Mi escuela: Mi espacio para crecer

FORMULARIO DE PROYECTO DE INTERVENCION EN EDUCACION EN GE TI!N ACAD"MICA

E CUELA PR!CERE DE C#ILE Fra$%a N&'( po)laci*$ Mala+u,as Co$c-a Co.u$a /e La Gra$%a

Alu.$os: Mar0ari1a Le*$ M2 Marco Espi$o3a A2

GE TI!N DEL PROCE O EDUCATIVO ep1ie.)re /e '445

I.- INFORMACIN INSTITUCIONAL 1.1. NOMBRE DEL PROYECTO

Mi escuela: Mi es aci! a"a c"ece"#

1.$. IDENTIFICACIN DEL E%UIPO E&ECUTOR DEL PROYECTO N!'("e Marco Espinoza A. Bruno Carrasco S. Margarita Len M. Pamela Olivares O. Ruth Salazar . Luisa Cuello E. Elsa argas #. Camila Ara&a O. C)sar Olivares O. -uan #uiroz .. P"!)esi*+ Psiclogo. Psiclogo. Psiclogo. Psiclogo. !ocente !ocente Psicopedagoga. Asistente Social Pro*esor Educacin +,sica. Pro*esor Educacin Ca",! - Fu+ci*+ Coordinador Relator Relator Relator An"lisis Programas de Estudio. An"lisis Programas de Estudio. $alleres con Alumnos % An"lisis Programas de Estudio. Apo&o Controles de Asistencia e 'nasistencia( isitas !omiciliarias( Relator. Monitor de !eportes. Monitor de !eportes. Monitora de $eatro. Monitora de Cocina. Monitora de Manualidades. Monitor de Carpinter,a. Monitor de Pintura. Monitora de +ol1lore.

+,sica. !aniela Campos -. Actriz. Edith Cottal /. Che*. Solange Bravo R. Escultora. !igenes Salazar 0. Artesano. Luis Soto $. Pintor. Patricia illegas M. +ol1lorista.

1... S/NTESIS DEL DIA0NSTICO BARRIAL Analizadas las *ortalezas( oportunidades( de2ilidades & amenazas del 2arrio en el cual se va a intervenir( podemos esta2lecer 3ue actualmente se han presentado instancias en 3ue los ha2itantes de la *ran4a 56 7 pueden acceder a espacios culturales( los cuales no han sido

apropiadamente di*undidos( por lo cual( a pesar de ser un espacio a2ierto( no todos los ha2itantes han tenido la opcin de participar. Esto sumado al hecho de 3ue a pesar de contar con Bi2lioteca( & Casa de la Cultura( estas no presentan ma&or demanda en sus servicios. El 5SE de la ma&or,a de la po2lacin corresponde a nivel 2a4o. Adem"s la comuna presenta un alto ,ndice de cesant,a 89:(:;<( un 2a4o ,ndice de escolaridad 8= a>os< & una alta tasa de delincuencia 8?@(: representando el 9(9; de toda la regin Metropolitana<. II. &USTIFICACIN DEL PROYECTO SegAn ci*ras entregadas por la Su2secretaria de !esarrollo regional del Ministerio del 'nterior en el territorio en 3ue se desarrollara la intervencin la po2lacin adulta tiene 2a4os ,ndices de escolaridad( los apoderados en su ma&or,a declaran tener una media escolar de = a>os( esto sumado a los altos ,ndices de vulnera2ilidad de los 4venes =7(?; presentan un di*,cil escenario & preocupante pronostico para los ni>os & 4venes de esta unidad territorial. La educacin escolar & las actividades eBtra program"ticas son e*icaces herramientas para romper c,rculos de po2reza( para lograr integracin & para potenciar ha2ilidades( el o24etivo est" en a&udar al segmento m"s desprotegido de la po2lacin( 3ue en este caso se de*ine claramente como 2a4o 8con ingresos por C9D=.EEE en promedio<. Consideramos como elementos gravitantes la convivencia & la o*erta escolar( por citar a algunos 3ue son relevantes en esta intervencin. Esto de*ine las caracter,sticas de este pro&ectoF ser m"s 3ue una instancia 3ue entrega educacin( ser al mismo tiempo un re*erente de la comunidad escolar 3ue contenga & prote4a a los ni>os & 4venes de conductas delictuales( a2usos & peligros del entorno social.

