Sunteți pe pagina 1din 21

TOAMNA HARNICA SI DARNICA

LUCRARE PENTRU EVALUAREA FINAL n cadrul Proiectul "Organizarea interdisciplinar a ofertelor de nvare pentru formarea competenelor cheie la colarii din clasele I-IV - program de formare continu de tip blended learning pentru cadrele didactice din nvmntul primar" (POSDRU/87/1.3/S/63113)

Cursant: Prof.pentru nvmntul primar: COCIUBA COSMINA DANIELA coala:SCOALA GIMNAZIALA NR. 24 Localitatea:TIMIOARA, judeul:TIMI Grupa ICOS 2013 S2 TM F1GRUPA 714

TIMIOARA Septembrie 2013

Tema proiectului: Toamna harnica si darnica Durata proiectului: 3 sptmni Rezumatul proiectului: Am mpodobit clasa cu frunze colorate, crengi uscate, iarb vestejit, apoi am expus la centrul tematic imagini cu aspecte specifice anotimpului, couri cu fructe, legume, puzzle-uri cu fructe i legume, cri de colorat pentru copii. Am lsat copiii s se apropie, s observe, s discute ntre ei despre ceea ce-au vzut n clas, apoi le-am spus o ghicitoare: Cnd vara clduroas v-a prsit Iat i eu am sosit. Cu multe i reci ploi, i zilele mici ca voi. Vin pe deal, vin pe cmpie, Tocmai acum mi place mie n rochi ruginie. (Toamna) n timpul cnd am expus ghicitoarea, am prezentat copiilor o ppu pe a crei rochi am aplicat frunze de diferite forme i culori, iar pe cap o plrie din carton de culoare maro. Am purtat apoi o discuie cu copiii despre cele observate de ei n clas i am hotrt ca n zilele care urmeaz s ne informm i s discutm despre anotimpul toamna. Am rspuns la De ce-urilecopiilor: -Dar de ce se usuc frunzele i de ce apoi cad? -De ce s-a rcit aa de mult afar? De unde vine ploaia? -Dac plou, ce se ntmpl cu fructele i legumele?etc. Dup aceast discuie, copiii s-au artat dornici de a afla toate aceste lucruri pe care nu le tiau i am hotrt mpreun s desfurm un proiect tematic despre toamn, pe care l-am numit Toaman harnica si darnica. Discipline Competene vizate 1.1. Sesizarea semnificaiei globale a unui mesajscurt,pe teme familiare,rostit clar i rar 1.2. Recunoaterea unor detaliidintr-un mesaj scurt, rostit clar i rar 1.3. Identificarea cuvintelor din enunuri scurte,rostite clar i rar 1.4. Identificarea silabelor i a sunetului iniial i final n cuvinte clar articulate 1.5.Manifestarea curiozitii fa de receptarea semnificaiei mesajelor orale, n contexte de comunicare cunoscute 2.1. Articularea de enunuri folosind accentuli intonaia corespunztoarei nteniei de comunicare 2.2.Oferirea de informaii referitoare la sine i la universul apropiat,prin mesaje scurte 2.3. Participarea la dialoguri scurte,n situaii de comunicare uzual 2.4.Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei n contexte cunoscute 3.1.Recunoaterea unor cuvinte uzuale,din universul apropiat,scrise cu litere mari i mici de tipar 3.2.Desprinderea semnificaiei globale din imagini/suit de imagini care prezint ntmplri, fenomene, evenimente familiare 3.3.Identificarea semnificaiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediat, din universul familiar 3.4.Manifestarea curiozitii pentru decodarea semnificaiei mesajelor exprimate n limbaj vizual sau verbal,n contexte cunoscute 4.2.Trasarea elementelor grafice i a contururilor literelor,folosind resurse variate 4.3.Exprimarea de idei, triri personale i informaii prin intermediul limbajelor

