2.

Sistemul psihic uman

2.1. Conceptul de sistem. Caracteristicile unui sistem.
Teoria general a sistemelor dezvoltat de Ludwig von Bertalanffy (1901-1972) este o orientare teoretic ce a reprezentat una dintre premisele fundamentale ale introducerii viziunii sistemice n psihologie. Dup Bertalanffy sistemul este orice ansamblu de elemente aflate ntr-o interaciune ordonat (nonntmpltoare). Definiia atrage atenia asupra urmtoarelor caracteristici ale sistemului: sistemul conine un anumit numr de elemente; esenial nu este natura substanial calitativ a elementelor, ci configuraia i relaiile dintre ele i, n special, relaia de feed-back sau de conexiune invers; elementele se asociaz n subsisteme, iar subsistemele legate i corelate ntre ele formeaz sistemul; de exemplu n psihologie senzaiile, percepile, gndirea, memoria asociate ntre ele formeaz subsistemul cognitiv; acesta corelat cu subsistemul afectiv, cu cel motivaional i volitiv formeaz sistemul psihic uman la care se adaug sistemul de personaliate reprezentat de temperament, aptitudini i caracter; la rndul lui sistemul de personalitate devine subsistem n raport cu sistemul social; noiunile de sistem i de element sunt mobile, modificabile : ceea ce ntr-un cadru de referin este un element, ntr-un alt complex apare ca subsistem, ncadrat ntr-un sistem i invers; important este nu poziia de sistem sau de elemente, ci relaia, interaciunea i dependena lor reciproc; sistemul deschis permite att configuraii diferite ntre elementele din interiorul sistemului, fie c ele sunt materiale, energetice sau informaionale, ct i relaii cu alte sisteme care pot chiar modifica configuraia interioar a sistemului iniial. Prezentm, din sociologia i psihologia romneasc, o alt definiie, mai recent, a sistemului, foarte util n conturarea conceptului de sistem psihic uman. Dup Lazr Vlsceanu (1982) sistemul const n mulimea de elemente componente, n ansamblul relaiilor dintre aceste elemente structurate multinivelar i ierarhic i n constituirea unei integraliti specifice, ireductibile la componentele sau chiar la relaiile individuale dintre ele. Sistemul este ireductibil la componentele sale n msura n care se constituie ca o totalitate de elemente interdependente. Abordarea sistemic a psihicului uman a fost pregtit de teoria sistemului funcional din fiziologie (P. K. Anohin, 1970), structuralismul psihologic (gestaltism: R. Mucchielli, J. Piaget), cibernetic (N. Wiener, 1948) i ndeosebi de teoria general a sistemelor (L. von Bertalanffy). Cu mult nainte de Bertalanffy, cel care a atras atenia asupra caracterului de sistem al psihicului a fost medicul romn tefan Odobleja (1902 - 1978). n 1938-1939 el public n limba francez dou volume intitulate Psihologia consonantist. Prin adjectivul consonantist Odobleja desemneaz tendina specific diferitelor tipuri de sisteme, deci i a celui psihic, ctre o stare de organizare intern i ctre una de echilibrare cu mediul nconjurtor. Consonana reprezint o aciune cu caracter reglator att ntre elementele componenete ale sistemului, ct i ntre sistemul respectiv i alte sisteme exterioare lui. Ori, pentru a putea ajunge la asemenea rezultat, sistemul dat trebuie s comunice cu exteriorul, s ntrein schimburi energeticoinformaionale, s-i elaboreze chiar, un model interior al mediului extern. Cu un cuvnt, sistemul trebuie s interacioneze cu alte sisteme. Aceasta interaciune presupune, pe de o parte, dependena sistemului de exterior (de ceea ce intr n el), pe de alta parte, afirmarea unei finaliti proprii sistemului dat (prin ceea ce iese din el). ntre verigile de intrare i cele de ieire - termeni folosii ca

