Tema I: tiina contemporan, cinoterea uman i cercetarea. Obiectul de studiu i curriculumul disciplinei. Esena, structura i funciile tiinei.

i. Principalele caracteristici ale tiinei contemporane. Corelaia dintre tiin, cunoatere i cercetare (ansamblu, obinere, acumulare). Cercetarea tiinific i tipurile ei. 1.2 Esena, structura i funciile tiinei. Principalele trsturi caracteristice ale tiinei contemporane. Esena tiinei. tiina este un fenomen complex, care poate fi privit din diferite puncte de vedere: baz a concepiei despre lume i natur, o form a contiinei sociale, o component a culturii spirituale, o component a forelor de producie. tiina este definit n cele mai diferite formule: tiina un ansamblu de cunotine sistematizate i verificate de practic, o cunoatere bazat pe fapte reale care explic i rezolv problemele practice, o cunoatere care poate fi verificat i confirmat empiric, o cunoatere care se ocup cu studiul legilor care guverneaz realitatea i pe baza crora se elaboreaz previziuni tiinifice. tiina, potrivit Dicionarului Petit Robert, este definit drept cunoatere exact, universal i verificabil. Conform Dicionarului explicati al !imbii "om#ne, tiina repre$int un %ansamblu sistematic de cunotine despre natur, societate i &'ndire( ansamblu de cunotine dintr)un anumit domeniu al cunoaterii*. Structura tiinei. +n sistemul tiinei pot fi e ideniate trei &rupe mari sau subsisteme ale tiinei, -. tiine umanitare( .. tiine reale( /. tiine tehnice. Toate acestea se deosebesc prin obiectul lor de studiu i metodele de in esti&aie tiinific. +n funcie de obiectul de cercetare, direcia de de$ oltare i practica necesar, tiina se poate e idenia #n, tiine fundamentale tiine aplicative tiinele se de$ olt permanent, reali$'ndu)se treptat procesul de difereniere a lor i
-

apar noi ramuri, cum sunt cibernetica, nano)te0nolo&ia, fi$ica cuantic, etc. Concomitent , are loc procesul de inte&rare a tiinelor, care re$ida #n apariia si de$ oltarea tiinelor ce se &sesc la intersecia altor tiine, acestea ocup'nd un intermediar. Drept exemplu pot ser i biofi$ica, estetica te0nic,&eo&rafia economic, economia ser iciilor, bioc0imia, fi$ica nuclear, istoria contemporan, etc. Funciile tiinei. Pentru a e idenia i #nele&e funciile tiinei la etapa actuala trebuie s e ideniem, #n primul r'nd rolul tiinei contemporane. olul tiinei se sfl #n permanent sc0imbare. "olul tiinei a sporit treptat #n funcie de e oluia societii omeneti. tiina a #nceput s se de$ olte odat cu apariia ci ili$aiilor umane. Pe parcursul e oluiei importana tiinei s)a sc0imbat permanent. +ncep#nd cu secolul 121, de la declanarea re oluiei te0nico)tiinifice i p#n #n pre$ent, tiina a de enit umportant sector al economiei i factor de producie fr de care nu este posibil pro&resul economic i social. 3ulte descoperiri tiinifice au fost fcute #n secolul al 11)lea (cinemato&raful, ener&ia atomica, radioul, tele i$iunea, informatica si cibernetica etc.), care au sc0imbat cardinal nu numai modul de ia al oamenilor, dar i felul de &'ndire al lor. 4 crescut numrul descoperirilor tiinifice. Daca #n perioada -567)-587, numrul acestora se dubla aproximati la fiecare -7) -9 ani, apoi la #nceputul secolului al 112)lea el se dublea$ la fiecare .)/ ani. Funciile principale ale tiinei contemporane s#nt, !. Funcia spiritual, care presupune de$ oltarea spiritual, a modului de &'ndire al oamenilor. Cercetarea acestei probleme este foarte complicat, deoarece a em de a face cu %sufletul: omului, cu materia lui %cenuie:. ". Funcia material, ce pre ede participarea tiinei la procesul de producere a bunurilor maleriale. #. Funcia de diri$are. Cu a;utorul tiinei se introduc foarte multe nouti #n sistemul de mana&ement, exemplu, diri;area sistematic. %. Funcia de aprare. Datorit tiinei au fost create di erse tipuri de arme, printre care i una dintre cele mai distru&toare ) bomba atomic. &. Funcia informaional. <umai datorit tiinei se de$ olt #n pre$ent internetul, te0nolo&iile informaionale, computeri$area acti itii umane etc. '. Funcia psiholo(ic, care pre ede anali)a modului de &'ndire, psi0olo&iei sociale, raionalismului social inteli&enei i comportamentului omului #n societate. 4ctualmente, funciile sociale, politice, economice si culturale ale tiinei s)au amplificat considerabil. Cu a;utorul tiinei se soluionea$ multiple probleme ale societii contemporane. Principalele tsturi caracteristice ale tiinei contemporane s#nt, I. Creterea rolului social al tiinei ) #n pre$ent nu exist nici = sfer de acti itate uman, #n care s nu fie implicate tiina, care influienea$ direc i permanent omul. II. Pentru tiina contemporana este specific un mod de &'ndire sintetic, interacti , care se manifest #n trei direcii, ) unificarea domeniilor clasice ale tiinei i formarea tiielor de frontier ) c0imia fi$ic, bioc0imia, biofi$ica etc( ) apariia unor noi tiine cu profil interacti (de inte&rare a in esti&aiilor) ) semiotica, teoria sistemelor, teoria informaiei, cibernetica etc, c#nd nu este posibil un
.

domeniu fra altul( ) interptrunderea i influiena reciproc a tiinelor fundamentale i cele aplicati e, a tiinelor naturii cu cele te0nice i umanitare. *. Creaia tiinific contemporan inte&rea$ #n sine trecutul istoric i perspecti a sa re oluionar sau e oluionist. Pentru a cunoate tiina i realitatea contemporana este necesar a studia e oluia istoric at#t a tiinei, teoriilor ei, c#t i e oluia, transformrile realitii, diferitor procese aparte > #n enic transformare se afl i procesele reale i cunotinele despre ele. I+. 4 sporit importana &'ndirii teoretice #n cunoatere. Pe de = parte, #n tiina contemporana sunt formulate teorii #n diferite domenii ale cunoaterii, iar, pe de alta, sunt #naintate teorii de sinte$a, de complexitate #nalt. +. 4re loc matemati$area tiinei. +n cercetarea tiinific se aplica metode matematice. 3atematica se utili$ea$ #n toate ramurile tiinei, economie, istorie, filolo&ie, filosofie, sociolo&ie, biolo&ie, c0imie, fi$ica etc. ?iecare tiina aparte are matematica sa, metodele specifice de aplicare a matematicii. +I. 4 crescut importanta tiinei aplicati e #n comparaie cu cercetarea teoretica. +II. 4 crescut foarte mult importanta te0nicii moderne pentru de$ oltarea &'ndirii tiinifice, de ea depin$'nd, #n msur considerabil, pro&resul tiinei economice. 1.3 ,orelaia dintre cunoatere, tiin i cercetare. ,ercetarea tiinific i tipurile ei. ,unoaterea. +nc din antic0itatea clasic, 4ristotel afirma c toi oamenii au cldit #n firea lor dorina de a cunoate. 4cti itatea de cunoatere formea$ obiectul unei acti iti speciale de reflecie > a &noseolo&iei, care este *teoria cunoaterii*, care studia$ capacitatea omului de a cunoate. Cunoaterea n general sau cunoterea comun, este un proces de obinere a cunotinelor #n cadrul cruia oamenii #i construiesc ima&ini, noiuni, concepii i teorii despre realitatea #ncon;urtoare i, desi&ur, despre ei #nii -n ba)a simurilor proprii i e.perien. @oate acestea nu au un scop #n sine, ci ser esc ne oile practice, ceea ce necesit i construirea de instrumente i mi;loace de aciune practic. Cunoaterea tiinific > proces de obinere a cunotinelor despre fenomene #n mod complex i prin folosirea unor principii i metode de cunoatere, ce permit o cunoatere eridic. 4cest fapt se ede eloc ent dac examinm coninutul termenului de epistemolo&ie. +n limba &reac, episteme A cunoatere ade rat, de profun$ime, iar lo&os A tiin. Deci epistemolo&ia nu este altce a dec't tiina cunoaterii. Platon reali$a o delimitare a lui %episteme* de %doxa* care nu era altce a dec't cunoatere superficial a faptelor empirice. Obiectul de studiu al epistemologiei (tiina cunoaterii) nu se re$um numai la principiile, le&ile si ipote$ele (sub aspectul e oluiei istorice i al alorii lor de cunoatere) ci cuprinde i studiul metodelor de cunoatere, metodolo&ia cunoaterii tiinifice. ,unoaterea tiinific difer de cunoaterea comun pe mai multe planuri, a) sub aspectul formei, cercetarea tiinific se concretizeaz i circul mai ales sub forma unor teorii tiinifice care explic procesele i fenomenele i pot sta la
/

ba$a pre ederii acestora( cunoaterea comun, #n sc0imb, nu are o argumentare teoretic i este de fapt o totalitate de cunotine practice, aplicati e i care se #nsuesc i de$ olt #n procesul muncii, #n special pe cale practic, oarecum spontan sub presiunea trebuinelor( b) sub aspectul metodei, cercetarea tiinific are o perspectiv metodologic, este or&ani$at si elaborat, ea distin&e si determin i proprietile calitati e ale fenomenelor cercetate, conexiunile dintre ele cu a;utorul unor metode care permit #nre&istrarea, clasificarea, msurarea tuturor caracteristicilor cantitati e. Cercetarea comun nu a;un&e la ade ruri ri&uroase si controlabile( c) sub aspectul procedeelor de verificare a ipotezelor: #n timp ce cunoaterea comun se ba$ea$ pe o sin&ur modalitate de erificare a ipote$elor ) ncercarea, lipsit de ri&oare, cercetarea tiinific dispune de criterii, te0nici i teste complexe de erificare a ade rului, a ipote$elor sale( are o putere explicati i predicti mult mai mare i #n cretere( d) sub aspectul limbajului, cercetarea tiinific utili$ea$ nu limba; speciali$at, cu un #nalt &rad de abstracti$are, simbolic i matematic, difereniat de la o tiin la alta, cu re&uli sintactice, semantice i pra&matice pentru ridicarea preci$iei, obiecti itii, ade rului i eficienei( este un limba; superior, #n mare msur deosebit de limba;ul obinuit specific cunoaterii comune( Cunoaterea tiinific economic ) c0iar dac acum nu &arantea$ absolut reali$area scopurilor ce #i propune, este sin&ura cale disponibil a economistului pentru a se apropia #n mod si&ur de scopul fixat, de ade r, pentru #mbo&irea acestuia i lr&irea &amei de mi;loace i modaliti necesare atin&erii lui. ,unoaterea tiinific pre$int obinerea cunotinelor despre fenomene i se reali$ea$ la dou ni eluri distincte, dar str'ns le&ate reciproc, cunoaterea empiric re$id #ntr)o reflectare a obiectelor i proceselor studiate de cercettor, de om. 3etodele ei specifice de reflectare sunt obser aia, percepia fenomenelor cu a;utorul or&anelor de sim i descrierea. Dei omului nu)i este proprie doar o cunoatere sen$orial pur, cunoaterea empiric are totui acest pronunat caracter (sen$orial)( cule&erea, obser area si descrierea faptelor si datelor conin in mod e ident manifestrile exterioare, fenomenale, proprieti ale obiectelor i fenomenelor cunoscute, oricare ar fi acestea. Procesele de cunoatere empiric se structurea$ #n special #n sen$aii, percepii i repre$entri. cunoaterea teoretic repre$int o treapt superioar de ad'ncire a cunoaterii prin intermediul &'ndirii abstracte, reali$'ndu)se ptrunderea #n esena proceselor i fenomenelor economice, identificarea le&turilor interne, a cau$elor i mecanismelor lor de existen, a le&ilor care &u ernea$. Cunoaterea teoretic are loc pe ba$a prelucrrii mai ad'nci a datelor i cunotinelor empirice cu a;utorul anali$ei i sinte$ei, induciei i deduciei. Cunoaterea teoretic presupune elaborarea de teorii care s explice procesele si fenomenele economice, cu a;utorul noiunilor, cate&oriilor ;udecilor i raionamentelor, al ipote$elor, al altor teorii sau le&i, etc.

,unoaterea tiinific cere ca o teorie s satisfac mai multe exigene elementare si anume, s aib coeren logic, adic enunurile teoretice s se afle #n stare de compatibilitate reciproc( s fie deductibil, respecti enunurile s decur& lo&ic unele din altele( s aib completitudine (saturaie), ceea ce reclam ca teoria tiinific s acopere explicati #ntre&ul domeniu la care se refer, s identifice si s formule$e toate relaiile eseniale pe care le implic o bun cunoatere a unui proces sau fenomen economic( s fie verificabil, respecti orice teorie tiinific s fie le&at de practic, de iaa economic( ea trebuie s fie testabil, s fie erificabil pe cale experimental, de laborator sau in practic, pe scar lar&. tiina i cercetarea se condiioneaz reciproc . u poate exista tiina fr cercetare, dup cum n egal msur nu se poate face cercetare tiinific n afara cadrului strict al regulilor tiinifice. !ercetarea tiinific reprezint activiti: de investigaii sistematic i structurat a diverselor domenii ale realitii "natura#$ n scopul obinerii i validrii noilor cunotine "rezultat#$ necesare explicrii, anticiprii i transformrii ei "finalitate#$ ,ercetarea tiinific i tipurile ei. ,ercetarea tiinific este acumularea de cunotine despre fenomene. +n teoria economic, dar i #n practic #n &eneral, #n #ntrea&a lume, inclusi #n sfera instituiilor internaionale de specialitate, cunoaterea tiinific (sau cercetarea) de$ oltarea cum mai este denumit), este difereniat i clasificat #n trei mari cate&orii, -. Cercetarea tiinific fundamental ) o acti itate teoretic sau experimental fundamental care are ca scop principal acumularea de noi cunotine pri ind aspectele fundamentale ale fenomenelor i faptelor obser abile, fr s aib #n edere o aplicaie deosebit sau specific. Ea este menit s descifre$e le&ile naturii, &'ndirii i societii i s asi&ure astfel noi desc0ideri care #mpin& mai departe cunoaterea tiinific, pro&resul te0nolo&ic, pro&resul economic i pro&resul social. +n cadrul acestui prim tip, un loc aparte, special #l ocup cercetarea fundamental experimental, orientat ctre aplicaii practice de iitor( .. Cercetarea tiinific aplicativ ) o acti itate de in esti&are ori&inal #n scopul acumulrii de noi cunotine, dar orientat #n principal spre un scop sau un obiecti practic specific. Cercetarea aplicati , potri it definiiei de mai #nainte folosete re$ultatele celorlalte forme de cercetare tiinific (fundamental i de de$ oltare), inclusi cunotinele empirice acumulate #n practic #n ederea con ertirii lor #n te0nici i te0nolo&ii concrete, #n maini i utila;e, #n produse noi, #n msuri concrete de or&ani$are, de conducere economic, #n studierea pieei, #n exporturi etc.(
9

/. Cercetarea i dezvoltarea (dezvoltarea te nologic! ) o acti itate sistematic #n care se folosesc cunotinele existente acumulate de pe urma cercetrii iBsau a experienei practice #n ederea lansrii #n fabricaie de noi materiale, produse i dispo$iti e, introducerea de noi procedee, sisteme i ser icii sau #mbuntirea substanial a celor de;a existente. Cariatele cate&orii de lucrri tiinifice constituie tot at'tea forme de comunicare a informaiei tiinifice. Dintre acestea #n cele ce urmea$ reinem ca mai importante urmtoarele, 4. "ucrrile cu autoritate tiinific, de consacrare: 3ono&rafia( @ratatul( 3anualul( Enciclopediile si dicionarele de specialitate( D. "ucrri pre si post#consacrare, viz$nd verificarea ipotezelor existente i formularea de noi ipoteze i direcii de cercetare: Etudiul tiinific( 4rticolul tiinific( "aportul de cercetare( Comunicarea tiinific( "eferatul tiinific( 2nter enia tiinific( C. "ucrri de popularizare a literaturii tiinifice: Eseurile tiinifice( Ecrierile de populari$are( <otele de lectur, comentariile si recen$iile. @e$a de doctorat si lucrarea de licen sunt lucrri tiinifice asimilabile unora din cele pre$entate mai #nainte. Ele repre$int, totui, o cate&orie special de lucrri . @oate formele de comunicare repre$int la un loc literatura economic de specialitate, suportul principal al informaiei tiinifice, documentele primare indispensabile asimilrii, #n rii tiinifice, formrii specialitilor i ino rii produciei de bunuri i de ser icii #n societatea modern. Tema " Particularitile fenomenului economic i locul tiinei economice -n sistemul tiinelor contemporane. Particularitile fenomenului economic !ocul tiinei economice #n sistemul tiinelor contemporane. Clasificarea tiinelor economice. tiina economic po$iti i normati . ".!. Particularitile fenomenului economic. %efiniia tiinei dat n Dicionarul Petit Robert include cu intele cunoatere exact, universal i verificabil. &entru definirea
8

tiinei economice, mai exact ar fi sintagma cunoatere veridic. 'xplicaia const n exclusivitate n natura i particularitile fenomenului economic: fenomenul economic are un coninut complex$ este multifactorial determinat "( ) f"xi#$ i ) *+..n#$ rareori vom gsi un fenomen economic determinat de un singur factor, ( ) f"x#$ fenomenul economic se interfereaz i se asociaz cu fenomenul social. %e aici, nevoia de separare a influenei fiecruia i, mai ales, de a ine seama de aceast particularitate in fundamentarea concluziilor i deciziilor$ fenomenul economic se nate i evolueaz diferit din punct de vedere spaial, de la o ar la alta, de la o regiune geografic la alta, precum i, din punct de vedere temporal, de la o perioad la alta$ fenomenele i procesele economice se formeaz i se explic n dependen de interesele i aspiraiile variate ale oamenilor, fiind afectate de comportamentul acestora$ fenomenele economice au un caracter aleatoriu, probabilistic$ rareori, n economie avem de,a face cu fenomene de tip determinist$ fenomenul economic are un caracter istoric, de aici nsemntatea criteriului istoric n explicarea i nelegerea fenomenului economic$ fenomenul economic poate fi cunoscut i msurat cu a-utorul metodelor statistico,matematice. Metodele i principiile de cercetare tiinific trebuie s corespund naturii fenomenului economic, caracteristicilor i particularitilor acestuia. !erinele i exigenele metodelor i de cercetare: . metoda de cercetare s acopere integral realitatea, fenomenul economic. /egel spunea c metoda nseamn ntregul$ . aplicarea oricrei metode s evite unilateralitatea i superficialitatea$ . s se apeleze la fora abstraciilor "indispensabile#, dar s nu se ndeprteze de realitate, pentru c, in caz contrar, teoria nu o mai poate nici explica, i nici previziona$ . s se aib n vedere c forele motrice ale dezvoltrii fenomenului economic sunt contradiciile$ acestea s fie folosite cu pricepere i nu pur i simplu nlturate$ . s se recurg la e aminarea tuturor faptelor economice implicate in fenomenul economic cercetat$ . s promoveze analiza !descompunerea" corect a
F