Comunicare n limba romn

Matematica i explorarea mediului

Arte vizuale i abilitati practice

Muzic i micare

neconvenionale 1.1 Recunoaterea numerelor n concentrul 0-10/*n concentrul0-31 1.2 Compararea cardinalelor unor mulimi avnd cel mult 10 obiecte/*cel mult 31 de obiecte 1.3 Sesizarea magnitudinii unui numr n concentrul 0-10/*n concentrul0-31, folosind poziionarea pe axa numerelor 1.4 Identificarea cardinalului unei mulimi la care s-au adugat/scos1-2 elemente/ *1-5elemente 3.2.Manifestarea curiozitii pentru observarea unor fenomene/procese/structuri repetitive simple din mediul apropiat, n scopul identificrii unor regulariti 3.3. Manifestarea grijii pentru comportarea corect n relaie cu mediul natural i social 4.1.Formularea unor observaii asupra mediului apropiat folosind limbajul comun,reprezentri prin desene i operatorii logicii, nu 4.2.Identificarea relaiilor de tipuldac...atuncintre dou evenimente successive 5.1. Sortarea/clasificarea pe baza unui criteriu dat 6.2.Utilizarea unor unitide msur pentru determinarea/ estimarea duratelor unor evenimentefamiliar 6.3.Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentri neconvenionale n probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli,cu numere din concentrul 0-10/*0-31 1.1 Sesizarea semnificaiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/pictur/ modelaj/colaj/film/desen animat,care reflect un context familiar 1.2.Observarea liniei,a punctului ia culorii n ipostaze familiare, n spaiul nconjurtor 1.3.Manifestarea curiozitii fa de explorarea de mesaje artistice simple,exprimate visual 2.1.Observarea unor caracteristici simple ale materialelor ntlnite n mediul familiar 2.2.Manifestarea liber a ideilor i tririlor personale, apelnd la forme simple de exprimare specifice artelor 2.3.Realizarea de aplicaii/compoziii/obiecte/ construcii simple,pe baza interesului direct *2.4.Transformarea unui material prin tehnici simple *2.5.Descoperirea utilitii obiectelor realizate prin efort propriu 2.6. Participarea la activiti integrate adaptate nivelului de vrst,n care se asociaz elemente de exprimare vizual, muzical,verbal, kinestezic 1.1 Receptarea cntecelor cu un ambitus cuprins ntre DO1-La1, cu o structur ritmico-melodic asemntoare cntecelor din folclorul copiilor 1.2 Receptarea unor sunete din mediul nconjurtor,cu durate i intensiti contrastante 1.3 Receptarea sunetelor vorbite sau cantata 1.4.Receptarea sunetelor emise de jucriile muzicale i percuia corporal 2.1.Cntarea n colectiv a cntecelor, asociind micarea sugerat de text 2.2.Cntarea n colectiv, asociind acompaniamentul liber *2.3.Emiterea unor onomatopee asemntoare cu sunetele din mediul nconjurtor,cu durate i intensiti diferite 3.1.Manifestarea liber, adecvat,pe muzic,apelnd la diverse forme de exprimare 3.2. Executarea unui dans cu micare repetat, pe un cntec simplu,din folclorul copiilor 3.3.Descoperirea i selectarea unor sonoriti din mediul nconjurtor, pentru

Dezvoltare personal

acompanierea cntecelor 3.4. Participarea la serbri i *la proiecte integrate sugerate de profesor 1.1 Identificarea unor trsturi personale elementare 1.2 Respectarea unor reguli simple de igien personala 2.1.Recunoaterea emoiilor de baz raportate la experienele de via trite 2.2.Identificarea i aplicarea regulilor de comunicare specifice n activitatea colar 3.1.Identificarea unor rutine n activitatea colar 3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijin nvarea i succesul colar

ntrebarea cheie: De ce spunem c toamna este harnic i darnic? ntrebrile unitii de nvare: o Care sunt schimbrile din natur n anotimpul toamna? o Ce aduce toamna n grdini i livezi? o Cum ne meninem sntatea? ntrebrile unitii de coninut: Cum este vremea? Cum sunt zilele i nopile? De ce pleac psrile cltoare? Ce fac animalele/ psrile care rmn n ar? Care sunt roadele toamnei? Care este importana fructelor i legumelor? Cum se pregtesc oamenii pentru venirea iernii? Care sunt lucrrile agricole de toamn? Cum se mbrac ei? Care sunt activitile copiilor? GRUP INT:elevii clasei pregtitoare RESURSE UMANE: nvtoare, copii, prini RESURSE MATERIALE:imagini ce reprezint caracteristicile anotimpului toamna, tablouri cu aspecte din activitatea oamenilor n livad i pe cmp imagini cu fructe,legume i flori de toamn, culegere de ghicitori despre fructe i legume, tablouri ce ilustreaz bogia toamnei, tablouri care ilustreaz fenomene naturale specifice anotimpului n curs, co cu fructe i legume de toamn, flori naturale de grdin, semine de flori, coulee cu frunze naturale de diferite forme, mrimi, culori; puzzle-uri cu fructe, fie de lucru interdisciplinare, creioane negre,creioane colorate, suport, acuarele, pensule; cuburi de plastic de mrimi i culori diferite; planete, plastilin de culori diferite. FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, n perechi, n grup FORME DE EVALUARE: probe orale, probe practice, probe scrise, observarea comportamentului n nvare, portofolilul, autoevaluarea i interevaluarea. Elemente cheie/ experiene de nvre:

Etapa

Etapa de pregtire a proiectului

Obiectivul etapei de proiect Asigurarea premiselor necesare derulrii proiectului

Activiti derivate din proiect Vizit n parc i n pia; Scrisoare pentru prini; Achiziionarea /confecionarea unor materiale didactice; Activitate de informare a prinilor/edin cu prinii; Realizarea centrelor tematice/de interes; Activiti curriculare (vezi proiectul tematic) Activiti extracurriculare Srbtoarea Roadelor; Activiti de promovare a rezultatelor elevilor pe parcurs;

Metode de lucru

Observaia; Explicaia; Conversaia; Demonstaia; Observaia; Explicaia; Conversaia; Demonstraia; Problematizarea; Jocul didactic; Exerciiul; Metoda Rai; Observaia; Explicaia; Conversaia; Demonstaia;

Derularea proiectului

Formarea unor competene specifice disciplinelor de nvmnt

Finalizarea/ evaluarea proiectului

Evaluarea performanelor n nvare ale elevilor Evaluarea gradului de satisfacie a beneficiarilor (elevi, prini)

Realizarea portofoliilor individuale ale copiilor; Expoziie cu lucrrile copiilor; Activitate demonstrativ pentru prini/serbare;

CREAREA CENTRULUI TEMATIC Centrul tematica fost amenajat folosind materialele aduse de copii i prini. Pentru c aveam clar n minte inventarul de probleme necunoscute de copii, m-am documentat temeinic studiind cri i reviste de specialitate, curioziti, apoi am pornit la derularea proiectului.

