SOCIALIZAREA

sociologie

SOCIALIZAREA 8.1. Conceptul de socializare Socializare este un proces foarte complex, ce presupune multiple interactiuni ntre individ, n calitate de socializat si societate, n calitate de socializator !in perspectiva societatii, socializarea este procesul de patrundere a noi indivizi ntr"un mod organizat de viata ti ntr"o traditie culturala sta#ilita !in perspectiva individului, socializarea este un proces prin care animalul uman devine fiinta umana si do#$ndeste un sine Socializare ncepe din copilarie, continua de"a lungul vietii oamenilor si consta n nvatarea modului de viata din societatea si din grupurile din care face parte individul %rin procesul de socializare, societatea exercita o putere considera#ila asupra noilor mem#ri pe care i nvata cum ar tre#ui sa se comporte &n formarea comportamentului intervin doua influente puternice' ereditatea si mediul social Adeptii influentei (naturale) sustin' comportamentul uman este produsul ereditatii persoanei, ereditate cu care este nzestrat la nastere si care se afla n afara controlului uman Conform acestui punct de vedere multe dintre caracteristicile, a#ilitatile si trasaturile de personalitate sunt dictate de (ec*ipamentul) nostru #iologic, de inteligenta nnascuta, de structura *ormonala Cei care sustin prioritatea +,+#+-# mediului social asupra ereditatii arata ca fiinta umana este adapta#ila si flexi#ila, iar comportamentul sau este determinat de nvatare si de contactele sociale din cadrul lungului proces de maturizare .ilozoful /o*n Loc0e sustine ca fiinta umana se naste (ta#ula rasa), fara nici o capacitate de ntelegere si cunoastere El afirma ca oamenii au putine limite #iologice impuse, iar comportamentul si a#ilitatile sunt rezultatul nvatarii din cadrul procesului de socializare .ara a diminua importanta ereditatii, tre#uie precizat ca n viata noastra si, mai ales n primii ani de viata, contactul cu ceilalti mem#ri ai societatii este vital Interactiunea sociala din aceasta perioada de viata este esentiala pentru dezvoltarea normala din punct de vedere #iologic, psi*ic si social .ara socializare, disponi#ilitatea omului de a folosi si crea semne si sim#oluri ram$ne nerealizata Capacitatea omului de a nvata este direct legata de capacitatea lui pentru lim#a1 &n calitatea sa de ve*icul pentru cunostinte si atitudini, lim#a1ul este factorul c*eie n crearea

societatii umane El face posi#ila depasirea granitelor limitate ale #iologicului pur, comunicarea ideilor, interactiunea sim#olica de care depinde societatea umana Acest punct de vedere este puternic sustinut de studii efectuate asupra copiilor lipsiti de contactul uman Contactele umane si afectiunea au rol deose#it n nvatarea comportamentului uman Lipsa acestora face ca un copil sa nu poata nvata elementele rudimentare ale comportamentului uman, dezvoltarea sa fiind ncetinita pentru totdeauna Socializarea poate fi definita ca un proces de comunicare interactiva a valorilor, normelor si metodelor de comportament specifice unui grup sau unei societati, desfasurat n evolutia individului pe parcursul ntregii sale vieti Socializarea este realizata n modalitati diferite, de oameni diferiti si ntr"o varietate de contexte sociale Socializarea poate fi deli#erata sau neintentionata, formala sau informala Socializarea poate fi facuta n #eneficiul celui ce urmeaza a fi socializat sau n #eneficiul socializatorului2 deci cele doua interese pot fi compati#ile sau opuse Ca urmare, socializarea poate decurge lin, proces n care credintele, valorile si normele societatii sunt internalizate de catre individ n asa mod nc$t aderenta la acestea pare a fi din propria initiativa !ar socializarea poate fi aspra sau c*iar #rutala, cu reciproca a coercitiei si conflictului, fiind marcata de discontinuitati .iinta umana percepe influentele mediului n raport cu modul propriu de g$ndire si de actiune Ea are, totodata disponi#ilitatea de a" si structura comportamentul conform cerintelor sociale %rocesul socializarii l formeaza pe individ pentru stimuli sociali si i dezvolta deprinderile si constiinta asumarii o#ligatiilor sociale 3ransmiterea normelor, traditiilor, valorilor, conceptiilor sau a modurilor de viata de catre grup sau de catre societate urmareste integrarea individului n structurile cu o conduita adecvata scopurilor sociale fundamentale, adica asigurarea ordinii si sta#ilitatii sociale Socializarea nu o#liga pe indivizi la o asimilare mecanica a normelor si valorilor, ci ea i determina la o readaptare continua n functie de conditiile specifice de diferentiere sociala Individul este pregatit astfel ca fiinta sociala cooperanta si participanta %rin socializare omul se (califica sa fi om) %rin socializare, insul devine constient de sine nsusi, devine o persoana capa#ila de cunoastere Asadar, socializarea este procesul prin care individul deprinde, treptat, prin interactiune cu alti semeni si participare la viata sociala, normele, valorile, g$ndirea si cunostintele unei anumite culturi n care s"a nascut

