PORTAFOLIO INSTITUCIONAL SENA

LOGO SENA

El logotipo muestra de forma gráfica la síntesis de los enfoques de la

formación que impartimos: permanente, en la que el individuo es el responsable
de su propio proceso de aprendizaje.

HISTORIA SENA

Medio siglo en dinámica de cambio

Transcurría el año 1957 cuando Rodolfo

Martínez Tono se embarcó en el sueño que se
convertiría en la que sería la obra de su vida.

El no imaginaba que aquella idea concebida a

la orilla del lago Leman, en Suiza, durante
una cena con Francis Blanchard, director de
la División de Formación, de la Organización
Internacional del Trabajo (OIT), se
transformaría en el SENA.

Blanchard le propuso crear una organización descentralizada

del Estado y con financiación autónoma. El proyecto tomó
forma en la mente de Martínez, quien lo expuso ante el
entonces Ministro de Trabajo, Raimundo Emiliani Román.
La iniciativa, defendida en un intenso debate ante el Consejo de Ministros y
revisada por un comité asesor, fue aprobada.

Así, el SENA nació durante el Gobierno de la Junta Militar, posterior a la

renuncia del general Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21
de junio de 1957.

Sus funciones, definidas en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957, eran

brindar formación profesional a los trabajadores, jóvenes y adultos de la
industria, el comercio, la agricultura, la minería y la ganadería.

Así mismo, su fin era proporcionar instrucción técnica al empleado, formación

acelerada para los adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a
establecer un sistema nacional de aprendizaje.

Además, organizar y mantener la enseñanza teórica y práctica relacionada con

diferentes oficios; seleccionar los candidatos al aprendizaje; realizar cursos
complementarios de preparación, perfeccionamiento y adiestramiento para
trabajadores técnicos; y contribuir con el desarrollo de investigaciones
relacionadas con la organización científica, entre otras.

La entidad tripartita, en la cual participarían trabajadores, empleadores y

Gobierno, se llamó Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) y surgió en el
momento indicado. La industria pretendía conquistar nuevos mercados y
necesitaba más trabajadores y mejor calificados, métodos modernos y cambios
drásticos en la productividad.

El nombre, SENA, lo escogió Martínez Tono, quien admiraba el río Sena que
cruza a París, la ciudad luz, capital de Francia, donde estudió aspectos
relacionados con la formación profesional.

Antes de cumplir 30 años, Rodolfo Martínez, convirtió su tesis de grado, "La

Formación Profesional en el Marco de una Política de Empleo", en el SENA,
institución a la cual estuvo vinculado durante 17 años, desde su creación en
1957, hasta el cambio de dirección propuesto por el presidente Alfonso López
Michelsen en 1974.

Estaba convencido de que sin capacitación del recurso humano no habría

desarrollo. Por eso aprovechó las becas de la OIT para conocer las
experiencias en formación profesional acelerada implementadas en Europa
después de la Segunda Guerra Mundial y el apoyo de ese organismo con
expertos que vinieron a Colombia.

La institución que Rodolfo Martínez Tono dirigió con “mano dura” y

manteniendo a raya la politiquería, ofreció instrucción calificada al talento
humano para enfrentar los retos propios de una industria en crecimiento. Por
ello, desde el principio, su influencia fue notoria.

La naciente entidad no solo formaba técnicos, sino también empresarios y

promovía las pequeñas y medianas empresas.

Los comienzos

En 1957 empezó a sesionar el Consejo Directivo Nacional, en un edificio

ubicado en la calle 20 con carrera octava, por espacio de tres años.

Organizaciones sindicales como la Confederación de Trabajadores de Colombia

(CTC) y la Unión de Trabajadores de Colombia (UTC), respaldaron al SENA
para que cumpliera un papel fundamental en el desarrollo del país.

Como en toda “gran empresa”, el comienzo fue difícil. Las primeras clases se
dictaron en las aulas del Politécnico Central y de la Universidad Nacional.
También en improvisadas carpas de circos levantadas en ciudades y municipios,
con el fin de ampliar su cobertura.

La institución atendería las demandas de la empresa privada en sus planes de

expansión; del Gobierno, con sus políticas de arbitraje y planificación de los
recursos y, de los trabajadores, que exigían más capacitación, bienestar y
calidad de vida.

El 23 de agosto de 1957 sesionó por primera vez el Consejo Nacional y se

definieron dos tareas a realizar: el estudio, codificación y sistematización de
la oferta y demanda de mano de obra y la capacitación profesional.

Para ejecutarlas en el primer organigrama se establecieron la División de Mano

de Obra, la de Formación Profesional y la Administrativa, creada para
planificar la construcción y dotación de los centros de formación profesional.

Durante los primeros meses se establecieron las estructuras seccionales en los

diversos departamentos. Ese año también nacieron las seccionales de
Cundinamarca, Antioquia, Valle, Atlántico, Bolívar, Nariño, Cauca y Magdalena.
Los departamentos restantes tuvieron sus seccionales al siguiente año.

En 1958 se realizó una investigación, en cinco mil empresas de todos los

departamentos, excepto Chocó y Córdoba, acerca de las necesidades de
Formación Profesional. El estudio abarcó todos los sectores de la industria y
reveló que al menos 210 mil trabajadores requerían complementar su educación
y urgía la formación de 25 mil trabajadores adicionales. Con base en esos
resultados se fijó el plan quinquenal, 1959-1963.

Fortalecimiento y expansión

Capacitar al mayor número de personas era la consigna. Por ello, los

instructores visitaron comunidades marginadas en el barrio Meissen, en Bogotá
y levantaron más de 100 carpas de circos en ciudades y municipios.

En ellas desarrollaron los programas móviles rurales y urbanos denominados

Programas de Promoción Profesional Popular, que después se llamaron
programas móviles.

En 1960 el SENA firmó convenios con la Organización Internacional del

Trabajo (OIT) y el Fondo Especial de las Naciones Unidas, que brindaron
asesoría administrativa, financiera y técnica a los pequeños y medianos
empresarios y promovieron el crecimiento empresarial.

La OIT también asesoró al SENA en la creación del Centro Nacional de

Formación de Instructores (1959-1960). Unas 2.000 personas se capacitaron
como directivos, supervisores e instructores de formación profesional.

Entre 1959 y 1963 el progreso fue notable. Se destacó la seriedad en la

elección de los funcionarios, que ingresaban a la entidad por concurso.

Entre 1963 y 1964 abrieron sus puertas dos nuevos centros para la formación
de instructores agropecuarios y del sector comercio y servicios en Gaira
(Magdalena) y Bogotá, respectivamente. El centro de formación de
instructores agropecuarios fue trasladado posteriormente al Centro
Agropecuario de El Espinal (Tolima).
El SENA trabajó con adultos, veló por el agro, el comercio y los servicios. Sin
embargo, el renglón industrial era el más fuerte. El primer centro de formación
fue el Metalmecánica, en Bogotá.

Hasta 1964 la unidad operativa del SENA fue la seccional Bogotá. Ese año
funcionó el Centro Nacional de Confecciones en Pereira y en 1965 el Centro
Nacional Textil de Medellín. Se proyectaron los centros nacionales de artes
gráficas, de fundición para Bogotá y el náutico pesquero para la Costa Pacífica,
que operarían entre 1968 y 1969. Otros centros nacionales planeados y
construidos, posteriormente, fueron el de hotelería y turismo, el de mandos
medios y el de construcción, en Bogotá.