Proiectarea unitaii tematice: Frunze ruginii cad pe crri" SPTMNA: 1 Ziua Competene specifice Activiti de nvare Detalieri deconinut

Luni

ntlnirea de diminea- Formularea de rspunsuri la ntrebri despre coninutul textului audiat - Exerciii de punere n coresponden a unui cuvnt rostit cu imaginea potrivit - Indicarea sunetului M" prin diferite semne - Sortarea de jetoane reprezentnd obiecte din mediul familiar,dup prezena sunetului ,,m,M" ca sunet iniial/final - Exerciii-joc de dicie. Joc de rol: Cum nvm?" - Punerea n coresponden a unor cuvinte formate din 1 - 2 silabe cu imagini potrivite MEM - Exerciii de formare de mulimi de obiecte concrete 1.1 - Exerciii de grupare a obiectelor dup un numr dat 1.2 - Gruparea de jetoane reprezentnd fenomene ale naturii, 3.2 dup numrul de componente 4.1 - Exerciii de colorare a planelor n care codul culorilor e dat AVAP de numere 2.2 - Exerciii de observare i recunoatere a fenomenelor naturii specifice toamnei, n situaii reale sau din imagini - Joc didactic de descoperire a elementelor care nu se potrivesc n imagini reprezentnd anotimpul toamna CLR 1.1 1.3 1.4 2.1 3.1 DP 2.2 3.2 MM 1.1 2.1 3.1 CLR 3.2

Receptarea i formularea de mesaje Solicitarea i oferirea de informaii Sunetul i litera M" *Elemente grafice Sortarea i clasificarea de obiecte i mulimi Calendarul naturii Uniti de msur a timpului: lunile anului, anotimpurile

Cntecul: Toamna"- dup N. Lung Cntarea vocal - Audierea cntecului demonstrat de ctre cadrul didactic sau Micarea liber Sugerat de text cu ajutorul mijloacelor tehnice - Observarea unor ilustraii cu imagini de toamn - nsuirea dup auz i reproducerea cntecului n colectiv, pe strofe, integral - Jocuri cu executarea unor micri sugerate de coninutul de idei al textului

Mari

RELIGIE CLR 1.2 1.3 1.4 4.2 AVAP 2.2 1.1 1.4 MEM 1.1 3.2 5.1 DP 2.2 - Exerciii de recunoatere a detaliilor din text - Exerciii de numrare a cuvintelor dintr-un enun i de punere a acestora n coresponden cu imagini potrivite - Exerciii de indicare a sunetului M" n silabe de dou sunete - Exerciii de trasare a literei de tipar dup contur dat sau prin unirea punctelor Receptarea i formularea de mesaje Solicitarea i oferirea de informaii Sunetul i litera m,M Elemente grafice Sortarea i clasificarea de obiecte i mulimi Uniti de msur a timpului: lunile anului, anotimpurile Norme de conduit n contexte familiare: la coal

- Exerciii de construire de mulimi de obiecte - Exerciii de grupare a unor obiecte dup un numr dat - Exerciii de numrare a elementelor mulimilor - Colorarea elementelor unei mulimi dup indicaii/criterii date - Exerciii de observare a unor modificri aprute n viaa animalelor, plantelor, omului, n anotimpul toamna - Joc didactic de descoperire a hainelor potrivite pentru anotimpul toamna EDUCAIE FIZIC I SPORT Miercuri CLR 1.1 1.2 2.1 2.2 CLR 1.2 1.4 1.5 3.1 4.2 AVAP ntlnirea de diminea; - Respectarea regulilor de Igien acas i n sala de clas - Exerciii de recunoatere n imagini date a respectrii / nclcrii regulilor de igien - Joc de rol. Lecturi dup imagini Povestea unei frunze" - Exerciii de recunoatere a detaliilor din text - Exerciii de identificare a silabelor n cuvinte - Sortarea de jetoane reprezentnd obiecte din mediul familiar,dup prezena sunetului M" ca sunet iniial/final - Punerea n coresponden a cuvintelor formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite - Exerciii de colorare, haurare n interiorul literelor M, m" de tipar, decupare

Receptarea i formularea de mesaje Solicitarea i oferirea de informaii Sunetul i litera M" 2.2 *Elemente grafice MEM - Exerciii de construire a unor mulimi avnd drept cardinal Sortarea i 1.2 un nr. natural corespunztor unei cifre date clasificarea de - Exerciii de adugare/extragere de elemente dintr-o obiecte i mulime dat, fiecare operaie fiind nsoit de numrarea mulimi elementelor Uniti de - Exerciii de observare a unor modificri aprute n viaa msur a animalelor, plantelor, omului, n anotimpul toamna timpului: lunile anului, anotimpurile

AVAP 2.1 2.3 2.5 Joi DP 3.1 3.2 AVAP 2.2

Peisaj de toamn" - Transformri ale unor materiale prin tehnici simple: tierea firelor i a materialelor textile, lipire - Realizarea unui colaj utiliznd fire i material textile

