Sunteți pe pagina 1din 11

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

SECRETAR DE STAT, Vasilica tefania DUMINIC

Ctre Inspectoratele colare !"#e$ene%Inspectorat"l &"n'c'p'"l"' ("c"re)t'* -

colar al

n atenia inspectorului colar general i a inspectorului colar de specialitate pentru nvmntul precolar -

V rugm s distri uii n toate unitile de nvmnt precolar Scrisoarea metodic pentru anul colar !"#$-!"#% primit i& ulterior& s verificai modul n care sunt respectate recomandrile fcute'

D'rector +eneral* Liliana Preoteasa

D'rector*

Eugen Stoica

SCRISOARE METODIC PENTRU NVMNTUL PRECOLAR 2013-2014 Bucuria de a nva sau ecuaia care aduce mpreun profesorul reflexiv, copilul implicat i printele ancor

I.

Rec !"#$%&'(e)c #c(*+''(e C #,'('*(*' E*& -e"#, .'+'/'('0"0e" "c'*#'( & # ",0&e -&'.'#$ &e1 &!" 2# $ !e#'*( e$*c"'e' 0'!-*&'' - -*#c0e $e -(ec"&e "(e $e!e&,*&'( & ce *&!e"+%

Conclu(iile Consiliului )uropei privind educaia i ngri*irea copiilor precolari+ S oferim tuturor copiilor notri cea mai bun pregtire pentru lumea de mine ,!"##- su linia( faptul c educaia i ngrijirea timpurie de calitate ofer o gam larg de avantaje pe termen scurt i lung, att pentru persoane, ct i pentru societate n general' .erviciile de educaie timpurie de nalt calitate sunt utile pentru toi copiii & dar mai ales pentru cei care provin din medii socio-economice defavori(ate& din familii de migrani sau ale comunitii rome sau care au nevoi speciale de educaie& inclusiv /andicap' n acest sens& furni(area unui acces ec/ita il generali(at la servicii de educaie timpurie de nalt calitate poate contri ui ntr-o mare msur la succesul .trategiei )uropa !"!" i& n special& la reali(area a dou dintre o iectivele principale ale U)+ reducerea su #" 0 a ratei prsirii timpurii a colii i nlturarea riscului de srcie i de e1clu(iune social pentru cel puin !" de milioane de persoane' n cadrul activitii de Pee& Le"&#'#3 " 4&*-*(*' $e (*c&* Te!"0'c -e#0&* E$*c" 'e T'!-*&'e $'# c"$&*( C !','e' E*& -e#e ,234-)C)C-& cu tema+ Acces i calitate n educaia timpurie& activitate organi(at la 5ucureti& n perioda #6-!" martie !"#$ de ctre Ministerul )ducaiei Naionale& n calitate de ga(d i de instituie repre(entat n acest grup de lucru& au fost apreciate reali(rile 7omniei n domeniul politicilor i strategiilor privind educa ia timpurie i& n acelai timp& au fost fcute recomandri privind m untirea practicii educaionale din serviciile de educaie timpurie& ndeose i n ceea ce privete relaia educatoare-copil i relaia educatoare-prini& precum i creterea preocuprii educatoarelor pentru individuali(area nvrii i pentru o servarea sistematic a copilului n conte1tul mare al creterii calitii serviciilor oferite de instituiile de educaie timpurie anteprecolar i de nvmnt precolar' De asemenea& ca urmare a pre(entrilor fcute& a discuiilor cu repre(entan i ai inspectoratelor colare& cu directori de grdinie& cu repre(entani ai instituiilor de nvmnt superior care se ocup de formarea iniial i continu a educatoarelor& precum i ca urmare a vi(itelor efectuate n diferite uniti de educaie timpurie din 5ucureti& mem rii grupului de lucru au inserat n documentele de lucru ale 234-)C)C urmtoarele aspecte legate de acces i calitate n educaia