Socializarea este un proces activ si o forma de (programare culturala) a individului, materializata printr"o serie de finalitati de ordin psi*ic, social si cultural .inalitatea psi*ica 4 consta n dezvoltarea, la copil, a trasaturilor psi*ice constante prin care el percepe sinele sau, propria identitate n raport cu ceilalti semeni .inalitatea sociala 4 nseamna formarea deprinderilor de exercitare corecta a statusurilor si a rolurilor sociale necesare n integrarea sociala, tin$nd cont de faptul ca acestea se sc*im#a odata cu v$rsta, conditia sociala, profesia etc .inalitatea culturala 4 se refera la asimilarea sim#olurilor, a lim#a1ului si a valorilor mediului de viata, a unui model cultural &n urma procesului de socializare, individul tinde sa atinga, constient sau nu, un anumit tip de personalitate propriu societatii n care traieste !e"a lungul timpului s"au impus diferite modele de personalitate' n 5recia Kalokagathon, model care promova ultiva idealul armonizarii virtutilor morale cu frumusetea fizica2 n Roma antica s"a impus Civis Romanus, ce nsuma o sinteza a trasaturilor civice2 n lumea moderna capitalista,self made-man"ul, omul care se realizeaza singur2 iar socialismul a promovat modelul omului nou sau comunistuuil de omenie Socializarea se deose#este de alte procese psi*ologice prin care individul este integrat precum' invitatia, adaptarea, integrarea, culturala, procese ce se pot regasi n cadrul socializarii 8.2. Tipuri de socializare si agentii socializarii Socializarea ncepe din primele zile de viata si continua de"a lungul ntregii existente &n primii ani copilul este introdus, prin intermediul lim#a1ului, n elementele sociale de #aza' norme, valori, credinte etc !imensiunile do#$ndite initial sunt completate cu elemente noi, care intervin pe parcursul diferitelor cicluri de viata &nainte de a exercita un anumit rol, individul parcurge o perioada de pregatire n care nvata comportamentele pretinse de rolul respectiv, drepturile si ndatoririle specifice acestuia !esi este un proces social glo#al, socializarea se realizeaza n cadrul unor grupuri, n medii sociale diferite 5rupurile si mediile sociale se raporteaza n mod diferit la cultura societatii glo#ale !in acest punct de vedere socializarea poate fi' pozitiva 6conforma cu valorile, normele si asteptarile sociale dezira#ile si promovate de societate7 si negativa 6 6adica contra asteptarilor, valorilor si normelor sociale generale, dar conforma cu cele ale unui grup sau ale unei su#culturi7, concordanta 6 conforma cu

normele si valorile sociale generale7 si discordanta 6neconforma cu valorile si normele sociale generale7 Socializarea poate lua diferite forme' socializarea primara, socializarea secundara, socializarea continua, socializarea anticipativa si resocializarea Socializarea primara' + 8 " are loc n copilarie " este profund afectiva

"reprezinta un proces de transformare a copiilor n adevarate fiinte umane, sociale prin nvatarea valorilor de #aza, prin pregatire si lim#a1 "cunoaste o dezvoltare pozitiva din punct de vedere social si psi*ologic atunci c$nd copii sunt crescuti n familii de catre am#ii parinti Socializarea secundara 4 se manifesta ca proces de nvatare a normelor si valorilor altor instante de socializare 6scoala, grupul de prieteni, grupul de adulti etc 7 " este orientata catre neutralitate afectiva Socializarea continua 4 este procesul de transmitere si nsusire a unor modele culturale si normative de"a lungul ntregii vieti a unui individ "acest tip de socializare reflecta necesitatea nvatarii permanente de catre individ, inclusiv pe perioada adulta, a noi norme si valori " educatia adultilor este, n esenta, un act de socializare a adultului Socializarea anticipativa 4 implica nvatarea valorilor, credintelor si comportamentelor unui grup caruia persoana nu i apartine n prezent, dar la care adera "acest tip de socializare permite oamenilor sa faca sc*im#ari n atitudinile si actiunile lor, sc*im#ari ce le vor fi necesare de ndata ce vor intra n noul grup2 "exemplu' studentii care se pregatesc pentru noua profesie Resocializarea 4 se refera la nvatarea unui nou set de valori,

