Capitolul VII PERIOADELE TINEREII

Perioadele tinereii au fost studiate relativ non-convergent ca entiti psihologice, din cel puin trei motive. Primul se datoreaz faptului c inseria social a tinerilor este att de divers nct se poate greu concentra printr-un criteriu clar i operativ. n al doilea rnd, tineretul creeaz n condiiile inseriei sociale o rennoire continu de mentaliti, printr-un fel de revrsare , complementar a!sor!iei de e"perien social, caracteristice pentru fazele de dezvoltare anterioare. #enomenul a fost privit ca natural, i nepro!lematizarea n care s-a consumat a fost de orientare de cercetri spre stadiile mai puin pline de vigoare i mai fragile ale dezvoltrii psihice. n al treilea rnd, inseria tineretului n viaa social nu a pus prea multe pro!leme n secolele anterioare n care ucenicia profesional i social s-a realizat n condiii de tutel relativ sever a tineretului, conservat prin tradiii ce s-au perpetuat discret din evul mediu, ca o distan psihologic mai mic ntre generaii. n ultimul secol, tineretul a ptruns impetuos n viaa social i politic $ aducnd nu numai o ntrire a idealurilor sociale ci i un foarte important aport social-economic. %ntrarea n viaa social-economic efectuat pe !az de competiie i cooperare a pus numeroase pro!leme i a creat condiii mai dure de selecie. n perioadele de criz economic primii care au suferit au fost tinerii. &rganizarea politic a tineretului, antrenarea lui social, secundat de nnoirea de structuri economice i politice din viaa social, de dificultile de a!sor!ie ale societii, de perioade de nflorire i recesiuni economice fiind de dat recent, au putut fi mai greu surprinse ca atare n 'omnia i n rile foste socialiste. (otui, n zilele noastre tinereea i perioadele tinereii se impun cercetrii psihologice cu att mai mult cu ct aspectele la care ne-am referit mai sus implic numeroase pro!leme psiho-sociale care, dei n plin schim!are, au o consisten evident ce poate, tre!uie s fie analizat. )chema noastr de analiz, chiar dac ar fi imperfect, permite o coordonare a evoluiei omului concret. Pasa*ul prin perioadele tinereii este important $ i analiza!il ca atare. +u am putea face aceast comparaie dac nu am su!linia de la nceput faptul c formaia educativ i instructiv cuprinde un contact afectiv cu marile valori ale umanitii. Programele colare conin ntotdeauna un su!te"t de analiz a lumii i vieii i o platform de valori, cu argumentele corespunztoare n favoarea lor. ,ceste valori servesc ideea de progres, chiar n cele mai conservatoare tipuri de programe colare. -ar progresul nsui este strns legat i condiionat de cile prin care se realizeaz. Permanenta nzuire spre progres este ntreinut de nzuina natural a omului spre mai !ine i spre fericire. Pn n perioada adolescenei nu apare la copii o tendin prea conturat de a o!serva gradul de validitate a te"tului i su!te"tului valorilor cu care este pus s se confrunte n viaa real. .niversul copilriei are rezerve uriae de sperane i de !ucurii legate de e"plorarea spaiului /teritoriului0, a oamenilor din *ur i o afonie de structur fa de analiza modului cum este alctuit lumea i viaa. 1hiar dac trece prin dificulti, copilul le consider situative, uneori datorit necunoscutului, dar lumea este considerat sta!il. -up vrsta de 23 ani, ncepe progresul de interogaie, ce caut prin identitate i identificare pro!ele propriilor posi!iliti ca i o validare a te"tului i su!te"tului valorilor i a aplicrii lor n via. 4a nceputul perioadei tinereii acest proces este demarat. 1ele mai flagrante neconcordane ntre ceea ce este real i deziderativ se contientizeaz intens. ,cest proces, o dat nceput n adolescen, creeaz o optic interioar orientat spre viitor, ca o prelungire prospectiv a propriului destin. n tineree optica prospectiv devine mai ncrcat de cerina de contri!uie la m!untirea i schim!area lumii. (nrul devine sensi!il i recalcitrant cnd ntlnete non-valoarea, non-competena, dar devine atent i receptiv fa de modelele ce ncorporeaz valori recunoscute, care de aproape par !anale, sau persoane deose!ite, interesante, chiar necunoscute etc. 5vident, unghiul de vedere din care se face evaluarea este amplu condiionat social. Perioada de la 63 la 67 de ani, a adolescenei prelungite, se e"prim ca o perioad de trecere, n care se e"prim caracteristici ale adolescenei i caracteristici noi ce sunt ale tinereii, ale strii de adult tnr. +u putem ignora faptul c de cteva decenii lumea adult se e"prim ca o lume sfiat, cu rupturi evidente ntre caracteristicile sociale i nivelul real, cel de e"pectaie i cel potenial economic, n numeroase ri. 8ai mult dect att, divizarea de !locuri s-a repercutat asupra nivelului relaiilor interstatale, ceea ce a creat o tensiune social puternic de proporii mondiale ce a iz!ucnit n ultimele decenii ale secolului 99, spul!ernd modul de organizare centralizat a rilor socialiste europene dar anulnd totodat i rz!oiul rece. %nsecuritatea, insta!ilitatea valorilor sociale au devenit perpetue. n aceste condiii s-a devalorizat profilul parental adult din prima *umtate a secolului 99 i s-a conturat un profil de adult activ, aservit o!iectivelor economice, dar a!sent din familie, aflat su! influena oma*ului, a necesitii de schim!are a profesiei sau a formrii de iniiative n vederea privatizrii. -in ce n ce mai mult, tipul fundamental de activitate ce definete tnrul devine cel de persoan anga*at social, productoare de !unuri materiale, spirituale sau de prestri de diferite tipuri de servicii sociale /munca salariat0, ca adaptare la un anumit gen de activitate, e"presie a diviziunii sociale a muncii. (ipul de relaii devine foarte comple". Pe de o parte, tnrul se insereaz n ierarhia profesional, pe de alt parte, n forme de intercomunicri cu colegii de

munc. 'elaiile sociale realizate n etapele anterioare se rarefiaz. 'elaiile n familia de provenien se emancipeaz deplin, dat fiind constituirea unei noi familii i a!sor!ia n relaiile de intimitate ale acesteia. -eose!it de comple" i delicat este pro!lema su!etapelor tinereii. 4imita inferioar se suprapune peste perioada de la 63 la 67 de ani, perioad n care e"ist cteva categorii de tineri. .nii care se afl n producie, alii care-i realizeaz studiile superioare, a treia categorie este a celor care lucreaz i continu studiile serale. (oate categoriile de tineri presteaz i diferite forme de servicii militare sau o!teti. 1a atare, perioada cuprins ntre 63 i 67:6; de ani este pregnant de trecere spre statutul social virtual de adult, pe cnd perioada adolescenei rmne o perioad de trecere spre statutul !iologic potenial de adult. 1tigarea statutului social de adult echivaleaz cu do!ndirea autonomiei economice /prin remuneraie-salariu0 i !ineneles acest fapt creeaz o autonomie /independen0 foarte mare, precum i condiia organizrii condiiilor de trai n conte"tul acestei independene. &!ligaiile de prestare de serviciu prin repartiie, conform pregtirii capacitilor i locurilor de munc aflate n disponi!ilitate, face ca adeseori tnrul s ai! locul de munc n alt localitate dect familia de provenien, ceea ce creeaz o nou ieire de su! tutela familiei. )ituaia tineretului la aceast vrst se consum su! semnul provizoratului, al oportunitilor sociale. ,a cum am mai menionat, n perioadele de criz economic, aceasta are cele mai puternice influene asupra tnrului care gsete greu de lucru. )ituaia de provizorat e"ist pretutindeni unde este tineret $ nu doar din cauza pro!lemelor de integrare profesional, ct din aceea c tineretul tre!uie s-i gseasc locuin, tre!uie s-i organizeze confortul vieii cotidiene $ i firete $ s constituie o nou familie. -. 4evinson <2=3> numete perioada de la 2? la 66 ani vrsta de adult tnr i consider c se caracterizeaz prin coe"istena statutului de adolescent cu cel de adult tnr. 1onsider c este o perioad de tranziie dominat de trecerea tnrului de starea de copil-!r!at la aceea de !r!at tnr. @. 'ousselet <632> semnaleaz pentru tinerele fete o astfel de evoluie ceva mai devreme, n perioada adolescenei, dup sta!ilizarea relativ a ciclului. -e altfel, o serie de autori, printre care -ouvan i ,delson <A6> consider c adolescentele nu trec prin crize puternice de identitate n adolescen, ct mai ales n perioada de tranziie /adolescena prelungit0, cu un moment de mai intens identificare de identitate dup cstorie. Perioada tinereii implic o dilatare la limita sa superioar, n zilele noastre, fapt ce determin oarecare non-consecvene n determinarea acesteia de ctre diferii autori. n acest sens, -aniel 4evinson consider c vrsta adultului tnr se refer la o distan de dezvoltare psihic ntre 2?-2B ani la 7; de ani, cu o oarecare diferen ntre cele dou se"e, n sensul c pentru !r!ai aceast vrst se consum ntre 63 i 73 de ani <2=3>. Pentru su!etapa de adult tnr, de la 2B:2C la 66 de ani, autorul citat consider c este specific vigoarea fizic evident, du!lat de inteligen, memorie, a!iliti, aptitudini deplin utiliza!ile, i de !un randament. & mare stpnire a propriilor posi!iliti i fore creeaz un sentiment de plintate, de for i vigoare fizic i spiritual, antrenate n a lupta pentru eluri propuse i pentru constituirea familiei i sta!ilirea locului n societate. Prin toate acestea, perioada tinereii este esenial n supravieuirea speei. ,m aduga notaia interesant c tinereea este perioada n care, dup ce n stratificarea formaiunilor sociale /familia, profesia0 se face de!utul profesional, are loc o contri!uie important, o cot de munc, economii i contri!uie la !unstarea i nivelul de trai al tri!ului , adic a acelei pri a speei cu care se identific tineretul. n terminologia anglo-sa"on aceasta este perioada de *unior. 5riD 5riDson <AB> a caracterizat vrsta tinereii /ca vrsta mi*locie n ciclurile vieii0 ca fiind dominat de amplificarea identitii sociale i de anga*are, implicarea pe acest plan fcndu-se prin sarcini sociale. n acelai timp, tinereea se caracterizeaz, dup acest cunoscut autor, prin trirea intens a e"perienei dragostei i nceputul vieii de familie, ceea ce duce la dezvoltarea intimitii. 1a atare, aceast perioad se dezvolt influenat de pendularea dintre intimitate, izolare i starea n care eul simte necesitatea de a se lega de noi persoane, grupuri, organizaii, cauze etc. )e dezvolt astfel calitatea i capacitatea de partener i, legat de acest statut, se dezvolt diferite fore morale interne intime care *ustific i alimenteaz sacrificii i compromisuri. -ragostea i munca capt un loc central n structura de coninut a personalitii. -. Eall, (. F. )chneider i E. +Ggren <CB, p. 2?3 $ 2C3>, Hroll i col. <22?> pun n eviden faptul c tinereea este ultima etap n care *oac rol central i-i pun amprenta pe demarcaie instituionalizat evenimente deose!ite caI coala o!ligatorie, ma*oratul, prestarea serviciului militar etc., cstoria i condiia parental. n clasificarea lui +. FaGler <?>, a"at mai ales pe dezvoltarea inteligenei, perioada de adult este plasat ca dezvoltare ntre 66 i 77 de ani. n schim!, &8) consider tinereea ca desfurndu-se ntre 2B:63 de ani i =; de ani, limita superioar a perioadei adulte tinere coinciznd cu vrsta la care toate organele i sistemele organismului funcioneaz n condiii i la parametri superiori. * +oi considerm c tinereea, inclusiv tendina uoar de dilatare a acesteia la limita superioar, se e"tinde ntre 67 i =; de ani. 1onsiderm, de asemenea, c perioada tinereii se poate mpri n trei su!etape. ,ceea de

