MARCO TERICO

Concepto de fraccin
El concepto matemtico de fraccin corresponde a la idea intuitiva de dividir una totalidad en partes iguales, como cuando hablamos, por ejemplo, de un cuarto de hora, de la mitad de un pastel, o de las dos terceras partes de un depsito de gasolina. Tres cuartos de hora no son, evidentemente, la misma cosa que las tres cuartas partes de un pastel, pero se calculan de la misma manera: dividiendo la totalidad (una hora, o el pastel) en cuatro partes iguales y tomando luego tres de esas partes. Por esta razn, en ambos casos, se habla de dividir dicha unidad (una hora, un pastel, etc.) en 4 partes iguales y tomar luego 3 de dichas partes. Una fraccin se representa matemticamente por nmeros que estn escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una lnea recta horizontal llamada raya fraccionaria. La fraccin est formada por dos trminos: el numerador y el denominador. El numerador es el nmero que est sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que est bajo la raya fraccionaria.
El Numerador indica el nmero de partes iguales que se han tomado o considerado de un entero. El Denominador indica el nmero de partes iguales en que se ha dividido un entero. Por ejemplo, la fraccin 3 / 4 (se lee tres cuartos) tiene como numerador al 3 y como denominador al 4. El 3 significa que se han considerado 3 partes de un total de 4 partes en que se dividi el entero o el todo. La fraccin 1 / 7 (se lee un sptimo) tiene como numerador al 1 y como denominador al 7. El numerador indica que se ha considerado 1 parte de un total de 7 (el denominador indica que el entero se dividi en 7 partes iguales).

Para leer una fraccin, el numerador se lee normalmente pero, como veremos a continuacin, el denominador tiene una forma especial de leerse.

Denominador

Lectura medios tercios cuartos quintos sextos sptimos octavos

Ejemplos

2 3 4 5 6 7 8

5 / 2 = cinco medios 2 / 3 = dos tercios 3 / 4 = tres cuartos 4 / 5 = cuatro quintos 5 / 6 = cinco sextos 6 / 7 = seis sptimos 7 / 8 = siete octavos

9 10

novenos dcimos

8 / 9 = ocho novenos 9 / 10 = nueve dcimos

Se agrega al nmero mayor de 10 la terminacin avos 10 / 11 = diez onceavos

Las recetas
Son aquellas que nos dan una secuencia de cmo preparar diferentes platos de cocina, postres, bebidas, etc. Cuando ests escribiendo Organiza el escrito en dos partes, encabezados por un sub-ttulo que identifique su contenido. Numera cada uno de los pasos. Respeta en la redaccin la secuencia cronolgica de los pasos del proceso. Utiliza los verbos en infinitivo, imperativo, o en 3 persona. Utiliza conectores cronolgicos: para comenzar, en primer lugar, en segundo lugar, finalmente 5. Utiliza palabras adecuadas al tema. 6. Escribe con oraciones claras y sencillas.
1. 2. 3. 4.

Despus de escribir Lee tu escrito y observa si tu texto se entiende claramente. Si es necesario, cambia nuevamente el orden de los pasos, para que el procedimiento quede bien secuenciado. 2. Corrige los errores ortogrficos. 3. Valora mentalmente el proceso: Qu hiciste?, Cmo lo hiciste?, Qu se te dificult? Cmo lo resolviste? 4. Mustralo a tus compaeros/as y pdeles que lo lean, te digan sus apreciaciones y te den sugerencias para mejorarlo. 5. Reescrbelo de acuerdo a los comentarios.
1.

GUA SUMATIVA
Nombre: _________________________________ Curso: __________ Puntaje _________ Nota__________

