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1. Introduccin

Otra vuelta relatada

La propuesta de lectura inicial de la unidad cuarta, Otra vuelta de tuerca de Henry James, representa una nueva oportunidad para adentrarnos en la narrativa fantstica y de suspense. El fragmento seleccionado supondr el punto de partida para el estudio de la conversacin, incluida en el siguiente apartado. La seccin Nos comunicamos dedicada en la tipologa textual se centra en la conversacin. El apartado de Lengua se centra en el estudio del adjetivo en cuanto a la forma, funcin y significado del mismo. La seccin de Literatura se dedica en esta unidad a finalizar el estudio general de los gneros narrativos con el anlisis de la biografa, el libro de viajes, la carta literaria y la historieta. La seccin Vamos a escribir comienza con el estudio de los foros de Internet y la propuesta de crear en clase un foro de opinin. En cuanto al estudio de Ortografa nos centramos el triptongo. Finalmente en el apartado de Las palabras de la lengua se estudian las relaciones de significado entre palabras: polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia. En la seccin Con la palabra puedes se desarrollan una serie de ejercicios que ayudan al aprendizaje y adecuacin de las competencias bsicas a la vida cotidiana y que presentan situaciones diarias. Por ltimo, en la seccin Repasa la unidad, proponemos un fragmento de la obra de Julio Verne Veinte mil leguas de viaje submarino, a partir del texto se plantean diez cuestiones que repasan todo lo aprendido. En los Esquemas de la unidad se recogen los contenidos tericos ms importantes de la misma.

2. Claves didcticas
Tras la lectura inicial, Otra vuelta de tuerca de Henry James, se plantean actividades de comprensin, expresin y vocabulario. En el apartado de Intertextualidad se propone al alumno la investigacin sobre la obra de Henry James, otras novelas de fantasmas o pelculas sobre el mismo tema. Algunas sugerencias de novelas son: El ltimo escaln, de Richard Matheson, El fantasma de Canterville de Oscar Wilde. Algunas sugerencias sobre pelculas: Los otros, de Alejandro Amenbar o El sexto sentido de M. Night Shyamalan. El apartado denominado Literatura y sociedad recoge actividades de reflexin y debate sobre el tema de la aficin por las historias de terror. En la seccin Nos comunicamos comenzamos el estudio de la conversacin. Partimos del concepto de conversacin y de forma grfica se exponen una serie de consejos para convertirse en buen conversador. Se presta especial atencin al turno conversacional, unidad bsica para conseguir el xito en la conversacin.

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En el bloque dedicado al estudio de la Lengua abordamos el anlisis del adjetivo y el grupo adjetival. Tras la definicin del adjetivo nos centramos en su forma: gnero, nmero y grado. Tambin se analiza los diferentes tipos de adjetivos segn su significado: explicativo o especificativo, para terminar con la forma del grupo adjetival. Es fundamental que el alumno reflexione sobre la importancia del adjetivo como elemento clave en los diferentes tipos de descripciones, as como su identificacin con respecto a otras categoras gramaticales. En la seccin de Literatura finalizamos el estudio de los gneros narrativos con el anlisis de la biografa, el libro de viajes, la carta literaria y la historieta. En este sentido, es fundamental la lectura de los diversos textos seleccionados para comprender y valorar las diferencias entre los diferentes tipos de narraciones, adems de la elaboracin de las actividades propuestas. El apartado titulado Vamos a escribir tiene un triple enfoque: a) el anlisis de los foros de Internet y la propuesta didctica de creacin en clase de foros de opinin, b) la estructura y acentuacin de triptongos y c) el estudio de las relaciones de significado entre las palabras: polisemia, homonimia, antonimia y sinonimia. Los ejercicios de la seccin Con la palabra puedes inciden en el desarrollo de las competencias bsicas del alumno, ejercicios que parten de los contenidos estudiados en la unidad y que sirven para comprobar cmo a travs de los supuestos propios de la vida cotidiana el alumno ejercita sus competencias. Se inicia este bloque de actividades con la audicin de una conversacin espontnea y una serie afirmaciones verdaderas o falsas, el estudio del blog del periodista Eduard Punset, propuesta sobre la simulacin de una tertulia en clase, la clasificacin de los diferentes tipos de sinonimia, el estudio prctico de adjetivos y elaboracin de felicitaciones navideas en forma de historietas. Repasa la unidad recoge los contenidos ms importantes de la unidad, mediante la formulacin de diez cuestiones relacionadas con los contenidos de la unidad a partir de un fragmento de la obra de Julio Verne Veinte mil leguas de viaje submarino. Adems, este repaso se afianza con los Esquemas de la unidad, en los que se recoge de forma terica y sintetizada los contenidos en dos esquemas, uno sobre el adjetivo: forma, funcin y significacin, y otro sobre los gneros narrativos.

