COLEGIO PBLICO: SAN FERNANDO (ALBACETE)

2 CICLO (EDUCACIN INFANTIL)

DOCUMENTO INFORMATIVO
PROGRAMACIONES DIDCTICAS
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN INFANTIL

CONTENIDOS MNIMOS POR REAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CURRICULARES BSICAS
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE CALIFICACIN

INTRODUCCIN: Con este documento se pretende informar a la

Comunidad Educativa sobre los contenidos mnimos y las competencias
bsicas que se planifican en el colegio para los alumnos de Segundo
Ciclo de Educacin Infantil. Asimismo, se indican los procedimientos de
evaluacin y los criterios de calificacin que se recogen en las
Programaciones Didcticas de las diferentes reas de aprendizaje.

HBITOS Y ACTITUDES ESCOLARES

Cumplir las normas de convivencia del centro y del aula.

Respetar y relacionarse adecuadamente con adultos y compaeros.
Utilizar y respetar los materiales de uso comn.
Escuchar y atender (esforzarse y mostrar inters por aprender)
Trabajar en clase de forma autnoma (empezar y terminar las tareas)
Pedir ayuda cuando sea necesario (al maestro o a los compaeros)
Cooperar en la realizacin de trabajos en grupo.

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I.- CONTENIDOS MNIMOS POR REAS DE APRENDIZAJE:

REA DE CONOCIMIENTO DE S MISMO

Y AUTONOMA PERSONAL
Utilizar la lengua oral del modo ms conveniente para una comunicacin positiva con sus iguales y
con adultos, segn las intenciones comunicativas y comprender mensajes orales diversos, mostrando
una actitud de escucha atenta y respetuosa.
Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno prximo, inicindose en su
uso, en la comprensin de sus finalidades y en el conocimiento de algunas caractersticas del cdigo
escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen el aula.
Utilizar la lengua oral para comunicarse positivamente con sus iguales y con los adultos.
Mostrar actitud de escucha atenta y respetuosa.
Expresarse y comunicarse oralmente con claridad y correccin.
Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula.
Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y tcnicas propios de los diferentes
lenguajes artsticos y audiovisuales.
Utilizar el ordenador y otros instrumentos tecnolgicos como vehculos de expresin y comunicacin.

REA DE LENGUAJE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Utilizar la lengua oral del modo ms conveniente para una comunicacin positiva con sus iguales y
con adultos, segn las intenciones comunicativas y comprender mensajes orales diversos, mostrando
una actitud de escucha atenta y respetuosa.
Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno prximo, inicindose en su
uso, en la comprensin de sus finalidades y en el conocimiento de algunas caractersticas del cdigo
escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen el aula.
Utilizar la lengua oral para comunicarse positivamente con sus iguales y con los adultos.
Mostrar actitud de escucha atenta y respetuosa.
Mostrar una actitud positiva hacia la lengua extranjera.
Expresarse y comunicarse oralmente con claridad y correccin.
Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula.
Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y tcnicas propios de los diferentes
lenguajes artsticos y audiovisuales.
Utilizar el ordenador y otros instrumentos tecnolgicos como vehculos de expresin y comunicacin.

REA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones segn semejanzas y diferencias.
Cuantificar colecciones de elementos mediante el uso de la serie numrica.
Resolver sencillos problemas matemticos de su vida cotidiana.
Manejar nociones espaciales y temporales bsicas.
Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza.
Participar en actividades encaminadas al cuidado de la naturaleza.
Identificar algunos de los cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas.
Conocer, identificar y describir personas y colectivos de su entorno.
Conocer diferentes servicios comunitarios: mercado, atencin sanitaria, medios de transporte
Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno.
Participar en la elaboracin de normas en los diferentes grupos con los que se relaciona.