timpurie& evident& n raport cu resursa uman+ interdependena acces-calitate i potenarea efectelor acesteia prin mecanismele de sprijinire a dezvoltrii profesionale a resursei umane; importana formrii iniiale i continue a educatoarelor i suportul oferit acestora prin sisteme de tip mentorat; importana prelurii experienelor pozitive i a bunelor practici de la nivel local n proiecte la nivel naional i, eventual, transformarea lor n politici publice. n luna mai a anului curent a aprut Recomandarea Consiliului European privind Programul naional de reform al Romniei pentru !"#$ n acest conte1t& recomandarea fcut 7omniei pentru perioada !"#$-!"#%& n domeniul educaiei este urmtoarea+ s accelereze reforma sistemului de nvmnt, inclusiv prin consolidarea capacitii administrative att la nivel central, ct i la nivel local, i s evalueze impactul reformelor; s accelereze reformele n domeniul nvmntului profesional i al formrii; s alinieze i mai mult nvmntul universitar la cerinele pie ei muncii i s mbunteasc accesul persoanelor defavorizate; s pun n aplicare o strategie naional cu privire la fenomenul prsirii timpurii a colii, punnd accentul pe mbuntirea accesului copiilor precolari, inclusiv al romilor, la o educaie de calitate. II. 5*c*&'" $e " 2#.%" ,"* ec*"'" c"&e "$*ce 2!-&e*#% -& 1e, &*( &e1(e6'., c -'(*( '!-('c"0 ' -%&'#0e(e "#c &%

nvarea timpurie este fundamentul pentru nvarea de-a lungul ntregii viei i a(a unstrii individuale& sociale& economice& a(a de(voltrii dura ile' De aceea& nvarea timpurie tre uie s fie i motorul bucuriei de a nva care& la rndul ei& conduce la construirea comunitilor orientate spre a nva& comuniti care do ndesc capacitatea intern de a-i identifica i re(olva pro lemele i de a progresa& avnd ca scop calitatea vieii fiecrui individ& n toat comple1itatea sa' n acest conte1t& ca urmare a Consftuirilor anuale ale inspectorilor pentru nvmntul precolar& care au avut loc la 8iatra-Neam& n perioada !6-$" august !"#$& "#*( c ("& 20132014 va repre(enta& pentru profesionitii din nvmntul precolar& *# "# "( &e1(ec'e' ' "( (*c&*(*' (" $e0"('' cu o semnificaie ma*or pentru viitorul comun pe care ni-l dorim ,cretere economic inteligent, durabil i favorabil incluziunii sociale 9 prioriti ale .trategiei )uropa !"!"-' :adar& amintindu-v faptul c -& 1e,'" $e e$*c"0 "&e este no il& dificil& dar i plcut& umil i mndr& e1igent i li er& VALOARE 2# ,'#e& n care mediocritatea nu este permis& n care a ti nu nseamn nimic dac nu poi s mprteti i altora i n care autodep irea este un pas ctre ;acordarea fiinei cu eternitatea i cu perfeciunea divin< ,C'Cuco& !""=-& v supunem ateniei cteva -*#c0e $e &e1(ec'e& pe care v lsm li ertatea de a le anali(a>de( ate n activitatea metodic (ilnic& n activitile metodice sptmnale& n cadrul cercurilor pedagogice sau cu prile*ul altor evenimente profesionale+

Bucuria de a nva provine din experiene personale de succes; ocul ofer copilului posibilitatea de a experimenta bucuria de a nva de timpuriu; Bucuria de a nva nseamn un mediu care i ofer libertatea de a explora; Bucuria de a nva nu se asociaz cu graba; Bucuria de a nva este, de cele mai multe ori, o bucurie legat de un eveniment aparent banal, mprtit cu ceilali; Bucuria de a nva nseamn contextualizare, nvare cu sens; Bucuria de a nva fuge de prelegerile lungi ale profesorului; Bucuria de a nva apare n situaiile n care o sarcin de nvare converge cu nevoile i interesele actorului nvrii.

