STANDARDE DE AUTORIZARE DE FUNCIONARE PROVIZORIE , STANDARDE DE ACREDITARE I DE EVALUARE PERIODIC, STANDARDE DE REFERIN STUDIU COMPARATIV

Subdomenii Domenii i criterii prevzute n O.U.G. nr. 75/2005 Capacitatea instituional a)structurile instituionale, administrative i manageriale 1. Management strategic

Indicatori

Descriptori standarde de autorizare de funcionare provizorie a unitilor de nvmnt preuniversitar

Descriptori standarde de acreditare i de evaluare periodic a unitilor de nvmnt preuniversitar

Descriptori standarde de referin

1.1. Existena, structura i coninutul documentelor proiective (proiectul de dezvoltare i planul de implementare)

1.1.1. Existena unui proiect de dezvoltare pe termen mediu (3-5 ani) pentru organizaia furnizoare de educaie numit proiect de dezvoltare instituional, plan de dezvoltare colar, plan de aciune al colii, sau care poart orice alt nume admis pentru acest tip de document. 1.1.2. Respectarea structurii de ansamblu a proiectului de dezvoltare instituional: misiune; viziune; inte strategice; diagnoz / analiza de nevoi; motivarea necesitii, fezabilitii i oportunitii; indicatori de realizare; mecanisme de evaluare i asigurare a calitii. 1.1.3. Fundamentarea proiectului de dezvoltare pe analiza contextului socio-economic i cultural n care va funciona organizaia furnizoare de educaie. Pentru organizaiile furnizoare de educaie care fac parte din nvmntul profesional i tehnic, proiectul de dezvoltare se fundamenteaz pe planul local de aciune pentru nvmnt PLAI i cu planul regional de aciune pentru nvmnt PRAI. 1.1.4. Formularea clar a viziunii (imaginea a ceea ce i dorete unitatea de nvmnt s realizeze n viitor) i a misiunii asumate de organizaia respectiv (prezentarea sintetic a raiunii de a fi i a modalitilor eseniale de realizare a viziunii

1.1.1.Existena proiectului de dezvoltare pe termen mediu (3-5 ani) pentru organizaia furnizoare de educaie, avnd cel puin elementele prevzute la autorizare. 1.1.2. ndeplinirea scopurilor i a obiectivelor stabilite prin proiectul de dezvoltare i prin planurile de implementare, pentru ntreaga perioad de autorizare provizorie, dup caz. 1.1.3. Fundamentarea proiectului de dezvoltare pe analiza contextului socio-economic i cultural n care va funciona organizaia furnizoare de educaie. Pentru organizaiile furnizoare de educaie care fac parte din nvmntul profesional i tehnic, proiectul de dezvoltare se fundamenteaz pe planul local de aciune pentru nvmnt PLAI i pe planul regional de aciune pentru nvmnt PRAI. 1.1.4. Fundamentarea noului proiect de dezvoltare pe rezultatele proiectului anterior (se aplic unitilor colare acreditate i celor pentru care perioada de autorizare a fost mai lung dect durata de via a proiectului de dezvoltare). 1.1.5. Formularea clar a viziunii i a misiunii asumate de organizaia furnizoare de educaie. 1.1.6. Definirea unor scopuri / inte strategice

Scopurile, obiectivele i programele rezultate din politicile i strategiile europene, naionale, regionale i locale privind educaia i formarea profesional sunt cuprinse n proiectul de dezvoltare i n planurile de implementare (operaionale). Scopurile, obiectivele i programele stabilite la solicitarea beneficiarilor sunt cuprinse n proiectul de dezvoltare i n planurile de implementare (operaionale). Scopurile i obiectivele stabilite n proiectul de dezvoltare i n planurile de implementare (operaionale) sunt realizate integral.

formulate). 1.1.5. Definirea unor scopuri / inte strategice care vor fi atinse n perioada de aplicare a proiectului de dezvoltare. 1.1.6. Concordana viziunii, misiunii i intelor strategice cu tipul organizaiei furnizoare de educaie i cu forma i nivelul de educaie la care aceasta funcioneaz. 1.1.7. Motivarea necesitii, fezabilitii i a oportunitii proiectului de dezvoltare. 1.1.8. Definirea etapelor n realizarea proiectului de dezvoltare i a principalelor clase de resurse necesare pentru realizarea proiectului. 1.1.9. Enunarea indicatorilor de realizare i a modalitilor de evaluare a atingerii intelor propuse. 1.1.10. Definirea mecanismelor de asigurare a calitii 1.1.11. Elaborarea, pe baza proiectului de dezvoltare, a planului operaional / planului de implementare a proiectului pentru primul an n care proiectul de dezvoltare se aplic. Planul operaional va cuprinde programe sau aciuni. Pentru fiecare program / aciune sunt precizate: obiectivele (definite n termeni de rezultate ateptate), resursele (umane, materiale, financiare, de informaie, de timp, de expertiz etc.) utilizate, termenele de realizare, responsabilitile precum i indicatorii de realizare (reperele observabile ale atingerii obiectivelor propuse) 1.1.12. Prezentarea bugetului (estimat) necesar pentru realizarea proiectului de dezvoltare i a bugetului (detaliat) pentru programele / aciunile cuprinse n planul operaional pentru primul an de funcionare. Adecvarea acestuia la dezvoltarea preconizat a unitii de nvmnt. 1.1.13. Existena, n proiectul de dezvoltare i n planul operaional a elementelor de dezvoltare a unui nvmnt incluziv (de asigurare a egalitii de anse in educaie i de sprijinire a elevilor din grupuri sociale defavorizate, respectiv a celor cu cerine educaionale speciale)

care vor fi realizate n perioada de aplicare a proiectului de dezvoltare. 1.1.7. Motivarea necesitii, fezabilitii i a oportunitii noului proiect de dezvoltare. 1.1.8. Afiarea la loc vizibil a misiunii i a intelor strategice. 1.1.9. Cunoaterea misiunii i a intelor strategice de ctre cadrele didactice, elevi, prini, autoriti locale, comunitatea n general. 1.1.10. Concordana viziunii, misiunii i intelor strategice cu tipul organizaiei furnizoare de educaie, cu forma i nivelul de educaie la care aceasta funcioneaz. 1.1.11. Definirea etapelor n realizarea proiectului de dezvoltare i a principalelor categorii de resurse utilizate pentru realizarea proiectului. 1.1.12. Precizarea indicatorilor de realizare i a modalitilor de evaluare a atingerii intelor propuse. 1.1.13. Elaborarea, pe baza proiectului de dezvoltare, a planului operaional / planului de implementare a proiectului, pentru primul an n care acesta se aplic. 1.1.14. Planul de implementare va cuprinde programe sau aciuni. Pentru fiecare program / aciune sunt precizate: obiectivele (definite n termeni de rezultate ateptate), resursele (umane, materiale, financiare, de timp, de informaie, de expertiz etc.) utilizate, termenele de realizare, responsabilitile precum i indicatorii de realizare (reperele observabile ale ndeplinirii obiectivelor propuse). 1.1.15. Prezentarea rezultatelor participrii organizaiei la alte proiecte educaionale dezvoltate la nivelul colii, al comunitii locale, la nivel naional sau internaional. 1.1.16. Prezentarea bugetului estimat necesar pentru realizarea proiectului de dezvoltare i a bugetului detaliat pentru programele / aciunile cuprinse n planul operaional pentru primul an de funcionare. Adecvarea acestuia la dezvoltarea preconizat a unitii de nvmnt. 1.1.17. Existena, n proiectul de dezvoltare i n planul de implementare, a elementelor de dezvoltare a unui nvmnt incluziv (de asigurare a egalitii de anse in educaie i de sprijinire a elevilor din grupuri sociale