III. OB&ETI1OS DEL PROYECTO ..1. OB&ETI1O 0ENERAL

+ortalecer & potenciar la 0estin Educativa( 2rindando un espacio de seguridad & contencin a los alumnos & alumnas del Colegio Prceres de Chile( pertenecientes a la *ran4a 5G 7( de la comuna de La 0ran4a. ..$ OB&ETI1OS ESPECIFICOS 9. Actualizar los planes & programas de acuerdo a las necesidades del conteBto socioeconmico & cultural. 7. Actualizar conocimientos re*eridos a identi*icar los distintos ritmos & estilos de aprendiza4e( as, como el uso de distintos instrumentos de evaluacin. :. Actualizar a los directivos( docentes( paradocentes & asistentes de la educacin en metodolog,as interactivas. D. +ortalecer el tra2a4o multidisciplinario para lograr la integracin de los alumnos & alumnas con 5EE. I1.- L/NEAS DE TRABA&O 2.1. DESCRIPCIN MODALIDAD DE TRABA&O Desc"i ci*+ ,e+e"al 3e la '!3ali3a3 3e 4"a(a5! esc!,i3a 617 l8+eas9 5uestra modalidad de tra2a4o est" 2asada en el modelo constructivista( en donde se integran & se caracterizan las actividades a trav)s de la comunicacin personal e interpersonal( dando oportunidades a tra2a4os en e3uipos( *ortaleciendo las creencias & valores de los estudiantes de la escuela HPrceres de ChileI. Los estudiantes ser"n part,cipes & protagonistas del proceso de aprendiza4e( permitiendo socializar el conocimiento( tanto en *orma individual como colectiva( enri3ueci)ndolo & potenciando el conocimiento( 2rindando espacios de contensin( seguridad & oportunidades. La estrategia metodolgica es activa & participativa( *acilitando la relacin educativa( potenciando las capacidades individuales( los rirtmos de aprendiza4e( las motivaciones personales( rescatando el principio del aprender haciendo.

2.$. DESARROLLO DE L/NEAS DE TRABA&O SE0:N MODALIDAD 2.$.1. Desa""!ll! Cu""icula" a9 Desc"i ci*+ ,e+e"al 3e es4a l8+ea 3e 4"a(a5! 6$7 l8+eas9 Se realizar" una sensi2ilizacin respecto a la necesidad de la readecuacin del curriculum de los talleres -EC 8-ornada Escolar Completa<. Se analizar"n los o24etivos curriculares de tal *orma de entregar una o*erta acad)mica 2asada en las caracter,sticas & necesidades de los estudiantes( cautelando adem"s el logro de los procesos educativos & el cumplimiento de los Planes & Programas de Estudio.

(9 Desc"i ci*+ 3e e")il ; )u+ci!+es 3el e<ui ! 6$7 l8+eas9 La sensi2ilizacin estar" a cargo de psiclogos miem2ros del pro&ecto de intervencin( los cuales se ha2ran capacitado en la tem"tica a eBponer de tal *orma de entregar aportes signi*icativos al proceso de readecuacin curricular. En el tra2a4o de an"lisis de los Programas de Estudio( se re3uiere la participacin de dos docentes con eBperiencia en aula de a lo menos ? a>os( adem"s de capacitacin en el area Curriculum & eBperiencia en tra2a4os de readecuacin curricular o 4e*atura t)cnica pedaggica. El e3uipo 3ue realizar" este an"lisis de2er" entregar un documento en el cual se consignan las sugerencias de readecuacin curricular( estipulando las modalidades de tra2a4o( horarios( transversalidad de su2sectores( a2orda4e de contenidos curriculares( sugerencias de evaluacin( relevancia de modalidad de talleres( relevancia de entregar una alternativa acad)mica art,sticaJdeportiva.

c9 Ac4i=i3a3es Ac4i=i3a3 -ornada de re*leBin pedaggica respecto de la -EC Sensi2ilizar a directivos & docentes respecto de la necesidad de actualizar los planes & programas de acuerdo a las necesidades del conteBto socioeconmico & cultural. O(5e4i=! es ec8)ic! al <ue se =i+cula >!"as Pa"4ici a+4es P"!)esi!+al "es !+sa(le J Psiclogo Relator J Psiclogo coordinador se'a+ales 7 J Relator. J !ocentes especialistas. J !irectivos. J !ocentes esta2lecimiento.

An"lisis planes &

9E horas J Psiclogo Actualizar los planes programas de estudio( durante un Relator & programas de revisin horas -EC( acuerdo a las per,odo de un J !ocentes necesidades del readecuacin curricular mes. especialistas. conteBto incorporando modalidad de socioeconmico Psicopedagoga. & cultural. talleres en los su2sectores art,sticoJ deportivos. -ornada de eBposicin de EBponer a directivos & docentes la readecuacin currcicular. readecuacin de los horarios & modalidades de los su2sectores art,sticosJdeportivos( de acuerdo a las necesidades del conteBto socioeconmico & cultural. propuesta respecto de 7 J Relator. J !ocentes especialistas. J !irectivos. J !ocentes esta2lecimiento.

