INTRODUCCIN

La Primera Guerra Mundial, puso en evidencia la importancia que reviste la colaboracin entre los Servicios de Sanidad Militar de las diversas naciones, tanto en tiempos de paz como en tiempos de guerra. Sanidad Militar, es un cuerpo de profesionales, tropa especializada y personal de apoyo que cumple la misin mdica en los ejrcitos de tierra, mar y aire. Es un concepto muy importante ya que le permitir adquirir y desarrollar un conjunto de conocimientos y tcnicas fundamentales, en materia de administracin de las medidas de primeros auxilios y sanidad, que el mismo puede administrarse y aplicarlas a otras personas antes de que llegue el personal de sanidad. As como se har mencin de contenidos de Tcnicas de Microenseanza y Pedagoga Militar que consisten en ensear los principios y tcnicas necesarias para la Instruccin Militar permitiendo un conocimiento ms amplio de las tcnicas de oratorias y las ayudas de instruccin que se pueden usar.

HIGIENE DE LA MARCHA Acondicionamiento de las tropas

Toda maniobra de orden militar que vaya a ser ejecutada, como principio de entrenamiento o como ejecucin efectiva en tiempo de guerra, amerita una atencin muy especial en cuanto a la seleccin del personal que va a ejecutar los ejercicios de marcha. No obstante el hecho de que el transporte motorizado ha alcanzado un grado de importancia extraordinaria en los ejrcitos modernos, la marcha de a pie sigue siendo una parte imposible de eliminar por cuanto hay ocasiones en que esta no puede efectuarse en vehculos motorizados, por diferente factores de terreno, tctica, etc. Por lo tanto todo el personal que vaya a ejecutar estos ejercicios debe ser examinado fsicamente, para que este en condiciones idneas y en perfecto estado de salud, a fin de que todas sus acciones de ejecucin, se desempeen a cabalidad y puedan dar el rendimiento exigido. No puede empezarse con marchas largas, porque traera por consecuencia el agotamiento tanto fsico como mental. Los entrenamientos progresivos sirven tambin para poner a prueba aquellos individuos que no son fsicamente apto para el ejercicio de esta naturaleza. Los elementos que su estado de salud no sea perfecto, sirven ms bien como un estorbo y obstculo al buen desenvolvimiento de la maniobra. Antes de la partida cada comandante de compaa debe inspeccionar acompaado del medico del cuerpo todo el personal y material bajo su mando. Esta medida habr de abarcar un examen detallado de los pies y calzado, del vestuario y equipo y el estado fsico inmediato del soldado. Se tomarn medidas para la correccin de las deficiencias existentes y se acondicionar el calzado y la ropa, pues la estrechez o demasa holgura de estas prendas afecta el poder de resisten ola del individuo.

Ejecucin de la marcha

La ejecucin de ejercicios de marcha debe efectuarse con entrenamientos progresivos de distancia y tiempo. La etapa diaria normal de la Infantera a pie es de 20 kilmetros para las grandes unidades y de 25 para unidades inferiores. Durante las estaciones de calor las marchas se realizarn durante las horas de la noche o de madrugada a fin de que el agotamiento sea menos en el personal, por el calor. La alimentacin que se suministra antes de la partida no deber ser pesada de digerir, pero habr de tener unas caloras y substancias generadoras de energa, tales como azcares y grasas. Los altos que se efectan durante la marcha tienen por objeto hacer descansar los hombres y animales, para revisar el equipo, abastecerse de agua de tomar y otros menesteres. Estos altos estn programados de acuerdo con prescripciones establecidas y son notificados en las rdenes correspondientes. Las marchas se efectuarn en tiempos de 45 minutos y un alto de des canso de 15 minutos en el primer tiempo y despus los descansos sern de 10 minutos. Los altos para columnas motorizadas se efectan cada dos o tres horas, segn la va sea accidentada o en carretera. Al dar la seal para los descansos las tropas se colocarn a un lado del camino, y se procurar que estos sean lugares sombreados. Los hombres aprovecharn estos minutos para aflojarse los equipos, echarse al suelo y efectuar sus necesidades fisiolgicas, las que harn en pequeos hoyos que cavarn con su pala o escardilla, y esas excreciones debern ser cubiertas con tierra inmediatamente. No se hacen altos de gran duracin en el curso de una etapa a menos que circunstancias especiales as lo requieran. Al hacerse la seleccin del lugar donde vayan a efectuar se los altos, habr de considerarse factores tales como el enmascaramiento contra los reconocimientos areos y por el bienestar y seguridad de las tropas. Los Servicios Mdicos y Comandantes de unidad revisarn todo el personal a fin de ver el estado fsico de salud. El prestar atencin inmediata a todos los individuos que presenten fatigas o lesiones de los pies, como ampollas, escoriaciones, y aligerar al soldado de su mochila, son medidas que pueden evitar muchas bajas durante la