defavorizate, respectiv a celor cu cerine educaionale speciale). 1.2. Organizarea intern a unitii de nvmnt 1.2.1. Existena unei organigrame a organizaiei furnizoare de educaie, cu linii clare de decizie, comunicare i raportare. 1.2.2. Elaborarea fiei postului pentru toate posturile prevzute n organigram conform modelelor stabilite prin prevederile legislaiei n vigoare. 1.2.1. Existena, cel puin, a regulamentelor interne de funcionare prevzute de legislaia n vigoare. 1.2.2. Existena organigramei organizaiei furnizoare de educaie, cu linii clare de decizie, comunicare i raportare. 1.2.3. Existena fiei postului pentru toate posturile prevzute n organigram. Fia postului va cuprinde, cel puin: numele postului, locul de munc, condiiile de ocupare (pregtire, experien, calificri, competene etc.), locul n structura organizaiei i relaiile cu alte posturi din organigram (subordonare, coordonare sau supervizare), scopul activitii i funcia / funciile ndeplinite, atribuiile specifice cu standardele i descriptorii de nivel asociai, limitele autoritii. 1.3.1. Funcionarea eficient a sistemului de comunicare formal intern cu personalul propriu i cu elevii. 1.3.2. Funcionarea eficient a sistemului de comunicare formal extern cu prinii, angajatorii i cu alte instituii i grupuri semnificative de interes. 1.3.3. Funcionarea eficient a sistemului de comunicare instituional cu alte instituii i organizaii cu rol n conceperea, furnizarea i evaluarea serviciilor educaionale oferite. 1.3.4. Promovarea ofertei educaionale. 2.1.1.Funcionarea organismelor de conducere individual i colectiv - n condiiile prevzute de legislaia n vigoare i de reglementrile interne. 2.1.2. Existena i gestionarea eficient a documentelor manageriale prevzute de legislaia n vigoare i reglementrile interne. 2.1.3. Realizarea procedurilor de management al resurselor umane pentru personalul didactic, didactic auxiliar i nedidactic (recrutare, selecie, normare, utilizare, stimulare, disponibilizare etc.) conform legislaiei n vigoare i reglementrilor interne. 2.1.4. Funcionarea curent a organizaiei colare fr perturbri majore. 2.1.5. Exist dovezi privind urmrirea respectrii regulamentelor interne de funcionare i privind corectarea perturbrilor constatate n funcionarea organizaiei, dac Organizarea intern a furnizorului de educaie este stabil i asigur realizarea fr perturbri a proceselor fundamentale. Organismele consultative ale beneficiarilor relevani pentru unitatea colar se ntrunesc periodic. Personalul colii demonstreaz un nivel ridicat de cunoatere a reglementrilor interne, a modului de organizare, de luare a deciziilor, de comunicare i de raportare. Furnizorul de educaie comunic sistematic cu prinii i cu ceilali beneficiari din comunitate. Furnizorul de educaie utilizeaz feed-back-ului obinut de la educabili i de la prini pentru optimizarea circulaiei informaiei n organizaie.

1.3. Existena i funcionarea sistemului de comunicare intern i extern

1.3.1. Definirea sistemului de comunicare formal intern cu personalul propriu i cu elevii. 1.3.2. Definirea sistemului de comunicare formal extern cu prinii, angajatorii i cu alte instituii i grupuri semnificative de interes. 1.3.3. Definirea sistemului de comunicare instituional cu alte instituii i organizaii cu rol n conceperea, furnizarea i evaluarea serviciilor educaionale oferite. 1.3.4. Definirea modalitilor de promovare a ofertei educaionale 2.1.1. Existena unui proiect de regulament intern de funcionare.

2. Management operaional

2.1.Funcionarea curent a unitii de nvmnt

Cadrele didactice i categoriile de beneficiari relevante pentru unitatea colar demonstreaz un nivel ridicat de cunoatere a activitii colii.

este cazul. 2.2. Existena i funcionarea sistemului de gestionare a informaiei; nregistrarea, prelucrarea i utilizarea datelor i informaiilor 2.2.1. Existena sistemului de gestionare a informaiei i de nregistrare, prelucrare i utilizare a datelor i informaiilor. 2.2.2. Cunoaterea procedurilor de siguran i confidenialitate n activitatea de colectare, prelucrare i utilizare a informaiei. 2.2.1. Funcionalitatea sistemului de gestionare a informaiei i de nregistrare, prelucrare i utilizare a datelor i informaiilor. 2.2.2. Cuprinderea, n sistemul de gestionare a informaiei, a tuturor informaiilor necesare raportrilor prevzute de legislaia n vigoare. 2.2.3. Respectarea condiiilor i procedurilor legale i privind sigurana i confidenialitatea n activitatea de colectare, prelucrare i utilizare a informaiei. Informaiile specifice unitii colare i contextului n care aceasta funcioneaz sunt incluse n baza de date existent i difuzate n comunitate. Categoriile de beneficiari relevante pentru unitatea colar demonstreaz un nivel ridicat de cunoatere a informaiilor privind curriculumul naional, procesul de nvmnt i viaa colar. Furnizorul de educaie asigur accesul permanent al educabililor la servicii medicale prin cabinet propriu sau pe baza unor acorduri de asisten cu uniti sanitare. Personalul colii, educabilii i, dup caz, priniilor sunt implicai sistematic n campaniile de prevenire a comportamentelor duntoare sntii. Educabilii, prinii i cadrele didactice se simt n siguran n incinta colii (inclusiv curtea, terenurile de sport i celelalte spaii colare) i n vecintatea colii. Personalul colii, elevii i, dup caz, prinii demonstreaz un nivel ridicat de cunoatere a procedurilor de gestionare a situaiilor de criz.

2.3. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi

2.3.1. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi. 2.3.2. Evidenierea procedurilor de asigurare a serviciilor medicale de urgen.

2.3.1. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi, conform legislaiei n vigoare de preferin prin cabinetul medical propriu. 2.3.2. Existena procedurilor de asigurare a serviciilor medicale de urgen.

2.4. Asigurarea securitii tuturor celor implicai n activitatea colar, n timpul desfurrii programului

2.4.1. Proiectarea unui sistem de asigurare a securitii tuturor celor implicai n activitatea colar, n timpul desfurrii programului (paz proprie, acorduri / contracte cu firme specializate, cu jandarmeria sau cu poliia). 2.4.2. Proiectarea sistemelor de sntate i securitate a muncii i de PSI prevzute de legislaia n vigoare pentru activitile desfurate n tipul respectiv de organizaie. 2.4.3. Evidenierea procedurii de nscriere a elevilor i personalului angajat ntr-un sistem de asigurri oferit de o instituie abilitat (facultativ).

2.4.1. Existena unui sistem i a procedurilor de asigurare a securitii tuturor celor implicai n activitatea colar, n timpul desfurrii programului (paz proprie, acorduri / contracte cu firme specializate, cu jandarmeria sau cu poliia) 2.4.2. Respectarea sistemelor i a procedurilor de sntate i securitate a muncii i de PSI prevzute de legislaia n vigoare pentru activitile desfurate n tipul respectiv de organizaie. 2.4.3. Existena unor proceduri specifice, cunoscute i asumate de ctre toi cei implicai n activitatea unitii de nvmnt, privind gestionarea situaiilor de criz.

2.5. Asigurarea serviciilor de orientare i consiliere pentru elevi.

Nu se evalueaz la autorizare

2.5.1. Asigurarea serviciilor de orientare i consiliere pentru elevi, conform legislaiei n vigoare de preferin prin cabinete proprii.