fenomenului pentru a cunoate cauzele i factorii care,l determin$ . n vederea identificrii factorilor care determin un fenomen economic se cer promovate studii de caz, studii inter i multidisciplinare i s fie organizat procurarea datelor necesare$ . s fac sinteza fenomenului economic pentru a vedea dac dup descompunere se mai a-unge la refacerea ntregului real sau la previzionarea fenomenului economic$ . s mpleteasc g#ndirea abstract cu evoluia istoric , pentru a se evita alunecarea teoriei n afara realitii$ . s se in seama de ntregul sistem de interese din societate, fr de care tiina nu merge nicieri i nu a-ut la nimic$ . s se explice in profunzime "s se observe i s se calculeze# mecanismul de organizare i de funcionare a fenomenului economic$ . s mpleteasc analiza cantitativ cu analiza calitativ a fenomenului economic$ analiza calitativ "inclusiv msurarea laturii calitative# trebuie s precead analiza cantitativ$ . msurarea fenomenului economic 0 explicarea i verificarea lui nu se pot face fr utilizarea metodelor statistico$matematice$ . s modeleze fenomenul economic , acesta este un instrument util at1t pentru formularea ipotezelor "explicarea fenomenului#, cat i pentru verificarea ipotezelor "experimentare i previzionare#.
GH=I=JKHL > MN=OILP MKMQRJL, KJRSTLP IRMH=NUH= VW=XIRY. Z=QP XMR VW=XIK X[LKJ=MXP[LI\ K X[LKJ=[LXKMKJ\, ]WKI^K]\ _VIH^K=IKW=XLIKP MRJRYI\` `=[PYMQX, ]WRa]WKPQKY K =QWLMNRY =QNKbLSQMP =Q [LH=I=X WL[XKQKP cH=I=JKHK X ^RN=J. d cQ=Y MXP[K cH=I=JKbRMHLP QR=WKP KMMNRaVRQ ]W=eNRJ\ c__RHQKXI=f= KM]=NU[=XLIKP =fWLIKbRII\` WRMVWM=X IL WL[I\` VW=XIP`. -. gKHW=cH=I=JKHL KMMNRaVRQ KIQRWRM\ MVehRHQ=X `=[PYMQX=XLIKP, ]WRa]WKIKJLQRNRY, eK[IRMJRI=X, WLe=QIKH=X, K` ]=QWReI=MQK K J=QKX\, W\I=bI\Y M]W=M K ]=XRaRIKR ]=QWReKQRNRY K Q.a. iILbR f=X=WP, JKHW=cH=I=JKHL KJRRQ aRN= M [LH=ILJK _VIH^K=IKW=XLIKP =QaRNUI\` MVehRHQ=X X W\I=bI=Y cH=I=JKHR, K[VbLRQ ^RI\ K =ehRJ\ ]W=K[X=aMQXL ]W=aVH^KK IL =QaRNUI\` W\IHL`, _LHQ=W\ M]W=ML K ]WRaN=ORIKP =QaRNUI\` Q=XLW=X, =M=eRII=MQK ]=XRaRIKP _KWJ X VMN=XKP` WL[I\` QK]=X W\I=bI\` MQWVHQVW. .. gLHW=cH=I=JKHL KMMNRaVRQ MKMQRJV `=[PYMQX=XLIKP X IL^K=ILNUI=Y cH=I=JKHR X ^RN=J, WLMMJLQWKXLRQ M=X=HV]I\R (LfWRfKW=XLII\R) ]=HL[LQRNK a=`=aL, [LIPQ=MQK, aKILJKHK ^RI, =]WRaRNPRQ IL]WLXNRIKP cH=I=JKbRMH=Y ]=NKQKHK f=MVaLWMQXL. jIL =]RWKWVRQ QLHKJK HLQRf=WKPJK, HLH M=X=HV]I\Y M]W=M K M=X=HV]I=R ]WRaN=ORIKR, IL^K=ILNUI\Y a=`=a, _KILIM=XLP MKMQRJL, KI_NP^KP, f=MVaLWMQXRII\Y eSaORQ, JLHW=cH=I=JKbRMHKR ]W=]=W^KK K K` WRfVNKW=XLIKR. /. gR[=cH=I=JKHL, KNK JRaKVJ)VW=XRIU (QRWJKI MQLN KM]=NU[=XLQUMP =QI=MKQRNUI= IRaLXI=), ]WRa]=NLfLRQ KMMNRa=XLIKR [LH=I=X _VIH^K=IKW=XLIKP =]WRaRNRII\` ]=aMKMQRJ IL^K=ILNUI=Y cH=I=JKHK X QRWWKQ=WKLNUI=J (WRfK=I, =eNLMQU, f=W=a, WLY=I K Q.a.) KNK =QWLMNRX=J (]W=J\kNRII=MQU, LfWLWI\Y MRHQ=W, X=RII=) ]W=J\kNRII\Y H=J]NRHM K Q.].) WL[WR[R. 6. gRfLcH=I=JKHL (JKW=XLP cH=I=JKHL) > KMMNRaVRQ XLOIRYkKR _=WJ\ JROaVILW=aI\` cH=I=JKbRMHK` =QI=kRIKY (IR]=MWRaMQXRII= JROaVILW=aI=R ]W=K[X=aMQX=, JKfWL^KP
l

WLe=bRY MKN\, JKfWL^KP JROaVILW=aILP Q=Wf=XNP).

HL]KQLNL,

JROaVILW=aI\R

XLNSQI\R

=QI=kRIKP,

".". /ocul tiinei economice -n sistemul tiinelor contemporane. ,lasificarea tiinelor economice. tiina economic este amplasat de muli specialiti #n dou cate&orii diferite de tiine, unii #i &sesc locul #n &rupa de tiine umanitare, deoarece explic fenomenele economice din punctul de edere a relaiilor dintre oameni #n le&tur cu produc ia, sc0imbul, repartiia i consumul, iar alii o amplasea$ #n cate&oria tiinelor reale, deoarece at#t #n acti itatea economic real, ct i tiina economic utili$ea$ intens aparatul matematic i statistic. tiinele economice se clasific #n trei cate&orii, ) tiinele economice fundamentale, economie politic, economix, teoria economic &eneral, istoria economiei, doctrine economice, istoria &ndirii economice, &eo&rafia econommic etc( ) tiine economice funcionale, finane, moned i credit, asi&urri, economia ramurilor etc( ) tiine economice speciale, contabilitate, business i administrare, economia turismului etc.

0123455 63727859:;37< =:7>55. ?3727859:;35: 4:@5 7AB:;=CD. ?3727859:;3DE =:7>5E 5 F>D3=53D

GH=I=JKbRMHLP QR=WKP X =eTRMQXR X\]=NIPRQ IRMH=NUH= XLOI\` _VIH^KY, ]=[ILXLQRNUIVS, ]W=fI=MQKbRMHVS, ]WLHQKbRMHVS, HWKQKbRMHVS, JRQ=a=N=fKbRMHVS, X=M]KQLQRNUIVS. -. m=[ILXLQRNUILP _VIH^KP M=MQ=KQ X Q=J, bQ=e\ XMRMQ=W=IIR K[VbKQU _=WJ\ cH=I=JKbRMHK` PXNRIKY K K` XIVQWRIISS MVTI=MQU, bQ= ]=[X=NPRQ =QHW\QU [LH=I\, ]= H=Q=W\J WL[XKXLRQMP IL^K=ILNUI=R `=[PYMQX=. nLH=R K[VbRIKR ILbKILRQMP M WLMMJ=QWRIKP _LHQ=X, JLMM=X\` cH=I=JKbRMHK` aLII\`, =M=eRII=MQRY ]=XRaRIKP `=[PYMQXVSTK` MVehRHQ=X, bQ= X [L]LaI=Y cH=I=JKbRMH=Y NKQRWLQVWR =e=[ILbLSQ QRWJKI=J o=]KMLQRNUILP ILVHLp. qLQRJ ]W=X=aKQMP K` =e=eTRIKR, LILNK[ K =ehPMIRIKR IL cQ=Y =MI=XR MVQK cH=I=JKbRMHK` ]W=^RMM=X K PXNRIKY. rILNK[KWVP aRYMQXKQRNUI=MQU, =]RWKWVP _LHQLJK, ]=N=ORIKPJK, a=HL[LQRNUMQXLJK, cH=I=JKbRMHLP QR=WKP X\WLeLQ\XLRQ ILVbI\R H=I^R]^KK (QR=WKK). .. mW=fI=MQKbRMHLP _VIH^KP cH=I=JKbRMH=Y QR=WKK M=MQ=KQ X =]WRaRNRIKK ]RWM]RHQKX M=^KLNUI=) cH=I=JKbRMH=f= WL[XKQKP IL eVaVTRR. i[VbLP K MKMQRJLQK[KWVP _LHQ\ cH=I=JKbRMH=Y aRYMQXKQRNUI=MQK, WLMHW\XLP M=aRWOLIKR cH=I=JKbRMHK` HLQRf=WKY, [LH=I=X, [LH=I=JRWI=MQRY, cH=I=JKbRMHLP QR=WKP ]=[X=NPRQ ]W=fI=[KW=XLQU cH=I=JKbRMH=R WL[XKQKR, bQ= aLRQ X=[J=OI=MQU ]=NIRR VbKQ\XLQU ]=QWReI=MQK =eTRMQXL K e=NRR WL^K=ILNUI= KM]=NU[=XLQU =fWLIKbRII\R WRMVWM\. nLHKJ =eWL[=J, ]W=fI=MQKbRMHLP _VIH^KP MXP[LIL M WL[WLe=QH=Y ]RWM]RHQKXI\` HWKQRWKRX K ]=HL[LQRNRY K =M=e=R [ILbRIKR KJRRQ ]WK WL[WLe=QHR ]NLI=X K ]W=fI=[=X WL[XKQKP IL^K=ILNUI=Y cH=I=JKHK. /. mWLHQKbRMHLP (]WLfJLQKbRMHLP) _VIH^KP M=MQ=KQ X ILVbI=J =e=MI=XLIKK cH=I=JKbRMH=Y ]=NKQKHK f=MVaLWMQXL, X\PXNRIKK ]WKI^K]=X K JRQ=a=X WL^K=ILNUI=f= `=[PYMQX=XLIKP IL XMR` VW=XIP` _VIH^K=IKW=XLIKP cH=I=JKHK. GH=I=JKbRMHLP QR=WKP a=NOIL aLXLQU WRLNUI\R WR[VNUQLQ\, MQKJVNKW=XLQU bRWR[ MX=K H=I^R]^KK WL[XKQKR =eTRMQXRII=f= ]W=K[X=aMQXL X ^RNP` ILKe=NRR ]=NI=f= K HLbRMQXRII=f= Va=XNRQX=WRIKP ]=QWReI=MQRY NSaRY. nLHKJ =eWL[=J, cH=I=JKbRMHLP QR=WKP IR Q=NUH= _=WJVNKWVRQ ]W=eNRJ\, I= K VHL[\XLRQ H=IHWRQI\R IL]WLXNRIKP K M]=M=e\ K` WRkRIKP. 6. sWKQKbRMHLP _VIH^KP cH=I=JKbRMH=Y QR=WKK ]=[X=NPRQ X\PXNPQU a=MQKORIKP K IRa=MQLQHK WL[NKbI\` _=WJ ]W=K[X=aMQXL. sW=JR Q=f=, =IL ]WRa]=NLfLRQ LILNK[, =MJ\MNRIKR WL[NKbI\` MVTRMQXVSTK` Q=bRH [WRIKP (]=a`=a=X, MVOaRIKY, WRkRIKY) IL ]WRaJRQ K` M==QXRQMQXKP a=MQKORIKPJ QR=WKK K WRLNUI=Y `=[PYMQXRII=Y ]WLHQKHR. d H=IRbI=J KQ=fR, _=WJKWVP QV KNK KIVS H=I^R]^KS, 5

9.

8.

cH=I=JKbRMHLP ILVHL a=NOIL HWKQKbRMHK ]=a`=aKQU H VOR MVTRMQXVSTKJ ]=N=ORIKPJ, a=HL[\XLP K` IRM=MQ=PQRNUI=MQU KNK =eTRMQXRIIVS ^RII=MQU. gRQ=a=N=fKbRMHLP _VIH^KP cH=I=JKbRMH=Y QR=WKK [LHNSbLRQMP X Q=J, bQ= =IL PXNPRQMP =MI=X=Y, H=Q=WLP ]=[X=NPRQ =]WRaRNKQU IL]WLXNRII=MQU cH=I=JKbRMH=f= WL[XKQKP (IL]WKJRW, HL]KQLNK[J, M=^KLNK[J K Q.].), X [LXKMKJ=MQK =Q H=Q=W=f= H=IHWRQI\R ]W=eNRJ\ ]=NVbLSQ =]WRaRNRIIVS =^RIHV, KJRSQ H=IHWRQIVS [ILbKJ=MQU aNP NSaRY. d=M]KQLQRNUILP _VIH^KP MXP[LIL M _=WJKW=XLIKRJ =]WRaRNRII=f= JKW=X=[[WRIKP, X[fNPa=X ]= WL[NKbI\J cH=I=JKbRMHKJ X=]W=MLJ, [LQWLfKXLSTKJ KIQRWRM\ XMRf= =eTRMQXL. qILbKJ=MQU cQ=Y _VIH^KK =M=eRII= =bRXKaIL X VMN=XKP` aRKaR=N=fK[L^KK cH=I=JKbRMH=Y ILVHK K aWVfK` M_RW =eTRMQXRII=Y OK[IRaRPQRNUI=MQK. tR WRLNK[L^KP X I=X\` VMN=XKP` a=NOIL M]=M=eMQX=XLQU _=WJKW=XLIKS cH=I=JKbRMH=f= =eWL[L J\kNRIKP.

".#. Gtiina economic po)itiv i normativ. m=[KQKXILP cH=I=JKbRMHLP ILVHL > ILVHL, H=Q=WLP K[VbLRQ cH=I=JKbRMHVS aRYMQXKQRNUI=MQU K ]=MQLXNPRQ cH=I=JKbRMHVS KI_=WJL^KS. u=WJLQKXILP cH=I=JKbRMHLP ILVHL) ILVHL, H=Q=WLP K[VbLRQ cH=I=JKbRMHVS aRYMQXKQRNUI=MQU K ]WRaNLfLRQ WRH=JRIaL^KK.
Jon Keynes a propus sa distinga intre Economia pozitiva si normativa. Economia pozitiva este cea care se refera doar la cunoasterea si descrierea realitatii asa cum este ea. Economia normativa propune, in schimb, directia in care trebuie sa se modifice realitatea si masurile pentru a interveni asupra ei. Pentru multe generatii de economisti actitudinea ideala a fost cea pozitivista; a face afirmatii de tipul "trebuie..." stirbeste imaginea sterila a bunului economist. Dar astazi e ista doua acceptiuni in fata acestei atitudini. Pe de o parte, cand in urma oricarei formulari pozitive se gaseste inevitabil o propunere normativa, care dupa cum am vazut mai sus, descrierea clara a realitatii va fi stirbita de la inceput de catre culoarea cristalului cu care se priveste. Pe de alta parte trebuie acceptat ca obiectivul cunoasterii societatii este a opera asupra ei. !u este vorba doar de cunoasterea realitatii ci de transformarea ei. "ea mai mare curatenie a activitatii economistului va consta nu in infructuoasa incercare de a evita influenta ideologica, ci de a o recunoaste si proclama. . , , , ; , ! , " #, , $ # , , % & ' & & ( , & %,
-7

 & &, ), #& &* ) ' %* + % * ( ! , , ' "

234565789: 5 83;<965789: =>383<5>9

. . , , ' - . . , , . . , , , (), . . . . . , . , . , , :"... , , , , . - , . , , ."

#. Hetode calitative i cantitative de anali) a fenomenelor economice.

!. Hetode i procedee de anali) calitativ ". Hetode i procedee de msurare cantitativ
--

#. Hodel econometric I instrument de anali) calitativ i cantitativ I. Hetode i procedee de anali) calitativ "edm #n cele ce urmea$, #nainte de toate, procedeele de msurare calitativ, deoarece acestea asi&ur cunoaterea esenei fenomenului, desluirea i preci$area le&turilor cau$ale. <umai dup aceasta se poate trece la pre$entarea procedeelor cantitati e care permit msurarea, cuantificarea influenelor pe care le exercit asupra fenomenului economic, diferitele elemente componente sau di eri factori. Hetodele de anali) calitativ: !. metoda anali)ei Jnali)a repre$int o modalitate de examinare a fenomenelor i proceselor economice prin descompunerea lor lo&ic #n componente eseniale. Scopul anali$ei datelor colectate este descoperirea caracteristicilor eseniale ale prilor componente ale #ntre&ului. +n reali$area acestui scop un rol decisi #i re ine procedeul abstracti$rii. ". metoda sinte)ei Sinte)a repre$int reunirea componentelor anali$ate #ntr)un tot unitar i pre$entarea funcionrii inte&rale a fenomenului sau procesului economic studiat. Ea se deosebete de metoda analitic prin dou particulariti, a. Cuprinde obiectul cercetrii #n inte&ralitatea sa, permi#nd e idenierea contradiciilor lui interne (dac ele exist)( b. Permite extinderea cunoaterii i obinerea de cunotine noi. #. abstracti)area tiinificK Jbstracti)area repre$int abstra&erea mental de la unele proprieti i raporturi puin semnificati e ale obiectelor cercetate #n scopul e idenierii altor proprieti i raporturi semnificati e. 4bstracti$area #l a;ut pe cercettor s)i croiasc drum prin multitudinea de proprieti i raporturi ale obiectelor reale, ce)i permite s descopere mai uor esena i coninutul lor. "e$ultatul procedurii de abstracti$are este abstracia tiinific, iar #n cadrul anali$ei funcionale abstracti$area se efectuea$ prin aplicarea principiului ceteris paribus. ?orma specific a abstracti$rii este ideali)area > construcia mintal a obiectelor cercetate, care difer de cele reale. Exemplu pot ser i tipurile ideale de economie > economia tradiional, economia centrali$at i economia descentrali$at. "ealitatea se caracteri$ea$ printr)o economie mixt, cu ponderi diferite de la o ar la alta a tradiiei, a implicrii statului #n economie i a funcionrii libere a pieei. Eau construcia ideal a lui homo economicus > e&oist, raional, care posed totalitatea informaiilor necesare lurii deci$iilor. +n realitate, indi i$ii se orientea$ nu doar la interesele proprii, ci i la anumite norme etice de comportament, la pre ederile le&islaiei #n i&oare( raionalitatea este limitat at#t prin capacitatea creierului uman i a cunotinelor acumulate, c#t i prin asimetria informaional. Decala;ul exa&erat dintre teorie i faptele reale conduce la do(matism. %. metoda induciei Hetoda induciv presupune elaborarea &eneralitilor din faptele anali$ate i sinteti$ate, adic modul de raionare de la particular la &eneral. Eub aspect metodolo&ic, se deosebesc, a. inducia complet I este &enerali$area efectuat pe ba$a unui numr finit de ca$uri, care acoper inte&ral cate&oria respecti de fapte sau obiecte. De exemplu, a em numrul locuitorilor dintr)o localitate arid i numrul de climati$oare utili$ate. +n ca$ul induciei complete, se erific , familie cu familie, dac fiecare posed climati$or. Dac se constat c fiecare familie din localitatea dat este posesoarea unui climati$or, se conc0ide (&enerali$ea$) c toi locuitorii manifest cerere fa de acest bun.

