PROGRAMA EXAMENULUI DE BACALAUREAT 2014 pentru disciplina limba i literatura romn Filiera teoretic - profil real Filiera tehnologic

- toate profilurile i specializrile Filiera vocaional - toate profilurile i specializrile (cu excepia profilului pedagogic) Filiera teoretic profil umanist* Filiera vocaional profil pedagogic* I. Statutul disciplinei Limba i literatura romn are un statut important n structura examenului de bacalaureat, prin ponderea sa reflectat n prezena celor dou forme obligatorii de evaluare a performanelor: n competenele lingvistice de comunicare oral n limba romn i n competenele generale i specifice formate pe durata nvmntului secundar superior, liceal (proba scris), prob comun pentru toate filierele, profilurile i specializrile. Curriculumul liceal, care stabilete principiul studierii limbii i literaturii romne din perspectiv comunicativ-funcional, pune accent pe latura formativ a nvrii, fiind centrat pe achiziionarea de competene, fapt care a determinat precizarea, n programa de bacalaureat, a competenelor de evaluat i a coninuturilor din domeniile: A. literatura romn, B. limb i comunicare. Proba scris vizeaz competenele de receptare i de producere a mesajelor scrise (inclusiv a unor mesaje care transpun n scris strategii i reguli de exprimare oral) i coninuturi asociate acestora, n conformitate cu programa colar pentru disciplina limba i literatura romn. Structura subiectelor permite rezolvarea acestora n 3 ore i este n conformitate cu prezenta program de examen. Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn se aplic n receptarea mesajelor orale i scrise i n producerea unor tipuri de discurs (descriptiv, informativ, narativ, argumentativ) exersate n cadrul nvmntului liceal. Subiectele cuprind texte literare i nonliterare, la prima vedere, precum i itemii corespunztori evalurii competenelor specifice i a coninuturilor asociate din prezenta program. Subiectele vor avea un grad de complexitate care s permit tratarea integral a acestora n maximum 10-15 minute. Competene de evaluat Prin susinerea examenului de bacalaureat la aceast disciplin, elevul va trebui s fac dovada urmtoarelor competene dobndite n ciclul inferior i n cel superior de liceu (clasele a IX-a-a XII-a), corelate cu anumite coninuturi parcurse n cele dou cicluri liceale: 1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare Competene specifice Coninuturi asociate 1.1. Utilizarea adecvat a - reguli ale monologului (contactul vizual cu strategiilor i a regulilor de auditoriul; raportarea la reaciile auditoriului i n exprimare oral n monolog i n condiii de examinare), tehnici de construire a dialog, n vederea realizrii unei monologului; tipuri de monolog: povestire/relatare comunicri corecte, eficiente i oral, descriere oral, monolog informativ, monolog personalizate, adaptate unor argumentativ, exprimarea oral a reaciilor i a II.

situaii de comunicare diverse

opiniilor privind texte literare i nonliterare, filme artistice i documentare, spectacole de teatru, expoziii de pictur etc.; adecvarea la situaia de comunicare (auditoriu, context) i la scopul comunicrii (informare, argumentare/persuasiune etc.) - reguli i tehnici de construire a dialogului (atenia acordat partenerului, preluarea/redarea cuvntului la momentul oportun, dozarea participrii la dialog etc.); tipuri: conversaia, discuia argumentativ, interviul (interviul publicistic, interviul de angajare); adecvarea la situaia de comunicare (partener, context etc.) i la scopul comunicrii (informare, argumentare/persuasiune etc.); argumentare i contraargumentare n dialog - stilurile funcionale adecvate situaiei de comunicare - rolul elementelor verbale, paraverbale i nonverbale n comunicarea oral: privire, gestic, mimic, spaiul dintre persoanele care comunic, tonalitate, ritmul vorbirii etc. - reguli generale n redactare (structurarea textului, adecvarea la cerina de redactare, adecvare stilistic, aezare n pagin, lizibilitate) - relatarea unei experiene personale, descriere, povestire, argumentare, tiri, anunuri publicitare, coresponden privat i oficial; cerere, proces1.2. Utilizarea adecvat a verbal, curriculum vitae, scrisoare de intenie, tehnicilor de redactare i a scrisoarea n format electronic (e-mail) formelor exprimrii scrise - exprimarea reaciilor i a opiniilor fa de texte compatibile cu situaia de literare (studiate sau la prima vedere) i nonliterare, comunicare n elaborarea unor argumentare, rezumat, caracterizare de personaj, texte diverse analiz, comentariu, sintez, paralel, eseu structurat, eseu liber/nestructurat - normele citrii - normele limbii literare la nivelurile: ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilisticotextual - limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, 1.3. Identificarea particularitilor limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, i a funciilor stilistice ale limbii n jargon receptarea diferitelor tipuri de - expresivitatea n limbajul comun i n limbajul mesaje/texte poetic - texte literare (proz, poezie, dramaturgie); texte 1.4. Receptarea adecvat a nonliterare, memorialistice, epistolare, jurnalistice, sensului/ sensurilor unui mesaj juridic-administrative, tiinifice, argumentative, transmis prin diferite tipuri de mesaje din domeniul audiovizualului texte orale sau scrise - sens denotativ i sensuri conotative