atare de Odobleja -este introdus relaia de tip circular, aceasta nefiind altceva dect conexiune invers. Conexiunea invers sau fedd-back-ul, alturi de noiunile de reglare i deviaie, cele de control i programare sunt noiuni eseniale pentru ciberneticadefinit de Norbert Wiener ca tiin a controlului si comunicrii la om, animal i main. Influienele ciberneticii asupra psihologiei pot fi evideniate prin analiza naturii informaionale a psihicului i, mai ales, caracterului integratorsistemic. Dintre multiplele definiii ale sistemului psihic uman ne vom opri asupra urmtoarelor dou: Sistemul psihic reprezint un ansamblu autoreglabil de stri i procese structurate pe baza principiilor semnlizrii, reflectrii i simbolizrii i coechilibrate prin intermediul unor operatori specifici de comparare, clasificare, opunere, seriere spaio-temporar, generalizare, definie dat de M. Golu, A. Dicu (1972). Sistemul psihic uman este un sistem energetico-informaional de o complexitate suprem, prezentnd cele mai nalte i perfecionate mecanisme de autoorganizare i autoreglaj i fiind dotat cu dispoziii selective antiredundante i cu modaliti proprii de determinare antialeatorii, dup concepia lui P. Popescu-Neveanu (1987). Cele dou definiii enunate anterior cuprind principalele caracteristici ale sitemului psihic uman: -caracterul informaional-energizant al sistemului psihic umanapare din nsei natura informaional a psihicului, dar i din faptul c omul, trind ntr-un univers informaional, fiind bombardat permanent de noi informaii i trebuind s reacioneze la ele este nevoit s-i elaboreze mecanismele informaionale sau cognitive de recepionare a informaiilor- senzaii-percepiireprezentri, de organizare, operare i restructurare a lor- gndirea, de stocare sau prelucrare a lormemoria, de combinare i recombinare-imaginaia. Important nu este doar informaia ci i modul de operare cu ea, astfel nct, mai corect ar fi s vorbim de caracterul operaionalinformaional- al sistemului psihic uman. Cel de-al doilea aspect, caracterul energizant, reiese din faptul c avem de a face cu un sistem viu, cmpurile bioenergetice reprezentnd zone de generare a nsi modelelor informaionale. Sistemul psihic uman dispune de stri i procese cu diferite grade de organizare i structurare ce le difereniaz calitativ ntre ele, acordndu-le o not de valoare. n acest caz, aspectele de ordin axiologic ale sistemului trec pe prim plan. Sintetiznd, putem spune c sistemul psihic uman este informaional-operaional, stimulator-energizant i axiologic. -caracterul interactiv-interacionist subliniaz c sistemul psihic uman este un sistem prin excelen dinamic, neaflndu-se aproape niciodat ntr-o stare de echilibru perfect, dar nici excluznd posibilitatea unor perioade de relativ stabilitate. Elementele sitemului nu exist n sine, rupte i distincte unele de altele, dimpotriv, ele capt sens numai n procesul interaciunii. Caracterul interacionist este demonstrat de faptul c nivelul de dezvoltare al unei pri depinde de nivelul dezvoltrii altei pri. Interacionismul dintre componentele sistemului se evideniaz nu doar n procesul organizrii calitative a acestora, ci i n cel al destructurrii lor. Relaiile compensatorii dintre diferitele elemente componente ale sistemului evideniaz, poate, i mai pregnant caracterul interactiv al acestuia. -Interaciunea sistemumului psihic uman se realizeaz nu exclusiv ntre propriile sale componente ci i ntre el, luat ca ntreg i exterior, aa nct putem sublinia o alt caracteristic a lui i anume faptul c este ambilateral orientat.El asimileaz informaii att din exterior ct i din sine pe care le coordoneaz n virtutea principiului echilibrrii; numai acest tip de orientare dubl i asigur

