Entrevista a Paulina Sandoval.

(min 23 en adelante) E: pero igual hay que hacerse cargo tambin Paulina: Hay que hacerse cargo, si estos cabros no vienen al colegio de lunes a viernes,y yo creo que es una gran preocupacin que nosotros tenemos: cmo podemos hacer que no sea disociadoEs pega, yo he ido a misiones, y yo te digo que se la juega.pero el sbado y domingoreventado. Esa es una gran preocupacin que yo tengo E: emya hablamos de estilo de vida, del padretambin la PSUQu reas del conocimiento crees que son las mso a las que se les da mayor nfasis en este establen este colegio?; como, no s, Matemtica y castellano? Artes plsticas o tcnico manual? Bueno, ahora no se llaman as, jaja Paulina: No, pero si te entend, no te preocupes. Mirayo creo que el colegio de verdad tiene una intencin de la formacin integral de los chiquillos. A m me impresionan las oportunidades que tienen en el rea artstica, como msicalos proyectos que hay en ese mbito; Independientementeel rea cientfico humanista siempre es ms potente. O sea, por una cosa culturalsi desde el ministerio tienen ms horas estas asignaturas. Entonces no es slo porque el colegio lo quiera as. E: claroy lo que da ms posibilidades despusno s qu Paulina: Y todas esas cosas.pero ministerialmente, curricularmente, nos guste o no nos guste, es as. Pero lo que yo creo es que si t haces una comparacin entre colegioslas oportunidades que hay en el rea artsticael nivel de esas reas aqua m me llaman la atencin positivamente. O sea, en quinto, en sexto bsico, los nios en msica te estoy dando un ejemplo- tienen una cosa que se llama proyecto instrumental. Y qu hacen los nios? Escogen entrepasan por varias cosas, por varios instrumentos, y despus escogen en sptimoqu instrumento van a hacer en msica. O va a ser instrumento o va a cantar. No es como te toc la flauta o en sptimo y octavo se toca flauta; aqu no es as. Entonces el curso se divide en dos y un grupo de va a coro y otro grupo toca guitarrael otro toca piano, o sea. Por eso es donde se intenta desarrollar al mximo las capacidades de cada uno de los nios. En arteel nivel del artstico en tercero y cuarto medio es potente. Y otra rea por eso te digo-, otra rea que ha tenido sperintencionalidad en el colegio, mucha intencionalidad, es el rea del emprendimiento, que tiene que ver con toda el rea de tecnologa. Que hoy da est sper en boga porque van a sacar tecnologa del currculum nacional y todo eso peroo sea, tenemos un rea de emprendimiento en tercero medio; o sea, antes t tenas cientfico-humanistayay con suerte era bilogo y matemticoesa era tu opcin. Ac tienes siete reas para escoger en tercero medio. Y por eso te digoque s le damos ms importancia a este aspectopero por un modelo social, digamos. Pero no quiere decir que lo otro quede de lado. Y por qu? Porque responde a que queremos desarrollar al mximo las capacidades de cada uno.

E: y tomando en cuenta esta cosa como ya ms socialy que, en el fondo, igual te miden por PSUQu estrategias se hacen en el colegio para mejorar los puntajes, para mantenerlos? Paulina: Qu estrategias utilizamos para SIMCE, PSU y esas cosas? E: S. Paulina: Ehhlos preparamos, jajaja. O sea, en cuarto bsico se preparantienen carpetitas, les tocan ensayos y todo eso; en octavo, cuando hay SIMCE, tambin, en segundo, tambin. En cuarto y tercero medio tienen una asignatura que se llama PSU. Yo he hablado harto con mis niitas de esto, sobre todo con las de segundo, entonces miss, pero por qu nos preparan! Entonces yo les deca: no es que te preparemos. Estamos viendo. Porque las mediciones nosotros las tomamos comomedicionesDe qu te sirve una medicin? Te sirve para mejorar. Y para saber en qu ests ms dbil o ests mejor. Y qu mejor que tener una medicin en octavo bsico donde te diga que en matemtica estoy sper descendida en el rea de geometra, y en lenguaje estoy sper descendida en el rea ortografa. Porque si yo sigo as por el mundo E: Voy a seguir equivocndome Paulina: Claro, y yo siempre pienso que voy bienporque la intencionalidad de todo ser humano es hacer las cosas bien. Entonces, por eso hacemos estos ensayos. La historia del SIMCE en mi ciclo es sper potente, porque Ay, el SIMCE le importa slo a ustedes, porque el puntaje les importa S me importa. Pero el puntaje me importa para saber qu estoy haciendo bien y qu estoy haciendo mal. Pero no porque uno saque 300 puntos yo lo voy a echar. Entonces s hay estrategias concretas, pero tiene que ver con qu nos entrega una medicin. No es porque nuestro objetivo sea estar entre los cinco primero de la revista qu pasa. Y en eso yo estoy sper convencida. Yo antes no lo creaes donde entr al colegio, de verdad. O sea, te lo digo ashace 10 aos atrs, cuando yo entr, era cuando decan: esto es para desarrollar al mximo las capacidades de cada uno. Yo deca, para mis adentros, esto es pura mentira. Y es verdad! O sea, yo estoy sper convencida de que es as. E: Ya, dems, s poh Paulina: No, por eso te digo, porque es comoraro. Y cuando te preguntan las niitas, a mi me preguntan, me dicen: miss, dime que a ti te importa. S me importa el puntaje, t crees que no es rico decir: sacamos 380 puntos en el SIMCE y yo trabajo en ese colegio. Me pasara para decirles que no. E: Existe algn tipo de evaluacin del desempeo docente en el colegio? Paulina: S. La evaluacin del desempeo es una pauta que nosotros tenemos, que consta de dos partes; una parte que mide objetivos, y la otra que mide competencias. Esos tienen porcentajes y estos tienen indicadores. Y adems un proceso spercon los tiempos claros, y con todos los actores deme refiero a los profesores, los jefes,como.sper informados. Tiene 3 etapas. La