Entre 1966 y 1967, el SENA realizó un estudio llamado Investigación de

Recursos Humanos para una Política Nacional de Empleo y Formación
Profesional que incluyó todos los sectores. Los resultados se publicaron en
1968 y fueron el punto de partida para responder mejor a la demanda de las
empresas.

En la década de los sesenta los centros de formación pasaron de 31 a 50; la

formación no tradicional, fuera de los centros, representó el 35% del total y
se crearon los centros agropecuarios y la División Agropecuaria. De éstos, los
más importantes eran La Salada, Antioquia; Gaira, Magdalena; El Espinal,
Tolima y Buga, Valle.

En este período el número de alumnos se incrementó 40% cada año debido al

incremento de los aportes de la empresa privada, que pasaron de 1 a 2% con la
Ley 58 de 1963, y a los mecanismos de planeación de acciones, evaluación y
control de resultados del SENA.

Vientos nuevos soplaron en la entidad. En 1968 se crearon dos subdirecciones

nacionales: la Administrativa y la de Operaciones y se planteó la necesidad de
modernizar los sistemas de formación profesional con métodos pedagógicos y
medios audiovisuales.

La institución inauguró el Centro de Control Experimental, en Bogotá, con

modernos equipos, laboratorios de control de calidad, metrología y ensayos.
También, incursionó en la formación de técnicos medios.
El 2 de marzo de 1969 comenzaron los primeros cursos de aprendizaje
industrial, con 130 trabajadores-alumnos patrocinados por 27 empresas, en
electricidad, soldadura, ebanistería, mecánica automotriz y ajuste.

Crecimiento acelerado

Un año después, el 10 de abril de 1970, se puso en marcha el Programa de

Promoción Profesional Urbana y el de Promoción Profesional Popular Rural
(PPPR), inaugurado antes, recibió un impulso importante. Los programas rurales
fueron asignados a la división agropecuaria y los urbanos a la industria.

El SENA crecía a un ritmo impresionante, pero no exento de dificultades. La

situación laboral era tensa entre 1970 y 1971. Durante el Gobierno de Carlos
Lleras Restrepo el 90% de los funcionarios del SENA fueron declarados
empleados públicos y el 10% oficiales. Por eso, en 1971 se fundó el Sindicato de
Empleados Públicos (Sindesena).

En medio de esa coyuntura algunos empleados atraídos por mejores sueldos y

reconocidos por su eficiencia se vincularon al sector privado y al Gobierno. El
cumplimiento de metas disminuyó y Planeación Nacional concluyó en 1972 que
los rendimientos decrecieron, después de analizar los costos de la formación
profesional. No obstante, la entidad superó la situación.

Entre 1969 y 1973 se propuso atender las demandas de formación de

desempleados y subempleados en las áreas urbanas y definió nuevas políticas y
perspectivas que se hicieron efectivas en 1974.

Ese año Rodolfo Martínez Tono, quien dirigió la entidad desde 1957, fue
reemplazado por Eduardo Gaitán Durán, nombrado por el presidente Alfonso
López Michelsen.

Martínez Tono dejó un legado invaluable. La formación era actualizada y los

comités empresariales permitían conocer, de primera mano, las exigencias del
sector privado.

Así, la entidad alcanzó un prestigio internacional sin precedentes. Presidentes

de distintos países llegaron a Colombia para observar la experiencia del SENA.
Charles De Gaulle, de Francia, fue uno de ellos.
Cobertura y modernización

Entre 1975 y 1976 el SENA evaluó el cumplimento de objetivos del quinquenio

1970-1975 y, paralelamente, realizó un diagnóstico de la realidad nacional para
delimitar sus acciones.

Con la ayuda de Planeación Nacional y teniendo en cuenta las condiciones

demográficas, socioeconómicas del país, la oferta y demanda de mano de obra y
la eficacia en los últimos años, configuró las políticas de la institución.

En 1977 se llevó a cabo una reestructuración administrativa. Las metas para el

período 1976-1980 fueron fijadas a corto y mediano plazo. En esa época
Colombia experimentó un crecimiento sostenido en sectores modernos de la
economía, la industria manufacturera, la agricultura industrial, el comercio y
los servicios.

De igual forma, se expuso la urgencia de ampliar la cobertura a renglones

modernos de la economía tradicional y no formal, darle un carácter popular a la
enseñanza y modernizar las áreas administrativa, tecnológica y metodológica.

El resultado fue la creación del Programa de Desarrollo Tecnológico en el

Centro Especializado de Formación Profesional Avanzada y de la División de
Desarrollo de Tecnología, con el fin de mejorar los procesos formativos y
productivos. Esto fue posible gracias a los avances tecnológicos en los centros
pilotos a los que se vincularon especialistas externos y docentes.

A comienzos de los años 80 una parte considerable de la población activa

trabajaba en la empresa privada y el sector público. El resto pertenecía al
sector informal. El modelo de educación técnica/formación profesional procuró
adaptarse a ese contexto.

El SENA implementó una política técnico-pedagógica de educación permanente,

individualizada y modular, lo cual facilitó el desarrollo de estrategias como la
constitución de empresas y la educación a distancia.

Formación integral e innovación

En 1985 surgió Capacitación para la Participación Campesina (Capaca), dirigida a

líderes campesinos, indígenas y comunidades beneficiarias de la Reforma
Agraria, con el fin de que tomaran parte en el desarrollo agropecuario.
Una alianza con la Sociedad de Agricultores de Colombia (SAC) garantizó la
formación en el territorio nacional. Los campesinos recibieron instrucción en
técnicas de producción y proyectos que dieron valor agregado a sus productos
en un mercado cada vez más globalizado.

En la década de los 90 la internacionalización de la economía incrementó la

competencia empresarial. De ahí la necesidad de expedir la Ley 119 de 1994
mediante la cual la institución se reestructuró para brindar programas de
formación profesional integral en todas las áreas económicas. El objetivo:
aumentar la productividad y el desarrollo social y económico.

Lograrlo requería actualizar los procesos, la infraestructura pedagógica,

tecnológica y administrativa para responder de manera eficaz a los cambios y
exigencias de la formación profesional integral.

Con la reducción de los recursos del Presupuesto Nacional asignados a ciencia y

tecnología en la década pasada, se plantearon algunas iniciativas para asegurar
que parte del presupuesto del SENA se invirtiera en mejoramiento de la
competitividad y desarrollo tecnológico del sector productivo colombiano.

Allí tiene su origen el artículo de la Ley 344 de 1996 que estipula que el SENA
destinará el 20% de sus ingresos para tal fin. La entidad asumió parte de las
actividades de innovación para promover la competitividad de las empresas
colombianas y estableció una sólida relación con actores del sistema de ciencia
y tecnología como los centros de desarrollo tecnológico, las universidades, sus
grupos de investigación e incubadoras de empresas de base tecnológica.

En 1996, el SENA y el Instituto para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología

(Colciencias), se unieron para promover la investigación tecnología y la
modernización científica.

Posteriormente, en el Plan de Desarrollo de 2003 se incluyó un artículo, por el

cual Colciencias y el Sena, a través de convenios especiales de cooperación,
promoverán y fomentarán la investigación aplicada, el desarrollo tecnológico, la
apropiación pública de la ciencia, la tecnología y la innovación.