Psiclogo Relator

J Psiclogo Relator J Psiclogo coordinador

2.$.$. P"!ces! E+se?a+@a-A "e+3i@a5e a9 Desc"i ci*+ ,e+e"al 3e es4a l8+ea 3e 4"a(a5! El dise>o de la nueva malla curricular & plan de estudios de los estudiantes de la escuela Prceres de Chile est" centrado espec,*icamente en readecuacin de talleres -EC 8-ornada Escolar Completa< & Su2sectores art,sticosJ deportivos. Luego de una sensi2ilizacin dirigida a los directivos & docentes respecto de la importancia del desarrollo psicosocial & a*ectivo de los estudiantes( 2rindando con esto un espacio de seguridad & contencin potenciando indirectamente las ha2ilidades cognitivas( *ortaleciendo la autoestima & valorando el proceso educativo. Se implenetar"n la modalidad de talleres artisticos( culturales & deportivos en los su2sectores de Artes isuales( Educacin $ecnolgica( Artes Musicales( Educacin +,sica &$alleres -EC( acorde a los Planes & Programas de estudio & al Marco Curricular 5acional. (9 Desc"i ci*+ 3e e")il ; )u+ci!+es 3el e<ui ! 6$7 l8+eas9 La presentacin de los talleres estar" a cargo de psiclogos miem2ros del pro&ecto de intervencin( los cuales se ha2r"n capacitado en la tem"tica a eBponer de tal *orma de entregar aportes signi*icativos al proceso de readecuacin curricular. En el desarrollo de los talleres( se re3uiere la participacin de ocho monitores con eBperiencia en tra2a4o con ni>os en situacin de riesgo de a lo menos ? a>os( adem"s de capacitacin en las "reas eBtracurriculares & eBperiencia en tra2a4os con *amilias. El e3uipo de apo&o evaluara el o24etivos de los talleres & har" entregar las sugerencias de readecuacin curricular.

c9 Ac4i=i3a3es Ac4i=i3a3 O(5e4i=! es ec8)ic! al <ue se =i+cula

Sensibilizar respecto a uso de las horas JEC, en relacin a los intereses y caracterstic as de los estudiantes

>!"as se'a+ales

Pa"4ici a+4es

P"!)esi!+al "es !+sa(le

JPresentacin de la Propuesta JAplicacin de encuesta de intereses J Aplicacin de $est de autoestima JAn"lisis e interpretacin de los resultados

9 9

Coordinacin & Coordinacin & e3uipo de apo&o e3uipo de apo&o E3uipo de Apo&o Psiclogos

9 :

Adecuacin permanente de la Mejorar la plani*icacin( considerando las efectividad necesidades emergentes 3ue cuantitativa van surgiendo( producto de la y cualitativa de talleres intervencin JEC

Coordinacin & Coordinacin & e3uipo de apo&o e3uipo de apo&o

J !ise>o de propuesta inicial Modificar la de actividades 3ue de2en ser estructura, apro2adas &Ko modi*icadas funcionamie y por el e3uipo de tra2a4o de la nto metodologa escuela de los talleres JEC El e3uipo para hace an"lisis & An"lisis & evaluacin permanente 3ue evaluacin de les permita orientar sus las acciones acciones de los participantes

!ocentes 9

!ocente & Psiclogo

Coordinacin & Coordinacin & e3uipo de apo&o e3uipo de apo&o

El e3uipo t)cnico del pro&ecto 2usca ( coordina & asesora si Coordinar & es necesario( los recursos asesorar humanos re3ueridos para recursos desarrollar los programas humanos creados en *uncin de las necesidades detectadas J!eteccin de necesidades An"lisis de t)cnicas de recoleccin de instrumentos datosL dise>o de instrumentosL & sus an"lisis de datosL aplicaciones conclusiones

Coordinacin & Coordinacin & e3uipo de apo&o e3uipo de apo&o

Coordinacin & Coordinacin & e3uipo de apo&o e3uipo de apo&o

JActividades de al interior de plicar aulasF talleres( manualidades( actividades teatro( carpinter,a( pintura realizan en el patio & gimnasio del colegio( actividades deportivas( *olclores

Che*. Artesano. Escultora Actriz

Monitora de Cocina Monitor de Carpinter,a. Monitora de Manualidades.

de los talleres JEC Las actividades de eBteriorF se

Pro*esor Educacin +,sica. Monitora de $eatro. Pintor Monitor de +olclorista !eportes. Monitor de Pintura

Monitor de +olclore

2.$... Me4!3!l!,8as ; Es4"a4e,ias D!ce+4es a9 Desc"i ci*+ ,e+e"al 3e es4a l8+ea 3e 4"a(a5! 6$7 l8+eas9 Se realizar" una sensi2ilizacin respecto a la necesidad de la readecuacin de las estrategias de ense>ananza constructivistas e interactivas. Se analizar" con los directivos & docentes di*erentes *ormas de entregar un contenido( de tal manera de o*recer oportunidades a los alumnos 3ue presentan di*erentes intereses( ritmos de aprendiza4e( 5EE( pro2lematicas sociales( a*ectivas & *amiliares. Se evaluar" la implementecain de la metodolog,a de talleres art,sticos.deportivos( orientadas & seleccionadas por los intereses de los alumnos & alumnas del colegio. !e esta *orma se 2usca garantizar una continuidad & permanenencia en la participacin.

