Sunteți pe pagina 1din 20

COALA GENERALADY ENDRE CU CLASELE I VIII

STRUCTURA: GRDINIA CU PROGRAM NORMAL NR.6


SF.GHEORGHE / COVASNA

CERC PEDAGOGIC ZONA SF.GHEORGHE


ATELIER METODIC NR. 2 / EDUCATOARE

PROIECT DIDACTIC

GRDINIA CU PROGRAM NORMAL NR.6 SF.GHEORGHE / COVASNA


NIVEL II ( GRUPA MARE/PREGTITOARE)
TEMA ANUAL : CU CE I CUM EXPRIMM CEEA CE SIMIM?
PROIECT TEMATIC : SIMFONIA PRIMVERII
TEMA ZILEI : NE JUCM CU SUNETELE
FORMA DE ORGANIZARE : ACTIVITATE INTEGRAT NE JUCM CU SUNETELE
DOMENII INTEGRATE :
ACTIVITI LIBER ALESE:

BIBLIOTECA : Citim imagini despre anotimpuri mpreun cu cei mai buni prieteni

JOC DE MAS : Jocul umbrelor / Toi suntem la fel de buni la jocul umbrelor

CONSTRUCII : Construim cu Lego obiecte care scot sunete pentru prietenii notri

ARTE: DESEN : Tablou de primvar ntre prieteni (metoda Lotus)

ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE:

DOMENIUL LIMB I COMUNICARE:


JOC DIDACTIC: NE JUCM CU SUNETELE

DOMENIUL ESTETIC I CREATIV


DEPRINDERI RITMICE: SUNETE LUNGI SUNETE SCURTE
Cntec : Muzicanii

TIPUL ACTIVITII : CONSOLIDARE / VERIFICARE DE CUNOTINE, CAPACITI I


DEPRINDERI
SCOPUL ZILEI:
Dezvoltarea i aplicarea unor strategii educaionale care s promoveze contientizarea i formarea
la copii a unor comportamente n direcia toleranei, a acceptrii diversitii i oferirii de anse egale tuturor.

SCOP:

Acordarea de anse egale tuturor copiilor ;

Identificarea cilor i mijloacelor eficiente de integrare, incluziune.

Educarea unei exprimri verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic;

Dezvoltarea capacitii de exprimare oral, de nelegere i utilizare corect a semnificaiilor


structurilor verbale orale;

Dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral;

Formarea capacitii de receptare a lumii sonore i a muzicii;

OBIECTIVE DE REFERIN:
D.L.C.:
S participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n calitate de vorbitor, ct i
n calitate de auditor
S neleag i s transmit mesaje simple; s reacioneze la acestea;
S disting sunetele ce compun cuvintele i s le pronune corect.
S-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza experienei, activitii personale i/sau a
relaiilor cu ceilali i simultan s utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;
D.E.C.:

S descopere lumea nconjurtoare cu ajutorul auzului

S diferenieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat i al sunetelor muzicale.

S diferenieze auditiv durata determinat a sunetelor din mediul apropiat i a sunetelor muzicale.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
A. COGNITIVE:
D.L.C.:
1.

S formuleze propoziii corecte din punct de vedere gramatical:


-

MINIMAL : s formuleze propoziii simple;

MEDIU : s formuleze propoziii dezvoltate ;

MAXIMAL : s formuleze propoziii dezvoltate utiliznd expresii din poveti, poezii i


alte texte cunoscute de copii.

2. S despart cuvinte n silabe


-

MINIMAL: s despart cuvinte n silabe, fr a putea preciza numrul acestora;

MEDIU: s despart cuvinte n silabe preciznd numrul de silabe dup marcarea lor prin
diferite mijloace (bti din palme, spatele palmei sub brbie, pe degete) i numrarea
ulterioar a acestora;

MAXIMAL: s despart cuvinte n silabe preciznd numrul de silabe dup numrarea


lor n gnd ;

3. S caute cuvinte care ncep sau se termin cu aceeai silab


-

MINIMAL: s caute silabe care ncep cu aceeai silab susinui de suport concretintuitiv;

MEDIU: s caute cuvinte care ncep sau se termin cu aceeai silab susinui de suport
concret-intuitiv;

MAXIMAL: s caute cuvinte care ncep sau se termin cu aceeai silab fr suport
concret- intuitiv;