-.

b. inducia incomplet I este un raionament ba$at pe studiul unui numr redus de ca$uri din c#te cuprinde o clas de obiecte i fenomene economice, conclu$ia re$ultat fiind extins asupra tuturor ca$urilor, practic, numeroase sau c0iar infinite. 9. metoda deduciei vn aport considerabil la formarea metodei deducti e #i aparine lui ". Descartes. De formaie matematician, el, prin Discurs asupra metodei pentru a ne conduce bine raiunea i pentru a cuta adevrul n tiin (-8/F), i)a propus s &seasc o metod care s combine a anta;ele lo&icii, &eometriei i ale al&ebrei, elimin#nd da$a anta;ele lor. Leducia este o metod de demonstrare) raionare de la &eneraliti la particular, c#nd conclu$ia despre un element al muimii se face pe ba$a cunoaterii trsturilor acestei mulimi. Deci, prin deducie, teoriile deja descoperite se aplic la analiza faptelor, exprimate concret n timp i spaiu, sub forma fenomenelor i proceselor reale. 3etoda deducti se ba$ea$ pe o serie de principii. 2niial, ea pornete de la noiunile i propo$iiile ale cror sens este e ident , ade rat prin definiie, i care se numesc axiome. Epre deosebire de ipote$e, ele nu sunt direct testabile. Exemplu ser esc axiomele comportamentului #n abordarea ordinalist > axioma ierar0i$rii , a tran$iti itii i a non)saietii( enunul %firmele #i maximi$ea$ profitul*. @reapta a doua o repre$int premisele teoretice > condiiile #n care se reali$ea$ particularul. 4stfel, funcia de producie este o axiom, iar funcia wobb)Du&las > o premis. Deducerea de la &eneral la particular presupune demonstrarea % ar&umentarea eridicitii unui raionament prin intermediul altuia. Ea cuprinde teza > enun care merit a fi demonstrat i argumentul > raionamentul prin care este demonstrat te$a. ?undamentul lo&ic al demonstraiei #l formea$ le&ile lo&icii formale, a. /e(ea identitii MJNJO b. /e(ea contradiciei MJPQO c. /e(ea terului e.clus MJRQO d. /e(ea raiunii suficiente &erespectarea n procesul de cercetare a legilor logicii formale conduce la comiterea erorilor logice' 8. metoda dialectic Elaborat #n cadrul filosofiei clasice &ermane de ctre x.want i y.ze&el, metoda dialectic a fost aplicat la sfera economic de ctre w. 3arx. Dialectica este metoda care permite studierea esenei i le&itilor de$ oltrii fenomenelor i proceselor economice. Dialectica concepe lumea ca pe un sistem complex, #n care fenomenele i procesele economice se afl #n interdependen i interaciune, fiind studiate sub aspectul, i. Esenei i manifestrii( ii. Coninutului i formei( iii. Ein&ularului i &eneralului( i . Posibilului i realului( . <ecesarului i e entualului( Dialectica presupune c fenomenele i procesele economice se afl #n continu micare. Ea concepe micarea ca o autode)voltare, ca un proces #n cadrul cruia acumulrile cantitati e lente duc la salturi calitati e brute. Eursa permanent a micrii o constitue contradicia, unitatea i lupta contariilor. Dialectica presupune c cercetarea economic trebuie s se orienteze la interesele subiecilor economici, care formea$ un me&asistem alctuit din, b. 2nterese economice indi iduale( c. 2nterese economice de &rup( d. 2nterese economice locale( e. 2nterese economice naionale( f. 2nterese economice internaional)re&ionale(
-/

&. 2nterese economice &lobale( +n cadrul metodei dialectice, se operea$ cu le&i ale de$ oltrii economice, concepute ca relaii eseniale, constante i repetabile de dependen cau$al #ntre procesele i fenomenele economice. Ee consider c ele, posed un caracter obiecti , exist#nd independent de oina oamenilor( posed un caracter relati , adic #ncep s acione$e #n anumite condiii i #ncetea$ a mai aciona, dac aceste condiii dispar( posed un caracter stocastic, adic se impun ca tendine dominante, din care moti se prefer tot mai mult noiunea de %le&itate* i nu %le&e*. F. metoda istoric 3etoda istoric repre$int metoda ba$at pe studierea proceselor economice #n consecuti itatea lor cronolo&ic, #n de$ oltarea 0aotic i spontan. vtili$area metodei istorice #n cercetarea economic este cunoaterea acumulrii cunotinelor #n cadrul tiinei economice, sau in esti&aiile #n cadrul istoriei &#ndirii economice. Dup cum meniona x.3. we{nes, %economistul trebuie s studie$e pre$entul prin lumina trecutului, pentru a) i #nc0ipui iitorul*. Problemele metodolo&ice care apar #n acest cadru sunt, 4le&erea clasificrii colilor i doctrinelor economice Determinarea aportului repre$entanilor diferitelor coli la de$ oltarea &#ndirii economice 3odelul de cercetare i expunere a ideilor din cadrul istoriei &#ndirii economice l. metoda sistemic 3etoda sistemic este metoda de cercetare a obiectelor or&ani$ate complex. Prin sistem se #nele&e un ansamblu de elemente a cror le&tur (interaciune) duce la apariia unor proprieti definitorii specifice, pe care nu le posed prile constituti e ale ansamblului, adic la apariia unor #nsuiri inte&rati e. +n acelai sens, al ne oii abordrii sistemice a fenomenelor economice, trebuie artat c teoria &eneral a sistemelor este o form a cunoaterii tiinifice care studia$ proprietile, principiile i le&ile caracteristice sistemelor #n &eneral, indiferent de arietatea, natura elementelor lor componente i de relaiile dintre ele. Ea este un cadru teoretic capabil s explice modul cum se produc procesele i fenomenele studiate . Din arietatea de conexiuni specifice fenomenului economic le&tura cau$al are de departe rolul cel mai important #n descoperirea mecanismului ascuns, #n cunoaterea esenei oricrui proces sau fenomen economic. "elaia cau$al ) aa cum decur&e din caracteristicile sistemelor #nainte rele ate ) este o le&tur temporal, obiecti #ntre dou procese sau fenomene (dou sisteme) sau dou elemente care se succed, unul #n calitate de cau$ pro oc'nd pe cellalt, #n calitate de efect. "elaiile de cau$alitate sunt foarte complexe, frec ent #mbrc'nd i alte forme cum sunt, relaii de condiionare i relaii de interdependen etc. "elaia de condiionare este o relaie conform creia pre$ena sau #nlturarea anumitor factori, fr a fi determinante pentru apariia unui efect sunt #ns indispensabile pentru reali$area procesului, respecti a efectului. 4ciunea unei cau$e se manifest #ntotdeauna #n anumite condiii care influenea$ corelaia cau$)efect. Eusin'nd aciunea cau$ei, condiia #i pune pecetea pe manifestarea ei indi idual, &rbind sau #ncetinind, stimul'nd sau fr'n'nd apariia unui anumit efect. "elaia de interdependen este o alt form a le&turii cau$ale c'nd un proces sau fenomen (cau$) determin pe altul (efect), dar i reciproca este alabil. 4stfel, #n procesul micrii realitii cau$a i efectul #i pot sc0imba locul i rolul, respecti , ceea ce #ntr)un sistem apare ca efect poate de eni cau$ #n alt sistem i in ers. De menionat este i faptul c odat aprut, efectul poate a ea un rol acti asupra cau$ei care l)a &enerat, influen'nd)o. Procesul de cunoatere a cau$alitii este o cunoatere prin abstracti$are deoarece din multitudinea de cau$e i condiii numai unele se do edesc necesare i suficiente pentru explicarea sau producerea efectului. Cau$alitatea poate #mbrca o forma simpl, atunci c'nd efectul ({) este determinat de
-6

o sin&ur cau$)factor (x)( relaia este considerat de tip determinist, un sin&ur factor fiind suficient pentru producerea fenomenului, conform funciei { A f(x). 2n economie #ns, de cele mai multe ori un fenomen { este determinat de un ansamblu de factori (xi), astfel c relaia de ine multifactorial alctuit { A f(x-, x.,...xi,...xn)( #n acest ca$ fenomenul { este de tip probabilistic deoarece ariabila x este aici o condiie necesar dar insuficient pentru &enerarea efectului {. Ee #nele&e, din cele artate, c studiul cau$alitii este un pas important #n formularea ipote$ei, #n cunoaterea esenei fenomenului economic, a mecanismelor lui ascunse. Etudiul cau$alitii este #ns un proces extrem de complex i de dificil. El include, #n esen dou momente decisi e, a) identificatrea ariabilelor)factori( b)stabilirea relaiilor funcionale. a. Identificarea variabilelorSfactori are menirea s preci$e$e ariabilele at't sub aspect nominal, c't i sub aspectele lor calitati e, cum ar fi ariabile)cau$ (endo&ene, exo&ene, statice, dinamice etc.) c't i ariabile)condiii cum sunt condiiile necesare, #nt'mpltoare, suficiente etc.. +n procesul de identificare a ariabilelor este necesar s se obin #n primul r'nd informaii asupra msurii #n care ariabila)cau$ (condiie) este sau nu concomitent cu ariabila)efect. +n al doilea r'nd cercettorul trebuie s obser e dac relaia de concomiten sau de asociere dintre cele dou ariabile nu este o simpl pre$en (sau #nt'mpltoare) sau include i ariaii ale ni elelor celor dou ariabile (i ariabila)cau$ i ariabila)efect). +n al treilea r'nd, c0iar dac cele dou ariabile (i cau$a i efectul) includ ariaii de ni el, acestea nu pot conduce neaprat la conclu$ia unei relaii cau$ale reale #ntruc't este posibil ca ariaia acestora s fie influenat fie de factori)cau$e aleatorii, fie de ariabile neluate explicit #n seam #n studiul fenomenului respecti . Pentru a da un rspuns, este necesar, #n al patrulea r'nd s se obser e dac ariaia factorului)cau$ precede cu ade rat ariaia factorului)efect. i #n fine, #n al cincilea r'nd, trebuie obser at dac aceast rela|ie de succesiune, cau$)efect, mai ales sub aspectul ni elului de ariaie al fiecruia (cau$ i efect) nu exist i influene ale altor factori)cau$ care &enerea$ ariaia efectului. Cum aceast alternati ) influena altor factori ) este o situaie foarte frec ent #n r'ndul fenomenelor economice om putea introduce, alturi de cele dou ariabile (4)cau$ i D)efect) un numr nelimitat de ali factori. Pentru simplificare, alturi de 4 i D om introduce doar unul sin&ur. Com obser a c, cel de) al treilea factor, C, poate inter eni #n mai multe feluri asupra relaiei 4 > D. b. Stabilirea de relaii funcionale -ntre variabile. 4ceast operaiune ) fundamental #n orice domeniu al tiinei ) inter ine numai dup ce s)a constatat c #ntre dou sau mai multe ariabile exist le&turi cau$ale. Ea const #n preci$area cu ri&oare a po$iiei pe care urmea$ s o ocupe, #ntr)o relaie funcional, ariabilele identificate i anterior anali$ate, care ariabile sunt factori)cau$e i care ariabil este efectul, respecti care ariabile sunt independente (xi) i care ariabil este dependent ({). 4ceast problem este #ns c't se poate de dificil, necesit'nd o anali$ special. ?aptul este pe deplin explicabil dac inem seama c #n practic una i aceeai ariabil poate ocupa #ntr)un sistem o po$iie de ariabil independent, iar #ntr)un alt sistem studiat ocup po$iia de ariabil dependent. Explicarea fenomenului economic se reali$ea$ cu un ansamblu foarte complex, ariat de metode, mi;loace, te0nici i instrumente. 4ceast exi&en re$ult nu numai din complexitatea fenomenelor economice cercetate, dar i din caracterul imperfect sau parial util al oricrei metode de cercetare, de calcul i anali$. +ntrea&a &am de metode, te0nici i instrumente de cercetare trebuie s se adec e$e #ntotdeauna #n raport cu particularitile i cerinele concrete ale fenomenului economic cercetat.
-9

Procedeele de msurare economic calitativ i$ea$, #n principal, } rele area i preci$area elementelor i factorilor care explic fenomenul sau procesul economic studiat( } e idenierea clar a relaiilor de condiionare dintre fiecare element (factor) i fenomenul sau procesul cercetat( } preci$area relaiilor de condiionare dintre elementele (factorii) interni fenomenului i cei din mediul extern al acestuia, cu alte fenomene economice( } conceperea i construirea de modele economice care s explicite$e i s repre$inte c't mai corect fenomenul economic studiat. Procedeele de anali$ calitati a metodei induciei, de formulare a ipote$elor i de explicare cau$al (factorial) elaborate de xo0n Etuart 3ill (-l78)-lF/) i utili$ate i ast$i sunt urmtoarele , aO Procedeul MmetodaO concordanei Ee postulea$ c, dac pre$enta cau$, este pre$ent i efectul . "e&ula procedeului, dac #n toate complexele cau$ale exist un sin&ur factor care se repet, atunci acest factor constant este cau$a fenomenului cercetat (efectul), conform sc0emei, Complexe factoriale fenomenului cercetat, (-) 4 D C > a (.) 4 D E ) a (/) 4 ? y ) a Deci 4 este cau$a fenomenului cercetat I a' +n economie, procedeul concordanei se manifest #n faptul c toate cate&oriile de a&eni economici, indiferent de particularitile lor, posed un comportament raional, interacionea$ #n irtutea unei cau$e comune > maximi$area re$ultatelor. bO Procedeul MmetodaO diferenei Este utili$at pentru separarea influenei factorului considerat a fi cau$ a fenomenului cercetat. "e&ula procedeului, dac dou complexe cau$ale difer doar printr)un sin&ur factor, astfel c, primul el apare, iar #n al doilea el nu apare, se poate considera c acest factor este, probabil, cau$a fenomenului, conform sc0emei, (-) 4 D C ) a (.) D C ) ) Deci 4 este cau$a fenomenului cercetat >a. 4cest procedeu este frec ent utili$at #n cercetrile economice, deoarece fenomenele economice sunt determinate multifactorial, i este de mare #nsemntate separarea influenei fiecrui factor, restul fiind pstrai constani. cO Procedeul combinat Mal concordanei i al difereneiO Dac dou sau mai multe complexe cau$ale includ, fiecare #n parte, un factor pe care alte dou sau mai mult~ complexe nu)l includ, se conc0ide c factorul, care deosebete cele dou &rupuri de complexe, este cau$a sau, cel puin parial, cau$a fenomenului cercetat, conform sc0emei, (-) 4 D C ) a (.) 4 D E ) a (/) 4 ? y ) a (-) D C ) ) (.) D E ) ) (/) ? y ) ) Deci 4 este cau$a fenomenului cercetat > a. dO Procedeul variaiilor concomitente
-8

Ee aplic c#nd #ntr)un complex cau$al un factor aria$ odat cu fenomenul cercetat. Dac se constat c fenomenul cercetat aria$ #n acela sens cu factorul de influen , se conc0ide c aceasta este cau$a fenomenului cercetat, conform sc0emei, (-) 4- D C D ) a(.) 4. D E D ) a. (/) 4/ ? y D ) a/ Deci 4 este cau$a fenomenului cercetat > a. eO Procedeul soldului sau rmiei Dac o parte a fenomenului cercetat este determinat de anumii factori cunoscui i acetia se scad, putem afla re$iduul efectului, acesta fiind o cau$ a fenomenului cercetat, conform sc0emei, J, T, , Sabc Deci 4 este cau$a fenomenului cercetat I a. 4stfel, dac din sporul profitului scoatem influenele cunoscute (a olumul produciei, structurii produciei i a costului pe unitatea de produs), se obine influena preurilor de #n$are a produciei. fO Procedeul interferenei prin analo(ie Ee utili$ea$ #n a$ul c#nd, din concordana anumitor caracteristici a dou fenomene, conc0idem c #ntre ele exist i alte asemnri de coninut. 4profundarea naturii fenomenelor economice necesit i utili$area altor metode de anali$, cum sunt, a) Procedeul di i$iunii i descompunerii re$ultatelor b) Procedeul de &rupare c) Procedeul comparaiei II. Hetode i procedee de msurare cantitativ 3etodele cantitati e se ale& #ntotdeauna de cercettor #n funcie de obiecti ele studiului i de natura relaiilor de condiionare dintre factori, pe de o parte, i dintre acetia i fenomenul studiat, pe de alt parte. Cariabilele oricrui model repre$int relaii de dou feluri, relaii de tip determinist, relaii de tip stochastic. elaiile de tip determinist repre$int o dependen a unui fenomen economic ({) de un alt fenomen economic (x)( astfel, cum am $ut, unei ariaii anume a factorului x #i corespunde o aloare anume a ariabilei efect, re$ultati e ({). elaiile de tip stochastic au drept caracteristic faptul c fiecrei alori a factorului determinant (x) #i corespund mai multe alori probabile ale ariabilei dependente ({). +n ederea separrii influenei fiecrui factor ) obiecti ul esenial al msurrii economice cantitati e ) se pot folosi di erse metode care se ale& #n dependen de forma funciei i relaiile dintre factori, cum sunt, I Hetoda seriilor paralele const #n ae$area a dou serii #n paralel, #n ordinea cresctoare sau descresctoare a caracteristicii factoriale. Prin compararea lor se poate stabili existena sau inexistena le&turii dintre ele i direcia acetei le&turi. Eeriile paralele se folosesc numai #n ca$ul unui numr mic de uniti obser ate. Dac numrul i amplitudinea ariaiei lor este mai mare, se recur&e la metoda &ruprilor. II Hetoda (ruprilor. Etudiul le&turii se reali$ea$ dup ce unitile colecti itii se &rupea$ #n funcie de caracteristicii factoriale cu aceea a caracteristicii re$ultati e se pot aproxima caracterul le&turii, direcia i intensitatea ei. III !e&tura dintre caracteristica factorial i cea re$ultati poate fi stabilit i cu a;utorul metodei (rafice. Caracteristica factorial (x) se trece pe abcis, iar alorile caracteristicii re$ultati e ({) > pe ordonat. +n ca$ul lipsei le&turii dintre aceste dou ariabile, expresia &rafic a fi repre$entat
-F

print)un nor de puncte dispersate aleatoriu #n plan.