credinte si comportamente care sunt diferite de cele anterioare Resocializarea presupune ca o persoana tre#uie sa se dezvete de ce este vec*i si sa nvete ceea ce este nou Orice persoana care si sc*im#a statutul social sau grupul de apartenenta cunoaste un proces de resocializare Acest proces este normal c$nd individul si sc*im#a slu1#a sau devine parinte2 dar produce sc*im#ari dramatice atunci c$nd este somer sau emigrant Agentii socializarii: Socializarea este realizata ntr"o multitudine de forme si situatii, de numerosi agenti, dintre care oamenii, grupurile si institutiile sunt cei mai importanti Familia este principalul agent al socializarii Ea este intermediarul ntre societatea glo#ala si copil, locul n care se modeleaza principalele componente ale personalitatii !esi familiile realizeaza functii socializatoare comune, n realitate numeroase diferente n modul n care fiecare familie si socializeaza copiii Aceste deose#iri sunt date de tipul de societate 6traditionala sau moderna7, de categoriile socio" profesionale ale parintilor, de rezidenta etc .amilia este cea care ne ofera o pozitie n societate, determina atri#uirea de statusuri precum rasa si etnia si influenteaza alte statusuri precum religia si clasa sociala &n familie nvatam sa fim umani &n socializarea realizata la nivelul familiei, imitatia are un rol important, mai ales n primii ani de viata c$nd este dominanta 9lterior copiii ncep un proces de separare de gen, #aietii se detaseaza de mama si se apropie de tata printr"un mecanism de identificare, iar fetele realizeaza identificarea fara a se detasa de mama &n societatile traditionale identificarea cu parintii si imitarea rolurilor se realizau relativ usor, mai ales n mediul rural :aiatul precum si fata traiau alaturi de parinti, i a1uta n munca, le continua activitatea &n societatile moderne, identificarea nu se poate realiza dec$t partial, mai ales n mediul ur#an Locul de domiciliu este separat de locul de munca, iar copiii nu au dec$t o imagine foarte vaga a rolului profesional exercitat de parinti Cercetarile de sociologia familiei scot n evidenta faptul ca, n societatile ur#ane moderne, familia a pierdut din importanta sa socializatoare traditionala ;ai ales n situatiile n care am#ii parinti si desfasoara activitatea n afara mena1ului, iar copilul interactioneaza cu parintii doar c$teva ore pe zi &n acest context functia socializatoare a familiei se exercita mai dificil si mai sumar, o parte din elementele ei sunt preluate de alti agenti socializatori, ndeose#i de catre scoala

Grupul de prieteni (anturajul) constituie un grup social ai carui mem#ri au aceeasi v$rsta si pozitii relativ similare Acesta se manifesta ca un puternic agent socializator n perioada copilariei si a adolescentei 5rupul de prieteni le ofera copiilor posi#ilitatea sa se manifeste independent n afara controlului parintilor &n grupul de prieteni copii se afla pe pozitii egale Spontaneitatea, limitata ori cenzurata de adulti sau autocenzurata, se exprima li#er n a#senta adultilor Aici copii nvata sa interactioneze ca egali, ca parteneri de cooperare si cola#orare, ntr"un cadru cooperant, conform principiului (primesti ceea ce oferi) !esi stap$nesc mai putin sim#olurile si mi1loacele de comunicare comparativ cu adultii, copiii comunica mai usor dec$t acestia S"a constatat ca doi copii care vor#esc lim#i diferite si au fost socializati n culturi diferite sta#ilesc usor raporturi , n timp ce, n aceiasi situatie, doi adulti s"ar simti nesiguri si incapa#ili sa interactioneze scoala este un agent socializator complex, care ofera at$t informatii, calificari, c$t si un ntreg climat valoric si normativ, formal si informal Reprezinta primul contact ma1or al copilului cu lumea din afara familiei &n cadrul scolii copilul nvata despre noi statusuri si roluri care nu sunt n familie si n grupul de prieteni din care a facut parte p$na atunci scoala accentueaza efectul socializator al grupului de prieteni si reduce influenta familiei Socializarea din perioada scolii este o socializare dominant participativa si anticipativa scoala suplineste familia n transmiterea componentelor culturii %rin intermediul acestui agent de socializare cultura societatii respective si pune amprenta sa distinctiva asupra personalitatii umane ijloacele de comunicare de masa tind sa devina, n societatile contemporane, unul dintre principalii agenti de socializare ;ass"media reprezinta ansam#lul organizatiilor 6radio, 3<, filme, ziare, reviste, afise etc 7 care ve*iculeaza informatii catre un numar mare de oameni Efectele socializatoare ale mi1loacelor de comunicare de masa au facut o#iectul a numeroase analize, iar concluzia comuna a fost ca acestea s"au impus ca un influent agent socializator pentru copii, cu efecte at$t pozitive, c$t si negative, n functie de continutul mesa1ului Emisiunile 3< cu continut prosocial ofera modele comportamentale conforme cu normele si valorile sociale, nvat$ndu"i pe copii normele unui comportament acceptat, n timp ce emisiunile ce propaga violenta induc copiilor comportamente violente sau accentueaza predispozitiile agresive <iolenta din filme determina un comportament agresiv sau violent mai ales la #aietii cu v$rste cuprinse ntre ="+8 ani Socializarea nu se limiteaza doar la cei patru agenti principali amintiti Ea se realizeaza si prin intermediul organizatiilor religioase, politice, asociatiilor voluntare, n mod difuz, de ansam#lul comunitatii n care traieste individul