adaptare, ntre 67 i 6B de ani, ce se poate caracteriza ca perioad de ucenicie, strategiat. ,daptarea este profesional i familial. , doua perioad este cuprins ntre 6B i =6 de ani, de implantaie, n care se intensific e"periena profesional i se dezvolt i statutul de printe, dat fiind faptul c adeseori apare un al doilea copil n familie. , treia su!etap, ntre =6 i =; de ani, este o perioad de sta!ilitate relativ a adaptrii, a valorilor, conduitelor i aspiraiilor formulate ntre timp. 5tapa cuprins ntre 67 i =; de ani, n ansam!lu, posed nc un potenial de opoza!ilitate, dar i capaciti fle"i!ile de adaptare. %ntrarea i adaptarea profesional pune tnrului i tinerei numeroase pro!leme. (nrul se ntrea! ce tie, ce poate i acestea raportate la ce ar vrea s fac, su! semnul aspiraiei spre autorealizare, fericire i independen. 5"ist tipologii foarte numeroase privind tinereea. 1omun ns acestor tipologii este faptul c ntreaga conduit este dominat de eforturi de nvare practic productiv $ ca i de o puternic dorin de autoafirmare, aspiraii de aport social i productiv. 8ai neclare sunt situaiile privind modul cum s se realizeze toate acestea. Procesul adaptrii este ntreinut relativ de e"periena de adaptare din perioada adolescenei n care profesorii numeroi cu stilurile lor diferite de cerine i discipline, au contri!uit intens la dezvoltarea acestor tipologii adaptative. ,cumularea treptat de e"perien de munc va modifica tipologia iniial. ,ctivitatea practic influeneaz foarte mult antrenarea tinerilor n viaa social, fapt ce creeaz alt ierarhie de valorizare dect aceea din viaa colar. )u!etapa cuprins ntre 67 ani i 6B de ani, de identificare primar profesional, de stagiar, se e"prim pe linie de dificulti de evoluie prin cunoaterea treptat a programului de munc, a stilului, ritualului, sistemului de organizare, chiar a ritmurilor !iologice /orele de mas, de somn, de odihn0 i adaptarea la acestea. n ierarhia muncii, tnrul are rol au"iliar. -ificultile de adaptare se resimt mai mult ca tensiune intern i structurare a responsa!ilitilor i a aspiraiilor spre acestea. -e fapt, perioada de identificare primar profesional nu este ncrcat de foarte multe responsa!iliti sta!ile, or, tnrul are o sete de responsa!iliti clare i ferme. %ntegrarea lui n colectivul mare al ntreprinderii sau instituiei, n roluri sociale i n o!iectivele i perspectivele acesteia, este de asemenea central. 1oncomitent are loc procesul de integrare n colectiv sau colective /depinde de natura muncii0 i n ierarhia profesional. (nrul are de conturat rolul su profesional. .neori, dup primii 6- = ani are loc o rotaie sau un curs de perfecionare, un e"amen de definitivat etc. i, concomitent, sesizarea tuturor caracteristicilor vizi!ile i latente ale normelor. (ot n aceti primi ani de adaptare profesional are loc ntlnirea cu dificultile procesului concret al muncii. Jonele de activitate e"tinzndu-se i spre activitatea o!teasc n care tnrul capt unele sarcini. (oate acestea servesc la integrarea n procesul muncii. , doua direcie de solicitare a adaptrii este legat de cstorie $ dup care urmeaz adaptarea la rolul de so sau de soie. 1storia reprezint oficializarea unei legturi comple"e afective, se"uale i sociale /rol do!ndit0. n cele mai numeroase cazuri, este urmat de apariia unui copil n familie, fapt ce contureaz statutul de printe i adaptarea prin e"perien la acest rol /natural0. )e consider c n genere, tinerii nu au o preparaie pedagogic prea dezvoltat pe acest plan, fapt ce creeaz uneori dificulti n e"ercitarea acestui rol. (inerele fete au n genere n aceast prim su!etap a tinereii o disponi!ilitate afectiv mare i aspiraii spre alctuirea unui cmin. (nra mam are dificulti privind orarul, dorina de a cunoate mai multe cu privire la educaie, la psihologia copilului, cu privire la pro!lemele relaiilor sociale i ale relaiilor se"uale $ cel puin n rile cu puritanism n educaia tineretului, ca i n rile cu restricii religioase. Ki tnrul i tnra face eforturi de mrire a confortului din familie. )u!etapa de la 6B la =6 de ani devine de implantaie mai consistent n munc i de identificare vertical mai comple" n cerinele profesiunii. )-a reuit adaptarea la orarul de munc /chiar n cazul n care se lucreaz n trei schim!uri0. 4a fel adaptarea la ritualul muncii. ntre timp au intrat alii mai tineri n munc. ,cest fapt creeaz o modificare n ierarhia muncii tnrului de 6B de ani. -eoarece e"periena n munc permite ntlnirea cu aspecte ameliora!ile ale muncii, tnrul i tnra simt nevoia de instruire. -in acest motiv, adeseori urmeaz o coal, o facultate seral sau un curs de perfecionare, cursuri de lim!i strine, fac sport etc. n activitile sociale se primesc responsa!iliti mai ferme. .neori are loc intrarea n organizaii politice. 'elaiile sociale se e"tind. n conte"tul acestora, intervin i elemente de relaii oficiale i semioficiale, invitaii la colegi, la superiori etc. n familie, responsa!ilitile educative i gospodreti se multiplic. )e poate s mai apar un copil. ntotdeauna e"tinderea familiei pune pro!leme legate de orarul familiei, aprovizionarea i satisfacerea tre!uinelor ei. 1onsolidarea familiei se pune n eviden prin cumprarea de mo!ile, reamena*area spaiului locuinei, mrirea confortului, cumprarea de frigider mai !un, uneori de main de splat, dar i de aparat (L sau radio. -istraciile devin mai puine n familie. 1erina de supraveghere a copiilor st la !aza acestei modificri de program a familiei. Persist plim!rile de *oc ale copiilor mici, vizionarea (L, lectura literar i a presei. 1rete lectura de specialitate, lecturi legate de organizarea muncii, vizitele la prieteni i antrenarea n activiti culturale i politice. 1rete, de asemenea, volumul informaiilor legate de educaie, sntate etc. tinerele mame au dificulti privind !ugetul de timp, restrngerea loisirurilor, n schim! se !ucur de aspectele pozitive ale maternitii.