marcha. Si se presentasen casos en que el elemento no puede continuar su marcha a pie el mdico indicar la conveniencia de que contine en un vehculo de la unidad o en la ambulancia. Las penalidades ms factibles durante la marcha pueden ser causadas por el fro o el calor excesivo, el cansancio o agotamiento fsico lesiones de los pies. Las del fro puede mitigarse mediante precauciones adecua das, proporcionando a las tropas ropas adecuadas y bebidas calientes. Las del calor, no efectuando las marchas en las horas en que el sol est ms intenso. El agota miento fsico (shock) con estimulantes tnicos, reposo y aligeramiento del equipo. El uso de agua en la marcha amerita una disciplina especial. No se beber agua alguna en manantiales, pozos u otras fuentes no autorizadas. Durante los 20 kilmetros de marcha, bajo una temperatura media de verano el cuerpo humano pierde unos dos litros de agua y una cantidad considerable de sal. A menos que estas prdidas no sean repuestas oportunamente, sentir el individuo una sensacin marcada de sed y agotamiento por lo que puede producirle shock por deshidratacin. Se recomienda beber toda la cantidad que necesite antes de emprender la marcha y en una forma metdica durante esta, pues el consumo abundante puede causarle una transpiracin excesiva, producirle nuseas, diarrea y fatiga. Se aconseja llenar las cantimploras de agua y aadirle una cucharadita de sal comn. Esta suple la que haya eliminado. Las tropas practicarn la economa en el consumo de agua, a fin de hacer que el abastecimiento de que se dispone alcance hasta el fin de la marcha.
Personal de avanzada de alojamiento.

Un destacamento compuesto de un Oficial de Estado Mayor, un Oficial Mdico, un Oficial de Intendencia, un Oficial de Ingenie ra, un Oficial de comunicaciones, con su correspondiente personal asistente, har los preparativos pertinentes para el alojamiento de las tropas. Este personal citado har los emplazamientos de alojamiento instalacin de cocinar enfermera, estacionamiento de vehculos motorizado, abastecimiento, instalaciones de comunicaciones, letrinas, etc. Las instalaciones sanitarias necesarias deben encontrar se en funcionamiento antes de llegar las tropas y especialmente

importantes que sean rpidamente determinadas las fuentes de suministro de agua y procedimientos de purificacin. Al llegar las tropas a pie al emplazamiento del campamento se dirigir inmediatamente a sus correspondientes zonas de vivac, colocarn los equipos en tierra y procedern a instalar sus tiendas de campaa, despus se ejecutarn las medidas siguientes: a. Se servir una comida caliente. b. Se anunciar a todo el personal las disposiciones sanitarias previstas. c. Todos los individuos se darn, si es posible, un bao general, cambiarn calcetines y ropa interior. d. Se pasar una inspeccin mdica de los enfermos.
Seleccin campamentos y saneamiento de los emplazamientos de

La seleccin de los emplazamientos para campamentos es determinada por consideraciones de ndole militar y sanitaria. En la medida en que la situacin tctica lo permita, la seccin de los emplazamientos para vivaques ser determinada por razones de seguridad y bienestar de las tropas, por consideraciones sanitarias, y por las exigencias del servicio de abastecimiento y los dems servicios en general. Algunas veces la situacin militar podr imponer la seleccin de emplazamientos no completamente convenientes bajo el punto de vista sanitario. Sin embargo, se habr de dar toda la importancia debida a las condiciones sanitarias adecuadas cuando estas no se interponen a las misiones militares. Los jefes de zonas son responsables de la seleccin de los emplazamientos de campamento y de la proteccin de la salud del personal mediante la aplicacin rigurosa de medidas sanitarias. Los Oficiales Mdicos tienen la responsabilidad de hacer los reconocimientos sanitarios de Campamentos y las recomendaciones pertinentes con respecto a su conveniencia Instalacin de letrinas. La disposicin inadecuada de las excreciones humanas puede dar lugar a graves epidemias. Se construyen convenientes y adecuadas letrinas en lugares apropiados. Las letrinas para los soldados se instalan siempre en el lado del campamento opuesto a las cocinas, y estarn situadas de tal manera que el drenaje de las mismas no puedan contaminar la zona de suministro de agua. Las letrinas para los oficiales se construyen sobre