SOCIALIZAREA
%si*ologie

SOCIALIZAREA
1.1. Aspecte generale In sens larg a socializa inseamna a transforma un individ intr"o fiinta sociala inculcandu"i moduri de gandire, simtire, actionare Acest lucru se realizeaza printrun proces psi*osocial de transmitere "asimilare a atitudinilor, valorilor, conceptiilor sau modelelor de comportare specifice unui grup sau unei comunitati in vederea formarii, adaptarii si integrarii sociale a unei persoane In acest sens, socializarea este un proces interactiv de comunicare, presupunand du#la considerare a dezvoltarii individuale si a influentelor sociale, respectiv modul personal de receptare si interpretare a mesa1elor sociale si dinamica varia#ila a intensitatii si continutului influentelor sociale Socializarea se spri1ina pe teoria invatarii sociale Invatarea sociala ca proces de asimilare a experientei sociale este un mecanism fundamental de realizare a socializarii aceasta finalizandu"se in asimilarea indivizilor in grup >8>c8=g uri %rocesul de socializare se realizeaza in functie de un ansam#lu de varia#ile care cuprind' ? caracteristicile individuale 6varsta, sex, maturizare, dezvoltare, inteligenta72 ? metode si forme de transmitere 6lim#a1, mecanisme de control, ritualuri, practici de crestere a copiilor si de integrare sociala, forme de imitatie, de identificare, su#stituire, in*i#itie sau intarire72 ? structuri de atitudini, valori, actiuni si comportamente 6roluri si statusuri sociale, moralitatea relatiilor sociale, etica muncii, orientari politico"civice, performante, altruism, integrare, conformare, etc 7 Socializarea se refera de fapt la do#andirea de catre indivizii umani a unei capacitati de exercitiu prin' a) a#ilitatea de a exercita in mod in mod adecvat rolurile sociale, g*idandu"se dupa reguli si norme specifice2 b) participarea lor in cunostinta de cauza la scopurile si idealurile

societatii2 c) do#andirea unei capacitati corecte de discernamant pentru a putea distinge intre conduite permise si posi#ile, intre mi1loace legitime si ilegitime, intre scopuri dezira#ile si indezira#ile din punct de vedere social !atorita ac*izitiilor acestui proces 6insusirea unor reguli de comportare si actiune umana, evaluate in mod pozitiv de ceilalti mem#ri ai societatii7, fiecare individ capata o identitate culturala determinata si in acelasi timp, reactioneaza la diferite situatii sociale in #aza acestei identitati : :ER@S3EI@ considera ca socializarea este procesul prin care o fiinta #iologica se transforma intr"un su#iect al unei culturi specifice, in cadrul careia poate exercita, in mod corect, actiuni pozitive, conforme cu standardele de normalitate si rationalitate ale grupului social in care este integrat !in perspectiva functionalista, scopul principal al procesului de socializare il reprezinta conformitatea, adica capacitatea de supunere o#edienta la exigentele normelor si la idealurile sociale concretizate in valorile culturale ale grupului din care face parte individul O astfel de perspectiva insa este conservatoare, iar in plan practic favorizeaza forme educative paternaliste, care exclud creativitatea individului in favoarea formarii unui comportament care se conduce dupa prescriptii si sanctiuni normative aplicate de catre adult In mod real, pentru a dovedi eficacitatea in ceea ce priveste rezultatul sau final, orice proces de socializare tre#uie sa favorizeze creativitatea, prin formarea capacitatii individului de a se autoeduca, de a reusi singur sa discearna intre #ine si rau, intre atitudinile morale evaluate in mod negativ de societate si cele care permit o convietuire social adecvata Continutul socializarii nu are numai o semnificatie psi*ologica 6maturizarea tanarului7, ci si una culturologica 6internalizarea normelor si valorilor sociale7 si sociologica 6deprinderea cu rolurile sociale si ela#orarea unor comportamente corespunzatoare7 !atorita acestor trasaturi specifice, procesul de socializare nu se identifica nici cu procesul adaptarii sociale 6care presupune a1ustarea trasaturilor personalitatii si a conduitei intr"o anumita situatie de interactiune sociala7, nici cu cel al integrarii sociale 6definit prin apartenenta si participarea neimpusa a individului la un set de norme, valori si atitudini comune grupului7 1.2. Premise necesare socializarii

