Pregtirea pentru via a omului de mine ncepe din primele luni de existen i primii chemai s pun bazele educaiei

sunt prinii . Familia este un factor primordial de informare i de creare a copiilor . Aciunea educativ din familie trebuie i are ntotdeauna un caracter intenional , urmrind o anumit finalitate formarea personalitii copilului pentru integrarea lui n societate . Educaia n familie are consecine multiple asupra tuturor laturilor copilului n funcie de particularitile de vrst i individuale ale acestuia . Familia are un rol important pentru educarea i adaptarea copilului n mediul colar Familia este recunoscut ca cel mai puternic agent socializator n dezvoltarea copiilor, mai ales n perioada copilriei mici, care trebuie s mplineasc aproape toate nevoile de cretere i dezvoltare, att fiziologice, ct i psihologice ale copilului. Elementul cel mai important de care depinde calitatea i eficiena educaiei n familie este stilul educativ al acesteia. Stilul educativ al familiei este modelul orientativ al aciunilor educative n familie,amprenta subiectiv care caracterizeaz mediul respectiv. Practic fiecare familie a re stilul ei educativ. Acesta este n principal dependent de stilul parental , cu care se confund de multe ori.Stilul parental se refer la modul prinilor de acionare asupra copiilor i este o unitate armonic sau dizarmonic ntre stilurile personale de acionare ale celor doi prini. n funcie de tipul de familie se realizeaza i stilul educaional. Diferite familii transmit valori, atitudini, cunotine cu ajutorul stilurilor de educaie: Stilul autoritar ,care asociaz un control puternic cu o susinere slab n activitatea copilului.Acestiua i se impun regului i norme foarte rigide. Stilul permisiv se caracterizeaz prin nivelul sczut al controlului, asociat identificrii printelui cu strile emoionale ale copilului. Puine norme de conduit i puine responsabiliti i sunt impuse acestuia, iar modul n care el rspunde ateptrilor parentale este supus unui control slab. Prinii se strduiesc s neleag i s rspund nevoilor copilului. Consecinele acestui stil sunt diverse. Chiar dac dispun de un nivel ridicat al stimei de sine, al abilitilor sociale, creativitii sau autonomiei i de cel mai sczut nivel al depresiei, aceti copii au tendina de a avea tulburri de conduit, dificulti de a-i subordona interesele personale celor ale grupului i rezultate mai slabe n coal. Stilul democratic mbin controlul sistematic cu un nivel nalt al suportului parental. Prinii formuleaz reguli i controleaz respectarea lor, dar nu le impun, ci sunt deschii la schimburi

verbale cu copiii, explicndu-le raiunile pentru care regula trebuie respectat i situaiile n care ea se aplic i stimulnd, totodat, autonomia lor de gndire. 1.Familia de tip despotic. n cadrul ei stabilitatea relaiilor se menine prin exteriorizarea emoiilor negative, aici prevaleaz stilul comunicrii distante, de prescripie. De obicei, conduce tatl, cernd de la toi ceilali supunere indiscutabil. n relaii apar conflicte de disperare, care trec n p lan interior i care pot fi urmate de reacii frustrante sau de izolare din partea copiilor. Scopurile familiei snt stabilite doar conform exigenelor i prescripiilor conductorului. 2. Familia-bastion. La baza acestei familii stau reprezentrile negative despre agresivitate i inteniile periculoase ale tuturor (sau ale majoritii) oamenilor din afara ei. Aici emoiile negative se revars asupra persoanelor din exterior. Ambii soi denot un comportament egocentric fa de cei din afara familiei lor, acionnd foarte unit i coordonat mpotriva mediului social exterior. Se ntlnesc familii de acest tip n care un printe e foarte autoritar, iar altul, dimpotriv, este prea indulgent sau tuteleaz excesiv copiii. Atmosfera din familie i educaia prea sever din partea unui printe, mbinat cu tutelarea din partea celuilalt, provoac la copil nencredere n forele proprii, lips de iniiativ, reacii nevrotice de protest, ncpnare i negativism, n relaiile stabilite predominnd conflictul de atracie-fric i de disperare. 3. Familia-vulcan. Relaiile n acest tip de familie snt foarte instabile: de la cele permisive, de tutelare, de alintare la cele cu un nalt grad de exigen, predominnd spontaneitatea i afectivitatea. La prima vedere, acest tip de familie pare pozitiv, ns erupiile de suprare, de ur, dei slbesc ncordarea, complic mult starea general a climatului familial. Copiii suport mari ncrcturi emoionale, devin vulnerabili, fricoi, anxioi i nervoi; n relaii se observ toate tipurile de conflicte, dar intensitatea i fora ciocnirilor oscileaz de la cele nensemnate pn la izbucniri cu adevrat vulcanice. 4. Familia al treilea e de prisos. n acest tip de familie ataamentul reciproc al soilor i stilul comunicrii dintre ei au o nsemntate deosebit pentru acetia, obligaiunile de prini fiind considerate drept o piedic n fericirea lor personal. Relaiile dintre prini i copii snt reci, distante. Prinii tot timpul observ i subliniaz greelile i neajunsurile copiilor. Desconsiderarea personalitii lor cauzeaz formarea complexului de inferioritate la copii, care, mai apoi, n adolescen, le creeaz dificulti n procesul de autodeterminare i inserie social. Uneori poate fi de prisos mama, tatl i fiica formnd o coaliie; alteori este de prisos tatl, mama formnd o coaliie cu copiii. n relaii predomin conflictele de disperare i cele de atracie-fric. Adolescenii din asemenea familii, de regul, snt timizi, anxioi, fricoi, izolai, pasivi sau, dimpotriv, prea agresivi, rzbuntori, ncpnai.