Tehnici simple: tierea i lipirea

ntlnirea de diminea: Personalizarea spaiului personal prin desene, colaje, pictur - Discuii de explorare a intereselor i a experienelor anterioareale copiilor, la nceputul temei i al zilei, n cadrul ntlnirii dediminea" - Personalizarea spaiului potrivit propriilor opiuni ale copiilor - Asumarea unor sarcini n clas (distribuirea fielor de lucru, afiarea produselor realizate de copii, etc.) MEM - Exerciii de construire a unor mulimi avnd drept cardinal 1.1 unnr. natural corespunztor unei cifre date 1.4 - Exerciii de adugare/extragere de elemente dintr-o 3.2 mulime dat, fiecare operaie fiind nsoit de numrarea 4.1 elementelor AVAP - Exerciii de reprezentare prin desen a unor fenomene ale 2.2 naturii specifice toamnei - Jocuri didactice care implic atenia concentrat pe detalii (de descoperire a elementelor ce nu se potrivesc n imagini reprezentnd anotimpul toamna) CLR - Exerciii de identificare a silabelor n cuvinte 1.1 - Sortarea de jetoane reprezentnd obiecte din mediul 1.3 familiar,dup prezena sunetului m,M" ca sunet 2.1 iniial/final AVAP - Punerea n coresponden a cuvintelor formate din 1-2 2.2 silabe cu imagini potrivite Elemente grafice EDUCAIE FIZIC I SPORT OPIONAL INTEGRAT CLR -memorizare: Zile de toamn de G. Cobuc 1.2 1.3 -Exerciii de colorare, haurare n interiorul literelor A, AVAP a"m,M de tipar 2.2 MEM 1.1 1.2 3.2 DP 3.1

Abilitile i atitudinile de nvare Tehnicile simple care sprijin nvarea

Sortarea i clasificarea de obiecte i mulimi Unitile de msur a timpului: lunile anului, anotimpurile Receptarea i formularea de mesaje Solicitarea i oferirea de informaii Sunetul i litera

Vineri

Receptarea i formularea de mesaje Solicitarea i oferirea de informaii - Exerciii de determinare a numrului de elemente dintr-o Sortarea i mulime dat, precum i de ataare a cifrei corespunztoare clasificarea de - Exerciii de descoperire a intrusului" n cadrul unui obiecte i model repetitiv mulimi - Completarea unui calendar pe o sptmn cu starea Unitile de vremii, prin lipirea/desenarea unor simboluri pentru nori, msur a ploaie, vnt,etc. timpului: lunile anului, anotimpurile

AVAP 2.1 2.2 2.6 MEM 3.2

- Identificarea elementelor de limbaj plastic n ipostaze Pata de culoare familiare. Culorile toamnei" - reprezentarea prin desen a Amprentarea cu frunze unor caracteristici ale anotimpului toamna - Expunerea de frunze n spaiul special amenajat Muzeul frunzei", pentru recunoaterea formelor din natur - Repovestirea cu ajutorul ppuilor a lecturii recomandate

PROIECTAREA UNITII TEMATICE: De pe cmp pe masa noastr... SPTMNA: 2 Ziua Competene specifice Activiti de nvare Detalieri deconinut

Luni

Intlnirea de diminea: De vorba cu medicul nutriionist" - Audierea unor poveti citite sau povestite urmat de rsfoireacrii ce conine textul - Formularea de rspunsuri la ntrebri despre coninutul textuluiaudiat - Exerciii de transcriere prin fotografiere vizual" a unor cuvinte - Indicarea sunetului N" prin diferite semne - Sortarea de jetoane reprezentnd obiecte din mediul familiar,dup prezena sunetului N" ca sunet iniial/final - Ghicitori - Punerea n coresponden a unor cuvinte formate din 1 -2 silabe cu imagini potrivite MEM - Exerciii de comparare a legumelor 1.2 Colorarea legumelor dup indicaii/criterii date 5.1 - Exerciii de grupare a legumelor dup form, culoare, AVAP mrime,gust etc. - Exerciii de identificare a categoriei din care face parte o 2.2 anumit plant CLR 1.1 1.3 1.4 1.5 3.1 3.4 DP 2.2

Receptarea i formularea de mesaje Solicitarea i oferirea de informaii Sunetul i litera N" *Elemente grafice

Aprecierea global, compararea numrului de elemente a dou mulimi prin procedee variate, inclusiv punere n coresponden Hrana, surs de energie

MM 1.1 2.1 3.1 AVAP 2.2

Cntec: Supa de zarzavat"- Tudor Gheorghe: audiie i Elemente de interpretare refren limbaj muzical: - Audierea cntecului, pe baza demonstraiei de ctre cadrul sunetul vorbit didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice sau cntat - nsuirea dup auz i reproducerea cntecului n colectiv, pe strofe, integral -Executarea de micri spontane sugerate de text prin joc - Activitate integrat desen-muzic: Legumele"

Mari

RELIGIE

CLR 1.4 2.1 4.2 AVAP 2.3

- Exerciii de dicie - Gospodinele": dialoguri n diferite contexte, despre legume i importana acestora - Repovestirea unui text, respectnd succesiunea momentelor prezentate - Sortarea de jetoane reprezentnd obiecte din mediul familiar, dup prezena sunetului N" ca sunet iniial/final -Exerciii de construire a literei N" din hrtie creponat, plastilin etc. MEM - Exerciii de comparare a numrului de elemente; colorarea 1.2 elementelor unei mulimi dup indicaii/criterii date (ex: 1.4 Coloreaz mulimea care are cele mai multe/mai puine elemente sau construiete o mulime cu tot attea 5.1 elemente... cu maimulte/mai puine elemente) 5.2 - Exerciii de adugare/extragere de elemente dintr-o 6.3 mulime dat, fiecare operaie fiind nsoit de numrarea elementelor - Exerciii de grupare a legumelor dup form, culoare, mrime,etc. Joc de rol: La pia"