Socializarea este specifica doar oamenilor @umai oamenii au capacitatea de adaptare si invatare %remisele necesare socializarii sunt' ? existenta indivizilor umani vii2 ? existenta interactiunii intre indivizi, grupuri2 ? capacitatea de a invata specific umana2 ? lim#a1ul, capacitatea omului de a"si insusi lim#a1ul 1.3.Tipuri de socializare + + !upa momentul realizarii avem' + 1.1 socializare primara2 8 1.2 socializare secundara 8 8 !upa finalitatea urmarita sau efectele de1a produse' + 2.1. socializare adaptiva sau integrativa' conduce la configurarea acelor caracteristici sau capacitati personale care faciliteaza integrarea, participarea si realizarea sociala a unor activitati intr"un cadru institutional dat2 8 2.2 socializare anticipatoare' consta in asimilarea acelor norme, valori si modele de comportament care faciliteaza adaptarea sau integrarea intrun cadru institutional sau organizational viitor , , In functie de modalitatea de realizare se poate vor#i de' + 3.1. socializare planificata2 8 3.2. socializare spontana' transmiterea spontana de norme si valori fara utilizarea unor persoane calificate2 , 3.3. socializare represiva' realizata prin constrangere2 A 3.4. socializare participativa A A !upa scopul socializarii' + A + socializare societala2 8 A 8 socializare nationala2 , A , socializare politica2 A A A socializare ideologic"partizana B B In functie de concordanta sistemului de norme si valori promovate avem' + B + socializare pozitiva2 8 B 8 socializare negativa 1.4.Agentii socializarii

In cadrul societatii exista mai multe instante de socializare, fiecare adoptand un anumit model de socializare specific A.) Familia este cel mai important agent al socializarii .amilia realizeaza socializarea intru"un anume stil educativ si utilizand sanctiuni parentale , ca si un anume tip de control asupra conduitei indivizilor <iata in familie este esentiala in acumularea valorilor si orientarea copiilor B.) Scoala , alaturi de familie reprezinta un important agent de socializare care faciliteaza invatarea si interiorizarea de catre tineri a normelor si regulilor de conduita recunoscute de societate Scoala utilizeaza modalitati si mi1loace de socializare sistematica, prin dezvoltarea si fundamentarea la tineri a unor atitudini si convingeri dura#ile ce faciliteaza integrarea acestora in societate C.) Grupul de co ar!"#ici $prie"e#i) ele constituie un cadru propice de manifestare si concretizare a unor comportamente si atitudini invatate in familie si scoala, prin cultivarea sentimentului de responsa#ilitate, dreptate, onestitate ;a1oritatea acestor grupuri realizeaza o socializare secundara cu efecte #enefice asupra structurii si dezvoltarii personalitatii tanarului Exista insa grupuri care exercita o influenta negativa asupra multor tineri, antrenandu"i in acte si fapte deviante si delicvente cu periculozitate crescuta %.) Or&a#i'a"iile cu carac"er poli"ic !au or&a#i'a"iile de ma!a , in cadrul lor se realizeaza o socializare ideologic"partizana 6ex partidele politice7 E.) (a!! )media , prin intermediul ei se realizeaza o comunicare interpersonala cu o vasta audienta Inevita#il, pu#licul care urmareste un post 3<, radio, etc va fi influentat de acesta !espre mass"media ca agent de socializare se poate vor#i odata cu mi1locul anilor CBD cand are loc o proliferare a mi1loacelor mass"media 1.5. Socializarea si ciclul vietii Existenta, mentinerea si perpetuarea unei societati nu poate fi gandita in a#senta socializarii %rocesul socializarii incepe in copilarie, cand intervin primele contacte sociale si experiente de viata, derulandu"se de"a lungul intregii vieti a individului, pe masura do#andirii de catre acesta a noi statusuri si roluri succesive E ERICESO@ identifica urmatoarele strategii ale dezvoltarii

