Sunteți pe pagina 1din 34

FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE

Str. Edgar Quinet, nr. 7, tel. 314.35.08, 314.89.65


Prima medie/ultima medie: Specializarea A Englez Francez German Rus Italian Spaniol Portughez Filologie clasic Japonez Chinez Arab Srb Slovac Ucrainean Maghiar Turc Bulgar Ceh Croat Polon Limbi moderne aplicate Englez-Francez Limbi moderne aplicate Englez-Italian Limbi moderne aplicate Englez-Spaniol Limbi moderne aplicate Englez-German Studii americane Traductori

9,34/8,10 9,60/7,97 9,42/7,81 9,55/7,39 9,52/7,19 9,03/6,84 10,00/9,69 9,53/8,23 9,33/6,48 9,07/7,55 9,86/9,33 9,95/9,66 9,80/9,24 10,00/9,26 9,98/9,08

2004

9,45/7,72 9,53/7,95 10,00/6,96 9,72/9,24 9,18/6,93 9,03/6,60 9,23/7,61 10,00/9,35 9,36/8,14 9,07/6,55 8,81/7,59

2003

9,76/8,86 9,36/8,79 9,73/9,37 9,68/9,03 9,76/9,10 9,82/9,14 9,89/9,24 10,00/9,30

9,23/7,58 9,67/7,77 9,06/7,34 10,00/9,48 9,40/6,91 8,72/6,50 9,22/7,16 10,00/9,34 9,47/7,67 9,45/6,55 8,85/7,17 9,77/9,38 10,00/9,41 9,64/9,26 9,76/9,29 9,85/9,57

2002

9,48/6,93 9,45/6,51 9,42/6,87 8,97/5,75 9,28/5,96 8,89/5,45 8,87/5,32 9,80/5,00 8,36/7,16 8,30/6,98 9,14/5,35

2001

9,26/7,69 9,43/7,33 9,03/5,26 8,47/5,95 9,01/6,98 8,38/5,61 7,82/7,46 8,63/5,04 9,21/8,33 8,08/7,34 8,46/7,52

2000

9,97/9,55 9,92/9,61 10,00/9,06 9,91/9,53 9,56/8,84 9,08/7,30

Concurena n anii anteriori (candidai/loc): 2001 2002 2003 A Englez Francez German Rus Italian Spaniol

2004

2001 Arab Bulgar Polon Srb Slovac Ceh

2002

2003

2004

2,37 1,60 1,58 0,88 1,56 1,28

3,38 3,58 2,06 7,53 2,25 2,15

4,5 5,09 1,91 4,10 2,52 2,52

5,96 4,16 2,40 5,80 3,13 3,87

1,67

2,86 7,13 7,66

3,85 3,73 4,53 4,73

3,87

40

Ucrainean 6,13 Maghiar 5,53 3,07 2,47 Studii 7,70 americane Traductori 3,43 NOT: Pentru limbile: rus, srb, croat, slovac, ucrainean, maghiar, turc ca specializare A i pentru seciile Filologie clasic i Limbi moderne aplicate, admiterea s-a fcut n baza seleciei de dosare.

Portughez Filologie clasic LMA Japonez Chinez

1,29 0,40 1,78 2,53 1,07

2,53 5,90 4,98 2,73 2,00

2,87 3,10 4,12 3,80 1,73

2,60 3,07 3,15/5 3,93 2,20

Croat Turc

11,93

4,00

Proba scris la Limba englez (subiect tip A)


Subiectul 1. Translate into Romanian: In the hours of her night watch she had gone over and over the possibilities before her. They were few. If she tried to sell out and return to Charleston, the little money she could hope to realize from the farm in such bad times, when buyers would be scarce, could hardly support her for long. She would, after a point, have to attach herself to friends of her father's in some kind of parasitic relationship. That or marry. And the thought of returning to Charleston as some desperate spinster was appalling to her. She could imagine the scenes. Spending much of what money she had on suitable wardrobe and then negotiating matrimony with the kind of aging persons of a certain level of Charleston society when all the men approximately her age were off to war. Subiectul 2. Translate into English: Marosin a trebuit s coboare de pe deal i s se strecoare printre crengi n cutarea casei care nu se zrea deloc de acolo. Gndurile-i fugiser i le aduna cu greu. Cuta s-i repete cu exactitate ce avea de spus cnd va gsi casa i cnd are s-o revad pe Fibula pe care n-o mai ntlnise de ani i ani. Va s zic ... dar de ce s-i vorbeasc? i va nmna scrisoarea pur i simplu, e mai bine, dei nu-i era adresat ei. N-ar fi o impolitee? Scrisoarea i era adresat lui, Generalului Marosin. Nu-l va bnui de grosolnie voit Fibula, dac i-ar da o scrisoare care nu-i aparine ei? Nu, i va vorbi abia dup ce i va confirma spusele cu scrisoarea de zece pagini primit de la btrn. Subiectul 3.1. Write out the sentences, using the most logical form of the verbs in brackets: When Peter (arrive) at London Airport yesterday, he (be) without luggage. A revolution (break out) in the country in which he (work) for four years, and he (advise) to leave as quickly as he could. They told him he (be) in great trouble otherwise. Subiectul 3.2. Rewrite the following sentences into Indirect Speech, beginning as shown: 1. "He went out at 10 o'clock yesterday morning and nobody's seen him since then." She explained that... 2. "Don't come back too late!" Mother asked Jim... 3. "If I could help you, I would. I'm not in a position to do so at the moment." Mary told Jim that... Subiectul 3.3. Finish each sentence in such a way that it means exactly the same as the sentence above it: 1. When did they move to Edinburgh? How long is 2. He has written nineteen novels and will write one more before he retires. By the time 3. As soon as they arrived home, they started fighting. No sooner Subiectul 3.4. Find the mistake in each of the following sentences and correct it: 1. She couldn't refuse him so she lended him the money he needed. 2. Mary is a too nice person to say such a thing. 3. The moment they will find out our secret, we will be in big trouble. Subiectul 4. A. "Comrades!" cried Squealer, making little nervous skips, "a most terrible thing has been discovered. Snowball has sold himself to Frederick of Pinchfield Farm, who is even now plotting to take our farm away from us! Snowball is to attack as his guide when the attack begins. But there is worse than that. We had thought that Snowball's rebellion was caused by his vanity and ambition. But we were wrong, comrades. Do you know what the real reason was? Snowball was in league with Jones from the very start! He was Jones' secret agent all the time. It has all been proved by documents which he left behind him and which we have only just discovered. To my mind this explains a great deal, comrades. Did we not see for ourselves how he attempted -fortunately without success - to get us defeated and destroyed at the Battle of the Cowshed?" (George Orwell, Animal Farm)

41

Consider Squealer's position in front of his "comrades". Discuss the ways in which the "real reason" of Snowball's rebellion is presented to the audience. (Do not write more than 200 words). Subiectul 4. B. "The red-nosed boy has again insulted me in Court. I do not blame him. He was told that he ought to insult me. Until lately he was quite a nice boy, but the others have got hold of him." (E. M. Forster, A Passage to India) Discuss who "the others" may be and what their role is in shaping the attitude of a British boy in colonial India. (Do not write more than 100 words)

Barem de corectare
Fiecare subiect este notat cu note de la 1 la 9. Se acord un punct din oficiu. Subiectul 1. Se noteaz corectitudinea i acurateea exprimrii n limba romn, redarea adecvat a sensului textului n limba englez. Se depuncteaz cu un punct abaterile grave de la sensul textului, distorsionarea total a nelesului ca i exprimarea confuz n limba romn. Se apreciaz elegana exprimrii n limba romn, gsirea de soluii ct mai aproape de sensul textului englezesc. Se pot puncta cu un bonus de 0,50 p. pn la 1 p. soluiile ingenioase de traducere. Subiectul 2. Se noteaz traducerea corect a structurilor gramaticale, fluena textului n limba englez, cunoaterea vocabularului implicat de traducerea textului. Se depuncteaz cu 0,50 p. folosirea greit sau formarea greit a timpurilor verbale, a verbelor modale i a diatezei pasive, nerespectarea regulilor de concordan a timpurilor, folosirea greit a infinitivului ca i a gerundului sau a participiului. Se depuncteaz cu 0,25 p. formele greite de plural, folosirea necorespunztoare a principalelor prepoziii din limba englez, greelile de topic. Se consider c cinci greeli de ortografie se vor depuncta cu 0,10 p. Se pot puncta cu un bonus ntre 0,50 p. i 1 p. soluiile deosebit de originale pentru unele structuri mai dificile Subiectul 3. Primul subpunct din cele patru ale subiectului 3 este notat cu 3 p., subpunctul 2 se noteaz cu 3 p., subpunctul 3 se noteaz cu 1,50 p., iar subpunctul 4 cu 1,50 p., dup cum urmeaz: 3.1. 0,50 p. x 6; 3.2. 1 p. x 3; 3.3. 0,50 p. x 3; 3.4. 0,50 p. x 3. Subiectul 4. Se acorda cte 4,5 p. pentru fiecare subpunct. Se vor deduce 0,25 p. pentru fiecare 10 cuvinte peste numrul recomandat de cuvinte. Se apreciaz: exprimarea corect, coerena i concizia rspunsului, claritatea i consecvena, ncadrarea n limitele cerinei, precum i capacitatea candidatului de a structura argumentaia. Se acord un bonus de 0,5 p. pn la un p. pentru idei originale i exprimare nuanat.

Proba scris la Limba Francez (subiect tip A)


Subiectul 1. Traduisez en franais: M ntlnesc cu J., nepotul Doamnei Sen, venit aici pentru afaceri. E cel dinti cunoscut pe care-l vd n Singapore. l invit la mas i, dup a treia igar, el mi spune privindu-m n ochi, serios: - Allan, tii c Maitreyi te-a iubit foarte mult? A aflat toat lumea de dragostea aceasta ... Am ncercat s-1 opresc, cci dac mi place s ntlnesc cteodat oameni din acele locuri, mi-e peste putin s-i ascult comptimindu-m sau comentnd dragostea noastr. tiam c s-au aflat multe. Dar la ce bun dac s-au aflat? - Nu, nu, strui el, am s-i spun lucruri triste. - Nu cumva a murit? m nspimntai eu. (Dei nu puteam crede n moartea ei, cci tiam c am s simt ceasul acela, dac se va ntmpla ca Maitreyi s moar nainte de mine.) Ar fi fost mai bine s moar, adaug J. Dar a fcut un lucru nebunesc. S-a lsat sedus de vnztorul de fructe. mi venea s urlu. Simeam c dac nu m apuc bine de mas, mi pierd cunotina. Eram sigur c a fcut-o pentru mine. Dac a fi citit scrisorile aduse de Khokha! J. observ schimbarea mea i ncerc s m consoleze. - A fost o lovitur grea pentru noi toi. Mtua e aproape nebun de durere. Subiectul 2. Traduisez en roumain: Cependant, M.Ruban, qui avait reu les dpositions des lves de troisime B, manifestait une certaine nervosit. N'ayant aucun diplme, il dtestait M.Jourdin qui parsemait ses propos de provocantes citations latines. Comme Salignon s'tait laiss tomber sur son banc, cras par la sentence du principal, M.Ruban prit la parole avec dfrence. - Monsieur le principal, il me semble qu'en l'occasion la bonne foi de M.Jourdin s'est laiss surprendre par certaines apparences. D'abord, je ne crois pas qu'une punition collective des lves de B soit de bonne justice puisque leur professeur les avait autoriss sortir. D'autre part, il semble que M.Jourdin se soit un peu press d'accuser Salignon... -Permettez, dit M.Jourdin, je suis seul juge.... -Mais une pareille erreur, s'il faut parler d'erreur lorsque... -Monsieur, je ne vous autorise pas apprcier ma conduite, et je vous invite plus de rserve.

42

Les deux hommes s'taient rapprochs; sans gard la prsence de M.Cugnon, le principal, ils s'interpellaient avec violence. Subiectul 3. A. Mettez au discours indirect. Commencez par : La vieille dame racontait qu'ils..... La vieille dame racontait l'aventure de la maison: "Ils sont venus, ils reviendront, c'est pour cela que je voulais une aide, quelqu'un comme vous, pour m'aider. Je voulais une jeune fille, je pensais que a serait mieux, il y en a deux qui sont venues ici, elles ont regard la maison, elles m'ont dit poliment au revoir, et je ne les ai jamais revues. Elles avaient peur, elles ne voulaient pas rester ici. Je les comprends, mme si tout a l'air tranquille maintenant, je sais qu'ils reviendront, ils viendront la nuit, et ils taperont sur les volets avec leurs barres de fer, et ils lanceront des cailloux, et ils pousseront leurs cris sauvages." B. Remplacez les squences soulignes par les pronoms qui conviennent en plaant correctement ces substituts dans les phrases: 1. Ils adressent des reproches leur compagnon. 2. Va porter ces fruits ta grand-mre. 3. Va conduire ton camarade l'aroport. C. Mettez les verbes entre parenthses au pass compos, en faisant attention toutes les modifications qui s'imposent: Franoise: Comment tu (s'y prendre)? Alice, la prof: Je (rester) d'abord sans voix. Je (avaler) ma salive, je lui (dire): Francine, je te demande pardon. Tu me (rpliquer) grossirement, ce n'tait pas une raison pour te frapper. Elle ne (montrer) d'abord aucune raction. Alors, je (se tourner) vers les autres, en leur disant: moi qui vous demande toujours de ne pas vous disputer, je vous (donner) un bien mauvais exemple. Je vous prsente mes excuses. Les lves (applaudir). Si c'tait ou non un peu dmagogique, je ne me le (se demander) jamais. Subiectul 4. Le fait de vivre dans une socit nous te-t-il le droit de la critiquer? (35 - 40 lignes)

Barem de corectare
Fiecare subiect se noteaz cu 9 puncte. Se adaug un punct din oficiu. Pentru traduceri: Greelile se vor depuncta astfel: la traducerile n limba francez 0,50 p. - 1,00 p.: contrasensurile, n funcie de gravitate; 0,40 p: greeli de sintax de tipul: interogaie direct i indirect, concordana timpurilor, folosirea modurilor, SI condiional; 0,25 p: greeli de morfosintax de tipul: acordul n numr i/sau gen, acordul participiului trecut, genul substantivelor, flexiunea verbului, negaiile, elementele de relaie, folosirea prenumelor sau a articolelor; 0,15 p.: greeli de lexic; 0,05 p.: greeli de grafie. la traducerile n limba romn 0,50 p. - 1,00 p.: greelile de ortografie sau de gramatic a limbii romne, n funcie de gravitate; 0,40 p.: necunoaterea unui cuvnt, contrasensurile; 0,20 p.: exprimrile forate, calcurile, nerespectarea topicii specifice limbii romne; 0,15 p.: inadecvrile stilistice. Soluiile elegante vor fi premiate cu 0,25 p. - 0,50 p. Pentru proba de gramatic francez: Se acord pentru subiectul 3.A. - 3,50 p.; subiectul 3.B. - 3 p.; subiectul 3.C. - 2,50 p. Greelile de gramatic se sancioneaz conform baremului de la probele de traducere. Pentru proba de redactare: Greelile se vor depuncta astfel: 2,00 p. - 4,00 p.: absena structurii de baz (introducere, dezvoltare, concluzie), greeli de logic i argumentare. 1,00 p. - 2,00 p.: absena sau folosirea incorect a exemplelor. 2,00 p. - 8,00 p.: abaterea de la subiect, n funcie de gravitate. Astfel, un eseu perfect redactat din punct de vedere retoric i lingvistic, dar pe alte teme dect cea cerut (chiar dac exist o anumit apropiere), va fi notat cu 1. 1,00 p.: nerespectarea dimensiunilor indicate. Greelile grave de lexic i de gramatic se sancioneaz conform baremului de la probele de traducere. Se puncteaz pozitiv: 1,00 p. pentru originalitate.

Proba scris la Limba german (subiect tip A)


Subiectul 1. bersetzen Sie den folgenden Text ins Rumnische: Sie trgt einen Rock, den kann man nicht beschreiben, denn schon ein einziges Wort wre zu lang. Ihr Schal dagegen hnelt einer Doppelschleppe: lssig um den Hals geworfen, fllt er in ganzer Breite ber das Bein. Am liebsten htte sie

43

einen Schal, an dem mindestens drei Gromtter zweieinhalb Jahre gestrickt haben - eine Art Niagarafall aus Wolle. Ich glaube, von einem solchen Schal wrde sie behaupten, dass er genau ihrem Lebensgefhl entspricht. Doch wer hat vor zweieinhalb Jahren wissen knnen, dass solche Schals heute Mode sein wrden. (nach Reiner Kunze, Fnfzehn) Subiectul 2. bersetzen Sie den folgenden Text ins Deutsche: La fel a spune c un om exist n msura n care triete, se bucur, sufer, iubete i a nvat s preuiasc sau s regrete fructele pmntului. Un om fr aceast dorin e ca un ora fr scri. El s-a nscut, dar n-are nici o ans de a ajunge undeva. Va muri n acelai punct n care a aprut pe lume fr s adauge nimic istoriei inimii omeneti. (Octavian Paler, Scrisori imaginare) Subiectul 3. Ergnzen Sie die Geschichte mit den angegebenen Ausdrcken. Schreiben Sie die passende Nummer in den Text: 1). wegen seines ueren; 2) der schimpfenden Frau; 3) ihm gegenber; 4) in der Hand; 5) auf die Jugend; 6) von den Mitfahrenden; 7) auf einen freien Platz; 8) wegen des Schwarzfahrens; 9) an der nchsten Station. In Berlin steigt ein Punker in die U-Bahn und setzt sich ruhig _________. Eine Frau _________ fngt an, allgemein und ___________ insbesondere laut zu schimpfen. Schlielich beleidigt sie ihn ___________. Der Punker bleibt ganz gelassen. __________ sieht er, wie ein Kontrolleur einsteigt. Bevor sie kontrolliert werden, ergreift er hastig die Fahrkarte _________ und isst sie auf. ________ will dann keiner besttigen, dass die Frau vorher eine Fahrkarte _______ hatte. Sie muss Strafe _________ bezahlen. Subiectul 4. Schreiben Sie die Geschichte zu Ende: (ca 150 Wrter/1 Seite) Ich trumte, dass ich auf dem Bahnsteig stand, um eine wichtige Reise ins Ausland zu machen. Pltzlich fiel mir ein, dass ich Pass und Geld zu Hause auf dem Kchentisch hatte liegen lassen. Aufgeregt rannte ich zurck in meine Strae, oder war sie es gar nicht? Ich hatte den Straennamen und meine Hausnummer vergessen.... Not: Tratarea tuturor subiectelor este obligatorie.