4. S discrimineze sunetele unei silabe/cuvnt


-

MINIMAL: s recunoasc i s pronune corect sunetul de la nceputul/sfritul


cuvntului

MEDIU: s recunoasc i s pronune corect sunetul de la nceputul/sfritul unei silabe

MAXIMAL: s recunosc i s pronune corect sunetele indiferent de poziia lor n


cuvnt sau silab

5. S comunice utiliznd mijloace ale exprimrii verbale i nonverbale;


6. S transmit i s primeasc mesaje simple reacionnd la aceastea.
D.E.C.:
7. s execute corect, dup model, exerciiile ritmico melodice ;
8.

s redea corect durata sunetelor muzicale;

9.

s intoneze corect nlimea sunetelor dintr-un motiv muzical respectnd i ritmul cerut ;

10. s recunoasc pe baza unui motiv muzical cntecul/jocul muzical nvat anterior;
11. s reproduc corect, dup model, cntecul de predat, individual sau pe grupuri, respectnd
poziia corect, tonul, semnalul de nceput, direcia i respiraia n cnt ;
12. s pronune clar i corect cuvintele cntecului;
13. s discrimineze sunetele din natur de cele produse de obiecte executate de ctre om.
BIBLIOTECA:
14. S prezinte momente ale aciunii, susinute de imagini sau de prezenta unor siluete;
4

MINIMAL : s identifice momente ale aciunii dup imagine;

MEDIU : s prezinte cursiv i concis momente ale aciunii;

MAXIMAL : s povesteasc fluent, cu referiri precise, nsoit de elemente de


expresivitate.

15. S creeze o povestire coerent i fluent:


-

MINIMAL : s povesteasc un text deja cunoscut ca pe o structur nou;

MEDIU : s mbine elemente din alte poveti cu textul deja cunoscut;

MAXIMAL : s creze texte originale utiliznd experiena de cunoatere.

JOC DE MAS:
16. s sorteze imagini i s le asocieze cu umbra loc;
17. s le separe pe cele care produc sunete de cele care nu produc sunete ;
18. s poarte dialoguri cu membrii grupului despre obiecte/fiine i umbrele lor;
19. s manifeste spirit cooperant n activitatea de grup comunicnd cu partenerii;
CONSTRUCII :
20. s construiasc miniaturi ale unor obiecte/fiine care produc sunete;
21. s realizeze o mini-machet cu elementele construite de ei.
ARTE / DESEN:
22. s identifice spaiul de lucru, instrumentele i culorile necesare;
23. s mbine armonios elemente proprii cu cele ale colegilor pentru respectarea temei date;
24. s se orienteze corect n spaiul dat;
25. s foloseasc cuvinte i expresii specifice activitilor artistico-plastice;
B. PSIHOMOTRICE :
26. S execute micri motrice nvate n alte activiti, adaptndu-le la cerine activitii;
27. S mnuiaasc eficient materialele;
28. S-i concentreze efortul fizic asupra micrilor necesare, evitnd micarea inutil;
C. AFECTIVE :
29. S accepte diversitatea din cadrul grupului
30. S stabileasc acele elemente comune dintre indivizi identificnd ci i mijloace pentru
acordarea de anse egale tuturor membrilor grupului;
31. S se implice afectiv n efortul ehipei din care face parte;
32. S se bucure la fiecare rspuns i s triasc intens fiecare moment al activitii.
RESURSE PROCEDURALE:
5

METODE I PROCEDEE : conversaia, explicaia, demonstraia, problematizarea, exerciiul,


Lotus (metod interactiv), munca independent, brainstorming-ul,
jocul.
MIJLOACE DE NVMNT: plane cu imagini din cele patru anotimpuri cuprinznd
elemente care scot sunete, siluete, jocul umbrelor,foi pentru
desen, creioane colorate, carioca, imagini cu copii dezavantajai,
batiste colorate, calendarul naturii, panoul de prezen.
FORME DE ORGANIZARE : frontal, pe grupuri, individual.
PROTOCOLUL JOCULUI DIDACTIC :
SARCINA DIDACTIC :
formularea de propoziii simple sau dezvoltate, corecte din puncte de vedere
gramatical;
desprirea cuvintelor n silabe;
identificarea altor cuvinte care ncep/se termin/conin un sunet sau silab;
munca n echip.