normalitatea. Ruperea sistemului de lume i centrarea excesiv pe sine, nchiderea n sine ar duce la prbuirea n sine, la apariia unor grave fenomene de dezadaptare cum ar fi autismul sau onirismul. -Sistemul psihic uman este evolutiv, trece de la o stare la alta, de la o insuficient organizare, difereniere i specializare spre forme din ce n ce mai complexe de organizare, difereniere i specializare. De exemplu, copilul trece de la inteligena senzorio-motorie, la cea preoperaional, apoi de la cea operaional-concret la cea a operaiilor formale, i formeaz gndirea logic i abstract, pe baz de judeci i raionamente ( J. Piaget). -Sistemul psihic uman nu funcioneaz global, nedifereniat, ci i pe nivele, coninuturile sale cptnd o ierarhizare funcional i valoric. Cele trei nivele funcionale ale psihicului sunt contientul, subcontientul i incontientul. -Sistemul psihic uman este antientropic i antiredundant , ceea ce nseamn c, pe msura constituirii lui, favorizeaz procesele de organizare i diminueaz efectele influienelor perturbatoare; sunt eliminate informaiile de prisos, cele care-i pierd utilitatea sau cele care, n loc s organizeze sistemul, l dezorganizeaz. -Sistemul psihic uman are un caracter adaptativ, ndeplinind funcii de reglare i autoreglare. Sistemul psihic uman are funcia de autoorganizare, adic de a-i elabora noi forme, noi modele sau funcii interne. Autoimpunerea, autorealizarea, autoafirmarea, autodescoperirea, autoeducaia, autodepirea sunt comportamente specifice prin care se exprim funcia autoorganizatoare a psihicului. Datorit tuturor acestor caracteristici psihicul a fost considerat ca fiind un sistem hipercomplex, un fel de rezumat condensat al ntregii dezvoltri biologice i socioculturale a omului, sistem ce dispune de un numr de elemente active, puternic saturate de legturi interne i externe. Evoluia sistemului psihic uman trebuie s aib n vedere principalele coordonate funcionale: -este un sistem deschis privind schimburile energetice i informaionale cu mediul, sau din punct de vedere cibernetic este deschis comunicaional; Evoluia se face n baza unei cauzaliti de tip circular, adic de la cauz la efect i de la efect la cauz. Pe aceast baz se elaboreaz constante crora le datorm programele pentru receptarea, decodificarea, elaborarea comportamentelor. - este un sistem nchis privind reglarea i echilibrul sistemului; Pe msura constituirii sale are tendina de nchidere, dobndind mai mult lib ertate, mai mult autonomie fa de mediu datorit posibilitilor constructive i transformatoare exercitate fa de influenele externe (ex. nelegerea, creativitatea n gndire, etc.) Modificrile evolutive reclam un control continuu pentru a nu deveni fenomene entropice, dezorganiznd echilibru i totodat pentru a sprijini trecerea de la o organizare la alta nou.

2.2. Structura sistemului psihic uman

Dup opinia lui Mihai Golu, a aborda sistemic psihicul uman nseamn: -a stabili elementele componente ale sistemului psihic uman; -a preciza relaiile dintre elementele componente; -a recurge la o distincie ntre sistemul respectiv i alte tipuri de sisteme; Adoptnd o astfel de poziie psihologia tradiional mparte fenomenele psihice, ca elemente componente ale sistemului psihic uman n procese, activiti i nsuiri psihice. Procesele psihice sunt modaliti ale conduitei cu o desfurare discursiv, plurifazic specializate sub raportul coninutului informaional, al formei ideal-subiective de realizare ct i a structurilor i mecanismelor operaionale. Procesele psihice se clasific n:

 senzaii percepii reprezentri logice gndire memorie imaginaie emoii, dispoziii, sentimente, pasiuni, afecte afective voina volitive Activitile psihicereprezint modaliti eseniale prin intermediul crora individul uman se raporteaz la realitatea nconjurtoare, fiind constituite dintr-un ir de aciuni, operaii, micri orientate n direcia realizrii unui scop ca urmare a susinerii lor motivaionale. Principalele activiti psihice sunt: limbajul nvarea munca creaia senzoriale cognitive nsuirile psihice sunt sintetizri i generalizri ale diverselor particulariti dominante aparinnd proceselor sau activitilor psihice, formaiuni psihice calitativ noi care redau structurile globale, stabile ale personalitii; sunt configuraii psihice mult mai stabile dect procesele psihice. Principalele nsuiri psihice sau trsturi de personalitate sunt: temperamentul aptitudinile caracterul Dat fiind faptul c o serie de fenomene psihice nu satisfac atributele proceselor activitilor i nsuirilor psihice, ele sunt ncadrate n categoria condiiilor facilitatoare sau perturbatoareale proceselor activitilor i nsuirilor psihice. Acestea sunt: motivaia, deprinderile, atenia. ntre toate aceste fenomene psihice, fie c sunt procese, activiti, nsuiri psihice sau condiii exist o strns interaciune i interdependen. Astfel, procesele psihice apar ca elemente componente n structura activitii psihice i se regsesc, transfigurate, n nsuirile psihice. Activitatea psihic reprezint cadrul i sursa apariiei, formrii i dezvoltrii att a proceselor, ct i a nsuirilor psihice. Acestea din urma, odat constituite, devin condiii interne ce contribuie la realizarea unei noi structurri, superioare de data aceasta, ale activitii psihice. n accepiunea psihologiei contemporane romneti, M. Zlate introduce conceptul de mecanism psihicn locul celui de fenomen psihic. Noiunea de mecanism psihic sugereaz prezena unor structuri ca elemente componente i implic ideea de micare, de dinamism, mecanismul fiind considerat o for motrice. Mecanismele psihice pot fi mprite, dup concepia autorului menionat, n urmtoarele categorii: mecanisme de recepionare i prelucrare primar a informaiilor mecanisme informaionaloperaionale senzaii, percepii, reprezentri gndire, memorie,

mecanisme de prelucrare secundar i de transformare a informaiilor

 mecanisme stimulatorenergizante ale activitii mecanisme de reglaj psihic mecanisme integratoare a tuturor celorlalte n structurile complexe ale personalitii motivaie, afectivitate

imaginaie

limbajul, atenia, voina temperament, aptitudini, caracter

Aceast clasificare deplaseaz accentul pe latura instrumental, dinamic, vie a psihicului, pe motorul ei i, mai ales, pe cea a sporirii eficienei activitii prin perfecionarea propriilor mecanisme.

2.3. Principalele aspecte ale activitii psihice

2.3.1. Aspectul genetic Din perspectiv cibernetic, geneza psihicului uman reclam o dubl comunicaie: marea comunicaie a individului cu lumea extern, al crei rezultat este modelul informaional al realitii externe n diferitele sale forme de organizare i concretizare; mica comunicaie a individului cu sine nsui, al crei rezultat este modelul informaional al propriului Eu. n baza comunicaiei, de la micrile reflexe de explorare i pn la comportamentele superioare, de autorealizare, dezvoltarea se face dup o traiectorie de faz a sistemului n ansamblul su; activitile psihice evolueaz de la o stare sincretic n care percepia, gndirea, motivaia, atenia, etc. sunt doar o unitate global, la diferenieri, delimitri pentru fiecare dintre ele. Psihologia contemporan orientat spre abordarea sistemic, promovnd punctul de vedere interacionist arat c odat cu evoluia de difereniere are loc o continu stabilire a legturilor corelative ale celor dou tipuri de modele informaionale. Se ajunge la integrare contient, forma superioar de realizare a interaciunilor, proprie psihicului uman. Principiul interacionist- relaionaln privina determinismului i dezvoltrii vieii psihice susine rolul multicondiionrii n care se coreleaz influenele externe cu structura intern a subiectului;condiiile interne iexterne aflndu-se ntr-un raport dinamic. Condiiile internesunt reprezentate de: structura morfo-funcional a sistemului nervos: neuroni, reele neuronale, segmente sau organe de la mduva spinrii, trunchi, bulb, protuberana care leag bulbul de mezencefal, mezencefalul, cele 11 perechi de nervi cranieni, senzitivi, motori i mixti, cerebelul, diencefalul constituit din talamus i hipotalamus, ganglionii sau nucleii bazali care leag talamusul de emisferele cerebrale i emisferele cerebrale; viaa psihic elementar dobndit n embriogenez prin preluarea de ctre ft, de la mam a unor informaii din mediul extern, care-i vor influena evoluia; structuri preoperaionale reprezentate de scheme de aciune, care s-au fixat sub forma unor algoritmi la indivizi ai cror predecesori, de-a lungul mai multor generaii, au practicat acelai tip de activitate; predispoziiile, dominante n raport cu viaa psihic a ftului i cu algoritmii preoperaionali. Acestea sunt reprezentate de tipul de sistem nervos, din punct de vedere al forei, echilibrului i mobilitii, al proceselor nervoase fundamentale-excitaia i