la base de una por batalln o unidad similar. Se mantiene un servicio de limpieza constante en este sector. La distancia que debe mediar entre la instalacin de cocinas y letrinas debe ser por lo menos de 100 yardas y de 30 yardas de las tiendas de campaa. Instalacin de cocinas. Instlese la cocina en el extremo opuesto de las tiendas de campaa. Para los desperdicios de comida y basura de toda clase se construirn pozos de por lo menos 2 metros de profundidad donde sern alojados estos cubrindose con capas de tierra y petrleo. Al abandonar la zona de estacionamiento se segarn las letrinas y pozos absorbentes de los desperdicios, sealndose con carteles, y dejando en perfecto estado de limpieza la zona de emplazamiento. Uso del agua de arroyo o de ro. Primera zona, agua para beber y cocinar. Segunda zona, agua para los animales. Tercera zona, agua para el bao. Cuarta zona, agua para lavar. Quinta zona, agua para lavar vehculos.
Caractersticas sanitarias ideales de los emplazamientos de campamentos.

Desde un punto de vista sanitario son de desear las caractersticas siguientes: a. Accesibilidad a los suministros de agua potable y combustibles. b. Terreno firme y cubierto de csped. c. Emplazamiento elevado y bien desecado. d. Espacio suficiente para evitar la aglomeracin de personal y quede el espacio adecuado entre las cocinas y letrinas. e. rboles frondosos que sirvan de proteccin contra el sol en tiempo de calor. f. Pendientes abrigadas y rboles. g. Terreno firme para el estacionamiento de vehculos. h. Una buena red de carreteras. i. Enmascaramiento contra el reconocimiento areo y resguardo contra otros elementos,

Caractersticas inadecuadas de los emplazamientos. Se descartarn, de ser posible, los emplazamientos que tengan las caractersticas siguientes: a. Los cauces secos, los barrancos o las faldas de las montaas si hay probabilidades de lluvia, b. El suelo arcilloso suelto y polvoriento. c. El suelo pantanoso o las zonas prximas a las aguas estancadas que puedan constituir focos de enfermedades transmitidas por insectos y que estn sujetas a rocos in tensos. d. Aguas subterrneas a menos de 4 pies de la superficie e. f. Pendientes escarpadas. Lugares prximos a sitios montaosos, especialmente en las regiones paldicas. Abastecimientos de agua. Instlense los sacos esterilizadores de agua (LISTER> entre las calles de las tiendas de campaa y la cocina. El promedio de consumo de agua por persona en veinticuatro horas es de En campamentos semi-temporales de 20 a 30 galones. En campamentos temporales de 5 galones. Consumo mnimo: 1 galn.
PELOTN DE SANIDAD

El pelotn de Sanidad es una unidad orgnica de la compaa de comando y servicios y de evacuacin de bajas al batalln y es el principal elemento con que cuenta el S-4 como auxiliar para las actividades de conservacin y recuperacin de los efectivos de la unidad. Misin Proporcionar apoyo de sanidad al personal integrante de la unidad a que pertenezca.
Organizacin El personal de sanidad se organiza de acuerdo a la unidad a que pertenezca: Unidad de Infantera: Pelotn de Sanidad.

Comando. Comandante. Medico Odontlogo. S.O.P.C. Comandante de Pelotn. Furrier. Conductor. Radio operador. Escuadras de Enfermero: Jefe de escuadra. Enfermero. Enfermero-conductor. Enfermero-auxiliar. Enfermero-auxiliar odontlogo. Escuadra de evacuacin: se divide en tres equipos de evacuacin igual al primero: Jefe de escuadra. Conductor camillero. Enfermero-camillero. Escuadras de primeros auxilios: Jefe de escuadras. Cada equipo que son tres tendrn la cantidad suficiente dependiendo la misin en los diferentes en los diferentes equipos con los S.O.P.C. DE Sanidad (Enfermero). Funciones TTE. Cmdte. De pelotn: - Es responsable por el buen funcionamiento - Debe mantener actualizada la apreciacin sanidad. - Debe hacer un reconocimiento al terreno. - Determina la ubicacin inicial del P.S. desplazamientos. - Asesora desde el punto de vista tctico de Del batalln. Enfermero:

del pelotn. de la situacin de

y de los futuros sanidad al Cmdte.