REGULILE JOCULUI :
-

Copiii trebuie s rspund numai la solicitare

S rspund n propoziii i limbaj potrivit fiecrui domeniu

S respecte cerinele grupului din care fac parte i ale educatoarei

ELEMENTE DE JOC :
-

Joc mna oarb

Aplauze

Deplasarea de la un punct la altul al grupei

RESURSE:

UMANE: 32 copii
Educatoare

DE TIMP: 100 min

BIBLIOGRAFIE :
***

Curriculum pentru nvmntul precolar, Prezentri i explicitri, Editura


6

Didactica Publishing House, Bucureti, 2009


Culea, Laureniu
(colectiv)

Activitatea integrat din grdini, Ghid pentru cadrele didactice , Editura


Didactica Publishing House, Bucureti, 2008

Preda, Viorica

nvarea bazat pe proiecte, Editura Arves, Craiova , 2009

Toma, Georgeta

Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru nvmntul precolar,


Nivel II, Editura Delta Cart Educaional, Piteti, 2008

Breban, Silvia

Metode interactive de grup, Ghid metodic, Editura Arves, Craiova, 2002

Preda, Viorica

450 de jocuri educaionale, Repere fundamentale n nvarea i dezvoltarea


timpurie a copilului, Editura Didactica Publishing House, Bucureti, 2011

***

coala incluziv, suport de curs PHARE, Piteti, 2006

***

Revista Didactica Pro, Nr. 1-2 (41-42) aprilie 2007

01
I
.MOMENT
ORGANIZATORIC
II.
CAPTAREA
ATENIEI

02

03

04

05

06

07

08

Asigurarea mediului i climatului


instructiv-educativ optim
nvrii.

Momentul
psihologic

Se aud sunete din natur i


produse de om sau diferite
obiecte.
- Ce se aude?
- Ce sunete ai recunoscut?

Contientizarea
obiectivelor

Pentru c astzi avem


muli oaspei a vrea s facem
ceea ce tim mai bine. Ne vom
juca. Ne vom juca cu sunetele
formnd propoziii corecte i

09

OBSERVAII
EVALUARE

COPIILOR

TEMPORA
-LE
DURATA

EDUCATOAREI

ORGANIZARE FORME DE

ACTIVITATEA

MIJLOACE NVARE

ACTIVITATEA

III.
ANUNAREA
TEMEI I
OBIECTIVELOR

PROCEDURALE

CONINUT
PROCEDEE METODE I

DIDACTIC

OBIECTIV OPERAIONAL

EVENIMENT

RESURSE

ACTIVITATEA DIDACTIC

10

2 min
Copiii ascult.
- Se aud sunete?
Copiii enumer sunetele
recunoscute i precizeaz
dac sunt din natur sau
produse de om.

Conversaia
euristic

Expli9

CD cu
sunete

Frontal

Frontal

2 min

5 min

Observarea comportamentului verbal i


nonverbal
al copiilor

Observa-

11

frumoase, desprind cuvinte n


silabe, recunoscnd sunetele care
formeaz cuvintele, vom intona
sunete muzicale, vom desena,
vom numra...cu alte cuvinte
vom demonstra c suntem cei
mai buni.
Activitatea noastr se
numete Ne jucm cu sunetele
i de fapt este un joc-concurs i
ncepe nc de la centre. Pentru
c deja suntem mprii pe
grupuri, aceste grupuri vor fi i
echipele de concurs. Cutai
culorile pe mese i aezai-v cu
echipa la locul respectiv.
Ss vedem ce avem de
fcut la centre.
BIBLIOTECA:
Privii cu atenie imaginile,
cutai elementele care produc
sunete i formulai propoziii.
JOC DE MAS:
JOCUL UMBRELOR: Cutai
umbrele obiectelor de pe jetoane
i grupai-le pe cele care scot
sunete. O grup cele cu sunete din
natur i alta cu sunete ale unor
obiecte create de om.
CONSTRUCII:
Din piesele Lego vei construi
obiecte care scot sunete i le vei
grupa: o grup cele cu sunete din
natur i alta cu sunete ale unor
obiecte create de om.
ART:
Vom lucra prin metoda lotus

Copiii ascult cu atenie i


se concentreaz asupra
sarcinilor trasate.

caia

Copiii ascult cu atenie i


se concentreaz asupra
sarcinilor trasate.