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3. Actividades de atencin a la diversidad

A) Actividades de refuerzo
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________ Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________

1 Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuacin: Mi abuelo no quera celebrar su cumpleaos. Dijo que no, que no y que no. Mi madre le deca: Pero pap, ochenta aos no se cumplen todos los das. Gracias a Dios dijo mi abuelo. Solo faltaba que ese disgusto se lo dieran a uno cada dos por tres. S, abuelo! Nosotros te lo preparamos, invitas a tus amigos, compramos una piata... ya me lo estaba imaginando. Y dentro de la piata podis meter pastillas para la artrosis, pastillas para la incontinencia, pastillas para la tensin... mi abuelo estaba por verlo todo negro. Si invito a mis amigos esto puede parecer un asilo. No me gusta, todo esto lleno de viejos, de dentaduras postizas, de juanetes, no quiero. Adems, qu amigos tengo yo? El abuelo de Yihad le dije yo. Le digo al abuelo de Yihad que venga a mi cumpleaos y se mea de la risa. Los viejos no celebran el cumpleaos, eso no se ha visto nunca. Queris tambin que apague ochenta velitas? S! dijimos el Imbcil y yo, que a veces estamos de acuerdo.
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Yo apago ochenta velas y me enterris despus del Cumpleaos feliz. El Imbcil y yo empezamos a cantar el Cumpleaos feliz. Ese tipo de canciones siempre las cantamos a do y dando patadas en las patas de la mesa. Es nuestro estilo: la cancin meldica. Mi abuelo segua en lo suyo: Y encima, como eres viejo, la gente solo te regala bufandas, te llenan el armario de bufandas. Ni una corbata, ni un frasco de colonia, ni un chaquetn tres-cuartos, solo bufandas. Pues dinos lo que quieres que te regalemos mi madre no se da por vencida tan fcilmente. Nada! No tengo nada que celebrar, no tengo amigos y no tengo ganas de cumplir ochenta aos; lo nico que tengo son bufandas de los cumpleaos anteriores. Dicho esto mi abuelo se meti en el cuarto de bao para ponerse los dientes postizos, porque se iba a tomar el sol con el abuelo de Yihad. Mi abuelo no es de los que les gusta tomar el sol sin dientes. Cogi la puerta y se fue. El Imbcil y yo nos quedamos con el Cumpleaos feliz en la boca.
Elvira LINDO Manolito Gafotas

Comprensin:
a) Pon un ttulo al texto anterior y justifcalo. b) Realiza un resumen de tres lneas del texto anterior. c) Cmo quiere organizar Manolito el cumpleaos de su abuelo? d) Por qu el abuelo de Manolito no quiere celebrar su cumpleaos?

Expresin:
a) Describe la ltima fiesta de cumpleaos en la que estuviste. b) Inventa una conversacin entre dos personas mayores.

