Tema 2.3. Funciile i rolurile manageriale ale cadrului didactic n gestionarea activitii instructiv educative 2.3.3.

Abordarea problemelor colaterale procesului instructiv-educativ

Activitate online

Program educaional de intervenie pentru o situaie de fraud Copiatul la test

Activitate: Lund ca repere in ormaiile pre!entate "n A#$%&' conturai un pro(ram educaional de intervenie "ntr-o situaie speci ic) de raud) - copiatul la test aplicabil) clasei de elevi cu care lucrai. *ncepnd cu primul test din viaa de colar elevii vor i in ormai c) nu au voie s) se inspire de la cole(i sau din alte surse-c)ri' caiete 'atunci cnd re!olv) sarcinile de lucru la un test. $i au observat de+a c) unii cole(i pot da r)spunsuri (reite la "ntreb)ri' deci acelai lucru li se poate "ntmpla i la probele scrise. ,ect s) copie!e un r)spuns (reit al cole(ului ' e mai bine ca iecare s) (ndeasc) pentru el. -opiii vor contienti!a c) ' copiatul e o raud) i o not) bun) luat) prin copiere nu le va "nlocui cunotinele..or i in ormai' de asemenea' c) ' odat) prini c) au copiat' vor suporta consecinele. /ro esorul trebuie s) monitori!e!e atent elevii "n timpul testelor iar cei prini c) au copiat s) ie sancionai imediat. 0. 1anctionarea con orm re(ulamentului colar. 2. /urtarea unor discuii individuale la s ritul orei pentru a larea cau!elor ce au dus la raud).. 3. ,eterminarea "nele(erii consecinelor de c)tre elev 2. 3rm)rirea comportamentul la orele urm)toare pentrun a grupul vedea educaional eventualele pro(rese i Programul de formare continu: Management i mediere
Modulul II Gestionarea relaiilor i interaciunilor la nivelul clasei mani est)ri

4.

5epetarea comportamentul de rauda atra(e implicarea i a altor actori6 parintii' psi7olo(ul scolar

A !"# $epere informative Frauda (copiere, etc.) /entru evitarea acestei probleme' elevii trebuie s) deprind) te7nicile minimale de lucru "n (rup' de do!are a timpului. /ro esorul trebuie s) ie atent c) rauda poate interveni "n orice moment i trebuie s) monitori!e!e clasa pentru evitarea acestui apt 8securi!area testelor' aran+amentul scaunelor' eliberarea mesei i a spaiului din +urul acesteia de orice materiale' p)strarea contactului vi!ual cu clasa' deplasarea prin clas)9 Teama fa de formele de testare cauze, soluii 3nii elevi devin tem)tori atunci cnd sunt testai. /ro esorul "i poate a+uta urm)rind i "nre(istrnd comportamentul acestor elevi la test' modul de abordare a test)rii' recomandndu-le apoi alte modalit)i de abordare a test)rii care s) elimine teama. Test)rile recvente i mai scurte pot contribui la reducerea stresului cau!at de e:amene. ,ac) este ca!ul' pro esorul poate discuta cu p)rinii i apela la ideile i spri+inul acestora.

Programul de formare continu: Management i mediere n grupul educaional Modulul II Gestionarea relaiilor i interaciunilor la nivelul clasei