Prof.

Tatiana Hladiuc Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar Suceava

An colar 2012-2013

Absenteismul poate fi definit ca lipsa de la coal elevilor care urmeaz nvatmntul formal sau non-formal unde prezena este obligatorie. Un elev care lipseste o or din programul colar comite o absen. n sistemul de nvtmnt obligatoriu , institutiile colare i familia sunt responsabile pentru prezenta elevilor la coal. utatiile din societate si din familia contemporana !problemele economice, problemele de relaionare ntre prini i copii, timp redus petrecut cu familia, redistribuirea rolurilor, suportul social i emoional redus, suprancrcarea profesional a prinilor sau munca n strintate etc.", determin mai multe probleme emoionale la copii dect n trecut i, astfel, frecvena absenteismului colar este n cretere. #a acestea se adauga presiunea grupului, riscul consumului de droguri i a altor forme de dependent, metodele educative slabe, inconstante, supraincarcarea colar, disfunciile n evaluare i notare, frica de e$amene etc, constituindu-se n adevarai stresori pentru elevi care, din pcate, uneori evit confruntarea cu ,,problema% prin fuga dela ore. &azut din aceasta perspectiv, absenteismul devine o problem sociala, un semnal tardiv al e$istentei unor probleme, o conduita care reflect atitudinea structurat a lipsei de interes, motivaie, ncredere n educaia colar. 'in pacte, absenteismul este n cretere, mai ales la nivel liceal, iar ignorarea sau pedeapsa e$cesiv pot doar contribui la cronicizarea fenomenului. Aceast sc(imbare n atitudine nu apare n mod brusc. )$ist ntotdeauna

indici relevanti ai apariiei ei. *rice eec care nu este observat la timp poate antrena un proces de inadaptare. )levul se resemneaza sau renun, devenind indiferent fa de coal sau se revolt impotriva insucceselor pe care nu reuete s le inving, incearca anumite compensari prin care vrea s dovedeasc pentru el insui c poate s reuseasc n unele lucruri, ceea ce indisciplin sau la evitarea anumitor ore. )levul incearca sa evite insuccesul prefernd s i petreac timpul ntr-un mediu n care, crede el, se poate remarca. 'in pcate, de cele mai multe ori acest mediu l reprezint strada. +revenirea acestor acte de inadaptare constituie premisele pentru o dezvoltare armonioas a intregii personaliti. uneori duce la fapte de

Program de reducere a absenteismului la disciplina, Gestionarea deeurilor clasa a XII a O 1: Identi icarea cau!elor care conduc la absenteism la disciplina " Gestionarea deeurilor#
$esurse oi albe* creioane* %i&loace $e!ultate ateptate Identi icarea - c+estionare aplicate moti'elor care induc absenteismul de la ore ele'ilor -discutii indi'iduale cu i a ca!elor care ele'ii determin( stresul la - discu)ii cu psi+ologul disciplina " colar Gestionarea deeurilor# $e!ultate ateptate /escoperirea propriei persoane i a propriilor aptitudini, ne'oi, aspira)ii Acti'it()i

c+estionare* ie cu ,ntreb(ri* ocus grup-

O2: .reterea moti'a)iei colare prin clari icarea scopurilor de lung( durat( $esurse ie, creioane* lipici* oar eceActi'it()i i( de lucru cu titlul - ia de lucru o dat( #/iploma mea# completat( urmea!( i( de lucru ".ine a i pre!entat( sunt eu0# ,ntregii clase de ele'i i discutat( %i&loace

,mpreun( cu acetia-

O 3: .rearea unui climat propice ,n colecti'ul de ele'i care s( stimule!e acumularea de cunotiin)e
$esurse oi ormat A1* creioane colorate* cret( colorat(%i&loace Acti'it()i - iecare or( de curs ilme didactice* PP2 speci ice debutea!( cu &ocuri spargere a disciplinei de de g+ie)ii* studiuacti'itatea de predare se reali!ea!( utili!3nd metodele acti' participati'e care antrenea!( ,ntreg colecti'ul de ele'i ai clasei: .iorc+inele 2e+nica " 4otus# 2e+nica mo!aic* $e!ultate ateptate /estinderea colecti'ului de ele'i, ,nl(turarea situa)iilor stresante i a climatului inadec'at-

 2urul galeriei etc-

O 1: .reterea ,ncrederii i a rela)ion(rii dintre ele'i$esurse oi de +3rtie* creioane colorate* oi colorate%i&loace re'iste* ie documentareActi'it()i
reali!area de de acti'it()i ,n grupe de ele'i de genul: 1- reali!area de plane de pre!entare a di eritelor no)iuni dob3ndite* 2- reali!area de materiale de promo'are* 3- reali!area de acti'it()i practice acordarea de recompense 5sub di erite orme6 pentru iecare membru al colecti'ului de ele'i ai

$e!ultate ateptate 7timularea ,ncrederii ,n propria persoan(, ,n propriile or)e i puteri pe de o parte, iar pe de alt( parte omogeni!area colecti'ului de ele'i ai clasei -

clasei-

O 8: Adaptarea acti'it()ilor instructi' educati'e la particularit()ile colecti'ului de ele'i ai clasei$esurse caietele de noie, foi albe, creioane colorate etc. Acti'it()i - mbinarea n proporii adecvate a metodelor clasice de predare au9iliare curriculare* nvare - evaluare cu ie de lucru* metodele activ ie de documentare* participative care ofer porto olii de e'aluare a cunotiin)elor elevilor posibiliti de acumulare a acumulate cunotiinelor i deprinderilor specifice disciplinei. %i&loace $e!ultate ateptate 'obndirea unui volum ct mai mare de informaii i realizarea unor activiti instructiv educative i de evaluare ct mai atractive i mai puin stresante pentru elevi.