Barem de corectare
Pentru Subiectul 1. (Traducere) i Subiectul 2. (Retroversiune) se procedeaz n felul urmtor: Se apreciaz cu punctaj maxim (9 p.) redarea fidel a sensului textului, forma lingvistic ngrijit i corect. Se acord 1 p. din oficiu. Nu se ine cont de variantele indicate de candidat n paranteze. Se depuncteaz: 1 p. devierea grav de sens; 0,25 p. orice eroare lexical sau gramatical; 0,25 p. orice omisiune sau element adugat; 0,10 p. orice eroare de ortografie sau punctuaie. Subiectul 3. Gramatic Se acord 9 puncte, respectiv cte 1 p. pentru rezolvarea corect a problemelor. Se acord 1 punct din oficiu. Subiectul 4. Redactare Se acord 9 puncte pentru tratarea tuturor aspectelor solicitate, dublate de coeren, corectitudine lingvistic i cursivitatea exprimrii. Se acord 1 punct din oficiu. Se depuncteaz: 0,50 p. fiecare incoeren a afirmaiilor i pentru lipsa de fluiditate a textului; 0,05 p. orice greeal de ortografie i/sau punctuaie; 0,10 p. fiecare element gramatical neadecvat, respectiv greeal gramatical.

Proba scris la Limba italian (subiect tip A)


Subiectul 1. Tradurre in romeno: Il treno era affollato ancora pi di quello della mattina; e tuttavia Mara, non appena trov un posticino nel corridoio tra una donna e un uomo anziano, respir di sollievo. E quando il treno si mosse e spar la vista dei binari e dei vagoni merci e dopo che furono passate le case e il treno entr in aperta campagna, si sent ancor meglio. Al di l del folto d'alberi spuntava il campanile di una chiesa. Finalmente era cominciato il viaggio che l'avrebbe ricondotta a casa. Quando, non lo sapeva; sapeva solo che fino a Firenze non aveva da cambiar treno. Glielo aveva detto il ferroviere forandole il biglietto. L'avevano invitata ad andare in sala d'aspetto, per starci pi comoda, ma lei s'era stretta nelle spalle ed era rimasta ad aspettare in piedi. Alla prima stazione usc una persona dallo scompartimento accanto a lei e se si fosse sbrigata avrebbe potuto mettersi a sedere; ma come al solito la assal quel senso di profondo imbarazzo che provava sempre tra i forestieri. Subiectul 2. Tradurre in italiano:

44

Fata se ndrept spre fereastr, o deschise i se aez pe un fotoliu, tcut. Cred c ai aflat ceva despre mtua mea i nu vrei s-mi spui nimic despre asta. M dezamgeti, mi mrturisi ea n oapt. Am ncercat s-o fac s priceap c era imposibil ca o fiin uman s fi supravieuit n acele condiii, fr hran i fr cldur. i dac a fi avut nouti nesperate, evident c i le-a fi comunicat. Subiectul 3. a) Completare in una maniera logica e grammaticalmente corretta le seguenti frasi: 1. Loro volevano che tu 2. Ti avrei chiamata subito, se. 3. Andiamocene, prima che b) Volgere le seguenti frasi al plurale (nomi, aggettivi, pronomi, verbi inclusi): 1. E' stato un attore a riconoscerla. 2. Ammir molto lo stile di quello scrittore antico. 3. Mi fece un esempio analogo. 4. Stavo leggendo un annuncio pubblicitario sul giornale. 5. C'era allo sportello un uomo ubriaco. 6. Alzasti il braccio per chiedere perdono al dio di quella terra greca. Subiectul 4. Dopo la lettura attenta del seguente testo, a. fatene il riassunto in non pi di 70 parole; b. trovatene un titolo adatto; c. formulate almeno tre informazioni nuove che vi sono fornite dai testo; d. spiegate in italiano il significato delle parole o dei sintagmi sottolineati. Seguire le richieste del proprio orologio biologico vitale, ma non tutti ne conoscono l'importanza, tanto che le malattie del sonno sono diffusissime: oggi un italiano su tre dorme male, fatica ad addormentarsi, si sveglia troppo presto o pi volte durante la notte o soffre di insonnia cronica. Rispetto a un secolo fa si dorme un'ora e mezzo di meno per notte. I colpevoli? Dalla scoperta della lampadina in poi, tutte le innovazioni tecnologiche: computer, turni di lavoro notturni, tv o internet, voli transcontinentali con salti di fuso orario. Quello che manca un'ecologia del sonno. Non si fa nulla per dormire bene, cio senza rumori, stress, inutili sollecitazioni. Le ultime ore di veglia dovrebbero essere le pi tranquille. Oggi invece molti vanno in palestra dopo cena, oppure lavorano, giocano con i video-games: tutte attivit che mantengono alto il livello di attenzione del cervello, impedendogli di rilassarsi. Le ricadute immediate della carenza di sonno si fanno sentire sulla memoria a breve termine, sulla capacit di concentrazione, il tempo di reazione e l'attenzione. Circa un terzo degli incidenti mortali causati dai camion sono dovuti a stanchezza o colpo di sonno del conducente. Che un buon sonno allunghi la vita e fuori di dubbio. Se la natura ci impone di trascorrere un terzo della nostra esistenza dormendo, il sonno dev'essere di sicuro funzionale alla sopravvivenza.

Barem de corectare
Subiectul 1. (9 p.) Subiectul 2 (9 p.) Subiectul 3. (9 p.) Subiectul 3.a. (3 p.) Subiectul 3.b. (6 p.) Subiectul 4. (9 p.) Subiectul 4.a. (3 p.) Subiectul 4.b. (1 p.) Subiectul 4.c. (2 p.) Subiectul 4.d. (0,50 p. pentru fiecare sintagm/cuvnt explicat) (3 p.) Nota fiecrui corector reprezint media notelor celor patru subiecte. La toate subiectele se depuncteaz fiecare greeal dup cum urmeaz: 0,05 p. greeli de grafie; 0,10 p. greeli de lexic (confuzii, folosire improprie a termenilor); 0,25 p. contrasensuri, confuzii lexicale grave; 0,30 p. greeli de morfologie; 0,50 p. greeli de sintax; 1 p. schimbri grave de sens; rsturnri de fraz.

Proba scris la Limba spaniol (subiect tip A)


Subiectul 1. A partir del fragmente siguiente: a. realice el retrato de Laszlo Malamd describiendo su relacin con la lengua y el drama personal que est viviendo; b. resalte los parmetros de la narracin y la relacin entre narrador, autor y protagonista. Renzi estaba ya contando otro captulo de su vida.

45

Cuando era estudiante y viva en La Plata enseando espaol a los derechistas checos, polacos y croatas a los que el avance de la historia haba expulsado de sus territorios. En general vivan en un viejo barrio de Berisso llamado el Imperio Austro-Hngaro donde desde finales del siglo XIX se haban asentado los inmigrantes del centro de Europa. Alquilaban una pieza en las manzanas de chapa y madera de la zona y trabajaban en los mataderos mientras buscaban algo mejor. El Congreso por la Libertad de la Cultura, una organizacion de apoyo a los anticomunistas de Europa del Este los protega y haca lo que poda por ayudarlos. En La Plata haban hecho un acuerdo con la Universidad y contrataban estudiantes de literatura para ensearles un poco de gramtica espaola. Conoc muchos casos patticos durante estos aos, pero ninguna historia tan triste como la de Laszlo Malamd. Haba sido un crtico famoso y profesor de literatura en la universidad de Budapest y era el mayor experto centroeuropeo en la obra de Jos Hernndez. Su traduccin del Martin Fierro al hngaro haba recibido el premio anual de la Asociacin Internacional de Traductores en Pars, 1949. Era marxista e integr el circulo Petfi y sobrevivi a los nazis, pero acab por escaparse en 1956 cuando entraron los tanques rusos en Hungra, porque no pudo soportar que lo masacraran aqullos en quienes haba depositado su esperanza y su ilusin de toda la vida. Aqu lo rodearon los derechistas con sus frustraciones ruidosas y para salir de este crculo busc el contacto de los grupos intelectuales, a los que se dio a conocer como traductor de Hernndez. Lea correctamente el espaol, pero no poda hablarlo. Llevaba una extraa carga del silencio engendrada por haber presenciado el horror. Se saba el Martn Fierro de memoria y este era su vocabulario bsico. Haba venido ac con la ilusin de conseguir un cargo en la universidad y para obtenerlo slo tena que ser capaz de ensear en espaol. Le haban pedido que dictara una conferencia en la Facultad de Humanidades, donde estaba Hector Aceves, y de esta conferencia dependa su futuro. La fecha se acercaba y estaba paralizado de terror. Nos vimos por primera vez a mediados de diciembre y la conferencia estaba anunciada para el 15 de marzo. Recuerdo que tomaba el tranva 12 y as llegaba a la casa de Laszlo, en la parte baja de Berisso. Nos sentbamos los dos en la cama, ponamos una silla como mesa y empezbamos a trabajar con el libro de Andrs Bello. La universidad me pagaba diez pesos por mes y yo tena que llevar una especie de planificacin con la firma de Malamd garantizando la asistencia. Lo vea tres veces por semana. Hablaba conmigo en un idioma imaginario lleno de erres guturales y de interjecciones gauchescas. A media palabra trataba de explicarme la desesperacin que le produca verse condenado a expresarse como un chico de tres aos. La inminencia de la conferencia lo tena sumido en tal pnico, que no lograba avanzar ms all de los verbos de la primera conjugacin. Estaba tan abatido que una tarde, despus de un largsimo silencio me ofrec leer en su lugar lo que l quisiera decir y entonces el pobre Laszlo trag una risa que pareca un graznido para mostrarme que no haba perdido su sentido del ridculo pese a la desesperacin de la situacin. Cmo iba yo a leer si era l quien tena que dar la clase? Era cmico, es cmico ver a alguien que no sabe hablar y que, sin embargo, trata de explicarse con palabras, y no deja de confiar en las palabras porque las palabras son lo nico que tiene en el mundo. Una tarde lo encontr sentado de cara a la ventana, sin fuerzas ya, decidido a desistir. - No ms, dijo. Una vida desgraciada. Yo no merece tanta humillacin. Viene primero el furor despus la melancola. Vierten lgrimas los ojos, pero su pena no alivia. No trabajar entonces muerto de esta pena extraordinaria. Ricardo Piglia, La ciudad ausente Subiectul 2. Tradzcase al rumano: Cuando Barcel regres arrastrando una sonrisa felina en la comisura de los labios haban pasado dos horas que a m me haban sabido a dos minutos. Durante todo este tiempo haba deambulado en aquel laberinto de estanteras que ola a papei viejo, a polvo y magia. Haba dejado que mi mano rozase las largas avenidas de libros expuestos, tentando mi eleccin. Vislumbraba con emocin, entre los ttulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconoca y decenas de otras que era incapaz de catalogar. De repente me haba asaltado la idea de que aquellos centenares de tomos parecan saber ms acerca de m que yo de ellos. Detrs de los muros de la librera el mundo dejaba pasar la vida en tardes de ftbol y seriales de radio, satisfecho con ver hasta all donde alcanza su nariz y poco ms. El librero me tendi el libro: - Mralo bien, que luego no quiero que me vengas con que te lo he cambiado. - Me fio de usted. - Valiente bobada. Al ltimo que me vino con eso (turista yanqui, l) le vend un Fuenteovejuna firmado por Lope de Vega a bolgrafo, fijate t, as que ndate con ojo, que en este negocio de libros no te puedes fiar ni de Dios. (Carlos Ruiz Zafn, La sombra del viento) Subiectul 3. Tradzcase al espaol: Nici astzi n-am ieit din cas. Mi-a fost fric. Pn acum ctva timp crezusem c teama n-ar avea alt motiv dect golul care se casc din cnd n cnd n viaa oricrui om. Fiecare e obligat de mprejurri s constate c are slbiciuni, zile proaste. Dar mi-am dat seama curnd c nu e numai asta. Acum cteva ore ncercasem s cred c frica se va ndeprta aa cum apruse, fr motiv aparent. Nu trebuie s las s treac aceast clip, mi-am zis. Am ieit, am traversat curtea cu un fel de neastmpr, ca la nceputul unei cltorii la captul lumii. /.../. Atunci am observat, de parc ar fi fost pentru prima dat, iarba i florile. Pe trotuar, printre crpturile vechi ale pavajului crescuse o iarb cu tulpini nalte, drepte, epene, care stteau nemicate n btaia soarelui. Pe dedesubtul oraului, cmpia prea s se fi apropiat nevzut i acum slta pietrele ca s-i arate iarba. Am nchis din nou poarta. Pn atunci fusese pentru mine un lucru obinuit s vd mereu, din primvar pn-n toamn, cum crete iarba sub pietrele adormite ale oraului. Dar acum m gndeam c vegetaia asta a nceput s ne cuprind, s ne acopere. (tefan Bnulescu, Memorial de amiaz) Subiectul 4. 1. En cada una de las oraciones siguientes hay un error. Selese y corrjase: - Es un lector apasionado, lee ms de cuatrocientos pginas a la semana.

46

- En su infancia pas mucho hambre. - Juan debe de acabar el proyecto en una semana, se lo prometi a su jefe. 2. Transfrmense las estructuras subrayadas en una subordinada con el verbo en un modo personal, sin cambiar el significado global del enunciado: Nada ms salir a la calle, not que haba cambios en el aspecto de la gente. Para tener tanto dinero, Juan viaja poco. Me gustaba su hablar ameno. 3. En las oraciones siguientes, sustituya el verbo HABER por otro verbo y haga las debidas adaptaciones de forma: a. En otoo, hay muchas lluvias. b. Hay mucho camino hasta la ciudad. c. Antes, en esta parte de la montaa, haba oro. d. En la antesala hay un desconocido que pide ayuda. e. Maana habr un encuentro entre los dos ministros.

Barem de corectare
Pentru fiecare dintre subiecte se acord cte 1 p. din oficiu la care se adaug 9 p. pentru ndeplinirea corect a cerinelor, astfel: Subiectul 1. 1 p. pentru nelegerea subiectului; 1 p. pentru existena unui plan al expunerii i respectarea prilor sale componente (introducere, cuprins, concluzii); 4 p. pentru selectarea informaiilor potrivite subiectului formulat (semnalarea trsturilor definitorii ale modului discursiv pe care l ilustreaz textul propus; semnalarea instanelor creatoarea ale discursului: autor, narator personaj; a coordonatelor reflectrii experienei: perspectiv, spaiu, timp; semnalarea resurselor expresive ale textului), pentru prezentarea logic a argumentelor, pentru calitatea i originalitatea comentariului; 1 p. pentru folosirea unor argumente i realizarea unor analogii sub form de parafraz, citat, trimitere la opere literare, texte critice etc; 1 p pentru corectitudinea i proprietatea limbii; 1 p. pentru originalitate. Pentru fiecare dintre Subiectele 2. i 3. se poate acorda 1 p. pentru gsirea unor soluii originale. Subiectul 4. Se acord cte 3 p. pentru fiecare dintre subpuncte. n toat lucrarea, greelile de limb se vor depuncta astfel: 0,10 p.: semne diacritice greite sau omise, greeli de ortografie; 0,25 p.: distorsiuni lexicale i frazeologice, contextualizare improprie; 0,30 p.: greeli de morfosintax (forme verbale i nominale, conectori, acord); 0,50 p.: folosirea greit a verbelor ser i estar, selecia greit a modurilor i timpurilor verbale n subordonat; 0,5 p. - 1 p.: calcuri, lacune, distorsiuni semantice grave la nivelul frazei.

Proba scris la Limba japonez (subiect tip A)


Subiectul 1. Traducei urmtorul text n limba romn:

mprejurrile / situaia. 111 Subiectul 2. a. Completai cu particulele potrivite (acolo unde este necesar):

b. Traducei i scriei denumirile urmtoarelor ri n limba japonez:

47

1. Spania; 2. Anglia; 3. Romnia; 4. Frana; 5. Germania. c. Punei verbele din parantez la forma potrivit:

d. Notai citirile urmtoarelor cuvinte scrise n kanji:


e. Scriei urmtoarele cuvinte n kanji: Subiectul 3. Traducei n limba japonez urmtoarele fraze: 1. Se pare c azi nu plou. 2. Tatl meu mi-a cumprat un aparat de radio nou. 3. Dei e rcoare, mult lume a plecat la mare. 4. Am pus-o pe menajer s fac ordine. 5. Tocmai i-am scris mamei mele o scrisoare. 6. Cutia aceasta este prea grea. 7. Probabil o s vin i prietenul meu. 8. Dac nu e linite, nu pot nva. 9. Spunei c nu are de gnd s mearg la film mine. Subiectul 4. Scriei o compunere de aproximativ o jumtate de pagin cu titlul:

Barem de corectare traducerea greit a unei construcii gramaticale se depuncteaz cu 0,20 p.; traducerea greit a unui cuvnt se depuncteaz cu 0,10 p.; lipsa traducerii unei construcii gramaticale se depuncteaz cu 0,25 p.; exprimrile incorecte n limba romn se depuncteaz cu 0,05 p.; utilizarea nenatural a limbii romne se depuncteaz cu 0,10 p. pentru fiecare construcie de acest tip.
Subiectul 1. 10 p. (9 p. + 1 p. din oficiu)

Subiectul 2. 10 p. (9 p. + 1 p. din oficiu) 2.a. 2 p. (4 x 0,50 p.) (pentru fiecare particul corect se acord 0,50 p.); 2.b. 1 p. (5 x 0,20 p.) (pentru fiecare exemplu corect se acord 0,20 p.); 2.c. 2 p. (5x 0,40 p.) (pentru fiecare form verbal corect se acord 0,40 p.); 2.d. 2 p. (5 x 0,40 p.) (pentru fiecare cuvnt scris corect se acord 0,40 p.; pentru scriere parial corect se acord numai 0,15 p.; pentru fiecare semn scris neinteligibil, neregulamentar sau nengrijit se scad 0,10 p.); 2.e. 2 p. (5 x 0,40 p.) (pentru fiecare cuvnt scris corect se acord 0,40 p.; pentru scriere parial corect se acord numai 0,15 p.; pentru fiecare semn scris neinteligibil, neregulamentar sau nengrijit se scad 0,10 p.) Subiectul 3: 10 p. (9 p. + 1 p. din oficiu) traducerea greit a unei construcii gramaticale se depuncteaz cu 0,25 p.; traducerea greit a unui cuvnt se depuncteaz cu 0,15 p.; lipsa traducerii unei construcii gramaticale se depuncteaz cu 0,45 p.; lipsa traducerii unui cuvnt se depuncteaz cu 0,20 p.; exprimarea nenatural n limba japonez se depuncteaz cu 0,05 p. pentru fiecare construcie de acest tip. Subiectul 4: 10 p. (9 p. + 1 p. din oficiu) lipsa legturii ntre titlu i coninutul lucrrii se depuncteaz cu 2 - 5 p.; fiecare greeal de gramatic se depuncteaz cu 0,25 pe.; fiecare greeal de lexic se depuncteaz cu 0,10 p.; scrierea greit a unui kanji se depuncteaz cu 0,05 p.; exprimrile greite, nenaturale ori neadecvate se depuncteaz cu 0,10 p. Bonificaii: pentru lexic bogat i expresiv: 0,5 - 1,5 p.; Kanji folosii extensiv: 0,5 - 1,5 p.; structuri gramaticale avansate: 0,5 - 1,5 p.; scriere caligrafic: 0,5 p - 1 p.