De asemenea& n aceast ecuaie a ucuriei de a nva& dup cum ine tim& este important s ae(m& alturi de profesorul refle1iv i copilul>elevul implicat& printele ancor' Un astfel de printe& pe care este de datoria noastr s l formm i s i punem n valoare rolul att de important& nsemn& de fapt& persoana care ofer sta ilitate i siguran n via a copilului>elevului i care tre uie s l a*ute s ancore(e& atunci cnd e nevoie i att ct este nevoie& pentru a e1plora>descoperi>aprofunda ceea ce l interesea( i s l spri*ine n a sta ili i men ine pun ile de legtur cu lumea colii i cu viaa& n toat comple1itatea ei' De aceea, n anexa acestei scrisori metodice vom ataa i o fi de reflecie (menionm faptul c termenul pn la care ne dorim s nregistrm mpreun sc im!ri este "#$%&, focali'at pe interaciunile educatoarei cu copilul, interaciunile copilului cu ceilali copii i interaciunile educatoarei cu colegele, cu ali profesioniti i cu prinii i pe care v recomandm s o folosii 'ilnic, ncercnd s o!servai cu propriii dumneavoastr oc i m!untirile nregistrate la nivelul practicii educaionale, dar i la nivelul performanelor individuale ale copiilor din grup( )stfel, (iua educatoarei ar putea s se finali(e(e cu o reflecie scris n caietul pentru studiu individual ,e1'+ Secretele unor relaii reuite, !eflecii pentru dezvoltarea mea profesional, !eflecii pentru sc"imbare#progres etc'-' 2otodat& tre uie s menionm faptul c fia de reflecie ataat constituie un punct de reper important n ela!orarea, de ctre directori*inspectori colari de specialitate, a unor fie de o!servare, prin care s vi'e'e stimularea educatoarelor n vederea+ folosirii gndirii critice n analiza propriei activiti; formulrii de concluzii pertinente care s conduc la sc"imbarea practicilor educaionale la nivelul grupei de copii; gsirii de soluii eficiente la problemele educaionale identificate etc. III. A,-ec0e '!- &0"#0e $e *&!%&'0 2# c"$&*( '#,-ec''( & $e ,-ec'"('0"0e ' "( '#,-ec ''( & 0e!"0'ce7 #' ?i ertatea de micare i e1plorare oferit copilului prin mediul educaional gndit i construit de educatoare+ *ucrii>*ocuri aflate la ndemna copilului& n cmpul vi(ual al acestuia@ materiale e1puse n sala de grup& care au un sens pentru procesul de nv are n care este

anga*at copilul prin *oc i care sunt ae(ate la nivelul copilului& sunt vi(i ile i sunt reali(ate cu a*utorul sau n pre(ena copilului@ educatoarea ofer li ertatea copilului n e1primarea artistic& evitnd coloratul n contur si reali(area unor lucrri ,practice sau artistico-plastice- identice de ctre toi copiii@ modul de ae(are al mo ilierului pe parcursul unei (ile>activiti& modul de plasare a catedrei i po(iia educatoarei n raport cu copiii n acest conte1t etc' Te&!e# - ,e!e,0&*( I8 !' Implicarea copilului n procesul de predare-nvare-evaluare+ tiu copiii ce au nvat sau ce vor nvaA tiu unde au a*uns cu e1plorarea& la un moment dat& pe tema care i interesea(A sunt ntre ai>pot s aleag copiii ce vor s nvee la un moment datA tiu copiii ce urmrim printr-o activitate anume n care sunt implicai i& ca atare& ce li se va cere s aplice>demonstre(e>reali(e(e la sfritul acesteiaA au voie copiii s i e1prime prerile>opiniile li er de-a lungul ntregii (ileA etc& Te&!e# - ,e!e,0&*( II8 $' 5ucuria de a nva reflectat n interaciunile educatoarei cu copilul, interaciunile copilului cu ceilali copii i interaciunile educatoarei cu colegele, cu ali profesioniti i cu prinii Ter&en , toat #"rata an"l"' )colar,n plus, inspectorii colari vor acorda o atenie deose!it, pe toat durata anului colar, urmtoarelor aspecte, extrase din setul de recomandri fcute de -E. n Raportul general al inspeciei colare efectuate n anul colar 2012-2013+ Brgani(area de sc/im uri de une practice& n ceea ce priveCte planificarea i proiectarea didactic& n cadrul unor activiti metodice la nivel *udeean sau la nivelul unitilor de nvmnt' 4enerali(area programului de interasistene la nivelul comisiei metodice i activitilor de mentorat pentru cadrele didactice de utante sau aflate n primii ani de carier didactic' )fectuarea de interasistene n cadrul comisiilor metodice i de(voltarea e1erciiului de anali(>evaluare i autoevaluare a activitilor' Brgani(area de sc/im uri de une practici ntre unitile de nvmnt& privind modul de reali(are a documentelor i a aciunilor propuse la nivel de comisie metodic' Brgani(area nivelul I.D>I.M5>CCD& a unor activiti de formare a responsa ililor comisiilor metodice

IV.