primera es en marzo. Est la pauta, una intermedia es que es el procesoonda, cmo vas, cmo yo te he visto, qu cosas me preocupan E: Y quines evalan? Paulina: Evalan: los jefes de departamentodos son evaluados; pero no es en 360, no alcanza a ser de vuelta. Por ejemplo: el jefe de departamento evala a todos sus profesores, de asignatura; el jefe de departamento junto al coordinador, evalan al profesor jefe. Como mi profesora jefe es de ingls, entonces yo me junto con el de ingls y los dos hacemos esa evaluacin. No la hace solo el jefe de departamento. Los jefes de departamento son evaluados por la directora acadmica. Eh, bueno, el departamento de pastoral por la directora de formacin. Los coordinadores somos evaluados por el equipo de direccin, que es la Garca-Huidobro, la Ale y Gonzalo Durn. O sea es una evaluacin completa. E: Y la tercera parte?, porque me falt Paulina: S, la tercera parte tiene que ver ya donde le ponemos nmeros. Porque esto es de 0 a 4 y todoy consta de una autoevaluacin tambin del profesor. Y adems, unas de las cosas que a m ms me gusta de la evaluacin del desempeo porque los indicadores en general no me gustan tanto, pero buenonadie me est preguntando, jajaja- es que tenemos un plan de desarrollo. Que tiene que ver con un plan de desarrollo con el profesor. Entonces tiene acciones, indicadores, donde t te propones un objetivo a trabajar el prximo ao. Que en marzo t lo O sea, parte marzo y, ya, entonces E: lo hiciste Paulina: no, ms que si lo hiciste, es como ya: este ao t te habas propuesto mejorar las entrevistas con las niitas. se es tu objetivo. Cules son las acciones? Bueno, voy a leer esta bibliografa, me voy a juntar con tal personay eso uno lo recuerda en marzo para poder trabajarlo durante el ao. Pero tiene que ver con el desarrollo de cada uno. Eso es. As es. E: As como recopilandoCules diras que son las principales fortalezas del colegio segn tu punto de vista? Cul es la caracterstica que lo diferencia de otros colegios por ejemplo? Paulina: La cercana entre las personas que trabajan. Otra caracterstica que tiene es la capacidad de trabajo de la gente que est al interior. Y que es un colegio sper abierto a los cambios, como a la metodologa nueva, el proyecto nuevo, creo que sa es una de las caractersticas. Yo lo miro como docente. No s si los paps vern eso. No lo s. E: Y debilidades? Por ejemplo, si yo fuera un apoderado y digo yo no lo metera? Por qu? Paulina: Yo creo que somos poco sistemticos. E: En qu cosas por ejemplo?