Receptarea i formularea de mesaje Solicitarea i oferirea de informaii Sunetul i litera N" Elemente grafice Aprecierea global. compararea numrului de elemente a dou mulimi prin procedee variate, inclusiv punere n coresponden Hrana, surs de energie Norme de conduit n contexte familiare: la coal

EDUCAIE FIZIC I SPORT Miercuri DP 1.1 1.2 AVAP 2.2 2.6 CLR 1.2 1.3 1.4 2.3 4.2 AVAP 2.2 ntlnirea de diminea;: nvm s mncm sntos!" - Simularea unor situaii care presupun respectarea regulilor de igien la coal i n clas - bibliotec : Lecturi dup imagini

ntlnirea de diminea: nvm s mncm sntos!" - Exerciii de recunoatere a detaliilor dintr-un text - Exerciii de numrare a cuvintelor dintr-un enun i de punere aacestora n coresponden cu imagini potrivite - Exerciii de identificare, dintr-un ir, a cuvintelor care ncep/setermin cu sunetul N" - Joc de rol - Exerciii de trasare a literei de tipar dup contur dat sau prin unirea punctelor, de colorare n interiorul conturului MEM Legumele i sntatea" 1.2 - Exerciii de comparare a grupurilor de fructe 1.4 - Colorarea elementelor unei mulimi dup indicaii/criterii 4.1 date (ex: Coloreaz mulimea care are cele mai CLR multe/mai puine elemente sau Construiete o mulime 2.1 cu tot attea elemente... cu mai multe/mai puine elemente) - Exerciii de adugare/extragere de elemente dintr-o mulime dat. Jocuri de micare cu folosirea operatorilor

Receptarea i formularea de mesaje Solicitarea i oferirea de informaii Sunetul i litera N" *Elemente grafice Aprecierea global, compararea numrului de elemente a dou mulimi prin procedee variate, inclusiv punere n coresponden Hrana,

logici i", nu" - Concurs de ghicitori despre legume

surs de energie

AVAP Legume de toamn" 2.1 - pictur (manifestarea curiozitii fa de explorarea de 2.3 mesaje artistice simple,exprimate vizual) 2.5 Joi - Distribuirea i asumarea unor sarcini n clas - Exerciii de identificare a abilitilor unor copii n a povesti, a rspunde la ntrebri etc. - Joc de continuare de fraze: Legumele mele preferate sunt... pentru c..." - Exerciii practice de exersare a activitilor de meninere a igienei la servirea mesei MEM - Exerciii de adugare/extragere de elemente dintr-o 1.4 mulime dat, fiecare operaie fiind nsoit de numrarea 4.2 elementelor 5.1 - Exerciii de grupare a legumelor dup partea folosit in DP alimentaie 1.2 - Joc de tipul Ce s-ar ntmpla dac....?" - Identificarea unor aciuni pentru pstrarea igienei alimentaiei DP 1.1 1.2 3.2 3.3 CLR 2.3

Tehnici simple: dactilopictur

Abilitile i atitudinile de nvare

Aprecierea global, compararea numrului de elemente a dou mulimi prin procedee variate, inclusiv punere n coresponden Hrana, surs de energie Receptarea i CLR - Exerciii de identificare a silabelor n cuvinte 1.1 - Sortarea de jetoane reprezentnd obiecte din mediul formularea de 1.3 familiar,dup prezena sunetului n,N" ca sunet iniial/final mesaje 2.1 - Punerea n coresponden a cuvintelor formate din 1-2 Solicitarea i AVAP silabe cu imagini potrivite oferirea de 2.2 Elemente grafice informaii Sunetul i litera EDUCAIE FIZIC I SPORT Vineri OPIONAL INTEGRAT Receptarea i CLR -memorizare: Supa de zarzavat" de Otilia Cazimir 1.2 formularea de 1.3 mesaj AVAP Exerciii de colorare, haurare n interiorul literelor n, N" de tipar, decupare 2.2

Recunotilegumele de la noi din ar?" - Exerciii de comparare a grupelor de fructe i legume prin punerea n coresponden 1 la 1 a elementelor grupului;colorarea elementelor unei mulimi dup criterii date (ex: Coloreaz mulimea care are cele mai multe/cele mai puine elem ente sau Construiete/deseneaz o mulime cu tot attea, cu mai multe/mai puine elemente etc.) - Exerciii de grupare i regrupare a elementelor/obiectelor dupdiferite criterii: mai multe, mai puine, tot attea, etc. - Exerciii de identificare a senzaiilor prin joc (ex.: legat la ochi,copilul miroase legume, i zarzavaturi, apoi exprim senzaiile avute i le compar) AVAP - Identificarea elementelor de limbaj plastic n ipostaze 2.1 familiare. legume de toamn" - reprezentarea prin desen 2.2 a unor caracteristici legumelor de toamn 2.6 - Expunerea de legume n spaiul special amenajat Colul MEM Toamnei", pentru recunoaterea formelor din natur 3.2 MEM 1.2 3.2 DP 1.2

