Ministre des Affaires trangres

Paroles de clips n9

Duos

Avec le concours de TV5MONDE et du CAVILAM

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Paroles de clips n9

Duos
Paroles de Clips n9

Livret pdagogique
RALISATION Conception Anny Beauvais, Martine Corsain, Christelle Garnaud, Anne Laurent, Thomas Sorin, CAVILAM, Vichy. Coordination Evelyne Pquier, Thomas Sorin, CAVILAM, Vichy.

Novembre 2006

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Duos
Paroles de clips n9

Introduction

Duos est la neuvime cassette de la collection Paroles de Clips , produite par le Ministre des Affaires trangres et ralise en coopration avec TV5 et le CAVILAM. Cette compilation regroupe treize duos qui ont marqu le public et la critique au cours de lanne 2005. Ces titres ont retenu lattention parce quils russissaient une fusion de styles musicaux plus ou moins loigns et lassociation inattendue de voix et de timbres. Vous retrouverez ici de grands noms de la chanson franaise (Manu Chao, Johnny Hallyday, Bernard Lavilliers, Renaud) et de nouveaux noms de la varit franaise et francophone (Benjamin Biolay, Isabelle Boulay, Calogero, Pascal Obispo, Natasha St Pier). Vous reconnatrez les voix de rappeurs confirms (Diams, Passi) et celles dinterprtes reconnus sur la scne du R&B et hip-hop francophone actuel (Tragedie et Calvin Scott, Lynnsha, Taro et Flya). De nouvelles voix se font aussi entendre dans cet univers musical (Kamnouze et Jango Jac, D. Dy, Stereo Blackstarr). Vous dcouvrirez aussi de jeunes chanteurs (Elodie et Michal, Julian Cely) et des voix fminines qui dbutent dans la chanson (Romane Serda, Chiara Mastroiani). Enfin, quelques voix venues dailleurs (Cesaria Evora, Amadou et Mariam) compltent ce mtissage de voix et de styles. Nous souhaitons beaucoup de plaisir et de succs tous les enseignants et toutes les enseignantes qui feront entrer dans leur classe ces chansons et qui sinspireront des suggestions pdagogiques rdiges par lquipe enseignante du CAVILAM. Nous tenons galement remercier ici les artistes, diteurs et maisons de disques qui ont permis la ralisation de ce projet. Bonne dcouverte !

France Anthonioz, Elyane Daniel Ministre des Affaires trangres Direction de la Coopration Culturelle et du Franais

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Sommaire

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Notices biographiques Fiches pdagogiques, mode demploi Cadre europen commun de rfrences Classement des fiches pdagogiques par niveaux Apprendre le franais avec des chansons 1. CALOGERO ET PASSI : Face la mer Paroles et musique : Calogero et Passi Mercury / Universal 2. RENAUD ET ROMANE SERDA : Anas Nin Paroles et musique : Bouclier / Berheim Virgin / EMI 3. NATASHA ST PIER ET PASCAL OBISPO : Mourir demain Paroles et musique : Lionel Florence / Asdorve Columbia / Sony Music 4. LYNNSHA ET D. DY : Hommes femmes Paroles et musique : Diams / Lynnsha Up Music / Warner 5. TRAGEDIE ET CALVIN SCOTT : Bye bye Paroles et musique : Bone / Shai Up Music / Warner 6. TARO ET FLYA : Elle veut Paroles et musique : Taro / Flya Up Music / Warner Music 7. KAMNOUZE, JANGO JACK ET DIAMS : Promise Paroles et musique : Kris Parks Barclay / Universal 8. STEREO BLACKSTARR ET JULIAN CELY : Cargo de nuit
Paroles et musique : M. Eli / Axel Bauer / Adaptation Stereo Blackstarr Heben Music / BMG

p. p. p. p. p.

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p. 12 p. 17 p. 20 p. 23 p. 26 p. 29 p. 34 p. 38 p. 41 p. 44 p. 47 p. 50 p. 53 p. 57 p. 59

9. ELODIE ET MICHAL : Viens jusqu moi Paroles et musique : Manners / Esposito Mercury / Universal 10. CHIARA MASTROIANI ET BENJAMIN BIOLAY : La ballade du mois de juin Paroles et musique : Biolay Virgin / EMI 11. BERNARD LAVILLIERS ET CESARIA EVORA : Elle chante Paroles et musique : Lavilliers Barclay / Universal 12. ISABELLE BOULAY ET JOHNNY HALLYDAY : Tout au bout de nos peines Paroles et musique : Daniel Seff / Franck Percher V2 Music 13. AMADOU ET MARIAM, ET MANU CHAO : Sngal Fast-food Paroles et musique : Bagayoko Doumbia Chao Because Music / Wagram Slection de sites Internet sur la chanson Diffusion, mode demploi
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Notices biographiques
Calogero : n en 1971. Calogero volue dabord dans le groupe des Charts (1989-1997) puis se lance en 2000 dans une carrire en solo. Depuis sa cote de popularit est en hausse : chacun des titres de son album 3 sorti fin 2003, est tour de rle un tube. En 2003, Calogero reoit la Victoire de la Musique du meilleur interprte et en 2005, une Victoire pour la chanson originale de lanne avec son titre Si seulement je pouvais lui manquer . Site officiel : http://calogero.artistes.universalmusic.fr/main/intro. php Passi : n en 1972 au Congo. Depuis son premier album Pourquoi tant de haine ? sorti en 1992, Passi a suivi un parcours aussi vari que riche en expriences qui ont fait de lui un artiste incontournable de la scne du rap franais. Membre du groupe Ministre AMER puis artiste solo, il lance le collectif Bisso Na Bisso regroupant des rappeurs dorigine africaine et lance son label ISSAP Productions sur lequel il fait signer de jeunes talents. Tout en restant profondment attach ses racines, Passi est en qute permanente de nouveaux projets qui rassemblent de grands noms, comme le dernier en date Dis lheure de Zouk trs plbiscit lors de sa tourne lt 2005. Site officiel : http://www.passiweb.com/ Renaud : n en 1952. Renaud dbute dans les annes 70 avec des chansons ralistes. Chanteur engag et rvolt, cet artiste populaire chante dabord la misre, linjustice, lamour et lenfance dans une langue argotique et image. Plus tard, ses textes parleront encore de lactualit, de la vie sociale et politique mais il crit galement des textes et des mlodies tendres. Renaud a t rcompens de nombreuses fois aux Victoires de la musique. Site officiel : http://www.renaud-le-renard.com/ Natasha St Pier : ne en 1981 au Nouveau Brunswick (Canada). quinze ans, Natasha St Pier enregistre son premier album et ne tarde pas tre remarque par Luc Plamandon, auteur de la comdie musicale Notre-Dame de Paris . En 2000, Natasha St Pier dfend les couleurs de la France au concours de lEurovision. Ses albums suivants De lamour le mieux (2002) et Linstant daprs (2003) sont taills sur mesure entre autres par Pascal Obispo. Natasha St Pier reoit dbut 2003 la Victoire de la musique de la rvlation de l'anne. Sites officiels : http://www.natasha-stpier.com/ et http://www.natashast-pier.ca/ Pascal Obispo : n en 1965. Aprs deux albums fort apprcis du public, P. Obispo enthousiasme ses fans lOlympia en 1994. A partir de 1997, il compose pour dautres artistes (entre autres pour Johnny Hallyday et Florent Pagny) et crit des spectacles musicaux. P. Obispo est aussi un artiste engag : il est linitiateur et le matre duvre du projet Ensemble pour lutter contre le SIDA et il participe aux concerts des Enfoirs pour les Restos du cur. Site officiel : http://www.sonymusic.fr/obispo/ Lynnsha : ne en 1979. Elle dbute trs tt dans la chanson en participant des chorales dans les glises, puis 14 ans elle forme son premier groupe. Elle volue dans un premier temps dans des duos ou des collectifs, et en 2002 se consacre sa carrire solo pour gagner sa place parmi les artistes reconnus du R&B franais. Site officiel : http://www.lynnsha.fr.st/ Tragdie : duo compos de Silky Shai et de Tizy Bone, ns respectivement en 1982 et 1980. Ce duo, n en 1999 dune rencontre Nantes a dabord connu une priode difficile, do son nom. Les deux Nantais se produisent dans des soires jusquen 2003. Ils signent alors leur premier contrat dans une grande maison de disques (Up Music / Warner) et leur titre Hey Ho est largement en tte des hitparades plusieurs semaines durant. Depuis, le groupe rencontre un franc succs auprs du jeune public. Site officiel : www.tragedie-lesite.com/site.htm Taro : n en 1978. Taro, commence sa carrire en 1995 quand il monte son groupe, les Youthmen Ten. Il enchane par la suite des duos et collectifs qui lui permettent peu peu de se faire connatre du grand public. Cest la conscration en 2004 avec le titre Elle veut , en duo avec Flya. Flya : ne en 1980. Originaire de la Martinique, Flya est trs prsente sur la scne Reggae, Ragga, Hip Hop. En effet, elle collabore avec de nombreux autres artistes dans des duos sur scne, participe des projets dalbums et apparat dans plusieurs compilations telle que France Reggae Dance Hall . Cette jeune artiste est en pleine ascension. Diams : ne en 1980 Chypre. Ds quinze ans, elle rappe au sein de groupes mais se confronte rapidement au machisme du milieu. Elle saffirme nanmoins dans ses chansons o elle aborde des sujets indits jusqualors dans le rap franais comme la violence conjugale ou la place des filles dans les banlieues. Son succs va grandissant avec plusieurs hits, notamment DJ qui devient le tube de lt 2003. Elle reoit en 2004 la Victoire de la Musique du meilleur album Rap / Hip Hop de lanne. Artiste engage, notamment auprs des victimes des tremblements de terre de 2003 en Algrie, Diams poursuit sa route vers le succs avec plusieurs tournes en France et la sortie dun DVD live. Site officiel : http://www.diams-lesite.com/ Julian Cely : n en 1984. Le jeune artiste connat un rapide succs ltranger grce sa marraine, lartiste Anggun, qui la invit chanter en premire partie de ses concerts en Asie du sud-est. Cette popularit, rpercute travers son premier single par plusieurs radios internationales, est prometteuse et J. Cely dcide de rentrer en France pour construire sa carrire. Il lance ainsi un nouveau titre pop-rock Lche-toi qui se prsente comme une entre en matire de lartiste sur la scne franaise.

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Notices biographiques
Elodie Frg : ne en 1982. Dabord attire par la danse classique, elle se tourne ensuite vers la chanson. Elle participe lmission de tl-ralit Star Academy 3 et en ressort vainqueur. Souvrent alors pour elle les portes du showbusiness. Elle chante en tourne avec les lves de la Star Academy avant de commencer rellement sa carrire avec un album sorti en 2004. Sites officiels : http://www.elodieonline.com/ et http://elodiefrege.artistes.universalmusic.fr/ Michal : n en 1983 en Pologne. Passionn de chanson et de musique, il dcide de monter Paris en 2002 pour devenir une star. Il suit alors des cours de lettres modernes et apprend le franais. Il participe la Star Academy 3 et termine finaliste derrire Elodie Frg. Aprs la tourne avec la Star Academy , il lance un album en 2004 comportant 2 duos avec Elodie.
Site officiel : http://michallesite.artistes.universalmusic.fr/

Isabelle Boulay : ne en 1972 au Qubec. Tout au long de sa carrire dbute en 1992 dans la comdie musicale Starmania, I. Boulay a remport de trs nombreuses rcompenses (Victoires de la musique, Flix). Elle est trs apprcie en France et au Qubec. Site officiel : www.isabelleboulay.com/ Johnny Hallyday : n en 1943. Incontournable rocker de la chanson franaise ! En 40 ans de carrire, J. Hallyday a vendu plus de 80 millions de disques et interprt plus de 900 chansons. Site officiel : http://johnnyhallyday.artistes.universalmusic.fr Manu Chao : n en 1961. Manu Chao se fait connatre travers son groupe La Mano Negra avec qui il sortira un premier album en 1988. En 2001, il entame une carrire en solo. Artiste international avec de nombreuses tournes son actif et militant antimondialiste, Manu Chao continue mlanger dans ses chansons politique et musique ce qui lui vaut un grand succs depuis ses dbuts. Site officiel : http://www.manuchao.net/ Amadou et Mariam : ns respectivement en 1954 et 1958 au Mali. Le couple aveugle du Mali sest dabord fait connatre au Mali puis en Afrique et ensuite en France avec un album sorti en 1997. Suit une carrire internationale entoure dun norme succs. Leur rencontre en 2003 avec Manu Chao entrane une vritable fusion des deux styles musicaux qui touche un public encore plus large. En 2005, Amadou et Mariam remportent la Victoire de la Musique de lalbum World / Reggae / Ragga de lanne. Site officiel : www.amadou-mariam.com/

Chiara Mastroiani : ne en 1972. Fille de Catherine Deneuve et de Marcello Mastroiani, C. Mastroiani se lance dabord dans une carrire cinmatographique : rvle en 1993 dans un film dAndr Tchin (Ma saison prfre), elle enchane ensuite les tournages. En 2002, elle pouse Benjamin Biolay avec qui elle chante en duo sur deux de ses albums. Benjamin Biolay : n en 1973. B. Biolay sinitie trs tt la musique. En 1999, il signe avec Keren Ann un album plbiscit par la critique. Puis tous deux ralisent plusieurs titres pour lalbum Chambre avec vue dHenri Salvador (2000). En 2001, le jeune auteur-compositeur publie son premier album solo. Considr comme un artiste davenir, il sort en avril 2005 son cinquime album, A lorigine dans lequel il rassemble des titres assez sombres mais toujours empreints de sentiments. Site officiel : http://www.benjaminbiolay.com/ Bernard Lavilliers : n en 1946. Les nombreux voyages de B. Lavilliers, notamment en Amrique latine, constituent la principale source dinspiration de lartiste. Depuis 1967, B. Lavilliers sest impos comme un chanteur rebelle, engag politiquement et socialement. Artiste de World Music avant lheure, il pratique depuis plus de trente ans le mtissage musical (rock, samba, bossa nova, reggae, salsa, chanson, pomes mis en musique), en invitant de nombreux musiciens et choristes trangers. Site officiel : http://bernardlavilliers.artistes.universalmusic.fr/ Cesaria Evora : ne en 1941 au Cap-Vert. La Diva aux pieds nus , surnom d ses apparitions en concert, commence chanter 20 ans pour la compagnie de pche locale. Aprs une longue priode difficile, elle lance sa premire tourne internationale en 1993 et enfin arrive le succs. Elle sort son 9me album en 2003 o elle retourne aux sources de la musique capverdienne. Site officiel : http://www.cesaria-evora.com/

Pour les artistes ne disposant pas de sites officiels, vous trouverez quelques informations sur les sites suivants (articles, interviews, biographies) : www.mcm.net www.tv5.org/musique www.rfimusique.com

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Fiches pdagogiques, mode demploi

Les fiches sont organises selon le principe dune succession de tches. Il y a souvent plusieurs propositions pour une mme tape. Il nest pas prvu de tout faire mais de faire un choix et / ou de sinspirer des activits pour les adapter sa classe. Nous voulons faciliter laccs la connaissance, veiller la curiosit, donner envie dapprendre. Les phrases linfinitif sadressent aux professeurs et donnent des indications sur le droulement de la classe (exemple : Partager la classe en deux groupes. ) Les phrases limpratif ou les questions directes sadressent aux apprenant(e)s ; ce sont des consignes de travail ou des questions (exemples : Classez par ordre dimportance les mots suivants. ou Que pensez-vous de cette opinion ? ). Les niveaux indiqus dans les fiches correspondent aux niveaux du cadre europen commun de rfrence (cf. tableau page suivante).

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Cadre europen commun de rfrences

Comprendre
Lire
Lapprenant peut comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases trs simples, par exemple dans des annonces, des affiches ou des catalogues.