Paulina: Nos cuestan los procedimientos, nos cuesta mantenerlo. O sea, no s. Todos los das vamos a salir al patio a mirar a los nios a tal hora. Partimos dos veces y despus yasiempre nos va comiendo la cotidianidad. Yo creo que esommm E. se va desgastando Paulina: se va desgastando, claro. Eso yo creo yQu otra debilidad? No, nadaY yo creo que de las caractersticas tambin, yo encuentro que es un colegio bien vanguardistaMe refiero a que tiene estas (asignaturas)emprendimiento, es un colegio sper cercano, familiar, y es poco autoritario. Yo creo que esa es una caracterstica sper positiva; a pesar de que intenta reforzar la autoridad desde otro mbitoes un colegio que no tiene adems inspectoresno s si t ya sabas eso. Por eso la disciplina es tan mala(risas) E: Ah, por ejemplo aunque no solamente en ese aspecto- Cules son las principales quejas que reciben de parte de los apoderados? Y con qu frecuencia se reciben las quejas? Paulina: Las principales quejas que yo recibo? O que en general tienen que ver con el manejo que los profesores tienen con los nios? E: Y eso tiene que ver con cuestiones de convivencia? Paulina: De conducta, principalmente de conducta. E: entonces no es que se vengan a quejar de ah mira, le pusieron mala nota. Paulina: No. no s si no les importa o como que no enganchan. Pero s mucho desiempre estn evaluando la medida que t tomaste. A m me impresiona. No s, yo no parezco una nia, s, pero tengo 34 aosentonces tampoco sal hace tanto tiempo. Mi pap jams hubiera ido al colegio a preguntar que por qu me suspendieron. O sea, -no me han suspendido peroE: eran como diferentes autoridades Paulina: S, o sea, jams hubiera ido a preguntar por qu me pusiste una carta de compromiso; o sea, primero me castig. E: O sea hoy da es comot suspendes a un nio y los paps siempre van a la defensiva Paulina: est bien, son sus hijos, y yo les encuentro toda la razn, pero son en esosiempre, siempremucho reclamo. Siempre poner en duda la medida. Pero por qu?! Yo te voy a contar un hecho puntual para no darte la lata, pero el tema del celular ha sido sper potente porquemmmheavyes cosa de vernos a una tambin, que uno a la reunin mete el celular etc., .Entonces se los han quitado; nosotros establecimos la medida de que se los quitaban no se por cunto tiempo. Y despus dijimos ya: de viernes a viernes. Y los paps vienen y te dicen: no poh, si el celular es mo, y tiene plan, y cmo t le vas a quitar Y a ti no te queda otra que entregarle el celular. O sea, que te venga a decir que l paga un plansi lo tengo sper claro. Pero

es con qu derecho t te vienes O sea, eso, a m me tiene.porque es como Dnde est la rigurosidad del trabajo? El asumir, ok, E: Y hay que ser firme tambin Paulina: Y dnde est el asumir? Si yo ya, ok, mir si me haban mandado el mensaje, pero est la posibilidad de que me veany eso yo tambin lo asumo. Eso nos cuesta. Eso es lo que a m ms me cuesta, los reclamos que ms tengo. E: Y de repente se acercan los apoderados para decir oye, lo estn haciendo bien en esto, estoy sper contento? O no se da tanto? Paulina: S. Por ejemplo nosotros hemos tratado de instaurar un tema de comunicacin, como una alianza colegio-familia sper potente, y que estamos en construccin, y las alianzas son un proceso, un proceso sper potente. Y nosotros lo que hemos intencionado es que el coordinador con el profesor jefe, con los delegados de cada curso, nos juntemos por lo menos una vez al ao, as como al inicio, a establecer canales de comunicacin. Como mira esto es lo que vamos a hacer este ao en el curso, esta es la forma de trabajo, pero es una reunin como sper as (relajada),. Y eso ha sido sper buenoy ah los paps tambin te dan las gracias, te cuentan por qu estn contentos con estoentonces, s. S se da. E: Y a travs de qu canales son las quejas? Perdona que vuelva atrs, pero se me olvid preguntartea travs de que medios hacen ellos las quejas, te llaman por telfono, Paulina: Son sper patudos. Quiero hablar contigo. Y t ya poh. (risas). A ver, hay de todo, hay de todo, lo que pasa es que E: hay adultos, hay algunos diferentes Paulina: claro, igual t te fijas en esas cosas que te llaman la atencin, porque, en general, la va de comunicacin es que te piden una entrevistaen general. E. a veces llegan no ms. Paulina: a veces llegan, y t como que tienes que entrarlos a la oficina y cerrar la puerta porqueen ocasiones yo he tenido que pedirle a los paps: ya, pero vamos a hacer una cosa, vamos a decirle a la Juanita que salga y vamos a seguir conversando. Porque los modelos que les damos a los nios son psimos. E. Pero s es va entrevista Paulina: claro, obviamentesabes que estoy sper preocupada por algo, podramos juntarnos. Pero yo no tengo mucha dificultad con los paps. En general no. Pero s hay varios que se les pasa la mano. Sobre todos los hombres, que no es mi ciclo, pero donde se pelean mucho los nios, donde es el combo y quin fue el primero que peg el combo