Los beneficios son evidentes. Cada vez más centros de formación de la

institución se interesan por participar en proyectos de alianza con centros de
desarrollo tecnológico y universidades que promueven y desarrollan la
innovación y el desarrollo tecnológico regional.

Retos de fin de siglo

El final de siglo se caracterizó por una nueva organización del trabajo con
producción flexible. Las empresas necesitan empleados con múltiples
competencias, novedosos enfoques de gestión y formación del recurso humano.
En respuesta, el SENA, cuya gestión no estuvo exenta de críticas por aquella
época, priorizó el emprendimiento, el empresarismo, la innovación tecnológica,
la cultura de calidad, la normalización, la certificación de competencias
laborales y el servicio público de empleo.

La institución se comprometió con el fortalecimiento de un sistema nacional de

formación para el trabajo.

En 1998 se utilizó el servicio de videoconferencias en todo el país. Cuatro años

después existían 31 puntos: cuatro en Bogotá y los demás en Medellín,
Atlántico y otras regionales.

En 2001, el SENA suscribió compromisos con el Convenio Marco de Cooperación

Interinstitucional del Ministerio de Agricultura para la reactivación del campo,
la generación de empleo y la promoción, consolidación y fortalecimiento de
empresas asociativas a través de las cadenas productivas.

Entre 2001 y 2002 invirtió $33 mil millones en teleinformática, formación de

personas con competencias específicas en tecnologías de información y
comunicación. Se desarrollaron seis grandes proyectos: aulas abiertas, aulas
itinerantes, nueva oferta educativa, comunidad virtual, videoconferencia y la
página web.

Conocimiento para todos los colombianos

El SENA es un establecimiento público, con financiamiento propio derivado de

los aportes parafiscales de los empresarios, que ofrece instrucción gratuita a
millones de personas que se benefician con programas de formación
complementaria y titulada y jalona el desarrollo tecnológico para que las
empresas del país sean altamente productivas y competitivas en los mercados
globalizados.
Busca la capacitación técnica del recurso humano; forma personas para
vincularlas al mercado laboral, empleadas o subempleadas, y realiza actividades
de desarrollo empresarial, comunitario y tecnológico.

La oferta regular para técnicos, tecnólogos y trabajadores especializados

incluye 522 programas y tiene 56 mesas sectoriales, conformadas por
empresarios de diversos sectores de la producción que, junto con los expertos
de la institución diseñan los programas.

El SENA se ha adaptado a los cambios en las tendencias demográficas y

tecnológicas para optimizar su función.

Durante estos 50 años el SENA se consolidó como una entidad de Formación

Profesional y extendió sus servicios a todos los municipios de Colombia
mediante alianzas estratégicas con alcaldes y gobernadores.

Actualmente, llega a los 1099 municipios, incluso a los más alejados, con una
red corporativa de comunicaciones que comprende la Dirección General, 33
Regionales, 115 Centros de Formación Profesional y 45 aulas móviles con acceso
a INTERNET, el cual se brinda con más de 15.000 computadores conectados.

Fortaleció su esquema de formación con un enfoque por competencias laborales

para adaptarse a los parámetros establecidos por otras instituciones de
educación superior y técnica mundiales.

Mediante sus programas Jóvenes Rurales y Jóvenes en Acción, estimula el

empleo y la generación de riqueza del sector agropecuario; a través del Fondo
Emprender y del Sistema Nacional de Incubación de Empresas, refuerza la
estrategia del Gobierno Nacional de fomentar el emprendimiento y, a través
de “Colombia Certifica”, reconoce la experiencia y los conocimientos del
trabajador colombiano.

El SENA es pionero en cooperación en América Latina. El Instituto de

Formación Profesional (Infop) de Honduras, el Instituto Técnico de
Capacitación y Productividad (Intecap) de Guatemala, el Instituto Nacional de
Cooperación Educativa (Ince) de Venezuela, la Fundación Nacional para la
Capacitación Laboral (Infocal) de Bolivia, el Instituto Nacional de Formación
Técnica Profesional (Infotep) de República Dominicana, el Servicio Nacional de
Adiestramiento en Trabajo Industrial (Senati) de Perú y el Servicio
Ecuatoriano de Capacitación (SECAP) de Ecuador, reciben asesoría presencial
en el desarrollo de los sistemas de formación profesional.

Alianzas claves le han permitido traer conocimiento al país y desarrollar

pasantías a los aprendices y capacitarse a los instructores, con universidades e
instituciones técnicas y tecnológicas de países como México, España, Francia,
Alemania, Australia, América Latina y el Caribe.

A tono con la globalización y la era digital

Bajo el lema: “SENA: Conocimiento para todos los colombianos”, durante el

periodo 2002-2006, la entidad se trazó como meta la tarea de rediseñarse
para ponerse a tono con la globalización y entrar renovada en la era digital.

La utilización intensiva de su capacidad instalada; la reorientación decidida de

las inversiones hacia los procesos de aprendizaje y del talento humano, que
constituyen la razón de ser del SENA; la dedicación exclusiva de los
instructores a los procesos de aprendizaje; la supresión de burocracia
innecesaria; el control a la construcción de edificios nuevos y la adquisición de
equipos industriales innecesarios, constituyen parte de las estrategias que le
han permitido a la entidad celebrar, completamente rediseñada, sus primeros
50 años.

La apertura de alianzas nacionales e internacionales y la disposición de nuevos

ambientes de aprendizaje, le permitieron generar calidad, pertinencia y
eficiencia en el cumpliendo de su misión en las diferentes regiones.

Agosto de 2003 marcó un hito en la formación del SENA. A partir de esa

fecha, se implementó el aprendizaje virtual, con ventajas como la alta
cobertura, la distribución territorial equilibrada, la posibilidad de acortar
distancias, además de la atención flexible y oportuna del e-learning
empresarial.

En el 2004, se lanza el programa SENA 24 horas, que incrementa la cobertura

de formación profesional y la utilización de los Centros de Formación, entre las
9 de la noche y las seis de la mañana.

La reestructuración del SENA, adoptada mediante el Decreto 249 del 28 de

enero de 2004, estableció que los instructores deben dedicar 32 horas a la
semana para los procesos directos de formación. Esta decisión contrasta con
las 26 horas semanales por instructor, que venían rigiendo desde 1997.

Para el fortalecimiento de la presencia institucional en regiones en donde se

requería, mediante el decreto de reestructuración también se crearon siete
nuevas regionales autónomas y con presupuesto propio en los departamentos de
Amazonas, Arauca, Guainía, Guaviare, Putumayo, Vaupés y Vichada. De igual
manera, se creó la Regional Cundinamarca, independiente de la Bogotá.

Los ambientes virtuales de aprendizaje, constituyen uno de los pilares

estratégicos que le permitieron al SENA crecer 263% en los últimos cuatro
años, pasando de ofrecer en sus diversos programas de aprendizaje un total de
1.142.798 cupos en el 2002, a 4.148.809 cupos en el 2006.

La formación en línea ha beneficiado con módulos de especialización a 772.635

colombianos en 1.045 municipios y a otros 2.200 colombianos residentes en 71
diferentes países.