Furnizorul de educaie asigur accesul beneficiarilor i al personalului colii la servicii de orientare i consiliere. Furnizorul de educaie aplic programe i msuri de diminuare a violenei n coal. Rezultatele activitilor de orientare i consiliere sunt utilizate pentru mbuntirea documentelor programatice, a activitii curente i a ofertei educaionale

b) baza material

1.Spaii colare

1.1. Existena i caracteristicile spaiilor colare

1.2. Dotarea spaiilor colare

1.1.1. Existena spaiilor colare n care va funciona unitatea de nvmnt (proprii i / sau nchiriate, concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt form legal). 1.1.2. Adecvarea numrului slilor de clas, al laboratoarelor, al atelierelor/ fermelor colare, al slilor de demonstraie etc. la planul de colarizare prognozat. 1.1.3. Adecvarea tipului laboratoarelor, al cabinetelor, al atelierelor/ fermelor colare, al slilor de demonstraie etc. la nivelul de colarizare i profilul unitii de nvmnt disciplinele/ modulele cuprinse n planul de nvmnt 1.1.4. Adecvarea tipului laboratoarelor, al cabinetelor, al atelierelor/ fermelor colare, al slilor de demonstraie etc. la disciplinele/ modulele cuprinse n planul de nvmnt 1.1.5. Respectarea, n spaiile colare deinute, a Normelor de igien privind unitile pentru ocrotirea, educarea i instruirea copiilor i tinerilor, conform legislaiei n vigoare (norme generale i specifice 1.2.1. Respectarea, n spaiile colare deinute, a normativelor de dotare, conform legislaiei n vigoare

1.1.1. Existena spaiilor colare n care funcioneaz unitatea de nvmnt (proprii i / sau nchiriate, concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt form legal). 1.1.2. Adecvarea numrului slilor de clas, al laboratoarelor, al atelierelor/ fermelor colare, al slilor de demonstraie etc. la planul de colarizare prognozat i realizat. 1.1.3. Adecvarea tipului laboratoarelor, al cabinetelor, al atelierelor/ fermelor colare, al slilor de demonstraie etc. la nivelul de colarizare i profilul unitii de nvmnt 1.1.4. Adecvarea tipului laboratoarelor, al cabinetelor, al atelierelor/ fermelor colare, al slilor de demonstraie etc. la disciplinele/ modulele cuprinse n planul de nvmnt. 1.1.5. Folosirea eficient a staiilor colare pe baza unei planificri riguroase. 1.1.6. Respectarea, n spaiile colare deinute, a Normelor de igien privind unitile pentru ocrotirea, educarea i instruirea copiilor i tinerilor, conform legislaiei n vigoare (norme generale i specifice). 1.2.1. Respectarea, n spaiile colare deinute, a normativelor de dotare, conform legislaiei n vigoare 1.2.2 Dotarea spaiilor colare n concordan cu efectivele de elevi din cadrul formaiunilor de studiu. 1.2.3. Demonstrarea preocuprilor conducerii colii pentru mbuntirea dotrii spaiilor colare

Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare extern, n construirea / amenajarea, dotarea i ntreinerea spaiilor colare, administrative i auxiliare. Furnizorul de educaie asigur sprijinul individual, privind accesul n spaiile colare, pentru persoanele cu c.e.s. identificate la nivelul educabililor i al personalului colii. Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare extern, la indicatorii privind utilizarea spaiilor colare i auxiliare.

1.3. Accesibilitatea spaiilor colare 1.4. Utilizarea spaiilor colare 2. Spaii administrative 2.1. Existena, caracteristicile i funcionalitatea spaiilor administrative

1.3.1. Accesibilitatea spaiilor colare pentru toi elevii, inclusiv pentru cei cu nevoi speciale 1.3.2.Localizarea uoar a spaiilor colare prin semnalizarea lor corespunztoare. Nu se evalueaz la autorizare 2.1.1. Existena spaiilor administrative (proprii i / sau nchiriate, concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt form legal) n cadrul unitii de nvmnt 2.1.2. Organizarea i dotarea spaiilor administrative corespunztor tipului de activitate, inclusiv cu telefon, fax, copiator, computer cu imprimant 3.1.1. Existena spaiilor auxiliare - sli de mese, dormitoare, vestiare, buctrie, spltorie (proprii i / sau nchiriate, concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt form legal) corelate cu proiectul de dezvoltare instituional i cu planul de aciune al colii. 3.1.2. Corelarea spaiilor auxiliare cu planul de nvmnt, cu numrul elevilor i cu tipul, nivelul i forma de nvmnt. 3.1.3. Existena spaiilor sanitare i dotarea lor n conformitate cu Normele de igien privind unitile pentru ocrotirea, educarea i instruirea copiilor i tinerilor, conform legislaiei n vigoare (norme generale i specifice). 3.1.4. Existena unui spaiu propriu destinat bibliotecii colare / centrului de informare i documentare sau a unui acord privind utilizarea bibliotecii unei alte uniti de nvmnt. 3.1.5. Respectarea, n spaiile auxiliare, a Normelor de igien privind unitile pentru ocrotirea, educarea i instruirea copiilor i tinerilor (norme specifice), conform legislaiei n vigoare. 3.1.6. Respectarea, n spaiile auxiliare, a normativelor de dotare, conform legislaiei n vigoare

1.3.1. Accesibilitatea spaiilor colare pentru toi elevii, inclusiv pentru cei cu nevoi speciale. 1.3.2.Localizarea uoar a spaiilor colare prin semnalizarea lor corespunztoare. 1.4.1. Utilizarea spaiilor colare n procesul didactic conform destinaiei lor i planificrii ntocmite la nivelului organizaiei colare. 2.1.1. Existena spaiilor administrative (proprii i / sau nchiriate, concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt form legal) n cadrul unitii de nvmnt. 2.1.2. Organizarea i dotarea spaiilor administrative corespunztor tipului de activitate. 3.1.1. Existena spaiilor auxiliare - sli de mese, dormitoare, vestiare, buctrie, spltorie (proprii i / sau nchiriate, concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt form legal), dup caz, corelate cu proiectul de dezvoltare instituional i cu planul de implementare al proiectului. 3.1.2. Corelarea spaiilor auxiliare - sli de mese, dormitoare, vestiare, buctrie, spltorie, cu planul de nvmnt, cu numrul elevilor i cu tipul, nivelul i forma de nvmnt. 3.1.3. Existena spaiilor sanitare i dotarea lor n conformitate cu normativele de igien n vigoare. 3.1.4. Existena unui spaiu propriu destinat bibliotecii colare / centrului de informare i documentare sau a unui acord privind utilizarea bibliotecii unei alte uniti de nvmnt. 3.1.5. Existena unui spaiu destinat cabinetului medical. 3.1.6. Existena unui spaiu destinat cabinetului de orientare i consiliere pentru elevi. 3.1.7. Respectarea, n spaiile auxiliare, a Normelor de igien privind unitile pentru ocrotirea, educarea i instruirea copiilor i tinerilor (norme specifice), conform legislaiei n vigoare. 3.1.8. Respectarea, n spaiile auxiliare, a normativelor de dotare, conform legislaiei n vigoare 3.2.1. Accesibilitatea spaiilor auxiliare pentru

3.Spaii auxiliare

3.1. Existena, caracteristicile i funcionalitatea spaiilor auxiliare

3.2.