- Fija la ficha de evacuacin al uniforme de la baja, en la cual, si hay tiempo, har anotar el nombre del herido, el tratamiento administrado y la unidad a que pertenece. - Detener la hemorragia. - Cubrir la herida. - Administrar medicamentos, si es necesario. - Practicar entablillamientos sencillos. - Administrar sueros. Camilleros: - Mantener contacto con los elementos combatientes. - Despejar las bajas del campo de batalla para facilitar el despliegue la maniobra de otro personal. - Evacuar las bajas hasta los puestos de recoleccin de bajas o hasta los puestos de socorro de la unidad. - Fijar la ficha de evacuacin si el enfermero no lo ha hecho. - Servir como mensajero entre las instalaciones sanitarias.
Ejemplo tctico. El pelotn de sanidad en forma general es el xito del esfuerzo militar, mediante la conservacin de la salud del personal. El pelotn de sanidad mediante dos funciones bsicas contribuye al cumplimiento de la misin tctica de la unidad, ellas son: Conservacin y recuperacin de los efectivos; la conservacin se refiere a la aplicacin de medidas de higiene individual, colectiva y de profilaxia; la recuperacin, a un criterio teraputico y de tratamiento de los enfermos y heridos. PUESTO DE SOCORRO Emplazamiento de un puesto de socorro Cuando se determina el emplazamiento de un puesto de socorro, deben tomarse en consideracin una serie de condiciones:

Favorables: - Tipo de operacin a apoyar. - Zona probable de mayor densidad de bajas. - Lneas naturales de evacuacin.

Distancia a recorrer por los camilleros. Alejamiento de posibles objetivos del enemigo. Facilidades para desplazamientos futuros. Medidas de seguridad para el puesto de socorro y el abrigo contra los agentes naturales Desfavorables: - Cerca de un punto prominente del terreno. - Cerca de un empalme importante del terreno. - Cerca de un puente. - Cerca de un punto expuesto al fuego directo. - Cerca de una posicin de batera. - Cerca de reas de espesa vegetacin. - En terrenos muy hmedos o resbaladizos que dificulten el movimiento de ambulancias.

Caractersticas generales de un puesto de socorro - Instalar tan pronto como lo requiera la situacin tctica. - Debe estar a una distancia promedio de la lnea de contacto, entre 300 a 800 mts. - Debe tener una movilidad de 100%. En consecuencia, debe evitarse al mximo, la acumulacin de bajas en el P.S. porque esto afecta directamente la movilidad. Si las circunstancias lo permiten debe instalarse donde haya facilidades para el aterrizaje de helicpteros y que tenga suficiente espacio para las ambulancias, ya que con ello se garantiza la atencin eficiente y evacuacin necesaria. TCNICA DE MICRO ENSEANZA Y PEDAGOGA MILITAR La micro-enseanza militar no es muy distinta a la civil; es ms, se basa en la misma para formar docentes (profesores) en todas las reas para que cada uno pueda depurar y perfeccionar sus tcnicas de profesorado (innatas o adquiridas con otros estudios). Durante los 5 aos de estudios militares, los cadetes acuden frecuentemente al aula de micro-enseanza para desarrollar sus propias tcnicas, dado que cada oficial no deja de ser un docente o profesor para la tropa alistada y tropa profesional, que tendr a cargo una vez que salga de teniente de la academia. Mientras que un cadete

