax: (021) 3121447; Adres web: www.ise.ro Coordonator metodologic al Centrelor de Asisten Psihopedagogic din Romnia Cercetare n domeniul Consilierii i nvrii permanente Centru-resurs de materiale metodologice n Consilierea carierei Centrul Naional de Resurse pentru Orientare Profesional (CNROP Euroguidance) tirbei Vod 37, Sector 1, Bucureti Tel: (021) 3158930, (021) 3142782/ 143/ 120; Fax: (021) 3121447; adres web: www.cnrop.ise.ro www.ploteus.net Furnizarea de informaii relevante i facilitarea accesului la date despre posibilitile de mobilitate pentru educaie i formare profesional la nivel naional i european Promovarea i susinerea mobilitii profesionale transnaionale i dimensiunii europene a educaiei i formrii Centrele de Asisten Psihopedagogic (CAPP) www.capp.ise.ro Consiliere pentru elevi, prini, consultan i cursuri de formare pentru cadrele didactice, programe de prevenire a violenei n coli, coala prinilor (existente n fiecare jude) Centrul Educaia 2000+ Cderea Bastiliei nr. 33, Sector 1, Bucureti Telefon: (021) 212 07 81; Adres web: www.cedu.ro Formare pentru cadre didactice i adolesceni Programe educaionale de Consilierea carierei Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc Strada Sfntul Dumitru, nr. 3, Sector 3, Bucureti Telefon: (021) 3139140; Adres web: www.anofm.ro Informaii despre piaa muncii, organizarea trgurilor de locuri de munc Link-uri ctre Ageniile Judeene de Ocupare a Forei de Munc Centrul de Informare al Comisiei Europene Calea Victoriei 88, Bucureti Telefon: (021) 315.3470; Adres web: www.infoeuropa.ro Resurse cu privire la finanri, programe n domeniul educaiei Organizaia Internaional a Muncii (ILO) Biroul Corespondentului Naional n Romnia Strada Ministerului 1-3, sc. D, et. 5, cam. 574, Bucureti Telefon: (021) 3132965; Fax: (021) 3125272; Adres web: www.ilo.org Promovarea drepturilor fundamentale de munc, mbuntirea condiiilor de munc i via prin sporirea anselor de ocupare a forei de munc i de creare de locuri de munc Programe privind eliminarea muncii copiilor

Consiliere i orientare clasele a IX-a a XII-a

15

Grupul de lucru Coordonator: Dr. Mihai JIGU expert, Consiliul Naional pentru Curriculum, Institutul de tiine ale Educaiei, Bucureti Autori: Sperana Lavinia IBU, cercettor - Institutul de tiine ale Educaiei, Bucureti Domnica PETROVAI, psiholog drd. Centrul EXPERT, Universitatea Babe-Bolyai, Cluj-Napoca Marcela Claudia CLINECI, prof. psihopedagog - Centrul Municipal de Asisten Psihopedagogic, Bucureti Elena CIOHODARU, prof. psiholog - Centrul Municipal de Asisten Psihopedagogic, Bucureti Ioana ANDRU, prof. psihopedagog - Colegiul Naional Mihai Viteazul, Bucureti Expertiz curriculum: Firua-Antoanta TACEA Consiliul Naional pentru Curriculum Angela TEILEANU Consiliul Naional pentru Curriculum Cornelia DUMITRIU Consiliul Naional pentru Curriculum

Consiliere i orientare clasele a IX-a a XII-a

16