Sunteți pe pagina 1din 19

UNIVERSITATEA OVIDIUS CONSTANA FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

A LT E R N AT I V E E D U C A I O N A L E
= P E D A G O G I A WA L D O R F N C O A L =
C O O R D O N AT O R A S I S T. U N I V. D R . BEZEM ANA MARIA PROPUNTOR STUDENT RADU DDRLAD DANIELA C O N S TA N A 2012

CE SUNT ALTERNATIVELE EDUCAIONALE?


Diferite

variante ale organizrii oficializate prin Legea nvmntului.

colare,

Modaliti de a rezolva n variante diferite o

anumit problem pedagogic, fiecare variant prezentnd anumite avantaje educaionale, dar i riscuri.

EDUCAIILE ALTERNATIVE DIN ROMNIA

Cele 5 forme de educaii alternative existente n Romnia sunt: *Pedagogia Waldorf (1990) *Pedagogia Montessori (1993) *Pedagogia Freinet (1995) *Alternativa Step by Step (1996) *Planul Jena (1996).

DE CE ALTERNATIVE EDUCAIONALE?
Schimbrile permanente ale societii actuale Influena valorilor din vest Trim ntr-o lume n care trebuie s fim creativi,

independeni, plini de iniiativ i extrem de flexibili E nevoie de transformarea cunotinele acumulate n impulsuri ctre reflecii individuale, percepii difereniate i aciuni voluntare

NCEPUTURILE PEDAGOGIEI WALDORF


Secolul XX- Rudolf Steiner ( 1919)

Concepia pedagogic pe care se bazeaz acest

sistem: EDUCAIA ESTE O ART CE LEAG NATURA SPIRITUAL A OMULUI DE CEA FIZIC!

PRINCIPIILE PEDAGOGIE WALDORF


1.Principiul abordrii integrale a fiinei umane

2.Principiul educaiei permanente


3.Principiul organizrii ritmice a nvrii 4.Principiul

realizrii unui ambient adecvat

obiectivelor 5.Principiul legrii teoriei de practic 6. Principiul predrii artistice 7.Principiul predrii n imagini vii i prin cuvntul viu

FINALITILE PEDAGOGIEI WALDORF

Promovarea valorilor umaniste Dezvoltarea aptitudinilor individuale Formarea judecii libere i independente

SPECIFICUL PEDAGOGIEI WALDORF


Importana ritmului nvarea n epoci O coal fr manuale i fr note Ponderea deosebit a cursurilor artistice i

practice Materii i activiti specifice Conducere colegial

IMPORTANA RITMULUI N COALA WALDORF


Toate procesele vitale sunt susinute de un anumit ritm

bioritmul, Ora n sistemul Waldorf are un anumit ritm, fiind structurat n : -partea ritmic -partea cognitiv -partea de predare -partea acional -partea de povestire

CURSUL N COALA WALDORF


Durata cursului este de 110 minute, fiind predat

artistic, adic respectnd particularitile de vrst ale copiilor Cursurile sunt grupate n epoci ( vezi ritmul anotimpurilor) de 3-4 sptmni la fiecare materie, iar elevul realizeaz propriul caiet de epoc

STRUCTURA CURSULUI PRINCIPAL N COALA WALDORF


PARTEA RITMIC-activarea elevilor prin exerciii de

micare, de plastica vorbirii, cntare vocal, calcul oral, joc de rol PARTEA COGNITIVrecapitulare, repetare, aprofundare PARTEA DE PREDARE- activitatea cu minile, apoi latura de gndire PARTEA ACIONAL- lucru n caietele de epoc PARTEA NARATIV- prezentarea unei povestiri elevilor, pstrnd permanent contactul vizual cu ei

CLASA I N COALA WALDORF =POVESTEA LITERELOR I A CIFRELOR=


nvarea literei sau a cifrei este un drum lung pentru c

acestea nu sunt nimic n sine, ci doar nite semne Se spune cte o poveste pentru fiecare liter sau cifr Vocalele se nva prin gesturi ce exprim strile sufleteti sunete ale sufletului ,,Verioara mea a nvat s citeasc naintea mea, dar sraca nu are habar de unde vin literele o elev de coala Waldorf

CLASA A II-A N COALA WALDORF


Se nva scris-cititul cu litere de mn Se exerseaz numrarea i operaiile aritmetice Se alege un personaj colar ce strbate ntreg

anul colar i se face o poveste despre el ce se mparte pe fragmente, fiecare fragment pentru cte o epoc la limba romn: Ruleul Hoinar sau Piticul Rdcinel, care la sfrit de an colar pleac n cltorie n jurul lumii.

CLASA A III-A N COALA WALDORF


Sarcinile colare se complic Elevul e nvat s aib o gndire critic i

s priveasc lucrurile n mod realist Se studiaz Vechiul Testament din respect pentru Divinitate i pentru omenire, nva s fac diferena ntre dreptate i nedreptate i ce este lipsa de moralitate la oameni

CLASA A IV-A N COALA WALDORF


Elevul dobndete cunotine despre patrie i istorie Se fac dezbateri despre mprejurimi, comunitate, istoria

localitii, a oraului natal i se fac excursii pe jos pentru a vizita fabrici, muzee, biserici, spitalem primrii Se va reda n imagini ceea ce a reinut, dar o imagine care red ntreg drumul, de exemplu de la coal pn la un muzeu etc, ceea ce inseamn c se deseneaz pentru prima dat ceva ce seamn cu o hart.

EVALUAREA N COALA WALDORF


observarea atent i discutarea cu ntreaga clas a lucrrilor

efectuate, dndu-se diferite criterii de evaluare auto-evaluarea lucrului personal, oral sau n scris, aprecierile orale sau scrise ale profesorului, la o lucrare efectuat n clas sau acas, a caietului de epoc/manualului personal realizat aprecieri scrise, la sfrtul semestrului sau/i al anului colar, cuprinznd att realizrile cognitive ct i cele sociale. prezentarea periodic a unor aspecte din ore, a unor referate/eseuri/ realizri manufacturiere sau artistice n faa prinilor i a colegilor mai mari (expoziii, serbri lunare) punctaje sau note, teste sau examene naionale, impuse de legislaia n vigoare (pentru a cror nlturare n viitor, merit s luptm)

CONCLUZII n furirea omului este mai important a-l instrui, este nevoie s fie crescut, educat, pentru a-l duce la nlimea unde nu mai sunt lucruri, ci chipuri nscute din modul divin care leag lucrurile. Cci nu este nimic de ateptat de la lucruri dac ele nu rsun unele n altele, aceasta fiind singura muzic pentru inim.

V MULUMESC!...