3.2.1. Accesibilitatea spaiilor auxiliare pentru toi

Accesibilitatea spaiilor auxiliare 3.3. Utilizarea spaiilor auxiliare

elevii, inclusiv pentru cei cu nevoi speciale 3.2.2. Localizarea uoar a spaiilor auxiliare prin semnalizarea lor corespunztoare. Nu se evalueaz la autorizare

toi elevii, inclusiv pentru cei cu nevoi speciale. 3.2.2. Localizarea uoar a spaiilor auxiliare prin semnalizarea lor corespunztoare. 3.3.1. Utilizarea spaiilor auxiliare conform destinaiei lor i planificrii ntocmite la nivelul organizaiei colare. 3.3.2. Asigurarea, prin programul de funcionare, a accesului tuturor elevilor i personalului colii la bibliotec / centrul de documentare i informare. 3.3.3. Asigurarea, prin programul de funcionare, a accesului tuturor elevilor la serviciile de orientare i consiliere. 4.1.1. Adecvarea mijloacelor de nvmnt i a auxiliarelor curriculare deinute la planul de colarizare prognozat, la nivelului de colarizare, la profilul i la specializrile / calificrile profesionale existente n oferta educaional. 4.1.2. Respectarea, n dotarea cu mijloace de nvmnt i auxiliare curriculare, a normativelor de dotare, conform legislaiei n vigoare. 4.1.3. Realizarea unui progres (cretere cantitativ i / sau diversificare) privind achiziionarea / realizarea unor noi mijloace de nvmnt sau auxiliare curriculare. 4.2.1. Concordana fondului bibliotecii colare / centrului de documentare i informare cu normativele prevzute de legislaia n vigoare. 4.2.2. Adecvarea fondului bibliotecii colare / centrului de informare i documentare la numrul de elevi estimat, la nivelul de colarizare, la profilul i la specializrile / calificrile profesionale oferite. Numrul de volume i publicaii per elev este cel puin egal cu numrul mediu de volume i publicaii per elev corespunztor nivelului de educaie. 4.2.3. Existena, n biblioteca colii / n centrul de informare i documentare a cte unui exemplar din fiecare manual alternativ aprobat, pentru fiecare disciplin din planul de nvmnt al primului an de studiu sau suporturi de curs pentru fiecare disciplin / modul din planul de nvmnt al primului an de studiu. 4.2.4. Existena unei evidene clare a utilizrii fondului bibliotecii colare / centrului de informare i documentare numr de utilizri pentru fiecare elev i pentru fiecare item Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare extern, la indicatorii privind dotarea cu mijloace de nvmnt i auxiliare.

4. Materialele i mijloacele de nvmnt, auxiliarele curriculare

4.1. Dotarea cu mijloace de nvmnt i cu auxiliare curriculare

4.1.1. Adecvarea mijloacelor de nvmnt i a auxiliarelor curriculare deinute la planul de colarizare prognozat, la nivelul de colarizare, la profilul i la specializrile / calificrile profesionale existente n oferta educaional. 4.1.2. Respectarea, n dotarea cu mijloace de nvmnt i auxiliare curriculare, a normativelor de dotare, conform legislaiei n vigoare

4.2. Existena i dezvoltarea fondului bibliotecii colare/ centrului de documentare i informare

4.2.1. Concordana fondului bibliotecii colare / centrului de documentare i informare cu normativul de dotare minimal prevzut de Regulamentul de organizare i funcionare a bibliotecii colare 4.2.2. Adecvarea fondului bibliotecii colare / centrului de documentare i informare la numrul de elevi estimat, la nivelul de colarizare, la profilul i la specializrile / calificrile profesionale oferite. 4.2.3. Existena, n biblioteca colii / n centrul de documentare i informare, a cte unui exemplar de manual alternativ aprobat, pentru fiecare disciplin din planul de nvmnt al primului an de studiu sau suporturi de curs pentru fiecare disciplin / modul din planul de nvmnt al primului an de studiu.

Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare extern, n privina dotrii cu fond de carte / cu fond de material informatic i audiovideo. Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare extern, n utilizarea bibliotecii colare / centrului de documentare i informare, de ctre elevi i cadre didactice.

4.3. Dotarea cu tehnologie informatic i de comunicare

4.3.1.Existena tehnologiei informatice i de comunicare (o reea funcional de minim 6 calculatoare) - cu excepia nivelului precolar. 4.3.2. Existena conectrii la Internet a reelei de calculatoare.

5.Documente colare

4.4. Accesibilitatea echipamentelor, materialelor, mijloacelor de nvmnt i auxiliarelor curriculare 5.1. Procurarea i utilizarea documentelor colare i a actelor de studii

4.4.1. Accesul elevilor la mijloacele de nvmnt, auxiliarele curriculare, la bibliotec / centru de informare, la tehnologia informatic i de comunicare. 4.4.2. Accesul personalului, n interesul unitii de nvmnt, la telefon, fax, copiator, computer cu scanner i imprimant. 5.1.1. Adecvarea documentelor colare care urmeaz a fi achiziionate n conformitate cu normativele n vigoare, la numrul prognozat al elevilor, la nivelul de colarizare, la profilul i la specializrile / calificrile profesionale existente n

utilizat. 4.2.5. Realizarea unui progres (cretere cantitativ i diversificare) privind achiziionarea / realizarea de noi materiale pentru bibliotec / centrul de documentare i informare. 4.3.1. Existena tehnologiei informatice i de comunicare (o reea funcional de minim 6 calculatoare) - cu excepia nivelului precolar. 4.3.2. Existena conectrii la Internet a reelei de calculatoare. 4.3.3. Extinderea utilizrii tehnologiei informatice i de comunicare la alte discipline din curriculum naional i / sau la decizia colii, n afara celor corespunztoare ariei curriculare Tehnologii. 4.3.4. Creterea numeric a disciplinelor care utilizeaz tehnologiile informatice i de comunicare precum i, n interiorul disciplinei, a numrului de ore n care sunt folosite tehnologiile informatice i de comunicare 4.3.5. Asigurarea accesului tuturor elevilor i cadrelor didactice la reeaua de calculatoare, pentru documentare i informare n timpul i n afara orelor de profil din programul colar. 4.3.6. Asigurarea unui numr suficient de calculatoare astfel nct numrul de elevi din unitatea de nvmnt ce revine la un calculator este cel mult egal cu numrul de elevi ce revine la un calculator corespunztor judeului / municipiului Bucureti i nivelului de colarizare. 4.3.7. Utilizarea tehnologiei informatice i de comunicare n activitatea administrativ i / sau de secretariat i / sau a bibliotecii. 4.3.8. Dotarea / mbuntirea / actualizarea / nlocuirea periodic a echipamentelor i programelor informatice utilizate. 4.4.1. Accesul elevilor la mijloacele de nvmnt, auxiliarele curriculare, la bibliotec / centru de documentare i informare, la tehnologia informatic i de comunicare. 4.4.2. Accesul personalului, n interesul unitii colare, la: telefon, fax, copiator, computer cu scanner i imprimant 5.1.1. Achiziionarea documentelor colare i a actelor de studii n conformitate cu normativele n vigoare, cu numrul prognozat al elevilor, cu nivelul de colarizare, cu profilul i cu specializrile / calificrile profesionale existente

Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare extern, n dotarea i n utilizarea TIC (hardware i software).

Echipamentele, materialele, mijloacele de nvmnt i auxiliarele curriculare sunt adaptate la nevoile speciale identificate.

Nu exist / a sczut numrul erorilor n completarea documentelor colare i a actelor de studii.

oferta educaional. 5.1.2. Existena, n bugetul primului an de funcionare, a liniei bugetare destinat achiziiei documentelor colare.

c)resurse umane

1. Managementul personalului

1.1. Managementul personalului didactic i de conducere

1.2. Managementul personalului didactic auxiliar i personalului nedidactic

1.1.1. ndeplinirea, de ctre personalul de conducere identificat, selectat i angajat, a condiiilor prevzute de Legea nvmntului, precum i de Statutul personalului didactic. 1.1.2. Constituirea cel puin a unui organism colectiv de conducere, dintre cele prevzute de legislaia n vigoare. 1.1.3. Stabilirea, n statul de funciuni, a necesarului de cadre didactice pentru funcionarea instituiei de nvmnt corelat cu planul de colarizare prognozat, de nivelul de colarizare, de profilul i de specializrile / calificrile profesionale existente n oferta educaional. 1.1.4. Acoperirea cu personal didactic calificat este de minim 85%. 1.1.5. Proporia cadrelor didactice cu norma de baz n unitatea de nvmnt este n conformitate cu reglementrile legale n vigoare, indiferent de subsistemul de nvmnt, de stat sau particular. 1.1.6. Existena angajamentelor scrise privind ncadrarea, ale cadrelor didactice care vor funciona n unitatea de nvmnt. 1.2.1. Stabilirea, n statul de funciuni, a necesarului de personal didactic auxiliar i personal nedidactic necesar funcionrii instituiei de nvmnt, n funcie de planul de colarizare prognozat, de nivelul de colarizare, de profilul i de specializrile / calificrile profesionale existente n oferta educaional. 1.2.2. Asigurarea necesarului de personal didactic auxiliar i de personal nedidactic calificat n conformitate cu prevederile statutului personalului didactic i ale celorlalte acte normative n vigoare.

