P. 1
Parteneriat gradinita -scoala

Parteneriat gradinita -scoala

|Views: 106|Likes:
Published by mihmad
Parteneriat intre gradinita si scoala preluat de pe Didactic.ro
Parteneriat intre gradinita si scoala preluat de pe Didactic.ro

More info:

Categories:Types
Published by: mihmad on Nov 13, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/07/2014

pdf

text

original

CONTINUITATE- PENTRU REUSITA

1.Argument tematic
Scoala mileniului trei si-a deschis portile unei reforme a invatamantului romanesc prin care se doreste recuperarea unor ramaneri in urma , nu atat a continuturilor sau al organizarii cat sub aspectul mentalitatilor , al principiilor care guverneaza schimbarile interne, al modului de a intelege si trata omul ,copilul, de a respecta valoarea fiecarui individ in parte. Preocuparile noastre, rezonante cu ale celorlalti parteneri educationali se materializeaza in efortul comun de a gasi solutii viabile, pentru a da copiilor o noua sansa la continuitate in aplicarea cunostintelor deja asimilite in scopul obtinerii unor rezultate mai bune in educatie , pentru optimizarea invatarii. O stransa colaborare intre gradinita si scoala este impusa de faptul ca acestea sunt incluse in acelasi ciclu curricular, numit ciclul achizitiilor fundamentale. Finalitatile educatiei invatamantului prescolar si ale primelor clase de scoala primara, sunt commune; abilitatile formate deja in invatamantul prescolar sunt reluate in clasele I si a II-a si e ersate in conte te noi mai comple e. !radinita si scoala se afla in raportul privilegiat de continuitate care implica in mod obligatoriu necesitatea colaborarii dintre educatoare si invatatori ,respectiv dintre prescolari si scolarii mici. Pornind de la argumentarea prezentata anterior , in conte tul complementului necesar colaborarii "comunicarea-am pornit in anul scolar ,la derularea proiectului educativ scolar intitulat #$ontinuitate- pentru reusita%. &in multitudinea formelor de colaborare intre gradinita si scoala , noi am optat pentru proiectul educativ scolar , deoarece ni s-a parut un demers mai organizat, in care resursele umane, materiale si financiare au o dinamica pe o durata determinata in timp , in vederea atingerii unui scop care va induce schimbari benefice in grupul identificat de noi drept tinta. In plus , proiectul ofera cel mai bine prilejul de a se constitui o echipa care sa aiba un proces comun de reflectie, de implicare, de activitate si evaluare.

'sadar din dorinta noastra de a crea pentru elevi si prescolari o multitudine de situatii de relationare socioculturala, de situatii de e ersare a aptitudinilor de comunicare , de povestire, si nu numai, am conceput acest proiect etapizat in ( faze) • &efinirea • Planificarea • Organizarea • * ecutia • Incheierea

Scopul proiectului
+. colaborarea intre !radinita nr............... ,. Si Scoala ............... si dintre cadrele didactice de la grupa-clasa respectiva; .. colaborarea dintre copiii prescolari de (-/ ani si copiii din invatamantul primar.

Motivatia proiectului
• necesitatea colaborarii gradinitei cu scoala in vederea introducerii cu success a copiilor in clasa I; • prezentarea ofertei de scolarizare a invatamantului primar din scoala mai sus-mentionata.

Grup tinta
• copiii prescolari , elevii clasei I-I0 , parintii acestora, cadre didactice

Durata

)

Obiective
• formarea unei echipe de cadre didactice de la unitatile apropiate din cartier care sa asigure copiilor continuitatea gradinita-scoala • valorizarea fiecarui copil prin actiuni menite sa-i incurajeze sa-i faca sa se simta mai aproape unii de altii si mai plini de incredere in fortele proprii;

• cunoasterea de catre copii si parinti a nivelului individual de dezvoltare a copilului; • cunoasterea ofertei educationale a scoli implicate; • asigurarea unei continuitati a informatiilor predate in gradinita prin conceperea unui program de lucru comun "ghid metodicrespectandu-se particularitatile de varsta ale copiilor.

Metode/ tehnici de lucru:
• intalniri de lucru intre cadrele didactice, dialoguri, dezbateri, e puneri, consultari, spectacole, vizite .