Aprecierea global. compararea numrului de elemente a dou mulimi prin procedee variate, inclusiv punere n coresponden Hrana, surs de energie

Tehnici de decupare

PROIECTAREA UNITII TEMATICE:,,Coronia toamnei" SPTMNA: 3

Ziua Competene specifice

Activiti de nvare

Detalieri deconinut

Luni

CLR 1.1 1.3 1.4 3.1 4.2 DP 2.2

Intlnirea de diminea: Fructele i sntatea!" Actele de vorbire: a - Selectare de imagini dintr-un set pentru a indica despre cere i a da ce este vorba n text informaii Litera I" Elemente grafice - Exerciii de identificare a sensului unui cuvnt - Indicarea sunetului I" prin diferite semne - Sortarea de jetoane reprezentnd obiecte din mediul familiar, dup prezena sunetului I" ca sunet iniial/final - Joc de rol - Punerea n coresponden a unor cuvinte formate din 1 2 silabe cu imagini potrivite Numerele i cifrele 0 i 1: recunoatere, comparare, ordonare Importana hranei pentru cretere i dezvoltare

MEM - Exerciii de numrare a elementelor unor mulimi de 1.1 fructe i legume 5.1 - Gruparea de jetoane cu fructe i legume dup nr. de DP elemente 2.1 - Recunoaterea cifrelor 0 i 1 - Exerciii de construire a unor mulimi de fructe, legume, avnd drept cardinal pe 1 Exerciii de grupare a alimentelor folosite n alimentaia copiilor dup diferite criterii

MM Cntec: Mas bun" 1.1 - Audierea cntecului demonstrat de ctre cadrul didactic 2.1 sau cu ajutorul mijloacelor tehnice 3.1 - Observarea de ilustraii pe textul cntecului AVAP - Reproducerea cntecului n colectiv 2.2 - Exerciii de executare a unor micri spontane sugerate de text prin joc Desenarea de imagini sugerate de textul cntecului

Cntarea vocal Micarea liber sugerat de textul cntecului

Mari

RELIGIE

Miercuri

Intlnirea de diminea: Vrei s fii sntos? Mnnc mere!- Exerciii de recunoatere a unor enunuri care nu se potrivesc ca sens cu mesaje audiate anterior - Repovestirea unui text, respectnd succesiunea momentelor prezentate - Sortarea de jetoane reprezentnd alimente, dup prezena sunetului I" ca sunet iniial/final n cuvintele care le denumesc Desenarea fructelor i legumelor, alimentelor a cror denumire conine sunetul i,I" - Jocuri de rol Exerciii de construire a literei i,I" din hrtie creponat, plastilin etc. MEM - Reprezentarea numrului 1 cu ajutorul unor obiecte, jetoane 1.1 sau Semne 1.2 - Colorarea cifrelor 0 i 1 dintr-o mulime de cifre date - Exerciii de determinare a numrului de elemente din 4.2 mulimi date i de ataare a cifrei corespunztoare, 5.1 identificarea criteriului dup care au fost clasificate DP - Vizionarea unui film pentru identificarea efectelor 1.1 pozitive/negative a unor alimente, a necesitii hranei pentru 1.2 cretere i dezvoltare EDUCAIE FIZIC I SPORT DP ntlnirea de diminea;: ce tii despre vitamine? 1.1 - Exerciii de identificare a regulilor de igien 1.2 - Jocuri de rol pentru simularea unor situaii care presupun 2.1 respectarea de reguli n familie 2.2 - Jocuri tematice ,Aa da/Aa nu" CLR - Discutarea de exemple de comportament demn de urmat 2.2 din poveti, poezii, desene animate sau viaa real 2.3 CLR - Repovestirea secvenei preferate din text 1.1 - Exerciii de oferire a rspunsurilor scurte la cererea 1.3 elementar de informaii 2.1 - Exerciii de numrare a cuvintelor dintr-un enun i de 4.2 punere a acestora n coresponden cu imagini potrivite - Exerciii de sesizare a sunetului I" n silabe de dou sunete - Joc: ridicarea unui jeton-simbol n juncie de intenia de comunicare: (Ridic jetonul rou cnd auzi o AVAP ntrebare") 1.2 Exerciii de trasare a literei de tipar dup contur dat sau prin unirea punctelor, de colorare a acestora, copierea unor cuvinte care conin literele I, 1" CLR 1.4 2.1 4.2 AVAP 2.3

Formularea unuimesaj Actele de vorbire: a cere i a da informaii Litera I" Elemente grafice

Numerele i cifrele 0 i 1; recunoatere, comparare, ordonare; Importanahranei pentru cretere i dezvoltare

Normele de conduit n contexte familiare: n familie

Formularea unui mesaj Actele de vorbire: a cere i a da informaii Litera I" Elemente grafice

