Sunteți pe pagina 1din 10

1.

Sistemul de educaie
Sistemul de educaie se refer la ansamblul instituiilor unei societi implicate n educaia oamenilor, ntr-o anumit perioad istoric. Ca subsistem al sistemului social global, el mai este numit instituia educaiei. Sistemul educaional are rolul de a socializa oamenii, membri ai societii, s ndeplineasc interaciunilor sociale. astfel nct s devin roluri semnificative n reeaua complex a

rin nvarea rolurilor sociale care i revin, copilul se

socializeaz, adic deprinde cum s satisfac a!teptrile celorlali n legtur cu el. "unciile sociale ale instituiei educaiei #eoriile funcionaliste asupra educaiei au evideniat c orice societate, pentru a supravieui, trebuie s !i pregteasc membrii s fie productivi !i s-!i ndeplineasc rolurile care le revin. "unciile de ba$ sau scopurile educaiei sunt acelea!i n cele mai multe societi, dar importana acestor funcii !i semnificaia acordat reali$rii lor varia$ de la o societate la alta sau c%iar n funcie de grupurile sau clasele sociale din interiorul fiecrei societi. &in punct de vedere sociologic, educaia ndepline!te n societile contemporane mai multe funcii' 1. Socializarea: pregtirea pentru a deveni membru productiv al societii !i integrarea n cultur. 2. Transmiterea culturii. rin educaie, membrii unei societi !i nsu!esc cel puin un nucleu al cunoa!terii, care este de natur s-i reuneasc ( un ansamblu de informaii care s fie neles de toi !i mprt!it tuturor. 3. Disciplinarea i dezvoltarea personal. )embrii oricrei comunitai sociale a!teapt ca elevii s dobndeasc deprinderi necesare pentru a deveni ceteni productivi !i care s respecte legile. 4. Selectarea, pregtirea i plasarea indivizilor n societate. )ulte societi industriale moderne acord o deosebit importan cuno!tinelor acumulate !i meritelor personale probate n !coal. 5. Sc im!are i dezvoltare. *ducaia populaiei a devenit unul dintre factorii ce condiionea$ cre!terea economic n societile de$voltate contemporane.

2. Sistemul german de nvmnt i educaie


&ate preliminare

opulaie' ,-,. milioane opulaia !colar' /. ( -0 ani 1' -2,.3 din totalul populaiei *conomie' foarte de$voltat 45 ( + ,66 miliarde 7. 8eligie' cre!tin, aproape la paritate divi$at ntre catolici !i protestani. 9imb oficial' germana. "orm de guvernmnt' stat federal cu trei niveluri' federal, statal !i local /divi$at n district !i comun1. 8ata a analfabetismului' sub +3

:ermania are un sistem educaional descentrali$at !i reelar. :uvernul federal are autoritate limitat asigurnd doar principiile generale. ;n teritoriu sistemul este organi$at astfel' < guvernele de land sunt responsabile de educaia secundar-superioar !i de educaia teriar < districte sunt responsabile cu educaia secundar( inferioar= < comunelor le revine n sarcin administrarea educaiei pre!colare !i primare. A. Sistemul de nvmnt precolar 4n :ermania exist mai multe forme de ngri>ire a copiilor de la 6 ( 2 ani, fie prin instituii de stat, private sau aparinnd diferitor forme de organi$aii. ?na dintre acestea este #agesmutter, aceast form de ngri>ire a copiilor fiind de altfel foarte apreciat n :ermania, ea repre$entnd totodat !i o particularitate a acestei ri. "re # $inder%rippe & @inderArippen /Cre!e1 sunt n :ermania instituii de ngri>ire a copiilor de la 6 pn la 2 ani. ;n cadrul cre!elor se mai face o mprire a acestora n funcie de vrsta copiilor, a!adar copiii vor putea fi ncadrai fie la 9iegeArippe / grupa de sugari de la 6 la B luni 1, fie la @rabbelArippe / grupa de sugari de la B luni pn la +- luni 1 sau dac au mplinit un an la 9aufArippe.

