Sunteți pe pagina 1din 15

DISCIPLINA: Psihologia dezvoltrii

TEMA: CONTIINA DE SINE I AUTOAPRECIEREA LA VRSTA COLAR MIC


GRUPA: P..P. 4.1. TIPUL LECIEI: Mixt PROFESOR: Mihai Valentina

Obiectivele lec iei:


Oo1: s determine conceptul de imagine de sine; Oo2: s identifice categoriile de copii dup gradul dezvoltrii
contiinei de sine;

Oo3: s caracterizeze tipurile de autoapreciere; Oo4: s analizeze importana aprecierii de ctre profesor asupra
autoaprecierii elevului mic;

Oo5: s argumenteze importana familiei n formarea contiinei de


sine i autoaprecierii elevului mic.

BIBLIOGRAFIE:
1. Racu I., .a., Psihologia dezvoltrii i psihologia pedagogic, Chiinu, 2007.
2. chiopu U., Verza E., Psihologia vrstelor. Ciclurile vieii, E.D.P. Bucureti, 1997. 3. Vlas V., Psihologia vrstelor i pedagogic, Lumina Chiinu, 1992. 4. Vrabie D., Psihologia educaiei, Geneze, Galai, 2002.

Aciunea sau indiferena ta influeneaz o via i crete o generaie.

reprezint modul in care ne

percepem: propriile noastre caracteristici fizice, emotionale, cognitive, sociale, spirituale.


Modul in care ne percepem depinde de gradul de autostim autoapreciere, autorespect, autoacceptare pe care il avem.

Adecvat i stabil
Ei analizeaz corect faptele svrite, motivele conduitei, gndurile enunate.

Parial adecvat i stabil


au nevoie de anumit dirijare din partea adultului n ceea ce privete formarea deprinderilor de autocontrol.

Lipsete contiina de sine


ei nu pot s se orienteze i s-i aprecieze adecvat posibilitile i eforturile proprii. ntotdeauna se conduc de prerea altora- al prinilor, profesorului etc.

Categorii de copii dup gradul dezvoltrii contiinei de sine

Formarea contiinei de sine are loc n :

activtatea de nvare,
activitatea instructiv, procesul comunicrii,

n antrenrea permanent n ceea ce are de fcut, ct de bine a fcut, ce not i-ar da, n urma aprecierii de nvtor i prini asupra reitei
colare, aprecierii conduitei.

Cunoate-te pentru a fi demn de a forma un suflet

TIPURI DE AUTOAPRECIERE LA VRSTA COLAR MIC

AUTOAPRECIERE ADECVAT
---- apeciaz corect gndurile, faptele, aciunile, conduita; ---- activi, ---- comunicativi, ----energici, ---- istei

AUTOAPRECIERE ADECVAT RIDICAT


----- foarte activi, ---- plini de ncredere, ----- cu independen maxim, ----- optimiti

AUTOAPRECIERE NEADECVAT DIMINUAT


----- sunt nesiguri n forele proprii, ----- nu pot lua o decizie, ----- pesimiti

AUTOAPRECIERE NEADECVAT MAJOR


----- i supraapreciaz capacitile, ----- i critic pe alii,

----- sunt nfumurai,

----- nemulumii

Asupra autoaprecierii elevului mic influeneaz: PRINII

PROFESORII

ATITUDINEA SEMENILOR

FAMILIA I SUBAPRECIEREA COPILULUI:


--- Comunicarea defectuoas, folosind afirmaii negative de tipul: nu eti bun de nimic, eti un neghiob, privete la ali copii ca tine care sunt mai buni n tot, n-o s reueti niciodat n via etc.;

--- Folosind diverse forme de violen inclusiv cea fizic; --- Lipsesc forme de laud i motivaie, indiferena.

FAMILIA I SUPRAAPRECIEREA COPILULUI: --- Formele de laud excesive sunt folosite mereu chiar i
atunci cnd elevul practic nu face nimic;

--- Comparaia cu ali copii artnd c restul sunt mai prejos dect el;

--- Printele critic mereu activitile altor persoane, se crede mai bun dect ceilali copiii imit comportamentul, atitudinea i viziunea prinilor al atitudinii fa de ali oameni.

INFLUENA PROFESORULUI ASUPRA APRECIERII DE SINE: SUBAPRECIEREA


PROFESORUL CRITIC NEMOTIVAT ELEVUL

SUPRAAPRECIEREA
LAUDA EXCESIV

NU CREAZ UN CLIMAT FAVORABIL, RESPECTUL NTRE ELEVI, COEZIUNEA DE GRUP NU ESTE DEZVOLTAT

FACE DIFERENA NTRE ELEVI CA BUNI I RESTUL


NU A EXPLICAT CORECT IMPORTANA NOTEI IMPLIC DOAR PARIAL ELEVII N ACTIVITI

LIPSETE NCURAJAREA I NU MOTIVEAZ ELEVII

NCURAJEAZ I LAUD DOAR ELEVII CONSIDERAI BUNI LA NTUR

Eu snt copilul. Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini n cea mai mare msur, dac voi reui sau voi eua n via. D-mi, te rog, acele lucruri care m vor ndrepta spre fericire. Educ-m, te rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume... (din Childs Appeal, Mamie Gene Cole)