Explicaia

rea comportamentului verbal i


nonverbal
al copiilor

Frontal

Copiii ascult cu atenie i


se concentreaz asupra
sarcinilor trasate.

Explicaia

Fron10

Observarea comportamentului ver-

tablouri care s cuprind ct mai


multe elemente care scot sunete,
fie din natur, fie create de om.
Foaia de desen va trece din mn
n mn de la dreapta la stnga i
fiecare va aduga un element
avnd grij ca ceea ce deseneaz
el s se potriveasc n tablou.
V.
ASIGURAREA NVRII I OBINEREA
PEEFORMANELOR

Pentru c ne-am ales


simbolurile, s mergem la
lucru.

tal

bal i
nonverbal
al copiilor

Copiii se ndreapt spre


centrele de interes.

Unu, doi, trei,


Hai la lucru unde vrei!

Contientizarea
obiectivelor i
sarcinilor de
lucru

NOT : Dac sunt copii care


vor s schimbe centrul se va
avea n vedere pstrarea
echilibrului ntre echipe
Se va realiza intuirea materialelor
de lucru de la centrele de interes
i se vor repeta sarcinile fiecrei
echipe..
- V rog s v alegei un
conductor de echip care
va vorbi n numele
echipei.
Se lucreaz pe centre conform
sarcinilor didactice ale fiecrui
centru :
BIBLIOTECA:
Privii cu atenie imaginile,
cutai elementele care produc
sunete i formulai propoziii.
JOC DE MAS:
JOCUL UMBRELOR: Cutai
umbrele obiectelor de pe jetoane
i grupai-le pe cele care scot

Copiii recunosc materialele


i repet sarcinile didactice.

Copiii i aleg conductorul


de echip i i pun
medalionul.

Exerciiul

Munca independent

Copiii lucreaz pe centre


respectnd regulile lucru11

Pe
grupe
Imagini
despre
cele
patru
anotim
-puri

Jocul
umbre
-lor

30 min

Observarea modului de
lucru al
copiilor,
de participare i de
ndeplinire a sarcinilor

Cunotine
despre lumea
nconjurtoare

Cunotine
despre
instrumente i
tehnici de lucru
la domeniul
arte

sunete. O grup cele cu sunete din


natur i alta cu sunete ale unor
obiecte create de om.
CONSTRUCII:
Din piesele Lego vei construi
obiecte care scot sunete i le vei
grupa: o grup cele cu sunete din
natur i alta cu sunete ale unor
obiecte create de om.
ART:
Vom lucra prin metoda lotus
tablouri care s cuprind ct mai
multe elemente care scot sunete,
fie din natur, fie create de om.
Foaia de desen va trece
din mn n mn de la dreapta la
stnga i fiecare va aduga un
element avnd grij ca ceea ce
deseneaz el s se potriveasc n
tablou
ATENIE pentru toate echipele
la poziia corect de stnd pe
scunel.
Echipele vor scimba o dat
locurile ntre ele, trecnd la alt
centru de interes.
- Am urmrit cu atenie cum
v-ai ndeplinit sarcinile la
centre i ficarea echip va
primi un chip vesel pe care
l voi prinde pe panou.
- i acum:

lui corect , inclusiv poziia


corpului pe scunel.

Unu, doi trei bobocei,

Copiii repet tranziia i


execut exerciiul de
micare potrivit versurilor.

V-adunai, v numrai
Stai cumini i linitii

Lego

Copiii lucreaz pe centre


respectnd regulile lucrului corect , inclusiv poziia
corpului pe scunel.

Copiii aplaud i
ovaioneaz.

Pentru lecii pregtii.