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Vocabulario:
a) Selecciona ocho palabras que te hayan resultado desconocidas o difciles de entender del texto, y elabora las correspondientes fichas lxicas. 2 Inventa y escribe una conversacin sobre la organizacin de tu prximo cumpleaos. 3 Indica el gnero, el nmero y el grado de los siguientes adjetivos:
Adjetivo Listos Ms sabroso que Rapidsima Muy estudiosas Superlentos Corto Gnero Nmero Grado

4 Indica si en las siguientes oraciones el adjetivo es explicativo o especificativo: a) Su padre extrajo carbn negro de aquella mina. b) Antonio es ms alto que Jos. c) Me encanta la brisa suave de la maana. d) Dnde est mi camisa azul? 5 Indica si la palabra destacada es un sustantivo o un adjetivo: a) Ana tiene un novio cataln. b) Sus consejos son sabios. c) No entiendo el cataln. d) Tu abuelo fue un gran sabio. 6 Segn lo estudiado en esta unidad, define los siguientes gneros narrativos: biografa, libro de viajes, carta literaria, historieta. 7 Busca en Internet un ttulo de una biografa, un libro de viajes, una carta literaria y una historieta. 8 Escribe una pequea autobiografa de tu vida en la que destaques los acontecimientos ms importantes. 9 Redacta una conversacin con un amigo en la que narres tu ltimo viaje de vacaciones. 10 Escribe una autobiografa inventada (incluye tu trabajo, relaciones familiares, amistades, viajes). 11 Busca sinnimos y antnimos de las siguientes palabras:
Palabra Pobre Educado Trabajador Interesante
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Sinnimo

Antnimo

Antiguo

12 Prepara un mural con un declogo sobre las normas del buen conversador y otro sobre lo que no se debe hacer en una conversacin.

B) Actividades de ampliacin
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________ Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________ 1 Lee el siguiente fragmento y realiza las actividades que a continuacin proponemos. La accin presenta a Ender, quien es reclutado a la edad de seis aos para ser adiestrado en la Escuela de Batalla, una estacin espacial donde nios superdotados son preparados desde su infancia para dirigir la prxima guerra. La voz de su padre temblaba cuando dijo: No es muy amable de su parte hacernos pensar que no le queran y acabar llevndoselo. Y esa mascarada sobre el chico de los Stilson dijo la madre. No era una mascarada, seora Wiggin. Hasta que conociramos el verdadero mvil de Ender no podamos estar seguros de que era se y no otro. Tenamos que conocer el significado de su accin. O por lo menos lo que Ender crea que significaba. Es preciso que le llame con ese estpido apodo? se puso a gritar la madre. Lo siento, seora Wiggin, pero as es cmo l se llama a s mismo. Qu va a hacer, coronel Graff? pregunt el padre. Salir por la puerta con l ahora mismo? Eso depende dijo Graff. De qu? De si Ender quiere venir o no. Los sollozos de la madre se trocaron en una risa amarga. O sea, que a fin de cuentas es voluntario. Cunta amabilidad!
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Ustedes dos ya hicieron su eleccin cuando Ender fue concebido, pero Ender todava no ha hecho ninguna eleccin. Los conscriptos son buenos para carne de can, pero para el cargo de oficial necesitamos voluntarios. Oficial? pregunt Ender. Al or su voz, los dems enmudecieron. S dijo Graff. La Escuela de Batalla forma futuros capitanes de astronaves, comodoros de flotillas y almirantes de la flota. No nos llevemos otra decepcin ahora dijo el padre con disgusto. Cuntos chicos de la Escuela de Batalla acaban al mando de una nave? Por desgracia, seor Wiggin, esa es informacin clasificada. Pero le puedo decir que ninguno de los chicos que pasan el primer ao ha dejado nunca de recibir el nombramiento de oficial. Y ninguno ha servido en una posicin de rango inferior a la de oficial en jefe de un navo interplanetario. E incluso en las fuerzas domsticas de defensa de nuestro propio sistema solar, eso es un honor. Cuntos pasan el primer ao? pregunt Ender. Todos los que quieren pasar dijo Graff.
Orson SCOTT CARD El juego de Ender