{

+n ca$ul le&turii liniare, fiecrei alori a ariabilei x #i a corespunde o sin&ur aloare a ariabilei {.
{ {

Dac le&tura dintre ariabile este de o #nsemntate mai mic, stocastica, mulimea de puncte formea$ un nor #n form de elips. !e&tura este cu a#t mai mare cu c#t ra$a elipsei este mai mic.
{ {

3etodele pre$entate de studiere a le&turilor dintre fenomenele economice au ca deficien faptul c, dei permit constatarea le&turilor i a caracterului lor, nu o pot msura printr)un indicator sintetic. 4cest incon enient este eliminat prin utili$area metodei re&resiei i corelaiei. I+ Hetoda re(resiei presupune e aluarea modificrii ariabilei re$ultati e ({) ca urmare a modificrii ariabilei sau ariabilelor factoriale (x). +n funcie de numrul factorilor care influenea$ ariabila re$ultati , se deosebesc, e(resia unifactorial, dac funcia include un factor I unul dintre modelele cel mai frec ent utili$ate pentru explicarea comportamentului unei ariabile dependente de o sin&ur ariabil independent este re&resia simpl liniar exprimat prin funcia U.NaVb. Coeficientul %b* denumit coeficient de regresie, arat msura n care variaz variabila dependent n cazul n care variabila independent se modific cu o unitate' +n funcie de semnul coeficientului de re&resie este apreciat tipul le&turii, +n ca$ul le&turii directe, b7( +n ca$ul le&turii in erse, b7( +n ca$ul #n care bA7, se aprecia$ c ariabilele x i { sunt independente. e(resia multifactorial, dac funcia include mai muli factori > re&resia multipl liniar extinde anali$a re&resiei, utili$#nd dou sau mai multe ariabilele independente. 4stfel, dac lum #n considerare o ariabil dependent ({) i dou ariabilele independente (x- i x.), modelul de re&resie multipl liniar a fi, UAab-x- b.x. +n conlu$ie, metoda statistic, cantitati de anali$ a datelor, permite , Cerificarea ipote$elor de cercetare #naintate( @ransformarea fenomenelor i proceselor economice din format calitati #n format cantitati ( Etabilirea unei le&turi #ntre cercetarea empiric, le&at de colectarea datelor, i cercetarea teoretic, le&at de interpretarea lor.
-l

III. Hodel econometric I instrument de anali) calitativ i cantitativ 3odelul econometric este un instrument de anali$ calitati i cantitati a fenomenelor economice, util at't teoriei c't i practicii economice. E ident este un instrument mult e oluat, cel mai modern dintre toate metodele, te0nicile i instrumentele anali$ei economice. 4st$i nu se poate concepe pro&resul cercetrii tiinei economice, dar i al calitii deci$iei actului practic de conducere economic, fr model i modelare, care cunosc o foarte lar& recunoatere i extindere. 3odelul, definit de 3ircea 3alia #n trsturile sale cele mai caracteristice, este un instrument tiinific pentru repre$entarea unor realiti care, prin scara i complexitatea lor, depesc capacitatea de cuprindere a intuiiei sau a lo&icii discursi e cu care stp'nim fenomenolo&ia ecintilor noastre imediate. Este foarte &reu s surprin$i #n raionamentul curent totalitatea interdependenelor care au loc #n sistemul economic dat*. Hodelul este o construcie uman, artificial care -ncearc, prin analo(ie, s repre)inte realitatea cWt mai veridic posibil . El este o repre)entare abstract i simplificat a realitii( #n corpul modelului se redau doar elementele eseniale ale procesului sau fenomenului economic( pe msura creterii &radului su de abstracti$are, #n model se rein doar mecanismele i interaciunile cele mai ascunse ale realitii. 3odelul nu este o descriere a realitii nici atunci c'nd #mbrac o form literar, at't de necesar c'nd nu exist alt posibilitate de exprimare mai eridic. Deci el nu este #n mod necesar alctuit din ecuaii. 4st$i #ns construcia de modele apelea$ frec ent la formali$ri matematice. Eub acest aspect, modelul este un ansamblu de ecuaii care pre$int un sistem economic #ntr)o form abstract i simplificat, folosind mai ales pentru a e idenia cele mai profunde #nlnuiri i interdependene ale lui cu alte procese i fenomene economice. 3odelele au ptruns #n mai toate sferele economiei astfel c #n pre$ent repre$int un spectru lar& #n continu i rapid extindere i di ersificare. De aceea este c't se poate de #neles i ne oia #n rii construirii de modele. +n funcie de ni elul de abstracti$are i &enerali$are la care se intete, este ne oie sau este posibil, modelele se #mpart #n patru cate&orii principale. } 3odelul imitati al realitii (denumit i iconic)( } 3odelul de tip index( } 3odelul simbol (tip ipote$, le&e sau teorie)( } 3odelul cibernetic include &radul cel mai #nalt de abstracti$are( el se #ntemeia$ pe un sistem cu conexiune in ers (autore&lare). Cu a;utorul diferitelor tipuri de modele, cu &rade diferite de abstracti$are i simplificare se poate i trebuie studiat unul i acelai fenomen pentru a reali$a cea mai corect i complet ima&ine asupra realitii. 4precierea msurii #n care modelul utili$at reflect #n mod adec at i #ndea;uns fenomenul sau procesul economic se poate reali$a numai #n condiiile constatrii unui i$omorfism (Aidentiti) #ntre structura modelului (#ntre structura teoriei formali$ate #n model) i structura fenomenului economic supus modelrii.

Tema %. Etapele procesului de cercetare tiinific -n domeniul economic. Jle(erea temei i planificarea procesului de cercetare. !. ,aracteri)area (eneral a etapelor cercetrii tiinifice ". Principii si criterii in ale(erea temelor de cercetare #. Formularea scopului, obiectului i a obiectivelor cercetrii. %. Elaborarea planului efecturii cercetrii tiinifice
-5

%.! ,aracteri)area (eneral a etapelor cercetrii tiinifice Cunoasterea tiinific, dup cum am $ut, este un proces complex. 4m artat c aceasta include un moment al #n rii tiinifice si unul al creaiei tiinifice, care se antonomi$ea$ si se intercondiionea$ permanent. Opiniile di ersilor cercettori pri ind structura procesului de creaie tiinific aria$, cel puin la prima edere, #n limite destul de lar&i. +ntr)o sc0em aparent simplificat H. Stein propune numai trei fa$e, ?ormarea ipote$ei (fa$ pre&titoare)( @estarea ipote$ei (fa$ de in esti&are propriu)$is)( Comunicarea (fa$ de finali$are). vn alt cercettor, X. Yallas propune o clasificare mai lar& acceptat de cercettori si cu circulaie frec ent #n literatura de specialitate, sub forma a patru fa$e (mai condensate), a. Pre&tirea( b. 2ncubarea( c. 2luminarea( d. +erificarea. +n cercetarea tiinific economic sunt alabile #n linii mari cele mai multe din fa$ele i etapele creaiei tiinifice, din alte domenii. Exist #ns i o serie de particulariti implicite i explicite la care ne om opri #n caracteri$area &eneral pe care o om face fiecreia din etapele i fa$ele cercetrii tiinifice. aO Jle(erea temei de cercetare Jle(erea temei de cercetare face parte din fa$a iniial, de debut a pre&tirii actului de creaie stiinific. bO Locumentarea tiinific +nc din fa$a de ale&ere a temei, mai ales cercettorul debutant are ne oie s reali$e$e o informare)documentare sumar care s)i permit s pun tema #n relaie cu unele din cunotinele existente. +n fa$a de documentare, aceast relaie teoretico)practic se cere aprofundat sub cel puin trei aspecte, s cunoasc conceptele, noiunile si cate&oriile( s cunoasc bine #ntrea&a teorie a domeniului #n care se circumscrie tema (opinii pro si contra)( s alea& indicatorii si metodele de msurare si anali$. cO ,ercetarea tiinific propriuS)is. Este cea mai complex etap a cercetrii tiinifice economice. Ea include mai multe subetape, dup cum urmea$, anali$a critic a lucrrilor de specialitate( elaborarea si formularea ipote$elor de lucru( obser area si anali$a atent a realitii economice( experimentul si erificarea ipote$elor( formularea si fundamentarea conclu$iilor.
.7

4sa cum re$ult c0iar si numai din enumerarea acestor subetape, cercetarea propriu) $is acoper nu numai #ntrea&a etap de incubare, dar si pe aceea de iluminare. dO edactarea si susinerea public a lucrrii tiinifice este o etap constituit din cele dou fa$e, redactarea si susinerea public. 4ceste dou fa$e nu apar #n clasificrile etapelor #n diferite domenii stiinifice pentru c acelea se refereau exclusi la procesul de creaie tiinific. +ns este ne#ndoielnic c redactarea si susinerea public fac obiectul elaborrii lucrrii de cercetare tiinific #n orice domeniu al tiinei. eO +alorificarea lucrrii tiinifice. Este o etap de predare a raportului de cercetare, de aplicare a re$ultatelor obinute si de acordare a asistenei de specialitate, a consultaiilor necesare pentru beneficiar si ali solicitani, de e aluare a performanelor (eficienei) la beneficiari. %." Principii si criterii in ale(erea temelor de cercetare Jle(erea temei de cercetare se face #ntotdeauna din r'ndul problemelor economice, acelea care reies din confruntarea teoriei cu faptele empirice. %ractica economic este un alt concept de baz. 'a este implicat n definirea tiinei prin sintagme variate, ca, de pild: experienele noastre senzoriale, cunoaterea realitii i, n fine, cunoatere verificabil de ctre realitate, de via sau pe cale empiric. &ractica economic este mai bogat$ nu poate fi integral cunoscut n fiecare moment$ ea este unicul criteriu al adevrului, al veridicitii sau exactitii cunoaterii tiinifice. %e aceea, metodologia de cercetare se spri-in pe practic n orice demers tiinific ca surs de analiz i dis-ungere de noi cauze, factori explicativi de perfecionare continu a teoriei. %in confruntarea practicii atotcuprinztoare cu teoria mereu imperfect, metodologia formuleaz corecia i perfecionarea teoriei, aducerea acesteia mai aproape de practic. %roblema economic poate s rezulte din confruntarea pe care o face metodologia intre teorie i practic. %ac intre teorie i practic este concordan, adic teoria guverneaz bine practica, atunci vom spune c nu exist nici o problem economic. %ac, dimpotriv, ntre teorie i practic se constat o diferen,respectiv teoria nu mai explic integral i nu mai poate previziona integral practica, atunci aceasta este o problem economic i este o tem care poate i trebuie s fie cercetat. %e regul, ntre teorie i practic, n special n tiinele economice, apar diferene. ?n timp ce teoria este mai conservatoare, practica este dinamic, mai ales sub impulsurile concurenei i ale altor legi ale economiei de pia. %e altfel, aa cum vom vedea in continuare, fenomenul economic, natura lui includ aceast posibilitate de a
.-

constata diferene ntre teorie i practic. 'ste motivul pentru care @obert AoloB, laureat al &remiului obel pentru economie, adres1ndu,se studenilor, n anul *CDC "n calitate de &reedinte al Esociaiei 'conomitilor Emericani#, a ndemnat studenii s nu nvee nimic pe de rost, s confrunte permanent, c1nd nva, manualele cu viaa practic. 4le&erea temei de cercetare (fundamentale, aplicati e) se face pe ba$a unor principii (enerale cum sunt, temele mai comple.e pot fi reali)ate cu re)ultate bune de mari echipe de cercetare tiinificK temele comple.e se pot divi)a -n teme si subteme mai restrWnse pentru a putea fi distribuite unor ec0ipe si cercettori indi iduali. cercettorii pot ale(e tema de cercetare pe care o doresc, de care se simt atrasi, sau #n le&tur cu care ei au anumite acumulri( cercettorul, pornind de la cele artate aici, poate c0iar s propun tema sau teme de cercetare tiinific( riscul #n cercetarea tiinific este mare, din c'te am $ut #n para&raful precedent. 4cest risc poate fi ma;orat sau, dimpotri , diminuat cu oca$ia ale&erii temei de cercetare. 4ceste principii &enerale de ale&ere a temei se concreti$ea$ si mai mult, pe ba$a unor criterii cum sunt, cunotinele cercettorului despre tem( dac tema de care se simte atras nu #i este prea cunoscut, cercettorul trebuie s reali$e$e o informare prealabil ale&erii temei, at't sub aspect teoretic, c't si practic (#ntr)o bibliotec, prin discuii cu un cercettor sau profesor, cu un specialist din practic)( #nclinaiile cercettorului s fie puse de acord cu profilul i cerinele temei( importana teoretic si practic a temei ce urmea$ s fie aleas( #nc0eierea temei la termenul pre $ut #n contract sau pentru anumite e enimente stiinifice or&ani$ate #n ar sau #n strintate( Diminuarea riscului ale&erii temei necesit e itarea supraestimrii posibilitilor cercettorului i subestimarea complexitii i importanei temei, a posibilitilor concrete de informare, documentare si de anali$. Elaborarea oricrei teme de cercetare implic o or&ani$are special, #n conformitate cu complexitatea temei. Or&ani$area este mai ampl #n ca$ul temelor de complexitate mare si medie si mai restr'ns #n ca$ul temelor cu profil si amploare reduse. +n toate ca$urile de teme, #n or&ani$area acti itii de cercetare, potri it principiului partenerial, particip at't cercettorii c't si mana&erii. +ns, aici &radul de implicare difer considerabil. Dac pe ansamblul institutului sau centrului de cercetare rspunderea, #n mod firesc cade pe mana&er, or&ani$area acti itii de cercetare a temei este #n principal #n rspunderea cercettorului.
..

"spunderea este indi idual, a fiecrui cercettor, at't #n ca$ul unei teme simple elaborate de un cercettor, c't si #n cadrul unei teme mai complexe elaborat de o ec0ip de cercetare. Desi&ur #n ec0ipa de cercetare rspunderea principal cade asupra sefului ec0ipei, #ns aceasta nu #nseamn c dispare cum a si rspunderea membrilor ec0ipei, #n mod indi idual. Explicaia re$id in ariabil #n faptul c actul de creaie este prin definiie indi idual si, deci, si rspunderea nu poate fi dec't indi idual. Or&ani$area cercetrii #n ec0ip este modelul mai complex, dar care #n esen cuprinde ma;oritatea aspectelor care pri esc si or&ani$area cercetrii unei teme #n mod indi idual. Or&ani$area cercetrii #n ec0ip are mai multe avanta$e, dintre care, permite scurtarea timpului de elaborare a unei cercetri, ceea ce #n anumite ca$uri este necesar sau #n altele, imperios necesar( permite formarea mai rapid a tinerilor cercettori si e itarea descura;rii acestora, inerente #n tot procesul de cercetare a ade rului, #n tot actul de creaie( se asi&ur un lar& sc0imb de opinii, ceea ce e it conclu$ii si soluii unilaterale si permite o mai bun fundamentare a conclu$iilor fiecrei pri si a lucrrii de cercetare #n ansamblu. Din pcate, munca #n ec0ip include si unele de)avanta$e pentru cercettorii indi iduali. Disciplina de ec0ip, care nu poate fi #n nici un fel i&norat, poate restr'n&e deseori iniiati a i capacitatea de creaie a cercettorului membru al ec0ipei de cercetare. De aceea, #n cadrul ec0ipei se cer or&ani$ate consultri ale altor cercettori din domeniul respecti , discutarea diferitelor pri ale lucrrii tiinifice pe msura elaborrii lor, discutarea lucrrilor (prilor) #nainte de predare la conducerea institutului si, desi&ur, #nainte de predarea la beneficiar. De$a anta;ele cercetrii #n ec0ip se combat i pe calea limitrii acesteia mai ales la temele complexe care reclam cercetri inter i multidisciplinare. Ec0ipa de cercetare cuprinde un numr foarte ariabil, de la .)67 membrii, uneori mer&'nd i p'n la -77 membrii. Ec0ipa de cercetare este o structur de or&ani$are a muncii cu caracter nepermanent, put'nd reuni cercettori din unul sau mai multe instituii( ea funcionea$ numai pe durata elaborrii unei teme de cercetare tiinific. vn cercettor poate face parte din mai multe ec0ipe, dup ca$. Principiile care stau la ba$a or&ani$rii unei ec0ipe sunt, Ec0ipa de cercetare trebuie s cuprind numrul strict necesar de cercettori, alesi dup criteriul competenei #n domeniul temei de cercetare, al preocuprilor anterioare( Ec0ipa de cercetare trebuie s cuprind at't cercettori cu experien, c't si cercettori tineri( tinerii se formea$ mai usor, pot obser a mai repede unele erori cu care alii s)au obisnuit, pot formula unele te$e contradictorii, ori&inale( Ec0ipele de cercetare dau re$ultate bune dac membrii acestora sunt le&ai prin raporturi de stim si prietenie( dac nu, cel puin s se cunoasc si s se respecte reciproc( Ec0ipa trebuie s)si fixe$e obiecti e precise care s fie cunoscute de toi membrii
./

si. +n cadrul ec0ipei sarcinile de cercetare trebuie s se distribuie clar, fr ambi&uiti, membrilor si( Etimularea membrilor ec0ipei, pe l'n& formele cunoscute, trebuie s n#nclud, #n mod obli&atoriu individuali)area si semnarea prilor reali$ate indi idual sau #n colaborare( se e it #nsusirea muncii altuia, dar, asi&ur i o mobili$are a fiecrui membru al ec0ipei( Conducerea ec0ipei de cercetare trebuie #ncredinat, #n mod obli&atoriu, unui om de stiin cu experien, cunoscut si recunoscut prin lucrrile elaborate, cu autoritate stiinific. Este necesar ca cel mai bun cercettor s fie conductorul ec0ipei, mai ales dac este si un bun or&ani$ator, exi&ent, capabil de dialo& si comunicare desc0is, stiutor #n #nlturarea disensiunilor care #n cercetarea stiinific sunt frec ente( 4si&urarea unei ambiane democratice, de lucru #n ec0ip. Discutarea desc0is, fr mena;amente si adoptarea #n ec0ip a 0otr'rilor crea$ atmosfera necesar muncii #n ec0ip. 4baterile de la acest principiu pot &enera lucrri slabe, ca si atunci c'nd lipseste autoritatea tiinific. %.# Formularea scopului, obiectului i a obiectivelor cercetrii Lenumirea temei trebuie s conin dou momente principale: obiectul cercetrii i scopul cercetrii. Obiectul cercetrii este nsi problema de cercetare Este raional ca cercetarea s #nceap cu o #ntrebare de plan &eneral, care ar permite e idenierea scopului cercetrii. ?ormularea #ntrebrii principale este un proces de creati itate indi idual, dei se poate recur&e i la a;utor extern, #n primul r#nd, al conductorului tiinific. Consultana obinut poate e ita situaia formulrii unor #ntrebri prea simpliste sau prea complexe, precum i a #ntrebrilor la care, de;a, exist rspuns #n cercetrile efectuate anterior. Ecopul este unic, el fix#nd o int, o anumit finalitate. Scopul unei cercetri apare ca o e.primare e.plicit, clar i sintetic a orientrii fundamentale a demersului tiinific care va fi -ntreprins. 4ducem unele exemple de #ntrebri de plan &eneral formulate #n ba$a temei de cercetare, (abelul ) Leterminarea scopului cercetrii Tema Zntrebare de plan (eneral Interaciunea dintre mediul de Care esre rolul instruirii de tip 3D4 #n afaceri i instruirea de tip M ! constituirea businessului ci ili$at !nga"area personalului prin +n ce msur an&a;area prin 2nternet a internet noilor lucrtori este mai eficient comparati cu metodele tradiionale #ublicitatea i valoarea Cum poate publicitatea ci ili$at, aciunilor corporative menit s ameliore$e ima&inea firmei, s
.6

influene$e creterea cursului aciunilor ei +n funcie de natura problemei, scopul unei cercetri poate fi diferit. +n ca$ul unei probleme, pentru care cunotinele s#nt puine i limitate, poate fi suficient stabilirea unui scop de natur descripti > examinarea unor fapte, e enimente, raporturi. Pentru situaii #n care ni elul cunoaterii teoretice i practice este mai a ansat, scopul poate fi de explicare, anticipare sau de$ oltare a unei teorii. +n ba$a #ntrebrii de ordin &eneral, care indic direcia cercetrii, se formulea$ #ntrebri mai concrete, care constituie materia prim pentru formularea obiceti elor cercetrii. [biectivele cercetrii fi.ea) inte intermediare i presupun obinerea unor caracteristici cantitative i calitative ale re)ultatului tiinific preconi)at. +n continuare, pre$entm un exemplu de definire a obiecti elor cercetrii #n ca$ul temei, %2nteraciunea dintre mediul de afaceri i instruirea de tip 3D4*. (abelul * Leterminarea obiectivelor cercetrii -n ba)a -ntrebrilor concrete Zntrebri [biectivele cercetrii $. %e schimbri n mediul de afaceri -. 4nali$a e oluiei mediului de stimuleaz cererea la instruirea de tip afaceri i a dinamicii instruirii de tip M !& 3D4. '. %are din schimbri snt favorabile .. Etructurarea sc0imbrilor i care ( defavorabile) de lung i de inter enite #n mediul de afaceri. scurt durat& *. %e modificri n coninutul M ! /. Etudierea restructurrii introduce mediul de afaceri& coninutului 3D4 #n ederea adaptrii la mediul de afaceri. +. %um influeneaz instruirea de tip 6. Determinarea impactului M ! ameliorarea mediului de afaceri& instruirii de tip 3D4 asupra ameliorrii mediului de afaceri. Dup cum se poate obser a, formularea #ntrebrilor presupune o creati itate accentuat, iar formularea obiecti elor > un limba; formali$at i foarte concis. [biectivele cercetrii se cer a fi strict corelate cu scopul (eneral al cercetrii. 2mportant este i specificarea cadrului cercetrii, adic a limitelor #n care se a efectua in esti&aia. 4 meniona c se dorete studierea oma;ului ar fi o &reeal metodolo&ic. Ee cer specificate limitele teritoriale (#n tre&ul teritoriu al "epublicii 3oldo a, re&iunile sudice sau municipiul C0iinu), temporale (la moment, pe parcursul ultimilor -7 ani sau iitorilor 9 ani), cate&oriile de indi i$i cercetai (omeri naturali, ciclici sau cronici). 4ceasta a permite obinerea unor obiecte concrete de cercetare.
.9

