Avantajele descoperirii dirijate

Prof. Adrian Olaru coala Gimnazial nr. 1 Ludu Judeul Mure Descoperirea dirija reprezin un ansam!lu de ac i"i i desfura e de profesor# care "izeaz punerea ele"ilor $n si uaia de a redescoperi# de a%i $nsui cuno inele prin efor propriu i $i propune ca scop principal s $l $n"ee pe ele" s &'ndeasc. Descoperirea dirija are ca o!iec i" principal de a%i $n"a pe ele"i s $n"ee( numai prin e)erciiul rezol"rii de pro!leme % dirija # ele"ii "or $n"a euris ica descoperirii# adic $n"a cum s $n"ee. A"an ajele descoperirii dirija e# aa cum au fos defini e de Jerome *runer# sun + , Po ena in elec ual , Mo i"aia in rinsec , -n"area euris icii descoperirii , .onser"area memoriei *runer descrie po ena in elec ual as fel+ dez"ol area minii se realizeaz numai prin folosirea aces eia. Profesorii ofer recompense e) rinseci / no e# dar dac se dore e ca ele"ii s $n"ee din plcere# a unci re!uie s se &seasc acele mijloace care ofer sa isfacie in rinsec. -n"area se produce# $n mul e cazuri# ca rspuns la o recompens( ele"ii fac ceea ce li se cere de c re profesor cci ei "or s fie recompensai i "or s e"i e pedeapsa# su! orice form ar aprea ea( aceas a demons reaz fap ul c sun dependeni de o au ori a e pen ru recompense# mo i"aii sau indicaii. .erce rile demons reaz fap ul c mo i"aia e) rinsec es e eficien $n pri"ina impului pe recu pen ru $n"area sarcinii# deprinderii sau cuno inelor. Descoperirea dirija aju ele"ii s de"in mai au onomi i responsa!ili pen ru propria $n"are( ei $n"a s%i desfoare propria ac i"i a e cu au onomia au orecompensei. Prin aceas s ra e&ie se ofer o a mosfer s imula oare# nepuni i"# $n care ele"ii se implic pen ru c es e dis rac i"# in eresan i au orecompensa or. -n plus# es e e"i a riscul 0scur circui rii $n"rii1# da ora insuficienei impului pe sarcin / impul pen ru a raiona $n scopul &sirii $nelesurilor concep elor i principiilor. 2le"ii# lucr'nd $n ri m propriu# au imp s se acomodeze i s asimileze# as fel produc'ndu%se ade"ra a $n"are. 3in&urul mo i" pen ru care o persoan $n"a e4nica descoperirii es e acela de a face descoperiri( prin descoperire dirija ele"ii $n"a cum s or&anizeze 5 proiec eze i s efec ueze in"es i&aii. 03i uaia pro!lem pro"oac descoperirea# iar ceea ce se o!ine prin efor propriu nu se reduce la simpla $n iprire $n memorie# ci are un carac er operaional# fa"oriz'nd dez"ol area ap i udinilor# in ereselor# deprinderilor de in"es i&are.1 6nul din re marile a"an aje ale descoperirii dirija e es e acela c aju la cre erea re eniei( concep ele care sun descoperi e independen nu sun ui a e# spre deose!ire de acelea care sun ransmise prin e)punere i nu%l implic pe cel ce $n"a . .erce rile au demons ra c $n"area prin descoperire dirija asi&ur nu numai $n"area imedia # dar i ransferul. Psi4olo&ii precum i cerce orii din domeniul eoriilor $n"rii su!liniaz c nu s ocarea da elor es e o pro!lem# ci accesarea lor# c4eia pen ru aceas a fiind or&anizarea da elor. Orice or&anizare a da elor % de c re cel ce $n"a# care conduce la reducerea comple)i ii# prin aranjarea lor $n r%un model# face posi!il accesarea mai uoar( cea mai mare ans de a fi accesa din memorie o are ma erialul care es e or&aniza conform cu propriile in erese. 2le"ilor $ns re!uie s li se ara e cum se po reamin i i s ruc ura cuno inele. Aceas a es e denumi $n psi4olo&ie transfer de antrenament( nu e)is $ns do"ezi suficien e care s do"edeasc c $n"area unui anumi su!iec conduce la capa!ili a ea de a $n"a un al ul# dei profesorii o!inuiesc s considere aces a un ade"r# numindu%l 0an renamen ul minii1.

Pen ru ca ransferul de an renamen s fie efec i" es e necesar ca doi fac ori s fie luai $n consideraie+ 1. 7ransferul are loc dac e)is similari a e $n re su!iec e( cu c' similari a ea es e mai mare# cu a ' ansa de a se produce ransferul es e mai mare. 8. 7ransferul se produce dac e)is principii sau e4nici $n"a e $n prima si uaie# care po fi aplica e $n cea de%a doua. 2le"ii# pen ru a pu ea fi rezol"i ori de pro!leme# re!uie s fie an renai $n oa e aces e si uaii. 3 ra e&ia descoperirii dirija e implic ele"ii $n $n"are prin e)periene de la!ora or care presupun $n mod esenial cen rarea pe deprinderi / procesele iinelor+ o!ser"are# msurare# $nre&is rare# clasificare# in erpre are de da e# realizare de deducii i predicii# in"es i&are i producere de modele. Aces e in"es i&aii de la!ora or difer prin s ruc ura lor e)perimen al. 2)emplu de or&anizare a unui cen ru de $n"are de ip descoperire dirija $n sala de clas+ Pro!lem+ De ce se de erioreaz smalul dinilor9 , :n rodu $n r%un !orcan cu capac un os de pui( "erific $nain e fle)i!ili a ea aces uia , Adau& oe p'n ce osul es e acoperi o al , -nc4ide erme ic !orcanul , ;erific fle)i!ili a ea osului de c' e ori e posi!il# pe o perioad de < zile , =o eaz o!ser"aiile , Genereaz ipo eze asupra procesului care conduce la decalcifierea osului , >ormuleaz pe !aza aces ui e)perimen posi!ile e)plicaii referi oare la de eriorarea smalului dinilor .oncep e i deprinderi urmri e+ , .onducerea unei in"es i&aii( , :n erpre area rezul a elor( , 2) rapolarea concluziilor( , O!ser"area unor ransformri fizice ?scderea elas ici ii# cre erea porozi ii@( , O!ser"area unei reacii c4imice Ma eriale i us ensile+ , *orcan cu capac( , Oe ( , 6n os de pui Ac i"i i+ , ;erificarea proprie ilor fizice o!ser"a!ile ?elas ici a e# porozi a e# culoare@ , Aeacia din re car!ona ul de calciu i acidul ace ic Aezul a e a ep a e ale $n"rii+ , .onducerea unei in"es i&aii pe !aza sarcinilor de lucru indica e( , -n ocmirea unei &rile de o!ser"are i a unei fie de lucru( , -nscrierea o!ser"aiilor $n &rila de o!ser"are( , :n erpre area rezul a elor i formularea concluziilor# $nscrierea aces ora $n fia de lucru 2"aluare+ , Grila de o!ser"are , >ia de lucru 3u&es ii de sc4im!are+ , ;alidarea concluziilor prin repe area e)perimen ului u iliz'nd coaj de ou i zeam de lm'ie