n oferta educaional. 5.1.2. Existena, n bugetul colii, a liniei bugetare destinat achiziiei documentelor colare i a actelor de studii. 5.1.3. Respectarea legislaiei n vigoare privind completarea, utilizarea i gestionarea documentelor colare i a actelor de studii. 5.1.4. Existena unui sistem eficient de accesare a documentelor din arhiva unitii de nvmnt. 5.1.5. Securizarea documentelor colare se realizeaz conform legislaiei n vigoare. 1.1.1. Respectarea, de ctre personalul de conducere angajat, a condiiilor prevzute de Legea nvmntului, precum i de Statutul personalului didactic. 1.1.2. Stabilirea, n statul de funciuni, a necesarului de cadre didactice pentru funcionarea unitii de nvmnt n funcie de planul de colarizare realizat, de nivelul de colarizare, de profilul i de specializrile / calificrile profesionale existente n oferta educaional. 1.1.3. Acoperirea cu personal didactic calificat este de minim 85%. 1.1.4. Acoperirea cu personal didactic titular angajat este de cel puin 50%. Pentru restul personalului, exist contracte de munc pe durat determinat (suplinire i / sau cumul) sau contracte de colaborare. 1.1.5.Transparena procedurilor de management al resurselor umane. 1.1.6. Corelarea activitii de evaluare a cadrelor didactice cu celelalte proceduri de management al resurselor umane. 1.2.1. Stabilirea, n statul de funciuni, a necesarului de personal didactic auxiliar i personal nedidactic necesar funcionrii unitii de nvmnt, n funcie de planul de colarizare prognozat, de nivelul de colarizare, de profilul i de specializrile / calificrile profesionale existente n oferta educaional. 1.2.2. Acoperirea cu personal didactic auxiliar i nedidactic calificat este de cel puin 75%. 1.2.3. Asigurarea necesarului de personal didactic auxiliar i de personal nedidactic calificat n conformitate cu prevederile normativelor n vigoare. 1.2.4. Existena criteriilor, metodologiei i instrumentelor de evaluare periodic a

Politicile de personal privind personalul de conducere, didactic, didactic auxiliar i nedidactic sunt definite, aplicate i revizuite periodic.

personalului didactic auxiliar i nedidactic, conform legislaiei n vigoare i difereniat pe categorii de personal. 1.2.5. Realizarea procedurilor de evaluare a personalului didactic auxiliar i nedidactic n conformitate cu legislaia n vigoare i cu reglementrile interne. Eficacitatea educaional a) coninutul programelor de studiu 1.Oferta educaional 1.1. Definirea i promovarea ofertei educaionale 1.1.1. Existena unei oferte educaionale, care cuprinde nivelurile i formele de nvmnt n care se face colarizare, specializrile / calificrile obinute de absolveni, resursele educaionale (umane i materiale) puse la dispoziie pentru activitile curriculare i extracurriculare, programul colii i facilitile puse la dispoziia elevilor etc. 1.1.2. Adecvarea ofertei educaionale la contextul socio-economic i cultural n care va funciona coala, la proiectul de dezvoltare, la planul operaional pentru primul an de funcionare, la dotarea existent i la personalul prognozat. 1.1.3. Definirea explicit, n proiectul de dezvoltare sau n alte documente, a modalitilor de promovare a ofertei educaionale. 1.1.1. Existena ofertei educaionale, care cuprinde cel puin: nivelurile i formele de nvmnt autorizate i /sau acreditate, dup caz, n care se face colarizare, specializrile / calificrile obinute de absolveni, resursele educaionale (umane i materiale) puse la dispoziie pentru activitile curriculare i extracurriculare, programul colii i facilitile puse la dispoziia elevilor, datele de contact ale unitii de nvmnt. 1.1.2. Promovarea ofertei educaionale ctre toi actualii i potenialii beneficiari folosind mijloace clasice i /sau electronice. 1.1.3. colarizarea exclusiv n nivelurile i formele de nvmnt, specializri /calificri profesionale autorizate / acreditate, dup caz. 1.1.4. Adecvarea ofertei educaionale la diagnoza contextului socio-economic i cultural n care va funciona coala, la proiectul de dezvoltare, la planul operaional pentru primul an de funcionare, la dotarea existent i la personalul prognozat. 1.2.1. Existena i funcionalitatea unor parteneriate cu reprezentani ai comunitii. 1.2.2. Diseminarea, la nivelul unitii de nvmnt i al comunitii, a rezultatelor parteneriatelor stabilite. Definirea ofertei educaionale ia n considerare cererile beneficiarilor relevani. Oferta educaional este promovat la nivelul comunitii utilizndu-se metode specifice de marketing.

1.2. Existena parteneriatelor cu reprezentani ai comunitii

Nu se evalueaz la autorizare

Rezultatele proiectelor, programelor i activitilor realizate n parteneriat cu reprezentanii comuniti sunt utilizate n unitatea colar (n procesul de nvmnt, n managementul unitii colare, n activitile extracurriculare etc.). Proiectarea c.d.. / c.d.l. se realizeaz pornind de la nevoile identificate i de la politicile naionale, judeene i locale. Proiectarea curricular ia n considerare achiziiile anterioare de nvare ale educabililor.

2.Curriculum

2.1. Proiectarea curriculumului

2.1.1. Utilizarea curriculumului naional sau alternativ aprobat de Ministerul Educaiei i Cercetrii pentru fiecare nivel de colarizare, profil i specializare / calificare profesional din oferta colii. 2.1.2. Existena strategiei de dezvoltare proiectare a curriculum-ului la decizia colii / curriculum-ului n dezvoltare local pentru fiecare

2.1.1. Utilizarea curriculumului naional sau alternativ aprobat de Ministerul Educaiei i Cercetrii pentru fiecare nivel de colarizare, profil i specializare / calificare profesional din oferta colii. 2.1.2. Existena strategiei de dezvoltareproiectare a curriculum-ului la decizia colii / curriculum-ului n dezvoltare local pentru

10

nivel de colarizare, profil i specialitate / calificare profesional din oferta colii.

fiecare nivel de colarizare, profil i specialitate / calificare profesional din oferta colii. 2.1.3. Stabilirea orarului / programului de studiu al elevilor n conformitate cu cerinele igienice i pedagogice. 2.1.4. Exist planificarea corespunztoare a coninuturilor nvrii pentru toate disciplinele/modulele din curriculum. 2.1.5. Proiectarea unitilor de nvare promoveaz i ncurajeaz centrarea pe elev.

2.2. Realizarea curriculum-lui

Nu se evalueaz la autorizare

2.2.1. Respectarea orarului proiectat. 2.2.2. Utilizarea auxiliarelor curriculare, echipamentelor i materialelor de studiu. 2.2.3. Utilizarea manualelor colare aprobate de M.Ed.C. 2.2.4. Corelarea parcurgerii disciplinelor la nivelul ariei curriculare. 2.2.5. Adecvarea strategiilor i a metodologiei didactice la specificul cultural al populaiei colare i la motivaia fiecrui elev. 2.2.6. Utilizarea autoevalurii elevilor, a evalurii formative i a feedback-ului pentru optimizarea procesului de nvare. 2.2.7. Realizarea, conform prevederilor legale n vigoare, a programelor de educaie difereniat (pentru copiii cu cerine educative speciale-provenind din grupuri defavorizate social sau predispuse la abandon colar, pentru copii supradotai etc.). 2.2.8. Informarea regulat a elevilor i / sau a prinilor acestora privind progresul realizat i rezultatele colare. 2.2.9. Revizuirea periodic a curriculumului la decizia colii / n dezvoltare local pe baza rezultatelor autoevalurii, ale evalurii formative i sumative.