(9 Desc"i ci*+ 3e e")il ; )u+ci!+es 3el e<ui ! 6$7 l8+eas9 La sensi2ilizacin estar" a cargo de psiclogos miem2ros del pro&ecto de intervencin( los cuales se ha2ran capacitado en la tem"tica a eBponer de tal *orma de entregar aportes signi*icativos al proceso de readecuacin curricular. En el tra2a4o de an"lisis de las estrategias & metodolog,as de ense>anza( se re3uiere la participacin de dos docentes con eBperiencia en aula de a lo menos ? a>os( adem"s de capacitacin en el area Curriculum & eBperiencia en tra2a4os de readecuacin curricular o 4e*atura t)cnica pedaggica. En relacina la entrega a los docentes de las estrategias & metodolog,as interactiva( el e3uipo 3ue realizar" este an"lisis de2er" entregar un documento en el cual se consignan las sugerencias de tra2a4o( horarios( transversalidad de su2sectores( a2orda4e de contenidos curriculares( sugerencias de evaluacin( relevancia de modalidad de talleres( relevancia de entregar una alternativa acad)mica art,sticaJdeportiva.

c9 Ac4i=i3a3es Ac4i=i3a3 O(5e4i=! es ec8)ic! al <ue se =i+cula >!"as se'a+ales Pa"4ici a+4es P"!)esi!+al "es !+sa(le

JPresentacin de la Propuesta Sensibilizar

respecto a ense!anza constructivis ta e interactiva

Coordinacin

Coordinador

J An"lisis de aplicacin de contenidos

Relator

Psiclogos

Mejorar la $aller de actualizacin de estrategias & metodolog,as de efectividad y aplicacin ense>anzas de la ense!anza

Coordinacin Relator

Coordinacin Psiclogos

JEvaluacin de la modalidad & de los talleres art,sticos An"lisis evaluacin de culturales las acciones de los participantes

Coordinacin Relator

Coordinacin Psiclogos

2.$.2. I+4e"=e+ci*+ e+ Necesi3a3es E3uca4i=as Es eciales a9 Desc"i ci*+ ,e+e"al 3e es4a l8+ea 3e 4"a(a5! 6$7 l8+eas9 La realidad social( econmica & cultural se re*le4a en las instituciones educativas & cada vez es mas mani*iesta la comple4idad del conteBto escolar actual( por lo 3ue se hace evidente & necesario optar por una educacin a2ierta( Men & para la diversidadM( de4ando de mani*iesto un pensamiento con relieve multidimensional( 3ue contemple las di*erencias aceptando & valorizando la heterogeneidad de los docentes & de los alumnos & alumnas de dichas instituciones. Adicionalmente podemos indicar 3ue no ha& J o al menos no de2er,a ha2erJ una institucin educativa homog)nea & uni*orme & 3ue la diversidad implica comple4idad. Esto no implica de ninguna manera( la *ragmentacin del sa2er. Por eso comprender la diversidad signi*ica 2uscar di*erentes alternativas para a2ordarla( 3ue se traduzcan en un es2ozo terico pero 3ue avance en actuaciones concretasL mucho se ha ha2lado & escrito so2re el tema pero en la realidad concreta de las aulas poco se ha hecho 8nos avala el hecho de 3ue las pr"cticas docentes no han tenido grandes & pro*undas modi*icaciones<. $ener en cuenta solo un aspecto no signi*ica a2ordarla en su con4unto con deseos de superar la situacin detectada( en la ma&or,a de los casos los pro2lemas 3ue los ni>os presentan no son irreversi2les( & cuanto m"s temprana sea la intervencin & m"s alta su calidad( los cam2ios ser"n m"s e*ectivos & permanentes. Es necesario tomar en cuenta las di*erencias individuales( o*reciendo igualdad de oportunidades so2re la 2ase de la atencin individual 3ue permite la educacin personalizada( H3ue no es atender al ni>o cuando tiene pro2lemas sino darle a cada uno lo 3ue necesita en m"s o menosI( por lo 3ue se centrar" la 2As3ueda en estrategias acordes a las necesidades detectadas en el diagnstico institucional.

(9 Desc"i ci*+ 3e e")il ; )u+ci!+es 3el e<ui ! 6$7 l8+eas9

$ra2a4aremos con un e3uipo multidisciplinario( 3ue integrar"F Psiclogos Psicopedagogos Asistente Social Monitores de $alleres !ocentes $ra2a4ando coordinadamente con la *inalidad de cumplir el o24etivo comAn planteado en el inicio de este pro&ecto. Se realizar"n e3uipos de tra2a4o( durante los cuales se puedan de2atir las me4ores alternativas de intervencin( donde cada uno de los integrantes pueda participar & pueda sentir 3ue cada una de sus aportes es valorado para conseguir un *in comAn. c9 Ac4i=i3a3es Ac4i=i3a3 J Reunin 3uincenal de revisin de de avance. O(5e4i=! es ec8)ic! al <ue se =i+cula +ortalecer el tra2a4o multidisciplinario para los alumnos & alumnas con 5EE.. J Reunin mensual de cumplimiento de o24etivos. +ortalecer el tra2a4o multidisciplinario para lograr la integracin de los alumnos & alumnas J Reunin *inall de cumplimiento de o24etivos. con 5EE. Evaluar el tra2a4o del e3uipo multidisciplinario. 7 J Psiclogos. J Asistente social. J Psiclogo 7 J Psiclogos. J Asistente social. J Psiclogo >!"as se'a+ales 7 Pa"4ici a+4es J Psiclogos. P"!)esi!+al "es !+sa(le J Psiclogo coordinador