Locatia
• !radinita, Scoala

Rezultate a teptate
• Imbunatatirea rezultatelor scolare

Supervizare
• &irectori gradinita-scoala • Inspectori Scolari de Specialitate

!ehnici de monitorizare:
• Foto

"valuare
• 1ezultate scolare • &iscutii cu parintii

#AL"$DAR%L A#!&'&!A!&LOR

21.$13 3IP45 '$3I0I3'3II +. &efinirea proiectului

6O& &* 1*'5I7'1* +. &iscutii ,. Intalniri .. $onsultari intre cadre didactice, cadre didactice si parinti 8. Supervizari +. Studierea structurii anului scolar si a ghidului metodic realizat in cadrul definirii proiectului +. Informarea comunitatii locale asupra intentiilor de colaborare cu scoala-a bisericii, a parintilor, a politiei de pro imitate +. 0izita la biblioteca scolii . ,. #Primiti colindatorii9%deplasarea prescolarilor la scoala:prezentarea programului artistic de sarbatori;. .. #Iata vin colindatori<%primirea in gradinita a scolarilor si intampinarea lor cu nuci si covrigi. 8. #$olegi de banca%intalnire intre prescolari si scolari in cadrul scolii" discutii libere, prezentarea manualelor de catre scolari individual fiecarui prescolar. (. #&e ziua mamei% spectacol realizat de scolari impreuna cu

P*1IO'&'

,.

Planificarea proiectului

..

Organizarea proiectului

8.

* ecutia proiectului

A#!&'&!A!& MA!"MA!&#"
Ordinea desfasurarii unitatilor de continut Elemente pregatitoare -pozitii spatiale -formare de multimi -formare de perechi Numerele naturale de la 0 la 10 -raportarea cantitatii la numar si a numarului la cantitate -siruri de numere crescatoare si descrescatoare si pozitia numerelor in sir :folosirea numeralului ordinal; -scara numerica crescator si descrescator -scriere -comparare 2umerele naturale de la += la ,= -ceasul -banii -scriere Operatii de adunare si scader in limitele +-+= cu una doua unitati

-scriere

A#!&'&!A!& D" "D%#AR" A L&M(A)%L%&
Ordinea desfasurarii unitatilor de continut $omunicarea orala -initierea unor dialoguri intre copii intre cadru didactic si copii -verificarea acuitatii vizuale si auditive -determinarea raportului dintre perceptie si coordonare -constatarea caliotatii de pronuntie -determinarea volumului vocabularului -integrarea in enunturi a unor cuvinte cunoscute -e ercitii de pronuntie corecta -auditii -povestiri -repovestiri -formulare de propozitii dupa imagini -e ercitii de despartire in silabe -memorizari -e ercitii de depistare a pozitiei sunetelor in cuvinte -e ercitii de recunoastere a unei propozitii -reprezentarea grafica a propozitiei, cuvintelor, sunetelor

A#!&'&!A!& D" "D%#AR" A L&M(A)%L%&
Ordinea desfasurarii unitatilor de continut $omunicarea scrisa -scrierea comple ului de linii fara spatiu dat :ploaia, nori, melci, etc.; -scrierea grafismelor pe spatiu dat :linii,bastonase, zale, bucle, carlig, ovalul, biciul, semiovalul, noduletul; -scrierea literelor mari de tipar si recunoasterea lor

A#!&'&!A!& D" #%$OAS!"R"A M"D&%L%&
Ordinea desfasurarii unitatilor de continut -activitati realizate pe baza metodei proiectelor 3eme " bazate pe anotimpuri -aspecte caracteristice -fructe -legume -flori -munci specifice -jocurile copiilor -evaluare +.toamna ,.iarna ..primavara 8.vara -omul -animale -pasari -meserii -mijloace de transport si locomotie

A#!&'&!A!& AL" DOM"$&%L%& "S!"!&# S& #R"A!&'
Ordinea desfasurarii unitatilor de continut -predarea modului de lucru cu ustensilele specifice activititatilor artistico-plastice -tehnici specifice -culori si nonculori -amestecul culorilor -punctul -linia -forme -compozitia plastica -stimularea creativitatii *&4$'3I* 647I$'5' -formarea si consolidarea deprinderilor de a canta in colectiv si individual -perfectionarea deprinderilor melodice -perfectionarea deprinderilor ritmice -constientizarea continutului cantecelor prin interpretarea lor e presiva

-perfectionarea deprinderii de a audia muzica

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->