)u!etapa de la =6 la =; de ani aduce un nou cerc de integrarea socio-profesional. )tatutul social profesional este din nou n progres. 5"periena profesional devine mai supl. n activitatea social se realizeaz responsa!iliti mai complicate. ,deseori, n aceast su!etap se dau n su!ordine responsa!iliti speciale /secretar n vreo comisie sindical, organizator de echipe tineri etc.0, n comisii profesionale, se acord sarcini de coordonare, de documentare etc. are loc i e"tinderea relaiilor oficiale pe vertical. )e fac cooptri n acest plan. n familie viaa se sta!ilizeaz. )e organizeaz vacane mai complicate i n funcie de cerinele ntregii familii i a !ugetului. ,spiraia de a achiziiona o main devine uneori motiv de discuie i de economii n familie $ loisirurile se lrgesc, devin mai !ogate. .neori au loc ieiri seara la teatru, ieiri la filme, e"poziii, se intensific lectura de literatur, dar i lecturile profesionale i (L ca loisiruri de evaziune. ntreaga perioad a tinereii este marcat de activitatea profesional intens. ,ceasta acioneaz profund asupra ntregii activiti psihice, inclusiv asupra capacitilor senzoriale perceptive, intelectuale, aptitudinale, asupra intereselor, aspiraiilor etc. 1ele de mai sus descrise pun n eviden faptul c perioada tinereii se caracterizeaz prin intensificarea sinuoas a integrrii difereniate n rolurile i statutele sociale, do!ndite de adeziune, pe care le cuprinde viaa social la un moment dat. DEZVOLTAREA SENSIBILITII SENZORIALE )e consider c planurile senzorial-perceptive nu sufer transformri evolutive dup adolescen. & analiz mai profund a pro!lemei pune n eviden o serie de aspecte importante pe acest plan. +u putem ignora faptul c o!servaia vizual devine n foarte numeroase profesii e"trem de activ, perfecionndu-i caracteristicile discriminative. n acest sens se poate vor!i de o!servaia vizual a te"tilitilor, aceea a !iologului, a chimistului, a arhitectului, scenaristului, pictorului de costume, a medicului, geologului, operatorului, agronomului, psihologului. )e do!ndesc nsuiri particulare senzoriale discriminative su!tile, ncrcate de informaii !ogate n planul n care se e"ercit. )e dezvolt i adaptarea la ntuneric. 5stimaia vizual devine foarte fin. )olicitat intens n industria electronic su! microscop, fineea senzorial-vizual intr n declin dup 6? de ani. ,uzul este n unele profesii foarte solicitat, ca n profesiile muzicale sau de educaie muzical. (ipologii auditive diferite, fin perfecionate, apar i la sportivi, la cei ce lucreaz cu motoare sau n mine etc. )e dezvolt i sensi!ilitatea auditiv implicat n poziia de consumator de concerte, oper etc. (actul capt de asemenea finee discriminativ comple" la inginerii constructori de poduri i osele, de asemenea la cei ce lucreaz n gastronomie, marin, agronomie, aviaie. Ki alte forme de sensi!ilitate senzorial discriminativ se dezvolt $ meteorologii sesizeaz apropierea furtunii, modificrile cele mai fine ale schim!rii vremii. 1ei ce lucreaz n industria mo!ilelor, constructorii de unelte, asam!lorii etc. manifest o deose!it de fin dezvoltare a tactului. )imul echili!rului devine deose!it de dezvoltat la montatorii de nalt tensiune, la constructorii de nlime, la reparatori, sportivi etc. Procesul de dezvoltare a personalizrii senzoriale i capacitile discriminative sunt componenii mai importani ai acestei modificri. %ntensitile peste pragul ma"imal sunt adesea percepute ca durere, intensitile su! prag nu se percep. -istana ntre acestea crete n perioada adolescenei i rmne relativ larg n perioada tinereii. Pragul diferenial continu s se dezvolte, dar are o uoar cur! de scdere spre sfritul tinereii $ rmnnd n schim! foarte activ capacitatea de receptare organizat i rapid a tipurilor de informaii senzoriale solicitate profesional, cu late cuvinte, captatorii senzoriali lucreaz la ma"imum de randament. #oarte acute pe acest plan devin unele opaciti neluate n seam de &)PM /ina!ilitile nedepistate contri!uie adesea la eecul sau la neadaptarea profesional0. NVAREA, NELEGEREA, MEMORAREA, ATENIA I G!NDIREA Planul comple" mintal cunoate de asemenea unele modificri. 1unotinele i a!ilitile !ine do!ndite dau, pe de o parte, e"perii care progreseaz mereu, i pe de alt parte, creatorii, inovatorii domeniului. 5"ist ns un numr important de profesioniti care tre!uie recalificai, reciclai, reprofilai, fie din cauza modificrilor profesionale /cam la 2; ani are loc o modificare radical a profesiilor prin remanierea tehnicii0, fie datorit necesitii a!solute de a se ine pas cu indicatorii mondiali de progres i randament, inclui n competiiile i concurena curent, fie datorit faptului c tnrul a nimerit, din diferite motive, n alt profesiune dect aceea pentru care s-a pregtit. 'eciclarea are deci la !az = motiveI 20 perimarea profesional propriu-zis, legat de progresele i avansurile revoluiei tehnico-industriale i tehnico-tiinificeN 60 procesul de dispariie a unor profesii /tot datorit motivelor mai sus evocate0 i apariia unor profesii noi pentru care nu e"ist nc forme de preparaie prin reelele o!inuite de instruireN =0 perimarea unor nsuiri individuale, a!solut necesare n e"ercitarea unor profesii. n acest din urm caz se afl tinerii din atelierele de montat microprocesoare sau aparatur electronic ori

sportivii de performan. & alt variant din aceast categorie este aceea a persoanelor care au suferit un handicap oarecare, sau accidente, ca i aceia care au fost o!ligai s se mute din motive familiale $ din zonele industriale n care puteau s-i e"ercite profesiunea i n noul teritoriu nu mai gsesc forme de activiti profesionale de profil. n perioada tinereii cota profesional de perimare din primele dou motive nu este prea mare. -ar ea crete cu timpul, ceea ce face necesar o mprosptare a cunotinelor i o reantrenare a capacitilor de nvare. n aceste condiii se organizeaz procesul nvrii permanente. 1mpul de nvare al memoriei se restructureaz, ncep s fie su!til sesizate incidenele critice, pro!lemele cheie, are loc procesul de adaptare i selectare din cunotine a celor ce sunt necesare. ,re loc i dezvoltarea selectiv a necesitii de a revedea anumite informaii. -ate fiind cele de mai sus, nu putem admite opinia conform creia tinereea sau etapa adultului tnr ar fi o perioad de platou de dezvoltare perceptiv-senzorial. -impotriv, considerm c este o perioad de foarte mari perfecionri senzoriale-perceptive i de intens socializare a acestor disponi!iliti psihice. ,tenia care deservete traseul de colectare selectiv a e"perienei profesionale este activat i ea comple" pe cerinele profesionale i de ritualurile specifice ale muncii. 5"ist unele particulariti ale nvrii n perioada tinereii. n primul rnd se modific proporia dintre nvarea programat social /i considerat curent ca e"presiv pentru cerinele ei0 i a ceea ce s-ar apropia mai mult de autodidacticism $ n favoarea acesteia din urm. nvarea s-ar mai putea clasifica n nvare organizat, sistematic, nvare original, inserat, nvare interpolat i incidental. .ltimele trei forme de nvare se dezvolt continuu n perioada tinereii cam cu aceeai intensitate. 5le ar putea fi nglo!ate n ceea ce se nelege prin termenul en-culturation de ctre etnologi. 1tigul pe seama nvrii este relativ mare, dar va crete n etapele urmtoare ale dezvoltrii psihice, dup 8. Oladis i E. +. Fraun. n schim!, conservarea informaiilor, amintirea atinge un punct relativ nalt, dar rmne n platou pentru ca n perioada urmtoare s scad uor ca vitez i claritate. Ki pentru nvare se poate vor!i de achiziia din punctul de vedere al direciei n care se realizeaz i al scopului $ se poate vor!i de nvare din necesitate $ n special ocupaional. 4a unii tineri domin aceasta din urm. -at fiind c n zilele noastre profesiile tre!uie ntreinute prin cunotine tehnice i economice $ n sfera nvrii ocupaionale intr i aceste tipuri de cunotine. 5"ist i o anga*are spiritual i nervoas tensional n munc n zilele noastre, date fiind cerinele de gr!ire a procesului de dezvoltare economic i presiunea revoluiei tehnico-industriale. 8onotonia muncii, antrenarea mare a ateniei, condiiile am!ianei de lucru etc. n numeroase profesii creeaz i o!oseal $ uneori minare a sntii. ,ceasta este o pro!lem social important, ce a determinat pe plan social scurtarea zilei i a sptmnii de lucru din ultimii =3 de ani, organizarea am!ianei i proteciei muncii, optimizarea condiiilor desfurrii ei $ i studii privind o!oseala i cur!a muncii. Pe acest plan sunt cunoscute studiile lui Hraepelin de la nceputul acestui secol. Hraepelin a nregistrat modificrile cur!ei muncii pe or, pe zi, pe sptmn, trimestru. Procedeul a fost preluat n viaa economic n numeroase ri. -e o!icei, cur!a crete n cursul dimineii, apoi spre prnz scade /o!oseala0, dup mas performana este ceva mai *oas /digestia0, apoi iar urc puin spre sfritul zilei de munc, pro!a!il datorit apropierii sfritului lucrului. %n cursul sptmnii, cur!a randamentului crete pn miercuri sau *oi, descrete spre sfritul sptmnii. -iferenele individuale sunt foarte numeroase. -e altfel, termenul o!oseal acoper fenomene e"trem de numeroase, comple"e i multe necunoscute. )enzaia su!iectiv de o!oseal nu traduce gradul i modul o!iectiv al acesteia. 5"ist numeroase persoane care nu au senzaia su!iectiv de o!oseal <6?C, 6?=, p. =7 $ =;>, dei sunt o!osite. 5"ist 7 indicatori ai prezenei o!oseliiI 20 scade randamentul cantitativ, dar mai ales calitativ /care este de altfel ultimul achiziionat0N 60 au loc modificri fiziologice, respiratorii, circulatorii, consum n e"ces al rezervelor energetice i acumulare a deeurilor neeliminateN =0 au loc scderi ale activitii intelectuale suple. ,ceasta se traduce mai ales n ritmul i fluena vor!irii $ n scderea de!itului ei normal i a utilizrii ei pentru a densifica interrelaiile sociale i afective /se tie c vor!irea este una din achiziiile tardive ontogenetice0N 70 are loc o e"altare a funciilor inferioare, a automatismelor, ticurilor $ uneori o declanare a poftei de mncare e"cesive $ fapt ce duce la grasciliti maladive i dereglri ale homeostazelor $ sau se declaneaz !oli psihosomatice. 'ecuperarea o!oselii se face prin odihn activ $ se !azeaz pe faptul c antrenarea n activiti plcute implic trasee nervoase aflate n zone de inducie i se reactiveaz astfel energia funcional nervoas. )e pare c omul posed mecanisme reglatoare ale efortului de care poate dispune. Jiua de munc de B ore cu pauze mici permite recuperri reparatorii de energie $ de asemenea modificrile de o!iective. %n cazul muncii fizice repetitive, o"igenul consumat este indicativ preios pentru energia fizic ce s-a cheltuit, fenomen studiat de ,tzler