o24etivos & estados lograr la integracin de

J Psicopedagogo. coordinador

J Psicopedagogo. coordinador

1. COORDINACIN DEL PROYECTO

a9 Desc"i ci*+ ,e+e"al 3e es4a l8+ea 3e 4"a(a5! 6$7 l8+eas9 El Pro&ecto de 'ntervencion en Educacion( en el "rea de 0estin Acad)mica( al cual denominamos HMi escuelaF Mi espacio para crecerI( aplicado en la Escuela HPrceres !e ChileI( correspondiente a la +ran4a 5G7 de la po2lacin HMala3u,as ConchaI( u2icasda en la Comuna de La 0ran4a( ser" monitoreado en cada una de sus estapas & "m2itos de aplicacin. Cada "m2ito de tra2a4o 8!esarrollo Curricular( Proceso Ense>anzaJAprendiza4e( Metodolog,as & Estrategias !ocentes e 'ntervencin en 5ecesidades Educativas Especiales<( ser" a2ordado en a lo menos tres instanciasF sensi2ilizacin( aplicacin & evaluacin. La coordinacin velar" por el cumplimiento del plan de tra2a4o( sus etapas & metas esta2lecidas. Para el desarrollo de lo anterior( se constituir" un e3uipo de tra2a4o *ormado por cuatro psiclogos e4ecutores del pro&ecto( constitu&)ndose uno de ellos como coordinador general. Se realizar"n reuniones mensualdes para medir los avances( analizar *ortalezas & solucionar posi2les de2ilidades o *actores o2staculizadores. El coordinador adem"s de2er" esta2lecer los lineamientos de tra2a4o de todo el e3uipo de tra2a4o( tanto pro*esionales como monitores de talleres. !e2ra" tam2i)n estar en constante comunicacin con los directivos del esta2lecimiento as, como con los docentes de aula( acompa>ando el proceso de e4ecucin del mismo. +inalmente la coordinacin de2er" velar por el 2uen uso de los recursos asociados al pro&ecto( por el cumplimiento de horarios & metas de tra2a4o( por la entrega de los materiales e implementos re3ueridos( as, como tam2i)n por la disponi2ilidad de los esopacios *,sicos para el normal desarrollo de las charlas( talleres & sesiones de tra2a4o.

(9 Desc"i ci*+ 3e e")il ; )u+ci!+es 3el "!)esi!+al "es !+sa(le 3e la c!!"3i+aci*+ 3el "!;ec4!. Pro*esional $itulado en Nrea Social de pre*erencia Psicolog,a Educativa o carrera a*,n principalmente Pedagog,a( Licenciatura en Educacin Escolar & Preescolar( $ra2a4o Social( Sociolog,a( Antropolog,a Social con pr"ctica en Nrea Educacional. EBperiencia acredita2le m,nima de ? a>os en *unciones similares. Pro*esional de caracter,sticas )ticas( morales & sociales slidas. Principales +uncionesF 'mplementar las estrategias de intervencin en sectores de escasos recursos( dirigido principalmente a ni>as & ni>os de segundo ciclo. Ela2orar gestin( coordinacin( e4ecucin( evaluacin de Planes( Programas & Pro&ectos Educativos. Registrar & sistematizar documentacin e in*ormes velando por el cumplimiento de plazos( presupuestos & previsiones. Esta2lecer & asegurar la operacin de mecanismos de coordinacin e in*ormacin necesarios para la implementacin del pro&ecto. !esarrollar procedimientos 3ue prote4an la con*idencialidad de los archivos e in*ormes de alumnos( docentes & pro*esionales involucrados. Preparar & coordinar la contratacin & su2contratacin de servicios pro*esionales & otros insumos necesarios para la e4ecucin de las actividades. Potenciar & desarrollar relaciones de intercam2io & cooperacin entre pro*esionales. Supervisar & coordinar a docentes( relatores( monitores de talleres( Psicopedagoga & Asistente Social. !e2e promover el uso seguro de las instalaciones( de2e supervisar 3ue se cumplan las normas de seguridad del esta2lecimiento & del pro&ecto. Es responsa2le de promover la diversidad & el respeto durante todo el desarrollo del pro&ecto. c9 Ac4i=i3a3es 3e c!!"3i+aci*+ 3el "!;ec4! Ac4i=i3a3 O(5e4i=! es ec8)ic! al <ue se =i+cula Reunin inicial con Presentacion del >!"as se'a+ales 7 Coordinador Relator Pa"4ici a+4es P"!)esi!+al "es !+sa(le Coordinacin Psiclogos