En esta tarea participan 2000 tele-instructores, que coordinan más de 400

módulos de aprendizaje en 14 áreas ocupacionales, que van desde el arte,
pasando por las ciencias naturales, sociales, educativas y de servicios
gubernamentales, finanzas y administración, salud, ventas y tecnologías de
información, entre otras.

Para la formación virtual el SENA dispone de 16.000 computadores destinados

a los aprendices; de las aulas de escuelas y colegios que los alcaldes proveen en
casi todos los municipios y de 637 tele-centros comunitarios del Programa
Compartel, que suministran navegación gratuita hasta por un millón de horas, en
un sistema financiado por el Servicio Nacional de Aprendizaje.

Adicionalmente, en el segundo semestre de 2006 se articularon la televisión y

la WEB, con lo cual existe la posibilidad de estudiar desde cualquier lugar
donde exista TV y conexión a Internet. Estos se emiten a través del Canal
Institucional de lunes a viernes, de 5:30 a.m. a 6:30 a.m., con repetición desde
las 12 de la noche hasta las 5:30 de la mañana.

El deseo de un joven, de formar a la clase trabajadora de su país, se convirtió

con el paso de los años en una institución modelo de América Latina y el mundo.
Así podría sintetizarse la historia del SENA.
Ahora, su plan estratégico 2007-2010, busca dar respuesta a los retos que
enfrentará Colombia, derivados de la profundización en la globalización de la
economía, a la necesidad de una transformación a fondo del aparato productivo
nacional en términos de su diversificación, especialización y modernización, y a
la búsqueda de un desarrollo social y económico.

Además, las universidades han abierto las puertas a los técnicos y tecnólogos
para que continúen su cadena de formación y alcancen su título profesional, lo
cual constituye un estímulo adicional para nuestros egresados.

El SENA está al día en conocimiento, desarrollo tecnológico e innovación, pero

mantiene su dinámica de cambio, a fin de seguir proporcionando la herramienta
fundamental para que un país salga de la pobreza y las empresas sean más
competitivas: Conocimiento para todos los colombianos.

EL ESCUDO SENA

Nos muestra de forma gráfica la síntesis de los enfoques de la formación que

imparten al individuo en todas sus áreas de trabajo y especialización.
Cada parte de este escudo tiene un significado muy importante cual es
reflejar los tres sectores económicos dentro de los cuales se ubica el accionar
de la institución: el piñón, representativo del de industria; el caduceo, asociado
al de comercio y servicios; y el café, ligado al del primario y extractivo.
El escudo del SENA (y la bandera) diseñados a comienzos de la creación de
nuestra institución, reflejan los tres sectores económicos dentro de los cuales
se ubica el accionar de la institución, a saber: el piñón, representativo del de
industria; el caduceo, asociado al de comercio y servicios; y el café, ligado al
del primario y
Extractivo.

LA BANDERA DEL SENA

HIMNO SENA

Estudiantes del SENA adelante

Por Colombia luchad con amor
Con el ánimo noble y radiante
Transformémosla en mundo mejor
I
De la patria el futuro destino,
En las manos del joven está,
El trabajo es seguro camino,
Que el progreso a Colombia dará.
II
En la forja del SENA se forman,
Hombres libres que anhelan triunfar,
Con la ciencia y la técnica unidas,
Nuevos rumbos de paz trazarán.
III
Hoy la patria nos grita sentida,
¡Estudiantes del SENA triunfad!
Solo así lograréis en la vida,
Más justicia, mayor libertad.
IV
Avancemos con fuerza guerrera,
¡Estudiantes con firme tesón!
Que la patria en nosotros espera,
Su pacífica revolución.

MISIÓN DEL SENA

El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) se encarga de cumplir la función

que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los
trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la Formación Profesional
Integral gratuita, para la incorporación y el desarrollo de las personas en
actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y
tecnológico del país.

VISIÓN DEL SENA

El SENA será una organización de conocimiento para todos los colombianos,

innovando permanentemente en sus estrategias y metodologías de aprendizaje,
en total acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades
del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la
productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país.

 Principios, Valores y Compromisos corporativos del SENA

 Principios, valores y compromisos institucionales

La actuación ética de la comunidad institucional se sustenta en los siguientes

principios, valores y compromisos:

PRINCIPIOS

 Primero la vida
  La dignidad del ser humano
 La libertad con responsabilidad
 El bien común prevalece sobre los intereses particulares
 Formación para la vida y el trabajo

VALORES

 Respeto
 Librepensamiento y actitud crítica
 Liderazgo
 Solidaridad
 Justicia y equidad
 Transparencia
 Creatividad e innovación

COMPROMISOS

 Convivencia pacífica
 Coherencia entre el pensar, el decir y el actuar
 Disciplina, dedicación y lealtad
 Promoción del emprendimiento y el empresarismo
 Responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente
 Honradez
 Calidad en la gestión

PERFIL DEL APRENDIZ SENA

• LIBRE PENSADOR

Con conciencia crítica, constructiva y respetuosa de las ideas propias y las de

los demás

• CON CAPACIDAD CRITICA

Que construye en sus críticas, un aporte a la solución de los problemas

• SOLIDARIO
 Busca el bien de todos y no solo el propio, se deja llevar por sus principios y
valores, comprometido con la sociedad y el entorno, para que Colombia crezca a
través de sus ideas, acciones y esfuerzos.

• LIDER

Es aquel que se atreve a ser creativo e impulsar un cambio en busca de nuevos

rumbos para transformar y mejorar una situación. Tiene su visión puesta en el
futuro y dirige sus energías hacia el cambio c en una actitud proactiva y
optimista; facilita el trabajo colaborativo, es capaz de enfrentar problemas
complejos, ante los cuales no se muestra atemorizado, y tiene éxito al
enfrentar los diferentes tipos de crisis (familiares, económicas, políticas,
espirituales, etc.). Además de esto, es valiente, demuestra integridad y
compromiso.

• EMPRENDEDOR CREATIVO

Para actuar en ambientes de trabajo, de forma independiente o vinculada a una

empresa, donde se generan situaciones imprevistas que requieren soluciones
practicas en entornos de constante cambio.

COMPETENCIAS LABORALES

¿Qué son las Competencias Laborales?

La competencia laboral es la capacidad real que tiene una persona para aplicar
conocimientos, habilidades y destrezas, valores y comportamientos, en el
desempeño laboral, en diferentes contextos.

¿Qué son las Normas de Competencia Laboral?

Son estándares reconocidos por el sector productivo, que describen los

resultados que un trabajador debe lograr en su desempeño; los contextos en
que éste ocurre, los conocimientos que debe aplicar y las evidencias que debe
presentar para demostrar su competencia. Las normas son la base fundamental
para la modernización de la oferta educativa y para el desarrollo de los
correspondientes programas de certificación.

Normalización de Competencias Laborales:

Su finalidad es organizar, estructurar y operar procesos para establecer, en
concertación con los sectores productivo y educativo y el Gobierno, normas de
competencia laboral colombiana, que faciliten la operación de procesos de
evaluación, certificación, formación y gestión del talento humano. El Gobierno
Nacional ha previsto en el Plan Nacional de Desarrollo que el SENA sea el
organismo normalizador de competencias laborales para Colombia.