Parler
Sexprimer oralement en continu
Lapprenant peut utiliser des expressions et des phrases simples pour dcrire son lieu dhabitation et les gens quil connat.

Ecrire
Prendre part la conversation Ecrire
Lapprenant peut crire une courte carte postale simple, par exemple de vacances. Il peut porter des dtails personnels dans un questionnaire, inscrire par exemple son nom, sa nationalit et son adresse sur une fiche dhtel.

Ecouter
Lapprenant peut comprendre des mots familiers et des expressions trs courantes au sujet de luimme, de sa famille et de lenvironnement concret et immdiat, si les gens parlent lentement et distinctement.

A1

Lapprenant peut communiquer, de faon simple, condition que linterlocuteur soit dispos rpter ou reformuler ses phrases lentement et laider formuler ce quil essaie de dire. Il peut poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont il a immdiatement besoin, ainsi que rpondre de telles questions. Lapprenant peut communiquer lors de tches simples et habituelles ne demandant quun change dinformations simple et direct sur des sujets et des et des activits familiers. Il peut avoir des changes trs bref mme si en rgle gnrale, il ne comprend pas assez pour poursuivre une conversation.

A2

Lapprenant peut lire des textes courts trs simples. Il peut trouver une information particulire prvisible dans des documents courants comme les petites publicits, les prospectus, les menus et les horaires et il peut comprendre des lettres personnelles courtes et simples. Lapprenant peut comprendre des textes rdigs essentiellement dans une langue courante ou relative son travail.

Lapprenant peut comprendre des expressions et un vocabulaire trs frquent relatifs ce qui le concerne de trs prs (par exemple, lui-mme, sa famille, les achats, lenvironnement proche, le travail). Il peut saisir lessentiel dannonces et de messages simples et clairs.

Lapprenant peut utiliser une srie de phrases ou dexpressions pour dcrire en termes simples sa famille et dautres gens, ses conditions de vie, sa formation et son activit professionnelle actuelle ou rcente.

Lapprenant peut crire des notes et messages simples et courts. Il peut crire une lettre personnelle trs simple, par exemple de remerciements.

B1

Lapprenant peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis et sil sagit de sujets familiers concernant le travail, lcole, les loisirs, etc.

Lapprenant peut de manire simple afin de raconter des expriences et des vnements, ses rves, ses espoirs ou ses buts. Il peut brivement donner les raisons et explications de ses opinions ou projets. Lapprenant peut sexprimer de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets relatifs ses centres dintrt.

Lapprenant peut faire face la majorit des situations que lon peut rencontrer au cours dun voyage dans une rgion o la langue est parle.

Lapprenant peut crire un texte simple et cohrent sur des sujets familiers ou qui lintressent personnellement.

B2

Lapprenant peut lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particulire ou un certain point de vue. Lapprenant peut comprendre des textes factuels et ou littraires longs et complexes et en apprcier les diffrences de styles. Il peut comprendre des articles spcialiss et de longues instructions techniques mme lorsquils ne sont pas en relation avec son domaine. Lapprenant peut lire sans effort tout type de texte, mme abstrait ou complexe quant au fond ou la forme, par exemple un manuel, un article spcialis ou une uvre littraire.

Lapprenant peut comprendre la plupart des missions de tlvision sur lactualit et les informations. Il peut comprendre la plupart des films en langue standard.

Lapprenant peut communiquer avec un degr de spontanit et daisance qui rendent possible une interaction normale avec un locuteur natif

Lapprenant peut crire des textes clairs et dtaills sur une grande gamme de sujets relatifs ses intrts. Il peut crire des lettres qui mettent en valeur le sens quil attribue personnellement aux vnements et aux expriences. Lapprenant peut sexprimer dans un texte clair et bien structur et dvelopper son point de vue. Il peut crire sur des sujets complexes dans une lettre, un essai ou un rapport, en soulignant les points quil juge importants. Il peut adopter un style adapt au destinataire.

C1

Lapprenant peut comprendre un long discours mme sil nest pas clairement structur et que les articulations sont seulement implicites. Il peut comprendre les missions de tlvision et les films sans trop deffort.

Lapprenant peut prsenter des descriptions claires et dtailles de sujets complexes, en intgrant des thmes qui leur sont lis, en dveloppant certains points et en terminant son intervention de faon approprie.

Lapprenant peut sexprimer spontanment et couramment sans trop apparemment devoir chercher mes mots. Il peut utiliser la langue de manire souple et efficace pour ders relations sociales et professionnelles. Il peut exprimer ses ides et opinions avec prcision et lier ses interventions celles de ses interlocuteurs

C2

Lapprenant na aucune difficult comprendre le langage oral, que ce soit dans les conditions du direct ou dans les mdias et quand on parle vite, condition davoir du temps pour se familiariser avec un accent particulier.

Lapprenant peut prsenter une description ou une argumentation claire et fluide dans un style adapt au contexte, construire une prsentation de faon logique et aider son auditeur remarquer et se rappeler les points importants.

Lapprenant peut participer sans effort toute conversation ou discussion et il est aussi trs laise avec les expressions idiomatiques et les tournures courantes. Il peut sexprimer couramment et exprimer avec prcision de fines nuances de sens. En cas de difficult, il peut faire marche arrire pour y remdier avec assez dhabilet et pour quelle passe presque inaperue

Lapprenant peut crire un texte clair, fluide et stylistiquement adapt aux circonstances. Il peut rdiger des lettres, rapports ou articles complexes, avec une construction claire permettant au lecteur den saisir et de mmoriser les points importants. Il peut rsumer et critiquer par crit un ouvrage professionnel ou une oeuvre littraire.

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Classement des fiches par niveaux

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A2, B1 A2, B1 A2, B1, B2 B1, B2 B1, B2 B1, B2 B1, B2 B1, B2 B1, B2 B1, B2 B1, B2 6. TARO ET FLYA : Elle veut (322) Paroles et musique : Taro / Flya Up Music / Warner Music 13. AMADOU ET MARIAM,
ET

p. 29 p. 53 p. 47 p. 12 p. 17 p. 20 p. 23 p. 26 p. 34 p. 41 p. 44

MANU CHAO : Sngal Fast-food (418)

Paroles et musique : Bagayoko Doumbia Chao Because Music / Wagram

11. BERNARD LAVILLIERS ET CESARIA EVORA : Elle chante (349) Paroles et musique : Lavilliers Barclay / Universal 1. CALOGERO ET PASSI : Face la mer (335) Paroles et musique : Calogero et Passi Mercury / Universal 2. RENAUD ET ROMANE SERDA : Anas Nin (345) Paroles et musique : Bouclier / Berheim Virgin / EMI 3. NATASHA ST PIER ET PASCAL OBISPO : Mourir demain (405)
Paroles et musique : Lionel Florence / Asdorve Columbia / Sony Music

4. LYNNSHA ET D. DY : Hommes femmes (322) Paroles et musique : Diams / Lynnsha Up Music / Warner 5. TRAGEDIE ET CALVIN SCOTT : Bye bye (308) Paroles et musique : Bone / Shai Up Music / Warner 7. KAMNOUZE, JANGO JACK ET DIAMS : Promise (351) Paroles et musique : Kris Parks Barclay / Universal 9. ELODIE ET MICHAL : Viens jusqu moi (325) Paroles et musique : Manners / Esposito Mercury / Universal 10. CHIARA MASTROIANI ET BENJAMIN BIOLAY : La ballade du mois de juin (418) Paroles et musique : Biolay Virgin / EMI 12. ISABELLE BOULAY ET JOHNNY HALLYDAY : Tout au bout de nos peines (352) Paroles et musique : Daniel Seff / Franck Percher V2 Music 8. STEREO BLACKSTARR ET JULIAN CELY : Cargo de nuit (336) Paroles et musique : M. Eli / Axel Bauer / Adaptation Stereo Blackstarr Heben Music / BMG

B1, B2

p. 50

B2, C1

p. 38

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Apprendre le franais avec des chansons

Assurer la promotion commerciale dune chanson passe aujourdhui par la production et la diffusion de clips. Certains sont trs simples et se contentent de montrer lartiste sur scne. Dautres au contraire savrent de vritables uvres artistiques. Les collections Des clips pour apprendre (MAE / MCM) et Paroles de clips (MAE / TV5) proposent des incursions dans le paysage musical franais contemporain et sadressent aux enseignants et enseignantes qui souhaitent faire entrer de nouvelles chansons dans leur classe.

Pourquoi travailler avec des clips en classe ?

Le clip vido constitue une unit smantique courte : il sagit de la mise en images, de la scnarisation dune chanson. Cest un document vivant qui appartient au monde contemporain. Lutilisation de clips en classe dpasse donc la simple exploitation dun matriau linguistique : le clip permet bien sr de faire la connaissance de lartiste concern et dune chanson mais plus largement, il sert de dclencheur pour des exploitations pdagogiques sadressant des apprenant/e/s de tout niveau. En effet, les activits peuvent sappuyer sur chacun des lments du clip : les images, le scnario, la musique, lartiste et les paroles. Partiellement linguistique, le clip peut facilement tre utilis diffrents niveaux. Exploiter des clips en classe participe galement dune ducation aux mdias puisque cela permet - avec des moyens simples une approche consciente des documents.

Exemples dactivits faciles adapter

APPROCHE GENERALE Observation / Reprage Voici une liste de mots, entourez les mots qui correspondent au clip : Flou / net / clair / sombre / couleurs vives / en noir et blanc / en couleur / rapide / lent / beau / laid / monotone / vivant / anim / lieu unique / plusieurs lieux / chanteur / chanteuse / musiciens / mouvements de camra / camra fixe. Faites linventaire des plans du clip (gros plan, plan rapproch, plan moyen, plan densemble). Notez combien de fois la camra change de place. Opinion sur le clip Quels sont les critres de qualit dun clip ? Exemples de rponses : la qualit des images / la qualit technique / loriginalit / la chorgraphie / la relation texte/images / la musique / linterprtation / le scnario / etc. Regardez le clip. A deux, donnez votre point de vue sur chaque critre dfini par rapport ce clip. Mise en commun.

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SCENARIO Identification / Reprage Confier des tches diffrentes des sous-groupes. Identifiez tous les lieux du clip. Faites linventaire des personnages. Notez les actions raliss par les personnages. Anticipation Visionner le dbut ou la fin du clip : imaginez le scnario aprs / avant. Distribuer les paroles incompltes et visionner le clip sans le son : compltez les phrases de la chanson. Reconstitution Visionner un clip une seule fois : reconstituez le droulement du clip. Qui taient les personnages du clip ? Que sest-il pass ? Etc. MUSIQUE Hypothses Visionner le clip (en partie ou dans sa totalit) sans le son : votre avis, quel est le style de musique qui accompagne ce clip ? Opinion Visionner le clip avec le son : le clip vous semble-t-il adapt linterprtation de la chanteuse / du chanteur et la musique ? Que pensez-vous de linterprtation de la chanteuse / du chanteur et de la musique ? PAROLES Anticipation / comparaison coutez la chanson et lisez les paroles. En petits groupes, imaginez le scnario dun clip pour cette chanson. Communiquez votre rsultat la classe. Visionner le clip. Donnez votre opinion sur la version propose par le ralisateur. Ecriture crative Donnez tous les mots que vous connaissez sur le thme de la chanson. Noter les mots au tableau. Ecrivez un texte utilisant le plus de mots possibles. Passer le clip sans le son. Compltez le texte de la chanson daprs le clip que vous avez vu. Lisez vos textes haute voix. Visionner le clip avec le son. A partir des paroles dune chanson, imaginez le scnario dun clip qui mettra en scne tous les participant/e/s de la classe. Dessinez (mme sommairement) la succession des scnes. Si camra disponible, filmer le clip. Chaque participant aura une copie. ARTISTE Ecrivez une lettre au chanteur / la chanteuse ou au ralisateur / la ralisatrice du clip pour lui donner lavis de la classe sur le clip. Adressez une lettre au chanteur via la maison de disques ou Internet pour lui prsenter les productions cres partir de sa chanson, demander une photo ou affiche ddicace, ladresse du fan-club, etc. Michel Boiron, Evelyne Pquier Retrouvez les ides du CAVILAM sur le site www.leplaisirdapprendre.com
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1. CALOGERO ET PASSI : Face la mer

Les RMistes : les personnes qui touchent le RMI. Le RMI : le revenu minimum dinsertion allou aux chmeurs en fin de droits. Objectifs Expression orale : donner son opinion ; Taper qc qn (familier) : emprunter de largent quelquun. parler de quelquun. Expression crite : dcrire ; exprimer son Tas qu : tu nas qu ; il suffit de En avoir (familier) : avoir du courage. opinion. La niaque (familier) : avoir la niaque, tre battant. Thmes Les jeunes, la vision de la socit, Notes linjustice, les difficults dintgration. Victor Hugo : crivain franais (18021885). Il a crit des romans historiques, Vocabulaire Natre ltau autour du cou : ici, impossible des pices dramatiques, des recueils de de sen sortir. posie. Un treillis : une tenue militaire. Les Misrables : roman de Victor Hugo (1862) qui forme une vritable pope Le Trs-Haut : Dieu populaire travers ses personnages (le Se rebeller : se rvolter, protester. Un baratin : un discours abondant qui tend forat Jean Valjean, le gamin de Paris tromper. Gavroche, Cosette) et les vnements qui Loin des galres (familier) : loin des lui servent de toile de fond (Waterloo, difficults. lmeute de 1832). Un air patibulaire : un air inquitant, Le Panthon : chef duvre de Soufflot sinistre. (1713-1780). Ancienne glise, le panthon Cravacher (familier) : fournir des efforts est devenu la Rvolution la ncropole des pour atteindre le but que lon sest fix. grands hommes. Soixante et un grands hommes y reposent dont Voltaire, Taffer (familier) : bosser, travailler dur. Rousseau, Hugo, Zola, Jaurs, Moulin. Des patates (familier) : de largent. 1. Mise en route B1/B2 Ecrire le mot mer au tableau. A deux, faites une liste des mots que vous associez au mot mer . Mise en commun. B2 Ecrire le titre de la chanson au tableau. Que vous suggre ce titre ? Connaissez-vous un titre de film ou un titre de livre comportant le mot mer ? Prsentez-le la classe. 2. Avec le clip B1/B2 Visionner le clip. Groupe 1 : combien y a-t-il de musiciens ? Dcrivez les chanteurs. Groupe 2 : notez le plus de dtails possibles sur les personnages du clip et les diffrents lieux. Mise en commun. Quelle est limage des jeunes donne dans ce clip ? Quelle est lattitude des jeunes lorsquils sont face la mer ? Que pensez-vous de ce clip ? Niveaux B1, B2.