48

Proba scris la Limba chinez (subiect tip A)


Subiectul 1. Traducei n limba chinez: 1. Cnd a intrat n clas, profesorul a vzut c studenii tocmai citeau textul cu mult atenie. 2. Aceast fust este la fel de scump ca aceea, dar e ceva mai scurt. 3. Eu nc nu am nvat s merg pe biciclet. Trebuie s exersez mai mult n fiecare zi. 4. Mama mi-a fcut o bluz din mtasea cumprat de tine anul trecut. 5. El nu tia cum se ajunge la universitate i de aceea s-a urcat greit n autobuz. 6. Toate geamurile sunt deschise. Roag-l pe fratele tu s le nchid. Mi se pare c este frig aici. 7. Textul a fost tradus de ctre studeni fraz cu fraz n limba francez. 8. Valiza este la mine acas. Dac i trebuie, m duc s o aduc imediat. 9. Masa aceasta este foarte grea. N-ai s o poi muta singur. M duc s-l chem pe prietenul tu s te ajute. Subiectul 2. Construii cte 3 fraze n care s folosii urmtoarele elemente complementare: de direcie complex, de posibilitate, de durat (total 9 fraze). Subiectul 3. Alctuii o compoziie cu titlul: Subiectul 4. Traducei n limba romn:

Barem de corectare
Subiectul 1. Se acord cte 1 p. pentru fiecare din cele 9 fraze traduse corect. (9 p.) Subiectul 2. Se acord cte 1 p. pentru fiecare fraz alctuit corect. (9 p.) Subiectul 3. Se acord 9 p. dup cum urmeaz: 4 p. pentru exprimarea corect din punct de vedere gramatical; 2 p. pentru gradul de complexitate al formulrilor; 2 p. pentru modul n care se valorific lexicul i informaiile furnizate de manual pe tema propus; 1 p. pentru stil, apreciindu-se coerena compoziiei, claritatea exprimrii, originalitate. Subiectul 4. Se acord 7 p. pentru traducerea corect a textului i 2 p. pentru exprimarea ngrijit n limba romn. (9 p.) Se penalizeaz cu: 0,05 p. o greeal de scriere (caracter scris greit sau lips); 0,15 p. pentru o greeal de lexic (cuvnt greit sau lips); 0,20 - 0,50 p. pentru o greeal de gramatic (n funcie de gravitate).

Proba scris la Limba arab (subiect tip A)


Subiectul 1. Vocalizai integral urmtorul text

49

Subiectul 2: Traducei n limba romn textul de mai sus. Subiectul 3: Analizai morfologic i sintactic cuvintele i mbinrile de cuvinte sublimate n textul de mai sus Subiectul 4: Traducei n limba arab urmtoarele fraze: 1. Aceast carte a fost frumoas. 2. Bieii au plecat ieri din capital i se vor ntoarce peste dou sptmni. 3. Am citit un ziar libanez nou. 4. Prietenul meu sosise, cnd am venit eu.

Barem de corectare
Subiectul 1. Se penalizeaz:

0,2 p. vocalizarea greit a consoanei finale a cuvntului; 0,1 p. vocalizarea greit n interiorul cuvntului i/sau absena vocalei i a saddei n interiorul cuvntului; 0,3 p. vocalizarea incompetent a unui cuvnt.
Subiectul 2. Se penealizeaz:

Subiectul 3. Se penalizeaz: 0,5 p. confuziile ntre nume i verbe; 0,2 p. analizele incomplete; 1 p. neanalizarea unuia din cuvintele subliniate. Subiectul 4: Se penealizeaz: 0,3 p. alegerea nepotrivit a cuvntului arab; 0,2 p. greelile de acord ntre substantiv i adjectiv, verb i subiect; 0,2 p. alte greeli gramaticale; 1 p. netraducerea unei fraze.

0,2 p. alegerea greit a unui cuvnt i netraducerea unui cuvnt; 0,5 p. lipsa de logic n traducerea unei propoziii; 0,2 p. greelile de redactare n limba romn; 1 p. netraducerea unei fraze.

Prob scris la Limba portughez (subiect tip A)


Subiectul 1. Comente o texto: A palavra autorizada , entre Espanha e Portugal, a palavra irmos. Palavra-smbolo, mas extremamente perigosa pelo seu gume cortante. No processo vital profundamente vivido por cada um de ns, irmo quer dizer rival, muito mais do que amigo. Subiectul 2. Traduza para romeno: H na gente nova um sentimento adequado poca, a parte todos os outros que se concertam com a natureza de cada um. Hoje, trata-se de um precoce receio da senilidade; todas as instituies parecem um cerco feito liberdade que se traduz como idade da infncia, com a sua coreografia prpria, movimento desordenado e silvestre. Entretanto, ns vemos que a sociedade se tornou tumultuosa e sem coreografia. Todos correm e dizem no posso viver assim... quando se trata de uma forma sedentria de vida. Ao acabarem as profisses sedentrias - sapateiros, alfaiates, escritores, mulheres de casa - acaba a arte da narrativa. Eles recolhiam a histria local, transmitindo-a como

50

folclore; a preciso dos movimentos que se repetem sugere mente que se confie ao acontecimento na sua mincia, descobrindo nele o conceito. Subiectul 3. Traduza para portugus: De cte ori m gndeam la prietenia noastr, m ntrebam dac exist cu adevrat motive pentru ndeprtarea care s-a petrecut ntre noi n ultimele luni. Dac a putea schimba ceva a face-o; poate m-a ntoarce n trecut ca un cltor n timp i le-a cere zeilor binecuvntarea pentru a terge din cartea orelor ultima noastr ntlnire, aruncnd-o n gunoiul memoriei. Dar de ce, pentru ce? Rul este fcut, nu e nimic de schimbat. Unii spun c toate astea sunt greite, c e periculos s te lai prins n trecut; n el sunt vrtejuri care nghit sufletul, i omul, cnd se trezete, vede c e fcut din acelai cristal ca visele lui. Subiectul 4. Exercicios: a. Preencha os espaos em branco com as preposies adequadas: Andava .... olhos postos sempre .... o cho. Tinha uma grande paixo .... os livros e um dio igual .... a natureza. Juntava .... mo os bagos derramados .... o cho. .... a satisfao .... ter um herdeiro ....a coroa, o soberano chamou o filho .... si, apertou-o .... o peito e desatou .... chorar. b. Utilize as formas verbais convenientes: Telefonei ao Joo para que ....(ser) o primeiro a saber a notcia. Tenho pena que no .... (estar) presente ontem na reunio. Por mais que.... (desejar), no conseguiram enriquecer. Talvez .... (ficar) neste hotel se no .... (ser) to barulhento. Tinhas-me prometido que quando .... (ter) um carro me .... (deixar) conduz-lo. Ele no vem, mas se ....(vir), .... (poder) falar com ele. Ele vem amanh a menos que .... (surgir) algo de imprevisto.

Barem de corectare
Pentru fiecare dintre subiecte se acord cte 1 p. din oficiu la care se adaug 9 p. pentru ndeplinirea corect a cerinelor, astfel: Subiectul 1 1 p. pentru nelegerea subiectului; 1 p. pentru existena unui plan al expunerii i respectarea prilor sale componente; 4 p. pentru selectarea informaiilor potrivite subiectului formulat; 1 p. pentru folosirea unor argumente i realizarea unor analogii adecvate; 1 p. pentru corectitudinea i proprietatea limbii; 1 p. pentru originalitate. Pentru fiecare dintre Subiectele 2. i 3. se poate acorda 1 p. pentru gsirea unor soluii originale. Subiectul 4 Se acord cte un punct pentru fiecare form corect (total 9 p.) n toat lucrarea se vor depuncta greelile de limb: 0,10 p.: semne diacritice greite sau omise, greeli de ortografie; 0,25 p.: distorsiuni lexicale i frazeologice, contextualizare improprie; 0,30 p.: greeli de morfosintax; 0,50 p.: selecia greit a modurilor i timpurilor n subordonate; 0,50 - 1 p.: calcuri, lacune, distorsiuni semantice grave la nivelul frazei.

Prob scris la Limba latin (subiect tip A)


Subiectul 1. Traducei textul urmtor: Afranii Petreique amici haec pleniora atque uberiora Romam ad suos perscribebant. Rumores quoque multa affingebant, ut bellum paene confectum videretur. His litteris nuntiisque Romam perlatis, magni concursus Afranii domum magnaeque gratulationes fiebant. Multi ex Italia ad Cn. Pompeium proficiscebantur, ut primi talem nuntium attulisse viderentur. Subiectul 2. Facei schema sintactic a frazelor a doua i a treia din textul de mai sus (Rumores ... fiebant), artnd natura propoziiilor i relaiile lor. Subiectul 3. Motive predilecte i art a expresiei n lirica lui Catul. Subiectul 4. Dintre cele trei variante latineti - |a| |b| |c| - ale frazei romneti, alegei-o pe cea corect i marcai-o cu |x|. Acestea odat nelese, gndete-te c cel pe care l numeti sclavul tu s-a nscut din aceleai elemente ca i tine, se bucur de acelai cer, respir la fel, triete la fel, moare la fel. Purtai-v blnd cu sclavii! |a| His autem intellectis, cogitate istum, quem servum tuum vocatis, ex iisdem seminibus ortum esse, eodem frui caelo, aeque spirare, aeque vivere, aeque mori. Vivite clementer cum servis! |b| His autem intellectis, cogita istum, quem servum tuum vocas, ex iisdem seminibus ortum esse, eodem frui caelo, aeque spirare, aeque vivere, aeque mori. Vivite clementer cum servis!

51

|c| His autem intellectis, cogita istos, quos servos tuos vocas, ex iisdem seminibus oriri, eodem frui caelo, aeque spirare, aeque vivere, aeque mori. Cum servis clementer vivas! N.B. Candidaii pot folosi Dicionarul Latin-Romn.

Barem de corectare
Se acord o not (ntre 1 i 10) pentru rezolvarea corect a fiecruia dintre cele patru subiecte. La fiecare dintre cele patru notri se acord cte 1 punct din oficiu. Nota final rezult din media celor patru note pariale. Din aceste valori maxime se vor scdea cte 0,10 - 0,50 p. pentru greelile de morfologie, sintax sau lexic, n funcie de gravitatea lor (e.g.: se consider mai grav neidentificarea unui ablativ absolut sau a unui acuzativ cu infinitiv dect o confuzie de timp sau de caz). Nenelegerea textului se taxeaz cu 2-3 p., dup ntinderea i profunzimea erorii. La literatur, se iau n considerare att corectitudinea i bogia informaiei, ct i capacitatea de sintetizare i elegana de expresie a candidatului. O tez care impresioneaz prin corectitudine, prin demonstrarea obiceiului traducerii i prin amploarea cunotinelor de literatur va putea fi recompensat cu un punct n plus. Se vor sanciona drastic greelile de limba romn.

Proba scris la Limba romn (subiect tip B)


Subiectul 1. 1. Care din cuvintele de mai jos se caracterizeaz prin flexiune? ceva cineva amndoi cellalt anume asemenea care orice 2. Explicai diferena gramatical dintre cele dou apariii ale formei lui n exemplele de mai jos: E casa lui. E casa lui Dan. 3. Menionai patru funcii sintactice ale pronumelui interogativ ce i ilustrai-le prin enunuri. 4. Secvena subliniat poate fi interpretat n mai multe feluri din punct de vedere gramatical? Construii contexte care s o dezambiguizeze. Dan ar fi plecat n Spania. 5. Subordonata de mai jos este o circumstanial de cauz sau de scop? A lipsit ieri ca nu cumva s capete o not mic. 6. Care este diferena dintre cele dou forme subliniate? Aproapele ne este cel mai departe - adic cel mai greu de perceput, tocmai pentru c ne este att de aproape. 7. Explicai ce problem de acord ridic exemplul de mai jos: Fiecare dintre dumneavoastr putei s alegei. Subiectul 2. Se dau textele: a. Este interesant c atunci cnd ne dedm, zilnic, acestui exerciiu de contemplare, cnd n cltoria noastr inspectm fiecare bucic din tot ce ne iese n cale, de la fiecare pietricic a drumului i pn la formaiunile nemaintlnite care ne taie respiraia i ne fac s scoatem la tot pasul mici ipete de admiraie, suntem mbrcai identic, aproape ntr-o uniform de lucru pe care fiecare a creat-o ad-hoc, pornind de la ideea c trupul trebuie s fie liber i micrile lejere, pentru a putea pi mai lesne pe acest alt trm. b. Toate acestea mi-au trecut prin minte n urm cu cteva ore, corect ar fi s spun c le-am vzut, prins ntr-o dedublare suspect, pe care trecerea timpului o operase n mine i din care ieeam bulversat i nedumerit, meditnd rar speran la esena elementului schimbri. 1. Extragei propoziiile subiective din textul a. (Nu este necesar calificarea dup scopul comunicrii i dup structur). 2. Caracterizai morfosintactic cuvintele subliniate din textul a. 3. Indicai modurile i timpurile verbelor din textul b. 4. Extragei formele neaccentuate ale pronumelor personale n acuzativ din textul b. Subiectul 3. 1. Indicai poziia accentului n cuvintele urmtoare: nfiinare, anecdot, decembrie, superior, deja. 2. Identificai triftongii n: aievea, leoarc, fanteziei, inimioar, miei, copiii, tiai. 3. Identificai n lista de mai jos cuvintele care aparin familiei lexicale a verbului a bate: bttor, baterie, strbtut, bttur, dezbatere, abate. 4. Gsii cinci cuvinte formate n limba romn cu sufixul -eal. 5. Indicai i ilustrai prin exemple patru sensuri diferite ale verbului a sta. 6. Explicai i corectai folosirea improprie a cuvntului subliniat: N. spune c avionul a rmas la sol din cauza comportamentului suspicios al unor pasageri. 7. Explicai modul de formare i valoarea stilistic a cuvintelor subliniate: a. S-a ngrat binior. b. i-au mai construit nite vilue din banii publici. Subiectul 4.

52

1. Fragmentul de mai jos este redactat n stil direct, indirect, sau indirect liber? Argumentai pe scurt: A ajuns n staie, tramvaiu nu se vede, mai bine s-i potriveasc ea, dinainte, banii. S-i scoat portofelu din oac, s numere doocinci de bani, clasa a doua, s ie banii n palm pn-se suie... Tot bjbie n oac dup portofel, i tot se mpiedic n afurisitele astea de pungi goale de plastic... Lua-le-ar dracu, la ce s-o mai fi ncurcat i cu ele, portofelu, asta e ce-i trebuie ei... portofelu, unde-o fi... Unde poate fi portofelu? I s-a muiat i mai ru picioarele, i simte ghea la inim i pe spinare.... 2. Identificai n fragmentul de mai jos dou folosiri metaforice ale cuvintelor. Alteori, poetul era de o directee plat ca o lab de gsc clcat de tramvai. n acest caz, te strduiai s-l extragi din amoreal, din asfalt, din lipsa cras de talent, din lipsa lui de chef artistic, din impotena lipsei de inspiraie, din borhotul originar al minii lui nglate. O injecie cu adrenalina epitetului falnic i imediat ncepeam s tremur beethovenian cu mna pe clapa metaforei, n timp ce diezi i bemoli mozarieni se strecurau n pauzele de respiraie. 3. Transpunei enunurile de mai jos n limbaj standard: - Agenia Naional a Funcionarilor Publici din Guvernul Romniei gireaz "chichia" care fenteaz statutul. - Dup ce s-au blcrit, efii LPF i FRF au btut palma ieri la Casa Fotbalului.

Barem de corectare
Fiecare subiect este notat de la 1 la 10 (se acord cte 1 p. din oficiu). Orice greeal de ortografie fcut de candidat pe parcursul rezolvrii unui subiect este penalizat cu un punct: acesta se scade din totalul notei pentru subiectul respectiv (putnd astfel anula punctajul obinut la o cerin a subiectului, rezolvat n rest corect). Subiectul 1. 1. Se acord cte 0,25 p. pentru fiecare rspuns corect (cineva - amndoi - cellalt - care); din total se scad cte 0,25 p. pentru orice alt cuvnt indicat greit (total: 1 p.) 2. Se acord cte 0,50 p. pentru identificarea i caracterizarea fiecruia dintre celor dou elemente (pronume personal m. sg. n G; Atribut pron. / articol hot. m. sg., G, proclitic cu nume proprii masculine) (total: 1 p.) 3. Se acord cte 0,25 p. pentru fiecare funcie indicat corect (subiect, nume predicativ, complement direct, complement indirect, circumstaniale de diferite tipuri), i cte 0,25 p. pentru fiecare exemplu corect. Nu se iau n considerare funcii i exemple n plus fa de numrul cerut (total: 2 p.) 4. Se acord 1 p. pentru identificarea ambiguitii (predicat nominal: verb copulativ la cond. prez. + participiu adj. / predicat verbal - verb la condiional perfect - exprimnd dorina n trecut sau relatarea unei informaii incerte) i 1 p. pentru construirea contextelor dezambiguizante (total: 2 p.) 5. Se acord 1 p. pentru identificare: scop. (total: 1 p.) 6. Se acord cte 0,50 p. pentru identificarea fiecrei forme: substantiv articulat, provenit din adv. / adverb. (total: 1 p.) 7. Se acord 1 p. pentru explicarea ca acord n persoan "dup neles" i/sau "prin atracie" (dup atributul la pers. a IIa al pronumelui nehotrt cu funcia de subiect). (total: 1 p.) Subiectul 2. 1. Se acord cte 1 p. pentru identificarea i delimitarea fiecrei propoziii subiective, repartizat astfel: 0,50 p. pentru identificare + 0,50 p. pentru delimitare corect. a. /c atunci /... / suntem mbrcai identic, aproape ntr-o uniform de lucru; b. /trupul /... / s fie liber /; c. /i micrile lejere, pentru a putea pi mai lesne pe acest alt trm/. (Se admite includerea secvenei cursive i n b.) (total: 3 p.) 2. Se acord cte 1 p. pentru fiecare element, repartizat astfel: la exerciiu, cte 0,25 p. pentru identificarea funciei (CI), cazului (D), genului (n.), numrului (sg.); la fiecare, cte 0,25 p. pentru informaiile: Sb., pronume neh., caz N., sg.; la mai lesne. 0, 50 p. pentru funcie (CCM) i cte 0,25 p. pentru: adv., comparativ de superioritate. (total: 3 p.) 3. Se acord 0,25 p. pentru caracterizarea corect a fiecrui verb (ind. p.c. / cond. prez. / conj. prez./ ind. p.c. / part. / ind. m.m.c.p. / ind. imp. / ger.). (total: 2 p.) 4. Se acord cte 0,50 p. pentru fiecare form: le; o. (total: 1 p.) Subiectul 3. 1. Se acord cte 0,20 p. pentru fiecare accent corect indicat (nfiinre, anecdt, decmbrie, superir, dej) (total: 1 p.) 2. Se acord cte 0,25 p. pentru fiecare triftong corect indicat: leoarc, inimioar, miei, tiai, din total se scad cte 0,25 p. pentru orice alt secven indicat greit drept triftong (total: 1 p.) 3. Se acord cte 0,25 p. pentru fiecare cuvnt corect indicat: bttor, strbtut, bttur, dezbatere; din total se scad cte 0,25 p. pentru orice alt cuvnt indicat greit ca fcnd parte din familia lexical (total: 1 p.) 4. Se acord cte 0,20 p. pentru fiecare cuvnt corect indicat; din total se scad cte 0,20 p. pentru orice cuvnt indicat greit. (total: 1 p.) 5. Se acord cte 0,25 p. pentru fiecare sens diferit i cte 0,25 p. pentru fiecare exemplu care ilustreaz corect sensul respectiv. (total: 2 p.) 6. Se acord 0,50 p. pentru corectare (suspect) i 0,50 p. pentru explicare (confuzie paronimic). (total: 1 p.) 7. Se acord 1 p. pentru explicarea modului de formare (baza + suf. diminutival) i 1 p. pentru explicarea valorii stilistice (atenuare ironic, minimalizare ironic). (total: 2 p.) Subiectul 4.