APRENDIZAJE AUTONOMO:

La comprensión del significado de aprendizaje autónomo se facilita al revisar el

concepto de autonomía. Al respecto A. Chene hace el siguiente planteamiento:
“Autonomía significa que uno puede fijar, y en realidad fija, sus propias normas
y que puede elegir por sí mismo las normas que va a respetar. En otras
palabras, la autonomía se refiere a la capacidad de una persona para elegir lo
que es valioso para él, es decir, para realizar elecciones en sintonía con su
autorrealización”.
Cuando hablamos de aprendizaje autónomo nos referimos al grado de
intervención del estudiante en el establecimiento de sus objetivos,
procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje. En la
práctica, en un programa educativo, no es usual que exista un grado absoluto de
autonomía en dichos aspectos y posiblemente tampoco es muy aconsejable; sin
embargo, la experiencia ha demostrado que cuando el estudiante tiene una
mayor participación en las decisiones que inciden en su aprendizaje, se facilitan
la motivación y efectividad en el proceso educativo.
El Aprendizaje Autónomo Implica mayor intervención del estudiante en la
determinación de:
Objetivos
Procedimiento
Recursos
Momentos de Aprendizaje
Evaluaciones

MÉTODOS DE ESTUDIO – ÉNFASIS MAPA CONCEPTUAL

El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia

decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por sí solos
no provocan un estudio eficaz, a no ser que busquemos un buen método que nos
facilite su comprensión, asimilación y puesta en práctica.

Es fundamental el Orden. Es vital adquirir unos conocimientos, de manera

firme, sistemática y lógica, ya que la desorganización de los contenidos impide
su fácil asimilación y se olvidan con facilidad.

 Recomendaciones para diseñar un buen método de estudio.

1. Organización del material de trabajo. “Cada cosa en su sitio y un sitio

para cada cosa”
2. Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a
circunstancias.
3. Tener en cuenta las dificultades concretas de cada materia.
4. Averiguar el ritmo personal de trabajo
5. Ser realista y valorar la capacidad de comprensión, memorización, ...
6. Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para el
final.
7. Memorizar datos, entenderlos y fijarlos.
8. No estudiar materias que puedan interferirse: Ej., vocabulario de ingles
con el de alemán.

El método que aquí os propongo consta de siete fases que a lo largo de las
distintas sesiones iremos analizando y practicando:

1. Prelectura

2. Notas al margen

3. Lectura comprensiva

4. Subrayado

5. Esquema

6. Resumen

7. Memorización
Prelectura:

La prelectura es ese primer vistazo que se le da a un tema para saber de qué

va y sacar así una idea general del mismo. Idea que frecuentemente viene
expresada en el título.

Conviene hacerla el día anterior a la explicación del profesor pues así nos
servirá para comprenderlo mejor y aumentará nuestra atención e interés en
clase.

Lectura comprensiva:

Consiste en leer detenidamente el tema entero. Las palabras o conceptos que

se desconozcan se buscarán en el diccionario o en la enciclopedia.

Las notas al margen:

Son las palabras que escribimos al lado izquierdo del texto y que expresan las
ideas principales del mismo. A veces vienen explícitas otras tendremos que
inventarlas.

El subrayado:

Consiste en poner una raya debajo de las palabras que consideramos más
importantes de un tema.

El esquema:

Trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes

ideas de un tema. Es la estructura del mismo. Existen diferentes tipos de
esquemas.

Resumen:

Es extraer de un texto todo aquello que nos interesa saber y queremos

aprender. Se escribe lo subrayado añadiendo las palabras que falten para que
el texto escrito tenga sentido.

Memorizar:
Es grabar en la memoria los conocimientos que queremos poseer para después
poder recordarlos

FUENTES DE CONOCIMIENTO

Existen cuatro posibles fuentes de conocimiento para el ser humano, a saber:

la razón, la autoridad, la revelación divina y la tradición. En este artículo
analizaremos someramente cada una de ellas, con objeto de averiguar si alguna
o algunas de ellas son infiltrados.

Comenzaremos por la tradición. Evidentemente, nadie duda de que hoy por hoy
la tradición constituya una base fundamental en nuestro sistema cultural.
Nuestra lengua, nuestras fiestas e incluso nuestro sistema jurídico se basan en
gran medida en las tradiciones. Esta importancia está justificada
sobradamente en algunos casos –que no en todos-, pero ello no quiere decir que
la tradición en sí misma represente una verdadera fuente de conocimiento. Hoy
sabemos que la Tierra no es plana, a pesar de que nuestros ancestros y nuestra
tradición cultural nos dijera que así era. ¿Porqué sabemos que no lo es? Por la
evidencia experimental La tradición no tiene en cuenta esta evidencia, por lo
que no siempre coincidirá con las teorías que se deducen de ella.

Ocurre lo mismo con la revelación divina y con la autoridad. Ninguna de estas

dos supuestas fuentes de conocimiento se basa en la evidencia fenoménica.
Esto hace que no las teorías que de ellas deducimos no sean falseables
(comprobables). ¿Qué valor podemos dar al testimonio de una persona que
asegura que Dios se le ha revelado? ¿Acaso no se tan inverosímil como el hecho
de que se le apareciera un duendecillo o un unicornio? En ambos casos existe
una duda más que razonable de que el testimonio de dicha persona sea falso,
dado que no existe evidencia experimental que sostenga la veracidad de
ninguna de las afirmaciones anteriores.

El hecho de que una afirmación sea más o menos creíble en función la autoridad
o la eminencia de la persona que la sostiene resulta tan poco razonable como los
casos anteriores. No existe motivo alguno por el que conceder validez a una
teoría por el mero hecho de ser enunciada por una eminencia. De hecho, en
algunos casos, esta forma de obrar podría llevar a situaciones en las que pesara
más la opinión de la autoridad que la evidencia experimental, por lo que, en caso
de que existiera discrepancia entre ambas, llegaríamos a una conclusión
totalmente errónea.

La razón constituye la única fuente de conocimiento que tiene en cuenta la

evidencia experimental, y es por esto que es la única que debe usarse para
desarrollar un verdadero conocimiento de la realidad que nos rodea

RECURSOS FINANCIEROS CON LOS QUE FUNCIONA LA ENTIDAD

ACUERDO NUMERO 00004 DE 2005

Por el cual se establecen condiciones para la suscripción

de convenios de adhesión.
 El Consejo Directivo del Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena, en
ejercicio de las facultades legal es que le confiere el Decreto 249 de
2004 y en desarrollo de lo dispuesto en el numeral 9 del artículo 5º del
Decreto 934 de 2003, y

CONSIDERANDO:
 Que el artículo 40 de la Ley789 de 2002 creó el Fondo Emprender
"como una cuenta independiente y especial adscrita al Servicio Nacional
de Aprendizaje, Sena, el cual será administrado por esta entidad y cuyo
objeto exclusivo será financiar iniciativas empresariales que provengan
y sean desarrolladas por aprendices o asociaciones entre aprendices,
practicantes universitarios o profesionales que su formación se esté
desarrollando o se haya desarrollado en instituciones que para los
efectos legales, sean reconocidas por el Estado de conformidad con las
Leyes 30de 1992 y 115 de 1994 y demás que las complementen,
modifiquen o adicionen.[...]";