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3. Avec les paroles B1/B2 Pour chaque couplet, retrouvez la sonorit dominante. Quelles impressions ces sonorits vhiculent-elles ? Pour vous, est-ce un texte potique ? Pourquoi ? Que signifie le refrain ? A deux : faites la liste des problmes voqus dans la chanson. A deux : - relevez dans le texte les expressions qui montrent le dsespoir ; - relevez dans le texte les expressions qui montrent lespoir. B2 Comment comprenez-vous les phrases suivantes : - On ne choisit ni son origine ni sa couleur . - Cette matire grise dont le pays na pas fait lacquisition . Cest la scheresse sur une terre o lon ne cesse de semer la tristesse : donnez des exemples de situations o lon sme la tristesse. Qui se cache derrire le on ? Daprs vous, quel est le message de cette chanson ? Selon vous, le texte, la musique et les images du clip vont-ils bien ensemble ? 4. Expression orale B1/B2 Dans la presse, on peut lire que Face la mer est un duo surprenant en bton arm qui mlange le rap et le rock . Quen pensez-vous ? Jai le poids des mots , dit le chanteur. A notre poque, le poids des mots est-il important ? Quen pensez-vous ? Donnez des exemples. B2 Selon vous, pourquoi est-il difficile pour un jeune issu dun milieu dfavoris de trouver sa place dans la socit ? Imaginez des solutions concrtes pour aider un jeune en difficult. 5. Expression crite B1 Sur le site www.ramdam.com, on peut lire lavis des internautes sur le dernier album de Calogero. Voici quelques ractions : Laura : Je trouve que Calogero nest pas un artiste comme les autres ; quand il chante il me fait vibrer et ses chansons dont Face la mer sont superbes . Amlie : Quel bonheur et quelle merveille ! Cet artiste complet associe le voix, les mlodies et les paroles . Sandrine : Il a une voix qui me fait rver et partir loin Ces chansons me parlent normment, le nouvel album est gnial, je le conseille tout le monde . Christophe : Face la mer est une chanson tout simplement superbe, riche en motions . Pauline : Calogero est un artiste trs dou avec beaucoup de talent ! En plus, il est craquant !!! . Que pensez-vous de ces ractions ? Partagez-vous lopinion de ces fans ? B1 Ecrivez une lettre Calogero ou Passi ou lun deux pour donner lavis de la classe sur la chanson. B1/B2 Imaginez un monde idal. Dcrivez-le et prsentez-le en une vingtaine de lignes. 6. Pour aller plus loin B1 Cherchez sur le site www.paris.org/Monuments les monuments de Paris les plus clbres. Choisissez un monument et prsentez-le la classe. B1 Comparez la chanson Face la mer celle de Maxime Le Forestier Etre n quelque part , disponible dans Des clips pour apprendre n9 .

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Les Misrables (i)(a) Dans la chanson, on parle de Cosette. Lisez ci-dessous la partie du rsum des Misrables consacre Cosette. Jean Valjean recueille Cosette Ayant retrouv la libert, Jean Valjean souhaite honorer la promesse qu'il avait faite Fantine : librer Cosette. Il arrive Montfermeil la veille de Nol. Cosette est toujours en haillons. Alors que la petite servante se fait rprimander par La Thnardier, Jean Valjean prend sa dfense. Puis la terrible mgre envoie Cosette, la nuit tombe, chercher de l'eau la fontaine, l-bas dans la fort. Corve que Cosette redoutait, d'autant que la nuit est glaciale et le seau plus grand qu'elle. Cosette part seule dans cette nuit de Nol. Elle jette un regard devant une somptueuse poupe, expose dans l'une des baraques dresses pour Nol. Puis elle s'enfonce dans la nuit noire. Le seau rempli, il lui faut vaincre la fatigue, la peur et le froid et se dpcher car sa patronne a horreur d'attendre. Soudain, elle sent que le seau devient de plus en plus lger. Une grosse main s'est saisie de l'anse. Cosette se sent protge par cet homme trs fort qu'elle ne connat pas et qui pourtant la rassure. En changeant quelques mots avec la jeune servante, Jean Valjean reconnat la fille de Fantine et l'aide porter le seau jusqu' l'auberge. Il lui fait cadeau de la poupe tant admire, indemnise les affreux aubergistes et emmne Cosette avec lui. Quapprend-on sur Cosette ? Que reprsentait-elle ? A votre avis, pourquoi son nom est-il utilis dans la chanson ? Cherchez des informations sur Victor Hugo dans une encyclopdie ou sur internet www.victorhugo.education.fr Fiche ralise par Anne Laurent, CAVILAM, Vichy

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1. CALOGERO ET PASSI : Face la mer

Paroles et musique : Calogero et Passi Mercury / Universal
Passi : On ne choisit ni son origine, ni sa couleur de peau Comme on rve d'une vie de chteau Quand on vit le ghetto Natre l'tau autour du cou Comme Cosette pour Hugo Natre en treillis, dans le conflit et prier trs haut. Fils du C. O. N. G. O. Cette haine j'ai au M. I. C. R. O J'ai l'poids des mots. Sortir d'en bas, rver, dchirer ce tableau fait d'armes, de larmes, Fait de sang et sanglots. Calo : Face la mer, j'aurais d grandir Face contre terre, j'aurais pu mourir Je me relve Je prends mon dernier rve. Passi : Tous deux la mme dalle Et tous deux dus Calo : Je prends mon dernier rve. Passi : La scheresse sur une terre o l'on ne cesse de semer Tristesse dans des yeux qui ne peuvent pleurer J'ai beaucoup de rves lointains, Je me suis tant rebell, j'ai bu beaucoup de baratin et a m'a trop saoul. Dans la vie y a des tapes au fond et des tapes ct, Des t'as pas un euro ou la tape l'arrache, Y a l'tat, les Rmistes, les t'as qu' taffer Si t'es en bas faut cravacher, t'as qu' pas lcher. T'as pas connu a, toi, l'envie d'empocher les patates tre gauche, droite, face la mer loin des galres. T'as pas connu a, l'envie d't'en sortir, distribuer des patates, des gauches, droites Avec un air patibulaire. Calo : Face la mer, j'aurais d grandir Face contre terre, j'aurais pu mourir Je me relve Je prends mon dernier rve. Passi : Tous deux la mme dalle Et tous deux dus Calo : Je prends mon dernier rve. Calo : Face la mer c'est toi qui rsistes Passi : C'est toi qui rsistes Calo : Face contre terre ton nom sur la liste De tout ton tre
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Cit comparatre. Passi : C'est l'histoire de cette plume qui s'touffe dans le goudron, Cette matire grise dont le pays n'a pas fait acquisition, On se relve, on repart fond, on vise le Panthon, J'en place une ceux qui en ont, qui rvent conscration. La dalle, la niaque je l'ai comme mes potes l'ont. On veut toucher le ciel toil sans baisser le pantalon. Trop peu de bonnes fes et trop de Cendrillon. Calo-Passi 2004 action. Calo : Face la mer, j'aurais d grandir Face contre terre, j'aurais pu mourir Je me relve Je prends mon dernier rve. Passi : Tous deux la mme dalle Et tous deux dus Calo : Je prends mon dernier rve. Calo-Passi : Tous deux la mme dalle On vise tous deux au-dessus Calo : Je prends mon dernier rve. Passi : On choisit ni son origine, ni sa couleur de peau Comme on rve d'une vie de chteau Quand on vit le ghetto Natre l'tau autour du cou Comme Cosette pour Hugo Natre en treillis dans le conflit et prier le Trs-Haut. Fils du C. O. N. G. O. Cette haine j'ai au M. I. C. R. O J'ai l'poids des mots. Face la mer on veut tous grandir Calo-Passi trop jeunes pour mourir.

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2. RENAUD ET ROMANE SERDA : Anas Nin

Jugs pornographiques, ces ouvrages furent interdits de publication aux USA mais circulrent clandestinement et contriburent donner leur auteur une Objectifs Expression orale : exprimer son opinion ; rputation davant-gardiste. Luvre de est presque totalement dcrire des personnes et des lieux ; Miller autobiographique. caractriser une atmosphre. Expression crite : exprimer son opinion ; parler de ses sentiments ; parler de sa vie ; Anas NIN : femme de lettres amricaine (1903-1977) ; son journal et ses romans dresser un portrait. Crativit : crire un journal sur deux ou refltent une personnalit cartele entre des cultures et des passions diffrentes. trois jours. Son journal, qui tient du carnet de bord et de lauto-analyse, relate aussi bien ses Thme conversations avec ses proches, crivains, Lamour. artistes et intellectuels, que ses proccupations esthtiques. Anas Nin Notes consignait aussi dans son journal ses Clichy : ville au nord-ouest de Paris. Henry MILLER : crivain amricain (1891- rflexions quotidiennes sur les tres et les 1980) ; ses rcits dnoncent les contraintes choses et son analyse minutieuse de ses sociales et morales et exaltent la recherche propres motivations et de ses motions. de lpanouissement humain et sensuel. Elle rencontre Henry Miller en octobre 1931 Ses livres les plus connus sont : Tropique et elle partagera sa vie avec lui jusqu ce du Cancer et Tropique du Capricorne . quelle parte pour les Etats-Unis en 1939. Niveaux B1, B2. 1. Mise en route B1/B2 Quelles sont les femmes de lettres du XXe sicle que vous connaissez ? Quelles sont celles que vous apprciez tout particulirement ? Ecrire le titre de la chanson au tableau. Que pensez-vous de lide de consacrer une chanson une personnalit ? 2. Avec les paroles B1/B2 Combien de personnages y a-t-il ? Qui sont-ils ? Que font-ils ? Relevez tout ce que lon apprend sur Anas Nin. A votre avis, qui est Henry ? Quapprend-on sur lui ? Comment est-il dcrit ? Ma vie est un exil : comment interprtez-vous cette phrase ? Dans la chanson, on parle de linterdit. Selon vous, que reprsente ce mot ? Quest-ce qui peut tre interdit ? A deux. Imaginez le clip qui pourrait illustrer cette chanson : les lieux, le dcor, les personnages et les actions. Mise en commun. 3. Avec le clip B1/B2 Visionner le clip sans le son. Dcrivez les personnages, les lieux et les actions. Caractrisez latmosphre qui se dgage des images. Comparez avec les paroles de la chanson. Selon vous, quelle relation y a-t-il entre la chanson et le clip ? Quel est le style de musique qui accompagne ce clip ? Visionner le clip avec le son. Que pensez-vous de linterprtation de la chanteuse et de la musique ?
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Le clip apporte-t-il un autre clairage aux paroles ? 4. Expression orale B1 Avez-vous lu des journaux crits par des crivains ? Prsentez-les. Selon vous, pourquoi crit-on un journal ? Avez-vous crit un journal intime lorsque vous tiez enfant ? Ecrivez-vous un journal en ce moment ? B1/B2 Prsentez au groupe : - une histoire damour entre deux personnalits appartenant au monde artistique - ou une histoire damour clbre qui sest droule dans votre pays et que lon raconte de gnration en gnration - ou une histoire damour au cinma qui vous a apport beaucoup dmotion. B2 Diviser la classe en groupes de deux. Etudiant A : recherchez une biographie dAnas Nin en utilisant un moteur de recherche dans votre langue maternelle. Prenez des notes et prsentez Anas Nin votre partenaire... en franais. Etudiant A : recherchez une biographie dHenry Miller en utilisant un moteur de recherche dans votre langue maternelle. Prenez des notes et prsentez Henry Miller votre partenaire... en franais. 5. Expression crite B1/B2 Ecrivez votre journal sur deux jours et racontez tout ce que vous faites, ce que vous ressentez. B2 Ce que je prfre chez moi, cest mon audace, mon courage. La manire dont je reste fidle moi-mme sans trop blesser les gens ni leur nuire Ce que je dteste pardessus tout, cest ma vanit, mon besoin de briller, dtre applaudie et ma sentimentalit. Jaimerais tre plus dure. Je suis incapable de faire une plaisanterie aux dpens de quelquun sans en prouver du regret. (Quatrime de couverture du journal dAnas Selon le mme modle, faites votre auto-portrait (rel ou imaginaire). Variante : selon le mme modle, dressez le portrait dune personne que vous admirez. (Ce que je prfre chez elle / lui, cest Jaimerais quelle / quil) Ecrivez une lettre un crivain que vous aimez et pour qui vous avez beaucoup dadmiration. 6. Pour aller plus loin B1 Biographies - Regards 5 : fiche n2 dans la rubrique Portraits : Un crivain priv . B1/B2 Renaud - Consultez le site : http://www.renaud-le-renard.com Prenez des notes et prsentez le chanteur la classe. - Voir le livret Des clips pour apprendre n10 : Spcial Renaud. B1/B2 Anas Nin Anas Nin et Henry Miller ont vcu longtemps Paris. Le Montparnasse dHenry Miller est le quartier de tous les htes des cafs de la place : le Dme, le Slect, la Coupole Consultez le site : http://www.histoire-en-ligne.com (le quartier Montparnasse) et prsentez un caf clbre de ce quartier. Fiche ralise par Anne Laurent, Evelyne Pquier, Cavilam, Vichy.
Nin / 1934-1939).

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2. RENAUD ET ROMANE SERDA : Anas Nin

Paroles et musique : Bouclier / Berheim Virgin / EMI Paris, 14 avril Ma vie est un exil J'envie des jours tranquilles A Clichy Henry, volcan velours Bandit au souffle court J'cris la nuit, le jour Tout mon amour Mon amour L, dans mon journal {Refrain:} Anas Nin a le diable au coeur La douleur assassine Anas Nin, Anas Infiniment fminine Anas Nin a le diable au coeur La douleur assassine Anas Nin, Anas Miller J'ai fui le bruit des villes La pluie est un exil Elle coule des jours tranquilles A Clichy Henry j'ai le coeur lourd Du gris qui nous entoure Je crie depuis toujours Tout mon amour Mon amour L dans mon journal {au Refrain} Miller J'ai froid le temps d'un taxi Et me voil contre toi, Henry Attends-moi Je te suis peu m'importe
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Si parfois la nuit nous trahit Enfer ou paradis A prendre l'interdit L'interdit (L'interdit...) Anas Nin a le diable au coeur La douleur assassine Anas Nin, Anas Infiniment fminine Anas Nin a le diable au coeur La douleur assassine Anas Nin Anas Miller Anas Miller Anas Miller

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3. NATASHA ST PIER ET PASCAL OBISPO : Mourir demain

Niveaux B1, B2. Objectifs Expression orale : faire des hypothses ; dvelopper son opinion. Expression crite : rdiger quelques lignes dun journal intime. Grammaire : expression de lhypothse, de lventualit (si + imparfait) ; utilisation du conditionnel prsent ; utilisation du futur simple. 1. Mise en route B1/B2 En groupes de 2 ou 3. Si on devait mourir demain / Toi, tu ferais quoi ? Cherchez le maximum de rponses cette question. Mise en commun. En groupes de 2 ou 3. Quel genre de chanson et de musique composeriez-vous sur ce thme ? Imaginez un clip. Mise en commun. 2. Avec le clip B1/B2 Visionner le clip. Mettre le son en sourdine. En groupes de 2 ou 3. Notez toutes les images, autres que celles des chanteurs en train de chanter et des musiciens qui les accompagnent. Comparez avec celles que vous avez imagines lors de la mise en route. Mise en commun. Visionner nouveau le clip avec le son. En groupes de 2 ou 3. Notez tous les mots que vous comprenez et essayez de reconstituer quelques phrases de la chanson. Mise en commun. 3. Avec les paroles B1/B2 En groupes de 2 ou 3. Sans revisionner le clip. Classez les paroles parmi les trois catgories suivantes : ce que le chanteur interprte seul ce que la chanteuse interprte seule ce quils interprtent ensemble. Mise en commun. En groupes de 2 ou 3. Quelle est la valeur du futur simple dans les phrase suivantes : Moi, je taimerai ; Est-ce que tu maimeras ; Rien ne sarrtera jamais ?
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Thme La mort.

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Quel est lobjectif de lopposition entre le conditionnel prsent utilis pour les autres (ceux qui, il y en a qui) et le futur simple utilis pour toi et moi ? Mise en commun. En groupes de 2 ou 3. Classez les actions listes dans la chanson comme les dernires actions avant la mort en deux catgories : celles qui refltent la douleur, le dsespoir et celles qui refltent le dsir de profiter des derniers instants de la vie. Mise en commun. 4. Expression orale B1/B2 En groupes de 2 ou 3. Pensez-vous que la musique, linterprtation des chanteurs, les images du clip, les couleurs, etc. sont bien adaptes aux paroles de la chanson. Pourquoi ? Mise en commun. En groupes de 2 ou 3. Il y en a [] dautres qui voudraient encore partir avant la fin . Comment comprenezvous cette phrase ? Mise en commun. En groupes de 2 ou 3. Prfriez-vous mourir sur le coup , subitement ou avoir le temps de vous prparer la mort ? Pourquoi ? Mise en commun. 5. Expression crite B1/B2 Vous tenez un journal intime. Notez-y quelques lignes pour expliquer ce que vous feriez, et pourquoi, si vous saviez que vous alliez mourir demain . 6. Pour aller plus loin - Actuellement leuthanasie est un thme important de dbat dans la socit franaise. Cherchez des informations sur les lois en vigueur en France, dans votre pays et dans dautres pays. - Avec 1 000 dcs par an, le suicide est, derrire les accidents de la route, la seconde cause de mortalit chez les adolescents. (source : www.doctissimo.fr) Comment pouvez-vous expliquer de tels chiffres ? La situation est-elle identique dans votre pays ? Le suicide est-il daprs vous un acte de courage ou une fuite ? - Le film : Ma vie sans moi. Drame espagnol ralis par Isable Coixet en 2003. Titre original : Mi vida sin mi Fiche ralise par Anny BEAUVAIS, Cavilam, Vichy.