53

1. Se acord 1 p. pentru diagnosticarea stilului indirect liber i 4 p. pentru furnizarea de argumente din text (enunuri la pas. a IlI-a, dar cu mrci de oralitate popular i familiar: n pronunie, morfologie, sintax, lexic; discontinuiti, repetiii, elemente afective, exclamaii i interogaii, imprecaii) i pentru calitile expunerii. (total: 5 p.) 2. Se acord cte 0,50 p. pentru identificarea a dou folosiri metaforice (s-l extragi... din asfalt, borhotul ... minii ... nglate, adrenalina epitetului, clapa metaforei etc. i cte 0,50 p. pentru explicarea dezvoltrii sensurilor metaforice din cele curente. (total: 2 p.) 3. Se acord cte 1 p. pentru fiecare citat, pentru formularea n registru standard care nu se deprteaz inutil de text. (total: 2 p.)

Proba scris la Limba englez (subiect tip B)


Subiectul 1. Translate into Romanian: He remained standing with his two companions, listening idly to their talk or to the bursts of applause in the theatre. She was sitting there among the others perhaps waiting for him to appear. He tried to recall her appearance but could not. He could remember only that she had worn a shawl about her head and that her dark eyes had invited and unnerved him. He wondered whether he had been in her thoughts as she had been in his. Then in the dark and unseen by the other two he rested the fingers of one hand upon the palm of the other hand, scarcely touching it and yet pressing upon it lightly. But the pressure of her fingers had been lighter and steadier: and suddenly the memory of their touch traversed his brain and body like an invisible warm wave. Subiectul 2. Translate into English: Dar plecnd Lic, Ana-l ntrebase pe Ghi despre cele petrecute i el i spusese c n-a fost nimic, c ce putea sa fie?! i c Lic e omul lui. De aceea, Ana tcuse atunci, i de atunci tcea mereu i privea numai din cnd n cnd furiat la Lic, zicnd n sine: Trebuie s fie un om ru i primejdios. Zilele treceau ns, i precum ele treceau, Ana se simea tot mai prsit. De cnd se mprietenise cu Lic, Ghi parc fugea de dnsa, parc-i ascundea ceva i se ferea s nu rmie singur cu dnsa. - Ghi, ce ai tu cu omul sta? l ntreb ea ntr-una din zile dup plecarea lui Lic. - Eu?! i zise el cam speriat. Ce s am? Nimic! Ceea ce am cu toi drumeii: vine, st de vorb, mnnc, bea i pltete. Subiectul 3.1. Write out the sentences, using the most logical form of the verbs in brackets: Harry went back to the camp the following morning but it was in some confusion. Soldiers (wander) around carrying equipment from one place to another, but there (not seem) to be any purpose to what they (do). Harry (never be) in an army camp before, but it (not take) a genius to realise that most of the officers (take) the first opportunity to abandon men and head for safety. Subiectul 3.2. Show the difference in meaning between the following sentences in pairs: a. They must be watching a movie. / They must watch a movie. b. I recommend you to buy their dictionary. / I recommend buying their dictionary. Subiectul 3.3. Finish each sentence in such a way that it means exactly the same as the sentence above it: a. You have until Monday to complete this report. The report . b. I have been driving since the age of eighteen. I learned . Subiectul 3.4. Find the mistake in each of the following sentences and correct it: a. We have been together since we have first met. b. The King Lear's three daughters did not love him equally. Subiectul 4. A. "For having lived in Westminster - how many years now? over twenty - one feels even in the midst of the traffic, or waking at night, Clarissa was positive, a particular hush or solemnity; an indescribable; a suspense (but that might be her heart, affected, they said, by influenza) before Big Ben strikes. There! Out it boomed. First a warning, musical; then the hour, irrevocable. The leaden circles dissolved in the air. Such fools we are, she thought, crossing Victoria Street. For heavens only knows why one loves it so, how one sees it so, making it up, building it round one, tumbling it, creating it every moment afresh; but the veriest frumps, the most dejected of miseries sitting on doorsteps (drink their downfall) do the same; can 't be dealt with, she felt positive, by Acts of Parliament for that very reason: they love life. In people 's eyes, in the swing, tramp, and trudge; in the bellow and uproar; the carriages, motor cars, omnibuses, vans, sandwich men shuffling and swinging; brass bands; barrel organs; in the triumph and the jingle and the strange high singing of some aeroplane overhead was what she loved; life; London; this moment of June." (Virginia Woolf, Mrs Dalloway) Explore the ways in which Clarissa's perceptions and viewpoint of "London; this moment of June" are communicated to the reader. (Do not write more than 200 words) Subiectul 4. B. "The spectral, half-compounded, aqueous light which pervaded the open mead impressed them with a feeling of isolation, as if they were Adam and Eve." (Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles) Discuss the importance of the landscape in shaping the destiny of Tess and Clare. (Do not write more than 100 words)

54

Barem de corectare
Fiecare subiect este notat cu note de la 1 la 9. Se acord un punct din oficiu. Subiectul 1. Se noteaz traducerea corect a structurilor gramaticale, fluena textului n limba englez, cunoaterea vocabularului implicat de traducerea textului. Se depuncteaz cu 0,50 p. folosirea greit sau formarea greit a timpurilor verbale, a verbelor modale i a diatezei pasive, nerespectarea regulilor de concordan a timpurilor, folosirea greit a infinitivului ca i a gerundului sau a participiului. Se depuncteaz cu 0,25 p. formele greite de plural, folosirea necorespunztoare a principalelor prepoziii din limba englez, greelile de topic. Se consider c cinci greeli de ortografie se vor depuncta cu 0,10 p. Se pot puncta cu un bonus ntre 0,50 p. i 1 p. soluiile deosebit de originale pentru unele structuri mai dificile. Subiectul 2. Se noteaz corectitudinea i acurateea exprimrii n limba romn, redarea adecvat a sensului textului n limba englez. Se depuncteaz cu un punct abaterile grave de la sensul textului, distorsionarea total a nelesului ca i exprimarea confuz n limba romn. Se apreciaz elegana exprimrii n limba romn, gsirea de soluii ct mai aproape de sensul textului englezesc. Se pot puncta cu un bonus de 0,50 p. pn la 1 p. soluiile ingenioase de traducere. Subiectul 3. Primul subpunct din cele patru ale subiectului 3 este notat cu 3 p., subpunctul 2 se noteaz cu 2 p., subpunctul 3 se noteaz cu 2 p., iar subpunctul 4 cu 2 p., dup cum urmeaz: 3.1. 0,50 p. x 6; 3.2. 1 p. x 2; 3.3. 1 p. x 2; 3.4. 1 p. x 2. Subiectul 4. Se acorda cte 4,5 p. pentru fiecare subpunct. Se vor deduce 0,25 p. pentru fiecare 10 cuvinte peste numrul recomandat de cuvinte. Se apreciaz: exprimarea corect, coerena i concizia rspunsului, claritatea i consecvena, ncadrarea n limitele cerinei, precum i capacitatea candidatului de a structura argumentaia. Se acord un bonus de 0,5 p. pn la un p. pentru idei originale i exprimare nuanat.

Proba scris la Limba francez (subiect tip B)


Subiectul 1. Traduisez en franais: n clipa aceea la captul aleii apru un biat cu ochelari i mi ddui imediat seama c era Iacob. L-am strigat, cci el mergea cu capul n pmnt. - Hello, Iacob, i-am dat un telefon azi diminea. Te-a informat sora ta? nl capul i nu pru deloc surprins c m vede cu bieii aceia. - Ce mai faci? l-am ntrebat. - Mulumesc, bine, zise. Tu ce mai faci? - tia vor s m duc n pdure, i-am spus. Trebuia neaprat s atac problema, Iacob prea s fie pe alt lume, complet. Derbedeii tceau, nu tiam deloc ce le trece prin cap n momentele acelea, dar m ineau strns de brae; dei Iacob era destul de voinic, cu puin efort i-ar fi dobort pe toi patru. - Iacob, i-am spus, n-am nici un chef s merg n pdure. - Dac n-ai nici un chef, de ce te duci? - Nu m duc eu, Iacob, uit-te mai bine, tot nu nelegi? - Nu-neleg nimic, zise, i m grbesc. La revedere. Subiectul 2. Traduisez en roumain: Le professeur leva les yeux au plafond, passa la main sur son crne chauve et murmura pour lui-mme: - la vrit, je ne crois pas que l'on puisse comprendre Racine avant l'ge de vingt-cinq ans... Certes, j'aurais aim aborder Racine dans un esprit de vritable humanisme; j'aurais souhait m'attarder la cadence du vers; mesurer ce que le rythme, la syntaxe mme doivent aux anciens. Cette tude gnreuse, la seule qui porte des fruits durables, je pourrais m'y livrer avec mes lves de A que leur connaissance du latin met en mesure de suivre ces aspects. Hlas! la fusion au cours de franais des classes de troisime A et de troisime B, impose par le rglement, me rduit des considrations d'un ordre moins lev. Mais je ne veux pas, en m'attardant sur les consquences de ce systme, infliger de striles regrets aux lves de troisime B... Subiectul 3. A. Compltez par les pronoms relatifs qui conviennent. - Les Anglais apprcient le cinma franais, .. ils connaissent les grands noms: Godard, Truffaut, Malle. - Dans leurs discours, quelques hommes politiques parlent encore de "la grandeur nationale de la France", ce . peu de Franais sont sensibles. - Je vais te prseter un ami . j'ai beaucoup parl de toi. B. Faites dpendre chacune des phrases interrogatives ci-dessous du verbe principal indiqu entre parenthses: - Que puis-je vous dire de plus? (J'ignore .) - O ont-ils trouv ces vieux livres? (J'aimerais savoir ....) - Qui attend-il? (Je ne sais pas .) C. Rcrivez au pass le texte suivant:

55

Elle pense qu'il faudra qu'elle demande son mari s'il a remarqu l'inquitude qui se lit sur le visage de leur fils quand quelqu'un s'approche de lui. Subiectul 4. L'amour peut-il justifier l'infidlit? Donnez votre avis en argumentant (30 - 35 lignes).

Barem de corectare
Fiecare subiect se noteaz cu 9 puncte. Se adaug un punct din oficiu. Pentru traduceri: Greelile se vor depuncta astfel: la traducerile n limba francez 0,50 p. - 1,00 p.: contra sensurile, n funcie de gravitate; 0,40 p: greeli de sintax de tipul: interogaie direct i indirect, concordana timpurilor, folosirea modurilor, SI condiional; 0,25 p: greeli de morfosintax de tipul: acordul n numr i/sau gen, acordul participiului trecut, genul substantivelor, flexiunea verbului, negaiile, elementele de relaie, folosirea prenumelor sau a articolelor; 0,15 p.: greeli de lexic; 0,05 p.: greeli de grafie. la traducerile n limba romn 0,50 p. - 1,00 p.: greelile de ortografie sau de gramatic a limbii romne, n funcie de gravitate; 0,40 p.: necunoaterea unui cuvnt, contrasensurile; 0,20 p.: exprimrile forate, calcurile, nerespectarea topicii specifice limbii romne; 0,15 p.: inadecvrile stilistice. Soluiile elegante vor fi premiate cu 0,25 p. - 0,50 p. Pentru proba de gramatic francez: Se acord pentru subiectul 3.A. - 3 p.; subiectul 3.B. - 3 p.; subiectul 3.C. - 3 p. Greelile de gramatic se sancioneaz conform baremului de la probele de traducere. Pentru probade redactare: Greelile se vor depuncta astfel: 2,00 p. - 4,00 p.: absena structurii de baz (introducere, dezvoltare, concluzie), greeli de logic i argumentare. 1,00 p. - 2,00 p.: absena sau folosirea incorect a exemplelor. 2,00 p. - 8,00 p.: abaterea de la subiect, n funcie de gravitate. Astfel, un eseu perfect redactat din punct de vedere retoric i lingvistic, dar pe alte teme dect cea cerut (chiar dac exist o anumit apropiere), va fi notat cu 1. 1,00 p.: nerespectarea dimensiunilor indicate. Greelile grave de lexic i de gramatic se sancioneaz conform baremului de la probele de traducere. Se puncteaz pozitiv: 1,00 p. pentru originalitate.

Proba scris la Limba german (subiect tip B)


Subiectul 1. bersetzen Sie den folgenden Text ins Rumnische: Sie hatte einen wilden pechschwarzen Lockenkopf, der so aussah, als ob er noch nie mit einem Kamm oder einer Schere in Berhrung gekommen wre. Sie hatte sehr groe wunderschne und ebenfalls pechschwarze Augen und Fe von der gleichen Farbe, denn sie lief fast immer barfu. Nur im Winter trug sie manchmal Schuhe, aber es waren zwei verschiedene, die nicht zusammenpassten und ihr auerdem viel zu gro waren. Das kam daher, dass Momo eben nichts besa, als was sie irgendwo fand oder geschenkt bekam. (M. Ende, Momo) Subiectul 2. bersetzen Sie din folgenden Text ins Deutsche: Ne rmn, desigur, orice s-ar ntmpla, crile. Ele nu ne prsesc niciodat i sunt ntotdeauna gata s atenueze lacunele care ne dor. Dar putem tri numai ntre cri? E drept c au fost clipe cnd a fi rspuns da. Acum nu mai sunt sigur ... Au existat totui oameni care i-au imaginat paradisul n forma unei biblioteci. (Octavian Paler, Scrisori imaginare) Subiectul 3. Setzen Sie die passenden Konjunktionen in den folgenden Text ein: (um...zu, deshalb, darum, weil, damit, da) a. . mehr Arbeit und Wohlstand ... haben, wollte man mehr Touristen auf die Insel holen. b. es im Sden zu wenig Platz gab, musste man den Nordosten entwickeln. c. . baute man dort neue Hotels. d. Die Palmen verschwanden im Meer und . man den Strand zu schtzen versuchte, wurde schon nach zwei Jahren das erste Hotel zerstrt. e. . setzte man Betonblcke ins Meer, .. die Wellen nicht mehr an den Strand kamen. Subiectul 4. Schreiben Sie eine Geschichte mit folgendem Ende (ca 150 Wrter/1 Seite): ... Ich wollte noch mehr erfahren und hielt ihn am Arm fest; aber er machte sich ohne Anstrengung los, indem er mir seinen Arm zurcklie und immer hher in die Luft stieg, bis ich ihn nicht mehr sah.

56

Not: Tratarea tuturor subiectelor este obligatorie.

Barem de corectare
Pentru Subiectul 1. (Traducere) i Subiectul 2. (Retroversiune) se procedeaz n felul urmtor: Se apreciaz cu punctaj maxim (9 p.) redarea fidel a sensului textului, forma lingvistic ngrijit i corect. Se acord 1 p. din oficiu. Nu se ine cont de variantele indicate de candidat n paranteze. Se depuncteaz: 1 p. devierea grav de sens; 0,25 p. orice eroare lexical sau gramatical; 0,25 p. orice omisiune sau element adugat; 0,10 p. orice eroare de ortografie sau punctuaie. Subiectul 3. Gramatic Se acord 9 puncte, respectiv cte 1,5 p. pentru rezolvarea corect a problemelor. Se acord 1 punct din oficiu. Subiectul 4. Redactare Se acord 9 puncte pentru tratarea tuturor aspectelor solicitate, dublate de coeren, corectitudine lingvistic i cursivitatea exprimrii. Se acord 1 punct din oficiu. Se depuncteaz: 0,50 p. fiecare incoeren a afirmaiilor i pentru lipsa de fluiditate a textului; 0,05 p. orice greeal de ortografie i/sau punctuaie; 0,10 p. fiecare element gramatical neadecvate, respectiv greeal gramatical.

Proba scris la Limba rus (subiect tip B)


Subiectul 1. : 1.1. : ... . ... . ... . ... . ... . ... . , ... . ... . ... . 1.2. : ... (-). ... (- ). ... , (-). ... (-). ... (-). ... (-). ... , (-). ... (-). ... (-). Subiectul 2. : 1837 , . , , , . , . . . , , 1853 , . Subiectul 3. : Cea mai important galerie de art rus din Moscova i din Rusia este Galeria Tretiakov. In cele cincizeci i cinci de sli sunt adunate numeroase tablouri, portrete, desene, sculpturi, icoane ale marilor pictori i sculptori rui din diferite perioade. n slile de expoziie ale galeriei sunt prezentate capodoperele artei ruse din domeniul peisajului, n principal tablouri ale lui Levitan, ikin i ale lui Repin. Unul dintre cei mai mari pieton rui este Ilia Repin. Este greu s-i imaginezi arta rus fr Repin, aa cum nu-i poi imagina muzica rus fr creaia lui P.I. Ceaikovski. Subiectul 4. : ( 2 ).

Barem de corectare
Fiecare din cele patru subiecte se va nota cu cte o not ntre 1 i 9. Se acord un punct din oficiu. Subiectul 1 (9 p.) Subiectul 1.1 este punctat cu 4,5 p.. Pentru fiecare construcie greit se scad 0,50 p..