Joi

MEM - Exerciii de numrare a elementelor unei mulimi 1.1 - Exerciii de recunoatere a cifrelor 0 i 1 pe tastele unui 1.2 calculator 1.4 - Exerciii de construire a unor mulimi de elemente avnd 3.2 drept cardinal numrul corespunztor cifrei 1 - Exerciii de adugare/extragere de elemente din mulimi date pentru obinerea cardinal echivalente Jocuri de rol La magazin" pentru identificarea alimentelor i a utilizrii acestora AV Fructe de toamn" 2.1 - pictur (manifestarea curiozitii fa de explorarea de 2.3 mesaje artistice simple,exprimate vizual) 2.5 DP - Vizionarea unor filme despre alimentaia sntoas i a 1.1 modului n care ne construim un meniu alimentar sntos 1.2 - Joc de continuare de fraze: 3.2 Fructele/legumele/alimentele mele preferate sunt... 3.3 pentru c..." CLR - Exerciii practice de exersare a activitilor de meninere a 2.3 igienei la servirea mesei MEM - Ghicitori/versuri despre numrul 1 - Exerciii de colorare a elementelor unei mulimi dup 1.4 criterii date 3.2 - Exerciii de adugare sau extragere de elemente dintr-o 5.1 mulime de obiecte, nsoite de numrarea obiectelor CLR - Exerciii de asocieri i corespondene 2.1 - Exerciii de identificare a categoriei din care face parte un anumit aliment Exerciii de identificare a senzaiilor prin jocuri specifice (ex.: legat la ochi, copilul miroase sau gust un aliment, exprimnd i comparnd apoi senzaiile) CLR 1.1 1.3 2.1 AVAP 2.2 - Exerciii de identificare a silabelor n cuvinte - Sortarea de jetoane reprezentnd obiecte din mediul familiar,dup prezena sunetului I,i," ca sunet iniial/final - Punerea n coresponden a cuvintelor formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite Elemente grafice

Numerele i cifrele 0 i 1: recunoatere, comparare, ordonare Importana hranei pentru cretere i dezvoltare Tehnici simple: dactilopictur

Igiena personal Trirea i manifestarea emoional: starea de bine

Numerele i cifrele 0 i 1: recunoatere, comparare, ordonare Importana hranei pentru cretere i dezvoltare

Receptarea i formularea de mesaje Solicitarea i oferirea de informaii Sunetul i litera

Vineri

EDUCAIE FIZIC I SPORT OPIONAL INTEGRAT Receptarea i CLR -memorizare: CASTANII" 1.2 formularea de 1.3 mesaj AVAP Exerciii de colorare, haurare n interiorul literelor n, N" 2.2 de tipar

MEM 1.4 3.2 5.1 5.2 CLR 2.1

Ghicitori/versuri despre numrul 1 - Exerciii de colorare a elementelor unei mulimi dup criterii date - Exerciii de adugare sau extragere de elemente dintr-o mulime de obiecte, nsoite de numrarea obiectelor - Exerciii de asocieri i corespondene - Exerciii de identificare a categoriei din care face parte un anumit aliment Exerciii de identificare a senzaiilor prin jocuri specifice (ex.: legat la ochi, copilul miroase sau gust un aliment, exprimnd i comparnd apoi senzaiile)

Numerele i cifrele 0 i 1: recunoatere, comparare, ordonare

Importana hranei pentru cretere i dezvoltare Tehnici de decupare AVAP - Identificarea elementelor de limbaj plastic n ipostaze 2.1 familiare. Fructe de toamn" - reprezentarea prin desen lipire 2.2 a unor caracteristici legumelor de toamn 2.6 - Expunerea de fructe n spaiul special amenajat Colul MEM Toamnei", pentru recunoaterea formelor din natur 3.2

Informaii utile: -Lunile de toamn: septembrie, octombrie, noiembrie. Mic dicionar: -bruma: cristale de ghea, care se formeaz noaptea pe plante sau pe pmnt, n urma scderii temperaturii sub 0 grade; -burnia: o ploaie cu picturi foarte mici, nct cderea lor se observ cu greu, mai mult se simte; -cea: aburi de aer care plutesc n aer aproape de pmnt, negur uoar,pcl; -cer: spaiu nesfrit deasupra orizontului; -fenomene ale naturii: manifestare a elementelor naturii; -nnorat: acoperit de nori; -ploaia: precipitaie atmosferic sub form de picturi de ap; -vntul: deplasarea unei mase de aer din atmosfer. Curioziti: *De unde vine ploaia? Norii gri i negricioi conin multe picturi de ap, reci i grele. Aerul din jurul lor este mai cald i mai uor, de aceea picturile ncep s cad pe pmnt. n drumul lor spre pmnt, ele ntlnesc alte picturi i se unesc ntre ele, devenind mai mari. *De ce sufl vntul? Vntul este aer n micare, care se deplaseaz datorit diferenelor de temperatur ale aerului n diferite locuri. Aerul cald este mai uor, iar cel rece este mai greu. Cnd aerul rece se ntlnete cu cel cald, i schimb poziiile :cel rece coboar spre pmnt, iar cel cald urc spre cer, atunci aerul ncepe s se mite i simim un vnt uor.