ejerce de "profesor" bajo la atenta supervisin de un profesor militar, los cadetes restantes representan el papel de "alumnos" durante estas prcticas. Aparte de estos estudios elementales, que solo sirven para que los cadetes tengan una primera experiencia con la docencia, aquellos que ejerzan profesionalmente y con posterioridad como profesores militares en las distintas academias deben de perfeccionar sus estudios con cursos como el de Tcnicas y Aptitud Pedaggica, en donde se le "ensea" a cada profesor como ha de dar una clase y como relacionarse con los alumnos. Tambin hay cursos avanzados que se desarrollan en diversas Facultades civiles y lo ltimo han sido cursos de Gestin de Plataformas Virtuales relacionadas con el elearning (aprender usando ordenador, sin acudir a clase). En todos estos estudios militares, la pedagoga no es especfica militar, se basa tambin en las teoras de eminentes profesionales de la docencia y de la psicologa, como por ejemplo Bloom. Su taxonoma es utilizada profusamente en la actualidad para definir los objetivos de cada sesin de clase.
TCNICAS DE ORATORIA Generalidades La oratoria es la ciencia de todo acto de comunicacin o presentacin y adems la razn de ser de todo espectculo. De hecho la mayora de los mensajes del emisor son concebidos con la imagen que el proyecta. Recuerden que la oratoria es la ciencia que ensea mediante el uso de la palabra, a alcanzar los adjetivos perseguidos Los jefes militares que pueden hablar con claridad y lgica poseen un arte que siempre les servir bien. La actitud para hablar con eficacia es esencial, no solo para ejercer el mando personal militar sino tambin para una instruccin eficiente. Gran parte de nuestro adiestramiento y educacin militar toma la forma de instruccin oral. A menos que la instruccin oral se presente con buenas tcnicas oratorias, el inters sucumbe ante el tedio, la comprensin es reemplazada por la confusin y los soldados, se desalientan en su deseo de aprender.

Contacto instructor y alumno. Los instructores deben darse cuenta de que no estn haciendo discursos ni hablndoles a los estudiantes, sino en realidad hablando con ellos. El propsito del habla es comunicar ideas. El instructor debe establecer contacto personal con la clase y mantener este contacto. Algunas sugerencias que pueden ser de utilidad son: Obtenga primero la atencin de la clase. No empiece la clase hasta que haya obtenido la atencin de los alumnos. En algunos casos, acercarse hasta el centro de la plataforma hace que los individuos se calmen y oigan ms a menudo, ser necesario pedir su atencin. La simple expresin su atencin por favor" producir el efecto deseado. Mire a los alumnos hbleles. Si Ud. observa a varias personas que estn en conversacin seria, notara' que el que est hablando no est' mirando por la ventana, ni al piso ni al techo. Mira a sus oyentes en los ojos. Probablemente, no est consciente de lo que est haciendo, pero la seriedad de su propsito encuentra naturalmente su expresin en el contacto personal. Hable como si estuviera conversando. No permita que su voz deje ver una actitud impersonal e indiferente. No haga el orador o el recitador. Haga uso frecuente del pronombre "Ustedes identifquese con los alumnos como ustedes y yo" o "nosotros. Deje la impresin de que Ud. y ellos tienen algo en comn. Mantngase alerta. Parezca alerta. Sepa lo que ocurre en su clase. Ponga mucha atencin a las reacciones y respuestas de los alumnos. Oiga cuidadosamente y evale sus comentarios y respuestas a sus preguntas. Sea pronto en descubrir al alumno que no pone atencin. Mrelo directamente. Control del miedo escnico Casi todos los instructores experimentan nerviosidad hasta cierto punto antes de su aparicin inicial en la clase. El nerviosismo simplemente indica que el instructor est consciente de la clase y se preocupa por la reaccin ante su instruccin. Algunas de estas tcnicas son:

Estar perfectamente preparado. El 1 primer paso que puede dar el instructor para vencer el nerviosismo excesivo es el completo dominio de la materia y el plan para ensearla. Luego debe tener en cuenta que los estudiantes estn ah para aprender la materia. Asumir la actitud mental apropiada. El arma ms segura que tiene el instructor para vencer el nerviosismo es mantener la actitud mental apropiada hacia l mismo, sus alumnos y todo lo relacionado con la instruccin. Tenga muy en cuenta lo primero que va a decir. Los primeros momentos son los ms difciles; pselos y las cosas irn bien. Es aconsejable saberse tan de memoria la leccin que no se necesiten notas. Repase la instruccin anterior. Empezando con una referencia a una fase de adiestramiento cumplida previamente, el instructor de inmediato hace que los alumnos enfoquen su atencin en algo con que estn familiarizados. Cuente un cuento. Nada alivia la atencin tan rpidamente un poco de humor inyectado al principio de la introduccin, Recuerde que el cuento debe tener un chiste relacionado con la materia Cuando vaya a hacer rer, trate bien de hacerlo, pero no se desaliente si los alumnos no se revientan a carcajadas; la prxima clase puede reaccionar ms vigorosamente. No hay dao en que un chiste salga folln de vez en cuando. Sea acompasado No se vaya de bruces. Cuando una persona est nerviosa, las actividades fsicas tienden a acelerarse. Los instructores deben recordar esto cuando tengan que vrselas con el nerviosismo. Deben ser acompasados en Sus movimientos y tener cuidado de no hablar demasiado rpido.
El porte Como los alumnos reaccionan tanto a lo que ven como a lo que oyen y entienden, los instructores deben asegurarse de satisfacer las normas militares de apariencia, porte y control corporal. Mantenga la buena postura. Tome una posicin desde la que toda la clase pueda verlo y Ud. pueda ver toda la clase.