57

Subiectul 1.2 este punctat cu 4,5 p.. Pentru fiecare construcie greit se scad 0,50 p.. Subiectul 2 (9 p.) Se noteaz corectitudinea i acurateea exprimrii n limba romn, redarea adecvat a textului din limba rus. Se pot puncta soluiile deosebit de originale pentru unele structuri mai dificile. Se scad: 0,75 p. pentru fiecare propoziie netradus, pentru deviere grav de sens a unei ntregi fraze sau propoziii; 0,50 p. pentru omisiune sau element adugat; 0,20 p. pentru fiecare greeal de echivalare lexical; 0,005 p. pentru fiecare greeal de ortografie. Subiectul 3 (9 p.) Se noteaz traducerea corect a structurilor gramaticale, fluena textului n limba rus, cunoaterea vocabularului implicat de traducerea textului. Se pot puncta soluiile deosebit de originale pentru unele structuri mai dificile. Se scad: 0,50 p. pentru fiecare echivalare incorect a structurilor gramaticale fundamentale; 0,30 p. pentru fiecare greeal de gramatic (reciune verbal, terminaii substantivale, adjectivale, pronominale, verbale etc.); 0,20 p. pentru fiecare greeal de echivalare lexical. Subiectul 4 Se acord 9 p. pentru o compoziie nchegat, corect din punct de vedere al informaiei, care se ncadreaz n tem i trateaz subiectul ntr-o form ngrijit, fr greeli de gramatic i lexic. Se poate puncta suplimentar (dup caz) originalitatea abordrii temei. Se scad: pn la 5 p. pentru tratarea eronat a temei; 0,50 p. pentru fiecare greeal grav de exprimare, care face textul ininteligibil; 0,20 p. pentru fiecare greeal gramatical i/sau lexical; 0,10 p. pentru dou greeli de ortografie i/sau punctuaie.

Proba scris la Limba italian (subiect tip B)


Subiectul 1. Tradurre in romeno: Ritornando a casa, giunta quasi davanti al suo vialetto, lei, alia luce dei fari, vide per un lampo una pelliccia bianca e una coda folta fuggire nell'oscurit da dietro il suo bidone della spazzatura. Allora era un gatto che la notte precedente aveva fatto tanto chiasso! Uscita dalla macchina, entr in casa. Le luci erano accese; ultimamente, chiss perch non si sentiva pi tranquilla a vivere sola; forse stava invecchiando. Tra poco avrebbe avuto trent'anni e l'et dell'ottimismo, del "niente, mi pu accadere" forse era passata definitivamente. Appese la giacca nello stanzino guardaroba, poi si lasci cadere nel bianco e modernissimo divano in soggiorno. Di fronte aveva il grande camino di pietra in cui giaceva ancora un tronco carbonizzato. Lo sovrastava un quadro che aveva dipinto quando era quindicenne, una grande marina che le infondeva sempre un senso di profonda calma. Subiectul 2. Tradurre in italiano: Auzi pe cineva apropiindu-se i se sperie, ca i cum acea persoan ar fi putut s-i citeasc gndurile. Era chiar fata brunet pe care o ntlnise cu o jumtate de or n urm n staia de metrou. Coborse s vad de ce se strnsese atta lume n pia i se ntoarse de acolo n fug, foarte tulburat. N-a fi crezut niciodat c aceste lucruri chiar pot s se ntmple. Subiectul 3. Volgere il verbo fra parentesi al modo e al tempo grammaticalmente e logicamente richiesto: 1. Mi aveva promesso che il giorno dopo (tornare). 2. Domani loro (venire) a prendervi. 3. C'era anche lui, ma io non (accorgersi) prima. 4. Non so nemmeno chi (essere) voi. 5. I due (sposarsi) due giorni fa. 6. Un giorno prima (capitare) una disgrazia. 7. (Avvicinarsi), signore! 8. (Avvicinarsi) tutti voi! 9. Ci dispiace, non glielo (sapere) dire. Subiectul 4. Dopo la lettura attenta del seguente testo, a. fatene il riassunto in non pi di 70 parole; b. trovatene un titolo adatto; c. formulate almeno tre informazioni nuove che vi sono fornite dai testo; d. spiegate in italiano ii significato delle parole o dei sintagmi sottolineati. II giorno 24 agosto del 79 d.C. si annunci con uno splendido sole e i pompeiani non sapevano che quel sole meraviglioso lo avrebbero visto per l'ultima volta. Poche ore dopo, descrive Plinio il Giovane in due sue lettere, una nube in

58

forma di pino si lev dal Vesuvio, fino ad allora ritenuto un monte florido. Continue e prolungate scosse della terra quasi quasi strappavano le abitazioni dalle fondamenta. Il tappo di lava che copriva la sommit del vulcano fu spezzato da una notevole pressione di gas tossici. Il boato fu assordante e al tempo stesso terrificante. Segu una lunga pioggia di sassi, completata da una caduta di cenere che si deposit per un raggio di circa 70 km. con uno spessore di quattro metri. La caduta di materiale vulcanico dur ben quattro giorni, durante i quali frequenti scosse di terremoto provocarono crolli di edifici e scarse possibilit di scampo per gli abitanti che dovevano essere circa 10.000. Prima dei seppellimenti e dei crolli la morte dei pompeiani fu provocata dalia esalazione di gas velenoso. Da Napoli fino a Stabia ogni forma di vita era stata cancellata. La gente cerc rifugio altrove, abbandonando per sempre le localit colpite dall'eruzione che per lunghi secoli furono dimenticate. Appena nel 1748 il ricordo del sito romano torn alla luce, quando, durante i lavori di bonifica nella valle del fiume Sarno, furono trovati alcuni edifici con pareti decorate. Molti anni dopo, la citt sepolta ritrova la sua identit grazie ad un'iscrizione trovata durante gli scavi archeologici.

Barem de corectare
Subiectul 1. (9 p.) Subiectul 2 (9 p.) Subiectul 3. (1 p. pentru fiecare fraz) (9 p.) Subiectul 4. (9 p.) Subiectul 4.a. (3 p.) Subiectul 4.b. (1 p.) Subiectul 4.c. (2 p.) Subiectul 4.d. (0,50 p. pentru fiecare sintagm/cuvnt explicat) (3 p.) Nota fiecrui corector reprezint media notelor celor patru subiecte. La toate subiectele se depuncteaz fiecare greeal dup cum urmeaz: 0,05 p. greeli de grafie; 0,10 p. greeli de lexic (confuzii, folosire improprie a termenilor); 0,25 p. contrasensuri, confuzii lexicale grave; 0,30 p. greeli de morfologie; 0,50 p. greeli de sintax; 1 p. schimbri grave de sens; rsturnri de fraz.

Proba scris la Limba spaniol (subiect tip B)


Subiectul 1. Emil Cioran deca que la admiracin que probamos por determinadas personas constituye un progreso en la construccin de la propia personalidad. Cules son los actos, rasgos de personalidad o personas que suscitan su admiracin y por qu? Piensa que es necesario probar admiracin por alguien? Realice un ensayo titulado Ejercicios de admiracin. Se recomienda que su trabajo tenga una extensin maxima de 40 renglones. Subiectul 2. Tradzcase al rumano: Al volver al saln, apagu la luz y me sent en el viejo butacn de mi padre. No tena sueo, ni ganas de atraparlo. Me acerqu al balcn y me asom hasta ver el reluz vaporoso que vertan las farolas en la puerta de la catedral. La figura que me observaba se recortaba en un retazo de sombra tendido sobre el empedrado de la calle, inerte. El tenue parpadeo mbar de la brasa de un cigarrillo se reflejaba en sus ojos. Vesta de oscuro, una mano enfundada en el bolsillo de la chaqueta, la otra acompaando al cigarro que teja una telaraa de humo azul entorno a su perfil. Me observaba en silencio, el rostro oculto a medias, a la contraluz del alumbrado de la calle. Permaneci all por espacio de casi un minuto, la mirada fija en la ma. Al escucharse las campanadas de medianoche, la figura hizo un leve asentimiento con la cabeza, un saludo tras el cual intu una sonrisa que no pude ver. Quise corresponder, pero me haba quedado paralizado. (C. Ruiz Zafn, La sombra del viento) Subiectul 3. Tradzcase al espaol: ntre timp, se nnorase puin, astfel nct cerul prea nbuit sub o pnz care oprea razele soarelui. Am auzit atunci, dintr-o direcie care nu putea fi dect vag localizat, un zgomot ciudat, un bzit ca de albine uriae. Zgomotul dens i ndeprtat la nceput a devenit mai lmurit, metalic, aa cum tiam c e sunetul care nsoete apariia pe cer a avioanelor americane. Dup amploarea acustic trebuie s fi fost o escadril (= la escuadra) de cteva zeci. Care le fusese inta? In dup-amiaza aceleiai zile am aflat c Braovul fusese grav lovit. Victimele se aleseser cu precdere dintre cei care, ignornd primejdia, i cutaser adpost prin pdurile de la marginea oraului. Vetile despre dezastru m fcur s nu mai ies prin sat vreo cteva zile. De Braov m legau multe aduceri aminte, din adolescen i de mai trziu. A fi dorit s ghicesc de departe ce anume pri ale oraului fuseser zdrobite. Cel mai suprtor era faptul c intuiam c din acel moment voi cuta orice pretext sau prilej de a pleca la Braov, cu toate c oamenii vorbeau c ar fi riscant s cltoreti ntr-un vehicul att de lent cum este carul cu boi. (Lucian Blaga, Luntrea lui Caron) Subiectul 4. 4.1. Sustityase el verbo DAR con un sinnimo y hganse las debidas adaptaciones formales: Me pidi el libro y yo se lo di, despus de todo, era su libro. La secretaria le dio la carta que acababa de llegar.

59

En la empresa le dieron un buen empleo. 4.2. Exprsense en estilo indirecto las oraciones subrayadas: Nadie le dijo: Cudate, que pronto acabars agotado. Mara pensaba: Nunca hubo tanta agitacin en la calle. Su madre le amenaz: Maana ir a hablar con tu maestra. 4.3. En cada uno de los enunciados siguientes hay un error. Selese y corrjase: No tengo ninguna idea de como debera solucionar este problema. Barcelona tiene muchos ms habitantes que Pamplona. El malo es que, al irse, se olvid de cerrar la puerta. 4.4. Pnganse las preposiciones convenientes en los sitios indicados: Juan llegar .. las siete, pero la hora exacta no te la puedo decir. En verano slo trabajo lunes jueves. . ms de dos aos no ha hecho sino divertirse. Me enter de sus preferencias .. la prensa, entre otras cosas, de que le gustaba pasear . la lluvia.

Barem de corectare
Pentru fiecare dintre subiecte se acord cte 1 p. din oficiu la care se adaug 9 p. pentru ndeplinirea corect a cerinelor, astfel: Subiectul 1. 1 p. pentru nelegerea temei pe care o propune subiectul; 1 p. pentru existena unui plan al expunerii i respectarea prilor sale componente (introducere, cuprins, ncheiere); 3 p. pentru selectarea unui ansamblu de argumente adecvate temei, pentru coeren logic i elegan a expunerii; 2 p. pentru utilizarea unor exemple sub form de parafraze, citate, trimiteri la poziii asumate de autori i opere cunoscute; 1 p. pentru alegerea unui registru lingvistic adecvat temei, pentru proprietatea i adecvarea termenilor; 1 p. pentru originalitate. Pentru fiecare dintre Subiectele 2. i 3. se poate acorda 1 p. pentru gsirea unor soluii originale. Subiectul 4. Se acord cte 2,25 p. pentru fiecare dintre subpuncte. n toat lucrarea, greelile de limb se vor depuncta astfel: 0,10 p.: semne diacritice greite sau omise, greeli de ortografie; 0,25 p.: distorsiuni lexicale i frazeologice, contextualizare improprie; 0,30 p.: greeli de morfosintax (forme verbale i nominale, conectori, acord); 0,50 p.: folosirea greit a verbelor ser i estar, selecia greit a modurilor i timpurilor verbale n subordonat; 0,5 p. - 1 p.: calcuri, lacune, distorsiuni semantice grave la nivelul frazei.

Proba scris la Limba latin (subiect tip B)


Subiectul 1. Traducei textul urmtor: Accidit etiam repentinum incommodum biduo, quo haec gesta sunt. Tanta enim tempestas cooritur, ut numqum illis locis maiores aquas fuisse constaret. Tum autem ex omnibus montibus nix proluit et ripas fluminis superavit pontesque ambos, quos C. Fabius fecerat, uno die interrupit. Subiectul 2. Facei schema sintactic a frazelor din textul de mai sus, artnd natura propoziiilor i relaiile lor. Subiectul 3. Caracterizai succint activitatea oratoric a lui Cicero. Subiectul 4. Dintre cele trei variante latineti a b c ale frazei romneti, alegei-o pe cea corect i marcai-o cu x. Eu, poetul Ovidius Naso, cntreul gingaelor iubiri, zac aici, sub lespedea cea grea. Am pierit din pricina talentului meu. Trectorule, spune Odihneasc-i-se n pace osemintele! a Ego, Ovidius Naso poeta, teneri lusor amoris, hic iacebo, sub gravi lapide. Ingenio meo perii. Viator, dic molliter ossa cubarent"! b Ego, Ovidius Naso poeta, tenerorum lusor amorum, hic iacueram, sub gravibus lapidibus. Ingenio meo perieram. Viator, dic molliter ossa cubent!" c Ego, Ovidius Naso poeta, tenerorum lusor amorum, hic iaceo, sub gravi lapide. Ingenio meo perii. Viator, dic molliter ossa cubent!" Not: Candidaii pot folosi Dicionarul Latin-Romn.

Barem de corectare
Se acord o not (ntre 1 i 10) pentru rezolvarea corect a fiecruia dintre cele patru subiecte. La fiecare dintre cele patru notri se acord cte 1 punct din oficiu. Nota final rezult din media celor patru note pariale. Din aceste valori maxime se vor scdea cte 0,10 - 0,50 p. pentru greelile de morfologie, sintax sau lexic, n funcie de gravitatea lor (e.g.: se consider mai grav neidentificarea unui ablativ absolut sau a unui acuzativ cu infinitiv dect o confuzie de timp sau de caz). Nenelegerea textului se taxeaz cu 2-3 p., dup ntinderea i profunzimea erorii.

60

La literatur, se iau n considerare att corectitudinea i bogia informaiei, ct i capacitatea de sintetizare i elegana de expresie a candidatului. O tez care impresioneaz prin corectitudine, prin demonstrarea obiceiului traducerii i prin amploarea cunotinelor de literatur va putea fi recompensat cu un punct n plus. Se vor sanciona drastic greelile de limba romn.

Proba scris la Limba romn (pentru specializrile B la care examenul s-a susinut prin Limba romn)
Subiectul 1. 1. Ce pri de vorbire au flexiune n funcie de categoria morfologic a persoanei? 2. Explicai diferena gramatical dintre cele dou apariii ale formei ne n exemplele de mai jos: Nu ne ateptam la aa ceva, nu? Nu trebuie s ne analizm n continuu. 3. Menionai dou funcii sintactice ale verbului la supin i ilustrai-le prin cte un exemplu. 4. Comparai pe scurt conjunciile subordonatoare i pronumele relative, indicnd asemnrile i deosebirile generale dintre cele dou clase. 5. Explicai cum se realizeaz acordul pronumelui relativ n exemplul: A adoptat o idee care i se pare genial i ale crei prime consecine nu le ntrevede. 6. Ce este a n exemplele de mai jos? a. Nu e uor a pleca acum. b. A treia nu merge. c. Cine a venit? d. mi sun a ameninare. e. Am citit cronicile a doi critici. i. Casa era a Mariei. g. A scris pe zid un a de tipar. h. A, tu erai? Subiectul 2. Se dau textele: a. Nu e ntmpltor c Cioran povestete cum i detesta tatl cnd, copil fiind, diminea de diminea, trebuia s-l asculte relatnd nevesti-sii ce visase noaptea. b. Tnrul se pare c nu va mai fi chemat la inteviu, fiind preferat un alt candidat, cel despre care v-am vorbit ieri, pe care chiar voiau s-1 angajeze. 1. Extragei propoziiile subordonate din fraza a. i indicai pe scurt felul lor. (Nu este necesar calificarea dup scopul comunicrii i dup structur). 2. Identificai felul i rolul elementului de relaie ce din fraza a. 3. Indicai modurile i timpurile verbelor din textul a. 4. Artai care sunt subiectele gramaticale ale verbelor din fraza b. 5. Analizai morfosintactic cuvintele subliniate n fraza b. Subiectul 3. 1. Marcai accentul n cuvintele urmtoare: fuseser, plumburiu, instantaneu, acvariu, constant. 2. Identificai vocalele n hiat n: noutate, plouase, eroi, trebuia, a intui. 3. Identificai n lista de mai jos cuvintele care aparin familiei lexicale a adjectivului mic: nimic, micime, micro, micu, micolog, miceliu, miciune. 4. Gsii cinci adjective formate n limba romn cu sufixul -esc. 5. Indicai i ilustrai prin exemple patru sensuri diferite ale verbului a apuca. 6. Rescriei fragmentul de scrisoare de mai jos, corectnd toate greelile de punctuaie, ortografie, gramatic i construcie (coeziune) a textului. Scumpul meo so n primul rnd i scriu c suntem snto dar nu tim de tine de cnd ai plecat de acas i Marine s ti c am spat porumbul i Marine s ti c acum ncepem la secere dar ceom mai face nutiu i Marine s ti c sandu i oia sunt sntoi Marine s ti c boi sunt sntoi dar oduc cam ru cuei c nu am notre Marine s ti c aluat la btrnu o jumtate de trifoi i mia dat i mie un sfert i Marine s ti c dela finto a venti mereu scrisori dela el. Subiectul 4. 1. Se d textul: Mult ar fi rmas Iovnu pe gnduri, cugetnd la cele rostite de neleapt doamn Potoki, dac n clipele acelea somptuoasele ui de Lipsca ale salonului gazdei nu s-ar fi deschis cu sfial, lsnd s apar n cadrul lor - cine? ntrebm noi, ateni la retorica suspansului, despre care noua critic a scris pagini strlucite, i ine de onestitatea i datoria noastr, a povestitorilor contemporani, s amintim cteva nume de la care nu puin am nvat: A.J. Greimas, Michel Foucault, Mia Kristeva, Alain Brassier, Wayne C. Boom, Igor Vitowski, Philippe Lejeune, A. Blaimberg i alii - tocmai, bat-o vina, perechea n jurul creia se nvrtea ntreaga conversaie: Zbigniew i Malgorzata. Frumoi tineri! El, nalt, cu mustcioar, bine legat, avnd pe chip una din acele expresiuni nobile ce trezesc consideraiune... Identificai mijloacele lingvistice care produc contraste de registru stilistic i explicai efectul acestora. 2. Identificai dou trsturi specifice oralitii n replica: - Las 'c-neleg io! neleg io, ce nici pn cap nu-i trece c neleg! Da mai bine zi dn scrisoare ... 3. Transpunei fragmentul de mai jos n limbaj standard, eliminnd trsturile colocviale: Pi dac ia care ne controleaz snt paraleli cu finanele, cum s fim noi, tilali, perpendiculari? Iaca, mai greim i noi, c n-o fi foc!

