Sunteți pe pagina 1din 3

Not de prezentare Programa pentru Limba modern 1 clasa pregtitoare propune formarea unor achiziii de comunicare elementare, respectiv

structurarea unor competene care s reflecte o adecvare la nivelul A, dezvoltat parial, conform Portofoliului european. Opiunea unei racordri sistematice a programelor de limbi moderne la Portofoliul european, respectiv Paaportul lingvistic este motivat de raportarea achiziiilor de comunicare n limbi strine la aceste referine agreate la nivel continental n majoritatea contextelor de mobilitate. Recursul sistematic la formulrile din Portofoliul european al limbilor n scrierea competenelor a condus la redactarea unei singure programe pentru Limba modern 1, indiferent de limba de studiu aleas (tiut fiind c nivelurile din Paaport nu sunt definite n funcie de specificitatea unei limbi ci de achiziia de comunicare pe o anumit tipologie). Acest element de noutate n proiectarea curricular accentueaz o dat n plus centrarea pe competene de comunicare i nu pe coninuturi lingvistice specifice, acestea din urm fiind privite ca baz de operare pentru dezvoltarea competenelor. La nivelul curriculumului actual, competenele sunt definite n perspectiv european ca ansambluri structurate de cunotine, deprinderi i atitudini dobndite prin nvare, care concur la rezolvarea problemelor specifice unui domeniu, dar i a unor probleme generale. In aceast perspectiv, formulrile atitudinale sunt incluse alturi de accentele cognitive. Altfel spus, atitudinile de comunicare se asociaz deprinderilor de comunicare n seturi coerente.

Competene generale 1. Receptarea de mesaje orale simple 2. Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual 3. Receptarea de mesaje scrise simple 4. Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual Competene specifice i exemple de activiti de nvare 1. Receptarea de mesaje orale simple
1.1 Oferirea unei reacii adecvate la salut i la o ntrebare/ instruciune scurt i simpl rostit clar i foarte rar, care este nsoit de gesturi de ctre interlocutor - - oferirea rspunsului familiar la salutul uzual ntre prieteni (Bun!, Pa!, formula Ce mai faci?) - - realizarea unei comenzi didactice simple, amuzante; exemplu: Vino aici!, Mergi la fereastr!, Ridic-te/ stai jos!, Arat-mi cartea/ jucria!, Atinge-i nasul!(la fiecare comand, profesorul sprijin enunul cu un gest care s faciliteze nelegerea coborrea/ ridicarea braului, a minii, folosirea unui obiect) - - mimarea unei aciuni - exemplu: Eti un cel - Mimeaz!, Eti Donald Roiul - Mimeaz!, 1.2 Recunoaterea denumirilor unor obiecte din universul imediat, n mesaje articulate clar i rar

- apucarea/ ridicarea unui obiect (exemplu: carte, caiet, penar, creion, jucrie), pentru a indica nelegerea denumirii respective - indicarea obiectului cu degetul (exemplu: mas, banan, scaun) - desenarea obiectelor; exemplu: Am un pisoi si 1.3 Manifestarea curiozitii fa de sesizarea semnificaiei globale a unor filme i a unor cntece pentru copii n limba modern respectiv - vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de desene animate n limba respectiv (fr traducere n limba romn) - ascultarea i micarea n ritmul unui cntec simplu pentru copii - ascultarea unui cntec simplu pentru copii i acompanierea cu o jucrie muzical - ascultarea i mimarea unor cntece simple pentru copii

2. Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual


2.1 Reproducerea unor informaii simple/ cntece/poezii scurte i simple cu sprijinul profesorului - repetarea formulelor de salut; repetarea numerelor de la 1-10 - repetarea unei ntrebri uzuale i a rspunsului la aceast ntrebare.; exemplu: Ce este aceasta? O jucrie. - repetarea dup profesor a unui cuvnt, mesaj simplu individual/ n cor pn la reuirea pronuniei, intonaiei corecte - intonarea unor cntece nsoite de micare, mim sau acompaniament cu jucrii muzicale 2.2 Oferirea unor informaii elementare, punctuale, despre sine (nume, gen, vrst), despre universul imediat, cu sprijin din partea interlocutorului - rspuns la ntrebri simple de identificare: Eu sunt/ numele meu e... (profesorul oferind sprijin prin completare sau prin reluare cu pronunie i intonaie corecte mesajul respectiv) - participarea la jocuri n lan - exemplu: Elevul 1 - Eu sunt ...., am... ani, sunt feti. Elevul 2 - Eu sunt..., am ... ani, sunt biat etc. - rspuns la ntrebarea: Este aceasta/acesta ...? (profesorul indicnd obiectul) - rspuns la ntrebarea: Ce este aceasta/ acesta? (profesorul indicnd obiectul) - ghicirea obiectului dintr-un desen/ colaj realizat de un coleg/ alt grup - ghicirea animalului mimat de un coleg - numrarea unor obiecte din clas (creioane, caiete, jucrii) - numrarea unor elemente vizuale din cri 2.3 Participarea la jocuri de comunicare n care reproduce sau creeaz rime/ mesaje scurte - jocuri de pronunie dup modele intonatorii amuzante; exemplu (pentru vocalele rotunjite): cu guria ca un petior; (pentru vocale dentale): ca un erpior, care scoate limba, printre dini - gsirea de cuvinte care rimeaz; exemple: fox-box, la-va, zwei-drei - construirea unor mesaje trznite; exemple: Elefantul zboar. Pisica mnnc un copac. Dinozaurul face o poz.

3. Receptarea de mesaje scrise simple


3.1 Manifestarea curiozitii pentru decodarea unor mesaje scrise simple i scurte din universul imediat - participarea la expunerea proiectelor de grup care conin diverse simboluri/ etichete cu mesaje sc urte i simple; reperarea etichetelor i asocierea lor cu imaginea - cutarea unor mesaje scrise noi n spaiul clasei/ colii. Exemplu: copiii caut etichetele schimbate sptmnal i amplasate de profesor n spaiul clasei - aducerea la coala a jucriei preferate i selectarea uneia dintre etichetele oferite de profesor pentru a indica denumirea acesteia n limba strin

4. Redactarea de mesaje scrise simple n situaii de comunicare uzual


4.1 Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei n care elaboreaz cu sprijin scurte mesaje scrise - realizarea unui colaj/ desen pe care se marcheaz prin lipire diverse etichete pentru a explicita forma grafic - exemplu: o cas (cu ferestre si u), o grdin (cu flori, copaci, animale), un dulap (cu jucrii), o mas (cu fructe, obiecte uzuale) - realizarea unor afie pentru a marca srbtori n familie sau din spaiul de cultur respectiv - prin decuparea i lipirea numelui srbtorii, a unor detalii verbale scurte - exemplu: Aniversare (se pot lipi etichete pe decoruri), Carnaval (etichete pentru costumaii), Crciun (etichete pentru cadouri) - desenarea jucriei preferate pe care lipete o etichet oferit de profesor cu denumirea respectiva

CONINUTURI
Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta (nume, gen, vrsta) a identifica un obiect din universul imediat Sugestii de contexte: - obiecte din universul imediat (spaiul clasei) - personaje de desen animat - jucrii - corpul - cteva componente - comenzi simple - cntece simple, scurte