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3. NATASHA ST PIER ET PASCAL OBISPO : Mourir demain

Paroles et musique : Lionel Florence / Asdorve Columbia / Sony Music

Il y a ceux qui prendraient un avion D'autres qui s'enfermeraient chez eux les yeux ferms Toi, qu'est-ce que tu ferais ? {x2} Il y en a qui voudraient revoir la mer D'autres qui voudraient encore faire l'amour Une dernire fois Toi, tu ferais quoi ? ... Et toi, tu ferais quoi ? Si on devait mourir demain Qu'est-ce qu'on ferait de plus, Qu'est-ce qu'on ferait de moins Si on devait mourir demain Moi, je t'aimerai... Moi, je t'aimerai Il y en a qui referaient leur pass Certains qui voudraient boire et faire la fte Jusqu'au matin D'autres qui prieraient... {x2} Ceux qui s'en fichent et se donneraient du plaisir Et d'autres qui voudraient encore partir Avant la fin Toi, qu'est-ce que tu ferais ? ... Et toi, qu'est-ce que tu ferais ? Si on devait mourir demain Qu'est-ce qu'on ferait de plus Qu'est-ce qu'on ferait de moins Si on devait mourir demain Moi, je t'aimerai... Moi, je t'aimerai... Je t'aimerai Et toi, dis-moi, est-ce que tu m'aimeras Jusqu' demain et tous les jours d'aprs Que rien, non rien, ne s'arrtera jamais Si on devait mourir demain Moi, je t'aimerai... Moi, je t'aimerai Est-ce qu'on ferait du mal, du bien Si on avait jusqu' demain Pour vivre tout ce qu'on a rv Si on devait mourir demain Moi, je t'aimerai... Moi, je t'aimerai
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4. LYNNSHA ET D. DY : Hommes femmes

Niveaux B1, B2. Objectifs Expression orale : reprocher quelque chose quelquun ; se rconcilier avec une personne ; exprimer son avis et le justifier. Expression crite : crire une lettre amicale, une lettre intime ; donner des conseils. Thme Relations de couple hommes/femmes. 1. Mise en route B1/B2 Diviser la classe en deux groupes et si possible, faire un groupe de filles et un autre de garons. Si la rpartition nest pas quilibre, faire lactivit par deux, les deux personnes tant de mme sexe. Groupe de filles : faites une liste des dfauts rcurrents chez les garons / hommes. Groupe de garons : faites une liste des dfauts rcurrents chez les filles / femmes. Chaque groupe doit se mettre daccord pour ne retenir que les 10 dfauts les plus courants chez le sexe oppos. Mise en commun : Vous, les hommes, vous tes tous / Vous, les femmes, vous tes toutes Quel est le dfaut qui est le plus loign de vous, de votre personnalit ? Citez des exemples pour justifier votre rponse. Au contraire, reconnaissez-vous certains de vos dfauts dans la liste ? 2. Avec les paroles B1/B2 Relevez les dfauts des hommes et des femmes donns dans la chanson. Comparez ces dfauts avec les deux listes faites prcdemment. Etes-vous daccord avec les dfauts lists dans la chanson ? Justifiez votre rponse. B1/B2 A deux : lisez le paragraphe commenant par Nous les femmes . Posez la question laquelle rpond ce paragraphe. Lisez le paragraphe commenant par Nous les hommes . Posez la question laquelle rpond ce paragraphe. B1/B2 Dites en une phrase le message que fait passer le refrain, et plus globalement la chanson. Citez les paroles qui justifient votre rponse. B1/B2 A deux : imaginez comment pourrait tre illustre cette chanson dans un clip : personnages, dcors, mise en scne, alternance du duo dans la chanson 3. Avec le clip B1/B2 Visionner le clip dans son intgralit. A deux : comparez le clip avec celui que vous aviez imagin. A quoi vous fait penser la confrontation entre les deux artistes au milieu dun cercle de personnes ? Relevez le nombre de couples prsents dans le clip et leur nombre dapparition dans le clip.
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Vocabulaire Fouiner (familier) : fouiller indiscrtement dans les affaires des autres. Parano (familier) : de paranoaque. Une personne dune inquitude ou dune mfiance exagre. En tandem : ici, deux. Un vice : un dfaut habituel, une mauvaise habitude quon ne peut rprimer.

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Dcrivez le dcor o se droulent ces scnes de couples. Dcrivez les images qui, selon vous, illustrent le mieux les paroles de la chanson. Quels sont les diffrents jeux de lumire dans le clip ? Que remarquez-vous dans le montage des images du clip ? (coupures dans une suite dimages) Quel est leffet produit ? Mise en commun. Visionner une seconde fois le clip. Faites le portrait physique des deux personnes de chaque couple. Dcrivez la relation de chacun des couples et son volution pendant le clip. Appuyez-vous sur des images prcises pour dcrire leur relation. Quel est le point commun entre ces relations au dbut du clip et la fin du clip ? Quel est le message vhicul dans ce clip ? Mise en commun. 4. Expression orale B1/B2 A deux : quel est le pire dfaut chez le sexe oppos selon vous ? Justifiez votre rponse. En petits groupes : pour quelles raisons et/ou dans quelles situations voudriez-vous tre une personne du sexe oppos ? Justifiez votre opinion. Pour quelles raisons et/ou dans quelles situations ne voudriez-vous pas tre une personne du sexe oppos ? Justifiez votre opinion. Toujours les mmes thmes / Finiront en scne . A deux : listez les thmes qui font souvent lobjet de disputes dans un couple. B2 A deux (si possible une fille et un garon) : jouez une scne de dispute dun couple sur un des thmes de dispute list dans lactivit 2. Avec les paroles . Cette scne a plusieurs phases : une premire phase de dispute et de colre et une deuxime de rconciliation et de pardon. 5. Expression crite B1 Vous crivez un/e ami/e du sexe oppos qui vient de se disputer avec son petit ami ou sa petite amie. Vous lui expliquez ce que le ou la petit/e ami/e ne supporte pas chez lui/elle (ses dfauts, son comportement). Donnez aussi des conseils votre ami/e pour quil/elle se fasse pardonner. B1/B2 Ecrivez une lettre un tre cher (parent, ami, petit/e ami/e) et dites-lui ce que vous apprciez chez lui mais que vous ne lui avez jamais rvl. 6. Pour aller plus loin B1/B2 A deux : recherchez les qualits et comptences que lon attribue habituellement chacun des sexes. Quen pensez-vous ? Considrez-vous normal, logique que certaines professions et secteurs professionnels soient rservs un sexe plutt qu un autre ? Argumentez votre rponse et utilisez des exemples. - En petits groupes : faites une liste de comportements habituellement attribus aux femmes et aux hommes et qui sont bizarres ou impossibles pour lautre sexe. Exemples : Femme : se maquiller, porter des chaussures talons hauts.. Homme : parler de foot pendant des heures, refuser de participer aux tches mnagres Donnez des exemples pour illustrer votre propos. B2 Rendez-vous sur la page Internet suivante www.paroles.net/chansons/18447.htm et lisez la chanson Miss Maggie de Renaud. Relevez le message de la chanson. Quel autre titre pourrait-on donner cette chanson ? Fiche ralise par Thomas Sorin, Cavilam, Vichy
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4. LYNNSHA ET D. DY : Hommes femmes

Paroles et musique : Diams / Lynnsha Up Music / Warner Oh dear Lynnsha lady {Refrain:} Elles sont toutes les mmes Ils sont tous les mmes Si on se rend fou Malgr nos problmes C'est comme a qu'on s'aime C'est plus fort que nous, Elles sont toutes les mmes Ils sont tous les mmes L'amour a rend fou Toujours les mmes thmes Finiront en scne C'est plus fort que nous D. Dy: Vous les femmes, Possessives et enttes Vous les femmes, Toujours en train de crier Vous les femmes Sans cesse en train de frimer Vous les femmes, Paranos et trop stresses Lynnsha: Vous les hommes, Constamment en train de mentir Vous les hommes, Pour sortir ou pour nous fuir Vous les hommes, Devant un string la bte s'enflamme Vous les hommes, Toujours sans tat d'me {Refrain} Lynnsha : Nous les femmes, On attend de l'affection Nous les femmes, Du rve et de la passion Nous les femmes, On cherche construire en tandem Nous les femmes, C'est pour la vie et sans problme D. Dy: Nous les hommes, Sans cesse djouer vos vices Nous les hommes, A supporter tous vos caprices Nous les hommes, Quoique l'on fasse ce n'est pas assez Nous les hommes, On veut de l'amour en paix {Refrain} Lynnsha : Sans les femmes, Que feraient les hommes, dis-moi? D. Dy: Sans les hommes, Que seraient les femmes dis-moi? {Refrain} {Refrain} {Refrain}

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5. TRAGEDIE ET CALVIN SCOTT : Bye bye

Niveaux B1, B2. Vocabulaire Livide : ple. Un tracas : une difficult, un ennui. Objectifs Un souci : une inquitude, une Expression orale : argumenter ; exprimer proccupation. son opinion ; donner des conseils. Entraver : gner. Expression crite : argumenter ; exprimer Lamertume : la tristesse. son point de vue et le justifier. Discerner : distinguer. Avoir le dessus : gagner. Thme Carpe diem : Mets profit le jour prsent . (Horace, pote latin). La vie est La philosophie de la vie. courte et il faut se hter den profiter. Panser les douleurs : soigner. Tout est lge (familier) : tout est facile. En guise de : la place de. 1. Mise en route B1/B2 Ecrire au tableau : Quand rien ne va, quand les tracas sinstallent dans ta vie . Que faites-vous quand rien ne va ? Avez-vous une recette pour oublier vos tracas ? Mise en commun. 2. Avec le clip B1/B2 Visionner le dbut du clip jusqu larrive en voiture des chanteurs. Que pensez-vous de la prsentation du clip ? Visionner la suite du clip. A deux. Notez tous les dtails concernant les chanteurs, les lieux et les autres personnes qui apparaissent. Pourquoi suivent-elles les chanteurs ? Dfinissez latmosphre qui se dgage du clip. 3. Avec les paroles B1/B2 Lisez le texte. A deux. Quel est le thme de la chanson ? Comment trouvez-vous le titre ? Imaginez un autre titre. Mise en commun. Selon vous, le clip est-il une bonne illustration des paroles ? Justifiez votre rponse. Lisez la biographie des chanteurs ci-dessous. Citez les paroles qui peuvent directement faire rfrence la vie des chanteurs. Tragdie est compos de deux jeunes Nantais, Silky Shai (23 ans) et Tizy Bone (25 ans). Silky est n de parents ivoiriens et runionnais. Tizy est n Madagascar, le sur laquelle il pratique le chant pendant 7 ans au sein dune chorale. Ils se rencontrent en 1999 Nantes et pratiquent ensemble le chant de rue, et surtout les a cappella du R&B US. Cette priode difficile de leur vie dartistes les conduit nommer leur groupe Tragdie ! Ils se mettent rapidement composer et crire en franais et se produisent dans tout louest de la France lors des soires Hot Vibes. En 2003, le titre Hey Oh leur permet de signer un contrat avec une maison de disques. En 2004, leur second opus A fleur de peau regorge de hits et ils reoivent le disque de platine. Il est rapidement suivi par Bye Bye sur lequel on trouve Calvin Scott.
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Tragdie est aujourdhui un vritable phnomne dans tous les pays francophones ; ils dchanent les foules et les ventes de leurs albums sont impressionnantes. Le groupe se livre et parle de son vcu. Les Tragdie abordent des situations universelles dans lesquelles tout le monde pourra se reconnatre et exprimer son propre sentiment. Ils ont voulu hisser le R&B made in France en haut de laffiche. A deux. Relevez les phrases dans la chanson qui expriment les difficults de la vie. Quels conseils sont donns pour surmonter les tracas de la vie ? Mise en commun. A deux. Pensez-vous, comme il est dit dans la chanson, que la fiert et le courage soient des valeurs qui permettent de surmonter les moments difficiles ? 4. Expression orale B1 Partagez-vous le message transmis dans la chanson ? Justifiez votre rponse. Dans la chanson, on parle de coups durs . Selon vous, quels sont les coups durs que lon peut rencontrer dans la vie ? Quels conseils donneriez-vous un jeune qui connat des coups durs ? Mise en commun. B2 Parmi les proverbes suivants, quel est celui qui, selon vous, est illustr par la chanson ? Justifiez votre point de vue. Le bonheur nat du malheur Lao Tseu Pour pouvoir se tenir droit et respirer librement, il faut lutter Jiang Zilong Cest chacun dentre nous de cultiver le meilleur dans sa nature et de lutter contre le pire Kofi Annan Le bonheur nest pas le droit de chacun, cest un combat de tous les jours Victor Hugo Celui qui accepte le mal sans lutter contre lui coopre avec lui Martin Luther King Ceux qui vivent, ce sont ceux qui luttent Victor Hugo Il ny a pas de lumire sans ombre Louis Aragon 5. Expression crite B1/B2 Vous crivez une lettre aux chanteurs pour leur dire ce que vous pensez de cette chanson. B2 Tu verras le bonheur saura vaincre tes peurs . Selon vous, comment le bonheur peut-il vaincre nos peurs ? Rdigez votre rponse en une vingtaine de lignes. 6. Pour aller plus loin B1 Quelles sont les diffrentes manires de dire au revoir que vous connaissez ? (mots et gestes) Fiche ralise par Anne Laurent, Cavilam, Vichy.

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5. TRAGEDIE ET CALVIN SCOTT : Bye bye

Paroles et musique : Bone / Shai Up Music / Warner

Quand rien ne va Et que tout est livide Quand les tracas S'installent dans ta vie Et si parfois tu doutes Que a entrave ta route Positif, attentif tu dois tre Pour tre au bon niveau. {Refrain} Aux soucis dis bye bye Ton ancienne vie bye bye Au pass dis bye bye Tout c'qui est gris bye bye A chaque peine bye bye Ta tristesse bye bye A ces pleurs bye bye Chante avec moi bye bye Yeah ! Quand tes paroles En discernent l'amertume Ne laissant qu'une place un cur en tumulte Et puis que tout s'envole Que tout seul tu t'isoles fais ce qu'il faut Fais ce qu'il faut Reprends le dessus t'en seras pas du Tu verras, le bonheur saura vaincre tes peurs Sache te relever et puis recommencer Fais ce qu'il faut {Refrain}

Dans les coups durs Reste fier sois-en sr Si tu as du courage Tu ne tomberas pas Donne-toi le temps De reprendre du bon temps De retrouver cet espoir Qui te conduira jusqu' la victoire {Refrain} Carpe diem C.A.R.P.E. D.I.E.M., cette vie je l'aime Malgr ce pass qui coule dans mes veines Je viens de l o le soleil danse avec les peuples O on pense avec le cur O on panse les douleurs A lil l'espoir et l'envie de vivre Plus envie de survivre Et de se lever qupour les vivres Comment se dire qu'ici tout est lge Alors qu'ailleurs les mmes du mme ge Ont la faim en guise de cage La life est short bonhomme Pas le temps de se perdre dedans Vis sans tdemander si le monde t'attend Prends le train s'en attendre Affronte, risque, confronte, mise, tout a sans te vendre {Refrain}

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6. TARO ET FLYA : Elle veut

Niveaux A2, B1. Objectifs Expression orale : se situer dans le temps ; argumenter, convaincre ; dcrire le caractre de quelquun. Expression crite : faire le portrait physique et morale dune personne ; rdiger une petite annonce ; crire des principes sous la forme des 10 commandements. Thme Les relations de couple. Vocabulaire Un mec (familier) : un homme. Un mec plein de mouches (familier) : un homme sale. Overbook (familier) : trs occup. Louche : suspect, pas honnte. En tenir une couche (familier) : tre stupide. Avoir une touche avec quelquun (familier) : plaire quelquun. Un cad (familier) : un chef de bande. Une personne qui abuse de ses pouvoirs. La tune (argot) : de largent. Le bolide : la voiture trs rapide. Un taliban : membre d'un mouvement islamiste militaire afghan. Un accoutrement : un dguisement. Terne : ici, quelquun qui manque de caractre et qui est ennuyeux. Saouler quelquun (familier) : ici, nerver quelquun. Faire la girouette : changer davis, de sentiments. Frle : fragile. Une miss 2 balles (familier) : jeune femme qui ne vaut pas grand-chose. Une donzelle : une jeune fille ou femme prtentieuse et ridicule. Un phone tel (familier) : un tlphone. Une couleur pastel : couleur trs claire, douce. Un pot de peinture (familier) : expression utilise pour qualifier une personne trop maquille. Une valentine : une petite amie, en rfrence la Saint Valentin, fte des amoureux. Perdre ses pixels : ici, perdre son charme, sa beaut. Bosser (familier) : travailler. Prendre la tte de quelquun (familier) : nerver quelquun. Remballer (familier) : ranger. Un sermon : un discours moralisateur. Sap (familier) : habill. Un bourriquot : un ne.