umane, fiecare caracterizat de un anume tip de socializare' + + Copilaria este o perioada caracterizata de li#ertate fata de orice responsa#ilitate2 8 8 Adole!ce#"a apare de multe ori ca o viata distincta %erioada corespunde unor zece ani mai agitati 3anarul isi afirma dreptul la autonomie morala !e multe ori actele de independenta morala ale tanarului sunt privite ca manifestari deviante, fara a se tine seama ca o asemenea manifestare deriva din specificul varstei pentru care tutele adultului reprezinta un afront personal fata de dorinta puternica de autonomie a tanarului, intr"un moment in care personalitatea sa insta#ila incepe sa capete un anumit contur2 , , *erioada adul"a $adul"ul "a#ar) este marcata de promovarea intimitatii, refuzul izolarii2 A A Adul"ul de ar!"a medie are un curs al vietii #ine conturat !eviatiile de la curs nu sunt indicate, ele produc de cele mai multe ori conflicte2 B B Ciclul vietii se inc*eie cu ba"ra#e"ea , perioada care incepe de la varsta de >D de ani 1.6. Desocializare si resocializare !esocializarea presupune izolarea fizica si sociala a unei persoane sau departarea ei de contextele sau persoanele care i"au nevoile de interactiune si i"au spri1init statusurile adoptate, in vederea eliminarii modelelor de comportare si de interactiune anterior insusite Resocializarea este concomitenta cu desocializarea si consta in orientarea invatarii si controlului social catre asimilarea si manifestarea de comportamente individuale compati#ile cu ta#la de valori a noului sistem integrator Eficacitatea resocializarii depinde nu numai de receptivitatea individuala, ci si de intensitatea controlului social exercitat de noua agentie de socializare si de gradul de eliminare a factorilor gratificatori anteriori
Socializarea se ntmplF n fiecare zi din viaGa unei persoane, nu este planificatF Hi depinde de studiile, de identitatea, de natura realitFGii persoanei Hi de cum se nGelege cu cei din 1urul sFu EducaGia, n contrast, este planificatF, de o#icei implicF o organizare formalF cu responsi#ilitatea de a furniza Hi controla procesul de studiu, Hi se concentreazF asupra unor a#ilitaGi Hi cunoHtiinGe specifice

E!I"IRE &n linii generale, socializarea se defineHte ca fiind procesul complex prin intermediul cFruia individul, n interacGiune cu semenii sFi, acumuleazF deprinderi, cunoHtinGe, valori, norme, comportamente Hi atitudini privitoare la condiGiile existenGei sale n cadrele societFGii Conduitele sociale dezira#ile, indiferent de gradul lor de complexitate, nu apar Hi nu sunt

puse n 1oc de la sine ci sunt rezultatul nvFGFrii acestora ca urmare a derulFrii acGiunii educaGionale &n acest sens, socializarea este un proces comunicaGional interactiv ce are ca finalitate transformarea individului din entitate #iologicF izolatF n fiinGF socialF Hi culturalF, capa#ilF sF asume, sF interiorizeze Hi sF transpunF constant n practicF valorile Hi normele de conduitF specifice societFGii n care acesta Hi desfFHoarF existenGa

CARACTERISTICILE SOCIALIZ#RII Consider$nd cF socializarea este un proces de nsusire de la cele mai timpurii v$rste a normelor, valorilor si regulilor de conduita concordante cu modelul etico"normativ al societatii, aceasta presupune do#$ndirea unor a#ilitati prin' "capacitatea de a exercita n mod adecvat rolurile sociale, orient$ndu"se dupa reguli si norme specifice2 "participarea la scopurile si idealurile societatii, n cunostinta de cauza 6nivel de ntelegere72 "do#$ndirea unor capacitati corecte de discernam$nt pentru a realiza distinctia dintre conduite permise si pro*i#ite, ntre mi1loace legitime si ilegitime, ntre scopuri dizera#ile si indizera#ile, din punct de vedere social' %entru a dovedi eficacitatea procesului de socializare tre#uie favorizatF creativitatea n sensul formarii capacitatii t$narului de a se autoeduca, de a constientiza semnificatia propriei conHtiinte morale, de a discerne, treptat, singuri, ceea ce este rau de ceea ce este #ine n atitudinile morale %ornind de la cresterea capacitatii t$narului de a discerne asupra propriului comportament si de a face predicti#ile reactiile celorlalti fata de comportametul sau pe linia procesului de socializare, rezultanta eficienta este configurarea personalitatii sale &n cadrul constituirii personalitatii sociale, motivatiile interne se mpletesc armonios cu cerintele normative ale mediului social Socializarea nsF nu presupune un proces de conformare mecanicF Hi de adaptare unilaterala a t$narului la acGiunile educative ci Hi o relaGie activF, creativF, n concordanGF cu modurile de g$ndire Hi simtire specifice societFGii