Proiectare curricular asigur dezvoltarea laturii aplicative, practice, a competenelor dezvoltate. Manualele i celelalte auxiliare curriculare sunt selectate i utilizate n funcie de specificul unitii colare i de achiziiile anterioare de nvare ale educabililor. Activitile de predare, nvare i evaluare sunt proiectate n echip la nivelul catedrelor, al ariilor curriculare, i / sau ntre ariile curriculare. Beneficiarii relevani pentru unitatea colar sunt implicai n proiectarea activitilor de predare, nvare, evaluare. Cadrele didactice aplic sistematic metodologii didactice centrate pe educabili i pe grupul de educabili. Cadrele didactice utilizeaz achiziiile anterioare ale educabililor n activitile curriculare i extracurriculare. Cadrele didactice dezvolt capacitatea educabililor de a nva din experien i din practic. Cadrele didactice rspund la cererile educabililor sau ale prinilor privind acordarea de sprijin individual n nvare. Elementele specifice ale minoritilor etnice, religioase sau de alt natur existente n unitatea colar sunt utilizate n activitile de predare, nvare i evaluare. Auxiliarele curriculare i mijloacele de nvmnt existente sunt utilizate sistematic n procesul de nvmnt. Furnizorul de educaie respect recomandrile de igien colar privind echilibrul ntre activitatea colar a educabilului i celelalte tipuri de

11

activiti specifice vrstei. Furnizorul de educaie realizeaz un nvmnt incluziv prin mixarea sistematic a colectivelor de educabili Furnizorul de educaie asigur respectarea drepturilor i ndatoririlor cadrelor didactice i ale educabililor n cadrul proceselor de predare, nvare i evaluare. Fiecare cadru didactic poate descrie pentru fiecare grup / clas i educabil punctele tari i cele slabe privind realizarea obiectivelor curriculare. Cadrele didactice folosesc cu precdere stimulentele pozitive (lauda, ncurajarea etc.). Autoevaluarea i interevaluarea educabililor sunt folosite sistematic n activitile de nvare. Evalurile sumative sunt valide i fidele. Educabilii i, dup caz, prinii acestora, cunosc planificarea activitilor de evaluare i metodologia utilizat. Rezultatele colare, inclusiv la evalurile de parcurs, sunt nregistrate i comunicate educabililor i, dup caz, prinilor. Produsele activitii educabililor sunt expuse n slile de clas i n celelalte spaii ale colii. Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare extern, privind continuarea studiilor sau, dup caz, ncadrarea n munc a absolvenilor. Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare extern, raportat la Sistemul Naional de Indicatori privind

b)rezultatele nvrii

1.Performanele colare

1.1. Evaluarea rezultatelor colare

1.1.1. Existena unei prognoze privind rezultatele la nvtur, pentru primii 3-5 ani de funcionare. Prognoza poate fi inclus n proiectul de dezvoltare. 1.1.2. Existena unei prognoze privind traiectul colar i / sau profesional al viitorilor absolveni. Prognoza poate fi inclus n proiectul de dezvoltare. 1.1.3. Existena unei strategii de urmrire a evoluiei performanelor colare utiliznd sistemul naional de indicatori privind educaia. 1.1.4. Existena unei strategii de urmrire a evoluiei colare i profesionale a absolvenilor.

1.1.1. Planificarea activitilor de evaluare ( iniiale, curente, finale) la nivelul catedrei de specialitate i la nivelul unitii de nvmnt. 1.1.2. Realizarea activitilor de evaluare pe baza standardelor naionale n vigoare. 1.1.3. nregistrarea activitilor de evaluare n conformitate cu legislaia n vigoare. 1.1.4. Aplicarea sistemului de notare prevzut de legislaia n vigoare pentru tipul respectiv de instituie de nvmnt sau, n lipsa acesteia, conform unui sistem propriu. 1.1.5. Existena unor criterii clare i cunoscute de ctre profesori, elevi i prinii acestora privind succesul colar i recompensarea rezultatelor colare deosebite, precum i privind insuccesul colar i consecinele acestuia. 1.1.6. Urmrirea traiectului colar i profesional ulterior cel puin pentru un eantion reprezentativ din rndul fiecrei promoii de absolveni. 1.1.7. Urmrirea evoluiei performanelor colare utiliznd sistemul naional de indicatori privind educaia. 1.1.8. Realizarea raportrilor solicitate de instituiile abilitate prin lege (din cadrul sistemului de nvmnt i din afara acestuia). 1.1.9. Realizarea raportrilor publice fa de principalii purttori de interese de la nivelul colii i al comunitii.

12

2.Performanele extracolare

2.1. Evaluarea rezultatelor la activitile extracurriculare (extra-clas i extra-colare)

2.1.1. Existena unei prognoze privind rezultatele la anumite activiti extracurriculare prezente n oferta colii i care contribuie la definirea personalitii acesteia, pentru primii 3-5 ani de funcionare. Prognoza poate fi inclus n proiectul de dezvoltare.

2.1.1. Planificarea activitilor extracurriculare cu implicarea cadrelor didactice, a elevilor, a prinilor i a altor membri ai comunitii. 2.1.2. Popularizarea activitilor extracurriculare n rndul personalului colii, al elevilor, al prinilor i al altor purttori de interese relevani. 2.1.3. nregistrarea rezultatele la activitile extracurriculare prezente n oferta colii, inclusiv a impactului acestor activiti asupra grupurilor-int.

Educaia (SNIE), privind rezultatele colare corespunztoare tipului de unitate colar i categoriei de risc. Participarea cadrelor didactice, a educabililor, a prinilor i a altor membri ai comunitii la activitile extracurriculare a crescut numeric i procentual. Furnizorul de educaie evideniaz contribuia direct i efectiv a fiecrei activiti extracurriculare la realizarea scopurilor i obiectivelor stabilite prin politicile educaionale i documentele programatice de la nivel naional, judeean sau local. Participarea cadrelor didactice la activitatea de cercetare tiinific desfurat la nivelul unitii colare sau la nivel local, regional, naional sau internaional a crescut numeric i procentual. Cadrele didactice valorific n activitatea educaional rezultatele cercetrii de profil, desfurat la nivel local, regional, naional sau internaional. Participarea cadrelor didactice la activitile metodice desfurate la nivel teritorial (cu lecii demonstrative, referate, prezentri etc.) a crescut numeric i procentual. Cadrele didactice valorific n activitatea educaional rezultatele participrii la activitile metodice.

c) activitatea de cercetare tiinific sau metodic, dup caz

1.Activitatea tiinific i metodic

1.1. Activitatea tiinific

Nu se aplic la autorizare

1.1.1. Utilizarea rezultatelor cercetrii tiinifice (realizate la nivel local, naional sau internaional) pentru mbuntirea performanelor colare. 1.1.2. Iniierea sau participarea instituiei de nvmnt (prin cadrele de conducere, cadrele didactice sau alte persoane angajate cu contracte de munc pe durat nedeterminat) la proiecte de cercetare tiinific sau de dezvoltare, realizate la nivel local, regional, naional sau internaional.

1.2. Activitatea metodic a cadrelor didactice

1.2.1. Stabilirea colectivelor de catedr i a comisiilor metodice care vor fi constituite la nivelul colii, proporional cu planul de colarizare prognozat i cu numrul cadrelor didactice

1.2.1. Funcionarea colectivelor de catedr, a comisiilor metodice i a celorlalte comisii (a diriginilor, pe arii curriculare etc.) prevzute de legislaia n vigoare. 1.2.2. Participarea cadrelor didactice i a personalului de conducere la activitile metodice de la nivelul localitii i judeului. 1.2.3. Realizarea activitilor metodice n unitatea de nvmnt, cu participarea cadrelor didactice i de conducere din coal i din afara ei. 1.2.4. Existena documentelor privind activitile metodice realizate n unitatea de nvmnt sau la care au participat cadrele didactice.