12

Munca
independent

Instrumente
de
desen
i foi
de
desen

Pe
grupe

Pe
grupe

Observarea modului de
lucru al
copiilor,
de participare i de
ndeplinire a sarcinilor

a)
EXPLICAREA I
DEMONSTRAREA JOCULUI

Cunotine
despre
simbolistica
culorilor pentru
cele patru
anotimpuri

n continuarea vom juca


jocul: S citim o
imagine
Ca i la BIBIIOTEC avem
imagini din cele patru
anotimpuri . Echipa galben
primete imaginea despre
anotimpul.
Echipa verde primete
anotimpul
Echipa portocalie primete
anotimpul
Echipa albastr primete
-

Cunotine
despre
propoziii,
cuvinte, silabe,
sunete.

b)
JOCUL DE
PROB
Cunotine
despre
propoziii,

Ai primit deasemenea fie


de lucru mprite n patru.
n fiecare col avei o
bulin cu a anumit
culoare. Pe msur ce
fiecare echip va formula
propoziii despre imaginea
prezentat o vom analiza i
o vom reprezenta grafic n
spaiul destinat
anotimpului. Vom numra
cuvintele din propoziie,
vom despri cuvintele n
silabe i vom recunoate
sunetele din cuvinte. Totae
le vom reprezenta grafic
aa cum am nvat.

Se execut jocul de prob cu o


imagine deja analizat la centrul
BIBLIOTECA.
Copiii formuleaz propoziii.
Cea mai reuit este reprezentat

... vara !

...primvara!

...toamna!
...iarna!

3 min

Explicaia
Copiii ascult cu atenie i
se concentreaz asupra
sarcinilor trasate.

Copiii execut cerinele


respectnd regulile jocului
13

Observarea comportamentului verbal i


nonverbal
al copiilor

Frontal

Imagini
despre

3 min

Observarea modului de

cuvinte, silabe,
sunete.

c)
DESFURAREA
PROPRIU-ZIS A JOCULUI
EXERCIII
PENTRU
ANTRENAREA
APARATULUI
FONO-ARTICULAR

grafic printr-o linie orizontal pe


flip-chart. Sunt numrate
cuvintele din propoziie i
reprezentate grafic. La fel i
silabele. Se va lua un cuvnt din
propoziie i seva analiza fonetic:
sunet iniial i final.

i ale echipei din care fac


parte.

cele
patru
anotim
-puri

lucru al
copiilor,
de participare i de
ndeplinire a sarcinilor

Sunetele limbii
romne

Pentru a ne putea juca aa


cum se cuvine, haidei s
exersn un pic pronunarea
corect a sunetelor:
Copiii sunt condui spre poarta de
intrare n ara Sunetelor..
- Atenie! Spre noi se
ndreapt o caleac. Caii Copiii execut exerciiile
tropie : trop, trop, trop.
fono-articulare.
Urcm n caleac. Vizitiul mn caii : Dii! Dii!
Dii!. Am ajuns n faa
castelului. Vizitiul oprete caii : Prrrr! Prrr!Prrr!
Urcm scrile : Poc!
Poc! Poc! Am ajuns n
faa uii i batem la u :
Cioc! Cioc! Cioc! Ua
(Castelul se afl n faa
panoului Lumea povetilor) se deschide : Scr!
Scr! Scr!

Jocul

Copiilor sunt solicitai s


priveasc prima imagine

Capaciti de

Copiii execut cerinele


respectnd regulile jocului
i ale echipei din care fac
parte.
14

Frontal

Jocul

Frontal

Pe

3 min

Observarea modului de
lucru al
copiilor,
de participare i de
ndeplinire a sarcinilor

comunicare
verbal i
nonverbal

Brain
-stor
mingul

i li se cere s descrie imaginea


formulnd propoziii ct mai
ample i dezvoltate. De la fiecare
echip se alege cea mai
reprezentativ propoziie iar cea
mai bun dintre cele patru va fi
lucrat pe flip-chart
Propoziia:

Imagini
despre
cele
patru
anotim
-puri

Exerciiul

Pe
grupe

Cuvinte:

Cunotine
despre formularea de propoziii, cuvinte,
silabe i sunete

Observarea modului de
lucru al
copiilor,
de participare i de
ndeplinire a sarcinilor

i
Munca
independent

Silabe:
Sunete:
/ / / //// // //// /// /////
dar i pe fiele de lucru:

grupe

///

Copiii execut cerinele


respectnd regulile jocului
i ale echipei din care fac
parte.

