Jocul didactic -referatPentru contribuia deosebit pe care o aduce n instruirea i educarea copiilor, jocul constituie o componenta a nvmntului primar.

n primul rnd pentru c jocul rspunde particularitilor de vrst ale colarilor mici i n al doilea rnd pentru c elementul distractiv pe care l conine stimuleaz interesul i curiozitatea copiilor pentru nvare. Jocul didactic este un important mijloc de educaie care pune n valoare i antreneazcapacitile creatoare ale colarului. olul i importana jocului const n faptul c el faciliteaz procesul de asimilare, fi!are i consolidare a cunotinelor. "atorit caracterului su formativ, jocul influeneaz dezvoltarea personalitii elevului. #d. $lapar de spunea c principala trebuin a copilului este jocul. Jocul este puntea ce poate uni coala cu viaa, activitatea ce-i permite copilului s s manifeste conform naturii sale, s treac pe nesimite la munca serioas. "atorit faptului c elevul acumuleaz sentimentele i interesele, i structureaz operaiile i aciunile fr a resimi efortul, nvarea prin intermediul jocului se realizeaz economicos i eficient. "e aceea jocul este considerat azi, n teoria peda%o%ic, ca modalitate de asimilare a realului la activitatea proprie & Jean Pia%et ' , asi%urnd elevului lar%i posibiliti de activism intelectual. Jucndu-se, coopilul reuete s asimileze realitile intelectuale, astfel acestea rmn e!terioare inteli%enei copilului. Jocul este practica dezvoltrii i, n consecin, n perioada copilriei, el este adoptat pentru multiplele sale funcii formative.

n joc, copilul transpune realitatea obiectiv, n special realitatea social. #vident, nu este vorba de o reproducere identic a realitii, ci, n joc, copilul transfi%ureaz obiectele, fenomenele, relaiile, ceea ce presupune capacitatea de simbolizare, de abstractizare, capacitate ce nu poate forma dect prin e!erciiu, n acelai timp, procesele senzoriale. Prin joc, copilul i mbo%ete viaa afectiv i, n acelai timp, dobndete n mod pro%resiv capacitatea de a-i stpni emoiile. #l nva s reacioneze sincer, pozitiv sau ne%ativ, fa de ceea ce este bun, frumos, moral i fa de ceea ce e ru, imoral. $opilul %sete cea mai eficient recompens n nsui faptul de a se juca. (atura voliional este intens solicitat n joc. n acest sens jocul cu re%uli devine o metod de ma!im eficien. "ac jocul ,,"e-a ostaii ) cere s nu se vorbeasc spre a nu fii auzit de duman,copilul ,,%sete) resursele unei tceri prelun%ite, ceea ce n alte situaii i este %reu de realizat. #ficiena jocului depinde de cele mai multe ori de felul n care nvtorul tie s asi%ure o concordan ntre tema jocului i materialul didactic e!istent, de felul n care tie s foloseasc cuvntul ca mijloc de ndrumare a elevilor prin ntrebri, rspunsuri, indicaii, e!plicaii, aprecieri. Prin joc, copilul nva cu plcere, devine interesant fa de activitatea ce se desfoar, cei timizi devin cu timpul mai volubili, mai activi, mai curajoi i capt mai mult ncredere n capacitile lor, mai mult si%uran n rspunsuri. #!periena demonstreaz c jocul didactic, prin sarcina lui, permite reluarea, ntr-o form mai

dinamic i atractiv a cunotinelor predate, ceea ce favorizeaz repetarea i, n final fi!area acestora. Jocul didactic se poate or%aniza cu succes n nvmntul primar la toate disciplinele colare, n orice moment al leciei. "e e!emplu, e!ist jocuri %eo%rafice, pentru clasa a *+-a , ,, ebusul %eo%rafic), ,,-.icitori %eo%rafice), ,,/arade %eo%rafice), e!. , 0ra-nume de fat1 2$onstana , ora plutitor 1-$orabia, 0ra nume de imperiu 1oman, sau jocul ,,Pescuitul) , se iau trei coulee i n ele se pun bileele cu anumite elemente %eo%rafice , oraele, apele, formele de relief ale judeului. 3rei elevi ,,pescuiesc) cte un bileel, l desfac, l citesc i rezolv cerina , e!. , ,,(ocalizai pe .art oraele din judeul vostru). Prin folosirea jocului se poate stabili un climat favorabil conlucrrii fructuoase ntre copii, n reolvarea sarcinilor jocului. "up cum spunea peda%o%ul indian abindranat 3a%ore ,,munca noastr este bucurie, e libertate, e joc, adic creaie). 0 cate%orie de jocuri ce las cmp liber creativitii, deopotriv pentru nvtor i elevi, se refer la jocurile instructive cu roluri. 4tilizarea acestor jocuri pentru elevii primelor clase dezvolt posibilitile de e!primare liber. "e e!emplu jocul ,,n drum spre coal), se prezint elevilor o ntmplare trit de un copil din clasa *, care, mer%nd spre coal a cobort din autobuz la o staie %reit i s-a rtcit. (a ndemnul nvtoarei, elevii, constituii n %rupe, i e!prim prerile, su%estiile cu privire la situaia copilului i la situaiile posibile, le compar i le apreciaz. ezolvarea unei astfel de situaii -problem permite activitatea n %rup prin utilizarea

