Curso: Licenciatura em Matemtica Disciplina: Teorias Educacionais e Curriculares Professora: Filomena Rodrigues da Silva

RESUMO DO TEXTO Teorias de Currculo: Captulo 1 Currculo Matheus dos Santos Modesti1 No fcil achar uma definio formal e comum a todos os estudiosos do verbete currculo. As definies criadas no so formas de defini-lo, mas sim argumentos de direes a serem seguidas por ele. Porm, os estudiosos o caracterizam, em sua maioria, da forma que denominado currculo no cotidiano das escolas, ou seja, a grade curricular com disciplinas/atividades e carga horria, os planos de ensino, e as experincias propostas e vividas pelo aluno. Ou seja, tudo se caracteriza em uma organizao prvia dos docentes. Porm, impossvel responder a pergunta O que currculo. A primeira vez que esse termo foi utilizado foi em 1633, na Universidade de Glasgow, com referncia ao curso inteiro seguido pelos estudantes. A ideia de planejamento, no que se baseia a caracterizao feita pelos estudiosos, nunca foi to bvia como hoje. Somente com a percepo dessa necessidade em 1920 comearam os estudos do currculo. No incio dos estudos, eles se separaram em duas vertentes, o eficientismo social e o progressivismo. O primeiro prezava pela defesa de um currculo cientfico, explicitamente associado administrao escolar e baseado em conceito de eficcia, eficincia e economia. Porm ele no se refere a contedos, deixando de lado essa importante discusso. J para os progressivistas, a educao se caracterizava como um meio de diminuir a desigualdades sociais geradas pela sociedade urbana industrial e tem por objetivo a construo harmnica e democrtica. Nesse contexto surgem muitos pensadores, propondo suas teorias. Dewey diz que as atividades curriculares e problemas devem ser apresentados as crianas para que elas, se deparando com eles, adquiriam as habilidades e trabalhem a criatividade. Surgem tambm Kilpatrik e Tyler, que defende um procedimento de quatro etapas na construo curricular, estabelecendo vinculo entre ele e a avaliao.

Aluno da Turma LM13, matheus_modesti1@hotmail.com

Aparecem tambm pensadores, compartilhando das teorias marxistas, taxando o currculo como uma forma de controle social. Ela opera com cdigos de transmisso cultural apenas captados pelas classes mdias, dificultando a escolarizao de crianas mais humildes. Em 1971, surge o movimento Nova Sociologia da Educao(NSE), e a partir disse, a elaborao curricular passa a ser pensada como um processo social, preso a determinaes de uma sociedade estratificada em classes. Comeam a haver questionamentos sobre a necessidade ou no de disciplinas, o porque de estarem l. Nesse contexto, retomam-se os conceitos de hegemonia e ideologia, para entender a ao da educao na reproduo das desigualdades. Hegemonia significa um conjunto organizado e dominante de sentidos que so vividos pelos sujeitos como uma espcie de senso comum. A ideologia pode ser resumida como uma espcie de falsa conscincia que obriga toda a sociedade a enxergar o mundo sob a ptica de um grupo determinado ou sobre a ptica das classes dominantes. Com o crescimento dos movimentos de contracultura nos EUA e a ditadura militar em seu auge no Brasil, crescem tambm as crticas ao conceito restrito de currculo. Assim, Paulo Freire, em seu livro Pedagogia do Oprimido apresenta alternativas as concepes tcnicas do currculo, propondo procedimentos para a elaborao curricular para integrar a vida dos sujeitos nas decises curriculares. No mbito internacional, aparece Pinar, com o conceito de currere, definido por ele como um processo, uma ao, um sentido particular ou esperana pblica. O currculo ento uma conversa complicada entre indivduos com o mundo e consigo mesmo. Mais recentemente, os estudos se dividem em estruturalismo e ps-estruturalismo. O primeiro tem uma pretenso cientfica de se construir um mtodo para as cincias sociais, empatando fortemente na capacidade de lidar com a linguagem, no levando em conta a construo scio-histrica. J o segundo, diz que a linguagem no pode ser entendida como realidade, mas como o fundamento que subjaz o currculo. O texto termina dizendo que realmente, no possvel achar uma definio formal para currculo, por mais que existam muitos estudiosos e tentativas de definies j feitas.