Te!e $e '#0e&e, &ec !"#$"0e, 2# "#*( c ("& 2013-2014, -e#0&* -& 'ec0e 0e!"0'ce $e&*("0e c* c -''', -e#0&* ce&c*&' -e$"3 3'ce ' "c0'.'0%' !e0 $'ce

:nul !"#% este declarat $nul internaional al familiei. n acest conte1t& propunem cadrelor didactice s discute cu copiii despre semnificaiile acestui eveniment i s i oriente(e demersurile spre urmtoarele dou direcii+

fiecare copil& pn la # ianuarie !"#%& i va alege o tem pentru un proiect individual& care va avea n centrul ateniei familia i pentru care va avea la dispo(i ie E luni pentru investigare& culegere i anali( materiale>informaii i pentru pregtirea pre(entrii lui n faa audienei ,colegi& prini& profesori etc'-@ copiii ar putea fi spri*inii n alegerea temei proiectului individual& sugerndu-li-se s se gndeasc la+ %runza#floarea &#animalul & n marea familie a.......; 'ntece#versuri#poveti n familia mea; (usturi i mirosuri care trezesc amintiri despre familia mea; 'ulori i obiecte#obiecte de art n familia mea etc'@ la sfritul celor E luni& educatoarea va face programarea copiilor care vor s i pre(inte proiectul i le va oferi tuturor ,nu numai celor care pre(int n faa audien ei- un spaiu de e1punere a proiectelor& unde va afia i lista cu programrile' fiecare educatoare& mpreun cu copiii din grup& va alege s derule(e pe perioada anului colar !"#$-!"#% un proiect tematic& din cele dou menionate n cele ce urmea( ,respectnd ndeose i tema i nu neaprat sugestiile oferite-+ ) viaa trecut prin acte ,de cutat prin actele familiei& de discutat cu mem rii familiei despre acestea& de adus i de pe(entat n faa colegilor copia unui act important din viaa familiei& cu semnificaiile& gndurile& tririle& toat ncrctura pe care acesta o are pentru familie- sau *iaa familiei n scrisori ,o serie de scrisori trimise de o grup de copii 9 ca i corespondent al unei alte comuniti care este familia - ctre o alt grup de copii& care poate fi din aceeai grdini sau dintr-o alta& din acelai ora>*ude sau aceeai ar& din mediul rural>ur an etc'@ scrisorile vor fi redactate cu a*utorul copiilor& vor putea conine te1t scris i imagini>desene sau doar imagini>desene i vor urmri povestirea unor evenimente din viaa acestei mici familii& empati(area cu evenimente trite de cei cu care se afl n coresponden& familiari(area cu i respectarea regulilor privind modul de redactare al unei scrisori& familiari(area cu i respectarea pailor n procesul de comunicare prin pot etc'-'

8entru activitile metodice i cercurile pedagogice recomandm urmtoarele teme+ #' :ctivitile de tip outdoor 9 posi iliti i modaliti de organi(are cu precolarii@ !' )ducaia pentru sc/im are i valenele ei n societatea cunoaterii@ $' De(voltarea socio-emoional a copiilor precolari i implicaiile ei n m untirea vieii sociale i profesionale a prinilor i a cadrelor didactice'

INSPECTOR 4ENERAL, V' &'c" P&e$"

:ne1a # 9IA DE RE9ECIE ,interaciuniI' IN2)7:CIUN): )DUC:2B:7) 9 CB8I?

