Comunicarea eficient i relaia profesor-elev

PROFESOR COORDONATOR:

Asist.drd. Daniel Andronache

CORDEA IOANA HATOS ANDREEA PANAITESCU CRISTIAN POP MDLINA BLENCHE GABRIELA

Cuprins : Ce este comunicarea? De ce comunicam? Comunicarea eficienta Reguli de baza Etapele unei comunicari eficiente Comunicare in cadrul relatiei profesor-elev Relatia profesor-elev Profesor traditional vs profesor modern Calitatile unui profesor Criterii de evaluare Comunicarea verbala si nonverbala Imbunatatirea abilitatilor de comunicare Teaching tips Aplicatie Bibliografie

Ce este comunicarea?

Reprezint: -punerea n comun, mpartirea unor proprieti ctre un anumit numr de lucruri i tot ceea ce servete acestui proces se numesc mijloacele de comunicare (drumul, aerul, telefonul, limbajul - mijloacele de comunicare) - Charels MORRIS (filosof american). -totalitatea mijloacelor prin care o minte o poate influena pe alta -Warren WEAVER (matematician, tehnician n domeniul comunicrii). - tot ceea ce leag dou organisme ntre ele- Colin CHERRY (cibernetician). - un proces prin care un individ comunicatorul transmite stimuli (de obicei verbali) cu scopul de a schimba comportarea altor indivizi auditoriul (CARL I. HOVLAND, IRVING I. JANIS si HAROLD H. KELLEY)

De ce comunicm?

suntem fiine sociale avem nevoie unii de altii pentru sigurana i confortul nostru ne maturizm prin dialog mpreun ne ndeplinim scopurile i obiectivele

Dupa familie, coala este al doilea mediu propice formrii i dezvoltrii personalitii elevului. La baza acestui proces st comunicarea,cea care, aa cum am vzut adineauri, asigur transmiterea informaiilor, ideilor, cunotinelor.

Comunicarea eficient

Comunicarea eficient este actul de transmiere a informaiei, cunotinelor ntre emitor i receptor, n care este necesar ca ambele pari s ia n considerare caracteristicile psihologice, sentimentale atat ale persoanei emitoare ct i ale celei receptoare, asigurndu-se claritate i concizie la un nivel ct mai ridicat.

Reguli de baz ale comunicrii eficiente: Regula cantitii : informaia trebuie s fie scurt i la obiect; Regula calitii : informaia trebuie s coincid cu realitatea; Regula relaiei : mesajul trebuie s fie n concordan cu scopul comunicrii Regula semnificaiei : informaia trebuie s fie semnificativ pentru contextul i circumstanele n care se desfoar Regula stilului : vorbitorii trebuie s fie clari, coereni, comprehensivi i concii Regula receptivitii : emitorii trebuie s adapteze informaia transmis la nivelul de pregtire al receptorului.

Etapele unei cominicri eficiente:

Conceperea ideii Codarea Transmiterea mesajului Receptarea Decodarea nelegerea Feedback-ul

Comunicare n cadrul relaiei profesor-elev Relaia profesor-elev poate fi definit ca un act social, componenta esenial n desfaurarea procesului educativ, care prin comunicare ofer n primul rnd o natur relaiilor interpersonale ntre aceste doua pri i n acelai timp determin nivelul de participare, de implicare al elevilor n activitile propuse de cadrul didactic.

Relaia profesor-elev Constituie un element deosebit de important n practica pedagogic. n literatura de specialitate se identific dou puncte de vedere contradictorii : -unul traditional n care accentul se pune doar pe transmiterea cunotinelor existnd o comunicare unilateral de la profesor la elev. -unul modern care urmarete dezvoltarea multilateral a personalitii elevului astfel nct acesta s nu depind de nimeni din punct de vedere intelectual.

Profesorul traditional vs profesorul modern

Profesorul traditional: - trateaz elevul ca pe un obiect pasiv al educaiei - urmrete o structur rigid - lipsit de flexibilitate - nu pune accent pe feedback din partea elevilor - nu favorizez dezvoltarea multilateral i nu ine cont de personalitaile diferite ale fiecruia.

Profesorul modern: - comunicarea este componenta de baz - acord libertate elevului n ceea ce privete modul de desfaurare al activitii didactice consultndu-l n permanen pe acesta. - ine cont de personalitatea fiecrui individ - l ncurajeaz n alegerea unei viitoare cariere innd cont de nclinaiile fiecruia Calitile unui bun profesor: Trsturi personale : - interesat - sincer -entuziast -uman -bun orator -ncrezator -mbracat adecvat -informat corespunztor -rabdare

Criterii de evaluare : - evaluare prin atingerea obiectivelor - utilizarea instrumentelor corespunztoare - variaz n funcie de tehnici - oferirea feedback-ului - promtitudine - ntelegere - informat - correct Evaluare prin atingerea obiectivelor : - profesorii eficieni i fac timp s dezvolte obiective pentru elevi i pentru ei nsi.Deoarece elevii necesit s cunoasc la ce se ateapt profesorii s tie i modul n care acetia vor fi evaluai.