Prin stabilirea scopului, obiectului, obiecti elor i limitelor cercetrii este reali$at o structur orientati a planului de cercetare, ce trebuie atins prin respecti ul demers tiinific. %.% Elaborarea planului efecturii cercetrii tiinifice Elaborarea planului de cercetare este o etap extrem de important, deoarece a;ut la sistemati$area ideilor, la trasarea c#mpului cercetrii i la mobili$area cercettorului spre o acti itate ritmic i de calitate. +ns ea nu poate fi supus unei standardi$ri ri&ide, dat fiind faptul c aciunile i operaiile pe care le presupune s#nt #n totdeauna specifice domeniului i temei de cercetare. Planul cuprinde, #n primul r#nd, termenul la care se a #nc0eia cercetarea, precum i principalele etape i operaii pe care ea le presupune. Drept ariant de planificare a timpului poate ser i urmtoarea, (abelul + Xraficul e.ecutrii temei de cercetare Termenul \umrul de Sarcina necesar a fi -ndeplinit -ndeplinirii sptm-ni]luni Eelectarea direciei i formularea temei de cercetare ?amiliari$area cu i$ oarele biblio&rafice i determinarea obiecti elor cercetrii Elaborarea sinte$ei biblio&rafice Eelectarea metodelor de cercetare Colectarea datelor primare 4nali$a datelor colectate Ecrierea lucrrii (te$ei B raportului tiinific) "edactarea lucrrii @ransmiterea lucrrii ctre coordonatorul tiinific B or&ani$aia)client vnii cercettori planific timpul necesar elaborrii lucrrii tiinifice #n ba$a tabelului ,ant (abelul + Tabelul ^ant al e.ecutrii temei de cercetare (pentru te$ele de doctorat) Jnul I Trim. I Trim. II Trim. III Sarcina necesar a fi -ndeplinit Jnul II Trim. I Trim. II Trim. III Jnul III Trim. I Trim. II Trim. III
.8

Eelectarea direciei i formularea temei de cercetare Determinarea obiecti elor cercetrii Documentarea biblio&rafic Elaborarea sinte$ei biblio&rafice Eelectarea metodelor de cercetare Elaborarea anc0etei Or&ani$area anc0etrii 2ntroducerea datelor #n calculator 4nali$a datelor Cerificarea i concreti$area re$ultatelor cercetrii Consultarea suplimentar a literaturii de specialitate Ecrierea capitolelor @ransmiterea materialului coordonatorului tiinific 2ntroducerea corecti elor "edactarea final a textului Pre$entarea lucrrii pentru susinere Operaiile specifice fiecrei teme pot fi incluse #ntr)una din etapele enumerate, #n funcie de caracter i importan pentru contextul cercetrii. Euccesiunea etapelor nu este obli&atorie, iar unele acti iti ce fi&urea$ ca etape pot fi recomandate pe #ntre&ul parcurs al cercetrii (de exemplu, documentarea biblio&rafic, colectarea de date). Tema &. Locumentarea tiinific i formele ei. !. olul documentrii stiinifice. ". Etapele interne ale documentrii. #. Locumentarea biblio(rafic i documentarea direct. %. Instrumente specifice de documentare &.! olul documentrii stiinifice Obiectul documentrii tiinifice l constituie informaia tiinific' -rodusul specific al tiinei # oricare ar fi purttorul lui concret % este informaia tiinific. Ea este ad$nc implicat n producie si, #n &eneral, #n societate, pe toate treptele ierar0ice, pentru toi a&enii economici, sociali i politici. Caloarea informaiei ) fr a minimali$a &radul de alorificare a acesteia ) condiionea$ #n cel mai #nalt &rad deci$ia economic micro, me$o i macroeconomic. +n &eneral, ,,informaia este o diferen care creea$ o diferen* (y.Dateson)( #n orice domeniu, al practicii sau al tiinei, informaia #ndeplineste o serie de funcii, a) informaia este instrument de munc i deci de producie.
.F

b! informaia este capital al materiei cenusii. este o mostenire, un patrimoniu cultural # tiinific viu. c! informaia este instrument de pregtire si calificare profesional. d! informaia este un factor de sc imb ntre oameni, ageni etc'. e! informaia este un motor al creaiei, al adaptrii i inovrii' @rec'nd peste particularitile sale, informaia tiinific este o marf( ea are atributele oricrei mrfi, de cerere si de ofert. <i elul i dinamica preului informaiei tiinifice economice re$ult din confruntarea cererii cu oferta( #ns aproape #ntotdeauna cererea fiind mai mare dec't oferta se asist la o crestere continu a alorii muncii desfsurate #n acti itatea de cercetare tiinific. Cererea si oferta de informaii tiinifice economice reprezint segmente tot mai importante ale pieei naionale si internaionale. 4ceast pia se de$ olt rapid si concurea$ cu tot mai mult succes toate celelalte piee. Locumentarea este un concept cu coninut complex, inclu$'nd trei forme, documentarea bibliografic, documentarea direct, consultarea specialitilor' +n mod corespun$tor fiecare dintre aceste forme #ndeplineste o funcie specific, distinct.

&." Etapele interne ale documentrii Documentare tiinific include urmtoarele etapele interne si anume, a) informarea asupra surselor( b) cule&erea surselor( c) studierea surselor( d) utili$area surselor. a) Informarea asupra surselor cuprinde urmtoarele operaiuni principale, identificarea surselor existente pentru tema de cercetare( locul unde este depo$itat i posibilitile de obinere, de acces( conturarea unui pro&ram de continuare a informrii i pe parcursul etapelor de cercetare care urmea$ documentrii #n ansamblu, p'n la #nc0eierea temei de cercetare si c0iar dup aceasta. bO ,ule(erea surselor include acti itile de, obinerea (procurarea) surselor)( notarea (fisarea) surselor( examinarea sumar asupra surselor (cuprinsul acestora semnificaia, posibilitatea de folosire ulterioar etc). cO Studierea surselor este etapa cu cel mai intens consum intelectual i cu cel mai mare consum de timp. Ea cuprinde, fr a intra aici #n detalii specifice fiecrei forme
.l

de documentare, urmtoarele acti iti mai importante, &ruparea surselor documentare #n mai multe clase #n raport cu coninutul temei de cercetare si cu timpul disponibil pentru studiu( e aluarea &lobal a unor surse( studiul aprofundat al surselor din perspecti a ne oii de cunoastere a literaturii de specialitate, a faptelor empirice, a ipote$elor si ideilor teoretice pro si contra, a metodei de anali$ si calcul etc. +n acest scop se folosesc instrumente i te0nici specifice fiecrei forme de documentare asa cum om edea #n para&rafele urmtoare. dO Rtili)area surselor #n cadrul procesului de documentare se refer la, consemnarea sistemati$at a informaiilor unei surse ca ba$ de comparaie i confruntare cu alte surse( interpretarea &eneral a surselor( pre&tirea utili$rii informaiilor documentare #n cadrul celorlalte etape ale cercetrii propriu)$ise, definiti rii structurii finale a lucrrii #n ederea redactrii etc( /ocul si rolul documentrii -n cadrul procesului de cercetare stiinific. Dintre aceste coordonate menionm, Documentarea tiinific nu este un scop #n sine ci se subordonea$ soluionrii unei probleme tiinifice Cele patru etape interne ale documentrii sunt difereniate #n funcie de domeniu, de tem, de cercettor etc. Discernm'ntul cercettorului este decisi pentru asi&urarea unei documentri eficiente( Documentarea #ncepe c0iar din procesul ale&erii temei (ca o informare sumar) i se continu susinut #n procesul preci$rii obiecti elor cercetrii( #n fapt documentarea, interesul pentru noi surse i informaii stiinifice se pstrea$ intact i continu #n toate celelalte etape ale cercetrii( +n procesul de documentare apar idei noi, ipote$e ce urmea$ s fie erificate ulterior si c0iar anticipaii ale unor conclu$ii finale. +n consecin, aprecierea documentrii ca fa$ pre&titoare a cercetrii si creaiei tiinifice nu poate fi considerat nici ca o etap auxiliar sau inferioar, dar nici ca o separare absolut de celelalte etape de cercetare tiinific( Cu toate caracteristicile menionate, documentarea tiinific nu coincide, nu se suprapune si nu poate fi confundat, #n nici un fel, cu cercetarea tiinific, cu actul de creaie, de incubare si de iluminare. &.# Locumentarea biblio(rafic i documentarea direct. Locumentarea biblio(rafic este cule&ere informaiei din diferite publicaii. Ea are o importan 0otr'toare #n cercetarea tiinific deoarece ne d posibilitatea ca, prin intermediul literaturii de specialitate, tiprite si netiprite, s cunoastem $estrea
.5

tiinific, ceea ce au scris ali oameni de tiin din cele mai ec0i timpuri si p'n ast$i, din ar si din afara rii, ipotezele de lucru folosite pentru explicarea fenomenelor economice, metodele de analiz si calcul, concluziile si teoriile lor tiinifice etc. Sursele de documentare biblio(rafic, dup criteriul)gradul de originalitate i intermediere ) se distribuie #n patru cate&orii, a) documente primare ) care conin ideile sub form de documente periodice sau neperiodice( b) documente secundare ) periodice sau neperiodice, re$ultate din prelucrarea documentelor primare, re iste de referate( re iste de titluri( sinte$e documentare( &0iduri biblio&rafice( c) documente teriare ) periodice i, mai ales, neperiodice, re$ultate din prelucrarea documentelor secundare sub form de, biblio&rafii( cule&eri de traduceri( sinte$e de referate etc.( d) microformatele ) ben$i, discuri, ima&ini etc. /ocumentele secundare i teriare, pre&tite de personalul unitii de informare) documentare, ajut doar pentru a ajunge la documentele primare . Etudiul acestora din urm asi&ur succesul documentrii. Orice documentare care se limitea$ la documente secundare i teriare rm'ne o pseudodocumentare. Locumentarea direct este cule&ere informaiei direct din practic. Documentarea direct se reali$ea$ si ea, #n esen, #n patru etape ca i documentarea biblio&rafic. a) Informarea asupra domeniului include, cadrul or&ani$atoric, mediul #n care s)a de$ oltat fenomenul cercetat, actele normati e, mana&ementul, factorii direci i indireci care influenea$ ni elul i e oluia fenomenului economic. Dac este orba de un fenomen economic din firm se cer informaii asupra datei de c'nd aceasta fiinea$, momentele ei cele mai rele ante, performanele sau esecurile, restructurrile si cile de afirmare, consultarea e entualelor mono&rafii sau studii pri ind firma etc. b) ,ule(erea datelor se refer direct la indicatorii cantitati i i calitati i care ser esc direct i c0iar indirect ca ariabile explicati e ale fenomenului studiat. Documentele consultate #n ederea extra&erii de date i informaii pe oricare ni el de a&re&are, de la firm p'n la ni el naional, pot fi, S documente oficiale publicate sau publicabile( S documente oficiale nepublicate( S documente confideniale sau cu circulaie restr'ns( S documente de ar0i si documente curente. ,alitatea datelor este i rm'ne preocuparea cardinal a cercettorului i #n ca$ul datelor statistice oficiale centrali$ate. vtili$atorul datelor nu poate controla calitatea datelor de care are ne oie dec't printr)o consultare i c0iar conlucrare special cu statisticianul de specialitate, urmrind, S relevana datelor( S corectitudinea estimrilor statistice( S punctualitatea(
/7

S accesibilitatea si claritatea informaiilor( S comparabilitatea( S coerena statistic( S completitudinea datelor. c) +n etapa studierii surselor se depun eforturi pentru sesizarea semnificaiei acestora astfel, datele i informaiile se pre&tesc sub form de indicatori, ariabile, care fac obiectul anali$ei( se #ncearc deslusirea unor conclu$ii, a capacitii datelor de a susine inte&ral sau parial demersul cercetrii( prin intermediul acestora se #ntre d si testea$ unele metode de calcul i de anali$( se #ncearc ierar0i$area datelor pe &rupe de trebuin sub form de tabele sau anexe( se corelea$ informaiile calitati e sau orale cu tendinele si conclu$iile care re$ult din date, precum si coerena lor de ansamblu. d) +n etapa utili)rii datelor i informaiilor se are #n edere #n fapt prelucrarea lor sistematic pe componente i din perspecti a unei ima&ini sau idei de sinte$. 4ceste calcule si pre&tiri se continu e ident si #n celelalte etape ale cercetrii tiinifice si mai ales #n cea de cercetare propriu)$is. +n aceasta din urm se confrunt datele de documentare direct cu conclu$iile teoretice ce decur& din documentarea biblio&rafic( se efectuia$ corelaii laborioase si rafinate calcule i anali$e. +n procesul documentrii directe cercettorul #nt'lneste multe dificulti i neclariti #n ba$a crora el #i formea$ o ima&ine de sinte$ #ntre felul practic, real de desfsurare al documentrii si modelul pe care el i l)a ima&inat sau socotit drept indispensabil. ,onsultarea specialistilor este o necesitate imperioas #n orice cercetare tiinific. Promo area consultrii specialistilor este &arania alegerii celor mai bune teme si trasee de analiz si studiu, a integrrii n analiz si studiu a experienei practice, a economisirii timpului si ncadrrii n termenul de predare a lucrrii de cercetare, precum si o garanie sporit a realizrii unei cercetri tiinifice de calitate, eritabile. Consultarea specialitilor se poate efectua pe -ntre(ul traseu al cercet rii, #n toate etapele si fa$ele acesteia. ?aptul este indubitabil deoarece #ntre&ul proces de documentare i de cercetare este presrat cu dificulti, cu erori mai mici sau mai mari' &.% Instrumente specifice de documentare. Instrumentele specifice etapelor interne de documentare. Cele patru cate&orii de documente la care ne)am referit mai sus se explorea$ i utili$ea$ cu a;utorul unor instrumente specifice fiecrei etape interne de documentare. a) +n etapa informrii asupra surselor se apelea$ la urmtoarele instrumente sau mi;loace, re iste, biblio&rafii, liste de semnalare, liste de titluri, buletine de informare, cataloa&e s.a. b) +n etapa cule(erii surselor se folosesc urmtoarele instrumente, fia biblio&rafic, explorarea &lobal a sursei si referatul documentelor. c) Zn etapa studierii surselor se citesc inte&ral si cu atenie toate dursele, pentru a se
/-

descifra bine fondul de idei. +n aceast etap, studiul se poate concreti$a #n urmtoarele forme intermediare, p'n la elaborarea lucrrii si anume, <ote de lectur( "eferate documentare( "eferate documentare de sinte$( d) Zn etapa utili)rii documentaiei tiinifice se distribuie ntreaga informaie pe structura cercetrii conform obiectivelor stabilite pentru a putea, ) confrunta teoria economic cu datele empirice, ) pentru susinerea, confirmarea sau infirmarea unor ipote$e, ) pentru formularea conclu$iilor i soluiilor, ) ca si pentru definiti area planului de redactare a lucrrii. +n urma studierii tuturor surselor documentare, cercettorul trebuie s poat realiza o ierar ie a acestora si a autorilor #n ce pri este contribuiile sau minusurile, metodele de cercetare, lacunele acestora si ale datelor. @oate acestea sunt posibile numai dac cercettorul reali$ea$ confruntarea autorilor si surselor, a ideilor dac se asi&ur compatibilitatea si comparabilitatea datelor etc. Tema '. ,ercetarea propriuS)is. [biectivele leciei: ) s identificm esena i particularitile cercetrii propriuS)iseK ) s e.aminm subetapele cercetrii propriuS)iseK ) s e.aminm rolul i coninutul observrii stiinificeK ) s clarificm esena i particularitile elaborrii ipote)elor tiinificeK ) s identificm rolul i specificul msurrii economiceK ) s e.aminm unele procedee de verificare a ipote)elorK ) s nominal)m principalele e.i(ene fa de conclu)iile tiinifice. Zn corespundere cu obiectivele leciei sunt formulate i subtemele ei: '.! Esena i particularitile i subetapele cercetrii propriuS)ise. '." olul i coninutul observrii stiinifice. '.# Elaborarea ipote)elor tiinifice. 8.6 3surarea economic. Procedee emperice i teoretice de erificare a ipote$elor. 8.9 Exi&ene la fundamentarea conclu$iilor tiinifice. '.! Esena i particularitile i subetapele cercetrii propriuS)ise.
/.