n Oermania i 1hareau n #rana. 'ecuperarea tre!uie s in seama de aceste fenomene. 4a tineri, fora de recuperare a strii de o!oseal este foarte mare. .n alt factor, mult studiat n ultima vreme, este cel al motivaiei. Promovrile, recompensrile, dar i simpla evaluare /onorific0 sunt forma de stimulaie i de constituire de motivaii pozitive n munc. Printre factorii de stimulaie se citeaz adesea am!iana. 5"ist o intens dezvoltare a organizrii activitii de la locul de munc, a esteticii, a m!untirii lor ergonomiceM /ergonomia are n atenie adaptarea locului de munc la om, pentru a-i crea confortul i umanizarea ce se convertete n cele din urm n creterea randamentului0 evident. 5"ist foarte numeroase tipuri de activitate profesional, mai ales n perioade de intens dezvoltare, datorate coe"istenei formelor vechi i noi de a e"ercita diferite profesii, dar i una i aceeai profesie. )-au ncercat numeroase clasificri ale profesiilor. n genere, n profesiunile i ntreprinderile noi, media de vrst este cam n *urul vrstelor considerate tinere /chiar prima su!faz0. ,celai fenomen se ntmpl i n cazul formrii de secii noi n ntreprinderi, dat fiind faptul c tinerii parcurg n coli programe de instruire mai moderne ale muncii industriale i sunt receptivi la nou. * (otui, numeroase studii pun n eviden, pe lng o sesiza!il modificare de atitudini eseniale fa de lumea ncon*urtoare a tineretului, i unele dificulti de identificare ale acestuia, dificulti legate de evoluia situaiei economice i circumstaniale sociale. .nele din aceste dificulti sunt mai accentuate n rile foarte industrializate. -in acest punct de vedere citm un e"periment interesant. & serie de psihologi i sociologi au comparat atitudinile tinerilor n 2C;3 i apoi n acelai mod, n 2C;B, n )...,. )-a aplicat un chestionar cu 633 de itemi, de atitudini, ce se refereau la pro!leme i situaii foarte diverse, cum ar fi acelea ale cstoriei, ale rolului femeii, al !r!ailor, al copiilor i al educaiei n viaa social. (estul s-a aplicat pe 2BB2 de persoane. )-au pus n eviden cu acest prile* schim!ri n atitudinile /i deci valorile0 matrimoniale. n 2C;3, rspunsurile erau n genere foarte optimiste la foarte muli tineri. n 2C;B, rspunsurile puneau n eviden o e"pectan de criz economic. n 2C?2, la o nou aplicare, pesimismul a crescut. n rile socialiste atunci n curs de dezvoltare, tineretul a prezentat o mai evident integrare, mai mult independen, forme de emancipare mai sensi!ile la viaa social etc. i forme de aport remarca!ile de munc. -ificultile au aprut mai mult pe planul sta!ilizrii condiiilor de continuitate n munc. .n alt fenomen legat de criza de identificare cu valorile sociale ale tineretului, mi ales a celui aflat ntre 2B:63 i 67:6; de ani, s-a manifestat prin anii 2CAB-2C?3, ani de revolt a tineretului din )...,. su! form de protest latent i activ politic, micare protestatar ce s-a e"tins apoi n rile de vest ale 5uropei. )tudenimea din campusurile universitare a criticat societatea, punnd n eviden un potenial de opoziie evident fa de lumea adult. Protestul a stimulat i e"tinderea curentului hippG. -esigur, procesul de identificare este comple" i multilateral. -e aceea am considerat util a!ordarea lui din direciile mai pregnante n care evolueaz, fapt pe care-l considerm satisfctor pentru o analiz frontal. n acest scop, ni se pare nc o dat !inevenit termenul de su!identitate, prin care nelegem identificri direcionate. -ac am reprezenta structura su!identitilor caracteristice din perioada adolescenei, a adolescenei prelungite i a tinereii n genere, am avea urmtoarele situaiiI 4a adolescent su!identitatea acional /profesional0 se afl n dilatare i e"pansiune /cunotine, ndemnri, interese, e"pectaii, roluri prospective0 la fel ca su!identitatea social-ceteneasc. )u!identitatea familial implic forme de tutel i autonomie filial, rol natural de fiu, frate, nepot etc., dar i roluri prospective poteniale de logodnic, so, e"clusiv identificarea se"ual. n perioada adolescenei prelungite, su!identitatea acional /ocupaional-profesional0 se contureaz devenind central i dominant, su!identitatea social-ceteneasc este i ea ampl. )e contureaz roluri i statute pe aceste dou planuri. )u!identitatea familial, n dilatare i ea, se a"eaz pe conturarea rolului de so sau de soie /ginere, cumnat sau cumnat, nor, etc.0, roluri ce coe"ist cu cele mai vechi din familia de provenien. Poate s apar o a treia formaiune de rol n aceast su!identitate, aceea de tat sau de mam n noua familie. n fine, n perioada tinereii propriu-zise, su!identitatea de so /marital0 i de printe /parental0 se divid, su!identitatea profesional i social se ncarc de roluri noi mai ample i responsa!ile, devenind mai toate mai dilatate i intercorelate. #r ndoial, n alte zone sociale culturale i politice, su!identitile mai sus prezentate au dimensiuni relativ diferite de cele prezentate mai sus. ,a, de pild, n rile nordice ale 5uropei ar prezenta o mai mare dilatare su!identitatea se"ual la adolesceni i dimensiuni /sensi!il0 mai reduse /la vrstele de mai sus0 a su!identitii sociale.

PROBLEMELE INTEGRRII SOCIALE n ceea ce privete integrarea n genere, aceasta are mai multe laturi calitative care au fost condensate n ta!elul de mai *os /dup 8. 8oldovan <2;2>0. ,a cum rezult din ta!elul prezentat, integrarea este e"trem de comple". )e poate realiza, deoarece tineretul posed resurse i capaciti deose!ite ce tre!uie canalizate i antrenate n direcii foarte diverse. Prezint importan satisfacerea intereselor, a motivaiei proprii, pe de o parte, iar pe de alt parte, o!inerea unor rezultate n activitate care s rspund pe deplin cerinelor societii. %ntegrarea profesional i social deplin constituie pentru tineret nu numai o condiie de adaptare, ci i una de meninere a sntii fizice i mintale, de dezvoltare armonioas a personalitii. P. Pnzaru <2??> consider diferenele dintre socializare i integrare ca fiind remarca!ile. %ntegrarea social se realizeaz n mai multe direcii. 1ea mai important din acestea este integrarea profesional. -e altfel, pro!lemele cele mai spinoase apar n domeniul acesteia. ,ceste dificulti izvorsc att din cauze o!iective, ct i din motive su!iective. -in categoria cauzelor o!iective fac parte unele deficiene ce in de organizarea locului i a procesului de munc, incompetena conductorilor din ntreprinderi /patronii0 sau sindicatele, atmosfera nesntoas n colectiv etc., iar printre cele su!iective pot fi citateI necunoaterea real a greutilor ce se ridic n activitate, formularea unor idealuri care depesc posi!ilitile profesionale de realizare, e"istena unor deficiene pe linia pregtirii profesionale, deficiene caracteriale etc. n literatura psihosociologic se relev efectele i rolul atmosferei n colectivele de munc ca factor determinant al anga*rii active a persoanei i a randamentului n activitate. )e tie c n colectivele de munc ncrcate de tensiuni, productivitatea nu se ridic la nivelul cerinelor ntreprinderii i se realizeaz o sla! cooperare ntre mem!rii colectivului. 1nd conducerea ntreprinderii nu se preocup de realizarea unui climat psihologic pozitiv apar insatisfacii i lips de interes pentru pro!lemele produciei. n astfel de situaii, tineretul fie c adopt comportamente de aprare i izolare fa de colectiv, fie c ncepe s manifeste fenomene de a!senteism, dezinteres fa de munc, ignorarea pro!lemelor colectivului ori forme de agitaie, p;rin organele sindicale i pres, antrenarea (.L.-ului i a radioului, micri de strad i chiar greve ale foamei. ,ctualmente, nimeni nu se mai ndoiete de faptul c adaptarea omului la munc $ integrarea sa n cadrul profesiunii alese $ depinde nu numai de calitile i aptitudinile persoanei, ci i de condiiile sociale i psihologice ale viei de ntreprindere, acestea putnd s stimuleze sau s frneze resursele umaneI interesele profesionale, spiritul creator i originalitatea, dorina de a depi rutina. ,stfel de condiii se refer mai ales, la structura i comunicaiile ntreprinderii, regimul de munc, securitatea muncii etc. <2B?, p.2AC>, spune pe drept cuvnt P. Pufan. 5"ist o serie de condiii care favorizeaz insta!ilitatea anga*ailor ce au un caracter mai mult sau mai puin vala!il, in diferite tipuri de ntreprinderi. .nii autori se refer la aceste cauze, ncercnd o ierarhizare a lor. Ph. 8ulleri i col. <2;7, p. =C3$7;6> enumer urmtoareleI 20 n recrutarea anga*ailor nu se au n vedere aptitudinile acestoraN 60 nu se satisfac toate promisiunile date anga*ailor la nceputul ncadrrii lorN =0 atmosfera din ntreprindere este dezorganizat, conducerea inconsecvent, mem!rii colectivului se afl ntr-o permanent discordieN i 70 se adopt principiul favoritismului pentru promovarea n munc i pentru acordarea stimulentelor. Printr-un studiu efectuat pe tinerii cuprini ntre limitele de vrst de la 2? la 6A de ani n A ntreprinderi din capital, profilai pe meseriile prelucrrii metalelor prin achiere /strungari, ra!otori, frezori, mortezori etc.0, s-a constatat c la !aza fluctuaiei n munc i a rezultatelor sla!e n procesul de producie stau o serie de factori, dintre care amintimI a0 sla!a optimizare a factorilor psihologici ai munciiN !0 manifestarea negli*enei fa de tineri, n acordarea stimulentelor i a promovriiN c0 ignorarea meritelor personale i a rezultatelor !une o!inute n activitateN d0 n distri!uirea sarcinilor nu se ine seama de capacitile tinerilor. 4a aceasta se adaug e0 sla!a calificare profesional i, ca atare, imposi!ilitatea de a ndeplini sarcinile de producie, i, n fine, f0 atmosfer nefavora!il n colectivele de munc <C2> etc. #enomenele de mai sus pun n eviden faptul c tnrul se gsete ntr-o etap comple", dar fertil de dezvoltare i afirmare a personalitii. 1ondiiile concrete din ntreprindere faciliteaz canalizarea aspiraiilor i a capacitilor proiective n direcia valorificrii i utilizrii ma"ime n scopuri constructive. n caz contrar, apar prsiri de locuri de munc /a!senteism0, cutarea altora mai favora!ile, apoi a altora /fluctuaia forei de munc0, fenomen relativ plin de consecine pentru economie, cu efecte negative n nivelul de trai. ,cest fenomen este mai activ n perioada de ritm intens de industrializare, datorit a!sor!iei intense de tineret n ntreprinderi nc nepregtite satisfctor n a crea condiii de identificare profesional. %ntegrarea social strns legat de integrarea profesional penduleaz la tineri ntre dorina de a gsi un colectiv deschis, receptiv, n care tnrul s se simt legat de via i de munc i un loc de munc n care s-i fie respectate i evaluate eforturile n mod corect i continuu. 4a modul concret, caracteristicile integrrii profesionale ale tineretului sunt foarte dificile, impregnate de o oarecare tensiune.