TI$%RI

E SOCIZARE

A. up& 'actorii socializatori (i )*rsta la careare loc procesul: + Socializare pri,ar& 4 se desfFHoarF n perioada copilFriei timpurii su# influenGele formative ale pFrinGilor, internalizate profundn structura personalitFGii indivizilor Socializarea primarF este un proces specific copilFriei prin intermediul cFruia individul ac*iziGioneazF Hi interiorizeazF valorile Hi normele generale ce reglementeazF comportamentul sFu n cadrele societFGii AceastF interiorizare se produce la r$ndul sFu n douF etape &ntr"o primF etapF su# imperiul acGiunii Hi influenGelor persoanelor semnificative din antura1ul copilului 6n special pFrinGii7 care impun acestuia anumite reguli de comportament Hi implicit o anumitF perspectivF asupra existenGei sociale +Socializarea secundar& 4 nsuHirea normelor care reglementeazF relaGiile copilului cu egalii

sFi 6fraGi, surori, prieteni, colegi, rude etc 7 Se realizeazF n HcoalF, av$nd caracteristici de Iinstrumentalitate Hi neutralitate afectivF) +Socializarea continu& -a adultului. 4 se realizeazF pe tot parcursul vieGii, individul do#$ndind noi experienGe de viaGF

/.

up& ,odul de e)aluare al societ&0ii:

+ 8 , A B > =

J Socializare poziti)& sau concordant& 4 interiorizarea modelelor cultural" normative socialmente dezira#ile J Socializare negati)& sau discordant& 4 interiorizarea normelor Hi valorilor opuse modelului cultural normativ dominant C. 1n 'unc0ie de ,odul de con(tientizare al procesului: 6<lFsceanu L 7 J Socializare 'or,al& 4 se suprapune integral cu nvFGFm$ntul J Socializare in'or,al& 4 procesul de asimilare de atitudini, valori, modele de comportare do#$ndite n mediul personal de viaGF . 1n 'unc0ie de 'inalitatea ur,&rit&2 de e'ectele de3a produse: 6!icGionarul de sociologie7 J Socializare adaptati)& sau integrati)& 4 are ca efect configurarea acelor caracteristici sau capacitFGi personale care faciliteazF integrarea ntr"un cadru instituGionalizat dat J Socializarea anticipatoare "integrarea ntr"un cadru organizaGional nou E SOCIALIZARE

A4E"5I

A. !A6ILIA

!a,ilia are rol fundamental n socializarea primarF a copilului /. 7COALA

7coala contri#uie la socializarea indivizilor Hi la consolidarea anumitor valori, convingeri, atitudini sau comportamente dezira#ile

C. 4R%$%RILE

E E4ALI

4rupurile de egali reprezintF gruFurile formate din mem#ri care au aproximativ aceeaHi v$rstF 6grupuri, n special de 1oacF, pe care copiii le formeazF n HcoalF sau n afara ei7

. 6ASS86E IA

6ass8,edia 6radio, 3<, ziare, multimedia7 are capacitatea de a impune Hi de a promova anumite valori, norme sau modele de comportament CO" I5II ALE SOCIALIZ#RII 1" !A6ILIE Reu(ita 9 nereu(ita socializ&rii prin inter,ediul grupului 'a,ilial sunt condi0ionate de: Climatul afectiv' atunci c$nd acesta este ec*ili#rat, caracterizat de un nivel nalt de satisfacGie o#Ginut n relaGiile cu ceilalGi parteneri ai actului intepersonal, el constituie o premisF importantF a maturizFrii intelectual"afective a copilului !ezec*ili#rele emoGionale, tensiunea, violenGa, conflictualitatea vor fi de incriminat n primul r$nd atunci c$nd avem de"a face cu diferite forme de tul#urFri de comportament, dar Hi cu retardFri intelectuale, care adesea nu sunt condiGionate at$t genetic c$t social Simetria K asi,etria 'a,iliei' n familie, relaGiile de rol ale pFrinGilor tre#uie sF fie simetrice Hi complementare2 ele sunt reglate de exigenGe socio"culturale de care nu se poate face a#stracGie A#senGa unuia dintre pFrinGi este nefavora#ilF maturizFrii, fie datoritF faptului cF un singur pFrinte este nevoit sF"Hi asume sarcini cu valenGe contradictorii 6afective Hi autoritare7, fie datoritF distorsiunilor ce pot interveni n comunicarea adultului cu copilul 6afecGiune excesivF, de exemplu7