todos los integrantes e3uipo del tra2a4o

del pro&ecto

Psciologos Psicopedagoga Asistente social Monitores

Presentacin al esta2lecimiento al e3uipo de tra2a4o

Presentacin al esta2lecimiento al e3uipo de tra2a4o 9

Coordinacin Relator

Coordinacin Psiclogos

Reunin mensual

An"lisis de plan de tra2a4o & estado de avances

Coordinador Relator Psciologos Psicopedagoga Asistente social Monitores

Coordinacin Psiclogos

Reunin de evaluacin

!i*usin

Coordinacin Relator

Coordinacin Psiclogos

1I.- ETAPAS DE TRABA&O

Pe"8!3! Marzo J a2ril

Ta"eas a 3esa""!lla" Per,odo de Presentacin & !iagnstico

Desc"i ci*+ 3e las Ta"eas

Resul4a3!s Es e"a3!s

Presentacin en plenario del Participacin del O?; de pro&ecto. intereses. Aplicacin de test de autoestima. los resultados. A4ustes de talleres de acuerdo a las necesidades & caracter,sticas de los todos los estamentos. participando en talleres diversos Los diagnsticos *inalizados. para cada estudiantes Aplicacin de encuesta de $odos los estudiantes

An"lisis e interpretacin de Planes de tra2a4o ela2orados

estudiantes. 'mplementacin de Muestra de los o24etivos de Participacin del O?; de los A2ril J 5oviem2re taller de +ol1lore este taller a los participantes. !e*inicin de horario semanal de reunin. !esarrollo del taller del *ol1lore de la zona central( inclu&endo 'sla de Pascua. Muestra en pA2lico de lo inscritos en el taller. Conocer los conceptos de tradiciones *ol1lricas de la zona central( inclu&endo 'sla de Pascua. representativos de mencionadas tradiciones. Evaluacin de cumplimiento de O24etivos.

conociendo las tradiciones Aprender Bailes & Canciones

aprendido durante el trascurso de este taller. $aller HEl *ut2ol( Muestra de los o24etivos de Participacin del O?; de los aprendiza4e de este taller a los participantes. !e*inicin de horario +ormacin de e3uipos. practico al movimiento. Se impondr"n o24etivos a corto( mediano & largo plazo. Prue2a de 4uego practico( evaluando la evolucin desde el inicio al *inal del taller. olei2ol HSalud & Muestra de los o24etivos de Participacin del O?; de los calidad de vidaI este taller a los participantes. !e*inicin de horario +ormacin de e3uipos. practico a la t)cnica. Se impondr"n o24etivos a corto 8reci2ir hacer pases & inscritos en el taller. Recepcin de ante2razo. Movimiento de 2lo3ueada. 8tenis & normal<. ole&2all. Conocimiento de reglamento del ole&2all. inscritos en el taller. Control corto del Baln. Control largo del 2aln. velocidad. est"n capacitados para participar en un campeonato interescolar. tra2a4o en e3uipoI

semanal de entrenamiento. $ra2a4o con el 2aln en E4ercicios de acercamiento +inalmente los estudiantes

semanal de entrenamiento. Al menos 7 estilos de sa3ue E4ercicios de acercamiento 5ocin de la rotacin del

atacar<( mediano 8incluirse $ra2a4o en e3uipo. en partidos amistosos triangulares< & largo plazo

8conocer completamemente las t)cnicas del ole&2all & llevarlas a la pr"ctica<. Participar de un campeonato interescolar de Acercamiento miniJBas3uet2all la categor,a in*antil. al Muestra de los o24etivos de Participacin del O?; de los este taller a los participantes. !e*inicin de horario +ormacin de e3uipos. E4ercicios de acercamiento practico a la t)cnica. E4ercicios lAdicos para 3ue el ni>o sea motrizmente deporte. Acercamiento a la t)cnica a trav)s de 4uegos lAdicos<. -uego en una canasta( de tr,os o de duplas. inscritos en el taller. Pa2ilitar motrizmente al ni>o para realizar el deporte. *undamentos tQcnicos del miniJ2as3uet2all 8lanzamientos( dri22ling( 2ande4as( marca personal( marca grupal( etc<. manera de 3ue puedan tra2a4ar en e3uipo. +ormar un e3uipo competente de ni>os en el mane4o de este deporte. +ormar un campeonato inter $aller de Cocina escolar. Muestra de los o24etivos de Participacin del O?; de los este taller a los participantes. !e*inicin de horario semanal. +ormacin de e3uipos cocina. inscritos en el taller. aloracin de una dieta e3uili2rada Conocer programa de cuidado & auto cuidado. O2servacin de los ni>os de

semanal de entrenamiento. Conocer el reglamento & los

apto para la realizacin del O2servaciRn de los ni>os de

 E4ercicios de acercamiento practico a la t)cnica. E4ercicios de t)cnicas & recetas Aplicacin practica en

manera de 3ue puedan tra2a4ar en e3uipo. +ormar *erias de eBposicin con menAs e3uili2rado