!a leciile precedente au fost nominali$ate principalele etape ale cercetrii tiinifice, ) 4le&erea temei de cercetare( ) Planificarea proceului de cercetare( ) Documentarea tiiific( ) Cercetarea popriu)$is( ) "edactarea unei lucrri( ) Eusinerea lucrrii i re$ultatelor cercetrii( ) Calorificarea re$ultatelor cercetrii. P#n #n pre$ent am e.aminat trei etape ale cercetrii, ) 4le&erea temei de cercetare( ) Planificarea procesului de cercetare( ) Documentarea tiiific. Din toate etapele cercetrii, cercetarea propriu#zis se e idenia$ #n mod deosebit de celelalte etape, ) Este o etap de ba) a procesului de cercetare, iar celelalte etape au un caracter auxiliar, de a;utorare (dar sunt important toate etapele > excluderea uneia din ele face procesul de cercetare incomplet)( ) Primele trei etape (ale&erea temei, planificarea cercetrii, documentarea), #n linii &enerale, sunt comune i pentru alte tiine, pe c#nd etapa de cercetare propriu)$is are specificul su la fiecare tiin( ) 2nclude operaiuni dificile i comple.e, aici se elaborea) i se verific ipote)e i construcii teoretice (modele)( ) Ee utili$ea$ metodele calitative i cantitative de cercetare, diferite te0nici de msurare i anali$( ) Ee afirm aptitudinile i cunotinile cercettorului( ) !a aceast etap se s 'resc i cele mai multe dintre erori( ) Ee depun i cele mai mari eforturi(
//

) Ee reali$ea$ un mare ansamblu de _operaiuni`, de `subetape`. Subetapele cercetrii propriuS)ise E.plicarea fenomenului economic, -n linii (enerale, cuprinde urmtoarele subetape: !. [bservarea tiinificK ". Formularea ipote)elorK #. +erificarea ipote)elorK %. Fundamentarea conclu)iilor tiinifice. ". olul i coninutul observrii stiinifice. [bservarea tiinific este despre fenomenul cercetat. Dup cum clasificm procesele de cunoatere i cercetare #n, cunoaterea i cercetarea comun i cunoaterea i cercetarea tiinific, aa se deosebete observare comun i observarea tiinific. [bservarea comun o face orice persoan, indeferent de #rst sau calificare, ba$#ndu)se pe o&anele de sim. [bservarea tiinific nu este o cunoatere comun. [bservarea tiinific o poate face numai omul pre(tit i -n)estrat cu te0nic, procedee i te0nici. E.emplu: 3uli discut despre fenomene economice #n ba$a obser aiei comune, dar nu fiecare persoan poate face obser aie tiinific. !a aceast etap se %nasc* ipote$ele (ideele, enunurile). Elaborarea ipote$elor este dependent de obser aia tiinific. De obser aia tiinific a fenomenului economic depinde, i ipote$a c preurile cresc. vlterior folosim obser aia pentru a ipote$ i conclu$iile fcute. ,aracteristicile observaiei tiinifice, -. Obser area tiinific este punctul de pornire a cercetrii propriu)$ise i deine o po$iie strate&ic* #n cadrul explicrii fenomenului economic. erificarea ipote$elor i conclu$iilor. Le e.emplu, #n ba$a obser aiei tiinifice am #naintat erifica aceast o contemplare ( i$uali$are) metodic a cercettorului asupra datelor i faptelor, cu scopul obinerii de informaii noi

/6

.. Obser area tiinific const #n perceperea de ctre cercettor a f aptelor economice, aa cum se desfoar ele -n realitatea ce ne #ncon;oar. /. Obser area tiinific este o percepere individual a cercettorului( 6. !imba;ul constatrilor ce rees din obser aie tot este indi idual( 9. Obser area tiinific #nfptuit de cercettori este dependent de trei factori, calitile i perfeciunea or(anelor de sim ale cercettorului( sistemul de cunotine prealabile( sistemele de aparatur care prelun&esc or&anele de sim, amplific'nd uneori mult performanele. F. Obser area ) ca metod tiinific de cunoatere ) implic i reali$area de cercetri de ca) i multidisciplinare. l. Obser area tiinific nu o avem, nu se reali)ea) de la sine, ci o facem*( 5. Obser area tiinific este #ntotdeauna pre(tit de un interes concret) specific, de o #ntrebare sau de o problem bine pus. -7. Prin obser area tiinific se obin informaii empirice care, dup prelucrare, a;ut la #nele&erea fenomenelor economice. --. Obser area tiinific dau cercettorului multe informaii preioase despre #nsuirile i proprietile fenomenului economic. Totodat, informaia furni$ea$ obser area rm'n #n mare msur #n sfera exterioar, fenomenolo&ic, la suprafaa problemei cercetate. Ele nu aduc aproape de loc elemente, oricum, cu totul insuficiente de #nele&ere a esenei fenomenului, a mecanismelor interne, a pricipiilor i le&ilor lui de micare i e oluie. ?iecare dintre aceste momente formulea$ nu numai exi&ene comune, dar i exi&ene specifice pentru metodele, te0nicile i instrumentele de anali$. @oate operaiunile le&ate de explicarea fenomenelor i proceselor economice &ra itea$ #n ;urul ipote$ei tiinifice. '." Elaborarea ipote)elor tiinifice. Ipote)a de cercetare repre)int un enun cu caracter de probabilitate despre esena, intercondiionarea i cau)alitatea unor fenomene sau procese -nc necunoscute. Prin urmare, ea nu este o cunoatere cert, autentic, ci o informare erosimil, a
/9

crei eridicitate se cere demonstrat. Dup cum meniona w. Popper, *o ipote$ este #ndr$nea, dac posed un #nalt &rad de &enerali$are, adic explic o mare arietate de fapte #ntre care nu s)a obser at anterior nici o le&tur( este #ndr$nea, dac are un coninut bo&at, adic spune mult peste ceea ce se cunoate despre domeniul la care se refer #n momentul formulrii( este #ndr$nea, dac repre$int o descriere structurat a lumii, aa cum este ea dincolo de ni elul apariiei i cu at't mai #ndr$nea, cu c't este mai mare distana dintre lumea aparenelor i realitatea descris de aceast ipote$( este #ndr$nea, dac face predicii despre e enimentele i fenomenele #nc necunoscute( #ndr$neala i caracterul ei riscant sporete pe msur ce cresc numrul, arietatea i exactitatea acestor predicii*. Ipote)ele tiinifice pot fi re)ultate de: deduceri din cunotinele empirice i teoretice existente( deduceri din noile fapte aprute( deduceri prin analo&ie (o serie #ntrea& de ipote$e economice au fost propuse prin analo&ie cu fenomenele fi$ice, c0imice i biolo&ice). Deci, ipote$ele pot fi considerate drept *ruptur* #n tiin. *"uptura* poate fi parial, c'nd ipote$a repre$int un punct de plecare pentru corectarea sau reformularea ec0ilor cunotine ori, mai rar, total, c'nd ipote$a anun iitoarele noi teorii sau le&i, care pre&tesc teren pentru *re oluiile tiinifice*. Pentru a avea o validitate solid, orice ipote) trebuie s satisfac trei cerine ma$ore: !. S repre)inte o concepie coerent, care s fie atWt inteli(ibil, cWt i transmisibil ca acceptare Maspect lo(icOK ". S repre)inte o codificare verificabil a datelorMaspect empiricOK #. S posede o valoare i un interes practic Maspect practicO. Dup formularea ipote$elor, cea mai mare parte a efortului de cercetare este #ndreptat spre testarea lor > pentru delimitarea ade rului de fals. Jdevrul se pre$int ca o reflectare adec at a obiectului cercetat de ctre subiectul cercettor prin reproducerea realitii #n forma #n care ea, realmente, exist, adic ceea ce nu poate fi respins i, prin urmare, se cere admis. 4de rul nu este unul uni ersal i absolut, ci posed un caracter relativ. Pe de o parte, el poate fi cunoscut doar #n anumite limite i condiii, realitatea fiind prea complex pentru a putea fi perceput #n totalitatea caracteristicilor i manifestrilor sale. Pe de alt parte, ade rul se poate sc0imba sub influena modificrii realitii i a creterii capacitilor de cunoatere. vnii cercettori se mulumesc s furni$e$e publicului doar re$ultate obinute, su&er'nd ideea c este de datoria altora s erifice aliditatea i fiabilitatea lor. 4 em de)a face aici fie cu o superficialitate aro&ant, fie cu o insuficient pre&tire i experien a cercettorului. Ce a mai &ra stau lucrurile atunci c'nd sunt oferite re$ultate obinute prin cercetri impro i$ate, reali$ate sau doar redactate prin *#mprumut*. +n consecin, se consider ade rat re$ultatul cercetrii care poate fi testat conform re&ulilor stabilite.
/8

e(ulile de testare a ipote)ei: o ipote) este considerat valid, dac toate consecinele ei sunt concordante cu toate datele i faptele empirice observate -n practic dac o sin(ur consecin nu coincide cu faptele empirice, ipote)a este considerat infirmat. Zn aceast situaie, cercettorul reformulea) ipote)a -i reia procesul de verificare de la -nceput. Lac nici dup reformulare ipote)a nu se verific, cercettorul trebuie s renune la ipote). Ipote)a parial infirmat de datele empirice urmea) s fie reluat -n condiii mai ri(uroase, pentru a putea decide asupra confirmrii sau infirmrii ei. Ipote)a parial verificat, dar neinfirmat, este considerat a fi numai confirmat. ,Wnd ipote)a nu este nici infirmat i nici confirmat, cau)ele pot fi asociate cu insuficiene metodolo(ice Mlipsa tehnicilor de prelucrare satisfctoare a informaiei, lipsa procedeelor de verificare corespun)toareO sau slaba calitate a datelor. Zn aceste ca), cercetarea se poate fie amWna, fie abandona. O ipote$ incert nu)i pierde atributele de ipote$. Ea rm'ne #n patrimoniul tiinei, urm'nd a fi erificat mai t'r$iu (#n istoria tiinei sunt cunoscute ipote$e care au fost erificate dup decenii sau secole de la elaborarea lor). 2pote$ele incerte trebuie s fie comunicate pentru stimularea cercetrilor ulterioare, dup cum trebuie comunicate i ipote$ele infirmate, pentru ca iitorii cercettori s le poat e ita. 4desea, #ns cercettorii prefer s nu orbeasc despre propriile ipote$e infirmate, din care cau$ se creea$ impresia fals c erificarea ipote$elor este o procedur simpl. Prin urmare, cercetarea tiinific &enerea$ dou feluri de demersuri metodolo&ice, creator,constructiv, #n cadrul cruia sunt e ideniate problemele de cercetare i elaborate ipote$ele, i critic,valorizator, care const #n testarea ipote$elor elaborate, ce poate fi repre$entat prin sc0ema urmtoare, Pe msura de$ oltrii acti itii economice, apar noi fapte, care nu pot fi interpretate cu a;utorul teoriei existente. 4ceasta &enerea$ o nou problem tiinific, care pune pe ordinea de $i o nou ipote$. 2pote$a formulat i testat asi&ur soluionarea problemei. Dar, #ntruc't acti itatea economic se afl #n permanent e oluie, se sc0imb condiiile de acti itate i apar noi probleme de cercetare. +n asemenea mod #ncepe un nou ciclu metodolo(ic de cercetare tiinific, pe care w. Popper l)a repre$entat #n felul urmtor, P!S I ITISP" unde P! indic problema iniial( I I ipote$ele care pot ser i la soluionarea problemei P! TI I testarea ipote$elorK P" I noua problem &enerat Deci, cercetarea tiinific nu se #nc0eie odat cu soluionarea problemelor de cercetare. Ea poate conduce la eliminarea problemelor, acestea fiind considerate
/F

banale sau pseudoprobleme. De asemenea , o problem fie c nu mai pre$int interes pentru o nou &eneraie de cercettori, fie c nu a fost #nc elaborat o metod #n cadrul creia s poat fi &site mi;loace adec ate de a o soluiona, astfel #nc't anumite probleme, c'nd a abandonate, sunt ulterior redescoperite i c0iar soluionate. '.# Hsurarea economic Dup obser area i cunoaterea calitii fenomenului, a structurii i #nsuirilor sale definitorii #ncepe msurarea economic, statistico)matematic. Hsurarea economic repre$int o condiie esenial, de ba$ a cunoaterii tiinifice, a afirmrii pe mai departe i a consolidrii tiinei economice. Cu a;utorul msurrii economice se reali$ea$ aprofundarea anali$ei economice, se determin i se cunosc dimensiunile fenomenelor economice i structurile lor interne. 3surarea tiinific #ndeplinete un rol co 'ritor #n procesul de formulare a ipote$elor i mai ales #n acela de erificare a ipote$elor i conclu$iilor tiinifice, at't pentru pro&resul teoriei c't i al practicii economice. Cu a;utorul msurrii economice se reali$ea$ anali$a aprofundat, numeric a proceselor i fenomenelor economice, se depete stadiul cercetrii tiinifice economice empirice, descripti e. Ee poate spune deci, c0iar i cu o anumit exa&erare, c tiina economic #ncepe de acolo de unde #ncepe msurarea fenomenelor economice. 2ndicatorul este o caracteristic sau #nsuire (proprietate) exprimat numeric a unei cate&orii economice sau sociale, bine definit #n timp i spaiu. El presupune un coninut real i o form de exprimare specific. Pentru a #nele&e c't de c't complexitatea i dificultatea msurrii fenomenelor economice ) crora trebuie s le fac fa statistica i #n msur mereu cresc'nd matematica i alte discipline ) om insista #n continuare asupra c'tor a aspecte deosebit de rele ante. aO Economia, fenomenul economic este comple. i dificil de msurat -n primul rWnd pentru c el se manifest la cel puin trei ni eluri, } macroeconomic (ni el naional i ni el internaional)( } me$oeconomic (ni el de ramur, subramur i ni el teritorial)( } microeconomic (ni el de firm). bO [ricare ar fi nivelul su de a(re(are, fenomenul economic -n funcie de nevoile anali)ei poate i trebuie exprimat #n unul, mai multe sau c0iar toate unitile de msur, } uniti naturale } uniti natural)con enionale } uniti de timp de munc (ore) } uniti alorice (bneti) Ee poate lesne obser a c pe ba$a unitilor de msur pre$entate, fenomenul economic (producia, acti itatea) poate fi studiat pe orice ni el de a&re&are (macro, me$o i microeconomic). cO Fenomenul economic Mmacro, me)o i microeconomicO are nu numai o
/l

dimensiune numeric cantitativ, dar i dimensiune calitativ. dO Fenomenul economic static, la un moment dat este i prin excelen dinamic. Din aceast cau$, a raportului dintre static i dinamic, mari probleme se pun at't pentru cercetarea i msurarea statistic, dar i pentru cercetarea i msurarea economic #n &eneral, cu a;utorul metodelor matematice, cibernetice, sistemice etc. } msurarea static (#n statistic i #n economie) examinea$ i e aluea$ fenomenul economic i conexiunile lui la un moment dat. } msurarea dinamic (statistic i economic) ) asi&ur e aluarea c't mai precis a fenomenului economic #n e oluia sa, temporal. +n ambele ca$uri ale cercetrii i msurrii dinamice, ca i #n cercetarea i msurarea static a fenomenului economic se cer luate #n seam i bine e ideniate proporiile i contribuiile celor dou laturi, at't cantitati , c't i calitati . eO Zn construirea unor indicatori, cu toate eforturile de reflectare a calitii, procesele de a(re(are M-nsumareO conduc totui la pierderea* sau sube aluarea unor aspecte particulare, specifice, eseniale, calitati e, definitorii pentru fenomenul msurat. Din aceste considerente #n teoria i practica statistic)matematic de msurare economic s)au elaborat i alte mi;loace complementare de anali$ i con ertire a laturilor calitati e #n dimensiuni numerice cantitati e cum sunt #n special, te0nicile de scalare i te0nicile de i$uali$are a calitii i specificitii fenomenelor economice. a Tehnicile de scalare includ o serie de particulariti aa cum re$ult din cele de mai ;os, } scala nominal ) permite clasificarea subiecilor studiai #n dou)trei &rupe #n raport cu proprietatea (#nsuirea) ce a fost scalat, dar fr ierar0i$area lor dup intensitatea fenomenului cercetat i fr msurarea distanelor care separ aceste &rupe. } scala ordinal ) reali$ea$ ierar0ia a cinci produse de #nclminte dup un criteriu de referin ) confortul ) reali$'ndu)se ierar0ia care urmea$) primul produs, al doilea, al treilea etc. } scala inter al ) utili$ea$ uniti de msur e&ale care fac posibil stabilirea ordinii strilor anali$ate mai #nainte, c't i a distanelor dintre inter ale. Tehnicile de vi)uali)are au un rol important pentru c reali$ea$ le&tura dintre o noiune abstract i repre$entarea pe care o efectuea$ cercettorul( ele redau e oluia sau i structura unui fenomen economic prin repre$entare &rafic mult mai su&esti dec't datele oricrui tabel. 4lturi de &rafice, te0nica i$uali$rii include i repre$entarea de sc0eme. +n cadrul acesteia se rein componentele principale ale fenomenului i le&turile dintre acestea, ceea ce facilitea$ desluirea lesnicioas a esenei fenomenului. +n fine, #n unele domenii (economia muncii) se utili$ea$ i te0nica filmrii sau #nre&istrrii ideo. fO Hsurarea economic, statisticoSmatematic, capabil s o(lindeasc atWt latura cantitativ cWt i latura calitativ, #ndeosebi pentru anali$a fenomenelor complexe, multifuncionale folosete indicatori exprimai i #n alte
/5

uniti de msur, ca de pild, } mrimi relati e( } mrimi medii( } indici( } coeficieni de ariaie( } coeficieni de concentrare ) dispersie( } coeficieni de corelaie i re&resie( } coeficieni de elasticitate( } parametrii ecuaiilor estimatoare etc. Cu a;utorul acestor indicatori se iau #n seam #n procesul de msurare economic, toate exi&enele msurrii economice . Cunoaterea cau$al a fenomenelor economice se reali$ea$ cu a;utorul unui ansamblu de procedee de msurare, de mult reme consacrate i lar& utili$ate ast$i, pretutindeni, #n ar i #n lume. '.% Procedee empirice i teoretice de verificare a ipote)elor. Fundamentarea conclu)iilor tiinifice economice. Cerificarea ipote$elor i fundamentarea conclu$iilor tiinifice repre$int a treia component a explicrii fenomenului economic. "e$ultatele teoretice, adic implicaiile i consecinele ipote$ei, #n confruntarea cu faptele empirice obser ate repre$int punctul de pornire i esena procesului de erificare a ipote$ei i a conclu$iilor tiinifice. Dac din aceast confruntare faptele empirice arat compatibilitatea cu teoria re$ultat din ipote$ a;un&em la conclu$ia c ipote$a nu este infirmat i deci la acceptarea ei (pro i$orie). Dac apar de$acorduri eseniale #ntre teorie i faptele empirice, ipote$a se infirm, dup care urmea$ fie respin&erea ei, fie modificarea, reformularea ei, ceea ce e ident, implic reluarea procesului de cercetare de la #nceput p'n c'nd ipote$a se formulea$ #n aa fel #nc't de$ olt o nou teorie, corespun$toare cu realitatea. 4cest coninut complex al procesului de erificare a ipote$ei i a conclu$iilor tiinifice poate fi acum pre$entat ca un complex de mai multe operaii, dintre care menionm, } e idenierea re$ultatelor ipote$ei ) teoria, implicaiile sau consecinele acesteia( } confruntarea teoriei (implicaii, consecine) cu faptele empirice obser ate( } testarea triniciei relaiilor dintre fenomenul economic real (empiric) i ipote$, teoria pe care aceasta a &enerat)o. Cerificarea ipote$elor i a conclu$iilor tiinifice repre$int deci o etap complex, o sit multieta;at, care se rea c't mai deas posibil. +n reali$area erificrii ipote$elor i conclu$iilor tiinifice se utili$ea$ un sistem relati ariat de metode, te0nici, indstrumente etc. ?r s respin& metoda experimental, ca modalitate de erificare a ipote$elor i conclu$iilor tiinifice, cunoscuta economist en&le$ xoan "obinson aprecia$ totui c economitii nu pot s utili$e$e experimentarea( ei trebuie s fac apel la re$ultate istorice*. vn alt cunoscut economist american Paul
67