ersonalul care lucrea$ n cre!ele din :ermania este repre$entat de educatoare !i de ngri>itoareCngri>itori copii. Costurile legate de ocuparea unui loc n cadrul unei cre!e sunt diferite de la o cre! la alt facnd ca diferenele s fie destul de mari de la .6D pn la B66D pe lun. )ncarea !i butura nu sunt incluse n aceste costuri. Tagesmutter #mama de zi & este o alt form de ngri>ire a copiilor, iar locul n care este desf!urat aceast activitate este de obicei c%iar locuina persoanei care ia n ngri>ire copii. Eumrul de copii luai n ngri>ire este de maximum cinci. Copilul care este ngri>it de o mmic de $i are parte de o ngri>ire intensiv, individual, modelat pe nevoile copilului. Fvanta>ul este c o #agesmutter este mult mai flexibil n ceea ce prive!te orele de aducere a copilului !i aceasta poate fi n prealabil stabilit cu parinii, iar copilul rmne n acela!i mediu familial. "oarte multe mmici de $i sunt dispuse s ngri>easca copii !i n GeeA-end sau peste noapte. Costurile la o #agesmutter sunt mai reduse dect la o cre!, n funcie de numrul de ore ales. #ot n funcie de numrul de ore ales este inclus mncarea !i butura. &e exemplu n nordul )Hnc%enului' Ore pe sptmn 4 #osturi lunare 2-6 D -,6D !" -06D ! -66D 2" +B6D 2 +-6D 1" 1 ,6D

$indergarten ;n :ermania, la fel ca !i n 8omnia, educaia pre!colar de la vrsta de 2 pn la B ani se face ndeosebi n cadrul grdinielor sau n cadrul cminelor de $i pentru copii . &in +IIB s-a reglementat faptul c orice copil care a mplinit vrsta de 2 ani, are dreptul la un loc la grdini cu program redus, adic o >umtate de $i, n principiu aproximativ . ore pe $i. :rdiniele sunt susinute finaciar ori de primriile locale ori de alte instituii private sau social orientate. Costurile lunare legate de grdini sunt cuprinse ntre' B6D !i +.6D, acestea fluctund n funcie de localitateCora! !i de numrul de ore de ngri>ire. 2

$. Sistemul de invtmnt colar Ca !i ceteni europeni, cetenii romni !i copiii acestora au dreptul de a urma cursurile unei !coli n :ermania n acelea!i condiii ca !i cetenii germani. Fce!tia au dreptul de a fi nscri!i ntr-o clasa al carei nivel este acela!i cu cel din 8omnia, neinnd cont de nivelul de limb la care se afl !colarul. Copiii de emigrani romni au dreptul la ore gratuite de limba german, pentru ca integrarea acestora s fie ct se poate de u!oar. *ducaia !colar obligatorie ncepe n :ermania ca !i n 8omnia la vrsta de B ani. Sistemul instituional !colar este diferit de cel din 8omnia !i este structurat dup cum urmea$'

:rundsc%ule ( !coala primar care cuprinde clasele + ( 0= &up terminarea clasei a 0-a se decide n funcie de situaia !colar avut dac

elevulCeleva va urma cursurile din cadrul Jauptsc%ule sau din cadrul unui :imna$iu

Jauptsc%ule ( !coala general care cuprinde clasele . (I, care se nc%eie cu un examen de absolvire. *xist !i posibilitatea de a absolvi clasa a +6-a special al crei corespondent este

ec%ivalent cu absolvirea unei 8ealsc%ule.

8ealsc%ule ( !coal cu profil specili$at care presupune absolvirea a +6 clase /%ittlere &ei'e1. Fbsolvirea cu succes a celor +6 clase poate desc%ide calea ctre admiterea n cadrul unui gimna$iu sau n cadrul "ac%obersc%ule. &iferene exist ns, de la land la land, n ceea ce prive!te momentul de ncepere a unei 8ealsc%ule, n sensul c se poate ncepe cu clasa a .-a sau cu clasa a K-a. "ac%obersc%ule ( este corespondentul unei postliceale !i perioada de studiu este de - ani, adic clasele a ++-cea !i a +--cea, care se nc%eie cu susinerea unui examen de bacalaureat de profil te%nic sau economic. :Lmnasium ( este corespondentul unui liceu !i se finali$ea$a cu un examen general de bacalaureat la sfr!itul clasei a +--cea= :esamtsc%ule ( este o form de nvmnt !colar, care nu exist n toate landurile !i care ncepe cu clasa a .-a !i se nc%eie cu clasa a I-a sau a +6-cea.

#. Sistemul de invmnt preuniversitar Sistemul de invmnt preuniversitar n :ermania este axat pe trei forme de nvmnt. :Lmnasium, "ac%obersc%ule !i 5erufsobersc%ule.