I'#' :m reuit s interacione( cu fiecare copil n parte& pe toat durata programului (ilei' I'!' :m reuit s ofer& fiecrui copil n parte& spri*in pentru de(voltare personal& respectnd ritmul de nvare al acestuia' I'$' :m reuit s aprecie( progresul nregistrat de fiecare copil din grup i s-l fac cunoscut i celorlali copii& pe durata programului (ilnic' I'%' :m reuit s ofer& fiecrui copil n parte& posi ilitatea de a face alegerei i de a- i e1plica motivul>motivele care au determinat alegerea fcut' I'F' :m reuit s spri*in& fiecare copil n parte& pentru a-i e1prima prerea cu privire la o activitate>lucrare personal sau a altui coleg' I'E' :m reuit s ascult& fiecare copil n parte& atunci cnd acesta i-a manifestat dorina de a comunica cu mine& artndu-i c m interesea( ceea ce mi spune i oferindu-i feed- acG imediat' I'H' :m reuit s spri*in& fiecare copil n parte& pe toat durata programului (ilei& pentru a deveni autonom i pentru a manifesta stpnire de sine' I'6' :m reuit s spri*in& fiecare copil n parte& s neleag importana regulilor i respectarea lor n viaa personal i n convieuirea cu ceilali' II' IN2)7:CIUN): CB8I? - CB8I?>47U8 D) CB8II

II'#' :m proiectat& pe toat durata programului (ilei& situaii de nv are care s facilite(e interaciunea copil-copil>grup de copii' II'!' :m reuit s o serv& pe toat durata programului (ilei& interaciunile pe care le are fiecare copil din grup cu colegii lui' II'$' :m reuit s spri*in& pe toat durata programului (ilei& cel puin un copil ,timid>mult prea e1pansiv>cu pro leme de adaptare>cu pro leme de nvare etc'- n a interaciona eficient cu colegii lui' II'%' :m reuit s pregtesc& pentru (iua curent& un mediu educaional care s favori(e(e interaciunea copil 9 copil>grup de copii' III' IN2)7:CIUN): )DUC:2B:7) 9 CB?)4I>:?I 87BI).IBNI2I>87IN I

III'#' :m reuit s iniie( o discuie cu colegii>ali specialiti>prinii& dup nc/eierea programului (ilei& despre progresul>pro lemele ntmpinate pe parcursul (ilei& de ctre ,cel puinun copil din grup' III'!' :m reuit s nregistre( i s transmit colegilor>altor specialiti>prinilor& dup nc/eierea programului (ilei& date relevante& clare& punctuale privind progresul>pro lemele ntmpinate pe parcursul (ilei& de ctre ,cel puin- un copil din grup' III'$' :m reuit s ascult ceea ce un coleg>specialist>printe mi mprtete despre un copil din grup& la nceputul sau la sfritul programului (ilei& i s i ofer feed- acG imediat' :ne1a ! Pro+ra&e )' pro'ecte e#"ca$'onale .n .n/$&0nt"l pre)colar* .n an"l )colar 1234, 1235 -ulte dintre pro+ra&ele%pro'ectele e#"ca6'onale 7' conc"rs"r'le ini/iate 0i derulate n anii anteriori 0i continu activit/ile 0i, ca atare, vor necesita corelarea cu calendarul activit/ilor 0colare 0i extra0colare din an 0i un plus de responsa!ilitate din partea tuturor actorilor( )cela0i lucru este necesar 0i pentru programele*proiectele*concursurile nou lansate( n cele ce urmea( pre(entm lista acestora+ Programe*proiecte care continu+ Programul educaional na/ional de educa/ie a prin/ilor 1Educa/i a0a2 (3unda/ia 4opiii .o0tri 0i -E.&5 Programul educaional na/ional de stimulare a interesului pentru lectur 1S citim pentru mileniul trei2 (-E., inspectorate, grdini/e, comunit/i locale&5 Programul educaional na/ional de educa/ie ecologic 1Ecogrdini/a2 (-E., inspectorate, grdini/e, comunit/i locale&5 Programul educaional na/ional de stimulare a interesului pentru educa/ie fi'ic 0i sport 16alo7agat ia2 (-E., inspectorate, grdini/e, comunit/i locale&5 Programele educaionale 1Educa/ia inclu'iv n grdini/e2 i 1Pai spre educaia inclu'iv n grdini2 ()socia/ia 8E.9.4:, ;.94E3, -E.&5 Programele educaionale pentru nivelul anteprecolar 14entre multifuncionale2 i 1;n start !un n via2 (Step !< Step, ;.94E3, -E., 9S=> uri&5 Proiect de stimulare a interesului pentru lectur 0i de compensare a parcurgerii Programei instructiv>educative n grdini/a de copii 1Pipo2 (4D Press, -E.&5 Proiect educaional 1Piti>4lic 0i Du!lu>4lic2 > concursuri de creativitate pentru cadrele didactice (9.3:-ED9) Pro, -E., 9S=>uri&5