"o#$% &% i't%(#a#% dup autoriiI

5. Pilliams %+(5O','5, 1%L%4%J,(&,'5 %+(5O','5, +&'8,(%LQ %+(5O','5, )&1%,4Q ,*ustarea grupurilor ntre ele i formarea unei societi organizate. %+(5O','5, 1.4(.',4Q %+(5O','5, #&'8,(%LQ

Parner 4andeDer %+(5O','5, 1&8.+%1,(%LQ %+(5O','5, #.+1R%&+,4Q

,*ustarea la +ormele sociale se interesele i a*usteaz ntre ele rolurile grupului i individul la ele. de apartenen.

1oncordana ntre 1adru normativ nsuit nsuirea normelor i %nterdependena de normele unui i prezent n conduite. mi*loacelor sim!olice i ateptri i acte ce rezult sistem cultural i folosirea lor n comunicare. din diviziunea sarcinilor. regla*ul ntre ele.

-in unele lucrri pentru o!inerea gradului didactic, efectuate su! conducerea noastr, care urmreau o analiz a integrrii a A7 de tineri a!solveni ai unei coli de copii orfani ntre 2CAC $ 2C?7, n diverse profesii, s-a constatat c n 7=,?;S din cazuri, a!solvenii nu i-au schim!at profesia, dei ma*oritatea au trecut printr-un stagiu de perfecionare, calificare, civa au trecut s lucreze n sistemul de nvmnt postliceal. #luctuaii de la primul loc de munc se datoreaz n primul rnd cstoriei /26,;S din cazuri0, dorinei de apropiere de locul natal /6A,;AS din cazuri0. 4a un procent de ?,B2T tineri, a doua schim!are a locului de munc reunete cam aceleai procente din aceleai motive /cstorie i apropierea de locul natal0. 5"ist i un procent de 2,;?S reprezentnd a treia schim!are a locului de munc ce are loc n urma cstoriei. Pregnant a aprut in analiza rspunsurilor la un chestionar tendina de trecere din mediul rural n mediul ur!an a a!solvenilor, mai ales din generaia 2C?7. de altfel, n timp ce orientarea colar se face n cadrul gratuitii colii, cel puin pentru nivelul gimnazial i o parte a celui liceal, n multe ri, pe msur ce se trece spre nivelurile superioare ale nvmntului, intervin forme de selecie sau se pun n eviden filtre discriminative economico-sociale. %ntegrarea profesional se face, din aceste motive, n condiii de stres latent sau acut. .nele profesii antreneaz un coeficient de stres mai mare dect cel ce decurge din competiie i scheme profesionale restrnse pentru nivelurile profesionale mai nalte. 5"ist n mod individual grade de rezisten la stres. 8. 8gureanu <272> a studiat aceast ipotetic rezisten, printre care, ntrun e"periment ce stimula situaia stresant de e"amen, calcule mintale considerate eliminatorii la tinerii sportivi cuprini ntre 2C i 67 de ani /parautiti0 i tirori ntre 63 i =6 de ani. 5"perimentul a permis o nregistrare concomitent a reactivitii de repaus i de activitate intelectual, frecvena cardiac, amplitudinea pulsului, reacia electrodermal, electroencefalograme /ritmul alfa0, ca i nregistrarea tuturor intervalelor de timp i a timpului de reacie /plus pro!e psihologice0. 5"ist o tipologie a caracteristicilor de rezisten la stres /hiperreactivii, normoreactivii i hiporeactivii0. & serie de autori printre care Eall, )chneider i +Ggren <CB> semnaleaz fenomenul denumit ocul realitii n contactul cu lumea profesiunilor la tineri. %ntegrarea n munc este plin de surprize i dominat de un anumit grad de an"ietate, deoarece n ntreprinderi i locuri de munc e"pectaia fa de noii venii are componente de relativ anulare provizorie a ntregii !iografii de eforturi colare n favoarea unor nsuiri prezumtive de alt natur. )tadiul deciziei n alegerea profesional a locului de munc a cuprins n preala!il numeroase alternative, dictate de numeroi factori. )oel!erg /2CAA0 <627> consider c decizia se realizeaz i clarific treptat n su!contient nainte de a se clarifica pe planul contiinei. 'eferindu-se la gradul de maturitate n alegerea carierei, @ohn. &. 1rites <;7> a definit maturitatea n termenii a patru factoriI 20 consecvena alegerii profesieiN 60 realism al alegerii cariereiN =0 competen n cariera aleasN 70 maturitate a atitudinilor alegerii. '.P. Phite <6?A>, care a insistat asupra faptului c acordul dintre e"pectaia i perceperea capacitii profesionale prezint mare importan, a artat c dac se formuleaz sarcini profesionale clare i evidente, tnrul ce intr ntr-un loc de munc dezvolt aspecte noi ale sinelui din aria profesional i se realizeaz o cretere profesional. (iederman i &UEara /2CA=0 <6;;> consider c dup alegerea particularizat a unei profesii, implantaia duce la reducere a disonanei /a conflictelor interne determinate de atracia alternativelor0 i a*ut la contientizarea faptului c s-a fcut decizia. ,cest stadiu al implantaiei poate s dureze $ alternativele fiind dictate de numeroi factori. )e pare c noiunea de integrare a fost formulat prima dat la conferina .+5)1& de la Eavana din 2C;A i a fost acceptat i utilizat intens dup aceast dat. ntr-o lucrare mai recent <A7> e"ist cteva o!servaii interesante privind aceast pro!lem. &ricum, integrarea trece prin cteva stadii $ care ar putea fi vzute ca trepte gradate de integrare $ /acomodarea, adoptarea, participarea i integrarea propriu-zis0. n timpul parcurgerii acestor stadii, are loc i o modificare a motivaiei de rol. )e trece de la accepia de tip supunere, n care acioneaz motivaia de auto-realizare /din ultimul stadiu0, n care se e"prim comportamente reglate spre interior /autoreglare0. Lictor Rrcovnicu a o!servat i el etape, forme i ritmuri ale adaptrii elevilor din colile profesionale, la viaa ur!an, colar i industrial /deci un cadru mai larg0. -. 1. 8iller i P. E. #orn <27;> se refer la aa-numitele situaii ocupaionale treptate i progresive. 5l descrie patru astfel de situaii i tipurile de profesioniti mai frecvente $ corespunztoareI 20 Profesionitii cu paternuri sta!ile. ,ceasta este situaia n care se trece de la coal la ntreprindere /munc0. n aceast situaie se afl muli profesioniti care lucreaz toat viaa ntr-un singur loc. 60 Profesionitii cu paternuri de carier convenional se e"prim n situaiile n care se fac cteva ncercri, apoi are loc integrarea ntr-o profesie sta!il, cei mai muli manageri au avut aceast evoluie. =0 )ituaia de paternuri insta!ile. n acest caz se afl persoanele ce nu se sta!ilizeaz niciodat, ncearc tot alte servicii. )-ar prea c au o mai larg i insta!il atracie profesional dect cei legai de o singur profesie. 70 n sfrit e"ist profesioniti cu paternurile de alegere multipl $ acetia au o disponi!ilitate profesional larg.

23

4a tinerele fete, alegerea profesiunii este mai complicat. 5"ist, dup denumirea dat de 5pstein, !arierele ocupaiilor de !r!ai care sunt nc le*er restrictive. 'olul de soie apoi cel de mam ncarc tensional timpul femeilor care se integreaz profesional. -in acest motiv, tinerele fete triesc integrarea profesional mai cu an"ietate. Eorner <232> relateaz faptul c an"ietatea este mai puternic dup insucces la femei dect la !r!ai, iar ieirea din performan se triete dramatic. -e altfel, chiar n situaii de succes, la femei persist o uoar an"ietate. -in aceste motive, femeile prefer situaia n care statutul profesional este mai rela"at. -ar adaptarea la munc i cadrul ei general este adesea dificil. #luctuaia forei de munc constituie e"presia acestui fapt. 8aria 8oldovan <2;2> difereniaz o fluctuaie latent a forei de munc i una real. #luctuaia latent se manifest prin intenia schim!rii categoriei, locului de munc n ntreprindere i dorina de schim!are a profesiei $ i a ntreprinderii. , operat comparativ pe femei cu deficiene auditive i fr. n ta!elul 6= s-au dat rezultate n S n aceast pro!lem $ pe vrste /n 2C??, 2C?B0. Tabelul nr.23
1ategorii 1u deficiene de auz #r deficiene de auz (otal su! 63 de ani 62,6 6=,C 7;,2 62-6; 6A,3 6;,3 ;2,3 6A-=3 ?,2 23,3 2?,2 Lrst /ani0 =2-=; ;,B 7,7 23,6 =A-73 6,6 A,7 B,B 72-A3 6,3 23,3 26,3