inhibiia. De asemenea, ele sunt date de structura morfofuncional a analizatorilor (vizual, auditiv, olfactiv etc) care influeneaz gradul de receptare a stimulilor i fora de reacie. Predispoziiile sunt premise de ordin formal cu caracter plastic, polivalent, n condiionarea aptitudinilor, talentelor, a performanelor n activitate. Aceeai predispoziie n funcie de solicitri, nvri, exersri poate fi valorificat n aptitudini diferite. Condiiile externe sunt reprezentate de ansamblul stimulilor realitii obiective capabili s acioneze asupra organelor de sim i s declaneze o reacie de rspuns. Principalele modaliti ale condiionrii i determinrii socioculturale sunt: relaiile interumane i de grup; modelele de aciune practic i condiiile care sprijin dezvoltarea comportamentului instrumental; relaiile de comunicare, nsuirea limbii; tezaurul cunotinelor acumulate de omenire i structurarea operaiilor intelectuale; existenele sociale, preluarea valorilor i acomodarea subiectului la realizarea lor, asumarea i exersarea de roluri profesionale, ceteneti. Influena condiiilor externe (existen material, activitate de comunicare, existen spiritual cu caracter social) la nivelul diverselor procese, funcii psihice i a diverselor etape de vrst nu este aceeai. Astfel, pentru percepie hotrtoare este ambiana geografic i de cultur material, tipul de activitate concret, cu obiectele desfurat de subiect. Pentru structurarea activitii motivaiei un rol mai important l au relaiile sociale, interpersonale, condiiile ce particip la satisfacerea trebuinelor, nivelul aspiraiilor. Evoluia intelectului (gndire, inteligen, memorie, etc.) este tributar construciilor lingvistice, nvrii, nivelului solicitrilor vieii profesionale, sociale, de ordin cultural. n relaia dintre condiiile interne i cele externe exist un mecanism al interiorizrii i un mecanism al exteriorizrii. Mecanismul exteriorizrii reprezint obiectivarea, concretizarea n forme de comportament adecvate a proceselor, calitilor psihice. Abordarea sistemic a psihicului uman ne deschide perspectiva nelegerii nuanate a raporturilor dintre psihismul subiectiv i comportamentul exteriorizat care sunt nu numai n interaciune ci i reciproc convertibile. Actele comportamentale sunt imitate, preluate, asimilate pe baza nvrii prelucrate n acte subiective iar acestea din urm se exteriorizeaz n comportamente, respectndu-i fiecare (mentalul i comportamentul) propriile legi de organizare i manifestare.

2.3.2. Aspectul mecanismelor Respingnd att dualismul (J. Eccles, W. Penfield) ct i reducionismul (ntemeiat pe cuceririle ciberneticii), modelul interacionist -sistemic postuleaz caracterul legic necesar al legturii psihicului cu creierul: creierul apare i se zvolt ca organ al psihicului, iar psihicul nu poate exista i nu se poate manifesta dect ca funcie a creierului; funcia (psihicul) i structura (creierul) nu sunt entiti imanente conectate din afar, ci formeaz o unitate dinamic evoltiv, devenirea lor fiind cosubstanial i realizndu-se ntr-o intercondiionare spiralic; creierul nu poate genera i produce psihic din interior, n virtutea doar a structurilor sale celulare i a activismului su bioelectric i biochimic bazal; el devine capabil s realizeze funcia psihic numai pe baza receptrii prelucrrii i stocrii informaiei furnizate de semnalele din mediul exern i cel intern al organismului; izolat de comunicarea cu sursele