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COMPETENCIAS CURRICULARES BSICAS (E. INFANTIL): Segn la

normativa vigente en nuestra comunidad, las competencias
curriculares bsicas son aquellos conocimientos, destrezas y
actitudes necesarios para que una persona logre su desarrollo
personal, escolar y social. Estas competencias las alcanza el
alumnado a travs del currculo formal, de las actividades no
formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el
da a da, tanto en la escuela, como en casa o en la vida social. Las
competencias bsicas son el referente curricular para toda la etapa,
adaptando su contenido al desarrollo evolutivo del alumnado.
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
A partir de los cinco aos, el alumno debe ser competente para expresarse de forma clara
y coherente con un vocabulario adecuado a su edad; de describir objetos, personas y
situaciones; de comprender la informacin de un cuento o relato ledo por otra persona y
la informacin visual de vietas, fotografas, pictogramas, diapositivas, peridicos; de
memorizar y recitar pequeas poesas, refranes y canciones en la propia lengua y en la
lengua extranjera. Asimismo es competente para relatar historias y leer y escribir palabras
y frases relevantes relativas a su entorno o vivencias.
COMPETENCIA MATEMTICA
A partir de los cinco aos, el alumno debe ser competente para identificar y utilizar los
cuantificadores bsicos de cantidad, tamao, espaciales, temporales; los nmeros de
un dgito y asociarlos a la cantidad; de nombrar, identificar y representar formas
geomtricas bsicas; de agrupar atendiendo a dos o ms criterios (nmeros, formas,
objetos, colores) y resolver problemas sumando o restando.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO
Al final de este ciclo, el alumno debe ser competente para localizar y orientarse en
espacios cotidianos, para situarse en el tiempo y localizar acontecimientos relevantes;
para definir e identificar elementos representativos de su realidad ms cercana
(profesiones, medios de comunicacin, animales)
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y
respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los
otros.
COMPETENCIA CULTURAL, ARTSTICA Y DEPORTIVA
Supone igualmente apreciar la expresin de ideas, experiencias o sentimientos de forma
creativa, a travs de diferentes medios de expresin (la msica, las artes visuales, las
artes escnicas, el lenguaje verbal, el lenguaje corporal, las artes populares)
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Supone conocer las propias potencialidades y carencias sacando provecho de las
primeras y esforzndose para superar las segundas, a fin de sentirse seguro ante nuevos
retos de aprendizaje y motivado a emprenderlo ante la perspectiva de xito.

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COMPETENCIA EMOCIONAL
Al concluir la Educacin infantil, los alumnos deben ser competentes para manifestar y
asumir el afecto de los compaeros, de interesarse por sus problemas o de contribuir a
su felicidad. Tambin lo son para controlar su comportamiento y tolerar la frustracin de
no obtener lo que quieren cuando lo quieren.
COMPETENCIA DIGITAL Y DE TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN
Incluye aspectos diferentes que van desde el acceso y seleccin de informacin hasta el
uso y la transmisin de sta en distintos soportes, incluyendo la utilizacin de las
tecnologas de la informacin y de la comunicacin como un elemento esencial para
informarse y para comunicarse.

II.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Se consideran referentes bsicos para la evaluacin continua los siguientes:
La observacin de los aprendizajes en situaciones cotidianas.
El anlisis de los trabajos realizados por los alumnos.
La motivacin, el inters y la participacin en clase.
La asimilacin de hbitos y actitudes.
El nivel de autonoma personal alcanzado.
El desarrollo de habilidades de relacin con compaeros y adultos.
III.- CRITERIOS DE CALIFICACIN
Al finalizar cada trimestre, se ofrece informacin a las familias
mediante un boletn en el que se recogen aspectos sobre las
diferentes reas de aprendizaje. En todos los casos se incluye un
apartado de observaciones en el que se consignan las
circunstancias especiales y las faltas de asistencia.

Se consideran aspectos bsicos: la implicacin y participacin del alumno en las

tareas cotidianas, el inters y el esfuerzo personal y el trabajo continuado
(rendimientos recogidos en la evaluacin continua).
Cada alumno se evala de forma personalizada, teniendo en cuenta los criterios
indicados, sus posibilidades en este periodo y su progresin personal (las referencias
para la evaluacin son las competencias bsicas del ciclo, no los rendimientos medios
de la clase).
Se da importancia a todas las reas curriculares para contribuir al desarrollo integral
de los alumnos.

EL EQUIPO PEDAGGICO DE EDUCACIN INFANTIL