E: y quin le da el ejemplo a ese nio Paulina: s, sentoncesesa es como la va de comunicacin. Nosotros estamos intencionando, como te deca, con los delegados. E: Y ah, terminando, cules crees que son los aspectos que quisieras que se conversaran ms, que no hayamos conversado en esta entrevista, y que te gustara que se testeara o que se evaluara a travs de los apoderados del colegio de la labor que ustedes estn realizando en este momento. Paulina. Hay dos temas que me gustara que yo creo que igual van a estar abordados, pero por si no- Uno es el tema acadmico, E: en qu sentido? Paulina: el tema acadmicola carga acadmica de los nios, la forma de acceder, las metodologas, no s si me entiendes? Son como acordes. Yo creo que lo hablamos poco-igual el estudio tiene muchas aristas, entonces eeh- Y, a m me interesa tambin un montn el tema de la formacin catlica en ellos. Y que yo creo que est porque lo conversamos. E: qu tanto los empapa a ellos como familias Paulina: S, y la participacin de los paps tambin en el colegio, que yo creo que es muy importante que t sepas que nosotros le pedimos harto que estn ac. O sea, vienen a un montn de reuniones, o sea, yo creo que igual ellos vienen, no s, en sptimo, por ejemplo, tenemos una jornada pap e hijoo sea, mam; en octavo vienen los paps, en primero vienen los paps; o sea, tenemos no slo la reunin de apoderadoshacemos hartas jornadas as de formacin. E: Y de repente preguntar a ellos si son suficientes, si son adecuadas Paulina: claro. Lo que pasa es que adems el colegio.las familias tendrn en promedio 4 o 5 hijos, entonces imagnateHay paps que me miran y me dicen no quiero venir ni un da ms al colegio, pero igual yo s que hace bien; o sea, te lo dicenpero es verdad? Tienes 4 hijos, y nosotros hacemos formacina sptimo bsico, porque en segundo bsico la formacin es como hiciste el taller o no hiciste el taller. Entonces si tienes 5 hijos lo haces una vez no ms. Pero para arriba no es lo mismo, porque tener a un adolescente no es lo mismo. Entonces yo creo que eso igual los cansa y yo los entiendo. Porque adems l te est preparando para hacer la primera comunin. O sea si uno si hiciera un listado de la cantidad de reuniones a las que los paps tienen que venir E: Y ah hay hitos obligatorios que tienen que cumplir los alumnos? Porque me decan, por ejemplo, que comunin era obligatorio Paulina: S E: a alianza o la consagracin a la virgen tambin es obligatorio?

Paulina: No. En las chiquititas. Pero nosotros no tenemos la alianza. No hacen la alianza en octavo como en el Mariano, por ejemplo, E: porque qu es lo que desde primero bsico? La consagracin? Paulina: La consagracin, en tu mano padre, pero no: no hay alianza. E: es que yo igual tena mis dudas, porque yo fui schoenstattiana en mis aos juveniles-, entonces vea el proyecto y es ms kentenicheanoentonces quera saber cul es la diferenciaY hasta qu momento llega el movimiento a las actividades, los hitos, cules son los hitos importantes dentro del colegio,Porque igual yo saba que algunos de los rectores fueron padres schoenstattianos al principio Paulina: por eso te digo que al principio uno dice este colegio es schoenstattiano, pero no. El origen es de la pedagoga del padre Kentenichque adems el padre Kentenich shoensatt y todo. La mayora de los paps que ponen a sus nios ac son schoenstattianos, eso es lo que yo huelo, digamos, los profesores, la gente, la inclinacin es hacia Schoenstatt.Entonces, yo no tengo la consagracin en octavo. Que yo s que en el Mariano es en octavo, creo o en sexto parece, pero bueno-. No pasa por esopero es sper schoenstattianoy no s, por ejemplo ahora tenemos la semana del padre Kentenichen una semana ms. Bueno, esas son las cosas que yo creo que E: que te gustara que estuviramos un poquito. Bueno muchas gracias, Paulina, quisiera saber tu correo, por si tengo alguna dudao no s, algn programa que necesite saber Paulina: paulina.sandoval E: ah, ya Paulina: son todos los correos asBueno, espero haberte ayudado un poco.. E. S, mucho. Muchas gracias. Te pasaste, Paulina, en verdad, por el tiempo dedicado.