Daniel Bruno Anunciao Nobre

SisCoPed
Sistema de Coordenao Pedaggica MDULOS: EDUCAO INFANTIL | ENSINO FUNDAMENTAL | ENSINO MDIO MODALIDADE: NORMAL

2012 Feira de Santana BA

Daniel Bruno Anunciao Nobre

SisCoPed
Sistema de Coordenao Pedaggica MDULOS: EDUCAO INFANTIL | ENSINO FUNDAMENTAL | ENSINO MDIO MODALIDADE: NORMAL

Autor: Daniel Bruno Anunciao Nobre, pedagogo especialista em Psicopedagogia e Coordenao, Superviso e Orientao Pedaggica pela FACCEBA.

2012 Feira de Santana BA

APRESENTAO Este programa visa estabelecer rotinas de controle para a atividade de coordenao pedaggica, sendo uma proposta inovadora pelo foco na aprendizagem do sujeito educando. Assim, na busca pela proposta mais adequada, esta uma verso preliminar que ser testada em duas escolas. O programa inicialmente visa atender na Educao Bsica s modalidades de educao regular e especial abrangendo os nveis de Educao Infantil ao ensino Fundamental Sries Iniciais, ou seja, da pr-escola at o 5 ano. O papel do coordenador pode ser descrito de diversos modos. Entre eles esto: 1. ... segundo Clementi (apud Almeida), cabe ao coordenador "acompanhar o projeto pedaggico, formar professores, partilhar suas aes, tambm importante que compreenda as reais relaes dessa posio." Podem-se identificar as funes formadora, articuladora e transformadora do papel desse profissional no ambiente escolar. Assim, a atribuio do coordenador pedaggico pode ser dada pelo seguinte texto: Executar, no mbito do sistema de ensino ou na escola, a superviso do processo didtico quanto ao planejamento, controle e avaliao, bem como participar da elaborao da proposta pedaggica da escola. Podemos determinar especificaes para o projeto: PLANEJAMENTO

CONTROLE

AVALIAO

Elaborar, acompanhar e avaliar os planos, programas e projetos voltados para o desenvolvimento do sistema e/ou rede de ensino e de escola, em relao aos aspectos pedaggicos, administrativos, financeiros, de pessoal e de recursos materiais; Promover e participar da articulao com as famlias e a comunidade, criando processos de integrao da sociedade com a escola; Coordenar, no mbito da escola, as atividades de planejamento, avaliao e desenvolvimento profissional; Coordenar a elaborao e a execuo da proposta pedaggica da escola; Planejar e coordenar a implantao e funcionamento do Servio de Orientao Educacional da Unidade Escolar; Participar no processo de elaborao do currculo pleno da escola;

Administrar o pessoal e os recursos materiais e financeiros da escola, tendo em vista o atingimento de seus objetivos pedaggicos; Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidos; Zelar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; Acompanhar e supervisionar o funcionamento das escolas, zelando pelo cumprimento da legislao e normas educacionais e pela Referncia de qualidade de ensino; Participar no processo de integrao escola-famliacomunidade; Participar na composio e caracterizao e acompanhamento de turmas e grupos; Coordenar a orientao vocacional do educando, incorporando-o ao processo educativo global; Coordenar o processo de sondagem de interesses, aptides e habilidades do educando; Coordenar o processo de informao educacional e profissional com vista orientao vocacional; Sistematizar o processo de intercmbio das informaes necessrias ao conhecimento global do educando; Sistematizar o processo de acompanhamento dos educandos, encaminhando a outros especialistas, aqueles que exigirem assistncia especial;

Prover meios para recuperao dos alunos de menor rendimento; Informar os pais e responsveis sobre a freqncia e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execuo da proposta pedaggica da escola; Acompanhar o processo de desenvolvimento dos estudantes, em colaborao com os docentes e as famlias; Elaborar estudos, levantamentos qualitativos e quantitativos indispensveis para ao desenvolvimento do sistema ou rede de ensino ou da escola; Participar no processo de identificao das caractersticas da clientela escolar e da comunidade; Participar do processo de avaliao e recuperao dos alunos; Realizar estudos e pesquisas na rea da Orientao Educacional.

Atravs de eixos orientadores, so propostas metas de acordo com as atribuies da funo de coordenao pedaggica no espao escolar. Assim, so eixos: Gesto do Projeto Poltico Pedaggico: enfocar um planejamento estratgico para dar vida a um planejamento real e significativo, que torne medidas prticas para a regulao e avano do trabalho pedaggico. Promoo da Formao Continuada: visa propor solues para o trabalho de formao continuada dos profissionais do corpo escolar (direo, coordenao, professorado, alunos, pais e comunidade). Gesto do Currculo Escolar: buscar um currculo que proporcione um avano cientfico bem como uma formao cidad e com enfoques prticos, observando a necessidade da localidade do lugar do aluno, no ponto de vista da geografia. Gesto do Sistema de Avaliao: avaliar a instituio como um todo e cada processo em particular para otimizar as aes apresentando anlises documentais. Gesto das Relaes Interpessoais: promoo de um clima organizacional favorvel ao desenvolvimento do trabalho, bem como promover uma boa relao da comunidade escolar(direo, coordenao, professores, alunos, auxiliares, pais, etc.) consigo e com as comunidades adjacentes. Dentro deste quadro apresentamos uma listagem de tarefas para o coordenador pedaggico.