-up cum se poate lesne o!serva, pn la =; de ani este cea mai mare fluctuaie cu punctul de vrf ntre 62 i 6; de ani, vrst la care ncepe sta!ilizarea, ceva mai evident la femeile cu deficiene de auz dect la auzitoare. -e altfel, ctigul mediu al femeii fa de ctigul !r!ailor este legal mai mic ntr-o serie de ri, cum ar fiI pentru 2C?; n -anemarca cu un decala* de 2?,?, n )uedia cu 2A,6, n #inlanda cu 6B,7, n ,nglia cu =C,=, n 5lveia cu =7,A i n Oermania cu 6C,6. #luctuaia latent n aceeai ntreprindere este relativ diferit, dup 8. 8oldovan. -oresc schim!area locului de munc n aceeai ntreprindere 7=,2S femei hipoacuzice i a!ia ;,;S femei fr deficit auditiv. -oresc schim!area meseriei 23,6S hipoacuzice i 62,6S femei fr deficit de auz. Preteniile i autoevaluarea femeilor cu deficit auditiv sunt mai reduse. -oresc schim!area locului de munc i a profesiei C,3S femei cu deficit de auz i 2=,2S fr i, n fine, doresc schim!area ntreprinderii 6,3S femei hipoacuzice i 73,=S femei fr deficit de auz, fapt ce pune n eviden mo!ilitate latent de aspiraii a acestora din urm. 5vident, felul de a privi pro!lema randamentului este simplu i general la tineri. (otui, ei se refer n su!te"t la trei feluri de randament. 4a randament-productivitate ce e"prim cantitatea de materie prim necesar pentru a o!ine o producie definit, apoi la randamentul financiar, care se refer la msura n care creterea investiiilor dintr-o ntreprindere permite o cretere a produciei /investiii de tehnologii i maini noi mai productive0. n fine, e"ist randamentul-munc ce se refer la cantitatea de produse o!inute datorit muncii umane ntr-o unitate fi" de timp. -ei progresul /viteza cu care se depesc dificultile i se pun la punct noi tehnologii, idei, produse0 este un !un al ntregii omeniri, e"ist o inegalitate a ritmului lui i a tehnicii pe naiuni, o ncorporare inegal a procesului tiinific n diferite domenii tehnice, i o inegalitate a dezvoltrii tiinei n diferite ramuri, ceea ce creeaz diferene sensi!ile de adaptare n munc. #irete, e"ist o dimensiune mai su!til a muncii ca relaie dintre om i natur. Eegel su!linia cndva c, graie uneltelor sale, omul posed putere asupra naturii e"terioare, pe cnd prin scopurile sale el este mai degra! su!ordonat ei. &pinia cu privire la policalificare este de asemenea diversI 2;,?;S dintre tineri consider c prin policalificare are loc o dezvoltare a societii /deci o consider ca atri!ut al progresului0, =?,;S consider policalificarea ca o a!ilitate mai larg fa de producie, iar 2B,?;S se refer la caracterul utilitar-pragmatic al policalificrii /se poate trece mai uor de la un loc de munc la altul, n aceeai ntreprindere0. -e altfel, o serie de studii pun n eviden o relaie relativ sla! ntre satisfacia n munc i performan. Jissu Peintrau! a fcut studii ce confirm aceast idee i a citat o serie de lucrri care au surprins acelai fapt. ,utorul citat se raliaz la ideea c motivaia n adaptarea i integrarea profesional are dou laturiI o latur ce se centreaz pe aspecte i elemente dorite i altele ce se centreaz pe tre!uina funcional de activitate. n aceeai ordine de idei, Jissu Peintrau!, %. #lorea, O. &hanesian <2?;, p.26?-26C> consider, n urma unor studii privind persoane integrate n activiti repetitive, c insatisfacia n munc are mai mare importan dect satisfacia, deoarece acioneaz mai comple" i influeneaz performanele. Printre defectele evocate ca implicate n nerealizarea pe plan profesional au fost trecute egoismul, lenea, minciuna, ludroenia, arogana, duritatea i alcoolismul.

22

PROBLEMELE DEZVOLTRII "AMILIEI TINERE &pinia cu privire la familie a fost relativ nuanat la tineri. Pe primul loc se afl !una nelegere, stima reciproc, spri*inul convivilor. 1opiii se consider ca fiind factori de coeziune familial. n studiul lui P. -umitru )toica s-a evideniat opinia tinerilor cu privire la munc, opinie departa*at n patru categorii. 8a*oritatea au considerat c munca are un rol vital de eli!erare /autonomie0 i dezvoltare a omului /A7S din tineri0. & categorie nu negli*a!il a considerat c munca ofer un teren de afirmare profesional, social i politic /62,B?S0. , treia categorie de tineri /23,C=S0 a considerat ceva mai restrictiv rolul muncii, referindu-se doar la autodezvoltare, la mplinirea de sine a personalitii prin formarea de trsturi pozitive de caracter, iar ultima grup /7,?3S0 a considerat munca doar ca mi*locul prin care se asigur e"istena material. Pro!lemele cstoriei constituie de asemenea una din situaiile de an"ietate latent i o solicitare a integrrii. 'elaiile de cstorie sunt din cele mai comple"e. Lrsta celor mai frecvente cstorii este aceea su! 63 de ani la fete i apoi de 63 $ 67 de ani, iar !ieii ntre 63 i 67 i 6; $ 6C de ani /n 2CA30, fenomen ce s-a deplasat uor su! vrsta de 63 de ani la fete n 2CA;, cu o uoar cretere a cstoriilor cu tineri cuprini ntre 6; i 6C de ani, situaie ce se accentueaz dup anul 2C?;N ca atare, se manifest o uoar tendin de mutare a cstoriei tinerelor fete spre vrstele 63 $ 6; de ani cu tineri de aceeai vrst i pe urmtorii cinci aniM /datele sunt dup Anuarul statistic din 19770. 8ai mult ca sigur c acest fenomen se datoreaz prelungirii colaritii feminine. %nstituia cstoriei este foarte solid, dar pune pro!leme de adaptare a mentalitii celor doi parteneri, a caracteristicilor do!ndite, gusturi, deprinderi, stil de via, mici manii, preocupri, atitudini i nivel de cultur etc. n anul 2C=B, (erman a fcut un prim studiu e"haustiv /?C6 de perechi0 asupra acestei pro!leme, urmat de studiile din 2C=C ale lui Furgess i 1ottrell /;6A0 i n acelai an HellG a studiat B6 de cupluri. n genere, n toate studiile de acest gen /studiile pe !az de chestionare de opinii0 a reieit c predicia cstoriilor reuite implic lipsa de conflicte grave i persistente cu prinii, educatorii, interrelaionri n copilrie i adolescenM /e"ist o cretere a divorurilor mai semnificativ dup A ani de cstorie i dup 23 -22 ani, fapt ce indic o intrare n criz a familiei. Pro!leme deose!ite pun i despririle din primul an de csnicie /incapacitate de adaptare0. n toate cazurile se creeaz distanri ntre soi ori prsiri ale familiei /mai ales de ctre soi0, chiar dac familia are unul sau mai muli copii0. n ultimii 6; $ =3 de ani se manifest mai mult interes privind preparaia pentru cstorie a tinerilor. n unele ri s-au constituit oficii de consiliere privind cstoria. -e o!icei, perioada de logodn este o perioad de acomodare a celor doi parteneri. 5"ist ns tendina de a se scurta logodna. n condiiile societii moderne cstoriile tinere /ntre studeni i ntre tinerii muncitori0 au nceput s se omogenizeze din punctul de vedere cultural, datorit creterii nivelului general i performanei de colarizare. )tudiile lui +. 8itrofan i %olanda 8itrofan, ca i cele ale ,ureliei %onescu, precum i unele simpozioane pe temele psihoterapiilor au contri!uit la rspndirea de psihoterapii de familie. #actorii economici, spaiul locativ, constituie nu numai cadrul n care se organizeaz viaa tinerei familii, dar i cadrul aspiraiilor, dorinelor i antrenrii posi!ilitilor, anga*area de economii, deprivri etc. n cadrul cstoriei apar i pro!leme legate de educarea i e"periena social, a fiecruia dintre cei doi parteneri ai cuplului. 5"ist o foarte !ogat i comple" literatur de specialitate n aceast pro!lem n diferite ri cum ar fi )uedia, #rana, '.#.O. i )...,. -atorit unor dificulti care se manifest pe acest plan, s-au dezvoltat terapiile de familie. +umeroi sunt autorii care pun n eviden faptul c, n cazul cstoriilor se manifest pregnant alegerea dintre alternative pozitive i foarte atractive. 1storia poate dezechili!ra tnrul:tnra sau s le creeze o condiie de energizare a activitii, o stare de echili!ru. ,ceasta poate s se accentueze o dat cu naterea primului copil n familie. 8uli consider acest eveniment ca un oc pentru am!ii parteneri tineri. n genere, tinerele fete cstorite /la 2C, 63 de ani0 consider cstoria ideal la 66 de ani, ceea ce nseamn c manifest un vag sentiment c s-au gr!it n propria decizie. ,celai tip vag de stare tensional-depresiv se manifest la tinerele cu 6 $ = copii nscui n perioada cuprins ntre 2B $ 6A de ani $ tinere ce se simt de!ordate de sarcini i de neprevzutul implicat n creterea copiilor. ,ceast concluzie s-a desprins dintr-un studiu efectuat pe B.333 de tinere salariate din toate ramurile industriale, studiu efectuat de ,le"andru %. Fe*an <23>. Ki decizia de a avea primul copil este legat de an"ietate latent. n acelai timp e"ist mai ales la tinere, mai mult ca la tineri, o mai puternic dorin de a avea un copil ca un fel de suplimentare a legturilor afective din csnicie $ i atragere a soului n responsa!iliti mai comple"e. ,cest fenomen este mai evident n familiile n care femeile tinere constat c nu pot avea copil dect n urma unor tratamente complicate. n perioada de gestaie /sarcin0, att la primipareM /tinerele aflate la prima sarcin0, ct i la multipare /tinerele aflate la al doilea sau al treilea copil0 se manifest att disconfort fizic, ce favorizeaz tendine impulsive, de tip o!sesiv, stri depresive i alte tendine de normalitate marginal, ct i an"ietate de fond, episodic intensificat, mai ales la gestantele multipare care au avut avorturi repetate spontane, fr cauze organice determinate. )tudierea a C3 de gestante multipare din categoria acestora din urm prin e"amen clinico-psihologic,