Eamuelson pare c0iar mai tranant, <oi nu putem reali$a experiene controlate ale c0imistului sau biolo&ului. Ca astronomul sau meteorolo&ul, noi trebuie #n mare msur s ne mulumim s obser m*. vn alt punct de edere oarecum cate&oric, moti at printr)o particularitate a tiinei economice, este subliniat #n Enciclopedia Dritanic (-56-), #n care se afirm c nu exist nici un laborator #n care economistul s poat s)i teste$e ipote$ele lui. Economia este #n mod esenial o tiin moral:. 4titudini de respin&ere a experimentului i de #ndoial fa de alte modaliti de erificare a ipote$elor i conclu$iilor tiinifice sunt alimentate de diferite aspecte i particulariti care, unele deri din #nsui coninutul concret al tiinei economice. Dintre aceste aspecte i particulariti reinem, } economistul, aa cum arat prof. y. 4. ?rois, nu poate mri cantitatea de moned #n circulaie pentru a demonstra rolul factorului monetarist asupra inflaiei. Exclu$'nd posibilitatea acestui experiment, autorul citat consider c un astfel de test trebuie s se limite$e la obser aii asupra faptelor economice concrete petrecute( } economistul are mari &reuti #n i$olarea ariabilelor explicati e nu numai #n ca$ul experimentului, dar c0iar i atunci c'nd erificarea practic se #ntemeia$ pe date de obser aii faptice deoarece acestea sunt situate #n epoci i medii diferite. +n al doilea r'nd, dac #n alte domenii cercettorul #i definete ri&uros condiiile, i$ol'nd fenomenul obeser at (eprubeta) de mediul exterior pentru ca s se determine succesi numai influena (c'te) uneia dintre ariabilele independente asupra ariabilei dependente, #n economie clau$a ceteris paribus* (celelalte condiii rm'n constante) nu poate fi aplicat #n procesul de i$olare pentru c mediul #ncon;urtor nu este stabil. +n fine, i$olarea ariabilelor pentru erificarea ipote$elor #n economie este foarte dificil i datorit complexitii fenomenului economic( #n economie este &reu ca un fenomen s fie influenat de un sin&ur factor. 3ai mult, xo0n Etuart 3ill, referindu)se la aciunile combinate, interdependente ale unui a&ent economic cu ali a&eni arat c a em de a face cu pluralitatea de cau$e i interdependena efectelor*. !iteratura economic de specialitate consemnea$ i puncte de edere contradictorii, fa orabile experimentului subliniind c0iar caracterul indispensabil al acestuia #n tiina i practica economic. Dintre aceste puncte de edere, sunt de reinut, a. Opinii conform crora criticile care se adresea$ experimentului pro in nu at't din nea;unsurile experimentului ca atare, c't mai ales din unele ne#nele&eri i maniere de alorificare a experimentului, a conclu$iilor care se de&a; din promo area acestuia. b. Experimentul, #n opinia multor economiti, se bucur ast$i de o mai lar& recunoatere. Dac #n anii 87 experimentului nu i se acorda practic nici o ans de extindere, #n urmtorii -9 ani el a #nceput s fie utili$at #n proporii cresc'nde. c. Exist economiti care sublinia$ cu claritate caracterul indispensabil al experimentului. 4stfel, cunoscutul economist france$ 3aurice 4llais, laureat al
6-

Premiului <obel, afirm c literatura contemporan ne ofer numeroase exemple de aberaii care pot fi comise #nc de c'nd se ne&li;ea$ principiul esenial c o teorie nu alorea$ dec't #n msura #n care ea este de acord cu faptele obser ate i c sin&ura surs de ade r este experiena. Eupunerea datelor experimentului este re&ula de aur care domin orice disciplin tiinific ...* Experimentul, #n ciuda criticilor care continu s i se adrese$e, este ast$i principalul procedeu de erificare a ipote$elor i de fundamentare a conclu$iilor tiinifice. Pro&resul absolut i relati se explic, pe de o parte, prin creterea fr precedent a posibilitilor de calcul electronic i a te0nicilor de modelare a fenomenelor economice, iar pe de alt parte, prin di ersificarea puternic pe care a cunoscut)o experimentul. Dincolo de particularitile distincti e, ariatele forme de experiment existente se definesc ca o inter enie controlat, #n condiii reale sau create de cercettor, prin care se msoar aciunea ariabilelor independente (alese pentru experiment) asupra ariabilei dependente( toi ceilali factori independeni, neluai #n seam #n experiment (#n ipote$) sunt inui sub control, constani. "eali$area experimentului implic i recur&erea la ale&erea unor uniti de obser are ) unele ca uniti de experimentare propriu)$is, asupra crora se aplic tratamentul experimental artat mai sus ) i altele ca uniti de control al experimentului care ser esc pentru compararea aciunii ariabilelor independente asupra ariabilelor dependente, fr ca asupra acestora s se exercite i aciunea altor ariabile independente . Eimularea presupune construirea de modele de fenomene economice analoa&e, #n ederea desfurrii experimentului pe aceste modele, #n locul fenomenului practic real. Experimentarea cu a;utorul simulrii de$ luie informaii preioase despre starea sistemului studiat, modul de funcionare, comportarea fenomenului sau procesului economic, interdependena dintre ariate componente i paliere, de$ luirea unor aspecte analo&e, le&itile de de$ oltare ale fenomenului etc. Eimularea, #mpletind metode i te0nici ri&uroase cu procedee i te0nici empirice de anali$, capt alene specifice de experiment diri;at. Eimularea ofer posibilitatea reali$rii unor obiecti e de ba$ ale cercetrii tiinifice, cum sunt, } determinarea formei de le&tur dintre ariabile( } estimarea parametrilor le&turilor( } erificarea ipote$elor( } testarea diferitelor ci de aciune practic( } stabilirea ni elurilor optime ale ariabilelor supuse controlului( } comportamentul unui model #n raport cu ariaia unor factori. 4pariia te0nicii electronice de calcul a dat o mare extindere cercetrii tiinifice cu a;utorul simulrii i anume, #n cercetarea fundamental i aplicati , producerea de informaii cu pri ire la iitor, reali$area de pro&no$e i strate&ii optime de or&ani$are i de deci$ie etc. Prof. <icolae <. Constantinescu, #n ciuda criticilor care se fac #nc i ast$i experimentului, sublinia$ c Practica arat c experimentele sunt posibile i au o mare aloare co&niti , #ntruc't prin introducerea intenionat a unor factori #n
6.

procesul economic, se poate obser a ce modificri specifice determin*. Ecenariul, un alt procedeu de erificare a ipote$elor i conclu$iilor tiinifice, este o ariant a modelrii statistico)matematice. i extensiunea lar& a scenariului se #ntemeia$ pe pro&resul spectaculos al te0nicii electronice de calcul. Ecenariul este o proiecie a e oluiei unui proces sau fenomen economic, pornind de la premise extrase din realitate i de la una sau mai multe ipote$e succesi e de comportament al diferiilor factori sau a&eni, cu scopul de a formula deci$ii de politic economic, strate&ii la ni el de firm, ramur, $on teritorial, #n plan naional i mondial, cu pri ire la resurse naturale, ener&etice, demo&rafice, mediul ambiant etc. Caliditatea scenariului, calitatea lui este dependent de trei factori decisi i, realismul premiselor, factorii de comportament, adic ipote$ele luate #n considerare #n ederea testrii i ri&oarea le&turilor cau$ale. +n anumite scenarii, respecti c'nd #ntre ipote$e se face loc factorului subiecti al deci$iei, se cer studiate i erificate, r'nd pe r'nd, toate consecinele care re$ult din aceast #mpre;urare . +n urma erificrii ipote$elor tiinifice, se reali$ea$ trei pai importani #n direcia elaborrii i fundamentrii conclu$iilor tiinifice i anume, } se e idenia$ consecinele ipote$elor care urmea$ s de in principii, le&i, teorii sau soluii practice( } confruntarea consecinelor ipote$elor cu faptele empirice( } relaiile dintre ipote$e i faptele empirice ca expresie a realitii practice. Pe ba$a acestor trei momente, se reliefea$ concordana sau discordana dintre ipote$ i practic. Din aceast confruntare a ipote$ei cu faptele obser ate ale practicii se pot formula urmtoarele situaii pri ind aloarea demersurilor reali$ate de)a lun&ul etapei de cercetare tiinific propriu)$ise, o ipote$ este considerat erificat dac toate consecinele ei sunt concordante cu toate datele i faptele empirice obser ate #n practic( dac o sin&ur consecin nu coincide cu faptele empirice, ipote$a este considerat ca infirmat. +n aceast situaie, cercettorul reformulea$ ipote$a i reia procesul de erificare de la capt( dac nici dup reformulare ipote$a nu se erific, cercettorul trebuie s renune la ipote$( erificarea unei ipote$e nu se face printr)o simpl i rapid confruntare cu datele empirice, printr)un sin&ur experiment, ci prin repetarea #n mai multe uniti, adeseori pe ba$ de serii de date lun&i i de bun calitate( o ipote$ doar parial infirmat de datele empirice urmea$ s fie reluat #n condiii mai ri&uroase pentru a putea decide asupra erificrii sau infirmrii ei( c'nd ipote$a nu este nici infirmat i nici confirmat, cau$ele pot fi le&ate de insuficiene metodolo&ice sau de slab calitate a datelor( #n aceste ca$uri cercetarea se poate fie am'na, fie abandona( ipote$ele incerte rm'n #n patrimoniul tiinei p'n se #ntrunesc toate condiiile obiecti e i subiecti e pentru erificarea lor(
6/

 orice ipote$ care nu a fost infirmat se consider acceptat (pro i$oriu) p'n

la apariia de fapte care s o repun #n discuie. P'n #n acel moment, ipote$a erificat se transform #n te$, le&e, teorie tiinific i soluie practic. '.& E.i(ene la fundamentarea conclu)iilor tiinifice. ,onclu)ia tiinific este ultima fa) i re)ultatul final al cercetrii propriuS)ise a unui fenomen economic. Fundamentarea conclu)iei trebuie s satisfac unui ir de e.i(ene, ) de lo&ic > sa aib o coeren, o linie lo&ic( ) de interes practic > s aib utilitate practic, ) de eficien economic > orice conclu$ie trebuie s fie orientat spre eficien (tiina economic apare pentru a asi&ura explicarea fenomenului economic, iar #n final > pentru a asi&ura eficien economic)( ) fiecare conclu$ie trebuie s fie coerent #ntre&ului sistem de (conclu$iile trebuie s fie compatibile)( ) s fie critice fa de di erse aspecte ale teoriei i practicii economice. Jstfel, #n procesul de cercetare propriuS)is, pe care o ei efectua la scrierea te$ei de licen sau la scrierea unei alt lucrri, a trebui s facei urmtorii pai, !. Planificarea subetapelor cercetrii propriuS)ise a temei alese. ". Efectuarea observrii tiinifice, folosid procedee de cunoatere comun i tiinific. #. Elaborarea ipote)elor tiinifice. %. Efectuarea msurrii economice a fenomenelor economice alese, a interaciunilor dintre aceste fenomene, precum i relaiile dintre fenomenele e.aminate i factorii ce le determinK &. Se vor aplica procedee emperice i teoretice de verificare a ipote)elorK '. Se vor fundamenta conclu)iile fcute. Efectum, -n ba)a temelor %, & i ', o totali)are a -ntre( procesului de cercetare, la scrierea te)ei de licen sau altei lucrri.
66

conclu$ii

!. Identificm problema de cercetare( ". Punem scopul cercetriiK #. Leterminm obiectul MdomeniulO cercetriiK %. Formulm tema cercetriiK &. Leterminm obiectivele MsarcinileO cercetriiK '. Pe tot parcursul cercetrii noi efectum documentere direct, cea idirect, precum i consultarea specialitilorK 0ceti 1 pai noi noi i#am studiat la temele 2 i 1' b. Efectuam cercetarea propriuS)is conform pailor identificai la lecia de act)i, care include: S Planificarea subetapelor cercetrii propriuS)ise a temei alese. S Efectuarea observrii tiinifice, folosid procedee de cunoatere comun i tiinific. S Elaborarea ipote)elor tiinifice. S Efectuarea msurrii economice a fenomenelor economice alese, a interaciunilor dintre aceste fenomene, precum i relaiile dintre fenomenele e.aminate i factorii ce le determinK S Jplica procedeelor emperice i teoretice de verificare a ipote)elorK S Fundamentarea conclu)iilor fcute. c. edactarea lucrriiK unei lucrri de cercetare la #ntreprinderea unde luctai a fi susinerea lucrrii #n faa efului, #n ca$ul unei lucrri de cercetare la comand, a fi susinerea lucrrii #n faa comandataruluiOK !e. +alorificarea lucrrii Mobinerea notei pentru te)a de licen, sau publicarea lucrrii, sau vindere lucrrii I e.. cercetrii de marfetin(O.

d. Susinerea lucrrii M#n ca$ul te$ei de licen a fi suinerea public, #n ca$ul

Temab. edactarea i susinerea public a te)ei de licen. -. Etapele redactrii. Caracteri$are &eneral.
69

.. "e&uli &enerale pri ind redactarea unei lucrri tiinifice. /. Exi&ene specifice redactrii unei lucrri tiinifice. 6. Eusinerea public a te$ei de licen. Subiectul !. Etapele redactrii te)ei de licen. ,aracteri)are (eneral. 3uncia principal a redactrii este de a pune c't mai deplin #n lucrare re$ultatele in esti&ailor obinute #n etapele precedente. +n cadrul redactrii se distin& mai multe etape, care se cer parcurse #n succesiunea lor lo&ic, 4' 5laborarea unui plan de redactare' *' 6edactarea propriu#zis a lucrrii' +' /efinitivarea redactrii lucrrii' 4' 5laborarea unui plan de redactare' !a aceast etap se face, a) Eistemati$area si ordonarea problemelor, ideilor si conclu$iilor re$ultate #n raport cu scopul i tipul lucrrii. b) E idenierea constatrilor, te$elor i conclu$iilor i asocierea cu lor cu ar&umentele teoretice i practice, pro i contra, metodele de in esti&aie, prile lor po$iti e, dar i lipsurile acestora etc., #n ederea distribuirii lor la locul potri it, pe #ntrea&a structur tematic a lucrrii. c) 2dentificarea omisiunilor i lipsurilor din sfera documentrii i calculelor i luarea msurilor necesare de eliminare a tuturor insuficienelor, omisiunilor i repetrilor. *' 6edactarea propriu#zis a lucrrii repre$int procesul de scriere, de ae$are pe 0'rtie sau in memoria calculatorului a lucrrii tiinifice, aa cum este ea conceput i structurat in planul de redactare. +n practic se obser utili$area a dou modaliti de reali$are a redactrii, a) o redactare iniial, rapid cu accent deosebit asupra redrii coninutului de idei #ntr)o succesiune i coeren maxime prin care se e aluea$ re$ultatul obinut #n raport cu obiecti ele i ne oile beneficiarilor( dup aceast prim :man: (redactare) care e idenia$ i proporiile sau disproporiile lucrrii, textul se perfecionea$ de re&ul sub aspectul coninutului i stilului, iar alteori, #n funcie de ne oi se modific i unele componente ale structurii lucrrii( b) redactarea in mai multe variante, succesi e, pan c'nd se a;un&e la acea ariant care satisface cel mai bine toate exi&enele, e ident #n funcie i de timpul de care se dispune pan la predarea lucrrii. +' /efinitivarea redactrii lucrrii Orice lucrare tiinific se definitivea) pe ba$a uneia sau a dou cate(orii de repere, care pri esc, a! aprecierile, observaiile i sugestiile diferiilor specialiti (practicieni, profesori,
68

cercettori etc'!. b! propria analiz a autorului, constatrile din cursul redactrii i mai ales dup #nc0eierea primei forme de redactare repre$int, adeseori cele mai importante surse de ridicare a calitii i eficienei textului reali$at. De re&ul, teza de licen include urmtoarele componente, ) ?oaia de titlu a te$ei. ) 4dnotarea te$ei. ) Cuprins. ) 2ntroducere. ) Coninutul cercetrii. ) +nc0eiere. ) Diblio&rafie. ) 4nexe. ) Dup ca$, lista abre ierilor i simbolurilor, care se amplasea$ #naintea cuprinsului sau #naintea biblio&rafiei. 6edactarea propriu#zis a lucrrii se face #n urmtoarea ordine prioritar, aO E.punerea coninutului cercetrii Mblocului de coninutO. bO [formarea -ncheierei Mconclu)iilor i propunerilorO. cO Jlctuirea biblio(rafiei. dO Selectarea ane.elor. eO Scrierea introducerii. fO [formarea abrevierilor i simbolurilor, dup ca). (O Jlctuirea cuprinsului. hO Scrierea adnodrii. iO Perfectarea foaiei de titlu. a! 5xpunerea coninutului cercetrii (blocului de coninut!' Coninutul lucrrii se expune #n modul care)i permite cercettorului s demonstre$e aloarea re$ultatelor in esti&aiei sale, le(tura de ba) fiind `ideie S ar(ument`. ?iecare capitol trebuie s se ba$e$e pe o ideie unificatoare. @oate ideile trebuie aran;ate din punct de edere ierar0ic, respect'nd urmtoarele principii, -voluia de la simplu la compus. !bordrile din perspectiva evoluiei istorice. !naliza tuturor aspectelor semnificative ale problemei. Materialul cercetat trebuie asimilat. #rin asimilare se are n vedere nelegerea profund a problemei abordate i o interpretare personalizat. /biectivitatea faptelor este trecut) astfel) prin subiectivitatea autorului studiului) fiecare cercettor av0nd calitatea de a produce sinteze proprii. b! Oformarea nc eierei (concluziilor i propunerilor!' 7nc eierea repre$int impresia final asupra cercetrii efectuate.
6F

 +n cadrul ei, se e it alctuirea unui mic re$umat asupra celor expuse #n coninut, atenia principal fiind acordat conclu)iilor de ba) i recomandrilor de ordin practic, la care s)a a;uns #n procesul cercetrii i expuse #n coninutul cercetrii. +n #nc0eiere sunt trase conclu$iile i propuse recomandrile referitoare la obiectul cercetat. 4tunci c'nd conclu$iile sale contra$ic ec0ile conclu$ii, cercettorul trebuie s demonstre$e #n coninutul cercetrii inconsistena celor din urm i necesitatea renunrii la ele. Epre deosebire de 2ntroducere, #n care e sc0iat strate&ia i e ideniat problema de ba$, Conclu$ia are menirea de a #nc0eia de$baterea i de a fixa anumite totali$ri. cO Jlctuirea biblio(rafiei. Tiblio(rafia cuprinde, #n ordinea alfabetic a principalelor surse biblio&rafice. Pornind de la specificul obiectului cercetrii, pot fi utili$ate mai multe moduri de #ntocmire a biblio&rafiei, inclusi , dup categoria lucrrilor 1documenteoficiale)manuale) dicionare) atlase) monografii etc.2. n funcie de modul n care au fost utilizate lucrrile. alfabetic) dup autori 1n lipsa menionrii autorilor) dup titlu2. n ordinea cronologic a apariie lucrrilor. n ordinea citrii n te3t a lucrrilor. Diblio&rafia te$ei de licen se recomand a fi pre$entat dup categoria lucrrilor #n ordinea alfabetic i cuprinde, Documente oficiale 1mai nti) sunt enumerate documentele internaionale) constituia) codurile) alte legi) actele subordonate legii2 i alte documente scrise cu caracter latine) documente scrise cu caractere chirlice. Dicionare. Manuale. Monografii. !rticole. 4urse internet. 4colo unde lipsesc numele autorilor, se pun trei asteriscuri (semn &rafic #n form de stelu ). De exemplu, Mioria (texte poetice alese). Ducureti, Ed. *3iner a*, -5l7. Eursele biblio&rafice, indiferent de caracter, moment i loc de apariie sau ori&ine, sunt listate, de re&ul, alfabetic, prin preci$area urmtoarelor elemente biblio&rafice. Hono(rafii ,apitol din mono(rafie evist

6l

-. <umele i iniialel autorului( .. @itlul exact, #nsoit e entual de subtitlu( /. !ocul publicrii(

-. 4utorul capitolului (dac exist)( .. @itlul capitolului(

-.<umele i iniialele autorului( ..@itlul articolului( /.@itlul re istei( 6.4nul ediiei( 9.<umrul, olumul( 8.Pa&inile care se refer la capitol (de la > p#n la)

/.<umele i iniialele autorlui lucrrii din care este luat capitolul( 6. Editura( 6. @itlul mono&rafiei( 9. 4nul ediiei( 9. !ocul publicrii( 8.<umrul de pa&ini. 8. Editura(