61

Barem de corectare
Fiecare subiect este notat de la 1 la 10 (se acord cte 1 punct din oficiu). Orice greeal de ortografie fcut de candidat pe parcursul rezolvrii unui subiect este penalizat cu 1 punct: acesta se scade din totalul notei pentru subiectul respectiv (putnd astfel anula punctajul obinut la o cerin a subiectului, rezolvat n rest corect). Subiectul 1. 1. Se acord cte 0,50 p. pentru fiecare rspuns corect (pronume, verb); din total se scad cte 0,50 p. pentru orice alt parte de vorbire indicat greit (total: 1 p.) 2. Se acord cte 0,50 p. pentru identificarea celor dou valori (pronume reflexiv obligatoriu, care intr n componena verbului; pronume reflexiv cu funcia de complement direct) (total: 1 p.) 3. Se acord cte 0,25 p. pentru fiecare funcie indicat corect (dintre: subiect, nume predicativ, complement direct, complement indirect, circumstaniale de diferite tipuri, atribut), i cte 0,25 p. pentru fiecare exemplu corect. Nu se iau n considerare funcii i exemple n plus fa de numrul cerut (total: 1 p.) 4. Se acord 1 p. pentru punerea n eviden a rolului comun de elemente de relaie n fraz i 1 p. pentru menionarea principalei diferene (conjunciile subordonatoare nu au i funcie sintactic n propoziia subordonat). n acordarea punctajului maxim conteaz i logica expunerii, calitatea exprimrii. (total: 2 p.) 5. Se acord cte 1 p. pentru explicarea complet a acordului fiecrui element: articolul posesiv - n gen i numr cu substantivul determinat de pronumele relativ (consecine); pronumele relativ - n gen i numr cu substantivul din regent determinat de propoziia atributiv (idee). (total: 2 p.) 6. Se acord cte 0,25 p. pentru identificarea fiecrei valori (a. prepoziie n componena infinitivului; b. articol n componena numeralului ordinal; c. form de pers. III sg. a auxiliarului a avea; d. prepoziie; e. prepoziie; f. articol posesivgenitival; g. numele literei, substantivizat; h. interjecie) (total: 2 p.) Subiectul 2. 1. Se acord cte 0,20 p. pentru delimitarea corect a fiecrei propoziii i cte 0,20 p. pentru caracterizare (subiectiv, completiv direct, circumstanial de timp sau circumstanial cauzal, subiectiv, completiv direct). "- Nu e ntmpltor / c Cioran povestete 2/ cum i detesta tatl / cnd, copil fiind, 4/diminea de diminea, 5/ trebuia 4/ s-l asculte relatnd nevesti-sii 5/ ce visase noaptea.6/ (total: 2 p.) 2. Se acord 0,50 p. pentru calificarea drept pronume relativ n Ac. i 0,50 p. pentru rolul de a stabili legtura ntre fraze i funcia sintactic de CD. (total: 1 p.) 3. Se acord 0,25 p. pentru caracterizarea corect a fiecrui verb (ind. prez. / ind. prez. / ind. imp. / ger. / ind. imp. / conj. prez. / ger. / ind. m.m.c.p.). (total: 2 p.) 4. Se acord cte 0,40 p. pentru identificarea corect a fiecrui subiect: subiectiv, tnrul, un candidat, inclus, subneles (nedeterminat) (total: 2 p.) 5. Se acord cte 0,50 p. pentru caracterizarea priior de vorbire (adj. pron. nehotrt, acordat n gen, nr., caz; pronume demonstrativ, masc. sg., N) i cte 0,50 p. pentru indicarea funciilor (atribut adjectival, apoziie). (total: 2 p.) Subiectul 3. 1. Se acord cte 0,20 p. pentru fiecare accent corect indicat (fusser, plumburu, instantanu, acvriu, constnt) (total: 1 p.) 2. Se acord cte 0,50 p. pentru fiecare hiat corect indicat: noutate, plouase, eroi, trebuia, a intui; din total se scad cte 0,50 p. pentru orice alt secven indicat greit drept hiat (total: 1 p.) 3. Se acord cte 0,50 p. pentru fiecare cuvnt corect indicat: micime, micu; din total se scad cte 0,50 p. pentru orice alt cuvnt indicat greit ca fcnd parte din familia lexical (total: 1 p.) 4. Se acord cte 0,20 p. pentru fiecare cuvnt corect indicat; din total se scad cte 0,20 p. pentru orice cuvnt indicat greit. (total: 1 punct) 5. Se acord cte 0,25 p. pentru fiecare sens diferit i cte 0,25 p. pentru fiecare exemplu care ilustreaz corect sensul respectiv (total: 2 p.) 6. Se acord punctajul maxim (3 p.) pentru o rescriere corect care nu se ndeprteaz inutil de textul dat (dar renun, de exemplu, la unele repetiii inutile). Se penalizeaz cu 0,25 p. fiecare greeal necorectat (scriere cu majuscul, absena virgulei necesare, a punctului, ortografierea cuvintelor). (total: 3 p.) Subiectul 4. 1. Se acord punctajul maxim pentru furnizarea de argumente din text (exemple de lexic i sintax arhaizante, solemne, dar i cu elemente populare - n contrast cu terminologia modern, de specialitate, stilul de articol teoretic) i pentru calitile expunerii. (total: 5 p.) 2. Se acord cte 1 p. pentru fiecare trstur din cele dou cerute (care pot fi: repetiia; abateri de la pronunia standard; intonaie exclamativ, implicare afectiv etc.) 3. Se acord punctajul maxim pentru o formulare n registru standard care nu se deprteaz inutil de text. (total: 2 p.)

Specializarea Studii Americane (A)

62

Prob scris la Limba englez


Subiectul 1. Translate into Romanian: On that occasion, much of the room was in darkness, and the two gentlemen were sitting side by side midway down the table - it being much too broad to allow them to sit facing one another - within the pool of light cast by the candles on the table and the crackling fire opposite. I decided to minimize my presence by standing in the shadows much further away from the table than I might usually have done. Of course, this strategy had a distinct disadvantage in that each time I moved towards the light to serve the gentlemen, my advancing footsteps would echo long and loud before I reached the table, drawing attention to my arrival in the most ostentatious manner; but it did have the great merit of making my person only partially visible while I remained stationary. Subiectul 2. Translate into English: i era foame, se simea neodihnit i nu tia ce vrea s fac. Se gndise c va sta de vorb cu Gavril, pe care-1 preuia, i va explica ce nseamn vremurile care vin, l va ruga s fie primar, pentru c activitatea democratic n sat s nceap oarecum sub pavza acestui nume respectat de toi, chiar de cei care nu-1 iubeau, sau l invidiau. tia c o s aib mult de furc cu Mitru cnd se vor ntlni, dar nu-i nchipuise c acesta i-o va lua nainte i lucrul se ntmplase de dou ori... i mai erau n el, ca un spin, cuvintele lui Mitru de atunci, de la culesul porumbului... se silise s nu se gndeasc niciodat la ele, dar nu era vorba att de cuvinte ct de realitatea dur din dosul lor: el avea pmnt, Mitru era argatul lui. Subiectul 3.1. Write out the sentences, using the most logical form of the verbs in brackets: Susan went to call an ambulance, but not before he (catch) her deeply sympathetic glance: she had a feeling that this young man, who was deeply tanned and well-muscled, (die) no matter what they did. He (be) just as dead even if their ambulance already (park) out front with the motor idling when the patient (bring) in. It somehow (seem) useless! Subiectul 3.2. Rewrite the following sentences into Indirect Speech, beginning as shown: 1. "Would you mind telling me if a man named Jones was here an hour ago?" She asked me... 2. "Where do you think that book is?" He wondered... 3. "You must do as I say!" She demanded... Subiectul 3.3. Finish each sentence in such a way that it means exactly the same as the sentence above it: a. It took him twenty minutes to cycle to work. He cycled .... b. He stopped eating meat ages ago. He hasn't... c. She left for Italy before I received her letter. By the time... Subiectul 3.4. Find the mistake in each of the following sentences and correct it: a. There isn't any money in the drawer, is it? b. Hardly had they come in that the lights were switched on. c. He is reported to win a prize at the local fair. Subiectul 4. A. "The old man looked carefully in the glimpse of vision that he had. Then he took two turns of the harpoon line around the bitt in the bow and laid his head on his hands. 'Keep my head clear,' he said against the wood of the bow. 'I am a tired old man. But I have killed this fish which is my brother and now I must do the slave work.' Now I must prepare the nooses and the rope to lash him alongside, he thought. Even if we were two and swamped her to load him and bailed her out, this skiff would never hold him. I must prepare everything, then bring him in lash him well and step the mast and set sail for home ". (Ernest Hemingway, The Old Man and the Sea) Place the fragment in context. Consider the old man's vision of the sea world and discuss the perspective from which he relates to "this fish which is my brother". (Do not write more than 200 words) B. "If personality is an unbroken series of successful gestures, then there was something gorgeous about him, some heightened sensitivity to the promises of life, as if he were related to one of those intricate machines that register earthquakes ten thousand miles away. " (F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby) Discuss this description of Gatsby. What does the "heightened sensitivity to the promises of life" refer to? (Do not write more than 100 words)

Barem de corectare
Fiecare subiect este notat cu note de la 1 la 9. Se acord un punct din oficiu. Subiectul 1. Se noteaz traducerea corect a structurilor gramaticale, fluena textului n limba englez, cunoaterea vocabularului implicat de traducerea textului. Se depuncteaz cu 0,50 p. folosirea greit sau formarea greit a timpurilor verbale, a verbelor modale i a diatezei pasive, nerespectarea regulilor de concordan a timpurilor, folosirea greit a infinitivului ca i

63

a gerundului sau a participiului. Se depuncteaz cu 0,25 p. formele greite de plural, folosirea necorespunztoare a principalelor prepoziii din limba englez, greelile de topic. Se consider c cinci greeli de ortografie se vor depuncta cu 0,10 p. Se pot puncta cu un bonus ntre 0,50 p. i 1 p. soluiile deosebit de originale pentru unele structuri mai dificile. Subiectul 2. Se noteaz corectitudinea i acurateea exprimrii n limba romn, redarea adecvat a sensului textului n limba englez. Se depuncteaz cu un punct abaterile grave de la sensul textului, distorsionarea total a nelesului ca i exprimarea confuz n limba romn. Se apreciaz elegana exprimrii n limba romn, gsirea de soluii ct mai aproape de sensul textului englezesc. Se pot puncta cu un bonus de 0,50 p. pn la 1 p. soluiile ingenioase de traducere. Subiectul 3. Primul subpunct din cele patru ale subiectului 3 este notat cu 3 p., subpunctul 2 se noteaz cu 3 p., subpunctul 3 se noteaz cu 1,50 p., iar subpunctul 4 cu 1,50 p., dup cum urmeaz: 3.1. 0,50 p. x 6; 3.2. 1 p. x 3; 3.3. 0,50 p. x 3; 3.4. 0,50 p. x 3. Subiectul 4. Se acord cte 4,5 p. pentru fiecare subpunct. Se vor deduce 0,25 p. pentru fiecare 10 cuvinte peste numrul recomandat de cuvinte. Se apreciaz: exprimarea corect, coerena i concizia rspunsului, claritatea i consecvena, ncadrarea n limitele cerinei, precum i capacitatea candidatului de a structura argumentaia. Se acord un bonus de 0,5 p. pn la 1 p. pentru idei originale i exprimare nuanat.

Specializarea Traductori, Interprei, Terminologi Prob scris de Limba englez


Subiectul 1.A. Put the verbs in brackets in the correct form: 1. If I (know) what (happen) the previous day, I never (go) there. 2. I recently (consider) (take out) life insurance, but my husband (not feel) it (be) worth (make) the payments. 3. It's six o'clock and although I (work) all day I (achieve) almost nothing. 4. If you ask my opinion I suggest you (go) by bus. 5. By the time the police (arrive), the burglar (vanish). 6. John acts as if he (live) on another planet. 7. The police went after the thief lest he (escape) again. Subiectul 1.B. 1. Give the negative counterparts of the sentences below: a. The plane must have taken off. b. You may come in. c. My friend used to visit me every summer years ago. d. He may be working late. 2. Rephrase each sentence so that it contains a modal verb and the meaning stays the same: a. It is not necessary for you to apologize. b. I demand that you release my client at once. c. It's typical of George to say that! d. Phil tried but couldn't get out of the window. e. Probably Bill has already managed to make the reservations. Subiectul 1.C. Give the passive counterpart of the sentences below: 1. They believe that the murderer is hiding in the mountains. 2. I wish you had told me there was a holiday. 3. They are repairing the lift tomorrow. 4. I don't know why you came here in the first place. 5. The police discovered the body as a result of a phone call. 6. She doesn't like people staring at her. Subiectul 1.D. Rephrase each sentence, beginning as shown, so that the meaning stays the same: 1. By the time Christmas comes, my stay in London will be over. Ill .. 2. Having asked a number of questions, the police left. If 3. As I wanted a better job I went on a training course. I . Subiectul 1.E. 1. Report the questions below using the verbs in brackets: a. What time does the plane arrive? (We asked) b. Who do you want to talk to? (She inquired) c. Are you French? (He wanted to know) 2. In each of the questions below there is an error. Correct it: a. What one of you borrowed my pen? b. How do you think of her work? c. Who does call me every day? Subiectul 2. Translate into English: Oare s fi venit vremea s fie controlate i armele nucleare israeliene? Aa s-ar prea, cci peste mai puin de trei luni, celebrul Mordechai Vanunu, omul care a dezvluit lumii secretele militare ale Israelului i care a ispit o pedeaps de peste 17 ani ntr-o nchisoare israelian, va fi eliberat. Iat faptele care au declanat o dezbatere aprins n Israel n legtur cu fizicianul care, acum 18 ani, a fcut unele precizri unui ziar britanic i ale crui aciuni mai pot nc duna rii sale o dat ce se va afla n libertate. O echip a serviciilor secrete israeliene 1-a rpit pe Vanunu, dup ce acesta fusese atras n Italia de o femeie care era, evident, agent al acestor sevicii. Potrivit CIA, numrul armelor nucleare deinute face din Israel cea de-a cincea mare putere nuclear, avnd arme mai mult dect suficiente pentru a nimici orice int imaginabil din majoritatea rilor arabe. Dar, pe de alt parte, numai 18,3 la sut dintre locuitorii rii au sentimentul unei securiti naionale, dei unul din patru israelieni crede c ara ar trebui s renune la presupusul" su arsenal nuclear. Subiectul 3. Translate into Romanian:

64

Blinding blizzards brought London to a virtual standstill today. As Arctic conditions spread eastwards from snowbound Essex into Sussex, rail chiefs extended their 'stay at home' plea to the whole of the Southern and Eastern regions. The chilling admission of defeat was the greatest threat so far to commerce and industry in the capital. Weather men warned there could be worse to come. The nightmare was no better on the roads, millions of commuters being forced to take to their cars, when faced with the worst conditions since the big freeze began. As thousands of freezing commuters were left stranded on empty platforms and trapped in dozens in London-bound trains, British rail said: "That's it. We can no longer guarantee any sort of service. The weather has beaten us". Only a tiny number of trains were still attempting to move across the Eastern and Southern Regions, while people making the effort to get to work were under no illusion that they would get there, and, if by miracle they could, it would be a rotten journey. Subiectul 4.1. While preserving the same meaning, identify and rephrase the main idea in each paragraph and express it in a simple sentence of your own. a. Have you ever wondered what it would be like to sit behind the wheel of a racing car? Are you looking for a really imaginative birthday present for a car-mad friend or relation? If the answer to either of these questions is "yes", then you may be interested to hear about a course I took at Stoke Lodge Racing School recently, where I learnt a lot about how to drive a speedy car without exceeding the legal speed limit. b. Less obvious but no less harmful is the impact of one powerful culture upon our languages and ways of life. We are witnessing the spread of English, carried by an American culture, delivered by Japanese technology. We are also witnessing the increasing dominance of a few great, transnational tongues: Chinese, Spanish, Russian and Hindi. Subiectul 4.2. Summarize the text below in no more than one complex sentence: Martin Luther King Jr., who urged his followers to fight discrimination through non-violent resistance, finally led a march in Birmingham to protest against the city's segregation practices. He was arrested and jailed. Below is his answer to a group of clergymen who accused him of being an outside agitator: My dear Fellow-clergymen, While confined here in Birmingham city jail, I came across your recent statement calling my present activities "unwise and untimely". Your basic point is that the action that land my associates have taken in Birmingham is untimely. Some have asked: "Why didnt you give the new city administration time to act?"

Barem de corectare
Fiecare subiect se noteaz cu note de la 1 la 9, deci un punct de acord din oficiu. Nota final se obine adunnd notele pentru cele patru subiecte i mprind aceasta sum la patru. Subiectul 1. A. Formele verbale 1,50 p. (0,10 p. x 15); B.l. Negaia verbelor modale 1 p. (0,25 p. x 4); B.2. Refomulare folosind verbe modale 0,50 p. (0,10 p. x 5); C. Propoziii pasive 3 p. (0,50 p. x 6); D. Reformulare folosind corect concordana timpurilor 1,50 p. (0,50 p. x 3); E.l. Trecerea la vorbirea indirect a unor ntrebri 0,75 p. (0,25 p. x 3); E.2. Corectarea unor greeli 0,75 p. (0,25 p. x 3). Subiectul 2. Se noteaz traducerea corect a structurilor gramaticale, fluena textului n limba englez, cunoaterea vocabularului implicat de traducerea textului. Se depuncteaz cu 1 p. folosirea greit sau formarea greit a timpurilor verbale, a verbelor modale i a diatezei pasive, ca i nerespectarea regulilor de concordan a timpurilor . Se depuncteaz cu 0,50 p. folosirea greit a infinituvilui ca i a gerundului sau a participiului. Se depuncteaz cu 0,25 p. formele greite de plural, folosirea necorespunztoare a principalelor prepoziii din limba englez, greelile de topic. Se consider c cinci greeli de ortografie se vor depuncta cu 0,10 p.. Se pot puncta cu un bonus ntre 0,50 p. i 1 p. soluiile deosebit de originale pentru unele structuri mai dificile. Subiectul 3. Se noteaz corectitudinea i acurateea exprimrii n limba romn, redarea adecvat a sensului textului n limba englez. Se depuncteaz cu 1 p. abaterile grave de la sensul textului, distorsionarea total a nelesului ca i exprimarea confuz n limba romn. Se apreciaz elegana exprimrii n limba romn, gsirea de soluii ct mai aproape de sensul textului englezesc. Se pot puncta cu un bonus de la 0,50 p. pn la 1 p. soluiile ingenioase de traducere. Se acord 4 p. (2 p. x 2) pentru Subiectul 4.1. i 4 p. pentru Subiectul 4.2.. Se noteaz identificarea strict i corect a ideii principale a fiecrui text i reformularea ei ntr-o propoziie simpl, fr digresiuni inutile. Se noteaz rezumatul textului de la punctul doi realizat ntr-o fraz. Se depuncteaz abaterile de la cerine, nerespectarea limitrilor impuse fiecrei cerine ca i tot ceea ce nu este legat strict de rspunsul necesar pentru cerinele respective. Se apreciaz conciziunea rspunsului, claritatea exprimrii i ncadrarea n limitele impuse fiecrei cerine. Greelile de limb se depuncteaz conform celor menionate pentru Subiectul 2.