26

un chestionar cu 2A itemi, testul familiei, chestionarul de an"ietate 1atell i analiza viselor, efectuate n 2C?; la un spital din Fucureti, au pus n eviden n afar de strile de fond mai sus menionate, o stare tensional suplimentar conturat n *urul efortului contient, aproape o!sesiv, de mplinire pn la capt a sarcinii /cu spitalizarea aproape pe toat perioada de gestaie0, dar i o re*ecie incontient ntreinut de emoionalitatea i e"periena colectat prin celelalte situaii de gestaie traversate, imposi!ilitate de identificare cu rolul maternal i culpa!ilizare din frica de a pierde afeciunea celor din *ur i mai ales a soului <272, p.63?-63B>. -e altfel, i gestantele normale au momente de disconfort adeseori n primele luni i uoare stri depresive n ultimele luni. )arcina, apoi naterea primului copil, lactaia i procesele fiziologice ce nsoesc maternitatea sunt condiionate social. ,titudinea fa de copil ca i ntreaga gam de situaii implicate n maternitate sunt legate de gradul n care primul copil, i apoi al doilea sunt dorii sau re*ectai su!contient. +eplcerile din timpul sarcinii pun adeseori n eviden dependena e"cesiv maternal n copilrie, adeseori i o oarecare reacie de distanare se"ual. 5"ist cteva momente de cretere a an"ietii i depresiuni uoare la 7, A, ? i mai ales cteva sptmni nainte de natere. -urerile din timpul naterii pot fi intensificate datorit an"ietii. 5"perimentarea durerii fr natere are la !az anularea an"ietii prin sugestie i cunoatere. -esigur, dup natere ncepe o perioad relativ lung de gri*i de alimentaia copilului $ de flu"ul lactaiei, creterea greutii copilului. )e vor!ete foarte mult de dependena copilului de mam. -e fapt dependena mamei de copil este tot att de mare. 5a se realizeaz nu numai prin alptare i transferul laptelui fluid n corpul copilului, ci i prin componentele active numeroase ce nsoesc acest proces. Prima comunicare a copilului cu mama are loc n timpul suptului. #aptul c acesta se produce cu o oarecare aviditate din partea copilului sau cu ner!dare, mici crize de ipete, cu scurte momente de pauze etc. deran*eaz tnra mam. -e fapt, chiar copiii eutrofici realizeaz relaii de comunicare difereniate cu mama a!ia dup 6-= sptmni, pn atunci mama tnr este n genere adesea tul!urat de lipsa de comunicare a copilului altfel dect prin supiune i micile episoade ale acesteia. n actul de supiune se contureaz forme de afeciune i se direcioneaz strategii de organizare de confort ma"imal al copilului. 1reterea n greutate a copilului $ instaurarea 1+L /comunicrii non-ver!ale0 creeaz mamei sigurana afectelor pozitive ale ngri*irii copilului i instaleaz calmul fericit al maternitii, renunarea fr regret la numeroase dorine, o!iceiuri, distracii. -esigur, copilul mic gsete de cele mai multe ori un stil i o structur familial. Prezena lui devine ns o condiie nou de fond a reorganizrii familiei. %ulian )egal i Eer!ert Vahres /2C?C0 au studiat aceste relaii, prelund o idee a crei paternitate se atri!uie lui O. Feteson <6> /2C??0, teoreticianul tezelor dou!le !ind . n esen, dup naterea copilului acesta se va adapta la condiiile generale ce eman din viaa i structura familiei, dar concomitent, familia se va adapta nu numai la prezena copilului n conte"tul ei, ci i la caracteristicile personale ale copilului nou aprut. .nii copii sunt dificili, dorm greu, nu mnnc, plng mult, nu sta!ilesc uor relaii cu cei din *ur chiar dac mama lor este o persoan delicat i echili!rat. '. Fell <=> a insistat asupra diferenelor mari care e"ist ntre copii, chiar aceia care sunt veseli in primele sptmni, sau care sunt eutrofici. ,cei copii care sunt veseli de felul lor, surd uor i repede, sta!ilesc uor relaii cu cei din *urul lor, provoac cel puin cteva condiii de optimizare a mediului familial. -intre acestea citmI a0 creeaz momente de !ucurie i fericire legate de spectacolul creterii lorN !0 atenueaz tensiunea unor stri de disconfort provocate adulilor /din familie0 de factori e"trafamilialiN c0 creeaz prinilor ncredere n rolul lor parentalN d0 creeaz prinilor un punct de focalizare a dorinelor de perpetuare a momentelor de ncntare ce le resimt, reenergiznd ntregul lor fond acionalN e0 proiecteaz n viitor dorina ca prin copii s triasc mai !ine i frumos destinul e"istenei umaneN f0 securizeaz atracia fa de familie ca un adevrat cmin. #oarte de timpuriu copilul sesizeaz aceste aspecte de structur i climat al familiei i se adapteaz acestora. n conte"tul adaptrii, mama devine pentru copil ecran de referine i securitate n primele etape ontogenetice, deoarece ea satisface tre!uinele vitale ale copilului, ca i tre!uinele fundamentale de a fi iu!it, tot ea creeaz cadrul primar al interdiciilor. ,m putea considera confortul i echili!rul psihic al familiei ca valoare evaluativ, raportnd numrul de tensiuni ce o caracterizeaz ntr-o unitate de timp dat, la structura i numrul interrelaiilor afective dintre prini i copii. ,naliza total a confortului psihic al familiei ar tre!ui s cuprind i relaiile copii-copii. 5"ist o evoluie a acestor varia!ile. 8uli autori consider c studii concrete valide sunt foarte greu de realizat pe acest plan. Planul adaptrii prinilor la prezena copiilor este animat chiar de copil prin inflaia tot mai mare a dorinelor, a atraciei o!iectelor, a curiozitii, a dorinei de micare i de a fi asistat ale copilului. ,ceast erupie a su!iectivitii, foarte evident dup ? $ B luni a copilului, se iz!ete de disponi!ilitile de timp i independen ale mamei /mai ales0. 1opiii mici au timpul i ritmul lor de relaionare. (reptat se dezvolt dorina de a efectua singur tot felul de activiti. ,dulii i intensific treptat deciziile vitale n activitile pe care copilul vrea s le finalizeze /deoarece contravin flagrant regulilor familiei0 i dintre acestea ar fi dorina copilului de a trage faa de mas, de a arunca toate o!iectele dintr-un sertar deschis etc. ,stfel, copilul se iz!ete de o alt for a adultului, interdicia, e"igena, iar adultul sesizeaz dificulti deose!ite privind educaia copilului.

2=

Tipologii ale tineretului. 5"ist numeroase ncercri de clasificare a tinerilor. #r ndoial, structura profesiunilor creeaz o amprent diferenial discret. (ot att de discret se creeaz diferenieri prin densitatea /prezena sau a!sena0 de roluri paternale i matrimoniale i, n fine, statutul social /locul n ierarhia profesional0 constituie un factor discret de difereniere. .n tnr sau o tnr care au luat unul sau dou !revete de invenie $ sau altul, care este e"pert regional pe o ramur de producie, e"prim o component psihoindividual specific pregnant. %ntereseaz ns i alte criterii. (ipologiile cunoscute ale lui @ung /e"travertii i introvertii0, preluate n mai toate tipologiile moderne, tipologia lui 5. Hreischmer <22A> n autist, interiorizat, schizotimN picnicul de statur medie, cu gt scurt i masiv, piept i pntece uor proeminent, insta!il emotiv, lipsit de voinN ciclotim, de statur mi*locie, !ine legat, puternic, cu oarecare lentoare i flegmatism i displasticul, amestecat, se pot !ine i uor o!serva la tineri. Petre -atculescu <;B> atrage atenia asupra tipologiei lui Eans PeneDe i P. @aide. Eans PeneDe pune la !aza diferenierii tipologice atitudini de contact cu lumea. Pe aceast !az el difereniaz pragmaticii, primitivii i receptivii spiritual. Pragmaticii, foarte numeroi printre tineri, se caracterizeaz printr-o !un adaptare, o vizare direct a succesului care reprezint acoperirea valorii. Printre pragmatici se difereniaz tipul dominat de pro!lemele muncii profesionale i cei dominai de mira*ele lumii ludice /distracii0. 1ategoria primitivilor, puin numeroas $ este a tinerilor care fiind maturi !iologic, nu a*ung psihologic, la acelai nivel. .nii sunt imaturi psihic genetic $ alii din condiii de deficit de alimentaie cultural. Primii, mai puin avanta*ai, rspund foarte puin la condiii de suplimentare educativ. , doua categorie poate recupera parial handicapul cultural, dar adesea pstreaz un primitivism structural i o mimare caricatural a adulilor. 1ategoria celor receptivi spiritual este pozitiv ncrcat cu o structur echili!rat a personalitii i cu mult creativitate. (ipologia lui Palter @aide <23B> opereaz cu mai multe criterii, dintre care cel al alegerii profesiunii. n acest conte"t, el difereniazI dezinteresaii, vag interesaii i contienii de scop. -up criteriul emancipareconservatorism difereniaz trei tipuri cu cte dou variante fiecareI naivii, conservatorii /r!dtori, pstrtori nereceptivi0, dezinteresaii detaai /emancipai0, investigatorii decii /n permanent cutare de sine i de atitudini noi0. @aide opereaz i cu criteriul anga*rii social-politice. -in acest punct de vedere el delimiteaz tipurile anga*ai, interesai, indifereni, sceptici i destructivi. (ermenii de descriere a acestor tipuri nu depesc sensul termenilor prin care se departa*eaz. (otui, foarte numeroi autori relateaz faptul c pn la 67 de ani tineretul este e"trem de eterogen. 4. 'osenmaGer, comparnd aceast vrst cu aceea dintre 2=:27 ani o gsete mai sta!il, datorit faptului c n a doua, diferenele de maturizare sunt mai mari. ,ceiai autori au reinut ns i o!servaia fcut de #. +eidhari, c eterogenitatea de integrare social a tineretului de 63-67 de ani este foarte mare $ ceea ce a fcut pe primul s considere vrsta cuprins ntre 63 i 67 de ani ca prelungire a adolescenei. Pentru perioadele de la 6; la =; de ani, caracteristicile latente legate de su!identitatea profesional, parental, de activiti social-culturale i marital se e"prim drept criteriu din ce n ce mai pregnant. +u putem ignora din aceast trecere n revist discuiile privind numeroasele faete ale diferenelor mai pregnante, fr a ne referi la un studiu privind personalitatea prin intermediul testului )zondi i aplicarea acestuia la diferite vrste <6=A, p.7== - 77A>. n ceea ce privete analiza factorial i vectorial a rezultatelor la acest test proiectiv $ se pune n eviden ntre 63 i 67 de ani i n continuare constituirea tre!uinei de afeciune, tre!uina pentru cultur evident la !iei pn la 6C de ani. )e manifest conform reaciilor din vectorul P. tre!uine etice, evitarea situaiei de a se da n spectacol, pudoare i cenzur moral riguroas, capacitate de a se stpni, impulsuri situative moderate, dar i o tendin de a ine cont de punctul de vedere al altora. 5ul spiritual este evident ntre 2B i =3 de ani, iar reaciile de detaare i acroa* afectiv sunt mai prezente dup 6; de ani, cnd se difereniaz. Cteva probleme speciale. -esigur, e"ist i o serie de aspecte legate de comportamentele atipice sau a celor deviate moral i social. Pro!lemele infracionalismului $ i ale variantelor sale $ nu pot fi lsate la o parte. 1um s-a mai menionat cifra neagr a infracionalismului este greu de cunoscut, pe de o parte, din cauz c victimele nsei renun din diferite motive s semnaleze infraciunea $ multe situaii se claseaz din lips de pro!e etc., iar pe de alt parte nici chiar infracionalismul legal nu este suficient de clar. 5"ist nevinovai pedepsii n unele cazuri i vinovai scpai a!il printr-un proces nu suficient de !ine condus. n orice caz, se consider c infracionalismul se modific o dat cu vrsta. n acest sens, tinerii marcheaz o inciden a infracionalismului care atinge o culme a!solut n faza de la 6; la =3 de ani, urmnd o descretere la vrstele ulterioare. n fazele adolescente domin atentatele mpotriva proprietii /furtul0, a!uzul de ncredere la tinerii aduli /=3 de ani0N furtul scade dup 6; de ani, e"crocheria atinge vrful statistic la 62 de ani, a!uzul de ncredere crete !rusc peste =6 de ani i scade a!ia dup =; de ani, spargerile i furturile calificate cresc ntre =6 i == de ani, iar delincvena n domeniul moravurilor ncepe n *urul a 2A ani, crete pn la =3 de ani i scade lent. Liolena mpotriva persoanelor e mic la adolesceni, crete mult la tinerii aduli /inclusiv delincvena rutier0. 1ur!a delincvenei feminine este mai lent n ceea ce privesc versantele de ascensiune i scade mai puin rapid ca aceea a delincvenei masculine, fiind totui totdeauna su! aceasta. 1auzele delincvenei i ale creterii acesteia la vrstele tinereii sunt multiple.