Informaii utile Fruct-produs care se dezvolt din floare. Oamenii cultiv multe plante pentru fructele lor bogate n vitamine. Fructele au urmtoarele vitamine : Vitamina C-prune,struguri,mcee. Vitamina A-prune,mure. Vitamina P-struguri,mere,pere,mure. Glucide mere,pere,prune,struguri,mcee. Proteine i lipide alune,castane,nuci. Fructele pot fi grupate n mai multe categorii: -fructe cu semine mari:mere,pere,gutui; -fructe cu smburi: prune,caise,piersici,ciree,viine; -fructe cu coaj tare: nuci,alune,castane comestibile; -fructe cu semine mici: struguri,cpuni,fragi,zmeur,mure; -fructe citrice: portocale, lmi, mandarine; Fructele se pot consuma: -n stare proaspt: pentru ca s putem beneficia de toate calitile lor nutriionale i senzoriale; -Prelucrate i conservate: pentru perioada anului deficitar n fructe datorit schimbrii anotimpurilor; -Merele consumate nainte de culcare,aduc somnul mai repede i spal dinii,meninndu-i n condiii bune. Coaja trebuie consumat odat cu fructul pentru c vitaminele se afl sub ea. -Fructele pot fi consumate crude sau ca preparate culinare, fiind apreciate n alimentaia omului pentru coninutul lor n minerale, vitamine i alte substane care asigur o funcionare foarte bun a organismului omenesc; -Fructele se spal bine i pot fi consumate proaspete i sub form de preparate: sucuri, compoturi, siropuri, gemuri, prjituri, ngheate etc. -Fructele trebuie consumate n toate anotimpurile i de toate felurile pentru c fiecare conine vitamine i substane utile pentru organism; -Fructele uscate conin la fel de multe vitamine, dar mai puine minerale dect cele proaspete; -Sucuri de fructe, compoturi i alte preparate au o cantitate mult mai mic de vitamine i minerale n raport cu fructele proaspete. Curioziti De ce fructele au viermi? Primvara, unele insecte neap coaja dulce a fructelor nc verzi i las acolo oule lor. Dup un timp, din aceste ouoare foarte mici se nasc viermii, care triesc n miez. Cnd fructele se coc i cad pe pmnt, viermii ies din fructe. Proverbe *Mrul frumos poate fi viermnos., *Un mr consumat n fiecare zi, ine doctorul departe. *O mas fr fructe e ca o srbtoare fr muzic., *Mrul putred, stric pe cel bun. *Pomul se cunoate dup roade, omul dup fapte.

Informaii utile: n anotimpul toamna legumele se cultiv, se pregtesc pentru cmri, li se iau seminele. Prile componente ale legumelor: rdcin, tulpin, frunze, flori, fruct,semine. Cteva precauii n consumul legumelor: legumele trebuie splate nainte de a fi consumate, sub jet de ap potabil, pentru prevenirea transmiterii unor boli. Ce consumm de la legume ? - rdcina:morcov, ptrunjel, elin, pstrnac, cartof. - tulpina: ceap, usturoi. - frunzele: varz. - fructele: roie, vnt, ardei, fasole. Importana legumelor pentru sntate: - au coninut bogat n minerale, vitamine i alte substane care asigur o funcionare foarte bun a organismului omenesc; - legumele proaspete conin adevrate comori de sruri minerale i vitamine importante pentru meninerea sntii; - legumele uscate conin la fel de multe vitamine dar mai puine minerale dect cele proaspete; - sucurile de legume au o cantitate mai mic de vitamine i minerale n raport cu legumele proaspete. tiai c Chiar dac nu vorbesc, plantele au o via proprie; dac le privim cu atenie tim ce le doare: dac frunzele sunt ofilite, planta sufer de lipsa apei- le e sete, dac frunzele sunt arse, le-a suprat aria soarelui; dac frunzele sunt nnegrite, pot fi suprate de omizi; fr lumin, cele mai multe plante se ofilesc i mor. tiai c? -Drumurile psrilor cltoare, foarte lungi i obositoare sunt pregtite i alese cu grij. -Sunt ocolite n mod intenionat unele regiuni neprielnice, cum ar fi ntinderile mari de ap n cazul psrilor terestre(rndunica, cucul, privighetoarea etc.) sau suprafeele mari de pmnt n cazul psrilor de ap(lebedele, berzele, raele slbatice). -Unele psri i aleg traseul orientndu-se dup firul apelor. Psrile cltoare pleac n timpul iernii nu att din cauza frigului, ci pentru c nu mai au cu ce se hrni. Insectele se ascund n pmnt, n scoara copacilor sau n crpturi pe perioada iernii i numai psrile care sunt adaptate(cioc ascuit, limb lung etc.) le pot gsi i, avnd hran, rmn la noi peste iarn.

SCRISOARE CTRE PRINI


DRAGI PRINI,
V aducem la cunotin c elevii clasei pregtitoare,vor organiza i desfura un proiect tematic cu tema: Toamna harnica si darnica n acest sens v rugm s discutai cu copiii despre acest subiect, s le dai cunotinele i informaiile corecte, pe care s le mprteasc i celorlali copii din clas, ct i materialele care s fie aduse d e ctre copiii dumneavoastr, la coal. Toate acestea constituie baze pentru alctuirea i definitivarea unei HRI pentru fiecare subtem a proiectului, a CUTIEI cu ntrebri, ce vor fi dezbtute i cercetate ulterior. V mulumim pentru nelegere i ajutor! Se vor mai adresa scrisori de intenie domnului inginer ef de la S.C. Horticultura S.A.doamnei profesoare de biologie, domnului administrator al pieelor.

SCRISORI DE MULUMIRE Au fost adresate scrisori de mulumire prinilor, doamnei profesoare de biologie, domnului inginer ef de la S.C.Horticultura S.A., domnului administrator al pieelor.