Cadrul didactic un profesionist n sistemul de nvmnt Eseu

Cadrul didactic este artistul care sculpteaz chipul personalitii elevului. Orice sculptor vede nctuat n materia pe care o modeleaz chipul pe care vrea s-l scoat la iveal. Cu migal, cu rbdare i ncredere el se apuc de lucru tiind exact ce urmrete, folosind i alternnd acele tehnici care l ajut cel mai bine s-i ating scopul. Cu ct mai mult este profesorul fa de sculptor! Sculptorul lucreaz cu o materie inert care se las modelat i care nu are alt alternativ i alt mesaj dect cel pe care vrea s-l transmit artistul. Cadrul didactic lucreaz cu personaliti umane, cu fiine vii, raionale, a cror mesaj i potenial se afl nscris n sufletul lor. Ele nu pot fi modelate numai prin aciuni exterioare, de constrngere, ci sunt mpreun colaborator i la formarea lor. Iat rolul metodelor active i interactive n procesul de nvmnt, pe care un adevrat profesor trebuie s tie cnd, cum i ct s le foloseasc. Elevul afl la coal despre lumea n care triete, dar trebuie ajutat s o exploreze i singur. Iat necesitatea ca profesorul s cunoasc i s mnuiasc strategiile bazate pe nvarea experenial. Pentru nelegerea lumii prezente i asigurarea unitii cunoaterii este nevoie de o abordare curricular interdisciplinar i transdisciplinar, ceea ce implic standarde nalte de cunoatere i de mnuire pentru cadrul didactic. Nici o lucrare serioas nu se poate realiza fr a ti precis scopul pe care l urmreti, ce trebuie s faci pentru a-l atinge, resursele de care ai nevoie, modalitile de realizare i fr a verifica msura n care scopul a fost atins. Cu alte cuvinte, nu te poi apuca de un lucru fr unelte de lucru i fr a ti s le foloseti.

n acest sens, cadrul didactic trebuie s fie cu adevrat un profesionist n sistemul de nvmnt. El trebuie s dovedeasc capacitatea de a selecta, combina i utiliza adecvat cunotine, abiliti i alte achiziii constnd n valori i atitudini pentru rezolvarea cu succes a oricrei situaii colare. n acord cu Legea Educaiei Naionale, Nr 1/2011, competenele profesionale i standardele de calitate necesare pentru construirea unei cariere didactice, au n vedere specializarea n domeniul psihopedagogic i metodic, orientarea pentru evoluia n cariera didactic prin sistemul de pregtire i obinere a gradelor didactice, dobndirea de noi competene i de competene complementare cum ar fi: competene de predare asistat pe calculator, de consiliere educaional i orientare n carier, predarea n limbi strine. n concluzie, exist mai multe tipuri de competene caracteristice comportamentului didactic i toate presupun ansambluri de cunotine, deprinderi, motivaii i atitudini pe care trebuie s le posede un cadru didactic. Toate acestea determin comportamentul profesional i garanteaz expertiza n domeniul activitii didactice.