Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad

Lilibeth D. de Martnez Escuela Quebrada Fea Panam, Chilibre, Quebrada Fea, Lago Alajuela rea de difcil acceso

Leyendo aprendo y me divierto

Resumen de la unidad

Viendo el problema que tienen nuestros estudiantes en cuanto a la comprensin lectora nos enfocamos en este tema. La mayora de las prcticas comunicativas que se producen en nuestras vidas se realizan a travs de la lectura y la escritura. Leemos y escribimos con un propsito que va ms all de la realizacin de estas actividades, las cuales mejorar, entender y poder transmitir las ideas adquiridas mediante la lectura y estas actividades tienen mucha relacin entre s. La comprensin lectora es de gran importancia en el proceso enseanza aprendizaje, puesto que depende ella adquisicin de los conocimientos.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Espaol, religin, ciencias sociales, ciencias naturales, artstica

Ao y nivel

Cuarto grado.
Tiempo necesario aproximado

Tres meses
Fundamentos de la unidad

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Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Espaol Conceptuales Comprensin lectora en diferentes textos Elementos para textuales (externo del libro) Estructura del texto Anlisis del titulo Estructura del texto Tipo de texto

Localizacin de palabras nuevas en lecturas para nuevos glosarios. Predecir el tema de un texto por el ttulo. Determinacin de los elementos de un texto literario y no literario

Localizacin de palabras nuevas en lecturas para nuevos glosarios. Predecir el tema de un texto por el ttulo. Determinacin de los elementos de un texto literario y no literario

Objetivos del aprendizaje

Analiza la estructura de diversos tipos de textos para apropiarse de los significados y del mensaje, de acuerdo, con la intencin comunicativa. Interpreta y produce mensajes a partir del conocimiento de los distintos significados y campos semnticos, pensamientos e interpretaciones de manera clara y sencilla.

Indicadores Logros Identifica, con inters, los elementos para textuales (ttulo, imgenes, ndices, tipos de letras, subttulos) Valora el para texto como apoyo para descubrir el significado global de los textos. Identifica, con bastante acierto las ideas principales de textos no literarios en clases. Expresa ideas claras y coherentes al hacer un resumen.
Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

Por qu existen los libros? A travs de los libros aprendes a leer y a comprender muchas cosas? Por qu es importante leer y comprender? Qu es comprensin lectora? Cmo manifiestas la comprensin lectora?

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el trabajo del proyecto Preguntas exploratorias

Durante el desarrollo del proyecto Lectura comprensiva

Una vez completado el proyecto Resumen

Resumen de evaluaciones
Evaluacin Los conocimientos previos que traen los estudiantes. Proceso y propsito

Preguntas Qu tipos de libros conoces? Qu podemos encontrar en los libros? Qu tipo de libros te gustan?

Necesitamos saber que conocimiento tiene el nio y la nia sobre los diferentes tipos de libros. Saber si tienen alguna nocin de que podemos encontrar en los libros.

Detalles de la unidad Habilidades previas

Los nios de cuarto grado deben saber leer, reconocer los smbolos que se le presentan en los diferentes textos.

Procedimientos

Segn las respuestas a las preguntas exploratorias, hacer un listado y as darnos cuenta que es lo saben cuando hablamos de comprensin lectora, porque no siempre cuando se lee entendemos lo que leemos y ese es problema que tenemos con la mayora de los nios y nias de las diferentes escuela. Tomando en cuenta que a los nios(as) les gusta escuchar cuentos decidimos utilizar esta estrategia para motivarlos y hacer de la lectura una actividad divertida. Luego de leer se hacen tambin dramatizaciones, dramatizaciones con tteres y manualidades, lista de palabras nuevas, despus podemos ir a los libros de textos y as vamos correlacionando las materias.

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Estudiante con necesidades especiales

Debemos tener un diagnstico para saber que dificultad tiene el estudiante estos estudiantes se deben sentar siempre en los puestos de adelante. Se debe contar con el apoyo de la maestra de educacin especial NIO CON DEFICIT ATENCIONAL (D.A.) Nios que molesten Sentar lejos de objetos distractores uso de material atractivo que llame su atencin Mapas conceptuales
Seales, imgenes, mmicas, gestos.

comunica no verbal

presentacin de dibujos, laminas, textos con cdigos secretos.

No hispano-parlantes
Comunicacin verbal

Dramatizaciones, juegos, teatro de marioneta.

Pronunciacin correcta de las letras. Lectura diaria de 5 minutos. Cantos, poesas, repertorios, cuentos. Dilogos, discusiones y debates.

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Este es un estudiante capacidades intelectuales mayores que el resto de la clase por lo tanto va a captar todo con mayor facilidad que los dems, tenemos que delegarle funciones adicionales sin que los dems estudiantes se sientan inferiores, as se mantiene ocupado y no distrae a los dems. METODOLOGAS PARA APLICAR EN ESTUDIANTES TALENTOSOS 1-Preguntas exploratorias 2-Elaborar un TEST para ver en qu rea se destaca ms 3-Hacer adecuaciones para no limitarlo, por ejemplo: Apoyar a sus compaeros Delegar funciones como coordinador de grupo Asignar trabajos con mayor grado de dificultad que el resto del grupo, como por ejemplo: maquetas, charlas y otros.

Estudiante talentoso

Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa Hardware (equipo necesario) Cmara Computadora(s) Cmara digital Reproductor de DVD Conexin a Internet Tecnologa Software (necesario) Base de datos/Hoja de clculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros Recursos

Disco lser Impresora Sistema de proyeccin Escner Televisor Editor de imgenes Buscador Web Multimedia

VCR Cmara de vdeo Equipo de vdeo conferencia Otro

Desarrollo de pginas web Procesador de texto Otro

Libros de texto, guas, libros de cuentos.

La escuela las condiciones para el uso del internet Peridicos, revistas, libros de cuentos.

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