de informaie din afara sa, creierul, orict de bine ar fi programat din punct de vedere genetic, nu ar ajunge niciodat s produc imagini, noiuni, raionamente, etc; prin structura sa celular, creierul posed doar ceea ce nseamn competenta primar de a fi mecanism al psihicului, de a nu poseda i performane, adic nu-i produce viaa psihic, aceasta elaborndu-se treptat n cursul ontogenezei, pe baza comunicrii informaionale. Creierul omului este superior creierului celorlalte animale nu numai sub aspect cantitativ, ci i calitativ. Aceste note de superioritate sunt reprezentae de: creterea ponderii structurilor asociativ-integrative, n raport cu cele de proiecie topic; creterea numrului conexiunilor interneuronale (la nivelul scoarei cerebrale, de exemplu, un neuron poate realiza pn la 60 000 conexiuni sinaptice); creterea capacitii rezolutive i cobinatorice: din aceeai cantitate brut de semnale creierul uman extrage i obine, prin prelucrri succesive, un volum incomparabil mai mare i mai relevant de produse informaionale dect orice animal; creterea capacitii de achiziie i instruire; producerea i utilizarea n cursul evoluiei istorice i ontogenetice a unui nou tip de codcodul verbal-elaborat social istoric, care a permis introducerea prin prelucrarea i integrarea informaiei a principiului abstractizrii i generalizrii.

2.3.3. Aspectul ontologic De la grecescul ontos=fiin, ontologia este o parte a filosofiei care studiaz existena ca existen.Forma sau modul de existen a activitii psihice este subiectiv, activ, tit n plan mental, deci intern. Activitatea psihic mbrac dou forme de existen: a imaginilor concret - senzoriale, ca produse primare; a constructelor general-abstractizate sub form de simboluri, formule, legi, ca produse secundare. Imaginea este forma primar de interiorizare i pstrare a informaiilor cu valoare de mesaj, obinute prin relaia direct, nemijlocit a subiectului cu obiectele i fenomenele externe. Constructele simbolic-abstracte reprezint coduri rezultate din prelucrri secundare (superioare) ale informaiei n baza relaiilor indirecte, nemijlocite. Din punct de vedere al coninutului i imaginea primar i constructele simbolice-abstracte au o not comun, dat de faptul c sunt purttoare de informaii. Informaia psihic prezint note specifice: nu poate exista n afara fenomenelor substaniale i energetice ale sistemului nervos (emisferele cerebrale avnd rol hotrtor), dar nici nu se reduce numai la acestea; exist i se manifest numai n procesul comunicrii interindividuale, n afara acestuia exist numai potential (ne proiectm n ceilali, valoarea proprie este apreciat, confirmat sau nu n i prin cellalt); nu se percepe direct, nemijlocit ci prin efectele pe care le genereaz asupra comportamentului propriu i interindividual; ntre latura semantic a informaiei i latura de comand (care formuleaz ordinele, alctuiete programul prin implicarea conexiunii inverse), trebuie s existe un echilibru, pentru c st la baza organizrii i reglrii comportamentului n raport cu lumea i cu propria fiin; are un rol instrumental, pragmatic, ajutndu-ne s lum n stpnire realul. i din punct de vedere ontologic, trebuie realizat un echilibru ntre latura semantic, cu ajutorul creia ptrundem n