- elemente care nlesnesc sau perturb receptarea: canalul, codul, contextul - ficiune, imaginaie, invenie; realitate, adevr - scopul comunicrii: informare, delectare, divertisment etc. - reaciile receptorului: cititor, asculttor - componentele i funciile actului de comunicare - niveluri ale receptrii i producerii textelor orale i scrise: fonetic, ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual, nonverbal i paraverbal 1.5. Utilizarea adecvat a - normele limbii literare la toate nivelurile: fonetic, achiziiilor lingvistice n ortoepic, ortografic i de punctuaie, morfosintactic, producerea i n receptarea lexico-semantic, stilistico-textual diverselor texte orale i scrise, cu - tipuri textuale i structura acestora: narativ, explicarea rolului acestora n descriptiv, informativ, argumentativ construirea mesajului - discursul politic, discursul publicistic - rolul verbelor n naraiune; rolul adjectivelor n descriere - rolul formulelor de adresare, de iniiere, de meninere i de nchidere a contactului verbal n monolog i n dialog 2. Utilizarea adecvat a strategiilor de comprehensiune i de interpretare, a modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea textelor literare i nonliterare Competene specifice Coninuturi asociate - tem, motiv/motive identificat(e) n texte, viziune despre lume 2.1. Identificarea temei i a modului - genuri literare: epic, liric, dramatic de reflectare a acesteia n textele - modul de reflectare a unei idei sau a unei teme n studiate sau n texte la prima vedere mai multe opere literare, aparinnd unor genuri sau epoci diferite - particulariti ale construciei subiectului n textele narative - particulariti ale compoziiei n textele narative: incipit, final, episoade/secvene narative, tehnici narrative 2.2. Identificarea i analiza - instanele comunicrii n textul narativ principalelor componente de - construcia personajelor; modaliti de structur, de compoziie i de limbaj caracterizare a personajului; tipuri de personaje specifice textului narativ - tipuri de perspectiv narativ - specii epice: basm cult, nuvel, roman - registre stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului - stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber 2.3. Identificarea i analiza - particulariti ale construciei subiectului n textul principalelor componente de dramatic

structur i de limbaj specifice textului dramatic

- particulariti ale compoziiei textului dramatic - modaliti de caracterizare a personajelor - registre stilistice, limbajul personajelor, notaiile autorului - specii dramatice: comedia, drama* - un text dramatic postbelic - creaie dramatic i spectacol - cronica de spectacol - titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren: motiv poetic, laitmotiv, simbol central, idee poetic 2.4. Identificarea i analiza - sugestie i ambiguitate elementelor de compoziie i de - imaginar poetic, figuri semantice (tropi); elemente limbaj n textul poetic de prozodie - poezie epic, poezie liric - instanele comunicrii n textul poetic - viziune despre lume, teme i motive, concepii 2.5. Compararea unor viziuni despre despre art, sensuri multiple ale textelor literare lume, despre condiia uman sau - limbajul literaturii, limbajul cinematografic, despre art reflectate n texte literare, limbajul picturii; limbajul muzicii (pentru proba nonliterare sau n alte arte oral) 2.6. Interpretarea textelor studiate - lectur critic: elevii evalueaz ceea ce au citit; sau la prima vedere prin prisma lectur creativ: elevii extrapoleaz, caut propriilor valori i a propriei interpretri personale, prin raportri la propria experiene de lectur sensibilitate, experien n via i de lectur 3. Punerea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente culturale/literare Competene specifice Coninuturi asociate 3.1. Identificarea i explicarea relaiilor dintre - trsturi ale curentelor culturale/literare reflectate n operele literare i contextul textele literare studiate sau n texte la prima vedere cultural n care au aprut acestea -fundamente ale culturii romne (originile i evoluia limbii romne) * -perioada veche (formarea contiinei istorice) * 3.2. Construirea unei viziuni - curente culturale/literare n secolele XVII-XVIII: de ansamblu asupra umanismul i iluminismul fenomenului cultural - perioada modern: a) secolul al XIX-lea-nceputul romnesc, prin integrarea i secolului al XX-lea (perioada paoptist; Romnia ntre relaionarea cunotinelor Occident i Orient*; criticismul junimist); b) curente asimilate culturale/literare n secolul al XIX-lea-nceputul secolului al XX-lea (romantismul, realismul, simbolismul; prelungiri ale romantismului i clasicismului*); c) perioada interbelic (orientri tematice n romanul interbelic, tipuri de roman:

psihologic i al experienei; poezia interbelic, diversitate tematic, stilistic i de viziune; curente culturale/literare n perioada interbelic: modernism, tradiionalism; orientri avangardiste*; identitate cultural n context european); d) perioada postbelic (romanul postbelic, tipuri de roman postbelic, un roman scris ntre 1960-1980 i un roman scris dup 1980*; poezia n perioada postbelic, teatrul n perioada postbelic; curente culturale/literare: postmodernismul). 4. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare Competene specifice Coninuturi asociate - construcia textului argumentativ; rolul 4.1. Identificarea structurilor conectorilor n argumentare, structuri i tehnici argumentative n texte literare i argumentative n texte literare i nonliterare, scrise nonliterare studiate sau la prima sau orale vedere - logica i coerena mesajului argumentativ - verbe evaluative, adverbe de mod/predicative ca mrci ale subiectivitii evaluative, cuvinte cu rol 4.2. Argumentarea unui punct de argumentativ, structuri sintactice n argumentare vedere fa de o problematic pus n - construcia discursului argumentativ: structuri discuie specifice, conectori, tehnici argumentative, eseul argumentativ -textul critic (recenzia, cronica literar, eseul, 4.3. Compararea i evaluarea unor studiul critic) n raport cu textul discutat* argumente diferite, pentru formularea - interpretri i judeci de valoare exprimate n unor judeci proprii critica i n istoria literar - eseul structurat, eseul liber * Coninuturile subliniate sunt solicitate doar elevilor de la filiera teoretic profil umanist i elevilor de la filiera vocaional profil pedagogic. Celelalte coninuturi sunt specifice tuturor filierelor i profilurilor III. Precizri privind coninuturile programei:

a)Literatur Autori canonici: Mihai Eminescu, Ion Creang, I. L. Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan Slavici , G. Bacovia , Lucian Blaga , Tudor Arghezi, Ion Barbu, Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu , G. Clinescu, E. Lovinescu, Marin Preda, Nichita Stnescu, Marin Sorescu NOT: Conform programei colare n vigoare, examenul de bacalaureat nu implic studiul monografic al scriitorilor canonici, ci studierea a cel puin unui text din opera acestora. Textele literare la prima vedere pot aparine att autorilor canonici, ct i altor autori studiai. Pentru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel puin numrul minim de texte prevzute n programa colar, aparinnd autorilor canonici sau prozei narative, poeziei sau dramaturgiei romneti, despre care s poat redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie

i teorie literar (perioade, curente literare/culturale, elemente de analiz tematic, structural i stilistic) menionate n prezenta program. Tematica studiilor de caz i a dezbaterilor din programele colare, regsit n programa de examen, poate fi valorificat n cadrul probelor orale i scrise, prin solicitarea argumentrii unor opinii sau judeci de valoare pe marginea acestora. b)Limb i comunicare Coninuturile de mai jos vizeaz: aplicarea, n diverse situaii de comunicare, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaie, morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexico-semantice; aplicarea cunotinelor de limb, inclusiv a celor dobndite n ciclul gimnazial, n exprimarea corect i n receptarea textelor studiate sau la prima vedere. Niveluri de constituire a mesajului: Nivelul fonetic pronunii corecte/incorecte ale neologismelor; hiat, diftong, triftong; accentul cacofonia; hipercorectitudinea pronunare/lectura nuanat a enunurilor (ton, pauz, intonaie) Nivelul lexico-semantic variante lexicale; cmpuri semantice erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimic derivate i compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei gramaticale relaii semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie) sensul corect al cuvintelor (n special al neologismelor) uniti frazeologice (locuiuni i expresii) cmpuri semantice i rolul acestora n interpretarea mesajelor scrise i orale sensul cuvintelor n context; sens denotativ i sens conotativ Nivelul morfosintactic forme flexionare ale prilor de vorbire (pluralul substantivelor, articularea substantivelor, forme cazuale; forme flexionare ale verbului; adjective fr grade de comparaie; numerale etc.); valori expresive ale prilor de vorbire; mijloace lingvistice de realizare a subiectivitii vorbitorului elemente de acord gramatical (ntre predicat i subiect - acordul logic, acordul prin atracie; acordul atributului cu partea de vorbire determinat) elemente de relaie (prepoziii, conjuncii, pronume/ adjective pronominale relative, adverbe relative) Nivelul ortografic i de punctuaie norme ortografice i de punctuaie n constituirea mesajului scris (scrierea corect a cuvintelor, scrierea cu majuscul, desprirea cuvintelor n silabe, folosirea corect a semnelor de ortografie i de punctuaie) rolul semnelor ortografice i de punctuaie n nelegerea mesajelor scrise Nivelul stilistico-textual registre stilistice (standard, colocvial, specializat etc.) adecvate situaiei de comunicare coeren i coeziune n exprimarea oral i scris tipuri de texte i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ

 stiluri funcionale adecvate situaiei de comunicare limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon stil direct, stil indirect, stil indirect liber - rolul figurilor de stil i al procedeelor artistice n constituirea sensului - rolul elementelor arhaice i regionale n receptarea mesajelor NOT: Programa de examen este realizat n conformitate cu prevederile programelor colare n vigoare. Subiectele pentru examenul de bacalaureat 2014 se elaboreaz n baza prevederilor prezentei programe. Conform Adreselor M.Ed.C. nr. 48.871/ 23 noiembrie 2005 i nr. 31.641/ 3 mai 2006, ncepnd cu anul colar 2006-2007, respectarea normelor prevzute n ediia a II-a a Dicionarului ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM2) este obligatorie [...] la examenele de bacalaureat, n cadrul crora elevii vor face dovada cunoaterii acestora, fiind evaluai ca atare.

CALENDARUL EXAMENULUI DE BACALAUREAT 2014 Sesiunea iunie-iulie 2014 26-30 mai 2014 nscrierea candidailor la prima sesiune de examen 30 mai 2014 ncheierea cursurilor pentru clasa a XII-a/a XIII-a Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba 10-12 iunie 2014 romn - proba A Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba 11-13 iunie 2014 matern - proba B 16-20 iunie 2014 Evaluarea competenelor digitale - proba D Evaluarea competenelor lingvistice ntr-o limb de circulaie 23-27 iunie 2014 internaional - proba C 30 iunie 2014 Limba i literatura romn - proba E) a) - prob scris 1 iulie 2014 Limba i literatura matern - proba E) b) - prob scris 2 iulie 2014 Proba obligatorie a profilului - proba E) c) - prob scris 4 iulie 2014 Proba la alegere a profilului i specializrii - proba E) d) - prob scris 7 iulie 2014 Afiarea rezultatelor (pn la ora 12,00) 7 iulie 2014 Depunerea contestaiilor (orele 12,00-16,00) 8-10 iulie 2014 Rezolvarea contestaiilor 11 iulie 2014 Afiarea rezultatelor finale Sesiunea august- septembrie 2014 14-18 iulie 2014 nscrierea candidailor la a doua sesiune de examen 18-19 august Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba 2014 romn - proba A 18-19 august Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba 2014 matern - proba B 19- 20 august Evaluarea competenelor lingvistice ntr-o limb de circulaie 2014 internaional - proba C 21- 22 august Evaluarea competenelor digitale - proba D 2014 25 august 2014 Limba i literatura romn - proba E) a) - prob scris 26 august 2014 Limba i literatura matern - proba E) b) - prob scris 27 august 2014 Proba obligatorie a profilului - proba E) c) - prob scris 29 august 2014 Proba la alegere a profilului i specializrii - proba E) d) - prob scris Afiarea rezultatelor (pn la ora 12,00) i depunerea contestaiilor 1 septembrie 2014 (orele 12,00-16,00) 2-3 septembrie Rezolvarea contestaiilor 2014 4 septembrie 2014 Afiarea rezultatelor finale