Gesto do Projeto Poltico Pedaggico 1. Planejament o Estratgico 2. -Banco de Planos de Aula

Promoo da Formao Continuada 3. - Anlise SWOT dos profissiona is 4. - Planos de formao coletiva e individual 5. - Cursos e oficinas para pais, comunidad es e alunos.

Gesto do Currculo Escolar 6. - Rotinas pedaggicas 7. - Planos de ensino 8. - Avaliao da prtica 9. - Relaes entre a cultura e a escola 10. - Ritmo da dinmica dos espaos

Gesto do Sistema de Avaliao 11. Simulados de avaliao 12. Produes Individuais dos alunos 13. -fichas para registro da observa o da sala de aula 14. -caderno para registros das devolutiva s 15. -Avaliao Institucion al Interna e Externa

Gesto das Relaes Interpessoais 16. -Clima organizacio nal 17. - ligar e interligar pessoas 18. Valoriza o dos atores

Gerenciar Atividades Complementares 19.

Publicaes e Comunicaes 20. - Mural 21. - Caderno de comunicado s 22. - E-mail 23. Faixas/bann ers 24. - Bilhetes e comunicado s avulsos 25. - Contato informal 26. - Reunio

Alm dos eixos, o coordenador deve estabelecer relaes diferenciadas com os diversos atores do meio escolar: direo, coordenao, professores, auxiliares, servios gerais, pais, comunidades, e o cliente principal os alunos. Assim, para operacionalizar as intenes acima citadas preciso os seguintes aspectos operacionais.
ALUNOS 1. - listagem de alunos com dificuldade s de aprendizag ens - listagem de alunos faltosos - plano de interven o para alunos faltosos - plano de interven o para alunos com DA - Agenda de atendiment o. - Oficinas laborais. PROFESSORES 7. 8. 9. 10. - Currculo Escolar - Plano Semestral - Planos de aula - Ficha de Observao de sala de aula - Plano Individualiza do do educando - Palestra, estudos, cursos, modelos. - Bases de dados do portflio da turma (atividades, mapas e produes, e outros registros. - Agenda de atendimento . - Ficha de Frequncia da turma - Ficha de desempenho da turma - Ficha de acompanha mento de aulas/objetiv os DIREO 18. - Plano de Palestras, cursos e eventos. 19. -Plano de Publicaes . 20. -Plano de Formao da equipe. 21. -Plano dos ACs. 22. -Planos Semestrais. 23. - Mdulo de Formulao do Plano Estratgico 24. - Agenda de atendiment o. COORDENAO 25. -Rotina da coordena o. 26. - Produo de Projetos 27. - Gerenciar ACs 28. -Pauta 29. -Lista de Presena 30. -Ata com indicativos 31. -Plano de Formao da Equipe 32. -Plano de Formao individual 33. - Agenda de atendimen to. COMUNIDADE 34. Mensagen s no mural. 35. -Lembrar Aniversri os e dia dos profission ais. 36. -Palestras e cursos direcionad os. 37. -Eventos. 38. -Blog, informativ o, folder, outros impressos. 39. - Agenda de atendimen to. AUXILIARES 40. Comunicados para eventos, cursos e palestras. 41. Participar do AC Geral. 42. - Agenda de atendimento . PAIS 43. Calendri o de reunies e eventos. 44. - Portflio dos alunos com parecer. 45. Comunica dos 46. - Visitas 47. - Agenda de atendime nto.

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REFERNCIAS ABREU,Luci C. de, BRUNO,Eliane B.G.O coordenador pedaggico e a questo do fracasso escolar.In.: ALMEIDA,Laurinda R.,PLACCO,Vera M N. de S.OCoordenador Pedaggico e questes da contemporaneidade.So Paulo:Edies Loyola,2006. ALMEIDA,Laurinda R.O relacionamento interpessoal na coordenao pedaggica.In.:ALMEIDA,Laurinda R.,PLACCO,Vera M N. de S.O coordenador pedaggico e o espao de mudana.So Paulo:Edies Loyola,2003. CLEMENTI,Nilba.A voz dos outros e a nossa voz.In.:ALMEIDA,Laurinda R.,PLACCO,Vera M N. de S.O coordenador pedaggico e o espao de mudana.So Paulo:Edies Loyola,2003. REIS,Ftima.Disponvel em:www.webartigos.com.Acesso em:20/08/2008 Regimento Escolar, Artigo n.129/2006-Resoluo CEE/TO SILVA,Moacyr da.O coordenador pedaggico e a questo da participao nos rgos colegiados.In.:ALMEIDA,Laurinda R.,PLACCO,Vera M N. de S.O Coordenador Pedaggico e questes da contemporaneidade.So Paulo:Edies Loyola,2006.