1. Mise en route A2/B1 Donner la classe le thme de la chanson. A deux : compltez le titre elle veut en rapport avec le thme de la chanson. Mise en commun au tableau. Faites la mme chose avec Il veut . 2. Avec les paroles B1 Constituer deux groupes. Groupe A : relevez les qualits et dfauts qui caractrisent lhomme dcrit par la chanteuse. Pour chaque qualit et dfaut, trouvez ladjectif correspondant. Groupe B : relevez les qualits et dfauts qui caractrisent la femme dcrite par le chanteur. Pour chaque qualit et dfaut, trouvez ladjectif correspondant.
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Mise en commun : prsentez vos portraits en donnant tour de rle une caractristique. Chaque lve doit prendre la parole au moins une fois. Un/e lve du groupe A : Elle veut quelquun de propre Un/e lve du groupe B : Il ne veut pas quelquun de bavard . Etc. Variante : Listez sous forme de substantifs les qualits recherches chez les partenaires. Prsentez vos rsultats de la manire suivante : Pour la femme, ce qui est important, cest la propret, la confiance, la fidlit, etc. A quels domaines ou quels aspects de la personnalit, les caractristiques voques par les chanteurs font-elles allusion ? (Elles concernent le caractre, le mode de vie, le physique, lapparence, la conception de la vie) Quels sont les points communs entre ce que recherche lhomme et ce que recherche la femme ? Relevez les paroles qui montrent que la femme a trouv son homme parfait. 3. Avec le clip Ecouter les 10 premires secondes du clip sans visionner limage, jusqu ce quon entende blabla . A2/B1 De quelle rgion du monde vient laccent que vous entendez ? A votre avis, o se droule le clip ? Visionner la mme squence, jusqu la scne o lon voit une vieille femme sortir la tte de chez elle. Vrifiez vos hypothses. Visionner la scne suivante quand lhomme et la femme sortent de la maison, jusqu lapparition du chanteur. A2 A deux, racontez la scne qui daprs vous, sest produite avant celle que vous venez de voir. Que sest-il pass entre ces deux personnes ? B1 Dcrivez le regard, lattitude, les gestes de cette femme et de cet homme. Que nous apprennent-ils sur ltat desprit de ces deux personnes et sur leur relation ? Visionner le clip en entier. A2/B1 A trois : observez les dcors qui entourent les chanteurs. Choisissez-en un et dcrivez-le. Mise en commun. Reprez quels sont les gestes qui illustrent les paroles suivantes : . un mec qui sera coll elle tout le week-end . elle veut pas de . parce quil a mis toutes ses tunes dans son bolide . tu sortiras srement pas comme a . elle veut pas quon llve . a il a pas besoin . tu peux arrter tes sermons . sans elle, jai plus doxygne Ces gestes et images vous aident-ils comprendre la chanson / les paroles ? Mise en commun : faites un des gestes montrs dans le clip. Les autres personnes du groupe doivent citer les paroles illustres.

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4. Expression orale A2/B1 Elle veut un homme qui laime / Un qui la protge et un qui la respecte Il veut une femme qui laime / Une qui laccompagne et une qui le respecte A deux : partagez-vous cette conception du couple ? Variante : un/e partenaire dfend cette conception du couple ; lautre propose des arguments contre. A deux : quelles sont les qualits essentielles pour vous chez lautre ? Retenez trois grandes qualits et classez-les par ordre dimportance. Justifiez votre choix et votre classement. 5. Expression crite A2/B1 Faites un portrait moral et physique de votre partenaire idal/e. Rdigez une petite annonce pour trouver un/e partenaire idal/e. Ecrivez les dix commandements que doit respecter votre petit/e ami/e. (Il / elle ne fera pas ; il / elle dira ; il / elle donnera) Ecrivez les dix commandements que vous respecterez avec votre petit/e ami/e. B1 Cherchez des qualits ou des dfauts qui napparaissent pas dans la chanson. Rdigez une nouvelle strophe la chanson. 6. Pour aller plus loin A2/B1 Consultez la page Internet suivante http://www.unicef.org/french/gender/3984.html et ragissez larticle. Quelle est votre position face lgalit des sexes ? Quelles mesures doit-on adopter selon vous concernant lgalit des sexes ? Dgagez plusieurs actions que vous pouvez mener concrtement pour vous engager sur ce thme. Consultez des sites de magazines fminins tels que http://absolufeminin.nouvelobs.com/, www.elle.fr/ ou www.marieclaire50ans.fr/. Regardez les rubriques. Sur quels sujets portent les conseils que lon donne ? Quels conseils donne-t-on sur les relations de couple ? Que pensez-vous de ces magazines qui attachent beaucoup dimportance la beaut et qui prnent un modle de beaut pour les femmes ? B1 Sur Internet, cherchez des informations sur la condition de la femme. Choisissez une rgion du monde et dcrivez la situation et le rle de la femme dans la socit choisie. Par exemple : http://www.unhchr.ch/french/html/menu2/2/cswomen_fr.htm (HautCommissaire aux droits de l'homme) http://www.aidh.org/Femme/HP_DdF.htm http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/ : dans le deuxime menu droulant en haut, cliquer sur droits de lhomme puis dans le menu gauche sur les liens rassembls dans la rubrique droits des femmes . Fiche ralise par Thomas Sorin, Cavilam, Vichy
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6. TARO ET FLYA : Elle veut

Paroles et musique : Taro / Flya Up Music / Warner Music
Il est quelle heure ? Cest le matin, et alors ? Comment a ? Au moins prvenir, tlphoner pour dire chri je vais rentrer demain ! a, elle a pas besoin Elle veut un homme qui l'aime, Un qui la protge et un qui la respecte a elle a besoin Elle veut pas qu'on l'lve, Qu'on la contrle Encore moins qu'on l'enferme Elle a pas besoin Elle veut pas d'un mec plein de mouches Qui se la raconte Georges Bush Mais qu'a pas pris une douche depuis une semaine Ni du mec qui parle trop, Qui prtend qu'il est chaud, Mais qui sera KO comme le One Minute Man Ni du mec overbook, Qui doit tout dcommander, Mais qui sera coll elle tout le weekend Elle veut pas de ce mec louche Qui a l'air d'en tenir une couche Persuad qu'il a une touche avec elle Elle veut pas d'un faux cad Qui marche le ventre vide Parce qu'il a mis toutes ses tunes dans son bolide Elle veut pas d'un homme enfant Dont faut s'occuper tout le temps Pour lequel il faut jouer le rle de maman Elle veut pas d'un taliban Qui lui rpte tout le temps Je suis pas satisfait de ton comportement C'est quoi cet accoutrement Vas me changer ces vtements Tu sortiras srement pas comme a devant les gens Elle veut un homme qui l'aime,
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Un qui la protge et un qui la respecte a elle a besoin Elle veut pas qu'on l'lve, Qu'on la contrle encore moins qu'on l'enferme Elle a pas besoin Elle veut un homme qui se lve, Qui soit responsable et qui lui soit honnte a elle a besoin Elle veut pas quelqu'un de terne, Qui la saoule pour rien et qui fasse la girouette Elle a pas besoin Il ne veut pas d'une femme Qui ne pense qu' se faire belle ni rebelle, Ni trop frle, Ni celle sans cervelle Il veut pas d'une miss 2 balles qui ne prend pas soin d'elle, Ni d'une donzelle qui le harcle sur son phone tel Il veut pas d'un pot de peinture couleur pastel, D'une valentine qui au rveil perd ses pixels Il veut pas d'une actrice Pas d'une calculatrice Il veut pas d'une dominatrice Et surtout pas d'ducatrice Ce qu'il recherche c'est une belle femme mre Qui n'a pas peur de bosser dur pour payer ses factures Il aimerait tant se projeter dans le futur, Trouver celle qui enfin pourra soigner ses blessures Il est tout ce que j'aime, pour ma part j'arrive plus m'en passer, Sans lui, j ai plus d'oxygne, Jarrive plus respirer Elle veut un homme qui l'aime, Un qui la protge et un qui la respecte a elle a besoin Elle veut pas qu'on l'lve,

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Qu'on la contrle encore moins qu'on l'enferme Elle a pas besoin Il veut une femme qui l'aime, Une qui l'accompagne et une qui le respecte a il a besoin Il veut pas qu'on l'lve, Qu'on lui prenne la tte il veut pas qu'on l'enferme Il a pas besoin Tu passes la maison, je pense quil y a moyen peut-tre que Elle a pas besoin de ton argent Qu'elle peut gagner en travaillant C'est un tre indpendant Tiens Tu peux dtacher sa ceinture Elle a pas besoin de ta grosse voiture Qu'elle pourrait se payer en nature Tiens Tu peux remballer ton dcollet Il a dj le cur occup, Il est pas intress Tiens Tu peux arrter tes sermons Elle s'est dj pos la question Elle a sa propre rflexion Elle est tout ce que j'aime, Pour ma part je narrive plus m'en passer, Sans elle, jai plus d'oxygne, Jarrive plus respirer. Elle veut un homme qui l'aime, Un qui la protge et un qui la respecte a elle a besoin Elle veut pas qu'on l'lve, Qu'on la contrle encore moins qu'on l'enferme Elle a pas besoin bla bla bla bla bla bla Il a pas besoin bla bla bla bla bla bla Elle a pas besoin bla bla bla bla bla bla
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7. KAMNOUZE, JANGO JACK ET DIAMS : Promise

Niveaux B1, B2. Vocabulaire Nan : non, en langage courant. Dingue (familier) : fou. Objectifs Se mettre dos quelquun : sen faire un ennemi. Expression orale : participer un dbat ; Frangins (argot) : frres. Dans les exprimer et dfendre son opinion ; classer banlieues, hommes qui jouent le rle de des lments par ordre dimportance et grands frres pour une jeune femme. expliquer son classement. Expression crite : utiliser des rimes et jeux Une idylle : une petite aventure amoureuse nave et tendre. sur les sons dans une lettre ; prendre Un mme (familier) : enfant, en langage position et dvelopper des arguments. familier. Une norme : une rgle, une loi. Thmes Lamour, lloignement, les diffrences, le Rester coi : se taire et ne pas intervenir. mariage forc. 1. Mise en route A deux : quand vous partez loin de chez vous, quest-ce qui vous manque le plus ? Quelles sont les personnes qui vous manquent le plus ? Groupe-classe : comment communiquez-vous avec vos proches quand vous ne les voyez pas ? A quelle frquence ? Souffrez-vous beaucoup quand vous tes loign/e de vos proches, ou au contraire vivez-vous bien cet loignement temporaire ? 2. Avec les paroles A la 3me ligne : cest trop dur l jveux absolument quon arrte . Pourquoi la femme veut-elle arrter lhistoire damour ? Trouvez plusieurs raisons dans le texte. Quelle est la raction de lhomme ? Citez les paroles qui vous donnent la rponse. Quels sont les diffrences et les obstacles qui sparent lhomme de la femme ? Relevez les projets quils ont ensemble et leur dcision finale. 3. Avec le clip Visionner le clip sans le son. Diviser la classe en deux groupes. Groupe A : dcrivez les dcors o se trouvent le chanteur et la chanteuse. Quelles sont personnes qui se trouvent en compagnie de lun et de lautre ? Dcrivez-les physiquement et donnez votre impression sur ces personnes. Faites des hypothses sur leur caractre. Groupe B : quels sentiments expriment les visages des deux chanteurs ? Listez les actions quils accomplissent sous forme de verbes. Quelles sont leurs attitudes et positions en commun ? Quel sentiment, quel tat desprit, ces attitudes et positions expriment-elles ? Mise en commun. Visionner le clip avec le son. Quelles sont les couleurs principales dans le clip ? Comment les trouvez-vous ? Pourquoi selon vous le ralisateur du clip a-t-il choisi de diviser lcran en 4 petits crans ? Que peut reprsenter cette division ?
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De quelle faon sont chantes les paroles ? Relevez plusieurs images (scnes) qui illustrent les paroles. 4. Expression orale A deux : en vous aidant des paroles, jouez la discussion entre les deux chanteurs qui est mise en scne dans le clip. Variante : jouez la discussion entre les deux chanteurs mais trouvez une fin diffrente celle qui est montre dans le clip. Selon vous, la haine de la belle famille, une religion diffrente, une culture diffrente, le racisme, la distance gographique sont-ils chacun un obstacle trop important dans une relation amoureuse ? Confrontez les opinions dans la classe en prenant un un chaque thme de la question et argumentez laide dexemples. Hirarchisez ces obstacles selon leur importance pour vous dans une relation. Vous pouvez complter cette liste (langues diffrentes, convictions politiques diffrentes voire opposes). 5. Expression crite Que pensez-vous des cultures qui ont pour tradition de promettre ds la naissance ou lenfance une femme un homme ? Dveloppez vos arguments et utilisez des exemples pour appuyer votre opinion. Quelle importance attachez-vous aux coutumes et traditions de votre pays ? Expliquez votre opinion. Ecrivez une dclaration damour votre petit/e ami/e ou une simple lettre en utilisant des rimes et des jeux sur les sons comme dans la chanson (fermement / fier moment ; ensemble / en sang ; cest tout cque jai / cest fou cque jtaime). Utilisez dautres mots. 6. Pour aller plus loin Allez ladresse suivante http://sisyphe.org/breve.php3?id_breve=246 et consultez galement http://cours.funoc.be/essentiel/article/article.php?idart=248&id_result=janvi er%202005 ou http://cours.funoc.be/essentiel/index.php puis descendez en bas de la page et cliquez sur Janvier 2005 puis sur un article de la page. Dans le menu Articles, janvier 2005 droite, descendez et choisissez larticle Mariage, forc pour la vie . Que pensez-vous de ces articles ? Que pouvez-vous faire votre chelle pour vous engager contre les mariages forcs ? Consultez aussi le site SOS Femmes Accueil http://www.sosfemmes.com/index.htm Travailler avec le tmoignage Mariage forc extrait de La Dclaration Universelle des Droits de lHomme (production RFI / MAE). Ce document est diffus par la Direction de la Coopration Culturelle et du Franais du ministre des Affaires trangres. Le livret daccompagnement pdagogique est en ligne sur le site pdagogique du Cavilam : www.leplaisirdapprendre.com Le contenu du CD audio sera en ligne en 2006 sur le site de RFI (www.rfi.fr) Fiche ralise par Thomas Sorin, Cavilam, Vichy
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7. KAMNOUZE, JANGO JACK ET DIAMS : Promise