Prob scris la Limba francez


Subiectul 1. Traduisez en franais: De cte ori m ntlnesc, n ultima vreme, cu oameni din diferitele instituii publice, aflu veti surprinztoare. Dou lucruri m frapeaz cnd i ascult: mai nti unanimitatea opiniilor, i apoi senzaia c cei care le formuleaz se feresc s fie

65

identificai. Toi spun c n instituia lor se petrec lucruri ciudate, dar aproape toi prefer s-i pstreze anonimatul i s se resemneze ca dinaintea unei catastrofe naturale. Credeam c oamenilor le-a disprut n cei cincisprezece ani din urm frica de represalii i c exprimarea nemulumirii fa de diferitele carene instituionale a devenit un reflex firesc. Ei bine, la noi, lucrurile nu stau aa. Am renvat s ne temem i s protestm pe furi. Cu cteva manevre simple, efii ar putea reui s anuleze unul din efectele eseniale ale democraiei: curajul civic. Cum se poate evita aa ceva? Orict m-a strdui, nu pot imagina dect o singur soluie: s ne angajm generos n serviciul unei cauze - nu aceea a unei instituii ori a unei persoane, ci a demnitii noastre comune. Subiectul 2. Traduisez en roumain: Que les grands patrons rgnant sur l'acier, la chimie, le verre, l'agroalimentaire, le papier, les engrais, les mtaux non ferreux, l'automobile, l'lectronique, les ciments, etc. retroussent leurs manches pour allger leur consommation d'nergie, personne, aujourd'hui, ne saurait en douter. Les chiffres parlent d'eux-mmes et mritent d'tre prsents avec la gravit d'un scribe gyptien de la XXIIIe dynastie. Alors que, depuis 1973, la consommation finale d'nergie, en France, a grimp en flche, la part de l'industrie dans ce domaine n'a cess de dcrotre, tant en valeur absolue, qu'en valeur relative. Une raction lie la tertiarisation de l'conomie tricolore, mais rsultant aussi des efforts obstins des firmes prives et publiques pour limiter leurs besoins en nergie. Subiectul 3. A. Rsumez en une phrase, en respectant les rapports logiques identifis, le contenu du paragraphe ci-dessous. B. Pour chacun des mots souligns, donnez un synonyme que vous mettrez dans une phrase de votre invention. C. Trouvez trois arguments pour rfuter l'assertion : il n'y a gure de doute que le nuclaire restera indispensable Le nuclaire: nergie du XXIe sicle... L'association est provocante. Moins qu'on ne pourrait le croire. En effet, entre la ncessaire rduction des rejets de CO2 dans l'atmosphre et les besoins en lectricit d'une grande puissance industrielle, la marge de manuvre est des plus troites. On progressera encore du ct des conomies d'nergie, certes! On poussera les nergies renouvelables, srement! Pour autant, il n'y a gure de doute que le nuclaire restera indispensable. Dans une proportion peut-tre moindre, il est vrai. Subiectul 4. A. Quelles seraient les questions qui auraient pour rponse chacune des squences soulignes? - La croisade antigaspillage a t dment apprcie au sommet de l'tat. - Les verriers augmentent l'emploi de verre usag. - Plusieurs pays se sont engags diviser par quatre leurs missions de gaz effet de serre. B. Compltez par les pronoms relatifs qui conviennent: - Les partis cologiques font passer des lois de sortie du nuclaire .... sont annules au moment de l'alternance librale. - Dans les pays d'Europe .... les cologistes ont la possibilit d'accder au pouvoir, on peut s'attendre ce qu'aucune nouvelle unit nuclaire ne soit construite. - A partir de 2020, en Europe, la France pourrait se retrouver seule avec la Finlande dans son choix de l'option nuclaire, et ce malgr le trait Euratom, .... l'objet tait de promouvoir une politique nuclaire commune en Europe. C. Continuez convenablement les phrases: Qu'est-ce que tu dirais si ....? Il est inutile que .... Je me demandais si ....

Barem de corectare
Fiecare subiect se noteaz cu 9 puncte. Se adaug un punct din oficiu. Pentru traduceri: Greelile se vor depuncta astfel: la traducerile n limba francez 0,25 p. - 0,50 p.: contrasensurile (nenelegerea unei fraze), distorsiuni lexicale; 0,50 p.: greeli de sintax de tipul: interogaie direct i indirect, concordana timpurilor, folosirea modurilor, SI condiional; 0,30 p.: greeli de morfosintax de tipul: acordul n numr i/sau gen, acordul participiului trecut, genul substantivelor, flexiunea verbului, negaiile, elementele de relaie, folosirea prenumelor sau a articolelor; 0,10 p.: greeli de lexic (necunoaterea unui cuvnt); 0,05 p.: greeli de grafie. la traducerile n limba romn 1,00 p.: greelile de ortografie sau de gramatic a limbii romne; 0,50 p.: necunoaterea unui cuvnt, contrasensurile; 0,25 p.: exprimrile forate, calcurile, nerespectarea topicii specifice limbii romne; 0,15 p.: inadecvrile stilistice. Soluiile elegante vor fi premiate cu 0,25 p. - 0,50 p.. Pentru subiectele 3. i 4. (gramatic francez): Se acord pentru subiectul 3.A. - 3 p.; subiectul 3.B. - 3 p.; subiectul 3.C. - 3 p..

66

Se acord pentru subiectul 4.A. - 3 p.; subiectul 4.B. - 3 p.; subiectul 4.C. - 3 p.. Greelile de gramatic se sancioneaz conform baremului de la proba de traducere n limba francez.

Prob scris la Limba german


Subiectul 1. bersetzt den folgenden Text ins Rumnische: Richtig und Anders Deutsch Sprechen Wenn jemand, der ordentliches Deutsch gelernt hat, zum ersten Mal nach Deutschland reist, bekommt er trotzdem oft einen Schrecken: Die Deutschen sprechen ja ganz anders, als ich das gelernt habe! Sie sprechen viel schneller als wir im Klassenzimmer, sie lassen viele Endungen weg, sie verschlucken ganze Silben, man versteht sie kaum! Ja, in Deutschland kann man feststellen, dass fast nur in den Fernsehnachrichten und im Theater richtiges" Hochdeutsch gesprochen wird und dass man die Leute in Hannover besser versteht als in Dresden, Mnchen oder Kln. Auerdem wird die Art und Weise, wie die Leute sprechen, von weiteren Faktoren beeinflusst. Warenhausverkuferinnen und Arbeiter sprechen anders als Lehrer und Chefsekretrinnen, Bauern anders als Stadtbewohner. Und natrlich sprechen die Jungen etwas anders als die lteren. (Gekrzt aus Deutschland", 6/2003, 40 f.) Subiectul 2. bersetzt den folgenden Text ins Deutsche: Cultura suedez n Romnia Institutul Suedez din Stockholm i ambasada Suediei la Bucureti organizeaz n luna octombrie 2004 "Sptmnile culturale suedeze". Prin acest eveniment, cultura suedez contemporan va fi prezentat n Romnia i se vor stabili noi contacte ntre culturile celor dou ri. Programul este conceput n forma unui festival n care vor avea loc, la Bucureti, Timioara i Braov, concerte, spectacole de dans contemporan, teatru i circ, dramaturgie contemporan suedez i expoziii de fotografie. n afar de aceste evenimente destinate publicului larg, programul mai cuprinde i expuneri i dezbateri pentru publicul de specialitate. (Selecie din "Adevrul", 31 august 2004, pag. 4) Subiectul 3. a. Setzt den folgenden Text ins Passiv: Bericht ber ein Unglck: Vorgestern hatte der scharfe Ostwind drei Jungen in ihrem Segelboot auf die Elbe hinausgetrieben. Erst am Abend konnte man sie sehen. Niemand hatte ihre Hilferufe gehrt. Wegen Verdachts einer Lungenentzndung musste man den Jngsten der drei in ein Krankenhaus einliefern. Die anderen beiden brachte man nach Hamburg zurck, wo ihre Eltern sie schon erwarteten. b. Setzt die richtige Prposition und den richtigen Artikel ein: Ich habe lange ... Plan nachgedacht. Er ist .... Erfolg stolz. Ich muss mich .... Kollegen entschuldigen. Wir freuen uns. .... Besuch am nchsten Wochenende. Es handelt sich .... Firma. Das hat .... Beruf nichts zu tun. c. Vervollstndigt die angefangenen Stze mit sinnvollen Nebenstzen: Er nahm einen Kredit von der Bank auf, als ... Sie verlie das Zimmer immer, wenn ... Er schlief bei offenem Fenster, auch wenn ... Subiectul 4. a. Lest den folgenden Text und gebt ihm einen Titel. b. Gebt die Hauptinformationen dieses Textes mit eigenen Worten wieder (7-10 Zeilen). Es hat manchen Vorteil, auf dem Land zu leben. Die Luft ist besser und die Natur nher. Jeder kennt jeden. Hufig wohnen mehrere Generationen unter einem Dach. Wenn man Glck hat, liegen Wohnung und Arbeitsstelle nahe zusammen. Frher war das Leben in der Stadt und auf dem Land kaum vergleichbar. Heute haben sich die Unterschiede verringert, aber sie sind immer noch sichtbar. Von vielen wird das Leben in Drfern und kleinen Orten positiv bewertet. Vor wenigen Jahrzehnten wurde es noch als groer Nachteil angesehen. Leuten aus lndlichen Gebieten fehlte es - so meinte man - an Lebensart und Urbanitt. Burisch oder kleinstdtisch waren immer negative Qualitten. Aber das Verhltnis zum Land als Wohn- und Arbeitsort hat sich grundlegend gendert. Ein Fnftel der Bevlkerung der Bundesrepublik Deutschland lebt heute in Gemeinden unter 2000 Einwohnern. Das heit keineswegs, dass sie alle in der Landwirtschaft ttig sind. Wie in anderen europischen Lndern gibt es auch in der Bundesrepublik Gruppen von jungen Leuten, die einen alten Bauernhof mieten, um von einem Handwerk oder der Produktion landwirtschaftlicher Gter zu leben. Es sind alternative Lebensversuche. Zahlenmig spielen sie keine groe Rolle, aber auch sie zeugen von einer vernderten Einstellung zum Dorf. Und die Nachteile des Landlebens? Man verdient weniger Geld. rztliche Behandlung, Krankenhuser und Altersheime sind schlechter als in der Stadt. Viele Berufsgruppen knnen auf dem Land keine angemessene Arbeit finden. Man ist isolierter, weil die Verkehrsverhltnisse schlechter sind. Das kulturelle Angebot ist eindeutig geringer. Wer ohne Theater, Konzerte und Museen nicht leben kann, ist fr das Landleben nicht geboren. Er wrde sich zu Tode langweilen. (Eindrcke - Einblicke, Berlin, Langenscheidt, 1994, 33)

Barem de corectare
Fiecare subiect se noteaz cu 9 puncte. Se adaug un punct din oficiu. Subiectul 1. (9 p.) Subiectul 2. (9 p.)

67

Subiectul 3.a. 3 p. (6 x 0,50 p.); 3.b. 3 p. (12 x 0,25 p.); 3.c. 3 p. (3 x 1 p.) Subiectul 4.a. 2 p. (1 x 2 p.); 4.b. 7 p. (7 x 1 p.) Se scade pentru o eroare: ortografie, punctuaie 0,05 p.; improprietatea termenului 0,10 p.; distorsiune lexical 0,25 p.; morfologie 0,30 p.; sintax 0,50 p..

Prob scris la Limba rus


Subiectul 1. : 1.1. Bc : 1. . . ? , , (-). 2. , . ? (-). 1.2. : 1. M py (). 2. M ce a (apa) . 3. ao (oo) oa, pe aay. 4. O (ap). 5. epe (ee) epy () (). 6. () . 7. () . Subiectul 2. : Ha . . , , . , . , , . - . , . , , . , . Subiectul 3. : Operele literare ale oricrui scriitor talentat, care lucreaz n sfera limbii materne, reflect particularitile culturii create n aceast limb. Aceste particulariti, coloritul naional specific trebuie s fie pstrate i n traducerile operelor respective n alte limbi. Trebuie subliniat faptul c nu se pot face traduceri perfecte, mai ales cnd este vorba de texte ce aparin literaturii beletristice. Ceva se pierde n procesul de traducere. Dar acest ceva nu trebuie s mpiedice transmiterea sensului i a spiritului operei originale. Tocmai n aceasta const miestria fiecrui traductor adevrat. Traductorul are datoria s transmit n lucrrile sale nu propriile triri n legtur cu faptele i evenimentele descrise; sarcina acestuia este de a transmite cititorului prin mijlocele unei alte limbi opera literar deja creat. Subiectul 4. : , . ( ).

Barem de corectare
Fiecare din cele patru subiecte se va nota cu cte o not ntre 1 i 9. Se acord un punct din oficiu. Subiectul 1 (9 p.) Subiectul 1.1 este punctat cu 4,5 p.. Pentru fiecare construcie greit se scad 0,50 p.. Subiectul 1.2 este punctat cu 4,5 p.. Pentru fiecare construcie greit se scad 0,50 p.. Subiectul 2 (9 p.) Se noteaz corectitudinea i acurateea exprimrii n limba romn, redarea adecvat a textului din limba rus. Se pot puncta soluiile deosebit de originale pentru unele structuri mai dificile. Se scad: 0,75 p. pentru fiecare propoziie netradus, pentru deviere grav de sens a unei ntregi fraze sau propoziii; 0,50 p. pentru omisiune sau element adugat; 0,20 p. pentru fiecare greeal de echivalare lexical;

Subiectul 3 (9 p.) Se noteaz traducerea corect a structurilor gramaticale, fluena textului n limba rus, cunoaterea vocabularului implicat de traducerea textului. Se pot puncta soluiile deosebit de originale pentru unele structuri mai dificile. Se scad: 0,50 p. pentru fiecare echivalare incorect a structurilor gramaticale fundamentale;

68

0,30 p. pentru fiecare greeal de gramatic (reciune verbal, terminaii substantivale, adjectivale, pronominale, verbale 0,20 p. pentru fiecare greeal de echivalare lexical.
Subiectul 4 Se acord 9 p. pentru o compoziie nchegat, corect din punct de vedere al informaiei, care se ncadreaz n tem i trateaz subiectul ntr-o form ngrijit, fr greeli de gramatic i lexic. Se poate puncta suplimentar (dup caz) originalitatea abordrii temei. Se scad: pn la 5 p. pentru tratarea eronat a temei; 0,50 p. pentru fiecare greeal grav de exprimare, care face textul ininteligibil; 0,25 p. pentru fiecare greeal gramatical i/sau lexical; 0,10 p. pentru dou greeli de ortografie i/sau punctuaie. etc.);

Prob scris la Limba italian


Subiectul 1. Tradurre in romeno: Le statistiche ci dicono che ci sono milioni di persone che non leggono mai un libro. Molti si giustificano col fatto che l'intenso lavoro quotidiano non lascia tempo da dedicare alla lettura. Ma se vero per chi fa lavori pesantissimi e disumani, non lo per chi segue orari pi ragionevoli. Uno dei luoghi pi propizi alla lettura il letto. Chi, magari riducendo l'esposizione alla televisione, riuscisse a ritagliarsi anche mezz'ora di lettura serale, realizzerebbe pi di cento e ottanta ore di lettura annuali, il che non poco. Tutti i lettori per gusto e per vocazione ricorderanno le battaglie infantili per poter leggere alla sera, negoziando coi genitori preoccupati per la loro vista e magari riuscendo di nascosto a leggere con una pila sotto le coperte. Anche ammesso che a un bambino non fa bene leggere a letto, quel bambino inizierebbe ad apprezzare quella pratica, accorgendosi che i suoi genitori la seguono. Subiectul 2. Tradurre in italiano: Cred c reprezentantul guvernului a spus destul de clar c problema corupiei nu este doar o chestiune intern. S spun drept, credeam c ara dumneavoastr, este foarte aproape de o schimbare profund cu civa ani n urm, cnd au fost adoptate cteva legi deosebit de democratice. Certitudinile mele ns s-au stins mult prea repede, dar, cum se zice, sperana nu moare niciodat. Subiectul 3. Volgere il verbo fra parentesi al modo e al tempo grammaticalmente e logicamente richiesto: 1. (Venire) qui, signora! 2. (Andarsene) ora, non ti voglio pi vedere! 3. Speravo che Lei mi (volere) aiutare. 4. Credeva che lei (essere) via. 5. Dei bambini (rompere) ieri questi vetri. 6. Maria, ma come (crescere) dall'anno scorso! 7. Nel 1999 noi (partire) per la Francia. 8. Loro (arrivare) due minuti fa. 9. Lui torn ad avvertirli, ma loro (partire) ormai. Subiectul 4. Dopo la lettura attenta del seguente testo, a. trovatene un titolo adatto b. formulate almeno tre informazioni nuove che vi sono fornite dai testo Siamo curiosi e adoriamo i confronti tra la nostra condizione di italiani e quelta dei popoli che visitiamo. Siamo indiscutibilmente generosi, quasi sempre, ad esempio rinunciamo a controllare i conti dei ristoranti, un'attivit che occupa invece circa la met delle ferie di uno svizzero o di un austriaco. Un italiano in viaggio non soltanto non si innervosisce incontrando altri italiani, ma festeggia l'avvenimento, manifestando un orgoglio nazionale che in patria tiene ben nascosto. Un aspetto meno entusiasmante del turismo italiano la sua rumorosit. E' scientificamente provato che una comitiva di cinquanta napoletani produce gli stessi decibel di cento francesi, centocinquanta tedeschi e duecento giapponesi. E' un fatto che non ha nulla a che fare con la scortesia, essendo invece un'espressione del piacere di stare ai mondo. Le risate, l'allegria, la simpatia rappresentano dei valori sicuri per i nostri connazionali che stringono facilmente amicizia con coloro che incontrano. Un piatto tipico, un bicchiere di rosso, un bel posto da visitare in Italia, un acceso commento delle partite di calcio si ritroveranno sempre e sempre nelle loro conversazioni con la gente dei paesi ospitanti. Tornati a casa, infilano con cura le foto negli album dei loro viaggi e non vedono l'ora di riscoprire l'eccezionale, l'impareggiabile gusto di una vera spaghettata.