5. Familia cu idol. Aici adolescentul este persoana central. Ambii prini manifest un comportament alterocentric exagerat. Predomin relaiile de tutelare i de aprobare, sacrificiul frecvent din partea prinilor. Copilul se dezvolt ntr-o atmosfer de ser, devine egoist, nu poate fi independent, autocritic i activ. n relaii predomin conflictele de disperare. 6. Familia azil. Aici predomin un stil de comunicare deschis, de aprobare. Raporturile snt neuniforme: relaiile de colaborare se mbin cu cele de tutelare, indiferen, dominare i confruntare. Momentele educative se deosebesc dup intensitate, durat, modalitate, form i coninut, deoarece vin de la o mulime de persoane de vrst i competen diferit, care se afl n familie un anumit timp.Aici ntlnim toate tipurile de conflicte. Copiii lipsii de consecvena cerinelor devin contradictorii, nva a manevra, a mini sau, dimpotriv, devin infantili. 7. Familia teatru. Astfel de familii i pstreaz stabilitatea prin intermediul modului de via teatralizat. Membrii familiei joac anumite roluri sau monteaz un spectacol n ansamblu, ceea ce le permite nscenarea bunstrii relaiilor familiale.n realitate ns educaia copiilor este lsat numai pe seama instituiilor respective grdini, coal. Contactul cu copiii este nlocuit prin procurarea excesiv a bunurilor materiale. Membrii familiei i ndeplinesc obligaiunile formal, relaiile interpersonale oscileaz de la cordiale la indiferente, de la dorina de a domina la cea de indiferen.n relaiile cu copiii, aprobrile i dezaprobrile se fac rapid i tot rapid se uit; lipsesc cerinele unice, de aceea copiii se dezvolt, de obicei, cu anumite trsturi accentuate de caracter (labil, hipertimic, senzitiv etc.). 8. Familia liberal se ntlnete extrem de rar. Aici predomin relaiile de indiferen, stilul distant liberal, lipsa de cordialitate i ataament. Deciziile se iau n dezacord, predomin egocentrismul. Aciunile familiei snt rzlee, necoordonate. Fiecare membru al familiei i are viaa sa, nu -l intereseaz atmosfera din familie, n relaii persist atmosfera de incertitud ine. Copiii devin introvertii, izolai, deseori egoiti, indifereni fa de ceilali membri ai familiei. Concluzie: Familia ocupa un loc central in educatia copilului. Astfel, este esential pentru ca parintii sa isi cunoasca copilul si sa stie ce fel de metode de educare trebuie adoptate. In principiu, educatia familiei sau cei sapte ani de acasa exercita cea mai mare influenta cand vine vorba de pregatirea copilul pentru a deveni un adul .