unor procedee , ascultarea, observarea, analiza, ale%erea soluiei optime, interpretarea rolurilor, tra%erea concluziilor. nvtoarea poate elabora variante, n funcie de posibilitile de nele%ere, de e!primare i interpretare ale copiilor, solicitndu-i co%nitiv, acional i afectiv, prin ntrebri ce abordeaz domeniul posibilului, $e s-ar fi putut ntmpla1 $um credei c va proceda 1 "e ce nu a procedat ntr-un anume fel 1 +oi cum ai fi procedat 1 nvarea este o activitate serioas, ce solicit efort voluntar pentru punerea n aciune a disponibilitilor interne ale psi.icului, efortul este mai uor declanat i susinut mai eficient cnd se folosesc resursele jocului, cnd ntre joc i nvare se ntind puni de le%tur. 5trate%ia didactic trebuie s includ neaprat n coordonatele sale preocuparea nvtorului pentru capterea i meninerea n condiii de ,,nalt tensiune) a ateniei i interesului elevului. Jocurile le putem folosi la abecedar sau literatur pentru copiiopional , pentru activizarea vocabularului, dezvoltarea auzului fonematic, dezvoltarea vorbirii i nsuirea contient a citit-scrisului. "e e!emplu jocurile , ,,3raista fermecat-ima%ini din poveti), ,,$utia cu surprize), ,,5pune unde st1), ,,$e zi este 1), 6"ac nui aa cum e 1 ), ,,7aba-oarba-cu jucrii), ,,#u spun una, tu spui multe), 6 oata vremii), ,,$iobanul i mielul), ,,$ine dezlea% mai multe %.icitori1). Jocurile prezentate au, n majoritatea lor, ca element dinamic ntrecerea ntre %rupe de elevi sau c.iar ntre elevii ntre%ului colectiv, fcndu-se apel nu numai la cunotinele lor, dar i la spiritul de ec.ip, disciplin, ordine, coeziune n vederea obinerii

victoriei. ntrecerea prilejuiete copiilor emoii, bucurii, satisfacii. 8ai ales la clasa *, trezirea interesului elevului fa de aritmetic i nota de vioiciune a acestor lecii pot fi realizate prin folosirea unor poeziiprobleme prin care elevul e inut nc n lumea lui de joc i poveste i n acelai timp se realizeaz lucruri care cer efort intelectual. "e e!emplu , ,,n %rdinia cu flori1 Pe poteca din pdure 9u nflorit trei bujori. 9u plecat s-adune mure 8ai stau %ata-mbobocite $inci biei i trei fetie $inci lalele rumenite. $u %lei i coulee. $te flori eu voi avea "e un urs s-au speriat n buc.et cnd le voi da 1) Patru-n vale-au aler%at 5ocotii dac vei ti $i la mure vor mai fi 1 Prin libertatea de %ndire i aciune,o activitate didactic trebuie s includ elemente proprii jocului, surpriza, ateptarea, %.icirea, ntrecerea. Jocul este n esen o activitate de nvare al crei efort, datorit atractivitii, elevii nu l simt. 7a dimpotriv, l doresc. (a clasa * noiunea de ,,mulime) sepoate e!plica prin efectuarea unor jocuri , ,,+reau n csua mea), ,,5pune-mi unde pot tri). Prin jocuri se stabilesc i proprieti mare-mic, %ros-subire, sus-jos, lun%-scurt. Jocurile didactice pot fi presrate n

diferite momente ale leciei. Pentru consolidarea cunotinelor despre ordonarea numerelor naturale putem folosi jocul ,,$aut vecinii). "easemenea jocurile pot fi folosite i n scopul fi!rii cunotinelor. Jocurile numerice ce cerine precum ,,recunoaterea semnului relaiei) sau ,,recunoaterea semnului) operaiei folosite pe fie de lucru sau oral contribuie la buna desfurare a leciilor. n etapa predrii ele sunt introduse cu scopul de a e!plica n mod concret noiunile noi. ealizarea unui joc presupune mai multe etape, -pre%tirea jocului: -pre%tirea materialului necesar: -pre%tirea clasei n vederea desfurrii jocului: -desfurarea jocului: -recompense. Prin jocul didactic le cultivm elevilor dra%ostea pentru studiu, le stimulm efortul susinut i l deteminm s lucreze cu plcere, cu interes, att n cadrul leciilor, ct i n afara lor. 5 nu uitm spusele poetului 7la%a, atribuind copiilor versurile ,,nelepciunea i iubirea mea e jocul). 0r%anizat i desfurat metodic, jocul didactic are o profund implicaie n viaa elevilor i o valoare instructiv-educativ deosebit. 7iblio%rafie , ; evista ,,nvmntul primar) <,=><??@ ; evista ,,nvmntul primar)A,B>CDD@ ; evista ,,nvmntul primar)C>CDDC ; evista ,,nvmntul primar)<,=><??C ; evista ,,nvmntul primar)<,=><??=