Mantngase erecto, con el peso uniformemente distribuido sobre los pies. Aparezca fsica y mentalmente alerta, pero evite la rigidez de la posicin de atencin. Use gestos. Un gesto es el movimiento de cualquier parte del cuerpo para dar a entender un pensamiento o una emocin, o para reforzar una expresin oral las manos, los brazos y el cuerpo son los instrumentos principales del gesto.
Evitar los gestos distractores Una regla que debe recordarse es que Los instructores deben evitar todo aquello que haga que los alumnos concentren en sus manierismos ms bien que en la materia de enseanza. Algunos de los hbitos comunes que deben evitarse son: a. "El guerrero que muere": es el instructor que se recuesta sobre el atril, no se cambia de sitio y parece agotado. b. "La parada de hoja de higuera": manos tomadas al frente, debajo 26 DE 157 de la cintura, sin mover los pies. c. "El peripattico": el instructor que camina sin parar. d. "El elefante encadenado": el instructor que se para con todo el peso sobre un pie y luego en el otro. e. El cuenta puyas": el instructor que cada dos minutos cuenta las monedas en sus bolsillos. f. "El espadachn": el instructor que esgrime el apuntador como una espada, olvidndose de posarlo cuando no lo est usando. Propiciar entusiasmo No hay sustituto para una disertacin fsicamente vital y entusiasta El entusiasmo es contagioso. Es evidente de una forma u otra siempre que la persona est haciendo algo que sinceramente le guste. Si el instructor est entusiasmado con su materia y puede transmitir este sentimiento a los alumnos, estos se mantendrn interesados y vidos de aprender.

Uso de la voz.

La voz es el mejor instrumento de enseanza del instructor, su medio ms directo de comunicacin con su clase. La mayor parte de los individuos tienen voces adecuadas para la instruccin si aprenden a dominar unos pocos factores bsicos para la buena diccin. Calidad vocal. La calidad vocal es la caracterstica que distingue una voz de otra. Tono. El tono de la voz debe ser con tono natural que se usa en la conversacin. Volumen de la voz. El instructor debe hablar lo suficientemente alto para que todos los alumnos lo oigan sin dificultad. Ritmo de la voz. La velocidad de la voz debe gobernarse con el pensamiento, idea o emocin que se est comunicando a los alumnos. Asegrese de que se le entienda. El xito de la instruccin depende de lo bien que los alumnos entiendan al instructor. Seleccin de las palabras. Como el lenguaje es el instrumento importante del instructor, debe este desarrollar un sano concepto de las palabras. Sus palabras deben ser escogidas cuidadosamente y las frases desarrolladas con claridad y lgica. Formacin de frases. Una cuidadosa seleccin de las palabras significa que deben agruparse de manera de expresar las ideas con claridad y exactitud. Pausas. Las pausas proporcionan la puntuacin a lo hablado. Enunciacin y pronunciacin. Los instructores deben hablar con claridad y distintamente. Esfurcese por tener claridad de expresin. Piense mientras habla. Hablar no es puramente un procedimiento mecnico. El instructor debe no solamente expresar las palabras con claridad y distintamente, sino que las debe escoger y agrupar de manera de expresar ideas claras y definidas.
Evitar las excusas. No d excusas ni presente una actitud de sentimiento. Desarrollar hbitos eficaces de oratoria.