cocina Muestra de los o24etivos de Participacin del O?; de los $aller de $eatro este taller a los participantes. !e*inicin de horario semanal. +ormacin de compa>,a de de teatro. voz( postura( eBpresin corporal. $)cnicas de actuacin Creacin de li2retos Con*eccin de vestimentas Con*eccin de escenarios Produccin de li2retos $)cnicas de ma3uilla4e Presentacin de o2ras de teatro Muestra de los o24etivos de Participacin del O?; de los $aller de Manualidades este taller a los participantes. !e*inicin de horario semanal. +ormacin de e3uipos de manualidades. inscritos en el taller. aloracin de tra2a4o de manualidades Conocer programa de cuidado & auto cuidado. O2servacin de los ni>os de inscritos en el taller. aloracin de autoestima & eBpresin. Conocer programa de cuidado & auto cuidado. O2servacin de los ni>os de tra2a4ar en implementacin de las o2ras de teatro Presentacin de o2ras de teatro.

E4ercicios de impostacin de manera de 3ue puedan

 $)cnicas de acercamiento practico de manualidades Aplicacin practica & eBposiciones

manera de 3ue puedan tra2a4ar en am2iente seguro. +ormar paseos de eBposicin.

Muestra de los o24etivos de Participacin del O?; de los $aller de carpinter,a este taller a los participantes. !e*inicin de horario semanal. +ormacin de e3uipos carpinter,a. $)cnicas de acercamiento practico en uso de herramientas. $)cnicas & reconocimientos de usos de maderas Aplicacin practica en cocina Muestra de los o24etivos de Participacin del O?; de los $aller de Pintura este taller a los participantes. !e*inicin de horario semanal. +ormacin en usos de t)cnicas. Pintan aplicando uso de t)cnicas Preparan materiales para sus pinturas Participan de muestras de inscritos en el taller. aloracin de tra2a4o & autoestima Programa de cuidado & auto cuidado. O2servacin de los ni>os de manera de 3ue puedan eBpresar en *orma creativa Participar de muestra de sus tra2a4os & eBposiciones. inscritos en el taller. aloracin de tra2a4o realizado por carpinteros Conocer programa de prevencin de riesgos. O2servacin de los ni>os de manera de 3ue puedan tra2a4ar en e3uipo. +ormar muestras de eBposicin con mue2les realizados.

o2ras.

1II. INFRAESTRUCTURA DISPONIBLE Ti ! 3e I+)"aes4"uc4u"a Salas Multicancha Casino J comedor estidores o camarines Auditrium Patios techados VIII. EQUIPAMIENTO DISPONIBLE E<ui a'ie+4! Baln *At2ol 5G? street. % PROSPOR$ 8C9.==O< Baln 2as1et2all 5GS. % PROSPOR$ 8C9.==O< Baln de olle&2all All Star Spalding 8CO.OOE< Mallas +ut2ol 8Arco grande o*icial< S.:7 B 7.DD 8par< 8CDO.OEE< Malla olei2ol 8C9=.EEE< Arcos de B"s3uet2ol 8C?7.EEE< Conos 8C:.SOE< 87 unidades< E3uipos de +ut2ol 8camisetas & short< 8Poleras +ut2ol K REEBOT C97.OOE U Pantalones C@.S?E< Malet,n de Ma3uilla4e 8C?.?O:< $ela Ro4a 8rendimientoF 7(7 metrosK1ilo C7.O@: por 1ilo< $ela Amarilla $elas 5egra Ca+4i3a3es 9? 9? 9? 7 D 7 @E :E ? ?E metros ?E metros ?E metros 1al!"i@aci*+ 6A9 7=::? 7O=:? 9DO=?E OO=EE S7EEE 9EDEEE 99:SEE ?O77EE 7SO@? @S:D9 @S:D9 @S:D9 Desc"i ci*+ 3e las ca"ac4e"8s4icas 3e la I+)"aes4"uc4u"a Salas con capacidad de tra2a4o para 7? alumnos Con arcos & aros Con capacidad de 97E alumnos Con capacidad para 7D alumnos Con capacidad para 97E personas Con capacidad para 7?E personas

$elas erde Cartulinas Blancas 8Po4as< 8CD.O=?< Cartulina Medio 9DEg ?:VS? Artel Pliego 8CO9< Cartn corrugado 89.7? ancho por 99? metros % ?E 1ilos J CS7@ por Tilo< Cartn *orrado 0rueso :=E gr 8C?7E< Cola *r,a Artel 9 Tilo 8C9.9DS< Pintura 8C?.?OE W galn< 8varios colores< Alam2re 8C9.:OE por 1ilo< Lana 8C9.E?E< 8varios colores< Brochas 8di*erentes tama>os< 8C9.7OE< Rodillos 8C9.O@O< Barniz 8C7.DOE W galn< Aguarr"s 8C?OE 7?Ecc< M"3uina de coser 8$o&ota S$+J7E< Som2reros 8C@.EEE< Pelucas 8CS.EEE< Pa>uelos 89 metro B 9 metro C?EE< Espe4o 8C?.:OE !ecoracin mural goma eva espe4o % !'S5E/< Papel multipropsito O*imar1et carta( ?EE ho4as 8C:.@OE< Laptop !ell ostro 9S7E 'ntel Core 7 !uo $@@SE 7.7 0Pz DEO@ MB&tes :7E 0B&tes 8C?:O.EEE< 'mpresora Multi*uncional Color Multi*uncin Epson St&lus