13

d) activitatea financiar a organizaiei

1.Activitatea financiar

1.1. Constituirea bugetului colii

1.1.1. Constituirea bugetului unitii de nvmnt, n conformitate cu prevederile legale n vigoare, indicndu-se sursele de finanare. 1.1.2. Adecvarea bugetului prognozat la proiectul de dezvoltare a unitii de nvmnt.

1.2. Execuia bugetar

1.2.1. Asigurarea activitilor financiar-contabile, de control i de audit financiar cu personal propriu sau prin achiziionarea serviciilor de specialitate.

1.1.1. Constituirea bugetului unitii de nvmnt n conformitate cu prevederile legale n vigoare, indicndu-se sursele de finanare. 1.1.2. Adecvarea bugetului prognozat la proiectul de dezvoltare al unitii de nvmnt. 1.1.3. Existena unor demersuri concrete pentru diversificarea i /sau suplimentarea surselor de finanare. 1.1.4. Utilizarea a cel puin 25 % din bugetul realizat al unitii de nvmnt pentru dezvoltarea bazei materiale proprii (spaii, echipamente, materiale, auxiliare pentru uzul direct al elevilor i profesorilor). 1.2.1. Asigurarea activitilor financiar contabile, de control i de audit financiar cu personal propriu sau prin achiziionarea serviciilor de specialitate. 1.2.2. Realizarea execuiei bugetare n conformitate cu reglementrile legale. 1.2.3. Corelarea execuiei bugetare cu proiectul de dezvoltare i cu planul anual de implementare. 1.2.4. Alocarea a cel puin 25 % din bugetul aprobat al unitii de nvmnt pentru dezvoltarea bazei materiale proprii (spaii, echipamente, materiale, auxiliare pentru uzul direct al elevilor i profesorilor), n conformitate cu prevederile legale n vigoare

Procesul de proiectare bugetar este transparent Furnizorul de educaie asigur implicarea partenerilor comunitari i a beneficiarilor relevani n proiectarea bugetar.

Procesul de execuie bugetar este transparent, iar rapoartele financiare sunt publice. Nu exist/a sczut numrul neconformitilor constatate de organismele de control financiar.

a) strategii i proceduri pentru asigurarea calitii

1.Autoevaluarea instituional

1.1. Existena i aplicarea procedurilor de autoevaluare instituional

Managementul calitii 1.1.1. Existena procedurilor de autoevaluare 1.1.1. Realizarea procedurilor i utilizarea instituional care respect prevederile legale instrumentelor de autoevaluare instituional care respect prevederile legale. 1.1.2. Utilizarea rezultatelor autoevalurii pentru optimizarea funcionrii i dezvoltrii instituiei de nvmnt. 1.1.3. Realizarea, n ultimii trei ani, cel puin a unui ciclu de autoevaluare optimizare.

Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri de autoevaluare proprii / adaptate pentru domeniile i criteriile prevzute de lege. Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri de analiz a culturii organizaionale. Furnizorul de educaie promoveaz sistematic valorile cheie ale organizaiei colare. Procedurile de autoevaluare sunt realizate cu participarea beneficiarilor relevani pentru unitatea colar. Rezultatele autoevalurii i ale

14

evalurilor externe sunt folosite n planificarea, realizarea i revizuirea activitilor i procedurilor de asigurare i de mbuntire a calitii. Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri de evaluare sistematic a satisfaciei educabililor, prinilor i altor beneficiari relevani. Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri de evaluare sistematic a satisfaciei personalului. Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare extern, privind nivelul de satisfacie a personalului i a beneficiarilor fa de activitatea colii. intele strategice, activitile specifice i procedurile privind mbuntirea calitii sunt cuprinse n documentele programatice. Procedurile fundamentale (pentru procesele fundamentale, de comunicare intern, decizie i raportare, de identificare i de prevenire a perturbrilor majore, de control al documentelor i al nregistrrilor, de monitorizare, evaluare, revizuire i mbuntire a calitii) sunt cunoscute i aplicate de ctre personalul unitii colare. Angajatorii relevani la nivel local sau regional sunt implicai n asigurarea i mbuntirea calitii la unitile colare care ofer calificri profesionale. Evaluarea activitii profesionale a personalului utilizeaz criterii, metode i instrumente cunoscute de ctre cei implicai. Observarea activitii curente i

2. Managementul calitii la nivelul organizaiei

2.1. Existena i aplicarea procedurilor interne de asigurare a calitii

2.1.1. Existena procedurilor de monitorizare i evaluare a calitii procesului educaional. 2.1.2. Prezena, n organismele colective de conducere, a reprezentanilor purttorilor majori de interes din coal i din comunitate, conform reglementrilor legale n vigoare. 2.1.3. Existena procedurilor de colectare regulat a feed-back ului din partea elevilor i a altor factori interesai interni i externi.

2.1.1. Funcionarea procedurilor interne de asigurare a calitii (de proiectare, de monitorizare, de evaluare, de revizuire). 2.1.2. Participarea reprezentanilor purttorilor majori de interese din coal i din comunitate (cadre didactice, prini, elevi) la procesul decizional derulat la nivelul unitii de nvmnt. 2.1.3. Existena procedurilor de colectare regulat a feed-back ului din partea elevilor i a altor factori interesai interni i externi.

2.2. Dezvoltarea profesional a personalului

2.2.1. Existena strategiei de dezvoltare managerial a personalului de conducere, corelat cu proiectul de dezvoltare, cu planul operaional al colii pentru primul an de funcionare i cu oferta educaional a colii. 2.2.2. Existena strategiei de formare / dezvoltare

2.2.1. Existena strategiei de dezvoltare managerial i de dezvoltare profesional pentru personalului de conducere, respectiv pentru personalul didactic, didactic auxiliar i nedidactic. 2.2.2. Corelarea strategiei de dezvoltare

15

a personalului didactic, corelat cu proiectul de dezvoltare, cu planul operaional al colii pentru primul an de funcionare i cu oferta educaional a colii. 2.2.3. Existena strategiei de formare / dezvoltare a personalului didactic auxiliar i nedidactic, corelat cu proiectul de dezvoltare, cu planul operaional al colii pentru primul an de funcionare i cu oferta educaional a colii.

managerial i dezvoltare profesional cu proiectul de dezvoltare, cu planul operaional i cu oferta educaional a instituiei de nvmnt. 2.2.3. Culegerea sistematic a dovezilor privind participarea conducerii colii la programele de dezvoltare managerial i dezvoltarea profesional. 2.2.4. Finalizarea programelor i activitilor de dezvoltare profesional i dezvoltare managerial cu documentele prevzute de legislaia n vigoare (diplome, certificate, adeverine etc.).

feed-back-ul primit de la beneficiarii relevani i de la personalul colii sunt utilizate pentru revizuirea strategiilor i a planurilor privind dezvoltarea profesional. Aplicarea n activitatea didactic a rezultatelor participrii la programele de formare continu i de dezvoltare profesional este monitorizat sistematic. Aplicarea n activitatea didactic a rezultatelor participrii la activitile metodice i tiinifice este monitorizat sistematic. Personalul i categoriile relevante de beneficiari sunt implicate n revizuirea ofertei educaionale i a proiectului de dezvoltare. Benchmarkingul (compararea cu buna practic n domeniu) este utilizat pentru optimizarea ofertei educaionale i a proiectului de dezvoltare. Furnizorul de educaie revizuiete procedurile de evaluare a rezultatelor nvrii pe baza analizei progresului i a feedbackului obinut de la beneficiarii relevani. Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri speciale de evaluare i de nregistrare a rezultatelor evalurii pentru grupurile vulnerabile / n situaie de risc. Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri speciale de evaluare i de orientare pentru educabilii capabili de performan. Beneficiarii relevani particip la planificarea, realizarea i mbuntirea procedurilor de evaluare a rezultatelor nvrii. Evaluarea fiecrui cadru didactic se realizeaz folosind metode i

b) proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i activitilor desfurate c) proceduri obiective i transparente de evaluare a nvrii

1.Revizuirea periodic a ofertei colii

1.1. Revizuirea ofertei educaionale i a proiectului de dezvoltare

1.1.1. Prevederea procedurilor interne (modaliti, termene i responsabiliti) prin care rezultatele evalurii i monitorizrii calitii, ale autoevalurii instituionale i ale evalurii rezultatelor nvrii pot duce la revizuirea ofertei educaionale i la modificarea proiectului de dezvoltare. 1.1.2. Existena unor proceduri interne de identificare a punctelor tari i a celor slabe, a oportunitilor i ameninrilor. Nu se evalueaz la autorizare.