Paroles et musique : Kris Parks Barclay / Universal
Diam's All cest moi Ecoute faut que je te parle a y est c'est plus possible l a devient trop C'est trop dur l je veux absolument qu'on arrte nous deux Non non je suis srieuse S'il te plait on arrte S'il te plait me fais pas a Insiste pas a devient trop dur S'il te plait Non je veux plus c'est fini Kamnouze a me rend dingue nous deux a marche si fort Je tiendrai pas je sais que c'est toi la seule jusqu' la mort Je men fous que nos pays soient en guerre, ils ont chacun leurs torts T'es dans ma tte chaque soir je redessine ton corps Je t'ai dans la peau et sans toi j'ai plus le got de russir Je suis prt repartir avec toi je veux construire mon avenir Te voir enceinte, voir tes larmes, te voir sourire Douce sur mon torse te sentir dormir Diam's Dormir dans tes bras Le monde est trop petit pour nos deux curs Mais je vois pas le bout, je manque de rve de sueur de tes larmes et de ta bouche A force de guerre de peur et d'espoir Ils veulent nous perdre mon pre te hait Car ici on ne vit pas en paix T'as tout ce que j'aime Ta photo c'est tout ce que j'ai C'est fou ce que je t'aime Pour toi je donnerai tout ce que j'ai Mais amour t'es o ? Fais ta vie ne m'attends pas Y a pas d'place pour toi ici L'amour est mort dans l'attentat {Refrain:} Comment mler nos deux vies ? Au-del de nos pays ? Brisons les frontires que rien (ne) nous sparent (nous sparent) Comment mler nos deux vies ? Au-del de nos pays ? Au-del de nos religions ? Car nos deux coeurs s'aiment Kamnouze
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Si ton pre t'a promise un autre Je suis prt fuir avec toi au-del de ces ctes Ici y a rien qui nous retient alors traons ce chemin Moi, je me suis mis dos tes soi-disant frangins Et je crois que a me tuerait que tu me dises que tout a sert rien Car c'est toi que je tiens Au-del du racisme Mais qu'est-ce qu'on devient ? Pour toi je veux bousculer les mentalits fermement Pour ce fier moment, ce grand moment avec mon diamant Diam's Je peux pas rester insensible ce que tu me dis Mais tu sais que c'est impossible Car on a tous qu'une vie File, fais la tienne Pars, fais pas n'importe quoi Notre idylle ne mne rien Faut vraiment que tu me sortes de toi Je suis promise un homme depuis que je suis mme Peu importe la norme La coutume pse plus que les mots Ce monde prend de l'ge Mais j'ai pas le choix Si tu savais j'aimerais tant prendre le large avec toi {au Refrain} Kamnouze Cette force on peut l'avoir qu'ensemble Cette belle vie qu'on attend On peut l'avoir qu'ensemble Traverser c'est dur C'est simple on peut le faire qu'ensemble On contredit pas le destin qui nous pousse ensemble Et tu verras je suis sr qu'on se trompe pas de faire comme on a dit Tu sais notre histoire c'est maintenant qu'on l'crit Moi ton visage je peux en faire un livre, un film ou un disque Maintenant toi de savoir si tu veux prendre le risque Diam's Je sais que nos rves on peut les vivre qu'ensemble Pour moi l'amour, c'est ensemble Le coeur en sang Je suis mme prte ce qu'on meure ensemble J'ai trouv mon bonheur dans l'interdit de la loi Je prouverai qu'au-del des guerres, l'amour reste roi Au-del des peines de l'ge et des couleurs Au-del de tout a moi je t'aime de rage et de douceur Donc je briserai les barrires qui me mneront toi Car toi et moi j'aimerais que l'on devienne trois {au Refrain}
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8. STEREO BLACKSTARR ET JULIAN CELY : Cargo de nuit

Niveaux B2, C1. Objectifs Expression orale : donner son opinion et argumenter ; changer et justifier. Comprhension crite : comprendre des expressions images. Thmes Le mal de vivre, le dsespoir, lchec. Vocabulaire Il y a belle lurette (expression familire) : il y a bien longtemps. Crew : quipage. Mettre les voiles (expression familire) : sen aller, partir. Une galre : ici, au sens figur, une difficult. Un leitmotiv : un refrain, une phrase qui revient. Que dalle, ou que dal (familier) : rien. Tourner autour du pot : user de dtours pour atteindre son but. Se jeter leau : se lancer, commencer. Perdre les pdales (expression familire) : perdre ses moyens.

1. Mise en route A deux : quel est votre moyen de transport prfr ? Pourquoi ? Mise en commun. A deux : quoi associez-vous le mot nuit ? Mise en commun. 2. Avec le clip Visionner sans le son. A deux : comment dfiniriez-vous latmosphre de ce clip ? Mise en commun. A deux : qui sont les personnages ? O sont-ils ? Mise en commun. A deux : si vous deviez composer la musique de cette chanson, quel rythme choisiriezvous ? Mise en commun. Visionner avec le son. L impression gnrale qui se dgage confirme-t-elle vos premires impressions ? Pourquoi ? Visionner une deuxime fois. A deux : notez 8 mots ou expressions qui justifient votre interprtation. Mise en commun. Vrification, changes, discussion. 3. Avec les paroles Distribuer les paroles. - Premier couplet (SB) : A deux : rsumez ce premier couplet ? Mise en commun. Quel sens donnez-vous ladjectif mystique ? Quest-ce que cette machine ?
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- Deuxime et troisime couplets (SB) : A votre avis, quindique ici la rptition (3 fois) de ladjectif mme ? As-tu limpression dtre dans le mme mange ? A tourner autour du mme pot Et tomber du haut de la mme falaise La chanson se termine-t-elle sur une note positive ou ngative ? Relevez les mots ou expressions qui justifient votre rponse. - Lensemble de la chanson : Relevez tous les termes qui ont trait la navigation, la mer. 4. Expression orale Que symbolise le cargo ? A deux : la souffrance personnelle peut-elle justifier la violence lgard dautrui ? En petits groupes : en quoi la cration littraire ou artistique permet-elle dchapper sa condition ? Jeu de rles Consultez les sites suivants et rpondez aux questions : www.rfi.fr et http://www.paroles.net/chansons/12286.htm - Qui est Axel Bauer ? - Comparez la version originale dAxel Bauer (1984) avec celle de Stereo Blackstarr et Julian Cely. - Imaginez et jouez la rencontre entre Stereo Blackstarr et Julian Cely dune part et Axel Bauer dautre part. 5. Pour aller plus loin - Consultez le site : http://www.socan.ca/jsp/fr/resources/copyright_law.jsp Quappelle-t-on proprit intellectuelle ? Comment est-elle protge ? Que pensez-vous des chanteurs ou chanteuses qui reprennent danciens succs ? - Consultez les sites : http://www.abm.fr/pratique/cargo.html et http://www.marine-marchande.com/cargos.htm Quelle destination-cargo choisiriez-vous et pourquoi ? Fiche ralise par Martine Corsain, CAVILAM, Vichy

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8. STEREO BLACKSTARR ET JULIAN CELY : Cargo de nuit

Paroles et musique : Eli / Axel Bauer / Adaptation Stereo Blackstarr Heben Music / BMG
Cargo de nuit OK Trente-cinq nuits sur les flots Il y a belle lurette qu'on a mis les voiles On dit de moi voyou En d'autres termes un pirate Et a soupire sur nos raps Pire on me trouve plus honorable Il fait noir dencre Il me reste que l'odorat Trente-cinq nuits de galre J'avance tte en l'air Sur ce plancher sifflant un air de solitude tranger Je sais pas o je suis, mec Je sais pas o je vais Pourtant la nuit me suit Cette ambiance nocturne devient mystique Aucune clture dans mes ambitions Pas de fermeture dans mon esprit Voila pourquoi je te donne un big son Cette machine dans ma tte est peuttre Le fruit de mon imagination Et je sais que dans ton corps, t'as des frissons Moi, je veux fuir cet enfer noir infernal Et au moindre geste te faire mal La nuit te nuit, change de port Je crois quil est grand temps quon change mais de pas de port (merde) Mais cette machine dans ma tte Machine sourde et tempte Mais cette machine dans ma tte Leitmotiv, nuit secrte Tatoue mon me mon dgot Je vois cette lanterne rouge Et je guette l'entre Le micro est mon alli Donc tu peux enclencher l'alerte rouge Angoiss par ce monde soudain En dtresse sous l'ocan de mes penses Je suis perdu et jai pas de parchemin Alors je me jette l'eau Parce que j'y perds que dalle
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part les pdales Quand je vois que l'espoir s'choue sous mon nez Je fais encore des tours La ralit se cache Tu perds tout contrle quand Ton imagination te joue des tours Cette machine qui motive surmonter ce mal-tre Et ce malaise que je dcris sur ma lettre As-tu l'impression dtre dans le mme mange tourner autour du mme pot et Tomber du haut de la mme falaise Cet hmisphre en duo avec les enfers O lon brle tous denvie de planer avec les anges au ciel Tant de mauviettes que je mvade Tout devient flou Dans mon crne je deviens fou Tatoue mon me mon dgot Mais cette machine dans ma tte Machine sourde et tempte Mais cette machine dans ma tte Leitmotiv, nuit secrte Tatoue mon me mon dgot J'ai voulu tout chavirer Mon espoir s'est chou J'en ai marre de ramer La dtresse a pollu L'ocan de mes penses Mais cette machine dans ma tte Machine sourde et tempte Stereo Blackstarr, Julian Cely Mais cette machine dans ma tte Leitmotiv, nuit secrte Tatoue mon me mon dgot Aucune clture dans mes ambitions Pas de fermetures dans mon esprit Donc je pose sur un big son Mais cette machine dans ma tte Leitmotiv, nuit secrte Tant de mauviettes que je mvade Tout devient flou Dans mon crne je deviens fou Tatoue mon me mon dgot

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9. ELODIE ET MICHAL : Viens jusqu moi

Niveaux B1, B2. Thmes Lamour, la passion amoureuse.

Objectifs Vocabulaire Expression orale : exprimer et dfendre son Lme sur : une personne avec laquelle point de vue ; dresser un portrait physique on a beaucoup d'affinits sentimentales. et psychologique. Expression crite : participer un forum. Comprhension crite : reconnatre, comprendre des sentiments, des comportements. 1. Mise en route A deux. Quelle(s) profession(s) rviez-vous dexercer lorsque vous tiez enfant ? Mise en commun. A deux. Notez le nom de trois personnalits (artiste, chanteur, personnage politique, etc.) que vous admirez particulirement. Justifiez. Mise en commun : changes. 2. Avec le clip Visionner le clip sans le son. Diviser la classe en 3 groupes. Groupe A : notez les personnages. Groupe B : notez les lieux. Groupe C : notez tout ce qui est crit lcran. Mise en commun. A votre avis, quel est le thme de la chanson ? A deux. Faites le portrait physique des personnages. Mise en commun. Visionner le clip avec le son. A deux. Faites le portrait psychologique des personnages. Mise en commun. 3. Avec les paroles Distribuer les paroles. A deux : trouvez cinq adjectifs pour caractriser la personne qui sexprime la 1re personne du singulier. Citez les mots ou expressions sur lesquels vous vous appuyez. Mise en commun. Relevez tous les lments qui caractrisent lautre. Quelle image du personnage contribuent-ils donner ? A votre avis, de quelles barrires sagit-il dans le 3me couplet ? Par quel mot la mme ide est-elle reprise dans le refrain ? 4. Expression orale Comment dfiniriez-vous la conception de la relation amoureuse prsente dans la chanson ? La partagez-vous ? Pourquoi ? Selon vous, lamour est-il plutt source dpanouissement ou entrave la libert de chacun des partenaires ? Pourquoi ?
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Quest-ce qui diffrencie, selon vous, lamiti de lamour ? Jeu de rles On recrute de nouveaux candidats pour lmission Star Academy sur TF1. Vous organisez un casting dans la classe. Faire 5 groupes : rap, disco, rock, pop, jazz. Chaque groupe dfinit le profil de son candidat et cherche les questions poser aux candidats des autres groupes pour valuer leur degr de motivation, leur crdibilit. Les candidats dfilent, rpondent aux questions et ventuellement interprtent le couplet et le refrain dune chanson connue ou de leur production. A la fin de lactivit, on peut voter pour lire le/la meilleur/e candidat/e. 5. Crativit Vous souhaitez tmoigner Michal et/ou Elodie votre intrt pour leur chanson. Vous laissez un message sur leur site. 6. Pour aller plus loin Consultez les sites : www.elodieonline.com et http://staracademy.tf1.fr Que pensez-vous de cette gnration dartistes issus de la Star Academy ? Ce genre dmission existe-t-il dans votre pays ? Voir les autres titres de la Star Academy ou de chanteurs ayant gagn la Star Academy : . Des clips pour apprendre n11 : Star Academy, Musique . Des clips pour apprendre n14 : Star Academy 3, Lorange . Paroles de clips n4 : Jenifer, Au soleil . Paroles de clips n5 : Nolween Leroy, Une femme cache Fiche ralise par Martine Corsain, CAVILAM, Vichy

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9. ELODIE ET MICHAL : Viens jusqu moi

Paroles et musique : Manners / Esposito Mercury / Universal
M'entends-tu quand je te parle Dans la prison de ton cur Je connais le poids de tes larmes Et des questions intrieures Je comprends bien que tu te protges De tous les maux et tous les piges En taisant tes douleurs Je connais la liste longue De ces barrires entre nous Comme pour faire comme tout le monde On fait semblant jusqu'au bout Mais je veux une place diffrente Etre l'me sur et la prsence Qui comprend tout {Refrain:} Fais tomber les armures Viens casser pierre pierre tous les murs Et combler les distances qui t'loignent de moi Je partage tes blessures Je comprends tes erreurs, tes ratures Si tu me dis les mots que tu pensais tout bas Viens jusqu' moi Je suis l dans le silence Quels que soient le jour et l'heure J'attendrai que tu t'avances Pour avouer ce qui t'est lourd Je veux cette place diffrente Celle de l'me sur, de la prsence Qui sait porter secours Viens te raccrocher moi Mon cur est une terre d'asile Pour que tu trouves les pas tranquilles Vers ton amour {au Refrain} Viens jusqu' moi...

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10. CHIARA MASTROIANI ET BENJAMIN BIOLAY : La ballade du mois de juin

Niveaux B1, B2. Objectifs Expression orale : exprimer des regrets ; voquer des souvenirs ; raconter une exprience. Expression crite : crire une petite lettre ; conseiller. Comprhension crite : reprer les acteurs et les tapes dun rcit. Thmes Le souvenir du bonheur pass, le regret, le sentiment de culpabilit. Vocabulaire Foncer : aller, rouler trs vite. Ne plus en jeter : ici, arrter de rpter toujours la mme chose. Un bazar : ici, des bagages, un chargement. Le cafard : la mlancolie, la tristesse.

