Colegiul National de Agricultura si Econimie Tecuci Universitatea Andrei Saguna constanta

Investete n oameni! FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Opera ional Se!torial pentru De"voltarea Resurselor Umane #$$% & #$'( A)a prioritar*+ ' Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul ma,or -e interven ie+ 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional .itlul proie!tului !ormarea continua a profesorilor de "atematica si #tiinte Economice in societatea cunoasterii Nr -e i-enti/i!are al !ontra!tului+ $%#D&'()*(1.3(#(+3+,)

Curriculum la decizia colii-factor de motivaie pentru o nvare de calitate

Profesor:Pobereznicenco Scacenco Maria Societatea contemporan este mult diferit de societatea secolului trecut, chiar mai mult dect att, societatea se afl ntr-o schimbare continu, ntr-un ritm din ce n ce mai accelerat. Pentru a putea supravieui i pentru a avea succes omul societii actuale are nevoie de competene de comunicare, de adaptabilitate la un mediu profesional n continu schimbare, de disponibilitatea i capacitatea de schimbare a profesiei, i pentru toate acestea are nevoie de cunoa terea mediului cotidian i de o !ndire tiinific structurat. "ormarea i dezvoltarea acestei !ndiri tiinifice va trebui realizat nu att la nivel teoretic ct la un nivel practic-aplicativ, strns le!at de realitate, de mediul propriu, practic de viaa cotidian. #urriculum la decizia colii reprezint ansamblul proceselor pe care fiecare coal le propune in mod direct elevilor si n cadrul ofertei curriculare proprii.$ermenul de curriculum are astzi o mare rspndire, el fiind purttorul unei concepii noi despre selecionarea i or!anizarea nvrii ntr-o anumit clas, pentru un anumit numr de discipline sau pentru un anumit model.

Colegiul National de Agricultura si Econimie Tecuci Universitatea Andrei Saguna constanta

Investete n oameni! FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Opera ional Se!torial pentru De"voltarea Resurselor Umane #$$% & #$'( A)a prioritar*+ ' Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul ma,or -e interven ie+ 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional .itlul proie!tului !ormarea continua a profesorilor de "atematica si #tiinte Economice in societatea cunoasterii Nr -e i-enti/i!are al !ontra!tului+ $%#D&'()*(1.3(#(+3+,)

%le!erea

i construirea unui opional deschide noi perspective creativitii la nivelul practicii

colare profesorilor, ei orientndu - i proiectarea pornind de la obiective clar definite, pe care, le vor urmri n timp, spri&inindu-se pe vehicularea unor coninuturi accesibile elevilor, prin aplicarea unor strate!ii didactice centrate pe nevoile, interesele, deprinderile elevilor. (nterdisciplinaritatea a fost clasificat din diferite puncte de vedere. )*ist interdisciplinaritatea domeniilor nvecinate +n care se aplic metode i concepte ale altor discipline,, interdisciplinaritatea problemelor +probleme ce dep esc !rania unor discipline i studiul reclam colaborarea mai multor discipline,, interdisciplinaritatea metodelor +aplicarea metodelor unei discipline n alte discipline, de e*emplu disciplinele matematice i statistice, i interdisciplinaritatea conceptelor +conceptele dintr-o disciplin se aplic n cercetare n alt disciplin,. (nterdisciplinaritatea este o form de cooperare ntre discipline tiinifice diferite, care se realizeaz n principal respectnd lo!ica tiinelor respective, adaptate particularitilor le!ii didactice i-l a&ut pe elev n formarea unei ima!ini unitare a realitii, i dezvolt o !ndire inte!ratoare. (nterdisciplinaritatea se impune ca o e*i!en a lumii contemporane supus schimbrilor, acumulrilor co!nitive n diferite domenii ale cunoa terii. -n perioada contemporan se ncearc prin reforma coninuturilor nvmntului romnesc s se creeze cadrul unor transformri la nivelul curriculumului, distin!ndu-se i perspectiva interdisciplinar. i abilitile acestora. 'a nivel de arie curricular opionalul interdisciplinar capteaz cu si!uran atenia

Colegiul National de Agricultura si Econimie Tecuci Universitatea Andrei Saguna constanta

Investete n oameni! FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Opera ional Se!torial pentru De"voltarea Resurselor Umane #$$% & #$'( A)a prioritar*+ ' Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul ma,or -e interven ie+ 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional .itlul proie!tului !ormarea continua a profesorilor de "atematica si #tiinte Economice in societatea cunoasterii Nr -e i-enti/i!are al !ontra!tului+ $%#D&'()*(1.3(#(+3+,)

