Sunteți pe pagina 1din 1

Din punct de vedere al momentului n care se realizeaz, evaluarea n terapia tulburrilor de limbaj este punctul iniial i final ntr-o

succesiune de evenimente care cuprinde urmtorii pai: 1. Evaluarea iniial 2. Stabilirea obiectivelor 3. Comportamentul dezirabil al elevilor 4. Proiectarea i aplicarea programului de realizare a obiectivelor propuse 5. Msurarea rezultatelor aplicrii programului 6. Evaluarea final Din punct de vedere al domeniului vizat, evaluarea poate fi: - educaional: se refer la stabilirea nivelului de cunotine, gradul de asimilare i corelare a acestora acestora cu potenialul aptitudinal i nivelul intelectual al copilului,precum i identificarea cerinelor educaionale speciale; - psi olo!ic: vizeaz anumite procese psihice, inteligena, aptitudinile i personalitatea n ansamblul ei i care se realizeaz prin raportare la standardele existente, prin teste i instrumente specifice; - medical: presupune examinarea clinic i efectuarea unor investigaii de laborator i paraclinice, n vederea stabilirii unui diagnostic complet care va conduce, alturi de rezultatele celorlalte tipuri de evaluare, la determinarea tipului de deficien" - lo!opedic: se refer la investigarea limba ului sub toate componentele sale, din punct de vedere al nelegerii, exprimrii, al vocabularului, al nivelului deprinderilor i al capacitilor intelectuale; pe l!ng studierea simptomelor, manifestrilor, se va urmri i implicaiile pe care acestea le au asupra dezvoltrii g!ndirii, personalitii, proceselor cognitive, integrrii n colectiv etc"; acest tip de investigaie se finalizeaz cu stabilirea diagnosticului logopedic, care evideniaz tulburarea#tulburrile de limba i a prognosticului logopedic; n funcie de caz, acest tip de evaluare cumuleaz i date medicale $fie medicale% i date psihologice sau educaionale, investig!nd i alte procese psihice $atenia, memoria, g!ndirea etc % i stabilind nivelul de achiziii al copilului, raportat pe de o parte la v!rsta cronologic, iar pe de alt parte, la programa curricular; - social: presupune analiza cu precdere a calitii mediului de dezvoltare a copilului, a factorilor de mediu i a celor personali. - evaluarea psi opeda!o!ic: presupune adunarea i centralizarea informaiilor individuale relevante din punct de vedere educaional, medical, logopedic, social, psihologic, care permit profesorului psihopedagog s personalizeze obiectivele, activitile i strategiile de recuperare pentru ca fiecare elev s-i poat atinge propriul potenial de dezvoltare" Fiind un proces continuu, evaluarea vizeaz furnizarea de informaii i despre situaia social, emoional i mental a copilului, aplicabile n conte!tul educaional, care susin atingerea potenialului individual al fiecrui copil.