1. Mise en route A deux. A quoi associez-vous le mois de juin ? Mise en commun. 2. Avec le clip Visionner sans le son le dbut du clip jusqu lapparition de la voiture sur la route. A quel type de chanson vous attendez-vous ? Continuer de visionner sans le son. A deux : quel est, selon vous, le thme de la chanson ? Quelle relation unit les deux personnages ? Les trouvez-vous plutt : fusionnels distants autre(s) : complices Mise en commun. Quelle atmosphre se dgage du clip ? Visionner lensemble du clip. Comparez avec votre premire impression. Que vous voque la musique ? 3. Avec les paroles A deux. Dans la 1re strophe, comment comprenez-vous : a , cela ? Justifiez votre rponse. Mise en commun. Peut-on parler dun narrateur ou dune narratrice ? Pourquoi ? A deux. A votre avis, qui reprsente le pronom je ? Mise en commun : changes, discussion. Relevez les mots qui vous semblent les plus importants dans cette chanson. Rsumez la chanson en une phrase. En quoi, selon vous, latmosphre du clip rend-elle ou pas latmosphre qui se dgage des paroles ? Justifiez votre point de vue. 4. Expression orale A deux. Vous est-il dj arriv de dire Si javais su, si javais pu ? Dans quelles circonstances ? A propos de quoi ? Mise en commun.
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5. Expression crite Vous crivez un petit mot au narrateur/ la narratrice pour le/la rconforter. Quels conseils lui donnez-vous pour oublier ? 6. Pour aller plus loin - Vrifiez le sens des mots ballade et balade dans un dictionnaire. Lequel vous semble-t-il le mieux adapt ici ? Pourquoi ? - Consultez le site : http://www.mf-international.com/viewtopic.php?p=66608 Lisez les documents intituls La chanson franaise s'est trouv un joli couple et Leur mlodie du bonheur . Quapprenez-vous sur le couple Mastroiani-Biolay ? Comment est ne lide de lalbum Home ? Fiche ralise par Martine Corsain, CAVILAM, Vichy

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10. CHIARA MASTROIANI ET BENJAMIN BIOLAY : La ballade du mois de juin

Paroles et musique : Biolay Virgin / EMI Si javais su, si javais pu Eviter a Nen jette plus Ne sois pas du Je nai rien vu de cela Mets deux mains cacher ma figure Quand jai gch notre branche future Quand jai fonc vers la mer en voiture Jai fonc A larrire javais ma guitare Mon laisser-passer, et trois tonnes de bazar Quand jai heurt de plein fouet les pleins phares Le foss {Refrain :} Si je me souviens La ballade tait bien Si je me souviens Ctait au mois de juin Au mois de juin (2x) Sil avait plu Si javais su En rester l Ne le dis plus Ne sois pas du Je nai pas baiss les bras Mets deux mains cacher ma figure Quand jai gch notre branche future Quand jai fonc vers la mer en voiture Dfonce A larrire javais ma guitare Mon laisser-passer, et trois tonnes de cafard Quand jai heurt de plein fouet les pleins phares La jete {Refrain}

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11. BERNARD LAVILLIERS ET CESARIA EVORA : Elle chante

Niveaux A2, B1, B2. Objectifs Expression orale : dcrire des personnes ; donner son opinion ; argumenter ; raliser et dfendre un projet. Expression crite : prsenter un pays. Lexique : la description physique, la situation et la prsentation gographiques. Thmes La pauvret, loppression, le commerce quitable. Vocabulaire Voil : ici, dune voix douce. Flchir : pencher. Strile : ici, pour la terre, pauvre, infertile. Proscrit : mis hors la loi. Un sans-terre : une personne qui na pas de terre cultiver. Notes Cesaria Evora, originaire du Cap-Vert, est devenue lambassadrice de la musique de son pays la morna . La morna est un mlange de jazz, de musique latine, portugaise et crole.

1. Mise en route A2/B1 Faire couter un morceau dun des albums de Cesaria Evora ou le refrain chant par Cesaria Evora dans la chanson. Identifiez lorigine ethnique de la chanteuse et ses influences musicales. Mise en commun. A deux. Comment trouvez-vous cette musique ? Entourez ladjectif qui, pour vous, la caractrise le mieux : enjoue sensuelle nostalgique triste ennuyeuse mlancolique rythme - endiable. Mise en commun. 2. Avec le clip A2/B1 Visionner lintgralit du clip sans le son. A deux. Entourez les paysages et les monuments qui apparaissent dans le clip : des montagnes - la plage - une cole - un bar - des palmiers - des maisons aux faades colores - des places - un parc - la plage. Dans quel pays ce clip a-t-il t tourn ? Justifiez votre rponse. Mise en commun. B2 A deux. Notez le maximum de lieux que vous voyez dans le clip. Mise en commun. Caractrisez le pays vu dans ce clip. Faites des hypothses sur sa situation gographique, son niveau de dveloppement, ses problmes conomiques et humains. Argumentez vos choix. Mise en commun. A2/B1/B2 Visionner une seconde fois le clip dans son intgralit. A deux. Retrouvez lordre dans lequel apparaissent les personnes ou groupes de personnes suivants : un jeune homme et un enfant devant une voiture jaune deux hommes avec des casques sur la tte devant une mobylette un homme laccordon deux hommes devant un bateau une jeune fille albinos et un enfant un homme blond avec un enfant
- 47 Solutions : des montagnes - la plage - des palmiers - des maisons aux faades colores - des places - la plage.

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deux hommes qui se tiennent par les paules deux colires vtues de tabliers une jeune femme brune aux cheveux longs noirs avec un bb dans les bras un couple de personnes ges Mise en commun.
Solutions : un homme laccordon - deux colires vtues de tabliers - deux hommes devant un bateau - une jeune fille albinos et un enfant - une jeune femme brune aux cheveux longs noirs avec un bb dans les bras deux hommes avec des casques sur la tte devant une mobylette - deux hommes qui se tiennent par les paules - un couple de personnes ges - un homme blond avec un enfant - un jeune homme et un enfant devant une voiture jaune.

3. Avec les paroles B1/B2 A deux. Lisez les deux premires strophes chantes par B. Lavilliers. Faites un portrait de la chanteuse (telle quelle est dcrite) et prsentez sa manire de chanter. Mise en commun. A deux. Lisez toutes les paroles et retrouvez des informations sur le pays dorigine de la chanteuse. Mise en commun. B2 De quels maux souffre ce pays sur le plan conomique mais aussi dans le domaine des droits de lhomme ? Mise en commun et dbat. 4. Expression crite A2/B1 Allez sur : http://atlasgeo.span.ch Slectionnez Afrique , puis Cap-Vert . Prsentez ce pays. Lecture des productions. Allez sur www.francophonie.org Slectionnez Les membres puis Etats et gouvernements membres et cliquez sur Cap-Vert . B2 A laide des informations, faites une prsentation gnrale de ce pays. Lecture des productions. 5. Expression orale A2/B1 Constituer des groupes de trois ou quatre personnes. Vous devez faire la promotion touristique du Cap Vert : ralisez un dpliant publicitaire. Etape 1 : ralisation des diffrents dpliants. Etape 2 : prsentation et vote pour le meilleur dpliant. B2 Constituer des groupes de 3 personnes. Votre cole envisage de venir en aide un village du Cap-Vert. Aussi vous devez faire des propositions sur les actions les plus urgentes mener. Etape 1 : choix des actions par groupes de travail. Etape 2 : prsentation des actions. Etape 3 : choix dfinitif des actions mener. 6. Pour aller plus loin A deux. Afin de venir en aide aux producteurs des pays les plus pauvres, un autre type de commerce, le commerce quitable , sest dvelopp ces dernires annes. Visitez le site : www.maxhavelaarfrance.org/quizaine/quinzaine.htm A2/B1/B2 Slectionnez la campagne publicitaire et observez les diffrentes affiches. Quels types de produits font lobjet de cette publicit ? Pourquoi ? Mise en commun. B1/B2 Quelle est la particularit du commerce quitable ? De quoi sagit-il exactement ? Quelle est votre opinion ce sujet ? Argumentez votre prise de position. Mise en commun et dbat. Fiche ralise par Christelle Garnaud, CAVILAM, Vichy
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11. BERNARD LAVILLIERS ET CESARIA EVORA : Elle chante

Paroles et musique : Lavilliers Barclay / Universal
Elle chante un peu voil Souple comme le vent Cest une mlodie sans paroles Hors du temps Elle chante les yeux ferms En flchissant le cou Plonge dans un pays trs loign de vous Cesaria Evora (partie en portugais) Refrain : Mais do lui vient Cette infinie douceur Cette sensualit mlange de pudeur Ses belles mains quand elles se posent sur une paule ou sur mon bras Tout se mtamorphose On oublie la mort on sen va Elle chante la terre rouge La sche, la strile Elle chante les hommes proscrits, les sans-terre dans les villes Les jeunes filles en noir et tous les enfants dans les rues Les longues annes sans pluie et ceux quon na jamais revus Cesaria Evora (partie en portugais) Refrain Mais do lui vient Cette infinie douceur Cette sensualit mlange de pudeur Ses belles mains quand elles se posent sur une paule ou sur mon bras Tout se mtamorphose On oublie la mort on sen va Cesaria Evora (partie en portugais) Savoir qui tait fluide Dabord se brise et se renforce Telle est la vie la mort, la fragilit et la force (2x)

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12. ISABELLE BOULAY ET JOHNNY HALLYDAY : Tout au bout de nos peines

Niveaux B1/B2. Thme La philosophie de la vie.

Objectifs Expression orale : exprimer son opinion ; Vocabulaire argumenter. Etre au bout de ses peines : avoir surmont des difficults. Expression crite : donner son opinion. Comprhension orale globale. 1. Mise en route B1/B2 Ecrire le titre au tableau. Daprs vous, que signifie le titre de la chanson ? A deux. En une minute, cherchez le maximum de mots qui riment avec peine . Imaginez un texte qui comporte lensemble des mots que vous avez trouvs. 2. Avec le clip B1/B2 Visionner le dbut du clip jusqu lapparition du titre. O sont les deux chanteurs ? A quel moment de la soire se passe cette scne ? Justifiez votre rponse. Observez les gens dans la rue. Que font-ils ? Visionner le clip jusqu la fin avec le son en sourdine. Observez les gestes et les expressions du visage de la chanteuse et imaginez les sentiments ou les motions quils peuvent traduire. B1/B2 Visionner le clip une deuxime fois le clip avec le son. Appuyez-vous sur les mots que vous comprenez pour dterminer le thme de la chanson. Quelle est la relation entre les deux chanteurs ? Justifiez votre rponse. Linterprtation en duo vous semble-t-elle valorisante ? Pourquoi ? 3. Avec les paroles B1/B2 Relevez les mots placs aprs Tout au bout de ou Au bout de . Comparez ces mots : voquent-ils le bonheur ou le malheur ? Quelles paroles dans la chanson pouvez-vous associer aux phrases suivantes ? - la vie est un long fleuve tranquille - quavons-nous fait de notre vie ? Expliquez les paroles suivantes : Tout au bout de nos chanes , librs de nos haines, quaurons-nous fait depuis . Aurons-nous rappris que le monde a un sens ? . Quel est le style de la chanson ? Ecrivez une dernire strophe qui commence par Tout au bout de . 4. Elargissement lexical. B1 Expliquez les phrases suivantes : - Il a une peine de cur. - Cela fait peine de la voir seule. - Elle est comme une me en peine. - Bien quil habite si loin, il a pris la peine de venir nous voir. - Ce nest pas la peine de crier comme a !
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Elle marche avec peine. Il parle allemand sans peine. Cela cote peine 20 euros. Jtais peine rveill quand le tlphone a sonn.

5. Expression orale Isabelle Boulay a dit lors de la sortie de son album Tout un jour dont est extraite la chanson Au bout de nos peines : Ce nest pas un album parfait, cest un album vrai. Cest un album plus intime que les prcdents. Jai enlev lcorce Jtais prte pour a, tout ce que jai travers et vcu dans ma vie est l-dedans. Mes chansons sont mes plus grands secrets. Cet album reprsente le mouvement circulaire de la vie. La pnombre, le crpuscule, les parts dombre et de lumire. Que pensez-vous de cette confession ? Selon vous, que signifie la phrase : Jai enlev lcorce ? Quelles sont les parts dombre et de lumire dans une vie ? Donnez des exemples. Une chanson doit-elle tre confession ? Quelle est la recette dune bonne chanson ? Quelle(s) chanson(s) aimez-vous couter ? 6. Expression crite Quest-ce qui vous rend heureux ? Rdigez votre rponse. Sur la pochette de lalbum, nous trouvons cette citation de Jacques Prvert : Il faudrait essayer dtre heureux, ne serait-ce que pour donner lexemple. Comment comprenezvous cette phrase ? Argumentez votre rponse. Quavons-nous fait de nous ? . Rpondez aujourdhui cette question a) pour vous b) pour lhumanit 7. Pour aller plus loin www.isabelleboulay.com et Consultez les sites des deux chanteurs : www.johnnyhallyday.com Prenez des notes et prsentez les deux artistes au groupe (biographie, discographie). Fiche ralise par Anne Laurent, Thomas Sorin, CAVILAM, Vichy

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12. ISABELLE BOULAY ET JOHNNY HALLYDAY : Tout au bout de nos peines

Paroles et musique : Daniel Seff / Franck Percher V2 Music
Ouh... ouh... Tout au bout de nos peines Si le ciel est le mme Tout au bout de nos vies Aurons-nous tout crit De nos chagrins immenses De nos simples violences Qu'aurons-nous fait de vivre Qu'aurons-nous fait de nous

Tout au bout de nos peines Jusqu'au bout de nous-mmes Fatigus de nos cris Et de nos corps aussi Tout au bout de nos chanes Librs de nos haines Qu'aurons-nous fait depuis Qu'aurons-nous fait debout Tout au bout de nos peines Au chemin qui nous mne Tout au bout de la nuit Aurons-nous rappris De nos seules prsences Que le monde a un sens Qu'aurons-nous fait de lui Qu'aurons-nous fait de tout Tout au bout de nos peines Jusqu'au bout de nous-mmes Une aile au paradis Et l'autre dans la vie De nos mains qui se tiennent De nos yeux qui apprennent Qu'aurons-nous fait de vivre Qu'aurons-nous fait de nous Tout au bout de nos chanes Librs de nos haines Qu'aurons-nous fait depuis Qu'aurons-nous fait debout De nos mains qui se tiennent De nos yeux qui apprennent Qu'aurons-nous fait de vivre Qu'aurons-nous fait de nous Qu'aurons-nous fait... de nous

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13. AMADOU ET MARIAM, ET MANU CHAO : Sngal Fast-food

Niveaux A2, B1. Objectifs Expression orale : demander et fournir des renseignements pour un voyage ; mener une conversation au tlphone ; mettre des hypothses sur un lieu ; dcrire des actions, des lieux. Expression crite : crire une histoire ; rdiger un article de journal. Grammaire : donner lheure ; comparer des drapeaux. Lexique : utiliser le vocabulaire des moyens de transport, des couleurs. Thmes Le voyage, la sparation, le dpart, limmigration. Vocabulaire Amoul solo : expression du wolof, une des langues parles au Sngal, qui signifie Il ny a pas de problme , ce nest pas grave , tout va bien . Cette expression est employe en toutes circonstances. Gao : une ville du Mali. Mopti : une autre ville du Mali.

1. Mise en route A2/B1 Si vous avez une salle multimdia avec un ordinateur pour 2 ou 3 personnes. Rendez-vous sur le site : http://drapeaux.destinationlemonde.com/drapeauxafrique.html Si vous navez pas de salle multimdia, distribuer la classe une liste de drapeaux africains (tire dun dictionnaire ou dune encyclopdie). Reprez les drapeaux composs des couleurs verte, jaune et rouge. A quels pays correspondent-ils ? Donner aux apprenants une carte de lAfrique. En vous aidant de la carte de lAfrique, situez gographiquement ces pays par rapport au Sngal. Quels sont les drapeaux vert / jaune / rouge qui ressemblent le plus celui du Sngal ? A2/B1 A partir de la carte de lAfrique, quelles informations gographiques pouvez-vous donner sur le Sngal ?
Solutions : Le Sngal borde locan Atlantique, est situ entre lEquateur et le Tropique du Cancer, donc dans une rgion chaude du monde, a une petite superficie.

2. Avec les paroles A2/B1 A deux. Reprez les villes et pays cits dans la chanson. Rattachez les villes listes leur pays et situez les pays africains sur la carte. Quel est le dcalage horaire entre le Japon (Tokyo) et le Mali ? Reprez les lieux mentionns dans la chanson.
Solutions : la gare, le cinma Le Paris , le consulat, le ghetto, le fast-food, le paradis, lascenseur, lhpital, la frontire.