(nterdisciplinaritatea se refer i la transferul metodelor dintr-o disciplin ntr-alta, transfer cu !rade diferite de implicare, finalizare. Pentru ca elevii s poat realiza abordri interdisciplinare este necesar selecia modalitilor de lucru care conduce la e*ersarea principalelor procese de !ndire, a capacitilor operatorii ale !ndirii, fr de care nu este posibil nele!erea multiplelor interdependene dintre fenomenele lumii reale. %ctivitile cu caracter interdisciplinar au pronunate valene formative favoriznd cultivarea aptitudinilor creative. )ducatorul, dnd dovad de miestrie i pricepere asi!ur inte!rarea la nivel interdisciplinar, prin !sirea coninuturilor comune diferitelor obiecte de studiu, n vederea realizrii obiectivelor nvrii. -n procesul de nvmnt se re!sesc demersuri interdisciplinare la nivelul corelaiilor minimale obli!atorii, su!erate chiar de planul de nvmnt sau de pro!ramele disciplinelor sau ariilor curriculare. -n realizarea unui nvmnt modern, formativ, se consider predareanvarea interdisciplinar o condiie important. #orelarea cuno tinelor de la diferitele obiecte de nvmnt, contribuie substanial la realizarea educaiei elevilor, la formarea i dezvoltarea fle*ibilitii !ndirii, a capacitii lor de a aplica cuno tinele n practic. corelarea cuno tinelor fi*eaz i sistematizeaz mai bine cuno tinele, o disciplin o a&ut pe cealalt s fie mai bine nsu it. Posibilitile de corelare a cuno tinelor dintre diferitele obiecte de nvmnt sunt nelimitate. (mportant este ca predarea nvarea s fie vzut ca o modalitate modern de realizare a eficienei leciilor, iar educatorul, pentru a- i atin!e obiectivele propuse trebuie s i variatelor

Colegiul National de Agricultura si Econimie Tecuci Universitatea Andrei Saguna constanta

Investete n oameni! FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Opera ional Se!torial pentru De"voltarea Resurselor Umane #$$% & #$'( A)a prioritar*+ ' Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul ma,or -e interven ie+ 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional .itlul proie!tului !ormarea continua a profesorilor de "atematica si #tiinte Economice in societatea cunoasterii Nr -e i-enti/i!are al !ontra!tului+ $%#D&'()*(1.3(#(+3+,)

pre!teasc temeinic lecia i s apeleze la capacitatea sa creator. Predarea-nvarea prin corelarea obiectivelor de studiu reprezint ceva nou n lecii, care activeaz pe elevi, le stimuleaz creativitatea i contribuie la unitatea procesului instructiv educativ, la formarea unui om cu o cultur vast. (nterdisiplinaritatea reprezint o modalitate de or!anizare a coninuturilor nvrii, cu implicaii asupra ntre!ii strate!ii de proiectare a curriculumului, care ofer o ima!ine unitar asupra fenomenelor i proceselor studiate n cadrul diferitelor discipline de nvmnt i care faciliteaz conte*tualizarea i aplicarea cuno tinelor dobndite. #eea ce se cere de la fiinele umane de mine impune necesitatea unui tip de educaie pentru viitor care presupune nu numai cunoa terea celor mai importante concepte ale disciplinelor, ci i capacitatea de a le folosi fle*ibil pentru a rezolva noi probleme i de a crea noi direcii de !ndire. 'ista urmtoare reliefeaz cteva aspecte ce pot fi avute n vedere pentru raionalizarea nvrii colare : - #re terea ponderii acordate aciunilor efectiv desf urate de ctre elev. -n acest cadru, profesorul nu mai este principala surs de informaie, ci or!anizatorul activitilor i al unui conte*t care s-i spri&ine pe elevi n desf urarea muncii lor. -/ealizarea unui nvmnt n care profesorul s aib o mai mare autonomie n ale!erea temelor i a abordrilor didactice adoptate i care s permit elevilor pro!resia ntr-un ritm propriu fiecruia. -'e!tura dintre discipline se poate realiza la nivelul coninuturilor, competentelor, dar se creeaz i un mediu propice pentru ca fiecare elev s se e*prime liber, s- i dea fru liber sentimentelor, s lucreze n echip, individual.