Proiect educaional 14u Europa la ?oac@2 > concurs de stimulare a a!ilit/ilor intelectuale 0i de creativitate pentru copiii pre0colari 0i 0colari mici (Editura Diana S8L, -E., 9S=>uri&5 8roiect educaional .M:72J - concurs de cunoCtinKe pentru copiii preCcolari& pe domenii e1perienKiale& ,:sociaKia .M:72J& M)N& I.D-uri-@ 8roiect educaional 18ric/indei n lumea asmelor2 (Editura 4uvntul 9nfo, -E., 9S=> uri&5 Proiect educaional 18uti te nva, lecii pentru via2 (Editura 4uvntul 9nfo, -E., 9S=>uri&5 Program 69DS-)8A (9B- 8omnia, -E.&5 Proiect educaional internaional 8)3) C98)3) (8omconcept 9nternational Solutions, -E., 9S=>uri&5 8roiect educaKional ;Caravana Isteilor - tiu& m informe(& deci sunt cel mai unL< ,8ro )ducatie Consulting 8u lis/ing .7?& M)N& I.D-uri& 8oliia rutier i Ministerul Mediului i 8durilor-@ Proiect educaional MM)valuarea n nvKmntul preCcolar< ,.'C' )senKial Media 8ress .'7'?'& M)N& I.D-uri-@ 4oncurs ;Dapte luni de excelen< ,)ditura Diamant& M)N@ I.D-uri-@ 4oncurs ;-icii exploratori< ()sociaia 9nteligenA, -E., 9S=>uri&5 Proiect educaional internaional A9-A9->A9-E (3undaia pentru Dtiine i )rte Paralela F%, -E., 9S=>uri&5 Proiect educaional 2EduAeca2 ()scendia Design, -E., 9S=>uri&5 Proiect educa/ional de promovare a interna/ionalismului )4A:8 (-E., )4A:8 8omnia, 9S-B*9S=&5 Proiecte 3SE 1,mpreun cu copiii pentru un nceput colar de succes2 G 9D+ HI($"H i ;Competene c/eie prin *ocuri virtuale la grdini 9 resurse didactice pentru punerea a(elor formrii competenelor c/eie la precolari < 9 ID+ E$'#F% (-E., ;niv(Bucure0ti, J otron, 4D Press&5 Proiect educa/ional de promovare a educaiei pentru participare 1De(voltarea a ilitilor socio-emoionale la copiii cu vrste de la $ la H ani 2 (-E., ;.94E3, )sociaia de prini 4sua cu poveti Bistria, 9S=>uri&5 Proiect educaional 2-eseria de printe2 (-E., 9S= Pra ova, alte 9S=>uri&5 8roiect educaional ;5ucuriile copilriei< ,)ditura Diana& M)N& I.D-uri-@ Proiect educaional 2Steff<+ start ctre excelen2 (-E., S4 .orand S8L, 9S=> uri&5 Proiect educaional 24alitate i competen n nvmntul precolar2 (-E.5 9SPE3 9talia, 9S=>uri&( Programe*proiecte care de!utea'+ Programul educaional ;Curcu eul sc/im rii< ,M)N& :sociaia 4/idelor i 4/i(ilor din 7omnia& UN).CB 7omnia& Cuvntul Info& I.D-uri-