B1 Donnez une explication de la fonction de chacun de ces lieux. A2/B1 Parmi ces lieux, quel est celui o vous allez le plus souvent ?

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3. Avec le clip Si vous navez pas fait la mise en route : ne pas donner le titre du clip et visionner le dbut du clip jusqu ce que lon voie une femme vtue de rose portant un seau orange sur la tte. A2/B1 Formulez des hypothses sur le lieu de tournage du clip en vous aidant des indices visuels : le drapeau, les gens, les dcors et paysages Si vous avez fait la mise en route, commencer avec lactivit suivante. Visionner le dbut du clip jusqu ce que lon voie le taxi jaune. A2/B1 Reprez les diffrents moyens de transport aperus dans le clip.
Solutions : un avion bleu dessin au dbut du clip, les barques, la charrette cheval, la marche pied, le train, la voiture.

Reprez lhomme qui a les pieds dans leau : que fait-il ? On retrouve cet homme dans la suite du clip accompagn dune femme. Il porte des tenues vestimentaires diffrentes (un T-shirt blanc, une chemise multicolore). Visionner la suite du clip jusqu la fin. A2/B1 A trois. Observez le jeune homme (au T-shirt blanc et la chemise multicolore) ainsi que la femme qui laccompagne tout au long du clip. Etudiant A : dcrivez les actions du jeune homme, et les personnes quil rencontre. Etudiant B : dcrivez les actions de la jeune femme. Etudiant C : dcrivez les lieux o les deux personnes se rendent, en prcisant si elles sont ensemble ou spares. Mise en commun : selon vous, quelle est la relation entre ces deux personnes ? Justifiez votre opinion. Visionner une seconde fois le clip, dans son intgralit. A2/B1 A deux. Quels lieux cits dans les paroles voyez-vous dans le clip ? Quels sont les lieux qui apparaissent dans le clip ? B1 Observez la scne devant le consulat avec la file dattente : reprez les mots qui apparaissent sur la peau des personnes dans la file dattente. Que nous montre le clip travers cette file dattente, et larrive du jeune homme en France ? A2/B1 Avec ce clip, quapprenez-vous sur le Sngal et les Sngalais (mode de vie, habitudes) ? En quoi le clip peut-il tre considr comme un reportage sur lAfrique et le Sngal ? 4. Expression orale A2 A deux. Etudiant A : vous tes un/e employ/e dune gare ou dun aroport et vous renseignez un/e client/e sur un voyage. Etudiant B : vous tes un/e client/e et vous cherchez des renseignements sur les horaires, la dure du voyage, les prix pour vous rendre dune ville de votre choix une autre. B1 A deux (si possible un tudiant et une tudiante). Etudiant : vous jouez le rle du jeune homme du clip, vous tes donc un tranger qui sinstalle en France. Vous tlphonez votre femme pour lui donner des nouvelles de vous et vous lui racontez comment se passe votre vie en France.
- 54 Solutions : le port, le studio photo, le dsert

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Etudiante : vous jouez le rle de la jeune femme et vous vous inquitez pour votre mari. Vous lui posez beaucoup de questions pour vous rassurer. 5. Expression crite A2/B1 Reprenez la liste des lieux mentionns dans les paroles et ceux qui apparaissent dans le clip. Ecrivez une histoire avec un couple, comme dans le clip, qui se rend dans tous ces lieux. B1 A partir du clip, rdigez un article de journal sur le Sngal et les Sngalais la manire dun journaliste. 6. Pour aller plus loin Lheure A2 Quelle heure est-il en ce moment dans votre pays ? Vous pouvez imprimer la carte du monde avec les fuseaux horaires disponible ladresse http://fr.wikipedia.org/wiki/Image:Timezones.png (Faire un copier-coller de la carte sur un document Word pour limprimer en entier). - Si vous avez le mme fuseau horaire que la France : Quelle heure est-il en ce moment au Japon ? Calculez le dcalage horaire entre votre pays et le Japon. - Si vous navez pas le mme fuseau horaire que la France : Quelle heure est-il en ce moment en France ? Calculez le dcalage horaire entre votre pays et la France. Quels effets et consquences un voyage travers plusieurs fuseaux horaires produit-il ? Raliser le parcours Internet voyageurs tlchargeable sur le site de TV5 www.tv5.org (rubrique enseignants ) Le tourisme A2/B1 Dans la chanson, on cite de nombreuses villes connues dans le monde entier. Quelles villes du monde voudriez-vous visiter et pourquoi ? Faites des recherches sur ces villes et faites la liste des monuments, endroits que vous visiteriez pendant votre sjour. B1 Recherchez sur Internet des informations sur le Sngal travers un domaine prcis (la gographie, la dmographie, la politique, lconomie) et faites une prsentation de vos recherches la classe. Limmigration B1 Rendez-vous sur le site www.france-immigration.com et dans la rubrique Administrations . - Reprez les lieux o doit se rendre une personne qui veut immigrer en France ; - Notez quels sont les papiers ncessaires pour immigrer en France. Fiche ralise par Thomas Sorin, CAVILAM, Vichy

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13. AMADOU ET MARIAM, ET MANU CHAO : Sngal Fast-food

Paroles et musique : Bagayoko Doumbia Chao Because Music / Wagram
Il est maintenant 5 heures 00 minute Cest au Manhattan fast-food Dakar, Sngal, cinma le Paris , Demain je serai parti, La gare, Dakar, Bamako, Mopti Ya pas de problmes. Tout va bien Aujourdhui je me marie, jai confiance Amoul solo, Gao, lAlgrie, Tunisie, Italie. Y a pas de problmes, jaime ! Au Manhattan fast-food Dakar, Sngal, cinma le Paris Ascenseur pour le ghetto [Refrain] : Il est minuit Tokyo Il est cinq heures au Mali Quelle heure est-il au paradis ? Il est minuit Tokyo Il est cinq heures au Mali Quelle heure est-il au paradis ? [Amadou et Mariam / traduction] Nous qui quittons nos pays Il ne faut pas que les enfants du pays nous oublient Nous qui sommes dans cette chose Cette chose-l, aucun de nous ne saurait la nommer Nous qui sommes dans des pays lointains Il ne faut pas que les enfants du pays nous oublient Cest au Manhattan fast-food Dakar, Sngal, la grand-mre lhpital Dantec Tout va bien, quatre mois ici, trois lbas, Le visa au consulat Numro 39, jattends, jattends A ltat civil dj lan 2000, dj 2000 ans Au Manhattan fast-food Dakar, Sngal, cinma le Paris cinma le Paris [Refrain] Dakar, Bamako, Rio de Janeiro O est le problme ? O est la frontire ? Entre les murs se faufiler dans lascenseur, ascenseur pour le ghetto Au Manhattan fast-food Dakar, Sngal, cinma le Paris, cinma le Paris Il est maintenant 5 heures 00 minute [Amadou et Mariam / traduction] Nous qui quittons nos pays Il ne faut pas que les enfants du pays nous oublient Nous qui sommes dans cette chose Cette chose-l aucun de nous ne saurait la nommer Nous qui sommes dans des pays lointains Il ne faut pas que les enfants du pays nous oublient [Refrain] Il est maintenant 5 heures 00 minute

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Slection de sites Internet sur la chanson

Annuaires et moteurs de recherche Sites gnralistes avec une partie spcialise sur la musique :
www.google.fr, http://fr.yahoo.com, www.wanadoo.fr Sites portails musique : www.delamusic.com, http://netmusik.com, www.ramdam.com www.resmusica.com (musique classique) Deux sites ne pas rater : www.bonweb.com et www.liensutiles.org

Musique en ligne

www.comfm.com : radios, tlvisions, liens sur des sites musicaux, etc. www.francemp3.com : coute de morceaux et tlchargement. www.radiofrance.fr : coute des radios de Radio France. www.mcity.fr : information sur les artistes et coute en ligne. http://dj.voila.fr : coute en ligne dextraits dalbums.

www.afromix.org : la culture afro-caribenne en musique. http://cartables.net : un site cr par des enseignants plein de bonnes ides et de ressources. www.chanter.com : liens avec des sites dartistes, informations sur les concerts www.chorus-chanson.fr : le site de la revue avec une slection de sites. : revues, associations, chanteuses et chanteurs, comdies musicales, guides, festivals, lieux, maisons de disques, diteurs, etc. www.cite-musique.fr : site de la Cit de la Musique Paris. Nombreux liens vers dautres sites slectionns par des documentalistes. www.culture.fr : site officiel du ministre de la Culture franaise avec tous les aspects de la vie culturelle en France et des slections de liens vers dautres sites. www.diplomatie.fr : site officiel du ministre des Affaires trangres avec des informations sur les grands thmes de la culture franaise : cinma, littrature, musique www.disquenfrance.com : linformation dtaille sur les ventes de disques en France. www.francodiff.org : information sur les radios qui diffusent la chanson francophone, dossiers du mois sur la chanson trs documents, possibilit dcoute en ligne. www.infoconcert.com : le guide des concerts en France www.irma.asso.fr : le centre dinformation et de ressources des musiques actuelles. www.jazzfrance.com : tout sur le jazz en France. www.leplaisirdapprendre.com : nombreuses fiches pdagogiques sur la chanson www.lerap.com ou www.lerapfrancais.com : tout sur le rap. www.momes.net : cherchez Musique un site trs riche avec des activits musicales pour les jeunes enfants. www.mondomix.org : site consacr aux musiques du monde. www.paroles.net : site extraordinaire avec les paroles des chansons de la plupart des grands artistes francophones. www.rfimusique.com : idal pour rechercher des biographies srieuses sur les artistes contemporains. www.tv5.org : le site de lmission Paroles de clips avec textes et fiches pdagogiques.
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Chanson, musique et Internet

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Collection : Des clips pour apprendre

Production : Ministre des Affaires trangres Ralisation : MCM Rdaction des livrets pdagogiques : CAVILAM n0 n1 n2 n3 n4 n5 n6 n7 n8 n9 n10 n11 n12 n13 n14 n15 n16 n17 n18 Les clips en fte Des clips pour apprendre Ragga rap Rock et Pop franais Spcial Francis Cabrel Spcial Patricia Kaas Spcial chanson francophone Spcial Jean-Jacques Goldman Spcial Alain Souchon Spcial Maxime le Forestier Spcial Renaud Spcial Michel Berger Ils chantent la France Spcial Qubec Jeunes talents Spcial voix fminines Spcial annes 80 Francophonie en chansons Chansons engages

12 clips 13 clips 12 clips 10 clips 7 clips 7 clips 12 clips 13 clips 12 clips 10 clips 12 clips 12 clips 11 clips 13 clips 13 clips 13 clips 12 clips 13 clips 12 clips

Collection : Paroles de clips

Production : Ministre des Affaires trangres Ralisation : TV5MONDE Rdaction des livrets pdagogiques : CAVILAM n1 n2 n3 n4 n5 n6 n7 n8 n9 Spcial Comdies musicales Artistes 2001 Spcial Patrick Bruel Succs 2002 Lamour en chansons Rythmes et Rap Succs 2003 Succs 2004 Duos
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12 clips 13 clips 11 clips 14 clips 13 clips 11 clips 13 clips 15 clips 13 clips

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Actualit de la chanson
TV5MONDE diffuse chaque semaine lmission Paroles de clips : trois clips actuels sont prsents sous-titrs en franais et une fiche pdagogique, ralise par les enseignant/e/s du CAVILAM, est propose sur le site de TV5MONDE. Vous trouverez les horaires de diffusion, les fiches pdagogiques et les paroles des chansons dans les rubriques Musique et Enseignants du site www.tv5.org Renseignements : enseignant@europe.tv5.org Vous pouvez commander les CD de chansons contemporaines Gnration franaise 4 (double CD, 37 chansons), In Bloom (21 chansons) et Gnration franaise 5 (20 chansons) avec leur livret pdagogique sur le site pdagogique du CAVILAM www.leplaisirdapprendre.com

Collection : Regards
Production : Ministre des Affaires trangres Ralisation : FR3 Diffusion : CFI / TV5 / chanes trangres Rdaction des livrets pdagogiques : CAVILAM Regards est une collection de dix cassettes vido avec livrets pdagogiques. 241 reportages de 1 4 minutes permettent de porter un nouveau regard sur la civilisation franaise contemporaine travers cinq domaines diffrents : dcouverte de la France, culture, sciences et techniques, jeunesse et sport, portraits. Les extraits vidos proviennent de lmission France Feelings et sont associs une fiche pdagogique. Ces missions peuvent servir de supports de cours en franais gnral comme dans les classes bilingues ou spcialises.

Diffusion, mode demploi

LAudiovisuel ducatif est un pan essentiel de laction du ministre des Affaires trangres en faveur de lapprentissage de la langue franaise mise en place par la Sousdirection du franais. Ce secteur sorganise autour de trois axes : les mdias (TV5Monde et RFI), les mthodes audiovisuelles et les documents authentiques accompagns de livrets pdagogiques (vido, DVD, CD). A qui sadresser pour recevoir les documents audiovisuels ducatifs produits par la Sous-direction du franais du ministre des Affaires trangres ? Adressez-vous directement au correspondant audiovisuel ducatif de votre pays de rsidence. Le correspondant audiovisuel ducatif regroupe lensemble des demandes en provenance des centres et instituts, universits, lyces, collges, alliances franaises ou centres de formation dans son pays. Le correspondant audiovisuel ducatif est en relation directe avec la Sous-direction du franais Paris.

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Paroles de clips n9

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Rfrez-vous au tableau des correspondants audiovisuels ducatifs par pays sur le site Internet : www.diplomatie.gouv.fr/audiovisuel-educatif Le tableau va se complter au fil du temps et des besoins. Sil ny a pas encore de correspondant audiovisuel ducatif dans votre pays, adressez-vous directement au service parisien. Merci de nous signaler toute erreur pour quelle puisse tre rapidement rectifie. A qui les documents audiovisuels ducatifs sont-ils destins ? Aux professeurs de franais langue trangre des tablissements scolaires et universitaires franais et trangers ltranger, aux professeurs des alliances franaises, centres culturels et instituts franais etc. (en France, en revanche, les droits acquis de diffusion non-commerciale ne le permettent pas). Seules les demandes pour une utilisation dans un tablissement donn organisant en son sein une large utilisation du document audiovisuel ducatif accessible plusieurs professeurs peuvent tre prises en compte. Il est impossible de rpondre des demandes individuelles en raison des tirages limits et du cot de diffusion. Comment obtenir les livrets pdagogiques daccompagnement des documents audiovisuels ducatifs ? Tous les livrets pdagogiques en accompagnement des documents audiovisuels ducatifs sont libres de droit et accessibles par tlchargement sur Internet. Grce laide du CAVILAM, rdacteur la demande de la Sous-direction du franais de nombreux livrets, lensemble des fiches pdagogiques des collections Des clips pour apprendre, Paroles de clips et Regards sont accessibles sur leur site www.leplaisirdapprendre.com Les livrets pdagogiques comme celui des Cartes postales chorgraphiques, ou la nouvelle collection des courts mtrages sont aussi accessibles sur le site du ministre des Affaires trangres : www.diplomatie.gouv.fr/audiovisuel-educatif et inclus dans le DVD. Comment tre inform des nouveauts ? Les tablissements culturels franais ltranger sont informs directement par la Sousdirection du franais ds quun nouveau document audiovisuel ducatif est disponible. Simultanment le correspondant audiovisuel ducatif de chaque pays est inform par courriel. Abonnez-vous la lettre lectronique gratuite de la Sous-direction du franais Francofil qui vous informera des derniers documents audiovisuels ducatifs prts diffuser. Contact Paris : audiovisuel ducatif elyane.daniel@diplomatie.gouv.fr tl : 33 (0)1 43 17 91 62 fax : 33 (0)1 43 17 90 05 abonnement lettre Francofil ivan.kabacoff@diplomatie.gouv.fr

(Edit. MAE 14/11/06)

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