F. 4nul ediiei( l. Pa&inile care se refer la capitol (de la > p#n la) d! 8electarea anexelor' 0nexele sunt destinate includerii #n lucrare a unor date i informaii (calcule, &rafice, sc0eme, sinte$e sau extrase din le&i, studii de ca$) mai lar&i dec't cele ce au fost utili$ate #n text( ele se folosesc pentru a #ntri susinerea te$elor i ideilor, inclusi a informaiilor din text( se indic precis sursa din care au fost construite sau extrase anexele. Casete, note, comentarii Casetele curpind texte suplimentare, a 'nd le&tur cu subiectul abordat #n pa&in, para&raf, subcapitol sau capitol. Ele pot fi destinate i pre$entrii succinte a unor cercettori, autori sau specialiti cunoscui, prin c'te a date biblio&rafice i elemente de #ncadrare #n anumite curente, coli, ideolo&ii politice etc. @ot #n casete pot fi plasate i exemple, ca$uri i trimiteri cu descrieri succinte la reali$ri anterioare #n domeniu. Casetele se plasea$ #n textul de ba$ al lucrrii, prin separarea spaial sau c0enare. &otele de subsol conin explicaii cu pri ire la un cu #nt sau o expresie din textul curent , sursa citatelor sau comentarii utile al cror loc ar fi nepotri it #n text. Ele pot s apar #n subsolul pa&inii sau la sf#ritul capitolului dup o trimitere corespun$toare fcut #n textul de ba$. e! 8crierea introducerii' +n introducerea te$ei de licen, a;utorul reflect, #n mod obli&atoriu, urmtoarele momente, !ctualitatea temei investigate i gradul de studiere a acesteia. 4copul) obiectul i obiectivele cercetrii. 4tructura i coninutul lucrrii. Metodele de cercetare aplicate. %aracteristica surselor bibliografice.
65

f! Oformarea abrevierilor i simbolurilor' !a redactarea te$ei de licen pot fi folosite abrevieri i simboluri' 4bre ierile sunt admise #n lucrrile tiinifice #n ca$urile #n care s)au impus ca atare #n literatura de specialitate sau prin standardele de redactarea a textelor de specialitate. Pentru cu inte, concepte sau nume de or&anisme cu caracter internaional, c0iar dac se folosete denumirea #n limba rom'n, se prefer abre ierea #n limba de circulaie #n care acestea sunt cunoscute (ex. pentru !sociaia Internaional de Dezvoltare se recomand abre ierea ID! ( International Development !ssociation > #n en&le$). +n te0nica redactrii textelor, cele mai des utili$ate abre ieri sunt, apud (*dup*, #n latin), pentru citatele reproduse dup ali autori sau #n ca$ul unor informaii sau referine din autori ale cror lucrri nu a fost direct studiate. op.cit. sau idem, cand corespund toate elementele, inclusi pa&ina( ibidem, cand corespund toate elementele cu excepia pa&inii( pp I pa&inile din lucrarea menionat din care s)a fcut preluarea( ghi I textul #n cau$ a fost reprodus parial K gsici I din latin, cu sensul de *aa* sau *c0iar aa*, folosit pentru a arta faptul c #n citatul respecti e a fost reprodus &reeala de ori&inal( sub.voce (#n traducere, din latin, *la cu #ntul*), prin care se fac trimiteri la enciclopedii sau dicionare, fr a preci$a alte coordonate (pa&ina etc.)( v. sau vide (* e$i*, din latin), preci$ea$ locul unde poate if &sit definiia, expresia sau informaia #n cau$. 8imbolurile apar ca elemente speciale de codificare (abre ieri) cu a;utorul crora se operea$ mai ales #n demersurile formale (demonstraii lo&ic sau formale), pentru termeni, concepte i definiii consacrate se folosesc simbolurile intrate #n u$ul internaional, fr preci$ri suplimentare. 4stfel de simboluri sunt , w) factorul de producie capital, ! > factor de munc, r > randament etc. noi simboluri pot fi propuse numai pentru elemente noi introduse de cercettor( mrimile specifice (unitare) sunt simboli$ate prin litere mici de tipar din alfabetul latin, de re&ul, iniialele conceptelor prin care sunt desemnate. Ee pot folosi i combinaii de litere mici pentru a face diferenierea #ntre conceptele desemnate prin cu inte care #ncep cu aceeai liter( scrierea de ecuaii i funcii, prin implicarea de ariabile i parametri economiei, se reali$ea$ folosind re&ulile de ba$ ale matematicii. (O Jlctuirea cuprinsului. Exemplu de cuprins. Cuprins 2ntroducere..................................................................................................................... /
97

,apitolul I. Jspectele teoreticoStiinifice ale mana(ementului performanelor -n condiiile economiei de pia........................................................b -.- Esena i msurarea performanei economice..........................................................F -.. Conceptul de mana&ement al performanei #n economia de pia..........................-5 -./ 4bordarea eficienei economice #n contextul mana&ementului performanei................................................................................................................... 8 ,apitolul II. Evaluarea performanelor aviaiei civile din epublica Holdova................................................................................................#' ..- Caracteristica a iaiei ci ile auto0tone...................................................................../8 ... E aluarea mana&ementului #n domeniul a iaiei ci ile.............................................67 ../ 4nali$a performanelor aeroporturilor din "epublica 3oldo a..................................9/ ..6 4nali$a acti itii a&enilor economici din a iaia ci il auto0ton............................8F ,apitolul III. ,oncepia creterii performanelor eelei \aionale Jeriene..........................................................................................................................c " /.- Concepia i direciile strate&ice de acti itate a "eelei <aionale 4eriene...............l. /.. 3odelul de e aluare a mana&ementului performanelor a transportului aerian......................................................................................................lF /...-. 3odelul de e aluare a mana&ementului performanei pentru transportarea #ncrcturilor #n "eeaua <aional 4erian...................................................................lF /..... 3odelul de e aluare a mana&ementului performanei pentru transportarea pasa&erilor #n "eeaua <aional 4erian....................................................................-7. /./ Crearea zub)ului lo&istic pe l'n& "eeaua <aional 4erian.........................................................................................................................79 +nc0eiere........................................................................................................................7 Diblio&rafie.....................................................................................................................9 4nexe............................................................................................................................/6
9-

hO Scrierea adnodrii. Ecrierea adnodrii te$ei de licen #n "epublica 3oldo a se face #n limba rom#n i limba e0&le$, sau i alt limb. Exemplu de adnotare. iO Perfectarea foaiei de titlu. Pe coperta te$ei de licen (foaia de titlu) or fi #nscrise urmtoarele elemente de identificare, denumirea instituiei. denumirea facultii. denumirea specialitii. numele i prenumele autorului. denumirea temei lucrrii. funcia, gradul tiinific, numele i prenumele coordonatorului. numele localitii. anul prezentrii' Subiectul ". e(uli (enerale privind redactarea unei lucrri tiinifice. +n procesul de redactare a lucrrii trebuie s se aibe #n edere un ir de exigene generale, inclusi , rigurozitatea tiinific, ce presupune ca #n redactare s se utili$e$e formulri corecte care s reflecte #n mod fidel procesul economic studiat( originalitatea, ce const #n asi&urarea, pe parcursul elaborrii i al redactrii, a unui loc central opiniilor personale ale autorului, #n lupta de idei pe care o desfoar cu personaliti din domeniul teoriei economice contemporane, din ar i din alte ri, precum i cu specialiti din practic. Corectitudinea elaborrii lucrrii, ce se refer la asi&urarea corelaiilor lo&ice dintre abstracia tiinific i fenomenul empiric, real, la citarea altor autori fr ruperea citatelor din contextul #n care au fost formulate, la ar&umentarea ri&uroas a e alurilor personale, la constituirea inte&ral a lanului de consecine fa orabile i nefa orabile ale unor ipote$e, la respectarea deplin a deontolo&iei economistului( eficacitatea textului, ce const #n desc0iderile, mai mici sau mai mari, pe care o lucrare le reali$ea$ #n ser iciul beneficiarului, specialist, practician sau teoretician, #n impulsul pe care)l capt pro&resul economic i pro&resul social( un text este eficient, nu doar atunci c'nd se citeste uor, ci mai ales atunci cand #l pune pe &anduri pe cititor, oricare ar fi acesta( stilul redactrii trebuie s fie, personal (folosirea unui limba; personal, care de$ luie c autorul stpaneste problema studiat i nu imprumutarea prin copiere a limba;ului altor autori( s impleteasc stilul abstract cu cel concret, descripti )ilustrati , dar fr s abunde #n descrieri obositoare, inutile)(
9.

 concentrat i direcionat pe ideea central a lucrrii, susinerea i confruntarea acesteia cu alte idei, metode, conclu$ii( coerent, fr re eniri, repetri, omisiuni sau treceri de la o problem la alta( responsabil adic s nu manifeste superficialitate fa de consecinele directe i indirecte, imediate i int'r$iate, fa orabile i nefa orabile, fie ele economice, sociale, politice sau de alt natur( acurateea gramatical i literar, adic o bun stpanire a limbii literare, ca i a limba;ului de specialitate( participarea la efectuarea de studii i cercetri este &arania reuitei fiecruia( a doua #ncercare este intodeauna mai uoar i mai plin de satisfacii( s se asi&ure o succesiune lo&ic, coerent a structurii lucrrii( dimensiunile diferitelor structuri (capitole, para&rafe etc) s fie definiti ate #n raport cu importana problemei pe care o abordea$ pentru lucrarea #n ansamblu( obiectivele lucrrii, te)ele, conclu)iile s fie formulate ri&uros i nuanat, astfel #nc't s asi&ure #nele&erea precis a demersului tiinific( e.plicarea clar i ar(umentat a tuturor afirmaiilor i ideilor( evitarea includerii de amnunte inutile i obositoare( detaliile sunt necesare #n msura #n care a;ut la #nele&erea mai bun a ideilor abordate( corectitudinea datelor, calculelor i a trimiterilor biblio&rafice( acurateea stilistic i unitatea de limba; (mai ales cand este orba de o lucrare elaborat de &rupuri de studeni sau de cercettori)( eliminarea repetrilor de idei, de citate, de cifre, cu excepia unor situaii cu totul speciale. Subiectul #. E.i(ene specifice redactrii unei lucrri tiinifice. Zn procesul redactrii te)ei de licen se respect urmtoarele e.i(ene specifice: 8tructura lucrrii este definitivat n pri, capitole, subcapitole, programe, care se realizeaz, n funcie de idei, argumentaie, raionamente logico# formale ntr#o succesiune raional i n proporii rezonabile, care s asigure identificarea cu uurin a ideilor de baz' 8e recomand ca teza s includ +#2 capitole, inclusiv, dup caz, un studiu de caz' 3iecare capitol s cuprind circa +#1 subcapitole' 3iecare subcapitol s fie dezvoltat pe circa +#1 pagini' 7n cazul unor teme cu dezvoltri ramificate ale ideilor de baz, subcapitolele pot fi divizate n paragrafe, marcate prin numere de ordine corespunztoare (o cifr adugat la numrul de ordine al subcapitolului la care aparine!' 8e recomand ca fiecare subcapitol sau paragraf s fie de minimum * pagini, i maximum 49 pagini' -entru o mai uoar identificare a componentelor structurale ale lucrrii se recomand o codificare standard de urmtorul tip:
9/

 Cifre latine (2, 22 etc.) pentru pri i capitole( Cifre arabe, adu&ate dup punct la numrul capitolului pentru subcapitole (-.-, -.. etc.)( Cifre arabe, adu&ate la numrul de ordine al subcapitolului pentru para&rafe (-.-.-., -...-. etc.) !itere ma;uscule ale alfabetului latin (4, b, C etc.) pentru marcarea de$ oltrii ideilor distincte #n cadrul subcapitolelor( !itere mici ale alfabetului latin (a, b, c etc.) pentru marcarea unor componente omo&ene ale ideilor de ba$ #n cadrul subcapitolelor( Cifre arabe (-, ., / etc.) pentru enumerri seriale, #n care inter in i explicaii de dimensiuni reduse( !iniu simpl (cratim) la #nceput de r'nd #n ca$ul enumerrii elementelor, fr alte explicaii dec't cea care precede enumerarea. Jlte e.i(ene. Citate i preluri de idei' Cercettorul trebuie s aib buna)credin necesar sublinierii antecedentelor #n domeniul i contribuiei sale personale, pentru e itarea compilaiei i pla&iatului, de$onorate pentru cel care le comite. Compilaia pre$int o lucrare fr ori&inalitate, compus din extrase din diferii autori. -lagiatul este aciunea celui ce #i #nsuete re$ultatele cercetrii unui autor fr a face reo referin. De cele mai multe ori pla&iatul se ocolete prin parafra$e, adic prin redarea ideii altuia #n cu inte proprii, dar i atunci autorul onest, care parafra$ea$, arat sursa inspiraiei. Cea mai bun metod de a e ita pla&iatul este s se arate sursa inspiraiei fie #ntre parante$e, fie #ntr)o not de subsol. Citatele sunt extrase, :mot a mot: ale unor idei importante, din lucrrile studiate, folosite in ederea susinerii sau combaterii unui punct de edere. Este de dorit ca citatul extras s cuprind o sin&ur idee pentru a nu fi prea lun& si a focali$a atenia cititorului asupra acelei idei abordate. Cand citatul nu poate fi restrans la o sin&ur idee deoarece s)ar trunc0ia, el se red mai lar& dar se sublinia$ ideea ce interesea$ prin menionarea :<ota autorului > n.a.: sau :Eublinierea noastr ) s.n.:. Citatele sunt redate #ntre &0ilimele sau scrise cu alte caractere (cursi e sau italice, de exemplu), cu trimitere obli&atorie la surs. 2dentificarea sursei citatelor se face #ntre parante$e ptrate cu trimitere la lucrarea ce fi&urea$ cu numrul de ordine respecti din lista referinelor biblio&rafice i la numrul respecti al pa&inilor. De exemplu, 5, p. ./ preci$ea$ faptul c citatul, dup care a fost plasat respecti a parante$, este reprodus din lucrarea ce fi&urea$ la po$iia 5 #n lista biblio&rafic la pa&ina ./. Pentru citatele care trec pe dou pa&ini succesi e se menionea$ ambele pa&ini (exemplu, 5, p. ./).6).
96

 Prelurile de idei sunt reflectate #n note ssu casete speciale i nu prin simple trimteri, precum citatele (care sunt preluri inte&rale de sec ene de text). -le presupun mprumutul ntregului sistem raional al demersului pe care se bazeaz o concluzie tiinific, un raionament, o soluie, o relaie de calcul a altui autor' -rocesarea lucrrilor tiinifice' 4mplasarea pe foaie a titlului lucrrii presupune urmtoarele dimensiuni , mar&inea st#n& .,9 cm, mar&inea dreapt -,7 cm, mar&inea superioar i inferioar .,7 cm. 4e$area textului #n pa&in (pa&inarea) se poate face #n moduri diferite, la un inter al de - r#nd, -,9 r#nduri i . r#nduri. Procesarea la - r#nd se utili$ea$ pentru a delimita textul obinuit de un text mai #n detaliu, explicati . Ee mai utili$ea$ i pentru a lmuri notele din subsol. C#nd se introduce textul la un t#nd , #ntre cele dou aliniate se las un spaiu dublu (de . r#nduri). +ntre titlul capitolului i urmtorul r#nd, se las libere . inter ale. itlurile scurte se scriu pe un r#nd( titlurile mai mari se scriu pe mai multe r#nduri( fra&mentarea titlului se face astfel #nc#t s existe o armonie estetic( nu se face niciodat fra&mentarea dup un articol sau prepo$iie( la sf#ritul titlului nu se pune punct. Denumirea capitolelor se scrie #n format -6 pt bold, pentru denumirile subcapitolelor se a folosi formatul -. pt bold, iar pentru para&rafe formatul -. pt cursi bold. +ntre titlul subcapitolului sau al para&rafului i r#ndul urmtor de las libere dou inter ale. 4lte e idenieri se reali$ea$ prin scrierea prin bold (aldin), cursi (italic), culoare roie, scrierea cu ma;uscule, scrierea cu spaii #ntre cu inte sau litere, e idenierea prin c0enar. 4liniatele or fi #ncepute la 8)l caractere fa de #nceputul r#ndurilor normale "elaiile de calcul or fi numerotate, #n cadrul fiecrui capitol, prin combinaii de cifre arabe, prima desemn#nd numrul capitolului, iar a doua numrul de ordine al relaiei (formulei) #n cadrul capitolului respecti . De exemplu, combinaia 6.- desemnea$ prima relaie scris #n capitolul 6. @abelele ce apar #n textul de ba$ or fi numerotate cu acelai sistem, prima cifr din combinaie a desemna numrul capitolului, iar a doua, dup punct, numrul de ordine al tabelului respecti #n cadrul capitolului. ?iecare tabel a a ea preci$at, imediat dup numrul de identificare, denumirea prin care se su&erea$ coninutul. <umerotarea pa&inilor se reali$ea$ cantrat. Subiectul %. Susinerea public a te)ei de masterat. e(uli de susinere:
99

 -rezentarea verbal a re$ultatelor cercetrii trebuie efectuat #n ba$a a trei componente succesi e, )ntroducerea este o expunere de moti e ce susin ale&erea fcut i o caracteri$are a problemei care ar tre$i c#t mai mult interesul auditoriului. (ratarea subiectului cercetrii se reali$ea$ prin descrierea succint a metodei de cercetare utili$ate, formularea ipote$elor de lucru i pre$entarea re$ultatelor obinute. 4ceast component a pre$entrii trebuie s fie simpl i foarte con in&toare. "e$ultatelor obinute se cer a fi subliniate i susinute prin ar&umentele foarte ale demersului #ntreprins. Concluzia lucrrii este o sinte$ a principalelor aspecte ale cercetrii i o #ncercare de a impune re$ultatelor, opiniile i con in&erile autorului. Jl(oritmul de ba) al e.punerii verbale const -n tre)irea interesului auditoriului, convin(erea lui pe ba) de lo(ic i date reale i impunerea opiniei autorului prin puterea de e.presie a cuv-ntului. Pentru -ncadrarea vorbitorului -n timpul acordat, sunt necesare: dimensionarea materialului scris. dac timpul este cunoscut dinainte 1$5 minute2) e3punerea se cere fcut respectnd te3tul pregtit la un numr de 6,7 pagini. vorbitorul trebuie sa,i rezerve $,' minute tampon pentru situaii deosebite) cum ar fi apariia unor factori perturbatori. Pre(tirea e.punerii verbale curpinde: -rezentarea Ee recomand ca expunerea s reproduc inte&ral sau parial textul special pre&tit, #n ederea asi&urrii ri&uro$itii transmiterii re$ultatelor, a eliminrii e entualelor impro i$aii, duntoare pentru inuta tiinific a actului de comunicare. @otodat, se recomand e itarea citirii inte&rale a textului. +n ca$ul #n care lucrarea se susine la o reuniune tiinific cu caracter internaional, pre$entarea se face #ntotdeauna #ntr)una din limbile oficiale. Cunoatere auditoriului Este important din considerentul c aceeai tem a fi tratat difereniat #n funciede structura i de ni elul informrii auditoriului. -regtirea personal a vorbitorului Presupune controlul mimicii, &esturilor, cu intelor > para$it i a celor nestandarde (care, uneori, sunt folosite pentru a atra&e atenia auditoriului). Expunerea nu trebuie s fie monoton , anumite pau$e, sc0imbri de ritm #n orbire, modificarea tonului sunt procedee ce pot face expunerea mai dinamic, mai atracti . -regtirea materialelor i a te nicii ajuttoare 3aterialele a;uttoare sunt foliile, pre$entrile multimedia i setul de materiale difu$ate. Prin intermediul foliilor sunt demonstrate nu doar sc0emele i tabelele. 3uli includ #n ele i materialul de coninut > structura comunicrii, principalele ar&umente i conclu$ii. -regtirea auditoriului prin avizare i aran"are
98

9F