:ctiviti+ 7eali(area& n cola orare cu partenerii la nivel naKional Ci local& a unor acKiuni de promovare a educaKiei pentru sc/im are n grdiniKe Ci n comunitate& su devi(a ;mpreun putem sc/im a lumea< 9 pe toat perioada derulrii programului@ 8arcurgerea unui modul de formare a cadrelor didactice n domeniul educaKiei pentru sc/im are& n care s se pun accentul pe *ocurile de cunoatere>autocunoatere& *ocurile de cooperare& *ocurile de strategie ,suportul de curs va fi trimis la M)N pentru avi(are9 n perioada "# noiem rie !"#$ 9 "# noiem rie !"#%@ 7eali(area unor sc/im uri de e1perienK ntre *udeKe& pe toat perioada derulrii proiectului 9 n perioada #F ianuarie !"#% 9 #F mai !"#F@ 7eali(area unui film didactic n care s fie pre(entate derularea programului Ci re(ultatele acestuia 9 pe F octom rie !"#F ,Niua )ducatorului-@ )la orarea Ci editarea unor materiale de spri*in pentru copii& cadre didactice i comunitate 9 pn la data de # septem rie !"#F@ ConferinK final pentru pre(entarea Ci diseminarea re(ultatelor proiectului : octom rie !"#F'

8rogramul educaKional ;)DU-coala< ;)ditura )du -.C )DU .BI2 M:7O)2IN4 .7? & M)N& I.D-uri:ctiviti+ Iormarea cadrelor didactice n domeniul educaKiei asistate de calculator Ci a utili(rii softului educaKional n procesul de predare - nvKare 9 evaluare@ Informarea tuturor factorilor implicaKi ,dascli& prinKi Ci copii- asupra avanta*elor utili(rii softului educaKional n procesul de predare - nvKare 9 evaluare@ .ponsori(area tuturor unitKilor de nvKmnt partenere n proiect& cu softuri educaKionale Ci au1iliare Ccolare )DU& avi(ate de M')'N'@ :sigurarea suportului te/nic pentru cadrele didactice partenere n proiect& care utili(ea( softurile educaKionale Ci au1iliarele Ccolare )DU n procesul de predare - nvKare 9 evaluare@ Culegerea de feed acG structurat din partea cadrelor didactice& a elevilor Ci a prinKilor i revi(uirea sau& dup ca(& conceperea unor noi softuri educaKionale Ci au1iliare Ccolare )DU'

8rogramul educaKional ;. ne mprietenim cu emoKiileL< ,)ditura MeGGi Media& M)N& I.D-uri:ctiviti+ .eminarii de informare ,pentru copii& prinKi& cadre didactice i repre(entani ai unor instituii cu rol important n educaia copiilor- cu privire la importanKa de(voltrii inteligenKei emoKionale& alturi de inteligenKa cognitiv@

:ctivitKi educative lunare& pe perioada anului Ccolar& reali(ate n cadrul grdiniKelor partenere& cu implicarea cadrelor didactice& prinKilor Ci a copiilor ,conform regulamentului de desfCurare al proiectului educativ ;S ne mprietenim cu emo+iile,--@ Brgani(area .xpozi+iei /a+ionale cu tema+ 0Stropi de bucurii prin oc"i de copii,-& n care vor fi e1puse lucrrile copiilor preCcolari participanKi n cadrul proiectului@ e1po(iKia Ci propune s ofere copiilor un cadru n care aceCtia s-Ci poat e1prima emoKiile prin culori Ci forme& conform nivelului lor de nKelegere@ pentru aprecierea Ci ncura*area participanKilor ,copii Ci cadre didactice-& lucrrile de la nivel naKional vor fi premiate& constnd n pac/ete cu materiale educative pentru de(voltarea inteligenKei emoKionale@ 7eali(area de materiale informative i educaionale suport pentru procesul de predare nvare-evaluare din nvmntul precolar& orientat n direcKia de(voltrii socioemoKionale a preCcolarilor'

8rogramul educaKional ;V7):U .: IIU B?IM8ICL< ,4)7B 87B )DUC:2I) .'7'?'& M)N& I.D-uri:ctiviti + .esiuni de informare i de( ateri& pentru copii& prinKi& cadre didactice i repre(entan i ai unor instituii cu rol important n educaia copiilor& pe teme legate de pro lematica de(voltrii i nvrii la copiii mici' Concurs pentru copii *!.$1 S$ %21 )32452'L ,conform 7egulamentului concursului-@ 7eali(area de materiale informative i educaionale suport pentru procesul educaKional& special concepute pentru de(voltarea spiritului de cooperare'