real i latura pragmatic, prin care ne distanm, transformm, participm la marcarea sensului vital al existenei activitii psihice individuale. n privina prelucrrii informaiei, cele dou forme existeniale ale activitii psihice au, de asemenea, n comun faptul c se realizeaz prin operaii, numai c la nivelul imagisticului sunt senzoriale, externe iar n cealalt sunt mentale, logico-semantice, bazate pe integratori verbali. Ontologic, sistemul psihic uman este o construcie rezultat din integrarea imagisticului cu simbolicul, ntr-o organizare coerent, finalist. 2.3.4. Aspectul instrumental - pragmatic Viaa psihic evolueaz i prin activarea unor acte, operaii care servesc drept mijloace pentru dezvoltarea unei aciuni i obinerea unor efecte. Folosirea instrumentelor psihologice amplific i extinde enorm posibilitile comportamentului. Cuvntul, de exemplu are valoare de instrument psihic. Pentru Vgotski, cuvintele sunt instrumente spirituale ce se ncarc n procesul aciunilor comunicative cu coninut determinat. Funciile psihice superioare se construiesc pe baza i n procesul activitii instrumentale. n subiect nu pot fi desprite funciile cognitiv i pragmatic, ,,homo sapiens i ,,homo faber exist unul prin cellalt i progreseaz n acelai mod. Aspectul instrumental -pragmatic este relevant pentru capacitile adaptativ i transformativ-creatoare ale sistemului psihic uman; acestea nu sunt posterioare cunoaterii, ci intervin ca factor de iniiere i dezvoltare a demersurilor cognitive. Mai mult chiar, toat instrumentaia cunoaterii se subordoneaz eficienei ctre care converg att reflectarea ct i creaia, constructivismul psihologic nscriindu-se ntr-o organizare dinamic n care ntrebrile ,,ce i ,,de ce coexist.

2.4.

Nivelurile activitii psihice

Sistemul psihic uman este un ansamblu de funcii i procese psihice senzoriale, cognitive i reglatorii ce se afl n interaciune, activeaz simultan i sunt dispuse la trei niveluri: contient, subcontient iincontient. 2.4.1. Nivelul contient

Are ca suport fiziologic activitatea scoarei cerebrale, a neocortexului , formaiunea cea mai nou i fragil a sistemului nervos. Se realizeaz n starea de veghe, activismul cerebral avnd nevoie de o perioad destul de mare pentru a se reface energetic.
Nivelul contien treprezint forma suprem de organizare psihic prin care se realizeaz integrarea subiectiv-activ a tuturor fenomenelor psihice i care face posibil raportarea continu a individului la mediu.

La acest nivel se realizeaz o reflectare cu tiin, adic o reflectare n care individul dispune de informaii pe care le poate utiliza, sau si d seama n ncercrile de a nelege, a descifra, interpreta. Este evideniat, astfel, funcia informaional-cognitiv a contiinei, prin vehicularea imaginilor, ideilor, impresiilor.
Nivelul contientndeplinete funcii finaliste i anticipativ-proiective prin stabilirea i ndeplinirea scopurilor.