Los instructores mejorarn su oratoria solamente si la analizan cuidadosamente, determinan sus puntos dbiles, adoptan un plan de mejoramiento, tienen el deseo de mejorar y practican el mejoramiento de la oratoria. Juicio crtico. Primero frmese un juicio crtico de por qu lo que otros hablan es bueno o necesita mejorarse. Normas. Luego, fjese normas para su propio discurso. Por medio de medidas tales como el auto anlisis, la critica amistosa de sus colegas y oyendo grabaciones de su propia expresin, averige cuales son los puntos fuertes y trate de hacerlos ms fuertes Averige cules son sus puntos dbiles para corregirlos. Prctica. Finalmente, practique buenas tcnicas de oratoria en todo momento Muy a menudo tenemos unas tcnicas para la tribuna, otras para la conversacin y aun otras para el hogar.
AYUDAS DE INSTRUCCIN Importancia de las ayuda de instruccin Es importante mantener la atencin del estudiante durante el proceso. Las ayudas accionan los canales de visin y audicin para que el estudiante pueda retener los puntos clave. El uso de ayudas visuales permite imprimir en la mente del estudiante, el mismo cuadro mental que es visualizado por el instructor. Caracterstica de la buena ayuda de instruccin a. Conocimiento del asunto. Es obvio que el instructor debe conocer la materia si ha de ensearla a otros. En lo posible los instructores deben tener experiencia de campaa como un conocimiento completo de la literatura de adiestra miento aplicable. Comete grave error el instructor que su ponga que la experiencia de campaa solamente le dar el conocimiento Suficiente para ensear, sin ms preparacin y sin estudio continuo de la literatura de adiestramiento. La experiencia de campaa debe capacitarlo para evaluar la materia en los manuales de adiestramiento y presentarlo de manera realista para los alumnos. Debe conocer ms de cerca de

su asunto que de lo que tendr tiempo para ensear y ciertamente debe estar preparado para responder prcticamente a cualquier pregunta sobre el mismo. b. Conocimiento de las tcnicas de enseanza. Saber como impartir instrucciones es uno de los requisitos para una buena instruccin y es la razn de efectuar cursos de entrenamiento de instructores en el Ejrcito. El instructor debe poder aplicar los principios, mtodos y tcnicas de instruccin que se discuten en este manual. c. Personalidad positiva. La personalidad puede definirse como el conjunto de todas las cosas acerca de un individuo, ante las cuales las dems personas reaccionan, favorable, no es ninguna cualidad innata misteriosa. Puede desarrollarse concentrndose en caractersticas especficas de la personalidad y desarrollndose, Cada instructor debe esforzarse por desarrollar en si mismo aqullas caractersticas que contribuyen al xito de la enseanza, tales como el entusiasmo y la sinceridad, evitando las caractersticas que interfieran con una instruccin eficaz, tales como la prepotencia y la indiferencia.
Seleccin de las ayudad de instruccin Los instructores pueden utilizar las ayudas audio visual para mejorar la comunicacin con los participantes. La importancia de estas ayudas es que apoyan, complementan y refuerzan la instruccin. La seleccin del lugar de adiestramiento se determina de varios factores: y El tiempo de que dispone el agente de CI y el empleado. y El tipo de operacin que va a llevarse a cabo. y La seguridad de la operacin. Tcnicas del uso de las ayudas de instruccin Las tcnicas de instruccin son procedimientos especficos bien definidos por una serie de pasos o caractersticas propias que nos permiten llevar a cabo el proceso de instruccin. Las tcnicas se confunden con los mtodos; en tal sentido Szczurek (1988) seala que

los mtodos se refieren a procedimientos ms generales aplicables por lo comn a diversas reas del conocimiento, mientras que las tcnicas son procedimientos regulares y funcionales ms especficos generalmente propios de ciertas disciplinas. Algunas de las tcnicas son las siguientes: EXPOSICIN: Consiste en la presentacin oral de un tema, lgicamente estructurado. El recurso principal de la exposicin es el lenguaje oral, por lo que debe ser objeto de la mxima atencin por parte del expositor. CONFERENCIA: Es la manera ordenada de tratar un tema definido en un discurso con fines de instruccin. PANEL: Consiste en la reunin de varias personas especializadas que expresan sus ideas sobre un determinado asunto, ante un auditorio, de manera informal y dialogada, en tono de conversacin y de intercambio de ideas. DEMOSTRACIN: Es la ejemplificacin o exhibicin prctica de un enunciado no suficientemente comprensible, de una teora, del funcionamiento o uso de un aparato, o de la ejecucin de una operacin cualquiera. SEMINARIO: Un grupo reducido investiga o estudia intensivamente un tema, en sesiones planificadas, recurriendo a fuentes originales de informacin. DEBATE: Un grupo reducido, con opiniones divergentes u opuestas, trata un tema en discusin informal con la ayuda de un conductor u orientador. DILOGO O DEBATE PBLICO: Dos personas invitadas conversan, ante un auditorio, sobre un tpico siguiendo un esquema previsto. 8. DESEMPEO DE ROLES O ROLE PLAYING: Dos o ms personas representan una situacin de la vida real, asumiendo los roles del caso con el objeto de que pueda ser mejor comprendida y tratada por el grupo. TALLER: Se fundamenta en una relacin directa entre participantes y facilitador, cuyo propsito bsico es lograr la integracin de los basamentos tericos con la ejecucin prctica.