a) Comenta las caractersticas de los dilogos incluidos en la narracin; tienen el mismo tono? b) Analiza las marcas tipogrficas utilizadas para transcribir los dilogos y los verbos dicendi. c) Contina el dilogo en el punto en que ha quedado. d) Localiza los adjetivos del texto. e) Busca sinnimos y antnimos para las palabras subrayadas en el texto. 2 Investiga en torno a su autor, Orson Scott Card. Presntalo en clase. Utiliza un esquema para tu exposicin oral. 3 Investiga la vida de uno de tus abuelos y escribe su biografa. 4 Abre una pgina web y crea un foro de debate para tu clase.

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4. Prueba de evaluacin
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________ Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________

1 Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuacin: El desayuno fue esplndido. Abrigado con una bata y unas zapatillas, Oliver baj a la sala de estar, donde comi de buena gana tostadas, jamn y t. Mientras desayunaba, el nio repar en un retrato colgado de la pared que representaba a una joven: era la ms bella criatura que Oliver haba visto en toda su vida. Te gusta el cuadro, Oliver? dijo la seora Bedwin. S, mucho. Es un retrato. Y quin es la mujer del retrato, seora? Pues la verdad es que no lo s, pequeo. En esto apareci el seor Brownlow y le pregunt a Oliver qu tal se encontraba. Muy contento, seor respondi el nio, muy agradecido a usted y a la seora Bedwin. No cabe duda de que eres un buen chico. Cmo dijiste que te llamabas? Oliver White? a) Realiza un resumen del texto anterior. b) Cul es el tema central? c) El texto anterior representa una conversacin oral, por qu? d) Analiza las marcas tipogrficas utilizadas para transcribir los dilogos y los verbos dicendi. e) Qu tipo de narrador aparece en el texto? Justifica tu respuesta.
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Oliver Twist, seor. Extrao nombre. Y por qu le dijiste al juez que te apellidabas White? Yo no le dije nada, seor. Al menos que yo recuerde Habr sido un error coment el seor Brownlow. La posibilidad de que el chico estuviese ocultando su identidad por algn turbio motivo le hizo dudar un segundo, pero en seguida se olvid del asunto, pues empez a pensar en otra cosa: en lo familiar que le resultaba la cara de Oliver. De pronto, el seor Brownlow alz los ojos hacia el retrato que colgaba en la pared, y se qued plido. Era asombroso! Brownlow mir el cuadro y luego la cara de Oliver, volvi a reparar en el retrato y otra vez en el rostro del nio. Le costaba crerselo, pero los ojos, la boca, la nariz y todos los dems rasgos de Oliver eran idnticos a los de la dama del cuadro.
Charles DICKENs Oliver Twist

2 Explica la forma, funcin y significado del adjetivo. 3 Inventa y escribe una descripcin sobre Oliver Twist en la que emplees adjetivos con diferentes grados (positivo, superlativo y comparativo). Indica el grado que utilices en cada momento. 4 Define los siguientes gneros narrativos: la biografa, la novela de viaje, la carta literaria y la historieta. 5 Localiza los triptongos en las siguientes oraciones y justifica por qu se ha empleado tilde en los que lleven: a) Nos fuimos a Uruguay el verano pasado. b) Si no atestiguis en el juicio, os detendrn. c) El buey de esta carreta es muy viejo. d) Vosotros limpiis el suelo de la cocina, y nosotros la encimera. 6 Define polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia. Pon un ejemplo para cada caso.

5. Tarea de evaluacin de competencias integradas

Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________ Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________ 1 En grupos de cuatro, grabad un fragmento de una conversacin de radio o televisin y analizad si se cumplen o no las reglas que contribuyen a la buena marcha del dilogo.

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