Atitudine de acceptare K neacceptare a pFrinGilor faGF de copil !e multe ori neconHtientizatF, neacceptarea se poate manifesta n forme disimulate, de tipul comportamentelor autoritare, motivate n plan conHtient prin gri1a pentru copil, sau al unor comportamente aparent acceptante,

cu ar fi supraprotecGia @umFrul de copii Hi locul n familie' copilul unic are multe Hanse sF creeze o situaGie pro#lematicF deoarece el va focaliza afectivitatea adulGilor care vor avea tendinGa sF"l supraprote1eze .amiliile cu doi sau trei copii favorizeazF maturizarea afectivF, realismul n relaGiile interpersonale Hi capacitFGile adaptative

E %CA5IE 7I SOCIALIZARE Educa0ia reprezintF procesulKansam#lele acGiunilor, succese sociale prin care se transmit valorile Hi comportamentele necesare integrFrii sociale Educa0ia 'or,al& este procesul de educaGie intr"un sistem specializat, de un personal specializat conform programei Hcoalare Hi are rolul de a pregFti individul pentru viaGa n societate Educa0ia in'or,al& este procesul de nvFGare voluntarF sau involuntarF realizat prin intermediul relaGiilor Hi interacGiunilor noastre cu ceilalGi 6familie, prieteni, mass"media7 Educa0ia non8'or,al& reprezintF activitFGile de nvFGare derulate ntr"un cadru formal, fiind n afara sistemului de nvFGFm$nt Acest proces include o gamF largF de organizaGii sau programe' Hcoli de varF, cenacluri, clu#uri sportive, cercuri artistice EducaGia 6'or,al&2 non8'or,al&2 in'or,al&7 contri#uie n mod decisiv la realizarea socializFrii, respectiv la procesul de transmitere Hi asimilare de cFtre individ a atitudinilor, valorilor Hi comportamentelor specifice condiGiilor de existenGF socialF ale unui grup sau comunitFGi 9n t$nar este socializat atunci c$nd nvaGF sF se poarte n mod creativ, n concordanGF cu modurile de g$ndire Hi simGire ale societFGii .ormarea unui tip de educaGie flexi#ilF Hi creativF n procesul de socializare tre#uie sF figureze ca un deziderat ma1or n formarea personalitFGii tinerilor A#ordarea educaGiei ca fenomen social se ntemeiazF pe luarea n consideraGie a urmFtoarelor premise' "conceperea educaGiei ca fenomen de socializare metodicF a tinerelor generaGii 6facem aici precizarea cF socializarea se defineHte ca fiind un proces psi*o"social de transmitere Hi asimilare a atitudinilor, valorilor, concepGiilor Hi modelelor de comportare specifice unui grup sau comunitFGi n vederea formFrii, adaptFrii Hi integrFrii sociale a unei persoane2 n acest sens socializarea este un proces interactiv de comunicare presupun$nd nvFGarea socialF ca mecanism fundamental de realizare Hi finaliz$ndu"se prin asimilarea indivizilor de cFtre grupuri, respectiv societate72 "evidenGierea contri#uGiei societFGii n oferta de finalitFGii Hi mi1loace educative2 "ntemeierea actului educativ pe cunoaHterea cerinGelor Hi aspiraGiilor societFGii2 "organizarea instituGiilor educative n conformitate cu reglementFrile realitFGii sociale2 "dezvoltarea calitFGilor personale n direcGia formFrii comportamentului civic"participativ

/I/LIO4RA!IE

+ 8

J !oina Olga LtefFnescu, Alfred :ulai, anual de sociologie, Editura Mumanitas Educational, :ucureHti, 8DDJ !an :anciu, !dolesce"ii #i familia socializare moral$ #i integrare social$ , Editara All, :ucureHti, 8DDB