 Que en el inciso tercero del citado artículo, se dispuso que el Fondo

Emprender "se regirá por el derecho privado, y su presupuesto estará
 conformado por el 80% de la monetización de la cuota de aprendizaje de
que trata el artículo 34, así como por los aportes del presupuesto
general de la Nación, recursos financieros de la banca multilateral
,recursos financieros de organismos internacionales, recursos
financieros de fondos de pensiones y cesantías y fondos de inversión
públicos y privados";

 Que el artículo 9° del Decreto934 de 2003, en desarrollo del artículo 40

de la Ley 789 de 2002, al establecerlos recursos que constituyen el
Fondo Emprender, incluyó en los literales 8 y 9,respectivamente, los
provenientes de las donaciones que reciba y los rendimientos financieros
generado s por los recursos del Fondo;

 Que el artículo 4º del Decreto934 de 2003, asignó las funciones de

Consejo de Administración del Fondo Emprender - FE al Consejo
Directivo del Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena ,y la Dirección
Ejecutiva del mismo al Director General de esta entidad;

 Que el artículo 5° del Decreto934 de 2003, numeral 1, estableció para

el Consejo de Administración del Fondo Emprender, la función de
"definir las políticas, las estrategias y los proyectos generales bajo los
cuales operará administrativa y financieramente el Fondo"; y en el
numeral 9, facultó al Consejo Directivo del Sena para "adoptar los
reglamentos internos del Fondo que sean necesarios para su eficiente y
eficaz gestión";

 Que con el fin de estimular el apoyo financiero del Fondo Emprender a

iniciativas empresariales y ampliar su cobertura promoviendo relaciones
de cooperación con entidades, instituciones o personas jurídicas de
carácter público o privado, nacional o internacional, de conformidad con
las normas que lo regulan, es necesario determinar las condiciones para
la celebración de convenios de adhesión a través de los cuales se aporten
recursos financieros en dinero destinados para este propósito,

 ACUERDA:
 Artículo 1º. Las entidades, instituciones o personas jurídicas de carácter
público o privado, nacional o internacional, podrán hacer aportes
financieros en dinero al Fondo Emprender con el fin de apoyar iniciativas
empresariales, mediante la suscripción de un convenio de adhesión al
convenio de gerencia de proyectos del Fondo Emprender firmado por el
Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena, con la entidad que administre
esos recursos. En ningún caso se admitirán aportes en especie.

 Artículo 2º. Para la suscripción del convenio de adhesión al convenio de

gerencia de proyectos del Fondo Emprender, la entidad, institución o
persona jurídica deberá cumplir la normatividad vigente que regule la
materia, además de reunir los requisitos que defina para tal efecto la
Dirección General del Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena.

 Artículo 3º.En los convenios de adhesión, el Fondo Emprender, siempre y

cuando exista disponibilidad presupuestal, podrá destinar una
contrapartida de recursos equivalente a uno(1), dos (2) o tres (3) pesos
por cada peso aportado por la entidad, institución o persona jurídica
adherente y de acuerdo con las siguientes reglas:
 1. Si el conviniente es una persona jurídica nacional de carácter privado
o público, la contrapartida podrá ser máximo de un (1) peso por cada
peso aportado.

 2. Si el conviniente es un organismo internacional o persona jurídica

extranjera, salvo que se trate de una donación, la contrapartida pactada
en el convenio de adhesión, podrá ser máximo de un (1) peso, por cada
peso aportado.

 3. Si el conviniente es un ente territorial nacional, la contrapartida se

definirá de acuerdo con la categoría en la que se encuentre clasificado el
municipio o departamento, así:

 a) Categorías Especial y Primera: la contrapartida podrá ser un (1) peso,

por cada peso aportado. En ningún caso el aporte del Sena - Fondo
Emprender podrá ser superior a 1.311smlv;
 b) Categorías Segunda y Tercera: la contrapartida podrá ser máximo dos
(2) pesos, por cada peso aportado. En ningún caso el aporte del Sena -
Fondo Emprender podrá ser superior a 786smlv;

 c) Categorías Cuartas y siguientes: la contrapartida podrá ser de

máximo tres (3) pesos, por cada peso aportado. En ningún caso el aporte
del Sena - Fondo Emprender podrá ser superiora 524smlv

 d) Para aquellos municipios que perciban recursos por concepto de

regalías, la contrapartida aportada por el Fondo podrá ser máximo de un
peso (1), por cada peso aportado.

 Artículo 4º. Los recursos estimados en los convenios de adhesión se

destinarán a financiar los proyectos o iniciativas empresariales que
representen un impacto o desarrollo en la región localidad o zona del
país de donde provienen los aportes o aquella en la que se determine en
el convenio.

 Los proyectos o iniciativas empresariales que se financien con recursos

provenientes de convenios de adhesión de los que trata el presente
acuerdo podrán ser seleccionados mediante convocatorias públicas
abiertas para todo el territorio nacional o, en el evento en que se
considere necesario a través de convocatorias públicas cerradas
focalizadas en la región, localidad o zona del país en la cual se haya
convenido destinar los recursos.

 En todo caso, los términos de las convocatorias públicas, abiertas o

cerradas, y la asignación de recursos a proyectos empresariales estarán
sometidas a los parámetros normativos establecidos en los decretos y
acuerdos reglamentarios del Fondo Emprender.
  Artículo 5º. Durante el plazo pactado en los convenios de adhesión, el
Consejo Directivo Nacional del Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena,
en su calidad de Consejo de Administración del Fondo Emprender, FE,
fijará los términos y condiciones de las convocatorias públicas que
estime necesarias para comprometer los recursos aportados por los
convinientes.

 Los recursos provenientes de los convenios de adhesión que no se

asignen en una convocatoria pública quedarán reservados para las
convocatorias públicas siguientes desarrolladas durante la vigencia del
respectivo convenio.

 Si finalizado el plazo del convenio de adhesión, o por circunstancias de

fuerza mayor o caso fortuito, no se invierte la totalidad de los recursos
aportados por el conviniente, el Fondo Emprender le devolverá el monto
no comprometido, respecto del cual no habrá lugar a la contrapartida
referida en el artículo tercero del presente acuerdo. En tal evento, los
recursos que respaldan la contrapartida del Fondo Emprender serán
destinados a nuevas convocatorias públicas, según lo disponga el Consejo
Directivo del Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena.

 Artículo 6º. El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su

publicación.
 Publíquese y cúmplase.
 Dado en Bogotá, D. C., a 16 de mayo de 2005.

ORGANIGRAMA SENA.
Cuántas y cuáles son las Regionales en que esta organizado la entidad?