/// // //

VARIANTA II
- Gsii elementele care
scot sunete i formai

individual
Fi
de
lucru

Problematizarea
Copiii execut cerinele
respectnd regulile jocului
i ale echipei din care fac
parte.
15

Frontal

Observarea modului de
lucru al
copiilor,
de partici-

Cunotine
despre formularea de propoziii, cuvinte,
silabe i sunete

propoziii n care s
precizai i sunetul scos
de obiectul sau fiina
respectiv.
NOT : Se va urmri formularea corect a propoziiilor,
exprimarea corect din punct
de vedere gramatical.
VARIANTA III
- Formai cuvinte a cror
prim / ultim silab s
fie aceeai cu prima /
ultima silab a cuvntului
care reprezint obiectul /
fiina care scoate sunete.
Exemplu:
Bar-za : bar-ca
Co-pac : co-pil, co-ar
- Formai propoziii cu
aceste noi cuvinte.

VI.
ASIGURAREA FEEDBACK-ULUI

VII.
EVALUAREA PERFORMANELOR

Se prezint copiilor o plan cu


reprezentarea grafic a unei
propoziii cu patru cuvinte.
Fiecare cuvnt este scris cu litere
de tipar, dar nu are toate silabele.
- Privii cu atenie la
cuvintele de pe plan i
ncercai s gsii silabele
lips.
-

Ai lucrat foarte bine, ai


respectat ce v-am cerut i
de aceea ai observat c pe
parcursul concursului,
pentru rspunsurile corecte

pare i de
ndeplinire a sarcinilor

Copiii execut cerinele


respectnd regulile jocului
i ale echipei din care fac
parte.

Copiii execut cerinele


respectnd regulile jocului
i ale echipei din care fac
parte.

Copiii ascult cu atenie i


se manifest fiecare n
funcie de propria
personalitate.
16

Brain
-stormingul

Brain
-stormingul

Pe
grupe
Imagini
despre
cele
patru
anotim
-puri

Plan
cu
reprezentarea
grafic

i
individual

Fron-

7 min

tal

Frontal

1 min

Observarea modului de
lucru al
copiilor,
de participare i de
ndeplinire a sarcinilor
Aprecierea rezolvrii
corecte a
sarcinilor

fiecare echip a primit cte


a fa vesel.
Dar mai avem ceva de
lucru. S vedem despre ce
este vorba.

Sarcinile le-am ndeplinit,

VIII.
CAPTAREA
ATENIEI

Doamna va fi mulumit,

Frontal

Dar...am gsit nc ceva.


Trebuie s ne grbim,

Jocul

Fiindc timp mai e puin,


i ultima sarcin de o vom
ndeplini
Surprize vom primi.

Capaciti de
comunicare
verbal i
nonverbal

IX.
ANUNAREA
TEMEI I A
OBIECTIVELOR

Contientizarea
obiectivelor

Iute, iute s-alergm

2 min

Pe covor cu toii stm


i n cerc dansm.

Voi da drumul la muzic i


vom dansa cu cte un
scunel. Cnd muzica se
oprete fiecare se va aeza
cu scuneleul n dreptul
unei flori avnd aceeai
culoarea ca i batista de la
mna sa.
Vom nva astzi i un
frumos cntec. tim cu toii
c i pentru a cnta avem
nevoie de sunete. Dar
pentru a nva un cntec
trebuie s parcurgem nite
pai. Dac vei executa
corect exerciiile de
,,nclzire a vocilor i vei
intona frumos, respectnd
modelul, cntecelul nou
vom demonstra tuturor c

Copiii ascult cu atenie i


se concentreaz asupra
sarcinilor trasate.

Copiii ascult cu atenie i


se concentreaz asupra
sarcinilor trasate.

17

Flori
colorate

Frontal

2 min

Observarea comportamentului verbal i


nonverbal
al copiilor

Observarea comportamentului verbal i


nonverbal
al copiilor

suntem muzicani vestiti.


Aaa! Am uitat s v spun
c aa se numete cntecul
de astzi: Muzicanii

X.
DESFURAREA
ACTIVITII
Se explic copiilor i se
demonstreaz
exerciiile
de
respiraie i de cultur vocal :

EXERCTII
DE TEHNIC
VOCAL
A.
EXERCIII DE
RESPIRAIE

Cunotine
muzicale

B.
OMOGENIZAREA
VOCILOR

Cunotine
muzicale

C.
EXTENSIA
AMBITUSULUI VOCAL

Copiii execut exerciiile


imitarea suflrii unui fulg din propuse de ctre
palm, a pufului de ppdie educatoare.
din cealalt mn; facem
linite: , mirosim flori.