RUMOR: Los miembros de un grupo, en grupos de dos, plantean o discuten una cuestin problemtica propuesta por un coordinador. PHILLIPS 66: Grupos de seis personas, durante seis minutos, expresan sus opiniones sobre determinado tema y obtienen conclusiones generales. TORBELLINO DE IDEAS: Consiste en la participacin o exposicin, en forma libre, de las ideas o soluciones que propone cada integrante de un grupo, en relacin con un tema o problema planteado. DISCUSIN EN GRUPO: Intercambio mutuo de ideas y opiniones entre los integrantes de un grupo relativamente pequeo, con el fin de comprender un hecho, sacar conclusiones o llegar a decisiones. ENTREVISTA: Un experto es interrogado por un miembro del grupo ante el auditorio, sobre un tema prefijado. INTERROGATORIO: Es el tipo de comunicacin pluridireccional que permite la interaccin entre docente-alumno, alumno-alumno, propiciando el intercambio de ideas e informaciones. ESTUDIO DE CASOS: Un grupo estudia analtica y exhaustivamente un caso dado con todos los detalles, para extraer conclusiones ilustrativas. FORO: El grupo en su totalidad discute informalmente un tema, hecho o problema, conducido por un coordinador. MESA REDONDA: Consiste en una reunin de especialistas que sostienen Posiciones divergentes o contradictorias sobre un mismo tema y exponen ante el grupo en forma sucesiva.
Tipos de ayuda de la instruccin 1.- Pizarra 2.- Modelos 3.- Cartas 4.- Equipo de proyeccin

Elaboracin de ayudas de instruccin El uso de cualquier ayuda de instruccin debe planificarse para apoyar un punto especfico de la leccin. Existen 4 pasos para determinar si la ayuda es necesaria:

Establecer claramente el objetivo de la leccin; reunir datos e investigar el material de apoyo; organizar el material en un plan de lecciones y finalmente determinar que ideas se apoyan con ayudas. Las ayudas carecen de valor si no pueden ser odas o vistas con claridad. Deben probarse previamente en el ambiente real en el que se usarn. Recuerde que una ayuda audio visual complementa la clase, no suplanta al instructor

CONCLUSIN

La atencin debida a la higiene y saneamiento contribuye inmensamente a la capacidad de las tropas y al xito de los esfuerzos inherentes al servicio en campaa. El acondicionamiento del personal se puede lograr mediante la instruccin progresiva y sistemtica, que consiste en marchas de instruccin con distancias y duraciones especiales. Los pelotones de sanidad juegan un papel fundamental ya que permiten ayudar en el cuidado de los efectivos ya que cuentan con estructura organizativa muy estructurada en cuanto a la distribucin de las funciones que deben desempeara cada uno del personal que la conforma. Los puestos de socorros constituyen un lugar importante ya que permiten prestar la atencin adecuada en situaciones de emergencia donde se brinda ayuda pre hospitalaria a las personas vctimas de algn accidente o enfermedad repentina, es el lugar donde se concentran para mdicos, socorristas, bomberos, etc. para prestar auxilio ante cualquier emergencia, por lo que deben considerarse sitios estratgicos al momento de su colocacin. Tanto las tcnicas de oratorias como las ayudas de instruccin son de gran importancia ya que permiten escoger las tcnicas y medios adecuado para la implementacin del proceso de Instruccin Militar, ayudando a as en la seleccin de las ayudas de instruccin y como controlar los miedos al momento de estar en contacto con el pblico.