Boyac
á
Guainí
a
Cauc
a
Quindí
o
Sucr
e
Tolim
a
San
Andrés
Caquet
á

Distrito
Capital

Bolivar
Nariñ
o
Huil
a
Putumay
o
Vichad
a
Vaupé
s
Atlántic
o
Norte de
Santander
Vall
e
Amazona
s
Cundinamarc
a
Magdalen
a
Guaviar
e
Santande
r
Casanar
e

Chocó
 Antioqui
a
Cesa
r
Córdob
a
Calda
s
Arauc
a
Guajir
a

Meta
Risarald
a

Son 33 regionales

Cuántos, y cuáles son los Centros que forman parte de la Regional Bogotá?
(incluya dirección y número de teléfono de los centros)

Centro Nacional de Hotelería, Turismo y Alimentos

Dirección:Cra 30 No 14-53 Teléfono:571- 3704949Subdirectora:Adriana
Milena Gasca CardosoCorreo electrónico:agasca@sena.edu.co

Centro de Servicios Financieros

Dirección:Cra 13 No 65-10Teléfono:571- 5461600Subdirector:Jorge Alberto
Betancourt RodríguezEmail jbetancourt@sena.edu.co

Centro de Gestión de Mercados, Logística y Tecnologías de la Información

Dirección Calle 52 No. 13 - 65 Teléfono 571 - 594 1301 Subdirector Jaime
García Di`motoli Email jgarciad@sena.edu.co,

Centro de Gestión y Fortalecimiento Socio Empresarial

Dirección:Transversal 79 No. 41-D15 surTeléfonos:571- 4500800 - 4503802 -
4501100Subdirectora (e):Patick Ernesto Alfonso CaicedoEmail
palfonsoc@sena.edu.co,

Centro de Gestión Administrativa

Dirección:Av Caracas No 13-88Teléfono:571- 3341600 Subdirector:Wayne
Anthony Triana AlvisEmail wtriana@sena.edu.co
Centro de Formación de Talento Humano en Salud
SubdirectorGerardo Arturo Medina RosasDirección Carrera 6 No. 45 -52 Sede
AlternaCarrera 7 No. 34-50PBX y Fax285 8748 / 245 5531E-
mailgamedina@sena.edu.co

Centro de Tecnologías del Transporte

Dirección:Av. 30 No 17B- 25 SurTeléfono:571- 5960050Subdirector:José
Ricardo Peréz Camargo
Correo electrónico:jrperezc@sena.edu.co

Centro de Diseño y Metrología

Dirección:Cra 31 No 14-20Teléfono:571- 5960111/12Subdirector:Germán
Antonio MendietaEmail gmendietam@sena.edu.co

Centro de Tecnologías para la Construcción y la Madera

SubdirectorWilliam Orozco Daza
DirecciónCarrera 18 A No. 2 - 18 Sur Barrio San AntonioTeléfono246 3647 -
333 9214/15 etx. 14750Fax333 4572E-mailworozco@sena.edu.co

Centro de Electricidad, Electrónica y Telecomunicaciones

Dirección:Av. 30 No 17B- 25 surTeléfono:571- 5960068Subdirector:Sonia
Cristina Prieto Zarta
Email sprieto@sena.edu.co

Centro de Gestión Industrial

Dirección:Cra. 31 No 14-20Teléfono:571- 5960121Subdirector:Germán
Eduardo JiménezEmail gjimenezd@sena.edu.co

Centro Metalmecánico
Dirección:Av. 30 No 17B- 25 surTeléfono:571- 5960065Subdirector:Enrique
Romero ContrerasCorreo electrónico:eromeroc@sena.edu.co
Centro de Materiales y Ensayos
Dirección:Av. 30 o 17B- 25 surTeléfono:571- 5960050Subdirector:

Santiago Julio Camacho - sjcamach@sena.edu.co,

Centro para la Industria de la Comunicación Gráfica

Dirección:Cra 31 No 14-20Teléfono:571- 5960130/31Subdirector:José Vicente
Infante Pulido
Email
jinfantep@sena.edu.co

Centro de la Manufactura Textil y del Cuero

Dirección:Av. 30 No. 17B-25 surTeléfono:571-5960050Subdirectora:Sonia
Enciso MosqueraEmail:senciso@sena.edu.co

Cuántos, cuáles y en que modalidades son los programas de formación que

imparte el Centro de Servicios Financieros?

Director general de sena:

DARÍO MONTOYA MEJÍA

Director regional sena Bogotá:

Germán Alberto Chaves Correal

Quién es el Coordinador de la Titulación Economía financiera y de Gestión?

Dirección:
Cra 13 No 65-10
Teléfono:
571- 5461600
Subdirector:
Jorge Alberto Betancourt Rodríguez
Nombre de la Titulación o Programa de Formación que Curso que cursa

 Tecnólogo en administración empresarial

Universidades con las que existe convenio con el Sena:

Bogotá, 10 dic. (SNE).- El Servicio Nacional de Aprendizaje (Sena) ha
firmado 89 convenios con universidades públicas y privadas de todo el país,
dando atención a 1.119 alumnos, reveló el director de la entidad Darío Montoya.

Documentos y Requisitos u Tadeo - Convenio SENA

Convenio Marco de Cooperación entre el Servicio Nacional de Aprendizaje

SENA y la FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ JORGE TADEO
LOZANO.

Convenio No. 00303 del 27 de Agosto de 2007

Documentos:

1. Fotocopia del documento de identidad (en ampliación a tamaño media carta).

2. Dos fotografías (tamaño cédula).

3. Fotocopia del Diploma de Bachiller.

4. Calificaciones recientes del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.

(Original).

5. Fotocopia del Diploma de Técnico o Tecnólogo expedido por el SENA.

6. Diligenciar el Formulario de Inscripción (únicamente a través de Internet) –

caribe.utadeo.edu.co

7. El Comprobante de Pago de Inscripción, puede consultarlo o realizar el pago

de la Inscripción a través de Internet; o imprimirlo para cancelar en la
Tesorería de la Universidad o en el Banco asignado.

Trámite:
8. Entregar en la Oficina de Admisiones el Formulario de Inscripción con los
documentos exigidos en los puntos anteriores, para que el Programa
correspondiente pueda realizar el estudio de homologación de las materias
cursadas y definir cuántos créditos puede cursar.

9. Una vez realizado el pago del valor de la Matrícula, el alumno debe

presentarse al Programa Académico correspondiente, donde va a recibir
asesoría para la inscripción de asignaturas, por parte del Administrador
Docente y los funcionarios de la Facultad.

ETIMOLOGIA DE LAS PALABRAS

Administración:

La administración de empresas, o ciencia administrativa es una ciencia social

que estudia la organización de las empresas y la manera como se gestionan los
recursos, procesos y resultados de sus actividades.

Son ciencias administrativas o ciencias económicas y financieras, la

contabilidad, las finanzas corporativas y la mercadotecnia, la administración, la
dirección estratégica etc.

En pocas palabras se puede decir que administrar es planear, organizar, dirigir

y controlar todos los recursos de un ente económico para alcanzar unos fines
claramente determinados. Se apoya en otras ciencias como la economía, el
derecho y la contabilidad para poder ejercer sus funciones.

Empresa (empresarial):

La empresa es la institución o agente económico que toma las decisiones sobre

la utilización de factores de la producción para obtener los bienes y servicios
que se ofrecen en el mercado. La actividad productiva consiste en la
transformación de bienes intermedios (materias primas y productos
semielaborados) en bienes finales, mediante el empleo de factores productivos
(básicamente trabajo y capital).
Para poder desarrollar su actividad la empresa necesita disponer de una
tecnología que especifique que tipo de factores productivos precisa y como se
combinan. Asimismo, debe adoptar una organización y forma jurídica que le
permita realizar contratos, captar recursos financieros, si no dispone de ellos
y ejerce sus derechos sobre los bienes que produce.