Cunotine

Frontal
Exerciiul

pe nota sol se vor aplica


vocalele i, e,
a, o, u,
intonndu-se
prima
dat
fiecare vocal separat, cu
sunete lungi, apoi unindu-le
toate ntr-o singur respiraie ;
se vor introduce diferite silabe
: mi, me, ma, ta, ra, sa, pa, va,
ra-za, ga-ra-ga aplicate tot pe
nota sol.
sunete nalte, sunete joase: se
prezint un motiv muzical din
cntecul de predat.

D.
EXERCIII
RITMICOMELODICE

5 min

Copiii execut exerciiile


propuse de ctre
educatoare.

exerciiu melodic pe un motiv


din cntecul de predat
(nerespectndu-se
ritmul),

Frontal
Exerciiul

18

Observarea modului de
lucru al
copiilor,
de participare i de
ndeplinire a sarcinilor

Observarea modului de
lucru al

muzicale

apoi ritmic i apoi ritmicomelodic: fragmentul este


prezentat vocal i instrumental
de educatoare, apoi numai
vocal de 2 3 copii i ntreaga
grup. Copiii se ghideaz
dup reprezentarea grafic.
Acelai motiv este prezentat
prin tactare din palme. Se
concluzioneaz tactndu-se cu
bti din palme i vocal.

copiilor,
de participare i de
ndeplinire a sarcinilor

DIRIJAREA
NVRII
INTERPRETAREA
MODEL

FAMILIARIZAREA CU
CONINUTUL
CNTECULUI

Cunotine
muzicale

Cunotine
despre
semantica
cuvintelor

Educatoarea intoneaz cntecul


model urmrind linia melodic a
acestuia ce este reprezentat pe
plan.
Educatoarea recit textul
cntecului pe fragmente (strofe).
Se vor analiza frangmentele
mpreun cu copiii i se vor
explica cuvintele pe care acetia
nu le neleg. Educatoarea va
explica i cuvinte pe care ea le
consider mai dificile, dar i
eventuale expresii.

Ascult cu atenie
demonstraia

Demons
-traia

Frontal

5 min

Observarea comportamentului verbal i


nonverbal
al copiilor

Expli
-caia
Copiii ascult textul,
analizeaz i ascult
explicaiile.

Problema
-tizarea

Frontal

NOT: Pentru cuvintele sau


expresiile mai dificile, se va
solicita copiilor s formeze
propoziii cu acestea.
MEMORAREA
TEXTULUI

Educatoarea va recita ritmic cu


bti din palme (btile marcnd
durata sunetelor muzicale).

10 min
Copiii se concentreaz
19

Observarea modului de
lucru al

Capaciti
muzicale , de
comunicare
verbal i
nonverbal

nvarea versurilor se va face pe


strofe:
voi recita prima strof i-o
voi relua cu copii . Aa voi
proceda i cu strofa urmtoare,iar
n final voi recita cu copii tot
textul.
Interpretez vocal prima strof i
voi relua aceast strof de 2 ori cu
copii , dnd de fiecare dat tonul
i semnalul de nceput.

NVAREA
CNTECULUI
PE STROFE

Tot la fel voi proceda i cu


celelalte strofe .

OBINEREA
PERFORMANEI

Capaciti
muzicale , de
comunicare
verbal i
nonverbal

asupra sarcinilor trasate i


le execut.

copiilor,
de participare i de
ndeplinire a sarcinilor

ciiul

Copiii se concentreaz
asupra sarcinilor trasate i
le execut.

15 min

Exer-

Dup aceea vom cnta mpreun


tot cntecul innd cont de
melodie ,ton i semnalul de
nceput.
Voi mpri grupa de copii n
dou subgrupe (care se vor
ntrece n interpretarea cntecului.
Fixarea cntecului se va realiza
prin repetarea cu ntreaga grup
cu acompaniament de jucrii
muzicale (tamburine) de 2 3
ori.

Exer-

Frontal

Frontal

Ciiul

Copiii se concentreaz
asupra sarcinilor trasate i
le execut.

20

Exerciiul

Frontal i
pe
grupe

5 min

Observarea modului de
lucru al
copiilor,
de participare i de
ndeplinire a sarcinilor