?E metros 9E ?E 7?E 1ilos ?E 1ilos 9? 9? tarros 9E 1ilos : pa3uetes 7E 9E 7 tarros 9E litros 9 97 9? 7E ? 7E ? 7

@S:D9 DO=?E D??E 9=9?EE @=D79 9S7E? =:=?E 9:OEE :9?E 7?=EE 9O@OE DO=E 7:@EE ODOOE S7EE 9E?EEE 9EEEE 7@O?E S:=EE 7@O?EEE 9@?O=E

$V:EE+ 8C=7.OOE< 'mpresora Laser BK5 'mpresora Samsung CLPJ:9? Laser 8CSD.:=D< $intas 'mpresora color 8Magenta( amarilla( c&an( negra< 8C9:.9:E< $onner para impresora laser Bater,as de cocina Cocina Set de utensilios de cocina Set utensilios de cocina Attimo S piezas 8CD.OOE< !elantales de cocina 8C7.?EE< Pinceles 8varios tama>os< 8CDEE cKu< $u2os de Pintura 8diversos colores< 8C7.O7E J Acuarela 9D tu2os Maries 97 ML< Bastidor 7 cm :EBDE cm 8C7.:EE< !ilu&ente 8C9.:?S J !ilu&ente Sint)tico.9 litro. Passol< Madera 8C9.@7E % Pino cepillado seco 7B:< Clavos C 9S.S7S 'nchalam Clavos corrientes DXX(ca4a 7? 1ilos Martillos 8C?.@OE J Redline Martillo carpintero mango *i2ra de vidrio 9@ onzas< $aladros Tarson 8C97.OOE J $aladro percutor ??E Y '!??ET< Escuadras met"licas !ucasse 8C9.@OE J Soporte escuadra SL? 2lanc< $ornillos 8C9.@OE J Mamut $ornillo &eso cartn punta *ina @V9 9KD 7?E unidades< 0reda 8C7OE Artel 0reda *ina( 2olsa de 9 1ilo< 7 = 9 D 9 D 9? ?E ?E ?E ? litros =E metros D 1ilos 9E ? 9EE 7 1ilos 9? 1ilos O@O?E 9E?EDE :D97: ?E9OE 99?EEE 9OO@E :S?EE 7EEEE 9D@EEE 99?EEE @S=? ?DEEE 7=:@ ?@OEE @DO?E 9@OEEE @S@E D:?E

Arcilla 8CDEE 1ilo< 0uitarras 8C7E.@EO J 0Z'$ARRA ME5PP'S C09EE S$Z!'O< Panderos 8C:.9EE J PA5!ERO = [ A!'V< +lautas dulces 8C9.9:D J +lauta !ulce Soprano 0eorgi< $ormento 8C97.OEE J $ormento RMV $OR J 9E so2remesa< Bongo 8C7@.EEE J BO50O RMV MA!ERA< $um2adora $eclado Electrnico 8$ECLA!O !AMAR'S Mod.!A DEEE<

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IB. RECURSOS >UMANOS FINANCIADOS N!'("e Ca",!-Fu+ci*+ >!"as se'a+ales Ca+4i3a3 3e 'eses <ue 4"a(a5a"C a"a el "!;ec4! 9E 9E 9E 9E 9E 9E

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Marco Espinoza Psiclogo. A. Bruno Carrasco Psiclogo. S. Margarita Len Psiclogo. M. Pamela Olivares Psiclogo. O. Elsa argas #. Psicopedagoga. Camila Ara&a O. Asistente Social

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C)sar Olivares Pro*esor Educacin O. +,sica. -uan #uiroz .. Pro*esor Educacin +,sica. !aniela Campos -. Actriz.

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Edith Cottal /. Che*. Solange Bravo Escultora. R. !igenes Salazar 0. Luis Soto $. Artesano. Pintor.

Patricia illegas +ol1lorista. M. Ruth Salazar . Luisa Cuello E. !ocente !ocente $otal \tem C B. 0ASTOS CORRIENTES Ti !

1al!"i@aci*+ 6A9 7EE.EEE 7EE.EEE :EE.EEE 7EE.EEE OEE.EEE

Art,culos de o*icina8corchetera( carpetas & otros Material *ungi2le8l"pices gomas( plumones & otros< Colaciones8ca*)( galletas & otros< Ca4a Chica8imprevistos< $otal 'tem C

BI. PRESUPUESTO TOTAL /4e' E3uipamiento Recursos Pumanos 0astos Corrientes $otal C T!4al A @.SD:.=OD S?.DEE.EEE OEE.EEE =:.ED:.=OD