:Lmnasium ( este corespondentul unui liceu !i se finali$ea$a cu un examen general de bacalaureat la sfr!itul clasei a +--cea. "ac%obersc%ule / "MS 1' condiia frecventrii unei astfel de !coli este absolvirea examenului de 8ealsc%ule. 5erufsobersc%ule / 5MS 1' frecventarea cursurilor unei astfel de !coli este condiionat de deinerea de )ittlere 8eife sau de "ac%obersc%ulreife !i de deinerea unei meserii= ). Sistemul de nvatmnt universitar Cei ce vor s studie$e n :ermania, au posibilitatea s aleag ntre mai multe

forme de nvmnt universitar cum ar fi pe de o parte ?niversiti !i ?niversiti te%nice, iar pe de alt parte faculti, care au la ba$a asimilarea materiilor din punct de vedere practic !i mai putin teoretic, a!a numitele *ac++oc+sc+ulen. &ac primele dou tipuri de faculti se ntlnesc pretutindeni n *uropa, n ce prive!te *ac++oc+sc+ulen, acestea sunt mai mult o particularitate a sistemului de nvmnt universitar german. rincipalele caracteristici ale unui astfel de tip de facultate sunt'

accentul se pune pe practic !i mai puin pe teorie= cursurile au loc cu un numr mic de studeni= materiile au mare legatur cu ceea ce se nfrunt un absolvent la locul de munc= !i nu n ultimul rand timpul de studiu este mult mai redus ca la o facultateCuniversitate normal= absolvenii unei "ac%%osc%ule care au absolvit studiul cu note foarte bune se pot nscrie la doctorat doar n cadrul unei universiti, deoarece "ac%%oc%sc%ulen nu ofer posibilitatea absolvirii unui doctorat.

,oc+sc+ule -.niversit/t Fceast form de nvmnt universitar este mprit n dou pri' studiul de teorie general /:rundstudium1 !i studiul de aprofundare sau de speciali$are /Jauptstudium1. &urata medie de studiu n :ermania difer de la o facultate la alta, astfel c aceasta poate fi cuprins ntre K ( +0 semestre. :rundstudium ( durea$ patru semestre, adic doi ani, timp n care studenii fac cuno!tin cu partea teoretic a acestui tip de studiu, ace!tia trebuind s frecvente$e cursuri de teorie general, seminarii !i mai puin materii opionale. :rundstudium se nc%eie de obicei cu un examen prin care se verific cuno!tinele acumulate n prima parte a studiului. 8eu!ita la un astfel de examen va desc%ide drumul ctre a doua parte a studiului a!a numitul ( Jauptstudium -. semestru. Jauptstudium este o aprofundare a studiului teoretic, n cadrul cruia studentul trebuie s frecvente$e seminarii, colocvii, repetitorii, etc. ;nscrierea la acestea trebuie fcut din timp, cci datorit numrului mare de studeni locurile sunt limitate. &urata de studiu a acestei de a dou pri este cuprins ntre patru !i !ase semestre. *xcepie face facultatea de medicin, n cadrul careia Jauptstudium durea$ +6 semestre. Jauptstudium se nc%eie cu un examen scris !i unul oral. ;n plus fiecare student trebuie s mai predea o tem n domeniul n care se speciali$ea$. #impul de pregtire pentru examen !i pentru tem este de dou semestre. regtirea pentru acest examen este n medie de un

Admiterea la o 'acultate in 0ermania rimul pas nainte de a cere admiterea la una din facultile de pe teritoriul :ermaniei, este acela de a cere eliberarea suplimentului la diplom, pe care 8omnia l-a introdus nc din -66., care are la ba$ Sistemul *uropean de Credite #ransferabile /*C#S 1, cu cele B6 de credite corespun$toare unui an de studiu. Fcest supliment la diplom este recunoscut n toat ?niunea *uropeana !i poate fi redactat n engle$, german !i france$.

entru a putea urma cursurile unei faculti n :ermania solicitantul trebuie s cear recunoa!terea bacalaureatului din 8omnia, la instituia competent. Cu o diplom de bacalaureat obinut la un liceu de profil de ex. economic solicitantul poate studia numai la o facultate cu acela!i profil de ex. economic, profil identic cu cel al diplomei de bacalaureat, adic la o "ac%%oc%sc%ule. Solicitanii trebuie mai apoi s-!i aleaga facultatea la care vor s urme$e cursurile. ;n cadrul facultilor exist birouri care se ocup cu admiterea studenilor strini. M alt condiie de admitere la facultate este !i aceea de a dovedi c persoana de cetenie romn are suficiente cuno!tine de limba german pentru a urma cursurile unei faculti n :ermania, prin susinerea examenului eliminatoriu de limb german &SJ, #est&a", NM . Fnumite certificate de limba german dobndite n 8omnia sunt recunoscute !i n :ermania, motiv pentru care, n ca$ul n care acesta va fi recunoscut, solicitantul nu mai trebuie s susin examenul de limb la facultate. &ac cuno!tinele de limb german sunt minimale persoana cetean romn trebuie s urme$e cursuri intensive de limba german, dup care s dea examenul de limb la facultate. Eivelul de limb ce trebuie avut pentru a fi admis este diferit de la land la land. Cei care vor s fac n :ermania un )asterC)agister sau &octorat trebuie, de asemenea, s se adrese$e biroului FuslOnderamtC4nternationale Fngelegen%eiten din cadrul facultii alese.