De asemenea, caracterul planificat al activitii contiente evideniaz funcia reglatoare iar cel creator se exprim n funcia creativ, urmrind modificarea, schimbarea realitii reflectate i adaptarea la necesitile proprii i sociale. Nu se poate pune semnul egal ntre sistemul psihic uman i contiin, dei la aceasta particip toate funciile i procesele psihice. Ea este o sintez creatoare, o integrare de fenomene psihice, care prin ele nsele nu sunt contiente i unele nici nu devin fapte de contiin, dar toate formeaz un cmp n cadrul cruia, prin corelri ntre fenomene i semnificaie, apar efecte specifice contientizrii. Particularizrile organizrii contiente, funciile ei subliniaz nu numai complexitatea, ci caracterul specific uman al nivelului n discuie. n realizarea acestui fenomen, contiina, intervin toate procesele psihice, reflectarea cu tiin arat importana proceselor cognitive: gndirea fiind factorul principal, scopurile exprim dorinele, necesitile, aspiraiile, angajeaz planul afectivmotivaional. Psihologul romn Vasile Pavelcu (1901-1990) a relevat existena unei constiine afective. Caracterul anticipat-creativ surprinde implicarea imaginaiei, ndeosebi a celei de tip creativ, iar caracterul planificat exprim rolul gndirii, al voinei. 2.4.2. Nivelul subcontient Se situeaz sub nivelul contient; este sediul aciunilor automatizate i al unor stocuri de cunotine acumulate dar care au scpat parial controlului contient . La acest nivel particip: memoria potenial, ansamblul deprinderilor i operaiilor de care dispune subiectul, montajele perceptive sau intelectuale stereotipizate, care cndva au fost contiente, dar care n prezent se desfoar n afara controlului contient. El este o rezerv i o baz pentru activitatea contient. Subcontientul are un anumit grad de transparent, motiv pentru care poate fi considerat o contiin implicit. P.Popescu-Neveanu susine c subcontientul prezint dou trsturi principale: proximitatea fa de constiin i compatibilitatea cu ea. M. Zlate susine c subcontientul nu este doar un rezervor, un pstrtor al faptelor de contiin, ci are propriile lui mecanisme cu ajutorul crora prelucreaz, restructureaz. Trecerea timpului, emoiile, distragerea de la activitatea respectiv, aceast veritabil anestezie psihic, dup Walon fac ca amintirile, obinuinele reactivate s nu mai fie identice cu cele care cndva au intrat n subcontient. Totodat, subcontientul este sediul expresiilor emoionale de tip neurovegetativ: paloarea, nroirea feei, tremurul vocii, etc. 2.4.3. Nivelul incontient Se afl la polul opus nivelului contient, n zonele de profunzime ale sistemul psihic uman . n timp ce contiina se orienteaz predominant asupra realitii obiective, incontientul se concentreaz asupra propriei fiine, pe care o exprim direct n ceea ce are ca porniri instinctuale, pulsiuni, trebuine, stri afective, gnduri ascunse, fantasme profunde, abisale sau refulate . Psihologia contemporan definete incontientul ca fiind o formaiune psihic ce cuprinde tendinele ascunse, conflictele emoionale generate de resorturile intime ale personalitii . Suportul acesteia este activitatea nervoas la nivelul subcortical, n special al mduvei spinrii . Nu este lipsit de organizare, numai c aceasta difer de cea de tip contient, este una foarte personal, ce ncearc s impun propria subiectivitate. Activitatea incontient se realizeaz prin: activiti automatizate, algoritmice, prezente la toi indivizii umani; activiti haotice, impulsive care scap controlului.

Dei se manifest spontan, impulsiv, incontientul are structuri bine delimitate. Psihologul francez H.Ey consider c acestea sunt: sistemul neuro-vegetativ sau autonom cu funciile sale respiraie, circulaie, digestie; automatismele psihologice sau incontientul subliminal exprimat de organizarea normal a cmpului contiinei; baza incontient a persoanei care conine stadii arhaice. Incontientul ndeplinete urmtoarele roluri: rol de energizare i dinamizare a ntregii viei psihice a individului; rol de facilitare a procesului creator, sprijinindu-l prin procedeele de combinare i recombinare de tip spontan (cerebraia latent din procesele creative n care incontientul preia i mplinete cutri contiente); rol de asigurare a unitii Eu-lui, prin aceea c este principalul depozitar al unor categorii de informaii i al tensiunilor motivaionale care, prin organizare specific particip la evoluia constiinei sau, cum ar fi spus Mihai Ralea, incontientul d constiinei seva de via de care are nevoie, acordndu-i momente de repaus i reorganizare. ntre cele trei niveluri sunt interaciuni permanente dar nu treceri reciproce, ci relaii dinamice de implicaie n nsi structura fiinei noastre contiente. Incontientul nici nu poate exista fr structura contiinei cu care este cosubstanial. Henry Ey, n acest sens, susine c raporturile contient-incontient sunt raporturi organice de subordonare sau de integrare, ordine care fundamenteaz micarea de ascensiune a devenirii contiente. Interaciunile i acomodrile ntre nivelurile funcional-dinamice ale activitii psihice nu trebuie s eludeze legile de organizare ale contientului i incontientului radical deosebite, ceea ce se exprim n bipolaritatea sistemului psihic uman, unul din poli fiind dominat de raionalul obiectiv, cellalt de psihismul bazal, profund subiectiv.