Sunteți pe pagina 1din 2

Analiz critic

Educaia copiilor cu cerine educative speciale n nvmntul de mas demers de personalizare n coala romneasc
Revista de pedagogie nr. 7-9/2009 p. 143-156 Dr. Irina Horga, cercettor tiinific III n cadrul Institutului de tiine ale Educaiei Bucureti, Romnia

Tema articolului analizat este una important datorit deficienelor n contientizarea importanei integrrii copiilor cu cerine educative speciale n coala de mas. Realizarea efectiv a acestui obiectiv ntmpin dificulti datorit resurselor insuficiente i a lipsei de sprijin i informare a actorilor colari. Autoarea prezint ntr-un mod obiectiv i clar procesul de educare a copiilor cu cerine educative speciale. Scopul principal al articolului este evidenierea importanei unei educaii personalizate n care elevul este elementul central n designul situaiilor de nvare. Un astfel de demers este benefic pentru elevii care corespund criteriilor educaiei de mas, dar mai ales pentru copiii supradotai sau cu cerine educative speciale. n ultimii ani spaiul educaional romnesc a preluat sintagma cerine educative speciale, cu sensul de nevoi educaionale suplimentare, complementare obiectivelor generale ale educaiei i care implic o asisten complex pentru o categorie larg de persoane. Categoria copiilor cu CES cuprinde copii cu nevoi speciale derivate din anumite deficiene ct i alte grupuri: copii care s-au aflat n situaii de repetenie repetat, abandon colar, debut colar ntrziat, copii din centre de plasament, copii delicveni, copii aparinnd minoritilor etnice sau religioase, copii abuzai sau care sufer de afeciuni cronice. Un rol important n personalizarea educaiei copiilor cu CES l are educaia incluziv, care presupune un proces permanent de mbuntire a instituiei colare, avnd ca scop exploatarea resurselor existente, mai ales a resurselor umane. Resursele umane utilizate n educarea copiilor cu CES implic un corp profesional de specialitate: profesori de sprijin i specialiti (psihologi, logopezi, kinetoterapeui, medici, etc.). Conform reglementrilor n vigoare este normat un profesor de sprijin la 8-12 copii cu deficiene uoare sau medii ori la 6-8 copii cu deficiene severe sau asociate.

Trandafir Ana-Maria An II, Seria II, Grupa 8

Analiz critic

n scopul sprijinirii demersului de personalizare a educaiei copiilor cu CES sunt prezentate rezultatele preliminarii ale proiectului Situaia copiilor cu cerine educative speciale inclui n nvmntul de mas sub form de probleme descoperite n patru judee (Clrai, Satu Mare, Constana, Suceava) i n municipiul Bucureti mpreun cu posibilele soluii ale acestora. S-au descoperit lipsa unei comunicri i colaborri inter-instituionale, probleme n evaluarea iniial a copiilor cu CES i n adaptarea curriculum-ului colar la nevoile acestora. De asemenea, studiul relev eficiena muncii profesorilor de sprijin care reprezint adevrate persoane-resurs pentru coal n pofida numrului redus de astfel de cadre. Pentru a exemplifica problemele, autoarea prezint cteva citate ale cadrelor didactice intervievate, intensificnd astfel gradul de credibilitate al articolului. n concluzie integrarea copiilor cu CES n nvmntul de mas presupune un proces de adaptare bilateral: adaptarea acestei categorii de copii la activitatea colar i adaptarea colii la nevoile acestor copii.

Trandafir Ana-Maria An II, Seria II, Grupa 8