27

+umeroase studii invoc influenele nefaste ale condiiilor de adaptare, influene ale unei familii dezorganizate, certate cu legea, lips de statut ocupaional, alcoolismul, o proast structurare a laturii emoionale a personalitii, lipsa simului de responsa!ilitate i a educaiei, indicatori de agresivitate manifest i latent, inteligen nealimentat educaional i convertit spre delincven etc. n genere, se consider c cea mai dramatic perioad pentru !r!ai este ntre 63 i 6; de ani. 5ste o perioad de contradicii, de integrare n sisteme de gratificaii cu resturi de agresivitate de tipul celor din copilrie. & a doua perioad ncrcat se contureaz spre sfritul etapelor de adult tnr /=; de ani0. 5ste o perioad de repliere i !ilan, de scdere a ardorii intimitii i de nlocuire cu mai mult tendin spre confort. (otodat este o perioad de cretere a strilor nevrotice i a cutrii de noi repere n via i activitate, de sesizare filosofic a rosturilor vieii i uneori de sesizare a ratrii sau a pierderii unor oportuniti. -%#5'5+R545 P)%E&4&O%15 +('5 1545 -&.Q )595 1opiii mici nu se prea sinchisesc de faptul c sunt !iei, sau fetie. 5"ist ns o continu presiune social de mentalitate, privind diferenele, fcute de ctre mem!rii familiei, de ctre oamenii de pe strad, cei din grdini etc. - (re!uie s fii mai linitit, eti doar feti. - +u te purta ca o feti, eti doar !iat W se spune adesea. ntre ; i 22 ani, diferenele dintre fetie i !iei, prezente la vrstele mici, se atenueaz i se diminueaz. -up 23 $ 22 ani, acestea se accentueaz tot mai mult, impuse i de profundele schim!ri legate de procesul dimorfismului se"ual, cu efectele sale secundare i primare. n general, lucrrile de psihologia vrstelor de cretere negli*eaz, relativ, aceste diferene sau se parcurg foarte repede. )-au efectuat ns n ultimii ani numeroase studii ce se refer la diferenele psihologice, legate de personalitatea feminin i masculin ce se formeaz nc din pu!ertate i adolescen i devine relativ evident n perioadele tinereii i ale maturitii. 5leanor 8acco!G i 1arol @acDlin /2C?70 au fcut o comple" inventariere a diferenelor psihice dintre cele dou se"e. .nele completri i validri au fost efectuate de 5velGne )ullerat i %udith Eall. %at aspectele mai semnificative ale acestor diferenieri. (inerele sunt mai sensi!ile la stimuli vizuali colorai, la sunete i zgomote, i au tactul !ine dezvoltat. 5le au a!iliti manuale mai mo!ile, rapide i coordonate /sunt foarte !une dactilografe0. #emeile au aptitudini ver!ale mai pregnante i suport, adesea, mai uor stresurile. Fieii au sensi!iliti spaio-vizuale mai dezvoltate, au aptitudini matematice, mai ales n adolescen, capaciti de a!stractizare evidente. n schim!, au o mai mare agresivitate i mo!ilitate evaluativ i mai fragil /delincvena minor i criminalitatea sunt mult mai accentuate0. Fuch!auer a semnalat un impact mai mare la stres, la femei, n legtur cu schim!ri i evenimente neateptate. (endinele depresive sunt mai frecvente i mai puternice la femei i la tinerele fete. Fieii manifest predilecii mai mari pentru o!iecte, fetele i femeile, pentru colecionarea i utilizarea acestora. n schim!, fetele i femeile suport mai greu impoliteea. )t. Eull a studiat peste 23.333 de persoane de am!ele se"e, care au fost ulterior reluate i confirmate. n alte cercetri se remarc faptul c tinerele i femeile au rezultate ceva mai !une la testele de fluiditate, la cele de comprehensiune ver!al, inclusiv n ceea ce privete capacitatea de a cnta corect. ,u de asemenea, o !un memorie vizual. Fieii i !r!aii au o afectivitate mai controlat, mai realist, au mai mult o!iectivitate, rezultate mai !une la testele de percepie n profunzime i la cele de vedere la!irintic. #emeile i tinerele au o mai activ intuiie, sunt mai sensi!ile i mai romantice. 4a fundaia @ohnson &U1onnor au fost testate, pe planul dezvoltrii creativitii, ?2; femei. n genere, capacitatea lor creatoare medie a depit cu 6;S pe cea a !r!ailor. Ki din studiile realizate de 8. 5dXin, @. 8ac 5Xan, 8. Paterson /+eX @erseG0 a reieit o superioritate a creativitii /la fluiditatea ideilor0 cu 73S /potenial superior al creativitii la femei i tinere, pe un grup de =6 de eleve ale unei coli superioare, aflate n ultimul an0. )tudiile lui ,. P. &s!orn confirm aceast situaie. &s!orn remarc faptul c femeile sunt mai creative n activitile zilnice, au o mare ingeniozitate, n mpodo!irea interioarelor, a grdinilor, n alegerea materialelor, n alegerea cadourilor interesante i plcute. n ta!ra celor care riposteaz, EarveG 1. 4ehman /.niv. din &hio0 consider, pe !un dreptate, c !r!aii i !ieii au efectuat incompati!il mai multe invenii i i-au adus aportul n mai toate domeniile creativitii umane. 4a aceast pro!lem e"ist un rspuns preluat de numeroi autori. #emeile au nceput doar n ultima sut de ani s se implice n domeniile de creativitate tehnic i tiinific. ,r fi deci doar la nceput. P. (orrance i O. ,. 8ilton au gsit fie o relativ egalitate de performane la cele dou se"e, fie o performan mai mare la !r!ai, dar n alte privine la femeile cu masculinitate accentuat. 5galizarea drepturilor sociale i civice ale femeilor, accesul lor masiv la colarizare i la viaa economic, politic i cultural /i mai nou i sportiv0, e"ercitarea de profesii chiar foarte dure /n perioada celui de-al doilea rz!oi mondial0 au acionat mai ales asupra trsturilor de masculinitate-feminitate, ceea ce face s nu mai apar

2;

att de accentuate diferenele. #emeile au ctigat i ctig continuu n iniiativ, ndrzneal, stpnire de sine, for, iar tinerii i !r!aii au ctigat i ctig n diferenieri de finee, au atitudini mai fle"i!ile, o intuitivitate accentuat, activiti ordonate. 5"ist i contaminri vestimentare, de coafur etc. &!servaii interesante n aceast pro!lem au formulat Lasile Lleanu, 1onstantin -aniel n lucrarea Psihosomatica feminin /2C??0. 4a femei, depresia este pro!lem esenial, iar marginalizarea pe plan social este cauza principal. 4a =3 de ani, femeile trec printr-o criz de identitate /procesul ctigrii identitii sociale este mai sinuos dect la !r!ai0. 4a 73 de ani, acetia din urm trec i ei printr-o criz de identitate, criz legat de !ilanul realizrilor i nerealizrilor fa de idealurile din perioadele adolescenei. Poate c pro!lema n *urul creia s-au dus cele mai numeroase discuii a fost aceea a volumului mai mic al creierului femeilor fa de cel al !r!ailor. -. 8c Oiuness i Pro!ram au su!liniat faptul c, raportnd volumul creierului feminin la celelalte valori antropometrice, apare o relaie discret favorizant privind creierul feminin. -ar chiar i aa, cu un volum al creierului mai mic i cu forme hormonale diferite, femeile au un potenial e"citat /P.5.0 cere!ral mai amplu la stimuleni diferii i au, n genere, o superioritate n privina coordonrii, preciziei i alegerii rapide. %udith Eall /2C?B0 consider c femeile au o intuiie mai fin de captare a informaiei non-ver!ale /+.L.0 vehiculat mai ales prin mimic, ritm i ton al vocii i atitudini corporale. 8icarea de emancipare feminin n 'omnia, a atras atenia prin anul 2B?A /1iurcea P.0. n 2BBB, prima femeie a a!solvit cursurile #acultii de 4itere i #ilozofie din Fucureti. n 2C2=, ,sociaia 5manciparea femeii a formulat modificarea legilor ce prevedeau restricii *uridice i civile pentru femeiN ele cereau independena economic a femeii mritate asupra avutului ei, admiterea femeilor n profesiuni li!erale cu salarii egale cu ale !r!ailor n toate domeniile, com!aterea prostituiei, egalizarea n drepturi politice. 8icarea feminist s-a revigorat dup 2C2C. n 2C62, pro!lema egalitii n drepturi a femeii a fost inclus n programele legislative. n 2C7A a avut loc primul congres al femeilor /7 $ B martie0, iar n 2C7B s-a promulgat legislaia egalitii constituionale. -up 2CBC a avut loc o discret marginalizare a femeilor /scoaterea lor n oma* a fost mai mare, implicarea n posturi politice i sociale mai redus0. Pro!a!il va e"ista o schim!are pe acest plan dat fiind tot mai larga anga*are a femeilor n viaa social i profesional /inclusiv economic0 n rile dezvoltate.

2A