La empresa es el instrumento universalmente empleado para producir y poner

en manos del publico la mayor parte de los bienes y servicios existentes en la
economía. Para tratar de alcanzar sus objetivos, la empresa obtiene del entono
los factores que emplea en la producción, tales como materias primas,
maquinaria y equipo, mano de obra, capital, etc… Dado un objetivo u objetivos
prioritarios hay que definir la forma de alcanzarlos y adecuar los medios
disponible al resultado deseado. Toda empresa engloba una amplia gama de
personas e intereses ligados entre sí mediante relaciones contractuales que
reflejan una promesa de colaboración. Desde esta perspectiva, la figura del
empresario aparece como una pieza básica, pues es el elemento conciliador de
los distintos intereses.

El empresario es la persona que aporta el capital y realiza al mismo tiempo las

funciones propias de la dirección: organizar, planificar y controlar. En muchos
casos el origen de la empresa esta en una idea innovadora sobre los procesos y
productos, de forma que el empresario actúa como agente difusor del
desarrollo económico. En este caso se encuentran unidas en una única figura el
empresario-administrador, el empresario que asume el riesgo y el empresario
innovador. Esta situación es característica de las empresas familiares y, en
general, de las empresas pequeñas.

Por otra parte, y a medida que surgen empresas de gran tamaño, se produce
una separación, entre las funciones clásicas del empresario. Por un lado, esta la
figura del inversionista, que asume los riesgos ligados a la promoción y la
innovación mediante la aportación de capital. Por otro lado, se consolida el
papel del directivo profesional, especializado en la gestión y administración de
empresas. De esta forma, se produce una clara separación entre la propiedad y
la gestión efectiva de la empresa.

El empresario actual es un órgano individual o colegiado que toma las decisiones

oportunas para la consecución de ciertos objetivos presentes en las empresas y
de las circunstancias del entorno. El empresario, individual o colegiado, es el
que coordina el entramado interno de la empresa con su entorno económico y
social

Aprendizaje:

el aprendizaje es el “proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o

habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos, o adopta nuevas
estrategias de conocimiento y/o acción

Autónomo:

Ser que se pude valer por sus propias capacidades y conocimientos teniendo en
cuenta persona proactiva.

Líder:

Es el proceso de influir en otros y apoyarlos para que trabajen con entusiasmo

en el logro de objetivos comunes. Se entiende como la capacidad de tomar la
iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un
grupo o equipo. Es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de
forma eficaz y eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional.

El liderazgo implica que haya una persona (líder) que pueda influir y motivar a
los demás (seguidores). De ahí que en los estudios sobre liderazgo se haga
énfasis en la capacidad de persuasión e influencia. Tradicionalmente, a la suma
de estas dos variables se le ha denominado carisma. Sin embargo, los estudios
actuales en psicología y sociología han concluido que el carisma no tiene la
importancia que históricamente se le había otorgado y que hay otros factores
que son más determinantes a la hora de construir el liderazgo

Emprendedor:

Se denomina emprendedor o emprendedora a aquella persona que identifica una

oportunidad y organiza los recursos necesarios para ponerla en marcha.

Emprendimiento
Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una
forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades
Negocio:

El término negocio deriva de las palabras latinas NEC y otium, es decir, lo que
no es ocio. Para los romanos otium era lo que se hacía en el tiempo libre, sin
ninguna recompensa; entonces negocio para ellos era lo que se hacía por
dinero.[1] Es una ocupación lucrativa que cuando tiene un cierto volumen,
estabilidad y organización se llama empresa.[2] También es la consecuencia de la
correcta administración de los recursos con un resultado económicamente
positivo para las partes; es importante señalar que no solamente puede ser
dinero sino relaciones de poder

Bitácora:

Libro en el que se lleva la cuenta y razón de los sucesos que tuvieron lugar
durante un periodo determinado.

MISION GAES

Conformar un Gaes lleno de Líderes que se interesen en el aprendizaje teórico

y Práctico Fortaleciendo sus Valores, criterio y personalidad individual,
contribuyendo con esto al crecimiento de Nuestro Grupo e impulsándolo a ser
el Mejor.

VISION GAES

Seremos jóvenes emprendedores Movidos por los valores del compañerismo y

la creatividad, dejaremos de pensar en el Beneficio Común para pensar en el
Beneficio del Grupo, Aprenderemos de cada Experiencia haciendo de nuestros
fracasos una herramienta de Aprendizaje y crecimiento personal.
Aprovecharemos cada uno de los ámbitos que contribuyan al Buen desarrollo
del Grupo respetando las ideas de Cada uno e integrando cada una de Estas a
un concepto Común.
 LISTA DE CHEQUEO

1. ¿Se Realizó la Inducción Completa y con ella se Identificaron las

Herramientas de Aprendizaje? SI ( ) NO( )
2. ¿Conoce Todos los Beneficios que Ofrece el SENA a sus Estudiantes?
a) Bienestar Estudiantil
b) Capellán SI ( ) NO( )
c) Enfermería/Odontología SI ( ) NO( )
d) Contrato de Aprendizaje SI ( ) NO( )
e) Apoyo Sostenimiento SI ( ) NO( )
f) Monitorias SI ( ) NO( )
3. ¿Conoce la Misión y la Visión del SENA? SI ( ) NO( )
4. ¿Conoce y Aplica el Manual de Convivencia? SI ( ) NO( )
5. ¿Porta el Carné en un Lugar Visible? SI ( ) NO( )
6. ¿Es Usted Puntual? SI ( ) NO( )
7. ¿Porta Adecuadamente el Uniforme? SI ( )
NO( )
8. ¿Es Usted Discriminado Por algún Miembro de la Comunidad?
SI ( ) NO( )
9. ¿Atenta Moral, Física o Psicológicamente Contra Alguien?
SI ( ) NO( )
10. ¿Es Usted Respetuoso con Todos los Miembros de la Comunidad?
SI ( ) NO( )
11. ¿Ha Visto Algún Acto que Atente contra en Manual de Convivencia?
SI ( ) NO( )
12. ¿Si ha faltado o ha Llegado Tarde a alguna Sesión ha Presentado la
Respectiva Excusa debidamente Avalada? SI ( ) NO( )
13. ¿Participa en Todas las Actividades Académicas? SI ( ) NO( )
14. ¿Esta Usted Pendiente de las Condiciones de Aseo del Salón?
SI ( ) NO( )
15. ¿Cuida Usted las Instalaciones del SENA? SI ( ) NO( )
16. ¿Se Comporta Usted Adecuadamente en los Espacios Educativos?
SI ( ) NO( )
17. ¿Cuida Usted los Recursos Naturales dentro y fuera del SENA?
SI ( ) NO( )
18. ¿Cree Usted que merece algún Distintivo Por su Comportamiento o
Rendimiento? SI ( ) NO( )
19. ¿Porta algún Tipo de Arma? SI ( ) NO( )
20. ¿Vende algo en las Instalaciones del SENA? SI ( ) NO( )
21. ¿Consume Alimentos dentro del Aula de Clase? SI ( ) NO( )
22. ¿Fuma dentro de las Instalaciones del SENA? SI ( ) NO( )
23. ¿Fomenta la Indisciplina en Ambientes Educativos? SI ( ) NO( )
24. ¿Es Escuchado al tener alguna Inquietud? SI ( ) NO( )
25. ¿El Docente le brinda Fuentes Bibliográficas? SI ( ) NO( )
26. ¿Si Esta Inconforme con alguna Nota el Docente lo Escucha y le
Justifica la Razón de Esta? SI ( ) NO( )