1.1.1. Aplicarea procedurilor interne (modaliti, termene i responsabiliti) prin care rezultatele evalurii i monitorizrii calitii, ale autoevalurii instituionale i ale evalurii rezultatelor nvrii pot duce la revizuirea ofertei educaionale i la modificarea proiectului de dezvoltare. 1.1.2. Existena unor proceduri interne de identificare a punctelor tari i a celor slabe, a oportunitilor i ameninrilor. 1.1.1. Datele privind progresul i dezvoltarea elevilor se culeg i se nregistreaz n mod sistematic. 1.1.2. Existena, dac este cazul, a unor planuri remediale privind progresul i dezvoltarea elevilor. 1.1.3. Realizarea periodic a activitilor de evaluare a satisfaciei elevilor i / sau a prinilor acestora precum i a altor purttori de interese relevani (angajatori, autoriti publice locale etc.) fa de rezultatele colare, extracolare i generale ale activitii instituiei de nvmnt.

1.Optimizarea procedurilor de evaluare a nvrii

1.1. Existena i aplicarea procedurilor de optimizare a evalurii nvrii

d) proceduri de evaluare

1. Evaluarea calitii corpului

1.1. Evaluarea calitii activitii

1.1.1. Existena criteriilor, metodologiei i instrumentelor de evaluare periodic a

1.1.1. Existena unor criterii, metodologii i instrumente clare i transparente de evaluare

16

periodic calitii corpului profesoral

profesoral

corpului profesoral

personalului didactic.

e) accesibilitate a resurselor adecvate nvrii

1.Optimizarea accesului la resursele educaionale

1.1. Optimizarea accesului la resursele educaionale

Nu se evalueaz la autorizare.

f) baza de date actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii

1.Constituirea i actualizarea bazei de date

1.1. Constituirea bazei de date a unitii de nvmnt

1.1.1. Prezentarea proiectului bazei de date n care vor fi incluse toate datele i informaiile necesare funcionrii i dezvoltrii organizaiei, precum i raportrii la nivel naional i local. 1.1.2. Cuprinderea, n proiectul bazei de date, a cmpurilor referitoare la rezultatele autoevalurii, ale monitorizrii i ale evalurii externe.

periodic a personalului didactic. 1.1.2. Stabilirea, dac este cazul, i mpreun cu cadrele didactice implicate, a unor planuri individuale de remediere a punctelor slabe identificate. 1.1.3. Adecvarea criteriilor, metodologilor i instrumentelor de evaluare a personalului la tipul de unitate de nvmnt i la proiectul de dezvoltare n curs. 1.1.4. Realizarea evalurii periodice a personalului conform legislaiei n vigoare i reglementrilor interne. 1.1.5. Existena progresului n dezvoltarea profesional a corpului profesoral (grade didactice, programe de formare n ar i strintate, programe masterale sau doctorale). 1.1.6. Existena procedurilor de inserie profesional pentru cadrele didactice noi / fr experien recent, dac este cazul. 1.1.1. Existena progresului n privina accesului elevilor la resursele educaionale ale colii: auxiliarele curriculare, fondul de carte i alte materiale din bibliotec / centrul de documentare, tehnologia informatic i de comunicare (inclusiv accesul la Internet), servicii de orientare i consiliere etc. 1.1.2. Existena progresului privind facilitarea studiului individual i integrarea elevilor cu cerine educaionale speciale i a persoanelor n situaii de risc educaional. 1.1.3. Existena progresului n privina accesului corpului profesoral la resursele educaionale ale colii: auxiliarele curriculare, fondul de carte i alte materiale din bibliotec / centrul de documentare, tehnologia informatic i de comunicare (inclusiv accesul la Internet) etc. 1.1.1. Existena bazei de date n care sunt incluse toate datele i informaiile necesare funcionrii i dezvoltrii organizaiei precum i raportrii la nivel naional i local. 1.1.2. Cuprinderea, n baza de date, a cmpurilor referitoare la rezultatele autoevalurii, ale monitorizrii i ale evalurii externe.

instrumente multiple (cel puin dou metode i / sau instrumente). Evaluarea corpului profesoral folosete indicatori privind rezultatele obinute i progresul educabililor. Evaluarea corpului profesoral se bazeaz pe feedbackul obinut de la beneficiarii relevani. Evaluarea corpului profesoral cuprinde recomandri privind dezvoltarea profesional ulterioar.

Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare extern, n planificarea, realizarea i mbuntirea accesului la resursele educaionale pentru beneficiarii relevani.

Informaiile referitoare la nivelul de ndeplinire a indicatorilor naionali privind educaia (SNIE) i a celor cuprini n standardele de naionale sunt colectate, analizate i utilizate n activitatea managerial. Baza de date a unitii colare privind nivelul de realizare a standardelor i standardelor de referin este actualizat periodic. Furnizorul de educaie

17

g) transparena informaiilor de interes public cu privire la programele de studii i, dup caz, certificatele, diplomele i calificrile oferite

1.Asigurarea accesului la informaie al persoane-lor i instituiilor interesate

1.1. Asigurarea accesului la oferta educaional a colii

1.1.1. Existena materialelor promoionale privind oferta educaional, pe suport convenional i electronic. 1.1.2. Proiectarea unor structuri special desemnate pentru activitatea de relaii publice.

1.1.1. Informarea factorilor interesai interni i externi cu privire la programele de studii i, dup caz, cu privire la certificatele, diplomele i calificrile oferite. 1.1.2. Informarea elevilor i prinilor privind oportunitile de educaie i formare de la nivel local / regional / naional, inclusiv posibilitatea obinerii de burse. 1.1.3. Existena activitilor de relaii publice.

h) funcionalitat ea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legii

1.Funcionarea structurilor responsabile cu evaluarea intern a calitii

1.1. Constituirea i funcionarea structurilor responsabile cu evaluarea intern a calitii

1.1.1. Proiectarea structurilor prevzute de lege, responsabile cu evaluarea intern a calitii (Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii).

1.1.1. Funcionarea structurilor responsabile cu evaluarea intern a calitii (programarea activitii, proiecte, rapoarte etc.).

demonstreaz progres, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare extern, n privina cuprinderii, n baza de date a unitii colare, a informaiilor privind mbuntirea calitii educaiei. Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare extern, n planificarea, realizarea i mbuntirea activitii de relaii publice. Procedurile de acces al persoanelor interesate la informaiile de interes public sunt simple, transparente i mbuntite periodic. Feed-backul obinut de la beneficiarii relevani este utilizat pentru optimizarea ofertei educaionale. Structurile responsabile cu evaluarea intern a calitii funcioneaz eficient i continuu. Msurile de mbuntire a calitii recomandate de structurile responsabile cu evaluarea intern a calitii sunt puse n aplicare de ctre conducerea unitii colare. Conducerea colii demonstreaz preocupare pentru alocarea resurselor necesare funcionrii structurilor de evaluare intern a calitii (materiale, financiare, umane, etc.) Reprezentanii desemnai ai beneficiarilor relevani particip sistematic la activitatea structurilor responsabile cu evaluarea intern a calitii.

18