Profesorii trebuie s identifice i s tie obiectivele pe care elevii trebuie s le ating i n special modul n care acetia sunt ajutai n realizarea acestui lucru

Utilizarea instrumentelor corespunztoare : - profesorii eficieni se angajeaz s gaseasc metode eficiente pentru a evalua elevii, fiecare evaluare trebuie sa se bazele pe o situatie de testare relevant pentru subiectul ales. Variaz n funcie de tehnicile folosite : -profesorii nu evalueaz elevii strict obiectiv sau strict subiectiv, ei combin obiectivitatea cu subiectivitatea n situaiile de testare pentru a face o evaluare mult mai semnificativ. Oferirea feedback-ului: - profesorii eficieni folosesc evaluarea cunotinelor i a performanelor elevilor ca pe o form coerent i pozitiv a feedback-ului, prin acest mod elevul este ajutat s i descopere punctele forte i punctele slabe. Promtitudine - profesorii dau feedback semnificativ elevilor ct mai repede posibil, corecteaz lucrrile i testele rapid i ofer comentarii, afirmaii pentru a indica puntele forte i punctele slabe ale acestora.

ntelegere : - profesorii nteleg c elevii percep diferit lucrurile, acesta trebuie s aib abilitatea de a asculta i de a interpreta ntrebrile i rspunsurile primite. Informat : - profesorii neleg c factorii exterini pot afecta performana elevilor.Acetia i fac timp s se informeze despre fiecare elev i s cunoasc activitile n care acesta este implicat. Corect : - profesorii trebuie s nu se lase condui de prejudeci, simpatie personala sau empatie atunci cand vine vorba de evaluarea elevilor. Acest lucru asigur elevii ca vor fi evaluai pe ceea ce stiu sau pe ceea ce pot

face, nu pe criterii artificiale cum ar fi lungimea prului sau stilul de mbrcminte .

Comunicarea verbal i comunicarea nonverbal Comunicarea verbal este un instrument important pentru profesori, nu conteaz metoda sau stilul de predare, este foarte important s reueti s captezi i s menii atenia elevilor de-a lungul ntregii ore. Comunicarea nonverbal sau limbajul corpului este proiecia mesajului prin mimic i prin gesturi. Este estimat c vocabularul nostru verbal poate cuprinde de la 28.000 pn la 40.000 de cuvinte, dar vocabularul nostru nonverbal este infinit.

mbuntirea abilitilor de comunicare 1.Respectarea distanei -mesajele de spatiu sunt mesajele pe care profesorul le d copiilor sau adulilor bazate pe distana dintre ei. 2.Observarea copiilor -un alt mod de mbuntire a abilitailor de comunicare cu copii este observaia . -observaia se poate face pe parcursul unei perioade mai lungi sau mai scurte de timp. 3. Auto studierea -modul eficient de a primi un feedback asupra abilitatilor tale de comunicare cu copii este denumita self-study. -unul dintre modurile de autostudiere este inregistrarea gesturilor si actiunilor de-a lungul unei periode de timp, prin aceasta metoda reusesti sa cunosti gesturile care enerveaza sau supara pe ceilalti Teaching tip Distanta si factori s ei nonverbali : Cm Distanta Mesaj 10-30 intimideaz esti prea aproape 40-60 aproape prieten ma simt comfortabil 70-100 departe prieten pot comunica distant

110-150 160-200

fomal exclus

ma pot misca liber sunt scos din discutie

APLICATIE: Alegeti-va profesorul care v-a influentat cel mai mult dezvoltarea.Tine-ti cont de urmatoarele criterii: -relatia pe care o aveati cu el -modalitatea de predare -atmosfera pe care reusea sa o creeze -metodele de evaluare -alte criterii

Bibliografie : 1.Cosmin Prodea Didactica educatiei fizice in scolile pentru deficientii de vedere Editura Casa Cartii de Stiinta, Cluj Napoca 2008 2.David L. Gallahue Developmental Physical Education for Today`s Children Editura Brown and Benchmark 2009 3.Viorel Mih Psihologie Educationala Vol.1 ,Cluj Napoca 2010 http://facultate.regielive.ro/cursuri/comunicare/comunicarea-definitii-sietimologia-cuvantului-7117.html http://www.terapiam.ro/rela-ia-profesor-elev http://www.terapiam.ro/rela-ia-profesor-elev www.google.ro (imagini)