Colegiul National de Agricultura si Econimie Tecuci Universitatea Andrei Saguna constanta

Investete n oameni! FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Opera ional Se!torial pentru De"voltarea Resurselor Umane #$$% & #$'( A)a prioritar*+ ' Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul ma,or -e interven ie+ 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional .itlul proie!tului !ormarea continua a profesorilor de "atematica si #tiinte Economice in societatea cunoasterii Nr -e i-enti/i!are al !ontra!tului+ $%#D&'()*(1.3(#(+3+,)

%bordarea interdisciplinar ns porne te de la o cu totul alt premis. %stfel, nici o disciplin nu trebuie privit ca un domeniu nchis, ci dimpotriv trebuie i se pot constitui cone*iuni ntre disciplinele colare. Succesul n activitatea colar a elevilor este posibil doar n momentul n care ace tia sunt api s coreleze informaiile dobndite din leciile predate la mai multe discipline. 0 viziune interdisciplinar asupra desf urrii nvmntului poate oferi soluii noi n ncercarea rezolvrii problemelor ivite ntre cel ce ofer informaia i cel ce o prime te, precum i pentru cei care se ocup de or!anizarea procesului educaional. 1u trebuie s se nelea! c interdisciplinaritatea este doar o tratare de tip simultan sau succesiv al unui fenomen din punctul de vedere al mai multor tiine, ci mai de!rab o abordare inte!ral a acestora, deoarece fiecare tiin n individualitatea ei aduce cu sine i propriul sistem conceptual, propriul mod de !ndire, precum i metode specifice de cercetare. Procesul de nvmnt ofer domenii interdisciplinare ce permit un minim de corelaii obli!atorii a a cum sunt su!erate din planul de nvmnt i de pro!ramele disciplinelor de nvmnt sau de ariile curiculare. 'umea modern 2 interconectat i supertehnolo!izat 2 se afl n faa unor dileme etice fr precedent, deoarece impactul deciziilor personale poate afecta ntr-o msur mult mai mare dect n trecut o populaie numeroas. #um ar trebui s rspund profesioni tii fiecrui domeniu i educatorii care transmit esena acestor domenii noilor !eneraii la oportunitile i provocrile create de schimbrile !lobale profunde din societatea contemporan3

Investete n oameni! FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Opera ional Se!torial pentru De"voltarea Resurselor Umane #$$% & #$'(

Colegiul National de Agricultura si Econimie Tecuci Universitatea Andrei Saguna constanta

A)a prioritar*+ ' Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul ma,or -e interven ie+ 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional .itlul proie!tului !ormarea continua a profesorilor de "atematica si #tiinte Economice in societatea cunoasterii Nr -e i-enti/i!are al !ontra!tului+ $%#D&'()*(1.3(#(+3+,)

Problemele etice ascunse n spatele evoluiilor din tiina i tehnolo!ia contemporan 2 considerate n sens lar! 2 sunt numeroase, iar con tientizarea e*istenei lor apare ca o datorie moral a fiecrui educator. 1umrul disciplinelor concurente la transfer este nelimitat. (nvocarea lor interdisciplinar ine de tema aleas, dar i de cultura !eneral a profesorului. Se poate face un bun transfer de informaie, chiar i cnd acesta se face n cadrul aceleia i discipline, prin cooperarea celorlalte discipline de studiu. (nterdisciplinaritatea determin !sirea e*plicaiilor cauzale, a corelaiilor, completeaz i transfer tehnici, concepte i metode sau limiteaz validitatea unor anumite puncte de vedere. -n acest mod elevul, receptorul de informaie, va putea nele!e cu mai mare u urin domenii care nu s-au conturat nc sau altele cu care nc nu a avut contact. $actul profesorilor, inspiraia acestora, formaia pe care o au, dorina de pro!res pentru nvmnt, precum i dorina de a se informa i n alte domenii dect specializarea proprie, sunt caliti e eniale pentru a reu i s rezolve teme interdisciplinare. )laborarea unor astfel de teme poate fi fcut de un sin!ur profesor, cu o cultur vast i pluridisciplinar n !indire, sau de echipe de profesori cu specialiti diferite. )ducaia nu va fi niciodat pe deplin o tiin, dar este o !re eal s proiectezi o educaie care prive te spre trecut i care i!nor ceea ce nele!em noi acum n le!tur cu modul n care mintea construie te i reconstruie te cunoa terea. (nterdisciplinaritatea apare ca un sistem optim de operare uman n procesul cunoa terii.