!. Sistemul de notare german


Sistemul de notare german este diferit de cel de notare romnesc. Fstfel de diferene sau remarcat n ntreaga *urop, motiv pentru care pentru o mai mare transparen n ceea ce prive!te notarea, s-a elaborat sistemul de notare european. Sistemul de notare german cuprinde note de la + pentru foarte bine pn la . pentru insuficient. entru o mai bun difereniere a meritelor se pot acorda !i note cu $ecimale, astfel' 1ota 2 3uncte %odul de notare +,6 ( +,. excelent +,B ( -,. foarte bine -,B ( 2,. bine 2,B ( 0,6 suficient 0,+ ( .,6 insuficient 9a universitile care au ca !i condiie de admitere Eumerus Clausus /adic numrul de locuri este limitat1 sistemul de notare difer, dup cum urmea$' 1ota 2 3uncte +B ( +, +2 ( +. +6 - +K(I 0(B +(2 6 %odul de notare excelent foarte bine bine satisfctor suficient insuficient -

Sistemul de notare european *C#S / #%e *uropean Credit #ransfer SLstem 1 ( Sistemul *uropean de #ransfer al Creditelor a fost introdus de Comisia *uropean cu scopul de a facilita accesul studenilor strini pe piaa universitar european, pentru a asigura trasparena !i mobilitatea acestora n *uropa. rincipalul obstacol n calea mobilitii !i afirmrii studenilor pe piaa european a fost insuficiena cu care s-au recunoscut studiile !i diplomele studenilor strini. F!adar s-a dorit o unitate pe plan european n acordarea notelor, pentru o mai bun apreciere a acestora. ?n an universitar are B6 de credite.

8e$ultatele examenelor sunt exprimate prin note. entru o mai mare transparen a acestora s-a elaborat !i aici o scal european de notare. 1otare general 3uncte + ( +,. +,B ( -,2 -,0 ( -,I 2,6 ( 2,. 2,B - 0 P0 1otare ( 1umerus #lausus 2 3uncte +- ( +, I - ++ K- , .- B 0 6-2 1otare 4#5S F 5 C & * " 4valuare excelent foarte bine bine satisfctor suficient insuficient

Fnul scolar are intre +,, si -6, $ile din august pana in iulie. 9ungimea $ilei si a saptamanii de scoala este %otarata de fiecare Lnder. Scoala este desc%isa cinci sau sase $ile pe saptamana /in special dimineata1. "iecare saptamana presupune +I--, ore de curs la scoala primara si -,-26 ore de curs la scoala secundara. M ora de curs durea$a 0. minute.

4. Asigurarea calitii i msurarea per'ormanelor n scoli


:ermania participa la M*C& rogramul de *valuare 4nternationala a *levului / 4SF1. Fici se urmareste imbunatatirea educatiei pre-scolare, primare si secundare. 8e$ultatele testelor au evidentiat necesitatea unor reforme variate pentru de$voltarea si intarirea calitatii sistemului educational din :ermania. )asurile impuse includ obiective educationale strategice, controlul re$ultatelor in anumite $one centrale din sistemul educational, concentrarea atentiei catre toate resursele disponibile , cat si spre evaluarea masurilor de reforma ba$ate pe criterii stabilite anterior. Arii-aspecte esentiale ale re'ormei in stadiul preparatoriu sau de plani'icare

Fsigurarea calitatii in scoli, introducerea de standarde educationale nationale rograme ce formea$a viitori profesori 4ntarirea imaginii :ermaniei ca si destinatie pentru studiu 4nvatamantul la distanta si noi mi>loace de predare in educatia superioara

4nfiintarea si de$voltarea de scoli pentru $i' Scolile pentru o >umatate de $i sunt foma traditionala de predare , iar scolile pentru $i sunt inca o exceptie in :ermania &e$voltarea strategica continua a educatiei continue si a invatarii pe tot parcursul vietii /si mai multe1 5ibliografie +. %ttp'CCGGG.info-germania.comCstudiuQ:ermania.%tml -. %ttp'CCGGG.scribd.comCdocC+6+,+20KC+KC#ema-R-Sistemul-de-inv.ro 2. %ttp'CCgermania.blogs.lsrs.roCstudiu-in-germaniaCuniversitati-germaneC

+6