Barem de corectare
Subiectul 1. (9 p.) Subiectul 2 (9 p.) Subiectul 3. (1 p. pentru fiecare fraz) (9 p.) Subiectul 4. (9 p.)

69

Subiectul 4.a. (3 p.) Subiectul 4.b. (6 p.) Nota fiecrui corector reprezint media notelor celor patru subiecte. La toate subiectele se depuncteaz fiecare greeal dup cum urmeaz: 0,05 p. greeli de grafie; 0,10 p. greeli de lexic (confuzii, folosire improprie a termenilor); 0,25 p. contrasensuri, confuzii lexicale grave; 0,30 p. greeli de morfologie; 0,50 p. greeli de sintax; 1 p. schimbri grave de sens; rsturnri de fraz.

Prob scris la Limba spaniol


Subiectul 1. Lase con atencin el fragmento siguiente: Entre la multitud que se doraba al sol en la playa de Baha Verde el domingo 19 de enero, nadie reconoci a Patricio Kelly, el lder de la Alianza Republicana Argentina que en septiembre del ao anterior se fug disfrazado de mujer de una penitenciaria de Chile. Despus del bao, vestido con un negro traje de alpaca demasiado bien hecho, demasiado inmaculado para pasar inadvertido bail durante tres horas con la dama que lo acompa durante todo el domingo. Muchos de quienes se encontraban en el saln haban visto su fotografia en las ltimas 72 horas. Pero nadie lo reconoci. Patricio Kelly y su misteriosa acompaante regresaron a Caracas al atardecer, a bordo de un Chevrolet azul celeste, demasiado nuevo, demasiado celeste para pasar inadvertido. Esa noche tom el aperitivo en el Gran Caf. El camarero se le dirigi por su nombre, con seor Kelly, despus de leer la cartulina que el cliente le haba entregado, en que pona: P. A. Kelly representante de negocios. A pesar de esto, tampoco l le reconoci. Para el camarero no poda haber ninguna relacin entre este desenvuelto, simptico y generoso seor Kelly que tomaba whisky con soda al atardecer y el intrpido protagonista de la fuga cinemtogrfica que hace cuatro meses provoc una explosin de titulares en la prensa de Amrica. Patricio Kelly no ha cambiado de nombre en Caracas. No se ha escondido ni disfrazado. Ha llevado la vida normal de un hombre que conoce la ciudad por haber estado en ella en ocasiones anteriores. Ha comido en los restaurantes ms concurridos, ha ido al cine hasta tres veces por semana e incluso ha frecuentado el mismo bar, donde se quedaba mirando horas enteras los programas de televisin. Nadie se hubiera imaginado que un hombre perseguido por varios gobiernos, fugitivo de 13 crceles en toda Amrica, amenazado de muerte en su pas despus de la cada del gobierno Pern y buscado ansiosamente por los periodistas, se atrevera a pasar una noche de sbado en la pista de baile del Hotel Tamanaco. Kelly estuvo all ms de una vez protegido por el hecho cierto y comprobado de que nadie lo habra creido tan audaz. Esa incorporacin a la vida corriente no era inconciencia, ni intrepidez, ni vanidad. Sus espectaculares evasiones tampoco haban tenido nada espectacular. En septiembre, cuando se supo que se haba evadido de la penitenciaria chilena disfrazado de mujer, pudo pensarse que haba puesto en prctica su experiencia en la accin clandestina. Nada de eso. Su fuga fue la culminacin del estudio fro e inteligente de las costumbres de sus guardianes. Durante un mes, una mujer fue a visitarlo a la crcel. Los celosos guardianes de la penitenciaria se hicieron a la rutina de aquella mujer puntual que entraba a las 7.30, como un reloj, y sala a las 8.25. Mientras tanto, Patricio Kelly inici el largo y dificil aprendizaje de hacerse pasar por una mujer. El 20 de septiembre, una semana antes de la evasin, el embajador de Argentina previno al gobierno de Chile de que el preso ms vigilado preparaba la fuga. La direccin de la crcel tom nota y se dispuso a trasladar al detenido a la seccin ms siniestra, el recinto de los condenados a muerte, delante del que estaban siempre dos guardias con fusiles. Esa misma noche, la mujer de las 7.30 vino acompaada por otra mujer cuya nica mision era la de coquetear con las guardias mientras la primera iba a ver al prisionero. El 28 de septiembre las dos mujeres entraron a la crcel. La ms antigua de ella, que se haba hecho familiar despus de ms de treinta visitas, se quit rpidamente la ropa conocida, los cabellos conocidos; su compaera estaba justo concertando una cena galante con las dos guardias. En el proyecto de evasin se haba calculado que disponan de solo 8 minutos para maquillar y vestir a Kelly. A la hora de siempre dos mujeres salieron de la crcel. Despus de muchas reticencias, la visitante ms reciente haba aceptado la invitacin de los guardianes. La otra se despidi del grupo en la esquina, anduvo unos metros ms y se subio a un automvil. Ese era Patricio Kelly. La propietaria de la ropa sali diez minutos ms tarde por una puerta sin vigilar. Al caer la noche, al cambio de turno, las autoridades, que se preparaban a moverlo a otro sitio para evitar la evasin se encontraron con una celda vaca. 1. Redacte un resumen del texto anterior en no ms de 10 renglones. 2. Clasifique el texto desde el ponto de vista del registro (estilo funcional) al que pertenece y justifique su opcin (15 renglones). 3. Seale las unidades narrativas que componen el texto y explique la relacin cronolgica que existe entre dichas unidades. Cmo contribuyen dichas unidades a la construccin del retrato del protagonista? (15 renglones) 4. Encuentre en el texto los sinnimos de las palabras subrayadas. 5. Encuentre un ttulo adecuado para este fragmento. Subiectul 2. Tradzcase al rumano: Llegada la Navidad, Julio se entretena en recomponer las figutas del pesebre, pero no a la manera comn, sino urdiendo intrigas grotescas en las que el Nio Jess haba sido raptado por los tres magos con fines criminales. Pronto adquiri la mana de dibujar ngeles con dientes de lobo e inventar historias de espritus encapuchados que salan de las

70

paredes y se coman las ideas de la gente mientras dorma. A los diez aos, mientras todava luchaba con el alfabeto, ya que la letra que viva en el sonido, o al revs, le pareca una burla, anunci que iba a ser pintor como Velzquez y que le tocaba realizar los lienzos que el gran maestro no se haba planteado en vida por culpa de, argumentaba, tanto retratar por obligacin a los dbiles mentales de la familia real. Con el tiempo, el sombrerero perdi toda esperanza de enderezar a aquel ltimo hijo suyo hacia una vida de provecho. Su casa se haba vuelto irrespirable. Insultos y recriminaciones afiladas volaban por el piso como cuchillos tocando cruelmente a quien osara interponerse en su trayectoria, habitualmente Julio. (C. Ruiz Zafn, La sombra del viento) Subiectul 3. Tradzcase al espaol: Conflictul care l opune uneori pe scriitor criticului e n esena lui unul ancestral, trimind la rivalitatea dintre productor i intermediar. Cel care culege opera pentru a o valorifica i d mai departe nu tie, i productorul tocmai acest lucru i-l reproeaz, ct munc, energie, sacrificiu de sine a pus el n valoarea produs. La rndul su, productorul, lucrnd uneori pe terenuri vitrege, nu nelege c numai calitatea produsului finit conteaz, i e chiar n interesul lui s tie ce pre are cu adevrat lucrul lui, dac vrea s progreseze i s obin n viitor ctiguri mai importante. Sentimentul paternitii artistice al celui care-i iubete opera ca pe un copil conine paradoxul, sau poate imperativul, c odrasla, cu ct este mai plpnd i mai puin ferm pe picioarele ei, cu att este mai aprat i mai ocrotit pn la rsf. Au fost scriitori care au murit cu credina c mesajul lor artistic st n cutare carte pe care au nconjurat-o n timpul vieii cu o iubire lipsit de discernmnt, adevratul mesaj critica descifrndu-1 ns mai trziu, n lucrri neglijate de propriul autor. (C. oiu, Alte pretexte) Subiectul 4. 1. Transfrmense las estructuras subrayadas en una subordinada con el verbo en un modo personal, sin cambiar el significado global del enunciado: a. El polica me mult por ponerme nervioso. b. Despus de irse Juan, iremos a tomar caf. c. En caso de enterarte avsame. 2. Exprsense en estilo indirecte las oraciones subrayadas: a. La maestra nos deca siempre: No os olvidis de la tarea. b. A las nueve de la noche, el abuelo sentenci: Ya es tiempo de acostarse. c. Juan pensaba: A Martn lo he visto esta maana. 3. Pnganse los verbos entre parntesis en la forma adecuada: a. En cuanto (presentarse) ______________ la oportunidad, pedir que le suban el sueldo. b. Me parece bien que (haber) _____________ tanta gente en la reunin. c. Si se despidi tan pronto, no fue porque no (gustarle) __________ la comida. 4. Complete las frases con la forma conveniente de SER o ESTAR: a. La decisin del tribunal le ____________ favorable b. Prob la bebida y dijo: ____________ muy fra, voy a coger un catarro. c. En el museo, las conferencias _____________ siempre a las cinco de la tarde.

Barem de corectare
Pentru fiecare dintre subiecte se acord cte 1 p. din oficiu la care se adaug 9 p. pentru ndeplinirea corect a cerinelor, astfel: Subiectul 1.1. (realizarea rezumatului) - 1,50 p.; 1.2. (definirea registrului i argumentarea opiunii) - 2 p.; 1.3. (semnalarea unitilor narative i a relaiei dintre acestea) - 3 p.; 1.4. (perechi de sinonime) - 1 p.; 1.5. (titlul) -1,50 p.. Pentru fiecare dintre Subiectele 2. i 3. se poate acorda 1 p. pentru gsirea unor soluii originale. Subiectul 4. Se acord cte 2,25 p. pentru fiecare dintre subpuncte. n toat lucrarea, greelile de limb se vor depuncta astfel: 0,10 p.: semne diacritice greite sau omise, greeli de ortografie; 0,25 p.: distorsiuni lexicale i frazeologice, contextualizare improprie; 0,30 p.: greeli de morfosintax (forme verbale i nominale, conectori, acord); 0,50 p.: folosirea greit a verbelor ser i estar, selecia greit a modurilor i timpurilor verbale n subordonat; 0,5 p. - 1 p.: calcuri, lacune, distorsiuni semantice grave la nivelul frazei.

Prob scris de Limba romn


Subiectul 1. 1. Indicai o asemnare i o deosebire ntre pronumele relativ ce i pronumele interogativ ce. 2. Explicai n ce const diferena gramatical dintre formele subliniate: a. Nu m intereseaz nimic. b. Nu m rog de nimeni. c. Vreau s m vd aa cum sunt n realitate. 3. Construii cte un exemplu n care cuvntul absolut s fie: a. adjectiv, b. adverb, c. substantiv. 4. Ce ambiguitate gramatical apare n exemplul: Trimitei maina lui Dan? Cum poate fi dezambiguizat enunul?

71

Subiectul 2. Se d textul: El este atunci disperat, gestul sfietor cu braele care se avnt plecnd din dreptul inimii se repet, iar de partea cealalt, palma ntoars n dreptul frunii i al ochilor se agit sugernd o teribil sperietur, subliniat de faptul c eroina face muli pai mruni cnd n dreapta, cnd n stnga, lsndu-ne s nelegem c ar vrea s fug, s scape de sub uvoiul declaraiilor prinului, care o nspimnt i, deopotriv, i fac plcere. 1. Extragei propoziiile atributive din fraz i indicai regentul fiecreia. 2. Caracterizai morfosintactic cuvintele subliniate. 3. Extragei din text participiile i artai pentru fiecare dac au valoare verbal sau adjectival. Subiectul 3. 1. Gsii cinci cuvinte formate n limba romn cu sufixul -ar. 2. Indicai i ilustrai prin exemple patru sensuri diferite ale verbului a prinde. 3. Explicai modul de formare i valoarea stilistic a cuvntului subliniat: i-a construit un castela cu morminte i fantome. 4. Alegei din textele de mai jos dou mprumuturi lexicale recente i artai n ce msur s-au adaptat limbii romne. Indicai pentru cele dou cuvinte - dac exist - cte un sinonim deja existent n limb. Boilor notri de la F.R.F. nu pare s le fie prea bine. S-a creat un melanj de elemente, adaptat la condiiile i resursele locale. Cei mai muli dintre absolvenii Universitii de Arte aleg s lucreze ca art-directori n agenii de publicitate. n golful de la cherhana e greu s mai gseti o mas n week-end, dar, totui, nu exist impresia, de aglomeraie. Feele se schimb de la an la an, dar se pstreaz totui impresia de dj-vu. Scriu mailuri, navighez, din cnd n cnd mai i chatuiesc un pic. Subiectul 4. 1. Caracterizai din punct de vedere stilistic fragmentul de mai jos, identificnd trsturile de oralitate popular reflectate n scris: Dute carte ct de iute la sora Sate srute csi ieu team srutat cnd n Pot team bgat dute carte prin trifoi i Iar vin napoi cu rspuns de pela voi Hei tu drag psrea ieatu asta crticea i O du la sora mea i o pune pe fereast iea Frumos so citeasc lacrmile si porneasc Pe cum mia pornit i mie cnd am nceput Ascrie hei tu sor draga mea de cnd de Acasi plecat casa pustie armas pe mime Naud horind nici glasuri legnnd vei ti Drag sor an cci dou flori sunt cu pupi Cele din gr dinu de la todor din crceti i una din ldi cele din grdinu va Fi roie cele din ldi nutiu cum a fi i Voi scrie dup cea n flori i a venit mrie Lui onisim de la bucureti i mia Dat 4 batiste i un bot mare de fitu n toat forma i un ghemui de bumbac. 2. Ce diferene exist ntre folosirea persoanei a II-a singular n cele dou situaii de mai jos? a. Vd c nu m nelegi i n-o s mai repet inutil ce-am spus. b. V-am mai spus: dac nu nelegi ceva, e mai bine s ntrebi. 3. Transpunei fragmentul de mai jos n limbaj standard, eliminnd trsturile colocviale: Nu mai rdei ca prostu-n vie c opoziia-i de trei lulele i nu mai murii de grija ei c o s ajungei i voi mai ru dect ea! Nu v hhii pe seama polologhiei lor pentru c nu ea e buricul pmntului. (...) i hotri-v o dat! Vrei s v scoatei prleala c ai ajuns n fruntea bucatelor, s scoatei ara din ncurctur sau s o punei pe est de o catastrof?

Barem de corectare
Fiecare subiect este notat de la 1 la 10 (se acord cte 1 punct din oficiu). Orice greeal de ortografie fcut de candidat pe parcursul rezolvrii unui subiect este penalizat cu 1 punct: acesta se scade din totalul notei pentru subiectul respectiv (putnd astfel anula punctajul obinut la o cerin a subiectului, rezolvat n rest corect). Subiectul 1. 1. Se acord 1 p. pentru punerea n eviden a formei comune, invariabile, doar de N-Ac., i 1 p. pentru menionarea uneia dintre principalele diferene (apariia n enunuri interogative / legarea propoziiilor; referirea doar la inanimate / referirea la animate i inanimate; compatibilitatea ca subiect doar cu singularul / cu singularul i pluralul etc.) (total: 2 p.) 2. Se acord cte 1 p. pentru fiecare caracterizare care menioneaz diferenele fa de celelalte forme ( a. - pronume personal n Ac., CD; b. - pronume reflexiv n Ac., obligatoriu, intr n componena verbului; c. - pronume reflexiv n D, funcie de CD (total: 3 p.) 3. Se acord cte 1 p. pentru fiecare exemplu corect (total: 3 p.) 4. Se acord 1 p. pentru identificarea ambiguitii (secvena lui Dan poate fi substantiv n D, cu funcia de CI al verbului, sau subst. n G., atribut al subst. maina) i 1 p. pentru explicarea posibilitii de dezambiguizare sau construirea unor contexte dezambiguizante. (total: 2 p.) Subiectul 2. 1. Se acord cte 0,50 p. pentru indicarea i delimitarea corect a fiecrei propoziii atributive i cte 0,50 p. pentru indicarea regentului (total: 4 p.) braele / care se avnt plecnd din dreptul inimii faptul / c eroina face muli pai mruni cnd n dreapta, cnd n stnga, lsndu-ne

72

declaraiilor (prinului) / care o nspimnt declaraiilor / [care] deopotriv, i fac plcere. 2. Se acord cte 1 p. pentru fiecare element, repartizat astfel: la al ochilor, cte 0,20 p. pentru identificarea funciei / prii de vorb. / art. hot. / art. gen. i caz / gen i nr.; la i cte 0,20 p. pentru funcie / parte de vorbire / caz / form neacc. / pers. i nr. (total: 2 p.) 3. Se acord cte 0,50 p. pentru identificarea corect a fiecrui participiu i cte 0,50 p. pentru indicarea corect a valorii verbale (ntoars, sublimat) sau adjectivale (disperat) (total: 3 p.) Subiectul 3. 1. Se acord cte 0,40 p. pentru fiecare cuvnt corect indicat; din total se scad cte 0,40 p. pentru orice cuvnt indicat greit. (total: 2 p.) 2. Se acord cte 0,25 p. pentru fiecare sens diferit i cte 0,25 p. pentru fiecare exemplu care ilustreaz corect sensul respectiv. (total: 2 p.) 3. Se acord 0,50 p. pentru explicarea modului de formare (baza + suf. diminutival) i 0,50 p. pentru explicarea valorii stilistice (minimalizare ironic). (total: 1 p.) 4. Se acord cte 2 p. pentru fiecare cuvnt extras (dintre: boi, melanj, art-itrectori, week-end, dj-vu, mailuri, chatuiesc), repartizate astfel: 0,50 p. alegerea corect, 0,50 p. gsirea unui sinonim sau explicarea corect a faptului c acesta nu exist, 1 p. descrierea gradului de adaptare (pronunie, scriere, morfologic articulare, form de plural - modificare semantic). (total: 4 p.) Subiectul 4. 1. Se acord 3 p. pentru indicarea principalelor trsturi de oralitate popular reflectat n scris (particulariti regionale, recurs la cliee i forme versificate prestabilite, nestpnire a normelor de ortografie i punctuaie etc). i 1 p. pentru calitile expunerii. (total: 4 p.) 2. Se acord cte 1 p. pentru fiecare caracterizare corect: a. adresarea direct ctre interlocutor; b. persoana a II-a cu valoare generic. (total; 2 p.) 3. Se acord punctajul maxim pentru o formulare n registru standard care nu se deprteaz de sensul textului, nlocuind obligatoriu secvenele ca prostu-n vie, de trei lulele, murii de grija ei, c, v hhii, polologhiei, buricul pmntului, s v scoatei prleala, ai ajuns n fruntea bucatelor, s o punei ... de, pe est. (total: 3 p.)

73