Recodemos las Fracciones Al nmero de arriba lo llamamos Numerador, es el nmero de partes que tienes. Al de abajo lo llamamos Denominador, es el nmero de partes en que se ha dividido el total. Numerador Denominador Slo tienes que recordar esos nombres! (Si los confundes, recuerda que denominador es con "D" de dividir) Recordemos Las recetas Son aquellas que nos dan una secuencia de cmo preparar diferentes platos de cocina, postres, bebidas, etc. Cuando ests escribiendo Organiza el escrito en dos partes, encabezados por un sub-ttulo que identifique su contenido. 7. Numera cada uno de los pasos. 8. Respeta en la redaccin la secuencia cronolgica de los pasos del proceso. 9. Utiliza los verbos en infinitivo, imperativo, o en 3 persona. 10. Utiliza conectores cronolgicos: para comenzar, en primer lugar, en segundo lugar, finalmente 11. Utiliza palabras adecuadas al tema. 12. Escribe con oraciones claras y sencillas. Despus de escribir Lee tu escrito y observa si tu texto se entiende claramente. 6. Si es necesario, cambia nuevamente el orden de los pasos, para que el procedimiento quede bien secuenciado. 7. Corrige los errores ortogrficos. 8. Valora mentalmente el proceso: Qu hiciste?, Cmo lo hiciste?, Qu se te dificult? Cmo lo resolviste? 9. Mustralo a tus compaeros/as y pdeles que lo lean, te digan sus apreciaciones y te den sugerencias para mejorarlo. 10. Reescrbelo de acuerdo a los comentarios.

La siguiente gua de trabajo te permitir ejercitar el concepto de fraccin. Lee atentamente las instrucciones y no olvides revisar cada actividad una vez terminada.

2) Sombrea la fraccin indicada (1 punto c/u). las instrucciones y no olvides revisar cada actividad una vez terminada. figura. (1 punto c/u)

1) Seala la fraccin sombreada correspondiente a cada

kjhkjhkhkjhkjhhjjjjhjhjhhhh

2/3

3/4

3/4

1/2

2/7

5/8

2/5

1/2

3) Pinta para que cada figura represente un cuarto. (1 punto c/u)

4) Completa la tabla. (2 puntos c/u) Representacin Fraccin Se lee

Un medio

1 4

_______________

_______________

5) Escribe la fraccin que se representa cada conjunto. (2 puntos c/u)

6) Crea un texto de instruccin tipo receta que incluya 10 fracciones. (20 puntos)

PAUTA EVALUACIN
Puntaje 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 Nota 7.0 6.9 6.8 6.7 6.6 6.5 6.4 6.3 6.2 6.1 6.0 5.9 5.8 5.7 5.6 5.5 5.4 5.3 5.2 5.1 5.0 4.9 4.8 4.7 4.6 4.5 4.4 4.3 4.2 4.1 4.0 4.1 Puntaje 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 Nota 4.3 4.4 4.5 4.7 4.8 4.9 5.1 5.2 5.3 5.5 5.6 5.7 5.9 6.0 6.1 6.3 6.4 6.5 6.7 6.8 6.9 7.1 7.2 7.3 7.5 7.6 7.7 7.9 8.0 8.1 8.3 8.4 Puntaje 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Nota 8.5 8.7 8.8 8.9 9.1 9.2 9.3 9.5 9.6 9.7 9.9 10.0

ANLISIS DE LA PLANIFICACIN

DESCRIPTORES La planificacin manifiesta habilidades el desarrollo de la

FUNDAMENTOS Si, al utilizar formas de representaciones concretas y significativas. Se utilizaron algunos de los siguientes niveles taxonmicos: Conocimiento: Reconocer Comprensin: Leer, construir. Aplicacin: Llevar a cabo Anlisis: Experimentar Sntesis: Crear. Evaluacin: no se contempla. Se utiliz el mtodo inductivo porque presenta al alumno el contenido en forma contextual y experimental para la enseanza de las fracciones. La parte clave es la procedimental a travs de la ejecucin de la gua (creacin de un texto de instruccin). En forma escrita en el desarrollo de la gua, en forma oral al participar de las preguntas abiertas. El contexto significativo est considerado como eje central de las actividades y material didctico. El material escogido obedece a la cotidianidad, de fcil reconocimiento por parte del alumno y sirve para desarrollar habilidades en forma progresiva hasta el nivel de sntesis. La evaluacin se realiza a travs de una gua de carcter sumativo, porque determina si se lograron los objetivos educacionales estipulados.

Qu Nivel taxonmico se utiliz?

Bajo qu actividades?

mtodo

se

desarrollaron

las

Qu elementos considera claves en el desarrollo del contenido?

De qu manera se trabaja el contenido?

Qu importancia se le da al contexto?

Respecto al material didctico: Por qu lo eligi?, Sirve para desarrollar habilidades cognitivas superiores?

La evaluacin (justifique por qu evaluar as su clase, por qu escogi un determinado procedimiento de evaluacin)